Plan perspective sur le thème de la maternelle. Planification thématique complète "Notre jardin d'enfants préféré
CONCOURS INTERNET TOUT RUSSE
COMPÉTENCES PÉDAGOGIQUES
(année académique 2012/13)
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BUDGET MUNICIPAL PRÉSCOLAIRE
ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT
MATERNELLE COMBINÉE №43
Nomination au concours : Idées et technologies pédagogiques : éducation préscolaire.
Thème "Notre jardin d'enfants"
Tâches | ^ | Activité indépendante | Interaction avec la famille |
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| Introduire le nom et le but des locaux principaux du jardin d'enfants (salle de groupe, salle de musique, cuisine, cabinet médical, etc.) Fixer les noms des professions des travailleurs de la maternelle | Conversation:"Notre maternelle préférée" Communication gratuite : Qu'est-ce que vous aimez à la maternelle. « Que faut-il faire pour rendre notre école maternelle encore meilleure ? ". Examiner des illustrations sur la vie à la maternelle | ^ Jeux didactiques : "Ce qui est possible et ce qui ne l'est pas" "Ce que l'artiste a foiré" "Ce qui est en premier, ce qui est plus tard" Jeu de rôle "Maternelle" | Invitez les parents à parler avec les enfants de qui travaille à la maternelle |
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| Pour apprendre aux enfants à répondre aux questions de l'enseignant, utiliser diverses formes verbales de demande, naviguer dans l'espace de groupe. Pour apprendre aux enfants à donner une description de l'apparence du jouet, expliquez comment vous pouvez jouer avec, quels jouets sont à la maison, à la maternelle | ^ Conversations : Parler d'impressions personnelles sur le sujet : "Nos jouets" Tâches créatives : "Et qu'est-ce qui se passerait si…" "Bon mauvais" "Découvrez par la description" ; "Comptons les jouets" ; De quoi sont faits les jouets ? "Dis un mot" "Mon ma mes" « Qu'as-tu fait, qu'as-tu fait ? | La communication des enfants dans le processus des moments sensibles Examen du matériel visuel sur le sujet ^ Jeux didactiques : "Où l'ont-ils mis ?" "Où est-ce que tu l'as trouvé?" "Où jouons-nous, où dormons-nous?" "Grande petite" | Conversations avec les enfants sur ce qu'ils ont fait à la maternelle expliquez à l'enfant pourquoi il va à la maternelle, parlez-lui des règles de conduite à la maternelle; apprendre les noms et les patronymes des employés de la maternelle, enseigner le traitement poli des adultes. |
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| Fixer les règles de conduite en maternelle et en groupe. Cultiver des relations amicales avec ses pairs, introduire le concept d'amitié; apprendre à trouver des amis, analyser la situation et trouver une issue acceptable pour tout le monde. Cultiver une attitude respectueuse envers les adultes et leur travail Cultiver une attitude bienveillante et respectueuse envers les jouets Engagement envers une action transformatrice | Conversations : La maternelle est ma deuxième famille. "Règles de comportement" "Mots magiques" « Qu'est-ce que l'amitié ? ". "Sur le bon et le mauvais comportement" "Mes amies" Création d'un environnement de développement de sujet et production conjointe d'attributs pour les jeux de rôle ^ Jeu de rôle "Jardin d'enfants" Excursion autour des récréations du jardin d'enfants Résolution de situations problématiques : | Intrigue - jeux de rôle : "Jardin d'enfants" "Cantine" "Éducateur" ^ Jeux didactiques : "Dont les vêtements" « Qui a besoin de quoi ? » | Composition "Mes amis à la maternelle" Création de l'album : "Les règles sont nos aides" |
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| Apprendre aux enfants à créer une image de leur jouet préféré à partir de pièces, en transmettant correctement leur taille relative. Pour consolider la possibilité de découper des parties de forme ronde et ovale, collez soigneusement l'image, placez-la magnifiquement sur une feuille de papier. Apprendre à sélectionner les détails nécessaires à la conception, à reproduire le bâtiment, à développer l'imagination constructive. | Application: "Couper et coller le jouet" Construction de Lego: "Jardin d'enfants", du papier : "Plot de notre groupe Dessin: "Il fait bon dans notre jardin" | Activité créative indépendante Au centre de la créativité artistique | Dessin "Mon jouet préféré" |
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| Résumez les connaissances existantes des enfants sur la santé. Pour se faire une idée du rôle de la routine quotidienne, d'une bonne nutrition, | Excursion au cabinet médical Conversations : "Être en bonne santé" "Apprendre à bien manger" "Pourquoi le mode en d/s est-il important" Pourquoi les siestes sont bonnes pour les enfants. Que devez-vous faire pour être en bonne santé ? Pratiquer l'auto-massage ^ Activité de recherche expérimentale : mesurez votre poids et votre taille. | Jeux didactiques :"Bon mauvais", "Donc pas si" "Vrai faux" "Jus de vitamines" "Ce qui est sur la table?" "Trouvez des produits qui nous sont utiles" | Ramassez des illustrations d'enfants impliqués dans des procédures de durcissement Invention de signes-symboles "Bien-mal" Mémoriser les proverbes et dictons "Un esprit sain dans un corps sain" "La propreté est la clé de la santé" |
| ^ Espace pédagogiqueSécurité |
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| Former les premières idées des enfants sur les règles de comportement sécuritaire. Donner des connaissances sur les règles de comportement sur le territoire de la maternelle: lors de rencontres avec divers animaux de compagnie Initier les enfants aux objets dangereux | Conversations :"Sécurité sur la route" "Pourquoi il devrait y avoir de l'ordre dans le groupe." "La sécurité dans notre groupe" « Portes ouvertes, c'est dangereux ! » "La taille met la vie en danger" "Sur les règles de comportement en groupe" | ^ Jeux didactiques : "Ce qui est possible, ce qui est impossible" "Est-ce que le garçon fait ce qu'il faut" "Trouvez où c'est dangereux" | Dessinez avec des enfants des situations dangereuses qui guettent l'enfant à la maison Menez une conversation sur le dessin. |
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| Développer l'endurance, la force, l'agilité, améliorer les compétences de divers types de marche, courir, sauter pendant les promenades, excursions en dehors de la maternelle, organiser des événements sportifs | ^ Séjour sportif : "C'est formidable que nous soyons tous ici aujourd'hui." Familiarisez-vous avec les règles des jeux mobiles "L'océan tremble" "Carpe et brochet" "Oies cygnes" | Activité motrice indépendante ^ Jeux mobiles : "Nous sommes des gars drôles" | Réalisation d'équipements hors normes pour un coin sportif |
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Domaine de l'éducation Travail |
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Former les idées des enfants sur le contenu et la structure du travail des adultes dans les jardins d'enfants, sur la nature du processus de travail; cultiver une attitude respectueuse envers son travail Évoquer le désir de maintenir la propreté et l'ordre dans le groupe, sur le chantier. Fixez le nom des objets et des outils. | Observations pour le travail des adultes en maternelle (cuisinier, blanchisseuse, concierge, médecin) Conversations : sur le travail des adultes en maternelle « Comment pouvons-nous aider notre nounou ? ". "Qui dans notre groupe travaille dur" ^ Jeux didactiques : "Qu'est-ce qui est qui" "De quoi ça vient" "Qui nommera plus" "Le quatrième supplément" | Activité de travail : prendre soin des plantes d'intérieur, nettoyer les feuilles sèches et les branches sur le site, aider les enfants à nettoyer la zone En groupe : mettre en ordre les coins jeux, l'ordre de pliage des vêtements dans les casiers ; | Recommandez aux parents d'impliquer les enfants dans les travaux réalisables (lavez et essuyez les jouets.) |
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| Cultiver l'intérêt pour le folklore et les textes littéraires, le désir de les écouter attentivement, d'enrichir l'expérience d'écoute, de maintenir une réponse émotionnelle à une œuvre littéraire, à ses personnages. | ^ Lecture, discussion, mémorisation de versets : V. Maïakovski « Qu'est-ce qui est bon et qu'est-ce qui est mauvais ? » E. Moshkovskaya «Lavez-vous le nez! » S. Marshak "Leçon de politesse" V. Lifshits "Slob" L. Voronkova "Masha - confus" | critique de livre | Apprentissage NV Nishcheva "Jardin d'enfants" |
Complet - planification thématique dans le groupe senior
Thème "Moi et mon corps"
Tâches | ^ Activités conjointes de l'éducatrice avec les enfants | Activité indépendante | Interaction avec la famille |
| ^ Domaine d'enseignement Cognition |
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| Apprendre à distinguer et nommer les principales parties du corps humain (torse, tête, bras, jambes, visage, etc. Se faire une idée de leur utilité fonctionnelle. | ^ Conversations : "Toi et ton nom" "Comme nous sommes différents" Jeux didactiques : "Devinez la description" "Dites le contraire" "Appelez-le gentiment" "Quoi pour quoi?" Aider un artiste ^ Tâches pratiques : "Colorie les parties du corps dans le dessin avec des couleurs différentes" "Entourez les parties mobiles du corps sur l'image" "Encerclez les pieds et les mains avec un feutre" | ^ Jeux de société imprimés : "Trouver la différence" "Dessine ce qui n'est pas" Travailler avec un pochoir : Sculpter une figure humaine Jeux didactiques : « Qui est parti ? "Grand et petit" "Compter les doigts" | Décoration de collages "Comme nous sommes différents" |
| ^ Espace pédagogique Communication |
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| Former la capacité de faire des phrases simples sur des questions, de démontrer des actions. Former la capacité d'une déclaration sémantique holistique Enseigner une description cohérente du visage d'une personne | examen photographies avec une description de l'aspect extérieur. Jeux et exercices : "Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'une tête", "Comment souriez-vous?", Jeu - mise en scène "Gnome parle de son corps". ^ Apprendre des énigmes sur le sujet "Soyez prudent, montrez" (achèvement des instructions vocales) "Ajouter un mot" "Décrivez votre voisin" | Jeux: "Dessine ce qui n'est pas" "Quoi pour quoi?" "Qu'est-ce qu'un, qu'est-ce que deux ?" | Composition "Un portrait verbal de ma mère" |
| ^ Espace éducatif Socialisation |
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| Pour enrichir l'idée de personnes, les manifestations de leurs différences de sexe et d'âge, leurs qualités morales, leurs rôles sociaux et professionnels. | ^ Conversation :"Moi et les autres" Jeu de rôle:"Polyclinique" Jeux didactiques : "Visage dans le miroir" "Mes aides" "De quelle couleur sont vos cheveux" "Qu'est ce qui a changé" ^ Jeux - tâches :« Montrez-moi ce que peuvent faire les stylos ? ... les jambes ? » Jeux d'improvisation :« À quoi ressemble une oreille (bouche, nez, etc.) | Jeu de rôle"Polyclinique" Jeux didactiques : "Comparer les visages" "Plier l'image" "Qu'est ce qui a changé" "Restaurer l'image." Jeux avec des jouets | Regarder des photos de famille. |
| ^ Domaine éducatif Créativité artistique |
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| Apprenez à dessiner une figure et un visage humains en organisant correctement les détails Développer la perception visuelle et l'orientation sur une feuille de papier Provoquer une ambiance émotionnelle à l'image. Continuez à vous familiariser avec le designer, apprenez à concevoir le torse, d'autres parties du corps. Développer l'imagination constructive. Apprenez à créer une image de votre visage, introduisez la technique de la "plasticineographie" | ^ Tâches pratiques "Colorez les parties du corps de l'image avec différentes couleurs", "A partir d'une feuille de papier, faites-vous un ami" (portrait de formes géométriques) "Voilà le petit homme" (finir la seconde mi-temps) | Construction Lego "hommes colorés" Travailler avec un pochoir la modélisation" Mon visage" | Recommandations aux parents : dessiner un autoportrait. Modelage : "pour aveugler les petits hommes rigolos." "Entourez les parties mobiles du corps sur l'image" "Encerclez les pieds et les mains avec un feutre." |
| ^ Espace éducatif Santé |
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| Consolider les connaissances des enfants sur l'hygiène de leur corps Continuer à introduire des articles d'hygiène | Conversation:"Comment prendre soin de son corps" Jeux: "Respirez avec votre nez" "Clignez des yeux" "Sourire plus joyeusement" | Jeux: "Quoi pour quoi" (fournitures d'hygiène) Réaliser les gestes d'hygiène quotidiens | Lecture mince. Littérature: G, Ladonshchikov "Je me suis lavé les mains sous le robinet", E. Mashkovskaya "Oreilles" |
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| Pour former les connaissances des enfants sur la protection de leur santé. Se familiariser avec les situations dangereuses pour la vie et la santé humaines | Conversation: "Ce qui est dangereux pour la santé" "Dans le monde des objets perçants et coupants dangereux" | Jeux: "Faire attention" | Parlez aux enfants des situations dangereuses à la maison |
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Domaine éducatif Culture physique
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| Continuez à développer l'endurance, la force, l'agilité, améliorez les compétences de divers types de marche, course, saut. | ^ Jeux mobiles : « Que peut faire ton corps ? « Charge amusante » "Petits et grands pieds" "Doigts et stylos" "La mer s'inquiète", "Jambes rapides et adroites" | | Suggérer d'aller à la gym |
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Domaine de l'éducation Travail |
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| Améliorer la capacité de s'habiller et de se déshabiller indépendamment dans une certaine séquence. Renforcer les compétences : placez correctement vos affaires dans le placard ; plier soigneusement les vêtements sur une chaise avant d'aller au lit | ^ Exercice didactique : "Qui mettra les vêtements correctement et rapidement" | S'habiller et se déshabiller, mettre des vêtements dans le placard | Inviter les parents à superviser les enfants pour déshabiller et habiller les enfants |
| ^ Domaine d'enseignement Lecture de fiction |
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| Enrichir l'expérience d'écoute d'œuvres littéraires pour entretenir une réponse émotionnelle à une œuvre littéraire, à ses personnages. | En lisant: I. Semenova "Je suis un homme, tu es un homme" S. Marshak "Quatre yeux" "À propos des filles et des garçons" E. Permyak "Comment Masha est devenu grand", "A quoi servent les mains" Mémorisation : A. Barto "Je grandis" | Examen de livres et d'illustrations sur le sujet | Apprentissage des rimes : "Jambes, jambes, où étais-tu" |
Complet - planification thématique dans le groupe senior
Thème "Automne doré, arbres et arbustes dans la canopée"
Tâches | ^ Activités conjointes de l'éducatrice avec les enfants | Activité indépendante | Interaction avec la famille |
| ^ Domaine d'enseignement Cognition |
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| Continuez à familiariser les enfants avec le changement de saisons, les signes de l'automne. Changements dans la nature inanimée Généralisation et systématisation des idées des enfants sur les changements qui se produisent dans la vie des arbres et des arbustes en automne | Conversations :"L'automne. Que savez-vous d'elle ? "La forêt dans la vie humaine" Observation de la nature automnale. Excursion dans la nature ^ Jeux didactiques : "Quoi d'abord, et ensuite ?" "Quand est-ce que cela arrive?" "Choisissez, nommez, rappelez-vous" | Collection de chicots, branches, feuilles ^ Jeux de société imprimés : "Quoi d'abord, et ensuite ?" "Qu'est ce qui a changé?" "Images drôles" et "Le quatrième extra" "Quelle feuille d'arbre" « Loto Botanique » ^ Examen des illustrations. | Parlez à l'enfant de la fin de l'automne, des changements qui se produisent dans la nature; regarder des images illustrant le début et la fin de l'automne, tout en portant une attention particulière à l'apparence et à l'état des arbres et des arbustes à différentes périodes de l'automne |
| ^ Espace pédagogique Communication |
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| Accumulation et raffinement du dictionnaire sur le thème "Automne". accord de nom et adjectifs : feuille - automne. Formation plurielle noms. Coordination des chiffres, des pronoms, des adverbes avec les noms. Fixez les noms des arbres et des arbustes. Apprenez à sélectionner des épithètes lumineuses - des adjectifs pour décrire les arbres en automne. | ^ Conversation : "Les arbres sont un matériau de construction" Jeux didactiques : "Appelez-le gentiment" "Dites le contraire" "Poursuivre l'offre" ; « De quelle branche sont les enfants ? » ; "Attrapez le son", "Sons en direct" "Trouvez une feuille telle que je vais vous la montrer Faire des énigmes descriptives sur les arbres et les arbustes Des exercices: "Si j'étais un arbre" "Quel est le nom de la forêt de bouleaux, de trembles, d'érables) Examen du tableau de I. Levitan "Golden Autumn" ^ Communication gratuite : pourquoi ne pas couper et casser des branches ? comment aider un arbre blessé? Observation derrière la chute | Jeux didactiques : "Qu'y a-t-il de plus ?" "Trouver les erreurs" "A qui appartient la feuille ?" ; "Qui se cache où?"; "Devinez, nous devinerons" "De quelle branche sont les enfants ?" "Trouvez un arbre par graines." Jeux de feuilles Examiner les feuilles à la loupe ^ Tâches créatives : "Et qu'est-ce qui se passerait si" "Bon mauvais" "Un arbre c'est..." | Avec l'enfant, comparez les vêtements des personnes au début et à la fin de l'automne; attirer son attention sur la façon dont le temps a changé : les jours sont-ils devenus plus longs ou plus courts, est-ce qu'il fait plus chaud ou plus froid dehors ? |
| ^ Espace éducatif Socialisation |
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| Cultivez une attitude bienveillante et respectueuse envers « l'ami vert » Cultiver les intérêts cognitifs et le désir d'activités transformatrices | ^ Jeu de rôle: Boutique "Graines" Conversations : "Comment protéger la nature" "Ils sont vivants, ils ont besoin d'être protégés et protégés." Tâches créatives : Déterminer l'humeur d'un arbre (quand c'est bon, quand c'est mauvais); Sélectionnez l'arborescence "Nom" Croquis "Ce que les gens font du bois" Excursions: dans le domaine de la maternelle dans le parc d'automne Supervision du travail du concierge. | Le jeu intrigue-didactique "Jeunes défenseurs de la forêt" Examen des illustrations. Trouver des objets dans un groupe en bois. | Considération : photos, reproductions, illustrations sur le sujet Préparation de l'exposition photo "Nous sommes dans la forêt d'automne". |
| ^ Domaine éducatif Créativité artistique |
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| Apprenez à voir la beauté des objets naturels, une variété de couleurs. Développer l'imagination créatrice, la capacité de voir diverses figures et formes dans un matériau naturel. Apprenez à créer des compositions décoratives à partir de feuilles d'automne sèches, en choisissant des feuilles de forme, de couleur et de taille adaptées. | Préparation de l'exposition "Bizarres d'automne" (artisanat à partir de chicots de forme inhabituelle). Activité productive : Dessin - "Dans le parc d'automne" Modélisation - "Bouquet de cendres de montagne" (plasticineographie) Application - "Ornement de feuilles" (sur le cercle) | Dessiner un arbre "triste", "joyeux" ; "Paysage d'automne" | Artisanat avec des applications pour enfants à partir de feuilles d'automne "Clown" |
| ^ Espace éducatif Santé |
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| Se faire une idée des bienfaits des arbres pour la santé humaine (ils purifient l'air, nous donnent de l'ombre et de la fraîcheur lors des journées chaudes, les propriétés curatives des arbres) | Conversations : "Les arbres peuvent-ils guérir?" Comment s'habiller pour une promenade en automne ? "Sur les bienfaits des arbres et arbustes" Travail d'album (discours public sur les propriétés médicinales des arbres) | ^ Jeux didactiques : « Habille Tanya » "Rechercher et nommer" | Découpez des images d'arbres qui ont des propriétés médicinales et collez-les dans un album. |
