A stilisztika, mint elemzés tárgya olyan kifejezőeszközöket és stilisztikai eszközöket választ, amelyek az 1 vagy több mondatból álló állítás valamely jelentős szerkezeti mozzanatán alapulnak. A stilisztikai eszköz egy állítás/szöveg rendszerezésének módja, amely fokozza annak kifejezőképességét. A stilisztikai eszközök összessége a stilisztika tudományának egyik fő tárgya.
Az ismétlés egy szintaktikai stilisztikai eszköz, amelynek lényege az 1 és ugyanazon szó vagy kifejezés ismételt megismétlése az állítás kifejezőbbé tétele érdekében. Ismétlés: lexikai és szintaktikai (beleértve az anaforát, epiphorát, anadiplosist (az utolsó szó ismétlése), keretkonstrukció, szintaktikai tautológia).
Az anaphora egy stilisztikai eszköz, amely abból áll, hogy az 1-et és ugyanazt a szót/kifejezést két vagy több egymást követő alárendelt tagmondat elején helyezi el. Megtalálható a prózában és a költészetben. A prózai anafora sajátos ritmust ad a szövegnek, közelebb hozza a költészethez. Funkciói: 1) az állítás valamely részének érzelmi kiemelése (1. példa), 2) váltakozó események hatását váltja ki (2. példa), 3) m / megszállottság hatását váltja ki, valamilyen megszállottságot közvetít (3. példa), 4) gyakran használják a gyermekköltészetben (4. példa).
Az Epiphora a szavak ismétlése egymás utáni alárendelt mondatokban. Az Epiphora több, mint az anafora, a mondatzáró részek azonossága miatt hozzájárul a prózai ritmusteremtéshez. Funkciók: 1) nyomatékos hangsúlyt adhat az állítás egyes részeinek (5. példa), 2) hozzájárulhat a megszállottság, a megszállottság hatásának kialakulásához (6. példa), 3) a feltételezettség hatása, 4) gyakran alkalmazzák gyermekbeszéd (7. példa).
A chiasmus egy stílus. ábra, macska alapján. feltételezzük a szavak és kifejezések keresztezett elrendezését az állítás első és második részében (mind 4 egy, egy 4 minden) + (8. példa). Funkciók: 1) az állítás második hangsúlyos részének kiemelése az előtte lévő váratlan szünet miatt, 2) humoros, ironikus hatást kelthet (9. példa).
Asindeton - uniók szándékos elhagyása, polysyndeton - uniók homogén tagok vagy több mondat összekapcsolásakor vagy zokogok, vagy sikítok, vagy elájulok (A. Csehov).

1. példa: Talán szenvedett, talán gyűlölte, talán szeretett egyedül a kegyetlenséggel.

2. példa: Itt van az én T.-m törött karral, itt van egy lándzsa a hátába ütve, itt van egy férfi lándzsával dobásra készen, itt van egy másik férfi, aki lándzsát dobott a gondozásból, és itt van egy egész falka .

3. példa: És szeretnék enni egy asztalnál a saját ezüstömből és gyertyát akarok, és saját teát akarok, és azt akarom, hogy erős legyen, és ki akarom fésülni a hajam a tükör előtt, és szeretnék egy Kitty és én szeretnénk néhány új ruhát.

4. példa:
Peds zabkása forró
Peds zabkása hideg
Peds zabkása az edényben
Kilenc napos.

5. példa: Mrs. Carltonnak évek teltek el, Lindának évek teltek el.
6. példa: Hiábavaló az élet, hiábavaló a szépség, hiábavaló a remény, hiábavaló a boldogság?
7. példa: A kutya vad volt, a ló vad volt, a tehén vad volt, a bárány vad volt, és a disznó vad volt – amennyire vad csak lehet.
8. példa: Ne azt kérdezd, mit tehet érted az ország, hanem azt, hogy te mit tehetsz az országért.
9. példa: „Elfogadhatom, hogy kopasz” – mondta olyan mosollyal, mint a homlokráncolás, és olyan arcráncolással, mint egy mosoly.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Jó munka webhelyre">

Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják fel a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

Bevezetés

A szintaxis a beszédmunka fő kezdete, de nem lehet túlbecsülni a szintaxis fontosságát bármilyen típusú megnyilatkozás esetében.

A legfontosabb szintaktikai egységnek a mondatot tekintjük. Ebben - felépítésében, terjedelmében, teljességében - látjuk a fő különbséget a szóbeli és az írásbeli beszéd között.

A szintaktika túlnyomó többségének fő funkciója stilisztikai eszközökkel a megnyilatkozás egy adott egységének előtérbe kerülése a megnyilatkozásban elfoglalt sajátos helye miatt.

A szintaktikai stilisztikai eszközök manapság nagyon fontos szerepet töltenek be, ennek bizonyítéka Szkrebnyev idézete: „Az a személy, aki stilisztikai eszközöket használ beszédében, az orosz nép zsenije” [Skrebnev, 1956., 49].

Nemcsak a szóbeli beszédben, hanem az írásban is találkozunk szintaktikai stilisztikai eszközökkel. A stilisztikai szintaktikai eszközök nagy jelentősége a műalkotásokban való felhasználásában rejlik. Nincs olyan szerző, aki ne használna szintaktikai stilisztikai eszközöket munkája szépítésére, nevezetesen a különféle jelenségek, akciók és természetesen hősök élénk színekkel való leírására. A szintaktikai stilisztikai eszközök markáns példája Oscar Wilde Dorian Gray képe című regénye, amelynek szerzője sok szintaktikai, lexikai és fonetikus stilisztikai eszközt alkalmazott regényében. A tudósok alapvetően az írás fejlődésének korai szakaszában kezdték el tanulmányozni a szintaktikai stilisztikai eszközöket. Kudrin óriási mértékben hozzájárult a stilisztikai eszközök fejlesztéséhez, és a stilisztika alapítójának tekintik. Egy másik személy, amelyet meg kell jegyezni, Galperin, aki folytatta Kudrin munkáját.

Relevancia Ez a kurzusmunka annak köszönhető, hogy a stílusproblémák évről évre egyre jobban érdeklik a nyelvészeket, és ezen belül is a szintaktikai stilisztikai eszközök tanulmányozását.

cél Ez a kurzusmunka a szintaktikai stilisztikai eszközök tanulmányozása és azonosítása Oscar Wilde Dorian Gray képe című művében.

A cél elérése érdekében a következő feladatokat oldottuk meg a munkában:

1. Az alapfogalmak: kifejezési eszközök és technikák tanulmányozása.

2. A stilisztikai szintaktikai eszközök osztályozásának tanulmányozása.

3. A Dorian Gray képe című mű anyagában keresse meg és elemezze a stilisztikai szintaktikai eszközök használatát ebben az esetben.

A kutatás tárgya Ez a kurzusmunka az a stilisztikai szintaktikai eszköz, amelyet Oscar Wilde „Dorian Gray képe” című regényében használ.

A vizsgálat tárgya a kurzusmunka az angol nyelv stilisztikai szintaktikai eszköze.

Kutatási anyag Oscar Wilde: Dorian Gray képe.

Kutatási módszer ez a kurzusmunka a megfigyelés módszere, a mennyiségi számítás módszere, a minőségi számítás módszere és a folyamatos mintavétel módszere volt.

Az elméleti alap: Skrebnev, Galperin, Kukharenko, Vinagradov, Efimov, Arnold és sok más tudós munkája volt.

Ez a kurzusmunka egy Bevezetésből, 2 fejezetből, egy következtetésből, egy alkalmazásból, egy táblázatból és egy irodalomjegyzékből áll.

Az első fejezet a stilisztikai szintaktikai eszközök meghatározásával, jellemzőivel és osztályozásával foglalkozik.

A második fejezetben, a gyakorlati részben Oscar Wilde Dorian Gray képe című regényét tanulmányoztam, a stilisztikai szintaktikai eszközöket tanulmányoztam és elemeztem.

1. Szintaktikai stilisztikai eszközök a modern nyelvészetben

1.1 A kifejezőeszközök és stilisztikai eszközök általános fogalma

A modern nyelvészetben olyan kifejezéseket használnak, amelyeket nagyon gyakran használnak: kifejező nyelvi eszközök, kifejező nyelvi eszközök, stilisztikai eszközök és stilisztikai eszközök.

Nagyon nehéz egyértelmű határvonalat húzni az expresszív vagy kifejező nyelv és a nyelv stilisztikai eszközei között, de ettől függetlenül továbbra is megfigyelhetők különbségek közöttük [Efimov. 1996. 45].

A nyelv kifejező eszközein a nyelvnek olyan szintaktikai, morfológiai és szóépítő formáit értjük, amelyek a beszéd érzelmi vagy logikai fokozását szolgálják. [Galperin, 1958., 43].

A tudósok fő figyelme arra irányult, hogy különálló stilisztikai eszközöket csak a megnyilatkozás nagy szegmenseiben használnak, másokra minimális szócsoportokban könnyen támaszkodhatunk; egyes stilisztikai eszközök lehetővé teszik a prezentációnak a gondolat tárgyának figuratív ötletének felidézését, mások csak növelik az állítás érzelmi feszültségét; egyesek főleg a megnyilatkozás szemantikai oldalát gazdagítják, mások a felépítés szerkezeti sajátosságaival a tartalom finom további árnyalatait sejtetik. [Galperin, 2003., 44].

A szintaktikai stilisztika a szórend kifejezési lehetőségeit, a mondatfajtákat, a szintaktikai kapcsolódás típusait vizsgálja.

Inverzió.

Például: Soha nem láttam még ilyen ruhát. Ebben a mondatban a megfordítást az okozza, hogy a határozószó soha nem áll az első helyen a megfordító mondatban - nincs szabálysértés nyelvtani norma. (Mondatok Soha nem láttam ilyen ruhát, ebben az esetben bátran kijelenthetjük, hogy a mondat nem megfelelően van felépítve, inkább a használat megsértésével.).

Az olyan szerkezetet, mint a „Csak akkor döntöttem el, hogy odamegyek”, stílusfordításnak nevezik.

Hasonlóképpen egy olyan konstrukció, mint az „Ez volt az…. egyben inverzió is.

Az angolban a mondat minden tagjának közös helye van, amelyet a szintaktikai kifejezése, más szavakkal való kapcsolata és a mondat típusa határoz meg.

Az inverzió a mondattagok szokásos sorrendjének megsértése, amelynek eredményeként egyes elemek hangsúlyosak, és az emocionalitás és expresszivitás speciális konnotációit kapják [Arnold, 1981., 162].

A szórend néhány változása megváltoztatja a szintaktikai kapcsolatokat, és ezzel együtt a mondat egész jelentését:

Például: Amikor az ember meg akar ölni egy tigrist, azt sportnak nevezi; ha egy tigris meg akar ölni egy embert, az vadság.

Mások újra összekapcsolják a nyelvtani és kifejező jellemzőket:

Például: Tudtam. - Ha tudtam volna. - Ha tudtam volna.

