Qual è un errore in russo. Tipi di errori (reali, logici, vocali)

Valutazione delle conoscenze, abilità e abilità degli studenti in lingua russa(Classificazione degli errori logici, linguistici, di fatto)

Grado- questa è una violazione del requisito della correttezza del linguaggio, una violazione delle norme della lingua letteraria. Diciamo di lei: non puoi dirlo, è sbagliato.

difetto- questa è una violazione delle raccomandazioni associate al concetto di buon discorso. Valutiamo un difetto dal punto di vista del “peggio o migliore” detto o scritto. In altre parole, un difetto è un piccolo errore, una ruvidità di linguaggio. Si potrebbe dire così, ma è meglio dire il contrario.

Errori di lingua(grammaticale) sono associati a una violazione della struttura di un'unità linguistica: si tratta di formazione errata delle parole, violazione dei collegamenti di controllo o dell'accordo in una frase, errori nella struttura di una frase (31%). Tutte le violazioni delle norme grammaticali sono errori grammaticali.

— Errori vocali non contengono disturbi strutturali (69%). Sorgono a seguito di un uso errato o non riuscito di parole o costruzioni sintattiche.

Errori grammaticali- questa è una violazione delle norme di formazione della parola e della forma, le norme della connessione sintattica tra le parole in una frase e una frase. Per rilevare un errore grammaticale non è necessario il contesto, basta una sola parola, frase, frase. Un errore grammaticale può essere commesso sia nel parlato scritto che in quello orale. Si tratta di errori non linguistici legati ad una errata presentazione dei fatti (loro sostituzione), nonché alla loro esagerazione o eufemismo (difetto reale).

Errori di fatto- si tratta di errori con violazione dell'affidabilità informativa e dell'accuratezza del materiale presentato nel testo di partenza (fatti di fondo): fatti della biografia dell'autore o eroe del testo, date, cognomi e paternità delle opere citate.

Classificazione degli errori logici, linguistici, di fatto

A	ERRORI LOGICI
	Varietà di errori	Materiale illustrativo
	Varietà di errori	Un esempio con un errore	Commenti. Opzione corretta
L-1	Violazione dei rapporti di causa ed effetto nei contenuti Spiegazione: Una conclusione non segue da una causa; la conseguenza data non corrisponde alla causa dichiarata.	1. Il poeta percepisce la musica della tormenta con il cuore, perché è viva... 2. Gli insegnanti del liceo, che hanno instillato il rispetto reciproco nei loro alunni, hanno ampliato gli orizzonti del poeta.	1. Il poeta percepisce la musica con il cuore, non perché sia viva, ma perché ama la musica! 2. motivo: insegnanti del liceo, che hanno instillato nei loro alunni il rispetto reciproco; conseguenza: ampliato gli orizzonti del poeta: il rispetto reciproco non è causa di sviluppo intellettuale. Gli insegnanti del liceo hanno instillato nei loro alunni il rispetto reciproco. Hanno anche ampliato gli orizzonti del futuro poeta.
L-2	Violazione della logica di combinare le parole in una serie omogenea COLLEGARE CON UN'UNIONE E DUE PAROLE OPPOSTE (DIVERSE) NEL SIGNIFICATO È ILLOGICO	Sofia considera Molchalin una persona molto gentile e disponibile. "Molchalin è pronto a dimenticare se stesso per gli altri ..." Ma penso che si sbagli, perché in effetti l'eroina "ha causato questo amore in se stessa".	Le definizioni di "gentile" e "disponibile" non sono sinonimi, poiché le parole ad esse corrispondenti hanno significati lessicali diversi. in cui: La gentilezza è una caratteristica positiva di una persona non malvagia. Utile: sempre pronto a fornire un servizio. in primo luogo, lo studente parla di come vede Sophia Molchalina; poi vuole discutere con l'eroina comica A.S. Griboyedov "Woe from Wit" e afferma che "si sbaglia"; ma! invece di provare esattamente in cosa Sophia ha torto, lo studente afferma un pensiero nuovo e quindi ILLOGICO: "l'eroina stessa ha suscitato in sé questo amore". Non sappiamo di che tipo di amore stiamo parlando. A quanto pare, dopo le parole "si sbaglia", mancava una frase: "perché in effetti Molchalin non la ama affatto, ma il suo sogno di salire rapidamente la scala della carriera ...", ecc.
L-3	Violazione della logica dell'esempio nel ragionamento	Molchalin lusinga tutti. È pronto a "strisciare davanti a tutti in ginocchio". Quindi, ad esempio, Khlestova, parla di che adorabile cane ha: "Il tuo Spitz è un adorabile Spitz, non più di un ditale - l'ho accarezzato tutto: che pelo setoso!" Ma in realtà questo cane gli fa schifo: disprezza tutte le persone dell'alta società.	È tutto Khlestova e il suo cane? È davanti a loro che Molchalin è pronto a strisciare in ginocchio? Forse... ma! il cagnolino non è una persona dell'alta società. Vale a dire, questo è ciò che è successo a seguito di un'ultima frase costruita in modo errato. Apparentemente, avrebbe dovuto essere così: la disprezza tanto quanto tutti i rappresentanti dell'alta società moscovita, a cui vorrebbe tanto appartenere.
L-4	Violazione della logica di costruzione del testo (costruzione di un nuovo paragrafo).	Molchalin è molto astuto. Capisce che solo rispettando il rango e la disponibilità si può raggiungere una posizione elevata nel mondo. Molchalin e Chatsky ... Il rapporto di questi eroi della commedia è una conferma di questa idea.	Lo studente ha creato un netto passaggio da un pensiero all'altro. Gli argomenti comuni delle frasi del testo del saggio sono frammenti in corsivo, ma! l'idea generale è lacerata da una tesi (affermazione) inaspettata, acuta, e quindi ILLOGICA: Molchalin e Chatsky ... Questo è vero: questa idea è confermata anche dal complesso rapporto tra l'opportunista Molchalin e Chatsky, che non vuole “servire”.
L-5	Violazione della logica di affermazione	Molchalin fa paura a modo suo. Ho paura di rendermi conto con quanta prudenza e cinismo tratti i sentimenti di Sophia, che è innamorata di lui. Pertanto, mi dispiace molto per questo eroe.	Molchalin è terribile. Inoltre, dovrebbe esserci una prova di questo pensiero: perché l'eroe Molchalin è terribile. Dovrebbe riguardare l'idea formulata da A.S. Griboedov in questa immagine. ma! Lo studente, trascurando le prove necessarie per la prima tesi, ne propone una nuova: temo di rendermi conto... La logica della conclusione è rotta: ho paura di rendermi conto... e quindi sono molto dispiaciuto per Molchalin. (Difficilmente possiamo compatire colui che è terribile per noi!)
L-6	Violazione della logica di allegare una nuova prova	In città si costruiscono parchi giochi, si aprono nuovi negozi, compaiono luoghi di intrattenimento: locali, ristoranti. Anche la vita sportiva della città si sta sviluppando.	Non è chiaro come si stia sviluppando allo stesso modo la vita sportiva della città? Che ne dici di locali e ristoranti? (Speriamo che non sia la stessa cosa)
