Il rapporto della geografia moderna con le altre scienze. Connessioni della geografia ricreativa con altre scienze

Non c'è scienza assolutamente isolata da altre conoscenze. Tutti loro sono strettamente intrecciati tra loro. E il compito di qualsiasi insegnante o docente è quello di rivelare il più possibile queste relazioni intersoggettive. In questo articolo esamineremo in dettaglio le connessioni della geografia con altre scienze.

Relazioni interscientifiche: che cos'è?

Le connessioni interscientifiche (o interdisciplinari) sono le relazioni tra le singole discipline. In occasione processo educativo devono essere stabiliti dal docente (docente) e dallo studente. L'identificazione di tali collegamenti fornisce una più profonda assimilazione delle conoscenze e contribuisce a una loro più efficace applicazione nella pratica. Pertanto, l'insegnante deve sottolineare Attenzione speciale su questo problema nello studio di qualsiasi scienza.

L'identificazione delle connessioni interdisciplinari è fattore importante costruire un sistema educativo significativo e di alta qualità. Dopotutto, la loro consapevolezza da parte dello studente gli consente di conoscere più a fondo l'oggetto e i compiti di una particolare scienza.

Scienze che studiano la natura

Il sistema delle scienze che studiano la natura comprende fisica, biologia, astronomia, ecologia, geografia e chimica. Sono anche chiamate discipline scientifiche naturali. Forse il posto principale tra loro appartiene alla fisica (dopotutto, anche il termine stesso è tradotto come "natura").

Il rapporto della geografia con le altre scienze che studiano la natura è evidente, perché hanno tutte un oggetto di studio comune. Ma perché, allora, è studiato da discipline diverse?

Il fatto è che la conoscenza della natura è molto sfaccettata, include molti lati e aspetti diversi. E una scienza semplicemente non è in grado di comprenderlo e descriverlo. Ecco perché storicamente si sono formate diverse discipline che studiano vari processi, oggetti e fenomeni che si verificano nel mondo che ci circonda.

Geografia e altre scienze

È interessante notare che fino al XVII secolo la scienza della Terra era unificata e integrale. Ma nel tempo, man mano che si accumulavano nuove conoscenze, l'oggetto del suo studio diventava sempre più complicato e differenziato. Presto la biologia si staccò dalla geografia e poi dalla geologia. Più tardi, molte altre scienze della terra divennero indipendenti. In questo momento, sulla base dello studio di vari componenti busta geografica si formano e si rafforzano le connessioni della geografia con le altre scienze.

Oggi, la struttura della scienza geografica comprende almeno cinquanta diverse discipline. Ognuno di loro ha i suoi metodi di ricerca. In generale, la geografia è divisa in due grandi sezioni:

1. Fisiografia.
2. Geografia socio-economica.

Il primo è studiare processi naturali e oggetti, il secondo - i fenomeni che si verificano nella società e nell'economia. Spesso il collegamento tra due discipline ristrette di sezioni diverse della dottrina può non essere affatto rintracciato.

D'altra parte, i legami tra la geografia e le altre scienze sono molto stretti. Quindi, i più vicini e "nativi" per lei sono:

• fisica;
• biologia;
• ecologia;
• matematica (in particolare, geometria);
• storia;
• economia;
• chimica;
• cartografia;
• la medicina;
• sociologia;
• demografia e altri.

Inoltre, all'incrocio della geografia con altre scienze, spesso si possono formare discipline completamente nuove. Così, ad esempio, sorsero la geofisica, la geochimica o la geografia medica.

Fisica e geografia: connessione tra scienze

Fisica - questo, infatti, è puro Questo termine si trova nelle opere dell'antico pensatore greco Aristotele, che visse nel IV-III Art. AVANTI CRISTO. Ecco perché il legame tra geografia e fisica è molto stretto.

L'essenza della pressione atmosferica, l'origine del vento o le caratteristiche della formazione delle morfologie glaciali: è molto difficile rivelare tutti questi argomenti senza ricorrere alle conoscenze acquisite nelle lezioni di fisica. Alcune scuole praticano persino la direzione in cui fisica e geografia sono organicamente intrecciate.

La connessione di queste due scienze all'interno del quadro educazione scolastica aiuta gli studenti a comprendere più a fondo materiale didattico e affina le tue conoscenze. Inoltre, può diventare uno strumento per gli scolari per la scienza "adiacente". Ad esempio, uno studente che in precedenza non andava molto d'accordo con la fisica potrebbe innamorarsene improvvisamente in una delle lezioni di geografia. Questo è un altro l'aspetto più importante e i vantaggi delle connessioni interdisciplinari.

Biologia e geografia

La connessione tra geografia e biologia è forse la più ovvia. Entrambe le scienze studiano la natura. Questa è solo la biologia si concentra sugli organismi viventi (piante, animali, funghi e microrganismi) e la geografia - sui suoi componenti abiotici ( rocce, fiumi, laghi, clima, ecc.). Ma poiché la connessione tra componenti viventi e non viventi in natura è molto stretta, ciò significa che queste scienze sono connesse a priori.

