산업 실습생의 특성. 인쇄 사양

일기를 유지하는 규칙 1. 일기는 인턴십 보고서와 함께 학생이 인턴십 프로그램의 실행에 대해 보고하는 주요 문서입니다. 2. 연습하는 동안 학생은 매일 자신이 프로그램을 완료하기 위해 한 모든 것을 일기에 적습니다. 3. 적어도 일주일에 한 번 학생은 열람용 일기를 기관의 장에게 제출해야 하며, 기관장은 열람 후 일기에 서명하고 의견을 말하고 추가 작업을 제공합니다. 4. 실습이 끝나면 학생은 검토 및 피드백을 위해 기관의 실습장에게 일기를 제출해야 합니다. 5. 학생은 소정의 기간 내에 보고서와 실습일지를 학과에 제출하여야 한다. 연습은 일기 없이 계산되지 않습니다. 다이어리 간단한 설명실습 장이 수행한 작업의 기업 서명 번호 1 2 3 4 실습 시작 __________ 실습 종료 __________ 연수생의 서명 _________ 수행한 작업의 내용과 범위를 확인합니다. 기업 __________ / _______________ (서명) (이름) 실습 일정 날짜, 시간 작업 내용 및 범위 12 승인한 학생-실습자의 개별 작업 계획: 그룹 방법론자 ____________________ 마감일 교사 표시, 번호 -동행… ...에 참여합니다. -etc. III 체계적인 작업: -만들기 체계적인 돼지 저금통; - 개발하다 ... ..; -에 참가하다 …. IV 연구(과정 주제에 대해 / 명제(있는 경우)): V 실습 결과 요약 학생_________________________(서명, 성명) 13 5. 실습생의 특성 실습 장소에서 학생의 특성은 실습 보고서에 첨부된 문서입니다. 조직의 책임자 또는 학생의 장이 작성합니다. 그 내용, 디자인의 기본 요구 사항을 고려하십시오. 학생의 특성에는 무엇이라고 쓰여 있습니까? 통과 장소, 조직 및 세부 정보에 대한 정보를 나타내는 헤더. 이 정보는 법적으로 정확해야 합니다. 연습 통과 시기에 대한 정보입니다. 특성의 아무 곳에나 배치할 수 있습니다. 학생의 의무에 대한 설명. 예: 연수생 Petrov V.D. 고용 계약 준비, 조직 직원의 개인 데이터 확인, 회계 문서 작업 및 보관 문서 등록이 포함됩니다. 학생의 이론적 지식과 습득한 실무 능력의 특징. 예: 인턴 Ivanov A.B. 대학에서 얻은 이론적 지식을 성공적으로 적용하여 생산 작업을 수행했습니다. 학생의 작업 평가. 예: 조직 LLC "Sample"의 관리는 학생 Petrov P.S.의 작업을 긍정적으로 평가합니다. ____에서 ____까지의 기간 동안 할당된 모든 작업은 성능 품질 요구 사항에 따라 정시에 완료되었습니다. 학생의 전문적 자질의 특징: 세부 사항, 특히 보고 문서에 주의를 기울입니다. 효율적이고 효율적입니다. 전문 분야에서 유능합니다. 훈련생의 개인 자질 평가. 예: 사교적이고 친절하며 주도권을 잡고 동료를 돕고 팀에서 일하기 위해 노력합니다. 최종 성 적. 예 : 학생 Petrov V.G.의 작업 결과 이내에 산업 관행"우수" 등급을 받을 자격이 있습니다. 인감, 날짜, 머리의 서명. 서명은 인사부의 인증을 받아야 합니다. 14 실습 장소의 특성 예. 학생 Petrova M.A. RSPPU 3학년에 전공 033200(외국어교사)에서 공부하고 있다. 155번 체육관을 기반으로 한 교직 과정에서 그녀는 학생들의 교육 및 과외 활동을 잘 조직하는 것으로 나타났습니다. 수업에는 유리한 심리적 분위기가 있습니다. 아이들에게 친절합니다. 학생은 아이들의 개인적인 의견에 집중하고 방해하지 않고 능숙하게 경청합니다. 교실에서 목표와 목표를 명확하게 설정합니다. 어린이들에게 자료를 친숙하게 하기 위해 그는 정보 수용, 재생산, 자료의 문제 제시 방법과 같은 방법을 사용합니다. 수업의 논리, 역동성 및 일관성이 유지됩니다. 수업 시간은 합리적으로 사용되며, 학생은 세상에 대한 평가적 감정적 태도를 형성할 수 있습니다. 페트로바 M.A. 교실에서 학생의 노동 보호 규칙을 준수합니다. 시각 자료와 TSO를 효과적이고 적절하게 사용하고 수업에서 학생들의 의사 소통을 올바르게 구성합니다. 페트로바 M.A. 나이를 고려하여 교육 과정을 계획할 수 있고 개별 기능어린이, 그들의 관심과 필요; 아동의 의사 소통과 행동을 조직, 수정 및 규제하고 주도권을 자극합니다. 자신의 교육 활동을 분석하고 수정합니다. 학생은 훌륭한 의사 소통 파트너입니다(표현력이 풍부하고 행동이 좋으며 목소리가 좋습니다). 페트로바 M.A. 갈등이 없는 사람이며 팀에서 잘 작동합니다. 다양한 관심사를 가진 친절하고 동정심이 많으며 신뢰할 수 있는 사람 Petrova M.A. 그들의 깊은 관심 전문적인 활동. 학생은 가르친 언어 국가의 생활, 전통, 관습의 특성을 잘 알고 있으며 이 지식을 어린이와 함께 작업할 때 능숙하게 적용합니다. 페트로바 M.A. - 신뢰할 수 있는 책임감 있는 사람. 15 또 다른 예는 아래를 참조하십시오. 11.04.11부터 28.04.11까지 Federal State Unitary Enterprise "Elektroavtomatika"에서 인턴십을 한 학생 Kafelnikov Mikhail Lvovich의 특성. 