МЯСТОТО НА ГЕОГРАФИЯТА В СИСТЕМАТА НА НАУКИТЕ

Връзката на географията с други науки се е променила с течение на времето. В далечното минало пътуващи географи, които събират материали за природата, населението и икономиката на нови територии, допринасят за това формиране на ботаника, зоология, геология, климатология, етнография и др. В резултат на това се засилват обратните влияния и геоморфологията, биогеографията, възниква историческа география и пр. В бъдеще все повече се разширяват контактите на географията с други науки.

В наши дни, поради прогресивното усложняване на системата на научното познание и географията като цяло, всяка географска дисциплина поотделно взаимодейства с голямо количестворазлични сродни науки. Общ бройима сигурно около стотина такива "контактни" дисциплини. Следователно е практически невъзможно да се създаде особен модел на такава връзка.

Каквито и да са възгледите на географите, те обаче винаги са били повлияни от методологическите насоки, които се произвеждат в сродните науки. Понякога тези влияния бяха доста специфични. В други периоди изглеждаше, че географите едва улавят ехото на идеите на дадено време, работейки в относителна академична изолация.

Като цяло могат да се разграничат три източника на влияние. Първата от тях е естествените науки, където физиката е излязла на преден план при разработването на най-убедителната парадигма за научно обяснение. Втората е социологията и близките до нея науки, въпреки че връзката с тях е по-малко определена. Третата е историята, която е оказала значително влияние върху мисленето на географите.

Трябва да се подчертае голямата подвижност на контактната зона на географията, геологията и биологията, поради факта, че екологична ситуацияна Земята непрекъснато се променя и методите за изучаването му се подобряват. Следователно в бъдеще можем да очакваме формирането на нови направления на научните изследвания.

Природа отвътре географска обвивкаЗемята е организирана на поне три нива едновременно: сложно, компонентно и елементарно. Първите две бяха обсъдени по-горе. Последното е нивото на организация на най-простите обекти (материални тела и процеси), от които в крайна сметка се формира не само материалната енергийна основа на комплексите и компонентите на географската обвивка на Земята, но и като цяло всички материални обекти на нашата планетата като цяло и може би по-широк клас обекти. Ясно е, че елементарното ниво на организация на тези обекти е предмет на изучаване на всички фундаментални природни науки, включително тези, които конкретизират закономерността, която изучават във връзка със специфичните условия на нашата планета - геология, геохимия, геофизика, биология и харесването.

Физико-географът не е безразличен към познанието за материалните обекти на природата на елементарно ниво на тяхната организация. Връзката между физическата география и природните науки, както правилно отбелязва А. Д. Плахотник (1994), минава през компонентите физико-географски науки, а именно техните общи области (обща хидрология, обща геоморфология и др.).

Когато се опитвате да изследвате един от компонентите на природната среда като част от географската обвивка, тогава знанията за този обект на елементарно ниво на неговата организация, което е предмет на изследване на общата посока на съответния компонент физико-географска наука , е неразделна част от физико-географското изследване на този обект. В същото време има опити за изучаване на един и същ обект на елементарно ниво от представители на други природни науки. За разлика от физически географ, който проектира връзката на определен компонент сякаш „от себе си“, в неразривна връзка с всички останали компоненти на географската обвивка, учен от друга научна област се опитва да проникне възможно най-дълбоко в моделите на функциониране и развитие на обекта на природата , който го интересува . С други думи, той изследва последната не като сама по себе си, а „на себе си“ – във всички взаимосвързани, все по-малки функции.

Географията обогатява социалните науки с нови материали и идеи. Изследването на специфични прояви на взаимодействието между обществото и природата, както на регионално, така и на глобално ниво, е от общометодологично значение, въпреки че основна роля в изследването ще играят географите. В същото време геометодът се разглежда от философа Б. М. Кедровим като методологическа роля на географията.

Отчитайки историческата ретроспектива и актуалните тенденции в развитието на географската наука, към изложеното добавяме следното. На първо място, отбелязваме, че в географията проблемът за взаимодействието на методите при изследване на Земята и взаимовръзките с други науки винаги е бил първостепенен. Междувременно границите с допирателните дисциплини през XIX - началото на XX век. остана донякъде замъглено. В много страни физикогеографи са работили в катедрите по геология и обратно. Така известният украински геолог П. А. Тутковски (виж по-горе) по едно време обединява катедрата по география и етнография в Киевския университет. В Германия О. Хумболт, К. Ритер, известни със своите фундаментални географски трудове,

Ф. Рихтхофен са предимно високопрофесионални геолози, а Ф. Рацел идва в географията след проучване на почвата в областта на геологията и биологията. В Англия трудовете на известни геолози A. E. Truman, O. T. Jones, J. K. Warlsworth, A. Wood оказват значително влияние върху развитието на физическата география и геоморфологията.

Геоморфологията е изпитала най-голямо влияние от геологията, а след това и от геофизиката. Развитието на геоморфологията беше пряко подпомогнато от постиженията в каналите на геоложките проучвания и картографиране и стратиграфската геология на кайнозоя. Това беше особено отразено във фундаменталните трудове на известния американски учен У. М. Дейвис, неговата теория за ерозионните цикли.

От голямо значение е проникването на методите на естествените науки във физическата география през 50-70-те години на XX век, което е значително преориентирано към задълбочено изследване на процесите. Недостигът на надеждна информация за процесите по това време беше признат от много учени. На първо място беше необходимо да се получат данни за характера и темпа на процесите, да се установи връзката между тях и факторите, които ги влияят. В крайна сметка замяната на идеографския подход с номогетичния създава благоприятни условия за количествен анализ на процесите. Много от клоновете на географията вече не биха могли без задълбочени познания за процесите.

По този начин, разбирането на ледниковите форми на релефа като карс изискваше съответно изясняване на процесите на движение на леда и ледникова ерозия, а интерпретацията на изравняващите повърхности в резултат на абразия предизвика необходимостта от изследване на естеството и скоростта на развитие на процесите на унищожаване на крайбрежието. .

В почвознанието интересът към процесите на почвообразуване и динамиката на почвата допринесе за появата на нови концепции. Вместо изследване на факторите на почвообразуване е настъпил процедурно ориентиран подход за изследване на почвения профил, базиран на анализ на твърди и течни фази, миграция и трансформация на почвообразуващи продукти.

