Lotynų kalba ir medicinos terminijos pagrindai: Vadovėlis.

Recenzentas: filologijos mokslų daktaras

valstybinis medicinos institutas

Šis vadovas skirtas pirmo kurso studentams medicinos institutai ir iškelia sau uždavinį pateikti pagrindinius lotynų kalbos gramatikos klausimus, aktualius medicinos terminijos studijoms. Vadovo tikslas – pateikti programos medžiagą lengvai įsimenama forma. Edukacinių temų pavadinimų formuluotės atitinka egzamino klausimų formuluotę. Kaip iliustracinė medžiaga aiškinant gramatines temas pirmenybė teikiama pavyzdžiams iš anatominės ir histologinės nomenklatūros, o tai iš pradžių labai palengvina mokinių darbą įsimenant naujus žodžius.

Gramatinė medžiaga kiekviena nauja tema pateikiama atskiroje pamokoje, visoms temoms parengti pratimai, parinktas žodynas privalomam įsimintinam.

Pagal nauja Programa lotynų kalba buvo išplėtota tema „Veiksmažodis“, studentams – ne filologams prieinamesne forma pateikiamos temos „Prielinksniai“ ir „Priešdėliai“. Daug dėmesio skiriama terminų formavimo klausimams. Įvade daugiausia dėmesio skiriama formavimosi istorijai medicinos terminija ir jo kalbinius šaltinius, kurie leis studentams naudotis šia dalimi studijuodami kursą „Medicinos istorija“.

Vadovas baigiamas įvadine paskaita į naują kurso skyrių „Klinikinė terminija“, kuri taip pat orientuota į programos klausimus, pateiktus egzaminui.

Vadovo pabaigoje mokiniams siūlomos lentelės apie pagrindinius lotynų kalbos gramatikos klausimus.

Įvadas

Pagrindinis studijų medicinos universitete uždavinys – aukštos kvalifikacijos specialistų paruošimas. Ši užduotis neįsivaizduojama neįsisavinant specialios terminijos. Būsimų gydytojų terminologinis mokymas apima ne tik terminijos supratimą, bet ir jos įsisavinimą. Modernus moksline kalba gydytojas yra labai turtingas įvairiais biomedicininiais, anatominiais, histologiniais ir klinikiniais terminais. Net kai kalba gydytojas profesionali tema rusų kalboje jis vartoja nuo 50 iki 80% lotynų kalbos žodžių ir graikų kilmės. Visos medicinos šakos remiasi lotynų kalba, o per ją – ir senovės graikų kalba. Gydytojai ir vaistininkai jau seniai turi posakį: Invīa est in medicina via sine lingua Latina.

lotynų kalba priklauso vadinamajam mirusios kalbos. Labai ilgą laiką lotynų kalba nebuvo gimtoji. Tačiau kadaise lotynų kalba buvo pasklidusi labai didelėje teritorijoje. Lotynų kalbos istorija siekia pirmojo tūkstantmečio pr. Kr. pradžioje. e., kai mažo Lačio regiono, esančio Apeninų pusiasalio vidurupyje Tibro upės žemupyje, gentis kalbėjo lotyniškai. Gentis save vadino lotynais (Latīni), jų kalba – lotynų (Lingua Latīna). Daugelį metų trukusių užkariavimo karų ir intensyvios kolonizacijos metu visa šiuolaikinės Italijos teritorija pateko į Romos (Lačio centras nuo 753 m. pr. Kr.) valdžią. Iki pirmojo amžiaus prieš Kristų pradžios. Lotynų kalba tampa didžiulės Romos imperijos kalba nuo šiuolaikinės Portugalijos vakaruose iki šiuolaikinės Rumunijos rytuose. Europos vakaruose lotynų kalbai praktiškai neprieštaravo genčių kalbos. Tačiau Viduržemio jūros baseino gelmėse - Graikijoje, Mažojoje Azijoje, Egipte jis susidūrė su kalbomis, turinčiomis senesnę rašytinę tradiciją ir kt. aukštoji kultūra.

