Tatyana Arykova
Scheda di esperimenti ed esperienze per gruppo senior"L'acqua e le sue proprietà"

istituto scolastico di bilancio statale

media scuola comprensiva nome dell'eroe Unione Sovietica Matvey Nikiforovich Zavodskoy Distretto municipale di Elkhovka Elkhovsky Regione di Samara dipartimento prescolare "Sorriso" edificio №1

Scheda degli esperimenti

esperimenti

(gruppo senior)

compilato: Arykova Tatyana Nikolaevna

Elkhovka anno accademico 2016-2017 Anno

Soggetto: « L'acqua e le sue proprietà»

Sperimentazione ed esperienze“Acqua gelata. Fare cubetti di ghiaccio colorati. Esame dei banchi di ghiaccio. Studio dello scioglimento del ghiaccio e neve: ciò che si scioglie più velocemente con il calore"

Bersaglio: presenta i bambini a un altro proprietà acqua - trasparenza; per formare nei bambini l'idea del passaggio dell'acqua da stato liquido in un solido proprietà e segni del ghiaccio(freddo, duro, liscio; luccica; si scioglie al calore trasformandosi in acqua).

Materiali e attrezzature: neve e ghiaccio in contenitori, gouache, bicchieri di plastica, pennarelli, stampi in sabbia, contenitori per l'acqua.

Esperienza

« Acqua e ghiaccio»

Descrizione. 1. Metti i cubetti di ghiaccio in una ciotola asciutta e lascia. Dopo un po', cerca del ghiaccio nella bacinella.

2. Spiega che il ghiaccio si è sciolto e si è trasformato in acqua.

3. Versare l'acqua in un bicchiere di plastica, segnare il livello dell'acqua nel bicchiere con un pennarello e metterlo nel congelatore per un giorno. Dopo un giorno, dimostralo accaduto: l'acqua è congelata, e il livello del ghiaccio è notevolmente superiore al livello dell'acqua iniziale.

Conclusione: con temperatura decrescente acqua si trasforma in neve o ghiaccio.

Esperienza

"Fare cubetti di ghiaccio colorati"

Descrizione. 1. Ritoccare l'acqua.

2. Puoi congelare il ghiaccio nei vasi forme diverse. Questi possono essere tazze, stampi per pasta, tazze, piatti, stampi per sabbia, qualsiasi contenitore di plastica. dimensione diversa.

3. Congela.

Conclusione: neve e ghiaccio sono solidi acqua.

ESPERIENZA

"CONGELIAMO L'ACQUA"

Bersaglio: mostra quel liquido acqua al freddo, cambia il suo stato: si trasforma in ghiaccio solido.

L'insegnante, insieme ai bambini, versa l'acqua nei bicchieri, mette le estremità delle corde nei vasi e porta i bicchieri al freddo. Quindi considera il ghiaccio risultante. Decorare gli alberi di Natale con cubetti di ghiaccio.

Esperienza.

"Neve e ghiaccio. Dove arriverà prima la primavera?

Bersaglio: osserva cosa succede alla neve e al ghiaccio posti in un luogo caldo, che si scioglieranno più velocemente.

Descrizione. 1. Metti la neve in un piatto e i cubetti di ghiaccio in un luogo caldo. 2. Da temperatura ambiente neve e ghiaccio inizieranno a sciogliersi, formandosi acqua. 3. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che acqua sporca. Conclusione: la neve si scioglie più velocemente, quindi la primavera arriverà più velocemente in una radura che in un fiume.

Esperienza

Proprietà dell'acqua.

Bersaglio: Continua a presentare i bambini proprietà dell'acqua: durante il congelamento l'acqua si espande.

Descrizione. In una passeggiata serale gelo duro reso Bottiglia di vetro riempito d'acqua e lasciato sulla superficie della neve. La mattina dopo, i bambini vedono che la bottiglia è scoppiata.

Conclusione: acqua, trasformandosi in ghiaccio, si allargò e ruppe la bottiglia.

Esperimenti al chiuso.

Esperienza

Il suolo contiene acqua.

Descrizione. Scalda un pezzo di terra al sole, quindi tieni il vetro freddo su di esso. Sul vetro si formano delle goccioline d'acqua.

Conclusione: acqua, che era contenuto nel terreno, si è trasformato in vapore dal riscaldamento e sul vetro freddo il vapore si è trasformato di nuovo in acqua: è diventata rugiada.

ESPERIENZA

"AMICI"

Bersaglio: conoscere la composizione dell'acqua (ossigeno); sviluppare ingegno, curiosità.

Materiale: un bicchiere d'acqua, una bottiglia d'acqua, chiusa con un tappo, un tovagliolo di stoffa.

Descrizione. Metti un bicchiere d'acqua al sole per qualche minuto. Cosa sta succedendo? (si formano delle bolle sulle pareti del vetro - questo è ossigeno).

Scuoti la bottiglia d'acqua con tutte le tue forze. Cosa sta succedendo? (formato un gran numero di bolle)

Conclusione: l'acqua contiene ossigeno; è lui "appare" sotto forma di piccole bolle; quando l'acqua si muove, compaiono più bolle; L'ossigeno è necessario per coloro che vivono nell'acqua.

Esperienza

Proprietà dell'acqua. Mostrare cosa l'acqua non ha forma.

Descrizione. Prendi 2 bicchieri pieni d'acqua e 2-3 oggetti di materiale solido (cubo, righello, cucchiaio di legno e così via.) determinare la forma di questi oggetti. Chiedere domanda: "L'acqua ha una forma?". Invita i bambini a trovare la risposta da soli versando l'acqua da un recipiente all'altro (tazza, piattino, fiala, ecc.). Ricorda dove e come si riversano le pozzanghere.

Conclusione: l'acqua non ha forma, prende la forma del recipiente in cui viene versato, cioè può facilmente cambiare forma.

ESPERIENZA

« Proprietà dell'acqua»

Bersaglio. Presentare i bambini a proprietà dell'acqua(prende forma, non ha odore, sapore, colore).

Materiali. Diversi vasi trasparenti di varie forme, acqua.

Descrizione. Versa l'acqua in vasi trasparenti di varie forme e mostralo ai bambini acqua assume la forma di vasi.

Conclusione. Acqua non ha forma e prende la forma del vaso in cui viene versato.

Esperienza

Acqua. Forma a goccia.

Descrizione. Metti qualche goccia d'acqua da una bottiglia su un piattino. Tieni il contagocce abbastanza alto dal piattino in modo che i bambini possano vedere che forma ha la goccia dal collo e come cade.

Esperienza

Come si muove acqua nel suolo.

Descrizione. Versare la terra secca in un vaso di fiori o lattina da cibo in scatola con fori sul fondo. Metti la pentola in una ciotola d'acqua. Ci vorrà del tempo e noterai che il terreno è bagnato fino in cima.

Conclusione. Quando non c'è pioggia, le piante vivono dell'acqua che sale dagli strati più profondi del suolo.

Esperienza

L'acqua può evaporare.

Descrizione. La stessa quantità di acqua viene versata in tre barattoli. Una banca è posizionata sul davanzale, la seconda - accanto alla batteria di riscaldamento, la terza - sul tavolo per l'insegnante. Confronta i risultati a giorni alterni.

Conclusione. In una stanza fredda l'acqua evapora lentamente. Più riscaldi l'acqua, più evapora.

Esperienza

Anche il vapore lo è acqua.

Descrizione. Prendi un thermos con acqua bollente. Aprilo in modo che i bambini possano vedere il vapore. Ma dobbiamo ancora dimostrare che lo è anche il vapore acqua. Metti un bicchiere o uno specchio sul vapore. Su di esso appariranno goccioline d'acqua, mostrale ai bambini.

Esperienza

Il ghiaccio è più leggero dell'acqua.

Descrizione. Metti un pezzo di ghiaccio in un bicchiere pieno d'acqua fino all'orlo. Il ghiaccio si scioglierà, ma acqua non traboccherà.

Conclusione: Acqua, in cui il ghiaccio si è trasformato, prende meno spazio del ghiaccio, cioè è più pesante.

Esperienza

Che odore acqua.

Descrizione. Offri ai bambini due bicchieri d'acqua - pulita e con una goccia di valeriana.

Conclusione. Acqua comincia a sentire l'odore della sostanza che contiene.

Esperienza

Il sapore dell'acqua.

Bersaglio. Scopri se ha un sapore acqua.

Materiali. Acqua, tre bicchieri, sale, zucchero, cucchiaio.

Descrizione. chiedi prima Esperienza che gusto acqua. Dopodiché, lascia che i bambini provino acqua bollita normale. Quindi mettere il sale in un bicchiere. In un altro zucchero, mescolate e fate provare i bambini. Quale gusto è ora acquisito acqua?

Conclusione. L'acqua non ha sapore, ma assume il sapore della sostanza che gli viene aggiunta.

Esperienza.

Colore dell'acqua.

Bersaglio. Scopri se il colore acqua.

Materiali. Diversi bicchieri d'acqua, cristalli di diversi colori.

Descrizione. Chiedi ai bambini di mettere cristalli di diversi colori in bicchieri d'acqua e mescolare per farli sciogliere. Di che colore acqua adesso?

Conclusione. Acqua incolore, assume il colore della sostanza che gli viene aggiunta.

Esperienza.

Esperienza"Ghiaccio che si scioglie".

Descrizione. Coprite il bicchiere con un pezzo di garza, fissandolo con un elastico attorno ai bordi. Metti un pezzo di ghiacciolo sulla garza. Mettere la ciotola con il ghiaccio in un luogo caldo. Il ghiacciolo si sta restringendo acqua aggiunto al bicchiere.

Conclusione: acqua era allo stato solido, ma si è trasformato in un liquido.

Esperienza

"Evaporazione dell'acqua".

Descrizione. Raccogliamo dell'acqua in un piatto, misuriamo il suo livello sulla parete del piatto con un pennarello e lo lasciamo sul davanzale per diversi giorni. Guardando ogni giorno nel piatto, possiamo osservare la miracolosa scomparsa dell'acqua. Dove scompare acqua?

Conclusione: Si trasforma in vapore acqueo - evapora.

Esperienza"Trasformare il vapore in acqua".

Prendi un thermos con acqua bollente. Aprilo in modo che i bambini possano vedere il vapore. Ma è anche necessario dimostrare che lo è anche il vapore acqua. Metti uno specchio sul vapore. Su di esso appariranno goccioline d'acqua, mostrale ai bambini.

Esperienza

"Dove sei andato acqua?»

Bersaglio: Identificare il processo di evaporazione dell'acqua, la dipendenza della velocità di evaporazione dalle condizioni (superficie dell'acqua aperta e chiusa).

Materiale: Due contenitori identici misurati.

Descrizione. I bambini versano una uguale quantità di acqua in un contenitore; insieme all'insegnante segnare il livello; un barattolo viene chiuso ermeticamente con un coperchio, l'altro viene lasciato aperto; entrambe le banche mettono sul davanzale.

Durante la settimana si osserva il processo di evaporazione, segnando le pareti dei contenitori e registrando i risultati nel diario di osservazione.

Discutere se la quantità d'acqua è cambiata (il livello dell'acqua è sceso al di sotto del segno dove aprire la lattina d'acqua(le particelle d'acqua salgono dalla superficie nell'aria). Quando il contenitore è chiuso, l'evaporazione è debole (le particelle d'acqua non possono evaporare da un recipiente chiuso).

Esperienza

"Varie acqua»

Caregiver: Ragazzi, prendete un bicchiere e versateci dentro della sabbia. Cosa è successo? Si può bere quest'acqua?

Bambini: Non. È sporca e ha un aspetto brutto.

Caregiver: Sì, proprio così acqua non adatto da bere. Cosa bisogna fare per renderlo pulito?

Bambini: Deve essere pulito dallo sporco.

Caregiver: Sai come?

Bambini: Questo può essere fatto, ma solo con un filtro.

Educatore. Possiamo realizzare con te il filtro più semplice per la purificazione dell'acqua usando una garza. Guarda come lo faccio (mostra come creare un filtro, quindi come installarlo in un barattolo). Ora prova a creare il tuo filtro.

Lavoro autonomo dei bambini.

Caregiver: Tutti hanno fatto tutto bene, che bravo ragazzo sei! Proviamo come funzionano i nostri filtri. Con molta attenzione, a poco a poco, verseremo l'acqua sporca in un bicchiere con un filtro.

I bambini lavorano da soli.

Caregiver: Rimuovere delicatamente il filtro e guardare l'acqua. Cosa è diventata?

Bambini: L'acqua divenne limpida.

Caregiver D: Dov'è finito lo sporco?

Bambini: Tutto lo sporco rimane sul filtro.

Caregiver: Abbiamo imparato il modo più semplice per purificare l'acqua. Ma anche dopo la filtrazione, l'acqua non può essere bevuta immediatamente, deve essere bollita.

Esperienza.

Il ciclo dell'acqua in natura.

