Loyihalar. Bolalar bog'chasida loyiha faoliyati

Bolalarning loyiha faoliyatini tashkil etish katta guruh ushbu mavzu bo'yicha: " Sehrli dunyo teatr"

Loyiha muallifi: Ivanova Elena Vladimirovna, 1-malakali toifali o'qituvchi
MBDOU "34-sonli bolalar bog'chasi", Ivanovo

Loyiha turi: ijodiy va kognitiv;
Loyiha muddati: uzoq muddatli (yanvar-may)
Loyiha ishtirokchilari: katta guruhning bolalari, ularning ota-onalari, o'qituvchilari, rassomlari va Ivanovo drama teatri xodimlari.
Loyihaning dolzarbligi:
Ko'rib chiqqandan keyin bolalar bog'chasi Ivanovo drama teatri rassomlari tomonidan namoyish etilgan ertak, ko'plab bolalar hech qachon teatrga bormaganligi ma'lum bo'ldi. Ular bu nima ekanligini, u erda kim ishlaydi, nima uchun ekanligini bilishmaydi.
Ota-onalari bilan teatrda bo'lgan yigitlar o'zlari ko'rgan ertak haqida hayajon bilan gapirishdi, lekin teatrning o'zi haqida hech narsa aytolmadilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar u haqida ko'proq bilish istagini bildirdilar. "Teatrning sehrli dunyosi" loyihasini yaratish g'oyasi shunday paydo bo'ldi.
Muammo: Bolalarda teatr olamiga qiziqish rivojlanmagan.
Sabablari:
1. Bolalar o'z oilalari bilan teatrga bormaydilar yoki kamdan-kam qatnashadilar.
2. Oilada teatr haqida gapirishga yetarlicha vaqt ajratilmaydi.
3. Ota-onalarning bolaning rivojlanishi uchun teatr faoliyatining ahamiyatini noto'g'ri tushunishlari.
4. Teatrga qiziqish televizor ko'rish va kompyuter o'yinlarini o'ynash bilan almashtiriladi.
Loyihaning maqsadi: Bolalarda va ularning ota-onalarida teatr va zamonaviy teatr faoliyatiga qiziqishni shakllantirish, bolalarda badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Ustuvor vazifalar ta'lim sohasi: "Kognitiv rivojlanish":
Bolalarda teatr, uning turlari, teatrda ishlaydigan odamlar, san'atkorlar haqida tasavvurlarini shakllantirish;
Teatrda har bir kasbning ahamiyati va zarurligini ko‘rsatish;
Bolalarning ufqlarini kengaytiring.
Bolalarning qiziqishlarini, qiziqishini va kognitiv motivatsiyasini rivojlantirish;
Integratsiyada OO vazifalari:"Badiiy-estetik rivojlanish":
Bolalar va ota-onalarda teatrga qiziqishni uyg'otish;
Bolalarga teatr san'ati sohasida birlamchi ko'nikmalarni singdirish (mimika, imo-ishoralar, ovozdan foydalanish);
Bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirishga ko'maklashish.
Bolalarning ijodiy, qidiruv faolligini, mustaqilligini rivojlantirishni rag'batlantirish;
Bolalar va ota-onalarni birgalikda dizaynga jalb qilish - kostyum elementlarini, manzaralarini, atributlarini modellashtirish bo'yicha mashg'ulotlar.
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish":
Bolalarda teatrga qiziqishni, teatr tadbirlarida ishtirok etish istagini uyg'otish;
Ota-onalarni bolalari bilan teatrga tashrif buyurishga qiziqtirish;
Teatrga gastrol safari paytida, spektakllarga tashrif buyurishda xulq-atvor qoidalarini belgilash;
Teatrga boradigan yo'lda xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini o'rnatish;
Birgalikdagi faoliyat jarayonida bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish;
"Nutqni rivojlantirish":
Faollashtirish va yaxshilash so'z boyligi, grammatik tuzilish nutq, tovushli talaffuz, izchil nutq malakasi, nutqning melodik va intonatsion tomoni, tempi, nutqning ifodaliligi.
Madaniyatni tarbiyalash nutq aloqasi, o'z-o'zini hurmat qilish, o'z faoliyatiga ongli munosabatda bo'lish;
"Jismoniy rivojlanish":
oshirishga yordam beradi vosita faoliyati harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga, katta va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan;
Kutilayotgan natijalar:
1. Bolalarning teatr madaniyatiga qiziqishi kengayadi.
2. Bolalarning teatr tarixi, uning turlari, teatrda ishlaydigan kishilarning kasb-hunarlari haqidagi bilimlari boyitiladi.
3. Bolalarning ijodiy qobiliyatlari ochiladi.
4. Bolalarning dunyoqarashi kengayadi, so‘z boyligi boyib boradi.
5. Ota-onalar farzandlari bilan teatrga tashrif buyurishga qiziqishadi.
Loyiha mahsulotlari:
Bolalarda teatr madaniyatini rivojlantirish uchun qulay ob'ektiv muhitni yaratish;
Rus tili asosidagi teatrlashtirilgan tomosha xalq ertagi"Kolobok".
Old shartlar o'quv faoliyati: shaxsiy- o'z faoliyati va imkoniyatlarini baholash qobiliyati; kommunikativ- savollarni tinglash va javob berish, yordam so'rash, minnatdorchilik bildirish qobiliyati; birgalikdagi tadbirlarda ishtirok etish; kognitiv- berilgan algoritm bo'yicha ishlash qobiliyati; tartibga soluvchi- modelga muvofiq harakat qilish qobiliyati va berilgan qoida; kattalarni tinglash va uning ko'rsatmalariga amal qilish qobiliyati;
O'qituvchi uchun jihozlar: noutbuk, kamera, videokamera, musiqa markazi, televizor, DVD, video va audio materiallar, internet.
Bolalar uchun jihozlar: turli xil turlari stol teatrlari, samarali faoliyat uchun materiallar (badiiy faoliyat, ilovalar, modellashtirish), rolli o'yinlar uchun tematik to'plamlar va o'yinchoqlar, niqoblar, kostyumlar, teatrlashtirish uchun atributlar.

Loyihani tashkil etish shakllari va usullari
- Pedagogik kuzatishlar.
- Suhbatlar.
- Ota-onalar uchun maslahatlar (individual va guruh).
- birgalikda tashkil etilgan tadbirlar.
- ota-onalar uchun ma'lumotlarni qabulxonada rasmiylashtirish.
- ijodiy seminarlar (bolalar bilan, ota-onalar bilan, individual, guruh).
- Ota-onalar uchun atributlar, kostyumlar tayyorlash bo'yicha seminarlar
- teatr faoliyati (spektakllar, syujetlar)
- O'yinlar
- O'qish fantastika
- Audio hikoyalar tinglash
- Ivanovo drama teatriga ekskursiya;
- Maktabgacha ta'lim muassasasida spektakllarni tomosha qilish, Ivanovo drama teatrida tomosha qilish.

O'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlar:
1. Guruhdagi teatr burchagini to'ldirishda yordam berish;
2. Bolalar bilan spektakllar uchun teatrga sayohatlar;
3. Ivanovo drama teatri sahnasi ortida dunyoga ekskursiyalarni tashkil etish;
4. Birgalikda mehnat faoliyati"Gingerbread Man" ertakini teatrlashtirish uchun atributlar va liboslar ishlab chiqarish uchun;
5. Maslahat va tarbiyaviy ishlar;

Loyihaning asosiy bosqichlari:
1. Tayyorgarlik bosqichi:
Maqsadni belgilash:
Vazifalar:
1. Loyihaning maqsadi va vazifalarini aniqlang, ota-onalarning uni amalga oshirish uchun sharoit yaratishga qiziqishini shakllantirish.
2. Loyihani o'rganish va axborot bazasini yaratish.
3. Loyiha rejasini tuzing, loyiha ishtirokchilari o'rtasida mas'uliyatni taqsimlang, bolalarda loyiha mavzusiga qiziqish uyg'oting.
4. O'tkazishda yordam berish uchun ota-onalarni tashkil qiling bu loyiha ularni muammoni hal qilish jarayoniga jalb qilish.