Ilgai prieš tai, kai Graikija pateko į romėnų valdžią (146 m. ​​pr. m. e. ), ji stovėjo aukštesniame kultūrinio išsivystymo lygyje. 5 amžiuje Kr., vadinamojoje klasikinėje eroje, mokslai, įskaitant mediciną, vystėsi gausiai. Šiame amžiuje Graikijoje gyveno didysis senovės gydytojas Hipokratas iš Koso(460–377 m. pr. Kr.), „mokslinės Europos medicinos tėvas“. Jo daugiatomiuose darbuose (jam priskiriama apie 100 didelių ir mažų kūrinių), iš dalies išlikusiuose iki mūsų laikų, buvo padėti mokslinės medicinos terminijos pagrindai. Žinoma, ji buvo sukurta šnekamosios graikų kalbos pagrindu. Tai liudija senoviniai nemedicininio pobūdžio rašytiniai paminklai. Pavyzdžiui, Homero epinėse poemose „Iliada“ ir „Odisėja“, datuojamose maždaug VIII a. Kr., yra beveik visų svarbiausių kūno dalių, organų pavadinimai. Dauguma šių pavadinimų viena ar kita forma perėjo į specializuotą literatūrą ir išliko iki šių dienų, kaip taisyklė, nepakeitę pradinės reikšmės: pvz. brachion, gaster, daktylos, derma, enkefalos, haima, hepar, krūtinės ląsta ir tt Kūriniai, kurių autoriumi laikomas Hipokratas, buvo įtraukti į „Corpus Hippocraticum“ – „Hipokrato korpusą“. Ši kolekcija padeda ne tiek anatominio žodyno, kiek to, kas susiję su fiziologijos, patologijos, simptomų ir nozologijos (įvairios specifinės ligos savais pavadinimais) sritimi, pagrindus. Iš Hipokrato raštų mokslinė medicina paveldėjo daugybę pavadinimų: bronchas, šlaplė, pūslelinė, karcinoma, kifozė, koma, nefritas, parezė, polipas, simfizė, šiltinė, cholera, epidemija ir daugelis kitų.

Pratarmė
Sąlyginių santrumpų sąrašas
Įvadas

I skyrius. LOTYNŲ ABĖCĖLĖ. FONETIKA AKTUALIAUSIOS LOTINŲJŲ KALBOS GRAMATIKOS ELEMENTAI TERMINAI SUDARYTI. ANATOMO-HISTOLOGIJOS TERMINOLOGIJA

1 pamoka (§ 1-10). Lotynų abėcėlė. Fonetika. Balsių tarimas. Dvigarsių ir priebalsių tarimo ypatybės
2 pamoka (§ 11-16). Skiemenio ilguma ir trumpumas. Streso taisyklės
3 pamoka (§ 17-32). Anatominio termino sandara. Kalbos dalys ir gramatinės žodžių kategorijos, sudarančios terminą. Daiktavardis. Gramatikos kategorijos daiktavardis. Žodyno forma. Bendra informacija apie dėsnius ir pagrindą. Bendrosios taisyklės lyties apibrėžimai. Nenuoseklus apibrėžimas
4 pamoka (§ 33-47). Būdvardis. Gramatikos būdvardžių kategorijos. Dvi būdvardžių grupės. Žodyno forma. Būdvardžių sutarimo su daiktavardžiais principai
5 pamoka (§ 48-59). Lyginamasis būdvardžių laipsnis vardininko ir giminės kalbose. Išsilavinimas lyginamąjį laipsnį. Dažniausi lyginamieji būdvardžiai anatominėje terminologijoje, jų reikšmės ir vartojimo ypatumai
6 pamoka (§ 60-74). Superlatyvai būdvardžiai. Informacijos apie būdvardžio pavadinimą apibendrinimas. Trumpa informacija apie kai kuriuos priešdėlinius, sudėtingus ir pagrįstus būdvardžius
7 pamoka (§ 75). Savarankiškas pasiruošimas kontrolinis darbas
8 pamoka (§ 76-89). III daiktavardžių dėsniai: jų bendrinės savybės ir kamienų prigimtis. Daiktavardžiai Patinas III deklinacija
9 pamoka (§ 90-96). Daiktavardžiai Moteris III deklinacija
10 pamoka (§ 97-103). Neutralių daiktavardžių III linksnis
11 pamoka (§ 104-114). Vardinis daugiskaita(Nominativus pluralis) daiktavardžių I-V dėsniai ir būdvardžiai
12 pamoka (§ 115-125). Daiktavardžių 1 giminės daugiskaita (Genetivus pluralis) - V linksniai ir būdvardžiai
13 pamoka (§ 126-127). Savarankiškas pasiruošimas anatominės ir histologinės terminijos medžiagos kurso 1-os dalies baigiamojo įskaitai

II skyrius. TERMINOLOGINĖ ŽODŽIŲ DARYBA. KLINIKINĖ TERMINOLOGIJA

14 pamoka (§ 128-134). Kai kurie bendrosios sąvokos terminologinė žodžių daryba: žodžių daryba->morfema->žodžių darybos struktūra->gaminanti (motyvuojanti) ir išvestinė (motyvuota) bazė->termino elementas (TE)->žodžių artikuliacija->žodžių darybos metodai. Priesaga terminologinėje žodžių daryboje
15 pamoka (§ 135-146). Pagrindo (žodžių) papildymas. Dariniai - Sunkūs žodžiai. Graikų-lotynų kalbos dubletai ir vieno termino elementai. Bendras klinikinių terminų struktūros supratimas
16 pamoka (§ 147-152). Žodžių daryba (tęsinys). Klinikinėje terminijoje priesagos -osis, -iasis, ismus, -itis, -oma. Sudėtiniai žodžiai. Graikijos ir lotynų kalbos dubletai ir pavieniai TE (tęsinys)
17 pamoka (§ 153-156). Žodžių daryba (tęsinys). Priešdėlis. Priešdėlio-priesagos vediniai
18-19 pamokos (§ 157-160). Žodžių daryba klinikinėje terminijoje (tęsinys). Graikų-lotynų dubletų pavadinimai audiniams, organams, sekretams, sekretams, lyčiai, amžiui. Pavieniai TE, reiškiantys funkcines ir patologines sąlygas, procesus
20 pamoka (§ 161 - 163). Žodžių daryba klinikinėje terminijoje (tęsinys). Pavieniai TE, reiškiantys įvairius fizines savybes savybes, nuostatas ir kitas savybes
21 pamoka (§ 164-166). Savarankiškas pasiruošimas testui pagal II kurso dalį apie žodžių darybos medžiagą ir klinikinę terminiją