Ahol a második nyelvtani jelentésben különbözik az elsőtől, kifejezésben pedig a harmadiktól. Végül szórendi változtatások is lehetségesek, amelyek nem változtatják meg a grammatikai jelentést, és nem kapcsolódnak kifejezéshez, érzelmességhez, hanem funkcionális és stilisztikai színezetűek, ilyenek például az elöljárószó átvitele a mondat végére. csak köznyelvi stílusban:

Például: Az ember, akiről beszéltem. - A férfi, akiről beszéltem.

Az ellipszis egy mondat bármely tagjának szándékos kihagyása írott és irodalmi típusú beszédben.

Például: Viszlát holnap! Jól érezte magát? Nem teszem.. Azt mondod.

Ebben a példában a mondatok bármely tagjának hiányát figyeljük meg. A mondattagok hiányát a fenti példákban különféle okok váltják ki [Galperin, 1958.101]. Az első két példában az alany és az állítmány egy részének hiánya abból a pozícióból adódik, amelyben a kommunikáció megtörténik, és amely lehetővé teszi az ilyen típusú mondat felépítését. A harmadik példában az alany hiányát valamilyen jellegzetes verbális életviszony váltja ki. Az utolsó példát a beszélő izgalmi állapota váltja ki.

A mondatok fő tagjának elhagyása (gyakran igével - egy csomóval), az állítmány névleges részének vagy a segédige kihagyása az ellipszis leggyakoribb formája.

nem úgy mint német nyelv, amelyben a névmási alany csak bizonyos esetekben marad ki a megfelelő kontextusban érzelmileg kibővített szavakból [Admoni, 1955. 185.].

A köznyelvi beszédre különösen jellemző, maga az ellipszis, még a dialóguson kívül is, az élő szavak intonációját, dinamizmusát, olykor némi bizalmas egyszerűségét adja az előadásnak:

Például: Ha tipikus tinédzser bébiszitterek, akkor még van remény.

A szavak ismétlése egy bizonyos beszédállapotot fejez ki, nem számítva mit vagy az eredményt. A szerző szavainak megismétlése nem egy ilyen kimondott pszichológiai állapot következménye, és stílusspecifikus eredményt céloz meg. Az érzelmi befolyásolás stilisztikai eszköze az olvasó számára.

A lexikális ismétlés egy szó, egy szócsoport vagy egy mondat megismétlését jelenti a narrációk számában és több elbeszéléssorozatot felölelő katonai kommunikációs egységben.

Az ismétlés, ahogy Vandries írja, szintén egyike azon trükköknek, amelyek érvényesként jöttek ki a nyelvből. Ez az eszköz, ha egyszer egy logikai nyelvre alkalmazták, egyszerű nyelvtani eszközzé vált. Kiindulópontját az érzés kifejezését kísérő izgalomban látjuk, a legnagyobb erőfeszítésre bízva [Vandries, 1937. 147.].

Az ismétlés mint stilisztikai eszköz ugyanis tipikus általánosítás az izgalmi állapot kifejezésének nyelvében megjelenő eszközből, amelyet az izgalom mértékétől és természetétől függően különféle eszközökkel fejeznek ki szavakkal. A beszéd szerkezetében emelhető. Szánalmas, ingerlékeny, megható stb. t. E.

Például: „Állj! ”- Kiáltott: „Ne mondd! Nem akarom hallani; Nem akarom hallani, hogy miért jöttél. nem akarom hallani.

A „nem akarok hallani” szavak ismétlése nem stilisztikai eszköz.

Általában a műalkotások szövegében, ahol a hős ilyen izgalmi állapotát tárják fel, a szerző megjegyzései hangzanak el (sírt, zokogott, szenvedélyesen stb.).

Az ismétlés fajtái és funkciói:

Az ismétlésben rejlő funkciók sokfélesége különösen a költészetben szembetűnő. Egyes szerzők az ismétlést a kitüntetett költészet és próza stílusjegyének tekintik [Kvyatkovsky, 1979. 182.].

1. Epiphora - egy szó ismétlése két vagy több kifejezés végén.

2. Csengésismétlés (keret) - egy szó vagy szócsoport ismétlése ugyanazon mondat, strófa, bekezdés elején és végén.

3. Polysyndeton - szakszervezetek ismétlése.

Az ismétlés problémája nagyon kevés kutató figyelmét felkeltette. Nagyon érdekes az ismétlés határainak meghatározásának problémája.

A nem egyesülés stilisztikai eszköz: a szavak fejlesztése, amelyben a szavakat összekötő kötőszavak kimaradnak. Gyorsaságot, dinamizmust ad az előadásnak, éles átmenetet biztosít egyik képről a másikra, benyomásokat, cselekvéseket [Galperin, 1958. 47].

Például: Jöttem, láttam, győztem.

A kötőszavak elhagyását a ritmus igénye diktálhatja. Hosszabb felsorolásnál éles képváltást ad, vagy kiemeli az összképen belül a részlegesen elkülönült benyomásokkal való telítettséget, felsorolásuk lehetetlenségét:

Például: Soha nem fáradt bele a (kép)jelenlétükbe; jelentős megtakarítást jelentenek a halálesetek terén.

Szakszervezetnélküliség (asindeton) – a szakszervezetek szándékos mellőzése.

Climax – Növekedés.

Egy bekezdésen belül (ritkábban egy mondaton belül) az olvasó érzelmi befolyásolása céljából általában ugyanazt a növekedési módszert alkalmazzák, ami hozzájárul a későbbi kijelentések fokozatossá tételéhez, azaz erősebbé, fontosabbá teszi azokat, jelentősebb, jelentősebb, több az előzőeknél .. [Vinogradov, 1953. 95].

Például: A fia nagyon beteg, súlyosan beteg -- kétségbeesetten beteg.

Különálló konstrukció - Elválasztás.

A mondat különálló tagjait angolul általában az állítás olyan részeinek nevezik - többnyire a mondat másodlagos tagjainak, amelyek a szokásos szintaktikai hivatkozások megszakadása miatt izoláltnak bizonyulnak a mondat azon fő tagjaitól, amelyeken általában függ. Az izoláció lényegében az inverzióhoz kapcsolódik.

Például:

1. Sir Pitt lépett be először, nagyon kipirult, és meglehetősen bizonytalan a járása.

A mondat izolált másodlagos tagjai és a mondat fő tagjai között van kapcsolat, bár megszakad. Ez a kapcsolat annál kevésbé jelentős, minél jobban érezhető az elszigeteltség.

Valójában a mondat elszigetelt tagjai nagyobb függetlenséggel, ékesszólósággal és szemantikai elválaszthatósággal rendelkeznek. Mint tudják, az expresszivitást bizonyos esetekben az intonáció határozza meg. Az izoláció egy írott beszédtípus befogadása, és az intonációs hangsúly az, amit csak a mondat izolált tagjainak a teljes mondat részeként elfoglalt helyzete sugall. Más szóval, az intonációs hangsúly a mondat egy különálló tagjának szintaktikai pozíciójának függvénye. Az elszigetelődés fő tartalma a javaslat tagjai között megszokott, meglévő hagyományos kapcsolatok megszakítása. A szintaktikai láncszemek szakadása hosszabb szünetet vált ki külön tag előtt, a hanglejtési minta megváltozását a kiejtés során, erősebb hangsúlyt stb. [Galperin, 1958., 195].

Question-in-the-Narrative – Kérdések a narratív szövegben.

Az ilyen típusú, a szóbeli szótípus jellemzőinek eredeti felhasználásán alapuló stilisztikai eszközök közé tartozik a kérdő mondatok alkalmazása is az elbeszélő szövegben. Ezeket a kérdéseket nem szabad összetéveszteni a retorika kérdéseivel. Vagyis a kérdéseket általában az élő beszédben, vagyis a kommunikációban használják. Feltett kérdésáltalában választ igényel. A választ attól a személytől várják, akihez a kérdés szól [Galperin, 1958.120].

A narratív szövegben szereplő kérdő mondatok jelentősen megváltoztatják az ilyen típusú mondatok természetét.

Például: Meddig kell tartania? Meddig kell szenvednünk? Hol a vége? Mi a vége?

A választ nem kapó kérdő mondatok kérdések özönét keltik, mert egyértelmű választ igényelnek.

A kérdő forma azt a bizonyosságot hangsúlyozza, hogy senki sem akarja beismerni a humor hiányát.

NÁL NÉL tudományos stílus fontos szerepet kap egy hasonló retorikai kérdés alkalmazása, de ez nem egészen analóg. Ez a válasz kíséretében, az olvasót a szerző elmélyítésébe bevonva, arra kötelezi, hogy vele együtt cselekedjen. Körülbelül ugyanez, bár nagyobb fokú emocionálissággal, előfordul az újságírás stílusában.

Újra és újra hallottam azt a kijelentést, hogy a tanulógépek nem tehetnek ki minket semmilyen új veszélynek, mert ha kedvünk tartja, kikapcsolhatjuk őket. De tudunk? A gép hatékony kikapcsolásához információval kell rendelkeznünk arról, hogy eljött-e a veszélypont. Pusztán az a tény, hogy mi készítettük a gépet, nem garantálja, hogy rendelkezünk a megfelelő információkkal ehhez.

A fenti szövegrész a tudományban, valamint a politikai és társadalmi tevékenységről szóló cikkekben közös témát értelmez, és mindkét stílus illusztrációjaként szolgálhat. Az okfejtés egy költői kérdéssel kezdődik, amely aktív olvasóvá teszi. Itt van az a széles körben elterjedt és közömbös állítás, hogy bármikor leállíthatjuk a gépet, végül a közvetlen kérdés kétségbe vonja, és a válasz meghiúsul.

Litota – Kettős tagadás.

A litote egy fogalom pozitív tulajdonságának gyengítésére szolgál. Így ahelyett, hogy Jó, az nem rossz; ahelyett, hogy Ő bátor ember, Nem gyáva használják. Ezek a szinonim eszközök a szerkezet gondolatának kifejezésére a negatív részecskével, nem vagy nem, nyilvánvalóan szándékos alábecsülésnek tűnnek. Ennek a stíluseszköznek a kifejezőereje abban rejlik, hogy ez a tudatos alábecsülés érthető a kommunikáció résztvevői számára [Galperin, 1958.122].

A Litota a pozitív jel érvényesítésének eszköze. Ezért összetételében egy szó gyakran olyan fogalmat fejez ki, amelynek jele negatívként jellemezhető. Valójában ahhoz, hogy pozitív előjelet kapjunk, meg kell tagadni a negatív előjelet.

A tagadást nem használják a helyzetre adott azonnali érzelmi reakciókban.<…>Bár az érzelmek negatívak is lehetnek, a tagadást visszaverik maguktól” [Arutyunova, 1999. 665.].

A tagadás lehetővé teszi, hogy egy különösen lakonikus kifejezést fogalmazzunk meg, és erősítsük a pillanat visszafordíthatatlanságának kifejezését, amelyről beszélünk.

Például: Arábia összes parfümje nem fogja megédesíteni ezt a kis kezet.