L-7	Rompere la logica delle affermazioni	Un monumento a V.I. Lenin. Dietro il monumento si trova la Casa della Cultura.	Fu eretto un monumento a VI Lenin e la Casa della Cultura si trova in Piazza della Vittoria (ad esempio).
L-8	Violazione della logica di proporzionalità nelle dichiarazioni	Gli inverni in Carelia sono molto nevosi, molto freddi. E in estate nel villaggio della Carelia (?) fa molto caldo, ci sono famose notti bianche.	Pensiero: fa freddo in Carelia, ma fa caldo solo in un villaggio della Carelia. - la logica dell'affermazione e della conclusione è rotta: fa caldo in Carelia in estate perché ci sono notti bianche? Improbabile… È vero: E in estate nel villaggio della Carelia fa così caldo che anche nelle famose notti bianche ...
L-9	Violazione della logica delle relazioni soggetto-oggetto	Tutto fu confuso nella casa dei Prostakov: la proprietà fu presa sotto tutela, le autorità, così importanti per i padroni, no, ai contadini, la loro principale (?) rendita, fu loro sottratta (?).	Chi esegue l'azione (soggetto) e chi è interessato da questa azione (oggetto). Non è chiaro: di chi viene selezionato il reddito: i contadini o i Prostakov? Esatto: i contadini, il reddito principale della famiglia, sono stati portati via.
L-10	Violazione della logica della domanda e risposta.	In che modo questo (?) è diventato possibile? Prima di tutto, questa è colpa (?) della signora Prostakova.	La domanda è formulata in modo vago e suggerisce una risposta diversa. È vero: come è diventato possibile un tale stato di cose della famiglia Prostakov? Prima di tutto, la colpa è della stessa Prostakova.
L-11	Violazione della logica della tesi e conclusione	"L'apprendimento è la peste, l'apprendimento è la causa" si dice in un momento in cui l'istruzione per i nobili diventa obbligatoria. Questo (?) dimostra (?) che sono tutti (?) ignoranti e stupidi.	L'ultima frase deve essere scambiata con la prima, esclusa la prima parte: I rappresentanti della società Famus sono ignoranti e stupidi, perché affermano che "l'apprendimento è la piaga, l'apprendimento è la causa". E questo si dice in un'epoca in cui l'educazione alla nobiltà diventa obbligatoria e necessaria per servire la Patria.
L-12	Violazione della logica di costruzione del saggio.	La città non è stata delle migliori ultimamente. In primo luogo, il flusso di auto sulle strade principali della città è triplicato. In prossimità dei binari è impossibile respirare dai gas di scarico e dalla polvere. In secondo luogo, ovunque c'è sporcizia e neve non rimossa. In terzo luogo, un numero enorme di cartelloni pubblicitari ha semplicemente schiacciato gli abitanti con la loro ossessione aggressiva.	L'inizio del saggio non corrisponde al tema dell'opera. Non ci sono presentazioni sulla terra natale, la cui espressione per lo studente era la città natale. La logica del contenuto dell'opera è rotta. Non dovresti iniziare la discussione con il negativo, è più corretto iniziare con ciò che provoca amore e orgoglio nel cuore.
L-13	Violazione della logica del paragrafo (disposizione dei paragrafi di testo in una determinata sequenza).	Chatsky denuncia il diritto dei signori feudali di possedere persone viventi. Difende i diseredati, il cui lavoro forzato era la base del benessere della società Famus. (?) Chatsky è un vero patriota della Russia. È pronto a servire, ma è "disgustoso per essere servito". Per le persone del "secolo andato" una posizione del genere sembra ridicola e persino pericolosa. (?) L'ipocrisia fiorisce nella società signorile.	È stato necessario suddividere il testo in 3 paragrafi e integrarli ciascuno: 1: prova necessaria (citazione) 2: è necessaria una transizione verso un nuovo pensiero (l'eroe della commedia A.S. Griboyedov non può pensare diversamente.) 2: è necessario completare il paragrafo 2 con una motivazione (citazione) 3: è necessario un passaggio a un nuovo pensiero, legato al tema della composizione “Il secolo attuale” e “il secolo passato” (Chatsky non può accettare le leggi di una società laica in cui fiorisce l'ipocrisia).
L-14	violazione della logica di costruzione di un paragrafo.	Sono nato e vivo nella meravigliosa città di Sergiev Posad. Mi sto diplomando, ho gli esami finali, poi gli esami di ammissione all'università, mi aspetta una nuova vita, che intriga con l'ignoto. Nel mio saggio, vorrei raccontare come si sveglia la mia città natale.	2 frase non corrisponde all'argomento indicato. È ridondante. Uno potrebbe essere costruito da due frasi: Nel saggio, vorrei parlare di come si sta svegliando la mia città natale Sergiev Posad.
L-15	Violazione della logica di completamento del testo del saggio.	Saggio finale 1. Trovandomi in ogni angolo del nostro paese, ricordo spesso la mia città natale. 2. In una mattina d'inverno, vado spesso nella foresta per vedere come “vive la natura della mia terra”.	Vengono fornite due frasi, che sono paragrafi indipendenti non distribuiti. Dopo le tesi, non ci sono prove. Trovandomi in ogni angolo del nostro paese, ricordo spesso la mia città natale, perché il mio cuore si è posato lì per sempre. Tutto mi è caro: strade larghe, strade innevate, vecchie case mercantili della mia città. E nelle mattine d'inverno vado spesso nella foresta per vedere come “vive” la natura della mia terra.
L-16	Violazione della logica di confronto dei concetti figurativo-trama, relazioni soggetto-oggetto.	Pugachev ha riempito la vita di Grinev di contenuti profondi e la storia "La figlia del capitano" di un significato profondo.	Lo studente in una frase confronta l'immagine dell'eroe della storia di Pushkin e l'intenzione dello stesso scrittore. Pugachev riempì la vita di Grinev di nuovi contenuti profondi, aiutò a ripensare la sua vita e ad affermarsi nelle sue idee di dovere e onore.
L-17	Violazione della logica di costruzione della frase.	Kalashnikov può essere definito un eroe epico. In primo luogo, è caratterizzato dal coraggio in relazione allo zar Ivan il Terribile (la sua risposta dopo la battaglia). (?)	La parte tra parentesi della frase è probabilmente una prova. Ma quando si crea un testo dettagliato e non un piano di tesi, una tale costruzione di frasi non è corretta. Dopo la battaglia con Kiribeevich, Kalashnikov parla con lo zar alla pari.
L-18	Violazione della logica delle relazioni soggetto-quantitativo.	Le ragazze in abiti neri eseguono esercizi con un cerchio. La mano destra con il cerchio è sollevata e la sinistra è dolcemente rilassata. (?) Le ragazze sono graziose, snelle, aggraziate. Guardando le ragazze, possiamo affermare con sicurezza che tra qualche anno diventeranno ginnaste famose (D).	Ci sono molte ragazze a scuola. Ma le espressioni "mano destra" e "mano sinistra" sottolineano la singolarità degli oggetti descritti nell'immagine.