| ^ Espace pédagogique Sécurité |
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| Se faire des idées sur les dangers liés aux arbres (incendies en forêt, inflammation rapide des structures en bois, chute de branches, arbres lors d'un vent fort, danger d'être sous un arbre lors d'un orage) | Conversations : Est-il possible de faire un feu dans la forêt « Pourquoi les vieux arbres morts peuvent-ils être dangereux ? » Pourquoi est-il dangereux de courir avec des bâtons ? | ^ Jeux didactiques : "Ce qui est possible, ce qui est impossible" | Parlez aux enfants des situations dangereuses associées aux arbres. |
| ^ Domaine éducatif Culture physique |
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| Continuez à améliorer les compétences de divers types de marche, course, saut. | ^ voyage touristique dans la forêt d'automne Jeux de plein air: "Attrapez une feuille" "La chute des feuilles" "Sauter et atteindre" | Activité motrice indépendante des enfants dans un coin sport, jeux avec équipement non standard. Activité motrice en promenade | Balades nature |
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Domaine de l'éducation Travail |
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| Insuffler le désir de prendre soin des arbres et arbustes qui poussent sur le territoire de la maternelle, apporter toute l'aide possible aux adultes lors de la plantation d'arbres et d'arbustes. Améliorer la capacité à remplir les missions de travail des adultes, tout en faisant preuve de responsabilité. | ^ Conversation :"A propos du travail des adultes à l'automne" Examen des illustrations sur le travail des gens à l'automne Inscription à une exposition photo"Comment nous avons travaillé sur le site", Connaissance des métiers - / concierge / ^ Travail manuel : Faire des bouquets d'automne pour les mères et les grands-mères Faire un herbier | Aider le concierge à nettoyer les feuilles sur le site du d/s Missions de nettoyage de chantier | Collection de feuilles pour l'oeuvre "Bouquet d'automne", herbier Plantation d'arbustes sur place. |
| ^ Domaine d'enseignement Lecture de fiction |
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| Développer la perception artistique et le goût esthétique, développer le discours littéraire. | En lisant: S.Prokofiev "Le Conte du Petit Chêne". LN Tolstoï, Chêne et Noisetier. Sokolov-Mikitov, "Automne". E. Trutneva, "Sur les chemins forestiers." N. Sladkov, "L'automne sur le seuil". | Examen des illustrations dans le livre et des images de sujet sur le sujet. "Automne" (extrait de l'album "Matériel d'illustration..."). | Lecture: S. Nikolaeva "Excursion dans la forêt", S. Prokofiev "Le conte d'un petit chêne". |
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Mode |
Formes découper |
Organisme indépendant |
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Matin |
Exercices du matin n°1 Jeu didactique "Faites ce qu'il faut" Exercice pour le développement de la motricité fine des mains : "Faites une fleur". Conversation : "Nous sommes des élèves du groupe moyen." A propos des règles de comportement dans le groupe."Service en salle à manger" Situation de jeu : "Nous avons un nouveau dans le groupe." |
Prise en compte du matériel visuel et illustratif |
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PGCD |
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Marche |
Observationpour les changements saisonniers de la nature C : se forger des idées sur les changements dans la nature (jourdevenue plus courte, la nuit est plus longue);apprendre à distinguer et caractériser les signes du début de l'automne,reconnaissez-les dans des poèmes; Travail individuel:"Attraper la balle."(avec Nastia et Alina) Cible: développer sa dextérité. Missions de travail. Balayage de la véranda. Le jeu de plein air "Fifteen" |
Activité indépendante des enfants avec du matériel portable et des jouets en origami proposer aux enfants des jeux avec roulement de balle, construire des portails pour cela. inviter les enfants à jouer aux chevaux à l'aide de cordes à sauter, à descendre une colline, à ramasser du matériel de jeu et des attributs pour jouer dans une famille et un jardin d'enfants |
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Travail avant de se coucher |
Parler aux enfants des bienfaits des siestes pendant la journée. Lecture de L. Voronkov "Masha - confus" Travailler avec les préposés à la salle à manger. Rappelez aux enfants les compétences de propreté. Renforcez l'habileté de plier soigneusement les vêtements. I/S « Nous sommes déjà assez gros » C : identifier le niveau de formation des compétences pour s'habiller et se déshabiller |
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Moments de silence |
Planification. Préparation pour GCD, activités conjointes du projet. Enregistrement des marquages pour les personnes de garde en salle à manger |
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Soirée |
Dessin "Ami à trois yeux." devinanténigmes sur les feux de circulation. examen photos de feux de circulation. Jeu didactique "Traffic light". EXPÉRIENCE "Parlez-moi du sable, de l'eau" Objectif : identifier le niveau des idées sur les propriétés de l'eau, du sable et de la neige Jeu C/R "Maternelle"C :développer et consolider les idées des enfants sur le contenu des activités de travail des employés de la maternelle. |
Créer des conditions pour le s / r "Home., Family" C: révéler la formation de la capacité à répartir les rôles |
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Marche |
Jeux de plein air "Lancer - attraper", "Trouver où il est caché."Buts:exercice pour lancer et attraper le ballon;enseigner l'orientation dans l'espace. Travail individuel« Ramassez les jouets.Cible:développer la pleine conscience. |
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Plan calendrier des travaux pédagogiques
du 1er au 4 septembre 2015, le thème "Bonjour, maternelle" ! "Comment nous jouons"
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Mode |
Formes découper activités des adultes et des enfants par types d'activités pour enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs |
Organisme indépendant activités des enfants par types d'activités pour enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs |
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Matin |
Exercices du matin n°1 Surveillance de garde d'enfants Sujet : "Comment pouvons-nous aider notre nounou" Conversation "Moi et mes amis" Objectif : fixer les prénoms des enfants du groupe O/n « Qu'est-ce que c'est ? » Objectif : consolider la capacité à nommer des objets familiers, expliquer leur objectif |
Examen des illustrations "Maternelle" Soumettre une photo jour d'automne» - pour former la capacité de considérer les illustrations de manière indépendante. |
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PGCD |
Développement cognitif (FEMP) I / s «Voyage dans la forêt d'automne» Objectif: améliorer la capacité de comparer deux groupes d'objets égaux, indiquer les résultats de la comparaison avec les mots: également, autant. Pour consolider la capacité de comparer deux objets en taille, indiquer les résultats de la comparaison avec les mots : grand, petit, plus, moins. Exercice pour déterminer soi-même des directions spatiales et les nommer avec des mots : devant, derrière, gauche, droite, dessus, dessous. (I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina p. 12) |
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(L.I. Penzulaevapage 20 L'éducation physique à la maternelle dans le groupe intermédiaire) |
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Marche |
chat qui regarde C :se faire une idée de l'apparence d'un chat ; Jeux de plein air"Canetons", "Oiseaux et Pluie".Buts:exercice de course, escalade, saut; cultiver la dextérité, la rapidité. Travail individuel« Ramassez les jouets. (avec Matvey et Makar) Cible: développer la pleine conscience. Activité de travail : balayer le sable des bancs et des tables |
offrez aux enfants des bâtons pour dessiner dans le sable, aidez-les à choisir un sujet pour les activités artistiques. Par temps de pluie, proposez des constructeurs en plastique pour jouer sur la véranda. encourager les enfants à organiser un jeu de ballon, à s'entraîner à attraper et à lancer le ballon à courte distance; jeu de rôle "Maternelle-famille": les enfants apprennent les sauts en longueur et en hauteur. |
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Travail avant de se coucher |
Parler aux enfants des bienfaits des siestes pendant la journée. Travailler avec les préposés à la cantine. D / y « Nous sommes déjà assez gros » C : identifier le niveau de formation des compétences pour s'habiller et se déshabiller. |
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Moments de silence |
Planification. Préparation au GCD, activités conjointes. Faire un coin pour les parents |
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Soirée |
Gymnastique après un sommeil diurne n ° 1marche le long d'un chemin nervuré, exercices relaxants dans des crèches.Situation problématique« Mon ami est un peigne » Objectif : apprendre à prendre soin de votre apparence S/I "Famille-Maternelle" C : Consolider les idées des enfants sur la famille, sur les responsabilités des membres de la famille. |
introduire des attributs pour un jeu indépendant "Famille - Maternelle" Objectif : apprendre aux enfants à jouer ensemble Créer des conditions pour l'IOS "Aidons la poupée à s'habiller pour une promenade" Objectif: observer la possibilité de combiner plusieurs actions de jeu en un seul scénario |
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Marche |
P/ et "Sur un chemin étroit" C : pour consolider la capacité à passer de cercle en cercle P / et "Soleil et pluie" C : révélant le niveau de formation de l'habileté à suivre les règles du jeu. Création de conditions pour une activité indépendante à la demande des enfants |
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Plan calendrier des travaux pédagogiques
du 1er au 4 septembre 2015, le thème "Bonjour, maternelle" ! "Comment nous jouons"
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Mode |
Formes découper activités des adultes et des enfants par types d'activités pour enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs |
Organisme indépendant activités des enfants par types d'activités pour enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs |
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Matin |
Exercices du matin n°1 Spécial simulation de situations Thème : « Que faut-il faire pour rendre notre école maternelle encore meilleure ? Développer la mosaïque pour le développement de la motricité fine des mains, de l'observation, de la perception visuelle, de la parole et des capacités intellectuelles. "Pliez la fleur" J / a " Récolte" Objectif : apprendre à grouper les légumes et les fruits Et / s "Si le bébé s'est blessé" Objectif: familiariser les enfants avec les méthodes élémentaires de premiers secours, car cela peut souvent sauver sa santé et sa vie. |
Créer des conditions pourvisionner des illustrations sur les métiers des adultes en maternelle. Cible:Enrichissement du vocabulaire des enfants avec des noms désignant des professions, des verbes caractérisant des actions de travail. Apprenez à participer à une conversation, répondez aux questions sans vous écarter de leur contenu. |
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PGCD |
Développement de la parole Description de l'apparence de la poupée Olya. Objectif: apprendre à considérer des objets, former la capacité de répondre aux questions de l'éducateur, composer avec son aide une courte histoire descriptive. Apprenez à déterminer la couleur d'un objet, utilisez des antonymes, mettez-vous d'accord sur les noms et les adjectifs en genre, en nombre, faites attention à la présence du son (O) dans les mots. Rue Ouchakov 23 |
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Développement physique Exercez les enfants à marcher et à courir en colonne un à la fois; apprendre à maintenir un équilibre stable sur une zone d'appui réduite ; exercice en répulsion vigoureuse avec deux jambes du sol (sol) et atterrissage en douceur lors du rebond.(L.I. Penzulaeva page 20 ) |
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Marche |
Surveillance des véhiculesC : apprendre à distinguer les voitures selon leur destination ;former l'intérêt pour le métier de conducteur, le désir de maîtriserite ses actions de travail. Jeux de plein air"Voitures colorées" Cible: continuer à développer l'activité motrice avec l'aideJe joue à des jeux avec des objets (volants)."Renard dans le poulailler"Buts: améliorer la capacité d'agir rapidement sur un signal ;développer sa dextérité. Travail individuelavec Sacha M. Sauter d'un endroit sur deux jambes- poussez vigoureusementatterrir correctement.Cible: développer sa dextérité. Activité de travail : aider l'éducateur à couvrir le bac à sable (T : développer l'entraide, l'envie de travailler ensemble) |
Créer des conditions pour les jeux avec du matériel distant Objectif : surveiller la possibilité de sélectionner des attributs pour les jeux inviter les enfants à disposer de petits cailloux pour disposer une image sur une surface plane (sur une véranda ou un bac à sable), créer des images à l'aide de bâtons. Créer les conditions pour p/et à la demande des enfants Objectif : augmenter OUI en balade |
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Travail avant de se coucher |
Parler aux enfants des bienfaits des siestes pendant la journée.Travailler avec les préposés à la cantine. Rappelez aux enfants les compétences de propreté.Renforcez l'habileté de plier soigneusement les vêtements. |
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Moments de silence |
Planification. Préparation au GCD, activités conjointes. Préparation de la documentation du groupe |
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Soirée |
Gymnastique après un sommeil diurne n ° 1marche le long d'un chemin nervuré, exercices relaxants dans des crèches. "Jeux de mise en scène Teremok" Objectif: apprendre aux enfants à jouer une dramatisation selon le contenu d'un conte de fées bien connu. Faites participer les enfants au jeu. |
Travail dans le coin du livre :restauration du livre. Invitez les enfants à parcourir les livres, sélectionnez ceux qui ont besoin d'être réparés. Faites participer les enfants au travail réalisable de collage de livres. |
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Marche |
P/ et "Oiseaux dans les nids" Objectif : apprendre à marcher et courir dans tous les sens, sans se cogner P/ et "Trouve ta maison" Objectif : apprendre à agir rapidement sur un signal, à naviguer dans l'espace |
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Plan calendrier des travaux pédagogiques
du 1er au 4 septembre 2015, le thème "Bonjour, maternelle" ! "Comment nous jouons"
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Mode |
Formes découper activités des adultes et des enfants par types d'activités pour enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs |
Organisme indépendant activités des enfants par types d'activités pour enfants, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs |
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Matin |
Exercices du matin n°1 Résoudre des situations problématiques Thème : "Mots magiques" Sujet : Qu'aimez-vous à la maternelle ? Conversations sur la sécurité : "Pourquoi il devrait y avoir de l'ordre dans le groupe." D/ et "Merveilleux sac" Objectif : apprendre à identifier des objets au toucher pour identifier des objets au toucher D / et "Chambre pour poupées" Objectif: identifier le niveau d'idées sur les objets de l'environnement immédiat |
Créer des conditions pour l'activité de jeu "Concert for Dolls" Objectif: observation de la capacité à sélectionner des attributs |
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PGCD |
Dessin par conception. Le thème est "Comment j'ai passé mon été". Apprendre aux enfants à refléter dans le dessin l'impression reçue en été; dessiner divers arbres, buissons, fleurs. Pour consolider la possibilité de placer des images sur la bande au bas de la feuille, et tout au long de la feuille. Développer une activité créative. Komarova Activité visuelle dans le groupe intermédiaire p. |
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Développement physique (dans la rue) Objectif : Exercer les enfants à marcher et à courir en colonne un à la fois et dans toutes les directions ; dans la capacité d'agir sur un signal; développer la dextérité et l'œil en faisant rouler la balle avec les deux mains.L.I. Penzulaevapage 21 |
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Marche |
Supervision du travail du concierge Cible : Élargir les connaissances des enfants sur le travail des adultes, leur apprendre à expliquer ce qu'ils ont vu, consolider les connaissances sur les métiers. Visite du jardin Le but est de clarifier les notions d' « arbre », sa structure. Expliquez comment distinguer un arbre d'un buisson. Jeux de plein air:« Qui est le plus rapide », « Cerf-volant et maman poule ».Buts:- améliorer la capacité à courir, grimper, sauter;développer une réaction. Travail individuel:"Imaginez l'ambiance."Avec Mila et Nelly Cible: enseigner les mouvements plastiques pour transmettreSe sentir |
Créer des conditions pour p / et Cible:développer la coordination des mouvements, la capacité à donner de la forcejeter. invitez les enfants à construire une autoroute dans le bac à sable, laissez les voitures suivre les règles de la route le long de celle-ci. proposer aux enfants des jeux avec un ballon, des cordes à sauter, des quilles. Orientation jeu C/R sur le site. "Score". But : créer une intrigue de jeu dans laquelle une famille vient rendre visite à une autre ; apprendre aux enfants à sélectionner les attributs nécessaires pour le rôle; répartir les rôles sans conflit, cultiver des sentiments amicaux. |
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Travail avant de se coucher |
Travailler avec les préposés à la cantine. Rappelez aux enfants les compétences de propreté. Renforcez l'habileté de plier soigneusement les vêtements. |
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Moments de silence |
Planification. Préparation au GCD, activités conjointes |
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Soirée |
Gymnastique après le sommeil diurne n ° 1 Activités de durcissement Assemblez une maison pour votre jouet préféré (activité de modélisation constructive) Cible:Former des compétences de conception selon le schéma (examen des options de construction, leur analyse, sélection des matériaux de construction HBT (lavage des jouets) "Mettons les choses en ordre" |
Créer les conditions pour le plaisir du jeu folklorique russe (verbal) Ce doigt veut dormir, Ce doigt est allé se coucher, Ce doigt s'est recroquevillé, Ce doigt s'est déjà endormi. Les doigts sont levés. Hourra ! Il est temps pour eux de marcher. Objectif : apprendre à contrôler son corps, favoriser le développement de la parole (jeux folkloriques Yu.U). |
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Marche |
Jeux de plein air"Oiseau et chat", "Voitures colorées".Cible:apprendre à se déplacer dans tous les sens, sans se cogner. | |
Ils travaillent sur le développement de l'estime de soi des enfants d'âge préscolaire, la formation de la capacité de communiquer en équipe. Selon le programme "De la naissance à l'école", axé sur la norme éducative de l'État fédéral, les éducateurs prévoient une semaine qui leur permet de résoudre les tâches suivantes : renforcer la connaissance des enfants de leurs noms, prénoms et âge, ainsi que des idées sur, former une attitude respectueuse envers le travail, les adultes, l'élargissement des connaissances sur la famille et le développement de la capacité de communiquer avec les pairs. La description des jeux de construction d'équipe, des jeux de danse ronde, des observations et des expériences, des minutes physiques, des poèmes et des énigmes sur la maternelle se trouve dans l'annexe du plan "Semaine thématique" Notre maternelle ".