학생 Kafelnikov M.L. 개발 및 구현 부서 인턴십 자동화 시스템. Kafelnikov M.L.에서 생산 실습 중 다음과 같은 책임이 할당되었습니다.  저출력 엔진 조립을 위한 설계 계획 작성.  보고 문서의 체계화.  생산 장비의 기본 부품 도면 완성. 연습 전반에 걸쳐 Kafelnikov M.V. 긍정적인 면만 드러냈다. 개인의 자질은 찾는 능력에서 나타났습니다. 상호 언어문제 해결에 동료와 함께. 사교성과 이니셔티브가 다릅니다. 목적이 있고 항상 작업의 솔루션을 끝까지 가져옵니다. 그는 대학에서 얻은 이론 지식을 기계 공학 분야에 성공적으로 적용하고 산업 실습 과정에서 통합 및 개발했습니다. 작업하는 동안 학생은 다음과 같은 실용적인 기술을 숙달하고 통합했습니다.  설계 도면 준비.  산업 장비의 기본 부품 설치.  생산 장치의 작동 매개변수 수정. 나는 학생 Kafelnikov M.V의 작품을 평가합니다. 연습 기간 내내 "우수"하고 대학 졸업 후 기업의 생산 직원에 등록하는 것이 좋습니다. 16 교육 기관에서 인턴십을 한 연수생의 특성 계획 : 1. 이름. 학생. 2. 인턴십 장소. 3. 수업(수업), 관행이 발생한 장소, 프로필(인도주의적, 자연 과학 등). 4. 실시한 수업 및 과외 활동 횟수. 5. 학교 사회 과학 교육, 교육 및 교육 문학의 내용을 결정하는 규범 문서의 학생에 의한 지식. 6. 학생이 과목을 가르치는 방법에 대한 소유, 현대 교육 기술에 대한 지식. 7. 의사 소통 및 조직 기술의 형성. 8. 현대적인 교육 방법에 대한 지식, 다양한 연령대의 학생들과 과외 활동을 수행하는 능력. 9. 인턴십에 기여(방해)하는 학생 성격의 자질. 10. 인턴십 중에 발생한 주요 문제. 11. RSPPU 언어학 연구소에 기원합니다. 12. 연습용 등급. 17 6. 실습 및 방법론자의 리더 주최자를 돕기 위해 학생의 활동을 평가하기 위한 자료 평가 시트 번호 1 학생(들) ___________ 과정 __________ 그룹 _____________________________________________________________(전체 이름) 번호 평가 대상(기준) 리더의 평가 (p / p 5 점 시스템에 따라) 1 수행 된 작업의 양과 품질 (기관에서 실무 책임자의 평가) 2 복잡한 응용실제 이론 지식 3 분석을 위한 1차 및 2차 정보의 충분 4 시스템 분석수집된 정보 5 과제 수행에서 활동을 조직하는 학생의 독립성 6 연습 프로그램 구현의 명확성과 적시성 7 과학적 접근연구 준비 및 수행, 얻은 결과 분석 및 결론 공식화 8 자신의 생각을 논리적이고 설득력 있게 표현하는 능력 9 도출된 결론의 타당성, 연구 요약 작성(있는 경우) 10 기관/기업 관리의 확인된 문제를 해결하기 위한 일련의 적절한 조치 결정 평균 점수 실습 결과를 기반으로 한 일반 권장 평가: _______________ 대학의 실무 책임자 _________________________________ 18 평가 시트 2번 학생 ___________ 코스 __________ 그룹 ________________________________________________________________ (성명) 번호 평가 대상 (기준) 머리의 ASSESSMENT (p / p 5 점 시스템에 따라) 1 수행 된 작업의 양과 품질 (기관의 실무 책임자가 평가 ) 2 실습에서 이론적 지식의 종합적인 적용 3 실습 과제를 수행할 때 활동을 조직하는 학생의 독립성 4 프로그램의 명확성과 적시성 Practices 5 연습일기 작성의 정확성 6 자신의 생각을 논리적이고 설득력 있게 표현하는 능력 7 팀워크 능력 8 정확성/시간 엄수/대응력 9 모습실습 중인 학생 10 비판 대응 능력 평균 점수 실습 결과에 따른 일반 권장 평가: _______________ 대학의 실무 책임자 _________________________________ 19 평가 시트 번호 3 학생(들) ___________ 코스 __________ 그룹 ____________________________________________________________________________(이름) 아니요 평가 대상 (기준) 머리의 평가 (5 점 시스템에 따라) p / p 1 수행 된 작업의 양과 품질 (기관의 실무 책임자가 평가) 2 이론의 통합 적용 실습 지식 3 실습 과제를 수행할 때 자신의 활동을 조직하는 학생의 독립성 4 실습 프로그램 구현의 명확성과 적시성 5 논리적으로 자신의 생각을 설득력 있게 표현하는 능력 6 사람들에 대한 관용적 태도 7 공정성 8 관용 9 낙관주의 10 팀에 대한 존중 11 지식과 경험을 돕고자 하는 의지 12 공감 13 관찰 14 재치 15 공감 16 자신을 지키는 굳건함 의견 17 선견지명, 예측 18 호의적 평론 평균 점수 실천 결과에 따른 총 추천 평가: _______________ 대학 실무담당장 __________________________________ 20

