Travail frontal en groupe. et le développement des forces productives

Note explicative

État des documents

Le programme de travail en physique est élaboré sur la base de la composante fédérale de la norme d'État de l'enseignement général secondaire (complet), du programme exemplaire de l'enseignement général secondaire (complet): "Physique" de la 10e à la 11e année (niveau de base) et du programme d'auteur G.Ya. Myakishev 2006 (programmes de collecte pour le général les établissements d'enseignement: Physique 10-11 cellules, M. "Lumières" 2006) recommandé par le Département des programmes éducatifs et des normes d'enseignement général du Ministère de l'éducation de la Fédération de Russie (ordonnance n ° 189 du 03/05/2004), en tenant compte tenir compte des recommandations méthodologiques pour améliorer le processus éducatif énoncées dans la "Lettre méthodologique sur l'enseignement de la physique dans les établissements d'enseignement de la région de Voronej au cours de l'année universitaire 2009-2010 dans le cadre du passage à l'enseignement fédéral de base projet académique 2004". Le programme de travail concrétise le contenu des matières disciplinaires du référentiel pédagogique, donne la répartition des heures d'enseignement par sections de cours et l'enchaînement des sections d'étude de la physique, en tenant compte des liaisons inter-disciplines et intra-disciplines, de la logique de le processus éducatif, les caractéristiques d'âge des élèves, détermine l'ensemble minimum d'expériences démontrées par l'enseignant en classe, en laboratoire et Travaux pratiques Ainsi, le programme de travail contribue à la préservation d'un espace éducatif unique, offre de nombreuses possibilités de mettre en œuvre diverses approches pour construire un programme.Les programmes de travail pour les classes 10-11 (niveau de base) pour G.Ya. Myakishev, B.B. Bukhovtsev, N.N. Sotsky "Physics-10.11", Enlightenment 2009 .7) et le concept de modernisation de l'éducation russe.

Le programme de l'enseignement général secondaire (complet) (niveau de base) est basé sur le contenu minimum obligatoire de l'éducation physique et est conçu pour 70 heures par an (en 10e et 11e années), 2 leçons par semaine pour un total de 140 heures.

Le programme fédéral de base des établissements d'enseignement de la Fédération de Russie alloue 140 heures à l'étude obligatoire de la physique au niveau de base de l'enseignement général secondaire (complet), y compris en 10e et 11e année, 70 heures d'étude au taux de 2 études heures par semaine.

L'étude de la physique dans les établissements d'enseignement secondaire (complet) au niveau de base vise à atteindre les objectifs suivants:

apprentissage sur les lois physiques fondamentales et les principes qui sous-tendent l'image physique moderne du monde ; sur le plus découvertes importantes dans le domaine de la physique, qui a eu une influence décisive sur le développement de l'ingénierie et de la technologie ; sur les méthodes savoir scientifique nature;
maîtrise des compétenceseffectuer des observations, planifier et réaliser des expériences, formuler des hypothèses et construire des modèles, appliquer les connaissances acquises en physique pour expliquer une variété de phénomènes physiques et de propriétés des substances; évaluer la fiabilité des informations sur les sciences naturelles ;
développement intérêts cognitifs, capacités intellectuelles et créatives dans le processus d'acquisition de connaissances et de compétences en physique en utilisant diverses sources d'information et modernes technologies de l'information;
éducation conviction dans la possibilité de connaître les lois de la nature, en utilisant les acquis de la physique au profit du développement civilisation humaine, la nécessité d'une coopération dans le processus de mise en œuvre conjointe des tâches ; favoriser une attitude respectueuse envers l'opinion de l'adversaire, la préparation à une évaluation morale et éthique de l'utilisation des réalisations scientifiques, un sens des responsabilités pour la protection de l'environnement;
utilisation des connaissances et compétences acquisespour résoudre des problèmes pratiques Vie courante assurer la sécurité de sa propre vie, gestion de l'environnement et protection de l'environnement.

L'étude du cours de physique en 10e-11e année est structurée sur la base des théories physiques comme suit : mécanique, physique moléculaire, électrodynamique, physique quantique et éléments d'astrophysique. La familiarisation des étudiants avec la section spéciale "Physique et méthodes de la connaissance scientifique" est censée être effectuée lors de l'étude de toutes les sections du cours.

CONTENU PRINCIPAL (140 heures)

Physique et méthodes savoir scientifique

La physique est la science de la nature. Méthodes scientifiques de cognition du monde environnant et leurs différences par rapport aux autres méthodes de cognition. Le rôle de l'expérience et de la théorie dans le processus de connaissance de la nature.Modélisation des phénomènes et processus physiques.hypothèses scientifiques. Lois physiques. Théories physiques.Limites d'applicabilité des lois et théories physiques. Le principe de conformité.Les principaux éléments de l'image physique du monde.

Initiation (1h)

Mécanique (24h)

Mouvement mécanique et ses types. Relativité du mouvement mécanique. Mouvement rectiligne uniformément accéléré. Le principe de relativité de Galilée. Lois de la dynamique. Gravitation universelle. Lois de conservation en mécanique.Le pouvoir prédictif des lois de la mécanique classique. L'utilisation des lois de la mécanique pour expliquer le mouvement des corps célestes et faire avancer la recherche spatiale. Limites d'applicabilité de la mécanique classique.

Démos :

Dépendance de la trajectoire au choix du système de référence.

Chutes de corps dans l'air et dans le vide.

Le phénomène d'inertie.

Comparaison des masses de corps en interaction.

Deuxième loi de Newton.

Mesure des forces.

Composition des forces.

Dépendance de la force élastique à la déformation.

Forces de frottement.

Conditions d'équilibre des corps.

Propulsion à réaction.

Conversion de l'énergie potentielle en énergie cinétique et vice versa.

Travaux de laboratoire :

Mesure d'accélération chute libre.

L'étude du mouvement d'un corps sous l'action d'une force constante.

(L'étude du mouvement des corps dans un cercle sous l'action de la gravité et de l'élasticité).

Etude des collisions élastiques et inélastiques des corps.

Conservation de l'énergie mécanique lorsqu'un corps se déplace sous l'action de la gravité et de l'élasticité.

Comparaison du travail d'une force avec une modification de l'énergie cinétique du corps.

Physique moléculaire (20h)

L'émergence de l'hypothèse atomistique de la structure de la matière et ses preuves expérimentales. Température absolue en tant que mesure de l'énergie cinétique moyenne du mouvement thermique des particules de matière.Modèle de gaz parfait.Pression du gaz. L'équation d'état d'un gaz parfait. Structure et propriétés des liquides et des solides.

Les lois de la thermodynamique.Ordre et désordre. Irréversibilité des processus thermiques.Moteurs thermiques et protection de l'environnement.

Démos :

Modèle mécanique du mouvement brownien.

Changement de pression de gaz avec changement de température à volume constant.

Changement de volume d'un gaz avec un changement de température à pression constante.

Changement de volume d'un gaz avec changement de pression à température constante.

Eau bouillante à pression réduite.

L'appareil du psychromètre et de l'hygromètre.

Le phénomène de tension superficielle d'un liquide.

Corps cristallins et amorphes.

Modèles volumétriques de la structure des cristaux.

Modèles de moteurs thermiques.

Travaux de laboratoire :

Mesure de l'humidité de l'air.

Mesure de la chaleur spécifique de fonte de la glace.

Mesure de la tension superficielle d'un liquide.

Électrodynamique (25 heures en 10e année et 36 heures en 11e année au total 61 heures)

charge électrique élémentaire. La loi de conservation de la charge électrique. Champ électrique. Électricité.Loi d'Ohm pour un circuit complet.Le champ magnétique du courant.Plasma. Action d'un champ magnétique sur des particules chargées en mouvement.Le phénomène d'induction électromagnétique. Interrelation des champs électriques et magnétiques. Oscillations électromagnétiques libres. Champ électromagnétique.

Ondes électromagnétiques. Propriétés ondulatoires de la lumière. Différents types de rayonnement électromagnétique et leurs applications pratiques.

Lois de propagation de la lumière. Appareils optiques.

Démos : Électromètre.

Conducteurs dans champ électrique. Diélectriques dans un champ électrique. L'énergie d'un condensateur chargé. Instruments de mesure électriques.

Interaction magnétique des courants.

Déviation d'un faisceau d'électrons par un champ magnétique.

Enregistrement magnétique du son.

Dépendance de l'EMF d'induction sur le taux de variation du flux magnétique.

Oscillations électromagnétiques libres.

Forme d'onde CA.

Alternateur.

Émission et réception ondes électromagnétiques.

Réflexion et réfraction des ondes électromagnétiques.

Interférence lumineuse.

Diffraction de la lumière.

Obtention d'un spectre à l'aide d'un prisme.

Obtention d'un spectre à l'aide d'un réseau de diffraction.

polarisation de la lumière.

Propagation rectiligne, réflexion et réfraction de la lumière.

Appareils optiques

Travaux de laboratoire :

Mesure de la résistance électrique avec un ohmmètre.

Mesure de la FEM et de la résistance interne de la source de courant.

Mesure de la charge élémentaire.

Mesure de l'induction magnétique.

Détermination des limites spectrales de la sensibilité de l'œil humain.

Mesure de l'indice de réfraction du verre.

La physique quantique et éléments d'astrophysique (21h)

L'hypothèse de Planck sur les quanta.Effet photoélectrique. Photon.Hypothèse de De Broglie sur les propriétés ondulatoires des particules. Dualisme des ondes corpusculaires.

modèle planétaire atome. Postulats quantiques de Bohr. Lasers.

Structure noyau atomique. Forces nucléaires. Défaut de masse et énergie de liaison nucléaire. Énergie nucléaire. Effet des rayonnements ionisants sur les organismes vivants.dose de rayonnement. Loi de désintégration radioactive. Particules élémentaires. Interactions fondamentales.

Système solaire. Les étoiles et les sources de leur énergie. Galaxie. Échelles spatiales de l'Univers observable.Idées modernes sur l'origine et l'évolution du Soleil et des étoiles. Structure et évolution de l'Univers.

Démos :

Effet photoélectrique.

Spectres d'émission de raies.

Laser.

Compteur de particules ionisantes.

Travaux de laboratoire :

Observation des spectres de raies.

Répétition - 13 heures

Répartition du temps d'étude alloué à l'étude des sections individuelles du cours

Contenu principal	Nombre d'heures consacrées à l'étude
Contenu principal	10 e année	11e année	Total en fait
Introduction
Mécanique
Physique moléculaire
Électrodynamique
Un champ magnétique. Entrée électromagnétique. iiiinduk induction induction (9
Vibrations et ondes
Optique
Physique quantique et éléments d'astrophysique
Répétition
Total

10 e année

	la date	Sujet de la leçon	rendez-vous en fait
Introduction. Physique et méthodes de la connaissance scientifique (1 h)
		Introduction. Qu'est-ce que la mécanique. La mécanique classique de Newton et les limites de son applicabilité.
Thème 1. MÉCANIQUE (24 heures) Fondamentaux de la cinématique(9h)
		Mouvement d'un point et d'un corps. Façons de décrire le mouvement. Système de référence. Déplacer.
		Vitesse de mouvement uniforme rectiligne. Équation du mouvement uniforme rectiligne.
		Graphiques de mouvement uniforme rectiligne. Résolution de problème.
		Vitesse instantanée. Ajout de vitesses.
		Mouvement rectiligne uniformément accéléré.
		Équations du mouvement à accélération constante.
		Mouvement tél. Mouvement progressif. Point matériel.
		Résolution de problèmes sur le thème "Cinématique"
10/9		Examen n° 1 "Cinématique"
Fondamentaux de la Dynamique (8h)
11/1		Affirmation de base de la mécanique. Première loi de Newton.
12/2		Force. Relation entre l'accélération et la force.
13/3		Deuxième loi de Newton. Troisième loi de Newton.
14/4		Systèmes de référence inertiels et principe de relativité en mécanique.
15/5		Force dans la nature. Les forces la gravité. La loi de la gravitation universelle.
16/6		Première vitesse cosmique. Poids. Apesanteur et surcharge.
17/7		Déformation et forces élastiques. la loi de Hooke
18/8		Forces de frottement. Le rôle des forces de frottement. Forces de frottement entre les surfaces en contact des solides.
Lois de conservation en mécanique(7h)
19/1		quantité de mouvement d'un point matériel. Loi de conservation de la quantité de mouvement.
20/2		Propulsion à réaction. Succès dans l'exploration spatiale.
21/3		Travail forcé. Pouvoir. L'énergie mécanique du corps : potentielle et cinétique.
22/4		La loi de la conservation de l'énergie en mécanique.
23/5		Travail de laboratoire N° 1 : « Étudier la loi de conservation desénergie"
24/6		Leçon de généralisation. Résolution de problème.
25/7		Essai n°2 "Dynamique. Lois de conservation en mécanique"
Sujet 2 . PHYSIQUE MOLÉCULAIRE. PHÉNOMÈNES THERMIQUES (20 h) Théorie moléculaire-cinétique des gaz parfaits(6h) Chapitre 7(2h)
26/1		La structure de la matière. Molécule. Dispositions de base des TIC. Preuve expérimentale des principales dispositions du MKT. Mouvement brownien.
27/2		Masse de molécules. La quantité de substance.
28/3		Résolution de problèmes sur le calcul de grandeurs caractérisant des molécules.
29/4		Forces d'interaction des molécules. La structure des corps solides, liquides et gazeux.
30/5		Gaz parfait dans MKT. Équation de base du MKT.
31/6		Résolution de problème
Température. Énergie de mouvement thermique des molécules.(2 heures)
32/1		température et équilibre thermique. Détermination de la température.
33/2		température absolue. La température est une mesure de l'énergie cinétique moyenne des molécules.
(2 heures)
34/1		L'équation d'état d'un gaz parfait. lois sur les gaz.
35/2		Travail de laboratoire n°2 : "Vérification expérimentale de la loi Gay-Lussac"
Transformations mutuelles des liquides et des gaz. Solides.(3 heures)
36/1		Vapeur saturée. Dépendance de la pression de vapeur saturée sur la température. Ébullition.
37/2		L'humidité de l'air.
38/3		corps cristallins. corps amorphes.
Thermodynamique (7 heures)
39/1		Énergie interne. Travail en thermodynamique.
40/2		Quantité de chaleur.
41/3		Première loi de la thermodynamique. Application de la première loi de la thermodynamique à divers procédés.
42/4		Irréversibilité des processus dans la nature.
43/5		Principes de fonctionnement des moteurs thermiques. Facteur d'efficacité (COP) des moteurs thermiques.
44/6		Leçon itérative-généralisante sur les sujets «Physique moléculaire. Thermodynamique".
45/7		Examen n° 3 "Physique moléculaire. Fondamentaux de la thermodynamique"
Thème 3. BASES DE L'ÉLECTRODYNAMIQUE (25h) Électrostatique (9h)
46/1		Charge électrique et particules élémentaires.
47/2		La loi de conservation de la charge électrique. La loi fondamentale de l'électrostatique est la loi de Coulomb. Unité de charge électrique.
48/3		Résolution de problèmes (Loi de conservation de la charge électrique et loi de Coulomb).
49/4		Champ électrique. Intensité du champ électrique. Le principe de superposition des champs.
50/5		Lignes de force du champ électrique. L'intensité du champ d'une balle chargée.
51/6		Résolution de problème.
52/7		Énergie potentielle d'un corps chargé dans un champ électrostatique uniforme
53/8		Potentiel champ électrostatique. Différence de potentiel. Relation entre l'intensité du champ et la tension
54/9		Condensateurs. Objectif, appareil et types.
Les lois courant continu (8h)
55/1		Électricité. conditions nécessaires à son existence.
56/2		Loi d'Ohm pour une section de circuit. Cohérent et connexion parallèle conducteurs.
57/3		Travail de laboratoire n ° 3: "Etude de la connexion en série et en parallèle des conducteurs"
58/4		Fonctionnement et alimentation CC.
59/5		Force électromotrice. Loi d'Ohm pour un circuit complet.
60/6		Travail de laboratoire n°4 : "Mesure de la FEM et de la résistance interne d'une source de courant"
61/7		Résolution de problèmes (lois DC)
62/8		Essai n°4 "Lois du courant continu"
Courant électrique dans divers environnements(8h)
63/1		conductivité électrique substances diverses. Dépendance de la résistance du conducteur à la température. Supraconductivité.
64/2		Courant électrique dans les semi-conducteurs. L'utilisation de dispositifs semi-conducteurs.
65/3		Courant électrique dans le vide. Tube à rayons cathodiques.
66/4		Courant électrique dans les liquides. La loi de l'électrolyse.
67/5		Courant électrique dans les gaz. Catégories non indépendantes et indépendantes.
68/6		Résoudre des problèmes sur le thème : Courant électrique dans divers environnements
69/7		Répétition du sujet : Courant électrique dans divers environnements
70/8		Travaux de contrôle des essais finaux

11e année

numéro de leçon	la date	la date	Sujet de la leçon
			Répéter 3 heures Répétition du sujet "Mécanique", "Fondamentaux du MKT et de la thermodynamique"
			Répétition du sujet : "Fondamentaux de l'électrodynamique".
			Travaux de contrôle transversal.
			Un champ magnétique. Induction électromagnétique 9h Interaction des courants. Champ magnétique, ses propriétés.
			Action d'un champ magnétique sur un conducteur sous tension. Résolution de problème
			L'action d'un champ magnétique sur un conducteur avec du courant et une charge électrique en mouvement. Labo #1"Observation de l'effet d'un champ magnétique sur le courant"
			Résolution de problèmes sur le thème "Champ magnétique".Travail indépendant
			Le phénomène d'induction électromagnétique.
			Auto-induction. Inductance. Micro électrodynamique.
			Résolution de problèmes sur le thème : "l'induction électromagnétique".Travail indépendant.
			Champ électromagnétique.Labo #2"Etudier le phénomène d'induction électromagnétique"
			Essai n°1 sur le thème : « Champ magnétique. Induction électromagnétique"
			Oscillations et vagues 12 heures Oscillations électromagnétiques libres et forcées
			Circuit oscillant. Transformation de l'énergie lors des oscillations électromagnétiques.
			Courant électrique alternatif.
			résonance électrique.Travail indépendant.
			Production, transfert et utilisation énergie électrique Production d'énergie électrique. Transformateurs.
			Résolution de problème.
			Production et utilisation de l'énergie électrique.
			Transmission d'électricité.Travail indépendant
			Ondes électromagnétiques onde électromagnétique. Propriétés des ondes électromagnétiques.
			Le principe de la communication radiotéléphonique. Le récepteur radio le plus simple.
			Radar. Le concept de télévision. Développement des moyens de communication.
			Essai n°2 sur le thème : « Oscillations et ondes électromagnétiques »
			OPTIQUE - 15 heures les ondes lumineuses La vitesse de la lumière. La loi de réflexion de la lumière. Résolution de problème.
			La loi de la réfraction de la lumière. Résolution de problème.
			Appareils optiques.Travail indépendant.
			Labo #3"Mesure de l'indice de réfraction du verre"
			dispersion de la lumière. Résolution de problème.
			Interférence lumineuse. Diffraction de la lumière. Réseau de diffraction. Résolution de problème.
			Labo #4"Mesurer la longueur d'une onde lumineuse"
			Ondes lumineuses transversales. polarisation de la lumière. Généralisation. Essai sur le sujet : " Les ondes lumineuses "
			Contrôle des travaux pour le premier semestre de l'année. sur le thème "Fondamentaux de l'électrodynamique"
			Éléments de la théorie de la relativité Postulats de la théorie de la relativité.
			Les principales conséquences des postulats de la théorie de la relativité.
			Éléments de dynamique relativiste. Travail indépendant.
			Rayonnement et spectres. Types de rayonnement. Analyse spectrale.
			Rayonnement infrarouge et ultraviolet.
			Rayons X. Échelle des ondes électromagnétiques.
			Essai n°4 sur le thème : « Éléments de la théorie de la relativité. Émissions et spectres »
			PHYSIQUE QUANTIQUE ET ELEMENTS D'ASTROPHYSIQUE - 21 heures. Physique quantique Quanta de lumière Effet photoélectrique. Théorie de l'effet photoélectrique.
			Photons. Travail indépendant.
			Application de l'effet photoélectrique. Légère pression.
			Résolution de problème. Test
			Physique atomique La structure de l'atome. Les expériences de Rutherford.
			Postulats quantiques de Bohr. Modèle de Bohr de l'atome d'hydrogène.
			Lasers.
			Physique du noyau atomiqueLa structure du noyau atomique. forces nucléaires
			Énergie de liaison des noyaux atomiques.Travail indépendant
			Réactions nucléaires. Fission des noyaux d'uranium. Réactions nucléaires en chaîne. Réacteur nucléaire.
			L'utilisation de l'énergie nucléaire. Effet biologique du rayonnement radioactif
			Examen n° 5

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

moyen école polyvalente N° 1, Okhansk

D'ACCORD

Responsable du ShMO

_____________/L.V. Peshnina/

Nom complet

Protocole n° ___

de "____" __________2015

D'ACCORD

Directeur adjoint du SD, MBOU Secondary School No. 1, Okhansk

_____________ / E.V. Novikova /

Nom complet

"__" ____________ 2015

APPROUVER

Réalisateur

École secondaire MBOU n ° 1, Okhansk

_____________ / NG Sokolova /

Nom complet

N ° de commande. ___

de "___" __________2015

PROGRAMME DE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT

Nortseva Svetlana Alexandrovna,

enseignants de première catégorie,

en physique

10 - 11 année

Considéré lors de la réunion

conseil méthodologique

Protocole n° ____

en date du "__"_______2015

Année académique 2014 – 2015

Teneur:

Notice explicative ………………………………………….…………3

Plan de cursus……………………………………………...8

Exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement de formation générale complète en physique………………..17

Références (principales et complémentaires)…………..………18

Candidatures………………………………………………………..……19

Sources d'informations

Description du soutien pédagogique, méthodologique et logistique du processus éducatif

NOTE EXPLICATIVE.

