Petersburg: Piotr, 2004. - 701 s. - (Masters of Psychology) Książka zawiera podstawowe informacje dotyczące psychologii różnic indywidualnych, które są rozpatrywane w psychologii różnicowej i psychofizjologii różnicowej (różnice we właściwościach temperamentu i osobowości, powodujące nie tyle ilościowe, co jakościowe różnice w zachowaniu ludzi i działania). W załączniku podano metody studiowania
indywidualne cechy osoby oraz obszerną listę odniesień, która może być przydatna dla tych, którzy chcą dokładniej przestudiować zagadnienia przedstawione w podręczniku. Książka adresowana jest do praktycznych psychologów, lekarzy, nauczycieli akademickich psychologii, fizjologów oraz nauczycieli.
Krótka wycieczka do historii badania różnic między ludźmi.
Początek rozwoju wyobrażeń na temat różnic typowo indywidualnych.
Geneza psychologii różniczkowej jako nauki.
Psychofizjologia różnicowa jako część psychologii różnicowej.
pierwszy. Rodzaje temperamentu i osobowości.
Nauczanie o temperamencie.
Pojawienie się doktryny temperamentu. Humoralne teorie typów temperamentu.
Opis typów temperamentu I. Kanta.
Nowe podejście Wundta do temperamentu.
Konstytucyjne podejście do temperamentu.
Genetyczna teoria typów temperamentu K. Konrada.
Reprezentacje IP Pavlova i jego uczniów o rodzajach temperamentu.
Psychologiczne (czynnikowe) teorie temperamentu.
Typologia K. Junga.
Rodzaje temperamentu (zaakcentowanie charakteru) wg K. Leonharda.
Nowe podejścia do badania różnic typologicznych między ludźmi.
Pomysły na temperament G. Eysencka.
Podejście do badania temperamentu w permskiej szkole psychofizjologicznej V.S. Merlina.
Spojrzenie na problem temperamentu w szkole psychofizjologicznej BM Teplowa.
Regulacyjna teoria temperamentu J. Strelyau.
Podejścia psychologów zachodnich do badania typów temperamentu.
Czy cechy temperamentu zmieniają się wraz z wiekiem? .
Równowaga temperamentu i charakteru.
Typy osobowości.
druga. Właściwości układu nerwowego jako naturalna podstawa różnic indywidualnych.
Ogólne wyobrażenia o właściwościach układu nerwowego i typologicznych cechach ich manifestacji.
Korelacja pojęć „właściwość układu nerwowego” i „typologiczne cechy przejawu właściwości układu nerwowego”.
Charakterystyka typologicznych cech przejawów właściwości układu nerwowego.
Budowa i klasyfikacja właściwości układu nerwowego.
Częściowe i właściwości ogólne system nerwowy.
Charakterystyka indywidualnych właściwości układu nerwowego.
Siła układu nerwowego.
Mobilność - bezwładność i labilność procesów nerwowych.
Bilans procesów nerwowych.
Właściwości układu nerwowego i hormonów.
Cechy wieku i płci manifestacji właściwości układu nerwowego.
Zagadnienia metodologiczne badania właściwości układu nerwowego.
„Dowolne” i „mimowolne” metody badania właściwości układu nerwowego.
O metodach obserwacji i kwestionowania w badaniu właściwości układu nerwowego.
Sposoby poprawy wiarygodności diagnozowania cech typologicznych manifestacji właściwości układu nerwowego.
trzeci. indywidualne różnice w zachowaniu.
Różnice w przejawach właściwości temperamentu.
Ekstrawertyk - typy introwertyczne.
Sztywne - rodzaje plastyczne.
Aktywne - typy pasywne.
Wrażliwe (wrażliwe) typy.
Związek cech osobowych z właściwościami układu nerwowego.
Różnice w przejawach emocjonalnych.
Emocjonalne - typy nieemocjonalne.
Emocjonalnie stabilne - niestabilne typy.
Modalne typy emocjonalne.
Optymiści to pesymiści.
Nieśmiały.
Sentymentalny.
Empatyczny.
Sumienny.
Drażliwy.
Zły i agresywny.
Zazdrosny i zawistny.
różnice motywacyjne.
Indywidualne cechy motywacji.
Dwa typy ludzi: dążenie do osiągnięć i unikanie porażki.
Różnice w samoocenie i poziomie roszczeń.
Sugestia, konformizm i negatywizm jako indywidualne cechy wpływające na proces motywowania.
„Zaangażowanie w zadanie” i hazard jako indywidualny wyraz chęci osiągnięcia celu.
Różnice w przejawach „siła woli”.
Pacjent - niecierpliwy.
Wytrwały i uparty.
Trwały.
Różnice w samokontroli ludzi.
Czy są ludzie „chętni” i „bez woli”? .
Właściwości wolicjonalne i właściwości układu nerwowego.
Indywidualność osoby.
Pojęcie indywidualności.
B.G. Ananiev o indywidualności.
Idee V.S. Merlina o integralnej indywidualności.
Osobowość i indywidualność.
czwarty. Indywidualne cechy i czynności.
pierwszy. Umiejętności jako kryterium predykcyjne różnic między ludźmi pod względem wydajności.
Dwa podejścia do rozważania zdolności.
Krótki rys historyczny badania problemu umiejętności.
Podejście do indywidualnej aktywności w rozważaniu umiejętności.
Funkcjonalno-genetyczne podejście do uwzględniania zdolności.
Umiejętność i talent.
Zdolność.
O „ogólnych” i „specjalnych” zdolnościach i talentach.