교육기관의 학생 개개인은 인턴십 합격이라는 과제를 안고 있으며, 우수한 성적을 거두고 논문 직전에 좋은 성적을 거두기 위해서는 인턴쉽을 품위 있게 이겨내고, 통과 장소의 특징. 우리는 다양한 교수법 프로필의 학생 연수생 특성에 대한 몇 가지 옵션을 제공합니다.

필요한 사람과 이유

특성은 실습이 끝날 때 학생에게 발급되며 특정 부분에서 바로 그 통과를 확인합니다. 교육 기관, 또한 학생이 수행한 작업의 품질을 설명합니다. 행정부는 자신의 활동에 대한 모든 장단점을 표시하고 표시합니다. 그런 다음 학생은 특성을 자신의 대학에 참조합니다. 교육 실습 연수생의 특성은 교육 기관에서 습득 한 지식, 기술 및 능력이 업무에 적용되었다는 증거를 반영해야합니다. 특별한 주의학생은 수업을 조직하고 문서화 및 교육 활동을 유지하는 작업에 직면해 있기 때문에 수업 교사에 대한 설명을 작성해야 합니다.

다음은 문서 작성의 구체적인 예입니다.

기본 수업

인턴십을 한 학교에서 학생 인턴의 특성 ... (이름 기재 교육 기관) 에 초등학교, 이름.

인턴 기간 동안 학생은 자기 계발을 위해 노력하는 책임감 있는 교사로서의 모습을 보였다.

짧은 기간의 교육 활동에도 불구하고 그는 조직화 능력을 보여주었습니다. 교육 과정작업하는 동안 전체 학급을 대상으로 하는 방식으로, 과목에 대한 수행을 더욱 향상시킨 저성과 아동을 포함합니다.

일련의 수학, 러시아어, 문학 읽기, 세계 및 노동 훈련. 모든 계획은 적어도 가르치기 3일 전에 개발되고 승인되었습니다.

수업은 학생들의 연령과 개별 특성을 고려하여 체계적이고 정확하게 계획되었습니다. 학생은 초등 학년에서 가르치는 방법론을 소유합니다.

그 학생은 아름다움에 대한 깊은 감정과 고향과 자연에 대한 좋은 지식이 있기 때문에 문학 읽기와 주변 세계에 대한 수업을 계획하고 수행하는 데 특히 능숙했습니다. 학생은 와드의 모범이 되어 모국에 대해 새로운 것을 배우고자 하는 열망을 키우고 각 수업에 지역 역사 요소를 도입했습니다.

그는 의욕이 약한 아이들이 창의적이고 지적인 활동에서 자신을 표현할 수 있도록 도와주고 인도주의적 주제에 대한 지식의 질을 높이는 데 기여했습니다.

그는 러시아어와 수학으로 도시 올림피아드를 위해 영재 어린이를 준비시키는 데 담임 교사에게 큰 도움을주었습니다. 즉, 그는 추가 자료 선택 및 수업 진행에 참여했습니다.

그의 모범과 교육적 대화를 통해 그는 아이들이 주문하고, 일하고, 교과서에 대한 세심한 태도, 학용품을 익히도록 노력했습니다.

교육적 재주가 있고 동료와 부모에게 예의 바르다.

아이들과 함께 일할 때 그는 관대하고 인내심이 많으며 재치있게 행동했습니다. 그는 학생들 사이의 갈등 상황을 해결하는 데 반복적으로 도움을 주었고, 그들과 협상할 수 있었고, 어떤 학생에게도 존경을 잃지 않았습니다.

수업과 함께 체계적인 작업과 함께 학부모와 함께 작업을 진행했습니다. 그래서 이번 '슈퍼패밀리' 행사는 학생연습생이 주최자이자 리더가 되어 창의적이고 남다른 면모를 뽐낸 가정의 날을 기념해 개최됐다.

학부모-교사 회의의 계획과 개최는 계획된 모든 것이 열릴 수 없었기 때문에 약간의 불일치가 있었습니다. 그의 작은 교직 경험으로 인해 부모와 함께 일하는 능력이 아직 형성되지 않았습니다. 충분한 수준, 그러나 그들의 실수를 고치고자 하는 열망이 큽니다.

인턴십 중 연수생의 교육 활동을 "5"(우수) 마크에서 평가할 수 있습니다.

여름 학교 캠프

여름 학교 캠프, F.I.O.에서 교육 실습 학생의 특성

Pedagogical College의 학생 연습생은 6월 1일부터 6월 20일까지 여름 학교 건강 캠프 "Solnyshko"에서 교육 실습을했습니다.

