Encyklopedia technologii edukacyjnych G. Selevko (1 tom)

Książka jest pomocą dydaktyczną nowego pokolenia. Przedstawiono około 500 technologii nauczania, technologii edukacyjnych i społeczno-edukacyjnych; w osobnym rozdziale wyróżniono technologie pedagogiczne oparte na wykorzystaniu nowoczesnych narzędzi informacyjnych
W każdej z technologii wyraźnie prześledzona jest podstawa naukowa i koncepcyjna, zarysowana jest istota i cechy zastosowanych treści i metod oraz podany jest materiał niezbędny do opanowania. Charakterystykę technologii omówiono przykładami ich historycznych i genetycznych prototypów (nagłówek „Prekursy, odmiany, naśladowcy”). Podręcznik zawiera również pytania testowe do treści rozdziałów i odpowiedzi na nie.
Książka orientuje czytelnika w świecie technologii edukacyjnych teraźniejszości i przeszłości oraz prezentuje niektóre technologie przyszłości. Przeznaczony jest dla szerokiego grona pedagogów, nauczycieli i studentów kierunków pedagogicznych, psychologicznych i społeczno-pedagogicznych.

Samorządne mechanizmy osobowości (SUM).
Egzystowanie w określonym środowisku społecznym i materialnym, obcowanie z otaczającymi ludźmi i przyrodą, uczestniczenie w produkcja społeczna, osoba przejawia się jako złożony system samorządny.

Podstawą wewnętrznego mechanizmu samoregulacji są cztery integralne grupy cech (psychogenne czynniki rozwoju): potrzeby, zdolności, orientacja, obraz siebie.

Potrzeby to podstawowe właściwości jednostki, wyrażające potrzebę czegoś i będące źródłem siły psychicznej i aktywności człowieka. Potrzeby są podstawą motywów działań i działań człowieka. Potrzeby można podzielić na materialne (w jedzeniu, ubraniu, mieszkalnictwie), duchowe (w wiedzy, w prawdzie, w przyjemności estetycznej), fizjologiczne i społeczne (w komunikacji, pracy, czynnościach społecznych). duchowy i potrzeby społeczeństwa uformowany życie towarzyskie osoba.

Umiejętności nazywane są cechami osobowości, które zapewniają powodzenie i produktywność danej czynności. Zasadniczo każda potrzeba ma swoją odpowiednią zdolność. Wiedza człowieka o jego zdolnościach, obecność pewnego pozytywnego doświadczenia z ich używania również w dużej mierze determinuje jego wybór zachowania i aktywności życiowej.

Orientacja to zespół motywów, które są stabilne i względnie niezależne od bieżącej sytuacji, ukierunkowując działania i czyny jednostki. Jak wspomniano powyżej obejmuje zainteresowania, postawy i przekonania, postawy społeczne, orientacje wartości Wreszcie światopogląd.

Spis treści
Przedmowa do drugiego tomu
Wstęp. Streszczenie rozdziały wprowadzające (teoretyczne) tomu pierwszego
Główne kategorie pedagogiki
Osobowość jako przedmiot i podmiot technologii edukacyjnej
Struktura cech osobowości dziecka
Wiedza, umiejętności, umiejętności (KN)
Sposoby działania umysłowego (SĄD)
Samorządne mechanizmy osobowości (SMS)
Sfera walorów estetycznych i moralnych osoby (SES)
Efektywna-praktyczna sfera osobowości (SPD)
Sfera cech twórczych (STK)
Sfera Rozwoju Psychofizjologicznego (SPFR)
Wiek i indywidualne cechy osobowości
Istota podejścia technologicznego w edukacji
Stosunek „technologii” i innych koncepcje pedagogiczne
Główne cechy nowoczesnych technologii pedagogicznych
Klasyfikacja technologii pedagogicznych
Opis, analiza i ekspertyza technologia pedagogiczna
XII. Technologie rozwoju edukacji
12.1. System rozwoju edukacji L.V. Zankov
12.2. Rozwój technologii uczenia się D.B. Elkonina - V.V. Dawidow
12.3. Technologia diagnostycznej bezpośredniej edukacji rozwojowej (A.A. Vostrikov)
12.4. Systemy rozwoju edukacji z ukierunkowaniem na rozwój twórczych cech jednostki (I.P. Volkov, G.S. Altszuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Osobista edukacja rozwojowa (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. Technologia samorozwoju osobowości ucznia A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
12. 7. Szkoła Autoryzowanej Edukacji (NN Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. Integracyjna technologia rozwoju edukacji L.G. Peterson