Le programme de travail en physique pour l'école fondamentale est élaboré conformément à:

avec les exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État pour l'enseignement général (FGOS LLC, M.: Education, 2012);

Le programme de physique d'une école d'enseignement général complet est basé sur le noyau fondamental du contenu de l'enseignement général et les exigences relatives aux résultats de l'enseignement général complet, présentées dans la norme fédérale d'enseignement général complet de la deuxième génération. Il prend également en compte les idées principales et les dispositions des programmes de développement et de formation des activités éducatives universelles (UUD) pour l'enseignement général complet et observe la continuité avec les programmes de l'enseignement général de base.

Le programme fédéral de base des établissements d'enseignement de la Fédération de Russie alloue 140 heures à l'étude obligatoire de la physique au stade de l'enseignement général complet. Y compris dans les classes X, XI, 70 heures d'enseignement à raison de 2 heures d'enseignement par semaine.

Le programme de travail en physique est établi sur la base d'un minimum obligatoire conformément au programme de base des établissements d'enseignement général pendant 2 heures par semaine dans les classes 10-11, le programme de l'auteur de G.Ya. Myakishev et conformément aux manuels sélectionnés:

Le programme, en plus de la liste des éléments d'information pédagogique présentés aux étudiants, contient une liste de démonstrations et de travaux de laboratoire frontal.

Les caractéristiques les plus importantes du programme de lycée sont les suivantes :

Le contenu principal du cours est axé sur le noyau fondamental du contenu de l'éducation physique;

Le contenu principal du cours est présenté pour le niveau de base;

Volume et profondeur Matériel pédagogique déterminés par le contenu du programme, les exigences en matière d'acquis d'apprentissage, qui sont précisées dans planification thématique;

Les exigences relatives aux résultats d'apprentissage et à la planification thématique limitent la quantité de contenu étudié au niveau de base.

Le programme de l'école secondaire prévoit le développement de toutes les principales activités présentées dans les programmes de l'enseignement général de base. Cependant, le contenu du programme pour l'école complète présente des caractéristiques dues à la fois au contenu disciplinaire du système d'enseignement général complet et aux caractéristiques d'âge des élèves.

Dans l'adolescence plus avancée (16 - 18 ans), le rôle principal est joué par l'activité de maîtrise du système notions scientifiques dans le cadre d'une autodétermination professionnelle préalable. L'assimilation d'un système de concepts scientifiques forme un type de pensée qui oriente un adolescent vers des modèles culturels généraux, des normes, des standards d'interaction avec le monde extérieur, et devient également une source d'un nouveau type d'intérêts cognitifs (pas seulement pour les faits, mais aussi aux motifs), un moyen de se forger une vision du monde.

Ainsi, la meilleure façon de développer les besoins cognitifs des élèves du secondaire est de représenter le contenu de l'enseignement sous la forme d'un système de concepts théoriques.

La crise de l'adolescence est associée au développement de la conscience de soi, qui affecte la nature des activités éducatives. Pour les adolescents plus âgés, les activités éducatives visant l'auto-développement et l'auto-éducation sont toujours pertinentes. Ils continuent à développer une pensée théorique, formelle et réflexive, la capacité de raisonner de manière hypothético-déductive, de manière abstraite-logique, la capacité de fonctionner avec des hypothèses, la réflexion comme capacité d'analyser et d'évaluer leurs propres opérations intellectuelles.

Un néoplasme psychologique de l'adolescence consiste à se fixer des objectifs et à construire des plans de vie dans une perspective temporelle, c'est-à-dire la motivation la plus prononcée est associée à la future vie d'adulte, et la motivation associée à la période de la vie scolaire est réduite. A cet âge, la capacité à concevoir ses propres activités pédagogiques, à construire sa propre trajectoire scolaire se développe.

Compte tenu de ce qui précède, ainsi que de la disposition selon laquelle les résultats pédagogiques au niveau de la matière doivent être soumis à une évaluation lors de la certification finale, dans la planification thématique, les objectifs de la matière et les résultats d'apprentissage prévus sont concrétisés au niveau des activités d'apprentissage que les étudiants maîtrisent dans le processus de maîtriser le contenu du sujet. En physique, où l'activité cognitive joue un rôle de premier plan, les principaux types d'activités éducatives d'un élève au niveau des actions éducatives incluent la capacité de caractériser, d'expliquer, de classer, de maîtriser les méthodes de la connaissance scientifique, etc.

Ainsi, dans le programme, les objectifs de l'étude de la physique sont présentés sur différents niveaux:

Au niveau des finalités proprement dites, divisées en personnel, méta-sujet et sujet ;

Au niveau des résultats scolaires (exigences) avec un découpage en méta-matière, matière et personnel ;

Au niveau des activités pédagogiques.

Structure du programme

Le programme de physique pour une école secondaire complète comprend les sections suivantes : une note explicative avec des exigences en matière d'acquis d'apprentissage ; un contenu de cours avec une liste de sections indiquant le nombre d'heures allouées à leur étude, y compris le volet scolaire;exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement de formation générale complète en physique; recommandations pour équiper le processus éducatif; la planification thématique du calendrier est jointe séparément.

Caractéristiques générales du sujet

La physique en tant que science des lois les plus générales de la nature, agissant comme matière scolaire, apporte une contribution significative au système de connaissance du monde environnant. Le cours de physique scolaire est une colonne vertébrale des matières de sciences naturelles, puisque les lois physiques sous-tendent le contenu des cours de chimie, de biologie, de géographie et d'astronomie.

L'étude de la physique est nécessaire non seulement pour maîtriser les bases de l'une des sciences naturelles, qui est une composante de la culture moderne. Sans connaissance de la physique dans son développement historique, une personne ne comprendra pas l'histoire de la formation d'autres composants de la culture moderne. L'étude de la physique est nécessaire pour qu'une personne se forme une vision du monde, le développement d'un mode de pensée scientifique.

Pour résoudre les problèmes de formation des fondements d'une vision du monde scientifique, de développement des capacités intellectuelles et des intérêts cognitifs des écoliers en train d'étudier la physique, l'attention principale doit être accordée non pas au transfert de la quantité de connaissances prêtes à l'emploi, mais à se familiariser avec les méthodes de connaissance scientifique du monde qui nous entoure, posant des problèmes qui demandent aux élèves de travailler de façon autonome pour les résoudre.

Le but d'étudier la physique

L'étude de la physique dans les établissements d'enseignement de l'enseignement général de base vise à atteindre l'objectif suivant:

formation les étudiants ont la capacité de voir et de comprendre la valeur de l'éducation, l'importance des connaissances physiques pour chaque personne, quelle que soit son activité professionnelle; la capacité de distinguer les faits et les évaluations, de comparer les conclusions de l'évaluation, de voir leur lien avec les critères d'évaluation et le lien des critères avec un certain système de valeurs, de formuler et de justifier sa propre position ;

formation les étudiants ont une vision holistique du monde et du rôle de la physique dans la création d'une image scientifique naturelle moderne du monde ; la capacité d'expliquer les objets et les processus de la réalité environnante - l'environnement naturel, social, culturel, technique, en utilisant pour cela les connaissances physiques;

acquisition les étudiants font l'expérience d'une variété d'activités, l'expérience de la connaissance et de la connaissance de soi; compétences clés (compétences) qui sont d'importance universelle pour diverses sortes activités, - compétences en résolution de problèmes, prise de décision, recherche, analyse et traitement d'informations, compétences en communication, compétences en mesure, compétences en coopération, utilisation efficace et sûre de divers dispositifs techniques;

développement intérêts cognitifs, capacités intellectuelles et créatives, indépendance dans l'acquisition de nouvelles connaissances pour résoudre des problèmes physiques et effectuer des recherches expérimentales à l'aide des technologies de l'information;

application des connaissances et compétences acquises résoudre les problèmes pratiques de la vie quotidienne, assurer la sécurité de sa vie, l'utilisation rationnelle des ressources naturelles et la protection de l'environnement;

la maîtrise système de connaissances scientifiques sur propriétés physiques autour du monde, sur les lois physiques fondamentales et les moyens de leur utilisation dans la vie pratique.

Cette un entier b atteindre egrâce à la soluceTâches , que l'on peut appelerorientations de valeur du contenu du sujet :

La base des valeurs cognitives est la connaissance scientifique, les méthodes scientifiques de cognition et les orientations de valeur formées par les étudiants en train d'étudier la physique se manifestent:

en reconnaissance de la valeur savoir scientifique, sa signification pratique, sa fiabilité ;

dans la valeur des méthodes physiques pour étudier la nature vivante et inanimée ;

dans la compréhension de la complexité et de l'incohérence du processus même de la cognition en tant qu'effort éternel pour la vérité.

Les objets des valeurs du travail et de la vie sont l'activité créative créative, un mode de vie sain, et les orientations de valeur du contenu du cours de physique peuvent être considérées comme la formation de:

attitude respectueuse envers les activités constructives et créatives ;

comprendre la nécessité d'une utilisation efficace et sûre de divers dispositifs techniques ;

la nécessité d'un respect inconditionnel des règles d'utilisation sûre des substances dans la vie quotidienne ;

choix conscient de l'activité professionnelle future.

Le cours de physique a le potentiel de former des valeurs communicatives, dont la base est le processus de communication, discours grammaticalement correct, et les orientations de valeur visent à éduquer les élèves :

utilisation correcte de la terminologie physique et des symboles ;

la nécessité de mener un dialogue, d'écouter l'opinion de l'adversaire, de participer à la discussion;

la capacité d'exprimer ouvertement et d'argumenter son point de vue.

Les résultats de la maîtrise du cours de physique.

Compétences pédagogiques générales, compétences et méthodes d'activité

Le programme prévoit la poursuite de la formation des compétences et capacités éducatives générales des écoliers, des méthodes universelles d'activité et les compétences de base. Les priorités du cours de physique scolaire au stade de la formation générale complète sont :

Activité cognitive :

l'utilisation de diverses méthodes scientifiques naturelles pour comprendre le monde qui nous entoure : observation, mesure, expérimentation, modélisation ;

l'utilisation de compétences pour distinguer les faits, les hypothèses, les causes, les effets, les preuves, les lois, les théories ;

application de méthodes adéquates pour résoudre des problèmes théoriques et expérimentaux;

perfectionner l'expérience de l'émission d'hypothèses pour expliquer des faits connus et la vérification expérimentale des hypothèses avancées.

Activités d'information et de communication :

possession du monologue et du discours dialogique, développement de la capacité à comprendre le point de vue de l'interlocuteur et à reconnaître le droit à une opinion différente;

utilisation de diverses sources d'information pour résoudre des problèmes cognitifs et communicatifs.

Activité réflexive :

possession des compétences de suivi et d'évaluation de ses activités, capacité de prévoir les résultats possibles de ses actions;

organisation d'activités éducatives: fixer des objectifs, planifier, déterminer le rapport optimal des objectifs et des moyens.

Résultats personnels, disciplinaires et méta-sujets de l'apprentissage d'une matière

L'activité d'un enseignant dans l'enseignement de la physique dans une école complète devrait viser à atteindre les objectifs suivants résultats personnels :

dans la sphère axée sur les valeurs - un sentiment de fierté envers la science physique russe, une attitude envers la physique en tant qu'élément de la culture humaine, l'humanisme, une attitude positive envers le travail, la détermination;

dans le domaine du travail - préparation au choix conscient d'une trajectoire éducative ultérieure en fonction de ses propres intérêts, inclinations et opportunités;

dans le domaine cognitif - motivation pour les activités éducatives, capacité à gérer son activité cognitive, autonomie dans l'acquisition de nouvelles connaissances et compétences pratiques.

Dans la zone matière résultats, l'enseignant offre à l'élève la possibilité, au stade de la formation générale complète, d'apprendre :

métasujet les résultats de la maîtrise du programme de physique par les diplômés de l'école complète sont :

utilisation de compétences et d'aptitudes de divers types activité cognitive, l'utilisation des méthodes de base de la cognition (analyse de l'information système, modélisation, etc.) pour étudier divers aspects de la réalité environnante ;

l'utilisation des opérations intellectuelles de base : formulation d'hypothèses, analyse et synthèse, comparaison, généralisation, systématisation, identification des relations de cause à effet, recherche d'analogues ;

la capacité à générer des idées et à déterminer les moyens nécessaires à leur mise en œuvre ;

la capacité de déterminer les buts et les objectifs de l'activité, de choisir les moyens d'atteindre les buts et de les appliquer dans la pratique ;

l'utilisation de diverses sources pour obtenir des informations physiques, la compréhension de la dépendance du contenu et de la forme de présentation des informations sur les objectifs de la communication et le destinataire.

maîtriser les compétences d'acquisition indépendante de nouvelles connaissances, d'organisation d'activités éducatives, de fixation d'objectifs, de planification, de maîtrise de soi et d'évaluation des résultats de leurs activités, la capacité de prévoir les résultats possibles de leurs actions;

développement du discours monologue et dialogique, capacité d'exprimer ses pensées et d'écouter l'interlocuteur, de comprendre son point de vue;

la capacité de travailler en groupe avec l'exercice de divers rôles sociaux, de défendre ses opinions, de mener une discussion.

Plan pédagogique et thématique

Jeudi

tournoiement

Approximatif

termes

Qté

les heures

Non. labo. trimer.

Compteur.

trimer.

10 e année

01.09-03.09

04.09-02.10

05.10-30.10

Introduction

Cinématique.

Dynamique.

№1

09.11-01.12

02.12-25.12

Lois de conservation.

Fondamentaux de la théorie de la cinétique moléculaire.

№1

№2

11.01-15.01

18.01-22.01

25.01-03.02

04.02-26.02

28.02-30.03

31.03-08.04

Température. Énergie de mouvement thermique des molécules.

L'équation d'état d'un gaz parfait. lois sur les gaz.

Transformations mutuelles des liquides et des gaz. Solides.

Fondamentaux de la thermodynamique.

Électrostatique.

Lois à courant continu.

№2

№3

11.04-27.04

28.04-13.05

16.05-30.05

Lois à courant continu.

Courant électrique dans divers environnements.

Répétition de cours.

Réserve.

5(8)

№№3,4

№ 4

Total : 13 sujets

11e année

01.09-18.09

21.09-16.10

19.10-30.10

Un champ magnétique.

Induction électromagnétique.

Vibrations mécaniques.

4(5)

№1

№2

№3

№1

09.11-11.11

12.11-27.11

30.10-04.12

07.12-09.12

10.12-11.12

14.12-25.12

Vibrations mécaniques.

Vibrations électromagnétiques.

Production, transmission et utilisation de l'énergie électrique.

ondes mécaniques.

Ondes électromagnétiques.

Les ondes lumineuses.

1(5)

4(15)

№№4,5

№2

11.01-17.02

18.02-02.03

03.03-09.03

10.03-23.03

24.03-30.03

31.03-08.04

Les ondes lumineuses.

Éléments de la théorie de la relativité.

Émissions et spectres.

Quantums de lumière.

Physique atomique.

Physique du noyau atomique.

11(15)

3(6)

№6

№3

11.04-20.04

21.04-22.04

25.04-13.05

16.05-30.05

Physique du noyau atomique.

Particules élémentaires.

Répétition de cours.

Temps de réserve.

3(6)

№4

Total : 17 sujets

Section 1. La méthode scientifique de connaître la nature.

La physique est la science fondamentale de la nature. Méthode scientifique de connaissance.

Méthodes recherche scientifique phénomènes physiques. Expérience et théorie dans le processus de connaissance de la nature. Erreurs de mesure des grandeurs physiques. hypothèses scientifiques. Modèles de phénomènes physiques. Lois et théories physiques. Limites d'applicabilité des lois physiques. Image physique du monde. Les découvertes en physique sont à la base des progrès de l'ingénierie et de la technologie de production.

Démos :

Chute libre des corps.

Oscillations pendulaires.

Attraction d'une bille d'acier par un aimant.

La lueur d'un filament d'une lampe électrique.

Donner des définitions des concepts étudiés ; citer les principales dispositions des théories et hypothèses étudiées .

volet scolaire

La relation de la nature et de la société humaine. Protection de l'environnement dans la forêt, sur la rivière, en ville, sur le lieu de résidence et d'étude. Mesures de sécurité lors du travail en classe de physique.

Section 2. Mécanique.

Cinématique

Systèmes de référence. Grandeurs physiques scalaires et vectorielles. Vitesse instantanée. Accélération. Mouvement uniforme. Déplacement le long d'un cercle avec une vitesse modulo constante.

Démos :

Caractéristiques des activités principales de l'étudiant (au niveau des activités pédagogiques) :

Calculez la trajectoire et la vitesse du corps en mouvement rectiligne uniforme. Présenter les résultats des mesures et des calculs sous forme de tableaux et de graphiques. Déterminez le chemin parcouru pendant une période de temps donnée et la vitesse du corps selon le graphique de la dépendance du chemin du mouvement uniforme au temps. Calculez la trajectoire et la vitesse d'un mouvement rectiligne uniformément accéléré du corps. Déterminez la trajectoire et l'accélération du mouvement du corps selon le graphique de la dépendance de la vitesse du mouvement rectiligne uniformément accéléré du corps au temps. Trouvez l'accélération centripète lorsqu'un corps se déplace en cercle avec une vitesse modulo constante. Appliquer des compétences pratiques d'addition vectorielle, être capable de distinguer un vecteur, ses projections sur les axes de coordonnées et le module vectoriel. Appliquer les connaissances acquises en physique pour résoudre des problèmes pratiques rencontrés dans la vie quotidienne

volet scolaire

Vitesse du véhicule et distance d'arrêt.

Règles de circulation routière et piétonne.Précautions à prendre avec la glace. Comportement sécuritaire sur les routes en cas de verglas et de pluie. Descente en rappel en toute sécurité. Prodiguer les premiers soins en cas de blessures. Comportement sécuritaire sur les routes. Calcul de la vitesse du véhicule et de la distance d'arrêt. Calcul de la trajectoire du trafic. Pouvoir expliquer aux plus jeunes les principes d'un comportement sécuritaire sur la route et les démontrer sur l'exemple d'une vraie rue.

La vitesse de déplacement des véhicules et la réduction des émissions de substances toxiques dans l'atmosphère.

Économiser les ressources énergétiques lors de l'utilisation du phénomène d'inertie dans la pratique.

Chambres à poussière gravitationnelles.

AES pour l'étude globale de l'impact des activités humaines sur la nature de la planète.

Problèmes de débris spatiaux. Nettoyeurs centrifuges.

Réalisations mondiales dans l'exploration spatiale.

Dynamique

Masse et force. Lois de la dynamique. Méthodes de mesure des forces. Systèmes de référence inertiels. La loi de la gravitation universelle.

Démos :

Caractéristiques des activités principales de l'étudiant (au niveau des activités pédagogiques) :

Calculez l'accélération d'un corps, la force agissant sur un corps ou la masse en vous basant sur la deuxième loi de Newton. Étudier la dépendance de l'allongement d'un ressort en acier sur la force appliquée, déterminer le coefficient de rigidité. Étudiez la dépendance de la force de frottement de glissement sur la zone de contact des corps et la force de pression normale, déterminez le coefficient de frottement. Mesurer les forces d'interaction entre deux corps. Calculez la force de gravitation universelle, la première vitesse cosmique, le poids corporel, l'apesanteur, la surcharge. Trouvez expérimentalement le centre de gravité d'un corps plat. Donner des définitions des concepts étudiés ; nommer les principales dispositions des théories et hypothèses étudiées ; décrire la démonstration et les expériences menées de manière indépendante, en utilisant la langue russe et le langage de la physique pour cela.

volet scolaire

Travail en toute sécurité avec des outils de coupe et de perçage. Premiers secours pour plaies incisées et poignardées.

Sources d'eau, centrale hydroélectrique de Kamskaya.

Modifications de la composition de l'atmosphère dues aux activités humaines.Règle de ventilation. L'importance de l'ozone et de la couche d'ozone pour la vie humaine.

Conséquences néfastes pour l'environnement de l'utilisation de l'eau et des transports aériens.

Océans air et eau du monde uni.

Comportement de sécurité sur l'eau. Prévention des premiers secours. Règles d'extinction de l'essence et de l'alcool. Connaître les moyens de sauvetage d'une personne qui se noie sur l'eau pendant les saisons chaudes et froides, la séquence des actions lors du sauvetage et la capacité de les exécuter.

Lois de conservation de la quantité de mouvement et de l'énergie mécanique. Oscillations mécaniques et ondes.

Loi de conservation de la quantité de mouvement. L'énergie cinétique et le travail. Énergie potentielle d'un corps dans un champ gravitationnel. Énergie potentielle d'un corps élastiquement déformé.

La loi de conservation de l'énergie mécanique.

Oscillations mécaniques et ondes.

Démos :

1. 1. 1. 1. Propulsion à réaction, dispositif et principe de fonctionnement de la fusée.
        Observation des oscillations des corps.
        Observation des ondes mécaniques.

Travail de laboratoire et expériences :

Caractéristiques des activités principales de l'étudiant (au niveau des activités pédagogiques) :

Appliquer la loi de conservation de la quantité de mouvement pour calculer les résultats de l'interaction des corps. Mesurer le travail d'une force. Calculer l'énergie cinétique du corps. Calculer l'énergie de déformation élastique du ressort. Calculer l'énergie potentielle d'un corps élevé au-dessus de la Terre. Appliquer la loi de conservation de l'énergie mécanique pour calculer l'énergie potentielle et cinétique du corps. Mesurer la puissance. Expliquer le processus d'oscillation du pendule. Étudiez la dépendance de la période d'oscillation du pendule sur sa longueur et son amplitude d'oscillation. Calculer la longueur d'onde et la vitesse de propagation des ondes.

volet scolaire

La notion d'équilibre au sens écologique. Sécurité environnementale divers mécanismes. Relation entre le progrès de la civilisation humaine et la consommation d'énergie.