Développement social et communicationnel
Dans le domaine du développement social et communicatif, un adulte planifie des histoires d'enfants sur leur rue, apprend à connaître la voiture et le métier de conducteur, introduit des attributs au jeu de rôle "Conducteur", parle de comportements sûrs en groupe et dans la rue. L'adulte continue de donner des devoirs aux enfants et parle de lieux intéressants dans sa ville natale.
développement cognitif
Le développement cognitif se déroule dans les jeux « Divisez-vous en groupes », « Trouvez quelqu'un à qui parler », « Nommez-le en un mot ». L'enseignant prévoit des jeux visant à élargir les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure et initie les enfants aux chaînes logiques et aux façons de travailler avec eux. Dans le cours, les enfants du groupe intermédiaire apprendront comment une ombre apparaît à partir d'objets, qui peuvent être vus à travers des lunettes colorées.
Développement de la parole
Les enfants d'âge préscolaire apprennent à former des mots avec des suffixes diminutifs, à utiliser correctement les pronoms et à changer les mots selon le modèle, en essayant de prononcer clairement le son donné, ce qui contribue au développement de la parole.
Développement artistique et esthétique
La danse en rond et les jeux théâtraux, ainsi que l'examen et le dessin des arbres, permettent de résoudre les problèmes de développement artistique et esthétique. L'enseignant reconstitue le coin des arts avec des sceaux et des piques, attire les enfants pour fabriquer des drapeaux pour décorer le groupe.
Développement physique
Dans le domaine du développement physique, les travaux se poursuivent sur le développement des qualités physiques et la formation de la technique correcte pour effectuer des exercices. Les enfants répètent des minutes physiques familières, se souviennent des règles des jeux et organisent indépendamment des activités motrices.
Découvrez l'extrait de la semaine thématique
Lundi |
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| OO | développement cognitif | Développement de la parole | Développement physique | ||
| 1 p.d. | Contes pour enfants "La rue où j'habite" But: développer des idées sur la ville natale. | Visite de groupe. Objectif : attirer l'attention des enfants sur le fait que de nouveaux jeux intéressants sont apparus dans le groupe. | Le jeu "Dis-moi comment je vais." Objectif: s'entraîner à une prononciation claire des sons, développer l'audition phonémique. | Décorer le groupe avec des drapeaux fabriqués par les enfants. Objectif : attirer l'attention des enfants sur la décoration du groupe. | Fizminutka au choix de l'éducateur. But : rappeler des jeux familiers. |
| Pro- bourdonner | Introduction d'attributs au jeu d'histoire "Drivers". Objectif: développer les compétences de jeu, l'imagination. | Surveillance de voiture. Objectifs : apprendre à distinguer les voitures selon leur destination ; former l'intérêt pour le métier de conducteur, le désir de maîtriser ses activités de travail. | Exercice "Dis-moi un mot." Objectif : apprendre à sélectionner des mots en fonction du sens d'une phrase ou d'une histoire. | L'introduction de sceaux et de coups de poing dans le coin du dessin. Objectif : montrer aux enfants les possibilités d'utilisation de nouveaux équipements. | Pi. "Lapin sans abri" Objectif : développer l'orientation dans l'espace chez les enfants, faire de l'exercice en course rapide. Pi. "A qui faire rouler la balle." Objectif : entraîner les enfants à faire rouler la balle. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Conversation "Comment se comporter en groupe." Objectif : rappeler aux enfants ce qui cause les blessures à la maternelle. | Activité de recherche cognitive "Ombre et lumière". Objectif: introduire la formation d'ombres à partir d'objets, établir la similitude de l'ombre et de l'objet, créer des images à l'aide d'ombres. | Lecture d'A. Ryndin "Le conte de la maternelle". Objectif: commencer à se familiariser avec l'histoire. | Di. "Montre-moi une fenêtre comme la mienne." Objectif : consolider les connaissances sur les formes géométriques. | Jeux indépendants dans le gymnase. Objectif : favoriser le développement des mouvements chez les enfants. |
Mardi |
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| OO | Développement social et communicationnel | développement cognitif | Développement de la parole | Développement artistique et esthétique | Développement physique |
| 1 p.d. | Situation problématique « Pourquoi le lapin s'est-il étouffé ? » Objectif : Rappelez aux enfants de mâcher lentement les aliments avec la bouche fermée. | Di. "Dites un mot." Objectif : développer la capacité de nommer des formes géométriques du même type avec un mot généralisant. | Exercice "Appelle-moi affectueusement." Objectif : apprendre à former des noms avec des suffixes diminutifs. | Tâche de jeu "Cache-cache musical". Objectif: apprendre aux élèves à écouter et à entendre de la musique, à déterminer son intonation et, en fonction de cela, à effectuer les mouvements nécessaires, à susciter l'intérêt pour les jeux musicaux. | Images fractionnées sur le thème "Équipements sportifs". Objectif : développer les idées des enfants sur les jeux de plein air. |
| Pro- bourdonner | L'histoire de l'enseignant "De beaux endroits dans ma ville." But: continuer à se familiariser avec les sites touristiques de la ville. | Jeux didactiques pour se familiariser avec le monde extérieur. But: former la capacité de respecter les règles du jeu. | Exercice "Mon, mon, mon." But: former la structure grammaticale du discours. | Travailler avec des ciseaux. But: former la capacité d'utiliser correctement les ciseaux. | Pi. "Nous sommes en train de récolter." Objectif : se souvenir des mots et des règles du jeu. Pi. "Lieu libre". Objectif: développer chez les enfants la capacité d'effectuer un mouvement sur un signal. |
| OD | |||||
Septembre I semaine du 29/08/16 au 02/09/16 était : Simonova A.N.
Jour de la semaine
Mode
Interaction
avec parents.
groupe,
sous-groupe
Individuel
Lundi -29. 08.16
Matin:
Jeu "Recueillir le mot"
Objectif : Résumer les idées des élèves sur les vacances de la Journée de la connaissance. Développer chez les enfants la motivation cognitive, l'intérêt pour l'école, les livres. Nouer des relations amicales et bienveillantes entre les enfants, cultiver la réactivité émotionnelle.
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Conversation "Journée de la connaissance".
Exercez Milan et Macha à nommer leur ville, la rue où vous habitez.
OOD
9h00 Education physique "On grandit en bonne santé."
Objectif : donner aux enfants le plaisir d'interagir entre eux dans des activités de jeux moteurs ; aider à établir un contact de confiance émotionnel et tactile les uns avec les autres; former et consolider les compétences d'une posture correcte, prévention des pieds plats; développer l'expérience motrice chez les enfants, développer les systèmes fonctionnels, la coordination des mouvements, l'orientation dans l'espace, la dextérité, le courage, l'endurance. p\ et "C'est chiant, c'est chiant de s'asseoir comme ça" Jeu de relaxation : "Humpty Dumpty"
Marche #1 :
Regarder les changements saisonniers
Objectifs : consolider les connaissances sur les relations entre la nature animée et inanimée ; apprendre à mettre en évidence les changements de la vie des plantes et des animaux en automne ; se faire une idée des mois d'automne.
activité minière
Activité de travail.
Nettoyage du site de la maternelle des feuilles mortes.
Objectifs : apprendre à créer une ambiance joyeuse en soi et chez les autres enfants à partir du travail effectué ; cultiver une culture écologique.
Jeux de plein air. "Troisième roue".
Objectifs : apprendre à suivre les règles du jeu ; développer l'agilité et la vitesse.
"Chouette".
Objectifs : apprendre à naviguer dans l'espace ; développer l'intérêt pour le jeu.
"Qui est le plus précis ?".
Objectif : développer l'indépendance, l'ingéniosité, le courage. "Dont le lien est le plus susceptible de se rassembler?".
Objectif : apprendre à courir vite.
(voir fiche fiche des balades septembre n°1)
Sautant en avant avec Misha, Nastya, Seryozha.
Objectif : améliorer le saut en avant.
travail avant de se coucher
Lecture du conte de Ch. Perro "Le Petit Chaperon Rouge".
Objectif : pour aider à toucher émotionnellement les souffleurs, initiez-les à un nouveau conte de fées.
Soirée:
Conception : "Notre jardin d'enfants".
Objectif : développer des capacités créatives, l'indépendance, l'initiative, les compétences en conception ; développer la sphère émotionnelle chez les enfants. cultiver l'assiduité; développer des compétences en communication.
Conversation : "Nous sommes élèves du groupe préparatoire."
But : dire que maintenant nous sommes un groupe plus âgé.
Compilation de l'histoire "Kitten's Journey in Kindergarten".
Objectif: développer le discours des enfants, apprendre à raconter des histoires, parler de qui le chaton a rencontré à la maternelle.
Exercez Milana et Masha dans la prononciation correcte des sons.
Jeu didactique "Qui gère quoi ?". Objectif : répétition des modes de transport et des métiers étudiés.
Marche #2 :
Araignée regardant.
Activité de travail
Collecte de graines.
Jeux de plein air.
"Courir et sauter", "Sauteurs".
"Voitures colorées"
"Plus tu vas tranquille, plus tu iras loin".
P/ et "Baba Yaga" - exercice en course rapide, sans se cogner.(Voir fiche fiche des balades août n°4)
Développement du mouvement.
Objectif : améliorer le saut par-dessus une longue corde (fixe et oscillante, sur).
Milana, Bolot, Savely.
Matériel à distance : pelles, pelles, panicules, seaux, moules à sable.
Jour de la semaine
Mode
Activités éducatives pendant les moments de régime
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
Interaction
avec parents.
groupe,
sous-groupe
Individuel
Mardi –30.08.16
Matin:
Conversation "Danse des arbres" - proverbes et signes folkloriques sur l'automne.
Objectif : introduire les proverbes et les signes folkloriques de l'automne.
Préparation pour la célébration de la journée de la connaissance "J'ai du talent".
Développer la réactivité émotionnelle à la musique. Améliorez vos compétences en chant. Encouragez les enfants à danser l'improvisation et la théâtralisation. Développer la coordination des mouvements, la vitesse de réaction, le sens du rythme, l'ouïe. Développer l'expressivité de la parole, les expressions faciales. Activer la motricité articulatoire.
Salon des talents.
Objectif: divertir les enfants et les parents, impliquer les parents dans une participation active à la vie de la maternelle.
Prononciation des sons avec le Swamp, Milana. Objectif: Consolider la prononciation correcte des voyelles et des consonnes, pratiquer la prononciation des sifflements, des sifflements et des sons sonores (p, l). Continuer à développer l'appareil articulatoire.
regarder la vue
mais-matériel illustratif
« Le 1er septembre est le jour de la connaissance ».
Pour réapprovisionner la bibliothèque des enfants avec des livres et des illustrations sur le thème : "Automne".
Associer les parents à la célébration de la journée de la connaissance « J'ai du talent », participation au salon des talents.
Marche #1 :
Araignée regardant
Objectifs: élargir et consolider les connaissances sur les caractéristiques de l'apparition de l'araignée, ses manifestations de vie; forment des idées réalistes sur la nature.
Activité de travail
Collecte de graines.
Objectif: consolider la capacité de collecter soigneusement les graines de fleurs et de les stocker correctement.
Jeux de plein air
"Courir et sauter", "Sauteurs". (3-4 fois)
Objectif : développer l'activité physique, la capacité à sauter en longueur.
(voir fiche fiche des balades groupe seniors septembre n°4)
Lancer des objets sur une cible.
Objectif: consolider les compétences de lancer des objets sur une cible avec une seule main. Vanya, Bolot, Nastya.
Jeux d'enfants indépendants c
plat et volumineux
jouets pour jouer
bâtiments.
