6. 메모리 프로세스.

기억은 정신 생리학적 과정입니다.

직접 및 과거 개인 및 사회적 경험의 반영 및 축적 수행;

암기, 보존, 재생산 및 망각의 기능을 수행합니다.

기억은 지식, 기술 및 능력을 습득하고 이후에 사용하기 위한 기초 역할을 합니다.

메모리 프로세스

메모리에 무언가를 저장하려면 세 가지 프로세스가 필요합니다.

첫 번째는 암기 및 코딩입니다., 그 동안 저장될 정보가 강조 표시됩니다.

두 번째는 정보의 실제 저장입니다.그리고 그것을 이미 메모리에 있는 것과 연결합니다.

세 번째 단계는 인식과 재생산입니다.저장된 정보; 그것이 없으면 우리는 우리가 정말로 기억하는 것을 결코 알 수 없습니다.

그리고 또 다른 과정이 있습니다:

잊는다.

암기- 기억에 있는 자료의 보존. Z. - 새로 습득한 지식의 후속 복원을 위한 가장 중요한 조건. Z.의 성공은 주로 새로운 자료를 의미 있는 연결 시스템에 통합할 가능성에 의해 결정됩니다. 자발적 기억과 비자발적 기억은 활동 구조에서 기억 과정의 위치에 따라 구분되는데, 비자발적 기억의 경우 이런저런 자료를 스스로 외워야 하는 과제를 스스로 정하지 않는다. 메모리 바인딩된 프로세스는 여기에서 다른 활동에 서비스를 제공하는 작업을 수행합니다. 결과적으로 Z.는 비교적 직접적인 성격을 가지며 특별한 의지적 노력, 재료의 예비 선택 및 니모닉 기술의 의식적인 사용 없이 수행됩니다. 동시에 이 경우에도 Z.의 활동 목표와 동기에 대한 의존성은 여전하다. 연구에서 보여주듯이(P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov) 비자발적 기억은 암기된 내용이 수행되는 행동의 목표 내용에 포함될 때보다 훨씬 더 성공적입니다. 해결되는 문제의 특수성도 중요한 역할을 합니다: 의미론적 의미론적 연결에 대한 지향은 자료의 더 깊은 처리와 더 긴 비자발적 기억으로 이어집니다. 임의 기억은 특별한 행동이며, 특정 작업후속 재생산 또는 단순히 인식을 목적으로 가능한 한 가장 오랫동안 정확하게 기억하는 것은 z.의 방법과 수단의 선택을 결정하고 결과에도 영향을 미칩니다. 이 유형의 Z에 대한 일반적인 것은 복잡한 매개 구조입니다. 임의 지식의 일반적으로 사용되는 방법 중에는 예비 계획의 작성, 의미 론적 거점의 선택, 자료의 의미 및 공간적 그룹화, 시각적 시각적 이미지 형태의 자료 제시 및 기존 지식과의 상관 관계가 있습니다. . 다른 모든 조건이 동일할 때 임의 학습은 비자발적 학습보다 더 생산적이며 더 큰 체계, 새로운 지식의 동화에 대한 더 큰 인식, 이 과정의 제어 가능성을 보장합니다. 반복은 Z.의 메커니즘에서 중요한 역할을 합니다. 정보의 영향의 유효 기간을 연장하는 것은 더 높은 사회화된 형태의 기억, 주로 임의의 기억을 개발하는 수단으로 사용됩니다.동시에 연구에 따르면 장기 기억, 특히 기억의 경우 반복이 절대적으로 필요한 것은 아닙니다. 기억하는 동안 역할이 크게 감소합니다. 중요한 자료개인에 대한 의미론적 부하가 큰 정보.

보존- 실험에서 얻은 정보를 어느 정도 장기간 기억하는 것. 기억의 과정으로서의 보존에는 고유한 법칙이 있습니다. 저장은 동적 및 정적일 수 있음이 확인되었습니다. 동적 저장은 다음과 같이 나타납니다. 랜덤 액세스 메모리, 그리고 정적 - 장기적으로. 동적 보존의 경우 재료가 거의 변경되지 않고 정적 보존의 경우 반대로 반드시 재구성, 처리가 필요합니다.

장기기억에 저장된 자료의 재구성은 계속해서 다시 들어오는 정보의 영향으로 일어난다. 재건은 다음과 같이 나타납니다. 다양한 형태: 특정 세부 사항의 소멸 및 다른 세부 사항으로의 대체, 자료의 순서 변경, 일반화.

이전에 암기된 지식은 새로 습득한 지식과 상호 작용합니다. 새로운 연결(연관)에 들어가고, 세련되고 차별화되고, 일반화되고 다시 코딩됩니다. 의식에 의해 저장된 경험은 끊임없이 변화하고 풍부해집니다. 독립된 적분문으로 기억된 것만 그대로 보존되고 재생산된다.

정보의 보존과 수정은 인식과 재생이라는 두 가지 기억 과정에 의해서만 판단할 수 있습니다.

인식과 재생산.

안다는 것은 인식하는 것이다: 인식은 아는 행위이다. 인식 속에서 이미 지각에 포함되어 있는 대상과 지각의 과정에서 발생하는 이미지의 감각적 성질을 비교하고 연관시키는 활동은 지각과 분리되어 전면에 나온다. 인지 행위로서의 모든 지각은 그 자체로 어느 정도 숨겨진 형태로 지각에서 발생하는 이미지와 대상의 비교인 상관 관계를 포함합니다. 이 활동이 의식으로 표상되는 것이 아니라 그 결과로 지각이 있을 때, 이 활동이 의식으로 표출되면 전체 과정이 인식으로 나타난다. (상관과 병치의 활동은 특히 촉진으로 표현되므로 대상을 더듬는 것은 일반적으로 지각의 평면에서 인식의 평면으로 쉽게 넘어갑니다.)

인정은 여러 가지 방법으로 이루어질 수 있습니다. 그것의 가장 기본적인 기본 형태는 어느 정도 자동 인식이 실행되는 것입니다. 이 인식의 첫 번째 단계는 1차 자극에 대한 적절한 반응의 형태로 나타납니다. 거리를 걷다가 뭔가를 생각하다가 갑자기 기계적으로 고개를 숙이는데, 이 사람이 누구인지 기억하고 나서야. 적당한 곳에서 또 자동으로 아무 생각도 하지 않고 집 쪽으로 우회전이나 좌회전을 한다. 외부 인상은 자동으로 내 행동을 조절합니다. 내가 올바른 방향으로 가고 있기 때문에 나는 길을 알고 있으며, 이 경우에 나의 인식은 바로 올바른 행동에 있습니다. 행동에서의 그러한 인식은 새로운 인식을 이전 인식과 의식적으로 동일시하는 형태의 인식 없이 가능합니다.

다음 단계는 인식의 형태로, 친숙한 느낌과 관련되지만 인식된 대상을 이전에 인식된 대상과 동일시할 가능성은 없습니다. 나는 이 대상이 같지 않거나 나에게 떠오른 단어가 내가 찾고 있는 단어가 아니라는 것을 느낄 수 있지만 동시에 이 대상을 식별하거나 올바른 단어를 명명할 수 없습니다. 이러한 유형의 인식과 관련해서만 W. Wundt가 일반적으로 인식을 위해 제시한 설명을 적용할 수 있습니다. 운동 반응 후 또는 그와 동시에 감정적 순간이 인식에 역할을 하기 시작하여 말하자면 의식의 감정적 함축을 생성합니다.