Połączenie zdolności i uzdolnień ze skłonnością do określonego rodzaju aktywności.
Rola aktywności w przejawianiu się i rozwoju zdolności i uzdolnień.
Związek umiejętności z typologicznymi cechami manifestacji właściwości układu nerwowego.
Korelacja między pojęciami zdolności i jakości.
Zdolności kompensacyjne i relacje kompensacyjne.
Czy umiejętności i talent są mierzalne? .
druga. Style działalności człowieka.
Ogólne wyobrażenia o stylu działania.
Pojęcie stylu działania.
Czynniki wpływające na wybór stylu działania.
Style aktywności i umiejętności.
Rodzaje stylów działania.
Struktura stylu działania.
Sposoby i mechanizmy kształtowania stylu działania.
Styl działania i jego skuteczność.
Style profesjonalne i działania edukacyjne.
Style działalności przemysłowej.
Style działalności pedagogicznej.
Style aktywności sportowej.
Style działania muzyków-instrumentalistów.
Style zajęć edukacyjnych.
Style informacyjne (poznawcze) i typy osobowości.
style poznawcze.
Dogmatyzm jako indywidualna cecha psychologiczna.
Osobowości twórcze.
Specjalne rodzaje wyższych aktywność nerwowa według I.P. Pawłowa.
Sposób myślenia i typy myślenia.
O stylach emocjonalnych.
Style przywództwa i komunikacji.
Pojęcie stylu przywództwa.
Klasyfikacja stylów przywództwa.
Styl przywództwa i cechy osobowości.
Skuteczność różnych stylów przywództwa.
Postawa podwładnych różne style przewodniki.
Style komunikacji jako odzwierciedlenie stylu przywództwa.
Style autoprezentacji.
style rodzicielskie.
Style przywiązania dzieci do matki.
trzeci. sukces działalność zawodowa oraz właściwości układu nerwowego i temperamentu.
Sprawność wykonania różnego rodzaju czynności i cechy typologiczne.
Efektywność działalności monotonnej w powiązaniu z cechami typologicznymi.
Efektywność działania w sytuacjach ekstremalnych i cechy typologiczne.
Napięcie operacyjne i cechy typologiczne.
Efektywność działań wymagających koncentracji i stabilności uwagi, w powiązaniu z cechami typologicznymi.
Powodzenie działań menedżerów oraz cechy typologiczne i osobowe.
Działalność artystyczna i cechy typologiczne.
Sprawność intelektualnej aktywności zawodowej i cechy typologiczne.
Efektywność działania grupy i cechy typologiczne.
Stymulacja aktywności osób o różnych cechach typologicznych.
Różnicowo-psychofizjologiczne aspekty stawania się profesjonalistą.
Rola cech typologicznych w rozwoju profesjonalisty.
Różnicowo-psychofizjologiczne aspekty orientacji i selekcji zawodowej.
Indywidualne cechy i satysfakcja z pracy.
Różnicowo-psychofizjologiczne aspekty kształcenia i szkolenia zawodowego.
Profesjonalna adaptacja osób o różnych cechach typologicznych.
Powodzenie działań edukacyjnych i cechy typologiczne.
Cechy typologiczne i postęp w nauce.
Cechy typologiczne i sukces w wykonywaniu różnych czynności psychicznych.
Przyjęcia i metody kształcenia i wychowania oraz cechy typologiczne.
Metodologia badania związku między skutecznością działania a typologicznymi cechami manifestacji właściwości układu nerwowego i temperamentu.
Odmowa podzielenia typologicznych cech manifestacji właściwości układu nerwowego na „dobre” i „złe”.
Konieczność identyfikacji kompleksów typologicznych.
Odpowiednie zrozumienie powiązań między właściwościami układu nerwowego a sprawnością działania i zachowania.
Uwzględnienie rodzajów zależności statystycznych między właściwościami układu nerwowego a sprawnością działania i zachowania.
Rozliczanie etapu doskonalenia umiejętności zawodowych.
Stosowanie podejście systemowe przy badaniu związku cech typologicznych ze skutecznością działań.
Zasady przewidywania efektywności działań według cech typologicznych.
piąty. Zdrowie i cechy indywidualne.
Różnice w strategiach radzenia sobie (przezwyciężaniu zachowań) oraz w wykorzystaniu mechanizmów obronnych.
Strategie radzenia sobie.
Rodzaje mechanizmów ochrona psychologiczna oraz indywidualne cechy ich użytkowania.
Typologia osobowości według Kellerman-Plutchik według zastosowania mechanizmu ochronnego.
Rodzaje reakcji na frustrację.
Indywidualne cechy i patologia.
Typy osobowości predysponowane do niektórych chorób.
Cechy osobowe i zdrowie.
Rodzaje stosunku ludzi do choroby.
Załącznik I. Słownik podstawowych pojęć psychologicznych i fizjologicznych.
Załącznik II. Metody badania cech indywidualnych.
Metody identyfikacji typów i właściwości temperamentu.
Kwestionariusz formalno-dynamicznych właściwości indywidualności (OFDSI) (V. M. Rusalov).
Metodologia „Określenie dominującego typu temperamentu”.
Metodologia „Skala ocen do pomiaru reaktywności uczniów” (J. Strelyau).
Kwestionariusz „Badania struktura psychologiczna temperament” (B. N. Smirnov).
Metoda „Właściwości i formuła temperamentu”.