Egy rövid mondat hatalmas mennyiségű információt tartalmaz: Lady Macbeth még őrültségében sem feledkezik meg a női szépségről (kis kezek), a luxusról, amivel rendelkezik (Arábia minden íze), és hogy számára mindennek vége - a bűncselekmény nyomai jelentéktelenek maradtak benne. A tagadás szembeállítja mindazt, amilyen és amire büszke, és amivé ő maga vált, lábbal tiporva az emberiséget. A minden szó jelenléte, az Arábia aromáival való asszociációk kifinomultsága és egzotikussága, a gyengéd nőiességről és a kegyetlen bűnökről alkotott elképzelések összeegyeztethetetlensége fokozza a mondat kifejezőképességét.

A Litota egy nemzeti sajátosság miatt érdekes. Ezt a nemzeti angol karakterrel kell kifejezni, amely az angol beszéd etikettjében tükröződik: az angol visszafogottság az értékelések és az érzelmek bemutatásában, a szélsőségek elkerülésének vágya és a mesterség megőrzése bármilyen pozícióban.

Például: Ez egy meglehetősen szokatlan történet, nem? = Hazudsz. Nem illene nekem, annyira. = Lehetetlen.

Chiasmus - chiasmus.

A mondat szintaktikai mintázatának megismétlésére épülő stilisztikai eszközök az ellentétes párhuzamosságot (chiazmus) is tartalmazhatják. Ennek a technikának a mintája a következő: két mondat következik egymás után, miközben a mondat szórendje ellentétes a másik mondat szórendjével [Galperin, 1958.144].

Például: Leszállt a szellő, leereszkedett a vitorla.

A második mondat szórendje megfordul az elsőhöz képest. A chiasmát egyébként az inverzió és a párhuzamosság kombinációjának nevezhetjük.

Néha az ellentétes párhuzamosság az aktív konstrukcióból a passzív konstrukcióba való átmenet lehet, és fordítva. Ugyanígy, egy példával, ahogyan a növekedés szemléltetésére már megadtuk, a szerző megváltoztatja a mondat szerkezetét: az első mondatban szereplő passzív szerkezetet a második mondatban az aktívra cseréli.

Például: Temetésének anyakönyvét a lelkész, a jegyző, a temetkezési vállalkozó és a fősirató írta alá. Scrooge aláírta.

Így a chiasm a növekedéssel kapcsolatban kiegészítő funkciót tölt be.

Képviselt beszéd: a) Elhangzott Képviselt beszéd - Helytelenül közvetlen beszéd.

b) Kimondatlan vagy belső reprezentált beszéd. - Közvetetten - közvetlen beszéd

a) Helytelen közvetlen beszéd

A művészi stílusban hagyományosan háromféle beszédvisszaadás létezik: közvetlen beszéd, közvetett beszéd és helytelenül közvetlen beszéd. A helytelenül közvetlen beszéd kifejezés alatt 2 variációs típus szerepel: közvetetten - közvetlen beszéd és ábrázolt beszéd.

Csak a helytelenül közvetlen beszéd tartozik a stilisztika kompetenciájába.

A nyelvészeti tudományos irodalomban a „megfelelően közvetlen beszéd” kifejezést a valaki más beszédének továbbításának különféle módjaira is alkalmazzák, amelyek különböznek közvetett beszéd, valamint a karakterek érzéseinek, izgalmának és elképzeléseinek szerzői ábrázolására. A hős belső állapotának, elképzeléseinek, érzéseinek, érzelmeinek ábrázolása egy teljesen különleges jelenség, amelyet sajátosságai miatt nem szabad összekeverni a kiejtett szavakkal és a kiejtett szavak kifejezésének eszközeivel.

Ezért a közvetett beszéd közvetetten kiemelkedik az indirekt beszédből - a közvetlen beszéd, mint a kiejtett szavak, a valóban hangzó beszéd és a bemutatott beszéd közvetítésének egyik eszköze, amelyek a hős belső állapotának művészi megjelenítésére szolgálnak, de nem a karakter szavainak közvetítésének formája.

b) Közvetetten - közvetlen beszéd.

Az angol szépirodalomban a közelmúltban egy speciális technikát fejlesztettek ki valaki más beszédének továbbítására, amely átmeneti pozíciót foglal el a közvetett beszédről a közvetlen beszédre. Mindkét beszéd jellegzetességei annyira vegyesek benne, hogy csak a megnyilatkozás egyes összetevőinek részletes nyelvi elemzése után tudjuk korlátozni őket. Itt kell figyelni arra, hogy ebben a pozícióban a ténylegesen hangzó beszéd, azaz a korábban említett beszéd kerül továbbításra.

A valaki más beszédének továbbításának ilyen, hasonlóan kevert formáját közvetetten közvetlen beszédnek szokták nevezni.

Nemrég angolul szépirodalom érkezett

Antitézis – Antitézis.

A leírt jelenség kontrasztos jellemzőjének megteremtése érdekében gyakran egy másik, logikailag szembeállított jelenséghez hasonlítják. Egy ilyen összehasonlítás nem a tárgyak és a jelenségek közös vonásait, hanem antagonisztikus ellentétes vonásokat tár fel. Az objektív valóság tényei nem közös vonások mentén közelednek, hanem ugyanúgy eltávolodnak egymástól.

Például: Úgy beszélnek, mint a szentek, és úgy viselkednek, mint az ördögök.

Az antitézis végrehajtható egyetlen mondaton belül, valamint egy megnyilatkozás több nagy szegmensében is. Egy mondaton belül az antitézis általában létrehozza az állítás szemantikai teljes szemantikai teljességét - maximát.

VV Vinogradov 1817-1818 között Puskin művészi stílusának változásait frazális antitézisek felépítésével egészítette ki. A közvetlen szerződéses kombinációk helyett a szemantikai csatorna inkonzisztenciáira, részleges ellentmondásokra, szemantikai hiányos koordinációra alapozva jelennek meg szóösszetételek, amelyek azonban gyakran a francia retorika normáihoz is emelkednek [Vinogradov, 1941. 192].

Az antitézis általában a mondatok nem egyesülési kapcsolatára épül. Ha az antitézis összetevői közötti kapcsolatot szövetséges kapcsolat fejezi ki, akkor leggyakrabban az uniót használják. Természeténél fogva az egymással szemben álló jelenségek egységének részleges kifejeződése. Amikor az egyesülés de megjelenik, az ellentét stilisztikai eredménye nagymértékben gyengül.

Az antitézis gyakran megtalálható a művészi beszéd stílusaiban és az újságírás stílusaiban. Ritkán használják a tudományos próza stílusában, ahol azonban gyakori a logikai szembeállítás.

Retorikai kérdés - Retorikai kérdés

Az igenlő mondatok akkor használhatók fel kérdésként, ha a kérdező azt akarja mutatni, hogy már kitalálja, mi lesz a válasz, és nem közömbös számára. Cselekvésre való felhívásként is szolgálhatnak. A retorika ún. kérdéseit nyomatékos kijelentésként használják, és a felszólító mondatok néha nem cselekvési késztetést, hanem fenyegetést vagy nevetségessé tehetnek [Arnold, 1981. 165.].

A szónoki kérdés nem jelent választ, és arra kell ösztönözni a hallgatóságot, hogy valami ismeretlent mondjon el a beszélőnek. A retorikai kérdés funkciója a figyelem felkeltése, a benyomás fokozása, az érzelmi tónus növelése, a feldobás. A válasz már megvan, és a szónoki kérdés csak az olvasót vonja be az okoskodásba vagy az izgalomba, őt teszi a legaktívabbá, kényszerítve a végső következtetés meghozatalára.

A szónoki kérdés minden beszédstílusban megtalálható, de mindegyikben van egy kicsit sajátos irónia, gúny:

Például: A férfiak bevallják árulást, gyilkosságot, gyújtogatást, hamis fogat vagy parókát. Hányan viselik a humor hiányát?

Break-in-the-Narrative – Alapértelmezett.

A csend és a hozzá közel álló aposiopézis beletartozik a megszólalás érzelmi törésébe, de a csenddel a beszélő szándékosan engedi, hogy a hallgatóság az ismeretlenről gondolkodjon, az aposiopézissel pedig valóban vagy véletlenül nem folytathatja a nyugtalanságot, a határozatlanságot. Mindkét rajz olyan közel áll egymáshoz, hogy gyakran nehéz megkülönböztetni őket [Galperin, 1958.198].

Például: Emily, én fejlődök, és nagy változást eszközölök.. te lennél... úgy értem, lennél...

Ezek a kifejezések az aposiopesisre épülnek: a karakter nem tudja folytatni az izgalomtól.

Egy másik karakter a következő részletben (T. Williams "Suddenly Last Summer") alapértelmezés szerint megvesztegeti az orvost, hogy megműttesse kis unokahúga agyát, akinek fél a leleplezéseitől.

Például: Orvos: Ez nagy kockázatot jelent a műtétem során. Amikor idegen tárggyal belépsz az agyba...

V.-né: Azt mondta, hogy ez megnyugtatja, megnyugtatja, hirtelen megnyugtatja őket.

A felszólalók nem akarnak ásót nevezni.

1.2 A stilisztikai szintaktikai eszközök osztályozása

I. R. Galperin lényegében a stilisztikai eszközöket szintaktikai, frazeológiai, lexikális és frenetikus kategóriába sorolja. A stilisztikai szintaktikai eszközök a következők: inverzió, elkülönítés, ellipszis, csend, helytelenül közvetlen beszéd, közvetetten - közvetlen beszéd, kérdések narratív szövegben, retorikai kérdés, litote, párhuzamos konstrukciók, chiasmus, ismétlések, felépítés, retardáció, antitézis, összeadás ( comulation ), több szakszervezeti és nem unió [Galperin, 2003. 44].

V. A. Kukharenko a stilisztikai szintaktikai eszközöket hangsúlyozza: inverzió, retorikai kérdés, ellipszis, feszültség, ismétlés, párhuzamos konstrukciók, kiazmus, poliunion, nem egyesülés, aposiopézis [Efimov, 1996. 41].

A mondatok szintaxisában a mondatok egyik fő osztályozása az állítás célja szerinti kérdő, kijelentő, felkiáltó és felszólító mondatokra való osztályozás. Az ajánlatok igenlő és negatív ajánlatokra oszlanak. Ezen kategóriák mindegyike rendelkezik formális és negatív jellemzőkkel. Mindegyik találkozhat a többi jelentésében, modális vagy érzelmi különleges jelentést, kifejezőkészséget vagy stilisztikai színezést szerezve.

A transzpozíció szintaktikai struktúrák használata nem natív vagy denotatív jelentésekben és további konnotációkkal.

A szintaktikai átültetés a magmondat változásainak implicatív formáira utal. Yu.M. Skrebnev szerint az implikáció egy nyelvi egységtől szokatlan vizuális tartalom használata, egy nyelvi egység tartalmi tervének funkcionális gazdagítása [Skrebnev, 1971, 85].

I. V. Arnold stilisztikai szintaktikai eszközöket mutat be, mint pl.: inverzió, retorikai kérdés, litote, ismétlések, poliunion, asyndeton, aposiopesis, párhuzamos konstrukciók, ellipszis, alapértelmezett [Arnold, 2002. 217].

