Теорията на звука и акустиката на разбираем език.

Физически количества:

λ = vT= v / γ(m)дължина на вълната

v = λ/ T = λ γ (m/s) скорост на вълната

T \u003d t / n (c) период на трептене

n - брой трептения t - време на трептене

γ \u003d 1 / T (Hz) честота на трептене A [m] - амплитуда на трептене

аз. 1. Поздрав, проверка на готовността на учениците за урока, готовност нагледни помагала, черна дъска, тебешир и др.

2. Разкриване на общата цел на урока.

Днес имаме възможността да се докоснем до света на красотата и хармонията, който присъства в един от видовете. неравномерно движение- осцилаторни. Вибрационните движения са широко разпространени в живота около нас. Звукът е един от видовете осцилаторни движения, средство за предаване на информация, приблизително 8-9% от общия обем, получен от човек.

Едно въвеждащо обобщение и систематизиране на знанията за трептенията и вълните ще ни позволи да преминем към изучаването на звуковите явления от гледна точка на интеграция с други науки.

И така, целта на нашия урок е да обобщим и систематизираме знанията за звуковите вибрации, техните характеристики и запознаване с използването на звукови вълни в различни области на науката, техниката, изкуството, природата. Затова представям темата на урока: „Звук в природата, музика и технологии“.

II. Актуализиране на основни знания и умения. Формиране на познавателни мотиви.

Първо самостоятелна задачаще има работа с референтен реферат, който съдържа най-важната информация за трептения и вълни. Фокусирайте се върху ключови понятия

· Самостоятелна работаза повторение и затвърждаване на раздел „Трептения и вълни”.

систематизиране на основните понятия, физически величинихарактеризиращи вълнов процес.

Намерете отговори на въпроси в справочните бележки:

1. Дайте примери за осцилаторни движения.

2. Каква е основната характеристика на осцилаторното движение?

3. Какъв е периодът на трептене? Честота на трептене? Амплитуда на трептене?

4. Запишете формулите на физическите величини и посочете мерните им единици.

5. Ако графиката на зависимостта на координатата от времето е синусоида (косинусова вълна) - какъв вид трептения прави тялото?

6. Смущенията, разпространяващи се в пространството, се наричат...?

7. В каква среда е възможно да се разпространяват еластични вълни?

8. Запишете формулите за дължината на вълната, скоростта на разпространение на вълната

() и посочете техните мерни единици.

9. кратко описание назвукови вълни: започвайки от концепциите за механични вибрации и вълни, нека преминем към звуковите вълни.

	Честотите на звуковите вълни, възприемани от човешкото ухо
	Наклонът е определен	Наклон Зависи от честотата вие се колебаете терена
	Основна честота (основен тон)	Най-ниската честота на сложен звук.
	Обертонове (по-високи хармонични тонове)	Честотите на всички обертонове на даден звук са цял брой пъти по-големи от честотата на основния тон. Обертоновете определят тембъра на звука, неговото качество.
	Звуков тембър	Определя се от съвкупността от своите обертонове.
	Определя се силата на звука	Определя се от амплитудата на трептенията. В практическите задачи се характеризира с нивото на силата на звука (мерната единица са фони, бели (децибели).
	Звукова интерференция	Явлението на събиране в пространството на вълните, при което се формира постоянно във времето разпределение на амплитудите на получените трептения.
	физически вълнихарактеризиращи звуковата вълна	Дължина на вълната: λ Скорост на звука: V Скорост на звука във въздуха: V = 340 m/s

III. Контрол и самопроверка на знанията (отражение) на понятията за полов акт.

След като повторим теоретичния материал, нека преминем към практическа задача за идентифициране на някои свойства на звуковите вълни.

1. Практическа задача (групова работа):

а) първата група прави опит за отразяване на звука с два чинела и цев.

Задача номер 1.Използване на "хърди-гурди" за изследване на свойството на отразяване на звуковите вълни. Вземете звука, идващ от чинел, облегнат на ухото ви.

заключение: звук, отскачащ от предмети .

б) втората група проверява основните характеристики на звука: височина и сила на звука.

Задача номер 2.Разберете от какви физически величини зависят височината и силата на звука, като използвате линийка, фиксирана на масата, променяйки дължината на изпъкналата й част и амплитудата на трептенията. Кога звукът се чува, а не се чува?

Заключение : чрез промяна на дължината на изпъкналата част на линийката и амплитудата на нейните трептения се установява, че височината на тона, излъчвана от осцилиращата линийка, зависи от нейния размер, а обемът се определя от амплитудата на трептенията .