인식의 세 번째 단계는 대상의 식별입니다. 지금 나에게 주어진 한 맥락, 한 상황에서 주어진 대상은 이 상황에서 두드러지고 다른 맥락에서 앞서 주어진 대상과 동일시된다. 그러한 인식은 본질적으로 개념에서 인식의 형식화를 전제로 합니다. 차례로 다음에서 수행할 수 있습니다. 다양한 수준그리고 다양한 근거로. 그러나 이것은 항상 다소 복잡한 인지 행위입니다.

인식은 한편으로 (표상의 재생산과 대조적으로) 인식 내에서 발생하며, 동시에 확장된 형태로 생각하는 행위입니다. 한편으로는 인식에 의존하고 다른 한편으로는 생각에 의존합니다. 인식 과정 자체는 다양한 방식으로 진행될 수 있습니다. 어떤 경우에는 과거에 이와 유사한 대상이 인식된 특정 상황에 대한 아이디어나 기억을 기반으로 수행됩니다. 다른 경우 인식은 해당 범주의 대상 개념에 따라 본질적으로 일반적입니다. F.S. Rosenfeld의 연구에 따르면 첫 번째 방법은 특히 어린 미취학 아동에게 일반적입니다.

재생산은 어려움을 일으키지 않고 지각에 의존할 필요가 없는 재료의 재구성입니다.

번식의 생리학적 기초는 사물과 현상을 인식하는 동안 더 일찍 형성된 신경 연결을 재생하는 것입니다. 번식은 순차 회수의 형태로 일어날 수 있으며, 이것은 능동적인 의지 과정입니다. 무언가를 기억하면서 우리는 재생산 주제와 관련된 사실을 기억 속에서 살펴봅니다. 인간의 회상은 결합 법칙에 따라 발생합니다.

회상에는 주의 집중이 필요하며 때로는 매우 어렵게 수행됩니다. 번식은 임의적이고 비자발적일 수 있습니다. 회상은 임의의 의도적인 재생산입니다. 사람은 미리 기억하려는 목표를 가지고 있으며 이를 위해 생각과 의지의 노력을 적용합니다. 비자발적 번식은 마치 저절로 일어나는 것처럼 일어난다. 그것은 시간이나 공간의 연속성에 의한 연상을 기반으로 하며, 어떤 경우에는 유사성과 대조에 의한 연상을 기반으로 합니다.

직접 복제와 간접 복제를 구별하십시오. 직접적인 지각은 중간 연상 없이 진행됩니다(예를 들어, 이것이 암기된 구구단이 재생되는 방식입니다). 매개 된 인식으로 사람은 재생산 대상과 관련된 단어, 이미지, 감정, 행동과 같은 중간 연상에 의존합니다.

잊는다.

위의 과정과 함께 망각은 덜 중요하고 필요하며 자연스러운 것입니다. 기억이 불가능하거나 잘못된 인식이나 재생산으로 표현된다. 망각의 생리학적 기초는 일시적인 신경 연결의 실현(재생)을 방해하는 일부 유형의 피질 억제입니다.

망각은 유용하고 개인의 경험 형성과 유기적으로 연결됩니다. 관련이 없고, 반복되지 않고, 내부 계획에서도 사람이 복제하지 않은 모든 정보는 잊어버려야 합니다. 잊어버리지 않고 개인적으로 중요한 정보와 무작위 정보, 정확하고 틀리게 암기된 지식이 마음 속에 나란히 공존할 것입니다. 불쾌하고 힘든 감정적 경험이 끊임없이 마음 속에 남아 정상적인 사람의 삶을 억압할 것입니다.

정신분석학의 창시자 Z. 프로이트는 일상생활에서 일어나는 망각의 메커니즘 분석에 많은 관심을 기울였습니다. 그는 이러한 매우 일반적인 메커니즘 중 하나가 "억압된 것에서 나오는 내부 항의의 힘에 의한 사고의 흐름의 붕괴"로 구성되어 있다고 썼습니다. 그는 많은 경우 잊는 것은 기억하지 않으려는 동기에 근거한다고 주장했다. 그러한 진술에 대해 논쟁할 수는 있지만 그러한 망각의 메커니즘이 삶에서 작동하지 않는다는 사실을 부인해서는 안 됩니다.

Z. Freud에 따르면 동기 부여된 망각의 예는 사람이 무의식적으로 잃어버리고, 잊고 싶은 것과 관련된 것을 어딘가에 놓고, 심리적으로 불쾌한 상황을 상기시키지 않도록 이러한 것들을 잊어버리는 경우입니다.

불쾌한 것을 잊는 경향은 실제로 삶에 널리 퍼져 있습니다. 특히 종종 불쾌한 의도와 약속에 대한 동기 부여된 망각은 부정적인 감정적 경험을 생성하는 기억과 관련된 경우에 나타납니다.

잊는 패턴.

1. 망각은 시간이 지남에 따라 고르지 않게 진행됩니다. 물질의 가장 큰 손실은 인식 직후에 발생하며 미래에는 망각이 더 천천히 진행됩니다.

2. 지각 직후 잊은 것은 잠시 후에 회복될 수 있다. 이 현상을 회상이라고 합니다. 그 본질은 후속 재생산이 자료의 첫 번째 재생산 중에 부재한 사실과 개념으로 보충된다는 사실에 있습니다.

3. 내용을 충분히 이해하지 못하면 망각이 더 빨리 진행된다.

4. 자료가 사람에게 흥미롭지 않고 실제 필요와 직접적인 관련이 없는 경우 망각이 더 빨리 진행됩니다.

5. 망각의 속도는 자료의 양과 그것을 숙달하는 어려움의 정도에 직접적으로 의존한다.

암기 과정.

재생- 우리가 이전에 지각했지만 우리가 지각하지 못한 대상의 이미지를 재창조하는 과정 이 순간. 인식과 재생산에 필요한 전제 조건은 각인, 또는 암기, 무엇을 인지하고 그 이후의 보존.

메모리- 서로 관련된 여러 개인 프로세스로 구성된 복잡한 정신 프로세스입니다.

심리학의 역사에서 고대부터 암기와 재생산의 정신 과정 사이의 연결을 설명하려는 시도가 있었습니다. 아리스토텔레스도 우리의 표상이 서로 소통할 수 있는 원리를 추론하려고 했습니다. 이러한 원칙은 나중에 원칙이라고 불립니다. 협회(단어 "협회"수단 "연결", "화합물") 심리학에서 널리 퍼졌습니다. 이러한 원칙은 다음과 같습니다.

1. 인접성에 의한 연관. 지각적 이미지나 표상은 과거에 그 표상과 동시에 또는 그 직후에 경험했던 표상을 불러일으킵니다. 예를 들어, 학교 친구의 이미지는 긍정적이거나 부정적인 감정적 의미를 지닌 우리 삶의 사건을 떠올리게 할 수 있습니다.

2. 유사성에 의한 연관성. 지각적 이미지나 특정한 표상은 어떤 면에서 그들과 유사한 마음의 표상을 불러일으킨다. 예를 들어, 사람의 초상화를 보면 자신에 대한 생각이 떠오릅니다. 또는 다른 예: 우리가 물체를 볼 때 어떤 사람이나 현상을 상기시킬 수 있습니다.