2. Asosiy bosqich:
Loyiha bo'yicha ishlarni tashkil etish:
Vazifalar:
1. Ushbu mavzu bo'yicha rivojlanayotgan muhitni yarating (Bolalarning ijodiy, qidiruv faolligini, mustaqilligini rivojlantirishni rag'batlantirish)
2. Ertakni sahnalashtirish uchun liboslar, atributlarni tanlash va yasash (Teatr san'atiga qiziqishni shakllantirish uchun sharoit yaratish).
3. Ma'lumot, adabiyot, qo'shimcha materiallarni tanlash (Teatr va o'yin faoliyatiga doimiy qiziqishni rivojlantirish).
4. Ivanovo drama teatriga gastrol uyushtirish (ota-onalarni hamkorlikka taklif qilish).

Loyihani ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini hisobga olgan holda turli xil faoliyat turlarida amalga oshirish:
Vazifalar:
1. GCD davomida nutq va musiqa darslarini rivojlantirish uchun dramatizatsiya o'yinlaridan foydalaning;
2. Badiiy adabiyotni o‘qishda dramatizatsiya o‘yinlaridan foydalaning;
3. Teatr faoliyati orqali izchil nutqni rivojlantirish.
4. Uyushtirilgan mehnat faoliyati davomida teatrlashtirilgan asarlar uchun atributlar tuzing.

Taqdimotlarni ko'rish teatr tarixi va teatr liboslari haqida "Teatr qanday paydo bo'lgan", "Teatr liboslari tarixi" (Teatr va o'yin faoliyatiga doimiy qiziqishni rivojlantirishda davom eting)
Atributlarni yaratish, "Kolobok" rus xalq ertakiga asoslangan teatr tadbirlari uchun liboslar, niqoblar (Bolalar va ota-onalarni kostyum elementlarini, manzaralarini, atributlarini modellashtirish bo'yicha birgalikdagi dizayn tadbirlariga taklif qilish.)
Ertaklarni o'ynash turli teatr turlaridan foydalanish (qo'g'irchoq teatrining turli turlari haqida bolalarning g'oyalarini birlashtirish, ularni ajrata olish va nomlay olish)
Rolli o'yinlar bolalar bilan "Teatr", "Oila", "Rassomlar spektaklga tayyorgarlik ko'rmoqda" (Bolalarning atrofdagi voqelik haqidagi g'oyalarini kengaytirish)
Suhbatlar:"Aktyor qanday bo'lishi kerak?", "Aktyorlarga kim yordam beradi?", "Teatrda o'zini qanday tutish kerak" (Bolalarning atrofdagi voqelik haqidagi g'oyalarini kengaytirish. Teatrda xatti-harakatlar qoidalarini takrorlash)
Suhbat Teatr rekvizitlari nima uchun? — Manzara nima? (Bolalarning sahna ko'rinishi, ertaklar uchun atributlar va "Teatr" rolli o'yinini yaratish bo'yicha faoliyatini rejalashtirish)
Suhbatlar teatr aktyorlari bilan kasblari haqida, bolalar uchun mahorat darslari

Buklet yasash, plakatlar, rolli o'yinlar va "Gingerbread Man" ertakini namoyish qilish uchun chiptalar (Ijodiy seminar shaklida qo'shma tadbirlarni tashkil etish)
Hikoyaga asoslangan o'yinlar ertaklar va she'rlar. Ertaklarni sahnalashtirish (mustaqillikning namoyon bo'lishini rag'batlantirish va ijodkorlik o'yin vaziyatlarini hal qilishda; bolalar o'rtasida do'stlikni rivojlantirish
Dramatizatsiya o'yinlari(Bolalarda asarlarni hissiy-majoziy idrok etishni shakllantirish badiiy tavsif tasvirlar, tasavvurni rivojlantirish; nutqning hissiy ekspressivligini rivojlantirish)
Ifoda o'yinlari, yuz ifodalarini rivojlantirish bo'yicha (yuz harakatlarini rivojlantirish, ko'rsatish qobiliyati hissiy holat mimika, imo-ishoralar)
Audio hikoyalar tinglash xizmat ko‘rsatgan artistlar ijrosi (Ertaklar tinglash, aktyorlar ovozining turli intonatsiyalarini ushlay olish, ertak qahramonlarini quloqdan taniy olish qobiliyatini rivojlantirish)
ijodiy ustaxona ertaklar, chizmalar, ilovalar asosida hunarmandchilik buyumlarini tayyorlash uchun

Ekskursiya Ivanovo drama teatrining rekvizit xonasiga (Bolalarni teatr orqasi, teatrda ishlaydigan odamlarning kasblari bilan tanishtirish; jamoat joylarida o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirish)

Teatrga sayohatlar spektakllar uchun Ivanovo dramalari (teatr san'atiga qiziqishni shakllantirish)

3. Yakuniy bosqich: Loyiha taqdimoti
Vazifalar:
1. Ko'rgazmaga rus xalq ertaki "Gingerbread Man" asosida teatrlashtirilgan tomosha tayyorlang (Bolalarning birgalikdagi va mustaqil faoliyatda olingan ko'nikmalardan foydalangan holda bayramlar va o'yin-kulgilarda faol ishtirok etish istagini qo'llab-quvvatlash.).
2. Devor gazetasi ko‘rinishida tayyorlangan teatr gastrollaridan fotoreportaj (taassurotlaringiz bilan o‘rtoqlashish, ko‘rganlaringiz haqida gapirish imkoniyati).

Natalya Kashaeva
Katta guruhdagi loyiha faoliyati. "Mening oilam" loyihasi

I. Axborot kartasi loyiha

To'liq sarlavha loyiha: "Mening Oila»

Kashaeva N. S. - o'qituvchi

Davomiyligi loyiha: Uzoq muddat (noyabr-may)

Turi loyiha: kognitiv - tadqiqot, ijodiy

A'zolar loyiha:

Ota-onalar;

o'qituvchilar;

Bolalar yoshi: 5-6 yil

Bolalar uchun muhim bo'lgan, hal qilishga qaratilgan muammo loyiha:

Ma'nosi nima hayotda oila?

Maqsad loyiha:

Sizning tarixingizni o'rganish oilalar mavzuni chuqurroq va mustahkamroq rivojlantirish orqali "Mening oila» ; bolaning shaxsini rivojlantirishda oilaviy qadriyatlarning rolini oshirish.

Vazifalar loyiha:

Bolalar uchun.

1. Tarbiyaviy:

a) bolalarda to'g'risida tasavvur hosil qilish oila, oilaviy an'analar, oilaviy munosabatlar, oilaviy majburiyatlarni taqsimlash haqida.

b) odamlar haqidagi g'oyalarni kengaytirish va mustahkamlash (xususiyatlar ko'rinish, gender farqlari, ismlarni bilish, ota-onalarning familiyalari, bobo-buvilar, professional oila a'zolarining faoliyati).

v) bilish jarayoniga biriktirish.

d) taklif etilayotgan narsaga qiziqishni rag'batlantirish tadbirlar.

2. Tarbiyaviy:

a) rivojlantirish kognitiv qiziqish bolalar mavjud muammoga;

b) bolalarning kognitiv-qidiruv faoliyatini rivojlantirish.

v) nutqni rivojlantirish ko'nikmalar:

Ma'lumot almashish (dialogik nutq)

O'zingiz haqingizda, o'zingiz haqingizda gapiring oila(monologik, bog'langan nutq)

3. Tarbiyachilar:

a) oila va do'stlarga hurmat va muhabbatni rivojlantirish;

b) a'zolar mehnatiga hurmatni tarbiyalash oilalar.

