Povzetek: Higiena učilnice.

Sanitarna ocena učilnice

Razmerje dnevne svetlobe

(najbolj oddaljena lokacija 1,75 - 2%)

po normativih

Glavni tok svetlobe

(samo leva stran)

Z leve strani

Prisotnost svetlobnih odprtin v steni, kjer visi deska (ni dovoljeno)

Lokacija ugodnosti

prednja stran

Optimalna orientacija oken učilnice

po normativih

Upoštevanje higienskih standardov oken

čistost

Mesto rož v učilnici

zadaj, ob strani

razsvetljava učilnice

po normativih

Vklop luči

(ločeno)

ločeno

Osvetlitev delovne površine

norma

Zasedenost učilnice

območje učilnice

49,8 m 2

oblika učilnice

norma

Razporeditev mize v učilnici

po normativih

Vstop v razred

stran, spredaj

Ime lastnosti

Inventarna številka

Učiteljeva miza

Učiteljski stol

Študentske mize

Študentski stoli

Garderoba 2 dela

Dijaška šola 1x4

Stenska ura

Svetilka nad tablo (dnevna svetloba)

Omara za koristi

Šolska miza

Ime delovnih območij

Postavitev napeljave

Vrsta osvetlitve

Delovna mesta za učitelje in študente

Na stropu

svetilka za dnevno svetlobo

Površina plošče

Nad tablo

svetilka za dnevno svetlobo

Ime TCO

Inventarna številka

Računalnik

№ p/n

Urnik pouka

Čas

ostati

PONEDELJEK

1. Literarno branje

8.00-8.45

2.Matematika

8.55-9.40

9.50-10.35

10.55-11.40

12.00-13.00

TOREK

8.00-8.45

2.Matematika

8.55-9.40

3.Ruski jezik

9.50-10.35

4. ukrajinski jezik in literarno branje

10.55-11.40

12.00-13.00

SREDA

1.Matematika

8.00-8.45

8.55-9.40

3.Ruski jezik

9.50-10.35

4. Okoliški svet

10.55-11.40

5.Likovna umetnost

12.00-12.45

12.55-13.55

ČETRTEK

1. Literarno branje

8.00-8.45

2.Ruski jezik

8.55-9.40

3. Okoliški svet

9.50-10.35

4.Tehnologija

10.55-11.40

12.00-13.00

PETEK

1.Ruski jezik

8.00-8.45

8.55-9.40

3.Matematika

9.50-10.35

4. Ukrajinski jezik in literarno branje

10.55-11.40

12.00-13.00

ime

Literarno branje

Elektronski dodatek k učbeniku "ABC" V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya

Literarno branje

Zvočni dodatek k učbeniku "Literarno branje" Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V., Boykina M. V.

ruski jezik

Elektronski dodatek k učbeniku V.P. Kanakina, V.G. Goretsky

matematika

Elektronski dodatek k učbeniku "Matematika" M.I. Moro, S.V. Volkova, S. V. Stepanova

Svet

Elektronski dodatek k učbeniku "Svet okoli" A. A. Pleshakova

Kaj je načrtovano

Odgovoren

Aktivnosti za oblikovanje učilnice (okrasitev prostora učitelja, dijaških mest, priprava stalnih in zamenljivih učno-informativnih stojal).

V enem letu

Grishina E.A.

Posodabljanje učno-metodične podpore učilnice (sestavljanje didaktičnega gradiva, testi, testne naloge, izročki).

V enem letu

Grishina E.A.

Izpolnite podatke o študentih tako, da ustvarite portfelj za vsakega študenta.

V enem letu

Grishina E.A.

Dopolniti razredno knjižnico z metodološko literaturo, referenčno literaturo, vizualnimi pripomočki.

V enem letu

Grishina E.A.

Ukrepi za zagotavljanje varnosti materialno-tehnične baze učilnice.

V enem letu

Grishina E.A.

Ukrepi za zagotavljanje skladnosti v učilnici z varnostnimi predpisi in sanitarno-higienskimi zahtevami, zagotavljanje varnosti učilnice kot celote (tla, stene, okna, pohištvo), zagotavljanje stopnje osvetljenosti.

V enem letu

Grishina E.A.

Dejavnosti urejanja učilnice.

V enem letu

Grishina E.A.

Napolnite mape za shranjevanje.

V enem letu

Grishina E.A.

Opremite police v nišah leve stene.

V enem letu

Sodobna oseba od nepopolnih 7 do 16-17 let večino svojega življenja preživi v stenah šole. Hkrati je 75 % časa v stenah svojega razreda ali predmetne pisarne. Seveda postane učilnica pomemben "habitat" za učenca, razmere v njej pa vplivajo na nastanek rastočega organizma, določajo njegovo nadaljnje zdravje. Analiza rezultatov letnega zdravniškega pregleda kaže, da se v času šolanja pri mnogih dijakih poslabša zdravstveno stanje. Tako je bilo letos 25 dijakov identificiranih z okvarami vida, 15 z motnjami drže, 17 z motnjami kronične bolezni dihalnih organov. Zato smo se odločili, da preučimo značilnosti okolja naše učilnice, v kateri »živijo« učenci 8.b razreda.

Habitat je tisti del narave, ki obdaja živi organizem in s katerim neposredno sodeluje. Sestavine in lastnosti okolja so raznolike in spremenljive. Vsako živo bitje živi v zapletenem in spreminjajočem se svetu, ki se mu nenehno prilagaja in uravnava svojo življenjsko dejavnost v skladu s svojimi spremembami.

Ločene lastnosti ali deli okolja, ki vplivajo na organizme, se imenujejo okoljski dejavniki. Okoljski dejavniki so raznoliki. Lahko so potrebni ali, nasprotno, škodljivi za živa bitja, spodbujajo ali ovirajo njihovo preživetje in razmnoževanje. Okoljski dejavniki imajo drugačno naravo in specifičnost delovanja.

Abiotski dejavniki – temperatura, svetloba, radioaktivno sevanje, tlak, zračna vlaga, solna sestava vode, veter, tokovi, teren – vse to so lastnosti nežive narave, ki neposredno ali posredno vplivajo na žive organizme.

Biotski dejavniki so vse oblike vpliva živih bitij drug na drugega. Vsak organizem nenehno doživlja vpliv drugih, vstopa v stik s predstavniki svoje vrste in drugih vrst, je odvisen od njih in sam vpliva nanje. Okoliški organski svet je sestavni del okolja vsakega živega bitja.