3. 대조적으로 연관. 지각적 이미지나 특정한 표상은 어떤 면에서 그들과 반대되는, 대조되는 마음의 표상을 불러일으킨다. 예를 들어, 검은색을 제시함으로써 우리는 표현에서 어떤 이미지를 호출할 수 있습니다. 흰색, 그리고 거인을 상상함으로써 우리는 표현에서 난쟁이의 이미지를 불러일으킬 수 있습니다.

연상의 존재는 사물과 현상이 실제로 각인되고 재생산된다는 사실에 기인한다. 일부의 재생산은 사물과 현상의 실제 객관적 연결에 의해 결정되는 다른 것의 재생산을 수반합니다. 그들의 영향으로 암기 및 재생산을 위한 생리학적 기초 역할을 하는 대뇌 피질에서 일시적인 연결이 발생합니다.

연관 교리는 심리학, 특히 소위 연관 심리학에서 널리 퍼졌으며, 이는 연관 원칙을 모든 정신 현상으로 확장했습니다(D. Hume, W. James, G. Spencer). 이 과학적 방향의 대표자는 연상의 중요성을 과대 평가하여 기억을 포함한 많은 정신 현상에 대한 다소 왜곡 된 생각으로 이어졌습니다. 따라서 암기는 연상의 형성으로 간주되고 재생산은 이미 존재하는 연상의 사용으로 간주되었습니다. 협회 형성을위한 특별한 조건은 동일한 과정을 시간에 따라 반복적으로 반복하는 것입니다.

불행히도 대부분의 경우 연관 심리학 이론은 정신 현상에 대한 기계론적 해석의 변형을 나타냅니다. 연관 주의자의 이해에서 정신 과정은 대상과 현상 자체의 본질적인 내부 연결에 대한 우리의 인식과 관계없이 연결되고 서로 결합됩니다. 이러한 정신 과정이 반영됩니다.

동시에 연관 링크의 존재를 부정할 수 없습니다. 그러나 진정으로 과학적 근거협회의 원칙과 규칙성의 공개는 I. M. Sechenov와 I. P. Pavlov에 의해 주어졌습니다. Pavlov에 따르면 연상은 둘 이상의 자극이 동시에 또는 순차적으로 작용하여 발생하는 일시적인 연결에 불과합니다. 현재 대부분의 연구자들은 연상을 기억의 현상 중 하나로 간주하고 주요 현상으로 간주하지 않으며 유일한 메커니즘으로 간주하지 않는다는 점에 유의해야 합니다.

기억에 대한 연구는 실험적 방법이 적용된 심리학의 첫 번째 분과 중 하나였습니다. 80년대로 돌아간다. 19 세기 독일의 심리학자 G. Ebbinghaus는 생각의 활동과는 별개로 "순수한" 기억의 법칙을 연구하는 것이 가능하다고 믿었습니다. 이 기술은 의미 없는 sfffzlog를 암기하는 것입니다. 그 결과, 그는 자료의 암기(암기)를 위한 주요 곡선을 추론하고 연관 메커니즘의 발현에서 여러 가지 특징을 드러냈습니다. 그래서 예를 들어, 그는 사람에게 강한 인상을 준 비교적 단순한 사건이 즉각적이고 확고하게 그리고 오랫동안 기억될 수 있다는 것을 발견했습니다. 동시에 사람은 더 복잡하지만 덜 흥미로운 사건을 수십 번 경험할 수 있지만 오랫동안 기억에 남아 있지 않습니다. G. Ebbinghaus는 또한 한 사건에 세심한 주의를 기울이면 한 번의 경험으로 미래에 정확하게 재현하기에 충분하다는 것을 발견했습니다. 또 다른 결론은 긴 행을 암기할 때 끝 부분의 재료가 더 잘 재현된다는 것입니다("가장자리 효과"). G. Ebbinghaus의 가장 중요한 업적 중 하나는 망각의 법칙의 발견이었습니다. 이 법칙은 무의미한 세 글자의 음절을 암기하는 실험을 바탕으로 그에게 파생되었습니다. 실험 과정에서 그러한 일련의 음절을 처음으로 오류 없이 반복한 후 처음에는 잊어버리는 것이 매우 빠르게 진행된다는 것이 발견되었습니다. 처음 1시간 동안 이미 받은 모든 정보의 최대 60%가 잊혀지고 6일이 지나면 기억에 남아 있는 정보의 20% 미만입니다. 총 수원래 배운 음절.

G. Ebbinghaus의 연구와 병행하여 다른 과학자들이 연구를 수행했습니다. 특히 독일의 저명한 정신과 의사 E. Kraepelin은 정신병자들의 암기가 어떻게 진행되는지 연구했습니다. 또 다른 유명한 독일 과학자인 심리학자 G. E. 뮐러는 인간의 기억 흔적을 수정하고 재생하는 기본 법칙에 대한 근본적인 연구를 수행했습니다. 처음에 인간의 기억 과정에 대한 연구는 주로 특별한 의식적 니모닉 활동(의도적인 암기 및 자료의 재생산 과정)에 대한 연구로 제한되었다는 점에 유의해야 합니다. 덜 관심인간과 동물 모두에서 동일하게 나타나는 흔적을 각인하는 자연적 메커니즘의 분석에 주어졌습니다. 와 관련이 있었다 펼친내성적 방법의 심리학에서. 그러나 동물 행동에 대한 객관적인 연구의 발달로 기억 연구 분야가 크게 확장되었습니다. 따라서 XIX 후반 - XX 세기 초반. 1900년대 초반에 미국 심리학자 E. Thorndike가 처음으로 동물의 기술 형성을 연구 대상으로 삼은 연구가 나타났습니다.

연관 이론 외에도 기억의 문제를 고려한 다른 이론이있었습니다. 따라서 연관 이론은 다음으로 대체되었습니다. 게슈탈트 이론. 이 이론의 초기 개념은 대상이나 현상의 결합이 아니라 원래의 통합 조직인 게슈탈트였습니다. 이 이론의 지지자들에 따르면 기억 과정은 게슈탈트의 형성에 의해 결정됩니다.

분명히 러시아어로 번역 된 "게슈탈트"는 "전체", "구조", "시스템"을 의미한다는 것을 분명히해야합니다. 이 용어는 20세기 전반부에 독일에서 발생한 방향의 대표자들에 의해 제안되었습니다. 이 방향의 틀 내에서 통합 구조 (게슈탈트)의 관점에서 정신을 연구하기위한 프로그램이 제시되었으므로 심리학 과학에서이 방향을 게슈탈트 심리학이라고 부르기 시작했습니다. 이 심리학 영역의 주요 가정은 전체의 체계적인 조직이 구성 부분의 속성과 기능을 결정한다고 말합니다. 따라서 기억을 연구할 때 이 이론의 지지자들은 암기와 재생산 중에 우리가 다루고 있는 재료가 통합 구조의 형태로 나타나며 무작위로 발전한 요소 집합이 아니라는 사실에서 출발했습니다 구조 심리학이 해석하는 바와 같이 연관 기반(B Wundt, E. B. Titchener). 게슈탈트 심리학의 관점에서 암기와 재생산의 역학은 다음과 같이 구상되었다. 주어진 순간에 관련된 일부 상태는 암기 또는 재생산을 위해 사람에게 특정 설정을 만듭니다. 적절한 태도는 마음의 일부 통합 구조를 되살리며, 이를 기반으로 자료가 기억되거나 재생됩니다. 이 설정은 암기 및 재생 과정을 제어하고 필요한 정보의 선택을 결정합니다.

