Penelitian sosiologis: metodologi metode program. Yadov V

METODOLOGI PELAKSANAAN SURVEI SOSIOLOGI I. Konsep 1. Fakta adalah peristiwa independen yang telah terjadi. dari pengamat keadaan realitas atau berikut ini dapat bertindak sebagai fakta sosial:  Perilaku individu atau seluruh komunitas sosial;  Produk aktivitas manusia (material atau spiritual)  Tindakan verbal orang (penilaian, opini, pandangan, dll.). 2. Kondisi batas untuk penelitian sosiologis 2.1. Apa tujuan praktis atau teoritis dari penelitian ini? 2.2. Apa subjek penelitian (apa sebenarnya yang menarik minat kita dalam objek ini)? 2.3. Bagaimana keadaan teori dan pengetahuan praktis , memungkinkan untuk menggambarkan, menggeneralisasi, dan menjelaskan fakta dalam situasi tertentu, yaitu kemungkinan memilih alat teoretis dan praktis untuk deskripsi fakta yang akurat? 3. Metodologi Metodologi adalah sistem prinsip-prinsip penelitian ilmiah. Metodologi tidak berkaitan dengan esensi pengetahuan tentang dunia nyata, melainkan berurusan dengan operasi di mana pengetahuan dibangun. Metodologi - seperangkat operasi penelitian, prosedur, teknik dan metode, termasuk metode untuk mengumpulkan dan memproses data. "...setiap ilmu terapan logika..." - Hegel 4. Metode, teknik dan prosedur 4.1. Metode dan prosedur penelitian adalah sistem aturan yang kurang lebih diformalkan untuk mengumpulkan, memproses, dan menganalisis informasi. 1 4.2. Teknik - seperangkat teknik untuk penggunaan metode tertentu secara efektif. 4.3. Metodologi - konsep yang menunjukkan seperangkat metode teknis. Contoh: Dalam jajak pendapat publik, seorang sosiolog menggunakan kuesioner sebagai metode pengumpulan data. Untuk beberapa alasan, sosiolog menggunakan dua metode pembentukan kuesioner, yaitu:  Beberapa pertanyaan dirumuskan dalam bentuk terbuka  Beberapa pertanyaan dirumuskan dalam bentuk tertutup (varian kemungkinan jawaban yang ditawarkan), seperti: - lengkap setuju - 4 - setuju - 3 - tidak saya tahu, saya tidak bisa menjawab - 2 - tidak setuju - 1 - sangat tidak setuju - 0 Berdasarkan contoh jawaban yang telah diberi tanda di atas, sistem penilaian ditentukan untuk setiap jawaban. Dalam kasus kami (dari atas ke bawah) sistem poin akan dari 4 ke 0, yaitu: 4; 3; 2; satu; 0. Kedua metode ini membentuk teknik kuesioner ini. 4.4. Prosedur adalah urutan semua operasi, yaitu sistem umum tindakan dan cara mengatur penelitian. Jika kita mencakup semua fitur metodologis, teknis, dan prosedural dari karya seorang sosiolog, maka proporsi metode penelitian semacam itu yang tidak akan ditemukan dalam ilmu sosial atau ilmu alam lainnya tidak begitu besar. Sosiolog menggunakan, bersama dengan metode ilmiah khusus, juga umum, terutama dari ilmu ekonomi, sejarah, psikologis dan sosial dan alam lainnya (ilmu politik, fisiologi, dll.). Namun, seorang sosiolog, bersama dengan yang di atas, harus menguasai teknik analisis probabilistik statistik, memiliki gagasan tentang bagian matematika dan statistik yang relevan. Di masa depan, kita akan berurusan dengan metode dan prosedur yang membentuk satu set operasi dengan data empiris dari proses sosial. 2 5. Klasifikasi operasi 5. 1. Kelas A dibentuk dengan metode dan teknik yang berhubungan dengan pengumpulan informasi primer 5.2. Kelas B - metode dan teknik yang terkait dengan pemrosesan dan analisis data awal Pada gilirannya, Kelas A dibagi menjadi 2 subkelas:  a1 - teknik yang terkait dengan penetapan informasi yang dapat dipercaya tentang beberapa peristiwa tunggal atau kombinasinya;  a2 - teknik yang terkait dengan penentuan urutan urutan peristiwa individu atau kombinasinya. II. Program penelitian sosiologis teoretis dan terapan Isi dan struktur program penelitian sosiologis tergantung pada tujuan utama kegiatan penelitian. Dua jenis penelitian dapat dibedakan:  Penelitian, yang tujuannya adalah untuk berkontribusi pada pemecahan masalah sosial dengan menyiapkan pendekatan baru untuk solusi mereka;  Penelitian, yang bertujuan untuk memberikan rekomendasi pemecahan masalah sosial yang terdefinisi dengan jelas untuk menyarankan cara tindakan yang konkrit dalam jangka waktu tertentu. 6. Bagian metodologi program terdiri dari : 6.1. Rumusan masalah, definisi objek dan subjek penelitian 6.2. Menentukan tujuan dan menetapkan masalah penelitian 6.3. Klarifikasi konsep dasar 6.4. Pendahuluan analisa sistem objek penelitian 6.5. Pengembangan hipotesis kerja 7. Bagian prosedural program terdiri dari: 7.1. Rencana penelitian pokok (strategis) 7.2. Justifikasi sistem untuk memilih satuan pengukuran 3 7.3. Prosedur dasar untuk mengumpulkan dan menganalisis data awal 8. Masalah, objek, dan subjek penelitian Masalah penelitian (problem) memiliki dua sisi:  Gnoseologis  Subjek Sisi gnoseologis adalah proses kognitif yang menyediakan studi tentang kontradiksi antara pengetahuan yang diterima secara umum dari orang-orang dan metode tindakan yang diperlukan ini untuk menentukan keadaan internal dan eksternal tertentu dari objek yang diteliti. Sisi subjek adalah semacam kontradiksi sosial yang mengharuskan organisasi tindakan yang ditargetkan untuk menghilangkannya atau memilih dari alternatif yang mungkin satu atau lebih cara yang memastikan perkembangan sosial objek. Objek penelitian sosiologi adalah apa yang menjadi tujuan penelitian. Selain objek penelitian sosiologis, subjek penelitian sosiologis juga dibeda-bedakan, yaitu sifat-sifat yang paling penting, aspek-aspek objek yang menjadi subjek kajian langsung. Perhatikan, sebagai contoh, bagaimana masalah, objek, dan subjek proses penelitian pemilihan profesi oleh lulusan sekolah menengah terbentuk. Masalahnya adalah kontradiksi antara persamaan hak dalam memilih profesi dan peluang aktual dari perwakilan berbagai kelompok sosial dalam pelaksanaan hak ini. Objek penelitian adalah lulusan sekolah menengah dan orang tuanya pada saat memilih profesi dan pekerjaan. Subyek penelitian adalah hubungan antara rencana pemilihan profesi dan implementasinya dalam praktik. Subyek penelitian juga mencakup identifikasi rencana hidup yang ditentukan oleh status sosial-profesional orang tua, orisinalitas khusus dari kondisi kehidupan di wilayah ini, dan karakteristik pribadi lulusan. Perumusan masalah dan karenanya alokasi objek dan subjek penelitian adalah langkah pertama dalam mengembangkan program penelitian sosiologis. 4 9. Pengertian maksud dan tujuan penelitian Maksud dari penelitian adalah hasil akhir dari penelitian. Tujuan dan sasaran penelitian membentuk rantai yang saling terkait. Menentukan tujuan studi memungkinkan Anda untuk lebih mengefektifkan proses pencarian dalam bentuk urutan penyelesaian tugas-tugas dasar, khusus, dan tambahan. 10. Pengukuran utama karakteristik sosial Pengukuran adalah prosedur di mana objek penelitian sosiologis diukur, dibandingkan dengan beberapa standar dan diberikan ekspresi numerik pada skala atau skala tertentu. Setiap pengukuran dimulai dengan pencarian fitur kualitatif paling sederhana dari suatu objek, hubungan di antaranya dapat dinyatakan pada skala numerik tertentu. Bagian 4 (Metode, Teknik dan Prosedur) dari materi ini memberikan contoh penilaian jawaban yang telah ditandai sebelumnya dalam kuesioner, yang dinilai dengan sistem 4 poin. Ini adalah contoh penilaian numerik dari salah satu fitur kualitatif - penilaian. Misalkan kita mempertimbangkan satu objek penelitian sosiologis. Jika objek ini memiliki 8 fitur, yaitu penilaian, maka skor tertinggi pada skala penilaian akan sama dengan 8*4=32 poin dengan skor terendah =0. Setelah survei, sebuah tabel diisi, yang disebut grafik skala. Bagan skala memiliki bentuk berikut: Tabel No. 1 Sosiologi mata pelajaran Total skor untuk studi (ordinal untuk setiap 1 nomor) penilaian Jumlah penilaian 3 4 5 6 7 2 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 No. 7 Nomor 9 Nomor 10 Nomor 1 Nomor 13 Nomor 3 . . . . #12 7 7 6 6 6 5 . . . . 1 + + + + + + . . . . + + + + + + + . . . . - + . . . . - + + + + + . . . . - + + + + + + . . . . - + + . . . . - + + + + + . . . . - + + + + + . . . . - 5 Bagan skala ini dapat ditransformasikan sedemikian rupa sehingga semua nilai plus akan berada di satu sisi meja, dan kita akan mendapatkan bagan skala berupa "tangga". Tapi pertama-tama, mari kita lihat tabel ini. Kolom pertama – kolom ini menunjukkan jumlah objek penelitian sosiologi. Setiap nomor mengacu pada responden tertentu (fisik atau kesatuan , tergantung pada esensi dan metodologi penelitian sosiologis). Kolom kedua - kolom ini menunjukkan jumlah penilaian yang dijawab oleh responden ini. Dari kolom ketiga hingga ke-10 - dalam bentuk tanda silang dan garis, dicatat penilaian mana yang dijawab oleh responden. "+" - responden menjawab, "-" - responden tidak menjawab. Angka-angka di kolom kedua hanya menunjukkan jumlah salib pada baris ini. Mari kita coba untuk memodifikasi tabel ini. Tabel No.2 Mata Pelajaran No.7 No.9 No.10 No.1 No.13 No.3. . . . 12 Jumlah poin untuk setiap penilaian Skor 7 + + + + + + . . . . + 7 7 7 6 6 6 5 . . . . 1 5 + + + + + + . . . . 6 1 + + + + + + . . . . 6 Keputusan 8 2 4 + + + + + + + + + - + + + + + + + . . . . . . . . . . . . 5 6 5 6 ++ . . . . 2 3 + . . . . - Perhatikan tabel No. 2. Setelah mengurutkan responden sesuai dengan prinsip pengurutan penilaian dari jawaban yang disukai maksimum hingga minimum, kita mendapatkan bagan skala, yang sebenarnya tidak ideal, karena bagian kiri dan kanan tangga memiliki penyimpangan dalam bentuk "+" dan "-". Hampir tidak mungkin untuk mendapatkan grafik skala yang ideal, tetapi dapat diasumsikan bahwa penyimpangan adalah kesalahan penelitian sosiologis, yang berada dalam margin kesalahan dalam penelitian tersebut. 6 Diinginkan untuk mendapatkan interval kesalahan yang diizinkan yang dapat diandalkan tidak lebih dari 10%. Ada metode khusus untuk menentukan interval kesalahan yang diizinkan - kesalahan penelitian sosiologis. Salah satu metode untuk mengurangi margin of error adalah dengan mengecualikan penilaian yang memiliki bobot rendah (dalam kasus kami, penilaian 3) dari tabel. Ada metode lain, seperti, misalnya, dengan survei kuesioner, pengurangan jawaban yang diajukan. Kemudian, ketika menganalisis Tabel No. 2 (atau Tabel No. 1), seseorang dapat memperkirakan "biaya" unit poin untuk setiap penilaian dengan mengalikan jumlah poin untuk penilaian tertentu dengan "bobot" dari jawaban yang diusulkan untuk masing-masing responden Dalam hal ini, kita akan mendapatkan bobot maksimum atau minimum masing-masing 11. Pemilihan responden Seringkali masalah muncul dalam mengukur sikap orang terhadap fenomena sosiologis yang sangat kompleks, dan kita tidak dapat atau tidak ingin memecah sikap ini menjadi aspek-aspek penyusunnya perlu berangkat dari premis bahwa sikap psikologis seseorang terhadap objek sosial mengandung sikap emosional.Oleh karena itu, tugas mengukur sikap-sikap tersebut adalah menemukan derajat intensitas positif atau negatif dari sikap tersebut. Untuk menentukan afiliasi emosional responden terhadap ketegangan positif atau negatif, metode (salah satu metode) digunakan untuk menentukan ambang subjektifnya untuk perbedaan penilaian nilai dalam skala Thurstone. Pengembangan skala ini dilakukan secara bertahap. Tahap 1 - seperangkat penilaian yang bersifat positif ditemukan, yang masing-masing mengekspresikan sikap responden terhadap fenomena tertentu. Misalnya, ini dapat berupa penilaian yang mengungkapkan sikap seseorang terhadap hukum:  Hukum harus dipatuhi dalam hal apa pun;  Ada kasus, undang-undang; ketika ketentuan tertentu dapat dilanggar. • Jika hukuman untuk ketidakpatuhan terhadap hukum sangat berat, hukum tidak akan dilanggar;  Saya tidak terlalu khawatir tentang melanggar hukum jika tidak ada yang mengetahuinya;  Dan penilaian lainnya. 7 Penilaian harus cukup jelas dan dapat dimengerti dan dirumuskan sedemikian rupa sehingga orang yang memiliki pendapat berbeda (pandangan yang berlawanan) tidak dapat menyetujuinya. Jumlah awal penilaian tersebut harus sekitar 30. Tahap 2 - penilaian yang dicatat pada tahap 1 harus ditulis pada kartu yang ditawarkan kepada responden yang akan datang. Jumlah mereka harus sekitar 50. Tahap 3 - responden masa depan diundang untuk mengurutkan semua penilaian (kartu) satu demi satu secara berurutan menjadi 11 kelompok, dan pada kelompok pertama menempatkan penilaian di mana, menurut pendapat responden yang akan datang, sikap paling positif terhadap objek atau fenomena ini, pada kelompok 11 menempatkan penilaian senegatif mungkin. Dalam kelompok 6 penilaian netral (menurut responden masa depan) harus ditempatkan, dan dalam interval 1 sampai 6 dan dari 6 sampai 11 kelompok semua penilaian menengah lainnya. Tahap 4 - setelah penyortiran, analisis menyeluruh dimulai untuk menetapkan: (a) - tingkat konsistensi responden masa depan (b) - "harga" dari setiap penilaian pada skala 11 interval (skala ini ditemukan secara eksperimental dan adalah relatif). Tahap 5 - penilaian (responden) yang menerima penilaian paling konsisten dipilih dalam kelompok akhir. Tahap 6 - untuk digunakan dalam survei massal, semua penilaian dikocok dalam ketidakteraturan. Responden menyatakan setuju atau tidak setuju dengan masing-masing penilaian yang diajukan. Harga penilaian tidak ditetapkan dalam kuesioner: bobot semua penilaian dicatat dalam instruksi untuk pemrosesan data. Tahap 7 - analisis menentukan "harga" rata-rata aritmatika dari penilaian yang termasuk dalam kelompok ini. Tahap 8 - ketika memilih responden masa depan, "harga" penilaian "individu" -nya dibandingkan dengan "harga" rata-rata aritmatika dari kelompok penilaian ini (jumlah kelompok adalah dari 1 hingga 11). 12. Metode pengumpulan data Ada tiga kelas utama pengumpulan informasi primer (data empiris):  Observasi langsung;  Analisis dokumen;  Polling. 8 Namun, teknik penerapannya sangat beragam sehingga beberapa teknik memperoleh status metode independen. Misalnya: survei dapat dilaksanakan melalui wawancara atau kuesioner. Posisi khusus dalam kompleks metode untuk mengumpulkan data primer ditempati oleh metode eksperimental dan uji teknologi. 12.1. Pengamatan langsung Jenis pengamatan ini berarti pencatatan langsung suatu peristiwa oleh seorang saksi mata. Ada berbagai cara meningkatkan reliabilitas data yang diperoleh dengan observasi langsung. Pengamatan sederhana terdiri dari dua jenis:  Pengamatan sederhana, ketika pengamat tidak berpartisipasi dalam proses;  Pengamatan sederhana dengan partisipasi (keterlibatan) pengamat dalam proses. Satu metode atau yang lain digunakan tergantung pada tugas yang ada. Jika ada kebutuhan untuk pengaruh praktis pada perkembangan proses, maka metode pengamatan langsung dengan keterlibatan sering digunakan. Prosedur dari setiap pengamatan terdiri dari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut:  Apa yang harus diamati?  Bagaimana cara mengamatinya?  Bagaimana cara menyimpan catatan? 12.2. Sumber Dokumenter Sumber dokumenter dalam sosiologi adalah segala informasi yang direkam pada berbagai jenis media (kertas, media magnetik, foto, dll). Menurut sumber informasinya, dokumen dibagi menjadi primer dan sekunder. Sumber informasi sekunder biasanya diperiksa relevansi dan keandalannya. 12.3. Jajak pendapat dan wawancara kuesioner Jajak pendapat adalah metode yang sangat diperlukan untuk memperoleh informasi tentang dunia subjektif orang, kecenderungan, motif, dan pendapat mereka. Survei memungkinkan Anda untuk secara mental mensimulasikan situasi apa pun yang diperlukan untuk eksperimen untuk mengidentifikasi stabilitas situasi, motif, dan keadaan subjektif. individu atau komunitas. Jenis jajak pendapat:  Wawancara;  Kuesioner. Wawancara adalah percakapan yang dilakukan menurut rencana tertentu. Ada dua jenis wawancara: bebas dan standar. Wawancara gratis melibatkan percakapan panjang tanpa perincian pertanyaan yang ketat. Sebuah wawancara standar menyiratkan observasi formal dan pengembangan rinci dari seluruh prosedur, termasuk: rencana keseluruhan percakapan, urutan dan desain pertanyaan dan pilihan untuk kemungkinan jawaban. Wawancara telepon digunakan untuk mengumpulkan pendapat dengan cepat. Kuesioner diklasifikasikan terutama oleh isi dan desain pertanyaan yang diajukan. Bedakan antara survei terbuka, ketika responden mengekspresikan diri mereka dalam bentuk bebas dan survei tertutup, ketika semua jawaban tersedia dalam kuesioner. Survei cepat digunakan dalam survei opini publik dan hanya berisi 34 pertanyaan tentang informasi dasar, ditambah beberapa item yang terkait dengan karakteristik demografis dan sosial responden. Setiap jenis survei memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Pilihan jenis survei tergantung pada esensi tugas penelitian sosiologis, waktu memperoleh hasil, pilihan kelompok responden, profesionalisme spesialis yang melakukan survei, tingkat keandalan jawaban yang diperlukan. diterima, pilihan skala penilaian tanggapan, logika program dari jawaban, dengan mempertimbangkan budaya spesifik dan pengalaman praktis responden, dll. d. 13. Analisis Data Empiris Teknik analisis adalah bidang yang luas, dan, jika perlu, spesialis menggunakan literatur khusus. Namun dalam menganalisis data empiris, ada teknik yang baku, yaitu:  Pengelompokan dan tipologi data; 10  Mencari hubungan antar variabel (data);  Analisis eksperimental;  Analisis data dari studi berulang dan studi komparatif;  Urutan tindakan dalam analisis data. Pengelompokan dan Tipologi Data Pengelompokan sederhana adalah klasifikasi atau pengurutan data menurut satu atribut. Penautan fakta ke dalam sistem dilakukan sesuai dengan hipotesis deskriptif mengenai ciri utama pengelompokan (atau ciri klasifikasi). Jadi, tergantung pada hipotesis, data dapat dikelompokkan menurut usia, jenis kelamin, pekerjaan, pendidikan, dll. Pengelompokan dapat dilakukan atas dasar penambahan (penurunan) serangkaian data tertentu yang sejenis (kualitas). Banyaknya anggota kelompok disebut frekuensi atau ukuran kelompok, dan perbandingan bilangan ini dengan jumlah total pengamatan - saham atau frekuensi relatif. Ada jenis yang berbeda pengelompokan, jadi, misalnya, pengelompokan sederhana dapat diklasifikasikan menurut beberapa parameter ke dalam pengelompokan silang. Tipologi empiris adalah teknik analisis untuk menemukan kombinasi yang stabil dari sifat-sifat objek sosial (atau fenomena) yang dipertimbangkan dalam beberapa dimensi secara bersamaan. Misalnya: memesan link (mendefinisikan link) dengan tiga tanda profesi, kualifikasi dan pendidikan. Dalam komunitas manusia, sifat-sifat ini menentukan munculnya kelompok-kelompok heterogen dalam komunitas-komunitas tersebut. Studi tentang hubungan multidimensi dan saling ketergantungan antara data adalah tugas khas dalam sosiologi. 14. Urutan tindakan dalam analisis data Tergantung pada tujuan penelitian sosiologis, analisis data yang diperoleh dapat kurang lebih mendalam dan menyeluruh. Tahap pertama adalah pendeskripsian seluruh kumpulan data dalam bentuk yang paling sederhana, yaitu:  “Pembersihan” array data yang tidak sesuai dengan model sampling;  Penyaringan data responden yang tidak kompeten;  Mengurutkan data berdasarkan fitur individual. 11 Tahap kedua adalah "kompresi" informasi awal, yaitu identifikasi kelompok tipikal; pembentukan tanda ringkasan. Tahap ketiga adalah pendalaman interpretasi dan transisi ke penjelasan fakta dengan mengidentifikasi kemungkinan pengaruh langsung dan tidak langsung pada properti agregat. 15. Program dan organisasi penelitian sosiologi Program dan rencana kerja penelitian terapan merupakan satu dokumen tunggal Unsur-unsur utama program 1. Pernyataan tujuan penelitian yang jelas, menunjukkan hasil yang diharapkan. 2. Pembenaran singkat dari masalah dan kemungkinan cara mempelajarinya. 3. Menentukan jenis sampel (selama survei sampel), menunjukkan ukurannya, daftar metode pengumpulan data dan metode pengolahan hasil. 4. Rencana kerja studi. Bagian ini menunjukkan tahapan pekerjaan dan waktu tahapan tersebut. 5. Penyusunan laporan dengan rekomendasi. Sastra Yadov V. A. "Penelitian sosiologis: metode program metodologi" Shcheglov B. M. "Pemrosesan pengamatan matematis", penerbit Nauka, kantor editorial utama sastra fisik dan matematika, Moskow - 1969 12