Antropogeni dejavniki so vse oblike dejavnosti človeške družbe, ki vodijo v spremembo narave kot habitata za druge vrste ali neposredno vplivajo na njihovo življenje.

Spremembe okoljskih dejavnikov skozi čas so lahko: 1). redno-periodično, spreminjanje moči udarca v povezavi s časom dneva ali letnim časom ali ritmom plimovanja v oceanu; 2). nepravilne, brez jasne periodičnosti, na primer spremembe vremenskih razmer v različnih let; 3). usmerjeno v znana, včasih dolga, časovna obdobja, na primer med ohlajanjem ali segrevanjem podnebja.

Okoljski dejavniki okolja imajo lahko različne učinke na žive organizme:

Kot dražilne snovi, ki povzročajo prilagoditvene spremembe fizioloških in biokemičnih funkcij;

Kot omejevalniki, ki povzročajo nezmožnost obstoja v teh pogojih;

Kot modifikatorji, ki povzročajo anatomske in morfološke spremembe v organizmih;

Kot signali, ki kažejo na spremembe drugih okoljskih dejavnikov.

Pozitiven ali negativen vpliv spremenljivega dejavnika na žive organizme je odvisen od moči njegove manifestacije. Tako nezadostno kot pretirano delovanje dejavnika negativno vpliva na življenje posameznika. Ugodna udarna sila se imenuje optimalna cona okoljski dejavnik ali njegov optimalen za organizme te vrste. Največje in minimalne tolerirane vrednosti faktorja so kritične točke, preko katerih obstoj ni več mogoč. Higienski standardi, ki jih za učilnice določa SanPiNami, ležijo v območju optimalnega za osebo.

Okoljski dejavniki, ki so najbolj oddaljeni od optimuma, še posebej otežujejo obstoj vrste v danih pogojih.

Celota vseh okoljskih dejavnikov in virov, znotraj katerih lahko vrsta obstaja v naravi, predstavlja ekološko nišo določene vrste. Opis določene ekološke niše ima lahko več dimenzij.

3. Sanitarno-higienska ocena učilnice.

Zagotavljanje higiensko optimalnih pogojev za izobraževalni proces temelji na zahtevah SanPiN in je kvantitativno strogo urejeno. Ti vključujejo: vzdrževanje ugodne temperature in vlažnosti v učilnici, primerno osvetlitev delovnega mesta, mize, prilagojene višini šolarjev, potreben način prezračevanja prostora in še veliko več. Vse to je namenjeno ohranjanju visoke uspešnosti med učenci skozi celotno obdobje pouka. Mikroklimatski parametri učilnic in učilnic naj bi zagotavljali ustreznost termoregulacije v telesu, normalno oksigenacijo tkiv in optimalno delovanje vidnega sistema.

Naša učilnica se nahaja v tretjem nadstropju šolske stavbe. Nahaja se na vzhodni strani stavbe. Notranja dekoracija stene so izdelane v skladu s higienskimi zahtevami. Zgornji del sten in strop je pobarvan z belilom, spodnji del sten je pobarvan z barvo za notranja dela, ki omogoča pranje tega dela stene. Barva sten je zeleno-modra, ton je hladen. To je v skladu s priporočili, saj je zjutraj na vzhodni strani stavbe pogosto sončno. Preureditev stene in strop je bil izdelan poleti 2004. Tla so prevlečena z linolejom, barva je rjava. Talna obloga ne daje močnega bleščanja, omogoča enostavno izdelavo mokro čiščenje prostore.

3. 2. Ocena zračnega režima.

Optimalne zračne razmere - pomemben dejavnik ohranjanje zdravja in učinkovitosti ljudi. Neugodne spremembe v zraku lahko povzročijo pomembne motnje v telesu: hipoksijo, pojav nalezljivih in drugih bolezni ter zmanjšanje učinkovitosti.

Pomembno je nadzorovati kemična sestava zrak v učilnici. Idealna možnost bi bila, če bi kemična sestava zraka v učilnici ustrezala kemični sestavi čistega atmosferski zrak(kisik - 20,94%, ogljikov dioksid - 0,03-0,04%, dušik - 78,04%, inertni plini - približno 1%). Toda takšna sestava v zaprtih prostorih je možna le pod dvema pogojema: če je prostor pravilno prezračen in v njem ni nikogar. Takoj, ko oseba vstopi v sobo, se kemična sestava zraka v njej spremeni.

Treba je spremljati kemično sestavo zraka, saj se med bivanjem ljudi v prostoru v zraku kopičijo hlapni produkti človeške presnove, ki imajo neprijetne vonjave(vonj znoja in produktov njegove razgradnje, amoniaka, hlapnih soli maščobne kisline, spojine indola - vse, zaradi česar je zrak "zastarel"). Ti hlapni produkti se imenujejo antropotoksini. Najprej negativno vplivajo na počutje in delovanje osebe. Z dolgotrajnim bivanjem v takem vzdušju človeka začne boleti glava, pozornost se poslabša, pojavi se zaspanost, apatija, lahko se pojavi slabost, včasih celo omedlevica. Zato je treba spremljati kemično sestavo zraka.

Menjava zraka oziroma prezračevanje je lahko naravna, zaradi temperaturne razlike med notranjo in zunanjo sobo (toplotni tlak), in umetna zaradi uporabe posebnih naprav (ventilatorji, ejektorji). Umetno prezračevanje je lahko dovodno (ko je prostor oskrbovan Svež zrak), izpušni (ko se iz prostora odstrani slab zrak) in mešani (dovodni in izpušni).

V našem razredu se naravna izmenjava zraka izvaja skozi okna in odprtine v njih (preke), vrata, posebne prezračevalne luknje, vrzeli v gradbenih konstrukcijah.

Izračun tlorisne površine in prostornine prostora na enega učenca v razredu.

Dolžina razreda Širina razreda Višina razreda Višina razreda Površina prostora Prostornina razreda

8,66 m 6,02 m 3,07 m 52,13 m2 160,05 m3

Izračun površine odpiranja prečke.

Dolžina prečke Širina prečke Število prečnih rež Površina prečke Skupna površina krme

0,97 m 0,32 m2 0,31 m2 0,62 m2

Izračun površine izpušnih odprtin.

Dolžina izpušne odprtine Širina izpušne odprtine Število izpušnih odprtin Površina izpušne odprtine Skupna površina izpušne odprtine

0,2 m 0,2 m3 0,04 m2 0,12 m2

Izračun površine vhodna vrata razredu.

