Анализ и синтез.

1) Анализ (на гръцки - разлагане) - разделянето на обект или явление на съставните му, прости части.

2) Синтез (на гръцки - връзка, състав) - свързване на части от предмет или явление в едно цяло, разглеждане на обект в единство.

Метафизиката се противопоставя на анализа и синтеза като взаимно изключващи се методи. Материалистичната диалектика, от друга страна, учи за единството на анализа и синтеза. Енгелс пише, че „мисленето се състои както в разлагането на обектите на съзнанието на техните елементи, така и в обединяването на елементите, свързани помежду си, в единство. Без анализ няма синтез.” В. И. Ленин също подчертава единството на анализа и синтеза в познанието. Един от елементите на диалектиката, посочва В. И. Ленин, е „комбинацията от анализ и синтез, - разглобяване на отделни части и съвкупността, сумиране на тези части заедно“

Анализът и синтезът са мощни средства за човешкото познание. Без тях дори елементарните и най-прости форми на умствена дейност - усещане, възприятие - са невъзможни. Обективният свят, обективните неща и явления се появяват пред човека в цялата си сложност и конкретност. Бетонът е единството на многообразието. Невъзможно е да се познае този бетон, без да се раздели на съставни части и елементи, без да се анализират. Един химик не би могъл да знае нищо за химичните процеси, за законите за асоцииране и дисоцииране на атомите, ако анализът не му беше дал възможност да изолира съставните части на тези процеси – химични елементи, атоми, молекули. Точно по същия начин един икономист не би могъл да знае нищо за капитализма и законите на неговото икономическо развитие, ако чрез анализ не е откроил неговите елементи - стока, цена, стойност, принадена стойност и т.н. познават същността им.

Анализът сам по себе си обаче не може да даде пълно познание за обектите. Изисква допълнение под формата на синтез, който въз основа на резултата от анализа познава обектите и явленията като цяло. Маркс, който даде в "" (виж) брилянтен пример за диалектическо познание, не се ограничава до един анализ. След като анализира отделните аспекти, елементите на капиталистическия начин на производство, Маркс дава величествен синтез, показващ капиталистическия начин на производство като цяло, в диалектическата взаимовръзка на всички негови аспекти и закони. Творбите на Ленин и Сталин предоставят поразително примери за диалектическото приложение на анализа и синтеза към познаването на сложни въпроси на социалния живот и борба.

Така, например, Ленин в своя труд „Империализмът като най-висшата степен на капитализма“, развивайки идеите за „Капитал“, приложени към новия исторически период на капитализма и разкривайки дълбоко същността на империализма, използва както анализ, така и синтез. Първо, В. И. Ленин изследва чрез анализ различните аспекти, признаци на империализма като нов, по-висок етап на капитализма. След като отдели и изясни тези особености, В. И. Ленин допълнително ги обобщава чрез синтез и дава обща дефиниция на същността на империализма. Определяйки същността на една нация, Й. В. Сталин в своя труд „Марксизмът и националният въпрос” първо, чрез анализ, изтъква присъщите му характерни черти, признаци: общ език, територия, икономически живот и психическо устройство. Тогава II. В. Сталин по пътя на синтеза дава дълбока дефиниция на понятието „нация”, която съдържа в обобщен вид всичките му основни черти.

Така в процеса на познанието е необходимо да се прилага както анализ, така и синтез, които като подчинени моменти се включват в метода на материалистичната диалектика.

Въведение

Анализът и синтезът се наричат ​​общонаучни, защото се използват при познаването на всички явления на действителността и следователно във всички науки.

Тези методи са се формирали в хода на вековната човешка познавателна дейност и се усъвършенстват в хода на нейното развитие. Необходимо е овладяването им, за да се прилагат при изучаването на социалната реалност, включително на социално-икономическите и политическите процеси, протичащи в обществото.

Общонаучните методи, бидейки методи за опознаване на действителността, са същевременно и методи на мислене на изследователите; от друга страна, методите на изследване на мисленето действат като методи на познавателна дейност.

Целта на този реферат е да проучи приложението на анализа и синтеза при изследване на технически обекти.

Задачите на работата са:

• - изучаване на особеностите на методиката на техническите науки;
• - разглеждане на анализа като метод за познание;
• - изучаването на синтеза като метод на познание.

Обект на работата е методологията на техническите науки. Предмет на работата е анализът и синтезът като методи на изследване.