Bersaglio: Parla ai bambini del ciclo dell'acqua in natura. Mostra la dipendenza dello stato dell'acqua dalla temperatura.

Attrezzatura:

1. Ghiaccio e neve in una piccola casseruola con coperchio.

2. Fornello elettrico.

3. Frigorifero (all'asilo è possibile concordare con la cucina o lo studio medico la stanza esperto pentole in freezer per un po').

Esperienza 1:

Descrizione. Porta a casa dalla strada (gruppo) ghiaccio duro e neve, metterli in una casseruola. Se li lasci per un po 'in una stanza calda, presto si scioglieranno e risulteranno acqua. Com'era la neve e il ghiaccio? La neve e il ghiaccio sono duri, molto freddi. Quale acqua? Lei è liquida. Perché il ghiaccio solido e la neve si sono sciolti e si sono trasformati in acqua liquida? Perché si sono scaldati nella stanza.

Conclusione: Quando riscaldato (aumento della temperatura) neve solida e ghiaccio si trasformano in acqua liquida.

Esperienza 2:

Descrizione. Mettiamo la casseruola con l'acqua risultante sul fornello elettrico e facciamo bollire. L'acqua bolle, il vapore sale sopra di esso, c'è sempre meno acqua, perché? Dove scompare? Si trasforma in vapore. Il vapore è lo stato gassoso dell'acqua. Cosa era acqua? Liquido! Cosa è diventato? Gassoso! Come mai? Abbiamo aumentato di nuovo la temperatura, riscaldato l'acqua!

Conclusione: Quando riscaldato (aumento della temperatura) liquido acqua si trasforma in uno stato gassoso - vapore.

Esperienza 3:

Descrizione. Continuiamo a far bollire l'acqua, copriamo la casseruola con un coperchio, mettiamo un po' di ghiaccio sopra il coperchio e dopo qualche secondo mostriamo che il fondo del coperchio è coperto da gocce d'acqua. Com'era la coppia? Gassoso! Cosa è successo acqua? Liquido! Come mai? Il vapore caldo, toccando il coperchio freddo, si raffredda e ritorna in gocce d'acqua liquide.

Conclusione: Durante il raffreddamento (diminuzione della temperatura) il vapore gassoso torna ad essere acqua liquida.

Esperienza 4:

Descrizione. Facciamo raffreddare un po' la nostra casseruola e poi mettiamola dentro congelatore o portalo fuori. Cosa le succederà? Si trasformerà di nuovo in ghiaccio. Cosa era acqua? Liquido! Che cosa è diventata, congelando in frigorifero? Solido! Come mai? Lo abbiamo congelato, cioè ridotto la temperatura.

Conclusione: Durante il raffreddamento (diminuzione della temperatura) liquido acqua torna a neve e ghiaccio solidi.

Conclusione generale: In inverno nevica spesso, giace ovunque per strada. Puoi anche vedere il ghiaccio in inverno. Cos'è questo tale: neve e ghiaccio? Questo è congelato acqua, il suo stato solido. L'acqua è ghiacciata perché fuori fa molto freddo. Ma poi arriva la primavera, il sole si scalda, fuori fa più caldo, la temperatura sale, il ghiaccio e la neve si scaldano e iniziano a sciogliersi. Quando riscaldato (aumento della temperatura) neve solida e ghiaccio si trasformano in acqua liquida. Pozzanghere appaiono sul terreno, ruscelli scorrono. Il sole sta diventando più caldo. Quando riscaldato, liquido acqua si trasforma in uno stato gassoso - vapore. Le pozzanghere si seccano, il vapore gassoso sale sempre più in alto nel cielo. E là, in alto, lo incontrano nuvole fredde. Una volta raffreddato, il vapore gassoso torna ad essere acqua liquida. Goccioline d'acqua cadono a terra, come da un coperchio di una casseruola fredda. Che cosa risulta? Piove! Piove in primavera, estate e autunno. Ma soprattutto piove in autunno. Pioggia per terra, pozzanghere per terra, molta acqua. Fa freddo di notte l'acqua si congela. Durante il raffreddamento (diminuzione della temperatura) liquido acqua torna al ghiaccio solido. Persone dicono: "C'erano gelate di notte, era scivoloso sulla strada". Il tempo passa e dopo l'autunno torna l'inverno. Perché ora nevica invece di piovere? E queste, si scopre, sono goccioline d'acqua che, cadendo, sono riuscite a congelarsi ea trasformarsi in neve. Ma ora torna la primavera, neve e ghiaccio si sciolgono di nuovo e tutte le meravigliose trasformazioni dell'acqua si ripetono di nuovo. Questa storia si ripete ogni anno con neve e ghiaccio solidi, acqua liquida e vapore gassoso. Queste trasformazioni sono chiamate il ciclo dell'acqua in natura.

ESPERIENZA

"PEEKABOO"

Bersaglio: continua a presentare proprietà dell'acqua; sviluppare osservazione, ingegno, perseveranza.

Materiale: due piatti in plexiglass, una pipetta, bicchieri con acqua limpida e colorata.

Descrizione. Uno due tre quattro cinque!

Cerchiamo un po'

Apparso dalla pipetta

Sciolto su vetro...

Mettere una goccia d'acqua da una pipetta su un bicchiere asciutto. Perché non si diffonde? (la superficie asciutta del piatto interferisce)

I bambini inclinano il piatto. Cosa sta succedendo? (la goccia scorre lentamente)

Inumidire la superficie della piastra, farla cadere da una pipetta acqua pulita. Cosa sta succedendo? (lei è "sciogliere" su una superficie bagnata e diventare invisibile)

Applicare una goccia di acqua colorata sulla superficie bagnata della piastra della pipetta. Cosa accadrà? (colore acqua si scioglie in acqua limpida

Conclusione: quando una goccia trasparente cade nell'acqua, scompare; è visibile una goccia d'acqua colorata su un vetro umido.

ESPERIENZA

Nascondino

Bersaglio: approfondire la conoscenza proprietà e qualità dell'acqua; sviluppare curiosità, consolidare la conoscenza delle norme di sicurezza nella manipolazione di oggetti in vetro.

Materiale: due vasi d'acqua (il primo - con trasparente, il secondo - con acqua colorata, sassolini, un tovagliolo di stoffa.

Cosa vedi nei barattoli?

Di che colore acqua?

Vuoi giocare a nascondino con le pietre?

In un barattolo di acqua limpida, i bambini abbassano un sassolino, lo guardano (è pesante, è affondato fino in fondo).

Perché la pietra è visibile? (acqua pulita)

I bambini lasciano cadere un sasso nell'acqua colorata. Cosa sta succedendo? (il sasso non è visibile - l'acqua è colorata, non trasparente).

Conclusione: gli oggetti sono chiaramente visibili in acqua limpida; in opaco - non sono visibili.

ESPERIENZA

"CALDO E FREDDO ACQUA» .

Bersaglio: chiarire le idee dei bambini su cosa acqua succede diverse temperature- freddo e caldo; puoi scoprire se tocchi l'acqua con le mani, in ogni acqua c'è del sapone schiume: acqua e il sapone lava via lo sporco.

Materiale: sapone, acqua: freddo, caldo in bacinella, straccio.

Descrizione. L'insegnante invita i bambini a insaponarsi le mani con sapone secco e senz'acqua. Quindi si offre di bagnarsi le mani e sapone in una bacinella con acqua fredda. Chiarisce: l'acqua è fredda, trasparente, il sapone è insaponato, dopo aver lavato le mani acqua diventa opaco, sporco.

Poi si offre di sciacquarsi le mani in una bacinella di acqua calda.

Trarre una conclusione: acqua- un buon aiuto di una persona.

ESPERIENZA

"QUANDO VERSACE, QUANDO GOCCIA"

Bersaglio: continua a presentare proprietà dell'acqua; sviluppare l'osservazione; consolidare la conoscenza delle norme di sicurezza nella manipolazione di oggetti in vetro.

Materiale: pipetta, due becher, sacchetto di plastica, spugna, presa.

Descrizione. L'insegnante invita i bambini a giocare con l'acqua.

L'insegnante fa un buco in una sacca d'acqua. I bambini lo sollevano sopra la presa. Cosa sta succedendo? ( gocciolamento d'acqua le goccioline emettono suoni quando colpiscono la superficie dell'acqua).

Far cadere alcune gocce da una pipetta. quando l'acqua gocciola più velocemente: da una pipetta o da un sacchetto? Come mai?

I bambini da un bicchiere versano l'acqua in un altro. Guarda quando è più veloce acqua versa - quando gocciola o quando versa?

I bambini immergono la spugna in un bicchiere d'acqua, tirala fuori. Cosa sta succedendo? (l'acqua fuoriesce per prima, poi gocciola)

ESPERIENZA

“QUAL BOTTIGLIA VELOCE ACQUA?»

Bersaglio: continua a presentare proprietà dell'acqua, oggetti di diverse dimensioni, sviluppano ingegno, imparano a seguire le regole di sicurezza quando si maneggiano oggetti di vetro.

Materiale: un bagno con acqua, due bottiglie di diverse dimensioni - con collo stretto e largo, un tovagliolo di stoffa.

Descrizione. V-l: Che canzone sta cantando acqua?

Bambini: Bool, bool, bool.

B - l: Ascoltiamone due contemporaneamente canzoni: qual è il migliore?

I bambini confrontano le bottiglie dimensione: considera la forma del collo di ciascuno di essi; immergere nell'acqua una bottiglia dal collo largo, guardare l'orologio, notare quanto tempo ci vuole per riempirla d'acqua; una bottiglia con il collo stretto è immersa nell'acqua, nota quanti minuti ci vogliono per riempirla.

Scopri quale bottiglia verserà più velocemente acqua: da grande o piccolo? Come mai?

I bambini immergono due bottiglie in acqua alla volta. Cosa sta succedendo? (acqua le bottiglie sono riempite in modo non uniforme)

ESPERIENZA

"IL VAPORE È ACQUA»

Bersaglio: far conoscere ai bambini il fatto che il vapore è la più piccola goccia d'acqua leggera; a contatto con un oggetto freddo, il vapore si trasforma in acqua.

Materiale: teiera, plexiglas.

Descrizione. L'insegnante mette un bicchiere davanti al bollitore bollente. Tutti guardano mentre i corsi d'acqua iniziano gradualmente a scorrere lungo di essa.

ESPERIENZA

"COSA SUCCEDE AL VAPORE DURANTE IL RAFFREDDAMENTO?"

Bersaglio: mostrare ai bambini che nella stanza il vapore, raffreddandosi, si trasforma in goccioline d'acqua; sulla strada (nel freddo) diventa brina sui rami degli alberi e dei cespugli.

Descrizione. L'insegnante si offre di toccare il vetro della finestra - assicurati che sia freddo, quindi i tre ragazzi sono invitati a respirare sul vetro ad un certo punto. Guarda come si appanna il vetro e poi si forma una goccia d'acqua.

Trarre una conclusione: respirando vapore su vetro freddo si trasforma in acqua.

Durante una passeggiata, l'insegnante tira fuori un bollitore appena bollito, lo mette sotto i rami di un albero o arbusto, apre il coperchio e guarda come i rami "crescere" brina.

ESPERIENZA

"COME LA NEVE DIVENTA ACQUA"

Bersaglio: mostra che la neve si scioglie al caldo, diventa acqua, la neve è bianca, ma contiene sporco fine - è chiaramente visibile attraverso l'acqua di disgelo trasparente.

Descrizione. L'insegnante, insieme ai bambini, raccoglie la neve in un piatto e li invita a dire cosa accadrà alla neve nella stanza. Il piatto è portato a gruppo. La sera, esaminano insieme l'acqua di fusione, discutono di cosa è successo e perché, da dove viene la spazzatura?

ESPERIENZA

"COME IL GHIACCIO SI TRASFORMA IN ACQUA?"

Bersaglio: mostra ai bambini che quando è caldo, il ghiaccio si scioglie e si trasforma in acqua.

Materiale: cubetti di ghiaccio, bambole, piatto.

Descrizione. L'insegnante interpreta la situazione con le bambole dell'angolo giochi. Dice che le bambole hanno scoperto i pezzi di ghiaccio e vogliono portarli a gruppo e decorare con loro l'albero di Natale.

Discutere con i ragazzi se si può fare? Cosa accadrà al ghiaccio gruppo? 2-3 pezzi di ghiaccio vengono portati da una passeggiata, lasciati su un piatto. La sera, i bambini esaminano l'acqua in una ciotola, discutono da dove viene. Traggono conclusioni.

ESPERIENZA

"È POSSIBILE BERE QUELLA ACQUA?"

Bersaglio: mostra ai bambini che anche la neve bianca più pulita è più sporca dell'acqua del rubinetto.

Descrizione. La neve viene posta in due piatti bianchi e l'acqua viene versata. Dopo due ore, i bambini guardano l'acqua nei piatti, la confrontano, indovinano chi di loro aveva la neve (sulla spazzatura in fondo).