Megvizsgálunk néhány tipikus inverziós esetet:

1. A főnévvel vagy melléknévvel kifejezett állítmány megelőzheti a kopula korábbi alanyát és igét.

Például: Gyönyörűek voltak azok a szamarak! Ez a típus a köznyelvi beszédre jellemző.

2. A kiemelés céljára szolgáló közvetlen kiegészítés felveheti a kezdeti sort.

Például: Szerelmes leveleit visszaküldtem a nyomozóknak iktatás céljából.

3. Egy melléknévvel vagy több jelzővel kifejezett definíció a határozott mögé helyezve lendületes, ünnepélyes jelleget kölcsönöz a kijelentésnek, ritmikusan rendszerezi, határozószókkal vagy kötőszavakkal erősíthető, sőt állíttató jelleget is kap.

Például: A tavasz az első nárciszszal kezdődik, meglehetősen hideg, félénk és télies; Néhol régi sárga tulipánok, karcsúak, tüskések és kínai megjelenésűek.

4. Az első helyen előadott körülményes szavak nemcsak megerősödnek. Erősíteni fogják a témát is, ami később az utolsó sorba kerül – az utolsó sor is hangsúlyos.

Például: Hello! Itt jönnek a szerelmesek; Közöttük tulipánok álltak.

Figyelembe vesszük a stilisztikai szintaktikai ismétléseket, hogy a különböző szintű elemek ismételhetők, és az ismétlések osztályozása attól függően történik, hogy mely elemek ismétlődnek:

1. Méter - a jambikus láb időszakos ismétlése.

2. Hangismétlés alliteráció formájában.

3. Szavak vagy kifejezések ismétlése.

4. Morfémák ismétlése (élő és élet).

5. A terv megismétlése.

7. A hangszedő két ötlet kapcsolatának nevezi, nemcsak az expresszivitást, hanem a ritmust is növeli.

2. Oscar Wilde "Dorian Gray képe" című regényének elemzése

2.1 Egyéni-szerzői szintaktikai stilisztikai eszközök használata

A szerző fantasztikus helyzetbe hozta Dorian Grayt: örök fiatalságot és szépséget kap, képe a portréban megöregszik, csúnyává, szörnyűvé válik. A gazdag, jóképű fiatalember az örömök világába merült, miután tanára, Lord Henry Watt felvetette az örök fiatalság ötletét, megcsodálva Dorian portréját Basil Hallward művész műtermében. A fiatal Gray tisztaságától megdöbbent művész álmait, érzéseit, „önmaga” szépségéről alkotott elképzelését tette bele a portréba. Egy szép műalkotás megkapta az alkotó lelkének egy részét, amely képes másokat befolyásolni, meghódítani. Dorian Grayt azonban nem Basil érzései vonzották, hanem Lord Henry ötlete, amely szerint az embernek nem szabad bíznia a művészetben, nem tanulnia kell tőle a szépséget, hanem önállóan kell keresnie az életben.

Fontolja meg a szintaktikai stilisztikai eszközök használatát a Dorian Gray képe című regényben a következő példák segítségével:

Ismétlés:

Aki szép szavakat talál a szép dolgokban, azok a műveltek.

Kulturált emberek azok, akik képesek meglátni a szépben annak magas értelmét (22, 28).

– Ez a legjobb munkád, Basil, a legjobb dolog, amit valaha csináltál – mondta Lord Henry bágyadtan. – Jövőre mindenképpen el kell küldenie a Grosvenorba.

Ez az egyik legszebb munkád, Basil, a legjobb mind közül, amit írtál” – mondta Lord Henry lustán.

De a szépség, az igazi szépség ott ér véget, ahol az intellektuális kifejezés kezdődik. De a szépség, az igazi szépség eltűnik, ahol megjelenik a spiritualitás (22, 72).

Egyáltalán nem – felelte Lord Henry –, egyáltalán nem, kedves Basil. – Egyáltalán nem – vágott vissza Lord Henry –, egyáltalán nem, kedves Basil! (22, 54).

Túl sok önmagam van a dologban, Harry – túl sok önmagam!" Érted már, Harry? Túl sok lelket tettem ebbe a vászonba, túl sokat magamból (22, 89).

Amit elmondtál nekem, az elég romantika, a művészet romantikája, és az a legrosszabb, ha bármiféle romantikában van, hogy annyira romantikusan hagyja az embert." Mondhatjuk, hogy egy regény a művészeten alapul, de miután túlélte egykori életének regényét, az ember - jaj!- annyira prózaivá válik (22, 102).

„Nem hiszem, hogy elküldöm sehova" - válaszolta, és hátravetette a fejét azon a furcsa módon, amitől a barátai nevették rajta Oxfordban. „Nem: nem küldöm el sehova." (22, 142).

Ezt a portrét pedig egyáltalán nem fogom kiállítani – válaszolta a művész, és hátravetette a fejét, jellegzetes szokásának megfelelően, amit elvtársai az Oxfordi Egyetemen szoktak gúnyolni. „Nem, nem küldöm sehova ( 22, 93).

Ez butaság tőled, mert csak egy dolog van a világon, ami rosszabb annál, mint ha beszélnek róla, és az nem, hogy beszélnek róla. Milyen furcsa! Ha kellemetlen, amikor az emberek sokat beszélnek rólad, akkor még rosszabb, ha egyáltalán nem beszélnek rólad (22, 90).

Egy ilyen portré messze a fiatalemberek fölé helyezné Angliában, és féltékennyé tenné az öregeket, ha az öregek valaha is képesek bármiféle érzelemre." és erős irigységet keltene az öregekben, ha az öregek még képesek rá. egyáltalán nem tapasztalt érzéseket (22, 121).

Soha nem tudom, hol van a feleségem, és a feleségem sem tudja, mit csinálok. Soha nem tudom, hol van a feleségem, és a feleségem sem tudja, mit csinálok (22, 65).

"Természetesnek lenni egyszerűen egy póz, és a legidegesítőbb póz, amit ismerek" - kiáltotta Lord Henry nevetve; és a két fiatalember együtt kiment a kertbe, és leültek egy hosszú bambuszülésre, amely egy magas babérbokor árnyékában állt. Tudom, hogy természetesnek lenni póz, és a leggyűlöltebb póz az emberek számára! - kiáltott fel Lord Henry nevetve. A fiatalok kimentek a kertbe, és leültek egy bambuszpadra egy magas babérbokor árnyékában.

Dorian, Monmouth hercegnőjének kérdésére válaszolva, Lord Henry filozófiája segítette-e megtalálni a boldogságot, ezt mondja: „Soha nem kerestem a boldogságot.... Az élvezetet kerestem.” (22, 72).

– És megtalálta, Mr. Szürke?"

"gyakran. Túl gyakran.” - az ismétlés használata ebben az esetben bizonyos tragédiát ad a kifejezésnek, az egyszótagú kifejezés pedig az alulmondás benyomását kelti (22, 58).

Anafora:

Talán szenvedett, talán gyűlölte, talán egyedül a kegyetlenséggel szeretett.

Talán szenvedett, talán gyűlölt, talán egyedül kegyetlenségből szeretett (22, 95).

Megrázta a fürtjeit; mosolygott, és könnyedén végigment a hét mozdulaton, hogy kegyelmet szerezzen a saját szobájában, minden nap tíz perccel egy nyitott ablak előtt. Úgy táncolt, mint a fauna; modort és stílust és hangulatot mutatott be.

Megrázta a fürtjeit, mosolygott, és könnyedén megtette mind a hét testmozdulatot, amelyeket naponta tíz percet tölt a szobájában a nyitott ablak előtt, hogy rugalmasságot és kecsességet nyerjen. Úgy táncolt, mint egy faun. Az udvariasság és a finom bánásmód légkörét teremtette maga körül (22.105).

Epiphora

– Anya, anya, olyan boldog vagyok! - suttogta a lány, arcát a kifakult, fáradtnak tűnő nő ölébe temetve, aki háttal az éles, tolakodó fény felé fordítva ült abban az egyetlen fotelben, amelyben a koszos nappalijuk volt. "Olyan boldog vagyok!" megismételte: – És te is boldognak kell lenned!

Anya, anya, nagyon boldog vagyok! - suttogta a lány, arcát egy fáradt, kifakult arcú nő térdéhez nyomva, aki háttal ült a fénynek háttal az egyetlen fotelben egy sivár és koszos szalonban. - Nagyon boldog vagyok - ismételte Sybil. . (22, 168).

Chiazmus

„Elfogadhatom, hogy ilyen kopasz” – mondta olyan mosollyal, mint a homlokráncolás, és olyan arcráncolással, mint egy mosoly. Mondhatom-e közvetlenül – mondta egy fintornak tűnő mosollyal, és egy mosolynak látszó fintorral (22, 91).

„Apránként, apránként és napról napra, és évről évre a báró a legrosszabbat kapta néhány vitatott vendégségben” (22, 165).

„Nem vagyok béna, nem vagyok utálatos, nem vagyok bolond, nem vagyok bolond. Mi az? Mi a rejtély velem kapcsolatban? Hosszú sóhaj volt a válasza” (22, 75).

Inverzió

Lord Henry elbűvölte Doriant elegáns, de cinikus aforizmáival. „Új hedonizmus – ezt akarja századunk (az inverziót használva a szerző a beszélgetés tárgyára fókuszál)... Arra gondoltam, milyen tragikus lenne, ha elpazarolnának. Mert van olyan kevés idő, hogy kitart a fiatalságod – ilyen kevés idő (Ebben a mondatban az inverzió kifejezőt ad a beszédnek, a hangsúlyos ismétlés pedig fokozza a benyomást)” – mondja Lord Henry Doriannak a második fejezetben. A hatodik fejezetben kijelenti: „És az önzetlen emberek színtelenek. Hiányzik belőlük az egyéniség.” – asszociációk sorozatára épített metafora a szerző. Az élénk színű tárgyak vonzzák a figyelmet, az érdeklődést, míg a színtelenek vagy átlátszóak észrevétlenek maradnak. Ez az egyesület átkerül az emberekhez. A "színtelen" alatt nem a színtelen embereket értjük, hanem azokat, akik érdektelenségükkel nem hívják fel magukra a figyelmet.

Miután sok változáson ment keresztül önmagában, sok bűnt követett el, Dorian az utolsó fejezetben meghal. A megadott határokon belül végigmegy a teljes tesztcikluson, és meg lehet próbálni választ adni arra a kérdésre, hogy Dorian Gray élete bebizonyította-e Lord Henry ideológiájának érvényességét vagy sem.

„Az élet célja az önfejlesztés. Természetünk tökéletes megvalósításához – mindannyian ezért vagyunk itt (a szerző ismét az inverzióhoz folyamodik, hogy Lord Henry szavait értelmessé és színessé tegye)” – lelkesíti Lord Henry fiatal barátját. Dorian későbbi élete azonban egyáltalán nem annak a személynek a lényegének feltárása, akinek a portréját Basil Hallward művész festette, hanem lelkének átformálása, ami végül a vásznon is tükröződik. Ez az átformálás az integritás elvesztéséhez vezet, aminek közvetett jeleit még maga Lord Henry is észreveszi, és azt tapasztalja, hogy Dorian bizonyos pillanatokban „eléggé kivált” (22,147).

