Requisiti igienici per l'insegnamento. Requisiti igienici di base per l'organizzazione e lo svolgimento di una lezione

Assicura il rispetto dei requisiti sanitari e igienici per la lezione condizioni ottimali per la vita dello studente durante la lezione. Tali requisiti sono dovuti a...

• fornire condizioni d'aula per il corretto funzionamento del corpo è un fattore importante per la salute degli studenti;
• il normale corso dei processi fisiologici è un prerequisito per il successo attività mentale personalità, l'efficacia dei processi cognitivi: percezione, memoria, immaginazione, pensiero.

Considera il principale di questi requisiti.

1. Modalità aria ottimale. Questo requisito è realizzato attraverso la ventilazione della stanza. Qualsiasi ufficio-aula deve essere dotato di sistema di ventilazione, inoltre, si consiglia di mandare in onda la lezione durante le pause. Requisiti ancora più severi per il regime dell'aria in tale aule, dove durante la lezione vengono effettuati esperimenti e lavori di laboratorio, dove gli studenti lavorano fisicamente o sperimentano altri sforzi fisici intensi. Quindi, nell'aula di chimica deve esserci una cappa aspirante, e nel laboratorio di formazione o in palestra dopo ogni lezione, non è necessaria solo la ventilazione, ma anche la pulizia a umido per ridurre la polvere dell'aria.

2. Illuminazione sufficiente. L'adempimento di questo requisito è costituito dai seguenti componenti: illuminazione naturale e artificiale.

Per la qualità luce naturale l'ubicazione dell'aula, il numero e la dimensione delle finestre hanno un'influenza decisiva. Le finestre dovrebbero essere grandi e le tende alle finestre non dovrebbero interferire con il flusso di luce. È importante che la luce non sia oscurata dagli alberi che crescono sulla strada, così come dagli edifici situati nelle vicinanze. L'opzione ideale sono le finestre che si affacciano sul lato soleggiato. Si consiglia di fornire aule con questa disposizione per gli studenti scuole elementari se per le materie educative, la cui occupazione richiede un costante affaticamento degli occhi per leggere, scrivere, disegnare, disegnare (di conseguenza, le aule di lingua russa, matematica e belle arti richiedono la migliore illuminazione).

La qualità dell'illuminazione artificiale dipende dalla quantità e dalla posizione nell'aula apparecchi di illuminazione, nonché il tipo e la potenza delle lampade. L'illuminazione artificiale in classe dovrebbe fornire una buona illuminazione delle superfici della lavagna e dei luoghi di lavoro degli studenti.

L'illuminazione è misurata suite(riduzione: OK), che sono presi per denotare l'intensità flusso luminoso cadendo su uno metro quadro superfici. Il flusso luminoso è misurato in lumen(riduzione: lm).
Esempio. Una normale lampada a incandescenza da 40 W fornisce un flusso luminoso di 415 lm. Secondo SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1278-03, l'illuminazione della superficie della lavagna dovrebbe essere di 500 lux. Se l'area del tabellone è di 2 mq. metro, quindi il flusso luminoso direzionale di due di queste lampade per la sua illuminazione artificiale non sarà sufficiente.

3. Condizioni termiche adeguate. Anche la temperatura dell'aria in classe dovrebbe essere confortevole per il corpo. Per classi diverse modalità ottimale la temperatura varia da +15 a +22 gradi Celsius. Maggior parte basse temperature consigliato per stanze dove il soggiorno è associato ad un'elevata attività fisica. Quindi, nelle palestre e nei laboratori di formazione temperatura ottimale+15 ... +17 gradi sono considerati e in ordinario aule - +18…+21.

4. Alternanza di vari tipi di attività educative. Il significato di questo requisito è che quando si alternano le attività, l'affaticamento degli studenti viene notevolmente ridotto, il che ha un effetto positivo sulla loro salute e sulle loro prestazioni. Organizzando in classe l'attività educativa e cognitiva degli scolari, l'insegnante deve evitare la noiosa monotonia. Nella scuola elementare, le lezioni di educazione fisica sono obbligatorie.

5. Abbinamento di mobili caratteristiche individuali studenti. Questa esigenza è particolarmente importante per la formazione dei bambini postura corretta. L'altezza delle sedie in classe dovrebbe essere adeguata all'altezza degli studenti. MA tavoli moderni per gli scolari hanno regolazioni in altezza e inclinazione della superficie. Il compito dell'insegnante è assicurarsi che gli studenti si sentano a proprio agio seduti ai tavoli durante la lezione, se necessario, ricordare loro che devono regolare la superficie del tavolo e, se necessario, aiutarli a farlo.

6. Uso di speciali attrezzature didattiche e di laboratorio. Attrezzatura per organizzazioni educative passa certificazione obbligatoria, in cui si tiene particolarmente conto della sua sicurezza e del rispetto delle caratteristiche psicofisiologiche degli studenti. Ad esempio, i mobili da laboratorio per le scuole presentano differenze significative rispetto alle controparti "per adulti" e le macchine e gli impianti per i laboratori di formazione sono molto più compatti e più sicuri delle apparecchiature industriali.

Tabella 4.4.