Convinto che la neve pura sia sporca, si scioglie acqua inadatto al bere umano. L'acqua di fusione è buona per annaffiare le piante, può essere data agli animali.

ESPERIENZA

"GIOCIAMO CON LE VERNICI".

Bersaglio: introdurre il processo di scioglimento della vernice in acqua (a caso e mescolando); sviluppare osservazione, ingegno.

Materiale: due vasetti di acqua limpida, colori, spatola, tovagliolo di stoffa.

Descrizione. Colori come un arcobaleno

Deliziano i loro bambini con la bellezza

arancione, giallo, rosso,

Blu, verde - diverso!

Aggiungi un po' di vernice rossa in un barattolo d'acqua, cosa succede? (la vernice si dissolverà lentamente, in modo non uniforme).

Aggiungi un po 'di vernice blu in un altro barattolo d'acqua, mescola. Cosa sta succedendo? (la vernice si dissolverà uniformemente).

I bambini mescolano l'acqua da due barattoli. Cosa sta succedendo? (quando si combinano la vernice blu e rossa acquaè diventato marrone nel barattolo).

Conclusione: una goccia di vernice, se non viene mescolata, si dissolve in acqua lentamente, in modo non uniforme e, quando viene mescolata, in modo uniforme.

ESPERIENZA

"Abitare acqua»

Bersaglio. Introduci i bambini al datore di vita proprietà dell'acqua.

Materiali. Rami appena tagliati di alberi a crescita rapida, un vaso con acqua, un'etichetta "Abitare acqua» .

Descrizione. Prendi una nave, attaccaci un'etichetta "Abitare acqua» . Guarda i rami con i bambini. Dopodiché, metti i rami nell'acqua e il vaso con essi in un posto prominente. Il tempo passerà e prenderanno vita. Se questi sono rami di pioppo, metteranno radici.

Conclusione. Uno degli importanti proprietà acqua - per dare vita a tutti gli esseri viventi.

ESPERIENZA

"Stati aggregati dell'acqua"

Bersaglio: Dimostra che lo stato dell'acqua dipende dalla temperatura dell'aria ed è in tre stati: liquido - acqua; solido: neve, ghiaccio; gassoso - vapore.

Descrizione. 1) Se fuori fa caldo, allora acquaè allo stato liquido.

2) Se all'aperto temperatura sotto zero, poi acqua passa dallo stato liquido a quello solido (ghiaccio nelle pozzanghere, invece di piove neve).

3) Se versi dell'acqua su un piattino, dopo alcuni giorni l'acqua evapora, è passato allo stato gassoso.

Organizzazione: GBOU "Scuola con approfondimento della lingua inglese n. 1359"

Località: Mosca

Integrazione delle aree educative :

• sviluppo cognitivo
• Sviluppo socio-comunicativo.

Bersaglio: suscitare interesse per attività sperimentali, interesse per l'esecuzione congiunta del compito. Sviluppa cognitivo attività del bambino nel processo sperimentazione con acqua .

Compiti:

1. Educativo:

• chiarire e ampliare le conoscenze dei bambini sull'acqua, le sue proprietà, il ruolo nella vita umana e negli organismi viventi, sulle forme e sui tipi di acqua (sorgenti, fiumi, mari, oceani, laghi, precipitazioni, ecc.)
• conoscere le proprietà dell'acqua attraverso l'esperienza - attività sperimentali. modulo rappresentazioni elementari sulla transizione delle sostanze da solide a liquide e da liquide a gassose.

2. Educativo:

• promuovere il rispetto dell'acqua come principale risorsa naturale.

3. Sviluppo:

• sviluppare la parola, il pensiero, la curiosità;
• formare la capacità di analizzare, trarre conclusioni; avere la propria opinione;

Attrezzatura:

• Dispense: grembiuli, cappelli, bicchieri d'acqua, bicchieri di latte, zollette di zucchero, piatti, cucchiai di plastica, cubetti di ghiaccio (per ogni bambino).
• Materiale dimostrativo: mnemosimboli delle proprietà dell'acqua, poster "State of Water", musica di Frederic Chopin "Waltz of the Rain", canzone "Evil Cloud", musica "Noise of the Stream", una nave con acqua sporca, imbuto, filtro, recipiente trasparente, thermos, calice di vetro, contenitore del ghiaccio.

BUON progresso:BambinieeducatoreIn piedisultappeto.

Caregiver: Ragazzi, gli ospiti sono venuti da noi, salutiamoci.

Oggi parleremo di una delle sostanze più importanti in natura, senza la quale la vita sulla Terra è impossibile. Ora ti darò un indovinello e proverai a indovinare di quale sostanza stiamo parlando.

Sono nuvola e nebbia

E il ruscello e l'oceano

E volo e corro

E posso essere di vetro ( Acqua)

Esatto, oggi parleremo di acqua.

Il bambino legge una poesia

Hai sentito parlare dell'acqua? Dicono che è ovunque!

In una pozzanghera, nel mare, nell'oceano e in un rubinetto.

Quando un ghiacciolo si congela, striscia nella foresta con la nebbia.

Bolle sul tuo fornello, il vapore del bollitore sibila,

Senza di essa non possiamo lavarci, non possiamo mangiare, non possiamo bere!

Mi permetto di riferirti: non possiamo vivere senz'acqua!

Educatore:Infatti, l'acqua nei fiumi, nei mari, negli oceani, nei laghi, nelle sorgenti, negli stagni, nelle paludi, nei ruscelli. L'acqua occupa molto più spazio sul nostro pianeta della terra-terra. (Mostra illustrazioni).

E chi ha bisogno di acqua? Insetti, animali, esseri umani, ecc. (visualizzazione dell'illustrazione). Naturalmente, l'acqua è necessaria per tutti gli esseri viventi, senza acqua non ci sarebbe vita sulla nostra Terra. Tutta la vita sulla Terra morirà, si prosciugherà. L'acqua è vita e l'acqua va protetta.

La musica è Water Waltz. Entra la Fata dell'Acqua.

Fata dell'acqua. Ciao. Io sono la Fata dell'Acqua. Ti ho sentito parlare di acqua. Sai quali proprietà ha l'acqua?

Caregiver: Ragazzi, abbiamo recentemente condotto esperimenti, lo diremo alla Fata?

Risposte bambini: L'acqua scorre, è liquida, l'acqua cambia forma, trasparente, senza sapore, senza odore. Gli algoritmi sono pubblicati sulla lavagna.

Fata: Ben fatto!

Caregiver: Fata, ma perché sei triste?

Fata Acqua: Perché sono sporco. Scorro attraverso fiumi e laghi e un sacco di spazzatura mi entra.

Educatore:Ragazzi, volete aiutare Fairy? Può? Come possiamo purificare l'acqua? Dovremmo andare al laboratorio per questo? Che c'è, dillo a Fairy.

Risposte bambini: Questo è un luogo in cui gli scienziati conducono esperimenti ed esperimenti.

Caregiver: Trasformiamoci in tali scienziati oggi e conduciamo esperimenti.

Indossiamo grembiuli e cappelli, questi elementi di supporto ci aiuteranno.

Diciamo le parole magiche:

Uno, due, tre, girati intorno, ritrovati in laboratorio!

Caregiver: Eccoci in laboratorio, entrate e prendete posto.

Ragazzi, anche in un favoloso laboratorio, affinché tutto funzioni, è necessario seguire le regole di condotta, ricordare quali:

1. Ascolta attentamente la spiegazione e solo dopo procedi all'esperimento.

2. Prendi solo i materiali necessari.

3. Non parlare a voce troppo alta per non interferire l'uno con l'altro.

4. Non dimenticare di trarre una conclusione dopo ogni esperienza.

Gli esperimenti si svolgono attorno ai tavoli.

Esperienza 1:

Educatore:Guarda sui tuoi tavoli ci sono bicchieri d'acqua e zucchero. Tu ed io immergeremo un pezzo di zucchero in un bicchiere d'acqua e mescoleremo bene con un cucchiaio di plastica. Che fine ha fatto lo zucchero? Dove possiamo vederlo nella vita? (Quando si aggiunge lo zucchero al tè)

Conclusione: l'acqua è un solvente di solidi.

Esperienza 2:

Educatore:Ora aggiungiamo 3 cucchiai di latte all'acqua e cosa vediamo? L'acqua ha una tinta bianca, il latte si dissolve nell'acqua.

Conclusione: L'acqua è un solvente di sostanze liquide. (Mostrare una carta - diagrammi)

Fata Acqua: Hai esperienza per pulirmi?

Caregiver: Sì. Bambini, che tipo di acqua scorre dal rubinetto (pulita). Perché l'acqua prima che arrivi a noi, viene pulita in grandi filtri e proveremo anche a pulirla, solo noi avremo un piccolo filtro. Quale materiale può essere utilizzato come filtro?

Esperienza 3: Purificazione dell'acqua.

Caregiver: Ragazzi, venite da me, guardate attentamente. Ho preso due bicchieri. In un bicchiere (ha messo un pezzo di terra, l'ha mescolato.) Che fine ha fatto l'acqua? L'acqua divenne torbida, divenne torbida. Ma può essere purificato. Uso la garza come filtro. Lo metterò in un imbuto, verserò l'acqua torbida dalla terra attraverso l'imbuto in un altro bicchiere. Guarda cosa è successo all'acqua. Esatto, era pulita. Conclusione: l'acqua sporca può essere filtrata e diventa pulita (lo sporco rimane sul filtro e l'acqua diventa pulita). La melodia del suono del flusso suona. La fata scarta la carta sporca.

Fata Acqua: Grazie ragazzi! Vedi, io sono già allegro, perché sono diventato pulito, balliamo.

Educazione fisica "Nuvola malvagia"

Bussare alla porta.

Educatore:Ci è stato fatto un regalo da Regina delle nevi. Cos'è questo? (Ghiaccioli). Ognuno prende un pezzo di ghiaccio.

• quale? Solido. Tieni, sul palmo della tua mano, fa freddo? Cosa sta succedendo? Dal caldo, il ghiaccio inizia a tornare ad essere acqua!

ESPERIENZA 4:Affinché il ghiaccio si sciolga, è necessario il calore Conclusione: l'acqua può passare da uno stato solido a uno liquido e viceversa. (Spettacolo

Maestro: Andiamo a sederci ai nostri posti.

Esperienza 5:

Educatore:Attenzione! L'esperienza più pericolosa. Ho un thermos tra le mani. A cosa serve un thermos? (Per risparmiare acqua calda). I bambini possono prendere e aprire un thermos di acqua calda? (Non). Come mai? (Se apri il thermos, uscirà vapore; è caldo come l'acqua, puoi scottarti). Ben fatto!

Apriamo il thermos con acqua calda, dal thermos esce vapore. Ora porterò un calice di vetro al collo del thermos, vedremo cosa gli succede. (Ci sono gocce d'acqua su di esso.)

Conclusione:Il vapore è acqua allo stato gassoso. (Mostra mappa-schema).

FataAcqua: Ragazzi, diteci cosa avete imparato di nuovo? Riguardo a cosa sostanza vi abbiamo parlato oggi? Che proprietà ha l'acqua? Guarda i nostri simboli convenzionali e prova a raccontare tutto ciò che hai imparato sull'acqua.

Risposte: L'acqua è un liquido trasparente, non ha sapore, colore, odore e forma, ma può assumere la forma del contenitore in cui viene versata. L'acqua sporca può essere filtrata.

Fata Acqua: Grazie per l'aiuto. Arrivederci ragazzi.

Caregiver: Ti è piaciuto essere scienziati e fare esperimenti? (Risposte dei bambini) Oggi stiamo finendo il lavoro nel nostro laboratorio. Ma queste non sono le nostre ultime esperienze. Faremo esperimenti ed esperimenti più di una volta.

Pronunciamo le parole magiche: Uno, due, tre intorno a te, girati in gruppo, ritrova te stesso!

Usato letteratura:

1. Veraksa NE, Galimov OR "Cognitivo - attività di ricerca dei bambini in età prescolare"
2. Dybina O.V. "Sconosciuto vicino"
3. Poster tematici "Stato dell'acqua"

Sinossi di GCD OO Sviluppo cognitivo (Attività di ricerca e ricerca) "Proprietà dell'aria".