С активното навлизане във физическата география на методи и модели на физика, химия, механика, геология, геофизика, геохимия се наложи аксиологично ясно да се разграничи приносът на различни специалисти в процеса на разработване на чисто географски проблеми. Този проблем все още има фундаментално важно методологическо значение.

Какво е довело прилагането на методите на естествените науки при изследване на географските процеси, може да се покаже преди всичко от примера на геоморфологията, чиято методологическа основа е радикално трансформирана в достатъчна степен. В този контекст вниманието е привлечено преди всичко към работата на G. K. Gimbert за Запада на САЩ, в която той не само описва естествените процеси на ерозия по тривиален начин, но и разкрива система от закони (модели). Ценни са оригиналните идеи на Гимберт за механиката на речните процеси, преноса на кластичен материал, които се основават на резултатите от моделни изследвания.

От голямо значение е работата на американския изследовател Р. А. Бегнолд „Физика на пясъците и пустинните дюни” (1941, 1959), която очертава основната закономерност на водещите геоморфологични процеси в пустинните полета. Той също така първоначално обясни образуването на брегове под влиянието на вълнови процесивъз основа на резултатите от експерименти в изкуствени резервоари.

Значителен принос в изследването на седиментационните и геоморфологичните процеси имат шведските учени Ф. Юлстрьом и О. Сундборг. Въз основа на лабораторни експерименти, те разкриха любопитни връзки между скоростта на потока, размера на частиците на утайката и процесите на ерозия, транспорт и отлагане на теригенен материал.

Похвала заслужават учените от геоморфологичната школа (ръководител А. Н. Стралер) на Колумбийския университет, които успяха целенасочено да приложат основните принципи на механиката на флуидите в геоморфологичните изследвания. Това даде възможност да се направи анализ на релефообразуващите процеси като проявления различни видовеустойчивост на срязване (гравитационно и молекулярно), оценяват широк спектър от напрежения, които причиняват различни процеси на атмосферни влияния, ерозия, транспортиране и натрупване.

Публикуването в САЩ на книгата Fluvial Processes in Geomorphology (1964) по същество маркира нова граница в развитието на теорията на геоморфологичните процеси. В много отношения за първи път в центъра на вниманието се озоваха съвременните процеси и физикохимични принципи, които лежат в тяхната когнитивна основа и позволяват да се разкрият механизмите и природата на своеобразни геоморфологични процеси.

Широкото използване на методите на други науки в географията, засилването на взаимодействието й с допирателни и по-отдалечени научни клонове, използването на математиката и средствата на информатиката изостриха проблема за определяне на спецификата на географската наука. Междувременно изместването на акцента към изучаването на процесите изразително подчертава спецификата на географските изследвания. В края на краищата прилагането на много методи на точните науки върху метеорологична станция, в почвена яма или на дренажна площадка, в по-голямата си част, дава такава точка информация. Но задачата на географа е да определи правилното приложение на получените резултати на най-широк пространствен фон и дори в глобален мащаб. През последните десетилетия е имало реална възможностда се извършват изследвания именно на нивото на последното, тъй като вече са събрани достатъчно данни за процесите, за да се подчертае определен пространствен модел в отделните страни и света като цяло. Освен това се развива международно сътрудничество за запълване на пропуски в предоставянето на информация за хода на процесите в миналото. Възможностите за дистанционно наблюдение също са значително разширени, което помага да се определят глобалните характеристики на процесите.

Характерна особеност на взаимодействието на географията с други науки е следната. До средата на XX век. проследява най-тясната връзка между географията и историята. Тази връзка беше отразена по-специално на много нива на преподаване на географски дисциплини. През последните години връзките между географията и знанията за околната среда нараснаха значително, все повече внимание се насочва към взаимодействието на обществото с околната среда.

Сред теориите и идеологемите, заимствани от географията от областта на други науки, макар и значително трансформирани, преди всичко трябва да се отбележи използването на биологичен подход към тълкуването на географски обекти, в частност, оприличаването на общество или страна на един организъм („органичната” теория на обществото на Ф. Рацел). Моделът на стандартен икономически регион, например, корелира с модела на Н. Бор за структурата на атома. Някои модели на разделяне на териториалната структура на икономиката се основават на модели на теорията за структурата на протеините. Сред идеите, заимствани от физиката, можем да споменем гравитационния модел, законите за разпределение на тока в електрическа верига (използвани например при анализа на пазарите като пространствена икономическа система), законите на хидродинамиката, използвани при анализа на транспортиране. Пример за специфичното влияние на теорията на относителността на А. Айнщайн е създаването на проекции с променлив мащаб (вариабилен мащаб) в картографията. Последните целенасочено преобразуват изображението на земната повърхност по такъв начин, че тяхната площ да е пропорционална на стойността на някакъв индикатор, като население, и в същото време, така че мярката за тяхната точност да съответства на картата в обичайните картографска проекция.

Днес самата логика на развитието на географията доведе до широко целенасочено приложение на математическите методи и компютърните технологии с цел информатизиране на географските знания. Важни стимули за развитието на този процес бяха по-специално развитието на космическата география и необходимостта от географски мониторинг заобикаляща среда, разклоняване международни системистатистически услуги и уместността на интегрирането на демографска, социално-икономическа и политическа информация. Това от своя страна изисква принципно нови подходи за организиране на събирането, обработката, анализа и синтеза на географска информация.

Съвременната компютърна наука изучава структурата и общите свойства на научната информация, както и въпроси, свързани с нейното събиране, търсене, обработка, трансформация, разпространение и използване в различни области на дейност. Цели раздели на математиката, предимно математическата статистика, се превърнаха в неразделни компоненти на компютърните науки. Корелационни и регресионни анализи, факторен анализ и разпознаване на модели, както и много други области на математиката се използват от компютърните науки. С навлизането на информатиката в географията тясната й връзка стана ясна с проблемите на автоматизирането на картографията, обработката на космическата информация и други подобни.

Най-значимият резултат от информатизацията на географското знание е постепенното консолидиране, а в бъдеще и интегриране на всички географски дисциплини на базата на "информационната" парадигма. Съвременните изследвания със сигурност трябва да се извършват на обща научна основа, която е пряко свързана с компютърните науки, а чрез нея и с математиката, кибернетиката, системния подход и синергетиката. базова стойностза интегрирането на географските знания, придобити създаване на банки данни и геоинформационни системи.Именно универсалността на принципите за изграждане на последните за всяка територия може да се превърне в нова обща програма за всички географски дисциплини, без да деформира тяхната научна оригиналност, премахвайки методологията като такава в обектите на изследване.