Концепцията за анализ и синтез като методи на изследване

Емпиричното ниво на познание е процес на умствена - езикова - обработка на сетивни данни, като цяло информация, получена с помощта на сетивата. Такава обработка може да се състои в анализ, класификация, обобщение на материала, получен чрез наблюдение. Тук се формират понятия, които обобщават наблюдаваните обекти и явления. Така се формира емпиричната основа на определени теории.

Теоретичното ниво на познание се характеризира с факта, че „тук е включена дейността на мисленето като друг източник на познание: изграждат се теории, които обясняват наблюдаваните явления, разкриващи законите на полето на реалността, което е предмет на изследване. на определена теория."

Общонаучни методи, използвани както на емпирично, така и на теоретично ниво на познанието, са такива като: анализ и синтез, аналогия и моделиране.

Анализът и синтезът, подобно на индукцията и дедукцията, са противоположни, но в същото време тясно свързани методи на познание.

В най-простата си форма анализът е умственото разделяне на цялото на части и отделното познание на тези части като елементи на сложно цяло. Задачата на анализа е да намери, да види като цяло - части, в сложно - просто, в единично - много, в следствие - причина и т.н.

Анализът е метод на мислене, свързан с разлагането на изучавания обект на неговите съставни части, аспекти, тенденции на развитие и начини на функциониране с цел относително самостоятелното им изследване. Като такива части може да има някои материални елементи на обекта или неговите свойства, знаци.

Тя заема важно място в изучаването на предметите от материалния свят. Но това е само началният етап от процеса на познание.

Методът на анализа се използва за изследване на съставните части на предмета. Като необходим метод на мислене, анализът е само един от моментите от процеса на познанието.

Средството за анализ е манипулирането на абстракциите в ума, т.е. мислене.

За да се разбере един обект като едно цяло, човек не може да се ограничи до изучаване само на съставните му части. В процеса на познанието е необходимо да се разкрият обективно съществуващите връзки между тях, да се разгледат заедно, в единство.

Извършването на този втори етап в процеса на познанието - преминаване от изследване на отделни съставни части на обекта към изследването му като едно свързано цяло - е възможно само ако методът на анализ се допълни с друг метод - синтез. .

В процеса на синтез съставните части (страни, свойства, особености и др.) на разглеждания обект, разчленени в резултат на анализа, се съединяват заедно. На тази основа се извършва по-нататъшно изследване на обекта, но вече като едно цяло.

Анализът фиксира главно това специфично нещо, което отличава частите една от друга. Синтезът разкрива мястото и ролята на всеки елемент в системата на цялото, установява връзката им, тоест ни позволява да разберем общото, което свързва частите заедно.

Анализът и синтезът са в единство. По същество те са „две страни на един-единствен аналитично-синтетичен метод на познание“. „Анализът, който включва прилагането на синтез, има за ядрото подбор на същественото.“

Анализът и синтезът произлизат от практически дейности. Постоянно разделяйки различни предмети на съставни части в практическата си дейност, човек постепенно се научава да разделя предметите и мислено.

Практическата дейност се състоеше не само в разчленяването на предмети, но и в обединяването на части в едно цяло. На тази основа възникна мисловен процес.

Анализът и синтезът са основните методи на мислене, които имат своя обективна основа както в практиката, така и в логиката на нещата: процесите на свързване и разделяне, създаване и разрушаване са в основата на всички процеси в света.

На емпирично ниво на познание се използват директен анализ и синтез за първото повърхностно запознаване с обекта на изследване. Те обобщават наблюдаваните обекти и явления.

На теоретично ниво на познание се използват анализ на възвръщаемостта и синтез, които се извършват чрез многократно връщане от синтез към повторен анализ.

Те разкриват най-дълбоките, съществени страни, връзки, закономерности, присъщи на изследваните предмети и явления.

Тези два взаимосвързани метода на изследване получават своята конкретизация във всеки отрасъл на науката.

Те могат да се превърнат от обща техника в специален метод, така че има специфични методи на математически, химичен и социален анализ. Аналитичният метод е разработен в някои философски школи и направления. Същото може да се каже и за синтеза.

Синтезът е обратният процес – свързването на части в едно цяло, разглеждането на цялото като сложно, състоящо се от много елементи. Изкачването от причина към следствие е синтетичен, конструктивен път.