Soirée:
Éducation de KGN, compétences en libre-service et entraide en matière d'habillage.
Objectif : Encourager les enfants à s'entraider pour s'habiller après avoir dormi.
Conversation sur le thème "Bonnes actions à l'automne".
Objectif : cultiver une attitude respectueuse au travail, un désir d'aider la nature.
-D/ et "Ne récoltez que du jaune, du vert, du rouge."
Objectif : Consolider la connaissance des couleurs.
Salon des talents.
Objectif: divertir les enfants et les parents, impliquer les parents dans une participation active à la vie de la maternelle.
Travail individuel avec un sous-groupe d'enfants selon la FEMP
avec Vova, Misha, Vanya.
Objectif : Continuer à apprendre aux enfants à identifier et nommer l'emplacement d'un objet (gauche, droite, suivant, proche, entre).
Introduire de nouveaux jeux de société : "Toute l'année", "Calendrier de la nature".
Marche #2 :
Suivi de différents types de transport
Objectifs : approfondir les connaissances sur les transports terrestres, leur classification, leur finalité ; pour se faire une idée du but des bus, de leur importance dans la vie humaine.
Activité de travail
Travaux collectifs dans le jardin pour le ramassage des ordures. Objectif : former les compétences du travail collectif.
Jeux de plein air
"Loup et chevreaux", "Aiguille, fil, noeud".
Buts:
enseigner les activités de jeu dans le strict respect des règles ;
développer la vitesse et la réaction;
cultiver le courage.
(voir fiche fiche des balades groupe seniors septembre n°3)
« Qui courra le plus vite ? », « Sur les cailloux ».
Objectif : s'entraîner à courir, équilibrer en marchant sur des « cailloux » (briques), capacité à agir rapidement sur un signal avec Liza et Darina.
Matériel à distance : pelles, balais, râteaux, moules à sable.
Jeux de choix.
Août - Septembre I semaine du 29.08.16 au 02.09.16 était : Simonova A.N.
Jour de la semaine
Mode
Activités éducatives pendant les moments de régime
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
Interaction
avec parents.
groupe,
sous-groupe
Individuel
Mercredi -31.08.16
Matin:
Conversation sur le thème: "Hôtesse d'automne."
Objectif : Consolider et élargir les idées générales des enfants sur les légumes et les fruits, sur leurs avantages, ainsi que sur la récolte.
Exercices du matin "Moi et mes exercices"
Jeu didactique "Renvoyons le souvenir de l'automne"
Objectifs : connaître les signes de l'automne comme une saison ; être capable de nommer et de décrire un signe d'automne; connecter les phénomènes de la nature animée et inanimée; expliquer l'interdépendance en changeant le temps et les vêtements des gens, leur travail.
Jeu mobile "Nous ne dirons pas ce que nous avons vu, mais nous montrerons ce que nous avons fait."
Objectif: développement des mouvements, développement de la capacité à deviner diverses actions.
D/ et "A qui s'approvisionne ?".
Objectif : consolider les connaissances sur la préparation des animaux à l'hiver.
D/ et « Qu'est-ce qui est fait de quoi ? "- de consolider les connaissances sur le but des objets et matériaux environnants du chat. ils sont faits avec Lisa, Vika, Alina.
Complétez le jeu C/R "Shop" avec des mannequins de fruits et légumes.
Saisie d'attributs pour le jeu de rôle "Kindergarten"
Mise en page dans le coin livre d'ouvrages sur l'amitié et l'entraide. Dans Mayakovsky «Ce qui est bon et ce qui est mauvais», S. Mikhalkov «Oncle Styopa», Rus. Nar. Conte de fées "Chaussures à bulles, paille et liber
Conseils aux parents :
"Caractéristiques du développement d'un enfant de 6-7 ans",
"Le rôle de la famille et de la maternelle dans l'éducation de l'enfant."
OOD
Education physique (dans la rue)
Objectif: formation chez les enfants d'intérêt et attitude de valeur envers la culture physique, développement physique harmonieux grâce à la solution des tâches spécifiques suivantes: développement des qualités physiques (vitesse, force, flexibilité, endurance et coordination); accumulation et enrichissement de l'expérience motrice des enfants (maîtrise des mouvements de base); formation du besoin d'activité motrice et d'amélioration physique des élèves.
Marche #1 :
Fourmi regardant.
Objectifs: approfondir les connaissances sur les caractéristiques de l'apparition des fourmis, leurs manifestations de vie; susciter l'intérêt pour l'environnement.
Profession : Travail dans le jardin.
Objectifs : consolider la capacité à travailler collectivement, à respecter les consignes de l'éducateur (récolte au jardin) ; consolider les connaissances sur la croissance et le développement des plantes.
Jeu mobile :
"Brûleurs", "Le loup dans la tanière". (2-3 fois) Objectifs : apprendre à suivre les règles du jeu, agir au signal de l'enseignant ; développer sa dextérité. "Chouette" (2-3 fois)
Objectifs : apprendre à effectuer rapidement des actions au signal de l'éducateur ; pour former la capacité de travailler en douceur avec les mains, courir dans une certaine direction.
(voir fiche fiche des balades septembre n°9)
Développement du mouvement.
Objectifs : - former la capacité de courir dans tous les sens dans une certaine direction ;
former une ligne de trois personnes.
Nastia, Polina, Roma.
communication libre dans le processus de recherche cognitive et d'activités productives.
Jeux indépendants avec matériel à distance.
travail avant de se coucher
Gymnastique des doigts "Les filles et les garçons sont amis dans notre groupe."
Objectif : développer la coordination de la parole avec le mouvement, travailler la motricité fine.
OOD
15:40 Musée
Objectif : Continuer à familiariser les enfants avec les curiosités de leur ville natale, les rues avoisinantes. Donnez le concept de "petite patrie". Présentez les symboles de la ville : drapeau, blason. Cultiver l'amour pour notre ville natale, son histoire, cultiver un sentiment de fierté que nous, frères, sommes des résidents d'une ville aussi incroyable et unique
Soirée:
Faites de l'exercice après avoir dormi. procédures de durcissement.
Jeu C/R "Boutique".
Élaboration d'une intrigue basée sur un ensemble de jouets.
Objectif: apprendre à composer une histoire d'intrigue en choisissant des personnages appropriés pour cela; donner une description et une caractérisation des personnages, introduire un dialogue dans le récit ; apprendre à définir les définitions de ces mots.
Considération: images de l'intrigue "Bientôt à l'école", Objectif: l'étude d'images de sujet représentant des fournitures scolaires.
Conversation "Journée de la connaissance"
Objectif : Développer la compréhension des enfants du métier d'enseignant, d'éducateur ; sur les établissements d'enseignement (jardin d'enfants, école). Développer des idées sur les règles de conduite dans les lieux publics, sur les devoirs d'un enfant dans un groupe de maternelle.
Conversations individuelles: "Quel genre de maisons ai-je vu sur le chemin de la maternelle" (à partir de quel matériau de construction) Vanya, Seryozha, Bolot.
Placez une variété de matériaux naturels et de graines de plantes au centre de la créativité.
Marche #2 :
regarder l'ortie
Objectifs : développer une activité cognitive dans le processus de formation d'idées sur les plantes médicinales ; former la capacité et le désir de préserver et de protéger activement la nature.
Règles de conduite dans la nature
Parmi les plantes médicinales, vous ne pouvez récolter que celles qui sont abondantes dans votre région.
Activité de travail
Travaux sur le sentier écologique : ramassage des ordures près du réservoir. Objectifs : : s'habituer à la propreté et à l'ordre ; donner envie de travailler en équipe.
(voir fiche fiche des balades septembre n°2)
"Vol d'oiseau".
Objectif : apprendre à agir rapidement au signal de l'éducateur ; déplacer dans une certaine direction. Seryoja, Savely, Misha.
Activité indépendante des enfants sur le site, jeux avec matériel à distance - développement des compétences pour les activités de jeu communes
Août - Septembre I semaine du 29.08.16 au 02.09.16 était : Simonova A.N.
Jour de la semaine
Mode
Activités éducatives pendant les moments de régime
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
Interaction
avec parents.
groupe,
sous-groupe
Individuel
Jeudi –01. 09.16
Matin:
Exercices du matin "Moi et mes exercices !"
Exercice de jeu "Récupérer un sac d'école" (classement).
Objectif: Former les idées des enfants sur la fête "Journée de la connaissance". Se familiariser avec les fournitures scolaires, leur nom, leur objectif.
Célébrer la journée de la connaissance "J'ai du talent."
Conversation situationnelle : "La culture de la nourriture est une affaire sérieuse"
Objectif : Améliorer la capacité à tenir la fourchette avec le pouce et le majeur, en la tenant par le haut avec l'index.
Exercice de jeu "Mes paumes"
Objectif : Pour améliorer les compétences de lavage : faire mousser les mains jusqu'à ce que de la mousse se forme, rincer abondamment, laver le visage,
essuyer avec une serviette
Travail individuel avec Bolot, Sergey A. Pour consolider les connaissances sur les légumes et leurs graines.
Jeux pour enfants dans les coins jeux avec une variété de jouets
Activités dans divers centres d'intérêt pour les enfants
D/jeux "Trouver des objets pour l'élève", "Merveilleux sac", "Tangram", "Paniers maths", "Loto maths"
Conception d'un dossier coulissant avec des informations visuelles pour les parents "L'automne est arrivé".
Marche #1 :
sorbier en train de regarder
Objectifs : consolider les connaissances sur la structure d'un arbre ;
se faire une idée du changement de nature en août.
Activité de travail
Ouvrage collectif. Nettoyage des graines de peuplier, de l'herbe du site, balayage des allées. former un désir de travailler, la capacité d'effectuer des processus de travail de base.
Jeux de plein air
P/ et "Jardinier et fleurs" (2-3 fois)
But: initier les enfants à un nouveau jeu, développer les compétences des enfants pour agir sur un signal; s'entraîner en course rapide sans se cogner. (voir fiche fiche des balades groupe seniors septembre n°12)
Exécutez un "serpent" entre les broches disposées en rangée ; courir le long d'un rondin en portant un sac de sable sur la tête.
Objectifs : apprendre à ne pas toucher les quilles en courant entre elles ; développer la vitesse, l'agilité, l'équilibre.
Roma et Serioja.
Apportez des pelles, des balles, des moules, des pelles, des bacs à fleurs sur le site pour des activités de jeu autonomes pour les enfants.
travail avant de se coucher
Lecture de l'histoire "Autumn Adventures of Rabbits" du livre "Forest in Autumn".
Contes pour enfants sur leurs aventures en forêt.
Objectif : Faire comprendre aux enfants qu'une forêt est une communauté de plantes et d'animaux qui vivent ensemble et ont besoin les uns des autres.
Soirée:
Travail en cercle. Conte de fées écologique - conversation "Aventures du vent". P / et "Attraper avec le vent".
Objectif : concrétiser et consolider les connaissances sur le vent.
D/ et "A qui la queue, à qui la tête ?".
Objectif : consolider les connaissances sur l'apparence des oiseaux et des animaux
c \ r jeu "Maternelle"
Tâches: L'enseignant reçoit les enfants, organise les exercices du matin, le petit-déjeuner, joue avec les enfants.
Conversation "Comment j'ai passé mon été"
Objectif : former la cohésion des enfants du groupe, aider à dénouer les tensions, développer l'imagination,
compétences en communication, confiance en soi.
Situation de jeu : "Le monde de mes fantasmes"
Objectif: développer l'imagination, le relâchement, les compétences en communication, développer une attitude amicale les uns envers les autres.
Indiana travailler avec Roma, Varya, Lisa. Sauter sur place sur une jambe.
Placez les pochoirs de feuilles au centre de la créativité. Jeu C/r "Famille", "Ecole"
Examen des images du sujet, des illustrations, des livres sur le sujet
jeux de matériaux de construction
Marche #2 :
Observation du jardin fleuri
Objectifs : clarifier les noms des fleurs, leur structure, les caractéristiques de taille,
couleurs, formes de pétales; encouragez les déclarations comparatives, faites attention à l'odeur des fleurs.
Activité de travail
Travail collectif sur le chantier pour le nettoyage du territoire.
Objectif : apprendre à travailler ensemble.
Jeux de plein air
Objectif : apprendre à agir rapidement en cas de perte d'équilibre.
"Parterre de fleurs vivant", "Montre la balle". (2-3 fois)
Objectifs : fixer les noms des couleurs à l'aide du jeu ;
apprendre à bouger dans une danse ronde; s'entraîner à lancer et à attraper le ballon.
(voir fiche fiche des balades septembre n°8)
Développement du mouvement.
Objectif : s'entraîner à marcher en ligne tout en gardant son équilibre. Vika T., Vika M., Alena
Apportez des boules, des balles, des moules, des spatules sur le site pour les activités de jeu indépendantes des enfants.
Août - Septembre I semaine du 29.08.16 au 02.09.16 était : Simonova A.N.
Jour de la semaine
Mode
Activités éducatives pendant les moments de régime
Organisation d'un environnement propice aux activités autonomes des enfants (centres d'activités, toutes les salles du groupe)
Interaction
avec parents.
groupe,
sous-groupe
Individuel
Vendredi –02.09.16
Matin:
Conversation "Nous sommes élèves du groupe préparatoire"
Objectif : Donner aux enfants l'occasion d'être fiers de
qu'ils sont maintenant des enfants d'âge préscolaire plus âgés.
Exercices du matin "Moi et mes exercices"
Situation "Comment puis-je changer le monde pour le mieux"
Objectif: continuer à développer l'imagination des enfants, enseigner
écouter attentivement les avis des autres
différents de leur propre point de vue, pour former la cohésion du groupe.
Jeu didactique "Ne vous trompez pas!".
Objectif : Entraîner les enfants à distinguer les objets par le matériau à partir duquel ils sont fabriqués.
Expérience "L'eau est nécessaire pour tout le monde."
Objectif : Donner aux enfants une idée du rôle de l'eau dans la vie végétale.
Ind/r, dessin avec Darina, Umar, Nastya. Pour "Tracer le pochoir"
Objectif: développer la motricité fine, la capacité de travailler avec un pochoir.
Au centre de la nature, disposez des modèles d'arbres avec des signes d'automne.
"Les balades d'automne" Recommandations aux parents : attirer l'attention des enfants sur les changements saisonniers de la nature (les jours raccourcissent, la température baisse, un vent froid souffle, etc.), fixez les noms des mois d'automne (septembre, octobre, novembre).
OOD
9:00 Développement de la parole "Nous sommes des élèves du groupe préparatoire."
Objectif : donner aux enfants l'occasion de ressentir la fierté d'être maintenant des enfants d'âge préscolaire plus âgés. (voir V.V. Gerbova "Développement de la parole à la maternelle" p. 30)
9h30 Education physique
Objectif : répéter la marche en modifiant le rythme du mouvement ; développer la coordination des mouvements et un œil lors du lancer sur une cible; pratiquer l'équilibre. Cultiver la détermination, la persévérance et le sens de la camaraderie lors de la conduite de jeux collectifs. Pour former le désir de mener une vie saine, le désir de continuer à faire du sport.
Développer les qualités physiques de base : dextérité, rapidité, capacité à naviguer dans l'espace de la salle.
Marche #1 :
Regarder le chat.
Objectifs : consolider les connaissances qu'un chat est un animal de compagnie, un mammifère, possède certaines caractéristiques ; cultiver des sentiments humains pour les animaux qui ont été apprivoisés par l'homme.
Activité de travail.
Récolte dans le jardin.
Objectif : cultiver un sentiment de satisfaction de la récolte.
Jeux de plein air
"Qui se tiendra plus longtemps sur une jambe?", "Zhmurki". (2-3 fois)
Objectif : apprendre à agir rapidement en cas de perte d'équilibre. Jeux de plein air
"Les lapins" (2-3 fois), "La mère poule et les poulets". (2-3 fois)
Objectif : apprendre à sauter sur deux jambes tout au long du site, à s'accroupir sur un signal, à trouver sa place.
(voir fiche fiche des balades septembre n°10)
Améliorer la technique de la marche sur un rondin.
Objectif : consolider les compétences d'équilibre en marchant sur un rondin. Dima, Serioja, Polina
Activité indépendante des enfants sur le site, jeux avec matériel à distance - développement des compétences pour les activités de jeu communes.