Значителен опит в създаването на геоинформационни системи е натрупан в картографията, където автоматични системикартографиране, базирана на компютърна технология, която позволява обработка на цифрови набори от пространствено разпределени данни и показването им под формата на различни картографски материали. От голямо значение е разработването на специално картографско програмиране и създаването на специализирани картографски бази данни. Преходът от традиционни методи за създаване на тематични атласи към автоматизирани техники и процедури е един от най-ярките примери за последствията от навлизането на компютърните науки в картографията и географията като цяло.

Картографски бази данниса се превърнали в основата на своеобразни географски бази данни, в които има постепенно натрупване на информация и файлове - от чисто топографски до файлове за компонентите на природната среда - геоложка, метеорологично-климатична, хидроложка, глациологична, почвена, биотична информация . В географските бази данни, в допълнение към обичайните данни, свързани с точките на координатната мрежа, можете да използвате пространствени данни, които се основават на обработката на видеографска отдалечена информация.

В редица случаи информатиката налага сериозно коригиране на самите методологични основи на географското познание. Географските проблеми на класификацията, таксономията, районирането при решаването им на информационна основа изискват преосмисляне и последващо усъвършенстване на методическия и теоретичния обхват на географията.

Нови подходи, свързани с теорията на информацията, системния подход и синергията, доведоха до разбирането на взаимодействащите географски процеси: пространствена самоорганизация, пространствен контрол и самоуправление. AT различни съединениятези основни процеси могат да бъдат намерени във всеки конкретен географски процес - миграция на населението, използване на земята, местоположение на производството и други подобни.

Между другото, развитието на информационните инструменти и методи в географията наистина разкри изолационизма на нейната "съветска парадигма", извратеността на разделянето на социалната география на "съветска" и "буржоазна", пренебрегвайки наистина икономическите категории в съветската икономическа география, когато процесите на централно планиране и управление бяха изведени на преден план. Пазарът и неговата концепция за баланса на търсенето и предлагането бяха по същество игнорирани в писанията на съветските географи. Това доведе до абсолютизиране на производството. От гледна точка на физически географ, това беше неестествено: в края на краищата ландшафтният учен не можеше да се съсредоточи върху един или два, макар и много важни компонента на природата, напълно пренебрегвайки други (Ю. Т. Липец, 1991).

В крайна сметка трябва да се подчертае, че географията е наука с висок мирогледен потенциал, тясно свързана с цялата система на културата, в която изпълнява различни функции. Цялата история на географията е история на нейната връзка с културата като цяло, науката и техниката. Географията в много отношения формира общественото съзнание, реализира потребностите на хората в условията, необходими за нормален живот, за самоутвърждаване и развитие.

Съвременната география по необходимост трябва да разчита на императива на хуманитарното мислене, следователно нейната „екологично-културна“ функция трябва непрекъснато да нараства. В този контекст географията взаимодейства тясно с историята на културата, изучавайки исторически културни ландшафти, анализирайки природни и антропогенни процеси, които разрушават паметниците на културата и тяхната среда.

От особено значение е историческа географиякато наука за взаимодействието на обществото и природата в историческото минало на определена територия. Изследването на причинно-следствените връзки дава възможност да се обясни оригиналността на културните традиции в определени области, тяхното закономерно постоянство или променливост. Много важно е изучаването на историко-географските области - територии, които имат историческа и културна цялост, която се проявява в самобитността на стопанския живот, видовете култови и битови постройки, фолклора и други подобни.

С една дума, географията и на практика действа като важен факторкултура и светоглед. Чрез географията се полагат и оформят основите обществено съзнание, управление на околната среда, икономика, политика, социология. Днес, в светогледния контекст, именно географията е призвана да издигне нивото на екологичното съзнание на хората. В края на краищата, липсата на фундаментални познания за околната среда и, като цяло, тяхната недостатъчност практическа употребадоведе и продължава да води до възникване на екологична криза, изостряне на противоречията и конфликти между обществото и географска среданеговата житейска дейност.

1.2. Връзката на методиката на обучението по география с други науки.

Всеки учебен предмет е педагогическа „проекция” на науката, изградена съобразно възрастови особеностиученици и предишната им подготовка, както и спецификата на социалната и природна среда, в която живеят учениците.

Особено са връзките на методите на обучение по география с географските науки голямо значениепри разработване на съдържанието на училищната география, т.е. при решаване на въпроса какъв е обхватът на научните географски знания и умения, които учениците трябва да овладеят в процеса на обучение по география. Проектирането и усъвършенстването на съдържанието на географското образование е задача с трайна важност и значимост. Показателно е, че една от централните задачи за подобряване на съдържанието на географското образование е по-пълното отразяване в него на настоящото ниво на развитие и постижения на системата на географските науки. В съвременното училище се изучават основите на географската наука, а не самата научна география. Учебните пособия и методите за работа с тях също се определят до голяма степен от методите на изследване в географската наука. Например картографският метод на изследване, който е най-специфичен за географията, се използва широко в училищното образование под формата на система за работа с карти. В по-горните класове видно място заема работата с икономическа и демографска статистика, която съответства на толкова важен за икономическата география статистически метод на изследване. Полевите методи за изучаване на научната география в училищното образование са представени от учебни екскурзии и наблюдения. Във всички училищни курсове по география широко се използва териториалният, пространствен подход, присъщ на географската наука за разглеждане на обекти и явления от природата и обществото.

