Как да определим спрежението на глаголите memo. Напомняния на руски език

Спирането е основната категория на глагола като част на речта. В лингвистиката има две разбирания за термина „спиране на глагола“. Спирането на глагола в широкия смисъл е неговата промяна в числа, лица, наклонения и времена. Спиране в тесен смисъл - глаголни промени в лица и числа. Необходимо е да можете правилно да определите спрежението на всеки глагол, тъй като нивото на грамотност пряко зависи от това. Често трябва да разберете точно вида на спрежението на глагола, за да напишете правилно думата в конкретна форма.

Има ясен алгоритъм, благодарение на който можете правилно да определите спрежението на глагола. Също така е важно да запомните редица изключения, да запомните всички глаголи, отклонени по различни начини.

Ако окончанието на глагола е под удар, трябва да поставите глагола във форма за множествено число на третото лице. Гласните в края на думата сигнализират, че глаголът принадлежи към 1 или 2 спрежение.

Глаголите от 1-во спрежение имат окончания -ут (-ют), 2-ро спрежение - -ат (-ят).

Например 1-во спрежение включва глаголите четем, пея, цъфтят, а 2-рото - виси, гори, лежа.

Много е важно да запомните: да се определи спрежението в края на глагола от трето лице за множествено число е възможно само ако окончанието е подчертано.

Ако ударението не пада върху края на глагола, думата трябва да бъде преведена в неопределена форма. Например: дишайте - дишайте. Първоначалната форма отговаря на въпроса „какво да правя“, няма основни категории. Той запазва само знака на вида и също така определя дали глаголът е възвратен, преходен или непреходен. Началната (неопределена) форма обикновено се нарича инфинитив.

Глаголи, които имат неударено окончание в началната форма - принадлежат към 2-ро спрежение.

Останалите глаголи принадлежат към 1 спрежение. Трябва също да запомните редица глаголи, които са изключения от правилата.

Глаголите на спрежение 1 включват следните изключения: бия, бръсна, усуквам, гние, живея, строя, набъбвам, изливам, пия, почивка, лежа, шия, -чук (насиняване, сгрешавам), както и всички глаголи, които идват от тях образовани.

Още в училище всички се запознаха с лесна рима, която ви позволява бързо да запомните 11 глагола, които са най-често срещаните изключения от правилото. Те не завършват на -it, но също принадлежат към 2-ро спрежение. В този случай те са изброени по азбучен ред: върти се, виждам, карам, задържам, дишам, зависим, мразя, обиждам, чувам, гледам, търпи. Тези думи трябва да се запомнят

Глаголите с ударен префикс "ти" изискват специално внимание. За да се определи точно спрежението, префиксът трябва да бъде изхвърлен. В случаите, когато окончанията са ударени, те се използват за откриване на спрежението. Ако окончанието е без ударение, глаголът се поставя в неопределена форма. Разбира се, префиксът се отхвърля само когато думата се използва без него.

Има група от разнородни смесени глаголи: бягам, искам, чест и всички производни форми на тези думи. Те са конюгирани според различни модели, това трябва да се помни.

Глаголите "to run", "to honor", които са във формата на първо, второ лице, единствено число, трябва да се отклонят като глаголи от 2 спрежения. Съгласно модел на спрежение 1, тези глаголи са спрегнати във форма на трето лице, множествено число. Алтернативните форми са почитани и почитани.

Според модела на 2-ри спрежение е необходимо глаголът „искам“ да се наклони в множествено число, а в единствено число - като глагола от 1-во спрежение.

Архаични окончания на глаголите „да давам“ и „да ям“.

Достатъчно е да запомните правилата и да научите всички думи за изключение, така че правилата

но да определят спрежението на глагола и правилно да изразяват мислите си, без да правят грешки.

Урок по руски език в 5 клас

° Сспрежение на глагола

Жукова Елена Василиевна,

учител по руски език и литература, СОУ № 583

Приморски район на Санкт Петербург

цели: Образователни- 1) запознайте се с алгоритъма за определяне на спрежението на глагола и писане на лични окончания; 2) да разбере значението на способността да се определи спрежението на глагола

развиващи се -усъвършенствайте уменията за действия на учениците според алгоритъма при избор на гласни E - I в окончанията на глагола, работете върху изучаваните по-рано правописи; да се постигне смислено включване в речта на петокласниците на понятията „спиране, лично окончание, правопис в корена, окончание“;

възпитатели -да култивира способността да слушаш събеседника, да правиш правилно промени в отговора на съученик.

