การเรียนทางไกลที่องค์กร รูปแบบของการเรียนทางไกล

ลูกค้าของเราที่เพิ่งเริ่มใช้ Smart Platform มักจะถามคำถาม:

พวกเขาทำได้อย่างไร เพื่อสร้างหลักสูตรทางไกล? ชอบๆพร้อมวัสดุ?

คำถามนี้ถูกต้องมาก เนื่องจากการก่อตัวของโปรแกรมการเรียนทางไกลนั้นแตกต่างโดยพื้นฐานจากโปรแกรมเต็มเวลาทั้งในแง่ของการเติมวัสดุและในแง่ของอัลกอริทึมสำหรับการสร้าง ในรูปแบบดั้งเดิม การฝึกอบรมเกิดขึ้นในห้องเรียน ครูอ่านเนื้อหา - ทุกอย่างเรียบง่ายและเข้าใจได้ (ฉันไม่ให้ความเห็นเกี่ยวกับประสิทธิภาพและความเกี่ยวข้องของรูปแบบนี้ แม้ว่าเราจะละทิ้งรูปแบบนี้ไปเกือบหมดแล้ว) การเตรียมการคือการหาครูที่ชาญฉลาดและจัดหาผู้ฟังให้กับเขา คุณค่าเกือบทั้งหมดของการบริการคือบุคลิกภาพของครูและเอกสารที่ออกให้ อาจารย์หายแล้วจากคุณด้วยโปรแกรมของคุณ - ไม่มีสินค้าแล้ว.

ที่ รีโมททุกอย่างสมบูรณ์แบบ มิฉะนั้น. ด้วยรูปแบบนี้ สถาบันการศึกษาจะเตรียมและ "จัดแพคเกจ" สื่อการเรียนการสอนในลักษณะใดรูปแบบหนึ่ง พวกเขายังจัดทำโดยครูผู้เชี่ยวชาญ แต่เนื้อหามักจะซื้อและเริ่มเป็นของคุณ (เกี่ยวกับ ความดีทางกฎหมายเขียนทีหลัง) ดังนั้นคุณจึงไม่เสี่ยงที่จะสูญเสียบริการที่นำเงินมา - คุณ ควบคุมมันได้อย่างเต็มที่. อย่างไรก็ตาม การเตรียมตัวนั้นยากกว่าและใช้แรงงานมาก

การสัมมนาผ่านเว็บ + เอกสารการบรรยายอ้างอิง + แบบทดสอบ

ในรูปแบบนี้ศูนย์ฝึกอบรมของเราจัดให้มีการฝึกอบรมในด้าน การต่อต้านการฟอกเงิน (AML/CFT, http://podft.smart-Consult.pro/). การสัมมนาพิเศษเหล่านี้คือ8ชั่วโมงการศึกษาเรามีมากถึง 100-150 คนทุกเดือนวัตถุประสงค์ของหลักสูตรคือการดำเนินการบังคับสำหรับรายการเฉพาะองค์กรฝึกอบรมที่มีการออกใบรับรอง ในแบบที่คล้ายคลึงกันสำหรับคนอื่น ศูนย์ฝึกอบรมอยู่ระหว่างการฝึกอบรมการคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัยในอุตสาหกรรมและหัวข้ออื่น ๆ อีกมากมาย

รูปแบบการฝึกอบรม:รวมแบบซิงโครนัส-อะซิงโครนัส กล่าวคือ สื่อการศึกษาที่โหลดไว้ล่วงหน้าบนแพลตฟอร์ม (สรุป แบบทดสอบ) จะถูกรวมเข้ากับการบรรยายของครูผ่านการสัมมนาทางเว็บ

มีการใช้งานอย่างไร:กระบวนการศึกษาหลักเกิดขึ้นในรูปแบบของการสัมมนาทางเว็บซึ่งเกือบจะเหมือนกับการสัมมนา "สด" ด้วยความแตกต่างที่ว่าภูมิศาสตร์ของผู้ฟังนั้นกว้างขวางมาก และไม่มีใครเลยฉันต้องเดินทางไปเรียนที่เมืองอื่นมัน ส่วนประสานของการเรียนรู้ คือ ผู้เรียนและครูเชื่อมต่อพร้อมกันและทำงานในโหมดสดและกลุ่มเสร็จสมบูรณ์และถือเป็นกลุ่มที่ได้รับคัดเลือกซึ่งคล้ายกับการศึกษาเต็มเวลา

ทันทีหลังจากชำระเงินค่าเข้าร่วมสัมมนา ผู้เข้าร่วมทุกคนจะได้รับ เข้าถึงเอกสารการบรรยายอ้างอิงที่อัปโหลดไปยังสมาร์ทแพลตฟอร์มของเรา พวกเขาสามารถไปที่นั่นได้ทุกเวลาที่สะดวกได้เวลาเตรียมตัวสำหรับการสัมมนาทางเว็บมากขึ้น และหลังการดำเนินการ - เพื่อให้สามารถทำซ้ำอดีตวัสดุ. นอกจากนี้เรายังให้บริการลูกค้าด้วยการเข้าถึงหกเดือนหลังจากการสัมมนาทางเว็บเพื่อให้พวกเขามีโอกาสในการติดต่อ สื่อการสอนในแบบของตัวเองคำถามเกี่ยวกับงาน ลูกค้าของเราชื่นชมมันจริงๆหลังจากเสร็จสิ้นการสัมมนาทางเว็บ ผู้เข้าร่วมหลักสูตรทั้งหมดได้รับการทดสอบแล้ว (นี่เป็นข้อกำหนดบังคับ)เพื่อความสำเร็จของการสัมมนาและการออกใบรับรอง)เพื่อไม่ให้ตรวจสอบการทดสอบจำนวนมากด้วยตนเอง ของเราลูกค้ายังเขียนไว้บนแพลตฟอร์มอัจฉริยะ เหลือแค่เราตรวจสอบผลลัพธ์กับตารางเดือยและให้แน่ใจว่าทุกคนได้รับ "เครดิต"

ใครควรใช้รูปแบบนี้:เกือบทุกคน. โดยเฉพาะผู้ที่ ต้องการรวบรวมผู้ฟังสำหรับสัมมนาของเขาไม่เพียงแต่จากของเขาเองเมือง แต่ยังมาจากภูมิภาคอื่น ๆ การปรากฏตัวของการสัมมนาทางเว็บให้ผลกระทบของการปรากฏตัวของครูและการปรากฏตัวของเพิ่มเติมวัสดุเพิ่มความสะดวกและคุณภาพการเรียนรู้ตลอดจนการประหยัดเวลา.

สิ่งที่คุณต้องเริ่มต้น:ครูที่พร้อมจะอ่านการสัมมนาผ่านเว็บ (อะไร ง่ายกว่าการสัมมนาแบบตัวต่อตัว); การบรรยายขั้นพื้นฐานวัสดุระเบียบวิธี (ในรูปแบบ word หรือ pdf หรือ power point);คำถามพร้อมคำตอบสำหรับการทดสอบ สมาร์ทแพลตฟอร์ม

ความยาก เวลาเปิด:ต่ำ; ในหนึ่งสัปดาห์

ที่ คราวหน้าเรามาดูขั้นตอนการสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้นเพื่อเตรียมหลักสูตรฝึกอบรมที่มีครบในตัวเอง สมัครรับข่าวสารเพื่อรับสื่ออันมีค่าทันทีหลังจากตีพิมพ์ สำหรับคำถามที่เกี่ยวข้องโปรดติดต่อฝ่ายขายทางโทรศัพท์ 8-800-555-89-05 หรือทางไปรษณีย์ [ป้องกันอีเมล]

ประสิทธิภาพ การเรียนทางไกลขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีที่ใช้ในมันอย่างมาก ความสามารถและลักษณะของเทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกลควรให้ประสิทธิภาพสูงสุดในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครูภายในระบบ ซอฟต์แวร์ที่ใช้งานยากไม่เพียงแต่ทำให้เข้าใจเนื้อหาการศึกษาได้ยากเท่านั้น แต่ยังทำให้เกิดความเกลียดชังในการใช้งานอีกด้วย เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนรู้

การใช้งานการเรียนรู้ทางไกลที่ประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับการเลือกซอฟต์แวร์ที่เหมาะสม

ในวิธีการต่างๆ ในการจัดการเรียนรู้ทางไกล กลุ่มต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

โปรแกรมลิขสิทธิ์ (กำลังเขียนแพ็คเกจ) - ส่วนใหญ่มักเป็นการพัฒนาในท้องถิ่นที่มุ่งศึกษารายวิชาหรือส่วนต่างๆ ของสาขาวิชา ครูที่นี่พัฒนาและสร้างสื่อการสอน ตามกฎแล้ว ผลิตภัณฑ์ดังกล่าวได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างบทเรียนพร้อมคำติชมจากผู้เรียนทันที และไม่เก็บข้อมูลเกี่ยวกับ กระบวนการศึกษาต่อ เวลานาน. ในอีกด้านหนึ่ง การพัฒนาดังกล่าวเป็นเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการเปิดใช้งานสื่อการสอนในชั้นเรียน ซึ่งเป็นงานอิสระของนักเรียน ในทางกลับกันการขาดงาน ข้อเสนอแนะนักเรียนและครูลดประสิทธิภาพการใช้งานลงอย่างมาก