Distribuer des spatules
travail avant de se coucher
Le récit du conte folklorique russe "Le lièvre est un fanfaron" et les dictons "Nos contes de fées commencent ..."
Objectif: Rappeler aux enfants les noms des contes folkloriques russes et leur présenter de nouvelles œuvres: le conte de fées "Lièvre - fanfaron"
Soirée:
Gymnastique d'éveil. Marcher sur le chemin de la santé
D \ I "Afficher les parties de la plante"
Objectif: consolidation des connaissances sur la structure d'une plante d'intérieur
Jeu didactique "Trouve ce que je vais décrire"
Objectif : Apprendre à trouver une plante selon la description.
Jeu didactique "Devinez, nous devinerons."
Objectif : apprendre aux enfants à décrire des objets et à trouver par description.
Conversation : "Mon jardin d'enfants."
Objectif : fixer le nom de la maternelle, le nom du groupe que fréquentent les enfants, répéter le nom de leurs activités préférées à la maternelle"
Excursion autour du jardin d'enfants.
Fixez le nom de la rue dans laquelle se trouve le jardin d'enfants, ainsi que les rues à proximité. Répéter
nom de la ville natale.
Regrouper et classer des objets familiers. Comptez les articles de plus. Sur la base du compte, établir l'égalité (inégalité) des groupes d'objets Misha, Darina, Masha
Examen de l'album "Summer", cartes postales, illustrations.
Lire des proverbes, des dictons et des énigmes sur l'été.
D/ et "Qui était assis sur une branche"
Marche #2 :
Araignée regardant.
Objectifs: élargir et consolider les connaissances sur les caractéristiques de l'apparition de l'araignée, ses manifestations de vie; forment des idées réalistes sur la nature.
Activité de travail Collecte de graines.
Objectif: consolider la capacité de collecter soigneusement les graines de fleurs et de les stocker correctement.
Jeux de plein air. "Courir et sauter", "Sauteurs".
Objectif : développer l'activité physique, la capacité à sauter en longueur.
"Voitures colorées"
But : s'entraîner en course libre, en sautant.
"Plus tu vas tranquille, plus tu iras loin".
Le but est de développer la vitesse de réaction.
P / et "Baba Yaga" - exercice de course rapide, sans se cogner.
(voir fiche fiche des balades septembre n°4)
Développement du mouvement.
Objectif : consolider les compétences de saut sur place (jambes écartées ensemble ; l'une en avant l'autre en arrière) avec Nastya, Vanya.
Jeux de choix.
Apportez des moules à sable, des pelles, des seaux.
Planification thématique complète dans le groupe intermédiaire sur le thème "Jardin d'enfants"
Période de mise en œuvre : 2e semaine de septembre
Objectif: former l'intérêt des enfants pour la maternelle.
Tâches intégratives :
1. Cognition: pour former les idées des enfants sur le jardin d'enfants en tant qu'environnement social le plus proche de l'enfant. . Développez les idées des enfants sur les locaux du groupe, le travail des personnes travaillant à la maternelle (enseignant, assistant enseignant, directeur musical, infirmière, concierge, cuisinier, etc.)
2. Travail: maintenir une attitude créative envers le monde qui l'entoure et le désir de participer à un travail faisable, cultiver l'intérêt et le respect pour le travail des employés de la maternelle
3. Santé, sécurité: se faire une idée du comportement sécuritaire des enfants en groupe et lors de promenades, améliorer la santé des enfants, constituer les conditions préalables à un mode de vie sain.
4. Créativité artistique, musique : encouragez la réactivité émotionnelle à l'aspect esthétique du monde, encouragez le dessin de divers objets en fonction du contenu de l'image.
5. Culture physique : promouvoir le plein développement physique des enfants, enrichir l'expérience motrice des enfants, soutenir le besoin d'activité motrice indépendante.
6. Socialisation: contribuer à la formation de la finalité des activités de l'enfant, les familiariser avec le travail des adultes accessibles à leur compréhension, enseigner des actions de jeu utiles, favoriser le rapprochement des enfants, l'établissement de relations amicales.
7. Communication : enrichir le vocabulaire des enfants avec de nouveaux mots, favoriser le développement du système grammatical, apprendre à construire un dialogue avec l'enseignant et les enfants.
8. Lire de la fiction : Susciter l'intérêt pour le livre, impliquer un adulte dans l'histoire.
Produit final : album thématique "C'est notre jardin d'enfants"
éducateur zone naya | produit final | Formes d'organisation du processus éducatif | Environnement de développement du sujet | Participation des parents | ||
PGCD | DO en RM | Divers moules Gouache feutres à pointe Crayons Feuilles de papier pages de coloriages Pâte à modeler Planches Stand pour le placement d'œuvres d'enfants Le sable cailloux Constructeur Pyramides Figures géométriques Encarts N/A jeux Instruments de musique Les attributs Bibliothèque musicale Tourne-disque Différents types de théâtres Déguisements ensembles de vaisselle, appareils ménagers, Variété de produits en magasin | Création d'attributs Apprendre la poésie Apprendre des chansons Production de matériel visuel Sélection des images nécessaires Accompagnement lors de promenades à l'extérieur du jardin du village Sélection et production du nécessaire Articles de substitution Rencontre parents sur le thème : « Connaissez-vous votre enfant ? » Consultation dans le coin des parents: "Caractéristiques du développement d'un enfant de 4-5 ans." Conversation avec les parents : "Enfant et parent" Réaliser un dossier pour avancer sur le sujet : « « Encourager ou punir ? » Dossier-slider "Education et politesse (conversation pour les enfants de 4-5 ans)" Dossier Shift: "Les tâches de l'éducation et du développement des enfants de la cinquième année de vie." Consultation: "Le rôle de la famille et de l'école maternelle dans l'éducation de l'enfant", |
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Cognition | Album thématique "Ma maternelle préférée" | Jeux - entraînements (Annexe n°2) Marche (Annexe #5) 1. "Inspection du jardin d'enfants" (le jeu "Scout", "Pathfinder") 2. "Travail de concierge" 3. "Comparaison des vêtements des adultes et des enfants en automne et en été" 4. Promenez-vous sur le territoire de la maternelle. 5. Excursion à la buanderie dans le jardin. Conversations informatives "Tout sur la maternelle" Jeux-expériences :mesurer votre poids et votre taille. Di. "De quoi est-ce fait?" | ||||
La créativité artistique | Construction "Clôture autour du jardin d'enfants" | Dessin sur le sujet : "Notre groupe" "Nous sommes en promenade" "Mes amies" | ||||
Lecture x / lit-ry | (Annexe #6) E. Moshkovskaya "Lavez-vous le nez!" V. Maïakovski « Qu'est-ce qui est bon et qu'est-ce qui est mauvais ? » S. Marshak "Leçon de politesse" V. Lifshits "Slob" E. Kiseleva "Deux salopes" S. Kosov "Tereshka" O. Vysotskaya "Hérisson" L. Voronkova "Masha - confus" | |||||
Culture physique et Santé | Exercices matinaux Gymnastique d'éveil Cours d'éducation physique: n ° 3, n ° 4 | Gymnastique des doigts (annexe #4) "Doigts levés" "Doigt est un garçon" "Marche" "Des doigts" "Comment ça se passe?" Jeux extérieurs (annexe n°7) "Nous suivons le chemin" "nous sommes des gars drôles" Conversation avec les enfants : « Mode du jour ». | ||||
Sécurité, Communication Socialisation | Conversation avec les enfants 1. Sujet : « Comment pouvons-nous aider notre nounou ? ". 2. Sujet : "Qu'est-ce qu'on fait à la maternelle" 3. Sujet : "Pourquoi avons-nous besoin d'une routine quotidienne." 4. Sujet : « Pourquoi les enfants bénéficient-ils du sommeil diurne ? » 5. Sujet : « Que faut-il faire pour rendre notre jardin d'enfants encore meilleur ? "". 6. Sujet : "Qui est industrieux dans notre groupe" 7. Thème : "Mots magiques" 8. Sujet : "Qu'est-ce que tu aimes à la maternelle ?" Observation
Jeux C/R (Annexe n°3) 1. "Famille" 2. "Préparation à l'ouverture d'un jardin d'enfants" 3. "Maternelle" 4. "Salle à manger" 5. "Éducateur" Conversations sur la sécurité : "Pourquoi il devrait y avoir de l'ordre dans le groupe." 2. "La sécurité dans notre groupe", 3. « Portes ouvertes, c'est dangereux ! ", 4. "La taille met la vie en danger." 5. "Objets durs et fragiles", 6. « Sur les règles de comportement en groupe. Conversation : "Articles nécessitant une manipulation prudente." Compilation de l'histoire "Kitten's Journey in Kindergarten". | |||||
Travailler | Dans un coin de nature : planter des oignons, du persil, entretenir des plantes d'intérieur, réaliser des modèles de calendrier. Dans la nature : fabrication et suspension de mangeoires pour oiseaux ; nettoyer les feuilles sèches et les branches sur le site, aider les enfants à nettoyer la zone. En groupe : ranger les coins de jeux, plier les vêtements dans les casiers, ranger les poupées, changer de vêtements ; laver et sécher les jouets. Conversation "Joué - emportez-le !" | |||||
Musique | Leçon de musique : n°3, №4 | Écouter et apprendre des chansons sur la maternelle. |
APPLICATIONS
Bonne réunion du matin.
Nous arrivons à la maternelle
Il y a des jouets là-bas.
La locomotive, le paquebot attendent les gars.
Je me réveille, me dépêche, me prépare vite pour la maternelle,
Il y a des livres et des jouets et des copines préférées dans le groupe.
Les gars, regardez combien de jouets il y a dans notre groupe et combien d'amis vous avez dans votre groupe. Jouons à un jeu intéressant.
"Cercle commun"
Quoi d'autre est intéressant dans notre jardin? Voulez-vous savoir?
Ensuite, vous devez être prudent toute la semaine. Rappelez-vous tout ce que vous voyez. Et à la fin de la semaine, nous dessinerons ce que vous avez vu et appris sur la maternelle et organiserons une grande exposition de dessins.
Demande №2
Jeux-entrainements.
"Le sourire"
C'est un nouveau jour. Je te souris, et vous vous souriez. C'est bien que nous soyons tous réunis aujourd'hui. Nous sommes calmes et gentils, amicaux et affectueux. Nous sommes tous en bonne santé.
"Cercle commun"
Asseyez-vous en cercle pour que je puisse tous vous voir. Disons bonjour avec nos yeux, en nous regardant dans les yeux. Avec un léger hochement de tête, je vais toucher l'épaule de mon voisin, lui sourire (montrant sans paroles) Faites comme moi.
"Photo du matin":
Levez-vous dès que le soleil se lève (mains en l'air)
Et tranquillement à la fenêtre, le faisceau vous tendra la main (mains en avant)
Tu tournes ta paume bientôt (tournes tes paumes vers le soleil)
Laissez votre mère vous voir habillé et chaussé (faites glisser vos paumes sur votre visage, penchez-vous et touchez vos chaussures)
Que ta journée soit gaie, sonore (bras écartés)
Politesse:
Apportez une boule de poils blanche et invitez les enfants debout en cercle à l'examiner (examiner, toucher, sentir, caresser) puis nommer affectueusement les qualités : blanche, pelucheuse, douce, affectueuse, etc. Ensuite, passez-le soigneusement au voisin en respectant les règles de courtoisie: prenez-le s'il vous plaît, Tanechka
Les bras
« Les enfants, regardez vos mains ! Les garçons sont grands et forts. Les filles sont douces et affectueuses. Nous aimons nos mains, car elles peuvent tout faire : étreindre et soulever un camarade tombé, et joliment mettre la table. Quel genre de mains ont vos grands-mères ? Que peuvent-ils faire? Pourquoi les aimez-vous ?
Demande №3
Jeux de rôle
Jeu de rôle "PREPARATION A L'OUVERTURE D'UNE MATERNELLE"
Attributs : poupées, meubles, jouets, véhicules.
Rôles et intrigue : chef de crèche, éducatrices, nounous, responsable de l'approvisionnement, chauffeur, chargeur.
Un jardin d'enfants ouvre dans le nouveau microdistrict.
Le responsable de la crèche commande les meubles et la vaisselle à l'entrepôt (selon le nombre d'enfants), un chauffeur se rend à l'entrepôt en voiture, là les chargeurs chargent les meubles, les amènent à la crèche.
Les éducatrices, en fonction du nombre d'enfants, installent également, chacun dans son groupe : des lits, des tables, des chaises, trient la vaisselle, rangent les groupes. Ensuite, il y a un lien avec les jeux "Kindergarten", "Family".
Jeu de rôle "Big Laundry" (Blanchisserie)
Cible. Développement de l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants. Élever chez les enfants le respect pour le travail de la blanchisseuse, une attitude prudente pour nettoyer les choses - le résultat de son travail.
matériel de jeu. Paravent, lavabos, baignoires, matériaux de construction, accessoires de bain ludiques, articles de substitution, vêtements de poupées, poupées.
Préparation pour le jeu. Excursion à la laverie du jardin d'enfants, en observant comment les lavandières accrochent le linge, et l'aident (servir des pinces à linge, emporter le linge sec). Lecture de l'histoire d'A. Kardashova "The Big Wash".
Rôles du jeu. Maman, papa, fille, fils, tante.
Progression du jeu. Avant de commencer le jeu, l'enseignant demande aux enfants de regarder le travail de leur mère à la maison, d'aider le spa pendant le lavage. Ensuite, l'enseignant lit l'histoire d'A. Kardashova "The Big Wash".
Après cela, si les enfants n'ont pas envie de jouer seuls au jeu, l'enseignant peut leur proposer d'organiser eux-mêmes un «grand lavage» ou d'emporter un bain et du linge sur le site.
Ensuite, l'enseignant propose aux enfants les rôles suivants : « mère », « fille », « fils », « tante », etc. Vous pouvez développer l'intrigue suivante : les enfants ont des vêtements sales, vous devez laver tous les vêtements qui sont sales. "Maman" s'occupera du linge : quels vêtements laver en premier, comment rincer le linge, où étendre le linge, comment repasser.
L'éducateur doit habilement utiliser les relations de jeu de rôle pendant le jeu pour prévenir les conflits et former de vraies relations positives.
Lors du déroulement ultérieur du jeu, l'enseignant peut utiliser une autre forme : le jeu de la « lessive ». Naturellement, avant cela, un travail approprié doit être effectué pour se familiariser avec le travail de la blanchisseuse.
Lors d'une excursion à la laverie de l'école maternelle, l'institutrice initie les enfants au travail de la blanchisseuse (lave, bleuit, amidonne), insiste sur la portée sociale de son travail (elle lave le linge de lit, les serviettes, les nappes, les peignoirs pour l'école maternelle des employés). La blanchisseuse essaie très fort - le linge blanc comme neige est agréable pour tout le monde. Lave-linge, fers à repasser électriques facilitent le travail de la blanchisseuse. L'excursion aide à éduquer les enfants au respect du travail de la blanchisseuse, au respect des choses propres - le résultat de son travail.
La raison de l'apparition du jeu dans la "blanchisserie" est souvent l'introduction par l'éducateur dans le groupe (ou sur le site) d'objets et de jouets nécessaires au lavage.
Les enfants sont attirés par le rôle de « lavandière » car ils sont « intéressés à faire la lessive », en particulier dans la machine à laver. Pour éviter d'éventuels conflits, l'enseignant les invite à travailler en première et deuxième équipes, comme dans une laverie.
Nous allons nous promener
Objectif: développer chez les enfants la capacité de choisir des vêtements pour différentes saisons, leur apprendre à nommer correctement les éléments vestimentaires, à consolider les concepts généralisés de «vêtements», «chaussures», à cultiver une attitude bienveillante envers les autres.
Equipement : poupées, vêtements pour toutes les saisons (été, hiver, printemps et automne), une petite armoire et une chaise haute.
Âge : 3-4 ans.
Déroulement du jeu : une nouvelle poupée vient rendre visite aux enfants. Elle les rencontre et veut jouer. Mais les gars vont se promener et proposent à la poupée de les accompagner. La poupée se plaint de ne pas pouvoir s'habiller, puis les garçons proposent de l'aider. séquences, commentant leurs actions. Les enfants sortent les vêtements de poupée du casier, nommez-le, choisissez ce qu'ils doivent porter maintenant en fonction de la météo. Avec l'aide d'un enseignant dans le bon ordre, ils habillent la poupée. Ensuite, les enfants s'habillent et sortent avec la poupée pour une promenade. Au retour d'une promenade, les enfants se déshabillent et déshabillent la poupée dans l'ordre souhaité.