	ERRORI REALI
	L'errore effettivo è chiamato distorsione: Materiale citato; Informazioni sulla vita e l'opera di poeti e scrittori.
F-1	Citazione imprecisa	Ricordo le parole di una famosa canzone: "Vivere senza amore può essere semplice, ma come si può vivere senza amore nel mondo?"	Ricordo le parole di una famosa canzone: "Vivere senza amore, forse, è semplice, ma come si può vivere senza amore?"
F-2	Indicazione errata delle date di vita e di attività (creatività) degli scrittori, scrivendo opere, titoli e generi di opere.	La poesia di M. Lermontov "Sulla morte di un poeta" fu scritta nel 1837. Commedia AS Griboedov è stato pubblicato nel 1825. La tragedia di A.N. Il "Temporale" di Ostrovsky è stato un fenomeno completamente nuovo nella letteratura russa.	La poesia di M. Lermontov "La morte di un poeta" fu scritta nel 1837. Commedia AS Griboedov è stato pubblicato nel 1833. Il dramma di AN Ostrovsky "Thunderstorm" è stato un fenomeno completamente nuovo nella letteratura russa.
F-3		COME. Pushkin, come N.A. Nekrasov, anima la natura in una poesia.	Violazione della cronologia: N.A. Nekrasov, come A.S. Pushkin, animano la natura nelle loro opere.
F-4	Distorsione di eventi, materiale letterario, nomi di eroi.	Nella poesia di F.I. In "Day and Night" di Tyutchev non c'è un eroe lirico, ma ci sono immagini chiave della notte e del giorno. Nella poesia di F. Tyutchev "Day and Night" c'è una composizione circolare. IA Bunin usa epiteti nella poesia, con l'aiuto dei quali si ottiene l'armonia delle figure stilistiche e dell'immagine emotiva.	E chi pensa al giorno e alla notte? Quindi, dopo tutto, c'è un eroe lirico, forse è l'autore stesso? Dovrebbe essere scritto non circolare, ma circolare. L'epiteto non è una cifra stilistica, è un tropo.
F-5	Copertura esagerata di fatti minori.	Frost e Metelitsa sono dei veri eroi nazionali.	Eroe nazionale è un termine socio-politico. Non ha nulla a che fare con gli eroi letterari di A. Fadeev. Frost e Metelitsa si sono rivelati dei veri eroi.
	ERRORI DI DISCORSO
	Precisione e chiarezza del discorso. Sotto l'accuratezza e la chiarezza del discorso si intende il possesso di un vocabolario sufficiente, una varietà di mezzi grammaticali per un'espressione del pensiero accurata e comprensibile.
	in cui: 1. L'opera conserva i mezzi artistici ed espressivi della presentazione originale (vocabolario emotivo e valutativo, metafore, epiteti, sintassi poetica, parafrasi, intonazione creata dall'opportuna selezione di parole) 2. L'opera risponde ai requisiti per la sillaba di un saggio di qualsiasi natura (letterario, critico, letterario e creativo, a tema “libero”): a) l'accuratezza e la purezza della lingua (selezione di parole che trasmettono esattamente quei pensieri che chi scrive voleva esprimere; l'assenza di parole in più nella frase); b) semplicità e bellezza (accessibilità alla comprensione, perfezione del linguaggio, sincerità, assenza di frasi astruse, parole e frasi pretenziose, falso pathos, emozioni inverosimili, espressioni standard, primitive, cliché verbali); c) accuratezza e brevità (selezione di parole che trasmettano esattamente i pensieri che lo scrivente voleva esprimere; assenza di parole extra nella frase); d) figuratività (espressività, espressione emotiva del pensiero, provocazione di rappresentazioni visive, certi sentimenti).
R-1	L'uso di parole ed espressioni che trasmettono in modo impreciso l'idea del saggio	Griboedov è scomparso da tempo, la storia del suo tempo ci è sempre meno vicina e la commedia non invecchia e Griboedov è senza dubbio più vivo nel suo eroe che come personaggio storico.	Vedi l'espressione storia del suo tempo: c'è una confusione di significati della parola storia - un caso, una storia o una storia - è un corso oggettivo di eventi, un periodo di sviluppo (di uno stato, individuo, società)? E ora per noi Griboedov è vivo nel suo eroe letterario non come persona storica, ma come esponente delle idee e delle opinioni progressiste e progressiste generali dell'inizio del XIX secolo.
R-2	L'uso delle parole nel loro significato. (La parola sostitutiva distorce il significato della frase; acquisisce un significato diverso; è usata in un contesto diverso.)	La verità è spesso nascosta nelle profondità dell'opera. Il blocco segue la tradizione dell'antenato.	Il significato della parola è spesso diverso dal significato della parola spesso; il significato della parola profondità conferisce al testo (frase) un significato diverso. La verità è spesso nascosta dallo scrittore tra le righe dell'opera. Il significato della parola antenato distorce il pensiero dell'autore. Sostituzione: antenato-predecessore.
R-3	Uso improprio di parole di diversa colorazione stilistica. (La parola sostitutiva ha una sfumatura di uno stile di discorso diverso (invece di uno artistico - uno stile giornalistico, commerciale o scientifico), viola l'armonia stilistica del testo.	A questo proposito, la poesia di Boris Pasternak è più calma, più misurata. Siamo rimasti scioccati dalla meravigliosa performance degli attori.	La parola traccia è di uso limitato. Sostituzione - "invia nell'altra direzione". L'espressione a questo proposito ha una sfumatura di stile aziendale ufficiale, il suo uso nel saggio è indesiderabile. Questa poesia di Boris Pasternak suona più misurata, liscia. La parola scioccato deve essere sostituita. Ci è piaciuta la recitazione.
R-4	Uso inappropriato di parole emotivamente colorate o unità fraseologiche (La parola (espressione)-sostituzione dà un'ombra di eccessiva emotività; "abbelliscono" il testo. L'opera si distingue per un discorso falsamente patetico.)	Le riflessioni dei poeti su questi temi, per loro particolarmente eccitanti, sono presentate in modo particolarmente chiaro. Grazie alle creazioni degli straordinari autori dell'età dell'argento, ascoltiamo la "melodia rumorosa dell'epoca".	Occorre sostituire l'espressione rappresentata dalle riflessioni dei poeti. Le riflessioni dei poeti su temi che li riguardano sono espresse in modo particolarmente chiaro. La parola incredibile deve essere sostituita. Grazie alle grandi opere di famosi poeti dell'età dell'argento, ascoltiamo la "melodia rumorosa dell'epoca".
R-5	Uso ingiustificato di parole colloquiali	Queste persone riescono sempre a ingannare gli altri. Dopo due ore lo spettacolo finì e tutti tornarono a casa.	La parola giuramento deve essere sostituita. Queste persone riescono sempre a ingannare gli altri. L'espressione che tutti sono andati a casa deve essere sostituita Dopo due ore, lo spettacolo terminò e tutti si dispersero.
R-6	Violazione della compatibilità lessicale. (Le parole non possono essere correlate tra loro nel significato e grammaticalmente: ognuna di esse ha la propria sfera di uso lessicale, le proprie condizioni di connessione preposizionale. Quando si sostituiscono le parole in frasi stabili, il significato dell'affermazione nel suo insieme è distorto.)	Negli anni venti, nella vita sociale del paese, era avvenuto un cambiamento.	Necessità di cambiare il numero di espressioni cambia nella vita sociale. Negli anni Venti ci furono cambiamenti (cambiamenti) nella vita sociale del paese Le espressioni aumentano l'impressione e le caratteristiche artistiche devono essere sostituite.
R-7	Pleonasmo (Le parole che duplicano il contenuto semantico violano l'integrità della frase, del testo.)	In queste due opere risuona il tema della disperazione. Ci sono stati cambiamenti sociali nella società.	Nell'espressione, questi due contengono una ripetizione. In queste opere suona il tema della disperazione. Le parole sociale e società hanno un nucleo semantico comune. Grandi cambiamenti sono avvenuti nella struttura sociale del paese.
R-8	Errori associati all'uso di parole a radice singola in una frase.	Sotto i piedi dell'eroe della storia c'è il passo della carrozza. Questa storia racconta di eventi reali.	L'eroe della storia salta sulla pedana della carrozza. Le parole racconto e racconto hanno la stessa radice (tautologia) Questa storia riguarda…
R-9	Costruzioni sintattiche povere e monotone. (Nelle condizioni di un contesto, sono state utilizzate frasi dello stesso tipo di costruzione (soggetto - predicato - circostanza); vengono utilizzate solo frasi complesse o complesse; Nella frase mancano parole significative per esprimere il pensiero.)	Quando lo scrittore è arrivato in redazione, è stato accettato dal caporedattore. Quando hanno parlato, lo scrittore è andato in albergo. La poesia di Tyutchev si chiama "Notte" e la poesia di Bunin si chiama "Notte".	La costruzione della seconda frase deve essere modificata. Alla fine della conversazione, Petrov andò in albergo. Costruzioni simili sono state utilizzate: soggetto - oggetto - predicato - circostanza - soggetto - oggetto - predicato - circostanza. Le poesie di Tyutchev e Bunin hanno lo stesso nome: "Notte".