Criteri igienici organizzazione razionale lezione

	Fattori di lezione	Livelli di razionalità igienica della lezione
		"razionale"	"irrazionale"
	Densità di lezione	Non meno del 60% e non più del 75-80%
	Numero di tipi di attività di apprendimento
	Durata media delle varie tipologie di attività di apprendimento	Per le classi 1-4: non più di 7-10 minuti; Per le classi 5-11: 10-15 minuti	più di 15 minuti
	Frequenza di alternanza di diversi tipi di attività di apprendimento	Modifica entro e non oltre: 7-10 minuti (classi 1-4); 10-15 minuti (classi 5-11)	cambiare in 15-20 minuti
	Numero di tipi di insegnamento	almeno 3
	Alternanza dei tipi di insegnamento	alternanza tipi di insegnamento	non si alterna
	La presenza di scariche emotive (n
	Luogo e durata di applicazione del TCO	Conforme alle norme igieniche	in forma libera
	Alternanza di posa	pose si alternano a seconda del tipo di lavoro; l'insegnante supervisiona gli studenti	frequenti incongruenze nel tipo di lavoro posturale; la postura non è controllata dall'insegnante

Tabella 4.5.

Durata dell'uso continuo mezzi tecnici

apprendimento in classe

	Durata continua (min.), non di più
	Visualizzazione di immagini statiche su lavagne bianche e schermi di riflessione	Visione televisiva	Visualizzazione di immagini dinamiche su lavagne bianche e schermi di riflessione	Lavorare con un'immagine sul monitor e sulla tastiera di un singolo computer	Ascolto di una registrazione audio	Ascolto dell'audio con le cuffie

Requisiti per i sussidi didattici informatici (TUT):

Le caratteristiche di luminosità delle pagine elettroniche devono essere conformi ai seguenti parametri

- luminosità - non inferiore a 35 cd/m 2 e non superiore a 120 cd/m 2;

– distribuzione diseguale negativa e positiva della luminosità - non più di ±20%.

Il rapporto tra la luminosità dei segni e lo sfondo deve essere almeno 1:3 per un'immagine positiva e 3:1 per un'immagine negativa (inversione).

Nella progettazione di pagine elettroniche CSR, dovrebbe essere utilizzata un'immagine negativa (caratteri in grassetto chiaro su sfondo scuro). Le combinazioni di colori più favorevoli sono i segni bianchi o gialli su sfondo blu. Quando si utilizza un display a cristalli liquidi, è necessario utilizzare un'immagine positiva (caratteri scuri su sfondo chiaro). Le combinazioni di colori più favorevoli sono i segni blu su sfondo giallo e i segni neri su sfondo verde. Combinazione di colori segni rossi e sfondo verde sono favorevoli per qualsiasi tipo di display.

I parametri di progettazione dei caratteri del testo e/o delle informazioni sui segni nelle pagine elettroniche della CSR per gli studenti delle classi 1-4, a seconda del volume del testo di una lettura unica, devono soddisfare i requisiti di cui alla Tabella 4.6.

Tabella 4.6.

	Il volume del testo di una lettura unica, il numero di caratteri, non di più	Dimensione carattere, punti, non inferiore a	Altezza lettera maiuscola, mm non inferiore a	Gruppo di caratteri (esempi di caratteri tipografici)*
				tritato (Arial, Verdana, Helvetica, ecc.)
				Tritato o con grazie (Georgia, Times New Roman, ecc.)
				Tritato
				Tritato
				tritato o serif
				Tritato
				Tritato
*È necessario utilizzare caratteri tipografici progettati o adattati da utilizzare per la presentazione di informazioni sullo schermo di visualizzazione

La lunghezza di una riga nelle informazioni testuali su una pagina elettronica non deve essere inferiore a 100 mm.

La dimensione del carattere degli elementi ausiliari delle formule alfabetiche e numeriche deve essere di almeno 9 punti, mentre l'altezza della lettera maiuscola è di almeno 2,3 mm.

La dimensione del carattere nelle tabelle deve essere di almeno 10 punti, mentre l'altezza della lettera maiuscola è di almeno 2,5 mm, con la possibilità di visualizzare una o più celle della tabella su pagine elettroniche separate. Nelle singole pagine elettroniche, la dimensione del carattere nelle celle deve essere di almeno 12 punti, mentre l'altezza della lettera maiuscola deve essere di almeno 3 mm. La distanza tra le colonne di testo nella tabella deve essere di almeno 12 mm.

Il design dei caratteri della parte lessicale della CSR deve rispettare i parametri indicati nella tabella.

Per le informazioni testuali e/o dei segni nella CSR, non devono essere utilizzati:

carattere stretto e/o corsivo;

più di quattro colori diversi su una e-page;

sfondo rosso;

linee "in movimento" orizzontalmente e verticalmente.

Nell'ambito della CSR, dovrebbe essere utilizzato un solo carattere tipografico di vari stili, ad eccezione di stretto e corsivo. Il design dei caratteri delle intestazioni non è regolamentato.

Il volume delle pagine elettroniche con testo e/o informazioni sui segni del volume totale delle pagine elettroniche CSR (esclusi i materiali video dinamici) non deve superare il 20%.

Il momento ottimale per iniziare a preparare i compiti per gli studenti del primo turno è 16:00, per gli studenti del secondo turno - 9:00. L'istruzione nelle prime classi viene svolta senza compiti. È fisiologicamente ottimale se gli studenti iniziano i compiti dopo 1,5-2 ore di studio. aria fresca. La seguente durata dei compiti è igienicamente accettabile: per gli studenti delle classi 2-3 fino a 1,5 ore, nelle classi 4-5 - fino a 2 ore, nelle classi 6-8 - fino a 2,5 ore, nelle classi 9-11 - fino a 3,5 ore. L'insegnante dovrebbe assegnare compiti individuali in modo tale che lo studente possa affrontarli entro il tempo assegnato (consigliato). Per creare le condizioni per un buon riposo dei bambini, la quantità di compiti per le vacanze e i fine settimana dovrebbe essere ridotta al minimo.