Тъй като изследваното явление винаги се явява като сложно образувание, неговото опознаване (след предварително общо запознаване) обикновено започва с анализ, а не със синтез. За да обедините части в едно цяло, първо трябва да имате тези части пред себе си. Следователно анализът предхожда синтеза.

Logic е разработила редица правила за аналитично изследване, които включват следното.

• 1. Преди да се анализира изследваният обект (явление) е необходимо ясно да се разграничи от друга система, в която е включен като неразделен елемент. Това също се прави чрез анализ (предходен).
• 2. След това се установява основата, на която ще се извърши анализът. Основата е онази особеност на анализирания обект, която отличава един компонент от другия. На всеки етап от анализа трябва да се избере една основа за разчленяване, а не няколко наведнъж. Елементите, избрани в резултат на анализа, трябва да се изключват един друг, а не да влизат един в друг.
• 3. След това се извършва анализ, а аналитичните знания се придобиват основно чрез умозаключение, т.е. въз основа на действия, извършени според правилата на формалната логика.

Синтезът като начин за конструиране на неинференциално знание се състои в комбиниране и обработка на няколко системи от знания, в комбиниране на различни теоретични постановки, в резултат на което се осъществява междусистемен трансфер на знания и се раждат нови знания.

Въз основа на синтеза в научните изследвания се решават следните важни теоретични въпроси:

• 1. Изследваният предмет е представен като система от връзки и взаимодействия с открояване на най-значимите страни и връзки.
• 2. Оказва се дали има единна природа, общи съществени елементи в явленията, които се изучават като различни, но които имат нещо общо.
• 3. Установява се дали има връзка между закони и зависимости, свързани с един обект.

Следователно синтезът не е просто добавяне на части, а логически конструктивна операция, която ви позволява да очертаете движението на знанието (да излагате идеи, хипотези, да ги развивате) и да извършвате неговото движение. Резултатите от синтетичната дейност трябва да представляват цялостна картина, която адекватно отразява реалността.

Предимството на синтетичния метод на изследване е неговото съответствие, адекватност на процеса на движение, развитие.

Процедури за системен анализ и синтез в икономически изследвания:

• 1. Идентифициране и формулиране на научен проблем. Дефиниране на обекта и предмета на изследването, цели и задачи.
• 2. Целенасочено събиране на информация, структуриране на проблемите, описание на изследваната система. Съдържание: целите на системата, степента на зависимост от околната среда. Системни елементи. структура. Връзки и взаимоотношения. Поведение на системата. Контрол.
• 3. Изграждане на хипотези за механизмите на интеграция и начините на развитие. Изграждане на модел (синтез).
• 4. Изследване на обекта чрез система от методи. Корекция на учебните планове.
• 5. Прогноза за развитие на системата. Обяснения. Декорации.

Автоматизиране на анализа на кредитния портфейл, определяне на размера на резервацията и отчитане на кредитирането

анализът включва разделяне на разглеждания обект или явление на отделни части и определяне на свойствата на един елемент. С помощта на синтеза се получава пълна картина на явлението като цяло.

Метод на анализ и синтез. При анализа явлението психически се разлага на съставните му части и отделните му страни се отделят, за да се идентифицира специфичното, което ги отличава един от друг. Това е важно за решаването на последващия проблем за теоретично обяснение на онези характеристики, от които първоначално са извлечени. С помощта на анализа се разкрива същественото в явлението. Ако говорим за процеса на познание, тогава анализът се използва при преминаване от съзерцание на реалността към абстрактно мислене, т.е. от конкретното към абстрактното и завършва с развитието на икономическите научни абстракции.

По време на синтеза се извършва умственото обединяване на разчленените от анализа части и страни, за да се разкрие общото, което свързва тези части, страните в едно цяло. Синтезът се осъществява при преминаване от абстрактното към конкретното. В процеса на синтез изучаваното явление се изучава във взаимосвързаността на съставните му части, в цялост и единство, в движението на противоречията, поради което се откриват пътища и форми на тяхното разрешаване.

За да демонстрираме използването на анализ и синтез, нека се обърнем към света на стоките около нас. Например хлябът, виното, дрехите, обувките и други стоки представляват интерес за нас като обекти за установяване на какво е в основата на тяхната размяна. Чрез анализ, т.е. като разделим всяко конкретно благо на съставните му части, може да се установи следното. Първата страна е, че всички блага се придобиват, защото са в състояние да задоволят една или друга специфична човешка потребност. В резултат на това получаваме икономическа категория – потребителска стойност, която представлява свойството на даден продукт да удовлетворява определена потребност. Така може да се направи първият извод, че всички стоки имат полезност или потребителна стойност.