A regény utolsó mondataiban a szerző a „Amikor beléptek, a falon egy pompás portrét találtak a falon lógva... A földön feküdt egy halott ember...” inverziót használja, hogy az elbeszélést tovább erősítse. érzelmes és kifejező (22, 224).

Bármennyire is elmesélték neki, mégis felkavarta egy furcsa, már-már modern románc sugallata. Még általánosságban is elmondva, ez a történet szokatlanságával, szinte modern romantikájával izgatta (22, 79).

Párhuzamosság

Az egyikről egy gesztust másolt és gyakorolt, a másikról a szemöldökének ékesszóló felhúzását, a másikról a séta, a táskával való cipelés, a mosolygás, a barát köszöntése, az "alsóbbrendűek" megszólítása. Az egyikről a gesztust, a másikról a szemöldök beszédes mozgását, a harmadikról a járást, az erszénytartást, a mosolygást, a barátok üdvözlését, az "alsóbbakkal" való bánást másolta (22, 165).

Édes a galagonya illata, édesek a harangvirágok, amelyek a völgyben bújnak meg.

Édes a völgyben megbújó galagonya és édes harangvirág illata (22.178).

polysyndeton

És szeretnék egy asztalnál enni a saját ezüstjemmel és gyertyát akarok, és saját teát akarok, és azt akarom, hogy erős legyen, és ki akarom fésülni a hajam a tükör előtt, és szeretnék egy cicát és én új ruhát akar, új ruhát (22 187).

„Egy magas, gyönyörű alakkal rendelkező nő, akit a család néhány tagja egykor pogány istennőhöz hasonlított, árnyas mosollyal nézte őket” (22, 150).

Ellentét:

O. Wilde "Dorian Gray képe" című regénye az ellentét ékes példája.

Oscar Wilde munkáinak középpontjában a szépség és az élvezet témája áll. Az író valóságos tragédiát ír le az ember gyönyörvágya és a boldogság lehetetlensége közötti nézeteltérésből. Ez a nézeteltérés vált a Dorian Gray regény középpontjába. A probléma két fő képen keresztül mutatkozik meg. Egyikük Hallward művész, aki a művészetnek szenteli magát, életét adja a művészet eszményének szolgálatába. A második Dorian Gray, aki tönkreteszi a lelkét, az élvezetekre törekszik. A művészet és a bukás témái az ellentét elemeivé válnak a regényben.

"...a tükör előtt áll a portré előtt, amelyet Basil Hallward festett róla, és nézi a gonoszt és az öregedő arcot a vásznon, és most azt a tündér arcot, amely visszanevetett őt a csiszolt üvegből." A szerző nem mondja: megnézte a portrét, aztán önmagát a tükörben. Kifejezetten az „arc a vásznon” és az „arc...a csiszolt üvegből” kifejezéseket használja annak bizonyítására, hogy ezek az arcok egyike sem nevezhető Dorian arcának, ahogy azt sem, hogy nem az ő arca. . A szerző az antitézis technikáját alkalmazza, szembeállítva a „gonosz és öregedő arcot” és a „szép fiatal arcot”.

"Hazatérve a kép előtt ült, néha gyűlölve őt és önmagát, de máskor tele volt az individualizmus büszkeségével, amely félig a bűn varázsa, és titkos örömmel mosolygott a torz árnyékra, amelyet el kellett viselnie. a teher, aminek az övének kellett volna lennie.” -- a szerző a "hordd a terhet" metaforikus kifejezést abban az értelemben használja, hogy a portré az öregség terhét viseli, a szerző az oximoron "bűn bűvöletét" is használja.

A portré a „legfinomabb alkotásból” a „hibás árnyékká” vált. ellentét.

Az élet, aminek a lelkét kellett volna tennie, elrontja a testét. Az élet, amely a lelkét formálja, elpusztítja testét (22, 174).

Éhes vagyok a jelenlétére; és amikor arra a csodálatos lélekre gondolok, amely abban a kis elefántcsonttestben rejtőzik, rettegés tölt el."

Nem tudok tovább élni nélküle. És ha a csodálatos lélekre gondolok, amely ebbe a törékeny testbe zárt, mintha elefántcsontból faragták volna, elfog a félelem (22, 71).

Egy gyönyörű nő, aki mindent kockára tesz őrült szenvedélyéért. Egy gyönyörű lány, aki mindent feláldozott a szenvedélyes szerelemért (22, 57).

A boldogság néhány vad hete egy förtelmes, áruló bûn miatt szakított meg. Több hét mérhetetlen boldogság, megtörve egy szörnyű bűntett miatt (22, 98).

Minden létező remek dolog mögött volt valami tragikus. A szép mögött mindig valami tragédia rejtőzik (22, 74)

Ellipszis:

"A neve Sibyl Vane" - "Soha nem hallottam róla". „Senkinek nincs. Az emberek azonban egy nap;

"A neve Sybil Wayne" - "Soha nem hallottam róla." "Senkinek nincs. Egy nap azonban az emberek megteszik; (22, 98).

A díjaknál többet veszíthet! Nem lehet!

„Többet fogsz veszíteni, mint amennyit érzel” (22, 152).

June a maga parancsolóan fürge módján válaszolt, mint az akarat kis megtestesülése. (22, 250)

A teljes adatsor, folyamatos mintavétellel, jelen tananyag mellékletében található.

Következtetés

A fentiekből kitűnik, hogy egy műalkotásban a szöveg szintaktikai szervezésének fő paramétereit - a mondat hosszát, szerkezetét, a benne lévő elemek sorrendjét és a kommunikációs eszközöket - célirányosan használják fel. . A szintaktikai figurák epizodikusak, nem kötelezőek, és szándékos eltérést jelentenek a nyelvi normáktól, különféle funkciók ellátására szolgálnak, amelyek kulcsa az expresszivitás fokozása.

Az irodalmi szöveg minden eleme - szavak, hangok, kifejezések felépítése - nem külön-külön, nem elszigetelten, hanem a művészi egésszel összefüggésben hat az olvasó elméjére és érzéseire.

Oscar Wilde – és mindenekelőtt Wilde, a prózaíró – alkotói fejlődésében a regény rendkívül fontos helyet foglalt el.

E munka eredményeként elkészült Oscar Wilde "Dorian Gray képe" című regényének elemzése. Elemezzük a regény stílusát: a regény az esztétizmus stílusában íródott, ami a szerző stílusának eleganciájában, letisztult színes képekben, gondosan kiigazított szóválogatásban nyilvánul meg. A regényben is érződik a szerző dandyizmus iránti elkötelezettsége, amely a jelmezek részletes, gondos leírásában nyilvánul meg a műben. A hedonizmus eszméinek leleplezése, a semmire sem vezető keresésben elmúló főhős üres ördögi élete, halála a 19. század végi angol társadalom általános dekadens dekadens hangulatát tükrözi.

Wilde stílusát mindenekelőtt a „szép” szinonim sorozat szavainak gyakori használata, az objektív világ képének egzotikussága, a dolgok, ékszerek, műalkotások, virágok, madarak világa jellemzi. Wilde stílusát szellemes, tömören felépített párbeszédek, hosszadalmas tirádák és a drámaihoz közel álló párbeszédek jellemzik. Közös jellemző az aforisztikus, metaforikus és paradox szavak jelentésének gondos ellenőrzése.

A munka célja az volt, hogy azonosítsa a műben szereplő szintaktikai stilisztikai eszközöket. Olyan eszközöket azonosítottunk, mint az ismétlés, epiphora, chiasmus, inverzió, anafora, párhuzamosság, poliszindeton, ellipszis. Az ilyen eszközökre a munka gyakorlati részében talál példákat. Ebből arra következtethetünk, hogy a szerző meglehetősen gyakran folyamodik szintaktikai stilisztikai eszközökhöz.

100 példa vizsgálata után arra a következtetésre jutottunk, hogy Oscar Wilde „Dorian Gray képe” című munkája szintaktikai stilisztikai eszközöket használ. A leggyakrabban használt szintaktikai stilisztikai eszközök a következők: inverzió, kérdés a narratívában, ismétlés és retorikai kérdés. Mennyiségileg az inverzió 12 százalék, a kiazmus 5 százalék, litote 10, asyndeton 2, antitézis 6, emelkedés 2, ellipszis 10, retorikai kérdés 13, narratív kérdések 16, izoláció 4, epiphora 3, gyűrűismétlés 11, poliunion 6. a tanulmányból összesen 100 példát azonosítottunk.

Bibliográfia

nyelvészet szintaktikai stilisztikai vad

1. Arnold I.V. A modern angol stilisztikája 1981. .

2. Arnold I.V. A modern angol stilisztikája 1981. .

3. Ilyish B.A. Modern angol. - M., 1948. Lásd Admoni V. G. Bevezetés. A modern német szintaxisában. M., 1955. .

4. Vandries J. nyelv. Sotsekgiz. M., 1937, .

5. Vinogradov V. V. Gogol nyelve és jelentősége az orosz nyelv történetében. Acad. A Szovjetunió tudománya 1953, t 3. V. V. Vinogradov az ilyen ismétlést „képzetes tautológiának” nevezi.

6. V. V. Vinogradov, Puskin stílusa, állam. Szerk. Kapucni. Irodalom. 1941. .

7. Shevyakova V. E. Oktatási irodalom. Moszkva 1981.

8. Krupnov V. N. Fordítási tanfolyam. 1979.

9. Arnold I.V. Dekódolási stílus. M., 1990.

10. Beregovskaya E.M. kifejező szintaxis. Szmolenszk, 1984.

11. Vinogradov V.V. Stilisztika, költői beszédelmélet, poétika. M., 1963.

12. Klimenko E.I. Hagyomány és innováció az angol irodalomban. M., 1963.

13. Kuznets M.D., Skrebnev Yu.M. Az angol nyelv stilisztikája. L., 1960.

14. Kukharenko V.A. Szövegértelmezés. L., 1988.

15. Kukharenko V.A. Az angol művészi beszéd nyelvészeti vizsgálata. Odessza, 1973.

16. Skrebnev Yu.M. Esszé a stilisztika elméletéről. Gorkij, 1975.

17. Sosnovskaya V.B. A modern angol próza poétikája. Krasznodar, 1977.

18. Galperin I. Esszé a stilisztikai elemzésből. M., 1968.

19. Galperin I. Stilisztika. M., 1977.

20. Halliday M.A.K. Nyelvkutatások. Ldn. 1974.

21. Halliday M.A.K., Hasan R. Kohézió angolul. Longman, 1976.

22. Kukharenko V. Szemináriumok Stykben. M., 1971.

23. M.A.K., Hasan R. Kohézió angolul. Longman, 1976.

Források

http://www.stylistics.com.

http://www.ru.wikipedia. Org.

Az Allbest.ru oldalon található

...