게슈탈트 심리학의 입장에서 실험을 시도한 연구에서 많은 흥미로운 사실을 얻었습니다. 따라서 B.V. Zeigarnik의 연구에 따르면 피험자에게 일련의 작업이 제공되고 일부는 완료하도록 허용되고 나머지는 완료되지 않은 작업으로 인해 중단된 경우 나중에 피험자는 중단 시점까지 완료한 작업보다 불완전한 작업을 두 배 더 자주 회상했습니다. . 이 현상은 다음과 같이 설명할 수 있습니다. 과제를 받으면 주체는 그것을 완료해야 합니다. K. Levin이 부른 이 필요 준 필요작업이 진행됨에 따라 증가합니다. 작업이 완료되면 실현되며 작업이 완료되지 않으면 만족하지 않습니다. 결과적으로 동기 부여는 기억의 선택성에 영향을 미치고 완료되지 않은 작업의 흔적을 기억합니다.

그러나 특정 성공과 업적에도 불구하고 게슈탈트 심리학은 기억 연구에서 가장 중요한 질문, 즉 그 기원에 대한 질문에 합리적인 대답을 제공하지 못했다는 점에 유의해야 합니다. 다른 두 방향의 대표자는 이 질문에 대답할 수 없었습니다. 행동주의그리고 정신분석.

그들의 견해에서 행동주의의 대표자는 연합 주의자와 매우 가까운 것으로 판명되었습니다. 유일한 차이점은 행동주의자들이 자료를 기억할 때 강화의 역할을 강조했다는 점입니다. 그들은 성공적인 암기를 위해서는 일종의 자극으로 암기 과정을 강화할 필요가 있다는 주장에서 출발했습니다.

차례로 정신 분석의 대표자의 장점은 기억하고 잊어 버리는 데 감정, 동기 및 필요의 역할을 드러냈다는 것입니다. 그래서 그들은 우리의 기억에서 가장 쉽게 재생산되는 것은 긍정적인 감정적 함축을 지닌 사건이고, 그 반대의 경우에도 부정적인 사건은 빨리 잊혀진다는 것을 발견했습니다.

거의 동시에, 즉 처음에 더블 엑스 c., 발생 기억의 의미론. 이 이론의 대표자들은 관련 프로세스의 작업이 암기된 자료를 다소 광범위한 의미 구조로 통합하는 의미 연결의 존재 여부에 직접적으로 의존한다고 주장했습니다. 이러한 경향의 가장 저명한 대표자는 A. Binet과 K. Buhler로, 암기와 재생산할 때 자료의 의미론적 내용이 가장 중요하다는 것을 증명했습니다.

특별한 장소기억의 연구에서 공부의 문제 더 높은 자발적이고 의식적인 형태의 기억, 사람이 니모닉 활동의 기술을 의식적으로 적용하고 과거의 모든 부분을 임의로 참조할 수 있도록 합니다. 처음으로 그러한 흥미로운 문제의 존재는 이상주의 철학자들에 의해 발견되었으며, 이들은 이러한 현상을 설명하려고 시도하면서 그것들을 대조했습니다 자연 형태기억력이 높고 의식이 높은 기억의 표현으로 간주됩니다. 불행하게도 이상주의 철학자들의 이러한 시도는 특별한 주제가 되지는 못했다. 과학적 연구. 심리학자들은 기억에서 연상이 하는 역할에 대해 이야기하거나 생각을 기억하는 법칙이 기억의 기본 법칙과 크게 다르다고 지적했습니다. 기원에 대한 질문, 그리고 더 나아가 인간의 더 높은 형태의 기억 발달에 대한 질문은 거의 제기되지 않았습니다.

처음으로 1920년대 후반에 뛰어난 러시아 심리학자 L. S. Vygotsky가 어린이의 더 높은 형태의 기억에 대한 체계적인 연구를 수행했습니다. 더 높은 형태의 기억의 발달에 대한 질문을 연구하기 시작했고 그의 학생들과 함께 더 높은 형태의 기억은 복잡한 형태라는 것을 보여주었습니다. 정신 활동원래 사회적. 제안의 일환으로 비고츠키 이론더 높은 정신 기능의 기원, 자발적 및 비자발적, 직접 및 간접 기억을 포함한 기억의 계통 및 개체 유전적 발달 단계가 확인되었습니다.

Vygotsky의 작품은 프랑스 과학자 P. Janet의 연구를 더욱 발전시킨 것이라는 점에 유의해야 합니다. 그는 기억을 재료를 암기, 처리 및 저장하는 데 중점을 둔 행동 체계로 해석한 최초의 사람 중 한 사람이었습니다. 그것은 프랑스 심리학 학교모든 기억 과정의 사회적 조건성, 사람의 실제 활동에 대한 직접적인 의존성이 입증되었습니다.

국내 심리학자들은 기억 과정이 사고 과정과 관련된 가장 복잡한 형태의 임의 니모닉 활동을 계속 연구했습니다. 따라서 심리학 활동 이론의 관점에서 수행 된 A. A. Smirnov와 P. I. Zinchenko의 연구는 의미있는 인간 활동으로서의 기억 법칙을 밝히는 것을 가능하게 했으며, 과제에 대한 암기의 의존성을 확립하고 주요 사항을 식별했습니다. 복잡한 자료를 암기하는 방법. 예를 들어, Smirnov는 생각보다 행동이 더 잘 기억되고 행동 중에서 장애물을 극복하는 것과 관련된 행동이 더 단단히 기억된다는 것을 발견했습니다.

기억에 대한 심리학적 연구의 진정한 성공에도 불구하고 흔적을 각인하는 생리학적 메커니즘과 기억 자체의 본질은 충분히 연구되지 않았습니다. XIX 후반 - XX 세기 초반의 철학자와 심리학자. 기억은 " 공동 재산문제." 40대까지. 20 세기 국내 심리학에서는 이미 메모리뇌의 기능이다 기억의 생리적 기초이다 플라스틱 신경계 . 신경계의 가소성각 신경-대뇌 과정이 뒤에 남겨진다는 사실로 표현 과정, 감각에 작용하는 자극이 없을 때 추가 과정의 특성을 변경하고 재발 가능성을 유발합니다. 신경계의 가소성은 프로세스 간의 연결의 출현으로 표현되는 정신 프로세스와 관련하여 나타납니다. 결과적으로 하나의 정신적 과정이 다른 정신적 과정을 유발할 수 있습니다.

지난 30년 동안 흔적의 각인, 보존 및 재생산이 깊은 생화학적 과정, 특히 RNA의 변형과 관련이 있으며 기억 흔적이 체액성, 생화학적 방법. 소위 프로세스에 대한 집중 연구가 시작되었습니다. 잔향 여기,기억의 생리학적 기질로 간주되기 시작한 것이다. 흔적의 점진적인 통합 (통합) 과정이 신중하게 연구 된 전체 연구 시스템이 나타났습니다. 또한 추적 유지에 필요한 뇌 영역과 기억 및 망각의 기저에 깔린 신경학적 메커니즘을 분리하려는 연구가 나타났습니다.

