Praktične vaje po metodi Sinkwine za učitelje dow. Pedagoški projekt "Ta zabaven, uporaben cinquain

Organizacija: GBUDO TsVR

Lokacija: Kirovsk

Cilj: Uporaba tehnologije "tehnike" syncwine "pri razvoju koherentnega govora.

Naloge: Utrditi znanje otrok o pomladi, njenih znakih, značilnostih, da bodo znali razumeti znamenja pomladi. Aktivirajte slovar, izboljšajte slovnično strukturo govora. Naučite se samostojno delati s shemo "syncwine". Razviti ustvarjalno domišljijo, logično razmišljanje, spomin. Gojite dobro voljo, veščine sodelovanja in neodvisnost.

Material: IKT (avdio posnetek, video pismo), peščena ura, slike, ovojnica z barvnimi krogi, shema syncwine, emotikoni.

Napredek tečaja.

Zveni kot Vivaldijeva glasba iz cikla "Letni časi. Pomlad".

Učitelj: Fantje, usedimo se na blazino, zapremo oči in se potopimo v topel pomladni dan.

(trenutek sprostitve)

Učitelj: Otroci, vsak si je pomlad predstavljal na svoj način, delimo vtise med seboj.

(Učitelj otrokom naredi popolne stavke)

Učitelj: Fantje, danes pa je nekakšen mrzel, oblačen dan, kot da sploh ni pomlad. Da nas sonce greje in nasmehne, moramo z vami opraviti nalogo, ki smo jo dobili z videopisem in peščeno uro.

(Na video ekranu: vodja t/o se zgodaj spomladi sprehaja po parku; otrokom zastavi vprašanje)

- Fantje, v eni minuti peščena ura poimenovati morate 7 znakov pomladi. Takoj, ko boste opravili nalogo, bo sonce prišlo izza oblakov in začelo sijati močneje.

(Odgovori otrok. Učitelj na tablo pritrdi sonce)

Učitelj:

Kdo je prišel tako tiho-tiho? No, seveda ne slon,
In seveda povodni konj ni mogel tako tiho mimo.
In nihče od vas ni slišal, kako je list prišel iz ledvice,
In nisi mogel slišati, kot zelene trave,
Sezuli so zelene čevlje in tiho zapustili tla.
In snežinka je tiho odšla. In povsod je tišina.
To pomeni, to pomeni: prišla je najtišja pomlad!

Bravo fantje, odlično ste opravili delo. In še enega imam zate. Dal vam bom uganke, vi pa, ko jih uganete, morate najti ustrezno sliko.

1. Sneg se je stopil in z njiv priteče spreten ... (potok).
2. Pojavil se je izpod snega

Videl sem košček neba.

Prvi,

Najbolj nežna,

Čisti mali ... (Snežica)

1. Oblake poganja veter,
   Gre na tla.
   Kohl udari ob tla
   Vrt bo zalival in vrt ... (Dež)

Učitelj: Bravo fantje, pravilno ste uganili uganke. Vzemimo si odmor in malo telovadbe.

Športna vzgoja:

Dvignjene in tresene roke - to so drevesa v gozdu.

Roke upognjene, ščetke se strese - Veter odpihne roso.

Roke ob straneh, nežno mahajte - to so ptice, ki letijo k nam.

Pokazali bomo tudi, kako se usedejo: krila zložena nazaj.

Učitelj: Fantje, poglejte, kaj je ta shema, kako se imenuje?

(Prikazana je shema "syncwine")

Otroci: To je cinquain, pomaga nam govoriti o predmetih.

Učitelj: Spomnimo se, katero besedo v prvi vrstici naj rečemo. (Ime predmeta)

Katere besede naj bodo v drugi vrstici? (Besede so znaki)

Katere besede naj bodo v tretji vrstici? (Besede - dejanja)

V četrti vrstici? (S to besedo morate sestaviti stavek)

In v peti vrstici naredimo sklep ali posplošitev.

Imamo 3 slike: potok, snežna kapa, dež. Razdelimo se v 3 ekipe, za to morate iz škatle vzeti večbarvne kroge. Otroci, ki imajo modre kroge, si bodo sestavili cinquain o potoku; otroci z zelenimi krogi - o snežni kapljici; fantje z belimi krogi - o dežju. pripravljeni? Pojdimo k nalogi.

POTOK

Pomlad, zvočna

Teče, hrupno, lije

Hrupna pomlad, zveneči potok.

Voda

SNEŽKA

Lepa, nežna

Raste, diši, razveseljuje

Spomladi so se pojavile prve snežne kaplje.

Cvet.

DEŽ

Toplo, mokro

Gre, zmoči, brizga

Zunaj je začelo deževati.

Dežnik

učitelj : Bravo, fantje, odlično ste opravili vse naloge. Uganili ste vse uganke, poimenovali znamenja pomladi, naredili zanimive sinkvine. Povejte otrokom, katera naloga vam je bila težka? Poglejte, in sonce je začelo sijati močneje, Pomlad nas razveseljuje s svojimi pomladnimi preobrazbami. Zahvalimo se Pomladi-Rdeči, zapejmo ji pesem.

(Okrogli ples "Vesnyanka")

Oh, voda teče kot potok,

Brez snega, brez ledu

O pomlad, o pomlad

Brez snega, brez ledu.

Pojemo pomlad

Rdeča pomlad imenujemo

O, poj, o, poj

Rdeča pomlad imenujemo

Učitelj: Za vašo dejavnost v lekciji vam želim podariti pomladne emotikone.

Literatura:

1. Komarova, T. S., Komarova, I. I., Tulikov, A. V. Informacijske in komunikacijske tehnologije v predšolski vzgoji / T. S. Komarova, I. I. Komarova, A. V. Tulikov. - M., Mozaik-sintez., 2011.
2. Ushakova, O. S. Program za razvoj govora predšolskih otrok v vrtcu / O. S. Ushakova. - M: SC krogla. - 2002.
3. Vygotsky L. S. Razvoj ustnega govora. M., 1996.
4. Elvina Azatovna "Uporaba tehnologije" syncwine "pri delu na razvoju govora predšolskih otrok."

Pedagoški projekt »

Ilyashenko Svetlana Valentinovna, učiteljica

Zubova Elena Leonidovna, učiteljica - logopedinja

MDOU "Vrtec št. 94 kompenzacijske vrste"

Ukhta Republika Komi

nominacija: "Inovativni model metodološke podpore izobraževalni dejavnosti."

Sodobna pedagogika je v nenehnem, aktivnem iskanju načinov za izboljšanje in optimizacijo procesa učenja in razvoja otrok v različnih starostnih obdobjih in v različnih vzgojnih razmerah.

Ta projekt je namenjen organizaciji korektivnih - vzgojno-izobraževalno delo z invalidnimi otroki.

Verjamemo, da je ta projekt aktualen v sodobnem izobraževalnem prostoru.

Danes obstaja veliko tehnologij, katerih cilj je največja možna korekcija govornih motenj.

Pri delu z otroki z motnjami govora smo prišli do zaključka, da je treba optimalno uporabljati vse tehnike in metode, ki jih poznamo v korektivni pedagogiki, vključno s sodobnimi metodami poučevanja.

Eden od učinkovite metode razvoj otrokovega govora je didaktični sinkvin - delo pri ustvarjanju nerimirane pesmi.

Pomen in smotrnost naše uporabe projekta pojasnjuje dejstvo, da cinquain:

• spodbuja razvoj vseh komponent govora;
• obstaja povezava z vsemi izobraževalnimi področji programa;
• uporablja se za refleksijo, analizo in sintezo prejetih informacij;
• omogoča učitelju, da oceni stopnjo asimilacije obravnavane snovi;
• otrokom odpira nove ustvarjalne intelektualne možnosti;
• prispeva k podpori in razvoju otroške iniciative v različne vrste dejavnosti;
• spodbuja sodelovanje med vsemi udeleženci izobraževalni proces.

Projekt nam omogoča reševanje problemov zagotavljanja principov oblikovanja razvijajočega se objektno-prostorskega okolja v skupinskih in drugih prostorih vrtca, saj delo na projektu že samo po sebi pomeni dinamiko okolja, njegovo sistematično zasičenost in preoblikovanje ter posledično variabilnost.

1. Kartica s podatki o projektu:

(struktura predlagala M. E. Verkhovkina, Akademija za podiplomsko izobraževanje v Sankt Peterburgu)

Zadeva:"Ta zabaven, uporaben cinquain."

Zubova Elena Leonidovna - učiteljica-logopedica.

Trajanje projekta: 7 mesecev (oktober - april).

Vrsta projekta: ustvarjalno.

Udeleženci projekta: učitelji, starši, otroci pripravljalne skupine.

starost otrok: 6 - 7 let.

• kamor je projekt namenjen:

Otroci z govorno patologijo imajo težave pri sposobnosti kratkega in natančnega izražanja svojih misli o določeni temi, pri izbiri dejanj in znakov za predmete, zmožnosti posploševanja.

Utemeljitev problema:

Reševanje govornih težav je vroča tema v predšolski starosti. Tehnologija Sinkwine je usmerjena v kar največjo možno korekcijo govornih motenj. Otroke je sposobna naučiti uresničevati besede različni deli govor v okviru samostojne skladne izjave. Tehnologija Sinkwine uči otroke, da sklepajo in jih na kratko oblikujejo, razvija sposobnost analize.

Novost projekta: Ta projekt omogoča odmik od tradicionalnih oblik in metod interakcije med udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa za korektivno delo z invalidnimi otroki predšolske starosti.

Izvedba projekta zajema vsa izobraževalna področja, predpisana v Zveznem državnem izobraževalnem standardu Ruska federacija, temelji na podpori in razvoju otroških iniciativ.

Cilj projekta:

Ustvarjanje pogojev za razvoj osebe, ki je sposobna kritično razmišljati, torej izločiti odvečno in poudariti glavno, posploševati, razvrščati in sklepati.

Naloge:

za otroke:

1. Naučite se sestavljati in recitirati sinkvino.

za učitelje:

1. Organizirajte in obogatite besedni zaklad otroci, stari 7 let, o preučenih leksikalnih temah;
2. Aktivirajte kognitivno dejavnost;
3. Predpogoji za obrazec iskalna dejavnost;
4. Razviti slovnično pravilen frazni govor, asociativno in vizualno - figurativno mišljenje, pozornost, domišljijo otrok.
5. Razviti vizualni algoritem za sestavljanje syncwine;
6. Vzgojiti otrokom željo po učenju maternega jezika, vzbuditi ljubezen do pesniške umetnosti.
7. Organizirajte in izvajajte skupne dogodke ustvarjalne narave, da bi združili prizadevanja družine in učiteljev pri oblikovanju jezikovne kompetence pri otrocih.

za starše:

1. Seznaniti se s to tehnologijo, njenim pomenom za oblikovanje vseh komponent govora pri otrocih;
2. Povečati raven znanja in praktičnih veščin otrok o tem vprašanju z uporabo tiskanih virov, televizije in interneta;
3. Naučite se sestaviti sinkvino.

za socialne partnerje:

Dopolniti znanje otrok o določenih leksikalnih temah, obogatiti govor otrok o gradivu ekskurzij.

Oblika zaključnega dogodka:

Ustvarjalni prosti čas "Poetični sejem".

Projektni izdelki:

za otroke:

Risbe, aplikacije, otroške knjige, obrti iz gradbeništva, naravni, dodatni material; izdelki iz plastelina, slano testo.

za učitelje:

Povzetki na to temo; algoritem za prevajanje syncwine, fikcija.

za starše:

Izdelava knjig - dojenčki, pomoč otrokom pri sestavljanju sinkvine, priprava predstavitve projekta.

Možna tveganja:

Pripravljeni morate biti na dejstvo, da morda vsem otrokom in celo staršem ne bo všeč sestavljanje sinkvine, saj delo na njej zahteva določeno razumevanje, besedni zaklad in sposobnost izražanja svojih misli.

Pričakovani rezultati projekta:

za otroke:

Otroci imajo ideje o sinkvini in njenih različnih oblikah. Otroci imajo praktične veščine sestavljanja sinkvin; oblikovan je zadosten besedni zaklad, razvita je pravilna uporaba predlognih konstrukcij, frazni govor, asociativno mišljenje, sposobnost nadzora in samokontrole.

Za učitelje:

Razviti in sistematizirani so povzetki neposrednih vzgojnih dejavnosti z otroki, scenariji skupnih dejavnosti učiteljev in otrok, učiteljev in staršev.

Izveden je bil izbor literature na to temo, izdelano potrebno ilustrativno gradivo;

Sestavil kartoteko različnih iger na to temo.

Za starše:

Izoblikovala se je ideja o metodologiji sestavljanja syncwine, imajo veščine za sestavljanje syncwine.

Napovedi projekta:

Otroci se bodo navadili na pravila pisanja nerimiranih pesmi, njihovo sestavljanje pa se bo spremenilo v igro. In neopazno za same otroke bo igranje cinquaina zanje postalo zabavno in zabavno.

Sestavljanje sinkvine - kot oblika svobodne ustvarjalnosti, ki od otrok zahteva, da znajo poiskati najpomembnejše elemente v informativnem gradivu, narediti zaključke in jih na kratko formulirati, bo v sodobnem (šolskem) življenju otrok zelo povpraševana.

Podpora virov:

Informacijski viri (metodološki in fikcija, informacije z interneta);

Vizualni viri (video filmi, predstavitve, predstavitvene slike, ilustracije poklicna dejavnost odrasli, uniforme in kombinezoni staršev z delovnega mesta, orodja, predmeti za delo, fotografije z delovnega mesta staršev);

Logistična (didaktika, družabne igre, oprema za risanje, umetno cvetje, prenosnik, projektor, magnetofon, kamera).