в) третата група експериментира с лъжица, като тества разпространението на звук в различни среди с помощта на стетоскоп.

Задача номер 3. Поставете ушните тръби на сондата за стетоскоп в ушите си. Ударете метална лъжица с чук. Направете заключение и постигнете звука на "камбаната". Какво пише?

заключение: Звукът се разпространява не само във въздуха, но и в течности и твърди вещества.

г) направете духов инструмент;

Задача номер 4.Вземете обикновен духов инструмент от капака на резонаторна кутия и три епруветки.

д) вземете чист тон с камертон и направете звука видим;

Задача номер 5. Получете чист, музикален тон с камертон. Направете този звук видим.

ж) индивидуална работас раздатки (устни отговори на учениците).

въпроси:

1. Когато летят, повечето насекоми издават звук. Как се нарича?

2. Големият дъжд може да се различи от малкия по по-силен звук, който се появява, когато капките ударят покрива. На какво се основава тази възможност?

3. Силните и тихите звуци имат ли еднакви дължини на вълните на звуковите вълни в една и съща среда?

4. Кое насекомо – комар или муха – прави голямо количестворазмахване на криле за същото време?

5. Защо, ако искаме да бъдем чути на голямо разстояние, крещим и в същото време слагаме ръце, сгънати като мундщук към устата си?

6. Струна музикален инструментима от 3 до 7 струни. Как се постига разнообразието от звуци, произвеждани от инструмента?

заключение: Звуковите вълни образуват кръгови вълни на повърхността на водата.

IV. Обобщение и систематизиране на знанията за звуковите вълни на базата на интегрирането на науките физика, биология, екология, музика.

Физиката като наука е културно постижение, което ни дава уникално мощен начин за разбиране на света. Само един от видовете механични вибрации - звуковите вълни - дава цял набор от интересни факти с приложно значение. Звуците са неосезаеми, невидими, но нека се превърнем в магьосници за момент и да ги материализираме.

· Физически свойствазвукови вълни.

1. Скалата на обхвата на звуковите вълни.

2. Таблица на скоростта на звука в различни вещества, графика на скоростта на звука във въздуха при различни температури и зависимостта на скоростта на звука от височината над земната повърхност.

3. Доплеров ефект в акустиката.

Чертеж, показващ промяната в височината. Решаване на проблемна ситуация (наблюдател, излъчващ звукова вълна + прелитащо покрай него тяло + какъв е резултатът от промяната на честотата. Какъв ефект ще се наблюдава?

4. Експериментирайте със звукови вълни.

· инженерно приложение на свойствата на звука.

1. Акустика на залата.

Залата на Болшой театър се сравнява с голяма цигулка, сега дървената й обвивка се възстановява за подобряване на акустиката.

· Музикални инструменти.

1. Пиано.

Замърсяванията са различни: характерни, душевни, информационни. Пънк, метъл, транс, техно музикални стилове принадлежат ли към шумовото замърсяване?

Проблемна задача:Подчертайте положителните и отрицателните страни на музикалните произведения на стила: "пънк", "метъл", "транс", "техно".

· Биология. Значението на звуците в живота на животните.

1. Рибите са невероятно приказливи.

Въпрос . Леонардо да Винчи предложи да слушате подводни звуци, като поставите ухото си на гребло, спуснато във водата. Акустичният импеданс на суровата дървесина е близо до този на водата. Защо?

· Екология и ултразвук.

1. "Усещане" в леген с вода.

· Ултразвук в медицината.

· акустично замърсяване.

ОБЩА СУМА. Надяваме се, че информацията, която сте получили, ще обогати знанията ви за звуковите вълни.

V. Обобщавайки.

.Нови условия:

* поколение (създаване, образование);

* реверберация (остатъчен звук);

* акустичен импеданс (продуктът от плътността на веществото и скоростта на разпространение на звукова вълна в него);

* ехолокация (способност за възприемане на ехо);

* сонари (устройства за излъчване и приемане на ехо сигнали);

* пиано (от ит. forte - "силен", пиано - "тих");

* есе (вид есе, в което мислите играят основна роля).

А сега нека направим заключение за значението и мястото на акустиката (науката за звуковите вълни) в системата на трептящите процеси. Каква полезна информация научихме от урока?

Оттегляне на ученици:

а) обхватът на звука е обширен, звукът е многостранен

б) обобщихме и систематизирахме знанията за звуковите явления.