O'qituvchilar uchun.

1. Mavzu bo'yicha bolalar bilan tadqiqot ishlarini olib borish "Mening oila» .

2. Bolalarning mavzuga qiziqishini rivojlantirishga yordam beradigan mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish loyiha.

3. Izlanish va ijodiy rivojlanishni rag'batlantiradigan shart-sharoitlarni yaratish bolalar faoliyati.

4. Qo‘shma gapni tashkil qiling faoliyat mavzu bo'yicha bolalar va ota-onalar loyiha.

Ota-onalar uchun:

b) haqidagi bilimlarni kengaytirish yosh xususiyatlari bolalar.

c) oilaviy qadriyatlarni shakllantirish (o'rnatish oila qoidalari, xulq-atvor normalari, urf-odatlar, an'analar)

a) kattalar va bolaning o'zaro munosabatlarini yaxshilash.

Yakuniy tadbir shakli loyiha: dam olish.

Tadbir nomi loyiha: “Bo‘lgani yaxshi oila»

Mahsulotlar loyiha:

Bolalar uchun (portretlar oilalar, modeli "Mening uyim", uy qurilishi kitob "Mening ismlarimning ma'nosi oilalar» , foto albom "Mening oila» , foto albom "Ota-onamning kasbi", foto albom "Mening an'analarim oilalar» )

Ota-onalar uchun (bayramlar uchun tabriknomalar, devor gazetalari, fotoalbom "Mening oila» )

uchun kutilgan natijalar loyiha

- Bolalar uchun: o'zlari, o'zlarining va boshqalarning tegishliligi haqida tasavvurga ega bo'lish ma'lum jinsiy aloqa; tarkibi haqida oilalar, oilaviy munosabatlar va munosabatlar, oilaviy majburiyatlarni taqsimlash, oilaviy an'analar; o'z shajarasi namunasini yasashni o'rganing, ularni hurmat qiling oila va tengdoshlar.

- ota-onalar uchun: ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish; ota-onalar tomonidan sotib olish asosiy bilim bolalarning yoshi va individual xususiyatlari haqida, uyda va jamiyatda bola bilan munosabatlar yo'llari haqida; bolalar bilan ishonchli va sheriklik munosabatlarini o'rnatish;

III. Rejalashtirish (tizim veb-sayti) yoqilgan loyiha

"Mening oila»

Kognitiv tadqiqotlar faoliyat

(atrofdagi dunyo ob'ektlarini o'rganish va ular bilan tajriba o'tkazish)

1. Ota-onalarning kasbi bilan tanishish maqsadida ota-onalarning ish joylariga ekskursiyalar 2. Syujetni ko'rib chiqish. rasmlar: "Mening oila» ,"Onamning tug'ilgan kuni", "Dada bilan do'konga", "Kottejga sayohat".

3. O‘rganish sikli:

"Tarkib oilalar» « Oila» , "Ota-onamning ishi", "Mening oila mening baxtim» , "Kim bilan yashayman", "Agar oila birgalikda, keyin ruh joyida ".

4. Eksperimental o‘yinlar: "Teginish orqali taxmin qiling", "Kim yuqori, kim pastroq"(balandlik o'lchovi, "Quyoshli quyon"(kim erkalaydi, nima erkalaydi, "Ovoz bilan taxmin qiling", "Issiq, sovuq qo'llar", "Qo'llaringizni qanday isitish kerak"., "Yurak urishini eshiting"(kuchliroq bo'lganda "So'z-hissiyot", "D / s dan uygacha necha qadam?", (onam, dadam bilan hisoblash) "Kimning soyasini toping".

5 .. O'yinlar - mashqlar FEMP: "Qancha a'zo oilalar?» , "JSSV yoshi kattaroq?» , "Qaysi biri?", "Kim balandroq?", "Uyning orqasida, uyning oldida nima bor", "Xuddi shunday toping"(shakli, rangi, o'lchami, "Uyingizga yo'l toping"(labirint, "Qiz, o'g'il va boshqalarning o'xshashliklarini toping.", — Kim yashiringan?, "Qaysi o'yinchoqlar teng bo'linganligini toping va hokazo."

6. Ovozli talaffuzni rivojlantirish va o'rganish uchun o'yinlar diplomlar: Bola qanday yig'laydi?, "Agar siz yo'qolgan bo'lsangiz, o'rmonda qanday qichqirasiz?"

Eng oddiy so'zlarni o'qish va qismlarga bo'lish "Onam, dadam va boshqalar. "Bolalar ismlari", "So'zdagi tovushni toping" (boshi, oxiri, o'rtasi).

8. dan hikoyalar tuzish shaxsiy tajriba mavzu bo'yicha "Oilaviy bayramlar". "Qanday dam olamiz oila» , "Salom onam", "Buvim biz bilan juda muammoli". Badiiy adabiyot o'qish (badiiy adabiyot va folklorni idrok etish)

1. Asarlarni o'qish; S. Kaputikyan "Mening buvim", V. Chernaya "Yaxshi nevara", E. Uspenskiy "Agar men qiz bo'lganimda", E. Blaginina "Keling, jim o'tiraylik", V. Oseeva "O'g'illar", A. Kymytval "Buvimning qaltirash haqidagi qo'shig'i", S. Baruzdin "Onamning ishi" shuningdek, N. Nosov, A. Barto, S. Marshak, K. Ushinskiy, V. Oseeva asarlari. S. Marshak "Mana shunday bema'ni", L. Mtzur "Kichik Rakun", C. Perrault "Qizil shapka" O'qilgan materialni muhokama qilish.

2. E. Uspenskiy she’rlarini yod olish "Agar men qiz bo'lganimda", L. Kvitko "Buvimning qo'llari", G. Vieru "Mening ishlashimga to'sqinlik qilmang", E. Blaginina "Bunaqa onam", Ya. Akim "Mening qarindoshlarim". va boshqalar.

3. Mavzuga oid topishmoqlar: « Oila» , "Vatan uyi", "Bolalar bog'chasi".

4. Haqida maqol va matallarni o`rganish oila.

Kommunikativ faoliyat

(kattalar va tengdoshlar bilan muloqot va o'zaro munosabatlar)

1. Ertalabki o'yin vaziyatlari qabul qilish:

"Men kimga o'xshayman?", "Men va mening ismim", "Mening oila» . "Kimlar qarindoshlar, do'stlar, qo'shnilar". "Yaqinlarni qanday xursand qilish kerak", Nega onam kech yotadi, "Uyda meni nima uchun maqtashardi"

2. Mavzu bo'yicha muloqot: "Kim bilan yashayman", — Bizning bog‘imizda yaxshi..., "Otam, onam, buvim, bobom", "Onamning, buvimning qo'llari", "Mening xonam", "Mening sevimli mashg'ulot» , "Mening yaxshi do'st» , "Bolalar bog'chasida va uyda nima qilishni yaxshi ko'raman", "Men nima bo'lishni xohlayman".

3. Muloqot o‘yinlari: "Men o'syapman ...", "Buni shirinlik bilan chaqiring", "Keling, nom shamolga qolsin", "Tug `ilgan kuning bilan".