1. Povzetek projekta «"Ta zabaven, uporaben cinquain »

Tabela 1

Faze projekta	Otroška dejanja	Dejanja učiteljev	Aktivnosti družinskih članov in socialnih partnerjev.
Pripravljalna	Otroci pomagajo učitelju pri postavljanju ciljev, poimenovanju projekta, reševanju težav pri izvajanju tega projekta.	Učitelj oblikuje problem; otroke seznani z igralno situacijo za izvedbo projekta. Glede na predlagano motivacijo - izraža cilj, naloge. Izbere informacije o temi. Izbere leposlovno in metodično literaturo, slikovno in ilustrativno gradivo; načrtuje opazovanja, ekskurzije; določa metode in tehnike dela; pogovarja s starši o izvedbi projekta (opozori na namen in cilje tega projekta).	Sprejmite cilj; pomoč pri izbiri leposlovja, ilustrativnega gradiva. Dogovorite se za sodelovanje na tekmovanjih v fazah izvajanja projekta.
dejavnost	Sodelujte v neposrednih izobraževalnih in samostojnih aktivnostih na temo projekta.	Otroke seznanja s konceptom "beseda - predmet", "beseda - označuje dejanje", "beseda - znak predmeta". Otroke uči izbrati znake, dejanja na predmetu, sestaviti običajne stavke, sinhronizirati z uporabo grafičnega algoritma; Oblikuje knjižni kotiček, izdeluje knjige skupaj z otroki - dojenčki, kotiček otroško ustvarjalnost.	Skupaj z otroki in učiteljico izdajajo knjige - malčki "Moje pesmi" na različne leksikalne teme. Socialni partnerji izvajajo ekskurzije v knjižnico, muzeje na različne teme.
končno		Udeležite se ustvarjalnega prostega časa "Pesniški sejem".	Udeležite se ustvarjalnega prostega časa "Pesniški sejem".

1. Sistemski "splet" za projekt

tabela 2

kognitivni razvoj	Socialno-komunikacijski razvoj	Razvoj govora	Umetniški in estetski razvoj	Telesni razvoj	Interakcija s starši, socialnimi partnerji
Pouk "Otrok in svet okoli" na leksikalne teme po letnem načrtu. Pogovori o pravilih prometa; oblikovanje temeljev življenjske varnosti. Raziskovalna dejavnost.	Igre z žogo: "Kdo, kaj je to?" "Kaj, kaj, kaj" "Kaj počnejo, ali delajo?", "Izberi čim več besed za predmet", "Premisli, sestavi stavek." "Imenuj ga drugače" in drugi. Priprava kratke zgodbe otroci o predmetih. Opravljanje delovnih dejavnosti na ulici, v skupini, na dolžnosti.	Pouk o razvoju leksikalnih in slovničnih sredstev jezika, o zvočni kulturi govora in pripravi otrok na učenje branja in pisanja, skladen govor. Branje leposlovja na leksikalne teme, ugibanje in izumljanje ugank. izgovorjava otroških pesmi, pregovorov; Izvajanje prstnih in dihalnih vaj.	Risanje, modeliranje, uporaba predmetov, pojavov na proučevane leksikalne teme. petje pesmi; Posnemanje gibov; Igranje na glasbila.	Psihične vaje- posnemanje živali, ptic, predmetov.	Roditeljski sestanek "Odrasli in otroci"; postavitev otroških pesmi s tehnologijo cinquain na demonstracijskem stojalu, izdelava albuma otroške ustvarjalnosti; oblikovanje artiklov, map - premikov; Izvajanje mojstrskega razreda na to temo. Ustvarjalni prosti čas "Pesniški sejem"; Ekskurzije v ustanove o nekaterih leksikalnih temah.

1. Rezultati projekta"Ta zabaven, uporaben cinquain ».

V projekt so vključeni vsi starši in otroci predšolske skupine. Ustvarjeno je vzdušje medsebojnega spoštovanja, pozitivna rast pedagoške kompetence med starši; čustveno počutje pri otrocih.

Za otroke in starše ter starše so bili ustvarjeni pogoji za ustvarjalno samoizražanje, razvoj iniciative, samouresničitev subjektov vzgojno-izobraževalnega procesa s skupnimi dejavnostmi staršev in otrok.

Otroci imajo praktične veščine sestavljanja sinkvin; oblikovan je zadosten besedni zaklad, razvita je pravilna uporaba predlognih konstrukcij, frazni govor, asociativno mišljenje, sposobnost nadzora in samokontrole.

Od staršev smo pridobili poglobljeno znanje o tehnologiji didaktične sinkvine.

Organizirali in izvajali aktivnosti z otroki in starši:

skupni obiski vseh udeležencev izobraževalnega procesa knjižnice, muzejev; roditeljski sestanek v obliki ustvarjalnega srečanja "Odrasli in otroci", mojstrskega tečaja "Pesmi na sinkwinu", pesniškega natečaja "Jaz sem pesnik", ustvarjalnega prostega časa "Pesniški sejem", izdelave albumov otroških pesmi, otroških knjig.

Delo s socialnimi partnerji se je okrepilo z različnimi dogodki (pogovori, kvizi, ekskurzije).

Držati različne oblike interakcija med predšolsko vzgojno ustanovo in družino je prispevala k združevanju ekipe otrok, staršev in učiteljev skupine.

zaključek:

Izvedba projekta se je organsko vklopila v delo z otroki z govornimi motnjami, učiteljem je omogočila oceno stopnje asimilacije zajetega gradiva s strani otrok, imela je značaj kompleksnega vpliva, omogočila otrokom, da so aktivni, ustvarjalni udeleženci. v izobraževalnem procesu; prispeval k vzpostavitvi dobrohotnih odnosov v triadi »učitelj – otrok – starš«.

Prednost dela projekta "Ta zabaven, uporaben cinquain" lahko štejemo za njegovo integracijo, uporabo v različnih vrstah skupnih dejavnosti s predšolskimi otroki.

Predstavitev projekta:

• Zagovor projekta na Svetu učiteljev MDOU "Vrtec št. 94"
• Spoznavanje otroškega občinstva MDOU "Vrtec št. 94" z verzi v sinkvini na pesniškem natečaju "Jaz sem pesnik."

1. Metodološka gradiva za projekt

• Povzetek GCD »Potovanje v zimski gozd»
• Povzetek GCD "Razlikovanje zvokov Z - Zh. Divje živali."

• Povzetek GCD "Zbirka zgodbe" To je kakšen snežak! z elementi ustvarjalnosti"
• Povzetek GCD "Pripovedovanje pravljice" Lisica in žerjav "
• Povzetek NOD "V nekem kraljestvu, v pomorski državi"
• Scenarij bralnih tekmovanj "Jaz sem pesnik"
• Povzetek mojstrskega razreda za starše "Pesmi o sinkvinu"
• Scenarij za prosti čas "Pesniški sejem"

Dodatek:

• Algoritem, model za ustvarjanje syncwine
• Pesmi za otroke o cinquainu - tehnologiji

POVZETEK NEPOSREDNO IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI Z OTROCI SKUPINE PRIPRAVIL NA ŠOLO

KOMPLEKSNA LEKCIJA

(Razvoj govora)

Tema: "Sprehod v zimskem gozdu."

Cilj:

Sestavljanje zgodb o divjih živalih s tehnologijo syncwine na podlagi sheme - algoritma.

• Okrepiti znanje otrok o divjih živalih,

• še naprej učiti otroke, da aktivno sodelujejo v pogovoru,
• razjasniti otrokovo znanje o besedah ​​- znakih, besedah ​​- dejanjih, besedah ​​- predmetih,
• znati sestaviti zgodbo o divjih živalih s tehnologijo syncwine, ki temelji na shemi - algoritmu,

• izboljšati besedno analizo in sintezo,
• razvijati asociativno mišljenje,
• dvig zanimanja za ustvarjanje sinkvin; ljubezen do narave.
• Kartice s podobo veverice, lisice, zajca, ježa, volka, medveda in njihovih mladičev; maska ​​medveda.

predhodno delo:

Spoznavanje otrok s tehnologijo sinkvina, z algoritmom za sestavljanje sinkvina, skupna izdelava modelov (vidnost) za sestavljanje sinkvina; izlet v lokalni zgodovinski muzej Ukhta; branje leposlovja, pregledovanje ilustrativnega gradiva; branje in izgovorjava pregovorov, izrekov, frazeoloških enot o divjih živalih ( Ujeti veverico - odbiti noge; Beli zajec je dober in pogumen lovec; Strahopetni zajec se boji konoplje; Noge hranijo volka; Zobje hranijo volka, noge pa rešujejo zajca.

Vrti se kot veverica v kolesu; Lovi dva zajca.)

Napredek tečaja.
Učitelj prinese telegram:

Pomagaj, pomagaj!

Mi smo začarani!

Pozabili smo, kdo smo.

Pridite, spravite nas nujno.

Prebivalci gozda.

• Fantje, kdo nam je poslal ta telegram?
• Telegram so poslale divje živali. Živijo v gozdu.
• Kako lahko pomagamo prebivalcem gozdov?

Otroci se ponudijo, da gredo v gozd in razočarajo živali.

• Kako lahko razočaramo divje živali?

(O njih bomo pisali zgodbe).

Vzgojiteljica: Fantje, imam takšno shemo - namig (algoritem za ustvarjanje syncwine), ali mislite, da nam bo pomagal pri sestavljanju zgodb? Ali jo vzamemo s seboj?

• : Katere divje živali živijo v gozdu?
• V gozdu živi zajec. (Veverica, ježek, medved, volk, lisica).

Vzgojiteljica:

spomnimo se, kako se živali premikajo

(otroci izvajajo gibe).

"medvedi hodijo" - hoja kot medved;

"Lisica se prikrade" - hoja po prstih;

"Volk prihaja" - plazenje na vseh štirih;

Vzgojiteljica: Fantje, tukaj smo v gozdu.

skrbnik: Poglejte, fantje, previdno. V tem gozdu so drevesa, živali pa sploh niso vidne. Kakšne so te bele karte, ki ležijo pod božičnimi drevesi? (Otroci ugibajo.)

Težko je uganiti, bom vzel karto in videl. (Učitelj vzame kartico, naredi uganko).

zvit goljuf,

Rdeča glava.

Puhast rep je lepota.

Kdo je? (lisica)

• : Kako si uganila? (Pokaže sliko lisice.)
• To je lisica.

Vzgojiteljica: Je lisica žival?

Otroci: Lisica je žival.

Vzgojiteljica: Je lisica divja ali domača žival?

(Lisica je divja žival, ki živi v gozdu).

• : Kakšna lisica? Izberite definicije.

(Otroci izberejo definicije: zvit, plenilski, rdeč itd.).

Vzgojiteljica: Kaj počne lisica v gozdu?

(lovi, skriva, miške, krade itd.).

Vzgojiteljica:

Povejmo vam, katera lisica, z našim namigom (algoritem za ustvarjanje sinkvinca).

(Poslušajte 1 - 2 zgodbi, učitelj zapiše zgodbe).

(Pojavi se igrača - lisica).

Otroci najdejo naslednje slike in na podlagi njih izmislijo zgodbe ( Nekateri otroci lahko napišejo naslov svoje zgodbe):

Ne jagnje in ne mačka,

Krznen plašč nosi vse leto.

Sivi plašč za poletje

Za zimo - drugačna barva. (Zajec).

Sedenje na veji

Ne ptica.

Ima rdeč rep

Ne lisica. (Veverica).

(Po vsaki zgodbi se pojavijo igrače).

Učitelj izvaja prstno gimnastiko "Veverica sedi na vozičku."

• Iztegnjeni prsti, nadaljujmo z razočaranjem živali.

Kdo živi v gozdu gluh

Neroden, neroden?

Poleti poje maline, med,

In pozimi sesa taco. (medved).

(Zapletene naloge: povabite Dimo, Vanjo, Egorja, Dašo V., da sestavijo zgodbo, ne da bi se zanašali na diagram).

• Fantje, vse živali so razočarane! Poslušajte, kako se vam gozdne živali zahvaljujemo!

Komi ljudska igra"Medveduško".

• Danes ste super. Pomagal je razočarati živali. In v resnični naravi bi moral človek pomagati našim manjšim bratom, saj je človek najmočnejši in najinteligentnejši prebivalec našega planeta.

Zdaj je čas, da gremo v vrtec.

Otroci se ob glasbeni spremljavi sprehodijo po dvorani, izgovorijo besede:

Vsi gremo skozi gozd

In spoznavamo živali.

No, bolje rečeno, en, dva, tri:

Hitro poimenujte žival.

Na koncu fraze se otroci ustavijo, učiteljica pristopi k enemu od otrok. Otrok hitro poimenuje kakšno divjo žival.

Vzgojiteljica: Tu se je naš sprehod končal. (Učitelj ponudi, da nariše divje živali, s čimer otroke usmeri v nadaljnje dejavnosti).

IZVLEČEK NEPOSREDNO - IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI O ZVOČNI KULTURI GOVORA IN POUKA PISMENOSTI V SKUPINSKI PRIPRAVIL ZA ŠO.

• Razlikovanje zvokov Z - J. Divje živali.

Cilj: Diferenciacija Z - Zh v zlogih, besedah, v stavkih.

Naloge:

Popravno - vzgojno:

1. Aktivirajte in razširite besedni zaklad otrok na temo "Divje živali".
2. Pojasnite artikulacijo in značilnosti teh zvokov, znajte primerjati in razlikovati te zvoke na sluh in v izgovorjavi v zlogih, besedah ​​in stavkih.
3. Še naprej učite otroke, kako sestaviti sinkvin
4. Za utrjevanje veščin branja zlogov, besed s črkama "З" in "Ж". Črkovanje Shi, Zhi.