Résumé de l'intrigue - jeu de rôle
Espace pédagogique "Socialisation"
Thème : "Famille-Maternelle"
Contenu du programme :
- Consolider les idées des enfants sur la famille, sur les responsabilités des membres de la famille.
- Développer l'intérêt pour le jeu.
- Continuez à apprendre aux enfants à répartir les rôles et à agir en fonction du rôle qu'ils ont assumé, pour développer l'intrigue.
- Encouragez les enfants à jouer de manière créative dans le jeu de la vie de famille.
- Contribuer à la mise en place d'interactions de jeu de rôle et de relations entre les acteurs du jeu.
- Apprenez à agir dans des situations imaginaires, utilisez divers objets - substituts.
- Cultiver l'amour et le respect des membres de la famille et de leur travail.
Équipement. Meubles, ustensiles, attributs pour équiper une maison, un "jardin d'enfants", un grand designer, une voiture jouet, une poupée, une poussette jouet, des sacs, des articles divers - des substituts.
Travaux préliminaires.
- Conversations : « Ma famille », « Comment j'aide ma mère », « Qui travaille pour qui ? ».
- Examen des images de l'intrigue, des photographies sur le sujet.
- Lecture de fiction: N. Zabila "Le jardin de Yasochkin", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Builders", "Driver", D. Gabe de la série "My Family": "Maman", "Brother", "Work ", E. Yanikovskaya "Je vais à la maternelle", A. Kardashova "Grand lavage".
- Intrigue - jeux de rôle; "Traiter", "Maternelle", "Construction", "Petites aides", "Filles - Mères".
Jouer des rôles :
1 famille : mère, père, grand-mère, fille aînée, fille cadette.
2 famille : maman, papa, fille, poupée - bébé.
Exemple de jeu.
Organisation du temps.Les enfants entrent dans le groupe, se placent devant l'enseignant.
Les gars, récemment, nous avons parlé de la famille, regardé des illustrations, des photographies. Raconter. Qu'est-ce qu'une famille ?(Réponses des enfants). Parlez-nous de votre famille : combien de personnes y vivent, qui fait quoi(Les enfants parlent à volonté).
Voulez-vous jouer à un jeu familial ?(Oui). Pour faire un jeu intéressant, il faut d'abord décider : « Combien de familles aurons-nous ? », « Combien de membres de la famille auront-ils ? », « Que feront les membres de la famille ? », « Qui jouera quels rôles ».
Répartition des rôles, développement de l'intrigue.
Les gars, regardez (Geste vers les coins de jeu), il y a deux maisons ici, donc nous aurons .... Combien de familles ?(Deux).
Dans la première famille, nous aurons : maman, papa, grand-mère, filles plus âgées et plus jeunes. Que va faire maman ?(Réponses des enfants). Et laissons maman travailler dans un jardin d'enfants - un enseignant. Qui sera la mère-éducatrice ? Que ferez-vous au travail ?(Réponse de l'enfant). Que va faire papa ?(Réponses des enfants). Papa travaillera dans la construction. Qui jouera le rôle de papa ? Avec qui allez-vous travailler ? (L'enfant choisit le rôle de papa - constructeur ou chauffeur). Que fait grand-mère ?(Réponses des enfants). Je serai grand-mère et je vous aiderai tous. Et que feront les enfants ?(Réponses des enfants). Qui seront les enfants ?
Dans la deuxième famille, nous aurons également: maman, papa, fille et petit fils - poupée Andryushka. Qui sera la mère ? Papa? la fille? Qu'est-ce qu'ils vont faire?(Réponses des enfants).
Où vivra la première famille ? Où est le deuxième ?(Les enfants décident, choisissent leur propre maison).
Bien. Si nos maisons seront ici, alors où aurons-nous un chantier où les papas travaillent ? Où aurons-nous un "jardin d'enfants" ?(Les enfants choisissent les lieux).
Maintenant que nous avons tout décidé, nous pouvons commencer le jeu. Les mamans et les papas ont emmené leurs enfants et sont rentrés à la maison.(Les joueurs rentrent chez eux et décrivent comment ils dorment (nuit).
L'enseignante dans le rôle de la grand-mère commence le jeu.
Les scènes se déroulent :
- "Matinée en famille"
- "Jardin d'enfants"
- "Construction"
- "Petit assistant"
- "Nous avons un bébé dans notre famille"
- "Une soirée en famille"
Les rôles | Activités de jeu de rôle |
Maman est soignante | Se rassemble et se met au travail ; prépare tout le nécessaire pour les cours avec des enfants; accepte les enfants, s'occupe d'eux; joue, marche, dessine, enseigne, etc.; donne les enfants aux parents, nettoie le lieu de travail; rentrer du travail; se repose, communique avec ses enfants et son mari; aide grand-mère à mettre les enfants au lit |
Maman est femme au foyer | Recueille et accompagne sa fille à la maternelle, son mari au travail; prend soin du plus jeune enfant (poupée), marche avec lui, nettoie la maison, fait la cuisine; rencontre un enfant de la maternelle, un mari du travail; les nourrit, communique, couche les enfants. |
Papa est un constructeur | Aller au travail, emmène l'enfant à la maternelle, va travailler; construit des maisons, des ponts; rentre du travail, récupère un enfant de la maternelle, rentre à la maison; aide sa femme dans la maison, joue avec les enfants, communique. |
Papa est chauffeur | Aller au travail, emmène l'enfant à la maternelle, va travailler; livre des marchandises (briques) sur le chantier, les décharge, en prend de nouvelles; va chercher un enfant à la maternelle, rentre à la maison; aide sa femme dans la maison; invite les voisins à venir prendre le thé ; escorte les voisins; communique avec les enfants, joue avec eux, les met au lit. |
Grand-mère (enseignante) | Gère l'ensemble du processus du jeu. Réveille sa fille et l'envoie au travail (à la "maternelle"); réveille papa et petite-fille, les récupère et les accompagne à la maternelle et au travail; Nettoie la maison; demande l'aide de la petite-fille aînée; rend visite à une voisine, lui propose son aide, lui donne des conseils ; va au "rack" - prend le "déjeuner" des papas ; va à la maternelle (payer pour la maternelle); regarde dans le "groupe", interroge l'enseignant sur le comportement des enfants; rentre à la maison, prépare le dîner, fait une tarte ; rencontre le père, la mère et la petite-fille de la maternelle du travail ; demande aux membres de la famille comment s'est déroulée la journée de travail ; propose d'inviter des voisins pour le thé (dîner), traite tout le monde avec une tarte ; joue avec les petits-enfants, donne des conseils, communique. |
Fille aînée | Aide grand-mère à cuisiner, laver la vaisselle, nettoyer la maison, repasser les vêtements; joue et se promène avec sa sœur cadette, communique |
Enfants - enfants d'âge préscolaire | Lève-toi, prépare-toi et va à la maternelle ; à la maternelle, ils sont engagés: ils jouent, dessinent, marchent, font des farces; rentrer de la maternelle, jouer, aider les parents, aller se coucher. |
Jeu terminé. Grand-mère (tutrice) annonce qu'il est tard dans la soirée et qu'il est temps pour tout le monde de se préparer à se coucher et à dormir. (Les mamans, les papas mettent leurs enfants au lit, « vont se coucher » eux-mêmes).
Résumé du jeu.
Jeu terminé. Avez-vous aimé le jeu? A quel jeu avons-nous joué ? Quels rôles as-tu joué dans le jeu ? Que faisaient vos personnages ? Bravo les gars, nous avons un jeu intéressant, merci.
"Jardin d'enfants"
Tâches: développer et consolider les idées des enfants sur le contenu des activités de travail des employés de la maternelle.
Les rôles: éducatrice, éducatrice junior, orthophoniste, gestionnaire, cuisinière, directrice musicale, directrice sportive, infirmière, médecin, enfants, parents.
Actions de jeu :L'enseignant reçoit les enfants, discute avec les parents, organise des exercices du matin, des cours, organise des jeux ... L'enseignant junior maintient l'ordre dans le groupe, aide l'enseignant à préparer les cours, reçoit de la nourriture ... L'orthophoniste s'occupe des enfants avec le son production, développement de la parole... Musique. le chef dirige la musique. Occupation. Le médecin examine les enfants, écoute, prend rendez-vous. L'infirmière pèse, mesure les enfants, fait des vaccins, des injections, donne des pilules, vérifie la propreté des groupes, la cuisine. Le cuisinier prépare la nourriture, la donne aux assistants de l'enseignant.
Situations de jeu :"Accueil du matin", "Nos cours", "En promenade", "Au cours de musique", "Au cours d'éducation physique", "Examen de doctorat", "Déjeuner dans un jardin d'enfants", etc.
Travaux préliminaires :Supervision du travail de l'éducatrice, aide-éducatrice. Conversation avec les enfants sur le travail d'un enseignant, d'un assistant enseignant, d'un cuisinier, d'une infirmière et d'autres travailleurs de la maternelle. Excursion-inspection de la salle musicale (éducation physique), suivie d'une conversation sur le travail des muses. manager (manager physique). Excursion-examen du miel. bureau, observation du travail d'un médecin, conversations tirées de l'expérience personnelle d'enfants. Inspection de la cuisine, une conversation sur l'équipement technique qui facilite le travail des ouvriers de cuisine. Jeu de dramatisation basé sur le poème de N. Zabila "Le jardin de Yasochkin" à l'aide de jouets. Compilation d'histoires pour enfants sur le thème "Ma meilleure journée à la maternelle". Lecture de l'histoire de N. Artyukhova "Compote" et conversation sur le travail des officiers de service. Montrant à l'aide de sketchs de Petrushka sur les thèmes «Notre vie à la maternelle», «Bonne et mauvaise action». Sélection et production de jouets pour les rôles d'égéries. ouvrier, cuisinier, aide-éducateur, infirmier.
Matériel de jeu :cahier pour enfants, poupées, meubles, ustensiles de cuisine et de salle à manger, kits de nettoyage, miel. des outils, des vêtements pour un cuisinier, un médecin, une infirmière, etc.
"JARDIN D'ENFANTS"
Les enfants de la maternelle pratiquent la gymnastique avec un enseignant, organisent des cours de musique, des cours d'éducation physique, montrent un théâtre de marionnettes.
Les enfants viennent à la maternelle avec leurs parents, se déshabillent, disent au revoir à leurs parents, jouent avec d'autres enfants, mangent, dessinent, se promènent, étudient, lisent des livres.
À la maternelle - des vacances. Les enfants viennent déguisés, se produisent en matinée, offrent des cadeaux à leurs parents, boivent du thé avec des friandises. Le père Frost et la fille des neiges arrivent. Les enfants leur lisent des poèmes, reçoivent des cadeaux.
Divers cours sont organisés à la maternelle - musique (un directeur musical vient, joue d'un instrument, chante avec les enfants, danse), éducation physique (des concours sont organisés, des exercices), des cours de mathématiques (les enfants comptent, écrivent des nombres), des cours de modelage, de dessin, etc..
Les enfants aident la nounou à nettoyer, à plier soigneusement les livres et les jouets.
Tout le monde joue ensemble, ne se disputent pas, ne se disputent pas, s'entraident.
Demande n° 4
Gymnastique des doigts.
"Nos doigts"
Nous avons écrit, nous avons écrit
Et maintenant, tout le monde s'est levé ensemble.
Ils ont tapé du pied,
Ils ont applaudi.
Nous avons écrit, nous avons écrit
Nos doigts sont fatigués.
Nous allons nous reposer
Et recommençons à écrire.
"Marche" Laissez les doigts se promener Et le second à rattraper. Le troisième doigt court Et le quatrième à pied Le cinquième doigt a sauté Et au bout du chemin, il est tombé. | Les doigts des deux mains sont serrés Poings, pouces vers le bas Vers le bas et comme s'il sautait en mouvement De la hanche au genou. Effectuer des mouvements rythmiques L'index. Mouvements du majeur Rythme rapide. Mouvements lents de l'innommable Doigts vers les genoux Touches rythmiques avec les petits doigts Sur les hanches. Tapez avec les deux mains sur les genoux. . |
Un deux trois quatre cinq - Laissez les doigts se promener Ce doigt a creusé le sable, Celui-ci a fait une tarte Celui-ci a dévalé la colline Celui-ci était allongé dans l'herbe, Ce malin était Il a bien parlé. | Serrer et desserrer les poings Puis ils les déplacent. Pliez les doigts, en commençant par Gros. |
Comment ça se passe? Comme ça! Comment allez-vous? Comme ça! Comment prenez-vous? Comme ça! Comment donnez-vous ? Comme ça! Comment menacez-vous ? Comme ça! Dormez-vous la nuit ? Comme ça! Vous avez hâte de déjeuner ? Comme ça! Est-ce que vous plaisantez? Comme ça! | Montrez le pouce. Marche avec deux doigts Mains sur la paume de l'autre. Trois doigts. Main ouverte. L'index. Pliez tous les doigts dans un "bateau" et Mets ta tête dessus. Poing sous la joue. Gonflez vos joues et frappez-les Mains. |
"nous suivons le chemin"
Nous marchons le long du chemin
Un-deux, un-deux
Élevez vos jambes plus haut
Un-deux, un-deux
Montez les poignées plus haut
Un-deux, un-deux
Et puis on descend
Un-deux, un-deux.
Comment les lièvres ont commencé à sauter.
Maintenant allons-y comme des ours
Nous ramassons des cônes dans la forêt.
Nous les ramasserons dans un panier
Eh bien, reposons-nous un peu.
"Nous sommes des gars drôles"
Les enfants forment un cercle en se tenant la main. Le "piège" assigné par l'enseignant est au centre du cercle. Les joueurs se déplacent en cercle vers la droite ou vers la gauche (selon les instructions de l'enseignant) et disent :
Nous sommes des gars drôles
Nous aimons courir et sauter
Eh bien, essayez de nous rattraper !
Un, deux, trois - attrapez !
Au dernier mot, tout le monde s'éparpille, et le "piège" les rattrape. Pris, s'écarte temporairement. Le jeu continue jusqu'à ce que le "piège" attrape 2-3 enfants.
Au signal du professeur "Dans le cercle !" tous les joueurs forment un cercle. Le jeu reprend avec un nouveau "piège".
Règles du jeu. Vous ne pouvez courir qu'après le mot "attraper". Celui qui a été touché par le "piège" est considéré comme attrapé. Répétez le jeu 2-3 fois.
Requête n° 5
Observations
Résumé Supervision du travail du concierge.
Type d'activité :recherche cognitive.
Formulaire de conduite :sous-groupe (5-6 enfants).
Domaines pédagogiques :"Cognition", "Communication", "Travail", "Socialisation".
Cibles et objectifs :
"Connaissances"
- susciter l'intérêt pour les activités de recherche cognitive sur le thème "Professions" ;
- former la capacité d'observer les actions de travail, les outils, les fonctionnalités de mise en évidence;
- élargir vos horizons sur le thème "Métiers".
"Communication"
- former la capacité de se conformer aux normes et règles de conduite dans le processus d'observation conjointe;
- enrichir et activer le vocabulaire sur le thème "Métiers" : concierge, nettoie, balai, pelle ;
- former la capacité de répondre aux questions avec une phrase complète.
"Travailler"
- former une attitude respectueuse envers la profession de concierge.
"Socialisation"
- former des compétences de communication avec des adultes et des pairs dans le processus d'observation.
Travaux préliminaires :
- Il a beaucoup neigé aujourd'hui. Quels travaux faut-il faire quand il y a beaucoup de neige ? ... (pistes propres).
- Qui nettoie les allées en maternelle ? …. (éboueur)
- Allons dehors et regardons le travail du concierge.
mouvement
L'observation est effectuée sur le site de l'école maternelle.
Que fait notre concierge ? ... (nettoie les chemins de la neige)
- Qu'est-ce qu'il a entre les mains ? ... (pelle)
- Observons attentivement le travail du concierge.(les enfants regardent les activités du concierge)
- Qu'est-ce qu'un concierge utilise d'autre qu'une pelle ? ... (balais)
Quelle est la différence entre travailler avec une pelle et travailler avec un balai ? ... (nous enlevons la grosse neige avec une pelle, balayons la neige légère avec un balai).