Kwestionariusz Gex do określania cech charakterologicznych osoby.
Test „Temperament i socjotypy” (Heymans).
Technika D. Keirseya.
Formularz odpowiedzi na kwestionariusz D. Keirsey.
Kwestionariusz testowy do diagnozy właściwości i rodzaju temperamentu (EPQ, forma A) (G. Eysenck).
Kwestionariusz G. Eysencka (nastolatek).
Metoda określania poziomu osobisty niepokój(C. Spielberger).
Metodologia „Diagnoza sztywności” (G. Eysenck).
Kwestionariusz do określenia nasilenia makiawelizmu.
Kwestionariusz do oceny poziomu infantylizmu (psychopatii) jednostki.
Kwestionariusz V. Gerbaczewskiego w celu określenia poziomu roszczeń.
Metody badania indywidualnych cech sfery emocjonalnej.
Czteromodalny kwestionariusz emocjonalny (L.A. Rabinovich).
Metodologia „Określanie pobudliwości emocjonalnej” (P. V. Simonov).
Metodologia „Pobudliwość emocjonalna - równowaga” (B. N. Smirnov).
Metodologia „Określanie emocjonalności” (V. V. Suvorova).
Test samooceny „Charakterystyka emocjonalności” (E.P. Ilyin).
Metodologia „Diagnoza poziomu empatii” (I. M. Jusupow).
Metodologia „Diagnoza poziomu empatii” (V.V. Bojko).
Eksperymentalna metoda badania empatii.
Metodologia „Optymista - pesymista”.
Test pesymisty lub optymisty.
Skala optymizmu-aktywności.
Metody badania indywidualnych cech sfery motywacyjnej.
Metodologia „Orientacja poznawcza (umiejscowienie kontroli)” (J. Rotter).
Metoda „Impulsywność”.
Metodologia „Motywacja do sukcesu” (T. Ehlers).
Metodologia „Motywacja do unikania niepowodzeń” (T. Ehlers).
Metodologia „Motywacja do sukcesu i strach przed porażką” (AA Rean).
Metodologia „Pomiar racjonalności”.
Metodologia " Orientacje na wartość„(M. Rokeach).
Kwestionariusz do diagnozy uzależnienia od gier (hazardów).
Metody badania indywidualnych cech zachowania.
Kwestionariusz Diagnozy Interpersonalnej (T. Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek).
Technika pomiaru nieśmiałości.
Metodologia „Skłonność do wywyższenia” (V.V. Bojko).
Skala Poszukiwania Doznań M. Zuckermana (1978).
Kwestionariusz X. Śmiszek „Diagnostyka typów akcentowania cech charakteru i temperamentu wg K. Leonharda”.
Test „Stowarzyszenia egocentryczne”.
Metodologia „Skala sumienności”.
Kwestionariusz „Auto- i heteroagresja” (E.P. Ilyin).
Metodologia „Diagnoza skłonności do zachowań agresywnych” (A. Assinger).
Metodologia „Konfliktowa osobowość”.
Metodologia „Agresja osobista i konflikt” (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).
Metodologia „Agresywne zachowanie” (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).
Eksperymentalno-psychologiczna metoda badania rodzaju reakcji frustracji.
Metodologia „Skala nieśmiałości-nieśmiałości”.
Metodologia „Wskaźnik strategii radzenia sobie” (D. Amirkhan).
Metody identyfikacji powiązań między indywidualnymi cechami a chorobami.
Diagnoza typów stosunku do choroby (TOBOL).
Kwestionariusz do identyfikacji osób typu A.
Metody badania indywidualnych cech sfery wolicjonalnej.
Kwestionariusz do samooceny cierpliwości (E.P. Ilyin, E.K. Feshchenko).
Metody eksperymentalnego badania trwałości.
Metoda „Nierozwiązywalny problem”.
Metoda N.V. Witt.
Kwestionariusz do samooceny wytrwałości (E.P. Ilyin, E.K. Feshchenko).
Kwestionariusz do samooceny wytrwałości (E.P. Ilyin, E.K. Feshchenko).
Metody badania cierpliwości podczas wstrzymywania oddechu (M. N. Ilyina, A. I. Vysotsky).
Dynamometryczna metoda badania cierpliwości (M. N. Ilyina).
Metodologia określania poziomu odwagi (G. A. Kałasznikowa).
Eksperymentalne metody badania decyzyjności (I.P. Petyaikin).
Metodologia skłonności do ryzyka (RSK) Schuberta.
Skala „Odwaga społeczna”.
Metody badania typologicznych cech przejawów właściwości układu nerwowego.
Metody badania siły układu nerwowego.
Metody badania ruchliwości procesów nerwowych.
Metody określające ruchliwość funkcjonalną poprzez labilność.
Metody badania równowagi procesów nerwowych.
Metody identyfikacji stylów aktywności percepcyjno-intelektualnej.
Metodologia „Analiza przez nauczyciela stylu jego działalności pedagogicznej”.
Metody identyfikacji stylów poznawczych.
Kwestionariusz B. Kadyrow do identyfikacji relacji dwóch systemów sygnałowych.
Metodologia E. A. Klimowa do identyfikacji korelacji systemów sygnałowych.
Technika B. B. Kossova do diagnozowania swoistych ludzkich typów podwyższonej aktywności nerwowej.
Metody badania stylów przywództwa.
Metodologia „Samoocena stylu zarządzania”.
Metodologia „Styl zarządzania” (A. L. Zhuravlev).
Metodologia „Skłonność do określonego stylu przywództwa” (E. P. Ilyin).
Metodyka oceny stopnia demokratyzacji zarządzania według cech stylistycznych.
Metodologia „Dyplomatyczne i autorytarne style zachowań na spotkaniu biznesowym”.
Metodologia „Styl zarządzania”.
Literatura.