в) се запозна с интегрирането на физическото явление звукови вибрации с инженерните науки, биологията, екологията, музиката.

Заключение на учителя:

Благодаря ви за сътрудничеството, комуникацията, стремежа към самоусъвършенстване, научаването на нови неща, умението да анализирате, обобщавате. Бих искал специално да подчертая следните ученици...

VI. Домашна работа. Есе: "Моето разбиране за акустиката и нейното използване в науката и технологиите."

Предлагам да изпълним задачата, в която ще има информация, която не беше чута в днешния урок.

РЕЗЮМЕ НА ОСНОВАНИЯ.

Механични трептения и вълни. Звук.

1. Един от видовете неравномерно движение е осцилаторният. Вибрационните движения са широко разпространени в живота около нас. Примери за трептения са: движението на иглата на шевна машина, люлки, часовникови махала, вагон на пружини и други тела. Фигурата показва изработването на телата осцилиращо движение, ако са извадени от равновесие:

2. След определен период от време движението на всяко тяло се повтаря. Извиква се интервалът от време, след който движението се повтаря период на трептене. T=t/n[c] t - време на трептене; n е броят на трептенията за този период от време. 3. Извиква се броят на трептения за единица време честота трептения, обозначени с буквата V ("nu"), измерени в херци [Hz]. [Hz].

4. Най-голямото (модулно) отклонение на трептящо тяло от равновесното положение се нарича амплитуда флуктуации.

OA1 и OB1 - амплитуда на трептене (A); OA1=OB1=A [m]

5. В природата и техниката флуктуациите са широко разпространени, т.нар хармоничен.

Хармоничните вибрации са тези, които възникват под действието на сила, пропорционална на преместването на осцилиращата точка и насочена срещу това преместване.

Графиката на зависимостта на координатата на трептящо тяло от времето е синусоида (косинусова вълна).

https://pandia.ru/text/78/333/images/image005_14.gif" width="13" height="15"> полувълни на напречни стоящи вълни. Съответният режим на трептене се нарича първи хармоник на естествени трептящи вълни или основният режим.

https://pandia.ru/text/78/333/images/image008_9.jpg" width="645" height="490">

АНАЛИЗ НА УРОКА.

1. Тип урок: комплексно приложение на знания, умения и способности .

Урокът е проблематичен, интерактивен, базиран на сложно приложениезнания и умения, е от практическо значение, тъй като се използват експериментални факти, които допринасят за независима оценка на тези научни открития.

Целта на урока : да формира у учениците умение за прилагане на теоретични знания и експериментални научни фактида разбере природата на светлината, ролята, мястото и различни методиопределяне на скоростта му.

2. Считам организацията на урока за най-оптимална, защото ни позволи да разгледаме проблема за природата на светлината изчерпателно и направи възможно да се осъзнае креативносткогато търсите скоростта на светлината, използвайте комплексни знания, умения и способности.

3. За активиране на вниманието на учениците подбрах методи на вътрешнопредметни и междупредметни комуникациивъз основа на познанията по астрономия, историята на физическите открития, приемствеността на физическата наука, инженерните открития.

Усвояване на съдържанието учебен материал, според мен, беше предоставена чрез разбиране и консолидация теоретичен материал. Задачата беше не само да се осигури усвояването на материала, но основното внимание беше отделено на репродуктивното приложение в хода на практическата работа по самооценка на скоростта на светлината и творческото мислене на учениците.

4. Според мен в рамките дидактическа целса реализирани уроци:

* в когнитивен аспект:

Направен е опит за разширяване на научния мироглед на фона на образователната задача;

* в аспект на развитие:

Обогатен и сложен речник;

Стимулират се мисловни умения, като сравнение, анализ, синтез, способност за подчертаване на основното, доказателство и опровержение;

* в образователен аспект:

Акцентът е върху значението на приемствеността на физическата наука, нейните най-важни закони и теории и начини за потвърждаване на тяхната надеждност.

Предвиден е диференциран подход, като се вземе предвид фактът, че урокът се проведе в непознат клас. Работата е надградена индивидуални задачикакто и в екипната работа. Учениците се включиха в процеса на идентифициране на причинно-следствените връзки на явления и факти. Според мен прилаганите методи за взаимен контрол и самоконтрол от страна на учениците са оправдани, има повишаване на степента на самостоятелност в системата от задачи.

Мисля, че на урока се създаде положителен психологически климат. Материалът беше възприет с интерес, тъй като е иновативен и не е представен в учебника (11 клас). Смятам, че нивото на учениците даде възможност да се гарантира качеството на придобитите знания.