Descrizione: materiale destinato ai lavoratori istituzioni prescolari, per bambini in età prescolare.
Aiuta i bambini ad apprendere il materiale studiato, la sperimentazione contribuisce alla formazione dell'attività mentale.
Bersaglio: la formazione di una percezione olistica del mondo, lo sviluppo dell'interesse per la ricerca e le attività cognitive dei bambini.
Contenuto del programma:
Sviluppo cognitivo:
Formare conoscenze sulle proprietà dell'aria, sviluppare nei bambini la capacità di stabilire relazioni di causa ed effetto basate su un esperimento elementare e trarre conclusioni; sviluppare interesse per le attività di ricerca. Sviluppare la capacità di osservare le regole di sicurezza durante l'esperimento.
Sviluppo del linguaggio:
Sviluppare la capacità di mantenere una conversazione, incoraggiare il desiderio di esprimere il proprio punto di vista.
Artistico ed estetico:
Per formare conoscenze sulle tecniche di pittura ad aria non tradizionali -
blotografia.
Sviluppo sociale e comunicativo:
Coltivare l'indipendenza, portare a termine il lavoro iniziato, aiutarsi a vicenda.
Sviluppo fisico:
Formazione attività motoria alle sessioni di educazione fisica.
Lavoro preliminare: Conversazione: "Natura viva e inanimata", guardare le illustrazioni, osservare il vento mentre si cammina.
Materiale: due palloncini, sacchetti di plastica per ogni bambino, cannucce, bicchieri di plastica, fogli di alluminio, pennarelli o coperchi di pennarelli, barattoli con coperchi ermetici, acquerelli, carta, camici.
Avanzamento della lezione:
educatore: Ragazzi, oggi gli ospiti sono venuti alla nostra lezione. Diciamo ciao. (Bambini che salutano)
I bambini stanno in cerchio:
Restiamo fianco a fianco, in cerchio,
Diciamo "Ciao!" l'un l'altro.
Non siamo troppo pigri per salutare:
Ciao a tutti!" e "Buon pomeriggio!";
Se tutti sorridono -
Il buongiorno inizierà.
- BUONGIORNO!!!
Ragazzi, oggi a noi in Scuola materna Il postino ha portato la lettera, ma per qualche motivo non ha l'indirizzo per la restituzione. Apriamolo, magari poi scopriremo di chi è. Guarda, un foglio con un indovinello, inviatoci dai nostri amici, i Fixies. Chi sono i Fixies!

Questa è una famiglia di piccole persone che vivono all'interno dell'attrezzatura e ne riparano i guasti. All'interno della lettera c'è un indovinello:
Passa dal naso al petto
E poi sulla via del ritorno.
È invisibile, ma comunque
Non possiamo vivere senza di essa.
D: Aria.
Q: Ragazzi, penso che dobbiamo aiutare i nostri amici a risolvere il mistero dell'aria.
Per aiutarci, i Fixies hanno disegnato un diagramma in cui hanno crittografato sotto forma di simboli che dovremmo esplorare.

Allora parliamo di aria oggi come dei veri ricercatori. Qualcuno sa, "Chi sono gli scienziati?"
Gli scienziati lavorano in una stanza dove molto dispositivi diversi E come si chiama questa stanza? Laboratorio.
D: Andiamo nel nostro laboratorio per gli esperimenti.
Diventare amico della natura
Conosci tutti i suoi segreti
Svela tutti i misteri
Impara ad osservare
Insieme svilupperemo la qualità: consapevolezza,
E ti aiuterà a sapere
La nostra osservazione.
(Saly).
D: In laboratorio è necessario osservare determinate regole: stai zitto, lavora con calma, con attenzione, con attenzione.
E devi indossare abiti speciali (i bambini e l'insegnante indossano camici bianchi).
D: Oggi parleremo di aria.
D: Dov'è l'aria? E perché ne abbiamo bisogno Le risposte dei bambini.
D: Respiriamo aria e siamo abituati a non notarla, ma è ovunque: per strada, al chiuso, in qualsiasi spazio libero. Questo può essere verificato.
Il gioco "Divers" è in corso.
B: Inspira più aria, pizzica il naso con le dita. Basta.
Espira. È difficile senza aria, il che significa che respiriamo con l'aiuto dell'aria.
Abbiamo bisogno di aria? Chi altro ha bisogno di aria?
(animali, piante, insetti e tutta la vita sulla Terra).
Quindi iniziamo i nostri esperimenti.
Esperimento n. 1 "Come prendere l'aria?"
D: - Ragazzi, potete dirmi: "Che tipo di aria?". Risposte.
Ebbene, per vedere l'aria, devi prenderla.
B: Prendi un sacchetto di plastica. Vedi cosa c'è dentro? (è vuoto).
-B: Sì, è vuoto, può essere piegato più volte. Guarda com'è magro. Ora aspiriamo l'aria nella borsa e la giriamo. Che fine ha fatto il pacco? Anzi, cambiò forma, divenne pieno d'aria. Proviamo a spremere il pacco. Perché non funziona? C'è aria lì dentro, ha riempito lo spazio libero nella borsa.
Possiamo vederlo? No. L'aria ha colore? È trasparente.
L'aria riempiva l'intero spazio del pacco, il che significa che prende la forma dell'oggetto, la stanza in cui si trova.
Ragazzi, pensate di poter sentire l'aria?
Controlliamo. Con un bastoncino affilato, forare con cura la borsa, portarla al viso e premerla con le mani. Che cosa ti senti! Un getto d'aria che esce dalla borsa. C'era aria dentro.
Conclusione: L'aria è trasparente, invisibile, incolore, informe.
D: Sai come puoi vedere l'aria? (risposte dei bambini)
Esperimento n. 2 "Come vedere l'aria?"
D: - Sì, ragazzi, avete ragione, l'aria è trasparente e per vederla bisogna prenderla. E siamo stati in grado di farlo! Abbiamo catturato l'aria nella borsa e l'abbiamo rilasciata. Ma mi chiedo se c'è aria dentro di noi, cosa ne pensi? (risposte).
D: Diamo un'occhiata!
D: - Prendiamo e soffiiamo in un tubo, calato in un bicchiere d'acqua, piano, piano. E vediamo cosa succede.
D: - Cosa succede all'acqua?
D: Le bolle escono.
D: - Bolle? Come sono arrivati ​​li? C'è solo acqua nel bicchiere (risposte).
D: - Ho capito che le bolle sono l'aria che c'è dentro di noi.
Conclusione: quando espiriamo molta aria, ci sono molte bolle, quando espiriamo meno aria, ci sono poche bolle. Con l'aiuto di un tubo e di un contenitore d'acqua, videro l'aria.
Perché le bolle salgono in superficie?
Perché l'aria è più leggera dell'acqua.
Esperimento n. 3 "L'aria ha peso? »
Raccolgo bilance fatte in casa, un bastoncino con palloncini, della stessa forma, ai lati.
-Cosa ho tra le mani? Bilancia.
Queste scale sono fatte in casa. Ho appeso palloncini su entrambi i lati. Guarda, ora la bilancia è bilanciata.
Prendo un bastoncino affilato e perforo una delle palle. Cosa è successo?
(Un pallone con aria scende e un pallone scoppiato si alza).
Conclusione:"L'aria ha peso."
Fizminutka: "Bolle di sapone".
Ho una piccola sorpresa per te. (tiro fuori le bolle di sapone). Che cos'è? Cosa pensi ci sia dentro le bolle? Giochiamo un po'.
Soffierò le bolle e tu prendi.
Ora andiamo al nostro laboratorio. Siamo in attesa di nuove scoperte.
D: Riesci a sentire l'aria? Come puoi sentirlo? (risposte dei bambini)
Esperimento n. 4 "Sentiamo l'aria"
D: Ho un palloncino gonfiato sul mio tavolo, cosa pensi di poter fare con questo palloncino per sentire l'aria? Hai bisogno di allungare il foro del palloncino e rilasciare lentamente l'aria? Cosa abbiamo sentito? L'aria è uscita dalla palla e, toccando le pareti della palla, ha emesso uno squittio.
Q: Ora prendi un pezzo di pellicola e mettilo sulle labbra e soffiaci sopra in modo da ottenere un suono.
Cosa sta succedendo? Espiriamo un flusso d'aria, quindi c'è un suono.
E inoltre, cosa ci aiuta a sentire il suono dell'aria in natura? È il vento
fa vibrare l'aria e produce un suono (fischio, ululato).
Il vento è il movimento dell'aria.
Conclusione: si sente l'aria diversi modi. E quando il vento soffia, guida l'aria.
D: Riesci a sentire l'odore dell'aria? Come? (risposte dei bambini)
Esperimento n. 5 "Riconosci dall'olfatto".
Che cos'è? Barattoli.
D: - Guarda, c'è qualcosa in loro? (risposte).
D: - Esatto, aria E ora, apro i barattoli e vado da te per annusare, che odore ha?
D: - In effetti, odora di arancia (cipolla, profumo).
D: - Ragazzi, controlliamo cosa c'è nel secondo barattolo.
D: - Che odore ha l'aria in questo barattolo? (risposte).
D: Perché pensi che entrambi i vasetti siano vuoti e abbiano un odore diverso (risposte).
D: - Si scopre che l'aria non ha il suo odore. Aria fresca non odora di niente. L'odore gli è dato da altre sostanze che vengono a contatto con esso.
D: L'aria stessa è inodore, ma può trasportare odori. Dall'odore trasferito dalla cucina, indovinate quale piatto hanno cucinato lì.
Conclusione: l'aria non ha odore.
Riassumendo. Esaminando il tavolo disegnato!
Segnaliamo la risposta nella tabella.
- non vediamo l'aria ("occhio") - barrare
- l'aria ha un peso ("bilancia")
- aria incolore ("macchie trasparenti")
- si sente l'aria ("orecchio")
- l'aria non ha una forma ("forme geometriche") - barrare.
- l'aria non ha odore ("naso") - barrare.
D: La nostra lettera è pronta, puoi inviarla a piccole persone.
Quindi oggi abbiamo fatto molti esperimenti. Dimmi, ti è piaciuto sperimentare? (risposte dei bambini)
E ora ti invito a disegnare.
D: Ragazzi, sapete che potete disegnare con l'aria? (risposte dei bambini)
Questa tecnica è chiamata blotting.
D: Vuoi provare?
D: Ora proveremo a disegnare con l'aiuto di aria, colori e un tubo.

Sottomarino da uva

Prendi un bicchiere di acqua fresca frizzante o limonata e buttaci dentro un chicco d'uva. È leggermente più pesante dell'acqua e affonderà sul fondo. Ma le bolle di gas, simili a quelle piccole, inizieranno immediatamente a sedersi su di esso. mongolfiere. Presto ce ne saranno così tanti che l'uva salterà fuori.

Ma in superficie, le bolle scoppieranno e il gas uscirà. L'uva pesante affonderà di nuovo sul fondo. Qui sarà nuovamente coperto di bolle di gas e lieviterà ancora. Questo continuerà più volte fino a quando l'acqua "espira". Secondo questo principio, una vera barca galleggia e sale. E i pesci hanno una vescica natatoria. Quando ha bisogno di immergersi, i muscoli si contraggono, comprimendo la vescica. Il suo volume diminuisce, il pesce diminuisce. E devi alzarti: i muscoli si rilassano, dissolvono la bolla. Aumenta e il pesce galleggia.

Uovo sottomarino

Prendi 3 vasetti: due da mezzo litro e un litro. Riempi un barattolo acqua pulita e immergici un uovo crudo. Annegherà. Versa una soluzione forte nel secondo barattolo sale da tavola(2 cucchiai per 0,5 litri di acqua). Immergi il secondo uovo lì: galleggerà. Questo perché l'acqua salata è più pesante, quindi è più facile fare il bagno in mare che in un fiume.

Ora mettilo sul fondo barattolo da litro uovo. Aggiungendo gradualmente l'acqua da entrambi i vasetti a turno, puoi ottenere una soluzione in cui l'uovo non galleggerà né affonderà. Si terrà, come sospeso, nel mezzo della soluzione. Quando l'esperimento è terminato, puoi mostrare il trucco. Aggiungendo acqua salata, ti assicurerai che l'uovo galleggi. Aggiungendo acqua fresca - che l'uovo affonderà. Esternamente salato e acqua dolce non è diverso l'uno dall'altro e sembrerà fantastico.

Come far uscire una moneta dall'acqua senza bagnarsi le mani?

Come uscire dall'acqua a secco?

Metti la moneta sul fondo del piatto e riempilo d'acqua. Come tirarlo fuori senza bagnarsi le mani? Il piatto non deve essere inclinato. Piega un pezzetto di giornale in una palla, dai fuoco, gettalo in un barattolo da mezzo litro e mettilo subito giù con il buco nell'acqua vicino alla moneta. Il fuoco si spegnerà. L'aria riscaldata uscirà dal barattolo e, a causa della differenza di pressione atmosferica all'interno del barattolo, l'acqua verrà aspirata nel barattolo. Ora puoi prendere la moneta senza bagnarti le mani.

fiori di loto

Tagliare fiori con petali lunghi da carta colorata. Usando una matita, ruota i petali verso il centro. E ora abbassa i fiori di loto multicolori nell'acqua versata nella bacinella. Letteralmente davanti ai tuoi occhi, i petali di fiori inizieranno a sbocciare. Questo perché la carta si bagna, diventa gradualmente più pesante e i petali si aprono.

lente d'ingrandimento naturale

Se hai bisogno di distinguere una piccola creatura, come un ragno, una zanzara o una mosca, è molto facile farlo.