Ukuran: px

Mulai tayangan dari halaman:

salinan

1 Yadov V.A. Penelitian Sosiologi: Metodologi Metode Program KONSEP FAKTA SOSIAL Apa dasar faktual pengetahuan sosiologi, apa yang dimaksud dengan konsep "fakta sosial"? Fakta dapat dipertimbangkan dalam rencana ontologis (tidak tergantung pada kesadaran) dan logis-epistemologis. Dalam pengertian ontologis, fakta adalah setiap keadaan realitas yang tidak bergantung pada pengamat atau peristiwa yang telah terjadi. Dalam istilah logis dan epistemologis, fakta adalah pengetahuan yang dibenarkan, yang diperoleh dengan menggambarkan fragmen individu dari realitas dalam interval ruang-waktu tertentu yang ditentukan secara ketat. Ini adalah komponen dasar dari sistem pengetahuan. Berikut ini dapat bertindak sebagai fakta sosial: (a) perilaku individu atau seluruh komunitas sosial, (b) produk aktivitas manusia (materi atau spiritual), atau (c) tindakan verbal orang (penilaian, pendapat, pandangan, dll. ). Dalam istilah epistemologis, fakta sosial memperoleh makna berkat satu atau lain sistem konsep di mana kita menggambarkan fragmen. realitas sosial. Tampaknya paradoks, fakta ilmiah adalah hasil tertentu dari proses kognitif, dan bukan awalnya. Tentu saja, ini adalah hasil awal dan antara pada tingkat generalisasi empiris. Mari kita pertimbangkan masalah ini. Mari kita asumsikan bahwa sosiolog memberikan "deskripsi faktual" tentang aktivitas sosial-politik pekerja perusahaan industri, menggunakan tanda-tanda yang terlihat jelas dari kegiatan tersebut, misalnya, berbicara di sebuah pertemuan, berpartisipasi dalam berbagai inisiatif, dll. Meringkas data yang diperoleh, sosiolog kami menemukan bahwa manajer paling aktif, dan pekerja berketerampilan rendah adalah yang paling tidak aktif. Apakah pernyataan seperti itu "fakta"? Seolah-olah ya. Jika kita menggali lebih dalam hal-hal ini, kita akan menemukan bahwa keandalan deskripsi ini sangat diragukan. Mengapa? Memang benar bahwa mandor dan teknolog bengkel lebih sering berbicara di pertemuan, hampir semuanya adalah anggota dari beberapa organisasi publik, banyak dari mereka adalah

2 pemrakarsa usaha yang bermanfaat. Mereka aktif secara sosial. Tetapi bagaimanapun juga, tingkat inisiatif sosial tertentu dibebankan pada tugas-tugas personel manajemen. Apa yang bisa Anda katakan tentang seorang direktur atau mandor yang diam di rapat? - Pemimpin yang buruk. Dan itu akan adil. Apa yang akan kita katakan tentang pekerja pembantu, yang hanya sekali berbicara pada pertemuan dengan kritik dan analisis serius terhadap masalah organisasi di toko? Katakanlah: pekerja "aktif". Tidak ada yang memaksanya untuk berbicara. Itu tidak termasuk dalam fungsi produksinya sama sekali. Selain itu, dia bisa takut melakukan ini, takut akan "tekanan" dari pemimpin langsungnya, yang dia kritik tajam. Jadi apa, dalam deskripsi faktual sosiolog kita, yang dapat diandalkan, dan apa yang tidak dapat diandalkan? Peristiwa terpisah dari realitas sosial, sebagai suatu peraturan, adalah "partikel" dasar dari proses massa. Tugas sosiolog adalah memisahkan perbedaan individu, yang memiliki karakter sistematis, dari acak dan dengan demikian menggambarkan sifat stabil dari proses yang diberikan. Untuk ini, aparatus statistik probabilistik digunakan, yang dasarnya adalah hukum angka besar. Menurut definisi B.C. Nemchinov, hukum bilangan besar adalah prinsip umum, yang karenanya tindakan kumulatif dari sejumlah besar penyebab dan kondisi individu yang mengandung unsur-unsur yang bersifat acak, di bawah beberapa kondisi yang sangat umum, mengarah pada hasil yang hampir tidak tergantung pada kebetulan ". Prasyarat yang diperlukan untuk pengoperasian hukum ini: jumlah pengamatan yang cukup dan independensi peristiwa individu dari beberapa penyebab umum(dalam arti ketergantungan dinamis). Tanpa memikirkan masalah khusus yang terkait dengan konsep keacakan dalam fenomena sosial, kami menunjukkan bahwa prasyarat kedua untuk operasi hukum diamati di mana pun kita berurusan dengan perilaku massa individu yang cukup besar, jika tindakan mereka tidak diatur secara ketat, yang mengecualikan kemungkinan inisiatif pribadi, itu. penghindaran individu dari program tindakan tertentu. Oleh karena itu, seiring dengan konsep "fakta sosial" V.I. Lenin menggunakan ungkapan "fakta statistik", yang dapat didefinisikan sebagai ringkasan karakteristik numerik yang khas berdasarkan pengamatan massa yang terorganisir secara khusus terhadap fenomena sosial. Kita sekarang tahu bahwa (a) fakta sosial adalah abstraksi sejauh mereka adalah deskripsi dari peristiwa tertentu di istilah umum, dan (b) bahwa ini adalah generalisasi sosio-statistik yang dominan. Oleh karena itu, dimasukkannya pengetahuan faktual ke dalam sistem sains mengandaikan skema konseptual tertentu ("sistem korelasi") di mana kita mendaftarkan pengamatan dari serangkaian peristiwa. Bagaimana memilih?

3 "sistem referensi" yang didukung secara ilmiah untuk menggambarkan "potongan" realitas dasar? Mari kita beralih ke alasan terkenal V.I. Lenin tentang definisi dialektis dari konsep, berbeda dengan yang eklektik. Dalam diskusi tentang serikat pekerja pada tahun 1921, ia menertawakan pendekatan eklektik terhadap definisi suatu objek, ketika ia membatasi dirinya untuk menyebutkan berbagai fiturnya: fitur gelas, wadah untuk minum, dan pada saat yang sama silinder kaca. . Menolak metode penentuan ini, V.I. Lenin berkata: “Logika dialektis menuntut kita melangkah lebih jauh. Untuk benar-benar mengetahui suatu objek, perlu untuk memahami, mempelajari semua aspeknya, semua koneksi dan "mediasi". Kita tidak akan pernah mencapai ini sepenuhnya, tetapi tuntutan akan kelengkapan akan memperingatkan kita terhadap kesalahan dan dari kematian. Ini pertama. Kedua, logika dialektis mensyaratkan bahwa suatu objek diambil dalam perkembangannya, "gerakan-diri" (seperti yang kadang-kadang dikatakan Hegel), berubah. Sehubungan dengan kaca, ini tidak segera jelas, tetapi kaca tidak tetap tidak berubah, dan khususnya tujuan kaca berubah, penggunaannya, hubungannya dengan dunia luar. Ketiga, semua praktik manusia harus masuk ke dalam "definisi" subjek yang lengkap baik sebagai kriteria kebenaran maupun sebagai penentu praktis hubungan subjek dengan apa yang dibutuhkan seseorang. Keempat, logika dialektika mengajarkan bahwa "tidak ada kebenaran abstrak, kebenaran selalu konkret," seperti yang sering dikatakan oleh almarhum Plekhanov, mengikuti Hegel. Mari kita coba menerjemahkan pernyataan Leninis ini ke dalam aturan prosedur untuk penelitian sosial. Mengatakan bahwa kelengkapan diperlukan sebagai persyaratan untuk objektivitas, Lenin menekankan bahwa kelengkapan ini praktis tidak dapat dicapai. Namun syarat kelengkapan sangat berharga karena menekankan relativitas kebenaran, menunjukkan bahwa kita tidak pernah memperoleh pengetahuan mutlak dalam studi apapun. Kami memperoleh beberapa pengetahuan relatif dan kami harus dengan jelas mendefinisikan sejauh mana itu dapat diandalkan dan dalam kondisi apa itu berubah menjadi pengetahuan yang tidak dapat diandalkan. Mari kembali ke contoh kita dengan mempelajari aktivitas sosial. Kita sudah tahu bahwa konsep "aktivitas" itu spesifik tidak hanya dalam hal fitur yang mengekspresikannya, tetapi juga dalam hal kondisi aktivitas pekerja. Diambil dari kondisi tertentu, tanda-tanda aktivitas (frekuensi manifestasinya) ternyata tidak ada bandingannya. Hal ini diperlukan untuk menemukan dalam prosedur penelitian suatu indikator yang akan mengungkapkan secara tepat relativitas kriteria kegiatan ini dalam kaitannya dengan posisi dan kondisi tertentu di mana karyawan perusahaan ditempatkan. Sebagai salah satu indikator yang mungkin, kami mengambil frekuensi manifestasi dari tanda-tanda aktivitas, kebalikan dari kemungkinan kemunculannya. Dengan kata lain, semakin banyak

4 properti ini ditemukan, semakin "normal" itu, semakin sedikit kepentingan relatifnya, "bobotnya" untuk kelompok pekerja ini. Jika probabilitas berbicara pada pertemuan adalah p = a/n, di mana n adalah jumlah semua pengamatan, misalnya, semua peserta termasuk dalam analisis pertemuan; a adalah jumlah pengamatan yang menguntungkan (yaitu, kasus-kasus ketika pidato direkam), maka bobot atribut "berbicara di pertemuan" akan sama dengan l/p atau n/a. Jika probabilitas berbicara pada pertemuan untuk semua kepala departemen pabrik mendekati satu, kita dapat mengatakan bahwa norma perilaku yang biasa terjadi di sini. Tetapi, jika kemungkinan seorang pekerja berketerampilan rendah berbicara pada pertemuan tersebut secara signifikan lebih rendah, maka bobot indikator ini meningkat tajam. Karena bobot atribut "berbicara dalam rapat" untuk seluruh massa pekerja biasa akan lebih tinggi daripada untuk seluruh massa personel manajerial, kepemilikan sifat seperti itu jelas meningkatkan "indeks aktivitas" keseluruhan untuk setiap pekerja biasa. pekerja, tetapi tidak untuk manajer biasa tertentu. Tetapi bagi manajer, beberapa tanda kegiatan lain akan menerima bobot tinggi, misalnya, pengambilan keputusan independen dan konsistensi dalam implementasinya, bobot relatifnya akan menjadi lebih signifikan secara statistik untuk kelompok karyawan ini daripada tanda "berbicara dalam sebuah pertemuan." Penentuan "bobot" tanda yang cukup stabil seperti itu dimungkinkan pada populasi subjek yang besar. Kemudian nilai probabilitas cenderung stabil (seperti halnya bobot fitur timbal baliknya). Dan hanya dengan begitu mereka dapat digunakan untuk menilai aktivitas individu, yang secara kolektif membentuk massa unit dengan probabilitas stabil dari perilaku ini dan itu. Indikasi kedua yang terkandung dalam kata-kata Lenin yang dikutip: Kita harus mengambil objek dalam perkembangannya, "gerakan diri", memperhitungkan bahwa hubungan objek dengan dunia sekitarnya berubah. Sistem korelasi terdekat, di mana perlu untuk mempertimbangkan hubungan suatu objek dengan dunia sekitarnya, adalah situasi sosial tertentu, mis. seperangkat keadaan kehidupan umum dan khusus dan faktor-faktor sosial di mana kita merekam peristiwa yang diamati. “Suatu situasi sosial yang konkrit adalah hasil interaksi yang kompleks dari berbagai elemen struktur sosial dalam suatu periode sejarah tertentu.” Alokasi faktor umum dan khusus tergantung pada kondisi V.I. Lenin berbicara dalam paragraf ketiga dan keempat dari bagian yang dikutip. Dari sudut pandang prosedur penelitian, faktor umum dan khusus yang signifikan situasi tertentu ditentukan tergantung pada kriteria berikut: Apa tujuan praktis atau teoritis dari studi (untuk apa objek yang dipelajari)?