Dolžina vrat Širina vrat Območje vrat

2 m 0,87 m 1,74 m2

V razredu je 22 učencev. V razredu je površina 2,37 m2 (52,13/22) na učenca, kar ustreza zahtevam sanitarnih standardov (2-3 m2 na učenca). Prostornina na študenta je 7,28 m3 (160,05/22), kar presega zakonsko določeno zahteve (5-6 m3 na 1 študenta).

ampak). Določanje koeficienta prezračevanja.

KA= S1 \ S, kjer je S1 površina vseh prezračevalnih odprtin; S je površina tal.

ena). Pri delovanju samo izpušnih odprtin.

KA = 0,12 / 52,13 \u003d 0,0023

Ta številka je skoraj 9-krat nižja od uveljavljenih standardov (0,02). To pomeni, da delovanje samo izpušnih odprtin ne zagotavlja zadostnega prezračevanja zraka v učilnici.

2). Med delovanjem izpušnih odprtin in prečk.

KA = 0,74 / 52,13 = 0,014

V tem primeru je koeficient prezračevanja pod normo za 0,006. Popolna zamenjava zraka tudi ni zagotovljena.

3). Med delovanjem izpušne prezračevalne odprtine, krme, z odprtimi vrati.

KA = 2,48 / 52,13 = 0,048

V tem primeru je zagotovljeno ustrezno prezračevanje učilnice.

Zaključek: 1. Za popolno prezračevanje razreda je priporočljivo popolnoma odpreti prečke in vrata. A hkrati v razredu ne sme biti učencev, ker je močan prepih. 2. V učilnici so 3 prečke, vendar se enega ne da odpreti, ker je okenski okvir zelo dotrajan. Za učinkovitejše in varnejše prezračevanje zraka je treba zamenjati okvirje v učilnici.

b). Določanje učinkovitosti prezračevanja.

Vvent. = k \ (p - q) 0,67, kjer

Vvent. – zahtevana prezračevalna količina zraka;

K je količina ogljikovega dioksida, ki jo na uro v litrih izpusti en študent (l/h) (v povprečju vsak učenec odda toliko litrov ogljikovega dioksida v 1 uri, kolikor je star);

P - največja dovoljena vsebnost ogljikovega dioksida v prostoru (ne sme presegati 1 l / m3 ali 1%);

0,67 - koeficient, trajanje lekcije (lekcija 40 minut).

Starost učencev k (l/h) Vvent. (m3) Število študentov dane skupne starosti prezračevanja (m3)

13 let 13 12,4 16 198,4

14 let 14 13,4 6 80,4

Zaključek: 1. Ker zahtevana prezračevalna prostornina bistveno presega razpoložljivo prostornino zraka v učilnici, se bo ob odsotnosti prezračevanja med eno uro v učilnici nabrala količina ogljikovega dioksida, ki presega normo, kar bo negativno vplivalo na uspešnosti učencev. 2. Med poukom morajo delovati izpušne odprtine. 3. Ob vsakem odmoru je treba prezračiti učilnico, da se vzpostavi normalna vsebnost ogljikovega dioksida.

v). Študija prisotnosti delcev v zraku.

Ta študija je bila izvedena z uporabo najpreprostejših indikatorjev iz lepilnega traku. Postavljeni so bili različnih mestih v učilnici: št. 1 - pri tabli, št. 2 - na drugi mizi osrednje vrste, št. 3 - na zadnji steni učilnice v višini oči, št. 4 - kontrolni izvod. Meritev je bila opravljena v enem dnevu (17. december). Na prejetih vzorcih vidimo, da se indikatorja št. 2 in št. 3 od kontrolnega vzorca razlikujeta po rahli sivini ozadja, na št. 3 so sledi 3 onesnaževalnih delcev. To kaže, da zrak v učilnici vsebuje večinoma majhne količine trdnih onesnaževal (prah). Na indikatorju št. 1 so jasno vidne sledi prahu krede.

Zaključek: 1. Vsebnost prahu ozračja v razredu v zimsko obdobje nepomemben. Odstranjevanje prahu olajša vsakodnevno mokro čiščenje prostorov. 2. Zrak na tabli je onesnažen s prašnimi delci krede. To lahko povzroči težave z dihali. Pogosteje je treba umivati ​​gobo, ki se izbriše z deske, ne uporabljajte suhe gobice in čez dan mokro očistite območje deske.

3. 3. Študija ujemanja parametrov namizja in stola z antropometričnimi kazalniki učencev razreda.

Učno pohištvo mora izpolnjevati sedem osnovnih meril:

1. Učenčeve noge morajo biti trdno naslonjene na tla.

2. Med koleni in dnom mize mora biti dovolj prostora za neovirano gibanje.

3. Višina mize naj bo taka, da so komolci v isti višini kot vrh mize, medtem ko naj bodo ramena ravna.

4. Naslon stola naj trdno podpira hrbet v višini pasu in lopatic.

5. Med poplitealno votlino in sprednjim robom stola mora biti prost prostor.

6. Med naslonom stola in sedežem mora biti prost prostor.

7. Med sedenjem ne sme biti napetosti v kolenih.

Za ugotavljanje skladnosti pohištva smo izvedli naslednje antropometrične meritve.

A - višina noge (od pete do kolena, brez čevljev);

B - dolžina stegna (od točke pritrditve do kolena);

B - sprednji-zadnji premer prsnega koša (nad prsnim košem);

G - dolžina podlakti od komolca do konca roke;

D - dolžina podlakti od komolca do začetka zapestja.

Za primerjavo so bile narejene meritve pohištva, ki je na voljo v razredu.

a - višina stola od tal do sedeža; b - dolžina od naslona stola do sedeža; c - razdalja od naslonjala stola do sprednjega roba mize (z običajnim sedežem); g - širina namizja (pol); e - navpična razdalja od mize do sedeža stola.

Nato smo po razpoložljivih formulah izračunali kazalnike pohištva in jih primerjali s sanitarnimi in higienskimi standardi.

Zaključek: 1. V osnovi razpoložljivo pohištvo ustreza antropometričnim kazalnikom učencev v razredu, ugotovljena pa so bila tudi nekatera odstopanja. 2. Za študente, katerih antropometrični kazalniki močno odstopajo od parametrov obstoječega pohištva, je treba izbrati drugo pohištvo.

3. 4. Značilnosti svetlobnega režima v razredu.

Zahteve glede osvetlitve razreda so naslednje:

1. Zadostnost - je odvisna od velikosti oken in medokenskih odprtin, orientacije oken glede na kardinalne točke, lokacije senčilnih predmetov, čistoče in kakovosti stekla, števila in moči umetnih virov svetlobe.

