Lecție de rusă „Ortografie terminații substantive în cazul instrumental”.

Scoala - gimnaziu nr 31
Astana
Lecție publică
In rusa
subiect:
„Ortografie a terminațiilor neaccentuate ale substantivelor în cazul instrumental”
Profesor 3 clasa „B”.
Esova G.K.
Astana - 2009
Subiect: Ortografia terminațiilor neaccentuate ale substantivelor în cazul instrumental.
Scop: formarea deprinderilor de justificare a desinențelor substantivelor în cazul instrumental al declinațiilor 1, 2, 3 la singular.
Sarcini:
Pentru a extinde cunoștințele elevilor despre cazul instrumental și pentru a dezvolta abilitățile de ortografie a terminațiilor substantivelor în cazul instrumental.
Dezvoltați vorbirea copiilor, îmbogățiți vocabular, să învețe să navigheze rapid în text, să contribuie la formarea competențelor și frumoasa scrisoare.
Cultivați abilitățile de cooperare colectivă și prietenie.
Echipament: tablă interactivă, cartonașe, masă, diagramă, sarcini de testare.
Pașii lecției Conținutul lecției
Notă
Org. moment Verificați pregătirea pentru lecție.
Atitudine psihologică față de muncă
Pe birou:
doctor doctor tată dinte tractor mare stânga rachetă citi aur ochelari poarta frig vânător de îngheț umple celule goale. Comparați și găsiți cuvintele suplimentare din fiecare rând și veți afla ce litere vom scrie.
(mr, oz, zn, ro)
Ce cuvânt a ieșit? (Frost) Vino cu cuvinte cu o singură rădăcină.
Îngheț, îngheț înghețat. Sortați după compoziție. Dictarea vocabularului.
Mesaj despre subiectul și scopul lecției
P anului, din ren, din vechi, urgan, .. praf, m tel, pr .. fel.
Pune substantiv. în cazul instrumental, pune accentul în cuvinte, evidențiază finalul
Să definim subiectul lecției. Deci, subiectul lecției noastre este „Ortografierea terminațiilor neaccentuate ale substantivelor în cazul instrumental”. Astăzi, în lecție, vom învăța cum să scriem corect terminațiile neaccentuate ale substantivelor în cazul instrumental al declinației 1, 2, 3 la singular. Hai să facem niște teste și munca creativa. Toată lumea primește o notă. Repetarea trecutului Ce știi despre substantiv?
Cum să distingem cazul genitiv de cazul dativ?
(folosind prepoziții și desinențe)
Cum să distingem genitivul de acuzativ?
(la sfarsit si prepozitie)
Cum se poate face distincția între aceste cazuri în substantive. 2 declinari cu prepozitii?
(substantiv 2 declinații substitut substantiv 1 dec.)
Cum se verifică terminațiile neaccentuate în cazurile genitiv, dativ și prepozițional? Frontal
sondaj
Monitorizarea utilizării acestora. substantiv în cazul instrumental şi terminaţiile acestora. Pe birou:
Alcătuiește fraze cu substantive. în cazul creativ. Specificați declinarea, evidențiați terminațiile. Și, în același timp, să completeze grupul cu informații noi despre substantivele instrumentale singular. h.
cu ce ai venit? viscol, vânt, viscol
A derapat cu ce?
Decorat cu ce?argint, model
Acoperit cu ce? covor
Zbor ce? peste pădure, câmp, oraș
Ai iubit ce? fulg de nea, molid
Cu cine să te joci? iubita, Tanya, Sasha
Ce terminație are substantivul în cazul instrumental 1, 2,3 declinare?
Concluzie: cum să verificați terminațiile substantivelor neaccentuate. tv.p Cluster TV. P.