All'intersezione tra biologia e geografia, si è formata una disciplina completamente nuova: la biogeografia. L'oggetto principale del suo studio sono le biogeocenosi, in cui interagiscono componenti biotiche e abiotiche. ambiente naturale.

Queste due scienze sono accomunate anche dalla domanda: alla ricerca della risposta corretta, geografi e biologi consolidano tutti i loro sforzi.

Ecologia e geografia

Queste due scienze sono così strettamente correlate che a volte viene persino identificato l'argomento del loro studio. Qualsiasi soluzione problema ambientale semplicemente impossibile senza fare riferimento ad aspetti della scienza geografica.

Il legame tra ecologia e geografia fisica è particolarmente forte. Si è riversata nella formazione di un completamente nuova scienza- geoecologia. Il termine fu introdotto per la prima volta da Karl Troll negli anni '30. Questa è una disciplina applicata complessa che studia la struttura, le proprietà e i processi che hanno luogo nell'ambiente umano, così come in altri organismi viventi.

Uno dei compiti chiave della geoecologia è la ricerca e lo sviluppo di metodi gestione ambientale, nonché una valutazione delle prospettive di sviluppo sostenibile di specifiche regioni o territori.

Chimica e geografia

Un'altra disciplina della classe Scienze naturali che ha legami piuttosto stretti con la geografia è la chimica. In particolare, interagisce con la geografia del suolo e la scienza del suolo.

Sulla base di queste connessioni, sono sorte e si stanno sviluppando nuove branche scientifiche. Questa è, prima di tutto, geochimica, idrochimica, chimica dell'atmosfera e geochimica del paesaggio. Lo studio di alcuni argomenti di geografia è semplicemente impossibile senza un'adeguata conoscenza della chimica. In primis noi stiamo parlando sulle seguenti domande:

• Propagazione elementi chimici nella crosta terrestre;
• la struttura chimica del suolo;
• acidità del suolo;
• composizione chimica delle acque;
• salinità dell'acqua oceanica;
• aerosol nell'atmosfera e loro origine;
• migrazione di sostanze nella litosfera e nell'idrosfera.

assimilazione questo materiale gli studenti saranno più efficaci nelle lezioni integrate, basate su laboratori o aule di chimica.

Matematica e Geografia

Il rapporto tra matematica e geografia può essere definito molto stretto. Quindi, è impossibile insegnare a una persona a usare una carta geografica o una pianta dell'area senza conoscenze e abilità matematiche elementari.

La connessione tra matematica e geografia si manifesta nell'esistenza dei cosiddetti problemi geografici. Questi sono i compiti:

• determinare le distanze sulla mappa;
• determinare la scala;
• calcolare l'altezza di una montagna da gradienti di temperatura o gradienti di pressione;
• per calcoli demografici e simili.

Inoltre, la geografia nella sua ricerca usa molto spesso metodi matematici: statistica, correlazione, modellazione (incluso il computer) e altri. Se parliamo di geografia economica, allora la matematica può essere tranquillamente definita la sua "sorellastra".

Cartografia e geografia

Nessuno dovrebbe avere il minimo dubbio sulla connessione tra queste due discipline scientifiche. Dopotutto, una mappa è la lingua della geografia. Senza cartografia, questa scienza è semplicemente impensabile.

Esiste anche un metodo di ricerca speciale: cartografico. Consiste nell'ottenere le informazioni necessarie per lo scienziato da varie carte. Così, cartina geografica da prodotto ordinario della geografia si trasforma in una fonte di informazioni importanti. Questo metodo di ricerca è utilizzato in molti studi: in biologia, storia, economia, demografia e così via.

Storia e geografia

"La storia è geografia nel tempo e la geografia è storia nello spazio". Jean-Jacques Reclus ha espresso questa idea insolitamente precisa.

La storia è connessa esclusivamente con la geografia sociale (sociale ed economica). Quindi, quando si studia la popolazione e l'economia di un determinato paese, non si può ignorare la sua storia. Quindi, un giovane geografo deve a priori in termini generali comprendere i processi storici che hanno avuto luogo in una determinata area.

Recentemente, ci sono state idee tra gli scienziati sulla piena integrazione di queste due discipline. E in alcune università sono state create da tempo specialità correlate "Storia e geografia".

Economia e geografia

Anche la geografia e l'economia sono molto vicine. In effetti, il risultato dell'interazione tra queste due scienze fu l'emergere di una disciplina completamente nuova chiamata geografia economica.

Se per la teoria economica la domanda chiave è "cosa e per chi produrre", allora la geografia economica è interessata principalmente a qualcos'altro: come e dove vengono prodotti determinati beni? E questa scienza sta anche cercando di scoprire perché la produzione di questo o quel prodotto è stabilita in questo (specifico) punto del paese o della regione.