R-10	Violazione della correlazione specie-temporale delle forme verbali. (In una frase vengono utilizzati verbi o forme verbali di diversi tipi e tempi.	Il cuore si ferma per un attimo e all'improvviso batte di nuovo. Osservando il movimento di un arcobaleno magico, l'eroe lirico della poesia sembrava tuffarsi in una fiaba.	Si blocca - verbo imperfettivo, tempo presente; Zastuchit è un verbo perfettivo, futuro. Congelare... bussare. osservando - participio presente, formato da un verbo imperfettivo; immerso - verbo al passato, perfettivo. Osservando il movimento di un magico arcobaleno, l'eroe lirico del poema sembra essere immerso in una fiaba.
R-11	Uso inadeguato dei pronomi. (L'uso di pronomi invece di nomi con un significato specifico, invece di altri pronomi che hanno un significato temporale e spaziale.)	L'opera mostra eventi reali ed eroi del loro tempo. Conosciamo i loro personaggi e la loro filosofia di vita, mentre aprono le loro anime al lettore. È l'eufemismo che conferisce alla poesia "Fuga" il suo fascino, il suo fascino.	È necessario cambiare il pronome loro. L'opera raffigura eventi reali ed eroi di quel tempo. È necessario sostituire il pronome con un sostantivo con un significato specifico. Conosciamo i personaggi e la filosofia della vita degli eroi che aprono le loro anime al lettore. È necessario escludere i pronomi dalla composizione della frase. È l'eufemismo che dona fascino e fascino alla poesia "Fuga".
R-12	Incoerenza delle frasi (E una frase riguarda eventi, fenomeni, azioni non correlati. Nel mezzo di una frase, una nuova è "incastrata" che non è correlata ad essa nel significato. La sequenza di presentazione dei pensieri è interrotta. Un importante frammento semantico di manca la frase.)	Molto a Dubna è dato alla cultura. Dopotutto, parlando di questa persona cara e cara, hai paura di non dire qualcosa, a prima vista piccolo e poco appariscente, ma in realtà molto, molto importante.	è necessaria la sostituzione della parola molto; è necessario chiarire la parola cultura. Molta attenzione è rivolta allo sviluppo della cultura a Dubna. È necessario spezzare la frase in due unità sintattiche indipendenti. Dopotutto, parlando della persona più vicina e cara, abbiamo paura di non essere in grado di esprimere a parole la cosa più importante. Qualcosa che a prima vista sembra insignificante, insignificante.
R-13	Inespressività stilistica della frase (Le sostituzioni di parole portano nuove sfumature al testo (stili giornalistici, scientifici), "impoveriscono" la frase, il testo.)	In primavera è buono ovunque: in pieno campo, e nel boschetto di betulle, oltre che nei boschi di pini e misti. Questi poeti hanno dato un enorme contributo alla letteratura russa.	La parola aggiunge anche un tocco di pubblicità alla frase, la parola mixed (foresta) è un termine, quindi il loro uso nei testi in stile artistico è indesiderabile. L'espressione per dare un grande contributo ha la connotazione di una frase d'ordine politica. C'è una miscela di stili all'interno della stessa frase. Questi poeti hanno avuto una grande influenza sullo sviluppo della letteratura russa.
R-14	Mezzi espressivi scelti senza successo.	Un insegnante è una professione necessaria, giusta, dolorosa. È difficile definire il cuore letterario dell'opera di Dead Souls.	Uno degli epiteti non è combinato lessicalmente con i due precedenti; La parola doloroso è meglio sostituire. Un insegnante è una professione necessaria e giusta che richiede piena dedizione. È difficile determinare il posto più eccitante nel poema Dead Souls.
R-15	Violazione dell'ordine delle parole in una frase. (Alcuni membri della sentenza si sono "incastrati" tra i membri principali, violando la logica dell'affermazione.)	Nella poesia di F. Tyutchev proprio all'inizio - notte. Durante il giorno ci svegliamo, ci godiamo la vita, a differenza di notte.	Cambia la parte centrale della frase e il suo inizio, aggiungi il frammento mancante dell'affermazione. All'inizio della poesia di F. Tyutchev, si discute della notte. Cambia l'inizio della frase e la sua fine. A differenza della notte, durante il giorno ci svegliamo, ci godiamo la vita.
	ERRORI GRAMMATICALI
	Rispetto delle regole grammaticali. Formazione errata delle parole; Violazione del collegamento di accordo, controllo nelle frasi, errori nella costruzione delle frasi con definizioni e circostanze comuni; membri omogenei.
G-1	Sostituzione errata di prefissi, suffissi in parole a radice singola.	Bombo peloso - per luppoli profumati.	La parola peloso è stata probabilmente coniata per analogia con l'aggettivo "orecchie". Esatto, "peloso".
G-2	Forma errata del sostantivo.	Ci sono pochi percorsi nella poesia. Non ci sono nuvole in alto. Furono firmati trattati vuoti e il mondo crollò di nuovo.	I tropi sono i mezzi visivi del linguaggio: metafore, epiteti, personificazioni, confronti, ecc. Ci sono pochi percorsi nella poesia.
G-3	Errata formazione della forma dell'aggettivo.	Questo fatto è meno significativo della sua copertura sulla stampa.	La formazione del grado comparativo degli aggettivi avviene con l'aiuto del suffisso lei, lei, o con l'aiuto delle parole più, meno. Ad esempio: forte - più forte, (s), più forte. Questo fatto è meno significativo della sua copertura sulla stampa.
G-4	Errata formazione della forma del numero.	Olga è stata stregata dal potere di sessanta anelli del tempo. Entrambe le parti hanno avanzato richieste giuste.	Olga è stata stregata dal potere di sessanta anelli. Entrambe le parti hanno avanzato richieste giuste.
G-5	Uso sbagliato della forma del pronome.	Un proiettile sibilò oltre di lui. La loro gioia non conosceva limiti. Ciò che siamo - a giudicare da noi.	Un proiettile sibilò oltre di lui. La loro gioia non conosceva limiti. Ciò che siamo - a giudicare da noi.
G-6	Errata formazione della forma del verbo. (Errori nella formazione di participi, gerundi, forme passate, presenti e future del verbo, verbi riflessivi e irrevocabili, forme suppletive.)	Il cervo rimase immobile e guardò senza battere ciglio. Le sbarre tremavano e si precipitavano a correre. Dopo aver letto il titolo - "Notte", il lettore immagina subito le stelle, lo scroscio notturno delle onde, la luna.	L'avverbio (non) movente è formato da un verbo perfettivo, ma denota un'ulteriore azione imperfetta. Il cervo rimase fermo senza muoversi o battere le palpebre. Le sbarre tremavano e si precipitavano a correre. Il participio è formato con un suffisso imperfettivo e la frase si riferisce a un'azione già avvenuta. Dopo aver letto il titolo...
G-7	Interruzione della connessione di comunicazione.	È come se fossi su una collina avvolta nell'oscurità.	Sono in piedi su una collina avvolta nell'oscurità.
G-8	Interruzione del controllo della comunicazione. (quando si costruisce una frase, si usa erroneamente una preposizione; le regole per l'uso di nomi e pronomi vengono violate.)	Le sue creazioni sono sempre state coerenti con la visione del mondo. Molti spettatori si sono radunati in teatro per assistere allo spettacolo.	Fare una domanda dal verbo corrispondeva all'atteggiamento del sostantivo. Le opere del poeta hanno sempre corrisposto (a cosa?) alla sua visione del mondo. Gli spettatori si sono riuniti (dove?) nel teatro per assistere allo spettacolo.
G-9	Violazione nella struttura della frase (Con l'uso inetto di preposizioni che "si incastrano" nell'espressione di nuove parole, la struttura lessicale e grammaticale di un'espressione stabile viene distrutta.)	Diventare un poeta famoso conosciuto in tutto il mondo.	Fai una domanda dalla parola sapere (dove?) ... che è conosciuta in tutto il mondo ...
G-10	Errori associati alla violazione della norma sintattica dell'uso di parole dimostrative e affini.	In questa poesia, il futuro è presentato allo stesso modo di M. Cvetaeva. Non le piaceva tutto quello che scriveva.	Poni la domanda: il futuro sembra (come?) ... In questa poesia, il futuro è presentato come nelle opere di M. Cvetaeva. Sostituisci la parola alleata cosa con la parola alleata su cosa. Non le piaceva tutto quello di cui scriveva.
G-11	Errori legati alla errata costruzione di una frase con membri omogenei. (I membri omogenei sono parti del discorso irragionevolmente diverse; Le parole sostitutive di membri omogenei hanno un proprio contesto lessicale e grammaticale; Le parole sostitutive non sono correlate grammaticalmente e nel significato alle parole comuni.)	E l'eroina spera, fa sforzi incredibili, come sfuggire al circolo del tormento.	Espandi le frasi ponendo la domanda: speranze (per cosa?), Fa sforzi (per cosa?)