Popravek - razvoj:

1. Izboljšati sposobnost izvajanja zvočno – črkovne in zlogovne analize in sinteze.

2. Razviti fonemsko zaznavanje.

3. Razvijati artikulacijske, fine in splošne motorične sposobnosti.

4. Prispevajte k razvoju domišljijskega mišljenja.

Popravno - vzgojno:

Vzgajati skrben in pozoren odnos do narave in živali.

oprema: posamezna ogledala, simboli glasov “З” in “Ж”, predmetne slike z zvokoma “З” in “Ж” v njihovih imenih, primerjalna tabela zvokov, slike divjih živali (veverica, zajček, ježek, lisica) , kartice z besedili zgodb, zelene in rumene ovojnice, flis, karte za zlogovno analizo in sintezo, vezalke, grafična shema za izgradnjo sinkvina, tabla.

Napredek lekcije:

I oder. Pripravljalna

Organizacijski trenutek. Branje kvatrena:

Vsak dan, vedno, povsod

v učilnici, v igri -

govorimo jasno, jasno,

da bodo vsi razumeli.

Slike: HROŠČ, KOMAR.

Uvod v temo:

Po stezi se plazi hrošč. In proti njemu komar. Hrošč se je odločil, da se seznani s komarjem in zapel njegovo pesem: F - F - F ...

Komar je bil vljuden in je odgovoril s svojo zvonko pesmijo: Z - Z - Z ...

Tako so brneli, zvonili in bežali v različne smeri.

Kdo se je srečal na poti?

Kako se je hrošč srečal s komarjem?

Se ob srečanju tudi vljudno pozdravita?

Uganete, s kakšnimi zvoki bomo delali?

Izgovarjati besede jasno in jasno

izvajajte artikulacijske vaje.

Dihalna in artikulacijska gimnastika:

1. Vaja za razvoj dolgega zračnega curka.

"Puh" - pihanje vate.

2. Vaja za oblikovanje pravilnega govornega izdiha. Vdihnite skozi nos, izdihnite skozi usta.

Onomatopeja: Hrošč: w-w-w... Komar: h-z-z... (nadzor z dlanjo, nato brez podpore).

Spremne figure prstov.

"Komar - stisni pest. Potisnite kazalec naprej - to je "proboscis". mezinec in palec, sproščanje, nižje - to so "šape".

"Hrošč" - stisnite pest. Razširite kazalec in mezinec (»brki«). Premaknite svoje "brke".

3. Vaja za aktiviranje mišic ustnic:

"Smile" - ohranite močno raztegnjene ustnice v nasmehu.

"Cev" - iztegnite ustnice naprej, kot slon. Izmenjava.

4. Vaja za aktiviranje mišic jezika:

"Cup" - upogibanje robov in konice jezika v obliki skodelice. Zadržite štetje do pet.

"Okusna marmelada" - obliznite zgornjo ustnico z jezikom v obliki skodelice.

Premiki se izvajajo od zgoraj navzdol.

"Malyar" - s široko konico jezika pogladite nebo od zob do grla. Spodnja čeljust se ne sme premikati.

II stopnja. Glavni del.

Primerjava "З" in "Ж" glede na artikulacijske in akustične značilnosti:

"Z" - ustnice v nasmehu, jezik - za spodnjimi sekalci, zrak iz ust - hladen. Zvok "З" - soglasno, zvočno.

"F" - ustnice - s cevko, jezik se dvigne s "skodelico", zrak iz ust je topel.

Zvok "Zh" je soglasnik, zvočen.

Delo z zvoki:

1. S tiho artikulacijo (z gibanjem ustnic) se naučite glasov “З” in “Ж”.

2. Na sluh določite zvoka “З” in “Ж”.

Igra "Ploskajte z rokami, ko zaslišite zvok "3", nato "F".

4. Primerjalne značilnosti(tabela) zvoka "З" in "Ж".

Razvoj fonemskih reprezentacij in zvočno - črkovne analize.

1. Predmetne slike razporedite v ovojnice: v zeleni - z zvokom "З", v rumeni - z zvokom "Ж" (smuči, grad, dežnik, žirafa, vrtnica, opica itd. Določite mesto zvoka " З" ali "Ж" v besedi.

čisti jeziki: Govorite umirjeno, nato pospešeno.

"Hrošč je padel in ne more vstati,

Čaka, da mu nekdo pomaga.

(posnemanje gibov hrošča z rokami in prsti)

»Zajček, zajček, kaj delaš?

grizla bom štor."

(prstna figura zajca z dvema rokama)

Fizični premor: Logoped imenuje besede-paronimi.

Otroci - za besede z zvokom "Z" - mahajo z rokami kot komarji, pri čemer se glasi "z-z-z ...", za besede z zvokom "Zh" - počepi, posnemanje gibov hrošča "zh-zh" -zh ...” .

Požarna tržnica; laž - lizati;

enkrat - rog; zehati - žvečiti;

kozja koža; pokliči - počakaj.

Prstna gimnastika:

vaja - "Zavezovanje".

V gozdu dežuje, pokažimo dežne niti.

Zvočna oznaka - črka.

1. Iskanje Z in Zh v pismih blagajne.

2. Primerjava podobe črke s predmeti.

"Ta črka je široka (črka Zh)

in izgleda kot hrošč.

In hkrati je zagotovo hrošč

oddaja brneč."

»Poglejte to pismo

je tako kot številka 3 "(črka Z)

3. Pisanje velikih črk v zraku, roko na komolcu.

Delo z zlogi:

1 "Zapomni si - ponovi." Razvoj slušnega zaznavanja s pomnjenjem verig zlogov.

za - za - zha; zha - za - zha;

zha - zha - za; za - ms - za;

zu - zhu - zhu; zo - zo - jo.

2. »Gobe v gozdu« – naloga za zlogovno analizo in sintezo. Zlogi so se sesali - zberi besedo (na klobuku začetek besede, na steblu gobe - konec besede).

Delo na ravni besed:

1. Z nastalimi besedami sestavite besedno zvezo ali stavek

(revija, trebuh, hrošči, zobje, zvonec, zima itd.)

2. Črkovanje ZhI. "Eden - veliko" - sprememba samostalnikov v množini.

Nož - ampak zhi, ježek - e zhi, luža - lu zhi, garaža - gara zhi.

Polaganje besed na tablo in v zvezke.

Zborovna izgovorjava: ZhI - pišite s črko I.

III stopnja. Končno.

Razvoj skladnega govora: Delo z besedilom.

Ježek.

Vsaka žival ve, kako pobegniti pred sovražniki. Zajčka rešijo hitre noge, veverica bo v trenutku splezala na drevo. In jež ima svojo zaščito - trnje.

Toda ostre igle ne pomagajo vedno iz težav. Prebrisana lisica lahko ježa zvali v lužo. Takoj ko zaplava, ga lisica zgrabi za gobec in poje.

1. Logoped ob poti bere besedilo in izpostavlja slike:

ZAJEC, PROTEIN, ježek, lisica.

Posplošitev: - kaj so te živali? (divje)

2. Razvoj figurativnega govora. Sestavljanje in preverjanje syncwine.

Otroci si izberejo eno od teh živali (sliko) in sestavijo mini opis zgodbe po določenem načrtu.

2. vrstica - dva pridevnika

3. vrstica - trije glagoli

na primer

2. Rdečelaska, zvit.

3. Teče, krade, lovi.

4. Lisica ima male lisice.

Povzetek lekcije.

Katere zvoke ste delali v razredu?

Odsev.

– Bodimo vljudni, kot hrošč in komar, in si zaželimo uspeh pri pouku.

Zadeva: Sestava zgodbe "Tukaj, kakšen snežak!" z ustvarjalnimi elementi.

Cilj: Učenje otrok pripovedovanja zgodb z elementi ustvarjalnosti.

Naloge:

Popravni in vzgojni:

• Naučiti otroke, da na podlagi vizualnega materiala in načrta naredijo nadaljevanje zgodbe po predlaganem začetku;

Oblikovati sposobnost osredotočanja na izvirno besedilno, vizualno gradivo in načrt pri sestavljanju nadaljevanja zgodbe;

Okrepiti sposobnost otrok za sestavljanje sinkvin.

Popravek-razvijanje:

Razviti spretnost načrtovanja lastne zgodbe (izbira odločitve zapleta, zaporedja predstavitve itd.);

Aktivirajte otroški besednjak pri temah: "Zima". "Zimska zabava in zabava za otroke";

Izboljšati sposobnost otrok, da izbirajo sorodne besede, da uskladijo besede v stavku v spolu, številu, padežu;

Razviti ustvarjalno domišljijo, logično razmišljanje, skladen govor otrok;

Popravni in vzgojni:

Gojite iniciativo, občutek odgovornosti za nalogo.

oprema:

• Igrača Snow Maiden;
• Zaplet slika "Pozimi na sprehod";

pripravljalna dela:

• Branje zgodbe V. Suteeva "Yolka";
• Pregledovanje slik na temo "Zimska zabava in zabava"
• Učenje pregovorov o zimi, mrazu, zimskih igrah in zabavi;
• Modeliranje snežaka in drugih zasneženih zgradb na sprehodu.

Napredek lekcije:

1. Uvod v temo:

Otroci, kateri letni čas je? (zima)

Poimenujte besede – predmete, ki se nanašajo na ta letni čas. Na primer, zima je sneg (led, mraz, zmrzal, tobogan, sani, snežinka, novo leto).

In kaj počnemo pozimi na sprehodu? (Sankamo se, igramo snežne kepe na smučeh, kipimo in gradimo snežne zgradbe). Poimenuj kaj je? (Zimske igre in zabava).

Branje pesmi

Ves sneg, ja sneg

Ves sneg in nanosi.

Ves gozd in celotno polje je zasneženo.

Katera beseda se ponavlja v tej pesmi? (Sneg).

Spomnimo se besed, v katerih se beseda skriva sneg(snežinka, Sneguljčica, snežne padavine, snežinka, snežinka,). Na poti so razstavljene slike: snežinka, Sneguljčica, Sneg, snežinka.

2. Sestavljanje syncwine

Otroci sami izberejo eno od teh slik in po določenem načrtu naredijo mini opis teme.

1 vrstica - samostalnik (predmet)

2. vrstica - dva pridevnika

3. vrstica - trije glagoli

4 vrstica - stavek (stavek) iz 4 besed

5 vrstica - samostalnik - sklep

na primer

1. Snežinka.

2. Lepa. enostavno.

3. Krogi. Padci. Stopi se.

4. Snežinka ima veliko žarkov.

Kaj je mogoče oblikovati iz snega? (Snežak, Sneguljčica).

Prihod Sneguljčice.

Prišel nas je obiskat na lekcijo ... (Snow Maiden).

Sneguljčica(igrača): - Pozdravljeni fantje! Slišal sem, da si pravilno odgovoril na vprašanja. Imam sliko z naslovom "Zimska hoja". Oglejmo si ga.

3. Obravnava in analiza vsebine slike (o vprašanjih).

- Kdo je na sliki?

Kaj so otroci oslepili?

Kako so ga oblikovali?

Kaj je bilo vstavljeno namesto oči, nosu?

kaj nosiš na glavi?

Kakšnega snežaka so dobili otroci?

Sneguljčica(igrača): - Vabim vas, da se udeležite natečaja za najboljšo zgodbo o pustolovščini snežaka.

Fantje, ali se strinjate, da sodelujete v tem tekmovanju?

Kaj moramo za to narediti? (sestavi zgodbo)

Kaj morate narediti, da napišete zgodbo? (Razpravljajte in načrtujte zgodbo)

4. Priprava načrta zgodbe.

-Vsaka zgodba ima začetek.

O kom govori naša zgodba? Kakšen snežak? Kako so ga otroci oslepili?

-Potem pride dogodek.

Kaj bi se lahko zgodilo snežaku?

- konča zgodbo s koncem

Kako se je vse končalo?

Naredili smo načrt za zgodbo. Zdaj vam bom povedal začetek vaše zgodbe, vsak od vas bo imel svoje nadaljevanje in konec.

5. Dvojno branje besedila začetka zgodbe.

-Tam je živel snežak. Otroci so ga oslepili. Zvili so tri kepe in jih položili eno na drugo. Namesto oči so vstavili premog, namesto nosu korenček. Snežaku so na glavo postavili vedro. Lep snežak! Prišel je večer. Otroci so odšli domov, snežak pa je ostal stati na dvorišču ...

Kaj bi se lahko zgodilo snežaku? Pogovorimo se o nadaljevanju zgodbe : morda se je Snežak odločil, da gre v pravljični gozd, kjer se lahko zgodijo kakršni koli čudeži ... Ali pa so k snežaku prišli gozdni prebivalci (zajci) ... Ali pa se je Božiček sprehajal po dvorišču in videl snežaka ...

Kako se bo končala vaša zgodba?

Kakšen je naslov za zgodbe? ("Kakšen snežak!", "Pustolovščina snežaka" itd.)

Ne pozabite, da sodelujete v natečaju za pripovedovanje zgodb. Sneguljčica vas bo poslušala, ocenila zgodbe (dala snežinke), zapisali jih bomo, dobili bomo knjigo.

6. Fizična pavza "Frost"

Ne bojim se zmrzali

Zelo sem si blizu z njim.

Mraz bo prišel k meni

Dotaknite se rok, dotaknite se nosu.

Torej, ne smete zehati

Skoči, teči in skači.

7. Analiza otroških zgodb.

Otroci poslušajo zgodbe, ki so jih sestavili (2-3 otroci). Fantje in Sneguljčica jih ocenjujejo.

8. Povzetek lekcije.

Sneguljčica se zahvaljuje vsem otrokom. Predlaga, da na posestvu zgradite snežaka. vrtec. Morda se bo vašemu snežaku zgodila kakšna zgodba.

POVZETEK NEPOSREDNE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI Z OTROCI NA RAZVOJ POVEZNEGA GOVORA V SKUPINSKI PRIPRAVIL ZA ŠO.

Zadeva: Ponavljanje ruske ljudske pravljice "Lisica in žerjav".

Cilj: izboljšanje spretnosti pripovedovanja leposlovnega besedila, ki je blizu njegovi vsebini.