La geografia economica ebbe origine a metà del XVIII secolo. Suo padre può essere considerato il più grande scienziato M.V. Lomonosov, che ha coniato questo termine nel 1751. All'inizio, la geografia economica era puramente descrittiva. Quindi i problemi della distribuzione delle forze produttive e dell'urbanizzazione sono entrati nella sfera dei suoi interessi.

Oggi, la geografia economica comprende diverse discipline industriali. Questo è:

• geografia del settore;
• Agricoltura;
• trasporto;
• infrastruttura;
• turismo;
• geografia del settore dei servizi.

Infine...

Tutte le scienze sono collegate tra loro in misura maggiore o minore. Anche le connessioni della geografia con altre scienze sono piuttosto strette. Soprattutto quando si tratta di discipline come chimica, biologia, economia o ecologia.

Uno dei compiti di un insegnante moderno è identificare e mostrare lo studente comunicazioni intersoggettive sul esempi concreti. Questo è estremamente condizione importante per costruire un sistema educativo di qualità. Dopotutto, l'efficacia della sua applicazione per risolvere problemi pratici dipende direttamente dalla complessità della conoscenza.

Insieme alla continuità dei principi di base del periodo della “nuova geografia” con le classiche descrizioni di paesi e popoli, la realizzazione di opere in più volumi nei principali paesi del mondo, si sono verificati profondi cambiamenti in relazione alla struttura interna delle scienza, i metodi di ricerca utilizzati, i compiti da risolvere e il contenuto delle opere geografiche. La separazione tra geografia fisica e socioeconomica avveniva sempre di più. Il processo di differenziazione ha anche catturato entrambi i rami principali della scienza geografica. Sono state sviluppate geografia politica, geografia culturale e geografia elettorale. I processi di differenziazione dell'albero geografico sono stati accompagnati da una ricerca di sintesi, dalla creazione di un quadro teorico che collegasse le aree della scienza geografica in rapido allontanamento. Nel 1922 è stata costituita Unione Geografica Internazionale, che ha tenuto regolari congressi scientifici in vari paesi su temi che hanno determinato prima o poi l'interesse più significativo per il mondo scientifico (su argomenti attuali), comprese le ricerche in geografia teorica, nei metodi di ricerca.

A 20 e 30 anni. la proporzione di opere di tipo classico, in cui natura, popolazione ed economia erano considerate parti di un'unica conoscenza sull'uomo e sul suo ambiente, andò via via diminuendo. C'era una delimitazione sempre più chiara della geografia in rami naturali e socio-economici. Allo stesso tempo, crebbe l'interesse per i problemi sociali e politici, per la geografia umana. In geografia fisica, gli studi componente per componente hanno dominato, con l'attenzione principale ai problemi di geomorfologia, in misura minore, clima e acque interne e ancor meno per i componenti biogenici.

A anni '40 e '50. prevalevano questioni di orientamento pratico, problemi di studio approfondito dei territori con il compito di supporto scientifico agli sforzi per sfruttare il potenziale delle risorse naturali.

A anni '60 e '70 cominciò a presentarsi chiari segnali dell'esaurimento delle risorse minerarie e del sempre più minaccioso accumulo di rifiuti umani. Nasce l'organizzazione pubblica "Club di Roma", che riunisce i più eminenti scienziati e politici del mondo, preoccupati per i cambiamenti nelle condizioni della vita umana. È cresciuto l'interesse per i problemi teorici della geografia, nella ricerca di concetti che uniscano le direzioni naturali e socio-economiche della geografia. Come idea unificante, è stata proclamata la matematizzazione della ricerca geografica, la formalizzazione dei dati sui fenomeni naturali e socio-economici. Il periodo di ricerca dell'applicazione dei metodi matematici in geografia fu chiamato "rivoluzione quantitativa".

anni '80 e '90 sono caratterizzati da un'inclinazione verso i problemi del regionalismo e del globalismo basati sul concetto ecologico. La rapida differenziazione, l'emergere di direzioni altamente specializzate, spesso marginali, rende problematica non solo la formazione di concetti teorici unificati, ma anche la comunicazione in " linguaggio comprensibile» gli stessi geografi

22. Sistema delle scienze geografiche, sue connessioni con altre scienze, problemi di sviluppo.

La geografia come scienza è una, i suoi rami individuali non sono isolati l'uno dall'altro e si sovrappongono molte volte. Pertanto, qualsiasi classificazione delle scienze è condizionale. Ovviamente è possibile costruire sistemi di scienze in modi diversi sulla base di vari criteri. Principio generale- connessione naturale e una certa subordinazione, o gerarchia, degli stessi oggetti di studio (questo problema è già stato sollevato in precedenza quando si discuteva degli oggetti della ricerca geografica).