- Un travail difficile en tant que concierge? … (difficile)
- Pensez-vous que les gens ont besoin du travail d'un concierge ? … (nécessaire)
- Pourquoi? ... (pour que ce soit propre et beau autour)
- Écoutez le poème sur le concierge :
Notre concierge avec un balai et une pelle,
Dans le gel, la chute des feuilles et la tempête de neige.
Ratisse, saupoudre les allées de sable,
Les enfants apprennent à travailler.
Shapiro Tatiana
- Remercions le concierge pour son travail important et acharné. Remercions-le pour le fait que nous ayons un jardin d'enfants propre ...
- Nous dirons aux parents que nous avons observé le travail du concierge.
Visite du jardin
Cible - clarifier la notion d'"arbre", sa structure. Expliquez comment distinguer un arbre d'un buisson.
Conversation
Les enfants prennent des paniers et des seaux. Nous traversons le territoire, faites attention au peuplier. Regardez comme l'arbre est grand. Il a un tronc épais et haut. Tronc d'arbre 1. Il est blanc avec des rayures noires. Cet arbre s'appelle le bouleau. Et ceci est un buisson de cassis. Il est petit, petit. Il a de nombreuses branches, mais pas de tronc, les branches sont toutes fines. En été, nous avons dégusté de délicieuses baies de cassis. Regardez bien autour de vous, où voyez-vous encore des bouleaux ? (arbres ? buissons ?)
Désolé pour le froid pauvre -
A tous vents et brises
C'est la dernière chemise
Déchiqueté. (Forêt)
PI : "Ay, ay, on s'est perdu dans la forêt", "Attrape un champignon", Lancer des cônes dans un arbre avec la main droite et la main gauche.
Travail individuel. Jeux didactiques.Exercice de distinction entre les concepts : fin-épais, long-court. Fermez les yeux et devinez ce que vous avez dans vos paumes est une bosse ou une pierre ? Trouver un arbre, "Comparer".
Gymnastique des doigts"Forêt"
Travailler . Ramassez des brindilles, de belles feuilles. Poisson-papillon pour disposer diverses figures sur le sable
Activité de jeu indépendante.
Collection indépendante de jouets, "Qui, derrière ce qui s'est caché."
Inspection du site
Cible: Notez qu'il n'y a pratiquement pas de feuilles sur les arbres et les buissons. Continuer à consolider les signes caractéristiques de l'automne.
Apprenez à appliquer les signes folkloriques dans la vie.
Accueil méthodique: conversation afin de consolider et de reconstituer les connaissances sur les signes d'automne.
Questions : À quelle période de l'année ?
Prouvez que c'est l'automne.
Quel automne ?
Quel temps fait-il aujourd'hui? (ciel, soleil, vent, précipitations).
Depuis l'Antiquité, les gens surveillent attentivement la météo, remarquant des phénomènes folkloriques, à partir desquels vous pouvez deviner, prédire les précipitations, le temps qu'il fera la saison prochaine.
Le savoir se transmet de génération en génération. Ils ont atteint nos jours. –
- Les feuilles de tremble sont "face" vers le haut - vers le zama glacé, à l'envers - l'hiver sera chaud.
- Le soleil se couche rouge - le temps sera clair.
- Les mouettes ont commencé à pleurer - attendez la pluie.
jeu mobile "Écureuil sur un arbre"
Travail individuel: Que font les feuilles ? (apparaître, verdir, croître, bouger, jaunir, devenir violet, tomber, se détacher, tourner, se coucher, se mouiller, pourrir, fertiliser le sol).
ATS : Relais - en cours d'exécution.
Travail : tri de matériel à distance
Jeu mobile "Cercle aigre"
Course bien-être autour du site
Surveillance du travail des adultes
Cible : Élargir les connaissances des enfants sur le travail des adultes, leur apprendre à expliquer ce qu'ils ont vu, consolider les connaissances sur les métiers.
travail de vocabulaire: activation : profession, travail, bénéfice ; enrichissement : travailleur, serrurier, médecin, enseignant
Observations et conversation: L'institutrice emmène les enfants hors de la zone, et surveille : le concierge,camion à ordures, ambulance, voiture à essence, etc.
Les enfants considèrent le transport, déterminent son objectif, parlent du travail et de l'importance des personnes travaillant sur cette machine.
mot d'art: Deviner des énigmes sur les outils.
Travail individuel: jeu didactique : "Métiers":
Qui coud des vêtements ? (couturière). Qui prépare la nourriture ? Qui conduit l'électricité ?
Qui verrouille les fenêtres ? Qui enseigne aux enfants ? Qui répare les tuyaux et les éviers ?
ATS : Lancer le ballon par-dessus la corde, le lancer dans le panier.
Activités de recherche: il est préférable de balayer les ordures avec un balai large et moelleux (les enfants sont invités à retirer les ordures du chemin avec divers outils)
Travail : Balayer le porche et le porche.
Travail individuel: nommer le lieu de travail des parents. Nom du transport, professions.
jeu mobile : "Football" (éléments).
Requête n° 6
Lecture x. Littérature
S. Kosov "Terechka". Conversation
L'ami de Tereshka, Pavlik, est tombé malade. Tous les gars sont partis en excursion, sont allés chercher des baies, se sont occupés des champignons, mais Pavlik ne pouvait aller nulle part. Il était très malade.
Une fois que Tereshka est venu de la forêt, il lui a apporté des baies.
Eh, Pavlik, j'en connais une clairière !.. Il y a tellement de fraises, de fraises...
Le paon sourit. Il comprend que Tereshka l'incite à aller dans la forêt.
Je n'y arriverai pas », dit Pavlik.
Peut-être que vous y arriverez d'une manière ou d'une autre ! Tu aurais dû regarder, quelle clairière ! ... L'été passera et vous ne mangerez pas assez de baies. Allons à. Et nous devons faire un herbier.
Le visage de Pavlik devient triste !
Non, je ne le ferai pas.
Le paon est silencieux.
Teryoshka regarde autour de la pièce. Pavlik est allongé seul - tout le monde est sur le terrain. Il y a une bouteille jaune avec un autocollant sur la table près de la tête de lit. Près d'une tasse de lait. Il y a du silence dans la maison. Une grosse mouche bat contre la fenêtre fermée et bourdonne, bourdonne sans cesse.
Le nez de Tereshka commence à chatouiller : je suis désolé pour mon ami. Il saute et se précipite chez lui de toutes ses forces.
À la maison, Terechka monte dans le grenier, fouille parmi les ordures, secoue de vieux seaux.
Où a-t-elle disparu ? grogne-t-il.
trouve enfin ce qu'il cherchait. Il s'agit d'un petit chariot en bois.
Le lendemain, Tereshka est apparue chez Pavlik. Il a attaché une corde épaisse au chariot et l'a enveloppé de chiffons pour qu'il ne lui coupe pas l'épaule.
Pavlik, sors ! Allons-y pour les baies ! cria-t-il à la fenêtre.
Peacock est allé vers lui.
Et allez-y ! Terechka hennit comme un cheval. Il a commencé à frapper l'avant du chariot avec son talon, à gratter le sol avec son pied, comme avec un sabot. - Et-et-ho-ho !
Quel cheval ! Paon a ri.
Où l'emmenez-vous ? Il est malade! cria la mère de Pavlik depuis la maison.
Tante Masha, je l'emmènerai à la datcha ... je l'emmènerai dans la forêt.
Deux copines vivaient dans la même maison - Alena et Dasha. Alena se considérait comme une très belle fille. Elle a pris soin de son apparence tout le temps. Elle voulait être à son meilleur. Elle passait beaucoup plus de temps devant le miroir que les autres filles. Mais dans la classe, elle était à juste titre considérée comme la plus belle élève.
Dasha était une fille modeste et timide.
Une fois, des copines, bavardant joyeusement, rentraient de l'école. En s'approchant du carrefour, ils virent un vieux grand-père. Il s'est levé et n'a apparemment pas osé traverser la route.
Alena allait passer, mais Dasha s'est arrêtée et a demandé :
- Puis-je vous aider?
Aidez-moi, s'il vous plaît, bonne fille. Mes yeux ne voient rien du tout et je ne peux pas traverser la route.
Dasha prit le vieil homme par la main et le conduisit prudemment de l'autre côté de la route.
- Merci fille. Tu es belle comme le soleil.
"Comme elle est belle, je suis beaucoup plus belle qu'elle", pensa Alena, offensée que sa beauté n'ait pas été remarquée. Et à haute voix elle demanda :
Comment savez-vous qu'elle est belle, ne pouvez-vous pas voir?
"Même une personne aveugle peut voir la beauté de cette fille, car sa beauté vient du cœur", a répondu grand-père.
Robinet,
S'ouvrir!
Nez,
Lave ton visage!
Lavez-vous
Tout de suite,
Tous les deux
Yeux!
Lavez-vous
Oreilles,
Lavez-vous,
Cou.
Cou,
Lavez-vous
Bien!
Lavez-vous,
Lavez-vous,
Mouillez-vous !
Saleté,
Rincez ! Saleté,
Rincez !
Samuel Marshak
leçon de politesse
Ours, cinq ou six ans
Appris à se comporter
loin ours,
Tu ne peux pas rugir
Vous ne pouvez pas être impoli et fanfaron.
Les connaissances doivent s'incliner
Enlevez-leur votre chapeau
Ne marchez pas sur la patte
Et n'attrapez pas les puces avec vos dents,
Et ne marche pas à quatre.
Pas besoin de siroter et de bâiller
Et qui bâille à satiété,
Il doit couvrir de sa patte
Bouche ouverte.
Soyez obéissant et soyez poli
Et laisser la place aux passants
Et respecte l'ancien
Et mamie ours
Dans le brouillard et la glace
Rendez-vous à la maison !
Donc Mishka a cinq ou six ans
J'ai appris à me comporter...
Bien qu'il ait l'air poli,
Il est resté baissier.
Il s'inclina devant les voisins -
Renards et ours
J'ai cédé la place à des connaissances,
Il leur a ôté son chapeau,
Et l'inconnu est venu
L'ensemble du talon sur la patte.
Mets ton nez là où tu n'en as pas besoin
Il a piétiné l'herbe et écrasé l'avoine.
appuyé sur son ventre
En public dans le métro
Et les vieillards, les vieilles femmes
Menacé de se casser une côte.
Ours, cinq ou six ans
Appris à se comporter.
Mais apparemment les éducateurs
Hérisson
O. Vysotskaïa
Seryozha est très insociable,
Oh, comment se lier d'amitié avec lui?
Ou peut-être une perte de temps ?
Ils ne l'appellent pas Hérisson pour rien.
Les filles demandent : « Hérisson ! »
Donnez-moi un canif.
Et Kolya criera tout mélangé.
- Ne vous piquez pas du Hérisson !
Mais le hérisson semble être sourd et muet,
Assis, ne parle à personne !
- Seryozha, prends un billet pour le cinéma ?
Et il marmonne avec colère : « Non !
- Allez-vous faire du patin à glace?
- Non, maman va s'inquiéter !
Et maintenant pour le Nouvel An
Nous avons appris sur le hérisson que le hérisson vit avec sa mère
Au sous-sol.
Qu'il n'y a pas de père et que la mère est malade,
Elle n'est pas montée depuis longtemps.
Et le hérisson va dîner,
Et il chauffe le poêle avec un voisin.
Et je dois nettoyer la chambre
Et parfois se laver.
Bien sûr, c'est dur d'être seul
Serioja arrive.
Aliocha a décidé : nous
Tous ensemble, aidons.
Les amis frappent à la porte
- Ouvre, Seryozha, dépêche-toi !
Nous sommes dans notre voie
Ils t'ont acheté des petits pains.
Et ils ont pris du sucre en même temps
Et ici dans des sacs - millet!
Préparons le dîner.
Serezha était gênée.
Il ne ressemblait plus à un hérisson,
Il est devenu pas du tout caustique.
Dépêchez-vous pour la bouilloire,
Il a pris la vaisselle sur l'étagère.
Maintenant, il veut être amis
Peut-être avec le monde entier.
Quand quelqu'un a du mal à vivre -
Vous devez le savoir !
Requête n° 7.
Jeux de plein air
"nous suivons le chemin"
Nous marchons le long du chemin
Un-deux, un-deux
Élevez vos jambes plus haut
Un-deux, un-deux
Montez les poignées plus haut
Un-deux, un-deux
Et puis on descend
Un-deux, un-deux.
Un - s'est assis, deux - s'est levé,
Comment les lièvres ont commencé à sauter.
Maintenant allons-y comme des ours
Nous ramassons des cônes dans la forêt.
Un deux trois quatre cinq
Nous les ramasserons dans un panier
Eh bien, reposons-nous un peu.
nous sommes des gars drôles
Les participants sont divisés en deux équipes. Une équipe joue le rôle de rattraper son retard, la seconde de s'enfuir. Des équipes de joueurs s'alignent à différentes extrémités du terrain de jeu. Sur commande, les deux équipes commencent à avancer l'une vers l'autre en disant : Nous sommes des drôles de gars.
, nous aimons courir et jouer, mais essayez de nous rattraper ! Dès qu'ils ont fini de prononcer les mots, l'équipe de poursuite rattrape l'équipe qui s'échappe. Ceux qui sont capturés sont amenés au chef et comptés. Les équipes échangent les rôles. Les gagnants sont déterminés par le nombre de ceux capturés. Les poursuiveurs peuvent rattraper leurs adversaires jusqu'à ce qu'ils courent derrière leur ligne.
Requête n° 8Conversations avec les enfants
Sujet: "Allons faire un tour (visite à pied)"
Objectif : faire connaître les règles de sécurité lors des visites à pied, apprendre à respecter les consignes de sécurité.
Matériel : Panneaux : "Tu peux" (!), "Impossible" (+).
Progression : Résoudre des situations problématiques à l'aide de signes.
1 situation. Les enfants ont fait un tour. Tout le monde se suivait par deux. Soudain, Kolya a vu un ami et, sans prévenir le professeur, a couru vers lui. À ce moment, une voiture sortit du coin. Que s'est-il passé ensuite ? (Réponses des enfants)
(Signe- "Non")
2 situations. Notre groupe a une fois fait une excursion sur la rivière Saimaa. Tout le monde marchait ensemble, en observant les règles de comportement des piétons. Lorsque nous sommes arrivés sur place, il s'est avéré que Vanya n'était pas là. Qu'est-il arrivé? Pourquoi? Est-il possible de le faire ? (Signe- "Non")
Discutez de la façon dont vous devriez et ne devriez pas vous comporter pendant une promenade (excursion). Proposez de choisir des signes.
N'oubliez pas les RÈGLES :
- Marcher calmement en tenant la main d'un ami (en deux) pour les autres enfants et l'enseignant ;
- Ne restez pas à la traîne des autres enfants, pour ne pas vous perdre, mais restez ensemble ;
- Ne pas sauter ou s'enfuir sans l'autorisation des soignants
-Si vous vous perdez, ne paniquez pas, ne courez pas là où vos yeux regardent ;
- Ne traversez la route qu'à un passage piéton ("passage clouté") au feu vert du feu tricolore. Et s'il n'y a pas de feu tricolore, n'oubliez pas de chercher les voitures à gauche, et au milieu de la route, à droite ;
- Ne traversez jamais la rue au feu rouge, même s'il n'y a pas de voitures à proximité, attendez que le feu vert s'allume ;
- Vous ne pouvez pas vous approcher de la route où circulent les voitures et les bus;
-Ne courez pas sur le trottoir pour une balle ou un autre objet s'ils tombent et roulent : vous courez le risque de ne pas remarquer une voiture qui passe et d'être heurté par elle.
- Marchez uniquement sur le sentier et le trottoir;
- Ne poussez pas, ne criez pas, ne criez pas en chemin, ne gênez pas les passants ;
-Évitez les sorties des parkings, garages et autres lieux similaires : certaines voitures peuvent reculer et son conducteur ne vous remarquera pas ;
- Obéir aux consignes du professeur ;
-Ne vous approchez ou ne montez jamais dans une voiture avec un étranger, quoi qu'il dise : il y a bien souvent des gens malfaisants dans le monde qui peuvent vous faire du mal.