4. Dramatizatsiyalar "Onamning ertagi".

5. Suhbatlar: "A'zolarning sevimli dam olishlari oilalar» , Uyda qanday yordam beraman?, "Ismlar, otasining ismi, familiyasi va ularning ma'nosi", "uy manzili, kvartira, mening xonam", "Bizning uy bayrami» , "Onam va dadam bilan dam olish kuni", "Mening buvim va bobom" “Bizning urf-odatlarimiz oilalar»

o'yin faoliyat

(rolli o'yinlar, qoidalar bilan o'yinlar va boshqa turdagi o'yinlar)

1. Didaktik o'yinlar: "Nima yaxshi, nima yomon?", "Mening xayrli ishlar» , "Biz bolalar bog'chasida qanday yashaymiz", "Mening oila mening ajdodlarim", "Men sovg'alar beraman", "Ismim", "Mening xonam", "Elementlarni toping", "Kimning bolalari?", "Kim bo'lish kerak", "Kimga nima ishlashi kerak".

2. Rolli o‘yinlar: "Uy", « Oila» , "Bolalar bog'chasi", "Bolalar bog'chasida kim ishlaydi?", "Ota-onamning kasbi", "Tug'ilgan kun". "Buvimga tashrif", "Dada bayrami", "Onamning tug'ilgan kuni"

3. Ertaklar asosida dramatizatsiya o‘yinlari; V. Oseeva "Doimiy qari ayol» . tasviriy faoliyat

(chizish, modellashtirish, qo'llash)

1. Mavzu bo'yicha rasm chizish: "Oilaviy bayramlar", "Kim bilan yashayman", "A'zolarning portretlari oilalar» , "Oila daraxti oilalar» , "Mening oila» .

2. Ariza; "Onam uchun otkritka", Sovg'a sifatida gullar", tabrik kartasi Ota uchun Vatan himoyachilari kuni.

3. Modellashtirish; "Keling, onaga tort pishiraylik", "Opa uchun chiroyli likopcha".

4. Bolalar tomonidan birgalikda chizilgan rasm gazetalar: "Mening dadam askar", "Onam"

Dvigatel faoliyat

(asosiy harakatlarni o'zlashtirish0

1. Barmoq gimnastikasi « Oila» va boshq.

2. Jismoniy madaniyat bo'sh vaqt va o'yin-kulgi.

Samarali faoliyat(dan qurilish turli material, shu jumladan konstruktorlar, modullar, qog'oz, tabiiy va boshqa materiallar,

1. Samarali faoliyat: "Mening orzuimdagi uy", « qishloq uyi» (yog'och konstruktor, "Uy vazifasi".

2. Samolyotni modellashtirish - oilaviy mavzuda mozaikadan syujetlar tuzish.

3. Ko'rgazma dizayni: "Mening oila» , “Mening ijodiy ustaxonam oilalar»

4. Stend dizayni "Mening dadam askar", "Onam".

Mehnat faoliyat

o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va oddiy uy ishlari (ichki va tashqarida,

1. Jamoada ishlash guruh"Biz yordamchimiz". "Yaxshi ishlar kuni".

2. "Mehnat desant" bolalar va ota-onalar bilan "Muz shahar".

3. Saytni ota-onalar bilan ro'yxatdan o'tkazish.

4. Kattalar mehnati bilan tanishish. Musiqiy faoliyat

(musiqiy asarlarning ma'nosini idrok etish va tushunish, qo'shiq aytish, musiqa va ritmik harakatlar, bolalar cholg'u asboblarida chalish)

Bayramlar uchun qo'shiq va raqslarni o'rganish

Rejim daqiqalari

(har xil turdagi integratsiya tadbirlar)

1. Tashkil etish usullari individual xususiyatlar bolalar "Men sizni ko'k ko'zli, jigarrang ko'zli va hokazolarning qo'llarini yuvishga taklif qilaman." (soch rangi, lab shakli, kiyim va boshqalar)

"Avval qizlar, keyin o'g'il bolalar".

Bolalar bog'chasi qofiyalarini o'qish, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish zarurligi haqida badiiy so'z.

"Tengdoshlar namunasi"

“Stolda xulq-atvor madaniyati, nozik o'qish” plakatini tekshirish. so'zlar "Stolga teng o'tiring, tirsaklaringizni stolga qo'ymang".

O'yin "Eng toza stol" (g'oliblar rag'batlantiruvchi matryoshka bilan stolga qo'yiladi).

Plakat "Gigiena va salomatlik".

Jismoniy mashqlar o'yini "Tengdoshingizga yordam bering".

2. Suhbatlar: "Xavfsiz xulq-atvor qoidalari", "Bu nosog'lom taom» , "Mikroblar va sovun".

Suhbat "DA sog'lom tana- sog'lom aql

3. Didaktik o'yinlar: "Xavfli - xavfli emas", "Yaxshi va yomon ovqat".

4. Bolalar bilan birgalikda tozalik qoidalarini ishlab chiqish.

5. Shamollashning oldini olishda to'g'ri xatti-harakatlar haqida suhbat.

6. Bolalar bilan o'z sog'lig'i va boshqalarning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish haqida situatsion suhbat.

7. Shaxsiy gigiena qoidalari haqida situatsion suhbat.

Bilan o'zaro ta'sir qilish shakllari oila va ijtimoiy sheriklar

1. Anketa: « Pedagogik imkoniyatlar ota-onalar"

2. Sinov "Siz qanday ota-onasiz".

3. Tematik maslahatlashuvlar: “Bolaning mehnat tarbiyasi oila» , "Bolalarni tanishtirish xalq an'analari» , "Kuchli oila kuchli Rossiya» , "Bolani tarix bilan tanishtirish oilalar» , "Sevgi orqali ta'lim", "Sizning shajarangizni qanday yaratish kerak oilalar", "Oilaviy an'analar"

5. Albom dizayni "Men va mening oila» .

6. Birgalikda musiqiy - sport o'tkazish bayramlar: "Kuz festivali", "Santa Klausga tashrif buyurish", "Kun oilalar»

8. Bilan bolalarning birgalikdagi ijodi ota-onalar: hunarmandchilik ko'rgazmasi "Kuz sovg'alari"(dan tabiiy material, "Qishki ochilish kuni", "Bahor keladi - bahor yo'li",

10. Fotosuratlar tanlovida ishtirok etish "Onam".

11. Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi rasmlari ko'rgazmalarini loyihalashda, mavzuni to'plashda. oila.

12. Ota-onalar uchun master-klass "Keling, o'z shajaramizni yaratishga harakat qilaylik"

13. Oilaviy tadqiqotlar ko'rgazmasi loyihalar"Oila daraxti oilalar» .

16. O'yin-kulgi "Onam"

17. Kun bo'yi oilaviy o'yin-kulgi“Bo‘lgani yaxshi oila»

18. Ota-onalar yig'ilishlari: « Oila va bolalar bog'chasi. Rol oilalar maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda, “Sog'lom bolalar sog'lom oila» .

– loyihani amalga oshirish rejasini ishlab chiqish;

- loyihani amalga oshirish uchun uslubiy adabiyotlarni tanlash;

- vizual va didaktik material tanlash; badiiy adabiyot, rasmlarning reproduksiyalari, illyustratsiyalar; guruhda rivojlanayotgan muhitni tashkil etish.

II bosqich: Asosiy

1. O'qituvchi yordamchisi kasbiga kirish

Suhbat "O'qituvchi yordamchisi nima qiladi?". Yordamchi tarbiyachi ishini nazorat qilish.

Yordamchi o'qituvchining o'z kasbi, uning ahamiyati va bolalar bog'chasiga bo'lgan ehtiyoji haqida hikoyasi

D / s: "Yordamchi o'qituvchining ishi uchun nima kerak?",

"Kimga ish uchun nima kerak?", "Keling, qo'g'irchoqni sayrga kiyintiramiz"

Yordamchi o'qituvchining ishi haqidagi rasmlarni tekshirish.

Bolalar bog'chasi guruhlari bo'ylab ekskursiya, tarbiyachilarning yordamchilari bilan tanishish

Suhbat "Ob'ektlar - yordamchilar".