Nel processo di sviluppo storico della geografia è andata avanti la sua differenziazione, alla quale non si è potuta resistere il desiderio di integrazione. Di conseguenza, la geografia si è suddivisa in molti rami e la sua diffusione in diverse direzioni, che V.V. Dokuchaev ha affermato cento anni fa, non si ferma. L'intero insieme dei rami esistenti della geografia è unito da termini diversi: gruppo, famiglia, famiglia, complesso, sistema delle scienze. V. B. Sochava definì con successo la geografia un'associazione di scienze, ma gradualmente divenne più consueto definire la geografia come un sistema di scienze.

La scienza moderna è caratterizzata da sovrapposizioni tra diverse discipline. I problemi scientifici più urgenti del nostro tempo sono di natura interdisciplinare, la loro soluzione richiede gli sforzi congiunti di molti specialisti e la ricerca su questioni generali offusca i confini tra le scienze.

La geografia è composta da due grandi blocchi. Ciascuno di questi blocchi corrisponde al concetto di sistema delle scienze per la stretta interconnessione degli oggetti oggetto di studio, la presenza di basi teoriche comuni e contatti diretti di lavoro tra specialisti. Quanto ai legami reciproci tra il blocco geografico naturale e quello sociogeografico, in teoria tali legami sono dichiarati in varie definizioni di geografia. Tuttavia, in pratica, risulta che i geografi fisici spesso trovano più facile trovare un linguaggio comune ed entrare in contatto con rappresentanti delle scienze naturali correlate (geologi, geochimici, biologi, ecc.) Che con i loro colleghi di geografia socioeconomica. Questi ultimi, di regola, hanno più in comune con gli altri scienziati sociali che con i geografi fisici.

Il termine " sistema delle scienze" applicato alla geografia usato per la prima volta S.V. Kalesnik nel 1959 e contestualmente ha proposto una classificazione delle scienze geografiche, che ha affinato nel 1972. In questa classificazione, quattro gruppi di scienze: 1) naturale-geografico, 2) socio-geografico, 3) cartografia, 4) discipline combinate. Ciascun gruppo (ad eccezione della cartografia) copre un certo numero di discipline del settore (erano 18 in totale). L'ultimo gruppo comprende studi sul paese, storia locale, geografia militare e geografia medica. Allo stato attuale, l'elenco delle discipline di ramo dovrebbe essere notevolmente ampliato, alcuni chiarimenti sono richiesti dal gruppo delle discipline combinate. Tuttavia, la classificazione di S. V. Kalesnik non ha perso il suo significato. Sono note alcune versioni successive della classificazione delle scienze geografiche, ma non contengono nuovi approcci.

EB Alaev nel 1983 ha cercato di introdurre una subordinazione più rigorosa nella classificazione scomponendo tutte le divisioni geografiche private o di ramo in cinque livelli gerarchici:

a) il sistema delle scienze - la geografia nel suo insieme;

b) la famiglia delle scienze - geografia della storia naturale e delle scienze sociali;

c) un complesso di scienze (discipline) - geografia fisica, biogeografia, geografia socio-economica;

d) ramo - separare grandi elementi del complesso delle scienze (zoogeografia, geografia della popolazione);

e) una sezione - per le scienze che studiano parte di un oggetto comune (geografia della popolazione rurale - una sezione della geografia della popolazione, oceanologia - una sezione di idrologia), o una direzione - l'oggetto non cambia, il metodo , cambiamenti di approccio (agroclimatologia - una direzione in climatologia).

La geogeografia fisica storica è stata definita da S. V. Kalesnik come la paleogeografia del periodo storico. Questa industria è ancora nella fase iniziale di formazione, ma il suo sviluppo ha ampie prospettive e un grande valore di integrazione per il sistema delle scienze geografiche. L'argomento principale di questa branca può essere considerato lo studio dei cambiamenti nei geosistemi nel tempo storico nel processo di interazione umana con l'ambiente geografico.

Infine, nella composizione della complessa geografia fisica, il geografia fisica regionale. Nella visione tradizionale si tratta di una disciplina descrittiva o accademica che riassume i dati delle scienze fisiche e geografiche di ramo sulle singole componenti naturali per le varie divisioni territoriali (paesi, regioni naturali o economiche, ecc.). Ma in senso strettamente scientifico, la geografia fisica regionale fornisce una descrizione completa dei geosistemi e dei vari territori, indipendentemente dalle loro dimensioni e confini, basata sui principi della zonizzazione fisico-geografica (paesaggistica).

Pertanto, la formazione di un sistema di scienze geografiche è un processo continuo. Attualmente è nella fase di una ricerca attiva di nuove direzioni e, allo stesso tempo, di modi per contrastare l'ulteriore "diffusione" della geografia.