Microclimat dans la salle de classe et l'appartement. Appareil vocal humain. Aide auditive humaine. Prévention de l'audition humaine normale. Percussions en médecine. Ultrasons et infrasons, leur impact sur l'homme. Le rôle de l'échographie en biologie et en médecine. Lunettes acoustiques. Observation de la rue, attention à signaux sonores, le bruit des voitures, surtout lorsqu'il pleut, lorsque les capotes et les parapluies empêchent les enfants de voir de loin les voitures qui s'approchent.

Pollution sonore de l'environnement. Conséquences et moyens de le surmonter. Ultrason. nettoyage par ultrasons air.

Les effets néfastes des vibrations sur le corps humain.

Section 3. Physique moléculaire.

Théorie moléculaire-cinétique de la structure de la matière et de ses fondements expérimentaux.

température absolue. L'équation d'état d'un gaz parfait.

Relation entre l'énergie cinétique moyenne du mouvement thermique des molécules et la température absolue.

La structure des liquides et des solides.

Énergie interne. Travail et transfert de chaleur comme moyens de modifier l'énergie interne. Première loi de la thermodynamique. Principes de fonctionnement des machines thermiques. Problèmes d'ingénierie thermique et de protection de l'environnement.

Démos :

Diffusion dans les solutions et les gaz, dans l'eau.

Modèle de mouvement chaotique des molécules dans un gaz.

Modèle de mouvement brownien.

Cohésion des corps solides.

Démonstration de modèles de la structure des corps cristallins.

Le principe de fonctionnement des thermomètres.

Le phénomène d'évaporation.

Ébullition.

Observation de la condensation de la vapeur d'eau sur un verre de glace.

phénomène de fusion.

Le phénomène de cristallisation.

Travail de laboratoire et expériences :

Vérification expérimentale de la loi de Gay-Lussac.

Mesure de l'humidité de l'air.

Caractéristiques des activités principales de l'étudiant (au niveau des activités pédagogiques) :

Observer et expliquer le phénomène de diffusion. Expliquer les propriétés des gaz, des liquides et des solides en se basant sur la théorie atomique de la structure de la matière. Connaître les propriétés des corps cristallins et amorphes. Déterminez la variation de l'énergie interne du corps pendant le transfert de chaleur et le travail des forces externes. Calculez la quantité de chaleur et la capacité thermique spécifique d'une substance pendant le transfert de chaleur. Observez les changements dans l'énergie interne de l'eau à la suite de l'évaporation. Calculez la quantité de chaleur dans les processus de transfert de chaleur pendant la fusion et la cristallisation, l'évaporation et la condensation. Calculer chaleur spécifique fusion et vaporisation de la matière. Mesurer l'humidité de l'air. Être capable de résoudre des problèmes pour déterminer les principaux macro- et micro-paramètres. Connaître l'unité du système de température. Être capable de résoudre des problèmes sur les lois des gaz par des méthodes algébriques et graphiques. Appliquer les connaissances acquises en physique pour résoudre des problèmes pratiques rencontrés dans la vie quotidienne. Connaître les lois statistiques, la théorie des probabilités, l'irréversibilité des processus dans la nature. Discuter des impacts environnementaux des moteurs à combustion interne, des centrales thermiques et hydroélectriques.

volet scolaire

Répartition des polluants dans l'atmosphère et les masses d'eau.

Sources de substances solides, liquides et gazeuses polluant l'environnement du territoire de Perm et du district d'Okhansky.

Mesures de sécurité en cas de rencontre avec des substances inconnues. Effet des vapeurs de mercure sur le corps humain. Diffusion chez la faune, son rôle dans la nutrition et la respiration des humains et des organismes vivants. Hygiène de la peau. Détergents et les règles de stockage et d'utilisation des produits de nettoyage à domicile.

Influence des caractéristiques environnementales (température, pression atmosphérique, humidité) sur la vie humaine.Savoir mesurer la température corporelle. L'influence accrue et basse température sur le corps humain. Fournir les premiers soins à haute température (méthodes physiques de refroidissement du corps humain à haute température et de réchauffement du corps pendant les engelures). Respect du régime thermique à l'école et à la maison. Exigences d'hygièneà l'échange d'air dans la salle de classe. Le cycle de l'air dans la nature. Le rôle de l'évaporation lorsque la température baisse pendant la maladie et lorsque les aliments sont refroidis en été dans la nature.Influence de l'humidité sur le bien-être humain.

Vêtements de saison. Expliquez pourquoi il est dangereux de saisir le fer avec les mains mouillées par temps froid. Réponses vasculaires à l'augmentation de la température. Principes de durcissement. Règles de ventilation des locaux. Facteurs contribuant aux engelures. Comment s'habiller en hiver pour ne pas avoir de gelures, règles d'admission bain de soleil. Premiers secours en cas de coup de chaleur et d'engelure.

Pollution de l'air par les gaz d'échappement et leur impact sur la santé humaine. Protection environnementale. L'effet de serre. De nouveaux types de carburant.

Violation de l'équilibre thermique de la nature. Avantages et problèmes de l'utilisation des moteurs thermiques.

Section 4. Électrodynamique.

phénomènes électriques

charge électrique élémentaire. La loi de conservation de la charge électrique. La loi de coulomb. Différence de potentiel.

Sources CC. Force électromotrice. Loi d'Ohm pour un circuit électrique complet. Courant électrique dans les métaux, les électrolytes, les gaz et le vide. Conductivité électrique de diverses substances. Dépendance de la résistance du conducteur à la température. Supraconductivité. Semi-conducteurs. Conductivité intrinsèque et d'impureté des semi-conducteurs. Dispositifs semi-conducteurs. La loi de l'électrolyse. Catégories non indépendantes et indépendantes.

Induction de champ magnétique. Puissance en ampères. Force de Lorentz. Auto-induction. Inductance.

Démos :

Travail de laboratoire et expériences :

Caractéristiques des activités principales de l'étudiant (au niveau des activités pédagogiques) :

Expliquer les phénomènes d'électrification des corps et l'interaction des charges électriques. Étudier l'action d'un champ électrique sur des corps constitués de conducteurs et de diélectriques. Assemblez le circuit électrique. Mesurer l'intensité du courant dans un circuit électrique, la tension dans une section de circuit, la résistance électrique, la capacité électrique et l'inductance pour différents types de connexions de conducteurs. Étudiez la dépendance de l'intensité du courant dans le conducteur sur la tension à ses extrémités. Mesurer le travail et la puissance du courant d'un circuit électrique. Mesurer la FEM et la résistance interne d'une source de courant. Expliquer le phénomène d'échauffement des conducteurs par le courant électrique. Connaissez et suivez les règles de sécurité lorsque vous travaillez avec des sources d'alimentation.

volet scolaire

Électrification des vêtements et méthodes de son élimination. Règles de sécurité pour le transport et la transfusion de substances combustibles. Effet de l'électricité sur les objets biologiques.

Règles pour travailler en toute sécurité avec appareils électriquesà l'école et à la maison.

Le court-circuit et ses conséquences. Les fusibles et le mal des "bugs". Le rôle de la mise à la terre. Comportement lors d'un orage.

Expliquez aux élèves pourquoi il est dangereux de toucher des poteaux à haute tension ou un boîtier de transformateur. Bioélectropotentiels. Règles de conduite à proximité d'un endroit où un fil haute tension rompu est en contact avec le sol. l'électricité atmosphérique.

Moyen électrique pour nettoyer l'air de la poussière.

Décharge de foudre et sources de destruction de l'ozone. Modification de la conductivité électrique de l'atmosphère polluée.

Phénomènes magnétiques

Le champ magnétique du courant. Interaction des courants. L'énergie du champ magnétique. Propriétés magnétiques de la matière. Puissance en ampères. Force de Lorentz. Induction électromagnétique. La loi de l'induction électromagnétique. La règle de Lenz. Générateur à induction de courant électrique. Auto-induction.

Démos :

Travail de laboratoire et expériences :

Observation de l'effet d'un champ magnétique sur un courant.

Etude du phénomène d'induction électromagnétique.

Caractéristiques des activités principales de l'étudiant (au niveau des activités pédagogiques) :

Étudier expérimentalement les phénomènes d'interaction magnétique des corps. Étudier les phénomènes d'aimantation de la matière. Détecter l'interaction magnétique des courants. Savoir utiliser la règle de la main gauche. Apprenez comment fonctionne l'électricité instruments de mesure, haut-parleur et microphone. Étudier le phénomène d'induction électromagnétique. Savoir déterminer le sens du courant d'induction en appliquant la règle de Lenz. Être capable de résoudre des problèmes sur la loi de l'induction électromagnétique. Apprenez comment fonctionne un moteur électrique. Étudier le phénomène d'auto-induction.

volet scolaire

L'influence des orages magnétiques sur le bien-être humain. L'utilisation des aimants en médecine. L'utilisation de boucles d'oreilles magnétiques, de bracelets, de dispositifs magnétiques pour la germination des graines.

Section 5. Oscillations et ondes électromagnétiques.

Circuit oscillant. Oscillations électromagnétiques libres et forcées. Oscillations électromagnétiques harmoniques. résonance électrique. Production, transport et consommation d'énergie électrique. Transformateurs.

Champ électromagnétique. Ondes électromagnétiques. Vitesse des ondes électromagnétiques. Propriétés des ondes électromagnétiques. Principes de la radiocommunication et de la télévision. Effet du rayonnement électromagnétique sur les organismes vivants.

La vitesse de la lumière. Lois de réflexion et de réfraction de la lumière. dispersion de la lumière. Interférence lumineuse. Diffraction de la lumière. Réseau de diffraction. Émissions et spectres. polarisation de la lumière. dispersion de la lumière. Lentilles. Formule lentille mince. Appareils optiques.

Postulats de la théorie restreinte de la relativité. Plein d'énergie. Énergie de paix. dynamique relativiste. Défaut de masse et énergie de liaison.

Démos :

1. 1. 1. 1. Rotation d'un cadre avec courant dans un champ magnétique.
        Résonance dans un circuit électrique.
        Transformateur.
        Propriétés des ondes électromagnétiques.
        Radar.
        Principes de radiocommunication.
        Propagation rectiligne de la lumière.
        Reflet de la lumière.
        Réfraction de la lumière.
        Trajectoire des rayons dans une lentille convergente.
        Trajectoire des rayons dans une lentille divergente.
        Prendre des photos avec des objectifs.
        Les anneaux de Newton.
        Réseau de diffraction.

Travail de laboratoire et expériences :

Mesure de l'indice de réfraction du verre.

Détermination de la puissance optique et de la distance focale d'un objectif.

Mesure de la longueur d'une onde lumineuse.

Caractéristiques des activités principales de l'étudiant (au niveau des activités pédagogiques) :

Étudier expérimentalement le phénomène d'induction électromagnétique. Recevez du courant alternatif en faisant tourner une bobine dans un champ magnétique. Savoir travailler avec un transformateur. Étudier expérimentalement les phénomènes d'optique géométrique et ondulatoire. Mesurer l'indice de réfraction du verre. Explorez les propriétés d'une image dans un objectif. Mesurer la puissance optique et la distance focale d'une lentille convergente. Observez les phénomènes de dispersion, d'interférence, de diffraction, de réflexion totale et de polarisation de la lumière. Mesurer la longueur d'onde de la lumière. Être capable de résoudre des problèmes d'optique ondulatoire et de relativité restreinte.

volet scolaire

Influence d'un champ magnétique sur des objets biologiques.

L'avantage du transport électrique. Façons d'économiser de l'électricité. SHP. les lignes électriques. Déficience visuelle et rayonnement ultraviolet. Méthodes de correction des défauts visuels.

Modification de la transparence de l'atmosphère sous l'action facteur anthropique et ses conséquences environnementales.

Prévention de la protection des yeux par une belle journée ensoleillée, par une claire journée d'hiver, sur l'eau.

la fibre optique.

Section 6. Physique quantique.

L'hypothèse de Planck sur les quanta. effet photoélectrique. Lois de l'effet photoélectrique. Équation d'Einstein pour l'effet photoélectrique. Photon. Légère pression. Dualisme des ondes corpusculaires.

Modèles de la structure de l'atome. Les expériences de Rutherford. Modèle planétaire de l'atome. Postulats quantiques de Bohr. Spectres de raies. Explication du spectre de raies de l'hydrogène basée sur les postulats quantiques de Bohr.

Composition et structure du noyau atomique. Forces nucléaires. Propriétés des forces nucléaires. défaut de masse. Énergie de liaison des noyaux atomiques. Radioactivité. Types de transformations radioactives des noyaux atomiques. Méthodes d'enregistrement du rayonnement nucléaire. Loi de désintégration radioactive. Propriétés des rayonnements nucléaires ionisants. dose de rayonnement.

Réactions nucléaires. chaîne réaction nucléaire. Réacteur nucléaire. Énergie nucléaire. fusion thermonucléaire.

Effet du rayonnement radioactif sur les organismes vivants. Problèmes environnementaux résultant de l'utilisation des centrales nucléaires.

Particules élémentaires. Interactions fondamentales.

Démos :

Appareils spectraux.

Observation de traces de particules alpha dans une chambre à brouillard.

Le dispositif et le principe de fonctionnement du compteur de particules ionisantes.

Dosimètre.

Caractéristiques des activités principales de l'étudiant (au niveau des activités pédagogiques) :

Observez les spectres d'émission de raies et de bandes. Connaître l'échelle des rayonnements électromagnétiques et leurs propriétés. Être capable de résoudre des problèmes sur l'équation de l'effet photoélectrique. Étudier le dispositif et le principe de fonctionnement des lasers. Observez les traces de particules alpha dans une chambre à brouillard. Calculer le défaut de masse et l'énergie de liaison des atomes. Trouver la demi-vie d'un élément radioactif. Discuter des problèmes de l'influence du rayonnement radioactif sur les organismes vivants. Connaître la structure de l'atome et les postulats quantiques de Bohr. Étudier le déroulement des réactions en chaîne et thermonucléaires.

volet scolaire

Le danger des rayonnements ionisants. Fond de rayonnement naturel.

Les centrales nucléaires et leurs relations avec l'environnement. La catastrophe de la centrale nucléaire de Tchernobyl et ses conséquences.

Problèmes environnementaux de l'énergie nucléaire (stockage sûr des déchets radioactifs, degré de risque d'accidents dans les centrales nucléaires).

Maladie des radiations.

La guerre nucléaire est une menace pour la vie sur Terre.

Temps de réserve, répétition du matériel.

EXIGENCES RELATIVES AU NIVEAU DE FORMATION DES DIPLÔMÉS DES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT DE LA FORMATION GÉNÉRALE COMPLÈTE EN PHYSIQUE

Après avoir étudié la physique au niveau de base, l'étudiant doit

Savoir, comprendre :

sens des notions : phénomène physique, hypothèse, loi, théorie, substance, interaction, champ électromagnétique, onde, photon, atome, noyau atomique, rayonnement ionisant, planète, étoile, système solaire, galaxie, univers ;

signification des grandeurs physiques : vitesse, accélération, masse, force, quantité de mouvement, travail, énergie mécanique, énergie interne, température absolue, énergie cinétique moyenne des particules de matière, quantité de chaleur, charge électrique élémentaire ;

signification des lois physiques mécanique classique, gravité, conservation de l'énergie, quantité de mouvement et charge électrique, thermodynamique, électrodynamique, induction électromagnétique, effet photoélectrique ;

contribution de scientifiques russes et étrangers qui a eu la plus grande influence sur le développement de la physique.

Être capable de:

décrire et expliquer les phénomènes physiques et les propriétés des corps : mouvement mécanique ; mouvement des corps célestes et des satellites terrestres artificiels ; propriétés des gaz, liquides et solides; champ électrique; courant électrique continu; induction électromagnétique, propagation des ondes électromagnétiques, propriétés ondulatoires de la lumière ; émission et absorption de lumière par un atome ; effet photoélectrique;

distinguer les hypothèses de théories scientifiques; tirer des conclusions basées sur des données expérimentales ; donne des exemples, montrant que: les observations et l'expérience sont à la base de l'élaboration d'hypothèses et de théories, permettent de vérifier la véracité des conclusions théoriques; la théorie physique permet d'expliquer les phénomènes connus de la nature et faits scientifiques, pour prédire des phénomènes encore inconnus ;

donne des exemples utilisation pratique connaissances physiques : les lois de la mécanique, de la thermodynamique et de l'électrodynamique dans le domaine de l'énergie ; divers types de rayonnement électromagnétique pour le développement de la radio et des télécommunications, la physique quantique dans la création de l'énergie nucléaire, les lasers ;

percevoir et évaluer de manière indépendante les informations en fonction des connaissances acquises contenues dans les médias, Internet, les articles de vulgarisation scientifique.

Utiliser les connaissances et compétences acquises dans les activités pratiques et la vie quotidienne pour :

assurer la sécurité des personnes lors de l'utilisation de véhicules, d'appareils électroménagers, de communications radio et de télécommunications ;

évaluation de l'impact sur le corps humain et d'autres organismes de la pollution de l'environnement;

gestion rationnelle de la nature et protection de l'environnement.

Bibliographie(principal et complémentaire) :

LITTÉRATURE UTILISÉE POUR ÉCRIRE LE PROGRAMME :

Algorithme de compilation de programmes de travail en physique. RO IPK et PRO, Département de Mathématiques et Disciplines Naturelles.

G.Ya. Myakishev, Programmes pour les établissements d'enseignement. Physique 10-11. M. : Éducation, 2012. - 248 p.

Loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation" du 29 décembre 2012 N 273-FZ.

Norme fédérale d'enseignement de l'enseignement général GEF LLC, M.: Education, 2012.

Exemples de programmes pour les matières académiques. Physique de la 10e à la 11e année, Moscou: Education, 2011. - 46 p.

Le programme du cours "Physique". 10-11 cellules. / aut.-stat. CETTE. Izergin. - M.: LLC "Manuel de mots russes", 2013 - 24s. - (FGOS. Ecole innovante).

ENSEMBLE PÉDAGOGIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE :

G.Ya Myakishev, B.B. Boukhovtsev, N.N. Sotsky, Physique 10e année, manuel pour les établissements d'enseignement, M.: Education, 2011.

G.Ya Myakishev, B.B. Boukhovtsev, V.M. Charugin, Physique 11e année, manuel pour les établissements d'enseignement, M.: Education, 2011.

LA. Kirik, Physique-10, travail indépendant et de contrôle, "Ileksa", 2011

LA. Kirik, Physique-11, travail indépendant et de contrôle, "Ileksa", 2011

A.P. Rymkevich, Recueil de problèmes de physique 10-11, Outarde, 2011

Collection d'items de test pour le contrôle thématique et final, Physique -11, LAT MIOO, 2012

Collection d'items de test pour le contrôle thématique et final, Physique -10, LAT MIOO, 2012

KIM, Physique, 10e année, Moscou "Vako", 2010

E.A. Maron, A.E. Maron Test papiers en physique 10-11 M.: Education, 2012

UTILISATION 2010. Physique. Tâches de formation / A.A. Fadeeva M. : Eksmo, 2011

USE 2010 : Physique / A.V. Berkov, V.A. Griboïedov. - M. : AST : Astrel, 2011

UTILISATION 2010. Physique. Tâches de test typiques / O.F. Kabardin, S.I. Kabardin, V.A. Orlov. M. : Examen, 2011

G.N.Stepanova Collection de problèmes de physique: Pour les 10e et 11e années des établissements d'enseignement.

LITTÉRATURE SUPPLÉMENTAIRE POUR LES ENSEIGNANTS :

Kabardin O.F. Problèmes de physique / O.F. Kabardin, V.A. Orlov, A. R. Zilberman.- M. : Outarde, 2010.

Kabardin O.F. Recueil de tâches expérimentales et travaux pratiques en physique / O.F. Kabardin, V.A. Orlov ; éd. Yu.I. Dika, V.A. Orlova.- M. : AST, Astrel, 2010.

APPLICATIONS:

Sources d'information et outils d'apprentissage

DISQUES ÉDUCATIFS :

Complexe éducatif "Physique, 7-11 cellules. Bibliothèque d'aides visuelles»

Programmes Physicon. Physique 7-11 cellules.

Cours de physique de Cyrille et Méthode. manuel multimédia.

Cyrille et Méthode. Bibliothèque d'aides visuelles électroniques. La physique.

Cours d'informatique "Physique ouverte 1.0"

RESSOURCES INTERNET ÉDUCATIVES ÉLECTRONIQUES : http://www.fizika.ru

KM-école

Manuel électronique

Le plus grand Bibliothèque numérique Runette. Rechercher des livres et des magazines

Environnement d'apprentissage informatique "Physique interactive"

Critères et normes d'évaluation des connaissances, des compétences et des capacités des étudiants

2.1. Évaluation des réponses orales des élèves

Note "5"être défini si l'étudiant montre une compréhension correcte de l'essence physique des phénomènes et des modèles considérés, des lois et des théories, ainsi que la définition correcte des grandeurs physiques, de leurs unités et méthodes de mesure: exécute correctement des dessins, des diagrammes et des graphiques; construit une réponse selon son propre plan, accompagne l'histoire de ses propres exemples, sait appliquer ses connaissances dans une nouvelle situation lors de l'exécution de tâches pratiques; peut établir un lien entre le matériel étudié et précédemment étudié dans le cours de physique, ainsi qu'avec le matériel appris dans l'étude d'autres matières.

Note "4"être défini si la réponse de l'élève répond aux exigences de base pour la 5e année, mais est donnée sans utiliser propre plan, nouveaux exemples, sans appliquer les connaissances dans une nouvelle situation, 6ez en utilisant des liens avec du matériel précédemment étudié et du matériel appris dans l'étude d'autres matières: si l'élève a fait une erreur ou pas plus de deux lacunes et peut les corriger indépendamment ou avec un peu l'aide du professeur.