수업을 하는 동안 그 학생은 근면하고 책임감 있는 교사일 뿐만 아니라 창의적이고 창의적인 사람임을 보여주었습니다.

그녀는 초등학교 연령의 아이들을 위한 다양한 레크리에이션 활동을 계획하고 수행했습니다.

캠프 개막을 준비하면서 의상과 좌우명, 성가 등을 고민하며 분리 코너를 꾸미는 일에 몰두했다.

그녀는 캠프 교대 시작에 전념 한 이벤트를 완벽하게 준비했으며 모든 분리를 포함했으며 조직은 좋은 수준이었습니다.

역을 개최 팀 게임그녀가 창의력, 예술성 및 일하고자하는 열망을 보여준 "보물 섬". 조직적일 뿐만 아니라 이번 행사뿐만 아니라 모든 대회를 위한 디자인과 장비를 만반의 준비를 했으며, 역할과 책임을 능숙하게 분담하며 연기력을 보여줬다.

모든 행사에서 그녀는 어린이들과 함께 적극적으로 참여하여 어린이 청중을 "점화"하여 즉시 피드백을 받았습니다.

아이들에 대한 사랑, 교직원에 대한 존중, 캠프 문서 작성에 대한 책임감 있는 태도가 있습니다.

그녀는 학생들 사이에서 권위를 잃지 않으면서도 아이들과 우호적인 관계를 맺을 수 있었습니다.

캠프 시프트에 대한 부모와 자녀의 반응에서는 학생의 노고가 긍정적으로 평가되어 많은 감사를 받았습니다.

학교 행정실과 여름 학교 당국 건강 캠프(F.I.O.)는 그의 실제적인 활동에 대해 가능한 한 가장 높은 평가를 받을 자격이 있다고 믿으며 그녀에게 "5"(우수)의 점수를 줍니다.

담임선생님 실습

중학교 담임교사였던 F.I.O.의 학교실습생의 특징 일반 교육 학교... 9월 4일부터 10월 5일까지.

(F.I.O.)는 5학년 "B" 담임선생님으로 진행되었습니다.

학생은 수업을 관찰하고 문서를 유지하며 어린이 팀과 함께 교육 작업을 수행하는 작업에 직면했습니다.

인턴 기간 동안 그녀는 종합적으로 발전된 교사로서의 모습을 보여주었습니다.

서류를 작성할 때, 즉 학생의 특성, 사회 여권수업, 교육생의 높은 수준의 문해력, 과학적 교육학 용어 보유, 주의력 및 정확성이 주목되었습니다.

어린이 팀을 관찰하는 단계에서 그녀는 수업의 주요 긍정적 인 측면과 부정적인 측면을 알아 차리고 분석 한 후 문제 해결 방법을 올바르게 선택했습니다.

숫자를 보냈다 수업 시간그리고 어린이 팀을 결집시키는 것을 목표로 하는 교육 활동.

기억에 남는 행사 중 하나는 5-6학년 학생들을 위한 "가을 무도회"였습니다. 그녀는 학급의 아이들이 최고 수준에서 준비하고 "최고의 가을 독자", "가을 씨"후보로 선정하도록 도왔습니다.

학생 높은 레벨정보 및 통신 기술을 소유하고 교육 활동에 사용합니다.

연습 내내 정기적으로 일기를 확인하고 교과서의 상태를 확인하고 아이들의 출석을 모니터링했습니다. 그녀는 아이들에게 교실과 학교에서 체계적인 의무를 가르쳤습니다.

언제 갈등 상황인턴은 누구에게도 불쾌감을 주지 않고 그들을 처리할 수 있었습니다.

그녀는 일을 하는 동안 위기 시기에 막 중간 단계로 이동한 학생들에게 좋은 멘토이자 좋은 친구가 되었습니다.

교실에서 자기 관리 기술에 특히 주의를 기울였습니다. 어린이들 사이에서 역할과 책임이 명확하게 분배되어 수행되었습니다.

담임선생님과 학교 행정실에서는 F.I.O가 자신의 일을 완벽하게 해냈다고 믿고 실천 활동에 5점을 줍니다.

영어

외국어 교사로서 학교에서 교육학 실습을 수행하는 연수생의 특성.

(F.I.O.)는 중등학교에서 영어교사로 인턴십을 했습니다. ...

그의 경력 동안 그는 책임감 있고 부지런한 학생으로 자신을 보여주었습니다.

멘토 F.I.O, 외국어 선생님, 상사에게 체계적으로 상담하러 왔다 조직적 연합학교에서.

My family, My day, Weekend 주제에 대한 순차적 수업은 체계적으로 올바르게 계획되었습니다. 각 수업에는 어린이를 위한 새로운 자료에 대한 명확하고 이해할 수 있는 설명이 있었습니다. 그는 체계적으로 숙제를 확인하고 각 학생의 성장을 추적했습니다.

그는 영어와 외국 문학에 대한 깊은 지식으로 두각을 나타냈습니다. 그는 항상 학생들의 가장 복잡한 질문에 대한 답을 찾았고 아이들을 영어 학습에 참여시켰습니다.

현대를 소유 교육 기술, 와 같은 비판적 사고문제 기반 학습.