Връзки между методи на преподаване и дидактика. Дидактиката формира общата научна основа на методиката на всички учебни предмети. Методиката на обучението по география се развива в съответствие с обоснованите от дидактиката закони, закономерности и принципи. Съдържанието на училищната география е разработено въз основа на теорията за съдържанието на общообразователното и политехническото образование в съвременното общообразователно училище, а системата от методи за обучение по география и изискванията към тях корелират с дидактическите класификации на методите на обучение като цяло. . Урокът по география реализира най-важните положения на дидактиката относно тази основна форма на организация на обучението в съвременното общообразователно училище и др. Връзката на методическата наука с дидактиката е диалектически сложна: методиката на обучението по география не се основава само на общи разпоредбидидактика, но и обогатява последната, като разкрива особеностите и начините за успешно формиране на знания и умения, развитие и възпитание на учениците в процеса на обучение по география. Дидактиката като обща теория на учебния процес не може да се развива успешно без обобщаване на специфичните модели на преподаване по всички учебни предмети. Дидактиката например включва такива резултати от изследвания върху методиката на обучението по география като 1) методи за обективно тестване и оценяване на знанията и уменията на учениците, 2) условия и начини на развиващо обучение, 3) общи подходи за определяне на системата на мирогледа. идеи и начини за тяхното формиране сред учениците и др.

Връзки между методите на обучение по география и психология. Методиката на обучението по география има тясна връзка с психологията. Тези връзки се дължат на факта, че моделите, открити от психологията, помагат да се намери най-много ефективни средства, методи и техники на обучение, възпитание и развитие на личността на детето, за изграждане на педагогически компетентен процес на формиране основите на географското мислене сред учениците. Всъщност преподаването на география няма да бъде успешно, ако учителят не използва последните постиженияпсихология в изучаване когнитивна дейностдеца. През последните години методическите изследвания все повече се базират на данни от общата, психологическата и психологията на развитието, в резултат на повишеното внимание към начина на учене на ученика. Методическата наука използва данните на психологията както косвено, чрез законите и принципите на дидактиката, така и пряко. Психологическите теории на Н.А. Менчинская, Д.И. Богоявленски, П.Я. Галперин, Н.Ф. Тализина, Е.Н. Кабанова-Мелер и др. Идеите и принципите на теорията на развиващото образование, изложени от Л.С. Виготски, както и неговите ученици и последователи. Според тази теория преподаването трябва да се фокусира не върху вчерашния ден, а върху бъдещето на развитието на ученика; правилно организираното обучение трябва винаги да изпреварва развитието, да го изпреварва и да служи като източник на ново развитие.

С развитието на методиката за обучение по география се задълбочават връзките й с логиката, кибернетиката и неврофизиологията.

1.3. Цели на обучението по география.

Строгото определяне на учебните цели е основно важностза решаване на целия комплекс от проблеми на методологията и психологията на всеки учебен предмет, включително география. Задачите, съдържанието, методите и техниките зависят от целите на обучението, организационни форми, средства, както и общата насоченост на процеса на обучение по география.

По широта и разнообразие на учебните цели географията заема едно от водещите места сред останалите предмети в съвременното общообразователно училище. Целите на обучението по география традиционно се групират в следните три групи:

1. ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:

Да даде на учениците знания за основите на съвременната географска наука, картография, геология и др., да разкрие научни основиопазване на природата и управление на околната среда;

Допринасят за екологичното, икономическото и политехническото образование на учениците;

Да оборудва учениците с налични методи за изучаване на природни и социални обекти и явления;

Да формира географска култура сред учениците, да подготви учениците за самообразование в областта на географията и сродните науки.

2. ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:

да формира диалектическите възгледи на учениците за природата като обективна реалност, която е в непрекъснато формиране, изменение, трансформация и развитие;

Да насърчава нравственото и екологично възпитание на учениците, формиране на хуманно, внимателно и отговорно отношение към природната среда;

Допринасят за трудовото образование и кариерното ориентиране, помагат при избора на бъдеща професия и избора жизнен път;

3. РАЗРАБОТВАНЕ НА ЦЕЛИ:

Развитие на познавателни интереси към географските познания и проблемите на състоянието на природната среда;

Насърчаване на развитието у учениците на такива висши психични функции като смислено възприятие, творческо въображение, мислене в понятия, произволна памет, реч и др.

Да внуши на учениците система от умствени действия и операции (анализ, синтез, сравнение, класификация, обобщение и др.), които им позволяват да решават успешно различни проблеми от реалния живот.

В чуждестранната литература по проблемите на методите на обучение по география формирането на пространствени представи, умения или набор от географски реакции се разглежда като основна цел на географското образование.

Според нас формирането на географското мислене като определен начин за решаване на проблеми от типа „човек-природа-общество” в техния териториален или пространствен аспект следва да се разглежда като стратегическа цел на географското образование. Географското мислене в този смисъл е системно, сложно, пространствено, научно, диалектическо, обобщено мислене. Тя се развива, когато децата растат и придобиват опит за света около тях. От гледна точка на културно-историческия подход географското мислене е една от висшите психични функции

Целите на обучението по география са от деятелен характер, тоест могат да бъдат постигнати само в процеса на учебно-познавателна дейност на самите ученици. Дефинирането на учебните цели е пряко свързано с разработването на програми и създаването на учебници, както и с организацията на процеса на обучение по география в реалните условия на съвременното общообразователно училище.

Глава 2. Изучаване на краеведския курс по училищна география.

... (в териториите по местоживеене, учене), т.е. местността им в рамките на т. нар. „малка родина”. Ето защо в това изследване начело на екологичното образование и възпитание в системата на училищното географско образование е краеведският принцип, тоест цялостно цялостно изследване на „малката родина” 47, 49. Като цяло регионалният фокус на образованието ...

Учениците практически нямат материал за значението на научното прогнозиране на възможни промени в природата. Глава 2. Методически условия за използване на основите на географското прогнозиране в процеса на екологично обучение на ученици в курса "География на Русия". 2.1. Модел на методологията за използване на географско прогнозиране в процеса на екологично обучение на ученици с ...

Русия"). Материалът повишава интереса на учениците към географията, има определен потенциал за кариерно ориентиране, а също така възпитава у учениците интерес към четенето на книги. 3. Методика за формиране на знания за руски изследователи-пътешественици в училищния курс по география Седов" Географска седмица в...

Наред с приемствеността на основните принципи на периода на „новата география“ с класическите описания на държави и народи, създаването на многотомни произведения в основните страни по света, настъпват дълбоки промени по отношение на вътрешната структура на географските наука, използваните методи на изследване, решаваните задачи и съдържанието на географските трудове. Все повече ставаше разделянето на физическата и социално-икономическата география. Процесът на диференциация обхвана и двата основни клона на географската наука. Разработени са политическа география, културна география и електорална география. Процесите на диференциация на географското дърво бяха придружени от търсене на синтез, създаване на теоретична рамка, която да свърже бързо отдалечаващите се области на географската наука. През 1922 г. е създадена Международен географски съюзкоито провеждаха редовни научни конгреси в различни странипо теми, които определят най-значимия интерес в научния свят в даден период (по актуални теми), включително търсения в теоретичната география, в изследователските методи.