5 Apa subjek penelitian (apa sebenarnya objek ini yang menarik minat kita dari sudut pandang tujuan penelitian)? Bagaimana keadaan pengetahuan teoretis dan praktis yang memungkinkan untuk menggambarkan, menggeneralisasi, dan menjelaskan fakta dalam situasi tertentu? Teori dalam hal ini merupakan akumulasi dari praktik sebelumnya. Jika, sebagai V.I. Lenin, definisinya mencakup semua praktik sosial, ini berarti bahwa ada beberapa teori sebagai sistem gagasan yang dikonfirmasi secara praktis tentang realitas. Dalam pengertian ini, praktik sosial masuk ke dalam penentuan hubungan di mana fenomena tertentu harus diambil. Perlu dicatat di sini bahwa, tentu saja, peristiwa terpisah yang memiliki signifikansi sosio-historis khusus juga dapat bertindak sebagai fakta sosial. Tetapi semua yang ditulis V.I. juga sepenuhnya berlaku untuk deskripsi peristiwa semacam itu. Lenin. Peristiwa semacam itu, misalnya, adalah definisi esensi serikat pekerja Soviet, dalam diskusi tentang sifat yang V.I. Lenin mengutip argumen-argumen yang dibahas di atas. Namun, masih ada batasan yang sangat signifikan: pemilihan faktor umum dan khusus dalam situasi tertentu tidak hanya bergantung pada tujuan dan subjek penelitian, pada keadaan teori, tetapi juga pada pandangan dunia peneliti. Ketika seorang sosiolog menulis bahwa sekelompok orang ini dan itu aktif secara sosial, dan ini dan itu pasif, pernyataan ini mengungkapkan posisi sipil tertentu dari peneliti. Timbul pertanyaan: apakah pengetahuan sosiologis memiliki kepastian faktual? Untuk memahami masalah ini, mari kita bagi menjadi dua masalah: pertama adalah masalah keabsahan suatu pernyataan faktual dan yang kedua adalah masalah kebenarannya. Validitas pernyataan faktual tergantung pada keadaan pengetahuan kita dan beberapa kriteria yang berfungsi sebagai argumen yang menunjukkan bahwa pernyataan faktual ini dan itu sah. Mari kita berikan skema umum dari urutan operasi yang diperlukan untuk membangun fakta sosiologis yang dibuktikan (Gbr. 1).

6 Tingkat pertama dalam skema ini adalah premis umum tentang validitas pengetahuan faktual. Ini adalah ide-ide mendasar kami tentang esensi realitas sosial dan alam, pandangan dunia kami. Jika salah perhitungan, ilusi, kesalahpahaman diizinkan pada tingkat ini, maka mereka akan "ditumpangkan" pada semua operasi penelitian selanjutnya. Tingkat kedua adalah keadaan dan perkembangan teori sosiologi. Di sini yang kami maksud adalah sistem yang sudah tercapai pengetahuan ilmiah tentang objek penelitian, berdasarkan mana dan dengan membandingkan dengan pengamatan baru yang masih belum sistematis (atau data dari ilmu lain), hipotesis diajukan tentang fenomena dan proses sosial yang belum dijelajahi. Mereka membentuk "kerangka" konseptual di mana peristiwa individu dalam situasi sosial tertentu akan dijelaskan. Kondisi untuk transisi semacam itu dari konsep teoretis yang ada ke penelitian empiris adalah interpretasi konsep empiris, yang akan kita bahas dalam bab berikutnya. Level ketiga adalah prosedural. Ini adalah sistem pengetahuan tentang metode dan teknik penelitian yang memberikan informasi faktual yang andal dan stabil.

7 Ketiga prasyarat ini menjadi syarat utama untuk menyusun program penelitian yang sehat, yang pada gilirannya menentukan isi dan urutan prosedur empiris untuk mengumpulkan dan memproses data faktual. "Produk" terakhir dari kegiatan ini, fakta-fakta ilmiah, dimasukkan ke dalam teori sosiologis. Dalam studi yang ditargetkan secara kaku, mereka memasuki sistem pengetahuan dari mana hipotesis awal diekstraksi. Tentu saja, berdasarkan fakta-fakta yang beralasan, interpretasi teoretis mereka yang lain juga dimungkinkan. Tetapi kemudian penelitian tambahan akan diperlukan untuk memeriksa keandalan basis faktual, karena sangat jarang untuk memberikan deskripsi fakta yang benar-benar lengkap dan komprehensif; beberapa sifat esensial dan hubungan fenomena yang diamati dari sudut pandang yang berbeda akan menjadi kurang meyakinkan atau tidak tercakup sama sekali. Juga jelas bahwa pengenalan fakta-fakta ilmiah baru dalam satu atau lain cara memodifikasi teori tingkat tertentu, dan perubahan dalam sejumlah teori sosiologis khusus mengarah pada transformasi yang sesuai menjadi lebih banyak teori. level tinggi pengetahuan. Begitulah, seolah-olah, jalur spiral pengembangan ilmu apa pun. Tahap awal penelitian pada setiap putaran spiral adalah pengetahuan sistemik yang ada, dan tahap terakhir adalah pengetahuan sistemik baru dan transisi ke putaran berikutnya. Dalam proses pendirian bangunan ilmu sosiologi ini, fakta memainkan peran yang sangat besar, tetapi fakta-fakta itu masih tetap "mentah". bahan bangunan Adapun kebenaran suatu ilmu, meskipun berhubungan langsung dengan validitasnya, tetap merupakan suatu masalah khusus. Berbeda dengan validitas, kebenaran tidak dapat ditentukan dengan penalaran yang logis. Kriteria kebenarannya adalah penguasaan praktis terhadap mata pelajaran tersebut. dipertimbangkan dalam aspek yang berbeda: dan sebagai eksperimen sosial yang direncanakan, dan sebagai pengalaman sosio-historis. Hasil pengembangan praktis suatu objek dapat mengkonfirmasi atau menolak gagasan tentangnya. Keinginan kami untuk mendapatkan bukti kebenaran yang lengkap "benar sekarang" tidak layak. Melakukan penelitian dan dalam setiap kasus individu mengekstrak beberapa "sepotong" pengetahuan yang dapat diandalkan, harus diingat bahwa masa depan mungkin sebagian menyangkal ide-ide kita saat ini. Jadi, selain keinginan untuk mendapatkan pengetahuan yang benar, Anda perlu untuk dapat secara praktis memverifikasi korespondensi mereka dengan kenyataan. Sebagai kesimpulan, mari kita merumuskan secara singkat apa konsep "fakta sosial". itu:

8 1) deskripsi ilmiah dan generalisasi tunduk pada peristiwa sosial massal yang berhubungan dengan tindakan signifikan secara sosial dari individu atau kelompok, perilaku nyata dan verbal dan dengan produk kegiatan masyarakat. Signifikansi tindakan ini ditentukan oleh masalah dan tujuan studi, serta keadaan teori dalam hal yang kita pertimbangkan situasi sosial tertentu; 2) generalisasi peristiwa massa dilakukan, sebagai suatu peraturan, dengan cara statistik, yang tidak menghilangkan status fakta sosial dari peristiwa individu yang memiliki signifikansi sosial khusus; 3) deskripsi dan generalisasi fenomena sosial dilakukan dalam konsep ilmiah, dan jika ini adalah konsep pengetahuan sosiologis, maka fakta sosial yang sesuai dapat disebut fakta "sosiologis". 3. METODOLOGI Metodologi adalah sistem prinsip-prinsip penelitian ilmiah. Ini adalah metodologi yang menentukan sejauh mana fakta yang dikumpulkan dapat berfungsi sebagai dasar yang nyata dan dapat diandalkan untuk pengetahuan objektif. "Di bidang fenomena sosial," tulis V.I. Lenin, tidak ada metode yang lebih umum dan lebih tidak dapat dipertahankan daripada mengambil fakta individu, bermain dengan contoh, .. Fakta, jika kita mengambilnya secara keseluruhan, dalam hubungannya, tidak hanya "keras kepala" tetapi juga merupakan hal demonstratif tanpa syarat. Fakta, jika diambil dari keseluruhan, di luar hubungan, jika mereka terpisah-pisah dan sewenang-wenang, hanyalah mainan atau sesuatu yang lebih buruk" [I, hal. 350]. Menurut orientasi positivis, metodologi tidak berkaitan dengan esensi pengetahuan tentang dunia nyata, melainkan berkaitan dengan operasi di mana pengetahuan dibangun. Oleh karena itu, istilah "metodologi" digunakan untuk menunjukkan seperangkat prosedur, teknik, dan metode penelitian, termasuk teknik untuk mengumpulkan dan memproses data. Konsep metodologi ini mengandung nihilisme filosofis yang tidak terselubung, yang asal-usulnya diidentifikasi dengan sempurna oleh V.I. Lenin. Dalam "Materialisme dan Empirokritisme" V.I. Lenin dengan meyakinkan membuktikan bahwa penyebab sebenarnya dari nihilisme filosofis adalah ketidakpuasan terhadap "filsafat buruk" yang tidak mampu menjelaskan penemuan-penemuan ilmiah baru. Oleh karena itu, beberapa ilmuwan alam telah menyatakan mengabaikan filsafat apapun. Hal yang sama terjadi sekarang dalam sosiologi empiris borjuis. Karena metodologi dalam arti filosofis telah gagal menjawab banyak pertanyaan praktis yang penting bagi para peneliti sosial,

9 ilmuwan sosial berubah menjadi ahli metodologi di bidang nilai mereka sendiri, "tulis B. Holzner dalam Dictionary of Social Sciences". Situasi tidak lebih baik ketika sosiolog mengangkat "prinsip perilaku" ke peringkat metodologi. Misalnya, sosiolog Prancis Andre Touraine menulis, bahwa sosiologi "berbeda dengan prinsip filsafat yang menentukan kesadaran, atau sebaliknya - objeknya adalah tindakan sosial"... Tetapi tindakan sosial (dan istilah ini digunakan oleh sosiolog Barat untuk bentuk aktivitas manusia yang terorganisir dan terkondisi secara sosial dengan cara tertentu) tidak diragukan lagi ditentukan oleh kondisi sosial tertentu, yang esensinya secara tepat diungkapkan oleh pemahaman sosio-filosofis tentang "hubungan fakta", tempat mereka dalam proses sejarah. Pemahaman Marxis tentang metodologi berasal dari fakta bahwa ia menerapkan fungsi heuristik (yaitu pencarian) dari area subjek teori. Setiap sistem pengetahuan teoretis hanya memiliki makna sejauh tidak hanya menggambarkan dan menjelaskan bidang subjek tertentu, tetapi pada saat yang sama merupakan alat untuk mencari pengetahuan baru. Karena teori merumuskan prinsip dan hukum yang mencerminkan dunia objektif di wilayah subjeknya, teori itu juga ternyata menjadi metode penetrasi lebih lanjut ke bidang realitas yang masih belum dijelajahi berdasarkan pengetahuan yang ada, diverifikasi oleh praktik. "Semua sains adalah logika terapan," tulis Hegel. Dan ini adalah pemikiran yang mendalam, dicatat oleh V.I. Lenin sebagai prinsip epistemologis yang penting. A.P. Kupriyan membedakan tiga fungsi metodologis utama dari teori: orientasi, prediksi dan klasifikasi. Yang pertama mengarahkan upaya peneliti dalam pemilihan data, yang kedua didasarkan pada pembentukan ketergantungan kausal di beberapa area khusus, dan yang ketiga membantu mensistematisasikan fakta dengan mengidentifikasi sifat dan hubungan esensialnya, yaitu. tidak acak. Jika metodologi itu bermakna, jika itu merupakan fungsi integral dari teori, maka, dengan demikian, beberapa tingkat metodologis dapat dibedakan dalam struktur teori itu sendiri. Level tertinggi dari metodologi ilmiah universal adalah ekspresi fungsi heuristik dari filsafat materialis dialektis, yaitu. metode dialektika. DI DAN. Lenin menekankan bahwa "metode dialektis, berbeda dengan metode metafisik, Marx dan Engels menyebut tidak lebih dari metode ilmiah dalam sosiologi."

10 Pendekatan dialektis tidak melekat pada penelitian sosiologis tertentu. Ini adalah sistem prinsip yang memandu sosiolog dalam mengembangkan program dan prosedur penelitian. Dengan demikian, dialektika menegaskan bahwa kualitas atau sifat stabil suatu objek (objek sosial dalam kasus kami) terungkap sebagai sesuatu yang terpelihara dalam berbagai hubungan objek ini dengan yang lain. Dari sini mengikuti prinsip metodologis, yang menurutnya prosedur penelitian tertentu harus disediakan untuk "menangkap" secara tepat sifat stabil suatu objek. Bagaimana prinsip ini diterapkan dalam praktik? Misalnya, dalam mempelajari struktur motif aktivitas kerja, kita harus mengidentifikasi beberapa "inti" motivasi yang stabil dan semacam "pinggiran" dari struktur motivasi. Setiap zaman sejarah dicirikan oleh inti motif spesifiknya sendiri untuk aktivitas kerja. Menurut salah satu klasifikasi yang mungkin, kami membedakan tiga jenis utama insentif: paksaan langsung (tingkat insentif terendah), insentif ekonomi (menengah), moral, moral, stimulasi ideologis (tertinggi). Berbagai kombinasi dari ketiga jenis insentif ini di setiap era tertentu merupakan inti motivasi utama dari aktivitas tenaga kerja. Aturan dialektika umum yang dimaksud mengatur urutan tindakan seperti itu di mana penelitian harus menyediakan prosedur yang memungkinkan kita untuk mempertimbangkan struktur umum motif kerja dalam berbagai manifestasinya. Dimungkinkan untuk menganalisis struktur motif aktivitas kerja pada prinsipnya situasi yang berbeda. Kami memilih tiga jenis situasi tertentu sebagai yang paling signifikan. Yang pertama adalah proyektif (situasi imajiner) di mana lulusan sekolah menemukan diri mereka sendiri, memutuskan pilihan profesi pertama mereka. Mereka mengevaluasi berbagai keuntungan dan kerugian dari spesialisasi yang dipilih. Keunikan situasi proyektif adalah bahwa pengaruh kondisi produksi tertentu dikecualikan di sini, orang-orang, seolah-olah, teralihkan dari mereka. Bukan motif kerja seperti itu yang terungkap, tetapi orientasi nilai, dengan kata lain, standar yang signifikan secara pribadi untuk menilai isi dan kondisi aktivitas kerja. Jenis situasi kedua adalah situasi yang benar-benar seimbang. Ada pekerja muda di dalamnya, menilai aspek positif dan negatif dari mereka pekerjaan nyata. Di sini struktur motivasi terungkap dalam varian optimal. Ia dipengaruhi baik oleh isi kerja maupun oleh beragam kondisi konkret organisasinya, yang merangsang atau, sebaliknya, menahan aktivitas pekerja. Jenis situasi ketiga adalah stres atau bahkan konflik. Dalam situasi seperti itu, ada pekerja yang pindah tempat kerja, karena alasan tertentu tidak sesuai dengan mereka. Dalam situasi ini, sebuah "ambang" terungkap, batas akhir dari inti motivasi, di mana di luar itu ditemukan elemen-elemen motivasi yang membentuk "pinggiran".

11 Membandingkan data yang diperoleh dari survei terhadap populasi pekerja yang cukup besar dalam tiga situasi yang dijelaskan (dan kelompok sampel harus disejajarkan menurut karakteristik penting), kami menemukan bahwa beberapa motif aktivitas tenaga kerja selalu ada dalam ketiga situasi tersebut ( isi tenaga kerja, jumlah pendapatan, kemungkinan promosi pekerjaan, prestise profesi), yang lain khusus hanya untuk satu atau beberapa situasi. Kelompok pertama, tampaknya, merupakan inti motivasi, yaitu kombinasi stabil yang mencirikan sikap untuk bekerja dalam berbagai keadaan dan koneksi dalam kondisi sosial tertentu (pertengahan 1960-an). Prinsip dialektis membutuhkan, lebih lanjut, untuk mempertimbangkan proses sosial dalam perkembangannya, perubahan. Mustahil untuk memutlakkan keadaan-keadaan esensial dari sikap untuk bekerja, yang ditetapkan dalam kondisi-kondisi sosial tertentu, untuk memperluasnya ke kondisi-kondisi lain, tanpa mencari tahu apakah ada alasan-alasan objektif untuk ini. Analisis motivasi sikap pekerja untuk bekerja, setelah 15 tahun, memungkinkan untuk mendeteksi perubahan penting di dalamnya, dijelaskan oleh perubahan dalam cara hidup pekerja yang tidak terpisahkan. Contoh ini menunjukkan bagaimana persyaratan metodologis umum diimplementasikan dalam aturan prosedur: untuk mempertimbangkan fenomena dan proses dalam berbagai koneksi mereka dan dalam dinamika, sehingga mengungkapkan sifat mereka yang stabil dan berubah. Jadi, dalam hierarki prinsip-prinsip heuristik pengetahuan ilmiah, tingkat atas milik metodologi ilmiah umum, yang mengekspresikan fungsi logis-epistemologis filsafat Marxis. "Lantai" berikutnya dari piramida metodologis ditempati oleh metodologi berbagai bidang pengetahuan. Di sini kita juga menemukan metodologi umum penelitian sosiologi, di mana fungsi heuristik teori sosiologi umum direalisasikan. Mari kita pertimbangkan bagaimana fungsi ini beroperasi dalam pengembangan teori kepribadian sosiologis khusus. Mari kita coba secara skematis mengungkapkan gagasan utama yang mengikuti dari pemahaman materialistis tentang esensi manusia sebagai seperangkat hubungan sosial (Gbr. 2a).