Lezioni di educazione fisica che forniscono la maggior parte del necessario attività motoria studenti, dovrebbero anche essere organizzati in modo igienicamente competente. La lezione dovrebbe fornire un carico reale al corpo del bambino e ripristinare lo stato funzionale entro l'inizio della lezione successiva.

La densità motoria della lezione (il rapporto tra il tempo impiegato dal bambino per eseguire i movimenti e la durata totale delle lezioni, in percentuale) dovrebbe essere almeno il 70% in classe e almeno l'80% nell'aria. effetto positivo da esercizioè assicurato dal raggiungimento di un livello medio di frequenza cardiaca (FC) nell'intervallo 140-160 battiti/min.

Nella struttura della lezione ci sono 3 parti: introduttiva, principale, finale. La durata della parte introduttiva è di 5-10 minuti, l'aumento della frequenza cardiaca dopo la parte introduttiva è del 25-30%. La parte principale della lezione dura 25-30 minuti, l'aumento della frequenza cardiaca arriva fino all'80-100%. La durata della parte finale è di 3-5 minuti. La frequenza cardiaca torna alla linea di base dopo la fine della lezione o dopo 3-4 minuti periodo di recupero durante il cambio.

A seconda dello stato di salute (o in base ai certificati sanitari), gli studenti sono divisi in 3 gruppi medici: base, preparatoria e speciale.

Gli studenti del gruppo principale di cultura fisica possono partecipare a tutte le attività sportive e ricreative in base alla loro età.

Con gli studenti dei gruppi preparatori e speciali, la cultura fisica e il lavoro sanitario dovrebbero essere effettuati tenendo conto della conclusione di un medico.

Gli studenti assegnati ai gruppi preparatori e speciali per motivi di salute sono impegnati nella cultura fisica con una diminuzione attività fisica.

Un ulteriore esame medico dovrebbe essere effettuato per tutti gli studenti del corso principale e gruppo preparatorio prima delle competizioni sportive, nonché per gli studenti dopo malattia o infortunio, sovrallenamento e su richiesta di un insegnante di educazione fisica o dello stesso studente.

Gli studenti assegnati a un gruppo medico speciale non possono partecipare a competizioni sportive e superare gli standard sportivi.

Il processo educativo nella scuola è costruito in conformità con gli standard igienici e le raccomandazioni. Il principale documento che regola i requisiti igienici per l'organizzazione del processo educativo è SanPiN 14-46 - 96 "Norme e norme sanitarie per l'organizzazione, il contenuto e l'organizzazione del processo educativo degli istituti di istruzione secondaria generale".

Nelle classi preparatorie e prime la durata della lezione è di 35 minuti. Nelle istituzioni educative situate in aree contaminate da radionuclidi, si raccomanda di ridurre la durata della lezione in queste classi a 30 minuti, in 2-3 classi - fino a 35 minuti, in 4-9 classi - fino a 40 minuti. In accordo con le autorità di sorveglianza sanitaria ed epidemiologica, le lezioni nei licei, palestre, scuole specializzate possono essere ridotte a 40 minuti. La durata della lezione non deve superare i 45 minuti.

La struttura della lezione è la stessa in tutte le classi. Convenzionalmente, la lezione è divisa in tre parti: introduttiva, principale, finale. Il carico di insegnamento dovrebbe aumentare gradualmente, raggiungendo un massimo entro la metà della lezione, dopodiché diminuisce verso la fine della lezione. All'inizio della lezione (10 - 15 minuti) c'è una pratica. Questa volta è assegnato per problemi organizzativi e un sondaggio tra gli studenti. Durante la parte principale della lezione, durante il periodo di picco delle prestazioni, spiega l'insegnante nuovo materiale, sfruttando al meglio questo tempo. La durata di una spiegazione continua dovrebbe essere limitata a un periodo di attenzione attiva alle prestazioni instabili degli studenti. Per i bambini di 6-7 anni, non sono più di 15 minuti, nelle classi medie - circa 25 - 30 minuti, nei più grandi - 30 - 35 minuti. L'insegnante deve essere consapevole del fatto che la natura della spiegazione influisce sui tempi dell'inizio della fatica. Quindi, la spiegazione di nuovo materiale sotto forma di lezioni è più faticosa rispetto alla spiegazione, che viene svolta sotto forma di conversazione, il che rende la lezione più vivace, emotiva, interessante, gli studenti imparano e ricordano più facilmente nuovo materiale . L'interesse per il materiale presentato per lungo tempo mantiene le prestazioni al livello corretto. E viceversa, la mancanza di interesse, il discorso inespressivo, monotono o l'ostilità dell'insegnante contribuiscono al rapido sviluppo dell'inibizione trascendentale.

10-15 minuti prima della fine della lezione, gli studenti iniziano a stancarsi. La parte finale della lezione è riservata alla riproduzione dell'allenamento. È caratteristico che gli scolari più piccoli "non sappiano come stancarsi davvero". Con il lavoro prolungato, sviluppano un'inibizione trascendentale o protettiva, che protegge le cellule della corteccia cerebrale dalla sovraeccitazione e dal superlavoro. Gli studenti più grandi possono continuare a lavorare quando sono stanchi, il che porta al superlavoro.

La scuola pratica lezioni doppie. Le autorità di vigilanza sanitaria ed epidemiologica consentono di combinare due lezioni per il lavoro di laboratorio e di controllo, lezioni di informatica, lavoro, belle arti, per materie con un livello di studio elevato e approfondito, nonché durante l'esecuzione di un programma ma allenamento sugli sci. Nel processo di svolgimento di una doppia lezione, è necessario alternare la parte pratica e quella teorica, compiti per lo studio autonomo. In entrambe le lezioni è obbligatoria una pausa di cultura fisica, un cambio tra le lezioni è di almeno 10 minuti. In anticipo, prima della lezione, la lezione dovrebbe essere trasmessa.