Sujet : "Devoir de salle à manger"
Objectif : apprendre aux enfants à dresser les tables correctement et en toute sécurité pour eux-mêmes et pour les autres ; respecter les règles de sécurité lors de la manipulation d'un couteau, d'une fourchette; consolider l'idée d'objets dangereux, de leur nécessité pour une personne.
Matériel: d / i: "Mettons la table pour la poupée" ou "Quoi d'abord, quoi ensuite."
Vous pouvez utiliser des icônes - des symboles: une feuille de carton - une table, des petits cercles - des soucoupes, de grandes - des assiettes, des rayures - des fourchettes, des couteaux, etc.
Accident vasculaire cérébral:
1. D/ et « Mettons la table pour la poupée » à l'aide de signes-symboles ou de vaisselle de poupée et d'une explication obligatoire des règles de sécurité.
2. Lecture d'extraits du poème (version complète dans le livre "Enfant à table" p. 49)
Nous sommes de service aujourd'hui.
Nous allons aider la nounou
Propre et beau
Dressez toutes les tables.
- Nous mettrons des assiettes pour tout le monde
Fourchettes, cuillères et couteaux.
Ne vous précipitez pas comment mettre, pensez
Et puis étalez-le.
-De la plaque à droite se trouve un couteau,
La cuillère se trouve à côté
Le couteau s'est détourné de la cuillère,
Il regarde l'assiette.
- Eh bien, à gauche de la plaque
Vous devez poser la fourchette.
Quand on mange le deuxième
Un couteau sera ami avec une fourchette.
3.Règles : -Ne pas brandir de fourchette, couteau ou autres couverts ;
-Prenez toujours un article à la fois et portez-le avec soin;
- Lors de la mise en place des tables, ne vous précipitez pas, ne courez pas, ne jouez pas, faites tout calmement ;
- Portez la pointe du couteau et de la fourchette vers le bas.
- Ne soulevez pas haut et n'apportez pas une fourchette, un couteau à vos yeux;
-Ne vous approchez pas et ne touchez pas les casseroles et les bouilloires avec des aliments chauds ;
-Ne plaisante pas et ne joue pas avec le couteau et la fourchette. - Lors de la pose des tables, ne soyez pas distrait;
- Ne pas gêner les préposés pour dresser les tables ; - ne s'exécute pas lorsque les tables sont mises.
"Activité de travail"
Objectif : Apprendre aux enfants à suivre les règles de sécurité lors de l'utilisation d'objets et d'outils pendant le travail
(arrosoirs, chiffons, bâtons - travail dans un coin de nature ;
piles, ciseaux, crayons, pinceaux - travail manuel;
râteaux, spatules, pelles, balais - travail dans la nature).
Matériel : "Coffre magique" avec objets et outils
Accident vasculaire cérébral:
1. Jeu avec le coffre magique. Faire une énigme sur un objet. Discutez des aspects utiles et dangereux de ce sujet.
- A quoi ça sert ?
Quand est-il impossible de se passer de cet article ?
-Comment cela peut-il être dangereux, et que faut-il faire pour éviter une blessure ou une situation dangereuse ?
-Comment l'utiliser correctement ?
2. Apprenez le proverbe : "Chaque chose a sa place."
3. Amenez les enfants à l'idée que si vous suivez les règles de sécurité lors de l'utilisation de ces objets dangereux, ils apportent beaucoup de joie et d'avantages.
Règles de répétition :
- Faites preuve de prudence lors de la manipulation de l'un de ces éléments ;
- Tous les objets tranchants, perçants et coupants doivent être remis à leur place ;
-Ne vous balancez pas et ne frappez pas les autres au visage ;
- Les ciseaux lorsque vous travaillez doivent être dirigés loin de vous et être au niveau de la poitrine
- Portez les ciseaux fermés, les bouts pointus sont serrés dans un poing (démonstration);
-Après le travail, ne laissez aucun de ces objets sans surveillance, rangez-les ;
- Ne pas distraire les autres s'ils travaillent avec des ciseaux, des râteaux, une spatule, etc. ;
-Ne poussez pas, ne prenez pas des autres;
-Ne courez pas avec des objets dangereux ;
- Faites votre travail calmement, sans distractions !
"Règles de conduite sur le d/jardin lors d'une promenade"
But : Apprendre aux enfants à suivre les règles de comportement sécuritaire au site préscolaire;
connaître les limites de votre site ;
leur rappeler les dangers qui les guettent sur le chantier.
Matériel : Illustrations
Accident vasculaire cérébral: L'enseignant montre aux enfants une illustration et (vous pouvez lire un poème sur les objets dangereux) parle de la réaction appropriée aux objets d'origine inconnue. Montre le sac et demande si les enfants savent ce qu'il contient. Les enfants ne savent pas. Qu'est-ce qui pourrait être dangereux là-dedans ? Écoutez les pensées des enfants. Situations de jeu :
Demandez à plusieurs enfants de montrer ce qu'ils feraient.
Raisonnement conjoint de l'éducatrice et des enfants : il ne faut jamais s'approcher et ouvrir des sacs, colis inconnus ! Il peut y avoir un engin explosif, des objets empoisonnés, des choses dangereuses, des poisons. Assurez-vous d'inviter un adulte et de montrer!
Et vous ne pouvez pas prendre les colis et les sacs des étrangers !
Rappelez-vous les règles :
- Vous devez sortir sur le site d / s et revenir d'une promenade d'un pas calme.
- Ne vous approchez pas et ne touchez pas aux colis et sacs inconnus.
- Ne poussez pas vos camarades, ne trébuchez pas, ne vous battez pas, soyez
amical et poli.
-Ne quittez pas le territoire de votre site sans l'autorisation de l'enseignant.
- Ne jouez pas avec des objets pointus.
- Ne courez pas avec des jouets et ne les prenez pas aux autres.
- Ne jetez pas de jouets. Ceci est nécessaire non seulement pour la commande, mais pour des raisons de sécurité.
Puisque quelqu'un peut marcher sur un jouet ou un autre objet, tomber et
être blessé.
- Ne jetez pas de sable, de terre, de neige.
- Ne vous approchez pas des chiens et des chats.
- Ne touchez pas les champignons et les baies et ne les mangez pas.
- Ne cassez pas les arbres, les buissons.
- N'agitez pas vos mains vers les insectes, ne les attrapez pas et ne les tuez pas.
- Ne vous approchez pas d'inconnus, même s'ils vous appellent.
"Comment se comporter lors des jeux extérieurs ?"
Objectif : Enseigner la capacité de contrôler son comportement : se retenir et écouter
à l'avis des autres, pour s'améliorer en tant que personne par la communication avec les gens; apprendre
coordonner leurs actions avec les actions d'un partenaire.
Déplacement : Situation problématique : "Jeu raté" (vous pouvez utiliser l'image de l'intrigue).
Questions aux enfants : - Pourquoi les garçons n'ont-ils pas eu le jeu ?
-Que pouvez-vous leur conseiller ?
- Que dois-tu faire pour apprendre à jouer sans querelles, ressentiments et blessures ?
-Qu'est-ce que tu penses, si on parle tous ensemble, en s'interrompant, on peut s'entendre sur quelque chose ?
- Établissons des règles à partir de vos conseils, écrivez-les et attachez-les au tableau.
Première règle :
- Parlez à tour de rôle sans vous interrompre !
-Les gars, vous aimez quand une personne commande dans le jeu, sans écouter les opinions des autres enfants ? Pas? Pourquoi?
Ensuite la deuxième règle :
-Quand vous dites votre opinion, demandez aux autres : « Êtes-vous d'accord ? » ; "Et qu'en penses-tu?";
- Tenez compte de l'avis des amis!
Troisième règle : - Partagez vos jouets, ne soyez pas gourmand !
La quatrième règle : Il faut se céder l'un à l'autre, ne pas montrer d'entêtement, d'orgueil !
Cinquième règle : Ne jamais pousser ou heurter les autres en jouant ! Surveillez votre pas, soyez prudent!
"Comment se comporter en groupe"
Objectif : Sensibiliser les enfants aux règles de comportement et de communication à l'école maternelle
(dans le groupe, chambre, salle de réception). Développer la capacité à obéir aux règles
sécurité, le désir de protéger sa santé et celle des autres.
Matériel : image de l'intrigue (dans la salle des méthodes), Sponge BOB - poupée (ou ours en peluche).
Déplacement : 1. Une poupée SpongeBob SquarePants arrive dans le groupe.
Situations de jeu :
* alors qu'il « court » (et non marche) frappe le coin de la table ;
*puis trébuche sur un jouet abandonné ;
* a voulu prendre un article dans le placard, a grimpé sur une chaise et est tombé ;
* J'ai failli grimper sur la fenêtre quand j'y ai vu un chien (jouet);
*quand ils l'ont finalement mis sur une chaise, il s'assoit et se balance.
Discuter de toutes ces situations avec les enfants (la maîtresse explique aux enfants que Bob est mou, et si cela arrivait aux enfants, il faudrait qu'ils appellent un médecin ambulancier par tél.-03), expliquer à Bob ce qu'il a fait de mal, pourquoi il s'est comporté comme ça, vous ne pouvez pas diriger, mais comment se comporter correctement (en exprimant les RÈGLES) et montrer l'image de l'intrigue.
2. Considération de l'image de l'intrigue, où tous les enfants sont occupés par leurs propres affaires, personne ne fait de bruit, ne court pas, ne pousse pas, il y a de l'ordre dans le groupe, etc. Une conversation sur elle. Parlez (discutez) également aux enfants des règles de comportement dans la chambre et la salle de réception.
Amener les enfants à l'idée qu'il est NÉCESSAIRE de respecter les règles de sécurité, car. Cela est nécessaire pour sauver la vie et la santé de votre propre personne et des autres !
* Les jouets dispersés peuvent provoquer des chutes, des ecchymoses.
L'ordre dans le groupe n'est pas seulement pour la propreté, mais aussi pour la sécurité !
* Ne montez pas sur le rebord de la fenêtre, la table et les armoires.
Si vous ne pouvez pas l'obtenir, demandez à un professeur!
*Il est très dangereux de courir autour du groupe, de la chambre et de la salle de réception : les angles vifs des meubles peuvent provoquer des blessures, la collision avec un autre enfant peut provoquer de graves ecchymoses !
* Ne mettez pas de petits jouets dans votre bouche - vous pourriez les avaler accidentellement et vous étouffer !
*Il est interdit de se balancer sur une chaise ! Si vous perdez l'équilibre, vous tomberez et vous vous frapperez !
* Lorsque vous jouez avec de l'eau, assurez-vous que l'eau ne tombe pas sur le sol.
Le sol mouillé est très glissant, donc dangereux pour vous !
* Ne parlez pas en mangeant, mastiquez bien vos aliments !
*Les chaussures doivent toujours être boutonnées et confortables, sans longs lacets
*Il est interdit d'apporter du chewing-gum à la crèche afin d'éviter les accidents !
"Se déplacer à la maternelle"
Objectif : enseigner aux enfants les règles de déplacement sécuritaire à la maternelle;
Cultiver l'endurance, le désir de se comporter consciemment correctement dans les prémisses de l'école maternelle.
Matériel : carte-schéma d/jardin ; photographies d'enfants : marchant le long du couloir ; monter les escaliers (descendre); regarder des représentations théâtrales dans le music-hall;
passer au physique hall, etc. poupée Dunno (ou adulte).
Cours : Questions pour les enfants :
- Où allons-nous dans le d/jardin ? Quelles salles y a-t-il à la maternelle ? (Music-hall, gym, cabinet médical, etc.)
- Comment devons-nous nous comporter lorsque nous nous déplaçons dans le d / s?
Je ne sais pas vient, apporte des photos. Visionnage et discussion de photographies. Je ne sais pas comment il se comporte dans telle ou telle situation (pousser, se disputer, ne veut pas se tenir avec quelqu'un ou derrière, tirer les nattes des filles, pincer, marcher sur ses pieds, se livrer, parler fort, agiter les bras, donner des coups de pied, dans le le théâtre saute et crie, ne salue pas les adultes dans le couloir, ne s'accroche pas à la balustrade de l'escalier).
Pour expliquer à Dunno qu'il est impossible de se comporter ainsi de toute façon, et encore une fois ils montrent comment se comporter correctement, l'essentiel est pourquoi il faut se comporter ainsi ! Vous pouvez montrer une photo où l'enfant est à l'hôpital, discuter de la situation.
Dunno promet de s'améliorer.
L'enseignant montre aux enfants une carte - un schéma des locaux de la maternelle, explique où tout se trouve.
Répétition des règles avec Dunno (peut être exprimé dans un enregistrement sur bande):
- En descendant les escaliers, vous devez aller les uns après les autres, d'un pas calme, sans pousser, en vous tenant à la rampe;
- Il est nécessaire de se déplacer calmement dans les couloirs du d / s, en adhérant au côté du couloir avec la main droite;
- Traversez prudemment les intersections des couloirs, car vous ne voyez pas qui peut aller vers vous ;
-Lorsque vous vous déplacez dans les couloirs, regardez toujours devant vous pour ne pas vous heurter à des rebords dans les murs ou à des nounous se précipitant avec des casseroles à la cuisine et retour;
- Les couloirs et les escaliers ne sont pas un lieu de jeux et de soins. Rappelez-vous ceci!
-N'ouvrez pas les portes avec votre pied, ne les ouvrez pas non plus brusquement, car. il pourrait y avoir une personne de l'autre côté de la porte, et vous lui faites du mal ! (Oh les gars-
Crois, ne crois pas
La porte s'est enfuie de moi.
- Adieu, - dit-elle, - mon cher,
Tu m'as ouvert avec ton pied !)
Thème "Ma maternelle"
Buts
Systématiser les connaissances que les enfants ont de la maternelle, de ceux qui y travaillent, de leur travail.
Développer le désir d'aller à la maternelle.
Développer des compétences de travail élémentaires chez les enfants à l'aide d'un algorithme d'actions.
Améliorez vos dialogues.
Éduquer les enfants à l'attention et à la précaution les uns envers les autres.
Matériel et équipement
Poupée didactique, cartes technologiques pour chaque enfant, photographies des locaux et du territoire de la maternelle.
Jeu didactique "Qui fait quoi", équipement ménager.
Carte du Pays de la Maternelle.
Structure et techniques méthodologiques
Situation de jeu « Nous avons une poupée en tant qu'invité » ;
En écoutant le poème "Jardin" de Nodar Dumbadze.
j'ai vraiment pensé
Qu'un jardin est un jardin.
Où les papillons sont attrapés
Ils mangent du raisin. . .
Oh, maman, maman
Où suis-je venu ?!
Planter des enfants
Pour la table d'hôtes !
Les escalopes portent
Et pouding au lait !
Et après, comme à la maison,
Ils te mettront au lit !
Oh maman
Retournons -
je vais me montrer
Où est le jardin ?
Questions pour les enfants
De quel jardin parlait la poupée ? (Enfants)
Pouvez-vous dire à la poupée où se trouve votre jardin d'enfants ?
Comment s'appelle ce lieu ? Pourquoi?
Jeu pour enfants "Devine et nom"
Les enfants, en regardant des photographies de sites et de groupes de différentes institutions préscolaires, trouvent ceux qui représentent leur propre jardin d'enfants.
Je lis un poème :
bien dans notre jardin
J'ai hâte d'y aller.
- Maman, réveille-toi plus tôt,
Emmène-moi d'abord à la maternelle !
Situation de jeu: Voyager sur la carte du «Pays de la maternelle» (Les enfants, à l'aide d'un cube, se déplacent le long de la carte d'un point à l'autre, ce qui indique des endroits intéressants dans une institution préscolaire. Les enfants signalent le point où se trouvent les cartes : pantomime, description, énigme. )
Le dernier point sur la carte est le "Coffre Mystérieux"
Jeu pour enfants "Toutes les œuvres sont bonnes"
Dans le cercueil, il y a des images représentant des objets, des outils de travail des ouvriers de la maternelle.
Les enfants sélectionnent des images et nomment qui en a besoin pour le travail (casseroles, couteaux, bouilloire - au cuisinier, etc.)
Question problématique :
Que feriez-vous pour rendre notre jardin d'enfants encore meilleur et plus beau ?
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