12 Jika seseorang merupakan hasil dari suatu proses sosial, maka norma-norma perilakunya dan dirinya fungsi sosial dianggap sebagai perintah yang dipaksakan dari luar. Tapi dari mana "adalah" resep ini? Mengapa ini dan bukan posisi dan peran lain yang dikenakan pada individu? Ini dijelaskan oleh hubungan-hubungan di bidang produksi, yang secara sosial memperbaiki satu atau lain struktur pembagian kerja sosial, struktur posisi sosial. "Pilihan" resep peran dalam beberapa kondisi sosial untuk beberapa kelompok sosial sangat luas, sementara untuk yang lain tidak ada "pilihan" sama sekali. Standar yang menurutnya peran diinternalisasi juga tidak ditetapkan dari suatu tempat, dari "kodrat" seseorang sebagai makhluk biologis. Mereka pada dasarnya adalah standar sosial budaya yang muncul sebagai orientasi nilai tertentu yang menjadi ciri seluruh kelompok sosial. Orientasi-orientasi tersebut, pada gilirannya, tidak lebih dari refleksi dalam bentuk kebutuhan dan kepentingan orang-orang dari posisi sosial mereka yang sebenarnya, mereka peluang nyata ditentukan oleh struktur sosial dan hubungan sosial. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa kondisi sosial umum, sementara menentukan resep tertentu, juga menentukan sifat persepsi individu dari resep ini. Kepribadian adalah subjek dan objek dari proses sejarah, dan sebagai subjek itu sendiri mempengaruhi proses sejarah, mengubah dan mentransformasikannya. Tetapi dasar interaksi dalam skema kami tetap hubungan sosial yang objektif. Bertindak sebagai logika terapan, mis. metodologi penelitian sosiologis, teori sosiologi umum (materialisme historis menjalankan fungsinya di sini) membantu menemukan struktur fundamental dan garis utama interkoneksi dalam objek yang diteliti. Untuk beralih ke studi empiris terfokus

13 dari objek, gambar skema yang dipertimbangkan di atas setidaknya harus dikonkretkan secara hipotetis menjadi teori khusus yang lebih rinci. Sekarang kita memasuki area metodologi tingkat ketiga, yang dapat disebut tingkat metodologi khusus penelitian sosiologis. Metodologi khusus (pribadi) adalah ekspresi dari fungsi pencarian teori sosiologis khusus, dalam contoh kita, teori kepribadian. Mari kita coba memperluas skema pada Gambar 2a, yang ditentukan oleh persyaratan metodologi sosio-filosofis, menjadi konstruksi yang lebih rinci pada tingkat teori kepribadian khusus. Mari kita ungkapkan tiga elemen yang mewakili dalam bentuk yang paling umum: kondisi sosial umum, kepribadian sebagai objek, dan kepribadian sebagai subjek. Mari kita pertimbangkan bagaimana hubungan "kondisi sosial umum seseorang sebagai objek" dapat terlihat dalam bentuk yang lebih rinci (Gbr. 2b). Apa yang dimaksud dengan kondisi sosial secara umum? Pertama-tama, ini adalah hubungan ekonomi yang ditentukan oleh tingkat perkembangan kekuatan produktif. Selanjutnya, tergantung pada hubungan ekonomi, ada struktur sosial masyarakat - pembagian ke dalam kelas, strata sosial, konsolidasi pembagian kerja sosial, karena keadaan kekuatan produktif masyarakat, dasar hubungan sosial.

14 Kemudian - hubungan ideologis sebagai komponen dari kondisi sosial umum, serta budaya spiritual, yang mengumpulkan tradisi yang mapan secara historis dari masyarakat tertentu. Struktur sosial dan pembagian kerja sosial adalah elemen utama yang menentukan semua hubungan dan hubungan sosial di bidang ideologi, karena mereka menentukan kekhususan kepentingan. berbagai kelas dan strata sosial masyarakat. Komponen penting dari kondisi umum adalah institusi sosial, termasuk struktur sosial-politik, yang terkait dengan struktur sosial dan hubungan ideologis. Komponen terpenting dari kondisi sosial umum ini menentukan kondisi sosial spesifik dari keberadaan masyarakat. Di antara yang terakhir, pertama-tama, perlu untuk memilih posisi sosial individu, mis. milik kelompok sosial tertentu dan tempat dalam sistem posisi sosial (termasuk posisi dalam bidang pembagian kerja profesional, dan dalam sistem pembedaan etnis, status perkawinan, posisi dalam sistem pengelolaan proses sosial, dan sebagainya) , yang berkaitan langsung dengan sifat dan isi aktivitas kerja dan kondisi hidupnya (kondisi kerja dan kehidupan). Posisi sosialnya, melalui kondisi kerja dan kehidupan, juga mencakup lingkungan sosial terdekatnya - ikatan sosial di mana seseorang "mempelajari" perilaku bermain peran. Tapi ada dua yang lebih penting karakteristik individu- jenis kelamin dan usia individu, tahapan siklus hidup mereka. Dari sudut pandang ini, mereka juga memiliki kesetaraan sosial dan harus dimasukkan dalam skema karena menjadi pria atau wanita, berada dalam tahap tertentu dari siklus kehidupan, berarti melakukan berbagai fungsi sosial. Subsistem "kepribadian-objek" yang digunakan dengan cara ini muncul di hadapan kita dalam bentuk yang lebih rinci, sebagai sistem konsep ilmiah tertentu yang mencerminkan beberapa sifat esensial dari persyaratan normatif yang dikenakan oleh komunitas sosial pada anggotanya. Seseorang juga harus mencoba memperluas konten subsistem "subjek kepribadian" (Gbr. 2c). Kami tidak akan mengomentari seluruh skema ini. Mari kita perhatikan satu hal. Mengingat kepribadian sebagai subjek, pertama-tama kita harus memahami bagaimana kondisi sosial (umum dan khusus) mempengaruhi minat

15 individu. Kepentingan bertindak sebagai penghubung utama antara posisi sosial nyata individu dan refleksi dari posisi ini dalam pikiran. Melalui minat sosial Masukan- dari subjek ke tindakan sosialnya: orang bertindak dalam mengejar kepentingan tertentu yang ditentukan secara sosial. Pada saat yang sama, atas dasar sistem dinamis kebutuhan dan pengalaman sebelumnya, subjek membentuk kesiapan (disposisi) tertentu dan relatif stabil untuk persepsi dan cara bertindak dalam berbagai situasi tertentu, dan pembentukan kebutuhan, minat, dan disposisi baru merangsang perilaku dan bentuk aktivitas yang kreatif dan non-stereotipik, " pergi" melampaui resep peran yang kaku, hanya mungkin di bawah kondisi kesadaran diri yang dikembangkan. Yang terakhir, sebagai I.S. Kon, ada jawaban untuk tiga pertanyaan berikut: "Apa yang bisa saya lakukan?", "Apa yang bisa saya lakukan?" dan "Apa yang bisa saya lakukan?". Pilihan cara berperilaku yang bertanggung jawab secara sosial, aktivitas individu sekarang diarahkan ke praktik nyata, dan tindakan kumulatif subjek sosial adalah sumber transformasi kondisi kehidupan, ekonomi, dan sosial mereka. perkembangan sosial masyarakat. Dengan demikian, sirkuit yang ditunjukkan pada Gambar. 2a. Meringkaskan. Konsep “metodologi” merupakan istilah kolektif yang memiliki berbagai aspek. Metodologi ilmiah umum sebagai ekspresi dari fungsi heuristik filsafat Marxis adalah

16 metode mencari pendekatan paling umum untuk mempelajari subjek. Metodologi sosiologis umum, yang fungsinya dijalankan oleh teori filosofis-sosiologis materialisme sejarah, memberikan panduan tentang dasar-dasar fundamental bagi pengembangan teori-teori sosiologi tertentu dalam kaitannya dengan basis faktualnya. Yang terakhir, pada gilirannya, mengandung fungsi metodologis khusus, bertindak sebagai logika terapan untuk studi bidang subjek tertentu. Konsep "metodologi" juga mempertahankan arti yang lebih sempit, sering digunakan dalam literatur kita dalam arti sistem ilmiah tertentu dari metode penelitian, khususnya, mengukur karakteristik sosial, dan dalam arti "metalogis ilmu". Masalah utama yang diajukan di sini adalah pertanyaan tentang hubungan antara teori dan data empiris, antara tingkat yang berbeda generalisasi ilmiah, teori dan eksperimen. Dalam buku ini, kita akan menggunakan konsep "metodologi" hanya dalam pengertian pertama, yaitu. untuk menunjukkan dengan istilah ini fungsi logis-epistemologis teori. 4. METODE, TEKNIK, PROSEDUR Tidak seperti metodologi, metode dan prosedur penelitian adalah sistem aturan yang kurang lebih formal untuk mengumpulkan, memproses dan menganalisis informasi. Tetapi di sini juga, asumsi metodologis memainkan peran penting, terutama dalam pemilihan metode tertentu untuk mempelajari masalah yang diajukan. Kemudian ternyata konstruksi metodologi untuk mempelajari aspek-aspek tertentu dari masalah, dalam satu atau lain cara, mencakup asumsi awal mengenai sifat objek secara keseluruhan dan, karenanya, cara-cara di mana kita harus mengekstrak informasi yang diperlukan. . Baik di Soviet maupun di luar negeri tidak ada penggunaan kata tunggal mengenai metode penelitian sosiologis tertentu. Beberapa penulis menyebut sistem tindakan yang sama sebagai metode, yang lain teknik, yang lain prosedur atau teknik, dan terkadang metodologi. Dalam karya ini, kami memperkenalkan penggunaan kata berikut. Metode adalah cara utama untuk mengumpulkan, mengolah atau menganalisis data. Teknik - seperangkat teknik khusus untuk penggunaan metode tertentu secara efektif. Metodologi - sebuah konsep yang menunjukkan seperangkat teknik yang terkait dengan metode tertentu, termasuk operasi pribadi, urutan dan hubungannya.

17 Misalnya, dalam survei opini publik, seorang sosiolog menggunakan kuesioner sebagai metode pengumpulan data. Untuk beberapa alasan, ia lebih suka merumuskan beberapa pertanyaan dalam bentuk terbuka, dan beberapa - dalam bentuk tertutup (varian kemungkinan jawaban ditawarkan). Kedua metode ini membentuk teknik kuesioner ini. Kuesioner, yaitu alat untuk mengumpulkan data primer, dan instruksi yang sesuai dengan formulir kuesioner dalam kasus kami metodologi. Prosedur biasanya disebut urutan semua operasi, sistem umum tindakan dan metode pengorganisasian studi. Ini adalah yang paling umum, apalagi, konsep kolektif yang terkait dengan sistem metode pengumpulan dan pemrosesan informasi sosiologis. Misalnya, dilakukan di bawah bimbingan B.A. Studi Grushin tentang pembentukan dan fungsi opini publik sebagai proses massa yang khas mencakup 69 prosedur. Masing-masing dari mereka, seolah-olah, adalah studi empiris miniatur lengkap, yang secara organik termasuk dalam program teoretis dan metodologis umum. Jadi, salah satu prosedur dikhususkan untuk analisis isi media pusat dan lokal tentang masalah kehidupan internasional, yang lain adalah untuk menetapkan efek dari dampak bahan-bahan ini pada pembaca, yang ketiga adalah studi tentang sejumlah sumber lain yang mempengaruhi kesadaran hubungan internasional. Beberapa prosedur menggunakan metode pengumpulan data yang sama (misalnya, analisis teks kuantitatif), tetapi teknik yang berbeda (unit analisis teks dapat lebih besar - topik dan lebih kecil - konsep, nama), sementara beberapa berbeda dalam kombinasi khusus metode dan teknik , tidak digunakan dalam prosedur lain. Adapun metodologi kajian utama ini dikonsentrasikan pada konsep umumnya, esensi hipotesis dikembangkan dan diuji lebih lanjut, pada generalisasi akhir, interpretasi dan pemahaman teoritis dari hasil yang diperoleh. Jika kita mencakup semua fitur metodologis, teknis, dan prosedural dari karya seorang sosiolog, proporsi metode penelitian semacam itu yang tidak akan ditemukan dalam ilmu sosial dan bahkan ilmu alam lainnya tidak akan begitu besar. Sosiolog menggunakan, bersama dengan metode ilmiah umum khusus. Selain itu, banyak teknik yang dipinjam dari disiplin sosial lain, terutama dari ekonomi, sejarah, dan psikologis. Seorang sosiolog harus menguasai teknik analisis statistik, memiliki gagasan tentang bagian-bagian yang relevan dari matematika dan statistik. Jadi, di masa depan kita akan berurusan dengan metode, teknik dan prosedur yang membentuk seperangkat operasi dengan data empiris dari proses sosial massa. Kami akan mencoba untuk mengklasifikasikan operasi ini (lihat Gambar 1).

18 Kami memilih dua kelas metode dan teknik untuk bekerja dengan data empiris. Kelas A dibentuk oleh metode dan teknik yang berkaitan dengan pengumpulan informasi primer. Metode dan teknik kelas B terkait dengan pengolahan dan analisis data mentah. Pada gilirannya, kelas A dibagi menjadi dua subkelas, di mana (a-1) adalah metode yang terkait untuk menetapkan informasi yang dapat diandalkan tentang beberapa peristiwa tunggal atau kombinasinya, dan subkelas (a-2) adalah metode yang terkait dengan menentukan urutan, urutan, atau sistem. untuk memperbaiki peristiwa individu atau kombinasinya. Misalnya, ketika mempelajari struktur pekerjaan di luar jam kerja, biasanya digunakan metode survei (kelas a-1) dengan mengekstrak secara selektif kategori populasi tertentu (kelas a-2). Sebuah teknik yang memberikan informasi tentang struktur pekerjaan setiap orang dalam sampel, "fotografi diri" dari distribusi pekerjaan selama hari atau minggu. Ada teknik khusus yang meningkatkan keandalan peralatan tersebut, yang diklasifikasikan oleh kami di kelas (a-1). (Ini adalah metode kontrol data untuk validitas, stabilitas dan akurasi.) Teknik yang memastikan kebenaran dan keandalan pemilihan unit pengamatan adalah aturan survei sampel yang diklasifikasikan dalam kelas teknologi (a-2). Setelah mengumpulkan informasi utama tentang struktur pekerjaan populasi orang tertentu sesuai dengan aturan yang ditentukan, tahap analisis mereka dimulai. Peneliti mengklasifikasikan informasi yang diterima dan mengarahkannya ke pengolahan statistik (metode kelas B), sedangkan menggunakan teknik statistik deskriptif inferensi (teknik kelas B). Statistik dan operasi matematika dengan data yang telah dikumpulkan dan diurutkan menurut fitur-fitur penting, ini adalah sistem prosedur yang luas dan kompleks yang tidak kami sentuh di sini. Dengan organisasi kerja yang tepat, ada pembagian tugas antara sosiolog dan ahli matematika atau ahli statistik, kepada siapa ia mentransfer informasi yang dikumpulkan untuk diproses sesuai dengan program yang diberikan. Tentu saja, seorang sosiolog harus memiliki gambaran umum tentang kemungkinan prosedur statistik tertentu, jika tidak, ia tidak akan dapat menentukan metode pemrosesan dan analisis materi yang dikumpulkan dengan benar. Tetapi ada juga area khusus penerapan metode kuantitatif dalam sosiologi, yang terkait dengan pengukuran karakteristik primer. Ini adalah area kuantifikasi bahan utama yang bermakna, di mana seorang sosiolog harus menjadi seorang profesional, karena tampilan kuantitatif fitur kualitatif tidak mungkin tanpa penetrasi mendalam ke dalam isi subjek, ke dalam sifat sosiologisnya. Kami akan fokus pada hal ini di Bab III.

19 Pertanyaan untuk dikuasai 1. Apa pokok bahasan sosiologi Marxis-Leninis, apa prinsip-prinsip dasar studi sosiologis Marxis tentang fenomena dan proses sosial? 2. Bagaimana struktur ilmu sosiologi, hubungan antara teori umum dan khusus (swasta), apa kekhususan pokok bahasan teori sosiologi khusus? 3. Apa fungsi praktis sosiologi Marxis-Leninis yang diekspresikan? 4. Apa yang kita maksud dengan fakta-fakta sosial dan mengapa premis-premis teoretis dan praktis tertentu diperlukan untuk pembentukan fakta-fakta sosial yang objektif, apa premis-premis ini?

20 5. Apa perbedaan antara konsep "metodologi", "metode", "teknik", "prosedur", "teknik" penelitian sosiologis, bagaimana keterkaitannya?