N. Kalininaning “Yordamchilar”, I. Deemyanovning “Men endi kattaman”, A. Kuznetsovaning “Kim mumkin”, E. Grudanovning “Bizning enaga” qissalarini o‘qish va qayta hikoya qilish.

Idishlarga qarash. "Choy piyola va plastinkani bezang" rasmini chizish

Syujet- rolli o'yin"Bolalar bog'chasi"

"Idishlar" ni modellashtirish

Ilova "Katta va kichik stakan", " chiroyli apron enaga uchun", "Keling, laganlarni stolga qo'yishga yordam beraylik"

Mehnat: yordamchi o'qituvchi bilan dasturxon tuzish, gullarni sug'orish, nam tozalash

2. Hamshira kasbi bilan tanishish

Hamshiraning ishi haqidagi rasmlarni tekshirish

Tibbiyot idorasiga ekskursiya.

Hamshiraning o'z kasbi, uning ahamiyati va bolalar bog'chasidagi zarurligi haqida hikoyasi. "Ob'ektlar - yordamchilar" ni ko'rsatish.

Suhbat "Agar siz kasal bo'lsangiz"

qildim. o'yinlar: "Hamshiraga ish uchun nima kerak", "Qilish va qilmaslik", "Birinchi tibbiy yordam to'plamida nima bo'lishi kerak"

"Kasalxona", "Qo'g'irchoq shifokori" rolli o'yini

Kognitiv (FEMP): ball tibbiy asboblar. Vitaminlar soni.

Xavfsizlik: "Xavfli dorilar", "Yurayotganda ehtiyot bo'ling"

Badiiy adabiyot o‘qish: A.Barto “Biz Tamara bilanmiz”, “Ko‘zoynak”, O.Emelyanova “Doktor”, “Yo‘lbars”, K.Chukovskiy “Aibolit”, Lika Razumova “Doktor”, I.To‘qmanova “Afsusdaman, Men kasal bo'lib o'tiraman"

"Irinka uchun vitaminlar" ilovasi

"Qo'g'irchoqlar kasalxonasi" qurilishi

3. Oshpaz kasbi bilan tanishish

Suhbat "Kasb - oshpaz". Rasmlarni tekshirish.

Umumiy ovqatlanish bo'limiga ekskursiya. Oshpazlar bilan tanishish

Oshpazning o'z kasbi haqida hikoyasi. Oshxonadagi idishlarga qarash.

Ob'ektlarni tekshirish - yordamchilar: go'sht maydalagich, filtr, kepçe.

Modellashtirish "Qo'g'irchoq uchun muomala", "Oshpaz uchun meva va sabzavotlar", "Kulo va likopcha"

"Sabzavotlarni konservalash" ilovasi

"Sabzavotlar va mevalar" rasmini chizish

Did.games: "Keling, borsch va kompot pishiramiz", "Ta'mni toping", "Oshpaz aksessuarlari"

Badiiy adabiyot o‘qish: O. Emelyanova “Oshpaz”, S. Belyaeva “Oshpazlarga rahmat”, V. Miryasova “Oshpaz haqida she’r”, Lika Razumova “Oshpaz”.

Stol - bosma o'yin "Kim bo'lish kerak?"

Mehnat: bolalar bilan mevali salat tayyorlash

Xavfsizlik: "Elektr jihozlaridan ehtiyot bo'ling", "Pichoqni qanday tutish kerak"

4. Farroshlik kasbi bilan tanishish

Suhbat "Farroshning ishi." Rasmlarni hisobga olgan holda "Farrokorning ishi" boshqa vaqt yilning"

Yurish paytida farroshning ishini kuzatish

Farrosh bilan tanishish. Farroshning o'z kasbi haqida hikoyasi. Farroshning ishchi inventarlari, uning maqsadi bilan tanishish

Mehnat: yo'lni qordan tozalash, yo'lni qum bilan sepish

Did.games: "Janitorning ish asboblari", "Nima nima" .

"Farrosh uchun belkurak va tırmık" ilovasi

Xavfsizlik "Diqqat, muz!"

Badiiy adabiyot o‘qish: S.Sevrikova “Farshchi haqida”, Lika Razumova “Farrosh”, mehnat haqida maqol va matallar

5. Uy bekasi kasbi bilan tanishish

Uy bekasi kasbi haqida suhbat Illyustratsiyalar ko'rib chiqish.

Kastellan kabinetiga ekskursiya. U bilan tanishish.

Uy bekasining o'z kasbi haqida hikoyasi.

Mehnat: toza zig'irni birga yig'ish, uni dazmollash

Did.games: "Barcha iplarni to'pga aylantiring", "Ipni igna ichiga soling"

"Chiroyli ro'mol" rasmini chizish

Ilova "Onamning ko'ylagini bezang", "Masxaraboz uchun kostyum"

Qo'l mehnati "Bolalar bog'chasi xodimlari uchun gullar"

"Men qilgandek qil", "Ertak qahramonini ko'rsat" teatrlashtirilgan o'yinlari

Badiiy adabiyotni o'qish: P. Sinyavskiy "Kastelyansha", K. Chukovskiy "Moydodir".

III bosqich - Final

"Bolalar bog'chasi xodimlari bolalar nigohida" albomini ishlab chiqarish

Lyudmila Kumalagova

Bolaning psixofiziologik tizimi, kattalarnikiga qaraganda, shakllanish holatida va hali o'z darajasiga etmagan. to'liq rivojlanish. Ko'pgina jarayonlar mobil va beqaror. Shunday qilib, bolalar va kattalarning bir xil yo'l harakati holatlariga turli xil munosabati.

Bu erda bolalar va o'smirlar ishtirokidagi yo'l-transport hodisalari soniga ta'sir qiluvchi bir necha sabablar mavjud.

1. O'tish yo'l qismlar noma'lum joyda

2. tufayli kutilmagan chiqish transport vositasi, binolar, daraxtlar.

3. O'tish yo'l piyodalar o'tish joyidan tashqaridagi qismlar.

4. Bo'lish yo'l 7 yoshgacha bo'lgan bolaning kattalar hamrohligisiz qismlari

5. Normativ signallarga bo'ysunmaslik

6. Oʻyin yoqilgan yo'l

Bolalarga yo'lda barcha xavf-xatarlarni ko'rish, ulardan xabardor bo'lish imkoniyatini berish kerak; tegishli xulq-atvor modelini shakllantirish, ko'nikmalarni singdirish xavfsiz yo'llarda xatti-harakatlar.

Maqsad loyiha:

bolalarni turli xil yo'l harakati sharoitida yo'lda majburiy xatti-harakatlar to'g'risidagi bilimlar bilan boyitish uchun sharoit yaratish, to'g'ri xatti-harakatlar modelini shakllantirishga yordam berish. turli shakllar va turlari tadbirlar.

1. Bolalarning yo'l harakati qoidalari, yo'l belgilari haqidagi bilimlarini to'ldirish va mustahkamlash, yo'l harakati politsiyasi inspektorlarining ishi haqida tushuncha berish.

2. Bolalarning orientatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish avtomobil transporti yo'l belgilari va yo'l belgilari.

3. Olingan bilimlarni qo'llash va boshqalar bilan baham ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

4. O'z hayoti va sog'lig'iga hurmat, barcha ishtirokchilarni hurmat qilishni tarbiyalash tirbandlik.

5. Ota-onalar o‘rtasida yo‘l harakati qoidalariga rioya qilishni targ‘ib qilish ishlarini faollashtirish.

A'zolar loyiha

bolalar katta guruh, o'qituvchilar va ota-onalar;

Bashorat qilingan natijalar.