Errori di ortografia e punteggiatura: violazione delle regole di ortografia e punteggiatura.

Errori grammaticali - violazione delle norme di formazione delle parole e delle forme (esempi: impression vm. imprint; invece di vm. invece; sguardo premuroso vm. sguardo premuroso), nonché le norme di connessione sintattica tra le parole in una frase e una frase.

Errori vocali (stilistici): una violazione della compatibilità lessicale, nonché carenze nella costruzione di strutture sintattiche.

ERRORI DI DISCORSO A LIVELLO DI PAROLA

1. ERRORI DI ORTOGRAFIA (violazione dell'ortografia esistente in russo).

2. ERRORI DI FORMAZIONE DELLE PAROLE (violazione delle norme sulla formazione delle parole letterarie russe): a) formazione errata della parola diretta, ad esempio una lepre (invece di una lepre), uno sguardo pensieroso (invece di uno sguardo pensieroso), ecc. ; b) formazione errata della parola inversa: curl (da curl), log (da cucchiaio), ecc. Questo tipo di formazione delle parole è inerente ai bambini in età prescolare e primaria; c) formazione verbale sostitutiva, che si manifesta nella sostituzione di qualsiasi morfema: vomitare (anziché distendere), appesantire (da riattaccare); d) word writing (creazione di un'unità derivata inesistente che non può essere considerata occasionale): winder, reviewer.

3. ERRORI GRAMMATICALI (forma errata, violazione delle proprietà sistemiche del sistema di modellatura in diverse parti del discorso): a) violazione delle norme di modellazione dei nomi: 1) la formazione del V.p. un sostantivo inanimato, come uno animato - "Ho chiesto una brezza" (invece di: una brezza); 2) la formazione del modulo V.p. un nome animato, come in uno inanimato - "Due orsi imbrigliati alla slitta" (invece di: due orsi); 3) cambio di genere durante la formazione dei moduli: “torta con marmellata”, “azzurro di febbraio”; 4) declinazione dei nomi indeclinabili: “suona il piano”, “cavalca il metro”; 5) la formazione di forme plurali in nomi che hanno solo il singolare, e viceversa: “un vassoio di tè”, “Il cielo era coperto da una nuvola”; b) violazione delle norme sulla formazione dei nomi degli aggettivi: 1) la scelta sbagliata delle forme complete e brevi: "Il cappello era pieno d'acqua", "Il ragazzo era molto pieno"; 2) errata formazione di forme di gradi di confronto: “I nuovi stanno diventando più combattivi”, “Era più debole di Petya”; 3) violazione delle norme sulla formazione del verbo: "Una persona si precipita per la stanza"; 4) violazione della formazione di gerundi e participi: "Cavalcare sull'autobus", "Il cacciatore camminava, guardandosi intorno"; 5) violazione delle norme per la formazione delle forme dei pronomi: "Il loro contributo alla vittoria", "Non volevo staccarmene (il libro)", ecc.

4. ERRORI LESSICI (violazione delle norme lessicali, cioè norme di utilizzo delle parole e compatibilità lessicale-semantica di una parola). Gli errori lessicali si manifestano in violazione della compatibilità (cioè a livello della semantica della frase, meno spesso - frasi): a) l'uso della parola in un significato insolito: "Tutti i muri della classe erano ricoperti di pannelli." "Troyekurov era un proprietario terriero lussuoso (cioè che viveva nel lusso)"; b) violazione della compatibilità lessicale-semantica della parola: "Il cielo era luminoso" ("stare in piedi" nel segno "prendere posto" può essere solo il tempo, il calore), "I raggi del sole si posano sul prato” (i raggi del sole illuminavano il prato). Questo tipo di errore colpisce principalmente il verbo, quindi è frequente la violazione dei collegamenti di compatibilità lessico-semantica soggettiva e oggettuale (altri collegamenti semantici del verbo, ad esempio quelli locativi, vengono violati molto raramente); c) attribuire un significato figurato a una parola che non lo ha nel sistema della lingua letteraria: "Le sue mani laboriose dicono che ha lavorato molto nella vita", "Le strisce sul suo panciotto dicevano che Fedya è un coraggioso uomo"; d) indistinguibilità delle sfumature dei significati dei sinonimi: "Mayakovsky usa (invece di: usa) la satira nel suo lavoro", "Il ragazzo, a gambe larghe, guarda il campo dove stanno combattendo i giocatori" (invece di: stanno combattendo ); e) confusione dei significati dei paronimi: “Le sue sopracciglia si alzarono sorprendentemente” (invece di: sorpreso), “Questo romanzo è un'immagine tipica del genere poliziesco” (invece di: un modello); f) ambiguità non rimossa nella frase: “Questi laghi vivono solo pochi giorni all'anno”

Larisa Fominykh

Errore grammaticale o vocale?

La necessità di distinguere tra errori grammaticali e di linguaggio nel lavoro creativo degli studenti è dettata dalle norme esistenti. Il primo tipo di errori è parte integrante della valutazione dell'alfabetizzazione, il secondo (come uno dei componenti) - per il contenuto. Durante la verifica dei saggi USE (parte C), devono anche essere distinti. Tuttavia, in pratica, ci sono spesso difficoltà nella loro differenziazione. Lo scopo di questa nota è aiutare l'insegnante a determinare la natura di queste carenze.

Un errore grammaticale è una violazione della struttura di un'unità linguistica: formazione errata delle parole (non esiste una parola del genere nella lingua); formazione errata di forme di parole; errori nella costruzione di frasi e frasi. Violazioni di questo tipo rappresentano circa il 31%.

Un errore grammaticale, a seconda della sua natura, può essere commesso in una parola, in una frase o in una frase. Non richiede contesto per scoprirlo. A differenza dell'ortografia o della punteggiatura, un errore grammaticale può essere rilevato ad orecchio, e non solo in un testo scritto, mentre un errore di ortografia può essere rilevato solo per iscritto.

Tenere conto principali tipi di errori grammaticali.

I. Formazione errata delle parole: torta; è piaciuto; gomma da masticare; ha mostrato indifferenza.

II. Errori nella formazione di forme di diverse parti del discorso:

1) sostantivi (genere; forme plurali nominativo e genitivo; declinazione di sostantivi indeclinabili): dov'è la seconda scarpa? il mio compleanno; il nostro ingegnere; le vere amicizie sono poche; cavalcare i pony;

2) aggettivi (doppio comparativo o superlativo): meno successo; la fontana più bella; più attraente;

3) numeri (formazione errata delle forme maiuscole dei numeri cardinali; errori nell'uso dei numeri ordinali e collettivi): oltre ottocento metri; sette sciatori; a pagina trentotto;

4) pronomi: quante ore di lezione? con i loro vicini; evono libro;

5) verbi: stabilire muri; voglio mangiare; cancellare dal tabellone; chishet cinque volte di seguito; sbattere la porta; guidare dritto; domani metterò in ordine (lavare via); ciò include anche una violazione della correlazione specie-temporale delle forme verbali nella frase: Quando arriva dicembre, il tempo cambia drasticamente.

6) participi (non hanno una forma del futuro; non sono usati con una particella da; non puoi mescolare forme ricorrenti e irrevocabili): tutti coloro che scriveranno un saggio riceveranno un credito; non c'è un solo libro che attiri la nostra attenzione; studiato tutte le informazioni disponibili; truppe che combattono il nemico;

7) gerundi: camminava, guardandosi intorno; applicare un unguento sulla ferita; aver acquistato un servizio;

Sh. Errori di sintassi- violazioni nella costruzione di locuzioni e frasi:

1) errori di gestione: descrive la battaglia; sete di potere; Non vedo l'ora che me ne vada

2) d'accordo: i giovani sono desiderosi di imparare; le persone credono che la vita non migliorerà; con un gruppo di turisti appassionati di rafting sui fiumi di montagna;

4) nella costruzione di frasi con membri omogenei:

a) il membro della sentenza e la parte subordinata sono usati come omogenei: Voglio mostrare il significato dello sport e perché lo amo;

b) con due predicati verbali c'è un oggetto comune che non può essere utilizzato in questa forma con uno di essi: Ricordiamo e ammiriamo le gesta degli eroi;

c) uso impreciso della doppia unione: Poiché gli anziani così come i bambini sono stati i primi ad essere evacuati(è necessario: sia ..., sia ...). Non solo mi sono preparato da solo, ma ho anche frequentato un elettivo(non solo ma…);

5) nell'uso delle locuzioni participie: C'è poca differenza tra gli argomenti scritti alla lavagna;

6) frasi partecipative: Pattinaggio sulla pista, mi fanno male le gambe. E poi, preparandosi per gli esami, è stato come se fosse stato sostituito.