AT 20-те и 30-те години. делът на произведенията от класическия тип, в които природата, населението и стопанството се разглеждат като части от едно знание за човека и неговата среда, постепенно намалява. Имаше все по-ясно разграничаване на географията на природни и социално-икономически клонове. В същото време се засили интересът към социалните и политически проблеми, към човешката география. Във физическата география доминират изследванията по компонент, като основно внимание се отделя на проблемите на геоморфологията, в по-малка степен на климата и вътрешни водии още по-малко за биогенни компоненти.

AT 40-те и 50-те години. преобладаваха въпроси с практическа насоченост, проблеми за детайлно проучване на териториите със задача за научно подпомагане на усилията за използване на природно-ресурсния потенциал.

AT 60-те и 70-те годинизапочна да се появява ясни признаци за изчерпване на минералните ресурси и все по-заплашителното натрупване на човешки отпадъци. Създадена е обществената организация "Римски клуб", която обединява най-изявените учени и политици от света, загрижени за промените в условията на човешкия живот. Засилва се интересът към теоретичните проблеми на географията, към търсенето на понятия, които обединяват природните и социално-икономическите направления на географията. Като обединителна идея се прокламира математизирането на географските изследвания, формализирането на данни за природни и социално-икономически явления. Периодът на търсене на приложение на математическите методи в географията е наречен "количествена революция".

80-те и 90-те годинисе характеризират с наклон към проблемите на регионализма и глобализма, основани на екологичната концепция. Бързата диференциация, появата на високоспециализирани, често маргинални направления прави проблематично не само формирането на единни теоретични концепции, но и комуникацията в „ разбираем език» самите географи

22. Система на географските науки, нейните връзки с други науки, проблеми на развитието.

Географията като наука е една, отделните й клонове не са изолирани един от друг и се припокриват многократно. Следователно всяка класификация на науките е условна. Очевидно е възможно да се изграждат системи от науки по различни начини въз основа на различни критерии. Общият принцип е естествена връзка и известна подчиненост, или йерархия, на самите обекти на изследване (този въпрос вече беше засегнат по-горе при обсъждането на обектите на географско изследване).

В процеса на историческото развитие на географията напредва нейната диференциация, на която не може да устои стремежът за интеграция. В резултат на това географията се раздели на много клонове и разпространението й в различни посоки, което В. В. Докучаев заяви преди сто години, не спира. Целият набор от съществуващи клонове на географията е обединен от различни термини: група, семейство, семейство, комплекс, система от науки. В. Б. Сочава успешно нарече географията асоциация на науките, но постепенно стана по-прието географията да се определя като система от науки.

Съвременната наука се характеризира с припокриване между различните дисциплини. Най-актуалните научни проблеми на нашето време имат интердисциплинарен характер, тяхното решаване изисква съвместни усилия на много специалисти, а изследванията по общи въпроси размиват границите между науките.

Географията се състои от два големи блока. Всеки един от тези блокове съответства на концепцията за система от науки поради тясната взаимосвързаност на изучаваните обекти, наличието на общи теоретични основи и преките работни контакти между специалистите. Що се отнася до взаимните връзки между природно-географските и социално-географските блокове, на теория такива връзки се декларират в различни дефиниции на географията. На практика обаче се оказва, че физикогеографите често намират по-лесно общ език и влизат в контакт с представители на сродни природни науки (геолози, геохимици, биолози и др.), отколкото с колегите си от социално-икономическата география. Последните, като правило, имат повече общо с други социални учени, отколкото с физикогеографи.

Терминът " система от науки" прилага се към географиятаизползван за първи път С. В. Калесникпрез 1959 г. и в същото време предлага класификация на географските науки, която той прецизира през 1972 г. В тази класификация, четири групи науки: 1) естествено-географски, 2) обществено-географски, 3) картография, 4) комбинирани дисциплини. Всяка група (с изключение на картографията) обхваща редица индустриални дисциплини (общо 18). Последната група включва изследване на страната, местна история, военна география и медицинска география. Към момента списъкът с отраслови дисциплини трябва да бъде значително разширен, изискват се някои уточнения от групата на комбинираните дисциплини. Класификацията на С. В. Калесник обаче не е загубила своето значение. Известни са някои по-късни версии на класификацията на географските науки, но те не съдържат нови подходи.

Е. Б. Алаевпрез 1983 г. се опита да въведе по-строга подчинение в класификацията, като разбие всички частни или отраслови раздели на географията на пет йерархични нива:

а) системата от науки - география като цяло;

б) семейството на науките - естествена история и обществено-научна география;

в) комплекс от науки (дисциплини) - физическа география, биогеография, социално-икономическа география;

г) отрасъл - отделни големи елементи от комплекса от науки (зоогеография, география на населението);

д) раздел - за науки, които изучават част от общ обект (география на селското население - раздел от географията на населението, океанология - раздел от хидрологията), или направление - обектът не се променя, методът , промени в подхода (агроклиматология - направление в климатологията).

Историческата физическа география е определена от С. В. Калесник като палеогеография на историческия период. Тази индустрия все още е в начален етап на формиране, но нейното развитие има широки перспективи и голяма интеграционна стойност за системата на географските науки. Основен предмет на този отрасъл може да се счита изучаването на промените в геосистемите през историческото време в процеса на взаимодействие на човека с географската среда.

И накрая, в състава на сложната физическа география, в регионална физическа география. В традиционния възглед това е описателна или академична дисциплина, която обобщава данните на отрасловите физико-географски науки за отделни природни компоненти за различни териториални поделения (държави, природни или икономически райони и др.). Но в строго научен смисъл регионалната физическа география дава изчерпателно описание на геосистемите и различните територии, независимо от техните размери и граници, въз основа на принципите на физико-географското (ландшафтно) райониране.

По този начин формирането на система от географски науки е непрекъснат процес. В момента той е в етап на активно търсене на нови посоки и в същото време начини за противодействие на по-нататъшното „разпространение“ на географията.