• Możliwość pobrania tego pliku jest zablokowana na wniosek właściciela praw autorskich.
• Warunki zakupu tych materiałów można znaleźć

Jewgienij Pawłowicz Iljin

Psychologia różnic indywidualnych

Przedmowa

Książka dostarcza podstawowych informacji z zakresu psychologii różnic indywidualnych, rozpatrywanych w psychologii różnicowej i psychofizjologii różnicowej. Problemy psychofizjologii różnicowej zostały nakreślone przeze mnie w mojej wcześniej opublikowanej książce „Psychofizjologia różnicowa” (2001). Książka ta jest częściowo zawarta w tym podręczniku, jednak w przebudowanej formie, z pewnymi uzupełnieniami i skrótami, co jest podyktowane objętością tego ostatniego. Tak więc „Psychologia różnic indywidualnych” nie obejmuje części 5 „Asymetria funkcjonalna jako problem psychofizjologii różnicowej”; osoby zainteresowane tym problemem mogą sięgnąć do cytowanej powyżej publikacji. Różnice między mężczyznami i kobietami również nie są brane pod uwagę. Problem ten został w pełni omówiony w mojej innej książce „Psychofizjologia różnicowa mężczyzn i kobiet” (2002).

Nowe rozdziały tego przewodnik do nauki poświęcony głównie zagadnieniom, które są rozważane w psychologii różnicowej.

Należy od razu wyjaśnić, jakie indywidualne różnice zostaną omówione w tej książce. Są to różnice we właściwościach temperamentu i osobowości, które determinują nie tyle różnice ilościowe, ile jakościowe w zachowaniu i czynnościach ludzi. Różnice jakościowe są wyrazem różnic ilościowych, ale te ostatnie są często tak duże, że ludzie, znajdując się na różnych biegunach kontinuum (tj. gdy ten czy inny parametr psychologiczny lub psychofizjologiczny przejawia się w nierównym stopniu), zachowują się i pracują inaczej .

Jednocześnie przy istniejących różnicach stwierdza się również jakościowe (typowe) podobieństwo ludzi – w stopniu wyrażania pewnych parametrów, w sposobie zachowania, stylu działania i komunikacji itp. Bycie indywidualnym, tkwiące w konkretnej osobie, te jakościowe różnice są również charakterystyczne dla innych osób, tj. można je nazwać typowy. Mówią o typowych różnicach, kiedy ludzie dzielą się na silnych i słabych, miłych i chciwych, emocjonalnych i nieemocjonalnych itp. Jednak np. różnice ilościowe obserwuje się również wśród silnych: jedna osoba jest silna, ale nie w takim stopniu jak inny, ale ten nie jest podobny do trzeciego itd.