ระบบการจัดการเรียนรู้ (ระบบการจัดการเรียนรู้ - LMS) - ออกแบบมาเพื่อควบคุมผู้เข้ารับการฝึกอบรมจำนวนมาก บางส่วนเน้นการใช้งานในสถาบันการศึกษา บางแห่งเน้นที่การฝึกอบรมองค์กร พวกเขา ลักษณะทั่วไปคืออนุญาตให้คุณติดตามการฝึกอบรมของผู้ใช้ จัดเก็บคุณลักษณะของพวกเขา นับจำนวนการเยี่ยมชมบางส่วนของเว็บไซต์ และยังกำหนดเวลาที่ใช้โดยผู้เข้ารับการฝึกอบรมในการสำเร็จส่วนใดส่วนหนึ่งของหลักสูตร ระบบเหล่านี้อนุญาตให้ผู้ใช้ลงทะเบียนหลักสูตร ผู้ใช้ที่ลงทะเบียนจะได้รับข้อมูลประเภทต่างๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบันและการรายงานที่จำเป็นโดยอัตโนมัติ ผู้เรียนสามารถจัดเป็นกลุ่มได้ นอกจากนี้ยังมีความเป็นไปได้ในการทดสอบความรู้และการสื่อสารออนไลน์

ระบบจัดการเนื้อหา (เนื้อหา) (ระบบจัดการเนื้อหา - CMS) - ให้โอกาสในการวางสื่อการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ใน หลากหลายรูปแบบ atax และกระบวนการทำงานร่วมกันในการสร้าง แก้ไข และจัดการเนื้อหา โดยปกติ ระบบดังกล่าวจะรวมอินเทอร์เฟซไปยังฐานข้อมูลที่มีความสามารถในการค้นหาโดยใช้คำสำคัญ ระบบการจัดการเนื้อหามีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการสร้างหลักสูตรโดย จำนวนมากครูที่ต้องการใช้สื่อการเรียนรู้ชิ้นเดียวกันในหลักสูตรต่างๆ

การเรียนรู้ระบบการจัดการเนื้อหา (การเรียนรู้ระบบการจัดการเนื้อหา - LCMS) - รวมความสามารถของระบบควบคุมทั้งสองรุ่นก่อนหน้านี้และกำลังมีแนวโน้มที่ดีในแง่ของการจัดการเรียนรู้ทางไกล การผสมผสานระหว่างการจัดการการไหลของผู้เรียนจำนวนมาก ความสามารถในการพัฒนาหลักสูตรอย่างรวดเร็ว และความพร้อมของโมดูลเพิ่มเติมช่วยให้ระบบการจัดการเรียนรู้และเนื้อหาการศึกษาสามารถแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ในโครงสร้างการศึกษาขนาดใหญ่ได้

ระบบการจัดการเรียนรู้มีลักษณะเฉพาะ ระดับสูงการโต้ตอบและอนุญาตให้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สำหรับผู้ที่อยู่ใน ประเทศต่างๆและมีอินเตอร์เน็ต ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา กระบวนการเรียนรู้สามารถดำเนินการได้แบบเรียลไทม์

มีระบบ LMS จำนวนมากที่ให้การฝึกอบรมผ่านอินเทอร์เน็ต พิจารณาแพลตฟอร์มซอฟต์แวร์หลักสำหรับการจัดการเรียนรู้ทางไกล:

1) ILIAS- แพลตฟอร์มการเรียนรู้ฟรีที่ให้คุณสร้างสื่อการสอนเกี่ยวกับระเบียบวิธีและการศึกษาสำหรับการเรียนทางไกล ตลอดจนจัดระเบียบความสัมพันธ์และสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน ทดสอบและประเมินความรู้ของหลัง ILIAS รองรับภาษารัสเซีย น่าเสียดาย, ระบบนี้ความเร็วในการเข้าไม่ต่างกัน กล่าวคือ ระบบยังไม่ใช้งานง่ายนัก มีอินเทอร์เฟซที่สวยงามรองรับ จำนวนมากของโอกาส แต่มันไม่ง่ายนักสำหรับทั้งนักเรียนและครูที่จะเข้าใจในทันที ในการทำงาน ผู้ใช้จำเป็นต้องเรียนรู้วิธีใช้งาน หรือปรับเปลี่ยน (ปรับให้เหมาะสมและลดความซับซ้อน) เพื่อให้เหมาะกับความต้องการของตนเอง

ข้าว. 1. โหมดสาธิต ILIAS

2) อาจารย์- แพลตฟอร์มการเรียนรู้ฟรีที่คล้ายกับระบบ ILIAS จากนักพัฒนาชาวแคนาดา ส่วนต่อประสานระบบนั้นเรียบง่ายและเข้าใจได้ ระบบรองรับภาษารัสเซียซึ่งเป็นข้อดี อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ใช้ไม่ได้กับเอกสาร หน้าเริ่มต้นของ LMS ATutor จะแสดงในรูปที่ 2;

ข้าว. 2. หน้าเริ่มต้น LMS ATutor

3) OpenELMSเป็นโครงการร่วมกันที่มีวัตถุประสงค์เพื่อจัดระเบียบและนำระบบการเรียนทางไกลไปใช้ในองค์กรการค้าและการศึกษา แพลตฟอร์มนี้เป็นผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ฟรี ซอฟต์แวร์ OpenELMS LMS มีทั้งแบบครอบคลุมและใช้งานง่ายโดยพื้นฐาน หน้าเริ่มต้นของ LMS OpenELMS แสดงในรูปที่ 3;

ข้าว. 3. LMS OpenELMS หน้าเริ่มต้น

4) dokeosเป็นผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ฟรีที่ใช้โดยบริษัทต่างประเทศ รัฐบาลกลาง และมหาวิทยาลัย แพลตฟอร์มนี้สร้างขึ้นเพื่อสร้างเว็บไซต์การเรียนรู้ทางไกล เหมาะสำหรับองค์กรมากกว่ามหาวิทยาลัย เนื่องจากเน้นที่ลูกค้ามืออาชีพ เช่น บุคลากรในองค์กร ตัวอย่างของการดำเนินการบรรยายใน LMS Dokeos แสดงในรูปที่ สี่;

รูปที่ 4 การดำเนินการบรรยายใน LMS Dokeos

5) ซาไกเป็นซอฟต์แวร์เชลล์ที่แจกจ่ายอย่างอิสระซึ่งพัฒนาและใช้งานโดยชุมชนนานาชาติของมหาวิทยาลัยใหญ่ๆ นี่เป็นโครงการที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ซอฟต์แวร์ Sakai มีคุณสมบัติมากมายสำหรับการพัฒนาหลักสูตรและการจัดระบบการจัดการหลักสูตร ตลอดจนการจัดการเอกสาร ฟอรัม แชท การทดสอบออนไลน์ หน้าเริ่มต้นของ LMS Sakai แสดงในรูปที่ 5;

รูปที่ 5 หน้าเริ่มต้น LMS Sakai

6) Moodle(ภาษาอังกฤษ) สภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบไดนามิกเชิงวัตถุแบบแยกส่วน- สภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบไดนามิกเชิงวัตถุแบบแยกส่วน) - เป็นระบบการจัดการการเรียนรู้ฟรี ระบบมุ่งเน้นไปที่การจัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนเป็นหลัก แม้ว่าจะเหมาะสำหรับการจัดหลักสูตรทางไกลและการสนับสนุนการศึกษาเต็มเวลาก็ตาม ระบบ Moodle ได้รับการแปลเป็นภาษาต่างๆ มากมาย รวมถึงภาษารัสเซีย และมีการใช้โดยองค์กรเกือบ 50,000 องค์กรจาก 200 ประเทศทั่วโลก ตัวอย่างหน้าเริ่มต้น พอร์ทัลการศึกษามหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐอัลไต (AltSTU) บนพื้นฐานของ LMS Moodle แสดงไว้ในรูปที่ 6;

ข้าว. 6. หน้าเริ่มต้นของพอร์ทัลการศึกษา AltSTU ตาม LMS Moodle

Moodle Learning Management System เป็นระบบการจัดการที่ออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อสร้างหลักสูตรออนไลน์ที่มีคุณภาพ ในแง่ของความสามารถ Moodle สามารถเปรียบเทียบได้ดีกับระบบการเรียนทางไกลเชิงพาณิชย์ที่มีชื่อเสียง ในขณะเดียวกัน ระบบนี้ก็เปรียบได้กับระบบที่มีการกระจายในโอเพ่นซอร์สโค้ด ซึ่งทำให้สามารถปรับแต่งระบบให้เข้ากับลักษณะเฉพาะได้ โครงการการศึกษาและหากจำเป็น ให้ฝังโมดูลใหม่เข้าไป