기억 연구에서 많은 질문이 풀리지 않은 채로 남아 있다는 사실에도 불구하고, 심리학은 이제 이 문제에 대한 광범위한 자료를 가지고 있습니다. 오늘날 기억 과정 연구에 대한 많은 접근 방식이 있습니다. 일반적으로 심리적, 생리적, 신경 및 생화학적 수준에서 가장 복잡한 정신 활동 시스템을 연구하는 기억 이론이 있기 때문에 다단계로 간주될 수 있습니다. 그리고 연구 중인 기억 시스템이 복잡할수록 그 기저에 깔린 메커니즘을 찾으려는 이론이 자연스럽게 더 복잡해집니다.

메모리- 이것은 다양한 정보를 사람에 의해 암기, 보존, 후속 인식 및 재생산으로 구성된 정신적 인지 과정입니다.
따라서 기억은 서로 관련된 여러 개인 과정으로 구성된 복잡한 정신 과정입니다.

메모리의 일부로 별도의 프로세스를 구분할 수 있습니다. 주요 내용은 - 암기, 보존, 재생산, 인식그리고 잊는다.

기억의 활동은 기억에서 시작됩니다.

암기 - 이것은 지각 된 정보의 각인 및 후속 보존 과정입니다. 즉, 감각 및 지각 과정에서 현실의 현상 및 대상의 영향으로 마음에서 발생하는 이미지와 인상을 수정하는 것입니다. 이 프로세스의 활동 정도에 따라 두 가지 유형의 암기를 구별하는 것이 일반적입니다. 의도하지 않은(또는 비자발적인)그리고 의도적(또는 임의적).

의도하지 않은암기는 어떤 기법도 사용하지 않고 의지적인 노력을 나타내지 않고 미리 정해진 목표 없이 암기하는 것입니다. 이것은 우리에게 영향을 미쳤고 대뇌 피질에서 약간의 흥분 흔적을 유지한 것에 대한 간단한 각인입니다. 예를 들어, 숲 속을 산책하거나 극장을 찾은 후, 우리는 특별히 기억하는 작업을 설정하지 않았지만 본 것을 많이 기억할 수 있습니다.

원칙적으로 외부 자극에 노출된 결과 대뇌피질에서 일어나는 모든 과정은 강도의 정도는 다르지만 흔적을 남깁니다. 기억해야 할 가장 좋은 점은 중요성사람을 위해: 그의 관심과 필요, 활동의 목표 및 목적과 관련된 모든 것. 따라서 어떤 의미에서 비자발적 암기조차도 선택적이며 환경에 대한 우리의 태도에 의해 결정됩니다.

비자발적 기억과 달리 임의의(또는 의도적) 암기는 개인이 특정 정보를 기억하는 특정 목표를 설정하고 특별한 암기 기술을 사용한다는 사실이 특징입니다. 임의 암기는 기억 작업에 종속된 특별하고 복잡한 정신 활동입니다. 또한 자발적 암기에는 목표를 더 잘 달성하기 위해 수행되는 다양한 행동이 포함됩니다.

할당하는 것이 관례 의미있는그리고 기계적암기.

기계적 메모리 -이것은 지각된 자료의 다양한 부분 사이의 논리적 연결에 대한 인식 없이 암기하는 것입니다. 이러한 암기의 예로는 암기, 통계 데이터 암기, 역사적 날짜등. 암기의 기본은 자료의 반복 반복입니다.

이와 대조적으로 의미있는 암기자료의 개별 부분 간의 내부 논리적 연결에 대한 이해를 기반으로 합니다. 하나가 다른 하나의 결론인 두 위치는 시간적으로 서로를 따르기 때문이 아니라 논리적으로 연결되어 있기 때문에 기억됩니다. 따라서 의미있는 암기는 항상 사고 과정과 관련되며 주로 두 번째 신호 시스템 수준에서 자료 부분 간의 일반화 된 연결에 의존합니다.

자료의 이해는 다음과 같은 방법으로 이루어집니다.

o 연구 자료의 주요 생각을 강조하고 계획의 형태로 그룹화합니다.

o 의미론적 강점 강조하기;

o 비교;

o 반복 방법: 집중 및 분산;

o 암기 중 재생산 방법;

임의 암기의 장점은 언뜻보기에 분명합니다. 유명한 연구 국내 심리학자 P. I. Zinchenko는 그것을 피험자의 행동의 직접적인 목표로 만드는 마음가짐 자체가 암기 과정의 효율성에 결정적이지 않다는 것을 설득력 있게 증명했습니다. 어떤 경우에는 비자발적 암기가 자의적 암기보다 더 효과적일 수 있습니다. Zinchenko의 실험에서 분류(기억의 과제 없이)가 목적인 활동 과정에서 의도하지 않은 그림의 암기는 피험자가 그림을 구체적으로 기억하는 과제를 맡은 경우보다 확실히 더 높은 것으로 나타났습니다.

보존 - 이것은 기억에서 배운 것을 유지하는 것, 즉 뇌에 흔적과 연결을 보존하는 것입니다. 뇌에서는 세포 사이에 신경 연결이 형성되어 신경 경로가 형성됩니다.

잊다 -소실, 기억 상실, 즉 소멸 과정, 제거, 흔적 "지우기", 연결 억제. 성격이 반대인 이 두 과정은 본질적으로 다른 특성하나의 과정: 우리는 기억에 있는 물질의 보존에 대해 잊어버리는 것이 없을 때 말하고, 망각은 기억 물질을 잘 보존하지 못하는 것입니다. 그러므로 보존은 망각에 대한 투쟁에 불과하다.

망각은 매우 편리하고 자연스럽고 필요한 과정항상 부정적으로 평가되어서는 안 됩니다. 우리가 잊는 능력이 없다면 우리의 기억은 작고 불필요한 정보, 사실, 세부 사항, 세부 사항의 덩어리로 채워질 것입니다. 우리의 뇌는 정보로 과부하가 걸릴 것입니다. 그리고 망각은 뇌가 불필요한 정보를 제거할 수 있게 해줍니다. 경이로운(뛰어난) 기억력을 가진 많은 사람들은 자신의 두뇌가 말 그대로 불필요한 사실로 인해 "막혀" 있고, 이로 인해 필요하고 필요한 정보를 기억하지 못하는 경우가 많다고 불평합니다.

St. Petersburg State University of Service and Economics.

요약

징계로:

심리학 및 교육학.

" 메모리. 기본 메모리 프로세스. 유형 및 형식

메모리. 기억의 법칙. »

학생이 작성:_____

수락됨: 1코스, 통신부

IT&RB ________________ _

특기: 080401.65

상품 관리자 - 전문가 ______

레바노프스카야 L.I. __________

1. 소개…………………………………………………………………………………………………………………………… …..삼

2. 메모리 ........................................................................................................................................................... ………….4

3. 기본 메모리 프로세스 ..............................................................................................................................5

4. 기억의 종류와 형태 ........................................................................................................................................... 8

5. 기억의 법칙 ........................................................................................................................................................... ... ..일레븐

6. 결론 ........................................................................................................................................................................... …열셋

7. 참고 문헌 .................................................................................................................................. 14

소개.