XIII. Informacyjno-komunikacyjne technologie edukacyjne
13. 1. Technologie kształtowania kultury informacyjnej
13.2. Technologia wykorzystania narzędzi ICT w edukacji przedmiotowej
13.3. Technologie lekcji komputerowej
13.4. Technologia przygotowania nauczyciela przedmiotu do zajęć komputerowych
13.5. Technologia wykorzystania Internetu w procesie edukacyjnym
13.6. Edukacja i socjalizacja za pomocą środków środki masowego przekazu i komunikacja
13.7. Technologia edukacji medialnej
13.8. Wykorzystanie narzędzi ICT w zarządzaniu szkołą
Pytania i zadania do samokontroli
XIV. Technologie społeczne i edukacyjne
14.1. Technologie edukacji rodzinnej
14.2. Technologie edukacji przedszkolnej
14.3. Technologia „Szkoła - centrum edukacji w środowisku społecznym” (S. T. Shatsky)
14.4. Technologie kompleksów społeczno-pedagogicznych
14.5. Technologie edukacji dodatkowej
14.6. Technologie pracy oraz wychowania i edukacji zawodowej
14.7. Technologie wychowania i edukacji dzieci z problemami
14.8. Technologie rehabilitacji społeczno-pedagogicznej i wsparcia dzieci z upośledzonyżycie (niepełnosprawni)
14.9. Technologie rehabilitacji dzieci z zaburzonymi więzami i związkami społecznymi
14.10. Technologia public relations (technologie PR)
Pytania i zadania do samokontroli
XV. technologie edukacyjne
15.1. Technologia edukacji komunistycznej okresu sowieckiego”
15. 2. Technologia „twardej” edukacji zbiorowej A.S. Makarenko
15. 3. Technologia zbiorowej edukacji twórczej I.P. Iwanowa
15. 4. Technologia humanitarnej edukacji zbiorowej V.A. Suchomliński
15. 5. Technologia edukacji oparta na podejście systemowe(L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Technologie edukacji we współczesnej szkole masowej
15. 7. Technologia pracy wychowawczej z zespołem klasowym (wg E.H. Stiepanowa)
15. 8. Technologie zindywidualizowanej (spersonalizowanej) edukacji
15.9. Edukacja w procesie uczenia się
15.10. Technologia organizowania samokształcenia według A.I. Kochetov
15.11. Technologie edukacji kultury duchowej młodego pokolenia
15.12. Technologie edukacji religijnej (wyznaniowej)
15.13. Technologie edukacji podmiotowej aktywności społecznej człowieka”
Pytania i zadania do samokontroli
XVI. Technologie pedagogiczne szkół autorskich
16.1. Szkoła Pedagogiki Adaptacyjnej (EA Yamburg)
16.2. Model „Szkoła rosyjska” (IF Goncharov)
16.3. Technologia autorskiej Szkoły Samostanowienia (A.N. Tubelsky)
16.4. Gimnazjum pedagogiczne(A.G. Kasprzhak)
16.6. Nowoczesny wiejski kompleks społeczno-kulturowy (AZ Andreiko)
16.7. Szkoła Jutro(D. Howard)
16.8. Centrum kształcenie na odległość„Eidos” (A.V. Chutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. Inne rodzaje szkół praw autorskich
Pytania i zadania do samokontroli
XVII. Technologie zarządzania wewnątrzszkolnego
17.1. Technologia sterowania szkoła ogólnokształcąca(według BC Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Technologia praca metodyczna w szkole
17.3. Technologia eksperymentu pedagogicznego
17.4. Technologia kontroli i monitoringu wewnątrzszkolnego
17.5. Technologie projektowania i opanowywania nowych technologii
Wniosek
Pytania i zadania do samokontroli
Odpowiedzi na pytania i zadania do samokontroli
Indeks tematyczny
Indeks nazwisk.

Książka jest pomocą dydaktyczną nowego pokolenia. Przedstawiono około 500 technologii nauczania, technologii edukacyjnych i społeczno-edukacyjnych; w osobnym rozdziale wyróżniono technologie pedagogiczne oparte na wykorzystaniu nowoczesnych narzędzi informacyjnych
W każdej z technologii wyraźnie prześledzona jest podstawa naukowa i koncepcyjna, zarysowana jest istota i cechy zastosowanych treści i metod oraz podany jest materiał niezbędny do opanowania. Charakterystykę technologii opatrzono przykładami ich historycznych i genetycznych pierwowzorów (nagłówek „Zwiastuny, odmiany, naśladowcy”) Podręcznik zawiera również pytania kontrolne dotyczące treści rozdziałów i odpowiedzi na nie.
Książka orientuje czytelnika w świecie technologii edukacyjnych teraźniejszości i przeszłości oraz prezentuje niektóre technologie przyszłości. Przeznaczony jest dla szerokiego grona pedagogów, nauczycieli i studentów kierunków pedagogicznych, psychologicznych i społeczno-pedagogicznych.