Mettici dentro un insetto barattolo da tre litri. Stringere il collo in alto pellicola trasparente, ma non tirarlo, ma, al contrario, spingerlo in modo che si formi un piccolo contenitore. Ora lega il film con una corda o un elastico e versa dell'acqua nella rientranza. Otterrai una meravigliosa lente d'ingrandimento attraverso la quale potrai vedere perfettamente i più piccoli dettagli. Lo stesso effetto si ottiene se si guarda un oggetto attraverso un barattolo d'acqua, fissandolo parete di fondo vasetti con nastro adesivo trasparente.

candeliere d'acqua

Prendi una piccola candela alla stearina e un bicchiere d'acqua. Appesantire l'estremità inferiore della candela con un chiodo riscaldato (se l'unghia è fredda, la candela si sbriciolerà) in modo che solo lo stoppino e il bordo stesso della candela rimangano sopra la superficie.

Il bicchiere d'acqua in cui galleggia questa candela sarà il candeliere. Accendi lo stoppino e la candela brucerà per un bel po' di tempo. Sembra che stia per bruciare in acqua e spegnersi. Ma ciò non accadrà. La candela si esaurirà quasi fino alla fine. E inoltre, una candela in un tale candeliere non provocherà mai un incendio. Lo stoppino si spegnerà con l'acqua.

Come ottenere acqua potabile?

Scavare una buca nel terreno di circa 25 cm di profondità e 50 cm di diametro, posizionare un contenitore di plastica vuoto o una ciotola ampia al centro della buca, disporre intorno erba fresca verde e foglie. Coprire il foro con un involucro di plastica pulito e coprire i bordi con terra per evitare che l'aria fuoriesca dal foro. Metti una pietra al centro della pellicola e premi leggermente la pellicola sul contenitore vuoto. Il dispositivo per la raccolta dell'acqua è pronto.

Lascia il tuo design fino a sera. E ora scuoti con cura la terra dal film in modo che non cada nel contenitore (ciotola) e guarda: c'è acqua pura. Da dove viene? Spiega al bambino che sotto l'influenza del calore del sole, l'erba e le foglie hanno iniziato a decomporsi, rilasciando calore. L'aria calda sale sempre. Si deposita sotto forma di evaporazione su un film freddo e si condensa su di esso sotto forma di goccioline d'acqua. Quest'acqua scorreva nel tuo contenitore; ricorda, dopotutto, hai leggermente premuto il film e l'hai messo lì

una pietra. Ora devi inventare storia interessante sui viaggiatori che sono andati in terre lontane e si sono dimenticati di portare l'acqua con loro e hanno iniziato un viaggio emozionante.

Partite miracolose

Avrai bisogno di 5 fiammiferi. Spezzateli al centro, piegateli ad angolo retto e metteteli su un piattino. Metti qualche goccia d'acqua sulle pieghe dei fiammiferi. Orologio. A poco a poco, le partite inizieranno a raddrizzarsi e a formare una stella. La ragione di questo fenomeno, chiamato capillarità, è che le fibre di legno assorbono l'umidità. Striscia sempre più lontano lungo i capillari. L'albero si gonfia e le sue fibre sopravvissute "ingrassano" e non possono più piegarsi molto e iniziare a raddrizzarsi.

Capo lavabo. Realizzare un lavabo è facile

I bambini piccoli hanno una caratteristica: si sporcano sempre quando c'è anche la minima opportunità per farlo. E l'intera giornata per portare a casa un bambino a lavarsi è piuttosto fastidioso, inoltre, i bambini non sempre vogliono lasciare la strada. Risolvere questo problema è molto semplice. Realizza un semplice lavabo con tuo figlio.

Per fare questo, devi prendere una bottiglia di plastica, sulla sua superficie laterale a circa 5 cm dal fondo, fare un buco con un punteruolo o un chiodo. Il lavoro è finito, il lavabo è pronto. Tappare il foro fatto con il dito, versare dell'acqua in cima e chiudere il coperchio. Svitandolo leggermente, otterrai un filo d'acqua, svitandolo, "chiuderai il rubinetto" del tuo lavabo.

Dov'è finito l'inchiostro? trasformazioni

Versa dell'inchiostro o dell'inchiostro in una bottiglia d'acqua per rendere la soluzione di un blu pallido. Ci metti anche una tavoletta di tritato carbone attivo. Chiudi la bocca con il dito e agita il composto.

Si illumina davanti ai suoi occhi. Il fatto è che il carbone assorbe le molecole di colorante con la sua superficie e non è più visibile.

Fare una nuvola

Versare l'acqua calda in un barattolo da tre litri (circa 2,5 cm). Mettere alcuni cubetti di ghiaccio su una teglia e adagiarli sopra il barattolo. L'aria all'interno del barattolo, salendo verso l'alto, si raffredderà. Il vapore acqueo che contiene si condenserà per formare una nuvola.

Questo esperimento simula la formazione di nuvole quando l'aria calda si raffredda. E da dove viene la pioggia? Si scopre che le gocce, riscaldate a terra, si alzano. Fa freddo lì, e si rannicchiano insieme, formando nuvole. Quando si incontrano, aumentano, diventano pesanti e cadono a terra sotto forma di pioggia.

Non credo alle mie mani

Preparare tre ciotole d'acqua: una con acqua fredda, un'altra con acqua ambiente e una terza con acqua calda. Chiedi al bambino di immergere una mano in una ciotola di acqua fredda e l'altra mano in una ciotola di acqua calda. Dopo qualche minuto, fallo immergere entrambe le mani in acqua a temperatura ambiente. Chiedi se gli sembra calda o fredda. Perché c'è una differenza nella sensazione della mano? Puoi sempre fidarti delle tue mani?

aspirazione dell'acqua

Metti il ​​fiore in acqua, colorato con qualsiasi vernice. Guarda come cambia il colore del fiore. Spiega che lo stelo ha condotti che portano l'acqua fino al fiore e lo colorano. Questo fenomeno di assorbimento d'acqua è chiamato osmosi.

Volte e tunnel

Incolla un sottile tubo di carta leggermente più grande di diametro di una matita. Inserisci una matita al suo interno. Quindi riempire accuratamente il tubo con la matita di sabbia in modo che le estremità del tubo escano. Estrai la matita e vedrai che il tubo non è accartocciato. I granelli di sabbia formano volte protettive. Gli insetti catturati nella sabbia escono da sotto lo spesso strato illesi.

Tutti allo stesso modo

Prendi un normale attaccapanni, due contenitori identici (questi possono anche essere bicchieri usa e getta grandi o medi e persino lattine di alluminio per le bevande, tuttavia è necessario tagliare le lattine parte superiore). Nella parte superiore del contenitore sul lato, uno di fronte all'altro, fai due fori, inserisci una corda in essi e attaccala a un gancio, che appendi, ad esempio, sullo schienale di una sedia. Contenitori di equilibrio. E ora, versa le bacche, i dolci o i biscotti in tali bilance improvvisate, e quindi i bambini non discuteranno su chi ha ricevuto più chicche.

"Bravo ragazzo e roly-poly".

Uovo obbediente e cattivo

Per prima cosa, prova a posizionare un uovo intero crudo sull'estremità smussata o appuntita. Quindi inizia a sperimentare.

Pratica due fori delle dimensioni di una testa di fiammifero alle estremità dell'uovo e soffia il contenuto. Sciacquare bene l'interno. Lascia asciugare bene il guscio dall'interno per uno o due giorni. Successivamente, chiudi il foro con intonaco, incolla con gesso o calce in modo che diventi invisibile.

Riempi il guscio con sabbia pulita e asciutta per circa un quarto. Sigilla il secondo foro allo stesso modo del primo. L'uovo obbediente è pronto. Ora, per metterlo in qualsiasi posizione, basta scuotere leggermente l'uovo, tenendolo nella posizione che dovrebbe assumere. I granelli di sabbia si muoveranno e l'uovo posizionato manterrà il suo equilibrio.

Per fare un "roly-poly" (tumbler), devi lanciare 30-40 pezzi dei pellet più piccoli e pezzi di stearina da una candela nell'uovo invece della sabbia. Quindi mettere l'uovo su un'estremità e scaldarlo. La stearina si scioglierà e, quando si indurisce, attaccherà i pellet insieme e li attaccherà al guscio. Copri i buchi nel guscio.

Il bicchiere sarà impossibile da mettere giù. Un uovo obbediente starà sul tavolo, sul bordo del bicchiere e sul manico del coltello.

Se tuo figlio lo desidera, chiedigli di dipingere entrambe le uova o di fare facce buffe su di loro.

Bollito o crudo?

Se ci sono due uova sul tavolo, di cui una cruda e l'altra bollita, come puoi determinarlo? Naturalmente, ogni casalinga lo farà con facilità, ma mostra questa esperienza a un bambino: sarà interessato.

Naturalmente, è improbabile che colleghi questo fenomeno con il centro di gravità. Spiegagli che in un uovo sodo il baricentro è costante, quindi gira. E in un uovo crudo, la massa liquida interna è come un freno, quindi un uovo crudo non può girare.

"Ferma, mani in alto!"

Prendi un vasetto di plastica per medicinali, vitamine, ecc. Versaci dentro dell'acqua, metti un'eventuale compressa effervescente e chiudilo con un coperchio (senza vite).

Mettilo sul tavolo, capovolgendolo e aspetta. Il gas rilasciato a reazione chimica pillole e acqua, spingerà fuori la bottiglia, ci sarà un "ruggito" e la bottiglia verrà vomitata.

"Specchi magici" o 1? 3? 5?

Posizionare due specchi con un angolo maggiore di 90°. Metti una mela nell'angolo.

È qui che inizia, ma inizia solo, un vero miracolo. Ci sono tre mele. E se riduci gradualmente l'angolo tra gli specchi, il numero di mele inizia ad aumentare.

In altre parole, minore è l'angolo di avvicinamento degli specchi, più oggetti verranno riflessi.

Chiedi a tuo figlio se è possibile fare 3, 5, 7 da una mela senza usare oggetti da taglio. Cosa ti risponderà? Ora metti l'esperienza di cui sopra.

Come pulire il ginocchio verde dall'erba?

Prendi le foglie fresche di qualsiasi pianta verde, assicurati di metterle in un bicchiere a pareti sottili e versa una piccola quantità di vodka. Metti il ​​bicchiere in una casseruola di acqua calda (a bagnomaria), ma non direttamente sul fondo, ma su una specie di cerchio di legno. Quando l'acqua nella casseruola si è raffreddata, rimuovere le foglie dal bicchiere con una pinzetta. Scoloriranno e la vodka diventerà verde smeraldo, poiché la clorofilla, la tintura verde delle piante, è stata rilasciata dalle foglie. Aiuta le piante a "mangiare" l'energia solare.

Questa esperienza sarà utile nella vita. Ad esempio, se un bambino si macchia accidentalmente le ginocchia o le mani con l'erba, puoi pulirle con alcol o acqua di colonia.

Dov'è finito l'odore?

Prendi i bastoncini di mais, mettili in un barattolo che è stato gocciolato con acqua di colonia e chiudilo con un coperchio ermetico. Dopo 10 minuti, quando apri il coperchio, non sentirai più l'odore: è stato assorbito dalla sostanza porosa dei bastoncini di mais. Questo assorbimento di colore o odore è chiamato adsorbimento.

Cos'è l'elasticità?

Prendi una pallina di gomma in una mano e una pallina di plastilina della stessa dimensione nell'altra. Lasciali cadere a terra dalla stessa altezza.

Come si sono comportati la palla e la palla, cosa è successo loro dopo la caduta? Perché la plastilina non rimbalza, ma rimbalza la palla, forse perché è rotonda, o perché è rossa, o perché è di gomma?

Invita tuo figlio a essere la palla. Tocca la testa del bambino con la tua mano e lascia che si sieda un po', piegando le ginocchia, e quando togli la mano, lascia che il bambino raddrizzi le gambe e salti. Lascia che il bambino salti come una palla. Quindi spiega al bambino che con la palla succede la stessa cosa che con lui: piega le ginocchia e la palla viene leggermente premuta quando colpisce il pavimento, raddrizza le ginocchia e rimbalza e ciò che viene premuto nella palla si raddrizza . La palla è elastica.

Una palla di plastilina o di legno non è elastica. Dì al bambino: "Ti toccherò la testa con la mano, ma non piegare le ginocchia, non essere elastico".

Tocca la testa del bambino e non farlo rimbalzare come una palla di legno. Se non pieghi le ginocchia, è impossibile saltare. Non puoi raddrizzare le ginocchia che non sono state piegate. Una palla di legno, quando colpisce il pavimento, non viene premuta, il che significa che non si raddrizza, quindi non rimbalza. Non è resiliente.

Il concetto di cariche elettriche

Fai esplodere un piccolo palloncino. Strofina la palla su lana o pelliccia, e ancora meglio sui tuoi capelli, e vedrai come la palla inizierà ad attaccarsi letteralmente a tutti gli oggetti nella stanza: all'armadio, al muro e, soprattutto, al bambino.