B.M. Teplov wskazał na potrzebę jakość podejście do różnic indywidualnych. W tej książce rozważane są jakościowe typowe i indywidualne różnice między ludźmi. Jednocześnie porozmawiamy również o ich genezie (pochodzeniu): jaka jest ich warunkowość – genetyczna czy społeczna, a także ich wpływ na zachowanie i efektywność działania człowieka. W związku z tym, na podstawie indywidualnych-typowych cech osoby jako jednostki i osobowości, można z pewnym prawdopodobieństwem przewidzieć cechy jego zachowania, skuteczność jego działania i stworzyć optymalne warunki dla każdej osoby, która przyczynić się do tak efektywnej działalności. To jest Praktyczne znaczenie tej sekcji nauk psychologicznych, oczywistej dla luminarzy rosyjskiej fizjologii i psychologii I.P. Pavlova, B.M. Teplov, V.S. Merlin.

Przytoczę fragment przedmowy E. A. Klimowa do książki V. S. Merlina „Esej o integralnym badaniu indywidualności” (1986).

Kiedy laboratorium BM Teplowa pogrążyło się w zagadnieniach fizjologii typów wyższych czynności nerwowych (sam Borys Michajłowicz wyrzucił zdanie, że w kwestiach typologicznych jest teraz bardziej fizjologiem niż samymi fizjologiami), VS Merlin zwykł coś mówić w ten sposób: „Dobra robota, Borysie Michajłowiczu! Jest skarcony za odejście od praktyki, szkoły, nawet psychologii, ale ma głęboką rację, bo bez znajomości prawdziwych podstaw indywidualnych różnic psychologicznych naprawdę nie można przejść do praktyki” (s. 12).

Pisząc książkę, kierowałem się zasadą historyzmu, to znaczy etapami rozwoju doktryny różnic indywidualnych u ludzi opisałem kolejno, tak jak to miało miejsce, z badania cech uogólnionych (rodzaje temperamentu i konstytucji ) do rozważań nad konkretną jednostką (właściwości układu nerwowego, temperamentu i osobowości), po czym powracamy ponownie do uogólnionej – indywidualności. Wydawałoby się, że bardziej logiczne byłoby przedstawienie materiału w inny sposób – przejście od opisu poszczególnych cech do prezentacji uogólnionych, ale ta ścieżka ma swoje wady. W szczególności niemożliwym wydaje się ukazanie trudności formułowania stanowisk naukowców różnych pokoleń w kwestii różnic indywidualnych, trudno też byłoby uwypuklić nie tylko odkrycia psychologów, ale także popełnione przez nich błędy.

Książka składa się z pięciu części. Pierwsza dotyczy różnych podejść do uogólnionych indywidualne cechy osoby - typy temperamentu i osobowości. Druga część poświęcona jest cechom manifestacji właściwości układu nerwowego, które stanowią naturalną podstawę różnic indywidualnych. W trzeciej części rozmawiamy o indywidualnych różnicach w zachowaniu.

W czwartej części rozumie się skuteczność działania człowieka w zależności od jego indywidualnych cech. Ta część podzielona jest na trzy sekcje. Pierwsza poświęcona jest fundamentalnemu dla psychologii różnicowej i psychofizjologii różnicowej problemowi zdolności i uzdolnień, od których w dużej mierze zależy skuteczność działania jednostki. Druga część dotyczy stylów działania i przywództwa, w których przejawiają się indywidualne cechy osoby. Część trzecia zawiera bogaty materiał empiryczny dotyczący wpływu cech typologicznych na powodzenie różnych rodzajów działalności człowieka. Poza znaczeniem czysto teoretycznym (problem relacji między biologią i społeczeństwem w rozwoju człowieka), znajomość tych faktów ma również duże znaczenie praktyczne, gdyż na ich podstawie dobiera się (lub należy) ludzi do różnych dziedzin zawodowych i zajęcia sportowe, dobierana jest optymalna dla danego przedmiotu, metody nauczania i treningu, styl działania.

Piąta część podręcznika dotyczy związku cech osobniczych z predyspozycjami do różnych chorób. Zagadnienie to jest mało omawiane w literaturze specjalistycznej. Przynajmniej żadna książka o różnicach indywidualnych nawet o tym nie wspomina.

Należy podkreślić, że proponowany podręcznik przeznaczony jest dla osób, które zapoznały się już z podstawami psychologii, fizjologii układu nerwowego i psychofizjologii. Dlatego osoba nieprzygotowana może mieć trudności z czytaniem tej książki.

Problem różnic indywidualnych starałem się ukazać nie w formie twierdzeń aksjomatycznych, ale oświetlić go w całej jego złożoności, nie ukrywając sprzeczności i błędnych sądów, które istnieją w historii nauki, aby zachęcić czytelnika do myślenia, do aktywnej aktywności umysłowej, a na koniec do zdobycia własnego punktu widzenia na dany problem. Duża liczba odwołania do źródeł literackich wynikają z chęci nadania wyrażonym w książce zapisom naukowej ważności, argumentacji.