수업에서 그는 많은 아이들이 스스로를 해방시키고 더 활동적이 되며 영어와 사랑에 빠질 수 있도록 하는 그룹 형태의 작업을 자주 사용했습니다.

그는 대화형 화이트보드를 사용하여 정보 및 통신 기술에 유창함을 보였습니다.

(F.I.O.)의 주된 문제는 적절한 수준의 규율을 유지하기가 어렵고 따라서 일부 유형의 작업은 학생들의 관심이 교사에게 집중되지 않았기 때문에 기대한 결과를 내지 못했다는 것입니다. 그래서 주제에 대한 통제는 학교에서 대부분의 수업이 자료를 마스터하지 못했다는 것을 보여주었습니다.

학교 행정실은 학생의 연습이 "4"(좋음)로 평가될 수 있다고 믿습니다.

체육

교사로서의 교육 실습 학생-연수생의 특성 신체 문화. 종합 학교(학생의 이름)에서 실습하는 동안 그는 프로그램 자료에 대한 높은 지식, 수업을 이끌고 관리하는 능력을 보여주었습니다.

연습 첫날부터 그는 교육 과정에 능숙하게 아이들을 참여시키고 농구, 축구, 파이오니아 볼과 같은 팀 스포츠에 대한 관심을 불러일으켰습니다. 그는 3-4 학년 학생들을 위해 최고 수준의 스포츠 및 엔터테인먼트 이벤트 "Merry Starts"를 조직했으며, 긍정적인 리뷰학교 행정, 어린이 및 학부모.

공과 중에 그는 종종 활동을 변경하여 어린이의 관심을 끌고 규율을 유지하는 데 도움이 되었습니다. 받은 이론적 지식을 실무에 능숙하게 적용합니다. 모든 학생에게 지원을 제공했습니다.

수업을 준비하고 진행할 때 상담에서 받은 선생님(F.I.O.)의 조언을 고려했다. 그는 방법과 기법을 효과적으로 사용했을 뿐만 아니라 다양한 형태의 개인과 집단 활동어린이들.

학생은 비즈니스, 시간 엄수, 창의성에 대한 성실한 태도를 보여주었습니다. 열심히 수업을 준비했습니다. 적극적으로 사용 정보 기술. 실시한 과외활동과 대회는 연령과 개인의 특성을 고려하여 기획, 개최하였다.

학생은 근면과 책임감으로 자신을 구별했으며 할당 된 모든 작업은 적시에 성실하게 완료되었습니다.

미래 러시아어 교사의 특성

문헌학자로서 학교 연수생의 교육학적 특성에는 몇 가지 특성이 있으므로 이 기사에서는 이를 예로 들어 설명해야 합니다.

러시아어 및 문학 읽기 교사로서 교육학 실습을 거친 학생 (이름)의 특성.

그녀에게 할당된 수업은 다음과 같습니다: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", 여기서 일부 수업은 수학적 편향이 있고 다른 수업은 인도주의적 편향이 있어 다른 아이들.

인턴 기간 동안 학생이 보여준 좋은 수준주제 지식과 높은 수준 방법론적 훈련. 그녀는 수업에 창의적으로 접근했고 수업은 새롭고 흥미로웠습니다.

첫 수업의 한 학생이 모든 수업의 학생들을 이겼습니다. 가장 활동적이지 않은 아이들도 수업에 큰 관심을 가지고 작업했습니다. 과제는 해당 주제에 대한 지식 수준에 해당했기 때문입니다.

수업 준비는 체계적으로 이루어졌습니다. 매일매일 다양한 시각 자료, 흥미로운 작업이 포함된 인쇄된 카드.

학생들에게 저렴한 가격으로 자료를 제시하고, 아이들은 수업에서 얻은 지식을 잘 배웠습니다.

학생은 심리학과 교육학에서 뛰어난 지식을 보여주었습니다. 이론과 실제 모두에서 그녀는 학생의 개인 및 연령 특성을 고려하고 개방성, 인간성 및 작업에 대한 사랑으로 학생들의 권위를 얻었습니다.

연수생의 특성은 (F.I.O.) 교육 실습 통과에 대해 최고 점수인 "우수"를 받을 자격이 있다고 결정한 교사와 학교 행정실에 의해 집계되었습니다. 학교 행정실은 졸업 후 이 학생에게 일자리를 제공하겠다고 제안합니다.

유치원 조직에서 인턴십을 한 학생의 특성

유치원에서 인턴십을 한 교육학 전문대학 학생 연수생(F.I.O.)의 특징 ...

인턴십 기간 동안(이름) 유능하고 기본에 능숙한 것으로 판명되었습니다. 행동 양식, 학생. 작업은 고품질로 책임감있게 수행되었으며 시연 수업 중에는 항상 추가 및 시각적 자료를 사용했습니다.

항상 (이름)은 교육 및인지 활동을 계획하는 능력뿐만 아니라 교육 작업에서도 두각을 나타냅니다.

아이들과 함께 그녀는 도덕 교육, 애국심에 대한 반복 수업을 진행하고 국가와 국가 상징을 배웠습니다.

(F.I.O.) 어린이 활동 과정에서 교육 과제를 수행하고 다양한 유형의 활동으로 어린이를 조직하고주의를 끌고인지 활동을 활성화하고 관심을 불러 일으키는 방법을 알고 있습니다.