Височината зависи от това колко често вибрират източниците на звук. Колкото по-висока е честотата на трептене, толкова по-силен е звукът. Най-простият вид вибрация е хармоничната вибрация. Чистият тон е звукът на камертон.

чист тоне звук, който създава хармонични вибрации със същата честота. В музикалния тон по звука могат да се разграничат две качества - силата на звука и височината.

звуци различни източници(например различни музикални инструменти, човешки глас, звуци на чужди предмети и т.н.) заедно съставляват набор хармонични вибрацииразлични честоти.

Основната честота е най-малката честота на този многокомпонентен звук, а звукът, който му съответства и е с определена височина, се нарича основен тон.

Обертоновевсички други компоненти на този многокомпонентен звук се наричат ​​(честотата му може да бъде няколко пъти по-голяма от честотата на основния тон).

Обертоновете определят тембързвукът е това, което ни позволява да различаваме звуците, например много лесно можем да различим звука на телевизор и пералня, звуци на китара и барабани и др.

Нивото на звука също се измерва в мелах- Това е скала на височината, която ви позволява да зададете равенството на височината на два звука.

Тонът на Шепърд (акустични илюзии) е звук с видимо нарастваща и спадаща височина.

Височината на звука се определя от честотата на основния тон, ако честотата на основния тон е по-висока, тогава звукът е по-силен, ако честотата на основния тон е по-ниска, тогава звукът ще бъде по-тих.

Сила на звука

Сила на звука- качеството на слуховото усещане, което ви позволява да поставите всички звуци в скала от тихи до силни.

Сънят е единица за сила на звука.

1 соне е приблизителният обем на заглушен разговор, а силата на звука на самолет е 264 соне. Звуците, които са още по-силни, ще причинят болка.

Силата на звука зависи от амплитудата на вибрациите, колкото по-голяма е тя, толкова по-силен ще бъде звукът.

Нивото на звуковото налягане се измерва в бели (B) или децибели (D) - 1/10 от бела (B) и е равно на нивото на силата на звука, което се изразява във фони.

Силата на звука над 180 dB може да причини разкъсване на тъпанчето.

Шум, силен звук, неприятен звук влияят зле на човешкото здраве, това се дължи на факта, че се нарушава редът на звуците с различна сила, височина и тембър.

шум- Това са звуци, в които има вибрации с различни честоти.

За да има звуково усещане звукова вълнатрябва да бъде с минимална интензивност, но ако интензивността надвишава нормата, тогава звукът няма да се чува и ще причини само болка.

Акустиката е раздел на физиката, който изучава звуковите явления.

Звуците са два вида: естествени и изкуствени.

Звуковите вълни, подобно на другите вълни, се характеризират с такива обективни величини като честота, амплитуда, фаза на трептения, скорост на разпространение, интензитет на звука и други. Но. освен това те се описват с три субективни характеристики. Това са сила на звука, височина и тембър.

Чувствителността на човешкото ухо е различна за различните честоти. За да предизвика звуково усещане, вълната трябва да има определен минимален интензитет, но ако този интензитет надхвърли определена граница, тогава звукът не се чува и причинява само болка. По този начин за всяка честота на трептене има най-малката (праг на чуване)и най-великият (праг усещане за болка) интензивността на звук, който е в състояние да произведе звуково усещане. Фигура 15.10 показва зависимостта на праговете на слуха и болката от звуковата честота. Площта между тези две криви е зона на слуха.Най-голямото разстояние между кривите се пада на честотите, към които ухото е най-чувствително (1000-5000 Hz).

Ако интензитетът на звука е величина, която обективно характеризира вълновия процес, то субективната характеристика на звука е силата на звука. Силата зависи от интензивността на звука, т.е. определя се от квадрата на амплитудата на трептенията в звуковата вълна и чувствителността на ухото (физиологични особености). Тъй като интензитетът на звука е \(~I \sim A^2,\), колкото по-голяма е амплитудата на трептенията, толкова по-силен е звукът.

Наклон- качество на звука, определено от човек субективно на ухо и в зависимост от честотата на звука. Колкото по-висока е честотата, толкова по-висок е тонът на звука.