Struktura cech osobowości dziecka.
Celem wszystkich instytucje edukacyjne społeczeństwo - aby uformować osobę, wyposażyć ją w pewien zestaw cech, które pozwolą mu bezpiecznie egzystować w nowoczesny świat być chronionym przed zmiennymi losami. W tym celu nauczyciel musi przede wszystkim mieć wyobrażenie o przedmiocie edukacji – osobowości dziecka. Obecnie w praktyce instytucji edukacyjnych stosuje się kilka uogólnionych modeli osobowości (według KK Płatonowa, I.P. Iwanowa, D. Cattella, E. Fromma, Z. Freuda itp.).

Model struktury cech osobowości wg K.K. Płatonow
Rysunek 2 przedstawia model struktury cech osobowości, który bazuje na modelu rosyjskiego psychologa K.K. Klasyfikacja platońska.

Cechy osobiste łączą elementy dziedziczne (biologiczne) i nabyte podczas życia (społeczne). Zgodnie z ich korelacją w strukturze osobowości K.K. Płatonow podzielił wszystkie cechy na cztery hierarchiczne poziomy-podstruktury.
1) Poziom temperamentu obejmuje cechy najbardziej zdeterminowane dziedzicznością; są związane z osobowością system nerwowy osoba (cechy potrzeb i instynktów, płeć, wiek, narodowość i niektóre inne cechy osobowości).
2) Poziom cech procesów umysłowych kształtuje cechy charakteryzujące indywidualny charakter doznań, percepcji, wyobraźni, uwagi, pamięci, myślenia, uczuć, woli. Myślenie logiczne operacje (skojarzenia, porównania, abstrakcje, indukcja, dedukcja itp.), zwane metodami działań umysłowych (CAM), odgrywają ogromną rolę w procesie uczenia się.
3) Poziom doświadczenia jednostki. Obejmuje to takie cechy, jak wiedza, umiejętności, nawyki. Wyróżniają te, które powstają w procesie studiowania szkolnych dyscyplin naukowych - ZUN i TS, które są nabywane w pracy, działalności praktycznej - SDP (sfera efektywna-praktyczna).

Spis treści
Przedmowa do pierwszego tomu
Wprowadzenie: Podejście technologiczne w edukacji
I. Podstawowe psychologiczne i pedagogiczne koncepcje technologii edukacyjnych
1.1. Główne kategorie i wzorce pedagogiki
1.2. Osobowość dziecka jako przedmiotu i podmiotu w technologii edukacyjnej
1.3. Wiedza, umiejętności, umiejętności (KN)
1.4. Sposoby działania umysłowego (SĄD)
1.5. Samorządne mechanizmy osobowości (SMS)
1.6. Sfera walorów estetycznych i moralnych osoby (SES)
1.7. Efektywna-praktyczna sfera osobowości (SPD)
1.8. Sfera cech twórczych (STK)
1.9. Sfera Rozwoju Psychofizjologicznego (SPFR)
1.10. Wiek i indywidualne cechy osobowości