Bolalar: atrofdagi voqelik sharoitlariga ijtimoiy moslashgan; yo'l harakati qoidalariga rioya qilish muhimligini bilish, ulardan foydalanishni bilish; hayot qadri haqida tushunchaga ega bo‘lish;

Ota-onalar: ota-onalarning yo'l harakati qoidalari bo'yicha bilimlarini oshirish; ota-onalarning ta'lim jarayonida faolligining namoyon bo'lishi;

o'qituvchi: Kasbiy mahoratni oshirish.

Amalga oshirish loyiha.

Tayyorgarlik bosqichi:

Maqsad:

Mavzu bo'yicha eskizdagi nashrni tekshirish "Yo'l xavfsizlik»

Yozish tematik reja bolalar bilan ishlash uchun (yo'l harakati xavfsizligi)

Ota-onalar bilan ishlash rejasini tuzing;

1. Ma'lumotlar to'plami: - Muammoni tahlil qilish.

Mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlarni tanlash "Yo'l xavfsizlik»

Monitoring

2. Rivojlanish loyiha.

asosiy bosqich

Maqsad: piyodalarning xulq-atvor madaniyatini singdirish, bolalarni qoidalar haqidagi bilimlar bilan boyitish yo'lda xavfsiz harakat, qoidalarni targ'ib qilish xavfsizlik ota-onalar o'rtasida yo'llarda, mavzuni rivojlantiruvchi muhitni boyitish, tajriba to'plash.

1. Ta'lim sohalarida GCD konspektlarini ishlab chiqish

2. Muammoli vaziyatlar yaratish, hal qilish bahsli masalalar ushbu mavzu bo'yicha.

3. Yo'lda o'zini tutish qoidalari bilan tanishish.

4. Mavzu bo'yicha bolalar badiiy adabiyotini tanlash « Xavfsizlik» she’rlar, qofiyalarni yod olish.

5. Asosiy bilimlar bilan tanishish yo'l belgilari piyodalar va ularning maqsadi uchun.

6. O'yinlar, ko'rgazmali qurollarni ishlab chiqarish va sotib olish.

7. Shahar ko'chasining maketini tuzish

8. Ota-onalar bilan ishlash:

Ota-onalar so'rovi

Shaxsiy suhbatlar o'tkazish.

Ota onalar majlisi “Bolalarning yo‘l-transport hodisalari shikastlanishining oldini olish chora-tadbirlari”

Ota-onalar uchun maslahat.

Ota-onalar uchun eslatmalar

"Bolalarni avtomobil tezligini hisoblashni o'rgatish", "Yashirin xavflarni oldindan bilishga o'rgatish"

GCD ekranini oching "Piyoda fanlari maktabi".

O'qituvchilar kengashida nutq: "Muvofiqlik elementar qoidalar bolalar harakati katta guruh».

Bolalar bilan suhbatlar:

1. « Xavfsiz xatti-harakatlar ko'chada» .

2. “Barcha yigitlar ko‘chada qanday yurishni bilishlari kerak.

3. "Qanday qilib yo'qolmaslik kerak".

4. "Transportda o'zini qanday tutish kerak".

5. "Piyodalar madaniyati".

6. "Haydovchilar qanday ishlaydi".

7. "Mashinalar qayerda ta'mirlanadi".

8. Haydovchi nimani bilishi va nima qila olishi kerak?.

Rolli o'yinlar:

"haydovchilar";

"avtobus";

"Favqulodda" (01,02,03)

"Haydovchilarni tibbiy ko'rikdan o'tkazish";

Ochiq o'yinlar

"Poyezd kabi shoshilish"

"Tramvay"

"Taksi"

"Samolyot".

Didaktik:

"Juft toping"

"Yosh piyoda"

"Bolalar bog'chasiga yo'l",

"Belgilarni shaklga qo'ying",

"Yo'l belgilari", "Kim nimani boshqaradi",

"Yo'l lotto", "Bo'lishi mumkin emas",

"Mashinalar qayerga boradi", "Avtomobillar", "Poyezd".

Ta'lim uchun GCD hududlar:

1. "Kognitiv rivojlanish" - "Transport", "Shahar ko'chalarida". "Piyoda fanlari maktabi"

2. "Badiiy badiiy-estetik rivojlanish"-

"Mashinalar - maxsus transport".(sham chizish)

"Chorrahada"(jamoa kollaj)

3. - "Men bolalar bog'chasiga qanday bordim?"

4. "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" - "Men bolalar bog'chasiga qanday bordim?"

Tomosha qilish jamoat transporti orqali, yo'lning orqasida, yomg'irli havoda avtomobillarning harakati.

boshqa ish shakllari.

Viktorina Transport haqida nimalarni bilamiz?

Topishmoqlar oqshomi

haqida she’rlar yod olish xavfsizlik ota-onalar ishtirokida.

Badiiy adabiyot o'qish adabiyot:

"Sehrli to'p"(T. A. Shorygina,

"Ajralmas do'stlar qanday qilib yo'lni kesib o'tdilar (A. Ivanov,

"Marta va Chichi parkga borishadi"(T. A. Shorygina,

"Qanday qilib belanchakda suzgan"(D. Orlova,

"Ko'chalar va yo'llar qonunlari"(I. Seryakov,

Poetik asarlar:

"Styopa amaki politsiyachi"(S. Mixalkov,

"Agarda…"(O. Bedarev,

"Qarang, qo'riqchi"(Y. Pishumov,

"Ko'pchilik eng yaxshi o'tish» (Y. Pishumov,

"Bolalar ko'chani qanday kesib o'tishdi"(N. Kalinina,

“O‘qimishli bolalar uchun yangi xulq-atvor qoidalari (G, Shalaeva, O. Juravleva)

Yakuniy bosqich.

Bolalar va ota-onalar uchun viktorina "Yo'ldagi xavflar". Taqdimot o'qituvchilar kengashida loyiha

Muvofiqligi: Bir necha asrlar oldin odamlar mato nima ekanligini bilishmagan va shuning uchun terida yurishgan. Bunday kiyimlar qulay bo'lmagan va isinmagan, ibtidoiy odamlar hayvonlarni o'ldirishgan, undan kiyim tikishgan, mato sanoatning turli turlarida ishlatilgan. DA zamonaviy dunyo Sun'iy va tabiiy bo'lgan ko'plab matolar mavjud. Va biz qanday to'qimalar mavjudligi, ularning xususiyatlari va maqsadi, qaysi to'qimalar odamlar uchun foydaliroq ekanligi bilan qiziqdik.

Gipoteza: Mato foydali bo'lishi uchun uni maqsadga muvofiq ishlatish kerak.

Maqsad: Kiyimning kelib chiqishi, uning maqsadi haqida bolalarda tasavvur hosil qilish.

Vazifalar:

1. Bolalarni tanishtirish har xil turlari kiyim-kechak, uning maqsadi, qanday materiallardan tayyorlanganligi.

2. Dizayn-majoziy fikrlash qobiliyatini shakllantirish.

3. Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, isbotlash, xulosa chiqarish qobiliyatini shakllantirish.

4. Kundalik hayotda barkamol, xavfsiz o'zaro munosabatlarning birinchi ko'nikmalarini rivojlantirish.

Kutilgan natija.

• Tajribalarga qiziqish, fikrlashni, e'tiborni rivojlantirish;
• Bolalarda mustaqillikning namoyon bo'lishi;
• Belgilangan maqsadga mustaqil ravishda borish, tajribadan xulosa chiqarish qobiliyati;
• Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Ish bosqichlari:

Tayyorgarlik bosqichi:

• Ushbu mavzu bo'yicha bolalar va ota-onalar bilan suhbatlar o'tkazish.
• Loyihani amalga oshirish uchun material tayyorlash.

Asosiy bosqich:

• "Buvimning sehrli sandiqi" darsi
• "Dalada ko'ylak qanday o'sgan" badiiy adabiyotini o'qish K.D. Ushinskiy.
• Tajribalar va tajribalar (matoning turi, xususiyatlari)
• Didaktik o'yinlar ("Onamning yordamchilari", "Kiyim do'koni")
• Rol o'ynash"Kesuvchilar" o'yini
• "Sehrli qalamlar" hunarmandchiligi, "Onamga sovg'a" ilovasi.