Нека сега да се концентрираме върху пропорциите на размяната в процеса на размяна. Да предположим, че шест хляба се разменят за една бутилка вино, един костюм за два чифта обувки. Следователно можем да кажем, че всички стоки имат разменна стойност или способност да обменят в определени пропорции помежду си. И така, на ниво анализ са идентифицирани две икономически категории: полезност (потребна стойност) и разменна стойност.

Сега е необходимо тези стоки да се възприемат не като разделени на отделни свойства, а като едно цяло. Тази функция се изпълнява от синтеза, установяващ връзката между полезността и разменната стойност. Тази връзка се изразява в други категории, а именно в стойност и стойност, които отразяват както полезността на стоката, така и нейната разменна стойност. Категорията "стойност" показва необходимостта и полезността на доброто за обществото, а "разход" - за оценката му от обществото спрямо други стоки или пари. С други думи, има дефиниция за „колко струва“ всъщност в един свят на стоки.

Анализът-синтезът като същност, като съдържание и форма на човешкото мислене, като техники и методи на научното мислене се изучава всестранно в множество измерения и от много науки. Анализ и синтез (от гръцки анализ – разлагане, разчленяване, синтез – свързване) са две универсални, противоположно насочени операции на мислене.

Има няколко значения, в които термините "анализ" и "синтез" се използват:

· анализ и синтез като характеристики на структурата на доказателствата в математиката; в този смисъл се говори за аналитични и синтетични методи;

анализ и синтез в смисъла на разграничението на Кант между "аналитични" и "синтетични" съждения, което всъщност означава разликата между метода за получаване на знание чрез чисто логическа обработка на този опит ("аналитичен") от метода за получаване на знание чрез препращане към съдържанието, чрез привеждане на първоначалното знание какво - някои други данни на опита ("синтетични");

най-често термините "анализ" и "синтез" се използват по отношение на цялото мислене като цяло, към изследването като цяло.

Изхождайки от това, анализът е процедура за умствено (понякога реално) разделяне на изследвания обект на съставни части, отчитане на всички аспекти и методи на функциониране на собствеността и тяхното изследване. Разчленяването е насочено към преход от изучаване на цялото към изучаване на неговите части и се осъществява чрез абстрахиране от връзката на частите една с друга.

Синтезът е процедура за комбиниране на частите на обекти, техните страни или свойства, получени в резултат на анализ, в едно цяло, разглеждане на метода на връзките и отношенията на частите, без което е невъзможно наистина научно познание по този предмет.

Анализът и синтезът се използват както в умствени, така и в практически, по-специално експериментални дейности. В различни науки се използват специфични методи за анализ и синтез, като във всяка област има специални методи.

В общ смисъл мисленето като цяло е „анализ-синтез”, разчленяване на обекти на съзнанието и тяхното обединяване. Тя възниква още на етапа на сетивното познание, когато разлагаме явленията на отделни аспекти и свойства, подчертавайки тяхната форма, цвят, размер, съставни елементи и т.н. Познавайки обекти, правим анализ. Избраните части могат да станат обект на самостоятелно, по-задълбочено изследване, да се установят определени взаимоотношения и зависимости между тях. Всяко мислене е установяването на някаква връзка между обекти, фиксирани в мисълта или техните страни, тоест синтез. Последващият синтез възстановява целостта на обекта, но след неговото аналитично изследване ние осъзнаваме по-дълбоко структурата на тази цялост. Съотношението на синтез и анализ е определен процес. Тя се основава на свързването на абстракции, в които се осъществява мисленето.

Диалектическото мислене предполага единство, съчетание на анализ и синтез в хода на изучаването на предмета. Хегел, който изхожда от дейността на мисленето и поставя проблема за анализа и синтеза като проблем на логическото мислене, в своите произведения обосновава единството на анализа и синтеза, тяхната диалектика, показва съотношението на категориите част и цяло и несъответствие на процеса на отразяване на обект като част и цяло.

Изграждането на теория за определена предметна област предполага наличието както на аналитични, така и на синтетични знания за всеки предмет от тази област, обективно състоящи се от части: специални знания за отделните обекти на комуникация и знания за свойствата на връзката на обектите, които съдържа резултата от съвместната обработка на индивидуалните знания.