II. Teoretyczne podstawy nowoczesnych technologii edukacyjnych i pedagogicznych
2.1. Współczesne interpretacje pojęcia technologii pedagogicznej
2.2. Struktura technologii pedagogicznej
2.3. Związki terminologiczne
2.4. Główne cechy nowoczesnych technologii pedagogicznych
2.5. Fundacje naukowe technologie pedagogiczne
2.6. Klasyfikacja technologii pedagogicznych
2.7. Opis, analiza i badanie technologii pedagogicznej
Pytania i zadania do samokontroli
I II. Nowoczesne tradycyjne nauczanie (TO)
3.1. Klasyczna tradycyjna technologia nauczania lekcji
3.2. Technologia lekcji klasycznej i nowoczesnej
3.3. Sposoby na poprawienie tradycyjna technologia
Pytania i zadania do samokontroli
IV. Technologie pedagogiczne oparte na orientacji humanitarno-osobistej proces pedagogiczny
4.1. Pedagogika współpracy
4.2. Technologia humanitarna Sh.A. Amonaszwili
4.3. system EN Ilyina: nauczanie literatury jako przedmiotu kształtującego osobę
4.4. Technologia edukacji Vitagenic (A.S. Belkin)
Pytania i zadania do samokontroli
V. Technologie pedagogiczne oparte na aktywizacji i intensyfikacji działań uczniów ( aktywne metody szkolenie)
5.1. Technologie gier
5.2. Problem z nauką
5.3. Technologia nowoczesnego uczenia projektowego
5.4. Technologie interaktywne.
5.5. Technologia komunikatywnego nauczania kultury obcej (E.I. Passov)
5.6. Technologia intensyfikacji uczenia się oparta na modelach schematycznych i znakowych materiał edukacyjny(WF Szatałow)
Pytania i zadania do samokontroli
VI. Technologie pedagogiczne oparte na efektywności zarządzania i organizacji proces edukacyjny
6.1. Zaprogramowana technologia uczenia się
6.2. Technologie różnicowania poziomów
6.3. Technologia zróżnicowanego uczenia się według zainteresowań dzieci (I.N. Zakatova)
6.4. Technologie indywidualizacji edukacji (IE Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Zbiorowy sposób nauczania CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Technologie działalności grupowej
6.7. Technologia S.N. Łysenkowa: prospektywno-antycypacyjne uczenie się z wykorzystaniem schematów referencyjnych pod komentowaną kontrolą
Pytania i zadania do samokontroli
VII. Technologie pedagogiczne oparte na doskonaleniu dydaktycznym i rekonstrukcji materiału
7.1. „Ekologia i dialektyka” (L.V. Tarasov)
7.2. „Dialog kultur” (BS Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Konsolidacja jednostek dydaktycznych - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Wdrożenie teorii stopniowego kształtowania działań umysłowych (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Modułowe technologie uczenia się (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Technologie integracji w edukacji
7.7. Modele integracji treści w dyscyplinach naukowych
7.8. Skoncentrowane technologie edukacyjne
7.9. Dydaktyczna technologia wielowymiarowa V.E. Steinberg
Pytania i zadania do samokontroli
VIII. Przedmiot prywatny technologie pedagogiczne
8.1. Technologia wczesnego i intensywnego nauczania czytania i pisania (N.A. Zaitsev)
8.2. Technologia podnosząca ogólne umiejętności edukacyjne w szkole podstawowej
8.3. Technologia nauczania matematyki oparta na rozwiązywaniu problemów (R.G. Khazankin)
8.4. Technologia pedagogiczna oparta na systemie efektywne lekcje(AA Okunev)
8.5. System stopniowej edukacji w fizyce (NN Paltyshev)
8.6. Technologia edukacji muzycznej uczniów D.B. Kabalewski
8.7. Technologie do nauczania plastyki w szkole
8.8. Autorskie technologie pedagogiczne „Nauczyciele Roku Rosji”
8. 9. Technologie podręczników i zestawów dydaktycznych
Pytania i zadania do samokontroli
IX. Technologie alternatywne
9.1. Technologia produktywnej edukacji (Productive Learning)
9. 2. Technologia edukacji probabilistycznej (A.M. Lobok)
9.3. Technika warsztatowa.
9.4. Technologia edukacji heurystycznej (A.V. Khutorskoy)
Pytania i zadania do samokontroli
X. Technologie przyjazne środowisku
10.1. Technologie wychowania fizycznego, oszczędzania i promocji zdrowia
10.2. Przyjazne naturze technologie do nauczania czytania i pisania (A.M. Kushnir)
10.3. Technologia uczenia się przyjazna naturze język obcy JESTEM. Kusznira
10.4. Technologia nauczania dzieci z objawami uzdolnień
Pytania i zadania do samokontroli
XI. Technologie bezpłatnej edukacji
11.1. Technologia wolnej szkoły w Summerhill (A. Neill)
11.2. Pedagogika wolności L.N. Tołstoj
11.3. Pedagogika waldorfska (R. Steiner)
11.4. Technologia samorozwoju (M. Moptessori)
11.5. Technologia Dalton Plan (X. Parkhurst)
11.6. Technologia wolnej pracy (S. Frenet)
11.7. Szkoła Narc (MA Balaban)
11.8. Holistyczny model wolnej szkoły autorstwa T.P. Voitenko
Pytania i zadania do samokontroli
Odpowiedzi na pytania i zadania do samokontroli
Indeks tematyczny
Indeks nazwisk.

Książka przedstawia Analiza systemu cele szkolenia, rozwoju i edukacji w szkole ogólnokształcącej. Jednocześnie główny nacisk kładzie się na mechanizmy kształtowania osobowości odnoszącej sukcesy społeczne. W artykule opisano efektywne pedagogiczne technologie szkolenia i edukacji, które obniżają koszty energii po stronie nauczycieli, rozwijają motywację uczniów poprzez zmianę pozycji ucznia z pasywnej na aktywną. Specjalna uwaga Artykuł koncentruje się na problemie oceny wiedzy. Książka przeznaczona jest dla nauczycieli i liderów systemu oświaty.

Praca należy do gatunku Literatura edukacyjna. Został opublikowany w 2008 roku przez Karo. Książka jest częścią serii „Pogląd pedagogiczny” (Karo). Na naszej stronie możesz pobrać książkę "Encyklopedia technologii pedagogicznych. Wydanie 2" w formacie fb2, rtf, epub, pdf, txt lub przeczytać online. Tutaj, przed lekturą, możesz również zapoznać się z recenzjami czytelników, którzy już zapoznali się z książką i poznać ich opinię. W sklepie internetowym naszego partnera możesz kupić i przeczytać książkę w formie papierowej.