Naloge:

popravni in vzgojni:

Naučiti otroke sestaviti pripoved pravljice blizu besedila in v vlogah;

Izboljšati sposobnost otrok za sestavljanje sinkvin.

korektivno - razvojno:

Razviti pri otrocih sposobnost izbire besed - znakov, besed - dejanj, sestavljanja skupnih stavkov;

Aktivirajte otroški slovar na temo "Ptice selivke".

popravno - vzgojno:

Naučite otroke pravil lepega obnašanja in obnašanja.

oprema: besedilo ruske ljudske pravljice "Lisica in žerjav", maske žerjava in lisice, jedi, algoritem za sestavljanje sinkvine.

Napredek lekcije:

1. Organizacijski trenutek: "Kdo je odveč?" - škorec, lisica, grak, žerjav;

lisica, zajček, žerjav, veverica.

2.Najava teme.

Logoped: Če pričakujete goste, kako se pripravite na njihov prihod? (otroški odgovori)

2.Branje zgodbe, ki ji sledi razprava.

Danes bomo izvedeli, kako sta se v ruski ljudski pravljici srečala lisica in žerjav.

Branje pravljice, vprašanja o njeni vsebini:

Kako ste spoznali Fox Crane?

Zakaj žerjav ni mogel pojesti priboljška?

Kako je šlo Lisi?

Kako je žerjav sprejel gosta?

Je lahko dobro jedla?

Kaj pomenijo besede »Kakor se je odzvalo, tako se je odzvalo«?

Zakaj sta lisica in žerjav prenehala biti prijatelja?

3.Fizminutka.

"labodi"

Labodi letijo, mahajo s krili,

Upognjen nad vodo

Zmajajo z glavo.

Naravnost in ponosno se zna držati

Zelo tiho sedijo na vodi.

4.Ponovno branje pravljice z namestitvijo pripovedovanja.

5.Otroci pripovedujejo pravljico

6. Sestava sinkvine na podlagi poslušanega literarnega dela o junakih zgodbe.

7. Izid.

o kom govori ta zgodba?

Ali ste pravilno spoznali Fox Crane?

Zakaj se Lisica in Žerjav nista spoprijateljila?

POVZETEK NEPOSREDNO VZGOJNE DEJAVNOSTI Z OTROCI

CELOSTNA POUKA V SKUPINI PRIPRAVA NA ŠOLO

(integracija področij "Razvoj govora", "Umetnostni in estetski razvoj")

Udeleženci razreda: učitelj - logoped, vzgojitelj, otroci

Tema lekcije:"V nekem kraljestvu, v pomorski državi ..."

Tarča: Izboljšanje skladnega govora in likovnih sposobnosti otrok v procesu risanja in sestavljanja sinkvine o predmetu (morskih prebivalcih) po lastni risbi.

Naloge:

• Pojasniti znanje otrok o prebivalcih morja;
• Še naprej se učite, kako sestaviti sinkvino na podlagi diagrama - algoritma z uporabo lastne risbe;
• Vaja v izboru samostalnikov, definicij, glagolov na temo;
• Utrditi sposobnost upodabljanja predmetov (prebivalce morja), ki prenašajo njihove značilne lastnosti in podrobnosti;
• Utrditi tehnične veščine dela z voščenimi barvicami;
• Razviti monološki govor, vizualno zaznavanje, zanimanje za proces in rezultat risanja;
• Gojite prijaznost, željo po pomoči.

Materiali in oprema:

Steklenica z opombo; voščene barvice; ležeči listi papirja s pripravljenim ozadjem; igrača - rakovica; morska školjka; zvočni posnetki s šumom morja, pljuskanjem valov, žvižgom ladje.

Okrasitev prostora skupine: ozadje s podobo morskega dna; od graditelja - zgrajen je bil parnik.

Napredek lekcije:

Otroci v skupini najdejo steklenico, v njej je pismo:

"Dragi fantje! Smo prebivalci podvodnega kraljestva, prosimo vas za pomoč. Bili smo začarani in zdaj smo nevidni. Toda čarobne uroke je mogoče razočarati. Če želite to narediti, morate opraviti dve nalogi:

1. Oživite nam morska bitja s čarobnimi svinčniki. Najdete jih pod velikim umivalnikom.
2. Napišite zgodbo o vsakem od nas

Pomagaj nam! Čakamo nate!

Vzgojiteljica: Fantje, od koga je to pismo?

Kaj se je zgodilo z morskim življenjem?

Kako jim lahko pomagamo?

Kaj bomo najprej naredili?

Kaj potem?

Kaj naj dobimo? (Razočarali bomo morsko življenje)

Fantje, poskusimo razočarati prebivalce morja. Toda za to moramo iti na morje.

Se strinjate, da se odpravite na nenavadno potovanje na morje?

Kako lahko greš na morje?
Učitelj logoped: In kaj bomo nadaljevali, boste izvedeli, če boste besedo sestavili in prebrali tako, da dodate črke glede na barvo mavrice. (Otroci razložijo besedo "parnik").

Kakšen prevoz je to?

Vzgojiteljica: Naš transport je pripravljen! Čas je, da se usedete!

(Otroci se usedejo v "parnik").

Učitelj logoped: Preden pritisnemo gumb za začetek, poimenujte morsko življenje.

Vzgojiteljica: Torej udarimo na daljinski! Začni! (Slišal "piščanje parnika", nato - "pljusk valov").

Prišli smo! Tukaj smo ob morju! ("Zvok morja")

(Otroci so šli do table, ki prikazuje "Morje")

Učitelj logoped: kaj je morje pred nami? (mirno, lepo itd.)

Vzgojiteljica: Bravo fantje, prav ste razumeli. Toda morje je prazno, morskih prebivalcev ni videti. Kaj je treba storiti zdaj? (Žrebaj).

(Otroci najdejo voščene barvice pod "umivalnikom")

Pa pojdimo k prvi nalogi. Pomislite, katere od morskih prebivalcev boste narisali? Kakšno barvo bi izbrali za to?

(Otroci se usedejo).

(Učitelj izvaja prstno gimnastiko)

"Hbotnice":

Hobotnica je živela s svojo hobotnico,

Imeli so nekaj hobotnic.

Vsi so bili različnih barv:

Prva je zelena, druga je vijolična,

Tretja je kot zebra, vsa črtasta,

Oba bela - četrta in peta,

Šesti - temno modra od nosu do nog,

Rumena - predrumena sedma hobotnica,

Osmi je kot zrelo rdeče jagode ...

Z eno besedo, ne otroci, ampak tube barve.

(Otroci pojejo ob glasbeni spremljavi).

Analiza otroško delo se izvaja sedeče za mizami.

(Pred začetkom analize lahko igrate igro z nizko mobilnostjo).

"Leteče ribe":

Skačem, letim (skačem naokoli)

Odletel bi za oblak (skočil z zamahom rok)

Ja, kmalu bi te pogrešal - (hodijo v krogu in prikazujejo plavajočo ribo)

Do takrat pa obožujem morje.

Vzgojiteljica:

Koga si narisal...?

Kakšne barve je tvoj delfin?

Kaj ima vaša morska zvezda....?

Otroci, ali mislite, da smo se spopadli z nalogo?

Učitelj logoped:

Da bi naši morski prebivalci prišli v svoje čarobno kraljestvo, moramo opraviti naslednjo nalogo (sestaviti zgodbo o njih).

Načrt zgodbe:

• Kdo je?
• kaj ima?
• Zakaj potrebuje te dele telesa?

In bom začel zgodbo:

Živel - v podvodnem kraljestvu so bili morski prebivalci ...

Učitelj logoped:

O katerem od morskih prebivalcev smo naredili sinkvin?

Ko so slišali te zgodbe, so oživela tudi druga morska bitja.

kdo je živ? (ostali otroci razobesijo svoje risbe in poimenujejo tisto, ki so jo narisali).

Vzgojiteljica:

Bravo fantje! Mislite, da smo prebivalcem morskega kraljestva pomagali, da se znebijo zlih urokov morske čarovnice?

Kaj smo naredili za to?

Kaj nam je pomagalo, da smo razočarali morsko življenje?

In zdaj je čas, da se vrnemo v vrtec!

(Grejo na ladjo.)

Vzgojiteljica:

Oh, nekdo me je prijel za nogo. Ja, to je morski rak. Zahvaljujem se vam za pomoč in vam podari morsko školjko. Ni preprosta, ampak čudovita, saj poje pesmi o morju, poslušajte. (Otroci poslušajo "Pesem o morju").

Hvala, rakovica, zdaj pa moramo iti. Priplavajte do svojega doma.

Učitelj logoped:

Fantje, preden se usedemo na naš čarobni čoln, kaj bomo še počeli, ko se bomo »vrnili« v vrtec?

(Predlogi otrok, učitelji usmerjajo otroke v nadaljnje dejavnosti).

(Otroci se "vrnejo v vrtec").

SCENARIJ BRALNEGA TEKMOVANJA "JAZ SEM PESNIK", POSVEČENO TEMI "O NAŠIH MANJŠIH PRIJATELJIH"

Dvorana je pisano urejena glede na temo tekmovanja, zveni vesela glasba, otroci gredo v dvorano, se usedejo. Udeleženci tekmovanja - "bralci" - sedijo v prvi vrsti.

Predstavniki:

Dobro jutro, fantje! Dobro jutro odrasli!

Voditelj 1:

Zadnji teden marca vsakega leta pri nas je Teden otroške knjige ali Teden knjig. V tem času potekajo knjižne razstave, otroci obiskujejo knjižnice in sodelujejo v bralnih tekmovanjih. V našem mestu je že četrto leto potekalo tekmovanje bralcev »Rastem«, posvečeno delu otroške pesnice A. Barto. Otroci našega vrtca - Anya, Dasha, Makar, Rodion so sodelovali in nastopili dostojanstveno (aplavz).

2. gostitelj:

Danes smo vas povabili na tekmovanje bralcev otrok pripravljalne skupine za šolo št. 4. Naš natečaj se imenuje “Jaz sem pesnik!”. Kdo je pesnik? Danes vam bodo otroci - pesniki brali svoje pesmi. Toda ti verzi so nenavadni - verzi o sinkvinu. Kakšna je razlika med cinquainom in poezijo?

Žirija bo ocenjevala nastope bralcev:

Irina Vladislavovna - vodja vrtca

Olga Aleksejevna - namestnica vodje

Svetlana Grigorievna - inštruktorica telesne vzgoje

Natalya Ivanovna je medicinska sestra.

Voditelj 1:

Naši pesniki so pripravili svoje pesmi na temo »O naših manjših prijateljih«.

Kdo so po tvojem mnenju naši manjši prijatelji? (odgovori)

Povsem prav, to so živali, ptice, žuželke.

2. gostitelj:

Hišni ljubljenčki so različni:

Psi, mačke, hrčki,

Pa tudi prašiči, kune, ribe ...

V vseh dušah nimamo čaja.

Utrujen od vrveža življenja,

Mnogi si zdaj prizadevajo

Obdržite hišnega ljubljenčka

Ljubi te brezpogojno.

Puhasta koža živali

Roka sega za božanje.

Dol z navdušenjem je izginil dolgčas -

Čas je, da se igrate s svojim ljubljenčkom.

Kaj pa, če je vaš ljubljenček bolan?

Lastnik je pripravljen dati vse.

Naj bo naš puhast zdrav.

Voditelj 1:

Zdaj poslušajte in uganite, za kaj gre?

Ta zver živi samo doma,

Vsi poznajo to žival.

Ima brke kot pletilne igle

Prede, poje pesem.

Samo miška se ga boji

Uganili? To je…

2. gostitelj:

Zdaj bo Daniel povedal o mački, ki živi v njegovi hiši.

Vaskine mačke so drugačne. Anya bo govorila o mački, ki je njenemu očetu ukradla sendvič.

Voditelj 1:

Vse mačke so lepe, a med njimi so tudi lene. Lawrence bo prebral pesem o leni mački.

Maxim in Gosha se bosta pogovarjala o škodljivi mački, ki je motila učenje lekcij.

Naše pičke so vedno urejene in čiste. Ira nam bo povedala o takšni muci.

2. gostitelj:

Fantje, kot veste, imajo vse mačke mucke. Saša bo povedal svojo pesem o muckah.

In Nikita je našla tudi mucka. Poslušaj!

2. gostitelj:

In zdaj vas vabimo, da se sprostite. Postavimo se vsi skupaj blizu stolov. Pozorno poslušajte glasbo in sledite gibom.

(Otroci izvajajo fizično minuto »Ti imaš, jaz imam«

Voditelj 1:

Zamrmral živi grad

Lezi pri vratih čez -

Dve medalji na prsih

Bolje, da ne pridete v hišo! Ste vedeli, kdo je to?

Vsi psi varujejo hišo svojega gospodarja. Egor bo govoril o tem, kako je spoznal čudovitega, ogromnega psa.

2. gostitelj: Kdo je?

Žival teče v skokih

Grizenje lubja ali zelja z zobmi.

Je sive barve

A zgodi se tudi, da je bela.

Oči so velike, poševne,

Ušesa so dolga in ravna.

Tako je, to je zajec. Živi v gozdu, a nikakor ni preprost, saj zna zamešati sledi. O vsem drugem pa se boste sami naučili od Mateja.

Voditelj 1:

Sneg se topi, potok žubori.

Kje si, kričeči vrabec?

Kje je hrupni vrabec?

Fantje, spomnite se, kako smo z vami skrbeli za ptice, jih nismo pozabili nahraniti, saj so pozimi mrzli in lačni. Dima bo povedal pesem o snegu.

2. gostitelj:Živali, ptice, žuželke prinašajo naravi in ​​človeku velike koristi, zato z njimi ravnamo skrbno in spoštljivo.

Vsi ljudje varujejo živalski svet planet in zaščiti pravice živali.