La modalità corretta della giornata è un'alternanza razionale di vari tipi di attività e di riposo, che ha un grande valore sanitario ed educativo.

Un regime quotidiano adeguatamente organizzato favorisce il mantenimento a lungo di una capacità lavorativa relativamente elevata del corpo. La regolarità dei singoli momenti del regime e la loro alternanza assicurano lo sviluppo di un certo ritmo nell'attività del corpo.

La violazione della routine quotidiana, così come le condizioni di educazione impropria, un clima sfavorevole in famiglia, portano a gravi deviazioni nella salute del bambino, principalmente a nevrosi. Sintomi: ansia, scarso sonno, ritardo nello sviluppo fisico. In età avanzata - irritabilità, reazioni inadeguate, tic nervosi, coliche intestinali, labilità termica. Il corso è determinato dall'influenza dell'ambiente, da un'adeguata educazione e formazione. Prevenzione: un regime rigorosamente condotto fin dalla tenera età, il corretto approccio pedagogico al bambino. Uso diffuso di misure di influenza per il miglioramento della salute: bagni d'aria e solari, bagni, bagni di conifere e salati, asciugatura, bagnatura, educazione fisica, esposizione massima all'aria aperta, sufficiente dal punto di vista igienico sonno notturno, sonno diurno. È consigliabile, soprattutto nell'adolescenza, l'influenza degli adulti (genitori, educatori) con la loro autorità personale, l'enfasi costante sull'assenza di un figlio (adolescente) di qualsiasi malattia grave.

Attività extracurriculari ed extracurriculari. Si svolgono attività extracurriculari ed extracurriculari con gli studenti giorni di scuola con meno sessioni di allenamento, così come la domenica e nei giorni festivi. Il lavoro degli scolari nei vari circoli delle istituzioni extrascolastiche dovrebbe essere sotto la diretta supervisione e guida di educatori esperti e leader pionieri che guidano ragionevolmente le attività di bambini e adolescenti in base al loro sviluppo, capacità di età e corretta alternanza lavoro e riposo.

Quando si pianificano attività extracurriculari ed extracurriculari, è necessario tenere conto delle caratteristiche di età degli studenti.

Organizzazione del tempo libero degli studenti. Nella routine quotidiana, dovrebbe essere previsto il tempo che viene utilizzato dagli studenti secondo le loro inclinazioni e interessi individuali: per gli studenti gradi inferiori 1-1,5 ore e scuole medie e superiori - 1,5-2,5 ore Gli studenti possono utilizzare questo tempo per leggere narrativa, progettare, disegnare, guardare programmi televisivi, ascoltare programmi radiofonici.

Nel tempo libero, gli scolari dovrebbero aiutare la famiglia facendo questo o quel lavoro di propria iniziativa o sotto la direzione dei genitori. Essere in grado di lavorare non solo contribuisce alla corretta educazione dei bambini, ma contribuisce anche al loro miglior sviluppo fisico e alla promozione della salute.

È previsto un periodo speciale per la permanenza all'aperto. Ogni ora che gli scolari trascorrono all'aria aperta in giochi all'aperto e intrattenimenti sportivi ha un effetto positivo sulla salute. Gli studi hanno dimostrato che un riposo di 1-1,5 ore, accompagnato da giochi all'aperto che danno una moderata attività fisica, aumenta le prestazioni degli studenti.

Nei casi in cui il riposo attivo degli studenti supera 1,5 ore o viene svolto con un carico intenso, le prestazioni diminuiscono drasticamente, il numero di errori aumenta, la quantità di lavoro svolto diminuisce e ci vuole più tempo per preparare le lezioni dopo tale riposo che dopo uno organizzato razionalmente.

Giochi sportivi come pallavolo, basket, calcio non sono consigliati agli studenti tra l'orario di scuola ei compiti. Associati ad un'elevata mobilità e, di conseguenza, ad un carico intenso, possono avere un impatto negativo sulle prestazioni.

MBOU "Scuola secondaria Krasnoslobodskaya n. 1"

Requisiti alle condizioni psicologiche, pedagogiche e igieniche della lezione.

Preparato da: Meshcheryakova E.M.

Psicologa dell'educazione

La lezione rimane la principale forma organizzativa processo educativo che dipende direttamente dall'insegnante. costruire una lezione sulla base del risparmio sanitario è la condizione più importante per superare la natura di spesa sanitaria dell'istruzione scolastica.

I fenomeni di crisi nella società hanno contribuito a un cambiamento di motivazione attività educative studenti, hanno ridotto la loro attività creativa, rallentato il loro sviluppo fisico e mentale, causato deviazioni nella loro comportamento sociale. Per questi motivi, i problemi di preservare la salute degli studenti sono diventati particolarmente rilevanti. Date le circostanze, è diventato naturale uso attivo tecnologie pedagogiche volte a proteggere la salute degli scolari.

Quando si costruisce una lezione dalla posizione di salvataggio della salute tecnologia di cui l'insegnante ha bisogno attenersi alle regole di base

Regola uno 1. Organizzazione adeguata lezione

L'organizzazione razionale della lezione è importante componente lavoro salva salute della scuola. L'osservanza delle condizioni igieniche, psicologiche e pedagogiche della lezione determina principalmente lo stato funzionale degli scolari nel processo di attività di apprendimento, la capacità di mantenere a lungo le prestazioni mentali su alto livello e prevenire l'affaticamento prematuro. Non bisogna dimenticare che le condizioni igieniche influiscono sulla condizione dell'insegnante, sulla sua salute, che a sua volta incide sulla condizione e sulla salute degli studenti.