Consolidare a) Alcătuiește și notează fraze.
Decorat (geră), acoperit (gheață), urși (la rece), inundat (latrat).
c) Alcătuiește propoziții:
Teren arabil, cerc, înghiți.
Trece o săptămână, trece o săptămână.
Hunter s-a întors, vulpe.
c) Vino și notează 2 propoziții cu substantiv. cazul instrumental 1 și 2 declinare. pe mai multe niveluri-
sarcinile tale:
a) reproductivă
c) constructiv
c) sarcina creativă
Ascultând o poezie de A.S. Pușkin „Iată nordul atingând norii....” A cui este aceasta lucrare?
Cărei perioade a anului i-a dedicat poetul aceste rânduri?
Ce dispozitive literare a folosit autorul?
Găsiți substantivul. in cazul creativ? Fizminutka Lucrul cu cartea Elaborarea unei metode de verificare a terminațiilor neaccentuate ale substantivelor. inclusiv nupr. 329 Test de control: „Testează-te pe tine”. 1.Opțiune. Găsiți entități animate. masculinîn cazul instrumental, singular h.
Opțiunea 2. Găsiți entități neînsuflețite. masculin în cazul instrumental, sg. partea 1. visează vara
2. Stai în fața tatălui tău
3. Relaxează-te sub un copac
4. Ascunde-te în spatele unui stejar
5. Privește copilul
6. Căutați sub masă
7. Jacheta tatălui
8. Desenați cu creioanele
9. Fii mândru de un tovarăș Verificare reciprocă Sarcină creativă Folosind datele s/s, scrie un mini-eseu „A venit iarna”
S-au învârtit în aer, s-au întins pe acoperișurile caselor, pământul înghețat, s-au acoperit cu o față de masă albă curată, au alergat spre deal. Rezultatul lecției Spuneți despre cazul instrumental:
Comparați-le cu terminațiile din alte pede.
Există cazuri în rusă care au aceleași terminații ca în cazul instrumental.
Cum pot găsi televizorul. n. (la final, prin valoare,
prin sugestie)
Cum se verifică terminațiile substantivelor neaccentuate. caz creativ? Reflecție Evaluează-ți munca cu culoarea:
-Roșu - bine învățat materialul.
-Verde - nu există suficiente abilități practice pentru a elabora metoda de verificare a terminațiilor neaccentuate ale substantivelor. tv p.
Albastru - încă mai are nevoie de muncă.
Ți-a plăcut lecția? Ce ți s-a părut cel mai interesant? De ce?
Notare. Comentarea și notarea temei Exercițiul 333 p.98

Subiect: „Ortografia terminațiilor de caz ale substantivelor în cazul instrumental” (clasa a 4-a)

Scopul lecției:

Să se familiarizeze cu trăsăturile cazului instrumental, semnificația acestuia, prepozițiile.

Rezultate subiect:

1. Să introducă terminațiile de caz ale substantivelor în cazul instrumental, să formeze deprinderea de a ortografia terminațiile substantivelor în cazul instrumental, să îmbunătățească capacitatea de fundamentare a ortografiei desinențelor de caz ale substantivelor.

2. Definiți substantivele în cazul instrumental.

Rezultate metasubiect:

Rezultate personale:

Construiți raționament logic, inclusiv stabilirea de relații cauză-efect

Dați dovadă de inițiativă cognitivă în cooperarea educațională

Rezultate de reglementare:

Determinați în mod independent sarcina de învățare

Planificați-vă activitățile pentru a rezolva o problemă de învățare

Evaluează în mod corespunzător corectitudinea desfășurării acțiunii și efectuează ajustările necesare la performanță în cursul implementării acesteia și la finalul acțiunii.

Rezultate cognitive:

Elevii înțeleg care este cazul instrumental al substantivelor, întrebările, prepozițiile, desinențe ale acestuia;

Construiți în mod conștient și voluntar o declarație orală și scrisă

Recunoașteți valoarea limbajului lor.

ÎN CURILE CLASURILOR

Org. moment.

Motivația pentru activitățile de învățare, includerea în activități de învățare

- Citiți epigraful lecției. Cum îi înțelegi sensul?

– La sfârșitul lecției, vom reveni asupra ei și vom răspunde la întrebarea: De ce am decis să o aplic la lecția noastră?

„Cunoașterea este doar atunci cunoaștere atunci când este dobândită prin eforturile gândirii cuiva.” L.N. Tolstoi

( Am trecut prin mine, prin gânduri, m-am gândit și am înțeles. Dacă faci față unei sarcini dificile, atunci te simți ca un câștigător)

- Astăzi, în lecție, vom dobândi cunoștințe, vom explora obiectele limbii ruse.

2. Un moment de caligrafie.

Și să începem lecția cu un minut dintr-o scrisoare frumoasă.

Troika, a sosit troica,

Caii din acel trio sunt albi.

Și în sanie stă regina,

Belokosa, cu fața albă.

Cum și-a fluturat mâneca -

Totul era acoperit cu argint.

Despre ce este ghicitoarea?

(Iarna. Uimitor timp frumos al anului)

Descrieți sunetele.