Ciò è dovuto al fatto che tutti gli oggetti hanno un certo carica elettrica. Come risultato del contatto tra due vari materiali separazione delle scariche elettriche.

fioretto danzante

Tagliare un foglio di alluminio (cioccolato lucido o involucri di caramelle) a strisce molto strette e lunghe. Passa il pettine tra i capelli e poi avvicinalo alle sezioni.

Le strisce inizieranno a ballare. Questo attrae l'un l'altro cariche elettriche positive e negative.

Appeso in testa o è possibile appendere in testa?

Crea una parte superiore leggera di cartone mettendola su un bastoncino sottile. Affila l'estremità inferiore del bastone e infila una spilla da sarto (con una testa di metallo, non di plastica) più in profondità nell'estremità superiore in modo che sia visibile solo la testa.

Lascia che la parte superiore "balli" sul tavolo e porta una calamita dall'alto. La trottola salterà e la testa dello spillo si attaccherà al magnete, ma, cosa interessante, non si fermerà, ma ruoterà, "appesa alla testa".

Lettera segreta

Lascia che il bambino faccia un disegno o un'iscrizione su un foglio bianco di carta bianca con latte, succo di limone o aceto da tavola. Quindi scalda un foglio di carta (preferibilmente su un dispositivo senza fiamme libere) e vedrai come l'invisibile si trasforma nel visibile. L'inchiostro improvvisato bolle, le lettere si scuriscono e la lettera segreta sarà leggibile.

Sulle tracce di Sherlock Holmes

Mescolare la fuliggine del fornello con il talco. Lascia che il bambino respiri con un dito e premilo contro un pezzo di carta bianca. Cospargere questo posto con la miscela nera preparata. Agitare il foglio di carta in modo che il composto copra bene la zona dove è stato applicato il dito. Versare il resto della polvere nel barattolo. Ci sarà un'impronta digitale chiara sul foglio.

Ciò è spiegato dal fatto che abbiamo sempre un po' di grasso dalle ghiandole sottocutanee sulla nostra pelle. Tutto ciò che tocchiamo lascia un segno indelebile. E il composto che abbiamo preparato aderisce bene al grasso. Grazie alla fuliggine nera, rende visibile la stampa.

Insieme è più divertente

Ritaglia un cerchio dal cartone spesso, circondando il bordo della tazza da tè. Da un lato, nella metà sinistra del cerchio, disegna una figura di ragazzo e dall'altra una figura di ragazza, che dovrebbe essere posizionata a testa in giù rispetto al ragazzo. Fai un piccolo foro a sinistra e a destra del cartone, inserisci gli elastici con i passanti.

Ora allunga gli elastici in diverse direzioni. Il cerchio di cartone girerà rapidamente, le immagini di lati diversi verranno combinate e vedrai due figure in piedi fianco a fianco.

Il ladro segreto della marmellata. O forse è Carlson?

Macina la mina della matita con un coltello. Lascia che il bambino si sfreghi il dito con la polvere preparata. Ora devi premere il dito su un pezzo di nastro adesivo e incollare il nastro foglio bianco carta: il motivo dell'impronta digitale del tuo bambino sarà visibile su di esso. Ora scopriremo quali impronte sono state lasciate sul barattolo di marmellata. O forse è stato Carloson ad arrivare in aereo?

Disegno insolito

Regala al tuo bambino un pezzo di stoffa pulita e di colore chiaro (bianco, blu, rosa, verde chiaro) Scegli i petali di diversi colori: foglie gialle, arancioni, rosse, blu, blu e verdi tonalità diversa. Ricorda solo che alcune piante sono velenose, come l'aconito. Stendete questo composto su un canovaccio tagliere. Puoi sia versare involontariamente petali e foglie, sia costruire una composizione concepita. Copritelo con della pellicola trasparente, fissatelo ai lati con dei bottoni e stendete il tutto con un mattarello o picchiettate sul tessuto con un martello. Scuotere le "vernici" usate, stendere il tessuto su compensato sottile e inserirlo nel telaio. Il capolavoro del giovane talento è pronto! È stato un ottimo regalo per mamma e nonna.

Annegamento, non annegamento.

Abbassiamo oggetti di vario peso in un bagno d'acqua. (Spinge fuori gli oggetti più leggeri)

fiori di loto

Facciamo un fiore di carta, ruotiamo i petali al centro, lo abbassiamo nell'acqua, i fiori sbocciano. (La carta si bagna, diventa più pesante e i petali si aprono)

Grandi partite.

Rompi i fiammiferi nel mezzo, fai cadere qualche goccia d'acqua sulle pieghe dei fiammiferi, i fiammiferi si raddrizzano gradualmente (le fibre di legno assorbono l'umidità e non possono piegarsi molto e iniziano a raddrizzarsi)

Lascia cadere la palla.

Prendiamo farina e spruzziamo da un flacone spray, otteniamo palline di goccioline (le particelle di polvere intorno a se stesse raccolgono piccole gocce d'acqua, formano una goccia grande, si formano nuvole).

La carta si può incollare con l'acqua?

Prendiamo due fogli di carta e li spostiamo l'uno sull'altro nell'altra direzione. Inumidiamo i fogli con acqua, premiamo leggermente, spremiamo l'acqua in eccesso, proviamo a spostare i fogli - non si muovono (l'acqua ha un effetto incollante).

Che odore ha l'acqua?

Diamo tre bicchieri d'acqua con zucchero, sale, pulito. In uno di essi aggiungiamo una soluzione di valeriana. C'è un odore (l'acqua inizia a sentire l'odore di quelle sostanze che vi vengono messe).

L'acqua ha un sapore?

Lascia che i bambini provino bevendo acqua, poi salato e dolce. (L'acqua acquisisce il sapore della sostanza che le viene aggiunta)

Dov'è finito l'inchiostro? Trasformazione.

L'inchiostro è stato fatto cadere in un bicchiere d'acqua, una pastiglia di carbone attivo è stata messa lì, l'acqua si è illuminata davanti ai nostri occhi. (Il carbone assorbe le molecole di colorante con la sua superficie)

Con cosa costruiscono i nidi gli uccelli?

Scopo: identificare alcune caratteristiche dello stile di vita degli uccelli in primavera. Materiale: fili, brandelli, ovatta, pezzi di pelliccia, ramoscelli sottili, bastoncini, sassi. Sposta: esamina il nido nell'albero. Scopri di cosa ha bisogno l'uccello per costruirlo. Estrarre un'ampia varietà di materiale. Posizionalo vicino al nido. Per diversi giorni, osserva quale materiale è utile all'uccello. Quali altri uccelli voleranno per lui. Il risultato è composto da immagini e materiali finiti.

Il ciclo dell'acqua in natura

Materiali: barattolo di plastica grande, barattolo più piccolo e pellicola di polietilene. Procedimento: Versare un po' d'acqua nel recipiente e metterlo al sole, coprendolo con una pellicola. Il sole riscalderà l'acqua, comincerà a evaporare e, salendo, si condenserà su un film freddo, quindi gocciola in un barattolo.

effetto arcobaleno

Dividiamo il visibile luce del sole su colori separati - riproduciamo l'effetto dell'arcobaleno. Materiali: Condizione necessaria- una limpida giornata di sole. Una ciotola d'acqua, un foglio di cartone bianco e uno specchietto. Sposta: posiziona la ciotola d'acqua sulla parte superiore luogo soleggiato. Immergi un piccolo specchio nell'acqua, appoggiandolo al bordo della ciotola. Ruota lo specchio in un angolo in modo che la luce del sole cada su di esso. Quindi spostando il cartone davanti alla ciotola, trova la posizione in cui è apparso l'"arcobaleno" riflesso su di esso.

Sciogliere il ghiaccio in acqua

Scopo: mostrare il rapporto tra quantità e qualità sulla dimensione. Mossa: Metti un grande e un piccolo "bancone" in una bacinella d'acqua. Chiedi ai bambini quale si scioglierà più velocemente. Ascolta le ipotesi. Conclusione: più grande è il lastrone di ghiaccio, più lentamente si scioglie e viceversa.

laboratorio solare.

Scopo: mostrare di che colore gli oggetti (scuri o chiari) si riscaldano più velocemente al sole. Sposta: Stendi fogli di carta di diversi colori sulla finestra al sole (tra i quali dovrebbero esserci fogli di bianco e nero). Lasciateli crogiolarsi al sole. Chiedi ai bambini di toccare questi fogli. Quale foglia sarà la più calda? Qual è il più freddo? Conclusione: lenzuola scure le carte si scaldano. Gli oggetti di colore scuro intrappolano il calore del sole, mentre gli oggetti di colore scuro colore chiaro rifletterlo. Ecco perché la neve sporca si scioglie più velocemente della neve pulita!

piante colorate

Scopo: mostrare il flusso di linfa nello stelo di una pianta. Materiali: 2 vasetti di yogurt, acqua, inchiostro o colorante alimentare, piante (chiodi di garofano, narciso, rametti di sedano, prezzemolo). Azione: versare l'inchiostro in un barattolo. Immergi i gambi della pianta in un barattolo e aspetta. Dopo 12 ore, il risultato sarà visibile. Conclusione: L'acqua colorata sale lungo lo stelo grazie a sottili tubuli. Questo è il motivo per cui gli steli delle piante diventano blu.

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Giochi ed esperimenti

Schedario

Gruppo: Gruppo Senior

Autunno

Acqua aiutante.

Bersaglio: Utilizzare la conoscenza sull'aumento del livello dell'acqua per risolvere un problema cognitivo.

materiale di gioco: Un barattolo con piccoli oggetti leggeri in superficie, un contenitore d'acqua, tazze.

Progresso del gioco : Il compito è stabilito per i bambini: estrarre gli oggetti dal barattolo senza toccarli con le mani (versare l'acqua fino a farla traboccare). Un adulto suggerisce di fare queste azioni. I bambini concludono: quando l'acqua riempie un contenitore, spinge fuori gli oggetti al suo interno.

Dov'è più caldo?

Bersaglio: Rivela che l'aria calda è più leggera dell'aria fredda e sale.

materiale di gioco: Due termometri, bollitore con acqua calda.

Progresso del gioco : I bambini scoprono se la stanza è fresca, quindi dove è più calda - sul pavimento o sul divano, ad es. superiore o inferiore, confrontare le loro ipotesi con le letture dei termometri. I bambini compiono azioni: tenere la mano sopra o sotto la batteria; senza toccare il bollitore, tieni la mano sopra l'acqua. Scoprono con l'aiuto di azioni dove l'aria è più calda: dall'alto o dal basso (tutto ciò che è più leggero si alza, il che significa che l'aria calda è più leggera del freddo e più calda dall'alto).

Cosa c'è di più veloce?

Bersaglio: Rileva la pressione atmosferica.

materiale di gioco: Due fogli di carta da lettere.

Progresso del gioco : Un adulto suggerisce di pensare, se si rilasciano due fogli dalle mani contemporaneamente: uno in orizzontale, l'altro in verticale (mostra come tenerlo tra le mani), poi quale cadrà più velocemente. Ascolta le risposte, offre da verificare. Dimostra esperienza. Perché la prima foglia cade lentamente, cosa la ritarda (l'aria la preme dal basso). Perché il secondo foglio cade più velocemente (cade di spigolo e quindi c'è meno aria sotto di esso). I bambini concludono: c'è aria intorno a noi e preme su tutti gli oggetti (questa è la pressione atmosferica).

riflessioni diverse.

Bersaglio: Tieni presente che il riflesso si verifica su superfici lisce lucide e non solo alla luce.

materiale di gioco: Un insieme di oggetti che hanno la capacità di riflettere uno specchio.

Progresso del gioco : Un adulto fa un indovinello sul riflesso e sullo specchio, invita i bambini a considerare il riflesso in diversi oggetti (ad esempio, in vetro con il retro oscurato, su un ripiano di un tavolo levigato, sulla parete di un samovar, ecc.) con illuminazione artificiale accesa. I bambini discutono dove la riflessione è migliore. L'adulto si offre di trovare più oggetti che possono riflettere, i bambini esaminano la superficie di questi oggetti e quelli dove non c'è riflesso. Concludono: gli oggetti si riflettono su una superficie liscia, uniforme, lucida. Guardando il loro riflesso nello specchio gradi diversi illuminazione, scoprono: più chiara è la stanza, migliore è il riflesso. Un adulto suggerisce di creare una collezione di materiali riflettenti (oggetti). Insieme ai bambini, compie un "Viaggio nel passato dello specchio".

Palla magica.

Bersaglio:

materiale di gioco: Palloncini, tessuto di lana.

Progresso del gioco : I bambini prestano attenzione al palloncino che “si attacca” al muro. Tiralo con cautela verso il basso per il filo (si attacca ancora al muro). Lo toccano con la mano, osservano cosa cambia (la palla cade, si stacca dal muro), capiscono come rendere magica la palla. I bambini controllano le loro ipotesi con le azioni: strofinano accuratamente la palla su capelli, tessuto, vestiti - e pezzi di palla di tessuto, capelli, vestiti iniziano ad attaccarsi ad essa.