III skyrius. LOTINŲJŲ KALBOS GRAMATIKOS ELEMENTAI, SUSIJUSI SU TIKSLUMOSIOS FARMACINĖS TERMINOLOGIJA IR TIKSLUMU

22 pamoka (§ 167-177). Bendras farmacijos terminijos supratimas. Nomenklatūra vaistai
23 pamoka (§ 178-186). Veiksmažodis. Gramatinės veiksmažodžių kategorijos ir žodyno forma. Įvadas į 4 konjugacijas ir kamieną. Imperatyvi nuotaika(Imperativus) Subjunktyvus (Conjunctivus)
24 pamoka (§ 187-200). Akuzatyvas ir abliatyvas. Prielinksniai. recepto struktūra. Pagrindinės recepto linijos ir lotyniškos recepto dalies dizaino taisyklės
25 pamoka (§ 201-208). Cheminė nomenklatūra lotynų kalba. Pavadinimai cheminiai elementai, rūgštys, oksidai
26 pamoka (§ 209-215). Druskų pavadinimai
27 pamoka (§ 216-221). Svarbiausios receptų santrumpos. Dažnio segmentai, turintys cheminę reikšmę
28 pamoka (§ 222). Savarankiškas pasiruošimas testui pagal III kurso dalį apie formulės medžiagą ir farmacinę terminiją

PAPILDOMOS GRAMATIKOS TEMOS IR MEDŽIAGA SAVARANKIŠKAMS DARBUI, VADOVAUJANT MOKYTOJUI

29 pamoka (§ 223-226). Aktyvaus ir pasyvaus balsų orientacinės nuotaikos esamasis laikas
30-31 pamokos (§ 227-234). Komunija (Participia). Veikiojo balso esamasis dalyvis (Participium praesentis activi). Būtojo laiko dalyvis pasyvus balsas(Participium perfecti passivi)
32 pamoka (§ 235-241). Skaičiai. Prieveiksmiai. Įvardžiai

Teoriniai klausimai ruošiantis diferencijuotam testui
Pavyzdžiai praktines užduotis pasiruošti diferencijuotam testui
Lotynų kalbos aforizmai, specialūs posakiai, patarlės
Lotynų-rusų kalbų žodynas
Rusų-lotynų žodynas
Naudotos literatūros sąrašas

Biškekas 2007 m

Kirgizijos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija

Kirgizijos-Rusijos slavų universitetas

Medicinos fakultetas

T.V. Kozhinova, B.A. Alkešova

LOTYNŲ IR MEDICINOS TERMINOLOGIJA

Pamoka

Biškekas 2007 m

Patvirtino Kirgizijos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija

kaip mokymo priemonė

medicinos aukštųjų mokyklų studentams

Recenzentai:

N.N. Zarečnova, d.m.s., prof., vyr. KRSU Normalios morfologijos katedra,

G. S. Zamaletdinova, vyr KSMA Užsienio ir lotynų kalbų katedra

Kozhinova T.V., Alkeshova B.A.

Lotynų kalba ir medicinos terminija: vadovėlis

/Pagal. redagavo T.V. Kozhinova. - Biškekas: KRSU, 2007. - 413 p.

Vadovas skirtas 1 kurso studentams Medicinos fakultetas. Pagrindinis šio vadovo tikslas – padėti studentams įsisavinti medicinos terminijos pagrindus: anatominius, klinikinius ir farmacinius terminus, jų sandarą, receptų rašymo įgūdžius. Be to, mokiniai gauna supratimą apie lotynų kalbos sistemą kaip visumą.

Prie vadovo pridedamas rusų-lotynų ir lotynų-rusų kalbų žodynas, dažniausiai pasitaikančių lotyniškų aforizmų sąrašas, populiarių posakių ir patarlės su vertimu į rusų kalbą, taip pat studentų himnas „Gaudeamus“ ir „Hipokrato priesaika“ lotynų ir rusų vertimais.

Pratarmė…………………………………………………………………………………………..6

1-oji pamoka. Lotynų abėcėlė. Balsių ir priebalsių skaitymo taisyklės...................................11

2 pamoka. Skiemenio ilguma ir trumpumas. Streso taisyklės……………………………………………………………………………………………………

3 pamoka. Daiktavardis……………………………………………………………………………25

4-5 pamokos. Būdvardis: I, II grupės ir lyginamasis laipsnis.……………………….29

6-7 pamokos. Anatominio termino sandara.