Hasonló dokumentumok

A kifejező nyelvi stilisztikai eszközök fogalma. A tudósok eltérő nézetei a stilisztikai kifejezési eszközök osztályozásáról. A stilisztikai figurák működése J. Fowles "A gyűjtő" műalkotásában. A szerző stílusának jellegzetes vonásai.

szakdolgozat, hozzáadva 2013.11.05


A szintaktikai stilisztikai eszközök, mint ábrázolási eszközök sajátossága. Szintaktikai stilisztikai eszközök irodalmi szövegben. A szintaktikai ismétlések fő funkciói az angol és amerikai szépirodalmi művekben.

szakdolgozat, hozzáadva: 2009.06.23


A szépirodalmi szövegfordítás jellemzői és főbb nehézségei. A művészi beszéd stilisztikai eszközei. Az ekvivalencia, mint a fordítás legfontosabb jellemzője. A fordítási transzformációk osztályozása. A stilisztikai eszközök fordításának elemzése.

szakdolgozat, hozzáadva: 2015.05.26


Szintaktikai kapcsolatok és szintaktikai kapcsolatok elemzése franciául. A szintaktikai hivatkozások strukturális-szemantikai típusai, funkcióik. A szintaktikai viszonyok kifejezésének eszközei Theophile Gauthier „Le Capitaine Fracasse” című regényének részletének példáján.

szakdolgozat, hozzáadva 2009.05.17


Funkcionális stílus a modern nyelvészetben. Az újság-újságíró stílus főbb jellemzőinek figyelembevétele. Az angol és üzbég újságszöveg stilisztikai eszközeinek szintközi kategorizálása, a cikk származtatási jellemzői.

szakdolgozat, hozzáadva: 2011.08.18


Az angol köznyelvi beszéd fő kifejező eszközeinek elemzése. A köznyelvi beszéd képei és érzelmi paraméterei. Az angol nyelv stilisztikai eszközeinek átvitelének módjai egy irodalmi szöveg fordításában Edgar Allan Poe műveinek példáján.

szakdolgozat, hozzáadva 2015.09.18


Az angol kifejezési eszközök fogalma és osztályozása. Az olyan kifejező eszközök lényege, mint a párhuzamosság, anafora, epiphora. A szintaktikai figurák ritmusképző és kiválasztó-erősítő funkciói; keress rájuk N. Cave dalszövegében.

szakdolgozat, hozzáadva 2016.06.25


A nyelv működésének stilisztikai mintáinak figyelembevétele. A modern angol stilisztikai eszközrendszerének tanulmányozása. Jerome K. Jerome és Hemingway művészi stílusának sajátossága; művek összehasonlító jellemzői.

szakdolgozat, hozzáadva 2015.01.19


A szójátékok használata az irodalmi munkában. A kifejező eszközök, stilisztikai eszközök használata az angol nyelvészetben és a stilisztikában, mint szójátékban. A szójáték jelentése a modern angol nyelvben a „Trónok harca” című film példáján.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.10.03


Az újságírói beszédstílus, mint az irodalmi nyelv funkcionális változatának áttekintése. A lexikális eszközök használatának stilisztikai jellemzőinek elemzése D. Medvegyev portréjának elkészítésekor. Epitetek, antitézisek, utalások, antonomáziák használati leírásai.

A "Műhely az angol nyelv stílusáról" című tankönyvet a felsőoktatási intézmények harmadik-negyedik kurzusainak szakirányon tanuló hallgatói számára szánják. Idegen nyelv". A tankönyv megfelel a témával kapcsolatos munkaprogram követelményeinek, amelyet a 033200 „Idegen nyelv kiegészítő szakterületen” szakterületen a „Felsőfokú Szakképzés Állami Oktatási Standardja” szerint állítottak össze, figyelembe véve a „Stilistika” részben megadott ajánlásokat. az angol nyelv" tantárgyi képzési diszciplínák programja a 021700 „Filológia" szakterületen », szerkesztette V.A. Lukov.

Elemezze a személyeskedés alábbi eseteit!
1. 1885. októberének ezen a hajnalán a konyhaablak mellett állt. . . nézni, ahogy egy újabb komor és esős nap előbukkan a lejáró éjszaka méhéből. És egy olyan csúnya, beteges kinézetű babáról azt hitte, hogy az ő helyzete szerint egyenesen visszamehet oda, ahonnan jött. (DÉLUTÁN.)

2. Elájult a tengeri betegségtől, és a hajó egy tekercsével a sínen át a fedélzet sima peremére billentette. Aztán egy alacsony, szürke anyahullám lendült ki a ködből, úgyszólván az egyik hóna alá bújtatta Harveyt, és elrángatta a hátoldalba; a nagy zöld bezárult fölötte, és csendesen elaludt. (R.K.)

3. Egy halott levél hullott Soapy ölébe.Ez volt Jack Frost kártyája. Jack kedves a Madison Square állandó lakóihoz, és tisztességesen figyelmezteti az éves felhívását. Négy utca érkezésekor átnyújtja kartonját North Windnek, az All Outdoors kastélyának lakájának, hogy ott lakói készülődjenek. (O.H.)

TARTALOMJEGYZÉK
SZERZŐKtől-ALKOTOKATÓL
I. FEJEZET A nyelv stilisztikai eszközei és kifejező eszközei
Lexikai stilisztikai eszközök
Feladatok
Szintaktikai stilisztikai eszközök
Feladatok
Lexiko-szintaktikai stilisztikai eszközök
Feladatok
Grafikus és fonetikus kifejezési eszközök
Feladatok
FEJEZET Költői és prózai művek stilisztikai elemzése
I. W. Shakespeare "Szonettek" (XXVII, LXV)
II. E.A. Írta: "The Bells"
III. W. de la Mar "ezüst"
IV. G. Melville "Moby Dick" (19. fejezet)
V. O. Wilde "Dorian Gray képe" (részlet a regényből)
III. FEJEZET Nyilvántartás
IV. FEJEZET I.V. Arnold
Irodalmi szöveg értelmezése (részletek egy előadásból).

Ingyenesen letölthető e-könyv kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le a Workshop az angol nyelv stílusáról című könyvet, Kuznetsova N.S., Shaidorova N.A., 2007 - fileskachat.com, gyorsan és ingyenesen letölthető.

• 50 hasznos angol nyelvű párbeszéd Önnek és barátainak, Kuznetsova Yu.N., 2007 - A könyv 50 hasznos angol nyelvű párbeszédet tartalmaz az 1. évfolyamos gyerekek számára. A párbeszédek ezekre a köznyelvi klisékre épülnek... Angol nyelvű könyvek
• Angol vegyészmérnökök számára, Kuznetsova T.I., Volovikova E.V., Kuznetsov I.A., 2013 - A kézikönyv célja az egyetemi hallgatók ismereteinek elsajátítása írás, szakirodalomolvasási készségek fejlesztése a szakterületen. A kézikönyv az eredetiből kölcsönzött szövegeket tartalmazza... Angol nyelvű könyvek
• angol, 3. osztály, 2. rész, Kuzovlev V.P., Lapa N.M., Kostina I.P., Kuznetsova E.V., 2013 Angol nyelvű könyvek
• Angol, 3. osztály, 1. rész, Kuzovlev V.P., Lapa N.M., Kostina I.P., Kuznetsova E.V., 2013 - Új, 2 részből álló angol tankönyv a 3. osztályos általános oktatási szervezetek tananyagainak fő összetevője, és 2 ... Angol nyelvű könyvek

A következő oktatóanyagok és könyvek:

• Angol üzletembereknek, Varenina L.P., Bocharova I.V., Shulgina N.V., 2010 - Itt van egy angol tankönyv a gazdasági szakterületek hallgatóinak, valamint mindenkinek, akinek üzleti angolra van szüksége ... Angol nyelvű könyvek
• New Roud-up 3, Teacher s book, English Grammar, Evans V., Dooley J., Kondrasheva I. – A New Round-Up egy szórakoztató, praktikus angol nyelvtani gyakorlókönyv, amely kiegészíti a tankönyvet. Tökéletes kiegészítő nyelvtanhoz… Angol nyelvű könyvek
• Angol melléknevek és határozószavak, Nagornaya A.V., 2011 – Az angol melléknevek és határozószavak című kézikönyv szisztematikusan mutatja be az angol melléknevek és határozószavak legfontosabb jellemzőit. Felvázolja… Angol nyelvű könyvek
• - Előszó Egy sor könyv angol. Általános Iskola négy kézikönyvből áll, amelyek a középiskolák 1-4. évfolyamos tanulóinak munkáját szolgálják. … Angol nyelvű könyvek
• Angol, 5-6. osztály, angolul szívesen, Enjoy English, Biboletova M.Z., Dobrynina N.V., Trubaneva N.N., 2013 - Az „Angol nyelv örömmel (5-6. osztály) oktatási és módszertani készlet olyan oktatási intézmények diákjai számára készült, amelyekben angol nyelvet tanítanak 2-tól kezdődik... Angol nyelvű könyvek

Anyagok a Borisova E., Kulinich M., Perova R. tankönyvből.

A jegyzet dedikált m: ismétlés, párhuzamos szerkezetek mondatban, kiazmus.

Stilisztikai ismétlés (lexikális ismétlés) – a szavak, szintaktikai szerkezetek ismétlése mondatban, szövegben, az irodalomban a kívánt kifejezés megadására használják. Jelölje ki a lexikális ismétlődés jól ismert típusait: anadiplosis, anafora, epiphora.

Párhuzamos konstrukciók egy mondatban (párhuzamosság)- szövegben vagy beszédszegmensben ugyanaz a mondatszerkezet, amelyet az irodalom retorikai erősítésére, gyakran versekben használ.

Chiazmus- két logikailag ellentétes fogalom összehasonlítása, a következő mondat felépítése in fordított sorrendben az előzőhöz képest.

Példák stilisztikai eszközökre

és oroszul is segít jobban megérteni ezt a témát.

gyakorlat II. Az alábbi mondatokban találjon nagyszerű példákat az ismétlésre, a párhuzamos konstrukciókra és a kiazmusra.

gyakorlat II. A következő példákból jobb képet kaphat a különféle ismétléstípusok – I (ismétlés), valamint a párhuzamosság – II (párhuzamos konstrukciók) és a chiasmus – III (chiasmus) funkcióiról:

1. Felébredek és egyedül vagyok, és körüljárom Warleyt, és egyedül vagyok; és beszélek az emberekkel, egyedül vagyok, és az arcát nézem, amikor otthon vagyok, és halott. Felébredek, és érzem, milyen magányos vagyok, sétálok Volya városában, és arra gondolok, milyen magányos vagyok; Kommunikálok az emberekkel és ... .., nézem magam a tükörben, amikor otthon vagyok, megértem - itt a vég. -

2. Babbitt erényes volt. Támogatta, bár nem gyakorolta, az alkohol tilalmát; dicsérte, -bár nem tartotta be a gyorshajtás elleni törvényeket. Babbitt tiszta ember volt. Védte az alkohol árusítását tiltó törvényt, de nem tartotta magát "fekete testben"; magasztalta az utakon való gyorshajtás törvényét, de ő maga nem tartotta be. (Sinclair Lewis) - Párhuzamos konstrukciók, kiazmus.