Książka zawiera załącznik, w którym przedstawiono metody badania indywidualnych cech osoby oraz obszerną listę odnośników, które mogą być przydatne dla tych, którzy chcą dokładniej przestudiować zagadnienia przedstawione w podręczniku.

Mam nadzieję, że książka przyda się praktycznym psychologom, lekarzom, a także akademickim nauczycielom psychologii i przyczyni się do likwidacji istniejącej luki między wiedzą fizjologiczną a psychologiczną zdobywaną przez psychologów. Jednocześnie może zainteresować także fizjologów badających człowieka, pomagając im w poznawaniu psychologicznych przejawów procesów fizjologicznych. Książka może być również korzystna dla edukatorów, ponieważ pozwala zrozumieć naturalne podstawy zdolności i zachowań uczniów, indywidualne podejście im w procesie edukacji i wychowania.

1.1. Początek rozwoju wyobrażeń o indywidualnych typowych różnicach

Pochodzenie psychologii różnicowej było spowodowane ludzkim doświadczeniem gromadzonym przez wieki. Z biegiem czasu stało się zauważalne, że indywidualne różnice w zachowaniu są charakterystyczne dla ludzi. Oczywiście wymagało to usystematyzowania obserwowanych różnic, aby dać im pewne naukowe wyjaśnienie. I to nie przypadek, że w Starożytna Grecja filozofowie dyskutowali o tym problemie. Platon w swojej książce „Państwo” napisał, że dwie osoby nie mogą być dokładnie takie same: każda różni się od drugiej zdolnościami, więc jedna powinna robić swoje, a druga – swoje. Co więcej, Platon zaproponował, jak powiedzieliby teraz, test na przydatność zawodową do służby żołnierza.

Teksty książek na stronie internetowej nie opublikowane i nie są dostępne do czytania lub pobierania.
Podana jest tylko treść książki i linki do wersji online odpowiednich metod badawczych.
Wersje online testów niekoniecznie są zgodne z tekstem tej konkretnej książki i mogą różnić się od wersji drukowanej.

Psychologia różnic indywidualnych

Przedmowa

Rozdział 1

Część pierwsza. Rodzaje temperamentu i osobowości

Rozdział 2

Rozdział 3. Nowe podejścia do badania różnic typologicznych między ludźmi

Część druga. Właściwości układu nerwowego jako naturalna podstawa różnic indywidualnych

Rozdział 4. Ogólne koncepcje dotyczące właściwości układu nerwowego i typologicznych cech ich manifestacji

Rozdział 5

Rozdział 6

Część trzecia. Indywidualne różnice w zachowaniu

Rozdział 7

Rozdział 8

Rozdział 9

Rozdział 10

Rozdział 11

Część czwarta. Indywidualne cechy i czynności

Rozdział 12

Rozdział 13

Rozdział 14

Rozdział 15

Rozdział 16

Rozdział 17 Style przywództwa i komunikacji

Rozdział 18

Rozdział 19

Rozdział 20

Rozdział 21

Część piąta. Zdrowie i cechy indywidualne

Rozdział 22

Rozdział 23

Załącznik I. Słownik podstawowych pojęć psychologicznych i fizjologicznych

Załącznik II. Metody badania indywidualnych cech

1. Metody identyfikacji typów i właściwości temperamentu

Metodologia „Określenie dominującego typu temperamentu”

Metodologia „Skala ocen do pomiaru reaktywności uczniów” (J. Strelyau)

Metoda „Właściwości i formuła temperamentu”

Kwestionariusz Gex do określenia cech charakterologicznych osoby

Test „Temperament i socjotypy” (Heymans)

Kwestionariusz do oceny poziomu infantylizmu (psychopatii) jednostki

2. Metody badania indywidualnych cech sfery emocjonalnej

Poczwórne zapasy emocji

Metodologia „Optymista - pesymista”

Test „Pesymista lub optymista”

Skala optymizmu – aktywność

3. Metody badania indywidualnych cech sfery motywacyjnej

Metoda „Impulsywność”

Metodologia „Pomiar racjonalności”

Metodologia „Orientacje na wartość” (M. Rokeach)

Kwestionariusz do diagnozy uzależnienia od hazardu (hazard)

4. Metody badania indywidualnych cech zachowania

Metoda pomiaru nieśmiałości

Metodologia „Skłonność do wywyższenia” (V. V. Bojko)

Test „Stowarzyszenia egocentryczne”

Metodologia „Skala sumienności”

Kwestionariusz „Auto- i heteroagresja”

Metodologia „Osobowość konfliktu”

Metodologia „Agresywne zachowanie”