7) nella costruzione di frasi complesse (distorsione delle congiunzioni; uso di due congiunzioni subordinate contemporaneamente; "stringere" lo stesso tipo di proposizioni subordinate): Suona la campanella, devi andare a casa. Tutti hanno iniziato a lodare gli artisti come se fossero dei veri artisti. Ha detto quello che non sapeva su questo caso. Ho sentito che mi hai chiesto di dirti che verrai presto.

8) violazione dei confini delle proposte: 1. Quando il vento passava. E le nuvole correvano velocemente nel cielo. 2. Ho versato un riccio di latte in un piattino. E metti il riccio nella scatola.

Bisogna però essere consapevoli del fenomeno della parcellizzazione, quando l'autore divide deliberatamente la frase per darle più espressività o per evidenziare il pensiero: Il solo pensiero del tradimento mi mette a disagio. Perché sfida le mie convinzioni.

9) mescolando discorso diretto e indiretto: COME. Puskin scrive che ho suscitato buoni sentimenti con la mia lira.

I principali tipi di errori vocali

Errori di discorso- Si tratta di errori associati alla violazione dei requisiti del linguaggio corretto. La ragione di loro è la povertà del vocabolario degli studenti, l'inespressività del linguaggio, l'indistinguibilità dei paronimi, il mancato rispetto della compatibilità lessicale delle parole, dei timbri vocali, ecc. Dal punto di vista della grammatica, non ci sono violazioni, tutte forme di parole, costruzioni sintattiche corrispondono alla norma linguistica, tuttavia, in generale, il testo dell'opera indica la povertà del discorso dello studente.

1) L'uso di parole in un significato insolito per loro: Il pathos del suo lavoro è la risata, l'arma formidabile dello scrittore. Monologo del vento e dell'albero...

2) tautologia (ripetizione di parole a radice singola in una frase): Il nemico era sempre più vicino.Il quartiere giovane della città prende il nome dal nome della strada. Lo scrittore descrive vividamente gli eventi della Grande Guerra Patriottica.

Va notato che l'uso di parole a radice singola in una frase può essere abbastanza accettabile. Nella lingua popolare russa, ci sono una serie di espressioni come: ogni sorta di cose, battute, fanno il loro lavoro, ruggiscono ruggendo, ululando ululando, gemendo con un gemito. O stai in piedi, o siediti seduto, o sdraiato sdraiato. (proverbio)

Molti di loro sono già diventati unità fraseologiche o si stanno avvicinando ad esse. Nelle opere d'arte, l'autore può ricorrere consapevolmente alla tautologia:

Presto la fiaba racconta, ma non presto l'atto è compiuto. (AS Pushkin)

Il fumo va dai tubi al camino. (AS Pushkin)

Auguro a te e a me stesso più orgoglio, meno orgoglio. (K. Vanshenkin)

3) pleonasmo (tautologia nascosta): il leitmotiv principale del suo lavoro; vi invitiamo ad incontrare le vacanze di Capodanno lontano dal freddo, dalle bufere di neve e dal freddo; caratteristica specifica della creatività; colleghi;

4) mescolanza di paronimi: i rappresentanti dell'alta società conducevano una vita festosa; dopo una lite tra vicini, si stabilirono relazioni ostili; questo piatto è molto abbondante;

5) violazione della compatibilità lessicale: intorno alla fame gongolante, alla devastazione; il tenore di vita della popolazione è peggiorato;

7) timbri vocali: ora parliamo di riscaldamento; in estate ci piace rilassarci sul mare; l'esame può essere sostenuto al termine dello sviluppo della materia;

8) parole dialettali, volgari, gergali: è abituato a vivere gratis; aveva un bell'aspetto; nell'immagine di Khlestakov, Gogol ha mostrato una persona terribile e sfacciata che mente spudoratamente e afferra una tangente;

9) mescolare vocaboli di diverse epoche storiche: Marya Kirillovna e il principe andarono all'anagrafe per sposarsi. Liza ha servito come governante per Famusov;

10) ripetizione ingiustificata delle stesse parole in frasi adiacenti (di solito si tratta di verbi di movimento, essere, parlare): Ragazzo era vestito con una giacca imbottita bruciata. Vatnik era maledetto grossolanamente. E erano ha indossato i pantaloni. Gli stivali di un soldato erano quasi nuovo.

Tale difetto dovrebbe essere distinto dalla ripetizione come dispositivo stilistico, che viene utilizzato attivamente da poeti e scrittori:

La bellezza non è vana.
Non crescere nemmeno in un anno nero
Acero invano e salice invano,
E un fiore vanitoso sullo stagno. (Yu. Moritz)

Il mezzogiorno nebbioso respira pigramente,
Il fiume scorre pigramente.
E nel firmamento focoso e puro
Le nuvole si spostano pigramente. (F. Tyutchev)

11) l'uso infruttuoso di pronomi personali e dimostrativi come mezzo per collegare le frasi (a causa del quale si crea ambiguità): Non prestare l'auto aziendale a tua moglie. Lei è potrebbe avere un incidente. Abbiamo visto il film nel nuovo cinema. A partire dal lui abbiamo una buona impressione.

12) pessimo ordine delle parole: Dobrolyubov chiamava i mercanti delle opere teatrali di Ostrovsky rappresentanti del "regno oscuro". Preludio e notturno per la mano sinistra di Scriabin sono stati eseguiti da Margarita Fedorova.

Per facilitare l'utilizzo della classificazione di questi errori, li presenteremo in forma abbreviata nella tabella:

Errori grammaticali	Errori di discorso
1) formazione errata delle parole: piacere di vivere; veglia; segno per la vita;	1) l'uso della parola in un significato insolito: In forma allergica, Gorky ci parla di Petrel.
2) errori nella formazione delle forme verbali: nessun posto; più severo; cinquecento rubli; aspettare; il loro;	2) violazione della compatibilità lessicale: prezzi economici; riempie costantemente i suoi orizzonti;
3) violazione dei tipi di correlazione temporale dei verbi: si è seduto a tavola e non mi parla;	3) tautologia: Tutti erano di umore professionale. L'aumento della criminalità è aumentato del cinque per cento.
4) errori di coordinamento e gestione: dalla parte del romanzo che ho letto;	4) pleonasmo: colleghi; uccelli piumati;
5) violazione dell'accordo tra soggetto e predicato: L'umanità sta lottando per la pace. I giovani sull'autobus spingono e fanno rumore.	5) ripetizioni ingiustificate della parola in frasi adiacenti: I ragazzi si sono svegliati presto. I ragazzi hanno deciso di andare nella foresta. I ragazzi sono andati nella foresta lungo la strada del campo.
6) errori nell'uso di locuzioni partecipative e avverbiali: Durante lo slittino, ho avuto mal di testa. Leggendo i libri, la vita è diventata più varia.	6) Uso infelice di pronomi personali e dimostrativi, creando ambiguità: La ragazza ha un cappello in testa. Sembra civettuola.
7) errori nella costruzione di frasi complesse: Prima di partire, siamo andati al fiume.	7) l'uso di una parola di diversa colorazione stilistica: Per avvelenare Lensky, Onegin corteggia Olga.
8) mescolando discorso diretto e indiretto: Il governatore ha detto ai lavoratori del petrolio che apprezziamo il vostro contributo all'economia della regione.	8) mescolare vocaboli di diverse epoche storiche: Gerasim tornò al villaggio e iniziò a lavorare nella fattoria collettiva.

Compiti di formazione

1. Trova gli errori grammaticali nelle frasi e determina il loro tipo.

1. I tronchi erano pesanti, quindi venivano messi su dei bastoni e trasportati.

2. L'incidente è avvenuto al cinquecentoundicesimo chilometro da Mosca.

3. La direzione dell'organizzazione si augura che in questo modo si possa fermare la crescita della coda negli asili nido.

4. E abbiamo fatto un nuovo swing nel nostro cortile!

5. Scrivendo una recensione, Iskander ha usato una domanda retorica.

6. Questi piani hanno bisogno e meritano tutto il supporto.

7. Ma il padre ha risposto che sei ancora piccolo per tale lavoro. Gli ardenti discorsi di Chatsky sono rivolti alla nobiltà, che non vuole e ha persino paura del cambiamento.