21 PROGRAM PENELITIAN SOSIOLOGI TEORITIS DAN TERAPAN Program penelitian adalah pernyataan tentang prasyarat teoritis dan metodologisnya (konsep umum) sesuai dengan tujuan utama pekerjaan yang dilakukan dan hipotesis penelitian, yang menunjukkan aturan prosedur, serta urutan logis operasi untuk verifikasi mereka. Isi dan struktur program penelitian sosiologi tergantung pada orientasi umumnya, yaitu dari tujuan utama kegiatan penelitian. Dari sudut pandang ini, dua jenis penelitian dapat dibedakan. 1. Penelitian teoretis dan terapan, yang bertujuan untuk mempromosikan solusi masalah sosial dengan mengembangkan pendekatan baru untuk studi mereka, interpretasi dan penjelasan, lebih dalam dan lebih komprehensif dari sebelumnya. 2. Penelitian sosiologis terapan yang ditujukan pada solusi praktis dari masalah-masalah sosial yang didefinisikan dengan cukup jelas untuk menyarankan cara-cara tindakan tertentu dalam jangka waktu tertentu. Penelitian ini, kadang-kadang disebut rekayasa sosial, dilakukan atas perintah langsung badan administrasi publik yang bertanggung jawab untuk menyelenggarakan kegiatan di bidang ini. Pendekatan teoretis yang sudah dikembangkan dalam sosiologi diimplementasikan di sini dalam aplikasi khusus untuk area ini. kehidupan publik dan dalam jenis kegiatan orang dan organisasi ini, dan hasil langsungnya harus berupa pengembangan proyek sosial, sistem tindakan untuk implementasi dalam praktik. Program penelitian dibangun tergantung pada tujuan yang disebutkan. Namun, apa pun tujuan khusus dari penelitian ini, arah umumnya pada akhirnya harus memenuhi tugas-tugas praktis secara tepat. pengembangan masyarakat. Program yang dirancang dengan cermat adalah jaminan keberhasilan seluruh studi. Dalam kasus yang ideal, program penelitian teoretis dan terapan mencakup elemen-elemen berikut. Bagian metodologis program: 1. Rumusan masalah, definisi objek dan subjek penelitian.

22 2. Menentukan tujuan dan menetapkan tujuan penelitian. 3. Klarifikasi dan interpretasi konsep dasar. 4. Analisis sistem pendahuluan terhadap objek penelitian. 5. Penyebaran hipotesis kerja. Bagian prosedural program: 6. Rencana penelitian pokok (strategis). 7. Pembuktian sistem sampling satuan pengamatan. 8. Garis besar prosedur dasar untuk mengumpulkan dan menganalisis data awal. Program ini dilengkapi dengan rencana kerja (lihat hlm. 418, 440), yang menyederhanakan tahapan pekerjaan, waktu studi, perkiraan sumber daya yang diperlukan, dll. Dalam bab ini, kami mempertimbangkan urutan tindakan dalam mengembangkan program penelitian teoretis dan terapan, termasuk 17 poinnya. Ada yang spesial Bab III, IV dan V, sedangkan persyaratan untuk program dan organisasi penelitian terapan yang tepat sebagian ditentukan dalam bagian ini dan dibahas secara lebih rinci dalam Bab. VI. 1. MASALAH, OBJEK DAN SUBJEK PENELITIAN Titik awal dari setiap penelitian adalah situasi masalah. Pada saat yang sama, dua sisi masalah dapat dibedakan: epistemologis dan subjek. Dalam pengertian epistemologis (yaitu, dari sudut pandang proses kognitif), situasi masalah adalah "kontradiksi antara pengetahuan tentang kebutuhan orang dan beberapa tindakan praktis atau teoretis yang efektif dan ketidaktahuan tentang cara, sarana, metode, metode. , teknik untuk menerapkan tindakan yang diperlukan ini, yang, pada gilirannya, bertumpu pada kurangnya pengetahuan tentang hukum objek yang harus dioperasikan. Sisi subjek dari masalah penelitian sosiologis adalah semacam kontradiksi sosial yang mengharuskan organisasi tindakan yang ditargetkan untuk menghilangkannya atau memilih salah satu alternatif yang mungkin untuk pembangunan sosial.

23 Subjek dan aspek epistemologis dari masalah sosial saling terkait erat, karena sumber ketidaktahuan tentang metode untuk memecahkan masalah sosial dan manajerial praktis adalah kompleksitas relatif dari bidang manajemen yang relevan dan keadaan teoritis dan praktis yang tersedia. pengetahuan di bidang ini. Dalam kasus paling sederhana, ini adalah kurangnya kesadaran akan situasi sosial yang sebenarnya, akibatnya tidak mungkin menggunakan pengetahuan yang ada untuk mengatur proses sosial. Dalam kasus lain, ini adalah penemuan proses dan fenomena semacam itu, yang sifatnya tidak ditentukan secara teoritis, dan oleh karena itu, tidak ada algoritma yang sesuai untuk deskripsi, peramalan, dan dampak sosialnya. Suatu masalah sosial mungkin tidak diakui sama sekali sebagai kebutuhan sosial, karena kontradiksi-kontradiksi yang memprovokasinya belum mencapai tingkat di mana mereka menjadi jelas. Akhirnya, menjadi sadar, itu tidak harus menjadi subjek analisis dan tindakan yang bertujuan, karena ini membutuhkan minat aktif dan kesiapan untuk transformasi praktis. Kemauan dan minat inilah yang menjadi dasar "tatanan sosial" bagi penelitian sosiologis untuk mengidentifikasi dan menyelesaikan kontradiksi-kontradiksi sosial. Masalah sosial sangat bervariasi dalam skalanya. Beberapa tidak melampaui kolektif tertentu (kelompok, masalah lokal), yang lain mempengaruhi kepentingan seluruh daerah, kelompok sosial besar dan lembaga publik (masalah regional dan kelembagaan). Akhirnya, pada tingkat tertinggi, masalah sosial mempengaruhi kepentingan dan kebutuhan seluruh masyarakat secara keseluruhan, menjadi masyarakat. Karena alasan subjektif, di negara kita untuk waktu yang lama kebutuhan akan perubahan besar dalam kehidupan ekonomi dan sosial-politik, restrukturisasi revolusioner mereka, tidak diakui dan diajukan sebagai tugas praktis. Sementara itu, "pada tahap tertentu, negara mulai kehilangan momentum, kesulitan dan masalah yang belum terselesaikan mulai menumpuk, stagnan dan fenomena lain yang asing bagi sosialisme muncul. Semua ini secara serius mempengaruhi bidang ekonomi, sosial dan spiritual." Mari kita perhatikan bagaimana masalah itu dirumuskan dalam penelitian sosiologis. Sifat kontradiksi objektif yang mendasari masalah sosial menentukan jenis penelitian, apakah itu "rekayasa terapan" atau teoretis dan terapan. Contoh yang menggambarkan situasi pertama dapat berupa studi tentang penyebab perputaran tenaga kerja di perusahaan tertentu. Pendekatan teoretis yang cukup memuaskan untuk mempelajari dan mengatur proses semacam itu telah dikembangkan dalam sosiologi tenaga kerja. Diketahui bahwa alasan pergantian angkatan kerja yang "berlebihan" itu bertentangan antara tuntutan dan kebutuhan.

24 pekerja, di satu sisi, kemampuan organisasi produksi memenuhi permintaan ini - di sisi lain. Masalah penelitian dirumuskan di sini sebagai analisis yang cermat terhadap kondisi dan isi kerja dari berbagai kelompok pekerja, kebutuhan, motivasi dan sikap mereka terhadap kondisi ini dengan pendekatan praktis untuk "sertifikasi" pekerjaan, yaitu. sebagai kebutuhan untuk menyeimbangkan sumber daya perusahaan dengan tugas meningkatkan efisiensi ekonomi produksi dan meningkatkan kondisi sosial kegiatan kolektif buruh, kelompok pekerja tertentu. Yang lebih sulit adalah analisis situasi sosial dalam jenis penelitian kedua - teoretis dan terapan. Jadi, ketika mengembangkan program untuk mempelajari mobilitas tenaga kerja pada tahun 1974, sosiolog Novosibirsk berangkat dari fakta bahwa ada kontradiksi sosial yang jelas antara kebutuhan untuk meningkatkan efisiensi. produksi sosial dan pergerakan pekerja yang tidak diatur antara tempat-tempat produksi sosial yang mapan dan area kerja yang mencegah hal ini. Praktek sosial mengatur pergerakan tenaga kerja terutama didasarkan pada pengembangan langkah-langkah administratif dan pekerjaan pendidikan, sedangkan peningkatan tuas sosial ekonomi untuk mengatur pergerakan sumber daya tenaga kerja lebih efektif dari sudut pandang sosial jangka panjang. aturan. “Dan ini membuatnya perlu untuk mempelajari secara mendalam, pertama, kebutuhan kelompok populasi yang berbeda, kedua, mekanisme sosial mobilitas sebagai proses sosial global, dan ketiga, mekanisme sosio-psikologis dari perilaku individu individu yang bergerak. Masalah ilmiah yang timbul dari analisis situasi sosial dirumuskan oleh penulis sebagai kurangnya basis sosio-statistik terpadu untuk mempelajari proses mobilitas tenaga kerja di negara kita, adanya studi tentang bentuk individu mobilitas tenaga kerja, tetapi hampir tidak adanya studi tentang proses secara keseluruhan, sifat deskriptif dari fakta yang dikumpulkan, kurangnya identifikasi mekanisme mobilitas tenaga kerja, dan khususnya perilaku bergerak kelompok dan individu, ketidakpastian kriteria efisiensi ekonomi dan sosial dari mobilitas tenaga kerja Tingkat kerumitan masalah ilmiah dan kognitif tergantung: (a) pada kompleksitas relatif objek sosial yang mengandung kontradiksi dan secara objektif membutuhkan tujuan regulasi ohm; (b) pada tingkat kematangan kebutuhan sosial untuk menyelesaikan kontradiksi ini; dan (c) keadaan pengetahuan ilmiah dan praktis di bidang yang relevan. Biasanya, peneliti memulai dengan beberapa pernyataan umum dari pertanyaan (meraba-raba masalah), dan kemudian menyempurnakannya dalam serangkaian formulasi yang lebih bercabang, yaitu. menentukan masalah. Misalnya, survei massal anggaran waktu yang dilakukan di ambang tahun 1990-an di bawah kepemimpinan G.A. Prudensky, pada awalnya tidak memiliki rumusan masalah yang detail. Dorongan yang mendorong penelitian adalah kebutuhan, yang dinyatakan dalam bentuk yang paling umum, untuk mengoptimalkan penggunaan waktu di bidang pekerjaan dan waktu luang. Dengan akumulasi data aktual, masalah "optimasi" anggaran waktu telah berkembang menjadi kompleks masalah sosial yang beragam. Seperti yang ditunjukkan oleh B.A. Grushin, analisis anggaran waktu mengungkapkan sejumlah kontradiksi: antara permintaan yang relatif sama untuk penggunaan waktu luang oleh pria dan wanita dan peluang yang tidak setara untuk implementasi permintaan ini; antara nominal dan

Organisasi penelitian ilmiah Landasan teori. Tugas untuk pekerjaan mandiri. 1 Penelitian ilmiah: esensi dan fitur Penelitian ilmiah adalah pengetahuan yang bertujuan, hasil

PROGRAM PENELITIAN SOSIOLOGI TEORITIS DAN TERAPAN Program penelitian merupakan presentasi dari premis-premis teoritis dan metodologisnya (konsep umum) sesuai dengan tujuan utama dari

Nilai dan orientasi nilai, pembentukan dan perannya dalam pengembangan kepribadian. Raitina M.S. Chitinsky Universitas Negeri. Orientasi nilai pribadi adalah salah satu formasi struktural utama

AFTERWORD Setiap karya ilmiah harus mengandung pengetahuan baru, jika tidak maka tidak benar ilmiah. Berdasarkan hal ini, kami ingin mengklarifikasi apa yang baru dalam monografi ini. Catatan singkat

MODEL KONSEPTUAL PELATIHAN SPESIALIS DALAM DISIPLIN PENDIDIKAN DARI POSISI PENDEKATAN BERBASIS KOMPETENSI (pada contoh disiplin “Elektronik”)

TENTANG SPESIFIKASI METODE ILMIAH B.A. Kislov Doktor Ilmu Filsafat, Profesor penelitian ilmiah(disertasi, monografi, artikel), dan terutama dalam diskusi ilmiah, ada satu yang tidak dapat diubah

Algoritma untuk menyelesaikan tugas C5-C7 Unified State Examination dalam ilmu sosial Algoritma untuk melakukan tugas dan model tugas tipe C5. C5 adalah tugas untuk aplikasi independen konsep ilmu sosial dalam konteks tertentu atau pada

Buletin Universitas Negeri Chelyabinsk. 2011. 30 (245). Filsafat. Sosiologi. Budaya. Masalah. 22. Hal 121

Pedoman dalam disiplin "Teori Manajemen" untuk siswa dari arah pelatihan 081100 kualifikasi "Manajemen negara bagian dan kota" (sarjana) (pekerjaan independen, metodologis

BAGIAN 1. SOSIOLOGI SEBAGAI ILMU ILMU DAN METODE SOSIOLOGI Masyarakat sebagai objek sosiologi. Sosiologi sebagai ilmu yang berdiri sendiri. Bidang studi dan metode sosiologi. Tempat sosiologi dalam sistem publik

Bagian 3. GAMBAR FILSAFAT DUNIA 1. Dasar dari keberadaan, yang ada sebagai penyebab dari dirinya sendiri a) substansi b) wujud c) bentuk d) kecelakaan 2. Wujud adalah a) segala sesuatu yang ada di sekitar b) semacam bentukan material

Pembelajaran dimanifestasikan sebagai tekad siswa untuk menguasai pengetahuan dan keterampilan dalam bidang profesional tertentu dan mengekspresikan sikap individu terhadap pekerjaannya. profesi masa depan dan kegiatan profesional.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU FEDERASI RUSIA pendidikan kejuruan Departemen "Universitas Negeri Adyghe"

Presentasi dengan topik: Sains dan perannya dalam masyarakat modern Apa itu sains? Apa peran sains dalam membentuk gambaran dunia? Dan apa perannya dalam masyarakat modern? Semua pertanyaan ini dibahas

BAB 7 NOMINALISME DAN REALISME DALAM FILSAFAT MATEMATIKA MODERN

PENGETAHUAN HIPOTETIK ILMIAH SEBAGAI SUMBER DAKTIK Krasnova (Moskow) Arah tren sosial modern memberikan alasan untuk mencirikan masyarakat yang muncul sebagai masyarakat informasi,

Realisme (Platonisme) Konsep "realisme" di filsafat modern matematika memiliki beberapa pengertian. Hal ini sering digunakan dalam arti metodologis untuk menunjuk seluruh matematika yang beroperasi

V.A. Dalinger Omsk State Pedagogical University Jurnal ilmiah elektronik "Bulletin of the Omsk State Universitas Pedagogis» Kegiatan pendidikan dan penelitian mahasiswa

Catatan penjelasan dalam IPS tingkat dasar (kelas 10-11) Isi SLTA (lengkap) pendidikan umum pada tingkat dasar dalam "Ilmu Sosial" adalah seperangkat pengetahuan yang mencerminkan

Kuliah 2 Dasar-dasar didaktik pendidikan tinggi Rencana 1. Konsep umum didaktik 2. Didaktik pendidikan tinggi. Esensi, struktur dan kekuatan pendorong pembelajaran 3. Metode pengajaran dalam SMA 1. Konsep umum didaktik

Buletin Universitas Militer. 2011. 3 (27). hal.122-126. Slobodenyuk E.V., Tyurikov A.G. CARA MENINGKATKAN EFISIENSI MANAJEMEN SOSIAL INTEGRASI PROFESIONAL VETERAN MILITER DALAM ORGANISASI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN LEMBAGA PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI ANGGARAN FEDERAL RUSSIA FEDERAL NEGARA LEMBAGA PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI "UNVERSITAS DIAGUNG SAMARA NEGARA NAMA SETELAH ACADEMICIAN S.P.KOROLEV"

DI. Nikolaenko Aktivitas interpretasi budaya sebagai salah satu aspek terpenting dalam mempertimbangkan budaya Minat budaya saat ini ditentukan oleh banyak keadaan. Peradaban modern berkembang pesat

T. V. Shershneva, Associate Professor, Departemen Psikologi dan Pedagogi, Universitas Kebudayaan dan Seni Negeri Belarusia, Kandidat Ilmu Psikologi, MEKANISME PSIKOLOGI PEMAHAMAN INFORMASI VERBAL

BADAN TRANSPORTASI UDARA FEDERAL LEMBAGA PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI FEDERAL INSTITUSI PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI "UNIVERSITAS TEKNIS SIPIL NEGARA MOSKOW

A.K. Narkoziev Wakil Presiden IUK untuk Urusan Akademik Proses Bologna dan ontologi pendekatan berbasis kompetensi. "Pendekatan kompetensi" sebagai konsep dan sebagai konsep sistemik deskripsi konten

INFORMASI SEJARAH DALAM KONTEKS PENDEKATAN INFORMOLOGIS G.V. Universitas Negeri Mozhaeva Tomsk Salah satu fitur sains modern adalah integrasi humaniora dan ilmu alam,