Yakuniy bosqich:

• Viktorina "Matolar olami"
• "Ro'molcha" raqsi

Loyiha tavsifi:

asosiy bosqich

• "Buvimning sehrli sandiqi" darsi (Kiyimning paydo bo'lish tarixi, uning maqsadi)

Ajablanadigan daqiqa: guruhga pochtachi keladi va Capa buvisidan xat va posilka olib keladi. O'qituvchi xatni o'qiydi va "kiyimlarning o'tmishi" sayohatiga borishni taklif qiladi, shundan so'ng u bolalarni ochiq joyga (gilamchada) o'tirishga va matoning kelib chiqishi haqidagi hikoyani tinglashga taklif qiladi (foydalanish multimedia taqdimoti, slayd-shou).

Birinchi kiyimlar qachon paydo bo'lgan?

Olimlarning fikricha, tosh asrida ham odamlar sovuqdan va sovuqdan qochib, o'lik hayvonning terisidan o'zlariga kiyim tikishgan. ibtidoiy odamlar qichitqi o'ti, zig'ir tolalarini to'qib, mato - yupqa tuval yaratishga kirishdi. Bu mato juda qo'pol, noqulay edi. Sayyoramiz rivojlanib, mato ustalari foydalanishgan turli texnologiyalar kiyim yanada qulay va amaliy bo'ldi. Miloddan avvalgi 5-asrda birinchi to'quv moslamasi paydo bo'ldi, bu edi yog'och ramka uning ustiga iplar mahkamlangan va mato to'qilgan. To‘quvchi moki yordamida romga mahkamlangan iplarga ko‘ndalang iplarni to‘qigan. To'qilgan mato yaratish bo'yicha ish olib borildi ko'p miqdorda vaqt juda mashaqqatli edi, lekin tuval zich va qalin bo'lib chiqdi. Ushbu mato ishlatilgan katta talabga ega. Vaqt o'tishi bilan dastgohlar yaxshilandi. Ular choyshab, kiyim-kechak, sochiq yasadilar. Biror kishi o'z uyini bezashni ham boshladi, ya'ni mato yordamida uni chiroyli qilish mumkin edi. Chelik ishlab chiqarilgan pardalar, mebel qoplamalari, stol choyshablari.

Jismoniy tarbiya "Kiyim"

Oh, kiyimlar kir bo'lib qoldi

Biz unga g‘amxo‘rlik qilmadik.

Unga beparvo munosabatda bo'ling

G'ijimlangan, changda iflos.

Biz uni qutqarishimiz kerak.

Va tartibga soling

Bir piyola ichiga suv quying,

Biz kukunni quyamiz

Barcha kiyimlar namlangan

Dog'larni yaxshilab artib oling

Biz yuvamiz, yuvamiz,

Keling, uni siqib chiqaylik, silkitamiz

Va keyin oson va mohirlik bilan

Biz hamma narsani arqonlarga osib qo'yamiz.

Kiyimlar quriganida

Biz sakrab chiqamiz, aylanamiz.

Matoning turini va maqsadini aniqlang.

O'qituvchi bolalarga paxta matosidan namunalarni tarqatadi. Paxta o'simligi paxta matolarini etishtirish uchun ishlatiladi. Issiq mamlakatlarda paxta yetishtiriladi. Paxta mevasi paxta bilan to'ldirilgan qutiga o'xshaydi, odamlar qutilardan paxta olib, uni qayta ishlash zavodlariga jo'natadi, u erda maxsus cho'tkalar bilan taraladi. Paxta - bu maxsus tozalangan paxta (bolalar lupa ostida paxta junini tekshiradilar). Endi iplar yigiruv fabrikalarida maxsus yigirish mashinalarida yigiriladi. Trikotaj - bu turli xil iplardan tayyorlangan trikotaj mato: zig'ir, jun, paxta. O'qituvchi bolalardan bir-birining kiyimlarini ko'rib chiqishni va kim trikotaj, kim paxta kiyimi kiyganligini aniqlashni so'raydi.

O'qituvchi bolalarga jun mato namunalarini tarqatadi.

Jun hayvonlarning junidan qilingan. Qanday hayvonlar jun beradi? (qo'ylar, tuyalar, quyonlar, lamalar, itlar). DA ma'lum vaqt ular qirqilgan. Qirqib olingan qoʻzilarga jun yetishtirish uchun oʻtloqda yurishga ruxsat beriladi. Qirqilgan jun taraladi, iplar yigiriladi maxsus mashinalar, bo'yash, trikotaj buyumlar. Jun qanday his qiladi? (momiq, qalin, engil, issiq)

O'qituvchi bolalarga ipak tarqatadi.

Ipak Xitoyda ishlab chiqariladi, ipak qurti qurti maxsus pillada xrizalisga aylanadi. U bu pillani bezlari tomonidan ishlab chiqarilgan ipak ipdan to'qiydi. Pillalar odamlar tomonidan terib olinadi va bug' bilan ishlov beriladi, so'ngra maxsus mashinalarda namlanadi va ochiladi. Shunday qilib, bir kishi ipak ipni oladi.

Bu matolarning barchasi tabiiydir, ular tabiatdagi narsalardan qilingan. Bundan tashqari, odamlar sun'iy matolar bilan chiqdilar. Ular matoning xususiyatlarini yaxshilash uchun mo'ljallangan. Sun'iy matodan qanday narsalar tayyorlanadi? (kurtkalar, jinsi shimlar, futbolkalar)

Kim mato bilan ishlaydi? (tikuvchi) Tikuvchi kim? (tikuvchi, matodan biror narsa yasaydigan ishchi). Ushbu hunarmandchilikda ko'plab nomlar mavjud (poyafzalchi, moda dizayneri, dizayner)

Matodan nima qilingan? (kiyim, poyabzal, pardalar, kreslolar, shlyapalar)

O'qituvchi guruhni ko'rib chiqishni va turli xil matolarni topishni taklif qiladi.

• "Dalada ko'ylak qanday o'sgan" badiiy adabiyotini o'qish K.D. Ushinskiy.

Tanechka otasining dala bo'ylab mayda donlarni qanday sochayotganini ko'rdi va so'radi

Nima qilyapsan, bolam?

Men lenok ekaman, qizim; ko'ylagingiz o'sadi. Tanya hech qachon dalada ko'ylaklar o'sganini ko'rmagan deb o'yladi. Bir necha hafta o'tgach, er chizig'i yashil ipak o'tlar bilan qoplangan. Tanyaning onasi va opalari chiziqni o'tlash uchun kelishdi va har safar qizga:

- Chiroyli ko'ylagingiz bormi?

Yana bir necha hafta o'tdi: o'tlar ko'tarildi va uning ustida ko'k gullar paydo bo'ldi. "Vasya akaning ko'zlari shunday, - deb o'yladi Tanya, - lekin men hech kimda bunday ko'ylaklarni ko'rmaganman. Gullar tushganda, ularning o'rnida yashil boshlar paydo bo'ldi. Boshlari qurib, jigarrang bo'lganda, ona va opa-singillar barcha zig'irlarni ildizi bilan sug'urib olishdi, taroqlarni bog'lab, quritish uchun dalaga qo'yishdi. Zig'ir qurib qolgach, ular uning boshlarini kesib tashladilar, keyin uni daryoga botirdilar va suzmasligi uchun toshlar bilan bosdilar. Tanya g'amgin qaradi, uning ko'ylagi g'arq edi. Opa-singillar yana Tanyaga dedilar:

- Yaxshi ko'ylagingiz bor.