Niveau "3"être défini si l'étudiant comprend correctement l'essence physique des phénomènes et des régularités considérés, mais il existe des lacunes distinctes dans l'assimilation des questions du cours de physique dans la réponse, ce qui n'empêche pas une assimilation plus poussée des questions du matériel du programme : il sait appliquer les connaissances acquises dans la résolution de problèmes simples en utilisant formules prêtes à l'emploi, mais a du mal à résoudre des problèmes qui nécessitent la transformation de certaines formules, n'a pas commis plus d'une erreur grossière et deux lacunes, pas plus d'une erreur grossière et une erreur non grave, pas plus de 2-3 erreurs non graves, une erreur sans gravité et trois manquements ; fait 4-5 erreurs.

Niveau "2" est fixé si l'étudiant n'a pas maîtrisé les connaissances et compétences de base conformément aux exigences du programme et a fait plus d'erreurs et de lacunes que nécessaire pour une note de "3".

2.2. Évaluation des épreuves écrites

Note "5" est mis pour un travail effectué complètement sans erreurs et lacunes.

Note "4" est donné pour un travail qui est entièrement terminé, mais s'il ne contient pas plus d'une erreur grossière et une erreur mineure et un défaut, pas plus de trois défauts.

Niveau "3" il est établi si l'élève a correctement terminé au moins les 2/3 de l'ensemble du travail ou n'a pas commis plus d'une erreur grossière et deux lacunes, pas plus d'une erreur grossière et une erreur mineure, pas plus de trois erreurs mineures, une erreur mineure et trois lacunes, le cas échéant 4 - 5 lacunes.

Niveau "2" il est fixé si le nombre d'erreurs et de lacunes a dépassé la norme pour la 3e année ou moins de 2/3 de l'ensemble du travail a été correctement effectué.

2.3. Évaluation des travaux de laboratoire

Note "5" est fixé si l'étudiant exécute le travail dans son intégralité en respectant la séquence nécessaire d'expériences et de mesures ; monte indépendamment et rationnellement équipement nécessaire; toutes les expériences sont réalisées dans des conditions et des modes qui garantissent l'obtention de résultats et de conclusions corrects ; est conforme aux exigences des règles de sécurité du travail; dans le rapport effectue correctement et avec précision tous les enregistrements, tableaux, figures, dessins, graphiques, calculs ; effectue correctement l'analyse des erreurs.

Note "4" est défini si les conditions pour la note "5" sont remplies, mais que deux ou trois lacunes ont été commises, pas plus d'une erreur mineure et une lacune.

Niveau "3" est défini si le travail n'est pas complètement terminé, mais le volume de la pièce terminée est tel qu'il vous permet d'obtenir les résultats et les conclusions corrects: si des erreurs ont été commises lors de l'expérience et des mesures.

Niveau "2" il est fixé si le travail n'est pas terminé complètement et que le volume de la partie du travail effectué ne permet pas de tirer des conclusions correctes : si des expériences, des mesures, des calculs, des observations ont été effectués de manière incorrecte.

Dans tous les cas, la note est diminuée si l'élève n'a pas respecté les exigences des règles de sécurité de la pile.

2.4. Liste des erreurs

JE. Erreurs grossières

Ignorance des définitions des concepts de base, des lois, des règles, des dispositions de la théorie, des formules, des symboles généralement acceptés, des désignations des grandeurs physiques, de l'unité de mesure.

L'incapacité de distinguer l'essentiel dans la réponse.

Incapacité à appliquer les connaissances pour résoudre des problèmes et expliquer des phénomènes physiques ; questions mal formulées, tâches ou explications incorrectes du déroulement de leur solution, ignorance des méthodes de résolution de problèmes similaires à ceux précédemment résolus en classe; erreurs traduisant une méconnaissance des conditions du problème ou une mauvaise interprétation de la solution.

Incapacité à préparer l'installation ou l'équipement de laboratoire pour le travail, à effectuer des expériences, les calculs nécessaires ou à utiliser les données obtenues pour tirer des conclusions.

Attitude négligente envers l'équipement de laboratoire et les instruments de mesure.

Incapacité à déterminer les lectures de l'instrument de mesure.

Violation des exigences des règles de sécurité au travail pendant l'expérience.

II. Erreurs non grossières

Inexactitudes dans les formulations, les définitions, les lois, les théories, causées par l'incomplétude de la réponse aux principales caractéristiques du concept en cours de définition. Erreurs causées par le non-respect des conditions de l'expérience ou des mesures.

Erreurs dans les symboles sur les schémas, inexactitudes dans les dessins, graphiques, schémas.

Omission ou orthographe inexacte des noms d'unités de grandeurs physiques.

Choix irrationnel du plan d'action.

III. Lacunes

Entrées irrationnelles dans les calculs, méthodes irrationnelles de calculs, transformations et résolution de problèmes.

Des erreurs arithmétiques dans les calculs, si ces erreurs ne faussent pas grossièrement la réalité du résultat obtenu.

Erreurs individuelles dans la formulation de la question ou de la réponse.

Exécution négligente des enregistrements, des dessins, des diagrammes, des graphiques.

Fautes d'orthographe et de ponctuation.

Description du parcours pédagogique, méthodologique et logistique

assurer le processus éducatif

Pour enseigner aux élèves du secondaire selon des programmes exemplaires, il est nécessaire de mettre en place une approche par l'activité. L'approche par l'activité nécessite le soutien constant du processus d'enseignement de la physique sur une expérience de démonstration réalisée par l'enseignant, et des travaux de laboratoire et des expériences réalisées par les étudiants. Par conséquent, la salle de classe de physique de l'école doit être équipée d'un ensemble complet d'équipements de démonstration et de laboratoire conformément à la liste des équipements pédagogiques en physique pour les écoles secondaires. (80% des équipements sont obsolètes)

L'équipement de démonstration devrait offrir la possibilité d'observer tous les phénomènes étudiés inclus dans le programme scolaire exemplaire du secondaire. Le système d'expériences de démonstration dans l'étude de la physique au lycée implique l'utilisation d'instruments de mesure analogiques classiques et d'instruments de mesure numériques modernes.

Le matériel de laboratoire et de démonstration est stocké dans des armoires dans une salle de laboratoire dédiée.

La salle de physique est alimentée en électricité et en eau conformément aux règles de sécurité. Une tension alternative de 36 V est fournie aux tables de laboratoire à partir du blindage du bloc d'alimentation.

La tension de 36 V, 42 V et 220 V est connectée à la table de démonstration.Le tableau dans le bureau est magnétique.

La classe de physique comprend :

équipement de pompier;

trousse de premiers soins avec un ensemble de pansements et de médicaments;

instruction sur les règles de sécurité pour les étudiants;

registre d'instruction sur les règles de sécurité du travail.

Des bannières de constantes fondamentales et l'échelle des ondes électromagnétiques sont placées sur le mur avant du bureau. Le système d'occultation est constitué de rideaux noirs.

En plus des équipements de démonstration et de laboratoire, la salle de physique est équipée de :

un ensemble de supports techniques de formation, un ordinateur avec un projecteur multimédia et un tableau blanc interactif ;

littérature pédagogique et méthodique, de référence et de vulgarisation scientifique (manuels, recueils de problèmes, revues, etc.);

un classeur avec des devoirs pour l'apprentissage individuel, l'organisation du travail indépendant des étudiants, la réalisation de tests;

un ensemble de tableaux thématiques pour toutes les sections du cours de physique scolaire.

Aperçu:

Établissement d'enseignement public municipal

"L'école secondaire de Krasnopartizanskaïa"

District d'Aleisky du territoire de l'Altaï

Programme de travail sur le sujet

"Physique" pour les années 10-11 (niveau de base)

Développé sur la base du programme exemplaire pour les matières académiques

Physique 10-11, Moscou "Lumières" 2010, A.A. Kuznetsov

Période de mise en œuvre - 1 an

Compilé par : Pilipenko S.E.

Professeur de physique,

Première qualification

avec. Borikha

2013

Programme de travail en physique

Pour les classes 10-11

(2 heures par semaine)

(Un niveau de base de)

Note explicative

État des documents

Le programme de travail en physique est élaboré sur la base de la composante fédérale de la norme d'État pour l'enseignement général secondaire (complet), le programme type pour les matières académiques: "Physique" de la 10e à la 11e année, M. Education 2010. Le programme de travail spécifie le contenu des matières disciplinaires du référentiel pédagogique, donne la répartition des heures d'enseignement par sections du cours et l'enchaînement des sections d'étude de la physique, en tenant compte des liaisons inter-disciplines et intra-disciplines, de la logique du processus pédagogique, les caractéristiques d'âge des étudiants, détermine l'ensemble minimum d'expériences démontrées par l'enseignant dans la classe, le laboratoire et les travaux pratiques effectués par les étudiants.

Structure des documents

Le programme de travail en physique comprend trois sections : une note explicative ; le contenu principal avec une répartition approximative des heures d'enseignement par sections du cours, la séquence recommandée pour l'étude des sujets et des sections; exigences relatives au niveau de formation des diplômés, à la planification pédagogique et thématique et au KIM.

Les objectifs de l'étude de la physique

L'étude de la physique dans les établissements d'enseignement secondaire (complet) au niveau de base vise à atteindre les objectifs suivants:

Apprendre sur les lois et principes physiques fondamentaux qui sous-tendent l'image physique moderne du monde ; les découvertes les plus importantes dans le domaine de la physique, qui ont eu une influence décisive sur le développement de l'ingénierie et de la technologie ; méthodes de connaissance scientifique de la nature;
maîtrise des compétencesfaire des observations, planifier et réaliser des expériences, formuler des hypothèses et construire des modèles, appliquer les connaissances acquises en physique pour expliquer divers phénomènes physiques et propriétés des substances; utilisation pratique des connaissances physiques; évaluer la fiabilité des informations sur les sciences naturelles ;
développement intérêts cognitifs, capacités intellectuelles et créatives dans le processus d'acquisition de connaissances et de compétences en physique à l'aide de diverses sources d'information et des technologies de l'information modernes;
éducation croyance en la possibilité de connaître les lois de la nature ; utiliser les acquis de la physique au profit du développement de la civilisation humaine; la nécessité de coopération dans le processus d'exécution conjointe des tâches, le respect de l'opinion de l'adversaire lors de la discussion de problèmes de contenu en sciences naturelles; préparation à une évaluation morale et éthique de l'utilisation des réalisations scientifiques, sens des responsabilités pour la protection de l'environnement;
utilisation des connaissances et compétences acquisespour résoudre les problèmes pratiques de la vie quotidienne, assurer la sécurité de sa propre vie, l'utilisation rationnelle des ressources naturelles et la protection de l'environnement.

Le programme de travail prévoit la formation des compétences éducatives générales des écoliers, des méthodes universelles d'activité et des compétences clés. Les priorités du cours de physique scolaire au stade de la formation générale de base sont :

Activité cognitive :

Activités d'information et de communication:

Activité réflexive :

Compétences pédagogiques générales, compétences et méthodes d'activité

Le programme exemplaire prévoit la formation des compétences éducatives générales des écoliers, des méthodes universelles d'activité et des compétences clés. Les priorités du cours de physique scolaire au stade de la formation générale de base sont :

Activité cognitive :

l'utilisation de diverses méthodes scientifiques naturelles pour comprendre le monde qui nous entoure : observation, mesure, expérimentation, modélisation ;
la formation de compétences pour distinguer les faits, les hypothèses, les causes, les conséquences, les preuves, les lois, les théories ;
maîtriser des méthodes adéquates pour résoudre des problèmes théoriques et expérimentaux;
acquisition d'expérience dans les hypothèses pour expliquer des faits connus et vérification expérimentale des hypothèses.

Activités d'information et de communication :

possession du monologue et du discours dialogique. La capacité de comprendre le point de vue de l'interlocuteur et de reconnaître le droit à une opinion différente ;
utilisation de diverses sources d'information pour résoudre des problèmes cognitifs et communicatifs.

Activité réflexive :

la possession des compétences de suivi et d'évaluation de ses activités, la capacité de prévoir les résultats possibles de ses actions :
organisation d'activités éducatives: fixer des objectifs, planifier, déterminer le rapport optimal des objectifs et des moyens.

EXIGENCES POUR LE NIVEAU DE FORMATION SUPÉRIEURE

Après avoir étudié la physique au niveau de base, l'étudiant doit

savoir/comprendre

sens des notions : phénomène physique, hypothèse, loi, théorie, substance, interaction, champ électromagnétique, onde, photon, atome, noyau atomique, rayonnement ionisant, planète, étoile, galaxie, Univers ;
signification des grandeurs physiques :vitesse, accélération, masse, force, quantité de mouvement, travail, énergie mécanique, énergie interne, température absolue, énergie cinétique moyenne des particules de matière, quantité de chaleur, charge électrique élémentaire ;
signification des lois physiquesmécanique classique, gravité, conservation de l'énergie, quantité de mouvement et charge électrique, thermodynamique, induction électromagnétique, effet photoélectrique ;
contribution de scientifiques russes et étrangers, qui a eu la plus grande influence sur le développement de la physique ;

être capable de

décrire et expliquer les phénomènes physiques et les propriétés des corps :mouvement des corps célestes et des satellites terrestres artificiels ; propriétés des gaz, liquides et solides; électromagnétiqueème induction yu , propagation des ondes électromagnétiques;propriétés ondulatoires de la lumière ; émission et absorption de lumière par un atome ; effet photoélectrique;
différer hypothèses de théories scientifiques; conclure basé sur des données expérimentales;donner des exemples montrant que :les observations et l'expérience sont la base pour émettre des hypothèses et des théories, vous permettent de vérifier la véracité des conclusions théoriques; la théorie physique permet d'expliquer des phénomènes connus de la nature et des faits scientifiques, de prédire des phénomènes encore inconnus ;
donner des exemples d'utilisation pratique des connaissances physiques :lois de la mécanique, de la thermodynamique et de l'électrodynamique en génie énergétique; divers types de rayonnement électromagnétique pour le développement de la radio et des télécommunications, la physique quantique dans la création de l'énergie nucléaire, les lasers ;
percevoir et, sur la base des connaissances acquises, évaluer de manière indépendanteinformations contenues dans les médias, Internet, articles de vulgarisation scientifique ;

utiliser les connaissances et compétences acquises dans les activités pratiques et la vie quotidienne pour :

assurer la sécurité des personnes lors de l'utilisation de véhicules, d'appareils électroménagers, de communications radio et de télécommunications ;
évaluation de l'impact sur le corps humain et d'autres organismes de la pollution de l'environnement;
gestion rationnelle de la nature et protection de l'environnement.

ÉVALUATION DES RÉPONSES ORALES DES ÉLÈVES EN PHYSIQUE

Note "5" est mis dans le cas où l'étudiant montre une compréhension correcte de l'essence physique des phénomènes et des modèles considérés, des lois et des théories, donne une définition et une interprétation précises des concepts de base, des lois, des théories, ainsi que la définition correcte de grandeurs physiques, leurs unités et méthodes de mesure; exécute correctement les dessins, schémas et graphiques ; construit une réponse selon son propre plan, accompagne l'histoire de nouveaux exemples, sait appliquer ses connaissances dans une nouvelle situation lors de l'exécution de tâches pratiques; peut établir un lien entre le matériel étudié et précédemment étudié dans le cours de physique, ainsi qu'avec le matériel appris dans l'étude d'autres matières.

Note "4"- si la réponse de l'élève satisfait aux exigences de base pour une réponse à la note "5", mais est donnée sans utiliser son propre plan, de nouveaux exemples, sans appliquer les connaissances dans une nouvelle situation, sans utiliser de liens avec le matériel étudié précédemment et le matériel appris dans le étude d'autres sujets; si l'élève a fait une erreur ou pas plus de deux lacunes et peut les corriger seul ou avec un peu d'aide de l'enseignant.

Niveau "3" il est défini si l'étudiant comprend correctement l'essence physique des phénomènes et des régularités considérés, mais la réponse contient des lacunes distinctes dans l'assimilation des questions du cours de physique, qui n'empêchent pas une assimilation ultérieure du matériel du programme; sait appliquer les connaissances acquises pour résoudre des problèmes simples à l'aide de formules toutes faites, mais trouve difficile de résoudre des problèmes nécessitant la transformation de certaines formules; commis au plus une erreur grossière et deux manquements, au plus une erreur grossière et une erreur mineure, au plus deux ou trois erreurs mineures, une erreur mineure et trois manquements ; fait quatre ou cinq erreurs.

Niveau "2" est fixé si l'étudiant n'a pas maîtrisé les connaissances et compétences de base conformément aux exigences du programme et a fait plus d'erreurs et de lacunes que nécessaire pour une note de "3".

Note "1" est posée dans le cas où l'étudiant ne peut répondre à aucune des questions posées.

ÉVALUATION DES TRAVAUX D'EXAMEN ÉCRIT

Note "5" est mis pour un travail effectué complètement sans erreurs et lacunes.

Note "4" est donné pour un travail entièrement terminé, mais s'il ne contient pas plus d'une erreur mineure et un défaut, pas plus de trois défauts.

Niveau "3" est défini si l'élève a correctement terminé au moins les 2/3 de l'ensemble du travail ou n'a pas commis plus d'une erreur grossière et deux lacunes, pas plus d'une erreur grossière et une erreur non grossière, pas plus de trois erreurs non grossières, une erreur non grossière et trois lacunes, en présence de quatre cinq défauts.

Niveau "2" il est défini si le nombre d'erreurs et de lacunes a dépassé la norme pour une note de "3" ou moins de 2/3 de l'ensemble du travail a été correctement effectué.

Note "1" est défini si l'élève n'a terminé aucune tâche.

ÉVALUATION DES TRAVAUX PRATIQUES

Note "5" est fixé si l'étudiant exécute le travail dans son intégralité en respectant la séquence nécessaire d'expériences et de mesures ; monte de manière indépendante et rationnelle l'équipement nécessaire; toutes les expériences sont réalisées dans des conditions et des modes qui garantissent l'obtention de résultats et de conclusions corrects ; est conforme aux exigences des règlements de sécurité ; exécute correctement et avec précision tous les enregistrements, tableaux, figures, dessins, graphiques ; effectue correctement l'analyse des erreurs.

Note "4" est défini si les conditions pour la note "5" sont remplies, mais que deux ou trois lacunes ont été commises, pas plus d'une erreur mineure et une lacune.

Niveau "3" est défini si le travail n'est pas entièrement terminé, mais le volume de la pièce terminée est tel qu'il vous permet d'obtenir résultat correct et sortie ; si des erreurs ont été commises pendant l'expérience et la mesure.

Niveau "2" est défini si le travail n'est pas entièrement achevé et que le volume de la partie achevée du travail ne permet pas de tirer des conclusions correctes ; si des expériences, des mesures, des calculs, des observations ont été faites de manière incorrecte.

Note "1" est défini si l'étudiant n'a pas terminé le travail du tout.

Dans tous les cas, la note est diminuée si l'élève n'a pas respecté les règles de sécurité.

LISTE DES ERREURS

Erreurs grossières

Ignorance des définitions des concepts de base, des lois, des règles, des dispositions de base de la théorie, des formules, des symboles généralement acceptés pour la désignation des grandeurs physiques, des unités de mesure.
L'incapacité de mettre en évidence l'essentiel dans la réponse.
Incapacité à appliquer ses connaissances pour résoudre des problèmes et expliquer des phénomènes physiques.
Incapacité à lire et à construire des graphiques et des schémas.
Incapacité à préparer l'installation ou l'équipement de laboratoire pour le travail, à effectuer des expériences, les calculs nécessaires ou à utiliser les données obtenues pour tirer des conclusions.
Attitude négligente envers l'équipement de laboratoire et les instruments de mesure.
Incapacité à déterminer la lecture d'un instrument de mesure.
Violation des exigences des règles de sécurité au travail pendant l'expérience.

Erreurs non grossières

Imprécisions dans les formulations, les définitions, les concepts, les lois, les théories causées par une couverture incomplète des principales caractéristiques du concept en cours de définition, les erreurs causées par le non-respect des conditions de réalisation des expériences ou des mesures.
Erreurs dans les symboles sur les schémas, inexactitudes dans les dessins, graphiques, schémas.
Omission ou orthographe inexacte des noms d'unités de grandeurs physiques.
Choix irrationnel du plan d'action.

Lacunes

Entrées irrationnelles dans les calculs, méthodes irrationnelles dans le calcul, la transformation et la résolution de problèmes.
Des erreurs arithmétiques dans les calculs, si ces erreurs ne faussent pas grossièrement la réalité du résultat obtenu.
Erreurs individuelles dans la formulation de la question ou de la réponse.
Exécution négligente des enregistrements, des dessins, des diagrammes, des graphiques.
Fautes d'orthographe et de ponctuation.

Contenu principal du programme

10-11 années

(un niveau de base de)

1. Méthode scientifique de compréhension de la nature (3 heures)

La physique est la science fondamentale de la nature. Méthode scientifique de cognition et méthodes d'investigation des phénomènes physiques. Erreurs de mesure des grandeurs physiques. Estimation des marges d'erreurs et leur présentation dans la construction de graphiques.

2. Mécanique (20 heures)

La mécanique classique comme théorie physique fondamentale. Les limites de son applicabilité.

Cinématique (6h) . mouvement mécanique. Point matériel. Relativité du mouvement mécanique. Système de référence. Coordonnées. Vecteur de rayon. Le vecteur de déplacement. La vitesse. Accélération. Mouvement rectiligne avec accélération constante. Chute libre des corps. Le mouvement du corps en cercle.accélération centripète.

Dynamique (7h). Affirmation de base de la mécanique. Première loi de Newton. Systèmes de référence inertiels. Force. Relation entre la force et l'accélération. Deuxième loi de Newton. Masse. Troisième loi de Newton. Le principe de relativité de Galilée.