기억은 우리의 능력 중 가장 오래 지속되는 것입니다. 노년기에 우리는 80년 전 또는 그보다 훨씬 더 전의 어린 시절의 사건을 기억합니다. 실수로 떨어뜨린 단어가 오랫동안 잊혀진 얼굴 특징, 이름, 바다 또는 산 풍경을 되살릴 수 있는 것 같았습니다. 기억은 우리의 개성을 정의하고 우리가 성격의 다른 어떤 단일 특징보다 더 많은 방식으로 행동하게 만듭니다. 우리의 전체 삶은 경험된 과거에서 미지의 미래로 가는 길일 뿐이며, 우리가 "현재"라고 부르는 실제로 경험한 감각의 그 애매한 순간, 그 순간에만 성화됩니다. 그럼에도 불구하고 현재는 과거의 연속이며 과거로부터 성장하고 기억 덕분에 과거에 의해 형성됩니다. 망각에서 과거를 저장하고 미래처럼 이해할 수 없게되는 것을 방지하는 것은 기억입니다. 즉, 기억은 시간의 흐름에 방향을 제시합니다.

우리 각자에게 기억은 고유합니다. 기억을 통해 우리는 자신의 개성과 다른 사람들의 개성을 모두 인식할 수 있습니다. 기억을 잃은 사람은 자신의 "나"를 잃고 존재하지 않습니다. 그렇기 때문에 기억 상실의 임상 사례가 끝없이 흥미롭고 두려운 것입니다. 인간의 기억은 뇌를 구성하는 100억 개의 신경 세포와 이들 세포 사이의 10조 개 연결에 암호화되어 있습니다. 기억의 흔적은 우리가 그것들에 생명을 불어넣을 때마다 변형되고 새로운 내용으로 채워지는 살아있는 과정입니다.

메모리.

기억은 과거 경험을 수정, 보존 및 재생산하여 가능하게 만드는 정신적 반성의 한 형태입니다. 재사용활동하거나 의식의 영역으로 돌아갑니다. 기억은 주체의 과거와 현재, 미래를 연결하는 가장 중요한 인지 기능기본 개발 및 학습.

기억은 정신 활동의 기초입니다. 그것 없이는 행동, 사고, 의식, 잠재 의식 형성의 기초를 이해하는 것이 불가능합니다. 따라서 사람을 더 잘 이해하려면 우리의 기억에 대해 가능한 한 많이 알아야합니다.

지난 수십 년 동안 유전학 및 분자 생리학, 사이버네틱스의 발전과 관련하여 생물학적 기초 및 생리적 기전메모리. 이러한 연구 중 일부는 신경 수준에서 수행되었습니다. 암기 과정에서 개별 신경 세포와 그 앙상블의 작업에 대한 연구 수준에서. 암기 과정에서 일어나는 변화에서 기억의 흔적이 발견되는 것으로 나타났다. 신경 세포뇌의 개별 구조. 이것은 특히 암기 과정에서 흥분성 영향에 대한 해마, 망상 형성 및 운동 피질의 뉴런의 가소성(반응성) 증가로 표현됩니다.

기억 과정에서 신경교 요소, RNA 및 DNA 분자의 역할에 대한 가설이 있습니다. 일부 과학자들은 신경교세포(뉴런과 혈관 사이의 공간을 채우는 뇌와 척수의 세포)가 LTP의 기능과 관련이 있다고 믿습니다. 또한 기억은 RNA 분자 구조의 변화와 특정 뇌 형성의 RNA 함량과 관련이 있다고 가정합니다.

그러나 정보를 기억하고 재생하는 과정에서 다양한 뇌 세포의 역할과 뇌에서 일어나는 변화에 대한 기억의 중요성에 대한 질문에 대한 모호하지 않고 설득력 있는 대답이 있습니다. 분자 수준아직받지 못했다. 따라서 위의 가정은 흥미로운 가설로만 간주 될 수 있습니다. 이와 관련하여 기억의 법칙을 이해하고 기억을 제어하는 ​​방법을 개발하는 데 더 유용합니다. 심리학 이론메모리.

오늘날까지 그 중요성을 잃지 않은 최초의 기억 이론 중 하나는 일찍이 17세기에 등장한 연상 이론이었습니다. 이 이론은 개별 정신 현상과 외부 세계의 현상(대상) 사이의 연결인 연관 개념을 기반으로 합니다.

이 이론에 따른 기억은 다음과 같이 이해되었다. 복잡한 시스템 CP와 DP의 기초가 되는 인접성, 유사성, 대비, 시간 및 공간적 근접성에 의한 단기 및 장기, 다소 안정적인 연관성. 이 이론 덕분에 많은 기능 패턴과 기억 메커니즘이 발견되고 설명되었습니다(예: G. Ebbinghaus의 법칙). 그러나 시간이 지남에 따라 이 이론은 해결할 수 없는 여러 문제에 직면했으며 그 중 주요 문제는 인간 기억의 선택성을 설명하는 문제였습니다.

XIX 세기 말. 게슈탈트 심리학은 기억의 연상 이론을 대체했습니다. 그녀에게 초기 개념과 동시에 기억 현상을 설명하는 데 필요한 기본 원칙은 기본 요소의 결합이 아니라 전체 구성인 게슈탈트였습니다. 이 이론의 지지자들에 따르면 기억을 결정하는 것은 게슈탈트 보존의 형성 법칙입니다. 이 이론에 따라 재료의 구조화에 특별한 중요성이 부여되었습니다. 수많은 표현에서 암기와 재생산의 역학은 다음과 같이 보였다. 사람의 필요 상태는 암기 또는 재생산을 위한 특정 설정을 그에게 만듭니다. 그것은 마음의 특정 구조를 되살리며, 이에 기초하여 차례로 기억하거나

특정 자료는 사람에 의해 복제됩니다.

그러나 이 이론은 기억 선택성에 대한 몇 가지 사실에 대한 심리학적 설명을 발견했지만 계통 발생 및 개체 발생에서 인간 기억의 형성 및 발달 문제에 직면했습니다.

기억의 기원에 대한 질문은 행동주의 및 정신 분석과 같은 다른 심리학 연구 영역의 대표자들에 의해 답변되지 않았습니다.

행동주의자들의 견해는 연상이론의 지지자들의 견해에 가까운 것으로 판명되었다. 유일한 중요한 차이점은 행동주의자들이 자료를 기억할 때 강화의 역할을 강조하고 학습 과정에서 기억이 어떻게 작용하는지에 대한 연구에 많은 관심을 기울였다는 것입니다.

Z. Freud와 그의 추종자들의 장점은 망각 및 기억의 연상 과정에서 감정의 역할에 대한 설명으로 간주될 수 있습니다. 정신 분석 덕분에 많은 흥미로운 심리적 메커니즘사람의 동기 부여 영역과 관련된 잠재 의식 망각.

사이버네틱스의 발전이 시작되면서 지식, 기억 프로세스, 암기 메커니즘, 컴퓨터를 사용하여 정보를 저장하고 재생하는 방법의 이러한 영역에서 컴퓨터 기술 및 수학 프로그래밍의 출현이 모델링되기 시작했습니다. 심리학에서 발전하기 시작했습니다. 신설정보 사이버네틱이라고 할 수 있는 기억. 이 방향은 매우 유망합니다. 왜냐하면. 인간의 두뇌도 일종의 복잡한 컴퓨터입니다. 일반적으로 인지 및 사고 과정뿐만 아니라 기억에서 발생하는 과정을 이해하면 신경망과 유사한 과정을 기반으로 하는 새로운 세대의 컴퓨터를 만드는 데 도움이 됩니다.