Selevko G.K.

ENCYKLOPEDIA

EDUKACYJNY

TECHNOLOGIE

Tom 1

Moskwa

Edukacja publiczna

Recenzenci:

W.G. Boczarowa- członek korespondent Rosyjskiej Akademii Edukacji, doktor nauk pedagogicznych, profesor, Moskwa

K.Ya. wazon- doktor nauk pedagogicznych, profesor, kierownik. Zakład Technologii Profesjonalnych, Pedagogicznych VGIPA, Niżny Nowogród

A.G. Kasprzhak- Kandydat Nauk Pedagogicznych, Uhonorowany. Nauczyciel języka rosyjskiego, Moskwa

JESTEM. Kusznira– doktor psychologii, Moskwa

OG Levina- kandydat nauk pedagogicznych, zastępca. Dyrektor MOU „Prowincjonalne Kolegium”, Jarosław

R.V. Owczarowa- akademik Akademii Nauk Społecznych, doktor psychologii, profesor, kierownik. Katedra Psychologii Ogólnej i Społecznej KSU, Kurgan

EN Stiepanowa- doktor nauk pedagogicznych, profesor, kierownik. Katedra Teorii i Metod Wychowania IPKRO, Psków

Selevko G.K.

Encyklopedia technologii edukacyjnych. W 2 tomach T. 1. - M .: Edukacja Narodowa, 2005.

Książka jest pomocą dydaktyczną nowego pokolenia. Składa się z dwóch tomów, zawartość tomu drugiego jest bezpośrednią kontynuacją tomu pierwszego; ich oddzielenie jest podyktowane wyjątkowo dużą ilością materiału.

W dwutomowej książce opisano około 500 technologii. Logika prezentacji opiera się na klasyfikacji technologii w kierunku modernizacji tradycyjnego systemu edukacji. Ponadto podręcznik opisuje nie tylko technologie nauczania, ale także technologie edukacyjne i społeczno-edukacyjne, technologie pedagogiczne zostały wyróżnione w osobnym rozdziale w oparciu o wykorzystanie nowoczesnych narzędzi informacyjnych.

Podstawą metodologiczną książki jest koncepcja technologii edukacyjnej autorstwa G.K. Selevko, według którego technologia jest połączeniem trzech głównych powiązanych ze sobą elementów: naukowego, formalnie opisowego i proceduralnie efektywnego.

W każdej z technologii wyraźnie prześledzona jest podstawa naukowa i koncepcyjna, zarysowana jest istota i cechy zastosowanych treści i metod, niezbędny materiał dla rozwoju. Charakterystykę technologii omówiono przykładami ich historycznych i genetycznych prototypów (nagłówek „Prekursorzy, odmiany, naśladowcy”). Podręcznik zawiera również pytania kontrolne do treści rozdziałów i odpowiedzi na nie.

Książka orientuje czytelnika w rozległym świecie technologii edukacyjnych teraźniejszości i przeszłości, a także prezentuje niektóre technologie przyszłości. Przeznaczony dla studentów kierunków pedagogicznych instytucje edukacyjne, nauczyciele i szerokie grono edukatorów.

© Selevko G.K.

© Edukacja publiczna

Wprowadzenie: Podejście technologiczne w edukacji 10

I. Podstawowe psychologiczno-pedagogiczne koncepcje technologii edukacyjnych 13

1.2. Osobowość dziecka jako przedmiotu i podmiotu w technologii edukacyjnej 17

1.3. Wiedza, umiejętności, umiejętności (ZUN) 21

1.4. Sposoby działania mentalnego (CUD) 23

1.5. Samorządne mechanizmy osobowości (SMS) 25

1.6. Sfera walorów estetycznych i moralnych osoby (SES) 26

1.7. Efektywna-praktyczna sfera osobowości (SDP) 27

1.8. Sfera wartości twórczych (STK) 28

1.9. Sfera rozwoju psychofizjologicznego (SPFR) 29

1.10. Wiek i indywidualne cechy osobowości 29

Pytania i zadania do samokontroli 34

II. Teoretyczne podstawy nowoczesnych technologii edukacyjnych i pedagogicznych 35

2.1. Współczesne interpretacje pojęcia technologii pedagogicznej 36

2.2. Struktura technologii pedagogicznej 39

2.3. Związki terminologiczne 41

2.4. Główne cechy nowoczesnych technologii pedagogicznych 44

2.5. Naukowe podstawy technologii pedagogicznych 47

2.6. Klasyfikacja technologii pedagogicznych 55

2.7. Opis, analiza i badanie technologii pedagogicznej 61

Pytania i zadania do samokontroli 67

III. Współczesna edukacja tradycyjna (TO) 68

3.1. Klasyczna tradycyjna technologia nauczania lekcji 70

3.2. Technologia lekcji klasycznej i nowoczesnej 77

Lekcja w małej wiejskiej szkole 83

3.3. Sposoby na ulepszenie tradycyjnej technologii 86

Pytania i zadania do samokontroli 91

IV. Technologie pedagogiczne oparte na humanitarno-osobistej orientacji procesu pedagogicznego 92

4.1. Pedagogika współpracy 94

4.2. Technologia humanitarna Sh.A. Amonaszwili 109

4.3. system EN Ilyina: nauczanie literatury jako przedmiotu kształtującego osobę 112