Iarnă, iarnă, colibă de iarnă, ger.

Ce cuvânt poate fi numit „de prisos”?

- De ce?

Notați cuvintele cu această literă, puneți accentul, subliniați cuvântul de test.

Astăzi, la lecție, vă invit să mergeți într-o excursie pe mare. Ghici cum se numește?

Citiți cuvintele scrise pe tablă. Care dintre voi a ghicit pe ce mare vom pleca în excursie?

Ce știi despre substantiv?

3. Lucru de vocabular..- Nava noastră se apropie despre. Declinări.

Notați cuvintele și determinați declinarea (pe computer)

Bibliotecă, căruță, decembrie, apartament, lapte, gospodărie, vase.

Băieți, de ce trebuie să determinăm corect declinarea substantivelor?

(pentru a scrie corect o sfârșit de majuscule neaccentuate a substantivelor - aceasta este o ortografie)

4. Stabilirea scopului și obiectivelor lecției.

Să ne amintim câte cazuri sunt în rusă?

Numiți-le în ordine.

Jocul „Aflați cazul”

- Eu numesc întrebări, sau un cuvânt auxiliar, sau prepoziții și trebuie să determinați cazul.

1) cui? (D. p.)

2) pe, în spate, sub, prin, despre, în. (V. p.)

3) nr. (R. p.)

4) caz „generos”. (D. p.)

5) nu se folosește fără prepoziție. (P. p.)

6) subiect. (I. p.)

7) cine? (V. p., R. p.)

8) două prepoziții. (D. p.)

9) ce? (I. p., V. p.)

- Cu ortografia terminațiilor substantivelor în ce cazuri ne-am întâlnit deja?

Amintiți-vă de algoritmul de scriere a terminațiilor substantivelor neaccentuate.

- Să încercăm să scriem aceste cuvinte în trei coloane pe cazuri, inserând terminațiile lipsă. (R.p.; D.p.; V.p.)

- Jocul „Populam casele”

La rau , din sat, pentru o soră, din ulei, peste piață, până la o prietenă, într-un pârâu, de picior, despre o vulpe, peste oraș, de-a lungul străzii, fără medalie, de la liliac, până la lac, peste drum, peste râu, de-a lungul mărului, la casă .

- Și ce cuvânt nu am putea scrie în coloane?

- De ce?

Fiecare carcasă are propriul său port. În ce port credeți că ar trebui să ne oprim pentru a găsi răspunsul la întrebarea noastră?

– Deci, cine va numi subiectul lecției noastre?

- Astăzi în lecție vom continua să ne aprofundăm cunoștințele despre cazurile substantivului. Ce vom învăța despre T.p. astăzi? (Întrebări, prepoziții, desinențe.)

5. Lucrați pe material nou.

- Băieți, vom realiza independent un studiu al substantivelor din T.p.

Notează cuvintele, pune-le în T.p, evidențiază finalul, stabilește declinarea.

Mesteacăn, cireș, student, inimă, curaj

Concluzie: Ce terminații au substantivele în T.p.? (card)

Copiii priveau maimuța zâmbind.

Analizați propoziția după membri și spuneți care membru al propoziției sunt substantive etc.:

6. Fizminutka.

Voi apela întrebări de caz și caz. Dacă cazul și întrebările se potrivesc, bate din palme, dacă nu, pică.

I.p. Pe cine? Ce? I. p. Cine? Ce?

D. p. Cui? Ce? V. p. Cine? Ce?

V. p. Cine? Ce? etc. De către cine? Cum?

R. p. Cine Ce? V. p. În cine? In ce?

P. p. Despre cine? Despre ce? R. p. Cine? Ce?

etc. Cine? Ce? D. p. Cui? Ce?

6. Fixare primară. (1 la bord)

Scrie substantivele în T.p., evidențiază desinențele, subliniază prepozițiile lui T.p.

Înghețul a acoperit pământul cu pături pufoase (...?) ... m, a legat râurile cu gheață alunecoasă (...?) transparentă ... m. Iarna a vopsit acoperișurile caselor cu vopsea albă (...?) ... ea, ferestrele cu ger argintiu (...?) ... m. Copiii s-au adunat sub (…?) molid…

7. Lucrează conform manualului. (pag. 109)

Exercițiul 209. str.109

8. Determinați cazul substantivelorși notează doar literele cazurilor.

Crește sub un mesteacăn, a fugit de o vulpe, a citit despre un elefant, a stat lângă râu, s-a plimbat prin oraș, s-a plimbat cu un cântec, s-a uitat la crocodil, a trăit fără prieten, stă cu un ziar, zboară peste sat , a venit la sora lui, a devenit scriitor.