소비에트 심리학에서는 활동의 일반 심리학 이론과 연결된 기억 연구의 경향이 우세하게 발전되었습니다. 이 이론의 맥락에서 기억은 다양한 정보를 암기, 보존 및 재생산하는 것을 목표로 하는 이론적이고 실제적인 인간 행동의 시스템으로서 특수한 유형의 심리적 활동으로 작용합니다.

활동으로서의 기억 연구의 시작은 프랑스 연구원, 특히 P. Janet의 연구에 의해 이루어졌습니다. 그는 기억을 정보를 기억하고 처리하고 저장하는 데 초점을 맞춘 행동 체계로 해석한 최초의 사람 중 한 사람입니다. 프랑스 심리학 학교는 모든 기억 과정의 사회적 조건화, 사람들의 실제 활동에 대한 의존성을 입증했습니다.

우리나라에서는 이 개념이 추가 개발 L.S. Vygotsky와 그의 가장 가까운 제자인 A.N. Leontiev 및 A.R. Luria가 개발한 사람의 고등 정신 기능 기원에 대한 문화 역사 이론에서.

P.I. Zinchenko와 A.A. Smirnov도 기억 연구에 상당한 기여를 했습니다. 그들은 실제 활동의 조직과 사람이 정보를 암기하거나 재생산하는 다른 조건에 대한 비자발적 및 자발적 암기의 의존성을 자세히 연구했습니다.

능동 기억 이론에 따르면, 자료의 암기, 보존 및 재생산뿐만 아니라 서로 다른 표상 사이의 연결-연관의 형성은 사람이 작업하는 과정에서 암기된 자료로 무엇을 하느냐에 의해 설명되며, 또한 니모닉 프로세스가 활동의 통합 구조에서 차지하는 위치에 의해.

기본 메모리 프로세스.

기억의 주요 과정은 암기, 보존, 인식 및 재생산입니다.

암기는 받은 인상을 기억에 저장하는 것을 목표로 하는 과정이며, 이는 저장의 전제조건입니다.

보존 - 적극적인 처리, 체계화, 자료의 일반화, 그것을 마스터하는 과정 심리학.

재생산과 인식은 이전에 지각된 것을 복원하는 과정입니다. 그들 사이의 차이점은 대상을 다시 만났을 때, 다시 인식할 때 인식이 일어난다는 사실에 있습니다. 복제는 개체가 없을 때 발생합니다.

암기. 암기는 암기 목적의 유무에 따라 임의적이고 비자발적일 수 있습니다.

비자발적 암기는 사람이 기억할 목표를 설정하지 않고 암기하려고 노력하지 않으며 암기를 보장하기 위해 특별한 기술을 사용하지 않는 의도하지 않은 암기입니다. 재료는 마치 그 자체로 기억됩니다.

사건은 무의식적으로 기억된다 개인 생활특히 강한 인상을 남긴 사람들. 무의식적으로 기억되는 것은 활동의 목적, 주요 내용과 관련된 것입니다.

임의의 암기는 의식적인 목표의 존재를 특징으로 합니다. 즉, 자료를 기억하는 것입니다. 이를 위해 암기 과정이 조직되고 의지가 강한 노력이 적용됩니다. 암기 과정에서 주요 생각 강조 표시, 계획 작성, 반복 등 암기에 기여하는 특수 기술이 사용됩니다.

또 다른 특징에 따르면 - 연결(연관)의 본질에 따라 기본 기억 - 암기는 기계와 의미로 나뉩니다.

기계적 암기는 반복적인 반복을 통해 외부 연결을 고정하는 것을 기반으로 합니다.

의미 있는 암기는 이미 알려진 자료와 부분 간의 의미적 연결을 확립하는 것을 기반으로 합니다. 이 자료. 별도의 부분을 분석하고 요약합니다.

암기는 더 빠르고 내구성이 있습니다.

그러나 때로는 의미 있는 암기만으로는 충분하지 않은 경우가 있으므로 의미 있는 암기와 기계적인 암기를 함께 사용해야 하는 경우가 있습니다. 외국어, 날짜 등 학습에서 암기하지 않고는 완전히 할 수 없습니다.

기억력이 강한 데는 여러 가지 이유가 있습니다.

암기는 개인의 속성, 관심 및 성향에 따라 다릅니다. 기억에 보관되는 것은 개인의 이익에 해당하는 것이며, 그에게 중요하지 않은 것, 그에게 무관심한 것은 잊혀집니다.

암기에 필요한 지식의 축적이 있는 경우에도 성공적으로 암기가 됩니다.

새로운 지식을 그들과 연관시킵니다. 지식의 격차는 후속 자료를 동화시키는 것을 가능하게 하지 않습니다. 지식은 기억에 의존할 뿐만 아니라 기억도 기존 지식에 의존합니다.

암기의 성공은 또한 사람이 직면한 목표에 의해 영향을 받습니다. 동일한 순서로 텍스트 또는 "자신의 말로"에 가까운 자료를 암기할 필요가 있습니까? 목표에 따라 암기는 다른 방식으로 구성됩니다. 복제의 정확성에 대한 의식의 초점으로 개별 구와 단어가 정신적으로 반복되고 재생산 순서에 중점을두고 의미 론적 연결이 설정되고 논리 자료의 이해가 될 것입니다.

암기의 강도에 대한 의식의 초점도 중요합니다. 오랫동안 기억할 목표가 없으면 자료를 암기하고 즉시 잊어 버립니다.

보존과 망각. 학습된 내용의 유지는 이해의 깊이에 달려 있습니다. 좋은 의미의 자료가 더 잘 기억됩니다. 보존은 또한 개인의 태도에 달려 있습니다. 개인에게 중요한 자료는 전혀 잊혀지지 않습니다. 망각은 고르지 않게 발생합니다. 암기 직후에는 망각이 가장 강하고 그 다음은 느려집니다. 그렇기 때문에 반복을 미루지 말고 암기한 직후에 반복해야 합니다.

때로는 보존 중에 2-3 일 지연된 재생산이 암기 직후보다 좋을 때 회상이 관찰됩니다. 초기 재생산이 충분하지 않은 경우 회상이 특히 두드러집니다.

와 함께 생리적 점회상은 암기 직후에 음의 귀납법칙에 따라 억제가 발생하고 그 후에 제거된다는 사실로 설명된다.

잊는 것은 부분적일 수 있습니다. 그것은 재생산의 불가능성, 그러나 앎의 가능성에서 그 자체를 나타냅니다. 재현하는 것보다 배우는 것이 더 쉽습니다. 다시 읽거나 들을 때 자료가 친숙해 보이지만 이것만으로는 독립적인 재생산을 하기에는 부족하다. 동화는 사람이 배울 수있을뿐만 아니라 재생산 할 수있는 것만으로 간주 될 수 있습니다.

보존의 강도는 보강 역할을하고 잊어 버리는 것을 방지하는 반복에 의해 보장됩니다. 즉, 대뇌 피질의 일시적 연결이 소멸되는 것입니다. 반복은 다양해야 합니다. 다른 형태: 반복의 과정에서 사실은 비교되고 대조되어야 하고, 그것들은 시스템으로 가져와져야 한다. 반복의 단조로움으로 인해 암기에 대한 관심이 감소하고 정신 활동이 없으므로 지속적인 보존을 위한 조건이 만들어지지 않습니다.