2. Enotnost - je odvisna od lokacije oken, konfiguracije učilnice, kontrasta med barvo sten, opreme, vrste okovja za napeljave, njihove lokacije.

3. Odsotnost senc na delovnem mestu - odvisno od smeri vpada svetlobe (svetloba, ki pada z leve, izključuje sence s pisne desne roke, nadzemna svetloba je skoraj brez senc).

4. Pomanjkanje bleščanja (bleščanja) - odvisno od prisotnosti površin z visokim koeficientom odboja (polirano pohištvo, zastekljene omare) in armatur svetilk.

Osvetlitev v učilnici je naravna in z umetnimi sredstvi. Naravno osvetlitev zagotavljajo okna, 3 so, nameščena so na vzhodni steni učilnice, enakomerno. Površina obstoječih oken je 11,7 m2. V sončnem vremenu zagotavljajo dovolj naravne svetlobe. Luč pade delovno mestoštudenti na levi strani, kar ustreza higienske zahteve. V oblačnem vremenu in kratkem dnevu dodatno osvetlitev poskrbijo električne žarnice z žarilno nitko. V razredu jih je 8, nahajajo se v 2 vrstah. Svetilke so opremljene z mat senčili, kar odpravlja učinek bleščanja. V učilnici je malo visoko odsevnih površin, nameščene so tako, da učencem ne poslabšajo osvetlitve. Pomanjkljivost je, da plošča ni opremljena z dodatnimi lučmi.

Ugotovili smo zadostnost osvetlitve preprosta metoda, na podlagi naslednjega: če učenec z normalnim vidom prosto bere drobni tisk knjige na razdalji približno 50 cm od oči, potem se šteje, da je osvetlitev zadostna. Test, izveden na primeru 2 študentov, je pokazal, da je osvetlitev v učilnici zadostna.

Zaključek: 1. Osvetlitev v učilnici v osnovi ustreza sanitarni higienskih standardov. 2. Pregorele žarnice z žarilno nitko je treba v prihodnje zamenjati hitreje. Na ploščo je potrebno namestiti dodatne svetilke.

4. Zaključek.

Kumulativna analiza preučenih parametrov učilnega okolja kaže, da na splošno ustrezajo higienskim standardom. Učenci razreda morajo upoštevati priporočila, ki smo jih razvili pri izvajanju tega dela: redno prezračevati učilnico, izvajati mokro čiščenje. Šolska uprava mora nabaviti pohištvo različnih oznak, da si lahko vsak učenec izbere mizo in stol glede na svojo višino. Prav tako je treba zagotoviti zamenjavo okenskih blokov in namestitev svetilk v bližini plošče. V teh pogojih okoljski dejavniki ne bodo negativno vplivali na zdravje študentov. Ta ekološka niša vam bo omogočila varno "bivanje" v njej.

Metode, ki smo jih uporabili za ocenjevanje dejavnikov okolja v razredu, lahko uporabimo v drugih razredih in drugih šolah.

Naš študij je bil omejen samo na študij abiotski dejavniki. V prihodnosti je zanimivo slediti vplivu interakcije učencev med seboj, z učitelji na počutje učenca.

Uvod

Šolska higiena je znanost o varovanju, krepitvi in ​​razvoju zdravja mlajše generacije, otrok in mladostnikov.

Šolska higiena proučuje razvojne značilnosti in higieno učenčevega telesa; higienska vrednost naravnih dejavnikov zunanje okolje in njihova uporaba za kaljenje šolarjev; higienske zahteve za šolsko poslopje in sanitarne prostore v šoli, za šolsko opremo in za učni pripomočki; higienske osnove izobraževanja in vzgoje otrok; hrana za šolarje; preprečevanje bolezni pri šoloobveznih otrocih. Poznavanje teh vprašanj je potrebno za vsakega učitelja, saj lahko neskladnost z zahtevami šolske higiene povzroči kršitev normalnega razvoja otrokovega telesa in povzroči različne bolezni. Zato je šolska higiena obvezen predmet študija v vseh pedagoških ustanovah.

Šolska higiena v svojem razvoju temelji na znanostih, kot so fiziologija, kemija, mikrobiologija. Šolska higiena je deloma povezana s tehničnimi vedami, arhitekturo in sanitarnim inženirstvom. Upošteva osnovne zahteve za oblikovanje stavb šol in vrtcev, za njihovo zunanjo in notranjo zasnovo, vključno z likovno estetsko zasnovo prostorov in opreme.

Toda arhitektura iz šolske higiene prejema tudi podatke o sanitarnih in higienskih zahtevah za šolske zgradbe, zunanjo in notranjo opremo. Sanitarni inženiring uporablja splošne podatke o šolski higieni za načrtovanje sanitarnih instalacij v šolskih stavbah.

Ta esej obravnava 2 najbolj pomembne komponente higiena učilnice je svetlobni in zračno-toplotni režim učilnice. Povzetek vsebuje informacije, ki so sinteza podatkov iz knjig preteklega, XX. stoletja in najnovejših podatkov iz 2002-2003. Zato ima povzetek pomembno vrednost za učitelja, ki se želi seznaniti z zahtevami glede osvetlitve in zračno-toplotnih razmer v razredu.

Higienske zahteve za razsvetljavo učilnic

Med okoljskimi dejavniki, ki vplivajo na telo, je svetloba eno prvih mest. Svetloba ne vpliva le na organ vida, ampak tudi na celoten organizem kot celoto. Idejo o celovitosti organizma, ki je jasno izražena v delih IP Pavlova, potrjujejo tudi reakcije organizma kot odziv na izpostavljenost svetlobi. Svetloba, ki deluje skozi organ vida, povzroči vzbujanje, ki se razširi na možganske hemisfere.

Pod vplivom svetlobe se obnovijo fiziološke in duševne reakcije telesa.

Številne študije učinkov naravne svetlobe na človeško telo so pokazale, da svetloba vpliva na različne fiziološke procese v telesu, spodbuja rast, aktivira presnovne procese in povečuje izmenjavo plinov.

Svetloba je zelo pomembna pri preprečevanju utrujenosti vida in najpogostejših motenj vida, zlasti kratkovidnosti, saj se v otroštvu oblikuje lom očesa, ki vpliva na nivo vidnih funkcij in vidno zmogljivost. Zato je treba v prostorih za otroke in mladostnike ustvariti optimalne svetlobne pogoje.