Verificare încrucișată conform tabelului.

8. Rezultatul lecției.

Este timpul să facem un bilanț al muncii noastre.

Ce lucruri noi și interesante ați învățat la lecție?

9. Reflecție.

"!" - Bravo, fac totul bine;

„+” - bine, fac greșeli minore;

"?" - Am nevoie de ajutor de la un profesor

Notare

10. D / z. Exercițiul 213, regula p.108

Tabelul 1 - Terminații de caz substantivele la singular

Cazuri	eu declinare	declinarea II	declinarea III
I. p.	-și eu neveste A, Pământ eu	, -o, -e cal, sat despre, etaj e	noapte, cal
R. p.	*-s, -și* neveste s, Pământ și	-și eu con eu, s-a așezat A, etaj eu	-și noapte și, cal și
D. p.	-e neveste e, Pământ e	*-u, -u* con Yu, s-a așezat la, etaj Yu	-și noapte și, cal și
V. p.	-u, -u neveste la, Pământ Yu	,-a, -i, -o, -e con eu, s-a așezat despre, etaj e	noapte, cal
T. p.	-oh (-oh), -ee (-ee) neveste Oh, Pământ a ei	-om, -em con mânca, s-a așezat ohm, etaj mânca	-yu noapte ew, cal ew
P. p.	-e neveste e, Pământ e	*-e, -și* con e, s-a așezat e, etaj e	*-și* noapte și, cal și

În caz de terminații singular este scris:

scrisoare e : în cazurile dativ și prepozițional ale substantivelor din prima declinare și în cazul prepozițional din a doua declinare (cu excepția cuvintelor din -și eu , -th , -s ), De exemplu: la fabrici e, la fabrici e, la pământ e, despre baterie e, a deveni e; la fabrică e, pe mașină e; oh mor e; toate L e;
scrisoare și :
- în cazul genitiv al substantivelor de declinare I, de exemplu: la fabrici și, lângă pământ și, despre baterie și, din devenit și;
- în cazul prepoziţional al substantivelor II declinarea pe -s , -th , De exemplu: în sala de curs și, în rafală și despre viziunea asupra lumii și ;
- în cazurile genitiv, dativ și prepozițional ale substantivelor pe care le declinez -și eu , substantivele de declinarea a 3-a și substantivele neutre -pe mine , De exemplu: din colectie și, la colecție și, în colecție și; din paltoane și, a pardesi și, într-un pardesiu și; la bannere și, la bannere și o, bannere și.

Este necesar să se facă distincția între formele cazului prepozițional al substantivelor neutre în -s și -e , De exemplu: fii in contemplatie și, fii complet înarmat și (sfarsitul -și ); fii pe ganduri e, fii pe coastă e (sfarsitul -e ).

Cazurile care se termină în nume de familie și nume

În nume de familie rusești -in(-yn) și pe -ov(e) la singular instrumental se scrie al (ca și în cazul adjectivelor), de exemplu: cu Viaceslav Demin al, cu Rostislav Sinitsyn al, cu Kirill Kolosov al . LA nume de familie străine finalul este scris -ohm , De exemplu: Darwin ohm, Chaplin ohm .

În titluri aşezări pe -in(-yn) , -ov(e) , -ino(-ino) , -ovo(-evo) în cazul instrumental al singularului se scrie desinenţa -ohm (ca și în cazul substantivelor), de exemplu: lângă orașul Kashin ohm, satul Borodin ohm, orașul Dmitrov ohm .

Desinențe de caz ale substantivelor la plural

Tabelul 2 - Desinențe de caz ale substantivelor la plural

Cazuri	eu declinare	declinarea II	declinarea III
I. p.	-s, -și neveste s, Pământ și	*a, -i, -s, -și* con și, sate A, etaj eu	*-și* noapte și, cal și
R. p.	soții, pământuri	*-ov, -ey,* con a ei, sate, etaj a ei	*-a ei* noapte a ei, cal a ei
D. p.	*-Sunt, -Yam* neveste a.m, Pământ gropi	*-Sunt, -Yam* con gropi, sate a.m, etaj gropi	*-Sunt, -Yam* noapte a.m, cal gropi
V. p.	-s, -și, soții, pământ și	-a, -i, -s, -i, ea, -ov con a ei, sate A, etaj eu	-i, -ee noapte și, cal a ei
T. p.	-ami, -ami neveste ami, Pământ yami	-ami, -ami con yami, sate ami, etaj yami	-ami, -ami noapte ami, cal yami
P. p.	-ah, -ah neveste Oh, Pământ eu	-ah, -ah con eu, sate Oh, etaj eu	-ah, -ah noapte Oh, cal eu