โอกาสในการสื่อสารที่หลากหลาย - หนึ่งในที่สุด จุดแข็งมูเดิ้ล. ระบบรองรับการแลกเปลี่ยนไฟล์ในรูปแบบต่างๆ - ทั้งระหว่างครูและนักเรียน และระหว่างนักเรียนเอง บริการไปรษณีย์ช่วยให้คุณแจ้งผู้เข้าร่วมหลักสูตรหรือกลุ่มบุคคลเกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบันได้อย่างรวดเร็ว

คุณลักษณะที่สำคัญของ Moodle คือระบบจะสร้างและจัดเก็บแฟ้มผลงานของนักเรียนแต่ละคน: งานทั้งหมดที่ส่งโดยเขา คะแนนและความคิดเห็นทั้งหมดของครูเกี่ยวกับงาน ข้อความทั้งหมดในฟอรัม

ครูสามารถสร้างและใช้ระบบการให้เกรดใดก็ได้ภายในหลักสูตร คะแนนทั้งหมดสำหรับแต่ละหลักสูตรจะถูกเก็บไว้ในแผ่นสรุป ช่วยให้คุณควบคุม "การเข้าร่วม" กิจกรรมของนักเรียน เวลาของพวกเขา งานวิชาการออนไลน์

โครงสร้างโมดูลาร์ของระบบช่วยให้ใช้งานระบบได้ง่ายสำหรับนักเรียนและครู

การมีชุมชนเปิดซึ่งประกอบด้วยผู้ใช้ระบบมากกว่า 50,000 รายและระบบการเรียนรู้ทางไกลที่นำไปใช้งานมากกว่า 3,000 แห่งทั่วโลก ช่วยให้สามารถแลกเปลี่ยนประสบการณ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

จากการศึกษาความสามารถของแพลตฟอร์มซอฟต์แวร์ต่างๆ มากมาย ระบบ Moodle กลายเป็นผู้นำเพียงคนเดียว ควรสังเกตว่าด้วยการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของระบบทั้งหมด Moodle ยังคงรักษาตำแหน่งผู้นำอยู่ในปัจจุบัน

องค์กรของโครงการใด ๆ เริ่มต้นด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการพัฒนาและคำจำกัดความของงานซึ่งวิธีการแก้ไขจะช่วยให้บรรลุเป้าหมาย ดังนั้น ในกรณีของเรา การเรียนทางไกลไม่สามารถสิ้นสุดได้ในตัวมันเอง เป้าหมายที่แท้จริงของการแนะนำองค์ประกอบระยะทางในกระบวนการศึกษาควรถูกกำหนดไว้ก่อน ให้เราลองใช้ประสบการณ์เพื่อสร้างบางส่วนโดยพิจารณาจากวัตถุประสงค์โดยไม่ขึ้นกับมุมมองของการบริหารงานของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่ง

1. การฝึกอบรมส่วนบุคคล เป้าหมายร่วมกันในวรรณคดี (เช่น ทฤษฎี) บางครั้งผู้คนพูดถึงการเรียนรู้แบบปรับตัว ท้ายที่สุดแล้ว เป้าหมายนี้ก็อยู่ที่ศักยภาพในการปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้โดยคำนึงถึง คุณสมบัติเฉพาะตัวผู้เข้ารับการฝึกอบรมสัมพันธ์กับค่าเฉลี่ย และส่วนประกอบของเทคโนโลยีระยะไกลทำหน้าที่เป็นเครื่องมือเฉพาะบุคคล คุณสมบัติของผู้เข้ารับการฝึกอบรม ได้แก่ ระดับ การฝึกเบื้องต้น, ความเร็วของการรับรู้ข้อมูล, รูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่ต้องการ, ปริมาณและความลึกของเนื้อหา, แรงจูงใจในการเรียนรู้, สาขาวิชา, ความโน้มเอียงที่จะ งานกลุ่มและอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่ง

2. การปรับเปลี่ยนกระบวนการศึกษาในแบบของคุณ เป้าหมายที่พบบ่อยที่สุดในทางปฏิบัติ สาระสำคัญไม่ใช่การเรียนรู้ภายในกรอบของกลุ่มการศึกษา ซึ่งกระบวนการเรียนรู้มีความสอดคล้องกันระหว่างนักเรียน (ทุกคนทำงานตามตารางเดียว) แต่สอนนักเรียนตามกำหนดการของแต่ละคน นอกจากนี้ ตารางเวลานี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็วตามการจ้างงานปัจจุบันของนักเรียนและความเร็วของการรับรู้ข้อมูล

3. การทำให้เข้มข้นขึ้นหรือเปลี่ยนแปลงลักษณะของแหล่งการสอน วันนี้ในรัสเซียน่าจะเป็นแรงจูงใจที่แท้จริงที่สุดสำหรับการแนะนำการเรียนทางไกล และแน่นอน มันไม่ใช่ความลับมาเป็นเวลานานแล้ว อายุเฉลี่ยอาจารย์ระดับอุดมศึกษา คุณสมบัติลดลงอย่างต่อเนื่อง (ด้วยเหตุผลหลายประการ) เพิ่มภาระงานรายชั่วโมง ครูจะประหยัดเวลาได้อย่างไร? จะดึงดูดอาจารย์จากมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ด้วยเงื่อนไขการทำงานพิเศษได้อย่างไร? ด้วยการกำหนดปัญหาดังกล่าว การเรียนทางไกลอาจเป็นวิธีเดียวที่จะออกจากสถานการณ์นี้ ซึ่งโชคไม่ดีที่ต้องเผชิญกับการอนุรักษ์ตามธรรมชาติของเจ้าหน้าที่ธุรการและครูผู้สอน

4. การเพิ่มคุณภาพการศึกษา สิ่งแรกที่นึกถึงเมื่อพูดคำเหล่านี้คือเทคโนโลยีการเรียนรู้ใหม่ บางทีเป้าหมายนี้อาจจะคลุมเครือและขัดแย้งกันมากที่สุด มีข้อโต้แย้งทางอารมณ์มากมาย - สำหรับและเฉพาะเจาะจงมาก - ต่อต้าน ยิ่งไปกว่านั้น ข้อโต้แย้งหลักที่ต่อต้านคือประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ในรูปแบบของการประชุมนับไม่ถ้วนในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ทั้ง "กองทัพ" ของอาจารย์ รองศาสตราจารย์ และโปรแกรมเมอร์ที่เชื่อว่าเทคโนโลยีของพวกเขาเหมาะสมที่สุดสำหรับจุดประสงค์นี้ แต่อย่างไรก็ตาม การใช้หลักการ เทคนิค และวิธีการทางเทคนิคใหม่ ๆ ซึ่งรวมถึงการเข้าถึงที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม สื่อการเรียนรู้ผ่านซีดี อินเทอร์เน็ต ฯลฯ เป็นการแสดงถึงความก้าวหน้าทางเทคนิค ในที่สุดควร กับ การใช้งานที่ถูกต้องออกผล

5. จับกลุ่มตลาดใหม่ บริการการศึกษา(เช่น ในพื้นที่ห่างไกล) เป้าหมายนี้อาจเป็นประโยชน์มากที่สุด อันที่จริง หากเราพิจารณาการฝึกอบรมเป็นธุรกิจประเภทหนึ่ง (การศึกษาที่เสียค่าใช้จ่าย) ก็ควรกำหนดเป้าหมายทางธุรกิจ ในกรณีนี้ การเรียนทางไกลเป็นวิธีหนึ่งที่ไม่รู้จักพรมแดน ช่วยประหยัดเวลาให้กับทุกฝ่าย และด้วยเหตุนี้ แน่นอน เงินมากขึ้นเข้าไปในคลังของกระบวนการศึกษาได้รับความสำคัญเป็นพิเศษ ตัวอย่างเช่น การให้บริการด้านการศึกษาในกลุ่มตลาดเหล่านั้นซึ่งก่อนหน้านี้การเข้าถึงส่วนความต้องการถูกขัดขวางโดยความห่างไกล ค่าใช้จ่าย หรือรูปแบบการให้บริการที่ยอมรับไม่ได้ (การฝึกอบรมนอกงานหรือตามกำหนดเวลาที่แน่นอน)

6. การอนุรักษ์และการจำลองประสบการณ์การสอนของความรู้และวิธีการสอน อันที่จริง หลักสูตรฝึกอบรมของผู้เขียนที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ซึ่งถือเป็นครูผู้สอน จะหายไปโดยไร้กาลเวลาเพียงเพราะไม่ได้บันทึกหรือเก็บถาวร ไม่สามารถใช้วัตถุประสงค์ได้หรือไม่ บางทีก็ควร

7. ส่วนประกอบที่ถูกกว่าของกระบวนการศึกษา หนึ่งในเป้าหมายที่เป็นไปได้ในทางปฏิบัติมากที่สุด สามารถทำได้ เช่น ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์มากกว่าสิ่งพิมพ์ของสื่อการศึกษา นี่เป็นเหตุผลที่สมเหตุสมผลในเชิงเศรษฐกิจ เนื่องจากบ่อยครั้งที่การพิมพ์ไม่สามารถดำเนินการได้ด้วยเหตุผลทางการเงิน ซึ่งในทางกลับกัน ถูกกำหนดโดยต้นทุนโดยตรงและการพิมพ์ที่ค่อนข้างเล็ก ตลอดจน "อายุ" ที่สั้นของวัสดุดังกล่าว เป้าหมายนี้ ต่อหน้าบริการที่มีอยู่ เช่น อีเมล สามารถนำไปใช้ได้ค่อนข้างง่ายและสะดวก