Процедурите на анализ и синтез са необходим елемент от всяко научно познание. Анализът обикновено е първият му етап, когато изследователят преминава от неразделно описание на обекта, който се изследва, към идентифициране на неговата структура, състав, както и неговите свойства и характеристики.

Компетентното управление е основният двигател за развитието на производството. Ако в продължение на много векове производството се е развивало изключително бавно, то в момента то е динамична система, в която желанието за непрекъснато усъвършенстване е една от необходимите предпоставки за нейното съществуване. Основният механизъм, чрез който се постига тази динамика, е системата за управление, която се изучава не само от икономисти, но и от самото ръководство на фирмата.

Методология за изследване на системите за управление

Основните методи, чрез които се изучава функционирането на системата за управление, включват анализ и синтез. Основната им цел е да идентифицират въз основа на статистически данни основните проблеми на предприятието, включително недостатъци в управленската структура, и да намерят начини за тяхното преодоляване.

Основни функции

Анализът и синтезът в икономиката на всяко предприятие изпълняват функцията на обработка на първични данни, получени чрез събиране на основни количествени и качествени показатели. Тези методи са просто незаменими при разработването на основните начини за подобряване на системата за управление на производството, както и при идентифицирането на общото състояние на организационните, икономическите и техническите системи на предприятието.

Неразривна връзка на понятията

Анализът и синтезът са сред онези методи, които са в много тясна методологическа връзка помежду си и поради това трябва да се използват изключително заедно. Освен това, когато се разглежда проблемът за изучаване на системата за управление на производството, трябва да се вземе предвид фактът, че и двата метода са в основата на систематичен подход, който разглежда всяко явление като сложен набор от различни взаимоотношения.

Кратко описание на синтеза и анализа

От гледна точка на основите на методологията анализът е специален изследователски инструмент, който разкрива как системата за управление на компанията съответства на заобикалящите социално-икономически условия, в които се извършва дейността му. Синтезът е необходим, за да се характеризират основните структурни компоненти на предприятието, да се идентифицират основните начини и механизми на тяхното взаимодействие.

Анализът и синтезът като методи за оценка на настоящето и бъдещето на компанията

По този начин анализът и синтезът са най-важните компоненти при разглеждането на метода за управление на организацията от гледна точка на нейното разпознаване като сложна система. В същото време се оценява не само вътрешното състояние на дадена организация в даден момент, но и доколко тя е конкурентоспособна в определени социално-икономически условия.

Цикличността като важен аспект на производствените изследвания

Анализът и синтезът на системите за управление на производството са циклично повтарящи се процедури, които постоянно се сменят една друга. Във всеки един от тях могат да се разграничат два структурни компонента: при анализа - разделяне на части от едно цяло за последващо подобряване на активността на всеки един от компонентите, и в синтеза - привеждане на тези компоненти до общ знаменател, което води до обединяването им в едно цяло. Този подход е най-добрият вариант за непрекъснато подобряване на предприятието. В същото време анализът и синтезът служат тук като научна и методологична основа, която допринася за намирането на най-изгодните начини за решаване на възникващи проблеми.

В съответствие с логиката на научното изследване се извършва разработването на изследователска методология. Това е комплекс от теоретични и емпирични методи, чиято комбинация дава възможност да се изследват сложни и многофункционални обекти с най-голяма надеждност. Използването на редица методи дава възможност за цялостно изследване на изследвания проблем, всички негови аспекти и параметри.

I. Методи на емпирично познание. Те служат като средство за събиране на научни факти, които се подлагат на теоретичен анализ.

Емпиричното ниво на познание включва:

наблюдение на явления

Натрупване и подбор на факти

Установяване на връзки между тях.

Емпиричното ниво е етапът на събиране на данни (факти) за социални и природни обекти. На емпирично ниво изследваният обект се отразява главно от страната на външните отношения и проявления. Факторската дейност е централна за това ниво. Тези задачи се решават с помощта на подходящи методи:

1. Наблюдение

Това е активен познавателен процес, основан преди всичко на работата на човешките сетива и неговата обективна материална дейност, съзнателно и целенасочено възприемане на явленията на външния свят с цел изучаване и намиране на смисъл в явленията. Същността му се крие във факта, че изследваният обект не трябва да бъде засегнат от наблюдателя, тоест обектът трябва да бъде в нормални, естествени условия. Това е най-простият метод, който по правило действа като един от елементите в други емпирични методи.