= 60% e non sufficiente 85-90% razionale Durata media dei diversi tipi 4 non razionale 4-7 attività di apprendimento 5 Frequenza di alternanza di diversi tipi 2-3 90% delle attività di apprendimento Numero di tipi di insegnamento 10 min 11-15 min 1- 2 Turno non oltre 6 min Modalità di insegnamento alternative Turno dopo Non meno di 3 15 min 2 11-15 min Turno dopo 7-10 min Non oltre 15-20 min 1 dopo Dopo 15-20 min 10- 15 min Non alternare " width="640"

Fattori lezione

Densità di lezione

Livelli di razionalità igienica della lezione

razionale

Numero di tipi di attività di apprendimento

non abbastanza

razionale

Durata media di diversi tipi

non razionale

attività didattiche

Frequenza di alternanza di specie diverse

attività didattiche

Numero di tipi di insegnamento

Cambiare non più tardi

che attraverso

Rotazione dei tipi di insegnamento

cambiare attraverso

Almeno 3

cambiare attraverso

che attraverso

alternato

Criteri igienici di base organizzazione razionale della lezione (secondo N.K. Smironov)

Fattori di lezione

Livelli di razionalità igienica della lezione

razionale

non abbastanza

razionale

non razionale

Presenza di scariche emotive (numero)

Luogo e durata di applicazione del TCO

Alternanza di posa

Secondo

con igienico

Con parziale accondiscendenza

Verbale di educazione fisica

La postura si alterna secondo

Clima psicologico

Ci sono incongruenze

tipo di lavoro.

igienico

Nel libero

requisiti

2 a lezione

pone tipo di lavoro.

L'insegnante osserva l'imbarco

Il momento dell'inizio della fatica dello studente

Prevalgono le emozioni positive

composto da 3 facili esercizi,

1 minuto di educazione fisica

Frequenti incongruenze

pone tipo di lavoro.

(per ridurre l'attività di apprendimento)

L'insegnante a volte controlla

Ci sono casi di emozioni negative. Lezione, emotivamente indifferente

a lezione, con durata insufficiente

studenti

Mancante

3-5 ripetizioni di ciascuno

Non prima di 40 minuti

convitto per studenti

Prevalgono le emozioni negative

La postura è fuori controllo

Non prima di

insegnante

dopo 35-37 minuti

Meno di

dopo 30 minuti

Regola 2. Uso dei canali percettivi

Le caratteristiche della percezione sono determinate da uno dei le proprietà più importanti individualità - asimmetria funzionale del cervello: la distribuzione delle funzioni mentali tra gli emisferi. spicca Vari tipi organizzazione funzionale dei due emisferi del cervello: - persone con cervello sinistro – con il predominio dell'emisfero sinistro, sono caratterizzati da uno stile verbale-logico dei processi cognitivi, una tendenza ad astrarre e generalizzare; - persone con cervello destro – predominanza dell'emisfero destro di questo tipo si sviluppano il pensiero e l'immaginazione concreti-figurativi; - isoemisferico persone - mancano di una pronunciata dominanza di uno degli emisferi.

In base ai canali preferiti per la percezione delle informazioni, ci sono: - percezione uditiva; - percezione visiva; - percezione cinestesica.

Lavagna

1a fila

Emisferico sinistro

2a fila

3a fila

cinestesica

cinestesica

Disposizione approssimativa degli studenti in classe

Regola 3. Distribuzione dell'intensità dell'attività mentale

L'efficacia della padronanza delle conoscenze degli studenti durante la lezione è la seguente: - 5-25° minuto - 80%; - 25-35° minuto - 60-40%; - 35-40° minuto - 10%.

La durata dell'attenzione attiva scolari minori limitato nella maggior parte dei casi a 15-25 minuti (15-20), che richiede il passaggio a un'altra attività.

Il lavoro monotono è particolarmente stancante per i bambini, così come il lavoro associato a stress psicofisico prolungato, carico visivo e mantenimento di una postura statica.

La durata della lettura continua nelle scuole primarie va da 8-10 minuti (classi 1-2) a 15 minuti (classi 3), si consiglia di svolgere letture indipendenti all'inizio della lezione o nel mezzo e alternare alla rivisitazione , ascolto di registrazioni, colloquio con l'insegnante di lavoro scritto, la durata ottimale 3-5 minuti.

Regola 4. Alleviare lo stress emotivo

Utilizzo tecnologie di gioco, tutorial di gioco, incarichi originali e compiti, l'introduzione di digressioni storiche e digressioni nella lezione consentono di rimuovere stress emotivo. Questa tecnica permette anche di risolvere più compiti contemporaneamente: fornire agli studenti un sollievo psicologico, dare loro informazioni su un piano evolutivo ed educativo, incoraggiarli ad attivare la loro autonomia attività cognitiva eccetera.

Regola 5. Creare un clima psicologico favorevole in classe

Un'atmosfera amichevole in classe, conversazione calma, attenzione a ogni affermazione, una reazione positiva dell'insegnante al desiderio dello studente di esprimere il suo punto di vista, correzione tattile degli errori commessi, incoraggiamento per un'attività mentale indipendente, umorismo appropriato o un piccolo storico digressione: questo non è l'intero arsenale che può avere un insegnante che si sforza di rivelare le capacità di ogni bambino.

Regola 6. Tutela della salute e promozione di uno stile di vita sano

Insegna a una persona in età scolare ad essere responsabile della propria salute. Introdurre problemi di salute nel quadro delle materie accademiche e questo consentirà allo studente di mostrare come si correla con il materiale studiato vita di ogni giorno insegnagli a prendersi costantemente cura della sua salute.