Звуковите вибрации, възникващи според хармоничния закон, с определена честота, се възприемат от човек като определено музикален тон.Високочестотните вибрации се възприемат като звуци висок тон,нискочестотни звуци - като звуци нисък тон.Обхватът на звуковите вибрации, съответстващ на промяна в честотата на вибрациите с коефициент два, се нарича октава.Така, например, тонът "la" на първата октава съответства на честота от 440 Hz, тонът "la" на втората октава съответства на честота от 880 Hz.

Музикалните звуци съответстват на звуците, издавани от хармонично вибриращо тяло.

Основен тонСложен музикален звук се нарича тон, съответстващ на най-ниската честота, която съществува в набора от честоти на даден звук. Наричат ​​се тонове, съответстващи на други честоти в състава на звука обертонове.Ако честотите на обертоновете са кратни на честотата \(~\nu_0\) на основния тон, тогава обертоновете се наричат ​​хармонични, а основният тон с честота \(~\nu_0\) се нарича първият хармоникобертон със следната честота \(~2 \nu_0\) - втори хармоники т.н.

Музикалните звуци с един и същ основен тон се различават по тембър, който се определя от наличието на обертонове - техните честоти и амплитуди, естеството на увеличаването на амплитудите в началото на звука и намаляването им в края на звука.

При една и съща височина звуците, издавани например от цигулка и пиано, се различават тембър.

Възприемането на звука от органите на слуха зависи от това какви честоти са включени в звуковата вълна.

Шумове- това са звуци, които образуват непрекъснат спектър, състоящ се от набор от честоти, т.е. Шумът съдържа колебания с различни честоти.

литература

Аксенович Л. А. Физика в гимназия: Теория. Задачи. Тестове: Proc. надбавка за институции, предоставящи общ. среди, образование / Л. А. Аксенович, Н. Н. Ракина, К. С. Фарино; Изд. К. С. Фарино. - Мн.: Адукация и издаване, 2004. - С. 431-432.

Задача номер 1 Използване на "хърди-гурди" за изследване на свойството на отразяване на звуковите вълни. Вземете звука, идващ от чинел, облегнат на ухото ви. Задача номер 2 Разберете какви физически величини зависят височината и силата на звука от използването на линийка, фиксирана върху масата, променяйки дължината на изпъкналата му част и амплитудата на трептенията. Кога звукът се чува, а не се чува? Задача номер 3 Поставете ушните тръби на сондата за стетоскоп в ушите си. Ударете метална лъжица с чук. Вземете звука "камбана". Заключение какво пише? Задача № 4 Вземете чист, музикален тон с камертон. Направете този звук видим. Задача номер 5 Вземете най-простия духов инструмент от капака на резонаторната кутия и три епруветки.

Снимка 11 от презентацията "Свойства на звука"на уроци по физика на тема "Звук"

Размери: 960 x 720 пиксела, формат: jpg. За да изтеглите снимка безплатно урок по физика, щракнете с десния бутон върху изображението и щракнете върху „Запазване на изображението като...“. За да покажете снимки в урока, можете също да изтеглите безплатно пълната презентация "Sound Properties.ppt" с всички снимки в zip архив. Размер на архива - 6616 KB.

Изтеглете презентация

Звук

"Звукови вибрации" - Разпространение и приемници на звук. Разстила се във всяка еластична среда: твърда; течност; газообразен. Експеримент №3 Инфразвук - вибрации, възникващи при честота по-малка от 20 Hz. Изследване на характеристиките на звуковите вълни с помощта на компютър. Оптика. Експеримент №1 Сила на звука - Зависи от амплитудата на вибриращата среда.

"Звукови звукови вибрации" - Акустичен звук. Ключови думи на урока. (Дясно). Изкуствен. Звук (акустичен). 3. Ултразвукът е езикът на животинското общуване: делфин, прилепи. Но котките, излъчвани от инфразвук, са в състояние да лекуват човек с мъркане. Делфин. Причини за звука. Във въздуха при нормални условия скоростта на звука е 330 m/s.

"Свойства на звука" - струнен музикален инструмент има от 3 до 7 струни. Усещане в леген с вода. Решаване на проблемна ситуация. Обобщихме и систематизирахме знанията за звуковите явления. Ултразвук в медицината. Наблюдател, излъчващ звукова вълна; преминаващо тяло. Практическа задача. Задача номер 3 Поставете ушните тръби на сондата за стетоскоп в ушите си.

„Отражение на звука“ – 1. Каква е скоростта на звука във въздуха? Отражение на звука. Тест на тема „Звук. 3. Звуковата вълна във въздуха е: 6. Действието на клаксона се основава на свойството на звука: 4. Ехото се образува в резултат на: 2. Как се променя скоростта на звука, когато плътността на средно намалява?