Оборудване: 1) карти със задачи за всеки ученик в класа, 2) бележки „Как да определим спрежението на глагола?“, „Глаголите са изключения“.

По време на занятията

° Сспрежение на глагола

1. Работете с текста върху картата, получена от всеки ученик в началото на урока. За глаголите маркирайте ударените окончания и определете числото на спрежението от тях.

Черните лебеди ще летят до шотландския парк. Там те гнездят .. от ранна пролет до много студ. През май те ще започнат да излюпват пиленца..в които бързо застават и влизат..рут.. във водата. Нито едно пиленце (не) вие (не) пищи, дори когато е гладно, а мълчи и гледа спокойно децата. Какви лебеди!

Допълнителна задача:

До думата SWANS запишете поне 3 със същия суфикс.

Обяснете правописа на думите с пропуски.

2. Запомнете и повторете!

(

Ако окончанието на глагола е ударено, тогава спрежението на глагола е лесно да се определи - по гласната на окончанието!

e, y-y - 1sp.и, a-z - 2 sp.

Но ако не е подчертано, тогава трябва да се обърнете към началната = неопределена форма.

Така че 1) поставете ударението върху глагола

2) ако окончанието е ударено, тогава определете sp.

3) ако окончанието е без ударение, тогава поставете глагола в инициала

форма

(вкарване на E-I m гол - n.f. резултат)

4) потърсете наставката n.f. преди TH(да вкара - тук A)

5) за глаголи 2 sp. може да бъде само суфикс И,

за глаголи 1 sp. не могат да бъдат наставки A, E, O, U, S, Yu, Z

(което означава думата за резултат - 1 въпрос)

Каква е целта на определянето на референтния номер?

За да напишете правилно неударено завършек на гл.!

Zabiva E-Iм? - n.f. точкуване НО t (1sp.) - точкуване ЯЖТЕ

3. Тренировъчна работа по картата(в края на работата, фронтална проверка с четене на глас, както и размяна на карти със „съквартирант“)

Телевизорът е частично изместен Е t (n.f. аз t - 1 реф.) днес книги. Защо? Да, защото той се разсейва от звук и картини ..t () от притеснения. Сядаш..шиеш () удобно, дори опъваш..шиеш () краката си. Нищо не отвлича вниманието на ..t () от предаването, не пречи на ..t (). Животът ти е заместник ..ра ..т () - ти си подчинен .. ти си () непознат. Така че научете се да четете .. вие ()!

4. Запомнете и повторете!

(На всеки ученик в класа се раздават раздатки.

Думи за изключение: 1) до 1 реф. 2 думи се отнасят за - То - Бръснене,

2) до 2 реф. 4 думи принадлежат на - At, 7 на - Et:

ШОИРАЙТЕ, ЗДЪРЖАЙТЕ,

ВИЖТЕ И ВИЖТЕ

ДИШАЙТЕ, ЧУЙТЕ, МРАЗИТЕ,

и ЗАВИСИ, и ОБЪРНЕТЕ,

и обижда, и търпи

5. Поставете (писмено ) глаголи ГЛЕДАЙ, ЗАВИСИМ, БРИСЕМ в 3-то лице единствено число, 1-во и 3-то лице множествено число.

Пример: той е обиден то,възмущаваме се тях,те са негодувания yat(2 въпроса)

5. Домашна работа: Използвайки получените бележки, следвайте модела на упражнение с 3 задачи. от учебник за 5 клас (различни издания, изборът се извършва от учителя)

Обща информация за урока

Тема на урока:"Как да определим спрежението на глагол с неударено лично окончание".

Разход на време: 2 академични часа.

цели:

Учебна цел: да се научи да разпознава спрежението на глаголите в неопределена форма чрез проблемна ситуация за правилното изписване на неударените лични окончания на глаголите;

Развиваща цел: активиране на познавателната дейност чрез решаване на логически задачи, развитие на правописна бдителност, познавателен интерес, способност за сравняване, обобщение;

Образователна цел: създаване на атмосфера на добра воля между ученици, учители и ученици, стимулиране на активна творческа работа, внушаване на интерес към изучаването на руски език.

Оборудване: мултимедиен шрайбпроектор, мултимедийна презентация, дизайн на дъска (на средната дъска - стихотворение от 1-ви етап на урока, на затворените половини на дъската - задачи за самостоятелна работа), лист с темата на урока - за дъската, индивидуални карти, таблица с алгоритъма "Как да определим спрежението на глаголите" , мини-тест.