Прави се разлика между пряко (визуално) наблюдение, когато информацията се получава без помощта на инструменти, и непряко наблюдение - информацията се получава с помощта на инструменти или автоматично с помощта на записващо оборудване.

Наблюдението като средство за познание предоставя първична информация за света под формата на набор от емпирични твърдения.

В ежедневието и в науката наблюденията трябва да водят до резултати, които не зависят от волята, чувствата и желанията на субектите. За да станат основа за последващи теоретични и практически действия, тези наблюдения трябва да ни информират за обективните свойства и взаимоотношения на реално съществуващи обекти и явления.

За да бъде ползотворен метод за познание, наблюдението трябва да отговаря на редица изисквания, най-важните от които са:

Планирано;

целенасоченост;

Дейност;

Систематично.

Наблюдението е целенасочено възприемане на дадено явление, при което изследователят получава конкретен фактически материал. В същото време се водят записи (протоколи) от наблюдения. Наблюдението обикновено се извършва по предварително определен план с разпределяне на конкретни обекти на наблюдение. Могат да се разграничат следните етапи на наблюдение:

Определяне на задачи и цели (за какво, с каква цел се извършва наблюдението);

Избор на обект, предмет и ситуация (какво да се наблюдава);

Изборът на метода на наблюдение, който има най-малък ефект върху изследвания обект и в най-голяма степен осигурява събирането на необходимата информация (как да се наблюдава);

Изборът на методи за регистриране на наблюдаваното (как да се води отчет);

Обработка и интерпретация на получената информация (какъв е резултатът).

Правете разлика между включено наблюдение, когато изследователят става член на групата, в която се извършва наблюдението, и невключено – „отвън”; отворени и скрити (инкогнито); пълен и селективен.

Наблюдението е много достъпен метод, но има своите недостатъци, свързани с това, че резултатите от наблюдението се влияят от личностните характеристики (нагласи, интереси, психични състояния) на изследователя.

2. Сравнение

Един от най-разпространените методи за познание. Нищо чудно, че се казва, че "всичко се познава в сравнение". Позволява ви да установите приликите и разликите между обекти и явления.

За да бъде сравнението ползотворно, то трябва да отговаря на две основни изисквания:

Трябва да се сравняват само такива явления, между които може да съществува определена обективна общност.

За познанието на обектите тяхното съпоставяне трябва да се извършва по най-важните, съществени (по отношение на конкретна познавателна задача) признаци.

При сравнение информацията за обект може да бъде получена по два различни начина. Първо, може да действа като пряк резултат от сравнението. Второ, много често получаването на първична информация не действа като основна цел на сравнението, тази цел е да се получи вторична или производна информация, която е резултат от обработката на първични данни. Най-често срещаният и важен начин за такава обработка е изводът по аналогия.

3. Измерване

Това е по-точен когнитивен инструмент. Измерването е процедура за определяне на числената стойност на някаква величина с помощта на мерна единица. Стойността на тази процедура е, че предоставя точна, количествено дефинирана информация за заобикалящата действителност. Най-важният показател за качеството на измерването, неговата научна стойност е точността, която зависи от старанието на учения, от използваните от него методи, но най-вече от наличните измервателни уреди.

4. Експериментирайте

Експериментът е специално организиран тест на определен метод, метод на работа за определяне на неговата ефективност. Самият експеримент представлява поредица от експерименти (създаване на експериментални ситуации, наблюдение, контрол на опита и измерване на реакциите.

Трудностите на експерименталния метод се крият във факта, че е необходимо да се овладее техниката на неговото прилагане в съвършенство. Експериментът включва намеса в естествените условия на съществуване на обекти и явления или възпроизвеждане на определени страни от тях в специално създадени условия.

Експерименталното изследване на обекти в сравнение с наблюдението има редица предимства:

1) в хода на експеримента става възможно да се изследва това или онова явление в неговата „чиста форма“;

2) експериментът ви позволява да изследвате свойствата на обекти от реалността в екстремни условия;

3) най-важното предимство на експеримента е неговата повторяемост.

Всеки експеримент може да се проведе както директно с обекта, така и със "заместника" на този обект - модела.

