आधुनिक भूगोल का अन्य विज्ञानों से संबंध। अन्य विज्ञानों के साथ मनोरंजक भूगोल का संबंध

कोई भी विज्ञान अन्य ज्ञान से बिल्कुल अलग नहीं है। ये सभी आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। और किसी भी शिक्षक या व्याख्याता का कार्य इन अंतर्विषयक संबंधों को यथासंभव प्रकट करना है। इस लेख में, हम अन्य विज्ञानों के साथ भूगोल के संबंधों की विस्तार से जांच करेंगे।

अंतर-वैज्ञानिक संबंध - यह क्या है?

अंतरवैज्ञानिक (या अंतःविषय) संबंध व्यक्तिगत विषयों के बीच संबंध हैं। दौरान शैक्षिक प्रक्रियाउन्हें शिक्षक (शिक्षक) और छात्र द्वारा स्थापित किया जाना चाहिए। इस तरह के लिंक की पहचान ज्ञान की गहन आत्मसात प्रदान करती है और व्यवहार में उनके अधिक प्रभावी अनुप्रयोग में योगदान करती है। इसलिए, शिक्षक को जोर देने की जरूरत है विशेष ध्यानकिसी भी विज्ञान के अध्ययन में इस समस्या पर।

अंतःविषय कनेक्शन की पहचान है महत्वपूर्ण कारकएक सार्थक और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रणाली का निर्माण। आखिरकार, छात्र द्वारा उनकी जागरूकता उसे किसी विशेष विज्ञान की वस्तु और कार्यों को और अधिक गहराई से जानने की अनुमति देती है।

प्रकृति का अध्ययन करने वाले विज्ञान

प्रकृति का अध्ययन करने वाले विज्ञान की प्रणाली में भौतिकी, जीव विज्ञान, खगोल विज्ञान, पारिस्थितिकी, भूगोल और रसायन विज्ञान शामिल हैं। उन्हें प्राकृतिक वैज्ञानिक विषय भी कहा जाता है। शायद उनमें से मुख्य स्थान भौतिकी का है (आखिरकार, यहां तक ​​\u200b\u200bकि इस शब्द का अनुवाद "प्रकृति" के रूप में भी किया जाता है)।

प्रकृति का अध्ययन करने वाले अन्य विज्ञानों के साथ भूगोल का संबंध स्पष्ट है, क्योंकि उन सभी का अध्ययन का एक सामान्य उद्देश्य है। लेकिन फिर, इसका अध्ययन विभिन्न विषयों द्वारा क्यों किया जाता है?

बात यह है कि प्रकृति के बारे में ज्ञान बहुत बहुमुखी है, इसमें कई अलग-अलग पक्ष और पहलू शामिल हैं। और एक विज्ञान बस इसे समझने और वर्णन करने में सक्षम नहीं है। यही कारण है कि ऐतिहासिक रूप से कई विषयों का गठन किया गया है जो हमारे आसपास की दुनिया में होने वाली विभिन्न प्रक्रियाओं, वस्तुओं और घटनाओं का अध्ययन करते हैं।

भूगोल और अन्य विज्ञान

दिलचस्प बात यह है कि 17वीं शताब्दी तक, पृथ्वी का विज्ञान एकीकृत और अभिन्न था। लेकिन समय के साथ, जैसे-जैसे नया ज्ञान संचित होता गया, इसके अध्ययन का उद्देश्य अधिक जटिल और विभेदित होता गया। जल्द ही जीव विज्ञान भूगोल और फिर भूविज्ञान से अलग हो गया। बाद में, कई और पृथ्वी विज्ञान स्वतंत्र हो गए। इस समय, विभिन्न घटकों के अध्ययन के आधार पर भौगोलिक लिफाफाअन्य विज्ञानों के साथ भूगोल का संबंध बनता है और मजबूत होता है।

आज, भौगोलिक विज्ञान की संरचना में कम से कम पचास विभिन्न विषय शामिल हैं। उनमें से प्रत्येक की अपनी शोध विधियां हैं। सामान्य तौर पर, भूगोल को दो बड़े वर्गों में बांटा गया है:

1. फिजियोग्राफी।
2. सामाजिक-आर्थिक भूगोल।

पहला पढ़ रहा है प्राकृतिक प्रक्रियाएंऔर वस्तुएं, दूसरी - समाज और अर्थव्यवस्था में होने वाली घटनाएं। अक्सर सिद्धांत के विभिन्न वर्गों से दो संकीर्ण विषयों के बीच संबंध का पता नहीं लगाया जा सकता है।

दूसरी ओर, भूगोल और अन्य विज्ञानों के बीच की कड़ियाँ बहुत निकट हैं। तो, उसके लिए निकटतम और "मूल" हैं:

• भौतिक विज्ञान;
• जीव विज्ञान;
• पारिस्थितिकी;
• गणित (विशेष रूप से, ज्यामिति);
• कहानी;
• अर्थव्यवस्था;
• रसायन विज्ञान;
• कार्टोग्राफी;
• दवाई;
• समाज शास्त्र;
• जनसांख्यिकी और अन्य।

इसके अलावा, अन्य विज्ञानों के साथ भूगोल के जंक्शन पर, अक्सर पूरी तरह से नए विषयों का गठन किया जा सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, भूभौतिकी, भू-रसायन या चिकित्सा भूगोल का उदय हुआ।

भौतिकी और भूगोल: विज्ञान के बीच संबंध

भौतिकी - यह, वास्तव में, शुद्ध है। यह शब्द प्राचीन यूनानी विचारक अरस्तू के कार्यों में पाया जाता है, जो IV-III कला में रहते थे। ई.पू. इसलिए भूगोल और भौतिकी के बीच का संबंध बहुत निकट है।

वायुमंडलीय दबाव का सार, हवा की उत्पत्ति, या हिमनद भू-आकृतियों के गठन की विशेषताएं - भौतिकी के पाठों में प्राप्त ज्ञान का सहारा लिए बिना इन सभी विषयों को प्रकट करना बहुत मुश्किल है। कुछ स्कूल ऐसे संचालन का भी अभ्यास करते हैं जिसमें भौतिकी और भूगोल व्यवस्थित रूप से परस्पर जुड़े होते हैं।

ढांचे के भीतर इन दो विज्ञानों का संबंध विद्यालय शिक्षाछात्रों को अधिक गहराई से समझने में मदद करता है शैक्षिक सामग्रीऔर अपने ज्ञान को परिष्कृत करें। इसके अलावा, यह स्कूली बच्चों के लिए "आसन्न" विज्ञान का एक उपकरण बन सकता है। उदाहरण के लिए, एक छात्र जो पहले भौतिकी के साथ बहुत अच्छी तरह से नहीं मिला था, अचानक भूगोल के किसी एक पाठ में इसके साथ प्यार में पड़ सकता है। यह एक और है सबसे महत्वपूर्ण पहलूऔर अंतःविषय कनेक्शन के लाभ।

जीव विज्ञान और भूगोल

भूगोल और जीव विज्ञान के बीच का संबंध शायद सबसे स्पष्ट है। दोनों विज्ञान प्रकृति का अध्ययन करते हैं। यह सिर्फ जीव विज्ञान जीवित जीवों (पौधों, जानवरों, कवक और सूक्ष्मजीवों) पर केंद्रित है, और भूगोल - इसके अजैविक घटकों पर ( चट्टानों, नदियों, झीलों, जलवायु, आदि)। लेकिन चूंकि प्रकृति में सजीव और निर्जीव घटकों के बीच का संबंध बहुत निकट है, इसका मतलब यह है कि ये विज्ञान एक प्राथमिकता से जुड़े हुए हैं।

जीव विज्ञान और भूगोल के चौराहे पर, एक पूरी तरह से नए अनुशासन का गठन किया गया है - जीवनी। इसके अध्ययन का मुख्य उद्देश्य बायोगेकेनोज है, जिसमें जैविक और अजैविक घटक परस्पर क्रिया करते हैं। प्रकृतिक वातावरण.