La genitiv plural după scrisoare şuierată b nu este scris, de exemplu: decizie sarcini, reparație locuințe.
La genitiv plural al substantivelor în - da și -e scris într-o poziție neaccentuată -th , sub stres - -a ei , De exemplu: mincinos uy(mincinos), gândește uy(meditaţie), dar stat a ei(articol), înșelătorie a ei(bancă). Excepții: roșu a ei(pistol), rochie ev(rochie), gura ev(gura), superioară ev(inferior superior ev(în aval).
Substantivele pe -și eu , -s în cazul genitiv se scrie întotdeauna -th , De exemplu: lin uy(linie), clădire uy(cladire).
Dacă la genitiv plural substantivele se termină în -ro , apoi semn moale nu este scris, de exemplu: cântece, cireșe ( cf. meri, bucatarii). După -ro în cazul genitiv litera b scris in cuvinte sate b, doamnelor b .

Ce terminații neaccentuate trebuie verificate și care trebuie doar reținute. Este necesar să se verifice terminațiile neaccentuate -e, -i în genitiv, dativ și substantive prepoziționale. Amintiți-vă terminațiile neaccentuate în substantive în cazul instrumental.

Prima declinare: th (s) memoriu, sat.

a 2-a declinare: -th (th) year, field.

Pentru a verifica definiția corectă a terminației substantivelor neaccentuate, ar trebui să determinați cazul. Apoi determinați panta. În continuare, amintim terminația substantivului unei anumite declinații în cazul cerut.

Exemplu:

Vara copiii înotau în lac.

Băieții înotau(unde? în ce?) In lac, ceea ce înseamnă că este un caz prepozițional.

Lac(it, al meu) - un substantiv neutru, are terminația -o, ceea ce înseamnă că aparține celei de-a doua declinații. Substantivul declinației a doua în cazul prepozițional are desinența -e. Deci, scriem:

Băieții înotau(unde? în ce?) PP 2nd fold, -e) In lac.

O altă modalitate de a verifica terminația unui substantiv este înlocuirea unui substantiv cu o terminație neaccentuată, înlocuirea unui substantiv cu aceeași declinare și în același caz, dar cu o terminație accentuată: băieții au înotat în râu, în lac.

Acum să analizăm ortografia terminațiilor substantivelor neaccentuate în toate cazurile.

Declinarea unui substantiv este determinată de caz nominativ .

Genitiv

Un substantiv în cazul genitiv răspunde la întrebări pe cine? ce? (de unde? unde?). Sugestii folosite: de la, la, de la, fără, la, pentru, despre, cu.

Finale:

Declinarea I: -i, -s.

a 2-a declinare: -a, -z.

a 3-a declinare: -i.

Exemplu: Oile au lână moale și lungă. → Lână(OMS?) la oi- declinarea 1.

Dativ

Substantivul în cazul dativ răspunde la întrebări la care? ce? (unde unde?). Sugestii folosite: la, prin.

Finale:

declinarea I: -e.

a 2-a declinare: -u, -u.

a 3-a declinare: -i.

Joacă rolul unui membru minor în propoziție.

Exemplu: Băiatul a fugit la lac. → a fugit(unde? la ce?) la lac- a 2-a declinare.

La genitiv, substantivele din prima declinare au terminația -i, la dativ - desinența -е.

Substantivele de a treia semnificație au în ambele cazuri terminația -и.

Acuzativ

Un substantiv în cazul acuzativ răspunde la întrebări pe cine? ce? (unde unde?). Sugestii folosite: în, pe, pentru, prin, despre.

Finale:

Prima declinare: -u, -u.

a 2-a declinare: -a, -z.

Exemplu: Stârcii pot fi adesea găsiți în mlaștini. → Întâlni(pe cine?) stârc- declinarea 1.

Substantivele din cazurile genitiv și acuzativ pot fi distinse prin prepoziții. În prima declinare, substantivele în aceste cazuri diferă prin terminații.