План на урока.

Организиране на времето.

Актуализиране на знанията и проверка на домашните.

Формулиране на проблема.

Изучаване на нов материал.

Fizkultminutka.

Консолидиране на наученото.

Контрол на знанието.

Домашна работа.

Отражение.

По време на занятията

I. Организационен момент:

Здравейте! Седни.

(На бюрото):

Интересна част от речта

Живее на руски..т.

Кой прави ..t, кажи ..t,

По дяволите, пишете..t или po..t,

Бродерия..т, или паш..т,

Или вкарване... гол,

Mo..t, чист..t, горещ..t, вар..t -

Разкажи ни всичко ... (глагол)

Днес в урока, момчета, продължаваме да говорим за глагола и по-конкретно за спрежението на глагола.

II. Актуализиране на знанията и проверка на домашните

И преди да преминем към изучаването на нов материал, трябва да си спомним какво знаем за глагола.

На бюрото пред вас са индивидуални карти. Моля всички да ги подпишат. Днес не само ще научите нов материал, но и ще изпълните редица задачи. Можете също да играете ролята на експерт. За верни отговори ще получите точки. В края на урока трябва да обърнете отделни листове.

1 задача:(Слайдове 2, 3)

Продължете с предложенията:

Прилагателното се променя според рода, падежа и числата.

Съществителното се променя по числа и падеж.

Глаголът се променя по лице и число.

При взаимна проверка те разменят листове (за всеки верен отговор 1 точка - поставяме я пред задачата).

Спомнихте си, че глаголът се променя по лица и числа.

Как се нарича промяната на глагола в лице и число? (Спиране ) (Слайд 4)

Знаем, че глаголът има само две спрежения. И как се различават? (край)

правилно. Нека проверим какво сте научили у дома. За това - втората задача.

2 задача: (Слайдове 5, 6)

Окончанията на глаголите се смесват, помагат да ги разделите на 1 и 2 спрежения:

Им, -ет, -ут, -ют, -ите, -ит, -я, -иш, -ат, -я, -ят, -ет.

Яж, -ут, -ют, -яде, -я, -я	Им, -ите, -ит, -иш, -ат, -ят

При взаимна проверка те разменят листове (за две правилни колони 2 точки - поставете срещу задачата).

3 задача:(Слайд 7, 8)

Поставете ударението в думите, поставете липсващите гласни, определете спрежението на глаголите:

Олово ....ш, плъзгане ....т, крещи ....т, обаждане ....м, говори ....ш.

Лесно ли беше да се идентифицират гласните в окончанията на глаголите? Защо? (Да, лесно. Те са под стрес)

III. Формулиране на проблема.

Сега работете върху друга група думи. Това е вашата хартия "направи си сам". Не е нужно да подписвате листове. Поставете окончания в тях.

Вие сте игра .... ш

мъжки тон….т

мързел вал....т

кой ще каже .... т

не ни е скучно .... м

Нека първо проверим работата на дъската. 2-ма ученици работят: ще въведат необходимите букви. (Децата работят на две различни дъски, не се виждат работата на другия).

Момчета, задачата за двама ученици беше една и съща? (да)

И по същия начин ли се прави? (Без разлика)

Защо мислиш? (Не знаем...)

В коя част на думата липсва гласна? (накрая)

И как тези думи се различават от думите на третата задача? (Те имат неударени окончания!)

Лесно ли е да се определят гласните в окончанията на такива глаголи? (Трудно е, тъй като правилото, което познаваме, не може да се приложи)

Какво мислите, че трябва да правим в клас днес? Каква според вас ще бъде темата на нашия урок? Какво ще трябва да научим? (Определете как да пишете неударени окончания на глагола; определете спрежението на глагола в този случай; трябва да се научите да го правите правилно)

(На дъската прикрепете лист с темата на урока „Как да определим спрежението на глагол с неударено лично окончание“).

IV. Изучаване на нов материал.

Нека разгледаме следните думи. (Слайд 9 - първо щракване):

Горна част то- Горна част Ипомогне не- пом Очиито

светлина то- светлина И t gre не- гр Ебъда

любов то- любов Изабрави не- заб Сбъда

подарък то- подарък Ипишете не- написа НОбъда

- Вижте подчертаните окончания на глаголи в първите думи и подчертаните наставки във вторите думи на всяка двойка. Обърнете внимание на ударенията в първите думи.