PEMBENTUKAN PROFESIONALISME GURU DALAM SISTEM PENDIDIKAN PROFESIONAL SEKUNDER Agadzhanov g., Naydenko V.S., Toiskin V.S. Sekolah Tinggi Komunikasi Stavropol. V.A. Petrova Perubahan signifikan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU FEDERASI RUSIA Universitas Negeri Saratov dinamai N.G. Fakultas Filsafat Chernyshevsky Program kerja disiplin (modul) Metodologi dan metode ilmiah

Pelajaran 3. METODE MATEMATIKA PEMODELAN PROSES DAN SISTEM INFORMASI Tahapan utama membangun model matematis: 1. gambaran fungsi sistem secara keseluruhan; 2. disusun

ABSTRAK B1.V.OD.5 Metode pemodelan dan peramalan ekonomi Arah 38.03.01 Profil ekonomi Ekonomi perusahaan dan organisasi Kualifikasi (gelar) lulusan sarjana Tujuan dari disiplin:

Tipologi pelajaran (FGOS) Tujuan metodologis utama pelajaran dalam pembelajaran aktivitas sistemik adalah untuk menciptakan kondisi untuk manifestasi aktivitas kognitif siswa. Tujuan metodologis utama tercapai

Topik 9 Pemodelan sebagai metode dan bentuk penjelasan 1. Konsep model dan peran pemodelan dalam studi analitik. 2. Proses pemodelan. Tahapan utama dan isinya. 3. Keteladanan dalam bidang sosial dan kemanusiaan

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal Pendidikan Profesional Tinggi "Rusia universitas ekonomi nama

UDC 372.851 MODEL ORGANISASI KERJA DENGAN TEKS MATEMATIKA PENDIDIKAN MAHASISWA INSTITUSI TEKNIS PENDIDIKAN TAHUN 2013 MS Khozyainova mahasiswa pascasarjana e-mail: [dilindungi email] Institut Pedagogis Negeri Komi,

Agraria Negara Kuban Universitas VPO "Universitas Agraria Negeri Kuban" Departemen teknologi penyimpanan dan pengolahan produk tanaman PETUNJUK METODOLOGI untuk praktik

Anotasi program kerja disiplin dalam arah 040104 "Organisasi kerja dengan pemuda" (65 menurut OKSO) Disiplin OPD.F.5: "Kebijakan pemuda negara di Federasi Rusia" Tujuan untuk mengungkapkan tempat

Perkembangan kompetensi profesional guru sebagai faktor dalam meningkatkan kualitas pendidikan dalam konteks pengenalan generasi kedua Standar Pendidikan Negara Federal. Dalam kondisi modern, prinsip utama membangun sebuah pendidikan

Kekhususan pengetahuan teknis V. V. CHESHEV (Tomsk) Ilmu teknis lama bukanlah objek penelitian filosofis. Ini difasilitasi oleh keyakinan bahwa mereka diterapkan

Bateykin Dmitry Viktorovich ekonomi Sains, Associate Professor ANOO HE " Institut Altai Manajemen Keuangan, Barnaul, Wilayah Altai MEMBENTUK PROSES PERENCANAAN PEMBANGUNAN SOSIAL-EKONOMI

Apa inti dari sosialisasi siswa? Apa syarat sosialisasi? Sosialisasi (dari lat socialis - publik), proses menjadi pribadi, asimilasi sistem tertentu oleh individu manusia

PEMBENTUKAN RUANG PENDIDIKAN VITAGENIK DALAM KONDISI LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM FEDIRKO E. I., Deputi. direktur pengelolaan sumber daya air MOU SOSH 8 “SEKOLAH BARU KAMI. PENDIDIKAN UMUM UNTUK SEMUA DAN UNTUK SEMUA»

I 6 Misalnya, hubungan antara tanya jawab dalam sistem pendidikan ditelusuri oleh E. Fromm. Benar, dia tidak terlibat dalam studi metodologis tentang masalah tersebut. Dia membutuhkan ini untuk membedakan antara dua cara

1 Topik 3. Dasar-dasar manajemen. 1. Hukum manajemen Setiap manajer harus selalu sadar bahwa dalam kegiatannya ia tunduk pada tindakan hukum alam dan masyarakat, hukum manajemen. Hukum seperti

AKTIVASI KEGIATAN KOGNITIF SISWA V.S. Bykov, O.B. Mukhina, R.O. Universitas Negeri Shoshin Selatan Ural, Chelyabinsk [dilindungi email] Masalah aktivasi proses pembelajaran telah diterima

1. Tujuan dan sasaran disiplin Perilaku organisasi Perilaku dalam organisasi ditandai dengan pembagian tugas umum organisasi menjadi tugas-tugas lokal yang bertindak sebagai tujuan khusus

280 Bagian 3. Analisis dan penggunaan hasil penelitian Bab 19. Penggunaan hasil penelitian sosiologis dalam kegiatan manajerial ... pikiran tidak hanya dalam pengetahuan, ... pikiran

3. PRINSIP MANAJEMEN Pertanyaan: 1. Esensi prinsip manajemen 2. Prinsip manajemen F. Taylor 3. Prinsip manajemen G. Emerson 4. A. Prinsip manajemen Fayol 5. Prinsip manajemen umum 3.1.

PEMBENTUKAN AKTIVITAS KOGNITIF MAHASISWA UNTUK IMPLEMENTASI IDE PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP Gorshkova O. O. Surgut Institute of Oil and Gas (cabang Tsogu State Oil and Gas University) Perubahan dinamis terjadi dalam kehidupan

Rumusan umum tujuan metodologi pengajaran teknologi 1. Mengapa mengajar (menentukan tujuan dan sasaran pelatihan) 2. Apa yang diajarkan (pemilihan dan penentuan isi pelatihan) 3. Bagaimana cara mengajar (pengembangan bentuk, metode

PENDEKATAN SYSTEM-ACTIVITY DASAR PELAKSANAAN GEF Sebagaimana diketahui, dasar dari strategi modernisasi modern adalah pendidikan Rusia kebohongan ide-ide pembelajaran yang berpusat pada siswa. Pendidikan di mana

KRITERIA UTAMA UNTUK SISTEMATIK FUNGSI NEGARA MODERN Nikodimov I. Yu. Universitas Teknologi dan Manajemen Negeri Moskow dinamai K. G. Razumovsky, (PKU), Rusia. Anotasi. Disarankan

Isi topik kursus pelatihan Kelas 10 (105 jam) Pengetahuan sosial dan kemanusiaan dan aktivitas profesional Pengetahuan alam-ilmiah dan sosial-kemanusiaan, ciri-ciri umum dan perbedaannya. Ilmu sosial

Untuk mempersiapkan ujian dalam disiplin "Sejarah dan Filsafat Ilmu" untuk tambahan tahun pertama studi Kurikulum dan rencana tematik n / n Nama bagian dan topik Jumlah jam Kuliah Dari mana Seminar Independen

Topik 9. Klasifikasi pelajaran dalam konteks pengenalan GEF

6. Bisnis kepabeanan di Rusia sebagai objek manajemen Definisi dan penataan konsep "bisnis kepabeanan di Rusia". Model morfologi bisnis kepabeanan. Urutan kasual dari evolusi konsep "adat"

Yadov V.A. satu

Penelitian sosiologis: metode program metodologi 1

Diambil dari http://www.socioline.ru 1

2. KONSEP FAKTA SOSIAL 3

3. METODOLOGI 9

4. METODE, TEKNIK, PROSEDUR 17

II. PROGRAM PENELITIAN SOSIOLOGI TEORITIS DAN TERAPAN 22

1. MASALAH, OBJEK DAN MATA PELAJARAN 23

2. PENGERTIAN TUJUAN DAN TUJUAN PENELITIAN 27

5. PERUMUSAN HIPOTESIS KERJA 40

6. RENCANA PENELITIAN PRINSIP (STRATEGIS) 45

7. PERSYARATAN PROGRAM UNTUK SAMPEL 50

8. PERSYARATAN UMUM PROGRAM 56

AKU AKU AKU. PENGUKURAN UTAMA KARAKTERISTIK SOSIAL 62

1. KONSTRUKSI STANDAR PENGUKURAN - SKALA 63

PENCARIAN REFERENSI PENGUKURAN 63

METODE UNTUK MEMERIKSA PROSEDUR PENGUKURAN UTAMA UNTUK KEANDALAN 65

2. KARAKTERISTIK UMUM SKALA 78

SKALA NOMINAL SEDERHANA 79

PESANAN SEBAGIAN SKALA 81

SKALA ASLI 82

INTERVAS SAMA METRIK 87

SKOR PROPORSIONAL 88

3. CARI KONTINUUM UNIVERSAL DALAM SKALA GUTTMANN (SKALA NOMINAL ORDER) 90

4. MENGGUNAKAN JURI UNTUK MEMILIH ITEM PADA SKALA INTERVAL EQUAL Thurstone 95

5. EMPAT BATASAN ESENSIAL KUANTIFIKASI KARAKTERISTIK SOSIAL UTAMA 98

IV. METODE PENGUMPULAN DATA 103

1. PENGAMATAN LANGSUNG 103

2. SUMBER DOKUMENTER 112

3. KUESIONER DAN WAWANCARA 124

4. BEBERAPA PROSEDUR PSIKOLOGI 165

V. ANALISIS DATA EMPIRIS 181

1. PENGELOMPOKAN DAN TIPOLOGI 181

2. CARI HUBUNGAN ANTARA VARIABEL 188

3. EKSPERIMEN SOSIAL - METODE VERIFIKASI HIPOTESIS ILMIAH 199

4. ANALISIS DATA ULANGI DAN STUDI PERBANDINGAN 210

5. URUTAN TINDAKAN DALAM ANALISIS DATA 216

VI. ORGANISASI PENELITIAN 221

1. FITUR ORGANISASI PENELITIAN TEORITIS DAN TERAPAN 221

2. FITUR METODOLOGI DAN TAHAP PENGEMBANGAN PENELITIAN TERAPAN 229

LAMPIRAN 239

KODE PROFESIONAL SOSIOLOGI 239

2. Konsep fakta sosial

Apa dasar faktual pengetahuan sosiologis, apa yang dimaksud dengan konsep "fakta sosial"?

Fakta dapat dipertimbangkan dalam rencana ontologis (tidak tergantung pada kesadaran) dan logis-epistemologis. Dalam pengertian ontologis, fakta adalah setiap keadaan realitas yang tidak bergantung pada pengamat atau peristiwa yang telah terjadi. Dalam istilah logis dan epistemologis, fakta adalah pengetahuan yang dibenarkan, yang diperoleh dengan menggambarkan fragmen individu dari realitas dalam interval ruang-waktu tertentu yang ditentukan secara ketat. Ini adalah komponen dasar dari sistem pengetahuan.

Berikut ini dapat bertindak sebagai fakta sosial: (a) perilaku individu atau seluruh komunitas sosial, (b) produk aktivitas manusia (materi atau spiritual), atau (c) tindakan verbal orang (penilaian, pendapat, pandangan, dll. ).

Dalam istilah epistemologis, fakta sosial memperoleh makna berkat satu atau lain sistem konsep di mana kita menggambarkan fragmen realitas sosial. Tampaknya paradoks, fakta ilmiah adalah hasil tertentu dari proses kognitif, dan bukan awalnya. Tentu saja, ini adalah hasil awal dan antara pada tingkat generalisasi empiris.

Mari kita pertimbangkan masalah ini. Misalkan seorang sosiolog memberikan "deskripsi faktual" tentang aktivitas sosial-politik para pekerja di perusahaan industri, menggunakan tanda-tanda eksternal yang dikenali dari aktivitas tersebut, misalnya, berbicara di sebuah pertemuan, berpartisipasi dalam berbagai inisiatif, dll. Meringkas data yang diperoleh, sosiolog kami menemukan bahwa manajer paling aktif, dan pekerja berketerampilan rendah adalah yang paling tidak aktif.

Apakah pernyataan seperti itu "fakta"? Seolah-olah ya. Jika kita menggali lebih dalam hal-hal ini, kita akan menemukan bahwa keandalan deskripsi ini sangat diragukan. Mengapa? Memang benar bahwa mandor dan teknolog lokakarya lebih sering berbicara di pertemuan, hampir semuanya adalah anggota dari beberapa jenis organisasi publik, banyak dari mereka memulai usaha yang bermanfaat. Mereka aktif secara sosial. Tetapi bagaimanapun juga, tingkat inisiatif sosial tertentu dibebankan pada tugas-tugas personel manajemen. Apa yang bisa Anda katakan tentang seorang direktur atau mandor yang diam di rapat? - Pemimpin yang buruk. Dan itu akan adil. Apa yang akan kita katakan tentang pekerja pembantu, yang hanya sekali berbicara pada pertemuan dengan kritik dan analisis serius terhadap masalah organisasi di toko? Katakanlah: pekerja "aktif". Tidak ada yang memaksanya untuk berbicara. Itu tidak termasuk dalam fungsi produksinya sama sekali. Selain itu, dia bisa takut melakukan ini, takut akan "tekanan" dari pemimpin langsungnya, yang dia kritik tajam. Jadi apa, dalam deskripsi faktual sosiolog kita, yang dapat diandalkan, dan apa yang tidak dapat diandalkan?

Peristiwa terpisah dari realitas sosial, sebagai suatu peraturan, adalah "partikel" dasar dari proses massa. Tugas sosiolog adalah untuk memisahkan perbedaan individu, yang sistematis, dari yang acak, dan dengan demikian menggambarkan sifat stabil dari proses ini. Untuk ini, peralatan statistik probabilistik digunakan, yang dasarnya adalah hukum bilangan besar.

Menurut definisi B.C. Nemchinov, hukum bilangan besar adalah "prinsip umum yang berdasarkan tindakan kumulatif dari sejumlah besar penyebab dan kondisi individu yang mengandung unsur-unsur yang bersifat acak, di bawah kondisi yang sangat umum tertentu, mengarah pada hasil yang hampir tidak tergantung pada peluang" . Prasyarat yang diperlukan untuk pengoperasian undang-undang ini: jumlah pengamatan yang cukup dan independensi peristiwa individu dari beberapa penyebab umum (dalam arti ketergantungan dinamis).

Tanpa memikirkan masalah khusus yang terkait dengan konsep keacakan dalam fenomena sosial, kami menunjukkan bahwa prasyarat kedua untuk operasi hukum diamati di mana pun kita berurusan dengan perilaku massa individu yang cukup besar, jika tindakan mereka tidak diatur secara ketat, yang mengecualikan kemungkinan inisiatif pribadi, itu. penghindaran individu dari program tindakan tertentu.

Oleh karena itu, seiring dengan konsep "fakta sosial" V.I. Lenin menggunakan ekspresi "fakta statistik", yang dapat didefinisikan sebagai ringkasan karakteristik numerik yang khas berdasarkan pengamatan massa yang terorganisir secara khusus dari fenomena sosial.

Kita sekarang tahu bahwa (a) fakta sosial adalah abstraksi sejauh mereka adalah deskripsi dari peristiwa tertentu secara umum, dan (b) bahwa mereka sebagian besar adalah generalisasi sosio-statistik.

Oleh karena itu, dimasukkannya pengetahuan faktual ke dalam sistem sains mengandaikan skema konseptual tertentu ("sistem korelasi") di mana kita mendaftarkan pengamatan dari serangkaian peristiwa. Bagaimana memilih "sistem korelasi" yang dibuktikan secara ilmiah untuk menggambarkan "potongan" realitas yang mendasar?

Mari kita beralih ke alasan terkenal V.I. Lenin tentang definisi dialektis dari konsep, berbeda dengan yang eklektik. Dalam sebuah diskusi tentang serikat pekerja pada tahun 1921, ia mengolok-olok pendekatan eklektik terhadap definisi suatu objek, ketika ia membatasi dirinya untuk menyebutkan berbagai fiturnya: fitur gelas - wadah untuk minum dan pada saat yang sama silinder kaca. Menolak metode penentuan ini, V.I. Lenin berkata: “Logika dialektis menuntut kita melangkah lebih jauh. Untuk benar-benar mengetahui suatu objek, perlu untuk memahami, mempelajari semua aspeknya, semua koneksi dan "mediasi". Kita tidak akan pernah mencapai ini sepenuhnya, tetapi tuntutan akan kelengkapan akan memperingatkan kita terhadap kesalahan dan dari kematian. Ini pertama. Kedua, logika dialektis mensyaratkan bahwa suatu objek diambil dalam perkembangannya, "gerakan-diri" (seperti yang kadang-kadang dikatakan Hegel), berubah. Sehubungan dengan kaca, ini tidak langsung jelas, tetapi kaca tidak tetap tidak berubah, dan khususnya tujuan kaca berubah, penggunaannya, koneksi dia dengan dunia luar. Ketiga, semua praktik manusia harus masuk ke dalam "definisi" subjek yang lengkap baik sebagai kriteria kebenaran maupun sebagai penentu praktis hubungan subjek dengan apa yang dibutuhkan seseorang. Keempat, logika dialektika mengajarkan bahwa "tidak ada kebenaran abstrak, kebenaran selalu konkret," seperti yang sering dikatakan oleh almarhum Plekhanov, mengikuti Hegel.

Mari kita coba menerjemahkan pernyataan Leninis ini ke dalam aturan prosedur untuk penelitian sosial.