SI geogr. Le scienze hanno un'interpretazione diversa nelle scuole geografiche straniere e russe (sovietiche). Va notato che alcune delle discipline tradizionalmente classificate come geo sono considerate da molti come separate. scienze o come scienze incluse in altri complessi di scienze. Quindi la geomorfologia è classificata come geologia, la scienza del suolo è distinta come dipartimento. scienza, ecc. Ciò è dovuto al problema di "tirare" la geografia nelle discipline private e, di regola, si verifica per la mancanza di geogr. cultura e conoscenza della storia della materia da specialisti in altri campi della scienza impegnati nella ricerca privata in geogr. sfera. Fortunato è il riducibile AG Isachenko sistema geografico. Scienze:

1. sottosistema di fisico e geografico Scienze (Geografia fisica (oggetto di ricerca nella protezione civile, studio delle singole componenti della protezione civile, osservazione dei processi di integrazione); geografia generale, scienze del paesaggio, paleogeografia, geografia fisica regionale. Discipline di settore: geomorfologia, climatologia, idrologia, oceanologia , idrogeologia, glaciologia, criolitologia, scienze del suolo, biogeografia

2. sottosistema di socio-geografico. scienze (soc-economico. geo (oggetto della ricerca è l'organizzazione territoriale della società e i sottogruppi socio-economici che la compongono: popolazione geo e sociale/geo, economico/geo, geo. cultura, geo politico).

Z. cartografia

4. gruppo misto di scienze (scienze interdisciplinari): geo militare. geo medico. geo ricreativo. bonifiche geo., geo. naturale risorse, toponomastica

5.geografica generale (scienze dell'integrazione): studi regionali, storia. geografia, geografia dell'oceano, geoecologia, teorico. Geografia

1.2. Il collegamento della metodologia di insegnamento della geografia con altre scienze.

Ogni materia accademica è una "proiezione" pedagogica della scienza, costruita tenendo conto caratteristiche dell'età gli scolari e la loro precedente formazione, nonché le specificità dell'ambiente sociale e naturale in cui vivono gli scolari.

Particolarmente sono le connessioni dei metodi di insegnamento della geografia con le scienze geografiche Grande importanza quando si sviluppa il contenuto della geografia scolastica, ad es. nel risolvere la questione di quale sia la gamma di conoscenze e abilità geografiche scientifiche che gli scolari dovrebbero padroneggiare nel processo di insegnamento della geografia. Progettare e migliorare il contenuto dell'educazione geografica è un compito di importanza e significato duraturi. È significativo che uno dei compiti centrali del miglioramento del contenuto dell'educazione geografica sia quello di riflettere più pienamente in esso l'attuale livello di sviluppo e realizzazione del sistema delle scienze geografiche. A scuola moderna si studiano i fondamenti della scienza geografica e non la geografia scientifica stessa. Anche i sussidi didattici e i metodi di lavoro con essi sono in gran parte determinati dai metodi di ricerca nelle scienze geografiche. Così, ad esempio, è ampiamente utilizzato il metodo di ricerca cartografico, il più specifico per la geografia scolarizzazione sotto forma di un sistema per lavorare con le carte. Nelle classi superiori, un posto di rilievo è occupato dal lavoro con le statistiche economiche e demografiche, che corrisponde al metodo statistico di ricerca, così importante per la geografia economica. I metodi sul campo per lo studio della geografia scientifica nell'istruzione scolastica sono rappresentati da escursioni e osservazioni educative. In tutti i corsi di geografia scolastica è ampiamente utilizzato l'approccio territoriale e spaziale inerente alla scienza geografica alla considerazione di oggetti e fenomeni della natura e della società.

Rapporti tra didattica e didattica. La didattica costituisce la base scientifica generale della metodologia di tutte le materie accademiche. La metodologia di insegnamento della geografia si sta sviluppando secondo le leggi, i modelli ei principi giustificati dalla didattica. Il contenuto della geografia scolastica è sviluppato sulla base della teoria del contenuto dell'istruzione generale e politecnica in una moderna scuola di istruzione generale e il sistema di metodi per l'insegnamento della geografia e i relativi requisiti sono correlati alle classificazioni didattiche dei metodi di insegnamento in generale . La lezione di geografia implementa le disposizioni più importanti della didattica riguardanti questa principale forma di organizzazione dell'istruzione in una moderna scuola di istruzione generale, ecc. Il collegamento della scienza metodologica con la didattica è dialetticamente complesso: la metodologia di insegnamento della geografia non si basa solo su disposizioni generali didattica, ma arricchisce anche quest'ultima, rivelando le caratteristiche e le modalità di un'efficace formazione di conoscenze e abilità, di sviluppo e di educazione degli studenti nel processo di insegnamento della geografia. La didattica come teoria generale del processo di apprendimento non può svilupparsi con successo senza generalizzare i modelli specifici di insegnamento in tutte le materie accademiche. La didattica, ad esempio, includeva i risultati della ricerca sulla metodologia dell'insegnamento della geografia come 1) metodi per testare e valutare oggettivamente le conoscenze e le abilità degli studenti, 2) condizioni e modalità di educazione allo sviluppo, 3) approcci generali per determinare il sistema di visione del mondo idee e modalità della loro formazione tra gli scolari ecc.