Eksperymentalno-psychologiczna metoda badania rodzaju reakcji frustracji

Metodologia „Skala nieśmiałość-nieśmiałość”

5. Metody identyfikacji powiązań między indywidualnymi cechami a chorobami

Diagnoza rodzajów stosunku do choroby (TOBOL)

6. Metody badania indywidualnych cech sfery wolicjonalnej

Kwestionariusz samooceny cierpliwości

Metody eksperymentalnego badania wytrwałości, odwagi, determinacji

Kwestionariusz samooceny wytrwałości

Kwestionariusz samooceny odporności

Skala „Odwaga społeczna”

7. Metody badania typologicznych cech przejawów właściwości układu nerwowego

8. Metody identyfikacji stylów aktywności percepcyjno-intelektualnej

Metodologia „Analiza nauczyciela stylu jego działalności pedagogicznej”

Metody identyfikacji stylów poznawczych

Kwestionariusz B. Kadyrow do identyfikacji relacji dwóch systemów sygnałowych

9. Metody badania stylów przywództwa

Metodologia „Samoocena stylu zarządzania”

Metodologia „Styl przywództwa”

Metodologia „Skłonność do określonego stylu przywództwa”

Metodologia oceny stopnia demokratyzacji zarządzania według cech stylu

Metodologia „Styl zarządzania”

Magister psychologii -

Jewgienij Pawłowicz Iljin

Psychologia różnic indywidualnych

Przedmowa

Książka dostarcza podstawowych informacji z zakresu psychologii różnic indywidualnych, rozpatrywanych w psychologii różnicowej i psychofizjologii różnicowej. Problemy psychofizjologii różnicowej zostały nakreślone przeze mnie w mojej wcześniej opublikowanej książce „Psychofizjologia różnicowa” (2001). Książka ta jest częściowo zawarta w tym podręczniku, jednak w przebudowanej formie, z pewnymi uzupełnieniami i skrótami, co jest podyktowane objętością tego ostatniego. Tak więc „Psychologia różnic indywidualnych” nie obejmuje części 5 „Asymetria funkcjonalna jako problem psychofizjologii różnicowej”; osoby zainteresowane tym problemem mogą sięgnąć do cytowanej powyżej publikacji. Różnice między mężczyznami i kobietami również nie są brane pod uwagę. Problem ten został w pełni omówiony w mojej innej książce „Psychofizjologia różnicowa mężczyzn i kobiet” (2002).

Nowe rozdziały tego podręcznika poświęcone są głównie zagadnieniom psychologii różnicowej.

Należy od razu wyjaśnić, jakie indywidualne różnice zostaną omówione w tej książce. Są to różnice we właściwościach temperamentu i osobowości, które determinują nie tyle różnice ilościowe, ile jakościowe w zachowaniu i czynnościach ludzi. Różnice jakościowe są wyrazem różnic ilościowych, ale te ostatnie są często tak duże, że ludzie, znajdując się na różnych biegunach kontinuum (tj. gdy ten czy inny parametr psychologiczny lub psychofizjologiczny przejawia się w nierównym stopniu), zachowują się i pracują inaczej .

Jednocześnie przy istniejących różnicach stwierdza się również jakościowe (typowe) podobieństwo ludzi – w stopniu wyrażania pewnych parametrów, w sposobie zachowania, stylu działania i komunikacji itp. Bycie indywidualnym, tkwiące w konkretnej osobie, te jakościowe różnice są również charakterystyczne dla innych osób, tj. można je nazwać typowy. Mówią o typowych różnicach, kiedy ludzie dzielą się na silnych i słabych, miłych i chciwych, emocjonalnych i nieemocjonalnych itp. Jednak np. różnice ilościowe obserwuje się również wśród silnych: jedna osoba jest silna, ale nie w takim stopniu jak inny, ale ten nie jest podobny do trzeciego itd.

B.M. Teplov wskazał na potrzebę jakość podejście do różnic indywidualnych. W tej książce rozważane są jakościowe typowe i indywidualne różnice między ludźmi. Jednocześnie porozmawiamy również o ich genezie (pochodzeniu): jaka jest ich warunkowość – genetyczna czy społeczna, a także ich wpływ na zachowanie i efektywność działania człowieka. W związku z tym na podstawie indywidualnych i typowych cech osoby jako jednostki i osobowości można z pewnym prawdopodobieństwem przewidzieć cechy jego zachowania, skuteczność jego działania i stworzyć optymalne warunki dla każdej osoby, która przyczynić się do tak efektywnej działalności. To jest Praktyczne znaczenie tej sekcji nauk psychologicznych, oczywistej dla luminarzy rosyjskiej fizjologii i psychologii I.P. Pavlova, B.M. Teplov, V.S. Merlin.

Przytoczę fragment przedmowy E. A. Klimowa do książki V. S. Merlina „Esej o integralnym badaniu indywidualności” (1986).