Neugodne svetlobne razmere povzročajo poslabšanje splošnega počutja, zmanjšanje telesne in duševne zmogljivosti. F. F. Erisman je že leta 1870 prepričljivo dokazal, da je razvoj kratkovidnosti pri šolarjih posledica sistematičnega stresa organa vida pri šibki svetlobi.

Posebno higiensko pomembno je baktericidno delovanje ultravijoličnih žarkov, ki so del spektra sončne svetlobe. Pod vplivom ultravijoličnih žarkov se razvoj bakterij upočasni, pri dovolj dolgi izpostavljenosti pa bakterije umrejo.

Še posebej velika je vloga sevalne energije sonca pri nastajanju rastočega organizma. Z aktiviranjem presnovnih procesov spodbuja pravilno rast in razvoj. Ultravijolični žarki, prenašajo provitamin D, ki je v koži otroka, iz neaktivnega v aktivno stanje, zagotavljajo normalno tvorbo kosti. Svetlobni upodobi in psihološki vpliv; obilo svetlobe ustvarja čustveno privzdignjeno, veselo razpoloženje.

Pri izbiri usmeritve otroških ustanov izhajajo iz pogojev sončnega sevanja. Najbolj ugodna orientacija v vseh podnebnih regijah je jug in jugovzhod. Pri južni orientaciji je osončenost najdaljša jeseni, pozimi in pomladna obdobja. Ko so prostori v popoldanskem času usmerjeni proti zahodu, sončni žarki prodrejo globoko v prostor in povzročijo občutno pregrevanje.

Da bi odpravili zaslepljujoč učinek neposrednega in odbitega bleščanja med sončenjem v klimatskih regijah II, III, IV, je treba v svetlobnih odprtinah izobraževalnih in industrijskih prostorov zagotoviti naprave za zaščito pred soncem.

Kljub temu, da okensko steklo v veliki meri zadrži najbolj biološko aktivne žarke sončnega spektra, je tonični in baktericidni učinek sončne svetlobe, ki prodira v prostore, precej velik. Intenzivnost ultravijoličnega sevanja v prostoru se poveča s širokim prezračevanjem, zato je treba farmugas namestiti v vseh glavnih prostorih otroških ustanov.

Dnevna svetloba

Raven naravne svetlobe v učilnici je predvsem odvisna od velikosti oken. Večja kot je njihova velikost, več svetlobnih žarkov prodre v prostor, večja je osvetljenost študentovega delovnega mesta. Ugotovljeno je bilo, da je treba površino zastekljene okenske površine v mestnih šolah povezati s površino tal v razmerju 1:4 ali 1:5. To razmerje se imenuje faktor svetlobe. IN podeželje kjer so šole običajno zgrajene na odprtih območjih, je lahko faktor svetlobe celo 1:6. Zgornji nivo okna naj bo nameščen čim bližje stropu (20-30 cm), saj so najbolj oddaljena mesta v učilnici od oken s tem delom okna osvetljena. V zvezi s tem je nesprejemljivo namestiti okna v šolah s polkrožno vrh ali v obliki trikotnika, saj se v tem primeru zmanjša svetlobni del okna. Osvetlitev razreda je odvisna od velikosti sten med okni, saj dijaški prostori ob širokih stenah ne bodo dovolj osvetljeni. Zato je treba stene med okni urediti čim manjše (od 30 do 50 cm). Okna učilnice ne smejo biti zakrita z nasprotnimi zgradbami. Hiše, ki gledajo na šolska okna, morajo biti pobarvane svetle odtenke, najboljši v Bela barva. Pohištvo v učilnici naj bo postavljeno tako, da svetloba pada na levo stran učencev, sicer bo senca iz roke med pisanjem zakrila zvezek.

Naštete zahteve glede naravne osvetlitve šolskih prostorov se upoštevajo pri gradnji šolskega poslopja in je malo odvisno od zaposlenih v šoli. Vendar pa obstajajo številne točke, ki vplivajo na osvetlitev in jih lahko v celoti izvajajo učitelji in drugi zaposleni v šoli.

Osvetljenost učilnice je odvisna od barve sten, stropa in pohištva. Temne barve absorbirajo veliko količino svetlobnih žarkov in tako zmanjšajo stopnjo osvetljenosti. Strop v učilnici naj bo pobarvan belo, stene naj bodo svetle (rumene, bež, svetlo roza), mize naj bodo pobarvane v svetle barve: prevleke naj bodo svetlo zelene, stranice in sedeži naj bodo beli.

Visoke rože, ki se nahajajo na okenskih policah, prav tako zmanjšajo svetlobo. Popolnoma nesprejemljivo je urediti odpiranje oken posebne police-lestve, ki skupaj s cvetjem, ki popolnoma zaprejo okno, zatemnijo učilnico. Znano je, da če cvetovi zakrivajo celo približno 20% odpiranje oken, potem to povzroči izgubo 15-22,6 % svetlobe v razredu.

Za ustvarjanje udobja in lepote so rože v šoli potrebne, vendar jih je treba postaviti na steno nasproti oken, velike rože pa na tla, da ne blokirajo svetlobe.

Nekatere učilnice in laboratoriji, ki se uporabljajo za predvajanje izobraževalnih filmov, imajo zatemnitvene zavese. Učitelji morajo biti zelo previdni, da se zavese po ogledu dvignejo nad zgornji rob okna, sicer bodo blokirale najbolj svetlobni del okna.

Tudi prah na okenskih steklih ujame svetlobo, kar pomeni, da poslabša osvetlitev. Približno 50 % svetlobnih žarkov ne prehaja skozi umazana, prašna okna. Okenska stekla morajo biti enakomerna, saj valovita stekla, tako kot umazana, blokirajo do 50 % svetlobe.

Popolnoma nesprejemljivo je barvati steklo z belo oljna barva ali pa dajo v matirano steklo, kot to včasih počnejo v nekaterih šolah, da otroci ne gledajo skozi okno in jih ne odvrnejo od pouka. To je dvojno škodljivo. Prvič, ker bo v učilnici temneje (le 60 % svetlobe prehaja skozi motno steklo), in drugič, v tem primeru učenci nimajo možnosti, da si odpočijejo oči. Akademsko delo, kot je navedeno zgoraj, je povezana s stalno napetostjo v očesnih mišicah. Za sprostitev oči je koristno sprostiti mišice s pogledom v daljavo, v neskončnost. Dijaki občasno nagonsko odvrnejo pogled od knjige in pogledajo skozi okno, a s prebarvanimi okni ne morejo pogledati v daljavo, saj njihov pogled nenehno naleti na neprozorno belo površino.