8. Ora i metodi di purificazione dell'acqua stanno diventando più perfetti.

9. Il sole primaverile splende luminoso e gli uccelli cantano.

10. Dopo essere salito al nostro piano, la porta del nostro appartamento era aperta.

11. Da lontano erano visibili tronchi galleggianti sull'acqua.

12. I figli di Taras smontarono dai loro cavalli, che studiarono nella borsa di Kiev.

2. Trova gli errori vocali, determina il loro tipo.

1. Abbiamo previsto in anticipo tutte le difficoltà della campagna.

2. Khlestakov si sedette nella britzka e gridò: "Guida, mia cara, all'aeroporto!"

Classificazione degli errori secondo FIPI

Errori grammaticali.
Errori di discorso.
Errori logici
Errori di fatto.
Errori di ortografia.
Errori di punteggiatura.
Errori grafici.

Errore grammaticale- questo è un errore nella struttura di un'unità linguistica: nella struttura di una parola, frase o frase; questa è una violazione di qualsiasi norma grammaticale: formazione delle parole, morfologica, sintattica.

Per esempio:

scontrino invece di scontrino, nobiltà invece di nobiltà- qui è stato commesso un errore nella struttura di formazione delle parole della parola, è stato utilizzato il prefisso errato o il suffisso errato;
nessun commento va invece di andare,più leggero- la forma della parola è formata in modo errato, cioè la norma morfologica è violata;
pagare il biglietto, premiato- la struttura della frase è violata (le norme di gestione non sono osservate);
Cavalca sulla pista, le gambe fanno male; Nel saggio ho voluto mostrare il significato dello sport e perché lo amo- le frasi con frasi partecipative (1) e con membri omogenei (2) sono costruite in modo errato, cioè violate le norme sintattiche.

A differenza della grammatica, errori di discorso- questi sono errori non nella costruzione, non nella struttura dell'unità linguistica, ma nel suo uso, il più delle volte nell'uso della parola. Per la maggior parte, si tratta di violazioni delle norme lessicali, ad esempio:

Stolz è uno dei personaggi principali dell'omonimo romanzo di Goncharov Oblomov;
Hanno perso i loro unici due figli in guerra.

Un errore vocale può essere notato solo nel contesto, questa è la sua differenza da un errore grammaticale, per il rilevamento del quale non è necessario il contesto.

I seguenti sono classificatori generalmente accettati di errori grammaticali e vocali.

Tipi di errori grammaticali:

Formazione di parole errate Trudol bim th, sopra ridere.
Errata formazione della forma nominale - Molti miracoli un tecnologia, mancanza di tempo IO.
Errata formazione della forma dell'aggettivo - Più interessante, più bella.
Errata formazione della forma del numero - Insieme a cinquecento rubli.
Errata formazione della forma del pronome - il loro pathos il loro bambini.
Errata formazione della forma verbale - Sono viaggiare, volere, scrivere sulla vita della natura.
Violazione del contratto - Conosco un gruppo di ragazzi, seriamente accattivante imisya jazz.
Interruzione del controllo - Abbiamo bisogno di rendere la nostra natura di più Bellissima.
narra lettori.
Violazione del collegamento tra soggetto e predicato - Maggioranza obiettato contro una tale valutazione del suo lavoro.
Violazione del modo di esprimere il predicato in costruzioni separate - Ha scritto un libro epico.
Tutti erano felici e felici buffo.
Errori nella costruzione di frasi con membri omogenei - Paese amato e fiero del poeta.
Nel mio saggio, volevo dire sul significato lo sport e perché lo amo.
Errori nella costruzione di una frase con turnover partecipativo - Leggere il testo, sembra come...
Errori nella costruzione di una frase con turnover partecipativo - Lo stretto sentiero era coperto di neve che cadeva sotto i piedi.
Errori nella costruzione di una frase complessa - Questo prenotare mi ha insegnato ad apprezzare e rispettare gli amici, che leggevo da bambino.L'uomo pensava che fosse un sogno.
Mescolando discorso diretto e indiretto - L'autore ha detto cosa sono Non sono d'accordo con il parere del recensore.
Violazione dei limiti della proposta - Quando l'eroe torna in sé. Era troppo tardi.
Violazione dei tipi di correlazione temporale delle forme verbali - si blocca per un momento, il cuore improvvisamente batterà di nuovo.

Tipi di errori vocali:

L'uso della parola in un senso insolito - Noi eravamo scioccato ottima recitazione degli attori.
Il pensiero si sviluppa in continuazione l'intero testo.
Indistinguibilità delle sfumature di significato introdotte nella parola dal prefisso e suffisso - Il mio atteggiamento verso questo problema non è cambiato.Sono state adottate misure efficaci.
Ignoranza dei sinonimi - A finale L'autore usa la gradazione nella frase.
L'uso di parole di una diversa colorazione stilistica - L'autore, affrontando questo problema, sta cercando di mandare le persone in una routine leggermente diversa.
Uso inappropriato di parole e unità fraseologiche emotivamente colorate - Astafiev di tanto in tanto ricorre all'uso di metafore e personificazioni.
Uso ingiustificato di parole colloquiali - Queste persone riescono sempre a ingannare gli altri.
Violazione della compatibilità lessicale - L'autore migliora l'impressione. L'autore utilizza >caratteristiche artistiche (anziché mezzi).
L'uso di parole superflue, compreso il pleonasmo - L'autore trasmette la bellezza del paesaggio noi attraverso mezzi artistici.Giovane ragazzo, molto Bellissima.
L'uso di parole a radice singola in un contesto ravvicinato (tautologia) - Questa storia racconta di eventi reali.
Ripetizione ingiustificata della parola - L'eroe della storia non pensa al suo atto. L'eroe non comprende nemmeno l'intera profondità della sua azione.
Povertà e monotonia delle costruzioni sintattiche - Quando lo scrittore è venuto dall'editoreaccettato dal caporedattore. Quando hanno parlato, lo scrittore è andato in albergo.
Cattivo uso dei pronomi Questo testo è stato scritto da V. Belov. Appartiene allo stile artistico.Ho subito avuto un'immagine nella mia mente.

Tipico errori grammaticali (K9)

Questo è errori associati all'uso del verbo, forme verbali, avverbi, particelle:

Errori nella formazione delle forme personali dei verbi: Sono guidati dalla compassione(segue: si muove);
Uso scorretto di forme verbali verbali: Questo libro fornisce informazioni sulla storia del calendario, ti insegna come eseguire calcoli del calendario in modo rapido e accurato.(segue: ...darà .., insegnerà ... o ...da .., insegna ...);
Errori nell'uso del participio reale e passivo: I corsi d'acqua che scendono hanno stupito l'autore del testo(segue: gocciolante);
Errori nella formazione dei gerundi: Salendo sul palco, i cantanti si sono inchinati(norma: partire);
Formazione errata degli avverbi: L'autore aveva torto(norma: qui);

Uno studio multidimensionale dei risultati dell'USE nel 2008 e negli anni passati consente di fare alcune generalizzazioni sulle carenze più comuni dei laureati in esame. I seguenti errori possono essere considerati tipici quando si esegue il lavoro di esame in letteratura nel formato USE:

Conoscenza insufficiente (e in alcuni casi ignoranza) del testo delle opere d'arte;

Mancata conoscenza del contesto storico-letterario e storico-culturale;

Uso scorretto o impreciso di termini e concetti letterari;

Lettura inadeguata delle formulazioni dei compiti;

Incapacità di costruire la propria dichiarazione monologo per iscritto;

Difetti nella progettazione del discorso di risposte scritte di varie dimensioni.

Questo problema metodologico è descritto in dettaglio nel manuale "Errori tipici nell'esecuzione di compiti per l'esame di stato unificato" (autori: S.A. Zinin, L.V. Novikova, O.B. Maryina), che nel 2009 sarà pubblicato da Russian Word.

Errori di fatto

La violazione del requisito di affidabilità nel trasferimento di materiale fattuale provoca errori di fatto, che sono una distorsione della situazione rappresentata nella dichiarazione o nei suoi dettagli individuali.