(F.I.O.)는 높은 수준의 어린이와 개별 작업을 수행합니다. 학생은 정보 및 통신 기술을 소유하고 있으며 이를 능숙하게 실습에 적용합니다.

건강을 구하는 기술의 모든 규범을 알고 적용합니다.

모든 창작 활동에 참여 유치원, 그리고 휴일 동안 홀을 장식하는 데 가능한 모든 지원을 제공했습니다.

연수생에 대한 이러한 특성은 학교의 교육 위원회에서 수집했습니다. 교육 실습 결과에 따라 학생은 "우수"로 평가될 수 있습니다.

교육 실습

교육 활동을 수행하는 훈련생의 특성의 예는 다음과 같습니다. ~에서 ~까지 기간 동안 연수생(이름)이 종합학교 No....에서 교육 실습을 받았습니다.

항상 도덕적, 애국심, 지적 등 여러 유형의 오리엔테이션을 다루는 많은 교육 작업이 수행되었습니다.

그녀는 사전에 준비된 (전체 이름) 연습에 왔습니다. 수업 시간과 학교 내 행사의 주제를 가지고 9 월에 준비했습니다. 담임교사 뿐만 아니라 교육업무를 담당하는 담임교사와 지속적으로 연락을 취함 초등학교이 교육 기관의 담당자는 상담을 받아 권고 사항을 듣고 필요한 수정 사항을 적용했습니다.

학생이 개최한 첫 번째 행사는 학교에서 우정 주간에 헌정되었습니다. (F.I.O.)는 "Mail of Friends"를 조직했고, 학생들은 친구를 사귀고 싶다는 소망과 제안이 담긴 편지를 서로에게 썼다. 아이디어는 학생들에게 높이 평가되었습니다.

그녀는 상급생을 위한 '미스 가을' 이벤트와 후배들을 위한 '골든타임'의 진행자로 활동하며 적절한 수준의 자신을 보여주었다.

학교에서 학생 연수생의 특성은 (F. I. O.) 그의 활동에 대해 "우수"라는 높은 평가를받을 자격이 있다고 생각하는 학교 행정부에서 수집하고 동의했습니다.

모든 학생은 다릅니다

쓰기 특성에는 지식과 경험이 필요합니다. 때로는 경험 많은 선생님도 도움을 요청합니다.

만약 그 실천이 산업적이라면 훈련생의 특성은 수동적 활동과 다를 것이다. 위에 제시된 샘플은 보다 적극적인 연습에 적합합니다.

모든 특성이 동일한 학생에게 완전히 적합한 것은 아닙니다. 한 사람의 기술과 능력의 수준은 다른 사람의 능력과 근본적으로 다를 수 있습니다. 문서를 작성할 때 학생을 평가하는 기준을 이해하기 위해 위에 제시된 샘플 학생-연수생 특성을 고려할 수 있습니다.

인턴십을 마친 학생들은 최종 보고서를 작성하고 그 중 일부는 실습 장소에서 학생에 대한 설명입니다. 이 문서를 통해 교육 기관의 연수생 장은 습득 한 기술에 대한 객관적인 평가를 할 수 있습니다. 그 내용은 통과 장소와 실습 유형 및 학생이받는 전문 분야에 따라 다릅니다.

학생별 특성

이 문서는 인턴십 장소, 즉 학생이 전문 기술을 습득한 조직 또는 기업에서 작성되었습니다. 기업의 실무 책임자는 학생에 대한 평가를 작성합니다. 이 문서에는 단일 형식이 없습니다. 샘플 샘플 생산 특성인턴쉽 학생은 인턴쉽을 위해 보낸 교육 기관에서 개발하거나 어떤 형태로든 작성할 수 있습니다.

또한 이 용지의 유형에 대한 엄격한 요구 사항도 없습니다. A4용지로 작성하는 것을 원칙으로 하며, 실습한 회사의 레터헤드도 사용할 수 있습니다. 이 문서는 조직 책임자 (기업 실습)의 서명과 실습 교육이 진행된 회사의 인감으로 인증됩니다.

설명을 작성할 때 다음 사항을 포함해야 합니다.

실습 장소였던 회사에 대한 정보(이름, 주소 및 전화번호)
연수생에 대한 정보(이름, 교육 기관, 전공 및 과정)
실습 과정에 대한 정보(공부한 내용, 습득한 전문 기술, 수행한 업무 등)
학생의 특성(그의 직업적 및 개인적 자질에 대한 설명).

개인적인 자질에 대한 설명은 학생의 성격이 모두 드러나는 것이 아니라 업무 영역에만 관련되어야 합니다.

예를 들어 설명에 '연습생은 친절하고 동정심 많은 사람이다'라고 기재할 필요는 없으나 주의력, 정확성, 시간 엄수는 유의할 필요가 있다.

특성은 학생의 지식 수준과 근면에 대해 교육 기관의 실무 책임자에게 객관적인 아이디어를 제공해야합니다.

이는 완료된 실습에 대한 점수가 과대평가되거나 과소평가되지 않도록 하기 위해 필요합니다. 따라서 문서는 학생에게 긍정적 인 방식으로 작성되지만 모든 자질은 객관적으로 평가됩니다.