Per condurre l'autoanalisi della lezione in termini di mantenimento della salute degli scolari, è consigliabile prestare attenzione ai seguenti aspetti della lezione:

1. Condizioni igieniche in aula (ufficio): la pulizia, la temperatura e la freschezza dell'aria, la razionalità dell'illuminazione dell'aula e del consiglio, la presenza/assenza di stimoli monotoni, sgradevoli.

La stanchezza degli scolari e il rischio di disturbi allergici dipendono in larga misura dall'osservanza di queste semplici condizioni.

2. Numero di attività di apprendimento utilizzate dall'insegnante : sondaggio tra studenti, scrittura, lettura, ascolto, narrazione, sguardo aiuti visuali, risposte a domande, esercitazioni pratiche.

La norma è di 4-7 specie per lezione.

La monotonia della lezione contribuisce alla fatica degli studenti. Tuttavia, è necessario ricordare che il frequente passaggio da un'attività all'altra richiede ulteriori sforzi di adattamento da parte degli studenti. Contribuisce anche ad aumentare l'affaticamento.

3. La durata media di vari tipi di attività di apprendimento.

Tasso approssimativo: 7-10 minuti.

Regola 7

Numero di tipi di insegnamento utilizzati dall'insegnante : verbale, visivo, audiovisivo, lavoro indipendente e altri Norma - almeno tre per lezione. Tipi di insegnamento alternati - entro e non oltre 10-15 minuti.

L'uso di metodi che contribuiscono all'attivazione dell'iniziativa e all'espressione creativa degli studenti che consentono loro di diventare agenti di attività. Si tratta di metodi di libera scelta (libera conversazione, scelta dell'azione, suo metodo, scelta dei metodi di interazione, libertà di creatività, ecc.); metodi attivi (studenti come insegnanti, lettura dell'azione, discussione di gruppo, gioco di ruolo, discussione, seminario, ecc.); metodi volti alla conoscenza e allo sviluppo di sé (intelligenza, emozioni, comunicazione, immaginazione, autostima e valutazione reciproca), ecc.

Regola 7

d per mettere in scena una discussione, una discussione, instillare interesse per i programmi educativi, cioè per una soluzione interconnessa di compiti sia educativi che educativi.

L'efficacia delle lezioni con l'uso del TCO dipende anche dalla frequenza delle lezioni di questo tipo.

Il numero appropriato di lezioni con l'uso del TCO non è superiore a 3-4 a settimana.

alle lezioni dei vari TCO, min (secondo NT Lebedeva)

Classi

Visualizzazione

Visualizzazione

trasparenze

Visualizzazione

film video

Ascoltando

spettacoli televisivi

trasmissioni

La capacità dell'insegnante di utilizzare le possibilità di visualizzazione di materiali video

Il seguente fatto è pericoloso: l'interesse dei bambini a lavorare con un computer maschera così tanto la fatica, gli scolari sono così portati via che non notano segni di affaticamento, continuano le lezioni (giochi) e, di conseguenza, causano danni significativi alla loro salute. Di conseguenza, otteniamo la comparsa di disturbi psicosomatici, reazioni nevrotiche e la prevalenza di manifestazioni di stress negli scolari.

L'indicatore più importante dell'efficacia delle classi che utilizzano Tecnologie informatiche- modalità di allenamento. La durata del lavoro con un computer dipende dalle caratteristiche individuali di età delle persone coinvolte.

Per i bambini di 6 anni, la norma non deve superare i 10 minuti e per i bambini di 7-10 anni 15 minuti.

Modalità di studio utilizzando

strutture informatiche (secondo NT Lebedeva)

Durata del lavoro

con computer, min

25, con doppia lezione 30 e 15

Regola 7

Pose degli studenti e loro alternanza a seconda della natura del lavoro svolto. Il grado di naturalezza della postura degli scolari nella lezione può servire come un buon indicatore impatto psicologico insegnante, il grado del suo autoritarismo: il meccanismo dell'impatto dannoso per la salute di un insegnante autoritario consiste, in particolare, nel fatto che i bambini nelle sue lezioni sono eccessivamente stressati. Questa situazione estenuante non solo aumenta notevolmente il livello di nevroticismo degli scolari, ma ha anche un effetto dannoso sul loro carattere.

Regola 7

Verbale di educazione fisica e pause di educazione fisica ,

che sono obbligatori parte integrale lezione. È necessario prestare attenzione al loro contenuto e durata (la norma prevede 15–20 minuti di lezione, 1 minuto di 3 esercizi facili da 3–4 ripetizioni ciascuno), nonché il clima emotivo durante gli esercizi e il desiderio degli studenti di eseguirli.

Ginnastica per gli occhi

3-5 esercizi 5 o più volte ciascuno

Minuto di educazione fisica

durante il corso

7-8 esercizi 4-6 volte ciascuno

al lavoro

5-7 esercizi 8-10 volte ciascuno

8-9 esercizi 6-8 volte ciascuno

Regola 7

Merita una valutazione positiva inclusione nel contenuto della lezione di questioni relative alla salute e in modo sano vita . La capacità di un insegnante di evidenziare e sottolineare le questioni relative alla salute è uno dei criteri per la sua professionalità pedagogica.

Regola 7

La presenza della motivazione degli studenti per le attività di apprendimento in classe: l'interesse per le classi, il desiderio di saperne di più, la gioia di essere attivi, l'interesse per il materiale studiato, ecc. Vengono valutati il ​​livello di questa motivazione e le modalità di accrescimento utilizzate dall'insegnante.