8. การระดมทรัพยากรการบริหาร ในเงื่อนไขของเรา เป้าหมายนี้สามารถกำหนดได้แตกต่างกัน - การสร้างทรัพยากรการบริหารที่เหมาะสม บ่อยครั้ง ระบบการบริหารที่จัดตั้งขึ้นในอดีตมีความยุ่งยาก ไม่สะดวกหรือไม่เหมาะสมกับข้อกำหนดในปัจจุบัน ด้วยการสร้างทางเลือกใหม่บนพื้นฐานของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ คุณยังกระตุ้นการเพิ่มประสิทธิภาพของการบริหารแบบเก่าอีกด้วย โดยวางไว้ก่อนการแข่งขันกับเทคโนโลยีใหม่อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ภารกิจการเรียนทางไกล

วัตถุประสงค์ต่างจากเป้าหมายได้รับการแก้ไขเมื่อนำไปใช้งาน ลำดับความสำคัญของการแก้ปัญหาถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ โครงสร้างพื้นฐานที่มีอยู่ อุปกรณ์และงบประมาณ ลองดูที่พวกเขาสั้น ๆ

การปฏิบัติตามรูปแบบการศึกษาดั้งเดิมที่นำมาใช้ในสถาบันการศึกษา กล่าวคือ การเปลี่ยนแปลงจะส่งผลกระทบต่อองค์กรที่มีอยู่ของกระบวนการศึกษาและกิจกรรมของครูในระดับใด ตัวอย่างเช่น ระบบการเรียนทางไกล ถือได้ว่าไม่ใช่ระบบการเรียนรู้ทางเลือกที่เป็นอิสระ แต่เป็นส่วนเสริมของระบบการเรียนแบบเดิม ทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเรียนรู้ในแง่ของภาระงานของครูได้ ในกรณีนี้ องค์ประกอบสำคัญของกระบวนการศึกษา เช่น ส่วนการศึกษาหรือสำนักงานคณบดีจะเป็นรองเกี่ยวกับทรัพยากรสารสนเทศ วิธีการสื่อสาร และระบบการทดสอบ

หากระบบการเรียนทางไกลถือเป็นองค์ประกอบใหม่ ทางเลือกของการศึกษาแบบดั้งเดิม แน่นอนว่าข้อกำหนดสำหรับระบบที่สร้างขึ้นนั้นจะต้องรวมถึงสำนักงานของคณบดีอิเล็กทรอนิกส์ การประสานหลักสูตรระหว่างกัน การรวบรวมสถิติเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาและ งานประเพณีอื่น ๆ ของสำนักงานคณบดี

องค์กรจัดส่งสื่อการศึกษาให้กับผู้เข้ารับการฝึกอบรม วิธีที่ถูกต้องรวดเร็วและถูกในการจัดระเบียบใบเสร็จรับเงินของนักเรียนวรรณกรรมที่จำเป็นสำหรับการศึกษาสื่อการสอนการทดสอบ ฯลฯ ในเงื่อนไขของความห่างไกลของนักเรียนจากครูและอาจจากสถาบันการศึกษา? การแก้ปัญหานี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับ เทคโนโลยีต่างๆการส่งข้อมูลและผู้ให้บริการข้อมูลที่เกี่ยวข้อง - อินเทอร์เน็ต อินทราเน็ต ADSL ซีดีรอม เทปวิดีโอ เทคโนโลยีเคส การส่งจดหมาย ผลิตภัณฑ์การพิมพ์ฯลฯ และลักษณะการใช้งาน เมื่อมองแวบแรก ทางเลือกของวิธีการทางเทคนิคนั้นไม่ค่อยดีนัก (หากคุณไม่ใช้วิธีแก้ปัญหาที่แปลกใหม่ ราคาแพงมาก) แต่ในทางกลับกัน แม้แต่อินเทอร์เน็ตแบบดั้งเดิมก็รวมเทคโนโลยีย่อยที่แตกต่างกันมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งต้อง จะนำมาพิจารณาสำหรับ ทางเลือกที่เหมาะสมโซลูชั่น เมื่อแก้ปัญหาในการส่งสื่อการศึกษา จำเป็นต้องให้ความสนใจกับประเภทของข้อมูลที่มีอยู่ ไม่ว่าจะเป็นข้อความ ภาพกราฟิก หรืออื่นๆ ตลอดจนปริมาณข้อมูลที่จำเป็นในการสนับสนุนกระบวนการศึกษาอย่างเพียงพอ

การรับรองความรู้ซึ่งมีอยู่ในกระบวนการศึกษาแบบดั้งเดิมในรูปแบบของการทดสอบและการสอบ ดำเนินการในระบบการเรียนรู้ทางไกลในแทบทางเดียว - โดยการทดสอบแบบโต้ตอบซึ่งผลลัพธ์มักจะได้รับการประมวลผลโดยอัตโนมัติ มีการจัดองค์กรควบคุมและรับรองความรู้ประเภทอื่นๆ เช่น ข้อสอบและข้อสอบที่ทำโดยนักเรียนออฟไลน์ ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงการจัดการส่งคืนเอกสารจากนักเรียนถึงครู ในที่นี้ ประเด็นสำคัญที่สำคัญไม่ได้อยู่ที่การจัดระบบการจัดส่งมากนัก (มีวิธีการทางเทคนิคและวิธีแก้ปัญหาที่พิสูจน์แล้วจำนวนเพียงพอในพื้นที่นี้) แต่เป็นการสร้างความมั่นใจว่าสื่อที่ครูได้รับจากนักเรียนนั้นแท้จริงแล้วมีความน่าเชื่อถือมากกว่า จัดทำโดยนักเรียนคนนี้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก จนถึงปัจจุบัน ไม่มีวิธีการทางไกลใดๆ ที่รับประกันสิ่งนี้ได้ 100% การแก้ปัญหานี้คือปัญหาหลักที่ต้องเผชิญในการใช้ระบบการเรียนทางไกล เราสามารถนำเสนอสอง โซลูชั่นมาตรฐาน:

สถานที่พิเศษเฉพาะ (ชั้นเรียนฝึกอบรม) พนักงานบริการซึ่งรับประกันการระบุตัวตนของนักเรียน, โหมดของพวกเขา งานส่วนตัวในช่วงเวลาของการรับรองและการทดสอบความรู้
ผลประโยชน์ส่วนตัวของนักเรียนเอง เช่น การจ่ายเงินเพื่อผลการเรียนรู้
ด้วยการกระจายโหลดการรับรองใหม่อย่างถูกต้องระหว่างระบบการประเมินความรู้ด้วยตนเอง การประเมินทางไกล และการรับรองเต็มเวลา เราสามารถสร้างกระบวนการทางการศึกษาที่เชื่อถือได้

การจัดข้อเสนอแนะกับนักเรียนในระหว่างการฝึกอบรม หากงานก่อนหน้านี้มีความเกี่ยวข้องอย่างชัดเจนกับการทดสอบความรู้ ณ จุดใดเวลาหนึ่งในกระบวนการเรียนรู้ ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงการพา (ช่วยเหลือ) นักเรียนในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ สาระสำคัญของการสนับสนุนดังกล่าวคือการปรับการดำเนินงานของกระบวนการศึกษาและการทำให้เป็นรายบุคคล

ดังนั้น การสื่อสารอย่างต่อเนื่องและรวดเร็วจึงมีความสำคัญ เกี่ยวข้องกับการสนทนาที่เป็นธรรมชาติและจำเป็นในกระบวนการเรียนรู้ และด้วยความช่วยเหลือของครูเมื่อวิเคราะห์เนื้อหาที่ต้องการความคิดเห็นส่วนตัวเพิ่มเติม ในการแก้ปัญหานี้ คุณสามารถใช้ทั้งการประชุมแบบเห็นหน้า การสื่อสารทางโทรศัพท์แบบดั้งเดิม และระบบโทรศัพท์ IP และ อีเมลและกระดานข่าว การแชท และการประชุม

ดำเนินกระบวนการทางการศึกษา ในกรณีนี้ เราควรพูดถึงการแก้ปัญหาความยืดหยุ่นของระบบการเรียนทางไกล ทั้งโดยทั่วไปและองค์ประกอบส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วม (วิชา) ของกระบวนการศึกษา - นักเรียน ครู ฝ่ายบริหาร แต่ละคนกำหนดข้อกำหนดของตนเองซึ่งมักขัดแย้งกันในระบบการเรียนทางไกล

นักเรียนสามารถสร้างข้อกำหนด (อาจโดยปริยาย) สำหรับรูปแบบการนำเสนอและลักษณะของเนื้อหา สำหรับความลึกของการศึกษาและความเร็วในการศึกษาเนื้อหา สำหรับความถี่และลักษณะของปฏิสัมพันธ์กับครู