Za oceno stopnje osvetlitve se uporablja posebna naprava - luxmeter. V odsotnosti naravne svetlobe je mogoče določiti na enostavnejše načine. Eden od njih je naslednji: če je z najbolj oddaljenega mesta prostora nebo vidno skozi celotno odprtino okna, potem je osvetlitev prepoznana kot dobra; če je 2/3 okenske odprtine zadovoljive in če je nebo vidno le v 1/3 okna, je nezadovoljivo.

Obstaja tudi druga metoda. Če učenec z normalnim vidom v prezračevanem prostoru prosto bere drobni tisk knjige na razdalji 50 cm od oči, potem se šteje, da je osvetlitev zadostna. Obe metodi določanja stopnje osvetljenosti učitelj zlahka uporablja.

umetna razsvetljava

Za izboljšanje naravne osvetlitve v oblačnih dneh in v drugi izmeni so šolske zgradbe opremljene z umetnimi viri svetlobe. Umetna razsvetljava v šolah je običajno električna, z žarnicami z žarilno nitko ali fluorescenčnimi žarnicami.

Poudariti je treba, da če raven naravne osvetlitve v učilnicah ni vedno odvisna od učitelja, je zadostnost umetne razsvetljave odvisna le od pozornosti šolskega osebja do tega vprašanja.

Umetna razsvetljava je v primerjavi z naravno razsvetljavo prikrajšana za številne prednosti (predvsem splošnega biološkega učinka) sončne svetlobe. Vendar pa je njegov vpliv na vidne funkcije in delovno sposobnost študentov precej velik. Ugotovljeno je bilo, da je ostrina vida študentov neposredno sorazmerna s stopnjo osvetljenosti. Pri osvetljenosti delovnih mest 100 luksov se ostrina vida med šolskim dnevom ne zmanjša, pri osvetlitvi 50 luksov pa se do konca vadbe rahlo zmanjša ostrina vida, pri osvetlitvi 30 luksov pa ostrina vida. se že v drugi in tretji lekciji močno zmanjša.

S povečanjem stopnje umetne razsvetljave se učinkovitost poveča.

Množični očesni pregledi učencev so pokazali, da je v šolah s slabo osvetlitvijo več kratkovidnih otrok kot v šolah z dobro osvetlitvijo.

Da umetna razsvetljava ne prispeva k zmanjšanju delovne sposobnosti in ne škoduje vidnim funkcijam učencev, mora izpolnjevati številne higienske zahteve.

Prva higienska zahteva za umetno razsvetljavo je dovolj raven osvetlitev. Sprejemljivi higienski minimum za učilnice, laboratorije in delavnice je 150 luksov za žarnice z žarilno nitko in 300 luksov za fluorescenčne sijalke. Za zagotovitev takšne stopnje osvetlitve v učilnici s površino 50 m 2 mora biti 6-8 svetilk z močjo 300 W vsaka, to je približno 48 vatov na 1 m 2. Najvišja osvetljenost (200 lx) na delovnem mestu je zahtevana v prostorih za risanje in risanju.

Poleg splošne razsvetljave učilnice zagotavljajo dodatno lokalno razsvetljavo za table, delovna mesta v delavnicah in mize v čitalnicah.

Druga higienska zahteva je enakomerna porazdelitev svetlobe po celotnem območju prostora. Za ustvarjanje enotne osvetlitve je potrebno pravilno namestiti napeljave. V ta namen so v tipični učilnici velikosti 50 m 2 svetilke nameščene približno na enaki razdalji ena od druge v dveh vrstah, po štiri v vsaki, višina obešanja svetilk je najmanj 3 m od tal.

Svetloba, ki prihaja iz svetilk, mora biti razpršena, kar se doseže z uporabo posebnih svetilk, ki zagotavljajo ne le razpršeno osvetlitev, ampak tudi izključujejo prekomerno svetlost. Uporaba v razredih odprtih svetilk, ko svetloba vroče žarilne nitke vstopi v oči, je popolnoma nesprejemljiva. Takšna osvetlitev, ki draži mrežnico, škodljivo vpliva na oči, povzroča glavobole in zgodnjo utrujenost. Zato se uporabljajo različne svetilke.

IN Zadnja letašole so začele opremljati s fluorescenčnimi sijalkami, ki imajo pomembne prednosti pred žarnicami z žarilno nitko. Svetlobni spekter teh svetilk je blizu vidnemu delu spektra naravne svetlobe; poleg tega fluorescenčna razsvetljava daje razpršeno svetlobo, nima veliko svetlosti in ne ustvarja ostrih senc. Fluorescentne sijalke za razliko od žarnic ne vplivajo na temperaturo zraka, saj dajejo hladno svetlobo. Ta okoliščina omogoča zagotavljanje visoke stopnje osvetlitve brez zvišanja temperature zraka.

Higienske študije o vplivu fluorescenčne razsvetljave na telo šolarjev so pokazale, da ko je razred osvetljen fluorescenčne sijalke uspešnost učencev je boljša kot pri osvetlitvi z žarnicami.

mešana razsvetljava

Mnogi ljudje mislijo, da je mešana osvetlitev slaba za oči. Vendar to ni čisto res. Mešana razsvetljava je sestavljena iz različnih valovnih dolžin, zaradi te okoliščine je manj zaželena kot na primer zadostna naravna razsvetljava. Vendar nima negativnega vpliva na človeško telo. Škodljivo je opravljati vizualno delo z nezadostno stopnjo naravne svetlobe, v tem primeru bo mešana osvetlitev dala prednost vizualnim funkcijam. Zato prižgite električno luč, ne da bi čakali, da se popolnoma stemni. V nekaterih tujih šolah se umetna svetloba prižge samodejno, s pomočjo fotocelic, takoj ko osvetlitev pade na določeno raven. Ta naprava je uporabna, a tudi brez nje je z dovolj pozornim odnosom učiteljev do zaščite vida učencev mogoče pravočasno zagotoviti zadostno osvetlitev učilnice.

©2015-2019 spletno mesto
Vse pravice pripadajo njihovim avtorjem. To spletno mesto ne zahteva avtorstva, ampak omogoča brezplačno uporabo.
Datum ustvarjanja strani: 2017-12-07

higiena učilnice

Šolska higiena proučuje razvojne značilnosti in higieno učenčevega telesa; higienski pomen naravnih okoljskih dejavnikov in njihova uporaba za kaljenje šolarjev; higienske zahteve za šolsko poslopje in sanitarne prostore v šoli, za šolsko opremo in učne pripomočke; higienske osnove izobraževanja in vzgoje otrok; hrana za šolarje; preprečevanje bolezni pri šoloobveznih otrocih. Poznavanje teh vprašanj je potrebno za vsakega učitelja, saj lahko neskladnost z zahtevami šolske higiene povzroči kršitev normalnega razvoja otrokovega telesa in povzroči različne bolezni. Zato je šolska higiena obvezen predmet študija v vseh pedagoških ustanovah.