3. „Jobban gondolkodni – válaszolta a gáláns Blandois – az azt jelenti, hogy lenézünk egy hölgyet, ha egy hölgyet lenézünk, az hiányos a nemmel szembeni lovagiasságban, és a nemmel szembeni lovagiasság hozzátartozik a jellememhez. ” „Gondolkozzon jobban” – fordult meg a nemes Blandoys. Bármelyik hölgy beleegyezik-e, beleegyezik-e abba, hogy elveszítsen valamit (jogait) a nemekkel kapcsolatban, ez a természetem (hírnevem) szerves része.” (Kis Dorrit) - Stilisztikai ismétlés.

4. Félúton a jobb oldalon sötétség barna hall egy sötétbarna ajtó volt, mellette egy sötétbarna kanapé. Miután felraktam a kalapomat, a kesztyűmet, a kipufogómat és a kabátom a kanapéra, hárman átmentünk a sötétbarna ajtón egy sötétségbe, ahol nem volt barna. Középen, a sötét, barna előszoba jobb oldalán valami sötétbarna ajtó volt, az ajtó mellett pedig valami sötétbarna kanapé. Miután felvettem a kalapomat, a kesztyűmet, a kipufogómat és a kabátom, ami a kanapén hevert, hárman kimentünk ezen a sötétbarna ajtón valahova a sötétbe, ahol már nem voltak barna tónusok. - Stiláris ismétlés.

5. Akár tényekkel is szembesülhetek; „Viszlát Susan, viszlát egy nagy autó, viszlát egy nagy ház, viszlát hatalom, viszlát az ostoba szép álmok. (J.Br.) Talán egyébként szembesülök a helyzettel: "Viszlát Susan, viszlát nagy autó, viszlát nagy ház, hatalom, viszlát hülye, szép álmok." - Stiláris ismétlés.

6. Én tényleg nem látok semmi romantikust a javaslattételben. Nagyon romantikus szerelmesnek lenni. De nincs semmi romantikus egy határozott ajánlatban. Valójában nem találok semmi romantikusat a házassági ajánlatban. Nagyon romantikus szerelmesnek lenni. De semmi romantikus nincs a javasolt döntésben. (Oscar Wilde). – Stiláris ismétlés, párhuzamos konstrukciók.

7. Fel akartam ütni az asztalt és addig ütni, amíg a karom már nem volt benne erő, majd odaadtam neki a csizmát, oda a csizmát, adj neki csizmát -1 mély levegőt vett. Rögtön le akartam ütni az asztalról, és addig verni, amíg a karjaim el nem fáradtak a kimerültségtől, aztán rúgni, rúgni, rúgni – képzeltem el ezt a képet, ahogy nehézkesen lélegzik. - Stiláris ismétlés.

8. Biztos volt abban, hogy apját alaptalanul gyanúsítják. biztos. biztos. Magabiztos volt, apja alaptalanul gyanúsította. Tudjuk, ez világos. (Charles Dickens) - Stilisztikai ismétlés.

9. Most már megértette. Sok mindent megértett. Előbb lehet valaki ember. Először egy férfi, majd egy fekete vagy egy fehér ember. Most már minden világos volt számára. Sok minden világos. Bárki lehet az első. Valami véletlenszerű fekete vagy fehér srác, akárki. – Stiláris ismétlés, párhuzamos konstrukciók.

Stilisztikai eszközök fordításai - lexikális ismétlés, párhuzamosság, chiasmus

• Megállt, és úgy tűnt, elkapta a távoli kopogás hangját. Elhagyva az utazót, a szalon felé sietett; a részletben biztosan hallott kopogtatást, dühös és türelmetlen kopogtatást, valaki kopogtatását, aki azt hiszi, hogy túl sokáig kopogott. Megállt, úgy tűnt, elérte a hangrobbanás távolságát. Társa mellett elhaladva besietett a kis szalonba, a folyosón kétségtelenül nem hallotta a kopogást, a dühös és türelmetlen kopogtatást, annak a kopogását, aki azt hitte, olyan régóta kopogott. - Stiláris ismétlés, párhuzamos konstrukciók.
• Nyilvánvaló, hogy ez egy streptococcus fertőzés. magától értetődően. Valószínűleg valamilyen streptococcus. Legnagyobb valószínűséggel. - Stiláris ismétlés.
• És hatalmas vágy söpört végig rajta a béke, bármiféle béke után. És valami békevágy, békesség, bármilyen kategória is legyen, elhatalmasodott rajta. -
• Amikor pislog, egy papagájszerű pillantás jelenik meg, valami erősen pislogó trópusi madár pillantása. Amikor pislog (hunyorog), mint egy papagáj, egy hatalmas, pislogó, trópusi madár képe van. - Stílusismétlés, kiazmus.
• És mindenhol emberek voltak. Az emberek bemennek a kapukon és kijönnek a kapukon. Tántorgó és zuhanó emberek. Verekedő és káromkodó emberek. Mindenhol emberek voltak. Az emberek be- és kiléptek a kijárat(ok)on. Az emberek vándoroltak és tántorogtak. Verekedtek és káromkodtak. - Stiláris ismétlés, párhuzamos konstrukciók.
• Aztán volt köztük valami. Volt. Volt. És mégis volt köztük valami. Határozottan az volt. - Stiláris ismétlés.
• Megszökött a csatából. Közönséges emberi lény volt, aki nem akart ölni vagy megölni. Így hát elfutott a csatából. Elkerülte a harcot. Hétköznapi ember volt, aki nem akart ölni vagy megölni. Szóval elkerülte a harcot. - Stiláris ismétlés.
• A kudarc szegénységet jelentett, szegénységet, rosszindulatot, a nyomor a végső szakaszban a B. Inn Alley szagához és pangásához vezetett. A kudarc nyomort jelentett, a sivárság pedig a sivárságot, a sivárság magával hozta, végül a B. Inn Alley szaga és bomlása. - Stílusismétlés, kiazmus.
• „Secret Love”, „Autumn Leaves” és valami, aminek a címe hiányzott. szuper zene. Zene a főzéshez. "Secret Love", "Autumn Leaves", néhány másik cím, amit kihagyott. Zene az esti vacsorához. Zene főzni. - Stiláris ismétlés.
• Az élet a szeretet művészete.
• A szeretet a gondoskodás művészete.
• A gondoskodás a megosztás művészete.
• A megosztás az élet művészete. (W.H.D.)
• Az élet a szerelem művészete.
• A szerelem a figyelem művészete.
• A figyelem az a képesség, hogy mindent megosztunk.
• A minden megosztásának képessége az élet. – Stílusismétlés, párhuzamos konstrukciók, kiazmus.

Egyéb stilisztikai eszközök (

Válogatott többszintű gyakorlatokat kínálok az „Igeidők” témakör angol nyelvű gyakorlásához. A gyakorlatok szintje az előközéptől a felső-középfokig terjed. A gyakorlatokban csak az aktív hangot ellenőrizzük. Minden gyakorlathoz válaszok tartoznak. Az angol igeidők gyakorlatai itt vannak!

Gyakorlatok az angol ige igeidőkhöz. Előközépfok.

1. Feladat. Kösd össze a két mondatrészt!

1. Fred teniszezik... 2. Fred teniszezik... 3. Fred teniszezett... 4. Fred teniszezett... 5. Fred teniszezett... 6. Fred teniszezni fog...

a) minden hétfőn. b) többször is. c) pillanatnyilag. d) abban az időben. f) amikor 15 éves volt.

2. gyakorlat. Másold ki a mondatokat, és jegyezd meg, hogy utalnak-e rá Jelen, múlt vagy jövő. Írd minden mondat mellé az igét!

Példa: Megvágta az ujját egy késsel. (Egyszerű múlt)

1. Gyakran megvágja magát.
2. Mikor érkezett János?
3. Soha nem felejtek el semmit.
4. Kényelmesen ülsz?
5. Sok kólát ittunk a bulin.
6. Egész éjjel esett az eső.
7. A vonat néhány perc múlva indul.
8. Tegnap felvettem egy tiszta inget.

3. gyakorlatÁllítsd a következő mondatokat helyes időbe: , vagy , Present Perfect.

1. Én ________ (hallgatom) a rádiót, miközben Mary __________ (főz) ​​vacsorát.
2. Te __________ (megvetted) ezt a könyvet tegnap?
3. Múlt pénteken Jill __________ (menjen) korán haza, mert __________ (akar) filmet nézni.
4. Amikor a bátyád általában __________ (ér) haza este?
5. Jane mindig __________ (hozzon) nekünk egy szép ajándékot.
6. Mit csinálnak azok az emberek __________ az út közepén?
7. Te __________ (olvastad) ezt a könyvet?
8. Amíg Fred __________ (alszik), Judy __________ (tévét néz).
9. Amikor __________ (fiatal) vagyok, __________ (szerintem) Mary __________ (legyek) kedves – de most __________ (szerintem) fantasztikus.
10. Jill __________ (sétál) haza, amikor __________ (lásd) férje autóját a mozi előtt
11. Nézz oda! Sue és Tim __________ (fut) az iskolába.
12. Jack apja __________ (nem dolgozik) Londonban – ő __________ (nem beszél) angolul.
13. Joe __________ (vásárol) tegnap egy autót.
14. Apjuk gyakran __________ (jár) rockkoncertekre.
15. Amíg te __________ (alszol), anya __________ (megérkezel).

4. gyakorlat Kijavítani a hibákat.

1. Fiatalabb korában minden nap teniszezett.
2. Már 10 óra van, de Jane még nem fejezte be a házi feladatát.
3. Joe karácsony óta háromszor karambolozta az autóját.
4. Megcsináltad a házi feladatodat, vagy tévéztél?
5. Karl öt éve vezet.
6. Ez a szálloda már húsz éve működik.

Gyakorlatok az angol ige igeidőkhöz. Középfokú.

5. gyakorlat Tegye az igéket zárójelbe a megfelelő idejű alakba (Present Simple, Present Perfect, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous).

1. Alice... (hogy ne menjen) minden nap busszal az iskolába. Általában... (sétálni) iskolába...
2. (menni) … a busszal eljutsz az iskolába, vagy… (sétálni) te?
3. Ki ez az ember? Én... (gondolni), hogy én... (megismerni) őt, de én... (elfelejteni) a nevét.
4. A gyerekek... (hogy) jól érezzék magukat tegnap a parkban. Ők... (hogy) kis darab kenyeret adnak a kacsáknak. Aztán... (hogy) képeket készítsenek magukról.
5. Hol vannak a gyerekek? Ők... (hogy) tévét nézzenek a szobában. Néhány perccel ezelőtt... (játszani) egy játékot.
6. Most az osztályomba járok. Én... (ülni) az asztalomhoz. Mindig... (ülni) ugyanannál az asztalnál.

6. gyakorlat. Nyissa meg a zárójeleket a Present Simple, Future Simple, Present Continuous igék használatával, vagy tegye a szerkezetet.