ครูต้องการแก้ไขส่วนต่างๆ ของหลักสูตรฝึกอบรมตามความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติของเนื้อหา ความเกี่ยวข้อง ฯลฯ

ในทางกลับกัน การบริหารต้องมีสถิติที่ทันสมัยของกระบวนการศึกษา การติดตามความก้าวหน้า คุณภาพของการสอนและการเรียนรู้

สิ่งนี้ไม่ได้ทำให้งานที่เกิดขึ้นระหว่างกระบวนการศึกษาหมดไป หนึ่งในที่สุด งานที่ท้าทายในการจัดตั้งระบบการเรียนทางไกล - การจัดการกระบวนการศึกษา (สำนักคณบดี) ซึ่งประกอบด้วยชุดกลุ่มศึกษา จัดหลักสูตรฝึกอบรมรายบุคคล บันทึกความคืบหน้า ประสานกระบวนการศึกษา แจกจ่ายภาระงานของครู รวบรวมรายงานขั้นสุดท้าย ออกใบรับรอง อนุปริญญา ฯลฯ ในสาระสำคัญ งานใกล้กับงานการจัดการเอกสารและสามารถดำเนินการได้สำเร็จโดยใช้ระบบพิเศษที่มีอยู่

องค์ประกอบของการเรียนทางไกล

องค์ประกอบหลักในการดำเนินการเรียนรู้ทางไกลคือ:

เรื่องของการนำไปปฏิบัติ;
รูปแบบการศึกษา
โหมดการเรียนรู้
วิธีการทางเทคโนโลยี
งบประมาณ.
ตามกฎแล้ว เมื่อใช้ระบบการเรียนทางไกลในระดับใดระดับหนึ่ง ระบบจะขึ้นอยู่กับโครงสร้างพื้นฐานที่มีอยู่แล้ว รวมถึงการมีอยู่ของฐานทางเทคนิคหนึ่งหรืออื่น และรูปแบบการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมสำหรับสถาบันการศึกษา ท้ายที่สุด คนส่วนใหญ่มองว่าการนำเทคโนโลยีใหม่เข้ามาใช้โดยสัญชาตญาณเป็นการถ่ายโอนกลไกของวิธีการดั้งเดิมในการจัดกระบวนการศึกษาไปสู่ฐานเทคโนโลยีใหม่ มุมมองนี้ไม่สามารถละเลยในการจัดการศึกษาทางไกลได้ เนื่องจากหัวข้อของกระบวนการศึกษาทั้งในบทบาทของครูและผู้บริหาร เป็นคนที่ถือว่าการเรียนทางไกลเป็นการต่อเนื่องของการศึกษาเต็มเวลาและรู้จักวิชาของตนจาก มุมมองของการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาแบบดั้งเดิม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องพิจารณาว่าอะไรคือหัวข้อของการดำเนินการในแง่ของการฝึกอบรม พิจารณา ทางเลือกที่เป็นไปได้:

หลักสูตรรายบุคคล
หลักสูตรฝึกอบรมออฟไลน์มากมาย
หลักสูตรที่เชื่อมต่อถึงกันภายในวิถีการศึกษา
ทั้งระบบ การศึกษาทางไกลโดยทั่วไป.
มากขึ้นอยู่กับทางเลือกของตัวเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง

หากเลือกหลักสูตรฝึกอบรมแยกต่างหากเป็นหัวข้อของการดำเนินการ ค่าใช้จ่ายจะน้อยที่สุด การดำเนินการนั้นได้รับแรงบันดาลใจจากครูที่เฉพาะเจาะจงและแง่มุมต่างๆ ในการทำงานกับนักเรียนของเขา

ในกรณีของการนำระบบการศึกษาทางไกลไปใช้งาน จำเป็นต้องสร้างห่วงโซ่การเรียนรู้ทางเทคโนโลยีทั้งหมด โดยเริ่มจากการสนับสนุนหลักสูตรทางไกลที่แยกจากกัน และสิ้นสุดด้วยส่วนประกอบที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมการและการปรับตารางเรียนให้เหมาะสมที่สุด โดยคำนึงถึงส่วนต่างๆ รูปแบบการศึกษา สถานการณ์ทั่วไปและที่ไม่ปกติทั้งหมด โดยคำนึงถึงผลการเรียน ความสัมพันธ์ของหลักสูตรการฝึกอบรม ฯลฯ โดยทั่วไป งานนี้ยิ่งใหญ่และไม่สามารถแก้ไขได้โดยปราศจากเจตจำนงและการสนับสนุนด้านวัตถุจากผู้นำ

พารามิเตอร์ต่อไปคือรูปแบบการเรียนรู้ ตามธรรมเนียมแล้ว สิ่งเหล่านี้รวมถึง: การเรียนเต็มเวลา ภาคค่ำ และทางไกล การเรียนทางไกลมีรูปแบบการศึกษาของตัวเอง นักเรียนและครูอยู่ในกระบวนการศึกษาทั้งแบบคู่ขนานโดยใช้เครื่องมือสื่อสาร และสามารถโต้ตอบกัน (ออนไลน์) พร้อมกันได้ และตามลำดับเมื่อนักเรียนดำเนินการบางอย่าง งานอิสระ(ออฟไลน์). ระบบการเรียนทางไกลสามารถใช้ปฏิสัมพันธ์ทั้งสองรูปแบบ (แบบคู่ขนานและแบบต่อเนื่อง) หรือสร้างขึ้นจากหลักการอย่างใดอย่างหนึ่งก็ได้ ทางเลือกของแบบฟอร์มจะถูกกำหนด เฉพาะประเภทชั้นเรียน ปริมาณของหลักสูตร และบทบาทของครูในหลักสูตร

พารามิเตอร์ที่สามคือโหมดการเรียนรู้ ซึ่งรวมถึงรูปแบบปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนที่มีต่อกันทั้งภายในกรอบของกลุ่มศึกษาและภายในกรอบการปฏิบัติงานในกลุ่มย่อย

ควรจัดนักเรียนเป็นกลุ่มการศึกษาตามประเพณี เช่น ใน มัธยม? หรือการรักษาตารางการฝึกอบรมเป็นรายบุคคลคุ้มค่าหรือไม่? ทั้งสองโหมดไม่รวมอยู่ในระบบคอมพิวเตอร์ของการเรียนทางไกล โหมดทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มการฝึกอบรม อย่างไรก็ตาม มีตัวอย่างที่ประสบความสำเร็จของการฝึกอบรมตามกำหนดการของแต่ละคน นอกจากนี้ การฝึกอบรมรายบุคคลสามารถทำได้ทั้งในโหมดตามกำหนดเวลาที่เข้มงวด (กำหนดการ) และการประสานความรู้ที่ได้รับและ หลักสูตร("จนกว่าเขาจะเรียนรู้")

วิธีการทางเทคโนโลยีรวมถึงการตัดสินใจเหล่านั้นที่ส่งผลต่อการส่งมอบสื่อการศึกษาให้กับนักเรียน การจัดระเบียบคำติชมและการรับรอง การสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน และการจัดการกระบวนการศึกษา พูดอย่างเคร่งครัด, วิธีการทางเทคนิคมีอยู่ในองค์ประกอบเกือบทั้งหมดของการเรียนทางไกล

งบประมาณของระบบการเรียนทางไกลสามารถแบ่งตามเงื่อนไขได้เป็นสองส่วน ประการแรกกำหนดการลงทุนเริ่มแรกในการปรับใช้ระบบการเรียนทางไกล (รวมถึงต้นทุนของชิ้นส่วนทางเทคนิค ซอฟต์แวร์ และการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมด้วยตัวมันเอง) ประการที่สองคือค่าใช้จ่ายในการสนับสนุนหลักสูตร (ค่าเสื่อมราคาอุปกรณ์ ค่าเช่าช่อง เงินเดือนครู ฯลฯ) โดยธรรมชาติแล้วขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของงานซึ่งกำหนดโดยหัวข้อของการนำไปใช้ ค่าลำดับงบประมาณสำหรับการลงทุนเริ่มแรกจะแตกต่างกันอย่างมาก

ถึง ด้านที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับงบประมาณควรจะนำมาประกอบไม่มากการแนะนำของระบบการเรียนรู้ทางไกลตัวเอง แต่ "เติม" เฉพาะของระบบที่มีหลักสูตรการฝึกอบรม ในกรณีนี้ควรพิจารณาคำถามที่ว่าใครจะเป็นผู้เขียนหลักสูตร - ครูของตัวเอง (จากนั้นคุณควรจ่ายเพิ่มสำหรับการสร้างเนื้อหาหลักสูตรคุณภาพสูง) หรือครูภายนอก (ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึง เรื่องการซื้อคอร์ส)

อีกประการหนึ่งเกี่ยวข้องกับรูปแบบการทำงานของครูที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาและบำรุงรักษาหลักสูตรการฝึกอบรม ครูทำงานประจำหรือไม่? จำเป็นต้องมั่นใจในกระบวนการเรียนรู้หรือไม่? คุณต้องการครูคนเดียวเพื่อรักษาหลักสูตรหรือต้องการผู้ช่วยหรือไม่? ยังไง? การสนับสนุนหลักสูตรทางไกลเป็นแบบถาวรหรือดำเนินการผ่านการแบ่งช่วงเวลา (ตอนต้นหรือปลายภาคการศึกษา) หรือไม่? คำถามเหล่านี้เป็นคำถามที่ต้องตอบเมื่อพิจารณาตัวเลือกการเรียนทางไกลโดยเฉพาะ