Skoraj vsaka družina ima "manjše brate". In spomnimo se, da smo odgovorni za tiste, ki smo jih ukrotili.

Voditelj 1: Najlepša hvala udeležencem, gledalcem in žiriji. Počakajmo na rezultate tekmovanja.

Se vidiva kmalu!

POVZETEK MOJSTRKEGA RAZREDA "PESMI O SINKWINE"

Obrazec za ravnanje: Celostna (predavanje-praktična) učna ura.

Občinstvo poslušalcev in udeležencev: starši pripravljalne skupine na šolo, MDOU št. 94, Ukhta.

Namen mojstrskega razreda: Pojasnitev idej staršev o tehnologiji razvoja govora - "Sinkwine"; o pomenu te tehnologije pri obogatitvi in ​​aktiviranju slovarja, slovničnem oblikovanju besedne zveze, razvoju asociativnega in vizualno-figurativnega mišljenja.

Naloge mojstrskega razreda:

1. Starše seznaniti s pedagoško tehnologijo "syncwine";
2. Naučiti starše didaktične metode sestavljanja sinkvinca;
3. Spodbujati razvoj ustvarjalnih sposobnosti in zanimanja za to tehnologijo.

Pričakovani rezultati mojstrskega razreda:

• povečanje kreativnosti staršev;
• možnost uporabe staršev metode cinquain pri vzgoji in izobraževanju svojih otrok;
• rast motivacije udeležencev MC za oblikovanje lastnega sloga v družinski vzgoji;
• praktičen razvoj posebnih znanj, veščin in tehnik s strani udeležencev MC;
  Metode:
  interaktivni (besedni, vizualni, praktični);
  raziskovanje (zmožnost samostojne razporeditve dejavnosti dela, izbire delovanja in njegove metode, svoboda ustvarjalnosti).
  Sprejemi:
  razlaga;
  posvetovanje;
  pogovor;
  ustvarjanje sinkvin;
  Uporaba vidnosti:
  predstavitev za mojstrski razred, narejena v programu Power Point.

1. Uvod.

Sodobno življenje narekuje svoje zakone: govor ljudi postane posloven, jedrnat, brez podob, svetlosti. Dobro obvladovanje besede je umetnost, ki se je je treba učiti več kot eno leto. Od tega je odvisen tako družbeni status človeka kot njegova poklicna kariera.

Ena od učinkovitih metod razvoja govora je umetniška beseda (poezija, proza).

Danes vas želim naučiti, kako sestaviti pesmi s tehnologijo Sinkwain.

Vsak od vas je poskušal pisati poezijo. Je to težko ali enostavno narediti?

Na kaj ste se zanašali pri pisanju pesmi? (izberite temo glede na razpoloženje, po vaših željah, tako da so vrstice v pesmi logične po pomenu in v rimi).

Vsaka pesem ima določeno velikost vrstice. Poetične vrstice se razlikujejo po velikosti. Odvisno je od narave dela.

Eden od elementov verza je rima (skladnost končnic besed na koncu pesniške vrstice). Rima je povezovalni člen pesniških vrstic.

• Kaj je cinquain?

1. Teoretični del

cinquain– prevedeno iz francoščine "pesem petih vrstic", majhna lirično pesem , brez rime, ki je kratka, se bere počasi.

Sinkwine nosi določeno čustveno konotacijo. Ko sestavlja sinkvino, vsaka njena komponenta uresničuje svoje veščine in sposobnosti.

Če želite sestaviti sinkvino, se morate naučiti, kako najti glavne elemente v besedilu, v gradivu, sklepati in sklepati, izraziti svoje mnenje, analizirati, posploševati, izolirati, združevati in povzemati. To je oblika svobodne ustvarjalnosti.

Če je cinquain sestavljen v skladu s pravili, se bo zagotovo izkazalo za čustveno.

Cinquain - kot nerimirana pesem, je pedagoška metoda , namenjen reševanju določenega problema, in sicer reševanju problema govora, s pomočjo katerega je mogoče uravnavati proces razvoja govora pri otrocih. Pred kratkim so učitelji začeli uporabljati cinquain za izboljšanje kognitivne dejavnosti in ga začeli uporabljati kot metodo razvoja govora.

To tehnologijo smo uporabljali tudi pri delu z otroki. In v svojih razredih so videli pozitiven rezultat njegovih dejanj.

Pravila za ustvarjanje pesmi:

Prva vrsta- naslov, tema. Ena sama beseda (samostalnik ali zaimek), ki se nanaša na zadevni predmet.

Druga vrstica dve besedi sta pridevniki. Znaki predmeta ali njegovih lastnosti, ki razkrivajo temo sinkvine.

Tretja vrstica- tri besede - glagoli ali deležniki. Dejanja predmeta.

Četrta vrstica je besedna zveza ali stavek iz več besed. Osebni odnos avtorja do teme.

Peta vrstica- beseda - povzetek. Pomen subjekta ali predmeta.

Model za prevajanje syncwine

Cinquain je sestavljen iz 5 vrstic. Njegova oblika spominja na božično drevo.

1 beseda 2 besedi 3 besede 4 besede 1 beseda

III. Praktični del:

Zdaj se bomo naučili sestaviti sinkvino.

Vrnimo se k pravilom za prevajanje syncwine, model za prevajanje syncwine bo služil kot podpora za prevajanje syncwine.(prikaže algoritem syncwine)

1. Skupna kompilacija sinkvin na predmetno sliko

Kdo je?

- Otrok.

Izberite dve besedi – znaki.

kateri otrok?

- majhen, vesel.

Izberite tri besede – dejanja.

• Kaj počne otrok?
• raste, razvija, se veseli.

Sestavite besedno zvezo ali stavek, kjer izrazite osebni odnos avtorja v tem primeru do predmeta.

Otrok bi moral odraščati v družini.

Zdaj izberite besedo - povzetek, ki označuje bistvo subjekta ali predmeta.

Človek.

Vprašanja: Ali vsi razumejo pravila za sestavljanje syncwine?

zaključek: Tako sva se ti in jaz naučila sestaviti sinkvin iz predmetne slike.

2.Popravek in izboljšanje končne sinkvine.

Zdaj predlagam, da poslušate in poslušate končani cinquain, vi pa poskušate ugotoviti, ali je tukaj vse v redu?

Vprašanja: Ali ste popravili napake.

Kaj misliš? Ali to pomaga razviti sposobnost poslušanja govorjenega govora, razmišljanja in hitrega izbiranja pravih besed?

zaključek: Tovrstno delo aktivira besedni zaklad otrok. Otroke uči biti pozorni in oblikuje leksikalno pripravljenost pri izbiri besed.

3. Analiza nepopolne sinkvine (brez navedbe teme ali določitve imena teme te sinkvine)

Na primer, tukaj je cinquain brez navedbe teme, prva vrstica.

– Na podlagi obstoječih nizov ga je treba določiti. (Avto)

Vožnja, prevozi.

Velika, tovorna, plastična.

Voznik vozi tovornjak ____.

Prevoz.

zaključek: Sinkwine pojasnjuje vsebino pojmov. Ne razvija samo govora, ampak tudi prispeva k razvoju pozornosti, spomina, razmišljanja.

4. Sestava sinkvine na podlagi poslušanega literarnega dela

Zdaj bomo sestavili sinkvine o junakih ruske ljudske pravljice "Mačka, petelin in lisica"

Bo delovalo v skupinah. Prva skupina bo sestavljala sinkvino o mački, drugič o petelinu, tretji o lisici.

Vprašanja: Ali menite, da delo v skupinah gradi veščine sodelovanja?

zaključek: Sinkwine vas nauči najti glavno idejo v veliki količini informacij. Pri sestavljanju sinkvinca lahko vsak otrok spozna svoje intelektualne sposobnosti.

O čem lahko napišeš sinkvin?

Njena tema je lahko katera koli: o naravi; o sliki in literarnem junaku; o mami ali očetu; glede razpoloženja...

Sestavljanje sinkwina o predlaganih temah (neobvezno): "Vrtec", "Šola", "Poklici", "Družina", "Prijateljstvo", "Počitnice".

Individualno delo in preverjanje gotovih sinkvin.

Vprašanja: Ste bili zainteresirani? Kdo se je počutil kot pravi pesnik ali pisatelj? Ali to po vašem mnenju oblikuje samozavest, željo po odgovarjanju, razmišljanju, ustvarjanju, sklepanju?

zaključek: Sestavljanje sinkvin je ustvarjalen proces. to je zanimiva dejavnost pomaga otrokom pri izražanju s pisanjem lastnih pesmi, ki se ne rimajo. Sinkwine je tudi način nadzora in samonadzora (otroci lahko primerjajo in ocenijo sinkwine).

IV. Povzetek.

Sinquay Pomaga polniti besedišče, olajša proces obvladovanja konceptov.
cinquain uči povzetek.
cinquain uči najti in poudarjati v velikem obsegu eme informacije domov misel, da oblikujemo ključno besedno zvezo.
Sestavljanje syncwine je ustvarjalni proces.
Ta zanimiva dejavnost pomaga otrokom, da se izrazijo s pisanjem lastnih pesmi, ki niso rimane.
cinquain - to je način nadzora in samokontrole (otroci lahko primerjajo sinkvine in jih ocenijo).
cinquain - dovoljuje čutiti sebe za trenutek ustvarjalec, dobi vse.

Ko sestavljate sinkvino s predšolskimi otroki, se morate spomniti, da je treba sinkvino sestaviti samo na teme, ki so otrokom dobro znane, in obvezno pokazati vzorec.

Če je sestavljanje syncwina težko, si lahko pomagate z napotnimi vprašanji.

Sestavljanje syncwine je kot igra, saj je sestavljanje zabavno, uporabno in enostavno!

Hvala za sodelovanje!

SCENARIJ PROSTI ČASA V SKUPINI PESNIŠKEGA SEJMA PRIPRAVA ZA ŠOLO

Cilj: združevanje prizadevanj učiteljev, staršev in otrok za utrjevanje veščine pisanja poezije s tehnologijo syncwine.

Lokacija: glasbena dvorana.

Člani: otroci pripravljalne skupine za šolo, učitelji skupine, starši.

Napredek dogodka

1. Pripravljalna faza

1. Izvajanje dela z otroki in starši na projektu "Ta zabaven, uporaben cinquain."
2. Zbirka verzov o cinquainu - tehnologiji otrok in staršev.
3. Oblikovanje knjig - dojenčki z otroškimi pesmimi o cinquainu - tehnologiji.
4. Izbor glasbenih del.

1. Organizacijska faza

Dvorana je barvito urejena, pripravljena je računalniška predstavitev na temo prostega časa.

1. Oder za prosti čas

(Otroci in starši gredo v dvorano ob glasbi "Country Krakowiak").

Vodilni: Vabim vas na sejem, kjer bomo danes nastopili in brali poezijo za vse.

starš:Pesmi so drugačne.

Dobro, preprosto.

Pesmi so žalostne

Obstajajo tudi smešni.

Vodilni: Na sejmu bodo danes slišati nenavadne pesmi, pesmi brez rim, a zelo pametne, poučne, uporabne. Ti verzi se imenujejo SINKWINE.

otrok:

Sincwine.

Pozorni, ustrežljivi.

Uči, razvija, zabava.

Znamo sestaviti syncwine.

Pesmi.

Vodilni: Skoraj eno leto smo se skupaj učili sestavljati sinkvin!

Da bi se danes srečali na pesniškem sejmu, smo vsi plodno delali.

Vsaka družina je dobila knjigo - dojenčka "Pesmi na Sinkwineu", sodelovali ste na mojstrskem tečaju, bralnem tekmovanju, se igrali, obiskovali ekskurzije, brali, pripovedovali, risali, kiparili.

otrok:Celo leto smo delali

Na našem čudovitem vrtu

Danes želimo pokazati

Kaj smo se naučili!

otrok:Naj zvenijo verzi

Vsakič na nov način

Sestavi, piši, povej

Sinkwine je DOBRO!

(Klovnov zmanjka)

klovn 1:Ljudje, pripravite se, pošteno, odprto!

klovn 2:Lepo se imejte pošteni ljudje!

Sejem prihaja.

Gremo na trg, da kupimo blago zase,

Odprejo se komore

Poglejmo, kako bogati so.

Mama (v kostumu "babice"):Kdo hoče bagels, pite? Od vročine vročine - drobiž za par!

klovn 1:(prilega se zaslonu pladnja za igrače)

Oh, ti žvižgaš - žvižgaš,

peteršilj - gnezdilke,

Filemon s harmoniko!

(Otroci in starši pripovedujejo cinquainu o igračah).

klovn 2 :( na zaslonu - "pladenj s posodo") Tukaj je lončenina

lesene žlice,

Izberite katero koli

Najbolj naslikan!

(Sinkwine zveni o jedeh).

otrok:Mi smo smešni fantje

Radi tečemo in se igramo

In tudi ljubimo

"Boogie - woogie" ples!

(Vsi plešejo boogie-woogie ples)

klovn 1:Komora se odpre

Poglejte, kako bogata je.

pisane knjige,

Odrasli in otroci.

Od nekdaj

Knjiga vzgaja človeka.

(Družinski prikaz domačih knjig z verzi - sinkvinci)

klovn 2:Naša koča je polna topline,

Hiša ni za tkanje čevljev.

Gospodarica hiše je kot palačinke v medu.

Čisti, zaliva

Peče tudi kruh.

Vodilni: Povej mi, kdo je gospodarica hiše? (mama)

Zdaj bomo izvedli tekmovanje med našimi očeti "Sinkwine o mami"!

(Očetje sestavljajo sinkvino. Ocenijo jih matere in otroci)

klovn 1:Oh, hostese so dobre,

In tudi očetje so super!

klovn 2:Oh, da oblečemo naše hostese v kraljevske obleke! Ja, škoda, da na našem sejmu ne prodajajo lepih oblek.