Clima psicologico favorevole in classe , che funge anche da indicatore del successo della sua attuazione: la carica di emozioni positive ricevute dagli scolari e dall'insegnante stesso determina l'impatto positivo della scuola sulla salute.

Regola 7

L'espressione dominante sul volto dell'insegnante. La lezione è incompleta se non ci fossero scariche emotive e semantiche: sorrisi, battute spiritose appropriate, uso di detti, aforismi con commenti, verbali musicali, ecc.

Il momento di inizio della fatica degli studenti e una diminuzione della loro attività di apprendimento. È determinato nel corso del monitoraggio dell'aumento delle distrazioni motorie e passive degli scolari nel processo di lavoro educativo. Norma - non prima di 5-10 minuti prima della fine della lezione.

Regola 7

Il ritmo e le caratteristiche della fine della lezione. È auspicabile che la fine della lezione sia serena: gli studenti hanno avuto l'opportunità di porre domande all'insegnante, l'insegnante potrebbe commentare i compiti, salutare gli studenti.

Un indicatore integrale dell'efficacia della lezione può essere considerato lo stato e il tipo di studenti che lasciano la lezione. Vale la pena prestare attenzione allo stato dell'insegnante.

Prevenzione di tutti i tipi di situazioni psicotraumatiche.

I requisiti per gli studenti dovrebbero corrispondere al livello del loro sviluppo, ma non superare o sottovalutare le loro capacità. L'insegnamento agli studenti dovrebbe essere svolto con un focus sulla zona di sviluppo prossimale. Considerando che “ciò che lo studente può fare oggi in collaborazione con l'insegnante, lo potrà fare da solo domani” (L. S. Vygotsky). Un'importante assimilazione psicologica e didattica dell'organizzazione delle attività educative degli scolari, che consente di assicurarne l'effetto terapeutico e correttivo, è un cambiamento nell'approccio alla valutazione. In pedagogia, le valutazioni negative dovrebbero essere definitivamente abbandonate e a tutti dovrebbe essere data la possibilità di fare un numero illimitato di tentativi per ottenere una valutazione positiva. Questa forma di comunicazione "insegnante - studente" si basa sull'individualizzazione nell'apprendimento.

Una formazione adeguatamente organizzata contribuisce non solo all'acquisizione di solide conoscenze, ma anche crescita favorevole e sviluppo degli studenti, rafforzando la loro salute.

Formazione industriale per studenti delle scuole superiori scuola media si svolge sotto forma di laboratori di produzione del lavoro, che sono organizzati in complessi educativi e produttivi interscolastici. Questi impianti comprendono varie officine: fabbro, cucito, montaggio radio, montaggio elettrico, ecc.

La modalità di lavoro degli studenti dovrebbe essere diversa dalla modalità di lavoro dei lavoratori adulti. La durata ottimale della giornata lavorativa per un adolescente sotto i 16 anni è di 4 ore, e per i ragazzi di età compresa tra 16 e 18 anni - 6 ore Gli studenti possono lavorare solo su turni mattutini o pomeridiani con inizio non molto anticipato (8.00- 8.30) e non troppo tardiva (non oltre le 21 ore), in modo che gli adolescenti non violino la consueta routine quotidiana sviluppata negli anni.

Il regime di lavoro degli adolescenti dovrebbe essere diverso dal regime di lavoro dei lavoratori adulti. Nel primo anno di formazione industriale, dopo ogni 45-50 minuti di lavoro, si consiglia di fare pause di 10 minuti; nel secondo anno sono previste tre pause per l'intera giornata lavorativa e nel terzo anno due. A metà della giornata lavorativa viene introdotta una lunga pausa di 30-60 minuti per il riposo e il pranzo. Durante questa pausa, è utile svolgere la ginnastica di produzione, necessaria per mantenere elevate le prestazioni.

Il lavoro monotono provoca più affaticamento negli adolescenti rispetto al lavoro accompagnato da un cambio di attività. La modalità di lavoro basata sul cambio delle operazioni è meno faticosa e dovrebbe essere prevista nelle attività di produzione. Il lavoro monotono ha un effetto negativo sull'attività nervosa superiore, provoca un'eccessiva tensione nei singoli gruppi muscolari e limita i movimenti respiratori. È necessario sviluppare negli adolescenti le competenze della posizione corretta sul posto di lavoro. La postura corretta facilita l'esecuzione dell'operazione lavorativa, l'assimilazione delle capacità lavorative e crea le condizioni per un uso più economico dell'energia, lavoro normale organi interni forma la postura corretta.

Nelle caratteristiche igieniche del regime lavorativo degli studenti, un ruolo importante spetta alla densità dell'orario di lavoro, inteso come rapporto tra il tempo effettivamente impiegato per il lavoro e la durata totale dell'orario di lavoro. Lo studio dell'organizzazione del lavoro degli adolescenti nella lavorazione dei metalli e industrie tessili permette di considerare la densità dell'orario di lavoro nell'intervallo del 65-80% ottimale per gli studenti di età compresa tra 16 e 18 anni. La bassa densità dell'orario di lavoro (10-40%), causata dalla mancanza di materie prime, un posto di lavoro fisso o altri motivi, non è meno faticoso per gli adolescenti del lavoro intenso.

Un regime razionale di lavoro e riposo non può essere fornito senza organizzazione condizioni favorevoli ambiente di produzione esterno conforme alle norme e ai requisiti vigenti (illuminazione, microclima, fattore di rumore, ecc.).