Nenuoseklus ir sutartas apibrėžimas……………………………………………………..35

8-10 pamokos. Daugianario anatominio termino struktūra………………………………………43

11-12 pamokos. Bendra informacija apie daiktavardžių III linksnį

Vyriškos giminės daiktavardžių III linksnis

Raumenų pavadinimai pagal jų funkciją………………………………………………………………..50

13 pamoka. Moteriškos giminės daiktavardžių III linksnis……………………………………………………………………………………………………………………………

14 pamokos. III linksnio niekinės lyties daiktavardžiai ................................................ .....................64

15-16 pamokos. Vardininkas ir giminės daugiskaita

(Nom. et Gen. Pluralis): daiktavardžių I, II, IV ir V linksniai,

I grupės būdvardžiai (I-II linksniai)…………………………………………………………….67

17-18 klasės. Vardininkas ir giminės daugiskaita

(Nom. et Gen. Plur.) III linksnio daiktavardžių ir būdvardžių…................................ .71

19-20 klasės. Veiksmažodis. Gramatinės veiksmažodžių kategorijos ir žodyno forma.

Veiksmažodžių konjugacijos. Liepiamoji ir priesakinė nuotaikos…………................................77

21 pamoka. Receptinės formuluotės su prielinksniais……………………………………………..86

22 pamoka. Dažnio segmentai trivialiuose vaistų pavadinimuose…….91

23 pamoka. Farmacijos terminų struktūra……………………………………………100

24 pamoka. Bendra informacija apie receptą. Recepto struktūra……………………………………105

25 pamoka. Savarankiškas pasiruošimas moduliui ant medžiagos

farmacinė terminija ir formuluotė……………………………………………

26 pamoka. Cheminė nomenklatūra lotynų kalba.

Lotyniški svarbiausių cheminių elementų pavadinimai.

Bendri principai rūgščių, oksidų farmakopėjinių pavadinimų struktūros………………………122

27-28 pamokos. Druskų pavadinimai………………………………………………………………………..132

29 pamoka. Svarbiausios receptų santrumpos…………………………………………………141

30 pamoka. Žodžio formavimas. Priesagos –osis, -iasis, -itis, -oma, -ismus.……………….147

31 pamoka. Žodžio formavimas. Priešdėlis. Dažnio graikiškos konsolės……………157

32 pamoka. Žodžių daryba klinikinėje terminijoje.

Graikiškai lotyniškai dubletiniai organų, kūno dalių pavadinimai.

Graikiškai TE reiškia mokymą, mokslą, diagnostikos metodą

tyrimai, gydymas, kančios, ligos………………………………………………………………………………………………

33 pamoka. Žodžio formavimas. Graikų-lotynų dubletų pavadinimai

organai ir audiniai. Graikijos TE patologiniams pokyčiams

organai ir audiniai, terapiniai ir chirurginiai metodai…………………………………..177

34 pamoka. Žodžio formavimas. graikų-lotynų audinių dubletų pavadinimai,

organai, paslaptys, išskyros, lytis, amžius…………………………………………………….188

35 pamoka. Žodžio formavimas. Pavieniai TE, reiškiantys

funkcinės ir patologinės būklės, procesai…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 199

36 pamoka. Žodžio formavimas. Pavieniai TE, reiškiantys įvairius

fizinės savybės, savybės, santykiai ir kiti ženklai……………………………………………………………………………………………………………… ………210

Receptai………………………………………………….………………………………………220

Papildomos medžiagos. Studentų himnas Gaudeamus.……………………...238

Lotynų kalbos aforizmai, specialūs posakiai, patarlės…………...........................242

Rusų-lotynų žodynas……………………………………………..……………………..270

Lotynų-rusų kalbų žodynas…………………………………………………………………… 329

Literatūra………………………………………………………………………………………413

Pratarmė

Siūlomas vadovas skirtas pirmojo kurso medicinos studentams. Lotynų kalbos studijos medicinos universitete (medicinos fakultete) nėra tikslas savaime, o priemonė įvaldyti profesinę medicinos mokslo kalbą – medicinos terminiją.

Pagrindinis šio vadovo tikslas – padėti studentams įsisavinti medicinos terminijos pagrindus: anatominius, klinikinius ir farmacinius terminus, jų sandarą, receptų rašymo įgūdžius. Be to, mokiniai gauna supratimą apie lotynų kalbos sistemą kaip visumą.

Medžiaga nagrinėjama lyginamuoju aspektu, brėžiamos paralelės su rusų kalba. Pašalpos struktūrinis vienetas yra užsiėmimas. Prieš praktinį kursą vyksta įvadinė paskaita apie gydytojo profesinės kalbos istoriją ir specifiką. Kiekviena pamoka prasideda pristatymu teorinė medžiaga A, kuri pavaizduota lentele arba diagrama. Po to seka teorijos ir leksinio minimumo įtvirtinimo pratimas. Jame taip pat yra keletas testų.