Rapporti tra i metodi di insegnamento della geografia e della psicologia. La metodologia di insegnamento della geografia ha stretti legami con la psicologia. Queste connessioni sono dovute al fatto che i modelli scoperti dalla psicologia aiutano a trovare di più mezzi efficaci, metodi e tecniche di insegnamento, educazione e sviluppo della personalità del bambino, per costruire un processo pedagogicamente competente per formare le basi del pensiero geografico tra gli studenti. In effetti, l'insegnamento della geografia non avrà successo se l'insegnante non utilizza gli ultimi risultati della psicologia nello studio attività cognitiva bambini. A l'anno scorso la ricerca metodologica si basa sempre più sui dati della psicologia generale, psicologica e dello sviluppo, a seguito di una maggiore attenzione al modo in cui lo studente apprende. La scienza metodologica utilizza i dati della psicologia sia indirettamente, attraverso le leggi ei principi della didattica, sia direttamente. Viene esercitata un'influenza particolarmente grande sullo sviluppo dei metodi di insegnamento della geografia teorie psicologiche gli insegnamenti di N.A. Menchinskaya, DI Bogoyavlensky, P.Ya. Galperin, NF Talizina, E.N. Kabanova-Meller e altri Le idee e i principi della teoria dell'educazione allo sviluppo proposti da L.S. Vygotsky, così come i suoi studenti e seguaci. Secondo questa teoria, l'insegnamento non dovrebbe concentrarsi sull'ieri, ma sul futuro dello sviluppo dello studente; una formazione adeguatamente organizzata dovrebbe sempre anticipare lo sviluppo, anticiparlo e fungere da fonte di nuovo sviluppo.

Con lo sviluppo della metodologia per l'insegnamento della geografia, le sue connessioni con la logica, la cibernetica e la neurofisiologia si approfondiscono.

1.3. Obiettivi dell'insegnamento della geografia.

Fondamentale è una definizione rigorosa degli obiettivi di apprendimento importanza per risolvere l'intero complesso di problemi di metodologia e psicologia di qualsiasi materia accademica, compresa la geografia. Compiti, contenuti, metodi e tecniche dipendono dagli obiettivi della formazione, forme organizzative, significa, nonché l'orientamento generale del processo di insegnamento della geografia.

In termini di ampiezza e varietà degli obiettivi di apprendimento, la geografia occupa uno dei posti principali tra le altre materie nella moderna scuola di istruzione generale. Gli obiettivi dell'insegnamento della geografia sono tradizionalmente raggruppati nei seguenti tre gruppi:

1. OBIETTIVI DIDATTICI:

Fornire agli studenti la conoscenza delle basi della moderna scienza geografica, cartografia, geologia, ecc., Per rivelare fondamenti scientifici protezione della natura e gestione razionale della natura;

Contribuire all'educazione ambientale, economica e politecnica degli scolari;

Fornire agli scolari i metodi a loro disposizione per lo studio di oggetti e fenomeni naturali e sociali;

Formare una cultura geografica tra gli studenti, preparare gli studenti all'autoeducazione nel campo della geografia e delle scienze correlate.

2. OBIETTIVI DIDATTICI:

formare le visioni dialettiche degli studenti sulla natura come realtà oggettiva in continua formazione, cambiamento, trasformazione e sviluppo;

Promuovere l'educazione morale e ambientale degli scolari, la formazione di un atteggiamento umano, attento e responsabile nei confronti dell'ambiente naturale;

Contribuire alla formazione del lavoro e all'orientamento professionale, aiutare nella scelta futura professione e scelta percorso di vita;

3. OBIETTIVI DI SVILUPPO:

Sviluppare interessi cognitivi alle conoscenze geografiche e ai problemi dello stato dell'ambiente naturale;

Promuovere lo sviluppo negli scolari di funzioni mentali superiori come la percezione significativa, l'immaginazione creativa, il pensiero per concetti, la memoria arbitraria, la parola, ecc.

Instillare negli scolari un sistema di azioni e operazioni mentali (analisi, sintesi, confronto, classificazione, generalizzazione, ecc.), Che consentano loro di risolvere con successo vari problemi vita reale.

Nella letteratura straniera sui problemi dei metodi di insegnamento della geografia, la formazione di rappresentazioni spaziali, abilità o un insieme di reazioni geografiche è considerata l'obiettivo principale dell'educazione geografica.