예를 들어, "학생은 문서의 부정확성을 적시에 수정하고, 실습장과 실습을받은 부서 직원의 의견과 제안에 적절하게 응답했습니다. 훈련"

실습 진행 상황에 대한 정보

훈련 실습 동안 학생은 미래의 직업, 연구 문서 및 작업과 관련된 자료에 대해 알게되며 일반적으로 학생은 다음을받습니다. 간략한 정보전문가의 직무 내용에 따라 연수생이 간단한 노동 기능을 수행 할 수 있습니다. 기본적으로 이러한 관행은 교육 기관 자체에서 이루어지며 때로는 이러한 유형의 학생들을 위한 실습 교육을 위해 대학과 계약을 체결한 회사에서 이루어집니다. 이러한 실무교육은 1과목을 졸업한 후 실시한다.

따라서 인턴쉽 정보 섹션에는 인턴이 한 일에 대한 일반적인 문구가 포함되어 있습니다.

예를 들어, “인턴 기간 동안 회사의 범위를 규정하는 법률인 변호사의 직무 설명을 공부했습니다. 현지 규정에 대해 잘 알고 있습니다. 내가 직접 디자인한 추가 계약판매 계약에.

각각의 이름을 완전히 설명 규범적 행위필요하지 않으며, 학생은 보고서 또는 연습 일지에 독립적으로 포함할 것입니다.

동시에 연수생이 회사의 실제 업무와받은 직업의 전문가에 대한 일반적인 친분을 위해 노력한 경우 특성 텍스트에이를 기록해야합니다.

예를 들어, "교육 일정에 표시된 자료와 기술 외에도 나는 기업에서 독립적으로 인사 기록을 연구하고 임시 부재 직원을 대체하여 인사 부서의 서기 기능을 수행하는 데 도움을주었습니다. 인턴십 수료 후 해당 부서의 전문가로 인턴십에 합격했다.

업무 경험의 진행 상황에 대한 정보

2학년부터는 인턴십을 합니다. 그런 실습을 하는 동안 그는 모든 것을 파헤친다. 공무 미래 직업, 독립적으로 일부 작업 기능을 수행하고 잠시 동안 주요 직원을 교체할 수 있습니다.

예를 들어 휴가 기간 동안 주요 직원을 교체할 수 있습니다.

작업 실습 과정에서 학생은 직장에서 직무를 수행하여 이론 지식을 구현합니다. 이러한 특징은 산업 훈련 과정을 설명할 때 고려됩니다.

인턴십 장소의 학생 특성에는 학생이받은 실용적인 기술, 수행 한 업무에 대한 설명에 대한 정보가 포함됩니다.

예를 들어, "학생이 경제학자의 작업에 익숙하다"라고 쓰는 것만으로는 충분하지 않습니다.그가 실제로 무엇을했는지 정확하게 지정해야합니다.

« 학생은 계획 및 경제 부서의 주요 전문가의 임무를 수행했습니다.

다양한 유형의 완제품 비용을 계산했습니다.
회사 활동의 개별 계획 지표 계산을 수행했습니다.
모니터링된 생산 비용;
대형 차량의 연비에 대한 제안을 했습니다.

정확한 표현은 학생이 기능을 수행한 직원의 직무 설명에서 가져올 수 있습니다.

학부 실습 안내

작년 이전에 학생들은 학부 실습을 위해 파견됩니다. 산업실습의 일종입니다. 차이점은 학생이 이미 자격을 갖춘 작업의 주제를 선택했으며 실습 중에 이에 대한 자료를 수집한다는 것입니다.

따라서 학부 실습 현장의 특성에는 논문 주제에 대한 습득한 지식과 실무 능력에 대한 정보가 포함되어야 합니다.

예를 들어, 한 학생은 자격을 갖춘 작업의 주제를 "노동 생산성 향상"으로 선택했습니다. 실습 진행 상황에 대한 정보가 있는 섹션은 다음과 같습니다.

“학생은 기업의 직원들과 함께 일하고 회사 직원의 자격과 전문 구성을 공부했습니다. 특정 범주의 작업자 및 사용된 장비 유형에 대한 생산율 계산을 수행했습니다. 장비 다운타임의 시간 측정을 수행하고 발생 원인을 분류했습니다. 생산성 향상을 위한 조치를 시행하는 데 참여했습니다. 구식 장비 교체의 효율성을 계산하십시오.

실습 장소에서 학생의 특성 예

훈련 실습을 마친 후 다음 내용에 대한 설명을 학생에게 제공할 수 있습니다.

"매니지먼트" 전공에 재학중인 1학년생 경제학부 Mir State Institute, Makarov Ilya Mikhailovich는 CJSC Mirsmen에서 인턴십을 했습니다.

인턴쉽 동안 나는 다음과 같이 공부했습니다.

기업체에서 실습을 하는 동안 그는 부서장의 지시를 수행하고 임명 명령, 상여금 지급 및 급여 인상에 대한 명령문을 준비했습니다.

그 학생은 책임감 있고 세심한 직원으로 자신을 보여주었습니다. 그는 주어진 임무를 적시에 효율적으로 수행했습니다. 그는 대학에서 공부하는 동안 얻은 이론적 지식을 실제로 잘 적용합니다.