Graikiškos kilmės terminų elementai klinikinėje terminijoje parenkami pagal šiuos kriterijus:

1. Ugdomasis ir metodinis tikslingumas.

2. Termino elemento dažnis.

3. Žodžių kūrimo vertė.

Šis vadovėlis, daugiausia skirtas Medicinos fakulteto studentams, jokiu būdu nepretenduoja pakeisti pagrindinių lotynų kalbos vadovėlių.

Šio vadovo tikslas – supažindinti studentus su medicinos terminijos pagrindais ir išmokyti sąmoningai bei kompetentingai vartoti terminus lotynų kalba studijuojant specialiąsias disciplinas.

Turint ribotą valandų skaičių mokymo planas lotynų kalbos studijoms neįmanoma iki galo aprėpti visos medicinos terminijos. Lotynų kalbos užsiėmimuose klojami pamatai plačios ir daugiadisciplinės medicinos terminijos įsisavinimui, įgyjama žinių ir įgūdžių. Kalbant apie įgūdžius, jie gali būti formuojami tik tada, kai jie sistemingai taikomi tolesniuose kursuose, studijuojant specialias disciplinas, jau turimas žinias ir įgūdžius. Tai palengvina, viena vertus, lotynų kalbos kurso ir medicinos teorinės bei klinikinės disciplinų integracija, kita vertus.

Pagrindinis anatominės-histologinės, farmakologinės ir klinikinės terminijos parinkimo ir atitinkamai gramatinės bei leksinės medžiagos konsolidavimo pratimų kūrimo principas buvo įtraukti dažniausiai pasitaikančius šių posistemių terminus. Kartu vartojamas ir rečiau paplitęs, bet gramatiškai įdomus žodynas.

„Papildomoje medžiagoje“ yra aforizmų, patarlių, senojo studentiško himno „Gaudeamus“ tekstas, lotynų-rusų ir rusų-lotynų kalbų žodynas.

Vertingi Reabilitacijos medicinos katedros docentės L.I. komentarai ir rekomendacijos.

LOTYNŲ KALBA IR MEDICINA

Aukštasis medicinos išsilavinimas neįsivaizduojamas be plataus lotynų kalbos pagrindų vartojimo.

Visos medicinos šakos yra pagrįstos savo terminija lotynų kalba ir per ją senovės graikų kalba. Medicinos mokslinė terminija savo ugdyme visada sinchronizuojama su pačios medicinos raida. Naujiems reiškiniams, ligų pavadinimams, vaistinėms medžiagoms reikalingi nauji pavadinimai – terminai, kurie per šimtmečius ir šiandien buvo formuojami lotynų-graikų kalbos žodyno pagrindu.

Lotynų kalba gavo savo pavadinimą iš lotynų genties, kuri senovėje gyveno Latium (Latium) regione Apeninų pusiasalio centre ir buvo įkurta XIII amžiuje prieš Kristų. ant Tibro upės kranto – Romos miestas (dabartinės Italijos sostinė). Romos Respublika, tuometinė imperija, nuo II amžiaus vykdė plačią užkariavimo politiką vakarinėje ir rytinėje Viduržemio jūros dalyse. Nuo tada, kai romėnai užkariavo Graikiją, kur kultūros lygis buvo aukštesnis, kultūrų ir kalbų įtaka ir turtėjimas buvo abipusis. Užkariavo Graikiją su savo aukšta kultūra, užkariavo savo užkariautojus. Romos imperijoje ir pačioje Romoje gydytojai daugiausia buvo graikai, jie plėtojo medicinos mokslą, kūrė įvairias medicinos „mokyklas“, diegė terminiją. Graikų kalba tapo antrąja imperijos kalba. Pasirodė lotynų kalba didelis skaičius Graikiški žodžiai, įskaitant mokslinius.

Kartu su politinė valdžia Viduržemio jūros baseine ir kitose užkariautose šalyse paplito romėnų kultūra ir kalba. Romos imperijos žlugimas neprivedė prie lotynų kalbos, kuri įsitvirtino šalyse, išnykimo Vakarų Europa. Buvusios Romos imperijos ir visagalės bažnyčios teritorijoje iškilusioms valstybėms tuo metu reikėjo lotynų kalbos, kuri ilgą laiką buvo išsaugota viešuosiuose reikaluose, kultūriniame gyvenime, literatūroje, moksle. Remiantis populiariąja lotynų kalba, atsirado naujų romanų grupės kalbų: italų, ispanų, prancūzų, portugalų, rumunų ir kt.