Падат ли си по края? (Не)

Какво можете да кажете за формата на всяка втора дума? (Това е N.F.)

Сега вижте как спрегнатите са разпределени към тези двойки. (Слайд 9 - второ щракване)

Използвайки този слайд, опитайте се да заключите как инфинитивният суфикс на глагола влияе върху изписването на неудареното лично окончание на глагола. (Ако наставката n.f. на глагола е написана И, тогава това е глаголът от II спрежение, а ако O, E, Y, A, тогава това е глаголът от I спрежение).

Нека направим алгоритъм за определяне на спрежението на глагола:

И така, какви стъпки трябва да предприемем с вас, за да напишем правилно личните окончания на глаголите? (Необходимо е да се определи спрежението на глагола. За да направите това, трябва да определите ударения или неударения край на глагола.)

Ако окончанието на глагола е ударено, на каква основа се определя спрежението? (Спрягането на глаголи с ударени окончания се определя от окончанието: 1-во спрежение - яде, ет, ям, ет, ут, (ут), 2-ро спрежение - ish, it, im, ite, at, (yat)).

А ако краят е без ударение? Нека продължим да компилираме алгоритъма:

Подготвил съм бележка за всеки от вас (на масата). (Слайд 10) Моля, обърнете внимание, че тази бележка съдържа специални изключения, които трябва да запомните.

V. Fizkultminutka.

Малко сме уморени, време е да помислим за почивка.

Лесно е забавно
Завива наляво и надясно.
Всички знаем отдавна -
Има стена и има прозорец.
Клякаме бързо, ловко.
Ето, уловката вече е видима.
За развитие на мускулите
Трябва да седите много.
И сега ходене на място
Това също е интересно.

VI. Консолидиране на наученото.

1. Отпочинали сме и сме готови да приложим придобитите знания. Като начало, нека се заемем с работата на момчетата от дъската (обясняваме от място):

играеш (игра - 1 спрежение, така че краят е EAT)

човек се дави (да се удави - 1 спрежение, така че окончанието е -ET)

мързел сваля (да сваля - 2 спрежение, следователно окончанието е -IT)

кой ще каже (кажи - 1 спрежение, така че окончанието е -ET)

не пропускаме (пропускаме - 1 спрежение, така че окончанието е -EAT)

2. А сега нека се упражняваме в правилната дефиниция на спрежението на глаголите - нека работим по двойки.

Имате карта с маса на бюрото си. (Слайдове 11, 13)Първата колона съдържа съществителни, а втората колона съдържа глаголи. Заедно със съсед на бюрото свържете правилно глаголите със съществителните имена с линии. След това на реда напишете глаголите в неопределена форма и определете спрежението. След това поставете гласните в окончанията на глаголите. Трябва да получите глаголи от 3-то лице за множествено число. Използвайте алгоритъма. (Слайд 12)

Тествай се! Вдигнете ръце тези, които нямат нито една грешка в таблицата.

3. Да се ​​върнем към индивидуалните карти.

4 задача:(Слайдове 14, 15)

Определете спрежението и запишете фразите в 2 колони: глаголи с окончанията на 1-во спрежение и окончанията на 2-ро спрежение. За да направите това, 1. поставете глагола в NF, 2. определете спрежението според алгоритъма, 3. вмъкнете и подчертайте окончанията в оригиналните глаголи (мъжки род единствено число), 4. разпределете словосъчетанията в колоните на спрежения.

Насладете се на ... природата, завъртете .... колелото, скрийте се .... скрийте се в тръстиката, постройте .... къща, дръжте .... здраво.

При взаимна проверка те разменят листове (за всеки верен отговор 1 точка - поставяме я пред задачата).

Кои са глаголите за изключение? (Върти, държи).

Помнете, приятели, те не могат да бъдат спрегнати в -E!

Пребройте броя на точките, отбелязани в отделните карти и маркирайте себе си (14-15 точки - „5“, 10-13 точки - „4“, не оценявайте останалата част от работата все още, ще финализираме този материал утре) и преминете картите до първите бюра.

VII. Контрол на знанието.

Сега бъдете особено внимателни. Днес научихте много и, разбира се, трябва да разберем какво и как сме научили, за да знаем какво да правим в бъдеще. Имате лист хартия с мини-тест на бюрото си. Подпишете го и го направете.

Мини тест.