Lois de conservation en mécanique (7 heures).Impulsion. Loi de conservation de la quantité de mouvement. Propulsion à réaction. Travail forcé. Énergie cinétique. Énergie potentielle. La loi de conservation de l'énergie mécanique.

L'utilisation des lois de la mécanique pour expliquer le mouvement des corps célestes et faire avancer la recherche spatiale.

Mesure de l'accélération d'un corps en mouvement uniformément accéléré.
Mesure du coefficient de glissement des épines.
Mesure de l'accélération de la chute libre avec un pendule.

3. Physique moléculaire. (19h)

Fondamentaux de la physique moléculaire (10 heures).L'émergence de l'hypothèse atomistique de la structure de la matière et ses preuves expérimentales.Dimensions et masse des molécules. La quantité de substance. Papillon. Constante d'Avogadro. Mouvement brownien. Forces d'interaction des molécules. La structure des corps gazeux, liquides et solides. Mouvement thermique des molécules. Modèle de gaz parfait. L'équation de base de la théorie moléculaire-cinétique du gaz.

Bilan thermique. Détermination de la température. température absolue. La température est une mesure de l'énergie cinétique moyenne des molécules. Mesure de la vitesse de déplacement des molécules de gaz.

Équation de Mendeleïev-Clapeyron. lois sur les gaz.

Thermodynamique (9 heures).Énergie interne. Travail en thermodynamique. Quantité de chaleur. Capacité thermique. Première loi de la thermodynamique. Isoprocessus.processus adiabatique. La deuxième loi de la thermodynamique : une interprétation statistique de l'irréversibilité des processus dans la nature. Ordre et désordre. Moteurs thermiques : moteur à combustion interne, diesel. efficacité du moteur.Problèmes d'énergie et de protection de l'environnement.

Évaporation et ébullition. Vapeur saturée. L'humidité de l'air. Corps cristallins et amorphes. Fusion et solidification. Équation du bilan thermique.

Travail de laboratoire frontal

1. Détermination de la capacité calorifique spécifique d'un solide.

2. Détermination de la pression atmosphérique selon la loi de Boyle-Mariotte.

4. Électrodynamique (25 heures)

Électrostatique (5h).Charge électrique et particules élémentaires. La loi de conservation de la charge électrique. La loi de coulomb. Champ électrique. Intensité du champ électrique. Le principe de superposition des champs. Conducteurs dans un champ électrostatique. Diélectriques dans un champ électrique. Polarisation des diélectriques. Potentialité du champ électrostatique. Potentiel et différence de potentiel. Capacité électrique. Condensateurs. L'énergie du champ électrique du condensateur.

Courant électrique constant (10h).Force actuelle. Loi d'Ohm pour une section de circuit. Résistance. Circuits électriques. Connexions série et parallèle des conducteurs. Travail et puissance actuelle. Force électromotrice. Loi d'Ohm pour un circuit complet.

Courant électrique dans les métaux. Dépendance de la résistance à la température. Semi-conducteurs. Conductivité intrinsèque et d'impureté des semi-conducteurs, p - n passage. diode à semi-conducteur. Transistor. Courant électrique dans les liquides. Courant électrique dans le vide. Courant électrique dans les gaz. Plasma.

Phénomènes magnétiques (10 heures).Interaction des courants. Un champ magnétique. Induction de champ magnétique. Puissance en ampères. Force de Lorentz. Propriétés magnétiques de la matière.

Découverte de l'induction électromagnétique. La règle de Lenz. Flux magnétique. La loi de l'induction électromagnétique. Champ électrique tourbillonnaire. Auto-induction. Inductance. L'énergie du champ magnétique. Champ électromagnétique.

Travail de laboratoire frontal

1. Détermination de la résistance électrique.

2. Détermination de la résistivité du conducteur.

3. Détermination de la FEM et de la source de courant interne.

5. Oscillations et ondes électromagnétiques (30 heures)

Oscillations électromagnétiques (8h).Oscillations libres dans un circuit oscillant. La période des oscillations électriques libres. Vibrations forcées. Courant électrique alternatif. Alimentation CA.

Génération d'énergie. Transformateur. Transport d'énergie électrique.

Interférence des vagues. principe de Huygens. Diffraction des ondes.

Ondes électromagnétiques(6).Rayonnement des ondes électromagnétiques. Propriétés des ondes électromagnétiques. Le principe de la communication radio. Une télévision.

Optique(12h) Rayons de lumière. La loi de la réfraction de la lumière. Prisme. Formule lentille mince. Prendre une image avec un objectif. Appareils optiques.La lumière est une onde électromagnétique. Vitesse de la lumière et méthodes de sa mesure. dispersion de la lumière. Interférence lumineuse. La cohérence. Diffraction de la lumière. Réseau de diffraction. Ondes lumineuses transversales. polarisation de la lumière. Rayonnement et spectres. Échelle des ondes électromagnétiques.

Travail de laboratoire frontal

1. Mesure de l'indice de réfraction du verre.

Relativité restreinte (4 heures)

Postulats de la théorie de la relativité. Le principe de relativité d'Einstein. La constance de la vitesse de la lumière. Dynamique relativiste. Relation entre la masse et l'énergie.

6. Physique quantique (24 heures)

Physique de l'atome (10 heures).Radiation thermique. Constante de Planck. Effet photoélectrique. Équation d'Einstein pour l'effet photoélectrique. Photons. Expériences de Lebedev et Vavilov.

La structure de l'atome. Les expériences de Rutherford. Postulats quantiques de Bohr. Modèle de Bohr de l'atome d'hydrogène. Difficultés de la théorie de Bohr. Mécanique quantique. L'hypothèse de Broglie. Dualisme des ondes corpusculaires. Diffraction électronique. Lasers.

Physique du noyau atomique (14 heures).Méthodes d'enregistrement des particules élémentaires. transformations radioactives. La loi de la désintégration radioactive et son caractère statistique. Modèle proton-neutron de la structure du noyau atomique. Défaut de masse et énergie de liaison des nucléons dans le noyau. Fission et fusion de noyaux. Énergie nucléaire. Physique des particules élémentaires.

7. La structure de l'univers (6h)

Distance à la Lune, au Soleil et aux étoiles proches. La nature du soleil et des étoiles. Caractéristiques physiques des étoiles. Notre galaxie et d'autres galaxies. L'idée de l'expansion de l'univers.

Réserver (20h)

Physique 10e année

Plan pédagogique et thématique

(2 heures par semaine, total 70 heures)

numéro de leçon	Sujet de la leçon	TIC
	Méthode scientifique de compréhension de la nature (3h)
	1.Méthodes d'étude des phénomènes physiques.
	2. Erreurs de mesure des grandeurs physiques.
	3. Estimation des marges d'erreurs et leur présentation dans la construction de graphiques.
	Cinématique(6h)
	1.Mécanique. mouvement mécanique. La tâche principale des mécaniciens.
	2. Trajectoire, chemin et mouvement. Accélération, mouvement uniformément accéléré et uniforme.
	3.Laboratoire. travail #1 .Mesurer l'accélération d'un corps avec un mouvement uniformément accéléré.
	4. Mouvement uniforme en cercle. Principes de symétrie. transformations galiléennes.
	5. Résolution de problèmes sur le thème "Cinématique d'un point matériel".
	6. Travaux de contrôle n° 1sur le thème "Cinématique d'un point matériel".
	Dynamique(7h)
	1.Sila et masse. Les lois de Newton. Types de forces en mécanique. Mouvement d'un corps sous l'action de plusieurs forces. Résolution de problème
	2. Laboratoire. travail #2 Mesure du coefficient de frottement de glissement.
	3.Forces gravitationnelles. Interaction gravitationnelle. La loi de la gravitation universelle.
	4. Gravité. Mouvement d'un corps sous l'effet de la pesanteur. L'équilibre du corps. Résolution de problème. Mouvement des satellites terrestres artificiels.
	5.Lab. travail #3 Etude du mouvement d'un pendule conique.
	6. Poids corporel. Surcharge et apesanteur. Résolution de problème.
	7. Travaux de contrôle n° 2sur le thème "Fondamentaux de la dynamique".
	Lois de conservation (7h)
	1. Travail mécanique et puissance. Énergie cinétique. Énergie potentielle.
	2. La loi de conservation de l'énergie mécanique totale.
	3. Impulsion d'un point matériel. Loi de conservation de la quantité de mouvement. Propulsion à réaction.
	4. Vibrations mécaniques libres. Caractéristiques du mouvement oscillatoire. Dynamique des oscillations libres, transformation des énergies.
	5.Laboratoire.№4 "Mesurer l'accélération de la chute libre avec un pendule."
	6. Vibrations forcées. La résonance, son application. Les ondes mécaniques et leurs caractéristiques. Les ondes sonores.
	7. Travail de contrôle n ° 3 sur le thème "Lois de conservation".
	Théorie de la Relativité (4h)
	1. Idée classique de l'espace, du temps et du mouvement. Les postulats d'Einstein.
	2. Relativité des intervalles de temps et des longueurs spatiales.
	3. Dynamique relativiste. Masse et énergie en SRT.
	4. Travail de contrôle n ° 4 sur le thème "Théorie de la relativité"
	Electrodynamique (25h)
	1. La charge électrique et ses propriétés. Force de Lorentz.
	2. Mouvement d'une particule chargée dans un champ électrique.
	3. Mouvement d'une particule chargée dans un champ magnétique.
	4. Application de la force de Lorentz. Champ électrique d'une charge ponctuelle. La loi de coulomb.
	5. Le principe de superposition pour un champ électrique. Théorème de base de l'électrostatique.
	6. Caractéristiques énergétiques du champ électrique.
	7. Relation entre tension et tension. La nature du champ magnétique.
	8. Loi de l'ampère. L'action d'un champ magnétique sur une boucle conductrice de courant.
	9. Champ électromagnétique dans le vide. Résolution de problème.
	10. Travaux de contrôle n ° 5 sur le thème "Champ électromagnétique Dans le vide"
	11. Diélectriques dans un champ électrostatique. Conducteurs dans un champ électrostatique.
	12. Capacité électrique. Condensateurs. L'énergie du champ électrique.
	13.Présentation de base de la théorie électronique des métaux. Courant continu dans un conducteur. Loi de Joule-Lenz.
	14. Résistance du conducteur. Champ EMF externe. Lois d'Ohm.
	15. Calcul des circuits électriques. Courant continu.
	16.Laboratoire.№5 . "Détermination de la résistance électrique"
	17.Laboratoire. #6 "Détermination de la résistivité d'un conducteur."
	18.Laboratoire.№7 "Détermination de la FEM et de la source de courant interne."
	19. Semi-conducteurs. Transition électron-trou.
	20. Dispositifs semi-conducteurs. Dispositifs à émission thermoionique et à vide.
	21. Courant électrique dans les gaz. Plasma.
	22. Courant électrique dans les électrolytes. La loi de l'électrolyse.
	23. Champ magnétique de la matière. Champ magnétique terrestre.
	24. Champ électromagnétique dans la matière. Résolution de problème.
	25. Travaux de contrôle n ° 6 sur le thème "Champ électromagnétique dans la matière."
	Oscillations et ondes électromagnétiques (14h)
	1. Induction de courant électrique. La règle de Lenz.
	2. Loi de l'induction électromagnétique.
	3. Générateurs de courant. Auto-induction.
	4. Courant alternatif.
	5. Résistance dans le circuit AC.
	6. Résolution de problèmes.
	7. Circuit oscillant. Auto-oscillations.
	8. Transport d'électricité à distance. Transformateur. L'hypothèse de Maxwell.
	9. Ondes électromagnétiques. Découverte des ondes électromagnétiques.
	10. Propriétés des ondes électromagnétiques.
	11. Le principe de la communication radio.
	12. Champ électromagnétique variable. Résolution de problème.
	13. Résolution de problèmes.
	14. Travaux de contrôle n ° 7 sur le thème "Champ électromagnétique variable".
	Répétition finale (4 heures)
	1. Répétition du thème "Mécanique"
	2. Répétition du sujet "Électrodynamique"
	3. Essai final
	4. Leçon finale

3. Réfraction de la lumière.

4. L \ r n ° 1 "Détermination de l'indice de réfraction du verre".

5. La vitesse de la lumière. dispersion de la lumière.

6. Analyse spectrale.

7. Interférence de la lumière.

8. Diffraction de la lumière.

9. Optique géométrique. Lentilles.

10. Infrarouge, ultraviolet et rayons X.

11.Préparation pour le test.

12. Ouvrage de contrôle n° 1 "Optique ondulatoire et géométrique"

Physique moléculaire (12+ 7rh)

1. Dispositions fondamentales des TIC. La première position du MKT.

2. Les deuxième et troisième dispositions du MKT. espace des phases.

3. Énergie interne. Façons de changer l'énergie interne.

4. La première loi de la thermodynamique.

5. La deuxième loi de la thermodynamique. Entropie.

6.Température. La troisième loi de la thermodynamique.

7. Moteurs thermiques. Efficacité.

8.L \ R n ° 2 "Détermination de la chaleur spécifique d'un solide"

9.Préparation pour le test.

10. Travaux de contrôle n° 2 "Dispositions fondamentales des TIC"

11. Gaz parfait. Energie interne d'un gaz parfait.

12. L'équation d'état d'un gaz parfait.

13. Isoprocédés dans un gaz parfait.

14. Résoudre des problèmes sur le thème "Isoprocessus"

15. Équation de base des gaz MKT.

16. Préparation au test.

17. Travaux de contrôle n ° 3 "Gaz idéal"

18. L'atmosphère de la terre. L'humidité de l'air.

19.L \ R n ° 3 "Détermination de la pression atmosphérique à l'aide de la loi de Boyle-Mariotte"

Physique Quantique (24h)

1. L'hypothèse de la planche. Photons.

2. Effet photoélectrique.

3. Dualisme des ondes corpusculaires.

4. Modèle nucléaire de la structure de l'atome. Les postulats de Bohr.

5. Atome d'hydrogène.

6. Émission stimulée.

7. Résoudre des problèmes sur le thème "atome d'hydrogène"

8. La structure du noyau atomique.

9. Forces nucléaires. Énergie de liaison et défaut de masse nucléaire.

10. Radioactivité. Loi de désintégration radioactive.

11. Résolution de problèmes

Aperçu:

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"L'école secondaire de Glukhiv"

Programme de travail pour

La physique

Niveau d'éducation (classe): enseignement général secondaire (classes 10-11)

Enseignant : Dmitry Dikalov

Nombre d'heures : 2 heures par semaine totalisant 68 heures.

Glukhovo - 2017

Le programme de travail a été établi conformément aux exigences du volet fédéral Norme d'état enseignement général secondaire (complet), développé sur la base d'un programme exemplaire d'enseignement général secondaire (complet) en physique de la 10e à la 11e année (niveau de base) et du programme de l'auteur G.Ya. Myakishev en physique 10-11 années du niveau de base.

Le programme est fourni par le TMC en physique pour les grades 10-11, auteur G.Ya. Myakishev (niveau de base).

La mise en œuvre du programme nécessite 136 heures pour 2 années d'études (68 heures - en 10e année, 68 heures - en 11e année) à raison de 2 heures par semaine annuellement.

I. Note explicative

Le programme est conformestratégie principale de développement de l'école:

Orientation du nouveau contenu de l'éducation versdéveloppement personnel;

Implémentations approche de l'activitéà l'apprentissage;

apprentissage les compétences de base(la disposition des étudiants à utiliser les connaissances, les compétences et les méthodes d'activité acquises dans vrai vie pour résoudre des problèmes pratiques) et inculquer des compétences générales, des habitudes, des méthodes d'activité en tant qu'éléments essentiels de la culture, condition nécessaire au développement et à la socialisation des étudiants;

Assurer un travail de propédeutique visant àprofilage précoceétudiants (en lien avec la stratégie retenue pour le développement de deux enseignements secondaires spécialisés - sciences humaines et naturelles) avec un éventuel passage en IEP.

Compétence clé	Ciblerécoles au niveau de formationles compétences de baseétudiants de niveau IIenseignement général
Compétence culturelle générale(compétences pour le sujet, mentales, de recherche et d'information)	Capacité et volonté: Bénéficiez d'une expérience; Organisez et organisez vos connaissances; Organisez vos propres méthodes d'apprentissage; Résoudre des problèmes; Faites votre propre apprentissage.
Compétence sociale et professionnelle	Capacité et volonté: S'engager dans des activités socialement significatives ; Participer activement aux projets; Être responsable; Contribuer au projet; Faire preuve de solidarité ; Organisez votre travail.
Compétence communicative	Assimilation des bases de la culture communicative de l'individu: Capacité d'exprimer et de défendre son point de vue; Maîtriser les compétences de communication non conflictuelle; La capacité de construire et de mener une communication dans diverses situations et avec des personnes qui diffèrent les unes des autres par leur âge, leurs orientations de valeurs et d'autres caractéristiques.
Compétence dans le domaine de la définition personnelle	Capacité et volonté: Être critique vis-à-vis de l'un ou l'autre aspect du développement de notre société ; Être capable de résister à l'incertitude et à la complexité ; Prendre une position personnelle dans les discussions et se forger sa propre opinion ; Évaluer les habitudes sociales liées à la santé, à la consommation et à l'environnement.

L'objectif en termes de niveau de formation des compétences clés correspond aux objectifs de l'étude de la physique à l'école fondamentale, fixés dans le programme de G.Ya. Myakisheva :

Formation une vision holistique du monde basée sur les connaissances acquises, les compétences, les capacités et les méthodes d'activité;

- Acquérir de l'expérienceune variété d'activités (individuelles et collectives), expérience de la connaissance et de la connaissance de soi ;

Formation à l'existence d'un choix conscient de trajectoire individuelle ou professionnelle ;

Éducation culture personnelle de conviction dans la possibilité de connaître les lois de la nature, dans la nécessité d'une utilisation raisonnable des réalisations de la science et de la technologie pour le développement ultérieur de la société humaine, le respect des camarades de la science et de la technologie ; la relation de la physique comme élément de la culture humaine.

II. Caractéristiques générales de la matière "Physique"

La physique en tant que science des lois les plus générales de la nature, agissant comme matière scolaire, apporte une contribution significative au système de connaissance du monde environnant. Il révèle le rôle de la science dans le développement économique et culturel de la société, contribue à la formation d'une vision du monde scientifique moderne. Pour résoudre les problèmes de formation des fondements d'une vision du monde scientifique, de développement des capacités intellectuelles et des intérêts cognitifs des écoliers en train d'étudier la physique, l'attention principale doit être accordée non pas au transfert de la quantité de connaissances prêtes à l'emploi, mais à se familiariser avec les méthodes de connaissance scientifique du monde qui nous entoure, posant des problèmes qui demandent aux élèves de travailler de façon autonome pour les résoudre. Nous soulignons qu'il est prévu de familiariser les écoliers avec les méthodes de la connaissance scientifique lors de l'étude de toutes les sections du cours de physique, et pas seulement lors de l'étude de la section spéciale "Physique et méthodes de la connaissance scientifique".

L'importance humanitaire de la physique en tant que partie intégrante de l'enseignement général réside dans le fait qu'elle équipe l'étudiantméthode scientifique de connaissance,permettant d'obtenir des connaissances objectives sur le monde qui l'entoure.

La connaissance des lois physiques est nécessaire pour l'étude de la chimie, de la biologie, de la géographie physique, de la technologie, de la sécurité des personnes.

Le cours de physique du programme approximatif de l'enseignement général secondaire (complet) est structuré sur la base des théories physiques : mécanique, physique moléculaire, électrodynamique, oscillations et ondes électromagnétiques, physique quantique.

Une caractéristique de la matière "physique" dans le programme d'une école pédagogique est le fait que la maîtrise des concepts et des lois physiques de base à un niveau de base est devenue nécessaire pour presque toutes les personnes de la vie moderne.

III. Les objectifs de l'étude du sujet "Physique"

L'étude de la physique dans les établissements d'enseignement secondaire (complet) au niveau de base vise à atteindre les objectifs suivants:

assimilation des connaissances sur les lois physiques fondamentales et les principes qui sous-tendent l'image physique moderne du monde ; les découvertes les plus importantes dans le domaine de la physique, qui ont eu une influence décisive sur le développement de l'ingénierie et de la technologie ; méthodes de connaissance scientifique de la nature;

maîtrise des compétenceseffectuer des observations, planifier et réaliser des expériences, formuler des hypothèses et construire des modèles, appliquer les connaissances acquises en physique pour expliquer une variété de phénomènes physiques et de propriétés des substances; utilisation pratique des connaissances physiques; évaluer la fiabilité des informations scientifiques naturelles ;

développement intérêts cognitifs, capacités intellectuelles et créatives dans le processus d'acquisition de connaissances et de compétences en physique à l'aide de diverses sources d'information et des technologies de l'information modernes;

éducation conviction dans la possibilité de connaître les lois de la nature, en utilisant les acquis de la physique au profit du développement de la civilisation humaine; dans le besoin de coopération dans le processus d'exécution conjointe des tâches, respect de l'opinion de l'adversaire lors de la discussion de problèmes de contenu en sciences naturelles; préparation à une évaluation morale et éthique de l'utilisation des réalisations scientifiques; un sens des responsabilités pour la protection de l'environnement;

utilisation des connaissances et compétences acquisespour résoudre les problèmes pratiques de la vie quotidienne, assurer la sécurité de sa propre vie, l'utilisation rationnelle des ressources naturelles et la protection de l'environnement.

L'étude de la physique de la 10e à la 11e année au niveau de base initie les élèves aux bases de la physique et à ses applications qui affectent le développement de la civilisation. Comprendre les lois fondamentales de la nature et l'influence de la science sur le développement de la société - élément essentiel culture générale.