4.4. Technologia edukacji Vitagenic (A.S. Belkin) 115

Poprzednicy, odmiany, zwolennicy 118

Pytania i zadania do samokontroli 125

V. Technologie pedagogiczne oparte na aktywizacji i intensyfikacji działań uczniów (aktywne metody nauczania) 126

5.1. Technologia gier 129

Technologie gier w okresie przedszkolnym 132

Technologie gier w wieku szkolnym 134

Technologie gier w wieku gimnazjalnym i licealnym 135

5.2. Uczenie się problemowe 142

5.3. Technologia nowoczesnego uczenia projektowego 147

5.4. Technologie interaktywne 155

Rozwój technologii krytyczne myślenie poprzez czytanie i pisanie” (RKCHP) 158

Technologia dyskusyjna 160

Technologia „Debata” 163

Technologie szkoleniowe 170

5.5. Technologia komunikatywnego nauczania kultury obcej (E.I. Passov) 184

5.6. Technologia intensyfikacji uczenia się oparta na schematycznych i znakowych modelach materiałów edukacyjnych (V.F. Shatalov) 189

Pytania i zadania do samokontroli 194

VI. Technologie pedagogiczne oparte na efektywności zarządzania i organizacji procesu edukacyjnego 196

6.1. Zaprogramowana technologia uczenia się 199

6.2. Technologie różnicowania poziomów 206

Model „Zróżnicowanie wewnątrzklasowe (wewnątrzprzedmiotowe)” (N.P. Guzik) 208

Model „Zróżnicowanie poziomu treningu na podstawie obowiązkowych wyników” (V.V. Firsov) 210

Model „Zróżnicowanie mieszane” (zróżnicowanie przedmiotowo-lekcyjne, „model grup skonsolidowanych”, zróżnicowanie „warstwowe”) 212

6.3. Technologia zróżnicowanego uczenia się według zainteresowań dzieci (I.N. Zakatova) 217

Model „Szkolenie profilowe” 220

6.4. Technologie indywidualizacji edukacji (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Model indywidualnych programów edukacyjnych w technologii produktywnej edukacji 232

Model indywidualnych programów edukacyjnych w kształceniu specjalistycznym 233

6.5. Zbiorowy sposób nauczania CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Wersja pionowa (Krasnojarsk) 246

Opcje poziome 247

6.6. Technologie działalności grupowej 254

Model: Praca grupowa w klasie 255

Model: trening w grupach i klasach w różnym wieku (RWG). 259

Modele do zbiorowego kreatywnego rozwiązywania problemów 261

6.7. Technologia S.N. Łysenkowa: uczenie się prospektywno-antycypacyjne z wykorzystaniem systemów wsparcia pod komentowaną kontrolą 265

Pytania i zadania do samokontroli 268

VII. Technologie pedagogiczne oparte na doskonaleniu dydaktycznym i rekonstrukcji materiału 269

7.1. „Ekologia i dialektyka” (L.V. Tarasov) 272

7.2. „Dialog kultur” (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Konsolidacja jednostek dydaktycznych - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Wdrażanie teorii stopniowego kształtowania działań umysłowych (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Modułowe technologie uczenia się (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Technologie integracji w edukacji 296

Integralna technologia edukacyjna V.V. Guzeeva 298

Model „Technologia edukacji kultury ekologicznej” 302

Model edukacji globalnej 306

Pojęcie pedagogiki holistycznej 308

Pojęcie Edukacja obywatelska 311

7.7. Modele integracji treści w dyscyplinach naukowych 314

Model „Integracja (ujednolicenie) dyscyplin akademickich” 315

Model „synchronizacji” programów równoległych, szkoleń i tematów 316

Model komunikacja międzyprzedmiotowa 316

7.8. Skoncentrowane technologie uczenia się 319

Sugestywny model zanurzeniowy 320

Model zanurzenia w czasie autorstwa M.P. Szczetynina 322

Technologia koncentracji uczenia się za pomocą struktur znakowo-symbolicznych 324