1. Промяната на глаголите в лица и числа се нарича ...

А) склонение Б) спрежение В) редуване

2. Колко спрежения има в руския език?

3. Глаголите от II спрежение имат окончания ...

А) -яде, -яде, -яде, -ут, -ют Б) -еш, -ит, -им, -ите, -ат, -ят В) -яде, -яде, -яде, -ат, - yat.

4. Посочете реда с глаголите от I спрежение.

5. Посочете реда с глаголите от II спрежение.

A) шият, сеят, слагат B) вярват, пеят, тътен C) дишане, въртене, говорене.

(Слайд 16)При взаимна проверка си разменят листове (за верен отговор 1 точка - поставете пред задачата).

Поставете оценки в мини-тестовете според отбелязаните точки и ги съберете: Ирина - на "5", Андрей - на "4", Миша - на "3". Ако имате по-малко точки, все още не се явявайте на тестовете.

VIII. Домашна работа.

Дават ви се листове с текст и липсващи глаголи за работа вкъщи. Вмъкнете съответните глаголи от данните в референтния материал по-долу, маркирайте спрежението. Всичко се прави на дадения лист с текста. Прегледайте листа.

Снежен бял облак, огромен като небето, ______________ целият хоризонт и последната светлина на червената изгоряла вечерна зора бързо ______________ в дебел воал. Изведнъж ______________ нощ, ______________ буря с цялата си ярост, с всичките си ужаси, ______________ пустинен вятър в дивата природа, ______________ снежни преспи, като лебедов пух, към небето. Цялата ______________ бяла тъмнина, непроницаема, като тъмнината на най-тъмната есенна нощ. Всичко: земя, небе, въздух, небе ______________ в бездната на кипящ снежен прах, който ______________ очи, ______________ дъх, летеше отвсякъде, отгоре и отдолу, като хвърчило, и ______________ всичко, на което се натъкна.

Думи за справка: затегнете, издърпайте, разиграйте се, взривете, повърнете, влетя, обличане, сливане, смесване, заслепяване, заемане, рев, свирка, вой, пъшкане, биене, размахване, въртене, завъртане, увиване, спиране , задушавам се, атакувам, хайде, натискам.

IX. Отражение.

Момчета, нашият урок е към своя край. Накрая отговорете на въпросите:

Нека вмъкнем правилните окончания в стихотворението за глагола, който откри нашия урок (отговори на децата от мястото според модела: глагол от текста; ударено или неударено окончание: ако е ударено - веднага вмъкнете окончанието, ако не е ударено - n.f.; какво завършва; според бележката определяме спрежението; според спрежението вмъкнете окончанието в глагола от текста).

Интересна част от речта

жив на руски et.

Кой какво прави некажи ми не,

Сган то, пишете неили от et.

бродерия неили pash не,

Или вкарване неЦел.

мн не, чисти то, треска то, вар то -

Кажете всичко нени глагол.

Ще разгледам картите и тестовете, които сте издържали, и утре ще разберете какви оценки ще бъдат записани в дневника. Утре ще се върнем към темата на днешния ни урок и ще компенсираме неразбраното.

Довиждане!

Списък на използваната литература.

Програми на образователни институции. Руски език. 5 - 9 клас /. М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженская, Н. М. Шански. - Просвещение, 2006г.

Федерален компонент на Държавния стандарт за общо образование. - М., Дропла, 2004.

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T. и др.Руски език. Учебник за 5 клас образователни институции. - М., Образование, 2010.

Богданова Г. А. Уроци по руски език в 5 клас / Г. А. Богданова. - Санкт Петербург, 2004.

Беляева О.В., Даценко О.А. Универсални разработки на уроци по руски език за учебниците на М.Т.Баранова и др.: 5 клас. - М.: ВАКО, 2007.

Костяева Т. А. Проверка и контролна работа по руски език: 5 клас / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

Малюшкин A.B. Тестови задачи за проверка на знанията на учениците по руски език: 5 клас. - М.: ТК "Сфера", 1998.

Матюшкин А. М. Проблемни ситуации в ученето и мисленето. - М.: 1972 г.

Махмутов М. И. Проблемно базирано обучение. - М.: 1975 г.

Тростенцова L.A. Дидактически материали по руски език: 5 клас: Книга за учителя / Л. А. Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.

Угроватова Т.Ю. Съвети за всеки ден: руски в урок в 5 клас. - М.: ВЛАДОС, 1995.