Kiedy laboratorium BM Teplowa pogrążyło się w zagadnieniach fizjologii typów wyższych czynności nerwowych (sam Borys Michajłowicz wyrzucił zdanie, że w kwestiach typologicznych jest teraz bardziej fizjologiem niż samymi fizjologiami), VS Merlin zwykł coś mówić w ten sposób: „Dobra robota, Borysie Michajłowiczu! Jest skarcony za odejście od praktyki, szkoły, nawet psychologii, ale ma głęboką rację, bo bez znajomości prawdziwych podstaw indywidualnych różnic psychologicznych naprawdę nie można przejść do praktyki” (s. 12).

Pisząc książkę, kierowałem się zasadą historyzmu, to znaczy etapami rozwoju doktryny różnic indywidualnych u ludzi opisałem kolejno, tak jak to miało miejsce, z badania cech uogólnionych (rodzaje temperamentu i konstytucji ) do rozważań nad konkretną jednostką (właściwości układu nerwowego, temperamentu i osobowości), po czym powracamy ponownie do uogólnionej – indywidualności. Wydawałoby się, że bardziej logiczne byłoby przedstawienie materiału w inny sposób – przejście od opisu poszczególnych cech do prezentacji uogólnionych, ale ta ścieżka ma swoje wady. W szczególności niemożliwym wydaje się ukazanie trudności formułowania stanowisk naukowców różnych pokoleń w kwestii różnic indywidualnych, trudno też byłoby uwypuklić nie tylko odkrycia psychologów, ale także popełnione przez nich błędy.

Książka składa się z pięciu części. Pierwsza dotyczy różnych podejść do uogólnionych cech indywidualnych osoby – typów temperamentu i osobowości. Druga część poświęcona jest cechom manifestacji właściwości układu nerwowego, które stanowią naturalną podstawę różnic indywidualnych. Trzecia część dotyczy indywidualnych różnic w zachowaniu.

W czwartej części rozumie się skuteczność działania człowieka w zależności od jego indywidualnych cech. Ta część podzielona jest na trzy sekcje. Pierwsza poświęcona jest fundamentalnemu dla psychologii różnicowej i psychofizjologii różnicowej problemowi zdolności i uzdolnień, od których w dużej mierze zależy skuteczność działania jednostki. Druga część dotyczy stylów działania i przywództwa, w których przejawiają się indywidualne cechy osoby. Część trzecia zawiera bogaty materiał empiryczny dotyczący wpływu cech typologicznych na powodzenie różnych rodzajów działalności człowieka. Poza znaczeniem czysto teoretycznym (problem relacji między biologią i społeczeństwem w rozwoju człowieka), znajomość tych faktów ma również duże znaczenie praktyczne, gdyż na ich podstawie dobiera się (lub należy) ludzi do różnych dziedzin zawodowych i zajęcia sportowe, dobierana jest optymalna dla danego przedmiotu, metody nauczania i treningu, styl działania.

Piąta część podręcznika dotyczy związku cech osobniczych z predyspozycją do różnych chorób. Zagadnienie to jest mało omawiane w literaturze specjalistycznej. Przynajmniej żadna książka o różnicach indywidualnych nawet o tym nie wspomina.

Należy podkreślić, że proponowany podręcznik przeznaczony jest dla osób, które zapoznały się już z podstawami psychologii, fizjologii układu nerwowego i psychofizjologii. Dlatego osoba nieprzygotowana może mieć trudności z czytaniem tej książki.

Problem różnic indywidualnych starałem się ukazać nie w formie twierdzeń aksjomatycznych, ale oświetlić go w całej jego złożoności, nie ukrywając sprzeczności i błędnych sądów, które istnieją w historii nauki, aby zachęcić czytelnika do myślenia, do aktywnej aktywności umysłowej, a na koniec do zdobycia własnego punktu widzenia na dany problem. Duża liczba odwołań do źródeł literackich wynika z chęci nadania wyrażonym w książce zapisom naukowej ważności, argumentacji.

Książka zawiera załącznik, w którym przedstawiono metody badania indywidualnych cech osoby oraz obszerną listę odnośników, które mogą być przydatne dla tych, którzy chcą dokładniej przestudiować zagadnienia przedstawione w podręczniku.

Mam nadzieję, że książka przyda się praktycznym psychologom, lekarzom, a także akademickim nauczycielom psychologii i przyczyni się do likwidacji istniejącej luki między wiedzą fizjologiczną a psychologiczną zdobywaną przez psychologów. Jednocześnie może zainteresować także fizjologów badających człowieka, pomagając im w poznawaniu psychologicznych przejawów procesów fizjologicznych. Książka może być również przydatna dla nauczycieli, gdyż pozwala zrozumieć naturalne podstawy zdolności i zachowań uczniów, indywidualne podejście do nich w procesie szkolenia i edukacji.