Vodilni: No, odprimo trgovino z oblačili.

otrok:igla, igla,

Vi ste tanki in bodičasti.

Ne vbadaj me v prste

Shay sarafani.

Vodilni: In naše obleke bodo nenavadne.

(Naloga udeležencev je sestaviti obleko za mamo iz razpoložljivih materialov! Udeleženci dobijo časopise, lepilni trak, sponke, trakove, pentlje in podobne rekvizite.

Vodilni: Neverjetno! Navdušeni smo nad oblekami naših mam. Zaslužijo si pariški teden mode! Predložite svoje obleke! (Predstavitev obleke v obliki sinkvinca).

otrok:Kakšen veličasten večer!

Zberite se, ljudje, v okroglem plesu!

Začnimo okrogli ples, zapejmo vsi skupaj"

(Igra "Zagori, gori svetlo")

klovni:Naš sejem je zaprt! Vse vabimo na čaj!

Informacijska in metodološka podpora projekta:

1. Akimenko V.M. Razvoj tehnologij v logopedski terapiji. Rostov n/a:

"Feniks", 2011

1. Glukhov V. P. Oblikovanje skladnega govora pri predšolskih otrocih s splošno nerazvitostjo govora. M.: ARKTI, 2002
2. Dushka N. D. Sinkwein pri delu na razvoju govora predšolskih otrok. Revija "Logopad", №5, 2005
3. Lapshina G. A. Počitnice v vrtcu. Volgograd: "Učitelj", 2009
4. Nishcheva, N.V. Sistem korektivnega dela v logopedski skupini za otroke s splošno nerazvitostjo govora / N.V. Nisheva, - Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2001
5. Tkačenko, T. A. Učenje pravilnega govora. Sistem korekcije splošne nerazvitosti govora pri 6-letnih otrocih: vodnik za vzgojitelje, logopede in starše / T.A. Tkachenko. - M .: Založba "GNOM in D", 2002
6. Shulgina E. V. Razvoj govorne dejavnosti predšolskih otrok v procesu dela na ugankah. Sankt Peterburg: OTROŠTVO - TISK, 2011

»Razvoj govora predšolskih otrok

Metoda didaktične sinkvine"

(svetovanje za vzgojitelje)

Organizacija: MBDOU vrtec št. 52 mesta Belovo

Lokacija: regija Kemerovo, mesto Belovo

Uvod………………………………………………………………………………………3

1. 
   Didaktični cinquain kot učna metoda.........................4
2. 
   Pravila za sestavljanje syncwine………………………………………………5
3. 
   Primeri sinkvin …………………………………………………………..7

Zaključek………………………………………………………………………8

Reference………………………………………………………………….9

Prijave………………………………………………………………………..10

Uvod

na stoletje sodobne tehnologije odrasli svojim otrokom posvečajo zelo malo pozornosti v smislu komunikacije. Otroci so pozabili govoriti "bogato in močno" rusko. Vsaka družina ima danes računalnike, televizorje, tablice, Mobilni telefon in druga tehnologija, ki nadomešča komunikacijo med odraslim in otrokom. Starši ne razumejo, zakaj pogovor z otrokom ne more nadomestiti računalniških igric ali gledanja risank, četudi so poučne narave. Otroci se ne znajo pogovarjati, ker jim doma ne posvečajo ustrezne pozornosti – starši za to nimajo časa. Danes je figurativni govor, bogat s sinonimi, dodatki in opisi, pri predšolskih otrocih zelo redek pojav. V otroškem govoru je veliko težav: slab besedni zaklad, nezmožnost sestaviti zgodbo iz slike, ponoviti, kar so prebrali, težko si je zapomniti pesem in tudi uporabljati ne le preproste, ampak tudi zapletene slovnične konstrukcije v govoru. . Zato je problem razvoja otrokovega govora danes aktualen bolj kot kdaj koli prej. In pedagoški vpliv na razvoj govora predšolskih otrok je mukotrpno, vsakodnevno, potrebno delo.

Namen: razvoj skladnega govora predšolskih otrok s sestavljanjem sinkvine z uporabo modelov.

Naloge: 1. Utrditi pojme: predmet, znak predmeta, dejanje predmeta. 2. Naučiti uporabljati samostalniške, pridevniške in glagolske modele pri sestavljanju stavkov. 3. Vlak samostojno delo o sestavljanju syncwine na podlagi modela algoritma.

1. 
   Didaktični cinquain kot učna metoda

Ko govorimo o oblikah, metodah in tehnikah poučevanja otrok, ne gre omeniti resnih sprememb v sistemu predšolske vzgoje, ki so vplivale tako na organizacijski kot vsebinski vidik vzgoje. Sprejetje Zveznega državnega izobraževalnega standarda od vzgojitelja zahteva globlje razmišljanje o metodah in tehnikah organiziranja izobraževalnih dejavnosti, saj je vloga vzgojitelja usmerjevalna, razvijajoča se. Iskanje pristopov za izboljšanje učinkovitosti izobraževalnega procesa zahteva veliko pozornosti uporabi inovativnih pedagoških tehnologij in metod.

V starejši predšolski dobi lahko uporabite tako sodobno zanimivo metodo pri učenju otrok pripovedovanja zgodb, kot je sinkvin.

cinquain(iz francoščine - predloga) - petvrstična pesniška oblika, ki je nastala v Rusiji na začetku 20. stoletja pod vplivom japonske poezije. Kasneje se je začel uporabljati (od leta 1997 v Rusiji) v didaktične namene kot učinkovita metoda za razvoj figurativnega govora, ki vam omogoča, da hitro dobite rezultat. Postopek sestavljanja didaktične sinkvine vam omogoča harmonično združevanje elementov vseh treh izobraževalni sistemi: informacijsko, aktivnosti in osebnostno usmerjeno. To metodo je mogoče enostavno integrirati z drugimi izobraževalnimi področji izobraževalni program, preprostost izdelave sinkwina pa vam omogoča, da hitro dobite rezultat. Didaktična sinkvina pri delu s predšolskimi otroki se lahko uporablja od druge polovice leta v starejši skupini, ko otroci že obvladajo pojem "beseda-predmet", "beseda-akcija", "beseda-znak", "stavek". ”. Bogatejši kot je otrokov besedni zaklad, lažje mu bo zgraditi ne samo sinkvin, ampak tudi prepovedati besedilo in izraziti svoje misli.

Primerno je sestaviti didaktično sinkvino na koncu vsake leksikalne teme, ko imajo otroci že dovolj besednega zaklada o tej temi. Sprva je pri sestavljanju sinkvineja načrtovano delo z otroki v parih, v majhnih skupinah in šele nato individualno. Spodbujati je treba sinkvine, ki vsebujejo najbolj natančen opis različnih vidikov teme ali predmeta.

Pri sestavljanju didaktične sinkvine število zlogov v vsaki vrstici ni več pomembno. Pri didaktični sinkvini je najpomembnejša pomenska vsebina in del govora, ki se uporablja v vsaki vrstici. Lahko rečemo, da je to brezplačna mini ustvarjalnost, ob upoštevanju določenih pravil. Metodo syncwine lahko uporabljajo ne le skupinski pedagogi, ampak tudi pri logopedskih urah, umetniških in ustvarjalnih dejavnostih ter glasbi.

2.Pravila za sestavljanje syncwine

1 vrstica- ena ključna beseda - naslov pesmi, naslov, tema, običajno samostalnik, ki določa vsebino (ime predmeta, dela, ime junaka ipd.);

2 vrstica- dve besedi (pridevniki ali deležniki). To je opis značilnosti predmeta ali njegovih lastnosti, ki razkriva temo sinkvine, besede se lahko kombinirajo z zvezami ali predlogi.

3 vrstica- tri besede (glagoli). Dejanja, povezana s temo.

4 vrstica- štiri besede - stavek. Fraza, ki kaže avtorjev odnos do teme.

5 vrstica- ena beseda - povzetek, asociacija, sopomenka, ki označuje bistvo teme, filozofska posplošitev, izraža avtorjev osebni izraz in čustvovanje do teme v prvi vrstici, navaden samostalnik.

Strogo upoštevanje pravil za pisanje syncwine ni potrebno. Za izboljšanje besedila v četrti vrstici lahko uporabite tri ali pet besed, v peti vrstici pa dve besedi. Možni so tudi drugi deli govora.

Sestavljanje syncwine je kot igra, saj je sestavljanje zabavno, uporabno in enostavno! Razvija zanimanje za svet okoli sebe, govor, razmišljanje, spomin.

Eden od ciljev sestavljanja syncwine je doseči sposobnost poudarjanja glavne ideje besedila in na kratko izraziti svoje misli.

Kakšna je učinkovitost in pomen syncwine? Prvič, njegova preprostost. Sinkwine je lahko vse. Drugič, pri sestavljanju sinkvineja lahko vsak otrok uresniči svoje ustvarjalne, intelektualne sposobnosti. Cinquain je tehnika igre. Sestavljanje syncwine se uporablja kot končna naloga na obravnavanem gradivu, pa tudi za refleksijo, analizo in sintezo prejetih informacij.

1. 
   Primeri sinkvin

1. 
   WHO? pes
2. 
   kateri? Kosmat, velik
3. 
   Kaj dela? Spanje, igranje, lajanje.
4. 
   Ponudba. Rad se igram s psom
5. 
   združenje. prijatelj

1. 
   zvit, puhast, rdeč
2. 
   Tihanje, lovljenje, skakanje
3. 
   Ne maram - zvit in zavit
4. 
   Jedel kolobok

Na podlagi sinkvine se gradi delo pri poučevanju pripovedovanja.

Primer sestavljanja zgodbe o syncwine:

Bela, puhasta.

Strah, prestrašen, beži.

Žal mi je zajca.

Divja žival.

Story: »Zajček je bel, puhast. Živi v gozdu. Zajček se boji volka in lisice, ustraši se in pobegne od njih. Žal mi je zajca. Divje živali težko živijo pozimi"

Zaključek

Sinkwine pomaga polniti besedni zaklad.

Cinquain uči kratkega pripovedovanja.

Sinkwine pomaga pri razvoju govora in razmišljanja.

Sestavljanje syncwine je ustvarjalen proces. Ta zanimiva dejavnost pomaga otrokom, da se izrazijo s pisanjem lastnih pesmi, ki niso rimane.

Sinkwine vas nauči najti in poudariti velik volumen informacijska glavna ideja.

Sinkwine olajša proces asimilacije pojmov in njihove vsebine.

Sinkwine je tudi način nadzora in samonadzora (kjer lahko otroci primerjajo sinkwine in jih ocenijo).

Izjemni sovjetski jezikoslovec A. N. Gvozdev je zapisal: "Konstrukcija slovnično oblikovanih stavkov je vrhunec procesa oblikovanja govora pri otrocih." Ta izjava nam omogoča, da poudarimo pomen in nujnost dela z otroki po metodi syncwine.

Bibliografija

1. 
   N.D. Dushka Sinkwain pri delu na razvoju govora predšolskih otrok. Revija "Logopad", št. 5 (2005).
2. 
   IN O. Zagnejev, S.I. Zair-Bek kritično mišljenje: tehnološki razvoj. Založba "Scythia", "Alliance-Delta". SPb. 2003
3. 
   IN O. Zagnejev, S.I. Zair-Bek, I.V. Mushtavinskaya Učenje otrok kritičnega razmišljanja. - Sankt Peterburg: Založba Alliance-Delta, 2003.
4. 
   Pisanje sinkvin in delo z njimi. Elementi inovativnih tehnologij Med Bio (odd medicinska biologija in genetika KSMU).
5. 
   SPO: dnevnik: Ruska akademija Vzgoja, 2013, št.

Dodatek

shema:

Leksikalne teme, ki se jih učijo starejši otroci, služijo kot teme sinkvin. Otroci starejše skupine svoja dela (syncwines) narišejo v obliki grafičnih risb. beseda lubenica

Grafične sheme pomagajo otrokom, da natančneje začutijo meje besed in njihovo ločeno črkovanje. Pri tem delu uporabljam različne slike in predmete.

Uporaba sinkvine omogoča učitelju, da pri delu harmonično združuje elemente treh glavnih izobraževalnih sistemov: informacijskega, aktivnosti in osebnostno usmerjenega, kar je še posebej pomembno pri delu z otroki.

Državno komunalno podjetje"Vrtec№ 14 "mesta Pavlodar korektivnega tipa za otroke z motnjami govora" oddelka za izobraževanje mesta Pavlodar Akimata mesta Pavlodar

« Zbirka orodij o uporabi tehnologije cinquain pri popravljalnem delu

z otroki s splošno nerazvitostjo govora

Pavlodar, 2017

Uvod

Sine qua non za celovito razvoj otroka, saj je njegov uspeh v šoli sposobnost komuniciranja z odraslimi in vrstniki. govor otrok z motnjami govora je značilna suhost, brez podob, svetlost. To je posledica številnih značilnosti govora razvoj.

Danes je značilna aktivna rast novih razvoj tehnologij, od katerih jih je veliko mogoče uspešno uporabiti v korekcija govornih motenj. Ena od teh učinkovitih metod razvoj otrokovega govora, ki vam omogoča dokaj hitro doseganje rezultata, je Job nad ustvarjanjem nerimirane pesmi, cinquain.

Kaj je torej cinquain?

Sprva je cinquain izviral iz Združenih držav kot pesniška oblika. Na začetku 20. stoletja ga je na podlagi japonske poezije razvila ameriška pesnica Adelaide Crapsey. Tradicionalni cinquain je sestavljen iz petih vrstic. Predmetne učitelje zanima didaktična sinkvina – tehnika kritičnega mišljenja skozi branje in pisanje.