ปัญหาทั่วไปของการเรียนทางไกล

โดยสรุป ฉันต้องการทราบปัญหาที่จะเผชิญในการดำเนินการหลักสูตรทางไกลหรือระบบการเรียนทางไกล ซึ่งรวมถึงความจำเป็นที่ผู้เขียนหลักสูตรต้องจัดโครงสร้างสื่อการฝึกอบรมอย่างอิสระ และปรับให้เข้ากับข้อกำหนดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล. สำหรับหลายคน (โดยเฉพาะนักมนุษยนิยม) กระบวนการนี้ไม่ชัดเจนและเจ็บปวดอย่างยิ่ง

อนุรักษ์นิยมของคณาจารย์เป็นปัญหาที่ยากไม่น้อย เป็นหนึ่งในองค์กรและสามารถนำไปสู่ผลร้ายแรงสำหรับการแนะนำระบบการเรียนทางไกลภายในสถาบันการศึกษา

ความเกียจคร้านของเจ้าหน้าที่ด้านเทคนิค ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการติดตั้งระบบการเรียนทางไกล เราพบว่าผู้ที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคใช้เวลาในการพูดคุยเกี่ยวกับตัวเลือกต่างๆ อย่างไม่สมเหตุสมผล แทนที่จะแสดงจุดยืนเชิงรุก ดังนั้นผู้มีความสามารถจึงต้องปรับใช้ระบบการเรียนทางไกล

ฝ่ายค้านของผู้ที่ได้รับมอบหมายให้แนะนำการเรียนทางไกล ถ้าครูแนะนำส่วนประกอบแยกกันของการเรียนทางไกลก็อาจจะบอกได้ว่าควรทำภายใต้กรอบมาตรฐานองค์กร สถาบันการศึกษา(และไม่มีใครรู้ว่ามาตรฐานนี้จะปรากฏเมื่อใด!) หรือเป็นที่ถกเถียงกันในเชิงระเบียบวิธี หากคุณกำลังแก้ปัญหาภายในกรอบของสถาบันการศึกษา แน่นอนว่าจะมีคน (ปกติไม่ทำอะไรเลยจริงๆ แต่ชอบพูด) ที่จะพูดว่าทั้งหมดนี้เป็นเรื่องไร้สาระและควรทำในแบบที่ต่างออกไป

ความจำเป็นในการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องของหลักสูตร มีความเห็นว่าหลังจากแนะนำระบบการเรียนทางไกลแล้วจะไม่ต้องบำรุงรักษา นี้อยู่ไกลจากความจริง คุณจะต้องโน้มน้าวผู้อื่นถึงความจำเป็น ต้นทุนคงที่เพื่อสนับสนุนและพัฒนาทิศทางการเรียนทางไกล

แม้ว่าข้อความต่างๆ ในแง่ร้ายจะมองโลกในแง่ร้ายเพียงใด ก็ตาม ในปัจจุบันมีการนำระบบการเรียนทางไกลที่นำไปปฏิบัติมาใช้เป็นจำนวนมากเพียงพอแล้ว คุณจัดการเพื่อนำไปใช้อย่างไร? เราคิดว่าประสบความสำเร็จและ การผสมผสานที่ลงตัวศักยภาพ โอกาส และความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับบทบาทและสถานที่ของการเรียนทางไกลในกระบวนการศึกษาแบบดั้งเดิม ไม่น้อยที่นี่คือความกระตือรือร้นของ "ผู้บุกเบิก" ผู้ซึ่งเคยได้ลิ้มรสความคิดริเริ่มและคำสัญญาของวิธีการสอนสมัยใหม่แล้ว จะพัฒนารูปแบบการศึกษาที่ก้าวหน้านี้ต่อไป

เราทุกคนรู้ดีว่าหลักสูตรฝึกอบรมควรดึงดูดใจด้วยโครงเรื่องและเปลี่ยนทฤษฎีแบบแห้งเป็นสื่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจในบางครั้ง ศาสตร์แห่งการออกแบบการสอนเกี่ยวข้องกับรายละเอียดปลีกย่อยของการสร้างการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและมีเหตุผล ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้ฟังให้สูงสุดตั้งแต่ต้นหลักสูตรจนสำเร็จ การใช้การออกแบบการเรียนการสอนอย่างเหมาะสมจะช่วยกระตุ้นให้ผู้ใช้จดจำข้อมูลสำคัญและนำความรู้ใหม่ไปปฏิบัติจริง ต่อไป เราจะดูรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีสร้างหลักสูตรการศึกษาโดยใช้วิธีการออกแบบการเรียนการสอน

"คุณจะไม่มีวันได้รับโอกาสครั้งที่สอง
สร้างความประทับใจแรกพบ!"
Allan Pease

คุณเริ่มสร้างความประทับใจแรกให้กับผู้ที่มีแนวโน้มจะเป็นนักเรียนอย่างแท้จริงจากคำเกริ่นนำคำแรก และอาจมาจากภาพแรกบนหน้าเริ่มต้นของเว็บไซต์ของคุณ และขึ้นอยู่กับว่าความประทับใจแรกนี้จะเป็นอย่างไร ไม่ว่าเขาจะมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้หรือจะสูญหายไปจากคุณตลอดไป บ่อยครั้ง เพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่มีศักยภาพในการฝึกอบรม เสนอให้ใช้โมดูลการทดสอบฟรี และจะขึ้นอยู่กับความสามารถในการรวบรวมและข้อมูลที่จะนำเสนอ ไม่ว่าผู้ฟังจะอยู่กับคุณหรือไม่ก็ตาม แต่ฉันจะพูดถึงระบบการฝึกอบรมโมดูลาร์ที่ต่ำกว่าเล็กน้อย

มีหลายสิ่งที่ควรพิจารณาเมื่อออกแบบหลักสูตรออนไลน์ นอกจากคุณจะต้องดูแลเนื้อหาหลักและการพัฒนาแล้ว กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพอีเลิร์นนิง คุณต้องพิจารณาสถาปัตยกรรมของหลักสูตรด้วย ซึ่งจะสอดคล้องกับหัวข้อการฝึกอบรมและผู้ชม

ในโพสต์นี้ ฉันจะช่วยคุณข้ามหลุมพรางของการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร เรียนออนไลน์. ดังนั้นฉันจึงเสนอวิธีการในการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม ซึ่งประกอบด้วยคำแนะนำห้าข้อที่คุณต้องคำนึงถึงในงานของคุณ

1. ศึกษาและวิเคราะห์กลุ่มเป้าหมายของคุณอย่างละเอียด

เป้าหมายหลักคือการบรรลุความผูกพันทางอารมณ์จากผู้ใช้ การตอบสนองทางอารมณ์ช่วยให้นักเรียนซึมซับข้อมูลและทักษะใหม่ๆ ได้ดีขึ้น วิดีโอหรือภาพที่สามารถกระตุ้นอารมณ์ความรู้สึกจะอยู่ในความทรงจำของคุณเป็นเวลานานและทำให้คุณคิดถึงตัวเองแม้หลังจากสำเร็จการศึกษา

บางทีเครื่องมือที่ทรงพลังและเข้าถึงได้มากที่สุดที่นี่อาจเป็นการรวมตัวอย่างจาก ชีวิตจริงซึ่งนักศึกษาสามารถสมัครได้เป็นรายกรณีไป สิ่งนี้จะแสดงให้เห็นโดยตรงต่อผู้เรียนว่าความรู้ที่ได้รับนั้นสามารถนำไปประยุกต์ใช้ภายนอกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ได้อย่างไร และด้วยเหตุนี้จึงพิสูจน์คุณค่าของหลักสูตรการศึกษาของคุณ

เป็นสิ่งสำคัญมากในกระบวนการเรียนรู้ในการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กลุ่ม ให้นักเรียนมีการสื่อสารระหว่างกัน เริ่มต้นด้วยการอภิปรายกลุ่มบนกระดานสนทนาทางอินเทอร์เน็ตและสนับสนุนให้พวกเขาแก้ปัญหาร่วมกันทางออนไลน์

เครื่องมือที่ทรงพลังมากในความคิดของฉันคือ สังคมออนไลน์. ฉันแนะนำให้รวมโซเชียลมีเดียเข้ากับกลยุทธ์อีเลิร์นนิง การทำงานร่วมกันในกลุ่มช่วยให้คุณสามารถเปิดใช้งาน ปัจจัยมนุษย์ในหลักสูตรการฝึกอบรม แม้จะมีข้อจำกัดบางประการในการสื่อสารเสมือนจริง การสื่อสารสดจะทำให้ผู้ชมของคุณมีโอกาสที่จะเรียนรู้จากกันและกัน ด้วยเหตุนี้จึงสำรวจหัวข้อในเชิงลึก แบ่งปันประสบการณ์และความประทับใจในกลุ่มที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ

ด้วยคำแนะนำเหล่านี้ คุณจะสามารถสร้างหลักสูตรออนไลน์ได้สำเร็จ แม้ว่าคุณจะยังใหม่ต่อโลกของอีเลิร์นนิงก็ตาม สำหรับผู้อ่านที่มีประสบการณ์มากกว่าที่เคยมีประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ออนไลน์แล้ว คำแนะนำเหล่านี้จะช่วยให้คุณดำเนินการได้มากขึ้น ปรับจูนผลลัพธ์สุดท้ายและหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด
เมื่อเวลาผ่านไป คุณจะได้รับหลักสูตรที่จะตอบสนองความต้องการของลูกค้าที่มีความต้องการมากที่สุด และจะทำให้คุณพึงพอใจอย่างแท้จริงจากธุรกิจอีเลิร์นนิง และผู้ชมของคุณจะได้รับการฝึกอบรมที่มีคุณภาพในรูปแบบที่สะดวก!