La legislazione sovietica vieta il lavoro degli adolescenti in una serie di cosiddetti laboratori dannosi. Quindi, ad esempio, non è consentito utilizzare il lavoro di adolescenti di età inferiore ai 18 anni in lavori relativi alla preparazione di vernici e soluzioni di candeggina, smistamento di stracci, carta, lana non lavata, lavorazione primaria di lino, capelli, lana, pelle , setole, produzione fibre artificiali. Ai minori di 18 anni è severamente vietato lavorare con sostanze tossiche. Tutti i lavori sotterranei, l'estrazione e la lavorazione della pietra, la lavorazione chimica dei metalli, la digitazione manuale in una tipografia, il lavoro in officine calde, il lavoro relativo a elettro-shock tensione superiore a 500 V, ecc.

Durante il periodo di pratica di produzione quando lavorano in fabbriche e fabbriche, gli adolescenti sono colpiti negativamente da un certo numero di fattori di produzione. Pertanto, temperatura dell'aria elevata, umidità, irraggiamento termico intenso, polverosità provocano cambiamenti fisiologici più pronunciati negli adolescenti rispetto ai lavoratori adulti (aumento della frequenza cardiaca, aumento della temperatura corporea e diminuzione del suo peso). Lavoro lungo in condizioni di alta temperatura porta a cambiamenti persistenti nel nervoso e sistemi cardiovascolari, tratto gastrointestinale. Lavorare in condizioni bassa temperatura provoca cambiamenti avversi nel corpo associati al raffreddamento e all'interruzione dei processi di termoregolazione.

Il rumore e le vibrazioni hanno un effetto particolarmente negativo sul corpo degli adolescenti. Quando esposto al rumore, si verificano più spesso disturbi dell'udito funzionale e del sistema autonomo. sistema nervoso. Con un impatto pronunciato del rumore industriale negli adolescenti più spesso che negli adulti, può verificarsi neurite del nervo uditivo. Il rumore riduce le prestazioni complessive e la resistenza dell'organismo.

In ambiente industriale, il rumore è spesso combinato con le vibrazioni causate dal funzionamento di motori, macchine elettriche, utensili pneumatici. I disturbi causati dall'azione delle vibrazioni industriali sono chiamati malattie vibrazionali; con esso si osservano cambiamenti nel sistema nervoso centrale e nei vasi sanguigni. I pazienti con malattia da vibrazione hanno mal di testa, insonnia e fenomeni nevrotici. Il lavoro in condizioni di esposizione alle vibrazioni è vietato dalla normativa vigente per gli adolescenti. Tuttavia, durante la formazione industriale nelle scuole professionali durante lo sviluppo di alcune professioni nell'industria della lavorazione dei metalli, possono essere esposte alle vibrazioni, quindi gli insegnanti dovrebbero avere familiarità con i suoi effetti sul corpo degli adolescenti, almeno in termini generali.

In molte industrie, c'è una quantità significativa di polvere nell'aria delle aree di lavoro e dei locali. L'effetto patologico della polvere sul corpo dipende dalle sue proprietà fisiche e chimiche e dalla concentrazione nell'aria. Le cosiddette occupazioni di polvere comprendono la maggior parte delle professioni nell'estrazione e nella lavorazione delle rocce minerarie, negli impianti di lavorazione, nelle industrie tessili, ecc. Quando si organizzano pratica industriale studenti delle scuole e degli istituti professionali in industrie caratterizzate da un alto contenuto di polvere, è necessario adottare misure per ridurre questo impatto (uso di respiratori, occhiali antipolvere, ecc.).

La struttura della lezione sul lavoro è di grande importanza. Un effetto favorevole sullo stato funzionale del corpo è esercitato solo da tali lezioni in cui gli studenti svolgono una varietà di lavori e non sono gravati da spiegazioni troppo lunghe da parte dell'insegnante. È auspicabile eseguire un lavoro che comporti una varietà di operazioni lavorative e la loro alternanza razionale. Pertanto, durante la lavorazione del metallo, la durata di ciascuna operazione di lavoro non deve superare i 20 minuti.

La formazione in tutti i tipi di operazioni di lavoro (formatura, taglio, limatura, taglio, ecc.) deve essere costruita tenendo conto delle caratteristiche anatomiche e fisiologiche legate all'età di bambini e adolescenti. Quindi, nei gradi inferiori, dove l'ossificazione delle falangi non è ancora terminata nei bambini e i piccoli muscoli della mano non sono sufficientemente sviluppati, non ci si dovrebbe preoccupare solo di selezione corretta strumento di dimensioni e peso adeguati, ma anche nella scelta del materiale, la cui lavorazione non richiede uno sforzo significativo da parte dei bambini. I piccoli movimenti dei muscoli della mano sono inaccessibili ai bambini di 7 anni, la loro coordinazione dei movimenti non è sufficientemente sviluppata. Hanno bisogno di esercizi per i muscoli delle mani, facilitati da lezioni di lavoro adeguatamente organizzate. Per lo sviluppo dei muscoli della mano, è importante lavorare con plastilina, cartone, carta. Quando i bambini acquisiscono determinate abilità lavori semplici puoi passare a lavori più complessi, inclusi piccoli movimenti dei muscoli della mano.

Gli scolari che lavorano in fabbro, falegnameria e altri laboratori scolastici dovrebbero avere familiarità con le regole per la manipolazione di strumenti, regole regolamenti interni e tecnologia di sicurezza. Per lavorare nei laboratori scolastici, gli scolari devono avere abiti speciali che non limitino i loro movimenti, ma non siano troppo larghi e non abbiano punte svolazzanti. Quando lavorano alla macchina, le ragazze dovrebbero togliersi i capelli sotto una sciarpa. Ogni laboratorio deve avere un kit di pronto soccorso.