Maghi.

Bersaglio: Determina la causa dell'elettricità statica.

materiale di gioco: Palline di plastica, penne stilografiche, lastre in plexiglass, personaggi di carta, fili, lanugine, pezzi di stoffa, ambra, carta.

Progresso del gioco : Un adulto pone un compito per i bambini: come rendere magici gli oggetti in modo che possano attrarre se stessi (strofinare un panno sui capelli, sui vestiti). Le ipotesi sono formulate dai bambini sotto forma di un algoritmo o di un pittogramma. Esegui azioni, controlla l'elettrificazione degli oggetti, interazione con vari materiali. Trai la conclusione sul verificarsi di forze attrattive. Installa il plexiglass su un supporto, sotto il quale giacciono figure di carta. Capiscono come far muovere le figure: usano materiali diversi per strofinare il vetro, le figure si attaccano al vetro. I bambini puliscono il vetro con un panno umido e guardano cosa è successo alle figure (le figure sono cadute sul tavolo, la "elettricità" si è esaurita, il plexiglass ha smesso di attrarre).

Come rendere il suono più forte?

Bersaglio: Scopri i motivi dell'amplificazione del suono.

materiale di gioco: Pettine in plastica, bocchino in cartone.

Progresso del gioco : Un adulto invita i bambini a scoprire se il pettine può emettere suoni. I bambini fanno scorrere le dita lungo le estremità dei denti, ottengono un suono. Spiega perché si sente un suono quando si toccano i denti del pettine (i denti del pettine tremano al tocco delle dita ed emettono suoni; il tremito nell'aria raggiunge l'orecchio e si sente un suono). Il suono è molto basso, debole. Metti un'estremità del pettine su una sedia. Ripetere l'esperienza. Scoprono perché il suono è diventato più forte (in caso di difficoltà, offrono a un bambino di far scorrere il dito sui denti e l'altro in questo momento di toccare leggermente la sedia con le dita), cosa sentono le dita. Concludono: non trema solo il pettine, ma anche la sedia. Lo sgabello è più grande e il suono è più forte. Un adulto si offre di verificare questa conclusione applicando l'estremità del pettine su una varietà di oggetti: un tavolo, un cubo, un libro, vaso di fiori eccetera. (il suono viene amplificato quando un grande oggetto oscilla). I bambini immaginano di essere persi nella foresta, cercando di chiamare qualcuno da lontano, portando le mani alla bocca con un boccaglio. Scoprono cosa sentono le mani (fluttuazioni), se il suono è diventato più forte (il suono si è intensificato), quale dispositivo usano spesso i capitani sulle navi, i comandanti quando danno comandi (boccaglio). I bambini prendono un clacson, vanno all'estremità più lontana della stanza, impartiscono comandi prima senza usare un clacson e poi attraverso un clacson. Concludono: i comandi attraverso il corno sono più forti, poiché il corno comincia a tremare dalla voce e il suono è più forte.

parenti di vetro

Bersaglio: Impara gli oggetti in vetro, maiolica: porcellana. Confronta le loro caratteristiche qualitative e proprietà.

materiale di gioco: Bicchieri di vetro, calici di terracotta, bicchieri di porcellana, acqua, colori, bastoncini di legno, algoritmo di attività.

Progresso del gioco : I bambini ricordano le proprietà del vetro, elenco: caratteristiche qualitative (trasparenza, durezza, fragilità, resistenza all'acqua, conducibilità termica). Un adulto parla di come bicchieri di vetro, calici di maiolica e tazze di porcellana siano "parenti stretti". Propone di confrontare le qualità e le proprietà di questi materiali, determinando l'algoritmo per condurre l'esperimento: versare acqua colorata in tre contenitori (grado di trasparenza), metterli in un luogo soleggiato (conduttività termica), bastoni di legno bussare alle tazze ("porcellana squillante"). Riassumi le somiglianze e le differenze identificate.

Inverno

Quali proprietà?

Bersaglio: Confronta le proprietà di acqua, ghiaccio, neve, identifica le caratteristiche della loro interazione.

materiale di gioco: Contenitori con neve, acqua, ghiaccio.

Progresso del gioco : Un adulto invita i bambini a considerare attentamente acqua, ghiaccio, neve ea raccontare come sono simili e come differiscono; confrontare quale è più pesante (acqua o ghiaccio, acqua o neve, neve o ghiaccio); cosa succede se sono collegati (neve e ghiaccio si scioglieranno); confrontare come cambiano le proprietà nella combinazione: acqua e ghiaccio (l'acqua rimane trasparente, diventa più fredda, il suo volume aumenta man mano che il ghiaccio si scioglie), acqua e neve (l'acqua perde trasparenza, diventa più fredda, il suo volume aumenta, la neve cambia colore), neve e ghiaccio (non interagiscono). I bambini discutono su come rendere opaco il ghiaccio (schiacciarlo).

Sottomarino.

Bersaglio: Scopri che l'aria è più leggera dell'acqua; rivela come l'aria sposta l'acqua, come l'aria lascia l'acqua.

materiale di gioco: Cannuccia curva per un cocktail, bicchieri di plastica trasparente, un contenitore d'acqua.

Progresso del gioco : I bambini scoprono cosa succede al bicchiere se viene calato nell'acqua, se può salire dal fondo stesso. Eseguono azioni: immergono un bicchiere nell'acqua, lo capovolgono, portano un tubo curvo sotto di esso, soffiano aria sotto di esso. Alla fine dell'esperimento si traggono le conclusioni: il bicchiere viene gradualmente riempito d'acqua, da esso escono bolle d'aria; l'aria è più leggera dell'acqua: entrando nel bicchiere attraverso un tubo, sposta l'acqua da sotto il bicchiere e sale, spingendo il bicchiere fuori dall'acqua.

Siamo maghi.

Bersaglio: Identifica i materiali che interagiscono con i magneti.

materiale di gioco: Sfera in legno con inserita all'interno piastra metallica, una normale palla di legno, un contenitore d'acqua, un guanto "magico" con un magnete all'interno, un ago, olio vegetale, un pezzo di stoffa.

Progresso del gioco : I bambini esaminano l'ago, determinano il materiale di cui è fatto. Un adulto chiarisce con i bambini cosa accadrà se lo metti in un bicchiere d'acqua (affonderà, poiché è di metallo). Le ipotesi dei bambini vengono verificate: prima passano un ago su un panno inumidito olio vegetale, abbassato nell'acqua (l'ago galleggia), tieni un bicchiere con un guanto - affonda. Un adulto si offre di nominare le opzioni su come ottenere un oggetto senza bagnarsi le mani (versare l'acqua, raccoglierla con l'aiuto di un altro oggetto: una rete, una calamita, portarla su un bicchiere). Spiega sulla base di esperimenti gruppo medio. I bambini esaminano una palla di legno, determinano il materiale, scoprono cosa succede se metti una parrucca di legno in un bicchiere d'acqua (galleggerà). Le ipotesi dei bambini vengono verificate facendo cadere due palline nell'acqua. Scopri perché una delle sfere di legno è affondata (probabilmente pesante, non di legno all'interno). Un adulto si offre di prenderlo senza bagnarsi le mani. I bambini portano un guanto “magico”, tirano fuori una pallina, la esaminano e concludono: la calamita ha attratto la pallina, perché contiene una piastrina di metallo.

Attratto - non attratto.

Bersaglio: Trova oggetti che interagiscono con un magnete; identificare i materiali che non sono attratti da un magnete.

materiale di gioco: contenitore di plastica con piccoli oggetti(da tessuto, carta, plastica, gomma, rame, argento, alluminio), magnete.

Progresso del gioco : I bambini considerano tutti gli oggetti, determinano i materiali. Fanno supposizioni su cosa accadrà agli oggetti se viene loro portato un magnete (alcuni di loro saranno attratti dal magnete). L'adulto invita i bambini a selezionare tutti gli oggetti che hanno nominato che non saranno attratti dal magnete e nominare il materiale. Considera gli oggetti rimanenti, nominando il materiale (metalli) e verificando la loro interazione con il magnete. Controllano se tutti i metalli sono attratti da un magnete (non tutti; rame, oro, argento, alluminio non sono attratti da un magnete).

Perché tutto cade a terra?

Bersaglio: Comprendi che la Terra ha una forza di attrazione.

materiale di gioco: Articoli da materiali diversi(legno, metallo, plastica, carta, lanugine). Contenitore con acqua, sabbia, palline di metallo.

Progresso del gioco : I bambini lanciano oggetti. Controllano cosa succede loro, quali cadono a terra più velocemente, quali rimangono nell'aria più a lungo, quanto pesano (gli oggetti leggeri con una grande superficie nell'aria rimangono più a lungo). Esamina gli oggetti, scopri il materiale di cui sono fatti. Rilascia tutti gli oggetti dalla stessa altezza sul pavimento. Il suono determina quale oggetto colpisce più forte, perché (gli oggetti pesanti colpiscono più forte). Abbassa le stesse palline da diverse altezze su un contenitore di sabbia. Scoprono quando il colpo è stato più forte, come hanno intuito (il colpo è più forte se l'oggetto cade da un'altezza maggiore, quindi aumenta la depressione nella sabbia). Rilascia oggetti da diverse altezze sopra un contenitore d'acqua. Scoprono quando il colpo è stato più forte, come hanno intuito (il colpo è più forte se l'oggetto cade da un'altezza maggiore; quando l'oggetto cade da un'altezza maggiore nell'acqua, c'è più schizzi). Spiega perché è pericoloso saltare da oggetti alti (l'impatto a terra sarà più forte).

Due spine.

Bersaglio: Scopri come funziona la forza di attrazione.

materiale di gioco: Un contenitore d'acqua, due tappi della stessa misura.

Progresso del gioco : I bambini calano i tappi in un contenitore d'acqua a una distanza di 5 mm l'uno dall'altro. Controlla cosa è successo (le spine si sono staccate l'una dall'altra). Spingere uno dei tasselli sulla parete del contenitore (a breve distanza, il tassello viene attratto da esso). Concludono che gli oggetti possono essere attratti l'uno dall'altro.

Solido - liquido

Bersaglio: Comprendere il cambiamento nello stato di aggregazione delle sostanze in funzione del calore.

materiale di gioco: Plastilina, candela, barattolo per estinguere candele, metallosupporto, piastra metallica; pinzette o un contenitore di metallo con manico in legno.

Progresso del gioco : Avendo precedentemente tenuto la plastilina in un luogo freddo, i bambini scoprono in quali particelle è composta (quelle solide - per separare la plastilina, è necessario fare uno sforzo). Discutono su cosa bisogna fare per renderlo conveniente scolpire (caldo, diventerà più morbido) come riscaldarlo (al sole, a batteria, sopra la fiamma di una candela, nelle mani, ecc.). I bambini mettono un pezzo di plastilina in una piastra di metallo, scaldalo sulla fiamma di una candela. Scoprono cosa è successo alla plastilina (dal calore si è sciolta, si è diffusa sul piatto. Si è trasformata da solida in liquida). Lascia la plastilina per 5-10 minuti. Determinano cosa succede alla plastilina, perché (si indurisce, diventa liquida quando viene riscaldata). I bambini affermano che è possibile incontrare le stesse trasformazioni in natura (neve - "acqua -" ghiaccio). Solo il calore per queste trasformazioni è necessario meno che per la plastilina.

Come sono simili?

Bersaglio: Rivela le caratteristiche dei cambiamenti nei corpi sotto l'influenza della temperatura (espansione quando riscaldato).

materiale di gioco: Una bottiglia di plastica con tappo, una fiala con uno stelo inserito nel tappo, una bottiglia di vetro con un tappo di sughero ben aderente, un contenitore di acqua calda.

Progresso del gioco : I bambini esaminano una bottiglia di plastica al freddo, ben chiusa con un coperchio. Determinano che forma ha, come ci si sente (superficie fredda, irregolare, come se fosse rugosa). Scaldare il biberon in qualsiasi modo suggerito dai bambini (mani, a batteria, acqua calda). Scoprono come si sentiva al tatto, come cambiava la sua forma, perché (la bottiglia diventava calda, si raddrizzava; quando il coperchio veniva aperto, l'aria fuoriusciva da essa, come se ce ne fosse più nella bottiglia). Richiudere la bottiglia, metterla al freddo. I bambini presumono cosa dovrebbe accadere e perché. Le ipotesi dei bambini vengono verificate dopo 15-20 minuti (al freddo, la bottiglia sembrava restringersi, è diventata di nuovo irregolare, l'aria al suo interno occupa meno spazio). I bambini esaminano una fiala con un'asta inserita (è piena d'acqua, parte dell'acqua è nell'asta). Riempi l'asta fino in cima con acqua saponata. Discutono: se l'acqua è riscaldata, occuperà più spazio o meno. Per fare ciò, metti la fiala in un contenitore di acqua calda (o scaldala in altro modo). Controllano cosa sta succedendo, perché (le bolle di sapone escono dall'asta - significa che l'acqua è iniziata: occupa più spazio e spinge la soluzione di sapone fuori dall'asta). I bambini concludono: sia l'acqua che l'aria, quando riscaldate, occupano più spazio (espandono). Un adulto si offre di scoprire cosa sta succedendo corpi solidi se sono riscaldati (probabilmente occupano anche più spazio, si espandono). Considera una bottiglia con un tappo ben aderente, scopri cosa succede al tappo se viene riscaldato (non si adatta al collo della bottiglia). Controllare riscaldando il tappo acqua calda e inserendolo nella fiala; (non si adatta al collo). Concludono: sia l'acqua, sia l'aria, e solidi quando riscaldato: occupa più spazio (espandi).

mondo di carta

Bersaglio: Scoprire diversi tipi carta (tovagliolo, scrittura, avvolgimento, disegno), confrontare le loro caratteristiche e proprietà qualitative. Comprendere che le proprietà di un materiale determinano il modo in cui viene utilizzato.

materiale di gioco: Quadrati tagliati da tipi diversi carta, contenitori per l'acqua, forbici.