"Скоростта на звука в различни медии" - Какво казват справочниците? Експериментирайте. Нашите задачи: Запишете формулата, по която се изчислява скоростта на звука. Как скоростта на звука зависи от средата? Потопете в съд с вода ръчни часовниции поставете ухото на известно разстояние. Най-добрата чуваемост при картонен ъгъл на наклон от 450. Звукът е почти нечуван. Защо се получава усилване?

"Скоростта на разпространение на звука" - В твърди тела - още по-бързо. Какви са мерните единици за силата на звука и нивото на силата на звука. Какво определя силата на звука? Как системното действие на силните звуци се отразява на човешкото здраве? Какво определя височината на звука? Какъв е основният тон и обертонове на звука? Скоростта на звука във въздуха е » 330 m/s.

Общо в темата има 34 презентации

Говорейки за структурата на слуховия апарат, ние постепенно преминаваме към принципа на анализ от мозъка на сигнала, получен от кохлеята. Какво е? И как мозъкът го дешифрира? Как той определя височината на звука? Днес ще говорим само за последния, тъй като той автоматично разкрива отговорите на първите два въпроса.

Трябва да се отбележи, че мозъкът открива само периодичните синусоидални компоненти на звука. Човешкото възприемане на височината също зависи от силата на звука и продължителността. В последната статия говорихме за базиларната мембрана и нейната структура. Както знаете, той има хетерогенност в твърдостта на структурата. Това му позволява механично да разгражда звука на компоненти, които имат специално мястопоставяне на повърхността му. Откъдето по-късно космените клетки изпращат сигнал до мозъка. Поради тази структурна особеност на мембраната, „звуковата“ вълна, минаваща по нейната повърхност, има различни максимуми: ниски честоти в горната част на мембраната, високи честоти близо до овалния прозорец. Мозъкът автоматично се опитва да определи височината от това " топографска карта“, намирайки локализацията на основната честота върху него. Този метод може да бъде свързан с многолентов филтър. От тук идва теорията за "критичните ленти", която обсъждахме по-рано:

Но това не е единственият подход! Вторият начин е да определите височината на звука чрез хармоници: ако намерите минималната честотна разлика между тях, тогава тя винаги е равна на основната честота - [( n +1) f 0 - (nf 0)]= f 0, където n са хармонични числа. И също така, заедно с него, се използва третият метод: намиране на общия фактор от разделянето на всички хармоници на последователни числа и, натискайки от него, се определя височината. Експериментите напълно потвърдиха валидността на тези методи: слуховата система, намирайки максимумите на хармониците, извършва изчислителни операции върху тях и дори ако основният тон е изрязан или хармониците са подредени в нечетна последователност, в който метод 1 и 2 не помагат, тогава човекът определя височината на звука по метод 3.

Но както се оказа - това не са всички възможности на мозъка! Проведени са хитри експерименти, които изненадаха учените. Въпросът е, че трите метода работят само с първите 6-7 хармоника. Когато един хармоник от звуковия спектър попадне във всяка „критична лента“, мозъкът спокойно ги „определя“. Но ако някои хармоници са толкова близо един до друг, че няколко от тях попадат в една област на слуховия филтър, тогава мозъкът ги разпознава по-лошо или изобщо не ги определя: това важи за звуци с хармоници над седмата . Тук идва четвъртият метод - методът на „времето“: мозъкът започва да анализира времето на получаване на сигнали от органа на Корти с фазата на трептене на цялата базиларна мембрана. Този ефект се нарича "фазово заключване". Работата е там, че когато мембраната вибрира, когато се движи към космените клетки, те влизат в контакт с нея, образувайки нервен импулс.
При връщане не електрически потенциалне се появи. Появява се връзка - времето между импулсите във всяко отделно влакно ще бъде равно на цялото число 1, 2, 3 и така нататък, умножено по периода в основната звукова вълна f = nT . Как това помага при работа във връзка с критични групи? Много просто: знаем, че когато два хармоника са толкова близо, че попадат в една и съща „честотна област“, ​​тогава между тях има „биене“ ефект (който музикантите чуват, когато настройват инструмента) – това е само едно трептене със средна стойност честота, равна на разликата в честотите. В този случай те ще имат цикълТ = 1/f 0. По този начин всички периоди над шестия хармоник са еднакви или имат бит в цяло число, т.е. стойността n/f 0. След това мозъкът просто изчислява честотата на тона.