Cechy wzorców ideograficznych 326

7.9. Dydaktyczna technologia wielowymiarowa V.E. Steinberg 330

Pytania i zadania do samokontroli 338

VIII. Przedmiot prywatny technologie pedagogiczne 339

8.1. Technologia wczesnego i intensywnego nauczania czytania i pisania (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Technologia poprawy ogólnych umiejętności edukacyjnych w szkole podstawowej (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Technologia nauczania matematyki oparta na rozwiązywaniu problemów (R.G. Khazankin) 347

8.4. Technologia pedagogiczna oparta na systemie efektywnych lekcji (A.A. Okunev) 350

8.5. System nauczania fizyki krok po kroku (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Technologia edukacji muzycznej uczniów D.B. Kabalewski 355

8.7. Technologie nauczania plastyki w szkole 361

Technologia edukacji w procesie edukacji „Nauczyciel Roku Rosji - 2004” E.I. Sławgorodskogo 392

8.9. Podręczniki technologiczne i kompleksy edukacyjno-metodyczne 394

Technologia UMK” Program edukacyjny"Szkoła 2000-2100" 397

Pytania i zadania do samokontroli 410

IX. Alternatywne technologie 412

9.1. Technologia produktywnej edukacji (Productive Learning) 413

9.2. Technologia edukacji probabilistycznej (AM Lobok) 420

Alternatywna technologia do opanowania matematyki „Inna matematyka” A.M. łonowe 424

9.3. Technika warsztatowa 426

9.4. Technologia edukacji heurystycznej (A.V. Chutorskoy) 432

Poprzednicy, odmiany, zwolennicy 436

Pytania i zadania do samokontroli 437

X. Technologie przyjazne środowisku 438

10.1. Technologie wychowania fizycznego, oszczędzania i promocji zdrowia 440

10.2. Przyjazne naturze technologie do nauki czytania i pisania (A.M. Kushnir) 453

Przyjazny naturze model nauki czytania przed południem Kusznira 454

Modele przyjaznej naturze nauki pisania A.M. Kusznira 457

10.3. Przyjazna naturze technologia nauczania języka obcego A.M. Kusznira 463

10.4. Technologia nauczania dzieci z objawami uzdolnień 466

Pytania i zadania do samokontroli 475

XI. Technologie bezpłatnej edukacji 476

11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill) 478

11.2. Pedagogika wolności L.N. Tołstoj 482

11.3. Pedagogika Waldorf (R. Steiner) 486

11.4. Technologia samorozwoju (M. Montessori) 490

11.5. Technologia Dalton Plan (E. Parkhurst) 495

11.6. Technologia wolnej pracy (S. Frenet) 498

11.7. Park szkolny (MA Bałaban) 500

11.8. Holistyczny model wolnej szkoły autorstwa T.P. Wojtenko 505

Pytania i zadania do samokontroli 510

Indeks tomów 1 i 2 511

Indeks nazwisk dla tomów 1 i 2 554

Odpowiedzi na pytania i zadania samokontroli 562

W 2 tomach - M.: Research Institute of School Technologies, 2006. - 816 s. — (Encyklopedia technologii edukacyjnych). - ISBN 5-87953-227-5 Książka jest pomocą dydaktyczną nowego pokolenia. Przedstawiono około 500 technologii nauczania, technologii edukacyjnych i społeczno-edukacyjnych; w osobnym rozdziale wyróżniono technologie pedagogiczne oparte na wykorzystaniu nowoczesnych narzędzi informacyjnych.
Podstawą metodologiczną książki była koncepcja technologii edukacyjnej autorstwa G.K. Selevko, według którego technologia jest połączeniem trzech głównych powiązanych ze sobą elementów: naukowego, formalnie opisowego i proceduralnie efektywnego.
W każdej z technologii wyraźnie prześledzona jest podstawa naukowa i koncepcyjna, zarysowana jest istota i cechy zastosowanych treści i metod oraz podany jest materiał niezbędny do opanowania. Charakterystykę technologii omówiono przykładami ich historycznych i genetycznych prototypów (nagłówek „Prekursorzy, odmiany, naśladowcy”). Podręcznik zawiera również pytania kontrolne do treści rozdziałów i odpowiedzi na nie.
Książka orientuje czytelnika w świecie technologii edukacyjnych teraźniejszości i przeszłości oraz prezentuje niektóre technologie przyszłości i jest przeznaczona dla szerokiego grona pedagogów, nauczycieli i studentów kierunków pedagogicznych, psychologicznych i społeczno-pedagogicznych. do drugiego tomu
Wstęp. Podsumowanie rozdziałów wprowadzających (teoretycznych) tomu pierwszego
Główne kategorie pedagogiki
Osobowość jako przedmiot i podmiot technologii edukacyjnej
Struktura cech osobowości dziecka
Wiedza, umiejętności, umiejętności (KN)
Sposoby działania umysłowego (SĄD)
Samorządne mechanizmy osobowości (SMS)
Sfera walorów estetycznych i moralnych osoby (SES)
Efektywna-praktyczna sfera osobowości (SPD)
Sfera cech twórczych (STK)
Sfera Rozwoju Psychofizjologicznego (SPFR)
Wiek i indywidualne cechy osobowości
Istota podejścia technologicznego w edukacji
Korelacja między „technologią” a innymi koncepcjami pedagogicznymi
Główne cechy nowoczesnych technologii pedagogicznych
Klasyfikacja technologii pedagogicznych
Opis, analiza i badanie technologii pedagogicznej
Technologie rozwoju edukacji
System rozwoju edukacji L.V. Zankov
Rozwój technologii uczenia się D.B. Elkonin - W.W. Dawidow
Technologia diagnostycznej bezpośredniej edukacji rozwojowej (A.A. Vostrikov)
Systemy rozwoju edukacji z ukierunkowaniem na rozwój twórczych cech jednostki (I.P. Volkov, G.S. Altszuller, I.P. Ivanov)
Osobiście zorientowana edukacja rozwojowa (I.S. Yakimanskaya)
Technologia samorozwoju osobowości ucznia A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
Szkoła Autoryzowanej Edukacji (NN Khaladzhan, MN Khaladzhan)
Integracyjna technologia rozwoju edukacji L.G. Peterson