A nostro avviso, la formazione del pensiero geografico come un certo modo per risolvere problemi del tipo "uomo-natura-società" nel loro aspetto territoriale o spaziale dovrebbe essere considerata come un obiettivo strategico dell'educazione geografica. Il pensiero geografico in questo senso è pensiero sistemico, complesso, spaziale, scientifico, dialettico, generalizzato. Si sviluppa man mano che i bambini crescono e acquisiscono esperienza nel mondo che li circonda. Dal punto di vista dell'approccio storico-culturale, il pensiero geografico è una delle più alte funzioni mentali

Gli obiettivi dell'insegnamento della geografia sono di natura attiva, cioè possono essere raggiunti solo nel processo di attività educativa e cognitiva degli studenti stessi. La definizione degli obiettivi di apprendimento è direttamente correlata allo sviluppo di programmi e alla creazione di libri di testo, nonché all'organizzazione del processo di insegnamento della geografia nelle condizioni reali della moderna scuola media.

Capitolo 2. Studiare il corso di studi regionali in geografia scolastica.

... (nei territori del luogo di residenza, studio), es. la loro località nel quadro della cosiddetta "piccola madrepatria". Pertanto, in questo studio, in prima linea nell'educazione ambientale e nell'educazione nel sistema di educazione geografica scolastica c'è il principio della storia locale, cioè uno studio completo e completo della “piccola madrepatria” 47, 49. In generale, il focus regionale dell'istruzione ...

Gli scolari praticamente mancano di materiale sul significato della previsione scientifica di possibili cambiamenti nella natura. Capitolo 2. Condizioni metodologiche per l'utilizzo delle basi della previsione geografica nel processo di formazione ambientale degli scolari nel corso "Geografia della Russia". 2.1. Un modello della metodologia per l'utilizzo della previsione geografica nel processo di formazione ambientale degli scolari con ...

Russia"). Il materiale aumenta l'interesse degli studenti per la geografia, ha un certo potenziale di orientamento professionale e instilla anche negli studenti un interesse per la lettura di libri. 3. Metodologia per la formazione della conoscenza degli esploratori-viaggiatori russi nel corso scolastico di geografia 3.1 Linee guida per la settimana di geografia “In memoria del famoso esploratore polare - G.Ya. Settimana della Geografia di Sedov a...

6 settembre 2017

Nonostante il fatto che l'era dei grandi scoperte geografiche lasciato molto indietro lunghi viaggi la vela e l'arrampicata sono diventati uno sport, la scienza geografica si sta ancora sviluppando attivamente. Tuttavia, oggi il suo sviluppo è strettamente connesso con altre scienze, come la geofisica, l'informatica, l'astronomia e le scienze politiche.

Il collegamento della geografia moderna con le altre scienze

Nel XXI secolo la geografia sta perdendo la sua unità concettuale, lasciando il posto a nuovi e sempre più diversi ambiti che prestano grande attenzione all'interazione tra uomo e ambiente, regionalismo e lavorare con i big data array.

Pertanto, possiamo tranquillamente parlare dell'ovvio legame della geografia con la sociologia, l'informatica, gli studi culturali e le scienze politiche. Il processo di crescente differenziazione è naturale e si osserva durante la formazione e lo sviluppo delle scienze della Terra. Tuttavia tendenza moderna comprende non solo la differenziazione della geografia, ma anche la sua integrazione con altre scienze.

Moderno mezzi tecnici, come satelliti, sismologici e stazioni meteorologiche, fornire agli scienziati enormi quantità di dati che devono essere elaborati. E qui viene in aiuto dei geografi la moderna branca dell'informatica, specializzata nei cosiddetti big data - big data.

Geografia ricreativa e studi urbani

All'intersezione tra sociologia, economia e geografia economica, sta emergendo una nuova direzione, chiamata studi urbani. Questo sistema di conoscenze mira a costruire lo spazio urbano più confortevole per vivere.

A tale scopo vengono utilizzati molti anni di esperienza accumulata da ricercatori in Europa e in America. E tale costruzione urbana è impossibile senza un'adeguata comprensione delle condizioni geografiche locali, che ancora una volta indica la grande importanza della comunicazione geografia moderna con altre scienze. Ad esempio, alcuni ricercatori ritengono inappropriato realizzare piste ciclabili in città situate oltre il Circolo Polare Artico.

Inoltre, gli studi urbani non sarebbero possibili senza dati accurati a livello economico e sviluppo sociale città, regione e paese nel suo insieme. Il collegamento della geografia moderna con altre scienze sta diventando sempre più importante a causa della crescente concorrenza nel mercato internazionale.

Ma oltre ai residenti locali, per i turisti è importante anche un ambiente urbano di alta qualità, poiché il turismo sta diventando sempre più importante nell'economia globale, che, tra l'altro, include anche la geografia ricreativa, che studia le caratteristiche geografiche, climatiche e culturali di una regione che ha bisogno di attrarre turisti.

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Geografia ed ecologia

Il collegamento più ovvio della geografia moderna con altre scienze per il quinto anno può essere illustrato dall'esempio dell'ecologia e della geografia. Queste due scienze costantemente fianco a fianco nelle moderne conferenze scientifiche.