Viduramžių epochoje lotynų kalba išlaikė savo reikšmę daugiausia kaip mokslo kalba – visose mokymo įstaigose dėstymas vyko lotynų kalba. Bet didžiausias vystymasis senovės mediciną pasiekė Graikijoje, o vėliau ir Romoje. Pirmą kartą medicinos terminus surinko ir užrašė medicinos „tėvas“ – Hipokratas V amžiuje prieš Kristų. Kiti medicinos mokslo ir jo terminijos pradininkai buvo romėnai: Aulus Cornelius Celsus, gyvenęs I mūsų eros amžiuje, 8 knygų traktato „Apie mediciną“ (De medicina) autorius ir Klaudijus Galenas, gyvenęs II a. . Iki šiol medicinoje yra nemažai terminų, kuriuos dirbtinai sudarė Hipokratas, Galenas ir Celsas. Galenas buvo žymiausias senovės medicinos teoretikas po Hipokrato. Šių garsių senovės mokslininkų pažiūros, dažnai naivus, mūsų požiūriu, vienu metu turėjo didelę reikšmę ir prisidėjo prie medicinos, kaip mokslo, vystymosi.

Naujas lotynų kalbos pakilimas pastebimas Renesanso epochoje, kai ji pradeda užimti vietą tarptautinė kalba Mokslai. Iki XIX amžiaus iškiliausi mokslininkai mokslinius darbus rašė lotynų kalba. Visi Rusijos gydytojai iki XIX amžiaus apgynė disertacijas lotynų kalba. Daugelis mokslininkų ir filosofų, tokių kaip Niutonas, Linėjus, Dekartas, Leibnicas, rašė savo darbus lotynų kalba. Tarp didžiausių Rusijos mokslininkų, palikusių mokslinius darbus lotynų kalba, buvo M. V. Lomonosovas ir N. I. Pirogovas, garsus rusų chirurgas, parašęs savo klasikinį topografinės anatomijos darbą.

Lotynų kalbos dėka medicinos terminija tapo tarptautine, o tai labai palengvina viso pasaulio medicinos mokslininkų bendravimą. Tačiau tai nėra vienintelė lotynų kalbos reikšmė. Šiandien graikų ir lotynų kalbos tebėra pagrindas, kuriuo remiantis kuriami moksliniai terminai, nepaisant mokslo šakos. Todėl nors lotynų kalba vadinama „mirusia“, ta prasme, kad ja nekalba jokie šiuolaikiniai žmonės, tačiau medicinos darbuotojams tai yra gyva kalba, būtina kasdieniam darbui. Dėl to, kad ligų pavadinimai, jų požymiai, gydymo metodai, anatominiai, fiziologiniai, biologiniai, histologiniai ir kiti medicinos terminai remiasi lotynų-graikų pagrindu, taip pat dėl ​​to, kad surašant ligos istoriją ir receptų rašymas, jis plačiai vartojamas lotynų kalba, medicininis išsilavinimas neįsivaizduojamas be jo studijavimo. Nenuostabu, kad jie sako: „Invia est in medicina via sine lingua Latina“, tai yra – „Medicinos kelias yra neįveikiamas be lotynų kalbos“.

FONETIKA

Ketvirtajame vadovėlio leidime (trečiasis išleistas 1994 m.) buvo išleistas profesinis ir edukacinis bei mokymo medžiaga būtini būsimų farmacininkų baziniam terminologiniam mokymui. Šiuo tikslu lotynų kalba yra studijuojama organiškai siejant su teorinėmis ir praktiniai pagrindai farmacijos terminija. Pirmą kartą pateikiama istorinė ir teorinė informacija, išryškinanti tarptautinių nepatentuotų vaistinių medžiagų pavadinimų įvedimo į medicinos ir farmacijos mokslus programą ir praktiką, teisės aktų dokumentaciją ir kt. Išplėsta informacija apie prekinius vaistų pavadinimus. Pakeista vadovėlio struktūra. Pirmą kartą šiame leidime pateikiamas lotyniškų aforizmų sąrašas su vertimu į rusų kalbą. Farmacijos universitetų ir fakultetų studentams.

IŠ LOTYNŲ KALBOS ISTORIJOS.
LOTYNŲ IR SENOVĖS GRAIKŲ INDĖLIS Į MEDICINOS IR FARMACINĖS TERMINOLOGIJAS PLĖTRA.
Gydytojams ir vaistininkams ypač svarbios senovės graikų ir lotynų kalbos. Kodėl šios senovės klasikinės kalbos ir toliau atlieka pagrindinio šaltinio vaidmenį formuojant naujus terminus? Kodėl lotynų kalbos abėcėlė, fonetika ir gramatika naudojama šiuolaikinių medicinos nomenklatūrų rašymui, tarimui ir veikimui? Norėdami atsakyti į šiuos klausimus, turite perskaityti trumpa istorija lotynų kalba.