Informacyjno-komunikacyjne technologie edukacyjne
Technologie kształtowania kultury informacyjnej
Technologia wykorzystania narzędzi ICT w edukacji przedmiotowej
Technologie lekcji komputerowej
Technologia przygotowania nauczyciela przedmiotu do zajęć komputerowych
Technologia wykorzystania Internetu w procesie edukacyjnym
Edukacja i socjalizacja przez środki masowego przekazu i komunikację
Technologia edukacji medialnej
Wykorzystanie narzędzi ICT w zarządzaniu szkołą
Pytania i zadania do samokontroli
Technologie społeczne i edukacyjne
Technologie edukacji rodzinnej
Technologie edukacji przedszkolnej
Technologia „Szkoła - centrum edukacji w środowisku społecznym” (S. T. Shatsky)
Technologie kompleksów społeczno-pedagogicznych
Technologie edukacji dodatkowej
Technologie pracy oraz wychowania i edukacji zawodowej
Technologie wychowania i edukacji dzieci z problemami
Technologie rehabilitacji społeczno-pedagogicznej i wsparcia dzieci niepełnosprawnych (osób niepełnosprawnych)
Technologie rehabilitacji dzieci z zaburzonymi więzami i związkami społecznymi
Technologia public relations (technologie PR)
Pytania i zadania do samokontroli
technologie edukacyjne
Technologia edukacji komunistycznej okresu sowieckiego”
Technologia „twardej” edukacji zbiorowej A.S. Makarenko
Technologia zbiorowej edukacji twórczej I.P. Iwanowa
Technologia humanitarnej edukacji zbiorowej V.A. Suchomliński
Technologia edukacyjna oparta na systematycznym podejściu (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
Technologie edukacji we współczesnej szkole masowej
Technologia pracy edukacyjnej z zespołem klasowym (według E.H. Stepanova)
Technologie zindywidualizowanej (spersonalizowanej) edukacji
Edukacja w procesie uczenia się
Technologia organizowania samokształcenia według A.I. Kochetov
Technologie edukacji kultury duchowej młodego pokolenia
Technologie edukacji religijnej (wyznaniowej)
Technologie edukacji podmiotowej aktywności społecznej człowieka”
Pytania i zadania do samokontroli
Technologie pedagogiczne szkół autorskich
Szkoła Pedagogiki Adaptacyjnej (EA Yamburg)
Model „Szkoła rosyjska” (IF Goncharov)
Technologia autorskiej Szkoły Samostanowienia (A.N. Tubelsky)
Gimnazjum Pedagogiczne (A.G. Kasprzhak)
Nowoczesny wiejski kompleks społeczno-kulturowy (AZ Andreiko)
Szkoła jutra (D. Howard)
Centrum edukacji na odległość „Eidos” (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
Inne rodzaje szkół praw autorskich
Pytania i zadania do samokontroli
Technologie zarządzania wewnątrzszkolnego
Technologia zarządzania szkołą ogólnokształcącą (według V.S. Lazareva, A.M. Potashnika)
Technologia pracy metodycznej w szkole
Technologia eksperymentu pedagogicznego
Technologia kontroli i monitoringu wewnątrzszkolnego
Technologie projektowania i opanowywania nowych technologii
Wniosek
Pytania i zadania do samokontroli
Odpowiedzi na pytania i zadania do samokontroli
Indeks tematyczny
indeks nazw