Progresso del gioco : I bambini considerano diversi tipi di carta. Svelare qualità generali e proprietà, attualizzando l'esperienza passata, brucia, si bagna, si raggrinzisce, si strappa, si taglia). Un adulto scopre dai bambini come differiranno le proprietà dei diversi tipi di carta. I bambini fanno le loro ipotesi. Insieme determinano l'algoritmo dell'attività: accartocciare quattro diversi pezzi di carta -> strappare a metà -> tagliare in due parti -> abbassare in un contenitore d'acqua. Viene rivelato quale tipo di carta si raggrinzisce più velocemente, si bagna, ecc. e quale è più lenta.

Molla

da dove viene l'acqua?

Bersaglio: Scopri il processo di condensazione.

materiale di gioco: Bollitore acqua calda, frigorifero in metallo coperchio.

Progresso del gioco : Un adulto invita i bambini a coprire un contenitore di acqua calda con un coperchio freddo. Dopo un po', i bambini guardano dentro cappucci toccati a mano. Scoprono da dove viene l'acqua (queste sono particelle d'acqua che sono salite dalla superficie, non potevano evaporare dal barattolo e si sono depositate sul coperchio). Un adulto suggerisce di ripetere l'esperimento, ma con un coperchio caldo. I bambini osservano che non c'è acqua sul coperchio caldo e concludono che il processo di trasformazione del vapore in acqua avviene quando il vapore si raffredda.

Aria Ostinata (1).

Bersaglio: Scopri che l'aria, una volta compressa, occupa meno spazio; l'aria compressa ha il potere di spostare gli oggetti.

materiale di gioco: Siringhe, un contenitore d'acqua (colorato).

Progresso del gioco : I bambini esaminano la siringa, il suo dispositivo (cilindro, pistone) e dimostrano le azioni con essa: premere il pistone su, giù senza acqua; prova a premere il pistone quando il foro è chiuso con un dito; aspirare acqua nel pistone quando è in alto e in basso. Un adulto invita i bambini a spiegare i risultati dell'esperienza: a parlare dei loro sentimenti quando compiono azioni. Alla fine dell'esperimento, i bambini scoprono che l'aria, quando viene compressa, occupa meno spazio; l'aria compressa ha il potere di spostare gli oggetti.

Aria ostinata (2).

Bersaglio: Scopri che l'aria compressa occupa meno spazio. L'aria compressa ha il potere di spostare gli oggetti.

materiale di gioco: Pipette, un contenitore d'acqua (colorato).

Progresso del gioco : I bambini esaminano la pipetta (tappo di gomma, cilindro di vetro). L'esperimento viene eseguito in modo simile al precedente (spremere e aprire il tappo).

Gli animali possono vivere nella terra?

Bersaglio: Scopri cosa c'è nel suolo per la vita degli organismi viventi (aria, acqua, residui organici).

materiale di gioco: Suolo, lampada a spirito, lastra di metallo, vetro o specchio; contenitore con acqua.

Progresso del gioco : I bambini scoprono di cosa hanno bisogno gli animali affinché la vita respiri aria, umidità), se c'è aria, umidità, cibo nel terreno. I bambini in età prescolare eseguono le seguenti azioni: immergere il terreno nell'acqua (osservare il rilascio di bolle d'aria); riscaldare il terreno in un piatto sopra una lampada ad alcool, tenendo il vetro refrigerato sul terreno (su di esso compaiono goccioline d'acqua); riscaldare il terreno (con l'olfatto scoprono la presenza di residui organici). I bambini concludono che gli animali possono vivere nella terra, perché ha aria per respirare, cibo, umidità.

Ombre di strada.

Bersaglio: Comprendere come si forma un'ombra, la sua dipendenza da una fonte di luce e un oggetto, la loro posizione relativa

Progresso del gioco : Un adulto invita i bambini a indovinare un indovinello su un'ombra. Considerano la formazione di un'ombra sulla strada: nel pomeriggio - dal sole, la sera - dalle lanterne e al mattino - da vari oggetti; all'interno - da oggetti di vari gradi di trasparenza. Un adulto discute con i bambini: quando appare un'ombra (quando c'è una fonte di luce), cos'è un'ombra, perché si forma (questa è una macchia scura; si forma un'ombra quando i raggi di luce non possono passare attraverso un oggetto, lì ci sono meno raggi di luce dietro questo oggetto, quindi più scuri). Guardando le ombre, i bambini scoprono:

• da un oggetto (ad esempio, possono esserci più ombre da se stessi, se ce ne sono più nelle vicinanze) fonti di luce (i raggi di luce provengono da ciascuna fonte, come se "lungo il proprio percorso", incontrano un ostacolo. Non possono andare oltre, e un'ombra appare su questo sentiero);
• più alta è la sorgente luminosa, più corta è l'ombra (ad esempio il sole di giorno e una lanterna di sera);
• allontanandosi dalla fonte di luce, l'ombra si allunga e il contorno diventa meno chiaro;
• il contorno dell'oggetto e l'ombra sono simili;
• più trasparente è l'oggetto, più chiara è l'ombra.

Come riconoscere il suono?

Bersaglio: Scopri come viaggiano le onde sonore.

materiale di gioco: Contenitore per l'acqua, ciottoli; dama (o monete). un tavolo con una superficie piana; contenitore per acque profonde
o piscina; vetro liscio a pareti sottili con acqua (fino a 200 ml) su una gamba.

Progresso del gioco : Un adulto suggerisce di scoprire perché possiamo sentirci (il suono viaggia nell'aria da una persona all'altra, da un oggetto che suona a una persona). I bambini lanciano sassi in un contenitore d'acqua. Determinano ciò che hanno visto (cerchi sparsi sull'acqua) La stessa cosa accade con i suoni, solo l'onda sonora è invisibile e viene trasmessa attraverso l'aria. Avere pedine o monete vicine l'una all'altra su una superficie liscia. Nitido, ma non moltocolpire l'oggetto estremo. Determinano cosa è successo (l'ultimo oggetto è rimbalzato - gli altri oggetti hanno trasferito la forza dell'impatto su di esso, il suono viene trasmesso anche attraverso l'aria). I bambini eseguono l'esperimento secondo l'algoritmo: il bambino avvicina l'orecchio al contenitore (o al bordo della piscina), chiude l'altro orecchio con un tampone; il secondo figlio lancia sassi. Al primo bambino viene chiesto quanti sassi sono stati lanciati e come ha indovinato (sentito 3 colpi, i loro suoni sono stati trasmessi attraverso l'acqua). Riempiono d'acqua un bicchiere liscio a pareti sottili con uno stelo, fanno scorrere il dito lungo il bordo del bicchiere, estraendo un suono sottile. Scoprono cosa sta succedendo con l'acqua (le onde sono passate attraverso l'acqua - il suono viene trasmesso). Lega un filo di qualsiasi spessore al supporto. Stringendo il filo tra il grande e dita indice, passarli lungo l'intera lunghezza del filo. Si sente un suono mentre il filo trema. Un adulto si offre di completare il seguente compito: da una serie di fili (notevolmente diversi nel loro spessore), scegline uno che suonerà come le voci di Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna, Mishutka. Svolgi il compito in gruppo.

Perché non riesci a sentire?

Bersaglio: Trova le cause dell'attenuazione del suono

materiale di gioco: Un grande contenitore d'acqua, piccole barchette di carta o di sughero.

Progresso del gioco : Un adulto suggerisce di scoprire perché non riesci a sentire cosa sta succedendo, ad esempio, in un altro gruppo, in un'altra città, all'altra estremità di una grande radura. I bambini eseguono i seguenti esperimenti. Le barche leggere di carta o sughero sono poste in un grande contenitore su un bordo. I sassi vengono lanciati all'estremità opposta. Scoprono cosa sta succedendo con l'acqua, le barche (le onde hanno attraversato l'acqua, le barche sul bordo opposto sono immobili). Le barche sono distribuite su tutta la superficie del container. Lanciando sassi, fate attenzione alla forza dell'onda che fa muovere le barche (più la barca è vicina, più ondeggia; lo stesso accade con l'invisibile onde sonore: Più la sorgente sonora è lontana, più basso sarà il suono). I bambini fissano gli ostacoli nel contenitore - "frangiflutti", posizionandoli in qualsiasi direzione. Da un lato, i contenitori imitano le “onde” a mano, ne osservano la distribuzione. Scoprono se ci sono onde dietro la barriera (no, quando raggiungono la barriera, le onde "si spengono", si placano). La stessa cosa accade con i suoni in città, al chiuso.

In orbita

Bersaglio:

materiale di gioco: Un secchio, una palla, una corda legata al manico del secchio.

Progresso del gioco : I bambini mettono la palla nel secchio. Scoprono con l'aiuto delle azioni cosa accadrà se il secchio viene capovolto (la palla cadrà), perché (agisce la gravità terrestre). Un adulto dimostra la rotazione del secchio tramite la corda (la palla non cade). I bambini sono portati alla conclusione: quando gli oggetti girano (si muovono in cerchio), non cadono. Lo stesso accade con i pianeti e i loro satelliti. Non appena il movimento si interrompe, l'oggetto cade.

Dritto o tondo?

Bersaglio: Determina cosa mantiene i satelliti in orbita.

materiale di gioco: Piatto di carta, forbici, sfera di vetro.

Progresso del gioco : Un adulto invita i bambini a risolvere un problema: cosa accadrebbe a un satellite (ad esempio la Luna) se il pianeta non lo attraesse (gravità terrestre). Unisce l'esperienza ai bambini: taglia a metà un piatto di carta e ne usa una metà; ci mette una palla, la mette sul tavolo e la inclina leggermente in modo che la palla rotoli rapidamente lungo l'incavo del piatto. I bambini scoprono cosa sta succedendo (la palla rotola dal piatto e si allontana da esso in linea retta), concludono: gli oggetti si muovono in linea retta se nessuna forza agisce su di essi. La luna si allontanerebbe anche dalla terra in linea retta se la gravità terrestre non la mantenesse in un'orbita circolare.

spazio oscuro

Bersaglio: Scopri perché lo spazio è buio.

materiale di gioco: Torcia, tavolo, righello,

Progresso del gioco : I bambini scoprono con l'aiuto dell'esperienza perché è buio nello spazio. Mettono una torcia sul bordo del tavolo, oscurano la stanza, lasciando accesa solo la torcia. Trovano un raggio di luce e cercano di tracciarlo, portano le mani a una distanza di circa 30 cm dalla lanterna. Vedono che un cerchio di luce appare sulla mano, ma è quasi invisibile tra la lanterna e la mano. Spiega perché (la mano riflette i raggi di luce, e quindi possono essere visti). I bambini concludono che sebbene i raggi di luce provengano costantemente dal Sole nello spazio, è buio lì, poiché non c'è nulla che possa riflettere la luce. La luce è visibile solo quando viene riflessa da un oggetto e percepita dai nostri occhi.

mondo della stoffa

Bersaglio: Impara diversi tipi di tessuti, confronta le loro qualità e proprietà; capire che le proprietà del materiale determinano il modo in cui viene utilizzato.

materiale di gioco: Piccoli pezzi di tessuto (velluto, velluto, eco-pelliccia), forbici, contenitori per l'acqua, algoritmo di attività:

Progresso del gioco : I bambini esaminano le cose cucite con diversi tipi di tessuti, prestare attenzione caratteristiche generali materiale (si accartoccia, si strappa, si taglia, si bagna, brucia). Determina l'algoritmo per la conduzione analisi comparativa diversi tipi di tessuto: stropiccia -> taglia in due parti di ogni pezzo -> prova a spezzarlo a metà - "immergilo in un contenitore d'acqua e determina la velocità di bagnatura -" trai una conclusione generale sulle somiglianze e le differenze nelle proprietà. Un adulto focalizza l'attenzione dei bambini sulla dipendenza dell'uso di un particolare tipo di tessuto dalle sue qualità.