La physique en tant que matière académique est également importante pour la formation de la pensée scientifique : en utilisant l'exemple des découvertes physiques, les élèves comprennent les bases de la méthode scientifique de la cognition. Dans le même temps, l'objectif de la formation ne doit pas être la mémorisation des faits et des formulations, mais la compréhension des phénomènes physiques de base et de leurs liens avec le monde extérieur.

L'étude efficace d'un sujet implique la continuité, lorsque les connaissances acquises précédemment sont constamment impliquées, de nouvelles connexions sont établies dans le matériau étudié. Ceci est particulièrement important à prendre en compte lors de l'étude de la physique au lycée, car bon nombre des questions étudiées sont déjà familières aux élèves du cours de physique de l'école principale. Il faut toutefois tenir compte du fait que parmi les élèves du secondaire qui ont choisi d'étudier la physique au niveau de base, il y a aussi ceux qui ont eu des difficultés à étudier la physique au niveau de base. Par conséquent, ce programme prévoit la répétition et l'approfondissement des idées et concepts de base étudiés dans le cours de physique de base de l'école.

La principale différence entre le cours de physique du lycée et le cours de physique de base de l'école est que les phénomènes physiques ont été étudiés à l'école de base, et dans les 10e et 11e années, les principes fondamentaux des théories physiques et leurs applications les plus importantes sont étudiés. Lors de l'étude de chaque sujet pédagogique, il est nécessaire de concentrer l'attention des étudiants sur l'idée centrale du sujet et son application pratique. Ce n'est que dans ce cas que la compréhension du sujet sera atteinte et que sa valeur, à la fois cognitive et pratique, sera réalisée. Dans tous les sujets éducatifs, il convient de prêter attention à la relation entre la théorie et la pratique.

IV. La place de la matière "Physique" dans le curriculum de base fédéral

Le programme fédéral de base des établissements d'enseignement de la Fédération de Russie prévoit 136 heures d'études obligatoires de physique au niveau de base de l'enseignement général secondaire (complet), y compris dans les classes 10-11, 68 heures par an à raison de 2 heures par semaine .

V. Compétences pédagogiques générales, compétences et méthodes d'activité

Activité cognitive :

L'utilisation de diverses méthodes scientifiques naturelles pour comprendre le monde qui nous entoure : observation, mesure, expérimentation, modélisation ;

Formation de compétences pour distinguer les faits, les hypothèses, les causes, les conséquences, les preuves, les lois, les théories ;

Maîtriser des méthodes adéquates de résolution de problèmes théoriques et expérimentaux ;
acquérir l'expérience d'émettre des hypothèses pour expliquer des faits connus et de tester expérimentalement les hypothèses avancées.

Activités d'information et de communication :

Possession du discours monologue et dialogique, capacité à comprendre le point de vue de l'interlocuteur et à reconnaître le droit à une opinion différente;

Utilisation de diverses sources d'information pour résoudre des problèmes cognitifs et communicatifs.

Activité réflexive :

Possession de compétences pour contrôler et évaluer leurs activités, capacité à prévoir les résultats possibles de leurs actions :

Organisation d'activités éducatives : fixation d'objectifs, planification, détermination du rapport optimal d'objectifs et de moyens.

10e année (68 heures, 2 heures par semaine)

Physique et méthode scientifique de la cognition (1 heure)

Qu'est-ce et comment la physique étudie-t-elle? Méthode scientifique de connaissance. Observation, hypothèse scientifique et expérience. Modèles scientifiques et idéalisation scientifique. Limites d'applicabilité des lois et théories physiques. Le principe de conformité. Image physique moderne du monde. Où sont utilisées les connaissances physiques et les méthodes ?

Mécanique (22 heures)

1. Cinématique (7 heures)

Système de référence. Point matériel. Quand un corps peut-il être considéré comme un point matériel ? Trajectoire, chemin et déplacement.

Vitesse instantanée. Direction de la vitesse instantanée en mouvement curviligne. Grandeurs vectorielles et leurs projections. Ajout de vitesses. Mouvement uniforme rectiligne.

Accélération. Mouvement rectiligne uniformément accéléré. Vitesse et déplacement en mouvement rectiligne uniformément accéléré.

mouvement curviligne. Mouvement d'un corps projeté obliquement par rapport à l'horizon. Mouvement circulaire uniforme. Les principales caractéristiques du mouvement uniforme dans un cercle. Accélération en mouvement circulaire uniforme.

Manifestation
Dépendance de la trajectoire au choix du système de référence.

2. Dynamique (8 heures)

La loi d'inertie et le phénomène d'inertie. Systèmes de référence inertiels et première loi de Newton. Le principe de relativité de Galilée.

La place de l'homme dans l'univers. Système géocentrique du monde. Système héliocentrique du monde.

interactions et forces. Force élastique. La loi de Hooke. Mesure des forces à l'aide de la force élastique.
Force, accélération, masse. Deuxième loi de Newton. Exemples d'application de la deuxième loi de Newton. Troisième loi de Newton. Exemples d'application de la troisième loi de Newton.

La loi de la gravitation universelle. Constante gravitationnelle. La gravité. Mouvement sous l'influence des forces de gravitation universelle. Le mouvement des satellites terrestres artificiels et vaisseaux spatiaux. Première vitesse cosmique. Deuxième vitesse spatiale.

Poids et apesanteur. Le poids d'un corps au repos. Le poids d'un corps se déplaçant avec une accélération.

Forces de frottement. Force de frottement de glissement. La force de frottement statique. Force de frottement de roulement. Force de résistance dans les liquides et les gaz.

Démonstrations
Le phénomène d'inertie.

Comparaison des masses de corps en interaction. Deuxième loi de Newton. Mesure des forces.

Composition des forces.

Dépendance de la force élastique à la déformation. Forces de frottement.

Travail de laboratoire

1. L'étude du mouvement du corps dans un cercle.

3. Lois de conservation en mécanique (7 heures)

Impulsion. Loi de conservation de la quantité de mouvement. Propulsion à réaction. Exploration de l'espace.

Travail mécanique. Pouvoir. Le travail de la gravité, de l'élasticité et de la friction.

énergie mécanique. Énergie potentielle. Énergie cinétique. Loi de conservation de l'énergie.

Démonstrations

Propulsion à réaction.

Conversion de l'énergie potentielle en énergie cinétique et vice versa.

Travail de laboratoire

2. Etude de la loi de conservation de l'énergie mécanique.

Physique moléculaire et thermodynamique (21 heures)

1. Physique moléculaire (13 heures)

Dispositions de base de la théorie de la cinétique moléculaire. La tâche principale de la théorie moléculaire-cinétique. La quantité de substance.

La température et sa mesure. Échelle de température absolue.

lois sur les gaz. Isoprocessus. L'équation d'état du gaz. Équation de Clapeyron.

L'équation de Mendeleïev-Clapeyron.

Équation de base de la théorie moléculaire-cinétique. Température absolue et énergie cinétique moyenne des molécules. Vitesses moléculaires.

États de la matière. Comparaison des gaz, des liquides et des solides. Cristaux, corps amorphes et liquides.

Démonstrations
Modèle mécanique du mouvement brownien. Isoprocessus.

Le phénomène de tension superficielle d'un liquide. Corps cristallins et amorphes.

Modèles volumétriques de la structure des cristaux.

Travail de laboratoire

3. Vérification expérimentale de la loi de Gay-Lussac.

2. Thermodynamique (8 heures)

Énergie interne. Façons de changer l'énergie interne. Quantité de chaleur.

Première loi de la thermodynamique.

Moteurs thermiques. Réfrigérateurs et climatiseurs.

La deuxième loi de la thermodynamique. Irréversibilité des processus et deuxième loi de la thermodynamique.

Crise écologique et énergétique. Protection environnementale.

Transitions de phase. fusion et cristallisation. Évaporation et condensation. Ébullition.

Humidité, vapeur saturée et non saturée.

Démonstrations
Modèles de moteurs thermiques.

Eau bouillante à pression réduite.

L'appareil du psychromètre et de l'hygromètre.

Électrostatique (8 heures)

La nature de l'électricité. Le rôle des interactions électriques. Deux types de charges électriques. Porteurs de charge électrique.

Interaction des charges électriques. La loi de coulomb. Champ électrique.

Intensité du champ électrique. Lignes de tension. Conducteurs et diélectriques dans un champ électrostatique.

Potentiel de champ électrostatique et différence de potentiel. Relation entre la différence de potentiel et l'intensité du champ électrostatique.

Capacité électrique. Condensateurs. L'énergie du champ électrique.

Démonstrations

Électromètre.

conducteurs dans un champ électrique.

Diélectriques dans un champ électrique.

L'énergie d'un condensateur chargé.

Les lois du courant continu (7 heures)

Électricité. Sources CC. Force actuelle. Actions du courant électrique.
Résistance électrique et loi d'Ohm pour une section de circuit. Connexions série et parallèle des conducteurs. Mesures de courant et de tension.

Les travaux du courant et la loi Joule-Lenz. Puissance actuelle.

FEM de la source actuelle. Loi d'Ohm pour un circuit complet. Transfert d'énergie dans un circuit électrique.

Travaux de laboratoire

4. Étude de la connexion en série et en parallèle des conducteurs

5. Mesure de la FEM et de la résistance interne de la source de courant

Courant dans divers environnements (6 h)

Courant électrique dans les métaux, les liquides, les gaz et le vide.Plasma. Semi-conducteurs. Conductivité intrinsèque et d'impureté des semi-conducteurs. diode à semi-conducteur.Dispositifs semi-conducteurs.

Résumé année scolaire(3h)

11e année (68 heures, 2 heures par semaine)

Électrodynamique (suite) (10 heures)

1. Interactions magnétiques (6 heures)

Interaction des aimants. Interaction des conducteurs avec les courants et les aimants. Interaction des conducteurs avec les courants. Relation entre l'interaction électrique et magnétique. Hypothèse d'Ampère.

Un champ magnétique. Induction magnétique. Action d'un champ magnétique sur un conducteur porteur de courant et sur des particules chargées en mouvement.

Démonstrations

Interaction magnétique des courants.

Déviation d'un faisceau d'électrons par un champ magnétique.

Travail de laboratoire

1. Observation de l'action d'un champ magnétique sur un conducteur avec courant.

2. Induction électromagnétique (4 heures)

Le phénomène d'induction électromagnétique. La loi de l'induction électromagnétique. La règle de Lenz. Le phénomène d'auto-induction. Inductance. L'énergie du champ magnétique.

Démonstrations

Travail de laboratoire

2. Etude du phénomène d'induction électromagnétique.

Oscillations et vagues (10 heures)

Vibrations mécaniques et ondes (2 heures)

Vibrations mécaniques. Vibrations gratuites. Conditions d'apparition des oscillations libres. Vibrations harmoniques.

Transformations d'énergie lors des vibrations. Vibrations forcées. Résonance.

ondes mécaniques. Caractéristiques et propriétés de base des ondes. Ondes transversales et longitudinales.

Les ondes sonores. Hauteur, volume et timbre du son. résonance acoustique. Ultrasons et infrasons.

Démonstrations

L'oscillation d'un pendule à fil. Oscillation d'un pendule à ressort.

Lien vibrations harmoniques avec un mouvement circulaire uniforme.

Vibrations forcées. Résonance.

Travail de laboratoire

3. Mesure de l'accélération de la chute libre avec un pendule.

2. Oscillations et ondes électromagnétiques (8 heures)

Production, transport et consommation d'électricité. Alternateur.

Sources d'énergie alternatives. Transformateurs.

Ondes électromagnétiques. La théorie de Maxwell. Les expériences de Hertz. Légère pression.

Transfert d'informations par ondes électromagnétiques. L'invention de la radio et les principes de la communication radio. Génération et émission d'ondes radio. Emission et réception d'ondes radio. Perspectives des moyens de communication électroniques.

Démonstrations

Dépendance de l'EMF d'induction sur le taux de variation du flux magnétique.

Oscillations électromagnétiques libres.

Alternateur.

Emission et réception d'ondes électromagnétiques.

Réflexion et réfraction des ondes électromagnétiques.

Optique (13 h)

La nature du monde. Développement d'idées sur la nature de la lumière. Propagation rectiligne de la lumière. Réflexion et réfraction de la lumière.

Lentilles. Construction d'images dans des lentilles. Appareils oculaires et optiques.

Les ondes lumineuses. Interférence lumineuse. Diffraction de la lumière. Relation entre l'optique ondulatoire et géométrique.

dispersion de la lumière. Coloration des objets. Rayonnement infrarouge. Rayonnement ultraviolet.

Démonstrations

Interférence lumineuse. Diffraction de la lumière.

Obtention d'un spectre à l'aide d'un prisme.

Obtention d'un spectre à l'aide d'un réseau de diffraction.

polarisation de la lumière.

Propagation rectiligne, réflexion et réfraction de la lumière.

Appareils optiques.

Travaux de laboratoire

4. Détermination de l'indice de réfraction du verre.

5. Détermination de la puissance optique et de la distance focale d'une lentille convergente.

6. Mesure de la longueur de l'onde lumineuse.

7. Observation des spectres continus et linéaires.

Physique quantique (13 heures)

Rayonnement thermique d'équilibre. L'hypothèse de Planck. Effet photoélectrique. Théorie de l'effet photoélectrique. Application de l'effet photoélectrique.

L'expérience de Rutherford. Modèle planétaire de l'atome. Les postulats de Bohr. Spectres atomiques. Analyse spectrale. Niveaux d'énergie. Lasers. Émission spontanée et forcée. L'utilisation de lasers.

Eléments de mécanique quantique. Dualisme des ondes corpusculaires. Nature probabiliste des processus atomiques. Correspondance entre mécanique classique et mécanique quantique.

La structure du noyau atomique. Forces nucléaires.

Radioactivité. transformations radioactives. Réactions nucléaires. Énergie de liaison des noyaux atomiques. Réactions de fusion et de fission nucléaire.

Énergie nucléaire. Réacteur nucléaire. Réactions nucléaires en chaîne. Le principe de fonctionnement d'une centrale nucléaire. Perspectives et problèmes de l'énergie nucléaire. Effet des rayonnements sur les organismes vivants.

Monde des particules élémentaires. Découverte de nouvelles particules. Classification des particules élémentaires. Particules fondamentales et interactions fondamentales.

Démonstrations

Effet photoélectrique.

Spectres d'émission de raies.

Structure et évolution de l'Univers (10 heures)

Dimensions du système solaire. Le soleil. Source d'énergie du soleil. La structure du soleil.

La nature des corps du système solaire. Planètes terrestres. Planètes géantes. Petits corps du système solaire. Origine du système solaire.

Variété d'étoiles. Distances aux étoiles. Luminosité et température des étoiles. Le destin des étoiles

Notre Galaxie est la Voie Lactée. autres galaxies.

Origine et évolution de l'Univers. Retrait des galaxies. Big Bang.

Résumé de l'année académique (12 heures)

VII. Exigences relatives au niveau de formation des diplômés des établissements d'enseignement de l'enseignement général de base en physique

Après avoir étudié la physique au niveau de base, l'étudiant doit

savoir/comprendre

sens des notions : phénomène physique, hypothèse, loi, théorie, substance, interaction, champ électromagnétique, onde, photon, atome, noyau atomique, rayonnement ionisant, planète, étoile, galaxie, Univers ;

signification des grandeurs physiques :vitesse, accélération, masse, force, quantité de mouvement, travail, énergie mécanique, énergie interne, température absolue, énergie cinétique moyenne des particules de matière, quantité de chaleur, charge électrique élémentaire ;

signification des lois physiquesmécanique classique, gravité, conservation de l'énergie, quantité de mouvement et charge électrique, thermodynamique, induction électromagnétique, effet photoélectrique ;
contribution de scientifiques russes et étrangers,qui a eu un impact significatif sur le développement de la physique;

être capable de

décrire et expliquer les phénomènes physiques et les propriétés des corps :mouvement des corps célestes et des satellites terrestres artificiels ; propriétés des gaz, liquides et solides; induction électromagnétique, propagation des ondes électromagnétiques ; propriétés ondulatoires de la lumière ; émission et absorption de lumière par un atome ; effet photoélectrique;

différer hypothèses de théories scientifiques; conclure basé sur des données expérimentales;donner des exemples montrant queles observations et les expériences sont la base pour émettre des hypothèses et des théories, vous permettent de vérifier la véracité des conclusions théoriques; la théorie physique permet d'expliquer des phénomènes connus de la nature et des faits scientifiques, de prédire des phénomènes encore inconnus ;

donner des exemples d'utilisation pratique des connaissances physiques :lois de la mécanique, de la thermodynamique et de l'électrodynamique en génie énergétique; divers types de rayonnement électromagnétique pour le développement de la radio et des télécommunications ; physique quantique dans la création d'énergie nucléaire, lasers;

percevoir et, sur la base des connaissances acquises, évaluer de manière indépendanteinformations contenues dans les médias, Internet, articles de vulgarisation scientifique ;

utiliser les connaissances et compétences acquises dans les activités pratiques et la vie quotidienne pour :

assurer la sécurité des personnes lors de l'utilisation de véhicules, d'appareils électroménagers, de communications radio et de télécommunications ;

Évaluation de l'impact sur le corps humain et d'autres organismes de la pollution de l'environnement ;

Gestion rationnelle de la nature et protection de l'environnement.

VIII. Planification pédagogique et thématique

en physique 10e année, 2 heures par semaine

numéro de leçon	la date		Sujet de la leçon
			Physique et connaissance du monde
			Concepts de base de la cinématique
			La vitesse. Mouvement rectiligne uniforme
			Relativité du mouvement mécanique. Le principe de relativité en mécanique
			Description analytique du mouvement rectiligne uniformément accéléré
			Chute libre des corps - un cas particulier de mouvement rectiligne uniformément accéléré
			Mouvement uniforme d'un point matériel le long d'un cercle
			Essai n°1 sur le thème "Cinématique"
			Masse et force. Les lois de Newton, leur confirmation expérimentale
			Résolution de problèmes sur les lois de Newton
			Forces en mécanique. Forces gravitationnelles
			Gravité et poids
			Forces élastiques - forces de nature électromagnétique
			Labo #1"L'étude du mouvement d'un corps dans un cercle sous l'action des forces d'élasticité et de gravité"
			Forces de frottement
			Essai n°2 sur le thème « Dynamique. forces de la nature"
			Loi de conservation de la quantité de mouvement
			Propulsion à réaction
			Travail de force (travail mécanique)
			Théorèmes sur le changement d'énergie cinétique et potentielle
			Loi de conservation de l'énergie en mécanique
			Labo #2"Etude expérimentale de la loi de conservation de l'énergie mécanique"
			Essai n°3 sur le thème « Lois de conservation en mécanique », correction
			Les principales dispositions de la théorie de la cinétique moléculaire et leur justification expérimentale
			Résoudre des problèmes sur les caractéristiques des molécules et de leurs systèmes
			Gaz parfait. L'équation de base de la théorie de la cinétique moléculaire d'un gaz parfait
			Température
			Équation d'état des gaz parfaits (équation de Mendeleïev-Clapeyron)
			Lois sur les gaz
			Résolution de problèmes sur l'équation de Mendeleïev-Clapeyron et les lois des gaz
			Labo #3"Vérification expérimentale de la loi de Gay-Lussac"
			Essai n°4 sur le thème "Fondamentaux de la théorie cinétique moléculaire d'un gaz parfait", correction
			vrai gaz. Air. Vapeur
			État liquide de la matière. Propriétés de la surface liquide
			état solide de la matière
			Essai n° 5 "Corps liquides et solides", correction
			La thermodynamique comme théorie physique fondamentale
			Travail en thermodynamique
			Résolution de problèmes de calcul de fonctionnement d'un système thermodynamique
			Transfert de chaleur. Quantité de chaleur
			Première loi (début) de la thermodynamique
			Irréversibilité des processus dans la nature. Deuxième loi de la thermodynamique
			Moteurs thermiques et protection de l'environnement
			Essai n° 6 sur le thème "Thermodynamique"
			Introduction à l'électrodynamique. Électrostatique. L'électrodynamique comme théorie physique fondamentale
			La loi de coulomb
			Champ électrique. Tension. L'idée de courte portée
			Résolution des problèmes de calcul de l'intensité du champ électrique et du principe de superposition
			Conducteurs et diélectriques dans un champ électrique
			Caractéristiques énergétiques du champ électrostatique
			Condensateurs. Energie d'un condensateur chargé
			Essai n° 7 "Électrostatique", correction
			Champ électrique stationnaire
			Schémas de circuits électriques. Résolution de problèmes sur la loi d'Ohm pour une section de chaîne
			Résolution de problèmes pour le calcul de circuits électriques
			Labo #4"L'étude des connexions série et parallèle des conducteurs"
			Fonctionnement et alimentation CC
			Force électromotrice. Loi d'Ohm pour un circuit complet
			Labo #5"Détermination de la force électromotrice et de la résistance interne d'une source de courant"
		Leçon d'introduction sur le thème "Courant électrique dans divers environnements"
		Courant électrique dans les métaux
		Régularités de la circulation du courant électrique dans les semi-conducteurs
		Régularités du passage du courant dans le vide
		Régularités du passage du courant dans les liquides conducteurs
		Essai n°8 sur le thème "Courant électrique dans divers environnements", correction
		Mécanique
		Physique moléculaire. Thermodynamique
		Fondamentaux de l'électrodynamique

Calendrier-planification thématique

en physique 11e année, 2 heures par semaine

numéro de leçon	la date	Sujet de la leçon
		Champ magnétique stationnaire
		Puissance de l'ampli
		Labo #1"Observation de l'effet d'un champ magnétique sur le courant"
		Force de Lorentz
		Propriétés magnétiques de la matière
		Essai n°1 sur le thème "Champ magnétique stationnaire"
		Le phénomène d'induction électromagnétique
		Le sens du courant d'induction. La règle de Lenz
		Labo #2"Etudier le phénomène d'induction électromagnétique"
		Essai n°2 sur le thème "Induction électromagnétique", correction
		Labo #3"Détermination de l'accélération de la chute libre à l'aide d'un pendule à filament"
		Analogie entre les oscillations mécaniques et électromagnétiques
		Résolution de problèmes sur les caractéristiques des oscillations libres électromagnétiques
		Courant électrique alternatif
		transformateurs