ये दो विज्ञान भी प्रश्न से जुड़े हुए हैं।इसके सही उत्तर की तलाश में, भूगोलवेत्ता और जीवविज्ञानी अपने सभी प्रयासों को समेकित करते हैं।

पारिस्थितिकी और भूगोल

ये दोनों विज्ञान इतने निकट से जुड़े हुए हैं कि कभी-कभी उनके अध्ययन के विषय की पहचान भी हो जाती है। कोई भी समाधान पर्यावरण संबंधी परेशानियाँभौगोलिक विज्ञान के पहलुओं का जिक्र किए बिना बस असंभव है।

पारिस्थितिकी और भौतिक भूगोल के बीच संबंध विशेष रूप से मजबूत है। वह पूरी तरह से एक के गठन में डाल दिया नया विज्ञान- भू पारिस्थितिकी। यह शब्द पहली बार 1930 के दशक में कार्ल ट्रोल द्वारा पेश किया गया था। यह एक जटिल अनुप्रयुक्त अनुशासन है जो मानव पर्यावरण, साथ ही अन्य जीवित जीवों में होने वाली संरचना, गुणों और प्रक्रियाओं का अध्ययन करता है।

भू-पारिस्थितिकी के प्रमुख कार्यों में से एक तरीकों की खोज और विकास है पर्यावरण प्रबंधन, साथ ही विशिष्ट क्षेत्रों या क्षेत्रों के सतत विकास की संभावनाओं का आकलन।

रसायन विज्ञान और भूगोल

कक्षा से एक और अनुशासन प्राकृतिक विज्ञानजिसका भूगोल के साथ घनिष्ठ संबंध है वह रसायन है। विशेष रूप से, यह मृदा भूगोल और मृदा विज्ञान के साथ अंतःक्रिया करता है।

इन संबंधों के आधार पर, नई वैज्ञानिक शाखाएँ उत्पन्न हुई हैं और विकसित हो रही हैं। यह है, सबसे पहले, भू-रसायन, जल-रसायन, वायुमंडलीय रसायन और भू-रसायन। रसायन विज्ञान के उचित ज्ञान के बिना भूगोल के कुछ विषयों का अध्ययन असंभव है। प्रमुख रूप से हम बात कर रहे हेनिम्नलिखित प्रश्नों के बारे में:

• फैलाना रासायनिक तत्वपृथ्वी की पपड़ी में;
• मिट्टी की रासायनिक संरचना;
• मिट्टी की अम्लता;
• पानी की रासायनिक संरचना;
• समुद्र के पानी की लवणता;
• वायुमंडल में एरोसोल और उनकी उत्पत्ति;
• स्थलमंडल और जलमंडल में पदार्थों का प्रवास।

मिलाना पदार्थछात्र प्रयोगशालाओं या रसायन विज्ञान कक्षाओं के आधार पर एकीकृत पाठों में अधिक प्रभावी होंगे।

गणित और भूगोल

गणित और भूगोल के बीच के संबंध को बहुत करीबी कहा जा सकता है। इसलिए, प्राथमिक गणितीय ज्ञान और कौशल के बिना किसी व्यक्ति को भौगोलिक मानचित्र या क्षेत्र की योजना का उपयोग करना सिखाना असंभव है।

तथाकथित भौगोलिक समस्याओं के अस्तित्व में गणित और भूगोल के बीच संबंध प्रकट होता है। ये कार्य हैं:

• मानचित्र पर दूरियां निर्धारित करने के लिए;
• पैमाने निर्धारित करने के लिए;
• तापमान प्रवणता या दबाव प्रवणता से पहाड़ की ऊंचाई की गणना करने के लिए;
• जनसांख्यिकीय गणना और इसी तरह के लिए।

इसके अलावा, भूगोल अपने शोध में अक्सर उपयोग करता है गणितीय तरीके: सांख्यिकीय, सहसंबंध, मॉडलिंग (कंप्यूटर सहित) और अन्य। अगर हम आर्थिक भूगोल की बात करें, तो गणित को सुरक्षित रूप से इसकी "सौतेली बहन" कहा जा सकता है।