Torej, danes se bomo seznanili z metodično tehniko, imenovano syncwine

SINKWINE - sprejem tehnologije za razvoj kritičnega mišljenja, v fazi refleksije.
SINKWINE - majhna pesniška oblika, ki se uporablja za fiksiranje čustvenih ocen, opis trenutnih vtisov, občutkov in asociacij.
SINKWINE - kratko literarno delo, ki označuje predmet (temo), sestavljeno iz petih vrstic, ki je napisano po določenem načrtu.

SINKWINE – je sredstvo ustvarjalnega izražanja.

Prevedeno iz francoščine, beseda cinquain« pomeni pesem, sestavljeno iz petih vrstic, ki je napisana po določenih pravilih.

Kaj se uporablja za:

bogati besedni zaklad;

pripravi se na kratko pripovedovanje;

uči oblikovati idejo (ključni stavek);

omogoča, da se vsaj za trenutek počutiš kot ustvarjalec;

dobi vse.

Pravila za pisanje sinkvin so naslednja:

Na najprej ena beseda je zapisana v vrstici - samostalnik. To je tema syncwine.

Na drugič napisani sta dve vrstici pridevniki razkrivajo temo sinkvine.

Na tretjič napisane so tri vrstice glagol opis dejanj, povezanih s temo sinkvin.

Na četrti vrstica vsebuje celoto fraza, stavek, sestavljen iz več besed, s pomočjo katerega učenec okarakterizira temo kot celoto, izrazi svoj odnos do teme. Takšen predlog bi lahko bil ljudski izraz, citat, pregovor ali frazo, ki jo je dijak sestavil v kontekstu s temo.

petičrta je povzetek besed, asociacijska beseda, ki poda novo interpretacijo teme, izraža študentov osebni odnos do teme.

Strogo upoštevanje pravil sestavljanja syncwine ni potreben. Za izboljšanje besedila v četrti vrstici lahko na primer uporabite tri ali pet besed, v peti vrstici pa dve besedi. Možne so tudi možnosti uporabe drugih delov govori.

Namen uporabe sinkvin pri popravljalnem delu z otroki z OHP - izboljšanje besedišča delo, kot osnove razvoj govora na splošno, nastanek otrok sposobnost iskati najpomembnejše elemente v informativnem gradivu, sklepati in jih na kratko formulirati.

Pripravljalna faza za delo na syncwine so didaktične igre za razjasnitev, širjenje in izboljševanje besedišča v različnih leksikalnih skupinah in temah ter sestavljanje ugank za otroke (s pomočjo učitelja). Igre so vključene v različne dejavnosti otrok, v režimskih trenutkih in neposrednih izobraževalnih dejavnostih. Na primer igre na leksikalno temo, ki je najbližja otrokom "Igrače":"Prepoznaj igračo", "čudovita torba", "Pokliči to sladko", "Eden je veliko", "Kaj je izginilo?", "Izrezane slike", "Kaj manjka?", "Kdo kaj počne?", "Poimenuj del celote" itd. V praksi delo pri predšolskih otrocih obstajajo trije glavni modeli za sestavljanje uganke:

kateri? - Kaj se zgodi enako?

Kaj dela? - Kaj (WHO) dela enako?

Kako izgleda? - Kakšna je razlika?

Relevantnost izbrane teme

Pomen tehnologije syncwine je naslednji:

Sinkwine se uporablja v razredih za razvoj govora pri otrocih starejše predšolske starosti z motnjami govora, pa tudi pri otrocih z normo govornega razvoja.

Sestavljanje sinkvine se izvaja kot del prehoda določene leksikalne teme.

Sinkwain izboljšuje besedni zaklad pri korektivnem delu z otroki z OHP.

Nauči te definirati slovnična osnova ponudbe.

Razvija jezikovni čut, oblikovan frazni govor, asociativno mišljenje.

Sinkwain pomaga analizirati informacije, povzemati ideje, občutke in ideje v nekaj besedah.

Predhodno delo pri izdelavi govorne osnove za sestavljanje sinkwina s starejšimi predšolskimi otroki z OHP temelji na tem delu T.B. Filicheva in G.V. Chirkina "Odprava splošne nerazvitosti govora pri otrocih predšolske starosti", ki se nanaša na razvoj leksikalnih in slovničnih sredstev jezika in skladnega govora. Da bi otrok najbolj pravilno, popolno in natančno izrazil svoje misli, mora imeti zadosten besedni zaklad.

Otrokom je na voljo določen algoritem, ki ga je predlagal avtor te tehnologije V. M. Akimenko, ki pomaga sestaviti zgodbo o kateri koli leksikalni temi. Leksikalne teme, ki se jih učijo otroci popravne skupine, so teme sinkvin.

Sinkwine tehnologija - odpira nove možnosti; za sodobno prakso je značilno iskanje in implementacija novih učinkovitih tehnologij, ki pripomorejo k optimizaciji dela vzgojitelja.

Harmonično se prilega delu na razvoju LGK, uporaba sinkvin ne krši splošno sprejetega sistema vplivanja na razvoj otroškega govora in zagotavlja individualen, diferenciran pristop.

Prispeva k obogatitvi in ​​posodabljanju slovarja, razjasni vsebino pojmov.

Je diagnostično orodje, ki učitelju omogoča, da oceni stopnjo asimilacije snovi, ki jo je otrok prenesel.

Ima značaj kompleksnega učinka, ne samo razvija govor, ampak prispeva k razvoju spomina, pozornosti, razmišljanja.

Teoretična osnova študija

AT logopedska praksa obstajajo težave pri učenju skladnega govora, kot pomanjkljivo razvoj govora pušča pečat pri oblikovanju negovornih miselnih procesov (spomin, pozornost, mišljenje). Ta tehnologija ne samo razvija in izobražuje otroke, ampak jih tudi zanima, kar pozitivno vpliva na razmišljanje, spomin, pozornost.

Zgodovina nastanka cinquaina je precej mlada, po glavni različici je ta žanr poezije na začetku dvajsetega stoletja izumila ameriška pesnica Adelaide Crapsey. V domači pedagogiki so jo začeli uvajati od konca 90. let prejšnjega stoletja po zaslugi skupine entuziastov iz Sklada za pravne reforme. Glavna naloga syncwine je, da se naučite razmišljati čim bolj prostorno, hkrati pa morate biti sposobni izraziti svoje misli kratko in jasno.

Didaktične sinkvine ne moremo obravnavati kot samostojno tehnologijo - je le del, vključen v logopedske tehnologije, pravi V.M. Akimenko "Nove pedagoške tehnologije", ki prispeva k uvajanju novih načinov interakcije med učiteljem in otrokom.

N. Terentyeva poudarja, da beseda syncwine izhaja iz francoskega "pet". To je nerimirana pesem petih vrstic, ki so zgrajene po pravilih. Pravila za sestavljanje sinkvine: prva vrstica je ena beseda, običajno samostalnik, odsev glavna ideja, druga vrstica - dve besedi, pridevniki, ki opisujejo glavno idejo, tretja vrstica - tri besede, glagoli, ki opisujejo dejanja v okviru teme, četrta vrstica - stavek več besed, ki prikazuje odnos do teme, peta vrstica - besede, povezane s prvo, ki odražajo bistvo teme.

N.D. Dushka v svojem delu "Sinkwine pri delu na razvoju govora" glavna značilnost sinkvina poudarja njegovo variabilnost. Uporabite lahko naslednje možnosti: kratka zgodba glede na končano sinkvino (z uporabo besed in besednih zvez, ki sestavljajo sinkvin); popravek in izboljšanje končnega sinkvina; analiza nepopolne sinkvine za določitev manjkajočega dela (na primer sinkvin je podan brez navedbe teme - brez prve vrstice ga je treba določiti na podlagi obstoječih); koristno je sestaviti sinkvin za utrjevanje preučenega besednjaka.

Postopek sestavljanja didaktične sinkvine vam omogoča harmonično združevanje elementov vseh treh glavnih izobraževalnih sistemov: informacijskega, dejavnosti in osebnostno usmerjenega. To metodo je mogoče enostavno integrirati z drugimi izobraževalnimi področji popravni program, preprostost izdelave sinkwina pa vam omogoča, da hitro dobite rezultat, Akimenko V.M. "Razvijanje tehnologij v logopedski terapiji".

Praktična faza delo na syncwine se začne v starejši predšolski dobi ob koncu leksikalnega tedna. Sprva pri sestavljanju sinkvinsko delo z otroki se izvajajo frontalno, v parih, v majhnih skupinah in šele nato - posamezno. Za otrok tistim, ki ne znajo brati, je ponujen algoritem z grafičnimi diagrami, po katerem ustvarjajo svoje ustne sestavke, jih nato lepo razporedijo skupaj s starši in "preberi jih" na poetičnem stolu z glasbo za vse otrok.

cinquain- to ni način preverjanja znanja otrok, to je način, da na kateri koli stopnji pouka ob preučevanju teme preverimo, kaj imajo učenci na ravni asociacij.

Na primer: Začetek neposredno izobraževalne dejavnosti. Kako začeti nova tema, običajno vprašaj: »Kaj že veste o tem? Kaj misliš? Kako se počutite glede tega? To je že element. cinquain. Po analizi rezultatov, popravljanje otrokovih predstav o ta koncept . Višina neposredno izobraževalnih dejavnosti. Tema je zelo težko razumljiva. Otroci so utrujeni. Ponujamo jih cinquain o nekem dobro znanem delu teme, ki se preučuje. Hiter način za spremembo vrste dejavnosti, ne da bi zapustili študij teme. Študija teme je končana. cinquain- vreden rezultat preučevanja novega gradiva, ki bo pokazal ne toliko znanja kot razumevanje, vrednostne sodbe, vrednostne usmeritve otrok. Navsezadnje pri podrobna analiza syncwines, je enostavno videti, kako je učitelju uspelo doseči načrtovani rezultat.

Na naslednji stopnji naloge postanejo bolj zapleteni:

Sestavljanje kratke zgodbe syncwine;

popravek in izboljšanje končnega cinquain;

Analiza nepopolne cinquain določiti manjkajoči del - cinquain - skrivnost(na primer podano cinquain brez teme, pa da drugi ugibajo, za kaj gre) itd.

Primer cinquain. Leksikalna tema "Igrače"

2. Okrogla, gladka

3. Skoki, rolls, deflates

4. Imam okroglo, gladko žogo.

5. Igrača

Glede na to, da je vodilna dejavnost predšolskih otrok igra, je lažje organizirati proces učenja novih besed v igri. In sestavljanje didaktičnega sinkvinca je fascinantno in zanimiva igra.

Primerno je začeti pri začetna faza poučevanje otrok sestavljanja sinkvin z didaktičnimi igrami in vajami. Skupina je ustvarila datoteke didaktične igre: »Poberi definicije«, »Prepoznaj predmet po definiciji«, »Kdo kaj počne?«, »Kaj počne s čim?«, »Poimenuj del celote« itd.

Sinkwine se lahko sestavlja tako v individualnih, skupinskih poukah kot v razredih z eno skupino ali v dveh podskupinah hkrati.

Na drugi stopnji se nadaljuje delo na obogatitvi in ​​aktivaciji slovarja; sestavljanje stavka iz več besed, prikaz odnosa do teme, izražanje osebnega odnosa avtorja sinkvine do opisanega predmeta ali predmeta, slike subjekta (zapleta). Na tej fazi zelo pomembno je, da otroke naučimo izraziti svoj osebni odnos do teme v eni besedni zvezi; pa tudi uporabiti znanje pregovorov, izrekov na dano temo.

Pri sestavljanju sinkvineja lahko uporabite takšne možnosti dela, kot so: sestavljanje kratke zgodbe na podlagi končane sinkvine (z uporabo besed in besednih zvez, ki sestavljajo slednjo);

sestavljanje sinkvine na podlagi zgodbe, ki ste jo poslušali;

popravek in izboljšanje končnega sinkvina;

analiza nepopolne sinkvine za določitev manjkajočega dela (na primer sinkvin je podan brez navedbe teme (prva vrstica) - določiti ga je treba na podlagi obstoječih vrstic).

Praktična osnova raziskav

Vaši pozornosti so ponujeni primeri uporabe sinkvinskih tehnik v učilnici za razvoj govora in izgovorjave, lahko jo uporabite tudi pri pouku, ki temelji na pismenosti. Od srednje skupine uporabljam tabele te tehnologije tako za pomnjenje pesmi kot zgodb.

Eden od primerov sinkvinskih miz "Dekle in lestev"

Logoped povabi otroke, da skupaj z deklico Arai pripravijo kratko pesmico o letalu.

1 Kaj je to? (letalo)

2 Kakšno letalo? (letalo je ogromno, letalo leti)

3 Kaj počne letalo? (Letalo leti, letalo pristane, letalo vzleti)

4 Sestavite stavek z besedo "letalo" (.Mama mi je kupila ogromno letalo)

5 Poimenujte to z drugo besedo (zračni promet)

Druga možnost je Božična jelka "

Recimo, da je leksikalna tema "Drevesa"

1 Kaj je to? (to je jablana)

2 Kaj je jablana? (vejasta jablana, visoka jablana)

3 Kaj je mogoče narediti z jablano? (nabirajte plodove z jablane, odrežite veje, zalijte korenino)

4 Sestavite stavek z besedo "jablana" (Babica goji jablano na vrtu v vasi)

5 Poimenujte drugo besedo (drevo).

Tretja različica sheme "piramida"

Lahko se uporablja pri pouku pismenosti.

1 Kaj je to? (črka a)

2 črka Kaj je to? (črka A je samoglasnik, črka A poje)

4 Sestavi stavek s črko A. (lahko napišem črko A).

5 Povejte še eno besedo. (samoglasnik)

Ena izmed najbolj priljubljenih shem otrok je v obliki takšne Matrjoška.