보존을 위해 훨씬 더 중요한 것은 지식의 적용입니다. 지식이 실행되고 실현되면 무의식적으로 기억됩니다.

재생. 번식은 비자발적이며 임의적일 수 있습니다.

비자발적이란 기억할 목적이 없는 의도하지 않은 재생산으로, 이미지가 저절로, 가장 자주 연상을 통해 나타납니다.

임의 재생산은 과거의 생각, 감정, 열망 및 행동을 마음에 복원하는 목적 있는 과정입니다.

때로는 무작위 재생이 쉽고 때로는 노력이 필요합니다.

자발적인 노력이 필요한 특정 어려움을 극복하는 것과 관련된 의식적인 번식을 회상이라고 합니다.

기억의 특성은 재생산 중에 가장 분명하게 드러납니다. 그것은 암기와 유지의 결과입니다. 우리는 재생산에 의해서만 암기와 보존에 대해 판단할 수 있습니다.

복제는 각인된 것의 단순한 기계적 반복이 아닙니다. 재구성, 즉 자료의 정신적 처리가 발생합니다. 프레젠테이션 계획이 변경되고 주요 내용이 선택되고 다른 출처에서 알려진 추가 자료가 삽입됩니다.

재생산의 성공 여부는 암기 중에 형성된 연결을 복원하는 능력과 재생산 중에 계획을 사용하는 능력에 달려 있습니다.

인식과 재생산의 생리학적 기초는 대뇌 피질에서 이전의 자극의 흔적을 되살리는 것입니다. 인식하면 암기 중에 두들겨 진 흥분의 흔적이 되살아납니다. 재생 시 연결에 따라 추적 애니메이션이 발생할 수 있습니다. 여기 흔적의 부활은 두 번째 신호 자극으로도 발생할 수 있습니다. 설명, 교사의 말은 이전에 형성된 연결을 활성화합니다.

기억의 종류와 형태.

기억의 유형(암기 및 재생산에 대한 의지 참여의 성격에 따라):

1. 비자발적 기억(정보는 특별한 암기 없이 저절로 기억되지만, 활동을 수행하는 과정에서, 정보를 작업하는 과정에서). 어린 시절에 강하게 발달하고 성인이 되면 약해집니다.

2. 임의의 기억(정보는 다음의 도움으로 의도적으로 기억됩니다.

특별한 트릭).

임의 메모리의 효율성은 다음에 따라 달라집니다.

1. 암기의 목표에서 (얼마나 단단히, 오랫동안 기억하고 싶은지). 시험에 합격하기 위해 배우는 것이 목표라면 시험이 끝나면 곧 많은 것을 잊게 될 것이고, 오랫동안 배우는 것이 목표라면 미래를 위해 전문적인 활동, 정보를 거의 잊었습니다.

2. 학습 기술에서. 학습 방법은 다음과 같습니다.

a) 기계적 축어적 다중 반복 - 기계적 기억이 작동하고, 많은 노력을 기울이고, 시간이 소요되고, 결과가 낮습니다. 기계적 기억은 그것을 이해하지 못한 채 물질의 반복에 기초한 기억이다.

b) 논리적 재작성: 자료에 대한 논리적 이해, 체계화, 정보의 주요 논리적 구성 요소 강조, 자신의 말로 다시 말하기-논리적 기억(의미론적) 작품-의미론적 연결 설정을 기반으로 한 기억 유형 암기된 자료. 논리 메모리의 효율성은 기계적 메모리의 효율성보다 20배 더 높습니다(그림 1 참조).

c) 비 유적 암기 기술 (정보를 이미지, 그래프, 다이어그램, 그림으로 번역) - 비 유적 기억이 작동합니다. 비유적 기억은 다른 유형: 시각, 청각, 운동-운동, 미각, 촉각, 후각, 감정;

d) 니모닉 암기 기술(쉽게 하기 위한 특수 기술

암기).

운동-운동 기억은 암기 및 보존이며, 필요한 경우 다양한 움직임의 정확한 재생산입니다. 그것은 인간의 운동 기술과 능력의 형성에 관여합니다.

좋은 시각적 기억은 관념적 지각을 가진 사람들이 소유합니다. 실제 시야에 없는 그림이나 물건을 오랫동안 "볼" 수 있는 사람. 시각적 기억은 이미지의 보존 및 재생산과 관련이 있습니다. 이러한 유형의 기억은 발달된 인간의 상상력 능력을 전제로 합니다. 특히 자료를 암기하고 재생산하는 과정을 기반으로 합니다. 사람이 시각적으로 상상할 수 있는 것은 일반적으로 더 쉽게 기억하고 재생산합니다.

청각 기억은 말, 음악과 같은 다양한 소리를 잘 암기하고 정확하게 재생하는 것입니다.

감정적 기억은 과거 경험의 기억이다. 그것은 모든 유형의 기억 작업에 관여하지만 특히 인간 관계에서 나타납니다. 물질적 암기의 힘은 감정적 기억에 직접적으로 기반합니다. 사람에게 강한 감정적 경험을 일으키는 원인은 더 강하고 더 오랫동안 기억됩니다.

쌀. 1. 논리적 암기의 단계

단기 기억, 장기 기억, 랜덤 액세스 기억, 중간 기억도 있습니다.

모든 정보는 먼저 단기 기억에 들어가 한 번 제공된 정보가 짧은 시간(5-7분) 동안 기억되고 그 후에 정보가 완전히 잊혀지거나 장기 기억으로 옮겨질 수 있지만 1- 2번의 정보 반복. 단기 기억(TS)은 볼륨이 제한되어 있으며 단일 프레젠테이션으로 평균 7 ± 2개의 개체가 TS에 배치됩니다. 이것은 인간의 기억력의 마법 공식, 즉 평균 한 번에 5-9개의 단어, 숫자, 숫자, 숫자, 그림, 정보 조각을 기억할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 그룹화, 숫자, 단어를 하나의 전체론적 "조각 이미지"로 결합하여 이러한 "조각"이 정보적으로 더 포화되도록 하는 것입니다. 각 사람에 대한 단기 기억의 양은 개인이며 단기 기억의 양에 따라 다음 공식에 따라 훈련의 성공을 예측할 수 있습니다.

(OKP / 2) + 1 = 훈련 점수.

장기 기억은 정보의 장기 저장을 제공합니다. 두 가지 유형이 있습니다.

1) 의식적으로 접근할 수 있는 DP(즉, 사람이 필요한 정보를 자발적으로 추출하고 기억할 수 있음)

2) DP 폐쇄 (사람 생체액세스할 수 없지만 최면을 통해서만 뇌의 일부를 자극하여 액세스할 수 있으며 이미지, 경험, 한 사람의 전 생애에 대한 그림을 모든 세부 사항에서 실현할 수 있습니다.

RAM - 실행 중에 나타나는 메모리 유형. 현재 활동의 구현에 필요한 CP와 DP 모두에서 오는 정보의 보존으로 인해 이 활동을 제공하는 특정 활동.

중간기억 - 몇 시간 동안 정보를 보존하고 낮에는 정보를 축적하며 밤에 잠자는 시간을 신체에서 주어 중간기억을 정리하고 지난 날 축적된 정보를 분류하여 장기로 전달 메모리. 수면이 끝나면 중간 메모리는 다시 새로운 정보를 받을 준비가 됩니다. 하루에 3시간 미만으로 자는 사람