SI геогр. Науките имат различна интерпретация в чужди и руски (съветски) географски училища. Трябва да се отбележи, че някои от дисциплините, традиционно класифицирани като гео, се считат от мнозина като отделни. науки или като науки, включени в други комплекси от науки. Така геоморфологията се класифицира като геология, почвознанието се обособява като отдел. наука и пр. Това се дължи на проблема с „дърпането“ на географията в частни дисциплини и по правило възниква поради липсата на геогр. култура и познания по история на предмета от специалисти в други области на науката, занимаващи се с частни изследвания в геогр. сфера. Късметът е редуцируемото А. Г. Исаченкогеографска система. науки:

1. подсистема на физико-географските Науки (физическа география (обект на изследване в гражданската отбрана, изследване на отделни компоненти на гражданската отбрана, наблюдение на интеграционни процеси); обща география, ландшафтознание, палеогеография, регионална физическа география. Индустриални дисциплини: геоморфология, климатология, хидрология, океанология , хидрогеология, глациология, криолитология, почвознание, биогеография

2. подсистема на обществено-географските. науки (социално-иконом. гео (обект на изследване е териториалната организация на обществото и социално-икономическите подгрупи, които го формират: население гео и социално / гео, икономическо / гео, гео. култура, политическа гео).

З. картография

4. смесена група науки (интердисциплинарни науки): военни гео. медицински гео. развлекателна гео. рекултивация гео., гео. естествено ресурси, топонимия

5.общогеографски (интеграционни науки): регионознание, история. география, география на океана, геоекология, теор. География

MBOUSOSH № 10

със задълбочено изучаване на предметите

Сургут

извънкласна дейностпо география.

„География. Връзка с други науки.

Берсенева Елена Борисовна

География. Връзка с други науки.

Цел: Развитие на устойчив познавателен интерес към изучавания предмет.

задачи:

Повторете, затвърдете и разширете знанията на учениците.

Да развива умствената дейност, да преподава компетентно, да формулира мислите си, да прави изводи от прочетеното и чутото, да използва предметен език.

Допринасят за развитието на комуникативните умения на учениците.

Развийте способността за съвместна работа в екип.

Оборудване: мултимедиен проектор, презентация.

Напредък на събитието:

Водещи.

Географията се нарича наука на 21-ви век, не само защото е предназначена да решава най-острите проблеми, пред които е изправено човечеството на този етап от развитието на цивилизацията - предсказване на промени в природата, опазване на природните ресурси, екологични проблеми. Ето защо бъдещето ни до голяма степен зависи от успеха на обучението по география, от неговото качество. В каква посока ще тръгне цялата световна наука?

В нашето събитие ще се опитаме да покажем връзката на географията с други науки. Научаваме как географските понятия и явления се използват в други предмети.

И така започваме.

Нека тръгваме на път без съмнения и мъки

Да овладеят тайните на великата наука

Много хора са го изучавали преди нас.

Но все пак е млада, както винаги

Красотата в света на науките - География.

И да започнем с кралицата на всички науки - МАТЕМАТИКА,

Ролята на математиката в географията е, че всички изследвания се основават на логически заключения. От просто съзерцание до абстрактно мислене. Математическите методи за анализ и синтез, установяване на връзки между явленията помагат да се открият законите на природата.

Въпроси от областта на математиката.

ФИЗИКА,

Следващата наука, в която е необходимо да се намери връзка с географията, е ФИЗИКАТА.

Физиката е наука, която изучава различни природни явления. Много често срещаме много от тези явления в ежедневието. Например движението на телата, промените, които настъпват на телата при нагряване и охлаждане, електричество, звук, светлина. Физиката е тази, която отговаря на въпросите защо проблясват светкавици и гърми, как се получава ехо, какво е дъгата... Но физиката не обяснява само това, което може да се види в природата. Това е основата на технологията. Без познания по физика е невъзможно да се създаде кола, или самолет, или хладилник, или кран, без компютър. Трудно е дори да си представим какъв би бил животът ни, ако не съществуваше науката физика.

Нека се опитаме да отговорим на въпроси от областта на физиката.

ХИМИЯ.

Химията е наука за веществата и техните трансформации.Вече знаете, че телата са направени от вещества. Вода, кислород, въглероден диоксид, захар, нишесте, готварска сол са примери за вещества. Сега са много – няколко милиона. Всяко вещество има свои собствени свойства. При определени условия някои вещества могат да произвеждат други. В подобни трансформации няма чудо, няма магия. Благодарение на химията хората са се научили да получават в лаборатории и химически заводи онези вещества, които са необходими в икономиката и в ежедневието.

Нека се опитаме да отговорим на въпроси от областта на химията.

Биология

Биологията е наука за живота.Без живот е невъзможно да си представим нашата планета. Разнообразие от същества - бактерии, протозои, гъби, растения, животни - обитавали океаните и сушата, равнините и планините, почвата и дори дълбоките, мистериозни пещери. Ние самите сме част от природата. Биологията отговаря на много въпроси: какви живи същества има на Земята и колко има, как е устроено и функционира едно живо тяло, как се възпроизвеждат и развиват организмите, как са свързани помежду си и с неживата природа.

Въпроси от биологията.

астрономия.

Името на тази наука идва от гръцки думи"астрон" - "звезда", "номос" - "закон". Астрономията е наука за небесни телаах: техният произход, структура, състав, движение в космическото пространство. Светът на небесните тела може би ни се струва особено мистериозна част от природата. И вероятно всеки, повече от веднъж надничащ в далечното, омагьосващ звездно небе, се чувстваха като всички хора и цялата Земя като малка част от един огромен, необятен свят - Вселената. Астрономията вече е разкрила много от мистериите на Вселената и продължава да ги решава, поразявайки въображението на хората с нови открития.

Отговаряме на въпроси от областта на астрономията.

ЛИТЕРАТУРА

Процесите, протичащи в природата, могат да бъдат изучавани не само с помощта на географски средства за обучение, но и с литературни познания за творчеството на поети и писатели.

Не това, което мислите, природа:

Нито отливка, нито бездушно лице,

Има душа, има свобода,

Има любов, има език.

Езикът на природата е преведен за нас от поети: живите гласове на птиците, шумоленето на гората, шумоленето на градината, шепота на потоците, тътенът на прибоя ...