Leksikalna tema "Jedi"

1 Kaj je to? (lonec)

2 Kakšna je? (kovinska, velika)

3 Kaj lahko storimo z njim? (Omiti, postaviti na štedilnik, pomešati).

4 Naredite predlog. (Mama skuha juho v ponvi).

5 Povejte še eno besedo. (Jedi)

Peta različica sheme cinquain "kocke"

Leksikalna tema "Zima"

1 Kaj je to? (zima).

2 Kakšna je? (mrazna zima, dolga zima)

3 Kaj počnejo pozimi? (pozimi se vozijo, pozimi jih zebe, pozimi se topleje oblečejo)

4 Naredite predlog. (Pozimi se rada sankam).

5 Povejte še eno besedo. (zmrzovanje)

Tehnološke karte pouka korektivnega logopedskega dela

z otroki z OHP

1 .Jemljem plešaste lise / Izobraževalno področje: "Komunikacija"

Bolim / Sekcija: Razvoj govora

Takyryp / Tema: "Sadje"

Maqsat / Namen: utrditi tehnologijo pripovedovanja zgodb s pomočjo syncwine in mnemotables,

Mindetteri: Naloge: utrditi sposobnost spreminjanja besed v pomanjševalno obliko, naučiti se delati v timih, razviti skladen govor, vgraditi vztrajnost.

Dvojezična komponenta: alma - jabolko, almurt - hruška

Құral-zhabdyқtar: Oprema: škatla, frnikole, plakat za cinquain, plakati, mnemoni diagram, igra ujemanja, čarobna palica, logotip kocka, koščki sadja na krožniku, solatna skleda, sadne karte.

Napredek lekcije

Motivacijski

Spodbujevalna faza

Organiziranje časa

krog veselja

Živimo v Kazahstanu, vsak ima svojo hišo,

Imam službo, imam prijatelje

Mama, oče in jaz

Igrali smo se, zabavali smo se

Šalili smo se in se zabavali

In zdaj je čas

Poskrbi za otroke.

Organizacijsko-iskalna faza

Bioenergijska plastika

"Konj", "Boben" na glasbo

Prišel je kuhar, pravi, da so njegovi pomočniki mešali sestavine za solato. Prosi za pomoč.

Otroci okusijo sadje.

Kako poklicati z eno besedo: jabolko, banana, limona?

Fantje, ko bomo opravili naloge v tej solatni skledi, se bodo pojavile sestavine za sadna solata.

Igra s frnikolami (kamenčki)

Kakšno sadje poznaš? Za odgovor je dan kamen.

Preštejejo kamenčke, ugotovijo, kdo je poimenoval največ sadežev.

Dvojezična komponenta: a lma - jabolko, almurt - hruška

Dihalna vaja po Strelnikovi na glasbo

Igra "Ugani" v škatli so slike s sadjem, opisati jih morate, da bodo otroci iz opisa lahko uganili sadje.

Igra "Čarovniki" pridi do plošče in s čarobno paličico potegni in se spremeni v majhen sadež.

Primer: to jabolko spremenim v majhno jabolko.

Fizminutka

Kuhali bomo kompot,
Potrebujete veliko sadja. tukaj:
Narežemo jabolka
Hruško bomo sesekljali
Stisnite limonin sok
Postavite odtok in pesek.
Kuhamo, kuhamo kompot.
Obravnavajmo poštene ljudi.

Igra "Poberi podobne besede" Naloga za ekipe po 2 otroka s kartami. Sestavite uganko in izgovorite besede. (Jabolko-jabolko, jabolka, jabolko)

Sinkwine pripovedovanje

Limona. Limona je kisla, limona je rumena. Limona pade, porumeni, jej. Oče je kupil limono. Limona.

Pripoved glede na mnemonično tabelo.

To je ananas. Ananas rjava in zelena. Ananas je sladko-kisel. Ananas raste na tleh. Iz ananasa lahko naredite sok.

Odsev z logokocko

Katere igre so se igrale?

Na katera vprašanja so odgovorili

Kuharica spet pride ven in se fantom zahvali za pomoč.

Kutіletіn natizhe:

Pričakovani rezultati:

Neni bіlu kerek:vedeti: ime sadja

Neni igeredi:imeti: koncept sadja

Brez bele dame: Biti zmožen: pogovor o sadju, delu pri tabli in v timu

2. Jemljem salase/Izobraževalno področje: Komunikacija

Bөlіmi /Odsek: Izgovorjava

Takyryby /Tema: Zvoki [T, K]

Maқsati /Cilj: Izvedite razlikovanje zvoka [T-K]

Mindetteri / Naloge:

Oblikovati sposobnost otrok, da karakterizirajo zvok (trdo - mehko), (samoglasnik - soglasnik), izvajajo zvočna analiza besede "račka"

Razvijte sluh, pozornost

Razviti fine motorične sposobnosti

Vzbudite vztrajnost

Slike, izročki za analizo zvoka, masažne kroglice, čarobna palica, mikrofoni, znaki za igro "Signali", logotip kocka

Сөzdik zhymys/ besedišče delo: krpo

: tkanine - matalar

demonstracija, razlaga, TRIZ

krog veselja

Pozdravljeni sonce!
(Roke gor)

Pozdravljena Zemlja!
(Roke nad glavo opisujejo velik krog)

Pozdravljeni planet zemlja!
(Počasi spustite roke na preprogo)

Pozdravljena naša velika družina!
(Opišite velik krog nad glavo, vsi fantje se držijo za roke in jih dvignejo)

Artikulacijska gimnastika

"Nasmeh", "Pita", "Pihni na pito"

trenutek presenečenja

Otroci poglejte, kdo je prišel k nam? raca

Katere soglasnike slišite v besedi RACA?

Ponovimo (vzeli so mikrofone) "TK, TK, TK, TK, CT, CT, CT, CT"

Značilnosti zvokov T, T, K, K.

Vprašanja in odgovori posamezno.

Kakšen je zvok T?

Kakšen je zvok?

kakšen zvok?

Kakšen je zvok Q?

Izgovorjava zlogov z mikrofoni: Kdo, kdo, kdo, tako, tako, tako, tuk, tuk, tuk, tik, tik, tik, tok, tok, tok, mačka, mačka, tuk, mačka, kat, tok, tuk, tok.

izgovarjanje besed s masažne kroglice:

Račka, pika, tkanine, melanholija, taksi, kdo, stol, miza, sladkarije, fotografija.

Fizminutka

Ena - vstani, vstani

Dva - upognite, odvijte

Tri - trije ploskanje v rokah, tri kimanje z glavo.

Štiri metre širše.

Pet - zamahajte z rokami

Šest - tiho sedite za mizo.

Igra Čarobna palica. Poimenujte besede s K, T na začetku besede.

Igra "Signali" določite zvoke T, T, K, K v besedah ​​in dvignite oznako: senca, tok, raca, mačka, maska, sladkarije, kivi.

Zvočna analiza besede raca

Vprašanje odgovor

Koliko zvokov je v besedi?

Kakšen je prvi zvok?

Kakšen je drugi zvok?

Kaj je tretji zvok?

Kaj je četrti zvok?

Sincwine Besede SOUND

Samoglasnik, soglasnik

Zveni, poje, škripa

Slišim različne zvoke

TRIZ. - Vzemite mikrofone in povejte, katere besede imajo zvok T, T in kateri zvok K, K?

Reflektivno-korekcijska faza

Poslovi se od Ducka

Kaj smo počeli danes?

Otroci odgovarjajo po logotipu

»Opravljali so jezikovno gimnastiko, analizo zvoka, izvajali fizično minuto, igrali se s čarobno paličico.

Bilu /Predvajanje nazaj: razlikuje glasove T, K v besedah

Igueru/ Velja: razlikovanje glasov T, K v samostojnem govoru

Mengeru / Razume: pomen besed "trdo - mehko", "samoglasnik - soglasnik"

3. Jemljem salate/Izobraževalno področje: Komunikacija

Bөlіmi /Odsek: Razvoj govora

Takyryby /Zadeva:"Oblačila, klobuki"

Maқsati /Cilj: razširiti in aktivirati besedni zaklad

Mindetteri / Naloge:

Znati spremeniti besede v pomanjševalnico in ednino v množino

Razviti skladen govor otrok

Razvijte pozornost, razmišljanje

Vzbudite vztrajnost

Құral - zhabdyқtar / Oprema: lutka Zhuzha, slike A3, igrače, karte, čarobna palica, žogica, logo kocka, kovanci, mnemoni diagrami

Сөzdik zhymys/ besedišče: sezonska oblačila

Dvojezična komponenta / Dvojezična komponenta:oblačila - kimder

Adіs-tәsіlder / Metodične metode: demonstracija, razlaga, TRIZ, cinquain

Motivacijska in spodbujevalna faza

krog veselja

Če vam je všeč, naredite to (2 klika s prsti nad glavo).

Če vam je všeč, naredite to (2 ploska).

Če vam je všeč, naredite to (2 ploska za koleni).

Če vam je všeč, naredite to (2 stopala).

Organizacijsko-iskalna faza

Dihalne vaje

"Puhaj sneg"

trenutek presenečenja

Otroci poglejte, kdo je prišel k nam?

Pozdravite lutko Zhuzha.

Lutka Zhuzha ne najde dodatnega predmeta. Pomagajmo.

Na tabli so 4 slike (nogavice, avto, obleka, srajca). Poiščite presežek.

Kako te slike poimenovati z eno besedo? (oblačila)

Zborovska izgovorjava besed. Igra "Ponovi za lutko" Obleka, srajca, nogavice, majica, plašč, jakna, krzneni plašč, krilo, majica, kopalni plašč.

Dvojezična komponenta oblačila - kimder

Fantje, Zhuzha se ne spomni klobukov. Izgovorimo besede, poberimo masažne kroglice in ponovimo za mano.

Besede: panama, kapa, klobuk, baretka, kapa, šal, klobuk.

Igra "Izgovori stavek" s čarobno paličico. Na primer, to je pletena kapa, ki se nosi pozimi, da ne zmrzne.

Fizminutka

Jata ptic leti na jug

Nebo je modro naokoli. (Otroci mahajo z rokami kot s krili.)

Da bi letel hitreje

Zamahniti morate s krili. (Otroci intenzivneje mahajo z rokami.)

Igre za 2 podskupini

Igra 1 skupine" pokliči me ljubkovalno"kapica - kapa, klobuk - klobuk ...

Igra 2 skupine "Eden-Veliko" ena kapa - veliko kap, eno krilo - veliko kril ...

Za pravilne odgovore lutka Zhuzha deli kovance.

cinquain Zgodba o oblačilih

Kaj je to?

Kakšna oblačila?

Kaj počnejo z oblačili?

Sestavite stavek z besedo oblačila.

Kako to poimenovati z drugo besedo?

Mnemotable "Povej mi"

Odgovorite na vprašanja na podlagi diagrama:

Kaj je to?

Iz katerih delov je sestavljena?

Iz katerega materiala je izdelan?

Komu je namenjena?

Reflektivno-korekcijska faza

Otroci izmenično mečejo logokocko.

Kaj smo počeli danes?

Poslovite se od lutke Zhuzha.

Preštejemo število kovancev, Čestitke zmagovalcem.

Kutiletin natizhe / Pričakovani rezultat:

Belu / Reprodukcija: Posplošene besede "oblačila", "pokrivala"

Igueru/ Velja: sinkvinske veščine

Mengeru / Razume: pomen besed "rokavi", "ovratnik", "manšete"

Zaključek

Izid: Tako se metoda sinkvine organsko prilega delu z otroki z okvaro govora, omogoča učitelju, da oceni stopnjo asimilacije otrokovega materiala, ima značaj kompleksnega vpliva, omogoča otroku, da je aktiven, ustvarjalen udeleženec. v izobraževalnem procesu. Uporaba metodologije didaktične sinkvine pri delu z otroki vam omogoča, da naredite naslednje ugotovitve:

1. Otroci so oblikovali zanimanje za poznavanje predmetov in pojavov, njihovih lastnosti, dejanj, struktur; vzročna, časovna razmerja.

2. Poznavanje otrok o besedah ​​– predmetih, besedah ​​– znakih, besedah ​​– dejanjih je fiksno.

3. Aktivirana je uporaba sopomenk, homonimov, frazeoloških enot v govoru otrok.

4. Izboljšana verbalna analiza in sinteza.

5. Razvito je asociativno mišljenje.

6. Razvija se sposobnost otrok razmišljanja, sklepanja na dano temo.

verjamem da bolj kot so sinkvinske sheme raznolike, bolj se bodo otroci s splošno nerazvitostjo govora odzvali na pouk, kar bo pozitivno vplivalo na razvoj otrok, saj je skladen govor pomemben pokazatelj otrokovih duševnih sposobnosti in njegove pripravljenosti za prihodnje šolanje. .

Akimenko V.M. Razvoj tehnologij v logopedski terapiji. Rostov n/D., 2011.

Akimenko V.M. Motnje govora pri otrocih. Rostov n/D., 2008.

Dushka N. Sinkwain pri delu na razvoju govora predšolskih otrok. Revija "Logopad", št. 5 (2005).

Konovalenko V.V. sorodne besede. Leksiko - slovnične vaje in besedišče za otroke od 6 do 8 let. - GNOM in D - Moskva, 2009.

Ushakova O.S., Strunina E.M. Metodika za razvoj govora pri predšolskih otrocih. - Vlados - Moskva, 2010.

Ushakova O.S. "Razvoj govora in ustvarjalnosti predšolskih otrok." – T.Ts. Sfera, 2005.

Ushakova O.S. "Pomislite na besedo." – T.Ts. Sfera, 2010.

Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Popravek splošne nerazvitosti govora pri predšolski otroci(tvorba besedišča in slovnična struktura) SPb. 1999.

Filicheva T. B., Chirkina G. V. Priprava na šolo otrok s splošno nerazvitostjo govora v posebnem vrtcu. M., 1999.

Uvod 3-4

Relevantnost izbrane teme 5

Teoretična podlaga študije 6-8

Praktična osnova raziskav 9-13

Dodatek (zapiske pouka za otroke 14-23

z ONR v starejši skupini)

Zaključek 24