		Vague. Propriétés et caractéristiques principales des vagues
		Les expériences de Hertz
		L'invention de la radio par A.S. Popov. Principes de radiocommunication
		Essai n°3 sur le thème "Oscillations et ondes", correction
		Introduction à l'optique
		Lois fondamentales de l'optique géométrique
		Labo #4"Mesure expérimentale de l'indice de réfraction du verre"
		Labo #5 « Définition expérimentale puissance optique et distance focale de la lentille convergente"
		Dispersion lumineuse
		Labo #6"Mesurer la longueur d'une onde lumineuse"
		Labo #7"Observation des interférences, de la diffraction et de la polarisation de la lumière"
		Éléments de la théorie restreinte de la relativité. Les postulats d'Einstein
		Éléments de dynamique relativiste
		Leçon généralisante et répétitive sur le thème "Éléments de la théorie restreinte de la relativité"
		Rayonnement et spectres. Échelle de rayonnement électromagnétique
		Résoudre des problèmes sur le thème "Rayonnement et spectres" avec la mise en œuvre
		Essai n°4 sur le thème "Optique", correction
		Lois de l'effet photoélectrique
		Photons. L'hypothèse de De Broglie
		Propriétés quantiques de la lumière : pression lumineuse, action chimique de la lumière
		Postulats quantiques de Bohr. Emission et absorption de lumière par un atome
		lasers
		Épreuve n°5 sur les thèmes "Quanta de lumière", "Physique atomique", correction
		Radioactivité
		Énergie de liaison des noyaux atomiques
		Réaction nucléaire en chaîne. Centrale nucléaire
		Application de la physique nucléaire dans la pratique. Effet biologique du rayonnement radioactif
		Particules élémentaires
		Essai n° 6 sur le thème "Physique du noyau et des éléments de la physique des particules élémentaires", correction
		Image physique du monde
		Sphère céleste. ciel étoilé
		Les lois de Kepler
		La structure du système solaire
		Système Terre-Lune
		Informations générales sur le Soleil, ses sources d'énergie et sa structure interne
		La nature physique des étoiles
		Notre galaxie
		Origine et évolution des galaxies. Décalage vers le rouge
		La vie et l'esprit dans l'univers
		Un champ magnétique
		Induction électromagnétique
		Vibrations mécaniques
		Vibrations électromagnétiques
		Production, transmission et utilisation de l'énergie électrique
		ondes mécaniques
		Ondes électromagnétiques
		les ondes lumineuses
		Éléments de la théorie de la relativité
		Émissions et spectres
		Quantums de lumière. Physique atomique
67-68		Physique du noyau atomique. Particules élémentaires

IX.Àaccompagnement pédagogique et méthodologique du processus éducatif

dans la matière "Physique"

1. Myakishev GE, Bukhovtsev BB, Sotsky NN. La physique. 10-11 année : niveau de base. – M. : Lumières, 2011.
2. Rymkeevitch AP. Recueil de problèmes de physique. Classe 10-11. – M. : Outarde, 2006.
3. CD "Physique de l'atome"

4. CD "Le courant électrique dans les métaux et les liquides"

5. CD "Le courant électrique dans les semi-conducteurs"

6. Physique CD. 12 laboratoires

7. CD « Expérience physique scolaire. Un champ magnétique"

8. CD « Expérience physique scolaire. Induction électromagnétique"

9. V.A. Volkov Développements de cours en physique. Classe 10-11. – M. : Vako, 2009.

Bibliographie

1. Examen d'État unifié. Contrôler les matériaux de mesure Physique M : Education, 2016.

Gendenstein L.E., Kirik L. A. Physique. 10 e année. Essais pourcontrôle thématique. POUR:Lycée, 2001.
Gendenstein L. E .. KirikL. A. Physique Grade 11 Tests pour le contrôle thématique. POUR:Lycée, 2001.
Gelfgat I.I., Nenashev I.Yu Physique. 10e année Collection de tâches. Gymnase de Kharkov. 2009.

Shubina Olga Vladimirovna, école secondaire MKOU n ° 2, Orlov, région de Kirov, professeur de physique

Programme de travail en physique de la 10e à la 11e année (niveau de base).

Note explicative

Le programme de travail correspond à la composante fédérale du niveau d'enseignement d'État de l'enseignement général secondaire en physique. Lors de l'élaboration du programme de travail, un programme exemplaire d'enseignement général secondaire (complet) en physique pour le niveau de base a été utilisé (lettre du Département de la politique d'État en matière d'éducation du Ministère de l'éducation et des sciences de la Russie du 07.07.2005 n ° 03 -1263), un programme de physique pour les 10e et 11e années des établissements d'enseignement (niveaux de base et de profil) (auteurs V.S. Danyushenkov, O.V. Korshunova).

Le programme est axé sur le manuel G.Ya. Myakishev, B.B. Boukhovtsev, N.N. Sotsky "Physique 10e année: un manuel pour les établissements d'enseignement général: niveaux de base et de profil", "Lumières", 2010, "Physique 11e année: un manuel pour les établissements d'enseignement général: niveaux de base et de profil", "Lumières", 2010.

Le programme est conçu pour le niveau de base de l'étude de la physique, est destiné aux classes à profil social et humanitaire, 136 heures d'études (68 - 10 grade, 68 - 11 grade, 2 heures par semaine).

L'étude de la physique au niveau de base de l'enseignement général secondaire (complet) vise à atteindre les objectifs suivants:

· développement des connaissances sur les lois physiques fondamentales et les principes qui sous-tendent l'image physique moderne du monde ; les découvertes les plus importantes dans le domaine de la physique, qui ont eu une influence décisive sur le développement de l'ingénierie et de la technologie ; méthodes de connaissance scientifique de la nature;

maîtriser les compétences pour conduire des observations, planifier et réaliser des expériences, formuler des hypothèses et construire des modèles ; appliquer les connaissances acquises en physique pour expliquer divers phénomènes physiques et propriétés des substances; utilisation pratique des connaissances physiques; évaluer la fiabilité des informations sur les sciences naturelles ;

· développement des intérêts cognitifs, des capacités intellectuelles et créatives dans le processus d'acquisition de connaissances en physique à l'aide de diverses sources d'information et des technologies de l'information modernes ;

· favoriser la conviction qu'il est possible de connaître les lois de la nature et d'utiliser les acquis de la physique au profit du développement de la civilisation humaine ; la nécessité de coopération dans le processus d'exécution conjointe des tâches, le respect de l'opinion de l'adversaire lors de la discussion de problèmes de contenu en sciences naturelles; préparation à une évaluation morale et éthique de l'utilisation des réalisations scientifiques, sens des responsabilités pour la protection de l'environnement;

· l'utilisation des connaissances et des compétences acquises pour résoudre les problèmes pratiques de la vie quotidienne, assurer la sécurité de sa propre vie, l'utilisation rationnelle des ressources naturelles et la protection de l'environnement.

Après avoir étudié la physique au niveau de base, l'étudiant doit

savoir/comprendre

· sens des notions: phénomène physique, hypothèse, loi, théorie, substance, interaction, champ électromagnétique, onde, photon, atome, noyau atomique, rayonnement ionisant, planète, étoile, système solaire, galaxie, univers ;

· la signification des grandeurs physiques: vitesse, accélération, masse, force, quantité de mouvement, travail, énergie mécanique, énergie interne, température absolue, énergie cinétique moyenne des particules de matière, quantité de chaleur, charge électrique élémentaire ;

· signification des lois physiques mécanique classique, gravité, conservation de l'énergie, quantité de mouvement et charge électrique, thermodynamique, induction électromagnétique, effet photoélectrique ;

· contribution de scientifiques russes et étrangers, qui a eu la plus grande influence sur le développement de la physique ;

être capable de

décrire et expliquer phénomènes physiques et propriétés des corps : le mouvement des corps célestes et des satellites artificiels de la Terre ; propriétés des gaz, liquides et solides; induction électromagnétique, propagation des ondes électromagnétiques ; propriétés ondulatoires de la lumière ; émission et absorption de lumière par un atome ; effet photoélectrique;

· différer hypothèses de théories scientifiques; conclure basé sur des données expérimentales; donne des exemples, montrant que : les observations et l'expérience sont à la base de l'élaboration d'hypothèses et de théories, vous permettent de vérifier la véracité des conclusions théoriques ; que la théorie physique permet d'expliquer des phénomènes connus de la nature et des faits scientifiques, de prédire des phénomènes encore inconnus ;

· donner des exemples d'utilisation pratique des connaissances physiques: les lois de la mécanique, de la thermodynamique et de l'électrodynamique dans le domaine de l'énergie ; divers types de rayonnement électromagnétique pour le développement de la radio et des télécommunications, la physique quantique dans la création de l'énergie nucléaire, les lasers ;

· percevoir et, sur la base des connaissances acquises, évaluer de manière indépendante les informations contenues dans les médias, Internet, les articles de vulgarisation scientifique ;

utiliser les connaissances et les compétences acquises dans les activités pratiques et la vie quotidienne pour:

Assurer la sécurité des personnes lors de l'utilisation de véhicules, d'appareils électroménagers, de communications radio et de télécommunications ;

évaluation de l'impact sur le corps humain et d'autres organismes de la pollution de l'environnement;

gestion rationnelle de la nature et protection de l'environnement.

Contenu principal

10 e année

68h (2 heures par semaine)

1. Introduction. Principales caractéristiques

méthode de recherche physique

La physique en tant que science et base des sciences naturelles. Caractère expérimental de la physique. Les grandeurs physiques et leur mesure. Liens entre grandeurs physiques. La méthode scientifique de cognition du monde environnant : expérience - hypothèse - modèle - (conclusions-conséquences, prise en compte des frontières du modèle) - critère expérience. Théorie physique. Caractère approximatif des lois physiques. Perspective scientifique.

2. Mécanique

La mécanique classique comme théorie physique fondamentale. Les limites de son applicabilité.

Cinématique. mouvement mécanique. Point matériel. Relativité du mouvement mécanique. Système de référence. Coordonnées. . Le rayon est un vecteur. Le vecteur de déplacement. La vitesse. Accélération. Mouvement rectiligne avec accélération constante. Chute libre des corps. Le mouvement du corps en cercle. accélération centripète.

Cinématique d'un corps rigide. Mouvement progressif. Mouvement de rotation d'un corps rigide. Vitesses de rotation angulaire et linéaire.

Dynamique. Affirmation de base de la mécanique. Première loi de Newton. Systèmes de référence inertiels. Force. Relation entre la force et l'accélération. Deuxième loi de Newton. Masse. . Troisième loi de Newton. Le principe de relativité de Galilée.

Force dans la nature. La force de gravité. La loi de la gravitation universelle. Première vitesse cosmique. Gravité et poids. Force élastique. La loi de Hooke. Forces de frottement.

Lois de conservation en mécanique. Impulsion. Loi de conservation de la quantité de mouvement. Propulsion à réaction. Travail forcé. Énergie cinétique. Énergie potentielle. La loi de conservation de l'énergie mécanique.

L'utilisation des lois de la mécanique pour expliquer le mouvement des corps célestes et faire avancer la recherche spatiale.

Le mouvement d'un corps dans un cercle sous l'action des forces d'élasticité et de gravité.

Étude de la loi de conservation de l'énergie mécanique.

3. Physique moléculaire. Thermodynamique

Fondamentaux de la physique moléculaire. L'émergence de l'hypothèse atomistique de la structure de la matière et ses preuves expérimentales. Dimensions et masse des molécules. La quantité de substance. Papillon. Constante d'Avogadro. Mouvement brownien. Forces d'interaction des molécules. La structure des corps gazeux, liquides et solides. Mouvement thermique des molécules. Modèle de gaz parfait. L'équation de base de la théorie moléculaire-cinétique du gaz.

Température. Énergie de mouvement thermique des molécules. Bilan thermique. Détermination de la température. température absolue. La température est une mesure de l'énergie cinétique moyenne des molécules. Mesure de la vitesse de déplacement des molécules de gaz.

Thermodynamique. Énergie interne. Travail en thermodynamique. Quantité de chaleur. Capacité thermique. Première loi de la thermodynamique. Isoprocessus. La deuxième loi de la thermodynamique : une justification statistique de l'irréversibilité des processus dans la nature. Ordre et désordre. Moteurs thermiques : moteurs à combustion interne, diesel. efficacité du moteur.

Transformation mutuelle des liquides et des gaz. Solides. Évaporation et ébullition. Vapeur saturée. L'humidité de l'air. Corps cristallins et amorphes. Fusion et solidification. Équation du bilan thermique.

Travail de laboratoire frontal

Vérification expérimentale de la loi de Gay-Lussac.

4. Électrodynamique

Électrostatique. Charge électrique et particules élémentaires. La loi de conservation de la charge électrique. La loi de coulomb. Champ électrique. Intensité du champ électrique. Le principe de superposition des champs. Conducteurs dans un champ électrostatique. Diélectriques dans un champ électrique. Polarisation des diélectriques. Potentialité du champ électrostatique. Potentiel et différence de potentiel. Capacité électrique. Condensateurs. L'énergie du champ électrique du condensateur.

Courant électrique constant. Force actuelle. Travail et puissance actuelle.

Courant électrique dans divers environnements. Courant électrique dans les métaux. Semi-conducteurs. Conductivité intrinsèque et d'impureté des semi-conducteurs, jonction p - n. diode à semi-conducteur. Transistor. Courant électrique dans les liquides. Courant électrique dans le vide. Courant électrique dans les gaz. Plasma.

Travail de laboratoire frontal

L'étude des connexions série et parallèle des conducteurs.

"Détermination de la force électromotrice et de la résistance interne d'une source de courant"

Contenu principal

11e année

68h (2 heures par semaine)

Un champ magnétique. Interaction des courants. Un champ magnétique. Induction de champ magnétique. Puissance en ampères. Force de Lorentz.

Induction électromagnétique. Découverte de l'induction électromagnétique. La règle de Lenz. Flux magnétique. Auto-induction. Inductance. L'énergie du champ magnétique. Champ électromagnétique.

Travail de laboratoire frontal

"Observation de l'effet d'un champ magnétique sur le courant"

Vibrations et ondes

Vibrations mécaniques. Vibrations gratuites. Pendule mathématique. Vibrations harmoniques. Amplitude, période, fréquence et phase des oscillations. Vibrations forcées. Résonance.

Vibrations électriques. Oscillations libres dans un circuit oscillant. La période des oscillations électriques libres. Vibrations forcées. Courant électrique alternatif. Résistance, capacité et inductance actives dans un circuit à courant alternatif. Alimentation dans le circuit AC. Résonance dans un circuit électrique.

Production, transport et consommation d'énergie électrique. Génération d'énergie. Transformateur. Transport d'énergie électrique.

ondes mécaniques. Ondes longitudinales et transversales. Longueur d'onde. Vitesse de propagation des ondes.

Ondes électromagnétiques. Rayonnement des ondes électromagnétiques. Propriétés des ondes électromagnétiques. Le principe de la communication radio.

Travail de laboratoire frontal

"Détermination de l'accélération de la chute libre à l'aide d'un pendule"

Optique

Rayons de lumière. La loi de la réfraction de la lumière. réflexion interne totale. Formule lentille mince. Prendre une image avec un objectif. Ondes électromagnétiques légères. dispersion de la lumière. Interférence lumineuse. Diffraction de la lumière. Réseau de diffraction. Ondes lumineuses transversales. polarisation de la lumière. Rayonnement et spectres. Échelle des ondes électromagnétiques.

Travail de laboratoire frontal

"Détermination de la puissance optique et de la distance focale d'une lentille convergente"

"Mesurer la longueur d'une onde lumineuse avec un réseau de diffraction"

"Observation de spectres continus et linéaires"

Fondamentaux de la relativité restreinte

Postulats de la théorie de la relativité. Le principe de relativité d'Einstein. La constance de la vitesse de la lumière. Dynamique relativiste. Relation entre la masse et l'énergie.

La physique quantique

Quantums de lumière. Radiation thermique. Constante de Planck. Effet photoélectrique. Équation d'Einstein pour l'effet photoélectrique. Photons. Expériences de Lebedev et Vavilov.

Physique atomique. La structure de l'atome. Les expériences de Rutherford. Postulats quantiques de Bohr. Modèle de Bohr de l'atome d'hydrogène. Mécanique quantique. Dualisme des ondes corpusculaires. Physique du noyau atomique. Méthodes d'enregistrement des particules élémentaires. transformations radioactives. Loi de désintégration radioactive. Modèle proton-neutron de la structure du noyau atomique. Défaut de masse et énergie de liaison des nucléons dans le noyau. Fission et fusion de noyaux. Énergie nucléaire. Physique des particules élémentaires.

La structure du système solaire. Système Terre-Lune. Le soleil est l'étoile la plus proche de nous. Les étoiles et les sources de leur énergie. Idées modernes sur l'origine et l'évolution du Soleil, des étoiles, des galaxies. L'applicabilité des lois de la physique pour expliquer la nature des objets spatiaux.

L'importance de la physique pour comprendre le monde

et le développement des forces productives

Image physique unifiée du monde. Interactions fondamentales. Physique et révolution scientifique et technologique. Physique et culture.

Plan pédagogique et thématique

Matière	Nombre d'heures
Matière	Total	Laboratoire. œuvres	Contrôler. œuvres
Méthodes physiquesétudes de la nature
Mécanique
Cinématique.
Dynamique
Lois de conservation en mécanique.
Physique moléculaire. Fondamentaux de la thermodynamique.
Fondamentaux des TIC
Fondamentaux de la thermodynamique
Fondamentaux de l'électrodynamique
Électrostatique
Lois DC
Courant électrique dans divers environnements
Répétition
Total:

Plan pédagogique et thématique

Matière	Nombre d'heures
Matière	Total	Laboratoire. œuvres	Contrôler. œuvres
Fondamentaux de l'électrodynamique (suite)
Un champ magnétique
induction électromagnétique
Vibrations et ondes
Vibrations mécaniques
Vibrations électromagnétiques
Ondes mécaniques et électromagnétiques
Optique
Les ondes lumineuses. Rayonnement et spectres
Éléments de la théorie de la relativité
La physique quantique
Quantums de lumière
Physique du noyau atomique
Structure et évolution de l'univers
Répétition
Total:

CALENDRIER ET PLANIFICATION THÉMATIQUE

	Sujet de la leçon	Formulaire de leçon	Éléments de contenu		Type de contrôle		Devoirs	Date du cours
MÉTHODES PHYSIQUES D'ÉTUDE DE LA NATURE (1 heure)
	Méthode scientifique de connaissance du monde environnant. Image physique du monde.	Leçon-conférence	Avoir besoin connaissance nature. La physique Fondamental science de la nature. expérimental Lois et théories physiques. Les limites de leur applicabilité. modèles physiques.	Comprendre l'essentiel scientifique connaissance. Conduire exemples d'expérience. Formuler méthodes scientifiques connaissance. Comprendre que les lois de la physique ont des limites d'applicabilité.			Synopsis, présentation
MÉCANIQUE (23 heures) Cinématique. (9 heures)
	Mouvement d'un point et d'un corps.	Combiné Cours	mouvement mécanique. Point matériel. Relativité du mouvement mécanique. Système de référence. Coordonnées. Le rayon est un vecteur. Le vecteur de déplacement. La vitesse.	Connaître les notions de mouvement mécanique et de point matériel, Comprendre la relativité du mouvement mécanique.		§ 3-6, exercice 1, exercice 2(1)
	Mouvement uniforme des corps. La vitesse. Équation du mouvement uniforme	Combi- niro- salle de bain cours	Point matériel, mouvement, vitesse, chemin	Connaître les notions de base de vitesse, mouvement, trajectoire Connaître l'équation du mouvement rectiligne.	Dictée physique. Une analyse	§ 7-10, exercice 2(1)
	Graphiques de mouvement rectiligne	Combi- niro- salle de bain cours	Relation entre grandeurs cinématiques	Construire un graphe de dépendance (x de t, V de t). Analyse graphique	Test. Analyse typique Tâches
	Vitesse avec un mouvement inégal	Combi- niro- salle de bain cours	Détermination expérimentale de la vitesse		Test de forme de Lama
	Mouvement à accélération constante.	Combiné Cours	Accélération. Mouvement rectiligne avec accélération constante.	Connaître les équations d'accélération, vitesse, coordonnées d'une droite mouvement uniformément accéléré
	Chute libre	Combiné Cours	Chute libre des corps.	Comprendre le concept d'accélération en chute libre. Être capable d'appliquer les équations du mouvement uniformément accéléré à la chute libre.	Résolution de problème
	Mouvement uniforme d'un corps dans un cercle	Combiné Cours	Le mouvement du corps en cercle. accélération centripète. Mouvement de rotation d'un corps rigide. Vitesses de rotation angulaire et linéaire.	Connaître les formules de calcul de l'accélération, de la vitesse linéaire et angulaire pour le mouvement curviligne. Connaître les notions de période et de fréquence, être capable de les calculer		§ 17, notes, exercice 5
	Répétition. Résolution de problème.	Leçon de résolution de problèmes.		Être capable de résoudre des problèmes sur le sujet	résolution de problème
	Essai n° 1 sur le thème : "Cinématique"	Contrôle des connaissances et des compétences	Cinématique	Être capable d'appliquer ses connaissances pour résoudre des problèmes en cinématique	test
Dynamique (7 heures)
	L'interaction des corps dans la nature. Le phénomène d'inertie, 1ère loi de Newton. Systèmes de référence inertiels	Combiné Cours	Le mouvement mécanique et sa relativité. Référentiels inertiels et non inertiels. Inertie, inertie.	Comprendre le sens des concepts : mouvement mécanique, relativité, inertie, inertie. Donne des exemples système inertiel et non inertiel, pour expliquer le mouvement des corps célestes et des satellites artificiels de la Terre	Décision qualité- veineux Tâches
	Le concept de force comme mesure de l'interaction des corps	Leçon d'étude Nouveau Matériel	Force - la raison du changement de vitesse des corps, une mesure de l'interaction des corps. Ajout de forces	Savoir illustrer les points d'application des efforts, leur direction	Travail frontal en groupe
	Deuxième loi de Newton. Troisième loi de Newton	Leçon d'étude Nouveau Matériel	Le principe de superposition des forces	Donner des exemples d'expériences illustrant les limites d'applicabilité des lois de Newton	Décision Tâches	§25-27 exercice 6
	Le principe de relativité en mécanique.	Leçon d'étude Nouveau Matériel	transformations galiléennes. La loi d'addition des vitesses. Le principe de relativité de Galilée.	Connaître le concept de relativité en mécanique, la formule d'addition des vitesses
	force gravitationnelle. Loi de la gravité	Combiné Cours	forces gravitationnelles. La loi de la gravitation universelle. Gravité et poids corporel.	Comprendre la nature des forces. Être capable d'expliquer son action. Savoir calculer les forces.
	Force élastique. Force de friction.	Combiné Cours	Force élastique. La loi de Hooke. Forces de frottement.
	Travail de laboratoire n ° 1 "Etude du mouvement d'un corps en cercle sous l'action des forces élastiques et de gravité"	Leçon d'atelier	Les forces d'élasticité et de gravité, le mouvement du corps en cercle		Rapport de travail	Rapport de travail
Lois de conservation en mécanique (7 heures)
	l'élan du corps. Loi de conservation de la quantité de mouvement.	Combiné Cours	Impulsion. Loi de conservation de la quantité de mouvement. Propulsion à réaction.	Connaître les formules de calcul de la quantité de mouvement d'une force et d'un corps, la loi de conservation de la quantité de mouvement, comprendre le sens de la propulsion à réaction	Tester, messages	§ 39-40, communications,
	Propulsion à réaction.	Combiné Cours	Propulsion à réaction	Comprendre la signification de la propulsion à réaction		§41,42 exercice 8 (1-3)
	Emploi. Pouvoir. Énergie.	Combiné Cours	Travail forcé. Énergie cinétique. Énergie potentielle. La loi de conservation de l'énergie mécanique.	Connaître la signification physique des concepts de travail, de puissance, d'énergie potentielle et cinétique. Savoir les calculer.		Exercice 9 (1,3,4)
	La loi de la conservation de l'énergie en mécanique.	Leçon de généralisation et d'approfondissement des connaissances	Loi de conservation de l'énergie	Révéler le sens de la loi de conservation de l'énergie et indiquer les limites de son application
	Travail de laboratoire n ° 2 "Etude de la loi de conservation de l'énergie mécanique"	Leçon d'atelier	Loi de conservation de l'énergie mécanique	Développement de compétences expérimentales et de recherche	Rapport de travail	Rapport de travail
	Lois de conservation en mécanique	Leçon de répétition généralisée	Lois de conservation en mécanique	Être capable d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique	Test
	Essai n° 1 sur le thème : « Lois de conservation en mécanique ».	Contrôle des connaissances et des compétences	Mécanique	Être capable d'appliquer ses connaissances pour résoudre des problèmes de mécanique	test
PHYSIQUE MOLÉCULAIRE ET THERMODYNAMIQUE (20 heures). Fondamentaux de la théorie de la cinétique moléculaire (15 heures)
	Dispositions de base de la théorie cinétique moléculaire	Combiné Cours	Les principales dispositions des TIC et leur justification expérimentale.	Connaître les dispositions de base du MKT, le concept de masse de molécules, la quantité de substance. Expliquez les causes du mouvement brownien, la structure des corps sur la base de MKT.
	Preuve expérimentale des principales dispositions de la théorie. mouvement brownien	Combi- niro- salle de bain cours	Ordre et chaos	Être capable de tirer des conclusions basées sur des données expérimentales, donner des exemples montrant que : l'observation et l'expérience sont à la base de la théorie, permettent de vérifier la véracité des conclusions théoriques	Décision exp- rimen- hisser Tâches
	Masse de molécules, quantité de substance	Combi- niro- salle de bain cours	La masse d'un atome. Masse molaire	Comprendre la signification des grandeurs physiques : la quantité de matière, la masse des molécules	Décision Tâches
	La structure des corps gazeux, liquides et solides	Combi- niro- salle de bain Cours	Types d'états agrégés de la matière	Connaître les caractéristiques des molécules sous forme d'états agrégés de la matière. Être capable de décrire les propriétés des gaz, des liquides et des solides	Décision qualité- veineux Tâches	R. n° 459
	Corps cristallins et amorphes.	Combiné Cours	Corps cristallins et amorphes. Fusion et solidification. Équation du bilan thermique.	Connaître les propriétés des corps cristallins et amorphes.
	Gaz parfait dans MKT. Équation de base du MKT.	Combiné Cours	Mouvement thermique des molécules. Modèle de gaz parfait. L'équation de base de la théorie moléculaire-cinétique du gaz.	Connaître l'équation de base de la théorie cinétique moléculaire des gaz.		§ 61, 63, exercice 11(8,9)
	température et équilibre thermique.	Combiné Cours	Température. Énergie de mouvement thermique des molécules. Bilan thermique. Détermination de la température.	Comprendre les principes des échelles de température du bâtiment, connaître des exemples d'échelles
	température absolue. Énergie de mouvement thermique des molécules.		température absolue. Température - une mesure de l'énergie cinétique moyenne des molécules	Échelle de température absolue. Comprendre que la température est une mesure de l'énergie cinétique moyenne des molécules.		§66 exercice 12 (2,3)
	L'équation d'état d'un gaz parfait.	Leçon-conférence	L'équation d'état d'un gaz parfait. L'équation de Mendeleïev-Clapeyron. lois sur les gaz.	Connaître l'équation de Mendeleïev-Clapeyron, connaître les équations et les graphes des lois des gaz
	lois sur les gaz.	Combiné Cours	isoprocessus	Connaître les isoprocessus et leur importance dans la vie	Décision Tâches. structure graphique-	§69, exercice 13 (2.4)
	Travail de laboratoire n°3 "Vérification expérimentale de la loi Gay-Lussac"	Leçon d'atelier	lois sur les gaz	Développement de compétences expérimentales et de recherche	Rapport de travail
	La dépendance de la pression de la vapeur saturée à la température. Ébullition	Combi- niro- salle de bain cours	Transformation mutuelle des liquides et des gaz. Solides. Évaporation et ébullition. Vapeur saturée. Preuve expérimentale de la dépendance de la pression de vapeur saturante à la température	Décrire les changements qui se produisent lorsqu'une substance passe d'un état liquide à un état gazeux et vice versa. Connaître les points de congélation et d'ébullition de l'eau à pression normale	Expérience mental- Tâches	§70.71 R. n° 497
	L'humidité de l'air.	Combiné Cours	L'humidité de l'air.	Être capable de déterminer l'humidité relative de l'air		§ 72, exercice 14 (1-3)
	Propriétés des solides, des liquides et des gaz	Leçon générale	Propriétés des solides, des liquides et des gaz	Être capable d'appliquer ses connaissances pour résoudre des problèmes qualitatifs et informatiques	Résolution de problème	Chapitre 10.11
	Physique moléculaire	Cours troll	Propriétés des solides, des liquides et des gaz	Connaître les propriétés des solides, des liquides et des gaz	Travail indépendant
Fondamentaux de la thermodynamique (5 heures)
	Energie interne et travail en thermodynamique	Cours étudié Nouveau camarade- rial	Mouvement thermique des molécules. La loi de la thermodynamique. Ordre et chaos	Être capable de donner des exemples d'utilisation pratique des connaissances physiques (les lois de la thermodynamique - les changements d'énergie interne en faisant du travail)
	La quantité de chaleur, la capacité thermique spécifique	Combi- niro- salle de bain cours	La signification physique de la chaleur spécifique	Connaître le concept "d'échange de chaleur", conditions physiques sur Terre, assurant l'existence de la vie humaine	Exp- rimen- acier Tâches	§77 exercice 15 (1,2,)
	Première loi de la thermodynamique. Irréversibilité des processus thermiques dans la nature.	Combiné Cours	Première loi de la thermodynamique. La deuxième loi de la thermodynamique : une justification statistique de l'irréversibilité des processus dans la nature.	Connaître la première loi de la thermodynamique, connaître la signification de la deuxième loi de la thermodynamique.		§ 78-80, exercice 15 (4)
	Le principe de fonctionnement des moteurs thermiques.	Combiné Cours	Moteurs thermiques Rendement des moteurs.	Connaître les principes de fonctionnement des moteurs thermiques et problèmes écologiques associés à l'utilisation de moteurs thermiques		§ 82, exercice 15 (5, 11)
	Examen n° 5 sur le thème : "Fondamentaux de la Physique Moléculaire de la Thermodynamique".	Contrôle des connaissances et des compétences	Fondamentaux de la thermodynamique	Appliquer les connaissances pour résoudre des problèmes	test
BASES DE L'ÉLECTRODYNAMIQUE (23 heures) Électrostatique (9 heures)
	Charge électrique. Électrification du tél.	Combiné Cours	Charge électrique et particules élémentaires. La loi de conservation de la charge électrique	Connaître les notions de charge élémentaire, la loi de conservation de la charge, la loi de Coulomb
	La loi de coulomb.	Combiné Cours	La loi de coulomb	Connaître la loi de Coulomb, être capable de résoudre des problèmes.	Résolution de problème	§87.88 exercice 16 (1.3)
	Champ électrique. Tension des e-mails. des champs	Combiné Cours	Champ électrique. Intensité du champ électrique.	Connaître le concept de champ el et de tension. Être capable de calculer l'intensité du champ d'une charge ponctuelle	Résolution de problème	§ 90 - 91, exercice 17 (1.2)
	Lignes de force du champ électrique. Principe de superposition de champs	Combiné Cours	Graphique de l'image des champs électriques	Pouvoir comparer la tension en différents points et montrer la direction des lignes de force. Connaître le principe des champs de superposition	Résolution de problème
	Conducteurs et dans un champ électrostatique.	Leçon-conférence	Conducteurs dans un champ électrostatique. induction électrostatique.	Comprendre le comportement des conducteurs dans un champ électrique
	Diélectriques dans un champ électrostatique.	Leçon-conférence	Diélectriques dans un champ électrique. Polarisation des diélectriques	Comprendre le comportement des diélectriques dans un champ électrique
	Énergie potentielle d'un corps chargé. Potentiel et différence de potentiel.	Combiné Cours	Potentialité du champ électrostatique. Potentiel et différence de potentiel.	Connaître les notions d'énergie potentielle d'un corps chargé, de potentiel et de différence de potentiel.		§ 96 - 98, exercice 17(6,7)
	Capacité électrique. Condensateurs.	Combiné Cours	Capacité électrique. Condensateurs. L'énergie du champ électrique du condensateur.	Le concept de capacité électrique. Connaître le principe de fonctionnement et les types de condensateurs. Savoir calculer la capacité électrique et l'énergie d'un condensateur plat.		§ 99 - 101, exercice 18(1,3)
	Fondamentaux de l'électrostatique	Leçon de systématisation et de généralisation	Fondamentaux de l'électrostatique		soi- debout- corps Emploi
Lois DC (8 heures)
	Électricité. Force actuelle.	Combiné Cours	Courant électrique constant. Force actuelle	connaître les conditions nécessaires à l'existence d'un courant électrique		§ 102 - 103, exercice 19 (1)
	Loi d'Ohm pour une section de circuit. Résistance.	Combiné Cours	Loi d'Ohm pour une section de circuit. Résistance.	Connaître la loi d'Ohm pour une section de circuit, savoir calculer la résistance d'un conducteur		§ 104, exercice 19 (2.3)
	Connexions des conducteurs.	Combiné Cours	Circuits électriques. Connexion série et parallèle des conducteurs.	Être capable de calculer les paramètres du circuit pour diverses connexions	Résolution de problème
	Travail de laboratoire n ° 4 "Etude de la connexion en série et en parallèle des conducteurs."	Leçon d'atelier	Circuits électriques. Connexion série et parallèle des conducteurs.	Connaître les méthodes de mesure des paramètres du circuit; être capable de calculer les paramètres du circuit pour diverses connexions	rapport de travail
	Travail et puissance actuelle.	Combiné Cours	Travail et puissance actuelle.	Être capable de calculer le travail et la puissance du courant et la quantité de chaleur générée		§ 106 exercice 19 (4)
	Force électromotrice. Loi d'Ohm pour un circuit complet.	Combiné Cours	Force électromotrice. Loi d'Ohm pour un circuit complet.	Connaître le concept d'EMF, Connaître la formule de la loi d'Ohm pour un circuit complet		§ 107, 108 exercice 19 (5.6)
	Labo #5 "Détermination de la force électromotrice et de la résistance interne d'une source de courant"	Combiné Cours	Mesure de la force électromotrice et de la résistance interne d'une source de courant	Former des compétences pratiques dans le travail avec des instruments de mesure électriques	Laboratoire Emploi
	Travail d'essai Non. sur le thème : "Les lois de l'électrodynamique"	Contrôle des connaissances et des compétences	Électrostatique. Lois DC	Connaître les grandeurs physiques, les formules	test
Courant électrique dans divers environnements (6h)
	Conductivité électrique de diverses substances. Conductivité des métaux	Combiné Cours	Dépendance de la résistance du conducteur à la température. Supraconductivité	Connaître la formule de calcul de la dépendance de la résistance du conducteur à la température	Décision qualité- veineux Tâches
	Courant électrique dans les semi-conducteurs. L'utilisation de dispositifs semi-conducteurs	Combiné Cours	Application pratique dans la vie quotidienne des connaissances physiques sur l'utilisation des dispositifs à semi-conducteurs	Connaître le dispositif et l'application des dispositifs à semi-conducteurs	Avant- hisser sondage
	Courant électrique dans le vide. Tube à rayons cathodiques	Combiné Cours	Application pratique dans la vie quotidienne des connaissances physiques sur le tube cathodique	Connaître le dispositif et le principe de fonctionnement du tube à rayons	Projet
	Courant électrique dans les liquides	Combiné Cours	Courant électrique dans les liquides	Connaître l'application de l'électrolyse	Projet
	Courant électrique dans les gaz. Catégories non-indépendants et indépendants	Combiné Cours	L'émergence de décharges indépendantes et non auto-entretenues	L'utilisation du courant électrique dans les gaz	Avant- hisser sondage
	Courant électrique dans divers environnements	Leçon de généralisation répétition	Courant électrique dans divers environnements	Être capable d'utiliser les connaissances et les compétences acquises dans des activités pratiques	Test
	Répétition

	Sujet de la leçon	Formulaire de leçon	Éléments de contenu	Exigences relatives au niveau de formation des étudiants	Type de contrôle	Devoirs	Date du cours
BASES DE L'ÉLECTRODYNAMIQUE (suite) (10 heures) Champ magnétique (4 h)
	Interaction des courants. Un champ magnétique.		la découverte d'Oersted ; interaction des courants; circuit fermé avec courant dans un champ magnétique	Comprendre que le champ magnétique est un type particulier de matière Connaître la signification des concepts : champ magnétique, vecteur d'induction magnétique.
	Vecteur d'induction magnétique.	Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Direction et module du vecteur d'induction magnétique. La règle "Gimlet"	Savoir déterminer la direction du vecteur d'induction magnétique et calculer sa valeur numérique.
	Travail du laboratoire Ampère Force n ° 1 "Observation de l'effet d'un champ magnétique sur le courant"	Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Loi d'Ampère. Règle de la main gauche Interaction des courants parallèles. Unité actuelle	Comprendre le sens de la loi d'Ampère. Connaître la formule de la force d'Ampère et déterminer sa direction.
	Force de Lorentz.	Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Force de Lorentz, son module et sa direction	Comprendre l'effet d'un champ magnétique sur une charge en mouvement. Connaître la formule de la force de Lorentz et déterminer sa direction.	Physique Dictation
Induction électromagnétique (6 h)
		Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Découverte de l'induction électromagnétique. Flux magnétique.	Comprendre la signification du phénomène d'induction électromagnétique, le flux magnétique en tant que grandeur physique
		Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Le sens du courant d'induction. La règle de Lenz.	Savoir déterminer le sens du courant d'induction selon la règle de Lenz.	Résolution de problème
	La loi de l'induction électromagnétique.		La loi de l'induction électromagnétique. FEM d'induction dans les conducteurs en mouvement.	Connaître les formules de calcul de la FEM d'induction.
	Auto-induction. Inductance.	Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Auto-induction. Inductance.	Comprendre la signification de l'auto-induction. Connaître les notions : inductance,
	L'énergie du champ magnétique. Champ électromagnétique.		L'énergie du champ magnétique. Champ électromagnétique.	Connaître les notions : énergie de champ magnétique, champ électromagnétique,
	Test. N°1 sur le thème : « Champ magnétique. Induction électromagnétique"	Test	Un champ magnétique. Induction électromagnétique	Appliquer les connaissances pour résoudre des problèmes	Test
OSCILLATIONS ET ONDES (15 heures) Vibrations mécaniques (4 h)
	Vibrations mécaniques.	Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Vibrations gratuites. Pendule mathématique. Dynamique du mouvement oscillatoire.	Connaître les conditions d'apparition des oscillations libres. Connaître les principales caractéristiques des vibrations libres.
	Vibrations harmoniques.	Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Vibrations harmoniques. Phase d'oscillation.	Connaître l'équation des oscillations harmoniques, les formules de calcul de la période d'oscillation des pendules
	Travail de laboratoire n ° 3 "Détermination de l'accélération de la chute libre à l'aide d'un pendule"	Travail de laboratoire	Formule de Thomson	Pratiquer des compétences expérimentales	rapport de travail	Répétez §18-23
	La transformation de l'énergie lors des vibrations. Vibrations forcées. Résonance.	Leçon d'approfondissement	La transformation de l'énergie lors des vibrations. Vibrations forcées. Résonance. L'utilisation de la résonance et la lutte contre elle.	Connaître l'évolution de l'énergie lors des vibrations. Comprendre le phénomène des oscillations forcées, les conditions d'apparition de la résonance.	Phys. Dictation
Vibrations électromagnétiques (5 heures)
	Oscillations électromagnétiques libres et forcées.	Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Circuit oscillant. Une équation décrivant les processus dans un circuit oscillatoire. La période des oscillations électriques libres.	Connaître le dispositif du circuit oscillant .. Déterminer les principales caractéristiques des oscillations	résolution de problème
	Circuit oscillant. Conversion d'énergie lors d'oscillations électromagnétiques	Combiné cours	Le dispositif du circuit oscillant. Transformation de l'énergie dans un circuit oscillant. Caractéristiques des oscillations électro-magnétiques. Formule de Thomson	Connaître le dispositif du circuit oscillant, les caractéristiques des oscillations électromagnétiques. Expliquer la transformation de l'énergie lors des oscillations électromagnétiques	résolution de problème
	Courant électrique alternatif.	Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Courant électrique alternatif. résistance active. Valeurs efficaces de courant et de tension. Résonance dans un circuit électrique.	Comprendre la signification du courant alternatif, de la valeur efficace du courant et de la tension. Connaître les conditions d'apparition de la résonance.	Résolution de problème
	Génération électrique énergie. transformateurs	Combiné cours	Alternateur. Transformateurs	Comprendre le principe de fonctionnement d'un alternateur. Connaître le dispositif et le principe de fonctionnement du transformateur
	Production, transmission et utilisation de l'énergie électrique.	Leçon d'apprentissage de nouveau matériel	Production d'énergie électrique. Transformateurs. Transmission d'électricité.	Comprendre le principe de fonctionnement d'un alternateur. Connaître le dispositif et le principe de fonctionnement du transformateur.	Phys. Dictation
Ondes mécaniques et électromagnétiques (6 heures)
	ondes mécaniques	Leçon d'approfondissement	Les vagues et leur distribution. Longueur d'onde. Vitesse des vagues. Équation d'onde progressive. Ondes dans le milieu.	Connaître les types de vagues, les principales caractéristiques des vagues.	Phys. Dictation
	Onde électromagnétique. Propriétés des ondes électromagnétiques	Combiné cours	La théorie de Macwell. Théorie de l'action à longue et à courte portée. L'émergence et la propagation du champ électromagnétique. Propriétés de base des ondes électromagnétiques	Connaître la signification de la théorie de Maxwell. Expliquer l'occurrence et la distribution Champ électromagnétique. Décrire et expliquer les propriétés de base des ondes électromagnétiques	Être capable d'étayer la théorie de Maxwell
	L'invention de la radio par A. S. Popov. Principes de radiocommunication. La modulation d'amplitude	Combiné cours	L'appareil et le principe de fonctionnement du récepteur radio A. S. Popov. Principes de radiocommunication	Décrire et expliquer les principes de la communication radio. Connaître l'appareil et le principe de fonctionnement du récepteur radio A. S. Popov	Essai - l'avenir des communications
	Propagation des ondes radio. Radar. Le concept de vision télévisée. Développement des moyens de communication	Combiné cours	La division des ondes radio. L'utilisation des ondes en radiodiffusion. Radar. L'utilisation du radar dans la technologie. Principes de réception et de réception d'une image de télévision. Développement des moyens de communication	Décrire des phénomènes physiques : propagation des ondes radio, radar. Donnez des exemples : l'utilisation des ondes dans la radiodiffusion, les communications dans la technologie, le radar dans la technologie. Comprendre les principes de réception et de réception d'une image de télévision	Test
	Vibrations et ondes	Leçon générale	Oscillations et ondes mécaniques et électromagnétiques	Généralisation des connaissances
	Examen n° 2

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