Поезията се опитва да проникне в смисъла, който природата носи в себе си. В руската литература природата-храм и природа-работилница не са противопоставени едно на друго, молитвата и работата не са антиподи. Образът и възпяването на природата в руската поезия имат дълга история. Нека отговорим на литературни въпроси.

РУСКИ ЕЗИК

Родният език е жива връзка на времената. С помощта на езика човек осъзнава връзката на своя народ в миналото и настоящето, присъединява се към културното наследство, съвременни процеси духовно развитиеобщество, нация. Значението на руския език е огромно. Езикът се нарича един от най-удивителните инструменти в ръцете на човечеството.

Няма понятие, което да не може да се нарече руска дума. Алексей Толстой пише: „Езикът е инструмент на мисълта. Да се ​​справяш някак с езика означава да мислиш някак.

Владеенето на родния език е надеждна подкрепа за всеки руснак в неговия живот, работа, творческа дейност. Колко красиво са написани думите за природата в различни произведения.

За вас въпроси, свързващи знанията по руски език и биология.

ИСТОРИЯ.

Има две науки за всичко в света,

И цялата необятна Земя е подвластна на тях.

Всяко откритие има своя собствена история, всеки континент има своя собствена история.

Древни науки, обединени,

Те ще ви идват на помощ през вековете.

В един миг ще видиш вечността

И небето в чаша с цвете.

И вечно млади се стремете към истината за знанието за битието

Древни науки - история и биология!

Въпроси от областта на историята.

НЕМСКИ

Какво свързва толкова различни неща? със сигурност латински език. Латинските имена имат животни и растения - писмаформират основата на немската азбука.

В момента учи чужд език, освен овладяването на фонетичен, граматичен и лексикален материал, голямо внимание се отделя на формирането на толерантна личност. Формирането на личността до голяма степен зависи от екологичната култура на човек, от отношението му към природата. Без познаване на тези реалности е невъзможно да се образова пълноправен гражданин на своята страна.

А сега въпросите.

ТЕХНОЛОГИЯ

Образователното направление "Технологии" осигурява на първо място формирането и усъвършенстването на практически умения, умения на студентите по икономическо управление домакинство, домашни грижи, в начините на художествена обработка на материалите, моделиране и ушиване. Дори тук познанията по география са необходими.

Технологични въпроси.

МУЗИКА

В света има много езици, но само един е подчинен на умовете и сърцата на хората от цялата вселена. Това е езикът на музиката.

Музиката често предизвиква различни картини на природата във въображението ни. Природата и изкуството са неразделни едно от друго, защото природата от детството и завинаги навлиза в живота на всеки човек.

Ако, вглеждайки се в картини, слушайки музика, обърнем внимание на всичко, свързано с природата в тях, може дори да се изненадаме колко често и дълбоко природата прониква в изкуството, колко тясно са свързани помежду си.

Нека да отговорим на музикални въпроси.

ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА

Известно е, че децата обичат да играят. И не само малките. обичаш ли да играеш? Значи съм прав. Докато играем, ние по-добре овладяваме различни видове физически и до известна степен морални умения. Като играем, ние се учим да живеем. Изживявайки различни роли, изобразяващи животни и птици, се създават идеи за движение.

Който гледа на нещата тъжно и мрачно,

Нека приеме нашия добър съвет

По-добре, по-безопасно да бъдеш приятели

С физическо възпитание

В младостта й е вечната тайна!

Спортни въпроси.

Обобщавайки. Церемония по награждаване на победителите.

Няма наука, напълно изолирана от другите знания. Всички те са тясно преплетени един с друг. И задачата на всеки учител или преподавател е да разкрие тези междупредметни взаимоотношения колкото е възможно повече. В тази статия ще разгледаме подробно връзките на географията с други науки.

Междунаучни връзки - какво е това?

Междунаучни (или интердисциплинарни) връзки са връзките между отделните дисциплини. В хода на учебния процес те трябва да бъдат установени от учителя (учителя) и ученика. Идентифицирането на такива връзки осигурява по-задълбочено усвояване на знанията и допринася за по-ефективното им прилагане на практика. Следователно учителят трябва да съсредоточи специално внимание върху този проблем при изучаването на всяка наука.

Идентифицирането на интердисциплинарните връзки е важен фактор за изграждането на смислена и качествена образователна система. В крайна сметка тяхното осъзнаване от ученика му позволява да познава по-задълбочено обекта и задачите на определена наука.

Науки, които изучават природата

Системата от науки, изучаващи природата, включва физика, биология, астрономия, екология, география и химия. Те се наричат ​​още естественонаучни дисциплини. Може би основното място сред тях принадлежи на физиката (в края на краищата дори самият термин се превежда като "природа").

Връзката на географията с други науки, които изучават природата, е очевидна, защото всички те имат общ обект на изследване. Но защо тогава се изучава от различни дисциплини?

Работата е там, че познанието за природата е много многостранно, включва много различни страни и аспекти. А една наука просто не е в състояние да го схване и опише. Ето защо исторически са се формирали няколко дисциплини, които изучават различни процеси, предмети и явления, протичащи в заобикалящия ни свят.

География и други науки

Интересното е, че до 17 век науката за Земята е била единна и цялостна. Но с течение на времето, с натрупването на нови знания, обектът на неговото изследване става все по-сложен и диференциран. Скоро биологията се откъсна от географията, а след това и геологията. По-късно още няколко науки за Земята станаха независими. По това време, въз основа на изследването на различни компоненти на географската обвивка, се формират и укрепват връзките между географията и други науки.

Днес структурата на географската наука включва най-малко петдесет различни дисциплини. Всеки от тях има свои собствени методи на изследване. Като цяло географията е разделена на два големи раздела:

1. Физиография.
2. Социално-икономическа география.

Първият е ученето естествени процесии обекти, вторият - явленията, които се случват в обществото и икономиката. Често връзката между две тесни дисциплини от различни раздели на доктрината може изобщо да не се проследи.

От друга страна, връзките между географията и другите науки са много тесни. И така, най-близките и "родни" за нея са:

• физика;
• биология;
• екология;
• математика (по-специално геометрия);
• история;
• икономика;
• химия;
• картография;
• лекарството;
• социология;
• демография и други.

Освен това на кръстопътя на географията с други науки често могат да се формират напълно нови дисциплини. Така например възникнаха геофизика, геохимия или медицинска география.