Lotynų kalba, priklausanti indoeuropiečių kalbų šeimos italic grupei, yra viena iš vadinamųjų mirusių kalbų, kaip senovės indų (sanskrito), senovės graikų ir kt. Tačiau kadaise ji buvo gyva, šnekamoji. Žodis „lotyniškas“ kilęs iš italų genties – lotynų, gyvenusių Latium (Lacy) regione, esančiame Apeninų pusiasalio vidurinėje dalyje, palei Tibro upės žemupį, pavadinimo. Pirmoji Latium bendruomenė buvo Romos miestas, įkurtas pagal legendą 754 (753 m.) prieš Kristų. Romos gyventojų kalba buvo lotynų. Per užkariavimo karus ir suaktyvėjusią kolonizaciją kitos ladilų gentys pateko į Romos, o vėliau ir visos Italijos valdžią. Palaipsniui lotynų kalba arba Romos miesto kalba tapo beveik visos suvienytos Italijos bendravimo priemone (iki I mūsų eros amžiaus).

Nuo eros Pūnų karai(III-II a. pr. Kr.), kartu su romėnų legionais, lotynų kalba perėjo už Italijos sienų. Jis prasiskverbia į šalis, kuriose yra didesnis senovės kultūra(Graikija, Kartagina, Egiptas, Sirija ir kt.), paplito tarp nekultūringų senovės Europos genčių: galių (keltų), iberų, dakų ir kt.. Šių genčių apgyvendintas teritorijas užkariavo romėnai ir pavertė romėnų provincijomis.

Nemokamas atsisiuntimas e-knyga patogiu formatu, žiūrėkite ir skaitykite:
Atsisiųskite knygą Lotynų kalba ir farmacijos terminijos pagrindai, Chernyavsky MN, 2002 - fileskachat.com, greitai ir nemokamai atsisiųskite.

• Prancūzų kalba be problemų pažengusiems, Kobrinets O.S., 2013 m
• Vaistiniai augalai ir vaistiniai augalinės medžiagos, kurių sudėtyje yra vitaminų, polisacharidų, riebiųjų aliejų, Korenskaya I.M., Ivanovskaya N.P., Kolosova O.A., 2008 m.