Използването на модели дава възможност да се приложи експерименталният метод на изследване към такива обекти, директната работа на които е трудна или дори невъзможна. Следователно моделирането е специален метод и се използва широко в науката.

5. Материално моделиране

Моделирането е метод за изучаване на обекти върху модели, който ви позволява да придобиете знания, използвайки заместители (модели) на реални обекти. Моделът е ментална или материално реализирана система, която замества друга система, с която е в състояние на подобие. Моделът замества обекта на изследване и има някои общи свойства с изследвания обект. Материалните модели се изработват от материални материали. Методът на моделиране дава възможност на базата на експерименти с модели да се получи информация за различни свойства на изследваните явления.

6. Методи на анкетиране - разговор, интервюта, анкети.

Разговорът е независим или допълнителен изследователски метод, използван за получаване на необходимата информация или изясняване на това, което не е било достатъчно ясно по време на наблюдението. Разговорът се провежда по предварително определен план, като се открояват въпроси, които трябва да бъдат изяснени. Провежда се в свободна форма, без да се записват отговорите на събеседника.

Интервюирането е вид разговор. Когато интервюира, изследователят се придържа към предварително планирани въпроси, зададени в определена последователност. По време на интервюто отговорите се записват открито.

Запитването е метод за масово събиране на материал с помощта на въпросник. Тези, до които са адресирани въпросниците, дават писмени отговори на въпросите. Разговорът и интервюто се наричат ​​анкета лице в лице, а въпросникът се нарича задочна анкета.

Ефективността на разговора, интервюирането и разпитването до голяма степен зависи от съдържанието и структурата на зададените въпроси. Планът на разговора, интервюто и въпросника е списък с въпроси (въпросник). Разработването на въпросник включва определяне на естеството на информацията, която трябва да бъде получена; формулиране на груб набор от въпроси, които да бъдат зададени; изготвяне на първия проект на въпросника и предварителното му тестване с пилотно проучване; коригиране на въпросника и окончателното му редактиране.

II. Методи на теоретично изследване

Теоретичният анализ е подборът и разглеждането на отделни аспекти, особености, особености, свойства на явленията. Анализирайки отделни факти, групирайки ги, систематизирайки ги, идентифицираме в тях общото и особеното, установяваме общ принцип или правило. Анализът е придружен от синтез, той помага да се проникне в същността на изучаваните явления.

Теоретичното ниво на познание е свързано с преобладаването на умствената дейност, с разбирането на емпиричния материал, неговата обработка. На теоретично ниво това разкрива

Вътрешна структура и закономерности на развитие на системите и явленията

Тяхното взаимодействие и условност.

Необходими са теоретични методи за идентифициране на проблеми, формулиране на хипотези и оценка на събраните факти. Теоретичните методи са свързани с изучаването на литературата: произведенията на класиците; общи и специални работи; исторически документи; периодични издания и др.

Изучаването на литературата дава възможност да се установи кои аспекти и проблеми вече са проучени доста добре, по кои научни дискусии продължават, кое е остаряло и кои въпроси все още не са разрешени. Работата с литература включва използването на такива методи като съставяне на библиография - списък на източниците, избрани за работа във връзка с изследвания проблем; обобщаващо – сбито подреждане на основното съдържание на една или повече произведения по обща тема; водене на бележки - водене на по-подробни записи, в основата на които е подборът на основните идеи и положения на произведението; анотация - кратък запис на общото съдържание на книга или статия; цитиране - дословен запис на изрази, действителни или числови данни, съдържащи се в литературен източник.

Използвани методи на теоретично ниво на изследване:

1. Абстракция

Това е отвличане на вниманието от някои от свойствата на изследваните обекти и избора на тези свойства, които се изследват в това изследване. Той има универсален характер, тъй като всяка стъпка на мисълта е свързана с този процес или с използването на неговия резултат. Същността на този метод се състои в умственото абстракция от несъществени свойства, връзки, отношения, обекти и в едновременното избиране, фиксиране на един или повече аспекти на тези обекти, които представляват интерес за изследователя.

Правете разлика между процеса на абстракция и абстракция. Процесът на абстракция е набор от операции, водещи до резултат, тоест до абстракция. Примери за абстракция са безброй понятия, с които човек оперира не само в науката, но и в ежедневието: дърво, къща, път, течност и др. Процесът на абстракция в системата на логическото мислене е тясно свързан с други методи на изследване и преди всичко на анализ и синтез.