Физика и география: връзка между науките

Физика - това всъщност е чисто.Този термин се среща в произведенията на древногръцкия мислител Аристотел, живял през IV-III чл. пр.н.е. Ето защо връзката между география и физика е много тясна.

Същността на атмосферното налягане, произхода на вятъра или особеностите на образуването на ледникови релефни форми - много е трудно да се разкрият всички тези теми, без да се прибягва до знанията, придобити в уроците по физика. Някои училища дори практикуват дирижиране, в което физиката и географията са органично преплетени.

Връзката на тези две науки в рамките училищно образованиепомага на учениците да задълбочат знанията си по материала и да конкретизират знанията си. Освен това той може да се превърне в инструмент за учениците към „съседната“ наука. Например ученик, който преди това не се разбираше много добре с физиката, може изведнъж да се влюби в нея в един от уроците по география. Това е друг важен аспект и предимствата на интердисциплинарните връзки.

Биология и география

Връзката между география и биология е може би най-очевидната. И двете науки изучават природата. Просто биологията се фокусира върху живите организми (растения, животни, гъби и микроорганизми), а географията - върху нейните абиотични компоненти (скали, реки, езера, климат и т.н.). Но тъй като връзката между живите и неживите компоненти в природата е много тясна, това означава, че тези науки са априори свързани.

На пресечната точка на биологията и географията се формира една напълно нова дисциплина – биогеография. Основен обект на неговото изследване са биогеоценозите, в които си взаимодействат биотични и абиотични компоненти на природната среда.

Тези две науки също са обединени от въпроса.В търсене на правилния отговор на него географите и биолозите консолидират всичките си усилия.

Екология и география

Тези две науки са толкова тясно свързани помежду си, че понякога дори се идентифицира предметът на тяхното изследване. Решаването на какъвто и да е екологичен проблем е просто невъзможно без позоваване на аспектите на географската наука.

Особено силна е връзката между екологията и физическата география. Тя се изля във формирането на напълно нова наука- геоекология. Терминът е въведен за първи път от Карл Трол през 30-те години на миналия век. Това е сложна приложна дисциплина, която изучава структурата, свойствата и процесите, протичащи в околната среда на човека, както и в други живи организми.

Една от ключовите задачи на геоекологията е търсенето и разработването на методи за рационално управление на природата, както и оценката на перспективите за устойчиво развитие на конкретни региони или територии.

Химия и география

Друга дисциплина от класа на природните науки, която има доста тясна връзка с географията, е химията. По-специално, той взаимодейства с почвената география и почвознанието.

Въз основа на тези връзки възникват и се развиват нови научни клонове. Това е преди всичко геохимия, хидрохимия, атмосферна химия и ландшафтна геохимия. Изучаването на някои теми от географията е просто невъзможно без подходящите познания по химия. На първо място, ние говорим за следните въпроси:

• Разпространение химични елементив земната кора;
• химическата структура на почвата;
• киселинност на почвата;
• химичен състав на водите;
• соленост на океанската вода;
• аерозоли в атмосферата и техният произход;
• миграция на вещества в литосферата и хидросферата.

асимилация този материалучениците ще бъдат по-ефективни в интегрираните уроци, базирани на лаборатории или класни стаи по химия.

Математика и география

Връзката между математиката и географията може да се нарече много тясна. Така че е невъзможно да се научи човек да използва географска карта или план на района без елементарни математически знания и умения.

Връзката между математика и география се проявява в съществуването на т. нар. географски задачи. Това са задачите:

• за определяне на разстояния по картата;
• за определяне на мащаба;
• за изчисляване на височината на планина от температурни градиенти или градиенти на налягане;
• за демографски изчисления и други подобни.

Освен това географията в своите изследвания много често използва математически методи: статистически, корелационни, моделиращи (включително компютърни) и др. Ако говорим за икономическа география, тогава математиката може спокойно да се нарече нейната "полусестра".

Картография и география

Никой не трябва да има и най-малко съмнение относно връзката между тези две научни дисциплини. В крайна сметка картата е езикът на географията. Без картография тази наука е просто немислима.

Има дори специален метод на изследване - картографски. Състои се в получаване на необходимата за учения информация от различни карти. Така географската карта се превръща от обикновен продукт на географията в източник на важна информация. Този метод на изследване се използва в много изследвания: в биологията, историята, икономиката, демографията и т.н.

История и география

"Историята е география във времето, а географията е история в пространството." Жан-Жак Реклю изрази тази необичайно точна идея.

Историята е свързана изключително със социалната география (социална и икономическа). Така че, когато се изучава населението и икономиката на определена страна, не може да се пренебрегне нейната история. Така един млад географ трябва априори в общи линииразбират историческите процеси, протичали на определена територия.

Напоследък сред учените се появиха идеи за пълното интегриране на тези две дисциплини. А в някои университети отдавна са създадени сродни специалности "История и география".

Икономика и география

Географията и икономиката също са много близки. Всъщност резултатът от взаимодействието между тези две науки е появата на една напълно нова дисциплина, наречена икономическа география.

Ако за икономическата теория ключовият въпрос е „какво и за кого да се произвежда“, то икономическата география се интересува преди всичко от нещо друго: как и къде се произвеждат определени стоки? И тази наука също се опитва да разбере защо производството на определен продукт е установено в тази (специфична) точка на страната или региона.

Икономическата география възниква в средата на 18 век. Нейният баща може да се счита за най-великия учен М. В. Ломоносов, който въвежда този термин през 1751 г. Първоначално икономическата география беше чисто описателна. Тогава проблемите с разпределението на производствените сили и урбанизацията навлизат в сферата на нейните интереси.

Днес икономическата география включва няколко отраслови дисциплини. Това е:

• география на индустрията;
• Селско стопанство;
• транспорт;
• инфраструктура;
• туризъм;
• география на сектора на услугите.

накрая...

Всички науки са свързани една с друга в по-голяма или по-малка степен. Връзките на географията с други науки също са доста близки. Особено когато става въпрос за дисциплини като химия, биология, икономика или екология.

Една от задачите на съвременния учител е да идентифицира и покаже на ученика интердисциплинарни връзки с помощта на конкретни примери. Това е изключително важно условие за изграждане на качествена образователна система. В крайна сметка ефективността на приложението му за решаване на практически проблеми директно зависи от сложността на знанията.