Šolska higiena v svojem razvoju temelji na znanostih, kot so fiziologija, kemija, mikrobiologija. Šolska higiena je deloma povezana s tehničnimi vedami, arhitekturo in sanitarnim inženirstvom. Upošteva osnovne zahteve za oblikovanje stavb šol in vrtcev, za njihovo zunanjo in notranjo zasnovo, vključno z likovno estetsko zasnovo prostorov in opreme.

Toda arhitektura iz šolske higiene prejema tudi podatke o sanitarnih in higienskih zahtevah za šolske zgradbe, zunanjo in notranjo opremo. Sanitarni inženiring uporablja splošne podatke o šolski higieni za načrtovanje sanitarnih instalacij v šolskih stavbah.

Ta esej obravnava 2 najpomembnejši komponenti higiene učilnice - osvetlitev in zračno-toplotni režim učilnice. Povzetek vsebuje informacije, ki so sinteza podatkov iz knjig preteklega, XX. stoletja in najnovejših podatkov iz 2002-2003. Zato ima povzetek pomembno vrednost za učitelja, ki se želi seznaniti z zahtevami glede osvetlitve in zračno-toplotnih razmer v razredu.

Higienske zahteve za razsvetljavo učilnic

Med okoljskimi dejavniki, ki vplivajo na telo, je svetloba eno prvih mest. Svetloba ne vpliva le na organ vida, ampak tudi na celoten organizem kot celoto. Idejo o celovitosti organizma, ki je jasno izražena v delih IP Pavlova, potrjujejo tudi reakcije organizma kot odziv na izpostavljenost svetlobi. Svetloba, ki deluje skozi organ vida, povzroči vzbujanje, ki se razširi na možganske hemisfere.

Pod vplivom svetlobe se obnovijo fiziološke in duševne reakcije telesa.

Številne študije učinkov naravne svetlobe na človeško telo so pokazale, da svetloba vpliva na različne fiziološke procese v telesu, spodbuja rast, aktivira presnovne procese in povečuje izmenjavo plinov.

Svetloba je zelo pomembna pri preprečevanju utrujenosti vida in najpogostejših motenj vida, zlasti kratkovidnosti, saj se v otroštvu oblikuje lom očesa, ki vpliva na nivo vidnih funkcij in vidno zmogljivost. Zato je treba v prostorih za otroke in mladostnike ustvariti optimalne svetlobne pogoje.

Neugodne svetlobne razmere povzročajo poslabšanje splošnega počutja, zmanjšanje telesne in duševne zmogljivosti. F. F. Erisman je že leta 1870 prepričljivo dokazal, da je razvoj kratkovidnosti pri šolarjih posledica sistematičnega stresa organa vida pri šibki svetlobi.

Posebno higiensko pomembno je baktericidno delovanje ultravijoličnih žarkov, ki so del spektra sončne svetlobe. Pod vplivom ultravijoličnih žarkov se razvoj bakterij upočasni, pri dovolj dolgi izpostavljenosti pa bakterije umrejo.

Še posebej velika je vloga sevalne energije sonca pri nastajanju rastočega organizma. Z aktiviranjem presnovnih procesov spodbuja pravilno rast in razvoj. Ultravijolični žarki s prenosom provitamina D, ki je v koži otroka, iz neaktivnega v aktivno stanje zagotavljajo normalno tvorbo kosti. Svetloba ima tudi psihološki učinek; obilo svetlobe ustvarja čustveno privzdignjeno, veselo razpoloženje.

Pri izbiri usmeritve otroških ustanov izhajajo iz pogojev sončnega sevanja. Najbolj ugodna orientacija v vseh podnebnih regijah je jug in jugovzhod. Pri južni orientaciji je osončenost najdaljša v jesenskem, zimskem in spomladanskem obdobju. Ko so prostori v popoldanskem času usmerjeni proti zahodu, sončni žarki prodrejo globoko v prostor in povzročijo občutno pregrevanje.

Da bi odpravili zaslepljujoč učinek neposrednega in odbitega bleščanja med sončenjem v klimatskih regijah II, III, IV, je treba v svetlobnih odprtinah izobraževalnih in industrijskih prostorov zagotoviti naprave za zaščito pred soncem.

Kljub temu, da okensko steklo v veliki meri zadrži najbolj biološko aktivne žarke sončnega spektra, je tonični in baktericidni učinek sončne svetlobe, ki prodira v prostore, precej velik. Intenzivnost ultravijoličnega sevanja v prostoru se poveča s širokim prezračevanjem, zato je treba farmugas namestiti v vseh glavnih prostorih otroških ustanov.

Sanitarne in higienske zahteve za učilnice.

1. Postavitev študentskih miz (miz) v pisarni.

V učilnicah obsežne pravokotne konfiguracije so mize nameščene v treh vrstah s potrebno osvetlitvijo delovnih mest, vrzeli med vrstami miz (miz) in stenami.
Upoštevati je treba naslednjo razdaljo:
od zunanja stena do prve vrste miz (miz) - ne manj kot 0,5 m;
- od notranja stena do tretje vrste 0,5 m;
- od zadnje stene do zadnjih miz (miz) - 0,65 m;
- od table do prvih miz (miz) - 2m;
od table do zadnje mize (mize) - ne več kot 8 m;
- med vrsticami - 0,6 m

V vsakem razredu je treba glede na število višinskih skupin umestiti pohištvo vsaj tri različne skupine (prostor). Če imate težave pri izbiri pohištva, je bolje, da študenta za mizo postavite večje število, kot je potrebno.

Za šolarje je bila sprejeta lestvica rasti z intervalom 15 cm. V skladu s to lestvico so izdelane mize in kompleti študentskih miz s stoli šestih številk.