Dato l'intenso cambiamento climatico e la crescente attenzione riservata dalla comunità mondiale al problema del riscaldamento globale, non sorprende che la geografia sia sempre più in contatto con l'ecologia, la climatologia e le scienze sociali. Dopotutto, la connessione della geografia moderna in un mondo in continua evoluzione ha una dimensione umanitaria.

Fonte: fb.ru

Effettivo

Varie
Varie

La geografia ricreativa ha ampi collegamenti con altre scienze, in particolare con le scienze geografiche, e principalmente con la geografia economica, la geografia della popolazione, la geografia fisica e la geografia medica.

1. Geografia economica considera le attività ricreative, il turismo, il TRS come un elemento del sistema economico, come un ramo dell'economia, studia l'impatto della ricreazione sulla struttura territoriale del paese, della regione. Impegnato nella zonizzazione turistica, sostanzia la capacità delle aree ricreative, tenendo conto della domanda e dell'efficienza economica, determina il grado ottimale di estensione e in
intensità di utilizzo del territorio in termini di fattibilità economica, ottimizza l'organizzazione territoriale del servizio nelle aree ricreative,
risolve i problemi di “concorrenza” intersettoriale nelle regioni
sviluppo turistico.

2. Geografia della popolazione esamina l'impatto delle attività ricreative sul sistema insediativo. È noto che il turismo è un importante fattore di formazione della città del nostro tempo. La geografia della popolazione studia i flussi ricreativi - una sorta di migrazione della popolazione.

3. Fisiografia si occupa della valutazione delle risorse ricreative naturali, determina la sostenibilità complessi naturali(paesaggi) a carichi ricreativi, studi tali proprietà importanti complessi agricoli territoriali, come loro comfort e capacità ricreativa, sulla base degli standard socio-economici delle attività ricreative. Inoltre, la geografia fisica sviluppa questioni relative alla protezione della natura in connessione con lo sviluppo della ricreazione, ovvero questioni relative al mantenimento della sostenibilità della fauna selvatica in condizioni di turismo di massa.

4. geografia medica, studia l'influenza dell'ambiente naturale e delle condizioni regionali di vita, di lavoro e di svago sulla salute della popolazione, nonché la distribuzione geografica delle singole malattie. Svolge un ruolo importante nello studio degli aspetti biomedici delle attività ricreative. Il suo ruolo è particolarmente importante nello studio del comfort psicofisiologico della ricreazione e del turismo, dell'efficacia medica e biologica della ricreazione in una determinata area.

Molte scienze non geografiche sono impegnate nello studio dei problemi delle attività ricreative sotto vari aspetti. La geografia ricreativa trae vantaggio dalla ricerca sociologia, psicologia sociale, psicologia generale e fisiologia umana. A questo proposito, i risultati ricerca sociologica su questioni come la struttura dell'uso del tempo libero, il volume e la struttura dei bisogni ricreativi per le diverse esigenze sociali e gruppi di età delle persone.

La geografia ricreativa si basa sui risultati degli studi di quelle sezioni di economie specifiche che studiano i tipi di consumatori. attività umana come parte costitutiva di ogni riproduzione sociale. L'importanza della cooperazione scientifica con quest'ultima è dovuta al fatto che, in definitiva, le capacità economiche della società determinano la scala e la struttura dell'organizzazione delle attività ricreative, lo sviluppo della sua base materiale e tecnica e regolano il rapporto tra i bisogni ricreativi e la totalità dei beni e servizi ricreativi prodotti.

La geografia ricreativa è associata a discipline scientifiche e applicate come la pianificazione distrettuale, la pianificazione urbana, che, nel corso della pianificazione distrettuale e del lavoro di pianificazione e progettazione urbana, risolvono i problemi di pianificazione regionale e organizzazione delle aree ricreative. La geografia ricreativa, insieme ad altre scienze geografiche, fornisce ai pianificatori distrettuali e ai progettisti un insieme di conoscenze sulla situazione geografica in una particolare area proiettata.

Compiti del moderno geografia ricreativa può essere riassunto in due direzioni principali. Primo di cui - l'individuazione di modelli di organizzazione territoriale dei servizi ricreativi come industria specifica emergente economia nazionale ei suoi vari livelli tassonomici delle formazioni del sistema territoriale. Secondo direzione - ulteriore sviluppo della raionologia ricreativa: studio delle condizioni e dei fattori, delle regolarità e dei segni di formazione della raion, convalida del sistema tassonomico delle formazioni ricreative, elaborazione di un programma per caratterizzare le aree ricreative, stabilendo caratteristiche essenziali della loro tipologia.

Sviluppo di una metodologia per il passaggio dall'empirico modelli territoriali agli standard è uno dei compiti più promettenti e principali della geografia ricreativa.

Un compito importante della geografia ricreativa è quello di dare un'idea dei tipi e delle forme delle attività ricreative, dei sistemi territoriali e ricreativi specifici della Russia e Paesi esteri, cioè. soddisfare i bisogni cognitivi di potenziali migranti ricreativi.