제조 관행에 대한 특성의 예

모스크바 외국어 학부 4 학년 학생 교육 대학 Blagolepova Ekaterina Yurievna는 시립 교육 기관 "Secondary School No. 454"에서 독일어 교사로 인턴십을 했습니다.

연습하는 동안 그녀는 전임 교사의 모든 의무를 수행했습니다.

5-7 학년 학생들과 함께 훈련 세션을 실시했습니다.
개발된 수업 계획;
6번째 "D" 수업에서 교실 관리를 이끌었습니다.
분기 반년의 결과에 따라 통제 작업을 수행했습니다.
학생들과 과외 활동에 참여;
학교 교사를 위한 공개 자격 시험을 조직했습니다.

인턴 기간 동안 학생은 유능함을 입증했으며 책임있는 전문가교육 기관에서 교사에게 필요한 모든 직무를 수행합니다. 그녀는 학생들과 올바르게 행동하고 청소년 심리학에 대한 지식을 실천했습니다. 독창적인 프레젠테이션으로 차별화 교육 자료학생들의 지식을 객관적으로 평가합니다.

뒤에 좋은 조직 공개 수업 Blagolepova E. Yu.는 교육청 전문가로부터 우수한 평가를 받았습니다. 감사 편지시정촌에서 학생의 공부 장소로 보냈습니다.

학부 실습의 특성 예

Gorki Agricultural Academy의 농업 기술 학부의 5 학년 학생 인 Ptolomeev Alexander Fedorovich는 종자 생산 및 육종 연구소를 기반으로 Tushinskoye 실험 농장에서 학부 실습을 받았습니다.

실습 기간 동안 그는 휴가를 떠난 전문가를 대신하여 온실 작물에 대한 농업 기술자의 임무를 수행했습니다. 또한 그는 재배 된 온실 작물에 대한 관개 및 시비 기술을 연구하고 특정 품종의 흰 양배추의 종자 기금을 재배하는 육종 작업을 조직하는 고급 방법에 대한 비교 분석을 수행했습니다.

기업 현장의 토양 조성 분석, 지도 작성 기상 조건지난 5년 동안. 그는 다양한 종류의 양배추에 부정적인 대기 요인의 영향을 분석했습니다.

그는 농장을 기반으로 잎이 많은 작물을 재배하는 네덜란드 기술의 도입을 제안하고, 투자 회수 및 이 기술 도입 시기에 대해 독립적으로 계산하고, 필요한 장비 구매를 위한 사업 계획에 대한 타당성 조사를 했습니다. .

인턴쉽 동안 그는받은 이론적 지식과 기술을 완벽하게 적용하고 작업에 대한 과학적 관심을 보여 주며 종자 생산 분야의 참신함을 연구하기 위해 노력합니다.

이론적이고 실용적인 지식기술은 학생 A. F. Ptolomeev를 독립적 인 작업을 할 준비가 된 전문가로 특징 짓습니다.

일반적인 결론

기업에서 실습을 하는 학생들의 특성을 그리는 것은 특별히 어렵지 않습니다. 이렇게하려면 연수생이 태어난 교육 기관에서 개발 한 양식을 사용하거나 어떤 형식으로든 직접 작성할 수 있습니다.

특성의 텍스트에서 학생이받은 실용적인 기술과 지식, 수행 한 의무를 나타내는 것이 필요합니다. 이 문서의 내용은 실습 유형에 따라 다르며 교육이 종료될수록 교육생의 기술이 더 다양하고 방대해집니다.

어느 대학에서나 학습 과정에서 학생들은 이론 지식을 통합하고 실무 기술을 습득하기 위해 인턴십을 거쳐야 합니다. 전체 학습 기간 동안 입문(교육) 및 사전 디플로마 실습을 거칩니다. 인턴십을 마치려면 보고서를 작성해야 하며, 여기에는 인턴십 현장의 일기와 설명이 첨부됩니다. 실습 보고서를 직접 작성하려면 각 실습 유형의 특징을 알아야 합니다.

교육 또는 사실 조사학생들을 위한 첫 번째 시험이 됩니다. 1차 또는 2차 과정을 통과합니다. 목표는 학습 과정에서 얻은 일반적인 이론적 지식을 통합하고 선택한 전문 분야에 대한 일반적인 아이디어를 얻는 것입니다. 인턴십 기간 동안 학생들은 강의와 견학을 통해 기업의 업무에 대해 알아보고 선택한 전문 분야의 직원들의 업무를 볼 수 있는 기회가 주어집니다.

인턴십 3-4 코스에서 진행되며 직업을 마스터하는 다음 단계입니다. 인턴은 큐레이터의 감독하에 내부에서 기업의 작업을 연구하고 문서를 연구 및 분석하고 자료를 수집 할 수있는 기회가 주어집니다.

학부 실습학습의 마지막 단계이다. 기업에서받은 정보를 바탕으로 필요할 것입니다. 보고하다 학부 실습종종 졸업장의 두 번째 장이며 기업의 작업에 대한 분석입니다.

기업 업무에 대한 보고서는 대학의 실습 프로그램 요구 사항을 준수해야 합니다(참조:). 원칙적으로 다음을 포함합니다.

- 제목 페이지;

- 일정 계획;

- 다이어리;

- 인턴십 현장 설명

- 소개;

- 주요 부분;

- 결론;

- 참고 문헌;

- 응용 프로그램