Gli errori di fatto includono vari tipi di inesattezze fattuali: anni di vita dello scrittore indicati in modo errato o il momento della creazione di un'opera d'arte, designazioni errate dei toponimi, errori nell'uso della terminologia, generi errati, movimenti e tendenze letterarie, ecc. Ad esempio, nelle opere del 2008 c'era un tipico errore di fatto: i candidati non ricordavano il nome di una delle eroine del romanzo di I.A. Goncharov "Oblomov": invece di indicare Pshenitsyna nelle carte d'esame, si potrebbe trovare, ad esempio, Khozyaykina. Gli esaminatori spesso confondono non solo i nomi degli eroi, ma anche i titoli delle opere (ad esempio, alcuni dei candidati nel 2008 non potevano indicare con precisione i titoli dei capitoli del romanzo di M.Yu Lermontov "A Hero of Our Time" ).

Gli errori effettivi possono essere suddivisi in grossolani e non grossolani. Naturalmente, se l'esaminatore afferma che l'autore di "Eugene Onegin" è Lermontov, o chiama Tatyana Larina Olga, si tratta di errori di fatto grossolani. Se, invece di "Princess Mary", il laureato ha scritto "Princess Mary", allora questo errore può essere valutato dall'esperto come un'inesattezza fattuale o un errore di battitura e non preso in considerazione durante la valutazione del lavoro.

A causa della scarsa conoscenza del testo dell'opera, gli esaminandi interpretano in modo errato le azioni e le parole dei personaggi, gli eventi, "mettendo" nel testo il significato che in esso manca; determinare in modo errato o incompleto il ruolo del frammento analizzato in un'opera d'arte; evidenziare in modo errato gli elementi strutturali del testo (parte, capitolo, ecc.); distorcere la trama, ecc. Ad esempio, in una delle opere è stato affermato che la felicità di Katerina e Boris (l'opera teatrale di A.N. Ostrovsky "Thunderstorm") è stata impedita dai genitori di Boris. Sfortunatamente, ci sono molti esempi che mostrano l'assenza di qualsiasi orientamento nel testo. Uno dei compiti basati sull'opera teatrale di D.I. "Undergrowth" di Fonvizin richiedeva ai candidati di elencare i personaggi positivi della commedia. Un certo numero di studenti ha ottenuto combinazioni molto inaspettate: insieme a Milon, Pravdin e Starodum, hanno chiamato (secondo il principio "quello che ricordo") Skotinin, Prostakova, Vralman (anche la presenza di cognomi "parlanti" non ha aiutato). L'ignoranza dei testi porta alla costruzione di confronti infruttuosi o falsi quando si eseguono compiti che richiedono il coinvolgimento di un contesto letterario. In una delle varianti della prova d'esame, è stata posta la domanda: "Quali poesie di poeti russi hanno la natura di una confessione lirica e quali motivi li avvicinano alla poesia di S.A. Esenin "Lettera alla mamma" Alcuni esaminati hanno seguito il percorso di elencare i poeti a caso, ovviamente, senza dimenticare Pushkin (basato sulla sua "comprensività") e sono finiti nei pasticci, poiché il poeta non ha toccato il tema della "madre" nei suoi testi (c'è solo un tale destinatario come una tata).

Quindi, gli errori effettivi tipici includono:

1) distorsione di fatti storici e letterari;

2) distorsione dei nomi propri;

3) errori nella designazione dell'ora e del luogo dell'evento;

4) errori nel trasferimento della sequenza delle azioni, nello stabilire le cause e le conseguenze degli eventi, ecc.

Errori logici

Gli esaminatori, che hanno difficoltà a comprendere le specificità e la logica della domanda posta, di solito dimostrano l'incapacità di costruire logicamente e ragionevolmente la propria affermazione del monologo, l'incapacità di fare generalizzazioni.

Il controllo del rispetto delle leggi fondamentali del pensiero logico è una fase obbligatoria nell'analisi di un saggio. I migliori lavori degli esaminandi si distinguono per chiarezza di giudizi, coerenza, coerenza di presentazione dei pensieri e validità di tesi e conclusioni.

Gli errori logici, secondo la definizione di D. E. Rosenthal, sono l'indistinguibilità di “concetti designati che sono vicini sotto ogni aspetto. Spesso l'esaminato non distingue tra causa ed effetto, parte e tutto, fenomeni correlati, rapporti generici, di specie e di altro tipo. (Ad esempio: "Dato che Oblomov è una persona pigra, aveva Zakhar, il suo servitore").

La variabilità dell'organizzazione semantica del testo non è illimitata: le leggi del pensiero corretto determinano il chiaro sviluppo del pensiero. La qualità logica delle informazioni veicolate dal testo è determinata dalla sua affidabilità, accuratezza e coerenza.

Ogni pensiero del testo, quando ripetuto, deve avere un contenuto certo e stabile (l'argomento del ragionamento non dovrebbe cambiare arbitrariamente durante la ripetizione, i concetti non dovrebbero essere sostituiti e confusi).

Incoerenza di pensiero, mancanza di consapevolezza può portare alla presenza nel saggio di due giudizi opposti sullo stesso argomento, presentati dal candidato come veri.

L'accuratezza della selezione delle tesi, la chiarezza della loro formulazione, la chiarezza costruttiva del testo contribuiscono alla certezza logica della presentazione, consentono di raggiungere uno sviluppo coerente del pensiero.

Il saggio deve essere basato sull'evidenza (ogni vero pensiero deve essere corroborato da altri pensieri, la cui verità è stata provata). Fatta salva questa esigenza, tutti i pensieri espressi nel testo si susseguono. Quindi, in un saggio, tutti i pensieri devono essere internamente connessi tra loro, fluire l'uno dall'altro, sostanziarsi l'un l'altro. La verità dei giudizi deve essere confermata da prove attendibili.

Gli errori logici tipici dei candidati includono:

1) violazione della sequenza delle affermazioni,

2) mancanza di collegamento tra le parti della frase,

3) ripetizione ingiustificata di un pensiero precedentemente espresso,

4) frammentazione di un microtema da parte di un altro microtema,

5) sproporzione di parti della dichiarazione,

6) l'assenza delle parti necessarie della dichiarazione,

7) riarrangiamento di parti della dichiarazione, ecc.

Errori di discorso

Gli errori linguistici dovrebbero essere distinti dagli errori grammaticali, che consistono nella formazione errata delle parole, nella formazione errata di forme di parti del discorso, in violazione dell'accordo, del controllo, nonché in violazione della connessione tra soggetto e predicato, costruzione errata di un frase con rotazione participiale o participiale, membri omogenei, nonché frasi complesse, nel mescolare discorso diretto e indiretto, nel mancare le parole necessarie e nel violare i confini della frase.

(Vedi Valutazione delle conoscenze, abilità e abilità degli studenti in lingua russa. Guida per l'insegnante. - Mosca.: Prosveshchenie, 1986. P. 81).

Questi errori riducono indubbiamente la qualità del lavoro e i più grossolani possono essere classificati come errori di linguaggio.

Gli errori di linguaggio e di stile sono direttamente correlati alla presentazione del materiale letterario. Gli errori stilistici sono uno dei tipi di errori vocali. La loro distinzione è importante per lavori di alta qualità. Gli errori vocali di natura lessicale includono:

1) l'uso della parola in un significato insolito;

2) violazione della compatibilità lessicale;

3) l'uso di una parola in più (pleonasmo);

4) l'uso di più parole con la stessa radice (tautologia);

5) l'uso di una parola (o espressione) di diversa colorazione stilistica;

6) violazione della correlazione aspetto-temporale delle forme verbali;

7) povertà e monotonia delle costruzioni sintattiche;

8) pessimo ordine delle parole (stessa opera, p. 87).

Sottolineiamo ancora una volta che gli errori di stile sono una sorta di errori di linguaggio. "Miscele stilistiche", come V.I. Kapinos è un gruppo speciale di difetti del linguaggio che distruggono l'unità dello stile di espressione» (stessa opera, p. 86).

Gli errori stilistici includono:

1) l'uso di altre parole ed espressioni di stile;

2) uso infruttuoso di mezzi espressivi, emotivamente colorati;

3) uso immotivato di parole ed espressioni dialettali e colloquiali;

4) mescolare vocaboli di diverse epoche storiche.

Il mantenimento dell'unità di stile è la conquista più alta dello scrittore. Pertanto, le miscele stilistiche di V.I. Kapinos propone giustamente di chiamarlo difetti stilistici.

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