2. Аксиоматичен

За първи път е използван от Евклид. Същността на метода е, че в началото на разсъжденията се дава набор от изходни позиции, които не изискват доказателство, тъй като са напълно очевидни. Тези положения се наричат ​​аксиоми или постулати. От аксиомите, според определени правила, се изгражда система от изводни съждения. Съвкупността от изходните аксиоми и извлечените от тях изречения (съждения) образуват аксиоматично изградена теория.

3. Анализ и синтез

Анализът е метод, основан на процеса на разлагане на обект на съставните му части. Когато учен използва метода на анализ, той мислено разделя изследвания обект, тоест открива от какви части се състои, какви са неговите свойства и характеристики.

Синтезът е комбинация от части, получени по време на анализа, в нещо цяло. В резултат на прилагането на синтеза, знанията, получени в резултат на използването на анализ, се комбинират в единна система.

Методите за анализ и синтез в научното творчество са органично свързани и могат да приемат различни форми в зависимост от свойствата на изследвания обект и целта на изследването.

Директният (емпиричен) анализ и синтез се използват на етапа на повърхностно запознаване с обекта. В този случай се извършва подборът на отделни части на обекта, откриването на неговите свойства, най-простите измервания, фиксирането на директно даденото, лежащо върху повърхността на общото.

Структурно-генетичният анализ и синтез позволяват най-дълбоко проникване в същността на обекта. Този тип анализ и синтез изисква изолирането на такива елементи в комплексно явление, което представлява най-важното в тях, тяхната „клетка”, която оказва решаващо влияние върху всички други аспекти на същността на обекта.

Историческият метод се използва за изследване на сложни развиващи се обекти. Използва се само там, където по един или друг начин историята на обекта става обект на изследване.

4. Идеализация

Това е умственото създаване на понятия за обекти, които не съществуват в природата, но за които има прототипи в реалния свят. Примери за понятия, възникнали в процеса на използване на метода на идеализация, са "Идеален газ", "Идеално решение", "Точка". Методът на идеализацията намира широко приложение не само в природните науки, но и в социалните дисциплини.

5. Индукция и дедукция

Индукцията е заключение, разсъждение от „частно“ към „общо“. Извод от факти към някаква обща хипотеза.

Дедуктивният метод се основава на получаване на заключение при разсъждение от общото към частното. Тоест нови знания за обект се получават чрез изучаване на свойствата на обекти от даден клас.

6. Изкачване от абстрактното към конкретното

Възходът от абстрактното към конкретното е обща форма на движение на научното познание, законът за отразяване на реалността в мисленето. Съгласно този метод процесът на познание е като че ли разделен на два относително независими етапа.

На първия етап има преход от чувствено-конкретното към неговите абстрактни определения. Един обект е разделен, описан с помощта на различни концепции и преценки. Изглежда се „изпарява“, превръщайки се в набор от абстракции, фиксирани от мисленето, едностранни дефиниции.

Вторият етап от процеса на познание е издигането от абстрактното към конкретното. Същността му се крие в движението на мисълта от абстрактните определения на обекта към конкретното в познанието. На този етап първоначалната цялост на обекта се възстановява, като че ли, той се възпроизвежда в цялата му многостранност - но вече в мисленето.

И двата етапа на познание са тясно свързани помежду си. Издигането от абстрактното към конкретното е невъзможно без предварителното „анатомизиране” на обекта чрез мисъл, без издигането от конкретното в действителността към неговите абстрактни определения. Така можем да кажем, че разглежданият метод е процес на познание, според който мисленето се издига от конкретното в действителността към абстрактното в мисленето и от него към конкретното в мисленето.

III. Използват се математически и статистически методи за обработка на данните, получени чрез анкетни и експериментални методи, както и за установяване на количествени връзки между изследваните явления. Те помагат за оценка на резултатите от експеримента, повишават надеждността на заключенията и дават основание за теоретични обобщения. Най-често срещаните от математическите методи са регистрация, класиране, скалиране. С помощта на статистически методи се определят средните стойности на получените показатели: средноаритметично; медиана - индикатор за средата; степента на дисперсия - дисперсия, или стандартно отклонение, коефициент на вариация и т.н. За тези изчисления има подходящи формули, използват се справочни таблици.

Резултатите, обработени с тези методи, позволяват да се покаже количествена зависимост в различни форми: графики, диаграми, таблици.