1. Mikor _____ (tudta) a vizsgálati eredményeit?
2. Kathy_____ (utazás) a jövő hónapban Caracasba, hogy részt vegyen egy konferencián.
3. Van valami terved a mai ebédre? – Egy óra múlva _____ (találkozom) Shannonnal a Sham Cafe-ban. Szeretnél csatlakozni hozzánk?
4. ____ kerékpárt veszek a fiamnak a jövő hónapban a születésnapjára. Tudsz valamit a gyerekkerékpárokról? - biztos. Mit akarsz tudni?
5. Hogy tetszik az új munkád? - Csak holnap kezdem el. I_____ (adok) választ a jövő héten.
6. Gondolom, _____ (beszél) az új találmányáról.
7. Miért pakolsz a bőröndödbe? — I_____ (elmegy) Los Angelesbe pár óra múlva.
8. A rendes orvosom Jordan, _____ (részt vesz) egy konferencián Las Vegasban a jövő héten, így remélem, _____ (találkozom) partnerével, Dr. Peterson, amikor _____ (megyek) a jövő pénteki találkozómra.
9. Holnap reggel hány órakor kezdődik a _____ óra? - Ez_____ (kezdődik) pontosan nyolckor.
10. A kávézó _____ (nyitva) holnap reggel hét órakor. Ott találkozunk 7:15-kor. - RENDBEN. Ott leszek.

7. gyakorlat Nyissa meg a zárójeleket a Future Continuous, Present Continuous, Future Simple igék használatával, vagy használja a to be going + to inf konstrukciót.

1. Holnap 5 órakor _______ (munka).
2. Holnap délben nem tud jönni, mert _______ (leckét ad) akkor.
3. Ő_______ (olvasott) egy érdekes könyvet holnap egész este.
4. Holnap délelőtt 10 órakor_______ (beszél) a barátjával.
5. Fel fogod ismerni, ha meglátod. Ő_______ (sárga kalapot visel).
6. Ő_______ (bulizni) december 4-én, szombaton Londonban 22 órakor.
7. A következő napokban _______ (meglátogatja) a híres látnivalókat.
8. Jeanne és Paul_______ (költöznek) Londonba a következő hónapban.
9. Hagyja a mosogatást. -Később _______ (megcsinálom).
10. Holnap ezúttal _______ (fekszem) a parton.
11. vigyázz! Te _______ (kiöntöd) a teádat!

8. gyakorlat Nyissa ki a zárójeleket a Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple igék használatával.

1. Nem készülsz befejezni a mosogatást? Ön _______ (elmosogatja) az edényeket harminc percig vagy tovább. Mennyi időbe telik elmosogatni?
2. Sokszor elmegyünk _______ a Steak House étterembe. Az étel kiváló.
3. A: Mi ez a hang? B: Egy autóriasztó _______ (cseng) valahol az utcán. Ez _______ (megőrjít) – bárcsak megállna! _______ (cseng) több mint húsz percig.

1. Le tudod fordítani ezt a jegyzetet Stockholmból? Gyerekkoromban értettem svédül, de _______ (elfelejtettem) az egészet.
2. Mi ez a horpadás az autó oldalán? Ön _______ (van) balesete?
3. Sajnálom, John nincs itt; ő _______ (megy) fogorvoshoz. Egy ideje _______ (van) baja a fogával.
4. Ez a kazettás magnó elromlott. Szoktál _______ (játszani) vele?
5. Nagyon jó az olaszod. Ön _______ (tanulmány) sokáig?
6. Nem bánod, ha letakarítom az asztalt? _______ (van) elég ennivalód?
7. Ann soha nem _______ (menni) kempingezni. _______ (nem alszik) egy sátorban.
8. Frank, hol voltál? _______ (várunk) 13 óra óta.
9. Nem csodálom, hogy _______ (elbukott) azon a vizsgán. Mostanában _______ (nem dolgozik) keményen.

9. gyakorlat Nyissa meg a zárójeleket a Present Perfect, Past Simple vagy Present Perfect Continuous igék használatával.

1. Óh ne! A gyerekek _______ (főznek). Nézd meg a konyha állapotát!
2. Wendy _______ hányszor késik el a munkából ezen a héten?
3. Adok enni annak a macskának. _______ (ül) órákig a küszöbön. Biztos vagyok benne, hogy éhezik.
4. Egész délelőtt _______ nyelvtani gyakorlatokat végzek. Megérdemlem az ebédet.
5. _______ (nem veszel) ajándékot édesanyjának? Ez igazán aljas tőled.
6. _______ (dolgozik) Ausztráliában 2 évig. Aztán megmozdult.
7. Most hol vannak a kulcsaim? Ma ez a harmadik alkalom, hogy _______ (elvesztem) őket
8. Ön _______ (valaha/játszik) sakkozik? Ki kellene próbálnod. Biztos vagyok benne, hogy ez az a fajta, amit szeretne.
9. Ó, maradj csendben. Te _______ (morogsz) egész nap!
10. A teniszed _______ (tényleg / javul)! Titokban _______ (gyakorol)?

Gyakorlatok az angol ige igeidőkhöz. Felső középszint.

10. gyakorlat Hangsúlyozza a megfelelő időpontot.

1. április 12-én megjelent/megjelent hirdetéssel kapcsolatban írok.
2. Eredetileg kémiát tanultam/tanultam az egyetemen. Első osztályú diplomát szereztem/végeztem.
3. Most végeztem / fejeztem be egy adminisztrációs posztgraduális diplomát.
4. Már jó ideje próbálok/próbálok állandó munkát találni.
5. Valóban, dolgoztam már /több cégnél is dolgoztam már ideiglenesen.
6. Első munkahelyemen marketingért voltam/voltam felelős,
7. Idén több posztra is jelentkeztem/pályáztam, de nem sikerült/nem sikerült megtalálnom, amit keresek.
8. Az utolsó állás, amire jelentkeztem / jelentkeztem, a jelentkezőknek valamilyen japán nyelvtudása szükséges,
9. Néhány hónapja elkezdtem tanulni / tanultam spanyolul, nem szereztem / még nem szereztem képesítést.
10. Korábban nem jelentkeztem/nem jelentkeztem állásra az Ön cégénél.
11. Reméltem/remélem, hogy kedvezően fogadja el jelentkezésemet.
12. Azonban hetek óta várok/várok a válaszra, de még mindig nem kaptam/nem kaptam választ.

11. gyakorlat Nyissa meg a zárójeleket a Present Perfect, Past Simple vagy Present Perfect Continuous igék használatával.

1. Ma csütörtök van, és John ________ (késő) kétszer ezen a héten; ő________ (késni) tegnap és hétfőn.
2. Egy hónapja találkoztam először________ George-gal, és azóta többször is ________ (találkoztam) vele.
3. Most október van, és ebben az évben ________ (végzünk) sok munkát; tavaly is sokat csináltunk ________.
4. Tavaly télen ________ (vásárolt) egy kabátot, de 2008 óta____ (nem / vesz) új ruhát.
5. Még csak a hónap közepe van, és ő________ (elkölti) (már) fizetése nagy részét; ő ________ (költött) 60 dollárt tegnap,
6. ________ (eltöröm) a lábamat 1991-ben, de ________ (eltöröm) (soha) a karomat.
7. Hatvanon túl van, és még mindig dolgozik. Egész életében keményen dolgozik _______. Amikor ________ (legyen) fiatal férfi, néha ________ (dolgozik) egész éjjel.
8. A postás ________ (gyere) tegnap nyolckor, de most fél kilenc van, és még ________ (nem / jön).
9. Ma május 25-e van. Ted ________ (nem / nem lehet) hiányzik ebben a hónapban.
10. ________ rendkívül rosszul érzi magát, amikor kórházba került, de sokkal jobban érzi magát, mióta egy hónappal ezelőtt kijött a kórházból.

Válaszok:

1. Feladat.

1 - a, 2 - c, 3 - b, 4 - f, 5 - d, 6 - e.

2. gyakorlat.

1 egyszerű jelen/határozatlan, 2 egyszerű múlt/határozatlan, 3 jelen egyszerű/határozatlan, 4 jelen folyamatos/progresszív, 5 egyszerű múlt/határozatlan, 6 folyamatos/progresszív múlt, 7 egyszerű jövő/határozatlan, 8 egyszerű múlt/határozatlan idő

3. gyakorlat

1 hallgattam / főzött, 2 vásárolt, 3 ment / keresett, 4 általában a bátyja kap, 5 hoz, 6 csinál, 7 olvasott, 8 aludt / nézte, 9 volt /gondolta / volt / gondolom, 10 sétált / látott, 11 fut, 12 nem működik / nem beszél, 13 vásárolt, 14 megy, 15 aludt / megérkezett.

4. gyakorlat

1 játszott ->játszott, 2 már -> még, 3 összeomlott -> lezuhant, 4 játszott ->volt, 5 azóta -> már, 6 már -> már

5. gyakorlat

1 nem vesz / sétál, 2 viszi / jár, 3 azt hiszi / tudom / elfelejtette, 4 volt / adta / vette, 5 néz / játszik, 6 vagyok ül / ül

6. gyakorlat

1 tudni fogod, 2 utazik, 3: találkozó, 4:00 vásárolni, 5 adok, 6 megy beszélgetni, 7:00 indul, 8 részt vesz / találkozik / megy, 9 kezdődik / kezdődik az óra, 10 megnyílik.

7. gyakorlat

1 dolgozik, 2 ad, 3 olvas, 4 beszél, 5 hord, 6 fog/van, 7 látogat, 8 költözik, 9 fog, 10 hazudik, 11 kiömlik

8. gyakorlat

1 van volt hing, 2 elment, 3 cseng/ vezet / csengett, 4 volt /elfelejtett, 5 volt, 6 ment / volt, 7 játszottál, 8 tanultál, 9 volt , 10 soha nem ment / soha nem aludt, 11 várt, 12 nem sikerült, nem dolgozik

9. gyakorlat

1 főzött, 2 fő Wendy, 3 ült, 4 csinált, 5 nem vásárolt, 6 dolgozott, 7 veszített, 8 játszott valaha, 9 morog, 10 nagyon fejlődött, gyakoroltál-e

10. gyakorlat

1 megjelent, 2 tanult / érettségizett, 3 már befejezte, 4 próbáltam, 5 már dolgozott, 6 volt, 7 jelentkezett / nem sikerült, 8 jelentkezett, 9 elkezdett tanulni/ nem szerezte meg, 10 nem jelentkezett, 11-en reménykedtek, 12-en vártak/nem kaptak meg

11. gyakorlat

1 volt / volt, 2 találkozott / találkozott, 3 csinált / csinált, 4 vásárolt / nem vásárolt, 5 már költött / költött, 6 tönkrement / soha nem tört, 7 keményen dolgozott / dolgozott, 8 jött / nem jött, 9 nem volt, 10 éreztem / érezte

Az oldalon vannak gyakorlatok az angol ige minden idejére, valamint példák különböző igeidőkben lévő mondatokra. Mindezt megtalálod a rubrikában.