ดังนั้น บริษัทของคุณจึงสนใจการเรียนรู้ทางไกลสำหรับพนักงานอย่างจริงจัง และมีคำถามมากมายเกิดขึ้นทันที ระบบการเรียนทางไกลแตกต่างจากระบบอีเลิร์นนิงอย่างไร? สิ่งที่ควรรวมไว้ในระบบการเรียนทางไกล? จะเข้าใกล้การนำ LMS ไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร และโดยทั่วไป - จะเริ่มต้นที่ไหน เกี่ยวกับเรื่องนี้ - ในบทความโดย Elena Khodak ผู้เขียนมีส่วนร่วมอย่างจริงจังใน LMS มาหลายปีแล้ว และรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับพวกเขา;)

ผู้เขียนเกี่ยวกับตัวเอง:
เป็นเวลาหลายปีที่เธอทำงานในธุรกิจบุคลากรด้านการให้คำปรึกษา ฉันเป็นผู้เขียนสิ่งพิมพ์มากกว่า 20 ฉบับ: ทั้งในสิ่งพิมพ์ของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค - ธุรกิจและเป็นที่นิยม เบื้องหลังและประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จใน ธุรกิจสิ่งพิมพ์. ฉันรักและรู้วิธีจัดการกับสไตล์การเขียนด้วยภาษาที่เข้าใจง่ายและอธิบายสิ่งที่ยากๆ ได้ และค้นหาคำที่เหมาะสมอยู่เสมอ

ปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการฝ่ายการตลาดของ Rakurs ฉันสำรวจความต้องการและความคาดหวังของลูกค้า ความชอบและความกลัวของลูกค้า ฉันศึกษาตลาด: ฉันมองหาโอกาสใหม่ๆ ที่นั่น ฉันหันบริษัทไปสู่ความต้องการ การตลาดทางอินเทอร์เน็ตเป็นที่สนใจเป็นพิเศษ

ด้วยการศึกษาทุกอย่างเรียบร้อยดี: St. Petersburg State University of Telecommunications (ในเวลานั้น - Institute of Communications), St. Petersburg State University (ภาควิชาการจัดการ), "Presidential Program" ฉันเป็นนักเทคโนโลยีโดยอาชีพ (และในชีวิตด้วย) และฉันมักจะชอบที่จะปรับให้เข้ากับความวุ่นวายของความปรารถนาและโอกาสในกรอบของกระบวนการทางธุรกิจด้วยผลลัพธ์ที่คาดเดาได้.

“ฉันสนใจในความเป็นไปได้ในการสร้างระบบการเรียนทางไกลสำหรับผู้เชี่ยวชาญใน (ตามชื่อ) เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างหลักสูตรดังกล่าว?

เรามักได้รับคำขอที่คล้ายกันจากลูกค้าของเรา โดยธรรมชาติแล้ว เราอธิบายว่า e-course เป็นเพียงส่วนหนึ่งของระบบการเรียนทางไกล แม้ว่าจะมีความสำคัญมากก็ตาม แน่นอน เราถามถึงงานที่พวกเขาวางแผนจะแก้ไขโดยใช้ระบบการเรียนทางไกล และสิ่งที่พวกเขาต้องการได้รับในตอนท้าย บางครั้งมันเกิดขึ้นที่เราถูกขอให้พัฒนาหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์และหลังจากการเจรจากับลูกค้าเราจึงได้ข้อสรุปร่วมกันว่าเพื่อแก้ปัญหาของพวกเขาก็เพียงพอแล้วสำหรับพวกเขาที่จะติดตั้งโปรแกรมสำหรับการสัมมนาผ่านเว็บและโพสต์บันทึก การสัมมนาผ่านเว็บบนพอร์ทัลองค์กร

จากการหารือเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้กับบริษัทรัฐบาลกลางขนาดใหญ่ เราจึงได้จัดทำเอกสาร "การจัดระเบียบระบบการเรียนรู้ทางไกล" สรุปสั้นๆซึ่งมีความคิดเห็นด้านล่าง เราหวังว่าจะเป็นประโยชน์กับบริษัทต่างๆ ที่เริ่มคิดถึงการจัดระบบการเรียนทางไกล แต่ยังไม่ทราบวิธีดำเนินการงานนี้และกลัวที่จะพลาดรายละเอียดที่สำคัญ

สิ่งแรกที่ฉันต้องการจะเริ่มต้นด้วยคือโครงสร้างของระบบการเรียนทางไกล (ต่อไปนี้จะเรียกว่า LLS) ให้เราอธิบายว่าองค์ประกอบใดบ้างที่รวมอยู่ในแนวคิด "ระบบการเรียนรู้ทางไกล" เพื่อให้ LMS นำประโยชน์ที่แท้จริงมาสู่บริษัท ขอแนะนำให้จัดเตรียมส่วนประกอบต่อไปนี้:

การก่อตัวของโครงสร้างที่รับผิดชอบในการสร้างเนื้อหาหรือการถ่ายโอนฟังก์ชันเหล่านี้ (หรือบางส่วน) ไปยังการเอาท์ซอร์ส หากบริษัท "ลืม" ที่จะรวมทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา / การได้มาซึ่งเนื้อหาในโครงการ "การนำ LMS" ไปใช้ ความน่าจะเป็นของความล้มเหลวของโครงการจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก เนื้อหาส่วนใหญ่จัดอยู่ในหมวดหมู่ต่อไปนี้:

• โปรแกรมการเรียน

  หลักสูตรการฝึกอบรม (หลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์ การบรรยายด้วยเสียงและวิดีโอ ตำราเรียนใน แบบฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์, วิดีโอเพื่อการศึกษา, หลักสูตรมัลติมีเดียแบบโต้ตอบ, ซีดีฝึกอบรม)

  แบบทดสอบ แบบสำรวจ

  คำแนะนำผู้ใช้ กฎระเบียบ ฯลฯ

การปรับใช้ การบรรจุ และการสนับสนุนโปรแกรมสำหรับการจัด LMS ในขั้นตอนนี้ มักจะมีการแทนที่แนวคิด บ่อยครั้ง ระบบการเรียนทางไกลหมายถึงซอฟต์แวร์สำหรับ LMS (ระบบบริหารจัดการการเรียนรู้ แบบสั้น LMS). ที่นี่ บริษัทมักจะถูกล่อลวงให้ย้ายงานไปยังซัพพลายเออร์ และอนิจจาผู้ให้บริการก็ไม่ได้พยายามทำสิ่งที่ดีที่สุดให้กับลูกค้าเสมอไป ตัวเลือกที่พบบ่อยที่สุดคือวิธีที่เร็วกว่า ง่ายกว่า และถูกกว่า

สร้างฐานความรู้สำหรับผู้ใช้นักศึกษา งานเหล่านี้ตัดกับงานเกี่ยวกับการก่อตัวของเนื้อหาบางส่วน

การวางแผนการฝึกอบรมและการประเมินนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ ความสำคัญของประเด็นเหล่านี้มักถูกประเมินต่ำเกินไป และด้วยเหตุนี้ การเรียนรู้จึงมักถูกปล่อยให้เป็นโอกาส

ให้การเข้าถึงสื่อการศึกษา ที่นี่ยังแนะนำให้คิดเกี่ยวกับนโยบายการเข้าถึงล่วงหน้า ให้ตัวเลือกการเข้าถึงสำหรับ หมวดหมู่ต่างๆพนักงาน.