Ikki hafta o'tgach, ular zig'irni daryodan olib, quritib, xirmonda taxta bilan, so'ngra hovlida shang'illash bilan urishni boshladilar, shunda bechora zig'irdan olov har tomonga uchib ketdi. Shundan so'ng ular yumshoq va ipakdek bo'lguncha zig'irni temir taroq bilan chizishga kirishdilar.

"Ko'ylagingiz yaxshi bo'ladi", dedi opa-singillar yana Tanyaga.

Tanya o'yladi: "Bu erda ko'ylak qayerda?" Bu ko'ylak emas, balki Vasyaning sochlariga o'xshaydi. Qish oqshomlari keldi. Tanya opa-singillar taroqlarga zig'ir qo'yishdi va undan ip yigirishni boshladilar.

Qish o'tdi, bahoru yoz, kuz keldi. Ota xochni kulbaga o'rnatdi, ularning ustiga ipni tortdi va to'qishni boshladi. Iplar orasidan moki yugurdi, keyin Tanya iplardan tuval chiqayotganini ko'rdi. Tuval tayyor bo'lgach, ular sovuqda muzlatib, qor ustiga yoyishni boshladilar, bahorda ular quyoshda o'tlarga yoyib, suv bilan sepdilar. Kulrang tuval toshdek oq rangga aylandi. Qish keldi, onasi tuvaldan ko'ylaklarni kesib tashladi, opa-singillar ko'ylak tikishni boshladilar va Rojdestvo uchun ular Tanya va Vasya uchun yangi oq ko'ylak kiyishdi.

Hikoya suhbati:

Ayting-chi, bolalar, sizga hikoya yoqdimi?

Ota birinchi bo'lib nima qildi? (ekilgan urug'lar)

Gullar tushganda, Tanyaning opalari va onasi nima qilishdi? (Ular zig'irni yirtib, quritish uchun bog'lab qo'yishdi)

Zig'ir quriganida, u qayerga cho'kdi? (daryoda)

U cho'kib ketdimi? (yo'q, ular uni keyinroq tutishdi va tozalashni va kaltaklashni boshladilar)

Undan keyin u nima bo'ldi? (yumshoq)

Qishda unga nima qilishdi? (buralgan iplar)

Va ip bilan nima qildingiz? (Kanvas)

Tuval nima? (bu ko'ylak tikilgan mato)

Shunday qilib, kiyimlar juda uzoq va mashaqqatli vaqt davomida tikilgan. Endi matolar fabrikada ishlab chiqariladi va avtomatik mashinalarda ular tayyor sotiladi va hikoyadagi kabi nafaqat oq, balki turli xil ranglar va ranglar. Hozir qayerdan mato, kiyim sotib olamiz? (magazinda)

• Tajribalar va tajribalar

Bugun, bolalar, biz mato bilan tajriba va tajriba o'tkazamiz. Bizda material (bolalar stolida): paxta, mo'yna, jinsi, chintz, doka, suv plitalari, elim, bir piyola sovunli suv yuvish, yopishtiruvchi, lupa uchun. Sizningcha, bir parcha mato bilan nima qilish mumkin? (ezish, kesish, yirtish)

Tajriba №1

Bolalar ikkita mato bo'lagini yopishtiradilar, tikadilar, iflos bo'lakni yuvadilar, qaychi bilan kesadilar, burishtiradilar.

Chiqish: mato xususiyatlari - u tikilgan, yopishtirilgan, kesilgan, yirtilgan, ajinlangan.

Tajriba №2

Bolalar turli xil bo'laklarga suv tomizadilar.

Chiqish: ba'zi matolar suvni o'zlashtiradi, boshqalari esa yo'q (paxta, yomg'ir mato).

Tajriba №3

Kattalashtiruvchi oyna yordamida bolalar ho'l va quruq iplardagi iplarning o'zaro bog'lanishini tekshiradilar.

Chiqish: Ho'l bo'lgan matoda iplar kamroq, quruq parchada esa tez-tez bog'lanadi.

Tajriba № 4

Bolalar mato va qog'oz parchasini olishadi. Ikki bola matoni ushlab turibdi, uchinchisi esa yirtib tashlashga harakat qilmoqda. Boshqa bola qog'ozni yirtib tashlaydi.

Chiqish: mato qog'ozdan kuchliroq, qog'oz yirtilgan, lekin mato emas.

Tajriba № 5

Bolalar paxta va mo'ynani olib, ularga puflaydilar.

Chiqish: Mo'yna paxtaga qaraganda og'irroq va burish qiyinroq.

Tajriba № 6

Bolalar chintz, paxta, tul, denim olib, ularni qaychi bilan kesishga harakat qilishadi.

Chiqish: mato qanchalik yupqa bo'lsa, qaychi bilan kesish osonroq bo'ladi.

• Didaktik o'yin"Onamning yordamchilari"

Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Har bir jamoada stolda turli xil narsalar mavjud bo'lib, ulardan tikuv uchun zarur bo'lgan narsalarni tanlashingiz kerak (mato, qaychi, ip, igna, oyuk). Vazifani tezroq bajargan jamoa g'alaba qozonadi.

• Didaktik o'yin "Kiyim do'koni"

Bolalarga har xil turdagi matolar beriladi, bir jamoa yozgi kiyimlarni, boshqa qishki kiyimlarni, uchinchi jamoa kuzgi liboslarni tanlaydi. Kimning jamoasi kiyimlarni tez va to'g'ri tanlasa, u g'alaba qozondi.

• "Kesuvchilar" rolli o'yini

• "Sehrli qalamlar" hunarmandchiligi

• "Onamga sovg'a" jildli ilovasi

Yakuniy bosqich:

• Viktorina "Matolar olami"

Ikki jamoaning sardorlari tanlanadi, har bir jamoaning stolida mato parchalari bor, kim birinchi bo'lib parchani olsa, savolga javob beradi.

Viktorina savollari:

Mo'ynalichi kim? (mo'ynadan kiyim tikuvchi usta)

Tikuvchi nima qiladi? (kiyim tikadi)

Qanday tabiiy matolarni bilasiz? (jun, paxta, mo'yna)

Hayvonlarning junidan tikilgan matolar nima deb ataladi? (jun)

Jun tabiiy materialmi yoki sun'iy materialmi? (tabiiy)

Ipak qayerdan keladi? (ipak qurti tomonidan ishlab chiqarilgan)

Agar mato nam bo'lsa, iplar qanday qilib bir-biriga bog'langan? (iplar kamroq o'zaro bog'lanadi)

Qaysi biri og'irroq: mo'yna yoki paxta? (mo'yna)

Qaysi matoni kesish osonroq? (tul, paxta, chintz)

Tuval nimaga qilingan? (mashinalarda)

Taxmin qiling

Ular odatda tikuv uchun mo'ljallangan

Va men ularni kirpi yonida ko'rdim

Men qarag'ay ustida, Rojdestvo daraxti ustidaman

Va ular chaqiriladimi? (ignalar)

Quyruq qayerda dam oladi

Keyinchalik teshik paydo bo'ladi (awl)

Biz ko'p narsa qila olamiz

Kesish, kesish va kesish

Bolalar orzulari bilan o'ynamang:

Biz jazolashimiz mumkin. (qaychi)

Musobaqa "Tegish uchun mato turini aniqlang ko'zlar yopiq»

Bolalar ikki jamoaga bo'linadi, navbat bilan ko'r-ko'rona bog'lanadi, stolga yaqinlashadi, matoni his qiladi va mato turini nomlaydi.

"Men tasvirlaydigan narsani toping" tanlovi

O'qituvchi matoning u yoki bu turini tasvirlaydi, bolalar uni stoldan topib, nom berishlari kerak.

• "Ro'molchalar" raqsi

• Taqdimot: Kiyim va uning maqsadi.