Sedenje učencev naj izvajajo učitelji in razredniki pod vodstvom zdravnika (medicinske sestre) po meritvi višine študentov (v obutvi) na začetku vsakega študijskega leta.
Po higienskih zahtevah je treba delovna mesta v učilnicah (v učilnicah) za prvo in drugo mizo v kateri koli vrsti dodeliti učencem z okvaro sluha. Slabovidni učenci naj sedijo v sprednji vrsti ob oknu. Z dobro korekcijo ostrine vida lahko učenci sedijo v kateri koli vrsti. Študentom z revmatskimi obolenji, ki so nagnjeni k pogostim vnetim grlu in akutnim vnetjem zgornjih dihal, je bolje, da delo odmaknejo od oken.
Vsaj dvakrat med šolskim letom učenci, ki sedijo v 1. in 3. vrsti, zamenjajo mesta, ne da bi pri tem kršili skladnost številke mize s svojo višino.

Ko je opremljen učilnice za učence, stare šest let, je priporočljiva uporaba vrtnega pohištva.

Pri razporeditvi v učilnici je manjše pohištvo postavljeno bližje tabli in velike velikosti dlje. V primerih, ko je treba pohištvo velikih prostorov postaviti bližje tabli, ga je treba najprej postaviti v 1. in 3. (4.) vrsto.

Površina table mora biti ravna. Barva premaza je lahko temno zelena, temno rjava, črna. Stanje vidnih funkcij in tudi delovna sposobnost učencev sta ugodnejša pri branju in prepisovanju besedila, napisanega na temno zeleni tabli s svetlo rumeno kredo. Spodnji rob table nad tlemi je postavljen: za osnovno šolo na nivoju 75-80 cm, za učence 5-11 razredov - 80-90 cm.

2. Osvetlitev učilnic.

Naravna razsvetljava v učilnicah, učilnicah, laboratorijih, delavnicah in drugih bistvenih prostorih je zadostna, če je faktor naravne svetlobe
osvetlitev na najbolj oddaljenem mestu od okna doseže 1,75-2,0% (srednja Rusija).
Glavni tok svetlobe v učilnicah naj bo zagotovljen le na levi strani učencev. Med vadbo močna svetloba ne sme zaslepiti oči, zato svetlobne odprtine v steni, na kateri je tabla, niso dovoljene.
Vizualni pripomočki obesiti na steno nasproti deske, tako da zgornji rob predmetov ni višji od 1,75 cm od tal. Omare in drugo opremo je treba namestiti ob zadnjo steno prostora.
V učilnicah za risanje in risanje so okna optimalno usmerjena proti severu, severovzhodu, severozahodu, v bioloških učilnicah pa proti jugu.

Svetlobne odprtine učilnic so opremljene z nastavljivimi napravami za zaščito pred soncem, kot so žaluzije, tkanine zavese v svetlih barvah, ki se ujemajo z barvo sten in pohištva. Zavese iz PVC folije se ne uporabljajo. Umetna razsvetljava je prav tako pomembna kot naravna. IN srednji pas V Rusiji je na začetku pouk ob 8 urah 30 minut, v prvih dveh urah je osvetlitev na delovnem mestu z naravno svetlobo nezadostna. V zvezi s tem je treba za prvi dve lekciji vklopiti umetno razsvetljavo.
Tablo osvetljujeta vzporedno z njo nameščeni dve zrcalni svetilki. Te svetilke so nameščene 0,3 m nad zgornjim robom table in 0,6 m proti učilnici pred tablo.

Za čim boljšo izrabo dnevne svetlobe in enakomerno osvetlitev učilnic priporočamo:
- ne barvajte okenska stekla;
- ne postavljajte cvetja na okenske police - postavite jih v prenosne gredice, visoke 65-70 cm od tal, ali viseče sadilnice v okenskih pomolih;
- čiščenje in pomivanje kozarcev približno 2-krat letno (jeseni in spomladi).

3. Dokončanje učilnic.
Uporablja se za opremljanje učilnic Dekoracijski materiali in barve, ki ustvarjajo mat površina z odbojnimi koeficienti:
- za strop - 0,7-0,8;
- za stene - 0,5-0,6;
- za tla - 0,3-0,5.
Uporabiti morate naslednje barve barve:
- za stene učilnic - svetle barve rumene, bež, roza, zelene, modre;
-za pohištvo (mize, mize, omare) - naravna barva lesa ali svetlo zelena;
- za table - temno zelena, temno rjava;
- za vrata, okenske okvirje - Bela.

4. Zračno-termični režim.
Površina pravilno delujočih premkov in zračnikov v učilnicah mora biti najmanj 1/50 talne površine. Krmi in zračniki morajo delovati kadar koli v letu.
Učne sobe se med odmori prezračujejo. Določi se trajanje navzkrižnega prezračevanja vremenske razmere, pred in po pouku pa se izvaja navzkrižno prezračevanje.
Pri zunanji temperaturi zraka nad + 10 ° C je priporočljivo izvajati pouk z odprtimi prečkami in zračniki.

Temperatura zraka v učilnicah, učilnicah, laboratorijih, odvisno od klimatske razmere moral bi biti:

-18-20°С z njihovo običajno zasteklitvijo;
- v učnih delavnicah - 15-17°C;
- v zbornici, glasbenem razredu, klubski sobi - 18-20 °C;
- v razstavnih razredih optimalna temperatura -19-21°С, dovoljeno - 18-22°С;
- v športni dvorani in prostorih za opravljanje sekcijskih poklicev - 15-17°C;
v garderobi telovadnice -19-23°C;
- v zdravstvenih ordinacijah - 21-23°C;
- pri rekreaciji - 16-18°C;
- v knjižnici 17-21°C.

Temperaturna nihanja v učilnici, tako navpično kot vodoravno, ne smejo presegati 2-3 °C.

Pouk športne vzgoje naj poteka v dobro zračenih dvoranah. Da bi to naredili, je treba med poukom v dvorani odpreti eno ali dve okni na zavetrni strani pri zunanji temperaturi nad +5 ° C in rahlem vetru. Pri nižjih temperaturah in višjih hitrostih zraka se pouk v dvorani izvaja z odprtimi prečkami, med odmori ob odsotnosti učencev pa se izvaja navzkrižno prezračevanje.

Ko temperatura zraka v prostoru doseže 15-14 ° C, je treba prezračevanje dvorane ustaviti.
V prostorih šolskega sorodnika zračna vlaga je treba v sebi spoštovati 40-60%.
V šolskih delavnicah, kjer je delo na strojih in mehanizmih povezano s sproščanjem velike količine toplote in prahu, mehansko izpušno prezračevanje: Hitrost izmenjave zraka mora biti najmanj 20 m3 na uro na otroka. Stroji in mehanizmi morajo izpolnjevati zahteve sanitarnih standardov in imeti ustrezne zaščitne naprave.

Nalaganje...