Mengatakan bahwa kelengkapan diperlukan sebagai persyaratan untuk objektivitas, Lenin menekankan bahwa kelengkapan ini praktis tidak dapat dicapai. Namun syarat kelengkapan sangat berharga karena menekankan relativitas kebenaran, menunjukkan bahwa kita tidak pernah memperoleh pengetahuan mutlak dalam studi apapun. Kami memperoleh beberapa pengetahuan relatif dan kami harus dengan jelas mendefinisikan sejauh mana itu dapat diandalkan dan dalam kondisi apa itu berubah menjadi pengetahuan yang tidak dapat diandalkan.

Mari kembali ke contoh kita dengan mempelajari aktivitas sosial. Kita sudah tahu bahwa konsep "aktivitas" itu spesifik tidak hanya dalam hal fitur yang mengekspresikannya, tetapi juga dalam hal kondisi aktivitas pekerja. Diambil dari kondisi tertentu, tanda-tanda aktivitas (frekuensi manifestasinya) ternyata tidak ada bandingannya. Hal ini diperlukan untuk menemukan dalam prosedur penelitian suatu indikator yang akan mengungkapkan secara tepat relativitas kriteria kegiatan ini dalam kaitannya dengan posisi dan kondisi tertentu di mana karyawan perusahaan ditempatkan.

Sebagai salah satu indikator yang mungkin, kami mengambil frekuensi manifestasi dari tanda-tanda aktivitas, kebalikan dari kemungkinan kemunculannya. Dengan kata lain, semakin sering properti tertentu ditemukan, semakin "normal", semakin kecil kepentingan relatifnya, "bobotnya" bagi sekelompok pekerja tertentu.

Jika peluang berbicara pada pertemuan tersebut p = a/n, di mana P- jumlah semua pengamatan, misalnya, semua peserta yang termasuk dalam analisis pertemuan; sebuah - jumlah pengamatan yang menguntungkan (yaitu kasus-kasus ketika pidato direkam), maka bobot atribut "berbicara di pertemuan" akan sama dengan aku/R atau hal. Jika probabilitas berbicara pada pertemuan untuk semua kepala departemen pabrik mendekati satu, kita dapat mengatakan bahwa norma perilaku yang biasa terjadi di sini. Tetapi, jika kemungkinan seorang pekerja berketerampilan rendah berbicara pada pertemuan tersebut secara signifikan lebih rendah, maka bobot indikator ini meningkat tajam.

Karena bobot atribut "berbicara dalam rapat" untuk seluruh massa pekerja biasa akan lebih tinggi daripada untuk seluruh massa personel manajerial, kepemilikan sifat seperti itu jelas meningkatkan "indeks aktivitas" keseluruhan untuk setiap pekerja biasa. pekerja, tetapi tidak untuk manajer biasa tertentu. Tetapi bagi manajer, beberapa tanda kegiatan lain akan menerima bobot tinggi, misalnya, pengambilan keputusan independen dan konsistensi dalam implementasinya, bobot relatifnya akan menjadi lebih signifikan secara statistik untuk kelompok karyawan ini daripada tanda "berbicara dalam sebuah pertemuan."

Penentuan "bobot" tanda yang cukup stabil seperti itu dimungkinkan pada populasi subjek yang besar. Kemudian nilai probabilitas cenderung stabil (seperti halnya bobot fitur timbal baliknya). Dan hanya dengan begitu mereka dapat digunakan untuk menilai aktivitas individu, yang secara kolektif membentuk massa unit dengan probabilitas stabil dari perilaku ini dan itu.

Indikasi kedua, yang terkandung dalam kutipan kata-kata Lenin: "Kita harus mengambil objek dalam perkembangannya, "gerakan diri", memperhitungkan bahwa hubungan objek dengan dunia sekitarnya berubah."

Sistem korelasi terdekat di mana perlu untuk mempertimbangkan hubungan suatu objek dengan dunia sekitarnya adalah situasi sosial tertentu itu. seperangkat keadaan kehidupan umum dan khusus dan faktor-faktor sosial di mana kita merekam peristiwa yang diamati. “Suatu situasi sosial yang konkrit adalah hasil interaksi yang kompleks dari berbagai elemen struktur sosial dalam suatu periode sejarah tertentu.”

Alokasi faktor umum dan khusus tergantung pada kondisi V.I. Lenin berbicara dalam paragraf ketiga dan keempat dari bagian yang dikutip. Dari sudut pandang prosedur penelitian, faktor umum dan khusus yang signifikan dari situasi tertentu ditentukan tergantung pada kriteria berikut:

Apa tujuan praktis atau teoritis dari penelitian (untuk apa objek yang dipelajari)?

Apa subjek penelitian (apa sebenarnya objek ini yang menarik minat kita dari sudut pandang tujuan penelitian)?

Bagaimana keadaan pengetahuan teoretis dan praktis yang memungkinkan untuk menggambarkan, menggeneralisasi, dan menjelaskan fakta dalam situasi tertentu?

Teori dalam hal ini merupakan akumulasi dari praktik sebelumnya. Jika, sebagai V.I. Lenin, definisinya mencakup semua praktik sosial, ini berarti bahwa ada beberapa teori sebagai sistem gagasan yang dikonfirmasi secara praktis tentang realitas. Dalam pengertian ini, praktik sosial masuk ke dalam penentuan hubungan di mana fenomena tertentu harus diambil.

Perlu dicatat di sini bahwa, tentu saja, peristiwa terpisah yang memiliki signifikansi sosio-historis khusus juga dapat bertindak sebagai fakta sosial. Tetapi semua yang ditulis V.I. juga sepenuhnya berlaku untuk deskripsi peristiwa semacam itu. Lenin. Peristiwa semacam itu, misalnya, adalah definisi esensi serikat pekerja Soviet, dalam diskusi tentang sifat yang V.I. Lenin mengutip argumen-argumen yang dibahas di atas.

Namun, masih ada batasan yang sangat signifikan: pemilihan faktor umum dan khusus dalam situasi tertentu tidak hanya bergantung pada tujuan dan subjek penelitian, pada keadaan teori, tetapi juga pada pandangan dunia peneliti. Ketika seorang sosiolog menulis bahwa sekelompok orang ini dan itu aktif secara sosial, dan ini dan itu pasif, pernyataan ini mengungkapkan posisi sipil tertentu dari peneliti.

Timbul pertanyaan: apakah pengetahuan sosiologis memiliki kepastian faktual?

Untuk memahami masalah ini, mari kita bagi menjadi dua masalah: pertama adalah masalah keabsahan suatu pernyataan faktual dan yang kedua adalah masalah kebenarannya.

Validitas pernyataan faktual tergantung pada keadaan pengetahuan kita dan beberapa kriteria yang berfungsi sebagai argumen yang menunjukkan bahwa pernyataan faktual ini dan itu sah.

Mari kita berikan skema umum dari urutan operasi yang diperlukan untuk membangun fakta sosiologis yang dibuktikan (Gbr. 1).

Tingkat pertama dalam skema ini adalah premis umum tentang validitas pengetahuan faktual. Ini adalah ide-ide mendasar kami tentang esensi realitas sosial dan alam, pandangan dunia kami. Jika salah perhitungan, ilusi, kesalahpahaman diizinkan pada tingkat ini, maka mereka akan "ditumpangkan" pada semua operasi penelitian selanjutnya. Tingkat kedua adalah keadaan dan perkembangan teori sosiologi. Di sini kita mengingat sistem pengetahuan ilmiah yang telah dicapai tentang objek penelitian, yang berdasarkan dan membandingkan dengan pengamatan baru yang masih belum sistematis (atau data dari ilmu lain), hipotesis diajukan mengenai fenomena dan proses sosial yang belum dijelajahi.

Mereka membentuk "kerangka" konseptual di mana peristiwa individu dalam situasi sosial tertentu akan dijelaskan. Kondisi untuk transisi semacam itu dari konsep teoretis yang ada ke penelitian empiris adalah interpretasi konsep empiris, yang akan kita bahas dalam bab berikutnya.

Level ketiga adalah prosedural. Ini adalah sistem pengetahuan tentang metode dan teknik penelitian yang memberikan informasi faktual yang andal dan stabil.

Ketiga prasyarat ini merupakan syarat utama untuk menyusun program penelitian yang sehat, yang pada gilirannya menentukan isi dan urutan prosedur empiris untuk mengumpulkan dan memproses data faktual.

"Produk" terakhir dari kegiatan ini - fakta ilmiah - diperkenalkan ke dalam teori sosiologis. Dalam studi yang ditargetkan secara kaku, mereka memasuki sistem pengetahuan dari mana hipotesis awal diekstraksi. Tentu saja, berdasarkan fakta-fakta yang beralasan, interpretasi teoretis mereka yang lain juga dimungkinkan. Tetapi kemudian penelitian tambahan akan diperlukan untuk memeriksa keandalan basis faktual, karena sangat jarang untuk memberikan deskripsi fakta yang benar-benar lengkap dan komprehensif; beberapa sifat esensial dan hubungan fenomena yang diamati dari sudut pandang yang berbeda akan menjadi kurang meyakinkan atau tidak tercakup sama sekali.

Juga jelas bahwa pengenalan fakta-fakta ilmiah baru dalam satu atau lain cara memodifikasi teori tingkat tertentu, dan perubahan dalam sejumlah teori sosiologis khusus mengarah pada transformasi yang sesuai pada tingkat pengetahuan yang lebih tinggi. Begitulah, seolah-olah, jalur spiral pengembangan ilmu apa pun. Tahap awal penelitian pada setiap putaran spiral adalah pengetahuan sistemik yang ada, dan tahap terakhir adalah pengetahuan sistemik baru dan transisi ke putaran berikutnya.

Dalam proses pendirian bangunan ilmu sosiologi ini, fakta memainkan peran yang sangat besar, tetapi fakta masih tetap menjadi "bahan bangunan mentah".

Adapun kebenaran ilmu, meskipun berkaitan langsung dengan keabsahannya, tetap menghadirkan masalah khusus. Tidak seperti validitas, kebenaran tidak dapat ditentukan dengan penalaran logis. Kriteria kebenaran adalah penguasaan praktis subjek.

Praktik tersebut dapat dilihat dalam berbagai aspek: baik sebagai eksperimen sosial yang direncanakan maupun sebagai pengalaman sosio-historis. Hasil pengembangan praktis suatu objek dapat mengkonfirmasi atau menyangkal gagasan tentangnya. Keinginan kita untuk memiliki bukti kebenaran yang lengkap "segera" tidak mungkin. Ketika melakukan penelitian dan dalam setiap kasus individu mengekstrak beberapa "sepotong" pengetahuan yang dapat diandalkan, harus diingat bahwa masa depan mungkin sebagian menyangkal ide-ide kita saat ini. Jadi, selain keinginan untuk mendapatkan pengetahuan sejati, Anda harus dapat secara praktis memverifikasi kepatuhan mereka dengan kenyataan.

Sebagai penutup, mari kita rumuskan secara singkat apa itu konsep "fakta sosial". Ini berarti bahwa:

1) deskripsi ilmiah dan generalisasi tunduk pada peristiwa sosial massal yang berhubungan dengan tindakan signifikan secara sosial dari individu atau kelompok, perilaku nyata dan verbal dan dengan produk kegiatan orang. Signifikansi tindakan ini ditentukan oleh masalah dan tujuan studi, serta keadaan teori dalam hal yang kita pertimbangkan situasi sosial tertentu;

2) generalisasi peristiwa massa dilakukan, sebagai suatu peraturan, dengan cara statistik, yang tidak menghilangkan status fakta sosial dari peristiwa individu yang memiliki signifikansi sosial khusus;

3) deskripsi dan generalisasi fenomena sosial dilakukan dalam istilah ilmiah, dan jika ini adalah konsep pengetahuan sosiologis, maka fakta sosial yang sesuai dapat disebut fakta "sosiologis".

Tes - Metodologi untuk studi proses sosial-ekonomi (Laboratorium kerja)

Penelitian sosiologis Kepribadian ideal (Kursus)

Studi sosiologis - Sikap pemuda modern terhadap penggunaan alkohol (Kursus)

Penelitian Sosiologi - Sikap mahasiswa terhadap pembentukan pola hidup sehat (Kursus)

Studi sosiologis - Sikap kaum muda terhadap dinas militer (Kursus)

Penelitian sosiologis - mengidentifikasi kualitas kepemimpinan pada siswa (Kursus)

Program Penelitian Sosiologi - Periklanan dan dampaknya terhadap kaum muda (Program)

Kajian Sosiologi - Sikap Penduduk Terhadap Hari Kemenangan (Kursus)

Chernyavsky D.I. Studi Sistem Kontrol (Dokumen)

Yadov V.A. Strategi Penelitian Sosial (Dokumen)

n1.doc

Yadov V.A.

Penelitian sosiologis: metodologi program metode

Diambil dari situs http://www.socioline.ru

Daftar Isi

Yadov V.A. satu

Penelitian sosiologis: metode program metodologi 1

Diambil dari http://www.socioline.ru 1

2. KONSEP FAKTA SOSIAL 3

3. METODOLOGI 9

4. METODE, TEKNIK, PROSEDUR 17

II. PROGRAM PENELITIAN SOSIOLOGI TEORITIS DAN TERAPAN 22

1. MASALAH, OBJEK DAN MATA PELAJARAN 23

2. PENGERTIAN TUJUAN DAN TUJUAN PENELITIAN 27

5. PERUMUSAN HIPOTESIS KERJA 40

6. RENCANA PENELITIAN PRINSIP (STRATEGIS) 45

7. PERSYARATAN PROGRAM UNTUK SAMPEL 50

8. PERSYARATAN UMUM PROGRAM 57

AKU AKU AKU. PENGUKURAN UTAMA KARAKTERISTIK SOSIAL 63

1. KONSTRUKSI STANDAR PENGUKURAN - SKALA 64

PENCARIAN REFERENSI PENGUKURAN 64

METODE UNTUK MEMERIKSA PROSEDUR PENGUKURAN UTAMA UNTUK KEANDALAN 66

2. KARAKTERISTIK UMUM SKALA 79

SKALA NOMINAL SEDERHANA 80

PESANAN SEBAGIAN SKALA 82

SKALA ASLI 83

INTERVAL SAMA METRIK 88

SKOR PROPORSIONAL 89

3. CARI KONTINUUM UNIVERSAL DALAM SKALA GUTTMANN (SKALA NOMINAL ORDER) 91

4. MENGGUNAKAN JURI UNTUK MEMILIH ITEM PADA SKALA INTERVAL Thurstone EQUAL 96

5. EMPAT BATASAN ESENSIAL KUANTIFIKASI KARAKTERISTIK SOSIAL UTAMA 99

IV. METODE PENGUMPULAN DATA 104

1. PENGAMATAN LANGSUNG 104

2. SUMBER DOKUMENTER 113

3. KUESIONER DAN WAWANCARA 126

4. BEBERAPA PROSEDUR PSIKOLOGI 167

V. ANALISIS DATA EMPIRIS 182

1. PENGELOMPOKAN DAN TIPOLOGI 182

2. CARI HUBUNGAN ANTARA VARIABEL 190

3. EKSPERIMEN SOSIAL - METODE VERIFIKASI HIPOTESIS ILMIAH 201

4. ANALISIS DATA ULANGI DAN STUDI PERBANDINGAN 212

5. URUTAN TINDAKAN DALAM ANALISIS DATA 218

VI. ORGANISASI PENELITIAN 223

1. FITUR ORGANISASI PENELITIAN TEORITIS DAN TERAPAN 223

2. FITUR METODOLOGI DAN TAHAP PENGEMBANGAN PENELITIAN TERAPAN 231

LAMPIRAN 241

KODE PROFESIONAL SOSIOLOGI 241

2. KONSEP FAKTA SOSIAL

Apa dasar faktual pengetahuan sosiologis, apa yang dimaksud dengan konsep "fakta sosial"?

Fakta dapat dipertimbangkan dalam rencana ontologis (tidak tergantung pada kesadaran) dan logis-epistemologis. Dalam pengertian ontologis, fakta adalah setiap keadaan realitas yang tidak bergantung pada pengamat atau peristiwa yang telah terjadi. Dalam istilah logis dan epistemologis, fakta adalah pengetahuan yang dibenarkan, yang diperoleh dengan menggambarkan fragmen individu dari realitas dalam interval ruang-waktu tertentu yang ditentukan secara ketat. Ini adalah komponen dasar dari sistem pengetahuan.

Berikut ini dapat bertindak sebagai fakta sosial: (a) perilaku individu atau seluruh komunitas sosial, (b) produk aktivitas manusia (materi atau spiritual), atau (c) tindakan verbal orang (penilaian, pendapat, pandangan, dll. ).

Dalam istilah epistemologis, fakta sosial memperoleh makna berkat satu atau lain sistem konsep di mana kita menggambarkan fragmen realitas sosial. Tampaknya paradoks, fakta ilmiah adalah hasil tertentu dari proses kognitif, dan bukan awalnya. Tentu saja, ini adalah hasil awal dan antara pada tingkat generalisasi empiris.

Mari kita pertimbangkan masalah ini. Misalkan seorang sosiolog memberikan "deskripsi faktual" tentang aktivitas sosial-politik para pekerja di perusahaan industri, menggunakan tanda-tanda eksternal yang dikenali dari aktivitas tersebut, misalnya, berbicara di sebuah pertemuan, berpartisipasi dalam berbagai inisiatif, dll. Meringkas data yang diperoleh, sosiolog kami menemukan bahwa manajer paling aktif, dan pekerja berketerampilan rendah adalah yang paling tidak aktif.