ปกติผู้บริหารของบริษัทจะถามว่า "แล้วฉันจะได้อะไร?" บ่อยครั้งที่บริษัทต่างๆ นำ LMS ไปใช้เพื่อ:

ฝึกอบรมพนักงานทุกคนอย่างทันท่วงที สม่ำเสมอ และมีประสิทธิภาพ โดยไม่คำนึงถึงที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับบริษัทที่กระจายตามภูมิศาสตร์ซึ่งมีสาขา สำนักงาน ร้านค้าหลายแห่ง ซึ่งอยู่ห่างจากสำนักงานกลางในเชิงภูมิศาสตร์

ติดตามความรู้ของพนักงานอย่างสม่ำเสมอด้วยการจัดทำรายงานรวมต่อผู้บริหาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากบริษัทให้บริการที่ซับซ้อน พนักงานจำเป็นต้องทำงานเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่ชัดเจน และมักแนะนำบริการ/ผลิตภัณฑ์ใหม่ (เช่น ในธนาคาร ประกันภัย และบริษัทไฮเทค)

ยกระดับความสามารถของพนักงาน

ลดข้อผิดพลาดในการทำงาน

หลังจากนำ LMS ไปใช้อย่างเต็มรูปแบบแล้ว บริษัทจะได้รับโอกาสดังต่อไปนี้:

ดำเนินการฝึกอบรมสำหรับพนักงานไม่ จำกัด จำนวนในขณะที่ควบคุมกระบวนการทั้งหมด

ติดตามและวิเคราะห์ผลการเรียนรู้

ประเมินประสิทธิผลของการฝึกอบรม

เพิ่มระดับความรู้ของพนักงานในงาน

และเพื่อให้ บริษัท ได้รับประโยชน์ทั้งหมดเหล่านี้เพื่อให้ LMS นำผลประโยชน์สูงสุดมาสู่ บริษัท และการต่อต้านของพนักงานจะลดลงเมื่อใช้ LMS จำเป็นต้องทำงานหลายอย่าง:

ขั้นตอนของการนำ LMS ไปปฏิบัติ

เลือก LMS

• การก่อตัวของข้อกำหนดสำหรับ LMS

  การเลือก LMS ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับบริษัท บริษัทมักจะข้ามขั้นตอนแรกและเริ่มเลือกแพลตฟอร์มทันที เป็นผลให้ความเสี่ยงเพิ่มขึ้นที่พวกเขาจะซื้อ LMS ที่มีฟังก์ชันการทำงานซ้ำซ้อน (นี่ไม่ใช่ตัวเลือกที่แย่ที่สุด) หรือที่แย่กว่านั้นคือแพลตฟอร์มที่ตามหลักการแล้วไม่สามารถแก้ไขชุดงานได้ บ่อยครั้งในกระบวนการเลือก LMS นั้น TOR จะถูกระบุ เสริม ระบุ นี่เป็นกระบวนการปกติ

การเลือกบริษัทเพื่อสร้างหลักสูตรอีเลิร์นนิง

• การก่อตัวของข้อกำหนดทางเทคนิคสำหรับการพัฒนาหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์

  การเลือกผู้ให้บริการหลักสูตร

  การพัฒนาและเผยแพร่หลักสูตรนำร่อง (หรือสาธิต)

  การลงทะเบียนผู้เข้าอบรม

  จัดทำรายงานผลหลักสูตรนำร่อง

  วิเคราะห์ผลการเรียนหลักสูตรนำร่อง

บ่อยครั้งที่ขั้นตอนแรกและขั้นตอนที่สองดำเนินการควบคู่กันไปและก็สมเหตุสมผล ผู้ให้บริการ LMS และนักพัฒนาอีเลิร์นนิงทำงานในตลาดที่เกี่ยวข้อง รู้ข้อผิดพลาด และมักจะแนะนำ (หรือไม่แนะนำ) เพื่อนร่วมงานได้ ปัญหามักเกิดขึ้นเมื่อติดตั้งหลักสูตรที่ดำเนินการในสภาพแวดล้อมซอฟต์แวร์ของนักพัฒนาซอฟต์แวร์รายหนึ่งใน LMS ของอีกรายหนึ่ง ดังนั้นลูกค้า "ขั้นสูง" ใน TOR สำหรับการพัฒนาหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์จึงระบุข้อกำหนดสำหรับเครื่องมือ ตัวอย่างเช่น, " เราใช้หลักสูตรในระบบ LMS WebTutor ลำดับความสำคัญของเราคือการพัฒนาหลักสูตรในตัวแก้ไข CourseLab ดังนั้นเราจึงยอมรับหลักสูตรในรูปแบบ wcl เพื่อให้สามารถทำการเปลี่ยนแปลงที่เราต้องการได้ตลอดเวลาโดยไม่ต้องหันไปใช้บริการของผู้พัฒนาหลักสูตรหากจำเป็น ”นี่เป็นข้อกำหนดที่สำคัญมาก ชีวิตไม่หยุดนิ่งและจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรอีเลิร์นนิงไม่ช้าก็เร็ว โดยธรรมชาติแล้วบริษัทไม่ต้องการพึ่งผู้พัฒนาหลักสูตร

ข้อมูล PR . ภายใน

ขั้นตอนนี้ของบริษัทมักถูกมองข้าม ซึ่งทำให้งานเกี่ยวกับการนำ LMS ไปใช้จริงมีความซับซ้อนมากขึ้นในอนาคต ในขั้นตอนนี้ คุณต้องทำสิ่งต่อไปนี้:

• เปิดระบบการเรียนทางไกลใน ระบบทั่วไปการฝึกอบรมในบริษัทเป็นองค์ประกอบสำหรับการใช้งานบังคับ

  แบบฟอร์มเอกสารกำกับดูแลและการบริหาร อย่างน้อยที่สุด เอกสารเหล่านี้คือเอกสารต่อไปนี้: "ระเบียบว่าด้วยระบบการเรียนทางไกล" พร้อมคำอธิบายเป้าหมาย วัตถุประสงค์ หน้าที่ และการกระจายความรับผิดชอบระหว่างแผนกและพนักงานในด้านต่างๆ ของงาน LMS (เช่น การกรอก เนื้อหา, การสนับสนุนทางเทคนิคการออกรหัสผ่าน/การเข้าสู่ระบบให้กับพนักงาน การประเมินและวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ ฯลฯ) และ "คำสั่งในการใช้งาน LMS" นอกจากนี้ คุณสามารถมีส่วนร่วมกับบุคลากรในการพัฒนา "ระเบียบ ... " และทำให้เป็นส่วนหนึ่งของการประชาสัมพันธ์ภายใน งานเหล่านี้สามารถเริ่มต้นควบคู่ไปกับ PR ภายในและดำเนินการให้เสร็จสิ้นโดยได้รับอนุมัติจากเอกสารเหล่านี้ก่อนที่ LMS จะเริ่มดำเนินการ

  พัฒนาระบบการรายงานปกติเกี่ยวกับการใช้ LMS โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับพนักงานที่ไม่ได้ทำงานใน LMS เพื่อการจัดการ โดยทั่วไปแล้ว วิชาอิเล็กทรอนิกส์ใน LMS คือ อย่างแรกเลย วิชาอิเล็กทรอนิกส์ กวดวิชา, ระบบติดตามการทำงานของพนักงานด้วยสวัสดิการนี้ และระบบติดตามวิธีที่ครูควบคุมการทำงานของพนักงานด้วยผลประโยชน์

  สร้างเนื้อหา "ข้อมูลและการโฆษณาชวนเชื่อ" เกี่ยวกับประโยชน์และความจำเป็นของ LMS จากฝ่ายบริหาร พนักงานฟังคำพูดของบุคคลที่หนึ่งของบริษัทเกี่ยวกับ LMS มากกว่าฟังพนักงานของแผนกที่พัฒนา LMS เป็นที่ชัดเจนว่าผู้จัดการไม่มีเวลาสำหรับการสัมมนา แต่การบันทึกวิดีโอสัมภาษณ์จะไม่ใช้ความพยายามและเวลามากนัก

  ใช้ DO ในการรับรองรายไตรมาส

  ใช้การรับรองในการเรียนทางไกล

  บังคับพนักงานใหม่ (หลังจากดำเนินการตาม LMS) ให้เข้ารับการฝึกอบรมก่อนแล้วจึงไปทำงาน

  จัดระเบียบ PR ภายใน (แจ้งพนักงานเกี่ยวกับการใช้ LMS ที่กำลังจะมีขึ้น เกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการเรียนทางไกล เกี่ยวกับข้อดีและความสะดวก เกี่ยวกับประโยชน์ทั้งหมดที่พวกเขาจะได้รับหลังการใช้งาน ระบุขอบเขตของการทดลองใช้และวันที่ของการเปลี่ยนแปลง สู่โหมดการทำงาน) ในขั้นตอนนี้ คุณสามารถจัดวางองค์ประกอบของคู่มือผู้ใช้เพื่อตรวจสอบ จัดระเบียบ " สายด่วน» ตอบคำถาม ฯลฯ งานเหล่านี้สามารถเริ่มต้นควบคู่ไปกับงานในระยะแรกและระยะที่สอง

  มอบหมายหน้าที่ขององค์กรและการกำกับดูแลในด้านการฝึกอบรมผู้จัดการของพนักงาน

สามขั้นตอนแรก (สามารถรวมกันเป็นบล็อกภายใต้ รหัสชื่อ"การขายล่วงหน้า") มักใช้เวลาหนึ่งถึงสามเดือน แม้ว่าจะยืดเวลาออกไปได้นานกว่าก็ตาม (ทั้งหมดขึ้นอยู่กับความเร่งด่วนและลำดับความสำคัญ) หลังจากที่บริษัทตัดสินใจเลือกวิธีแก้ปัญหาแล้วก็เริ่ม ขั้นเตรียมการ, แต่ .