Išleidimo metai: 2007

Žanras: lotynų kalba

Formatas: DjVu

Kokybė: Nuskaityti puslapiai

Apibūdinimas: Esant dideliems pokyčiams ir patiriamiems sunkumams pradžios XXI in. Rusijos sveikatos apsauga, medicinos mokslas ir aukštasis medicinos išsilavinimas, neturime leisti smukti naujų gydytojų kartų profesiniam ir kultūriniam lygiui. Šia prasme šis vadovėlis taip pat raginamas atlikti savo kuklų stabilizuojantį vaidmenį.
Profesinės kalbos formavimas yra esminis veiksnys ruošiant gydytoją. Profesinės kalbos pagrindus sudaro terminų sistemos arba terminų sistemos.
Autorius remiasi kelių dešimtmečių dėstymo ir glaudžių ryšių su fundamentinių ir klinikinių mokslų atstovais paremtu įsitikinimu, kad profesionaliai orientuota disciplina „Lotynų kalbos ir medicinos terminija“ yra neatsiejama bet kurios medicinos specialybės ugdymo dalis. Šios disciplinos asimiliacija pagal pagrindinius medicininis išsilavinimas 1 kurse prisideda prie II ir III pakopų studentų rengimo Aukštasis išsilavinimas ir galiausiai terminologiškai kompetentingo gydytojo, jo profesinės kalbos kultūros formavimas.
Vadovėlyje „Lotynų kalba ir medicinos terminijos pagrindai“ išbaigčiausia ir nuosekliausia išraiška buvo moksliniuose ir metodiniuose principuose, kuriuos autorė jau daugelį metų propaguoja ir įveda į mokymosi procesą. Šiuos principus patvirtino ir palaiko lotynų kalbos mokytojai. medicinos mokyklos Rusijos Federacija ir už jos ribų. Vadovėlyje atsispindi kai kurios idėjos ir moksliniai apibendrinimai, iškilę naujoje šiuolaikinės kalbotyros teorinėje ir taikomojoje srityje – terminologijoje. Ji plėtoja natūraliai susiformavusių terminų formavimosi, funkcionavimo ir rikiavimo teoriją, terminologinių sistemų formavimąsi. Terminologija operuoja tokiomis sąvokomis kaip „terminas“, „apibrėžimas“, „terminologija ir nomenklatūra“, „terminų daryba“, „terminų sistema“, „terminų elementas“, „terminų žodynas“, „terminų standartas“ ir kt.
Šiame vadovėlyje aiškus terminologinis dėmesys. Lotynų kalbos gramatikos elementų mokymas nuosekliai orientuotas į medicinos terminijos pagrindų mokymą. Studentai mokomi žinių-įgūdžių, reikalingų daugiausia nominacijai – specialių sąvokų lotyniškais terminais žymėjimo įvairiose biomedicinos ir medicinos disciplinose.
Vadovėlio loginė-didaktinė struktūra paremta sisteminiu-terminologiniu mokymo principu. Kaip žinote, visos medicinos terminijos, laikomos „sistemų sistema“, pagrindinės posistemės yra šios: 1) morfologinių disciplinų terminija – anatomija ir histologija; 2) patologinės anatomijos, patologinės fiziologijos ir klinikinių disciplinų komplekso terminija; 3) farmacinė terminija su vaistų nomenklatūra.
Vadovėlio turinys suskirstytas į tris savarankiškus skyrius, kurių kiekvienas skirtas vienai terminų sistemai. Kadangi kiekviena iš šių posistemių turi charakteristikos: kalbinis-genetinis, struktūrinis, žodžių darybos, semantinis, - mokymo organizavimas atskirose terminologijos sistemose yra daug efektyvesnis nei mišrus jų tyrimas. Sisteminio-terminologinio mokymo principas visiškai pasiteisino. Tai suteikia tvirtą motyvacinį pagrindą mokinių edukacinei ir pažintinei veiklai.
Mokymo praktikoje vadovėlyje priimta skyrių seka visiškai pasiteisino. Klinikinė terminija konceptualiu ir materialiu požiūriu yra organiškai susijusi su morfologinių disciplinų terminija. Trečioji dalis iš esmės yra specifinė gramatiniais, leksiniais ir išvestiniais terminais. Todėl jis yra visiškai savarankiškas ir uždaro mokymo kursą.
Vadovėlio struktūrinis vienetas – pamoka. Jis pastatytas pagal to paties tipo schemą ir, kaip taisyklė, apima: kito turinį nauja tema; užduotis „Už savarankiškas darbas» klasėje, siekiant nustatyti pradinį ankstesnės temos žinių lygį ir jo korekciją; naujos gramatinės ar termininės medžiagos paaiškinimas; užduotis „Už savikontrolę“, kurioje, pakeisdamas trūkstamus žodžius, kurie vaidina lemiamą vaidmenį įsisavinant tam tikras sąvokas, taisykles ir pan., mokinys ne tik susivaldo, bet aktyviau įsisavina naują medžiagą; pratimai ir žodynas. Kai kurių klasių struktūroje yra testo klausimai išaiškinti ir susisteminti žinias-gūdžius.
Svarbiausios teorinės nuostatos sutrumpintos NB! (Nota bene!) – Gerai atkreipkite dėmesį! (Atkreipk dėmesį!).
Pratimų medžiaga ir leksinis minimumas, kaip taisyklė, yra padalinti į dvi dalis. Pirmasis, pagrindinis, esantis A rodyklėje, apima dažniausiai vartojamus arba teminiu požiūriu reikšmingus terminus ir yra skirtas visų profilių studentų privalomoms studijoms. Antrajame, po indeksu B, yra pasirenkama medžiaga visiems profiliams. C rodyklėje pateikiama medžiaga, kuri domina pirmiausia ir daugiausia odontologijos fakultetų studentus. Mokytojo nuožiūra gali būti perkeliami kai kurie specifiniai pratybų elementai ir leksinis minimumas.
Šiame leidime, siekiant sutvirtinti leksinių vienetų ir terminų elementų minimumą, daugiau dėmesio skiriama jų kartojimui pratybose kitose pamokose.
Leksinis minimumas, pateiktas vadovėlyje apie 900 vienetų (žodžių ir terminų elementų), yra skirtas stipriam įsiminimui ilgalaikės atminties lygmenyje. Ją renkantis buvo atsižvelgta į daugybę principų, pirmiausia į vartojimo dažnumą, teminę svarbą ir žodžių darybos valentiškumą (dalyvavimą darant išvestinius žodžius).
Leksinis minimumas ir atitinkamai pratimai sudaromi atsižvelgiant į tuos patikslinimus ir pakeitimus, kurie buvo padaryti pastaraisiais metais naujausiuose Tarptautinės anatominės ir histologijos terminų leidimuose, taip pat bendrosios patologijos, patologijos, patofiziologijos ir kt. vadovėliuose.
Pirmą kartą tokio pobūdžio vadovėlyje prieš praktinį kursą vyksta įvadinė paskaita, kurioje trumpai išdėstoma gydytojo profesinės kalbos istorija ir kai kurios pagrindinės terminologijos teorijos sąvokos. Taip pat pirmą kartą įtraukta trumpa informacija apie graikų ir graikiškų žodžių lotyniškos transkripcijos principai; Suvestinis minimalus INN ir dažnio segmentų "bendrųjų bazių" sąrašas su jų reikšmėmis vaistų pavadinimuose; edukacinis sąvokų ir terminų žodynas; „Hipokrato priesaika“ lotynų ir rusų vertimais su išsamiais leksiniais ir gramatiniais paaiškinimais; išsamus edukacinių klausimų apie medicinos terminijos istoriją ir teoriją sąrašas; praktinių užduočių, skirtų pasiruošti egzaminams, pavyzdžiai. Gana plačiai atstovaujami lotyniški aforizmai, specialūs posakiai, patarlės ir jų vertimai į rusų kalbą.
Autorius nuoširdžiai dėkoja Yu.I. Gorodkovai už neįkainojamą pagalbą rengiant vadovėlio rankraštį spaudai.