Apakah pernyataan seperti itu "fakta"? Seolah-olah ya. Jika kita menggali lebih dalam hal-hal ini, kita akan menemukan bahwa keandalan deskripsi ini sangat diragukan. Mengapa? Memang benar bahwa mandor dan teknolog lokakarya lebih sering berbicara di pertemuan, hampir semuanya adalah anggota dari beberapa jenis organisasi publik, banyak dari mereka memulai usaha yang bermanfaat. Mereka aktif secara sosial. Tetapi bagaimanapun juga, tingkat inisiatif sosial tertentu dibebankan pada tugas-tugas personel manajemen. Apa yang bisa Anda katakan tentang seorang direktur atau mandor yang diam di rapat? - Pemimpin yang buruk. Dan itu akan adil. Apa yang akan kita katakan tentang pekerja pembantu, yang hanya sekali berbicara pada pertemuan dengan kritik dan analisis serius terhadap masalah organisasi di toko? Katakanlah: pekerja "aktif". Tidak ada yang memaksanya untuk berbicara. Itu tidak termasuk dalam fungsi produksinya sama sekali. Selain itu, dia bisa takut melakukan ini, takut akan "tekanan" dari pemimpin langsungnya, yang dia kritik tajam. Jadi apa, dalam deskripsi faktual sosiolog kita, yang dapat diandalkan, dan apa yang tidak dapat diandalkan?

Peristiwa terpisah dari realitas sosial, sebagai suatu peraturan, adalah "partikel" dasar dari proses massa. Tugas sosiolog adalah untuk memisahkan perbedaan individu, yang sistematis, dari yang acak, dan dengan demikian menggambarkan sifat stabil dari proses ini. Untuk ini, peralatan statistik probabilistik digunakan, yang dasarnya adalah hukum bilangan besar.

Menurut definisi B.C. Nemchinov, hukum bilangan besar adalah "prinsip umum yang berdasarkan tindakan kumulatif dari sejumlah besar penyebab dan kondisi individu yang mengandung unsur-unsur yang bersifat acak, di bawah kondisi yang sangat umum tertentu, mengarah pada hasil yang hampir tidak tergantung pada peluang" . Prasyarat yang diperlukan untuk pengoperasian undang-undang ini: jumlah pengamatan yang cukup dan independensi peristiwa individu dari beberapa penyebab umum (dalam arti ketergantungan dinamis).

Tanpa memikirkan masalah khusus yang terkait dengan konsep keacakan dalam fenomena sosial, kami menunjukkan bahwa prasyarat kedua untuk operasi hukum diamati di mana pun kita berurusan dengan perilaku massa individu yang cukup besar, jika tindakan mereka tidak diatur secara ketat, yang mengecualikan kemungkinan inisiatif pribadi, itu. penghindaran individu dari program tindakan tertentu.

Oleh karena itu, seiring dengan konsep "fakta sosial" V.I. Lenin menggunakan ekspresi "fakta statistik", yang dapat didefinisikan sebagai ringkasan karakteristik numerik yang khas berdasarkan pengamatan massa yang terorganisir secara khusus dari fenomena sosial.

Kita sekarang tahu bahwa (a) fakta sosial adalah abstraksi sejauh mereka adalah deskripsi dari peristiwa tertentu secara umum, dan (b) bahwa mereka sebagian besar adalah generalisasi sosio-statistik.

Oleh karena itu, dimasukkannya pengetahuan faktual ke dalam sistem sains mengandaikan skema konseptual tertentu ("sistem korelasi") di mana kita mendaftarkan pengamatan dari serangkaian peristiwa. Bagaimana memilih "sistem korelasi" yang dibuktikan secara ilmiah untuk menggambarkan "potongan" realitas yang mendasar?

Mari kita beralih ke alasan terkenal V.I. Lenin tentang definisi dialektis dari konsep, berbeda dengan yang eklektik. Dalam sebuah diskusi tentang serikat pekerja pada tahun 1921, ia mengolok-olok pendekatan eklektik terhadap definisi suatu objek, ketika ia membatasi dirinya untuk menyebutkan berbagai fiturnya: fitur gelas - wadah untuk minum dan pada saat yang sama silinder kaca. Menolak metode penentuan ini, V.I. Lenin berkata: “Logika dialektis menuntut kita melangkah lebih jauh. Untuk benar-benar mengetahui suatu objek, perlu untuk memahami, mempelajari semua aspeknya, semua koneksi dan "mediasi". Kita tidak akan pernah mencapai ini sepenuhnya, tetapi tuntutan akan kelengkapan akan memperingatkan kita terhadap kesalahan dan dari kematian. Ini pertama. Kedua, logika dialektis mensyaratkan bahwa suatu objek diambil dalam perkembangannya, "gerakan-diri" (seperti yang kadang-kadang dikatakan Hegel), berubah. Sehubungan dengan kaca, ini tidak langsung jelas, tetapi kaca tidak tetap tidak berubah, dan khususnya tujuan kaca berubah, penggunaannya, koneksi dia dengan dunia luar. Ketiga, semua praktik manusia harus masuk ke dalam "definisi" subjek yang lengkap baik sebagai kriteria kebenaran maupun sebagai penentu praktis hubungan subjek dengan apa yang dibutuhkan seseorang. Keempat, logika dialektika mengajarkan bahwa "tidak ada kebenaran abstrak, kebenaran selalu konkret," seperti yang sering dikatakan oleh almarhum Plekhanov, mengikuti Hegel.

Mari kita coba menerjemahkan pernyataan Leninis ini ke dalam aturan prosedur untuk penelitian sosial.

Mengatakan bahwa kelengkapan diperlukan sebagai persyaratan untuk objektivitas, Lenin menekankan bahwa kelengkapan ini praktis tidak dapat dicapai. Namun syarat kelengkapan sangat berharga karena menekankan relativitas kebenaran, menunjukkan bahwa kita tidak pernah memperoleh pengetahuan mutlak dalam studi apapun. Kami memperoleh beberapa pengetahuan relatif dan kami harus dengan jelas mendefinisikan sejauh mana itu dapat diandalkan dan dalam kondisi apa itu berubah menjadi pengetahuan yang tidak dapat diandalkan.

Mari kembali ke contoh kita dengan mempelajari aktivitas sosial. Kita sudah tahu bahwa konsep "aktivitas" itu spesifik tidak hanya dalam hal fitur yang mengekspresikannya, tetapi juga dalam hal kondisi aktivitas pekerja. Diambil dari kondisi tertentu, tanda-tanda aktivitas (frekuensi manifestasinya) ternyata tidak ada bandingannya. Hal ini diperlukan untuk menemukan dalam prosedur penelitian suatu indikator yang akan mengungkapkan secara tepat relativitas kriteria kegiatan ini dalam kaitannya dengan posisi dan kondisi tertentu di mana karyawan perusahaan ditempatkan.

Sebagai salah satu indikator yang mungkin, kami mengambil frekuensi manifestasi dari tanda-tanda aktivitas, kebalikan dari kemungkinan kemunculannya. Dengan kata lain, semakin sering properti tertentu ditemukan, semakin "normal", semakin kecil kepentingan relatifnya, "bobotnya" bagi sekelompok pekerja tertentu.

Jika peluang berbicara pada pertemuan tersebut p = a/n, di mana P- jumlah semua pengamatan, misalnya, semua peserta yang termasuk dalam analisis pertemuan; sebuah - jumlah pengamatan yang menguntungkan (yaitu kasus-kasus ketika pidato direkam), maka bobot atribut "berbicara di pertemuan" akan sama dengan aku/R atau hal. Jika probabilitas berbicara pada pertemuan untuk semua kepala departemen pabrik mendekati satu, kita dapat mengatakan bahwa norma perilaku yang biasa terjadi di sini. Tetapi, jika kemungkinan seorang pekerja berketerampilan rendah berbicara pada pertemuan tersebut secara signifikan lebih rendah, maka bobot indikator ini meningkat tajam.

Karena bobot atribut "berbicara dalam rapat" untuk seluruh massa pekerja biasa akan lebih tinggi daripada untuk seluruh massa personel manajerial, kepemilikan sifat seperti itu jelas meningkatkan "indeks aktivitas" keseluruhan untuk setiap pekerja biasa. pekerja, tetapi tidak untuk manajer biasa tertentu. Tetapi bagi manajer, beberapa tanda kegiatan lain akan menerima bobot tinggi, misalnya, pengambilan keputusan independen dan konsistensi dalam implementasinya, bobot relatifnya akan menjadi lebih signifikan secara statistik untuk kelompok karyawan ini daripada tanda "berbicara dalam sebuah pertemuan."

Penentuan "bobot" tanda yang cukup stabil seperti itu dimungkinkan pada populasi subjek yang besar. Kemudian nilai probabilitas cenderung stabil (seperti halnya bobot fitur timbal baliknya). Dan hanya dengan begitu mereka dapat digunakan untuk menilai aktivitas individu, yang secara kolektif membentuk massa unit dengan probabilitas stabil dari perilaku ini dan itu.

Indikasi kedua, yang terkandung dalam kutipan kata-kata Lenin: "Kita harus mengambil objek dalam perkembangannya, "gerakan diri", memperhitungkan bahwa hubungan objek dengan dunia sekitarnya berubah."

Sistem korelasi terdekat di mana perlu untuk mempertimbangkan hubungan suatu objek dengan dunia sekitarnya adalah situasi sosial tertentu itu. seperangkat keadaan kehidupan umum dan khusus dan faktor-faktor sosial di mana kita merekam peristiwa yang diamati. “Suatu situasi sosial yang konkrit adalah hasil interaksi yang kompleks dari berbagai elemen struktur sosial dalam suatu periode sejarah tertentu.”

Alokasi faktor umum dan khusus tergantung pada kondisi V.I. Lenin berbicara dalam paragraf ketiga dan keempat dari bagian yang dikutip. Dari sudut pandang prosedur penelitian, faktor umum dan khusus yang signifikan dari situasi tertentu ditentukan tergantung pada kriteria berikut:

Apa tujuan praktis atau teoritis dari penelitian (untuk apa objek yang dipelajari)?

Apa subjek penelitian (apa sebenarnya objek ini yang menarik minat kita dari sudut pandang tujuan penelitian)?

Bagaimana keadaan pengetahuan teoretis dan praktis yang memungkinkan untuk menggambarkan, menggeneralisasi, dan menjelaskan fakta dalam situasi tertentu?

Teori dalam hal ini merupakan akumulasi dari praktik sebelumnya. Jika, sebagai V.I. Lenin, definisinya mencakup semua praktik sosial, ini berarti bahwa ada beberapa teori sebagai sistem gagasan yang dikonfirmasi secara praktis tentang realitas. Dalam pengertian ini, praktik sosial masuk ke dalam penentuan hubungan di mana fenomena tertentu harus diambil.

Perlu dicatat di sini bahwa, tentu saja, peristiwa terpisah yang memiliki signifikansi sosio-historis khusus juga dapat bertindak sebagai fakta sosial. Tetapi semua yang ditulis V.I. juga sepenuhnya berlaku untuk deskripsi peristiwa semacam itu. Lenin. Peristiwa semacam itu, misalnya, adalah definisi esensi serikat pekerja Soviet, dalam diskusi tentang sifat yang V.I. Lenin mengutip argumen-argumen yang dibahas di atas.

Namun, masih ada batasan yang sangat signifikan: pemilihan faktor umum dan khusus dalam situasi tertentu tidak hanya bergantung pada tujuan dan subjek penelitian, pada keadaan teori, tetapi juga pada pandangan dunia peneliti. Ketika seorang sosiolog menulis bahwa sekelompok orang ini dan itu aktif secara sosial, dan ini dan itu pasif, pernyataan ini mengungkapkan posisi sipil tertentu dari peneliti.

Timbul pertanyaan: apakah pengetahuan sosiologis memiliki kepastian faktual?

Untuk memahami masalah ini, mari kita bagi menjadi dua masalah: pertama adalah masalah keabsahan suatu pernyataan faktual dan yang kedua adalah masalah kebenarannya.

Validitas pernyataan faktual tergantung pada keadaan pengetahuan kita dan beberapa kriteria yang berfungsi sebagai argumen yang menunjukkan bahwa pernyataan faktual ini dan itu sah.

Mari kita berikan skema umum dari urutan operasi yang diperlukan untuk membangun fakta sosiologis yang dibuktikan (Gbr. 1).

Tingkat pertama dalam skema ini adalah premis umum tentang validitas pengetahuan faktual. Ini adalah ide-ide mendasar kami tentang esensi realitas sosial dan alam, pandangan dunia kami. Jika salah perhitungan, ilusi, kesalahpahaman diizinkan pada tingkat ini, maka mereka akan "ditumpangkan" pada semua operasi penelitian selanjutnya. Tingkat kedua adalah keadaan dan perkembangan teori sosiologi. Di sini kita mengingat sistem pengetahuan ilmiah yang telah dicapai tentang objek penelitian, yang berdasarkan dan membandingkan dengan pengamatan baru yang masih belum sistematis (atau data dari ilmu lain), hipotesis diajukan mengenai fenomena dan proses sosial yang belum dijelajahi.

Mereka membentuk "kerangka" konseptual di mana peristiwa individu dalam situasi sosial tertentu akan dijelaskan. Kondisi untuk transisi semacam itu dari konsep teoretis yang ada ke penelitian empiris adalah interpretasi konsep empiris, yang akan kita bahas dalam bab berikutnya.

Level ketiga adalah prosedural. Ini adalah sistem pengetahuan tentang metode dan teknik penelitian yang memberikan informasi faktual yang andal dan stabil.

Ketiga prasyarat ini merupakan syarat utama untuk menyusun program penelitian yang sehat, yang pada gilirannya menentukan isi dan urutan prosedur empiris untuk mengumpulkan dan memproses data faktual.

"Produk" terakhir dari kegiatan ini - fakta ilmiah - diperkenalkan ke dalam teori sosiologis. Dalam studi yang ditargetkan secara kaku, mereka memasuki sistem pengetahuan dari mana hipotesis awal diekstraksi. Tentu saja, berdasarkan fakta-fakta yang beralasan, interpretasi teoretis mereka yang lain juga dimungkinkan. Tetapi kemudian penelitian tambahan akan diperlukan untuk memeriksa keandalan basis faktual, karena sangat jarang untuk memberikan deskripsi fakta yang benar-benar lengkap dan komprehensif; beberapa sifat esensial dan hubungan fenomena yang diamati dari sudut pandang yang berbeda akan menjadi kurang meyakinkan atau tidak tercakup sama sekali.

Juga jelas bahwa pengenalan fakta-fakta ilmiah baru dalam satu atau lain cara memodifikasi teori tingkat tertentu, dan perubahan dalam sejumlah teori sosiologis khusus mengarah pada transformasi yang sesuai pada tingkat pengetahuan yang lebih tinggi. Begitulah, seolah-olah, jalur spiral pengembangan ilmu apa pun. Tahap awal penelitian pada setiap putaran spiral adalah pengetahuan sistemik yang ada, dan tahap terakhir adalah pengetahuan sistemik baru dan transisi ke putaran berikutnya.

Dalam proses pendirian bangunan ilmu sosiologi ini, fakta memainkan peran yang sangat besar, tetapi fakta masih tetap menjadi "bahan bangunan mentah".

Adapun kebenaran ilmu, meskipun berkaitan langsung dengan keabsahannya, tetap menghadirkan masalah khusus. Tidak seperti validitas, kebenaran tidak dapat ditentukan dengan penalaran logis. Kriteria kebenaran adalah penguasaan praktis subjek.

Praktik tersebut dapat dilihat dalam berbagai aspek: baik sebagai eksperimen sosial yang direncanakan maupun sebagai pengalaman sosio-historis. Hasil pengembangan praktis suatu objek dapat mengkonfirmasi atau menyangkal gagasan tentangnya. Keinginan kita untuk memiliki bukti kebenaran yang lengkap "segera" tidak mungkin. Ketika melakukan penelitian dan dalam setiap kasus individu mengekstrak beberapa "sepotong" pengetahuan yang dapat diandalkan, harus diingat bahwa masa depan mungkin sebagian menyangkal ide-ide kita saat ini. Jadi, selain keinginan untuk mendapatkan pengetahuan sejati, Anda harus dapat secara praktis memverifikasi kepatuhan mereka dengan kenyataan.

Sebagai penutup, mari kita rumuskan secara singkat apa itu konsep "fakta sosial". Ini berarti bahwa:

1) deskripsi ilmiah dan generalisasi tunduk pada peristiwa sosial massal yang berhubungan dengan tindakan signifikan secara sosial dari individu atau kelompok, perilaku nyata dan verbal dan dengan produk kegiatan orang. Signifikansi tindakan ini ditentukan oleh masalah dan tujuan studi, serta keadaan teori dalam hal yang kita pertimbangkan situasi sosial tertentu;

2) generalisasi peristiwa massa dilakukan, sebagai suatu peraturan, dengan cara statistik, yang tidak menghilangkan status fakta sosial dari peristiwa individu yang memiliki signifikansi sosial khusus;

3) deskripsi dan generalisasi fenomena sosial dilakukan dalam istilah ilmiah, dan jika ini adalah konsep pengetahuan sosiologis, maka fakta sosial yang sesuai dapat disebut fakta "sosiologis".