कार्टोग्राफी और भूगोल

इन दो वैज्ञानिक विषयों के बीच संबंध के बारे में किसी को जरा भी संदेह नहीं होना चाहिए। आखिर नक्शा भूगोल की भाषा है। कार्टोग्राफी के बिना, यह विज्ञान बस अकल्पनीय है।

एक विशेष शोध पद्धति भी है - कार्टोग्राफिक। इसमें वैज्ञानिक के लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त करना शामिल है विभिन्न कार्ड. इस प्रकार, भौगोलिक नक्शाभूगोल के एक सामान्य उत्पाद से महत्वपूर्ण जानकारी के स्रोत में बदल जाता है। इस शोध पद्धति का उपयोग कई अध्ययनों में किया जाता है: जीव विज्ञान, इतिहास, अर्थशास्त्र, जनसांख्यिकी, आदि में।

इतिहास और भूगोल

"इतिहास समय में भूगोल है, और भूगोल अंतरिक्ष में इतिहास है।" जीन-जैक्स रेक्लस ने यह असामान्य रूप से सटीक विचार व्यक्त किया।

इतिहास विशेष रूप से सामाजिक भूगोल (सामाजिक और आर्थिक) से जुड़ा हुआ है। इसलिए, किसी विशेष देश की जनसंख्या और अर्थव्यवस्था का अध्ययन करते समय, उसके इतिहास की उपेक्षा नहीं की जा सकती है। इस प्रकार, एक युवा भूगोलवेत्ता को एक प्राथमिकता होनी चाहिए आम तोर पेएक निश्चित क्षेत्र में हुई ऐतिहासिक प्रक्रियाओं को समझ सकेंगे।

हाल ही में, वैज्ञानिकों के बीच इन दोनों विषयों के पूर्ण एकीकरण के बारे में विचार आए हैं। और कुछ विश्वविद्यालयों में, संबंधित विशिष्टताओं "इतिहास और भूगोल" लंबे समय से बनाए गए हैं।

अर्थशास्त्र और भूगोल

भूगोल और अर्थशास्त्र भी बहुत करीब हैं। वास्तव में, इन दोनों विज्ञानों के बीच परस्पर क्रिया का परिणाम एक पूरी तरह से नए अनुशासन का उदय था जिसे आर्थिक भूगोल कहा जाता है।

यदि आर्थिक सिद्धांत के लिए मुख्य प्रश्न "क्या और किसके लिए उत्पादन करना है", तो आर्थिक भूगोल मुख्य रूप से किसी और चीज़ में रुचि रखता है: कुछ वस्तुओं का उत्पादन कैसे और कहाँ किया जाता है? और यह विज्ञान यह भी पता लगाने की कोशिश कर रहा है कि देश या क्षेत्र के इस (विशिष्ट) बिंदु में किसी विशेष उत्पाद का उत्पादन क्यों स्थापित किया जाता है।

आर्थिक भूगोल की उत्पत्ति 18वीं शताब्दी के मध्य में हुई। उनके पिता को सबसे महान वैज्ञानिक एम.वी. लोमोनोसोव माना जा सकता है, जिन्होंने 1751 में इस शब्द को गढ़ा था। सबसे पहले, आर्थिक भूगोल विशुद्ध रूप से वर्णनात्मक था। फिर उत्पादन बलों के वितरण और शहरीकरण की समस्याओं ने उसके हितों के क्षेत्र में प्रवेश किया।

आज, आर्थिक भूगोल में कई उद्योग विषय शामिल हैं। ये है:

• उद्योग भूगोल;
• कृषि;
• यातायात;
• आधारभूत संरचना;
• पर्यटन;
• सेवा क्षेत्र का भूगोल।

आखिरकार...

सभी विज्ञान कमोबेश एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं। अन्य विज्ञानों के साथ भूगोल का संबंध भी काफी निकट है। खासकर जब यह रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, अर्थशास्त्र या पारिस्थितिकी जैसे विषयों की बात आती है।

एक आधुनिक शिक्षक के कार्यों में से एक छात्र को पहचानना और दिखाना है अंतःविषय संचारपर ठोस उदाहरण. यह अत्यंत महत्वपूर्ण शर्तगुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रणाली बनाने के लिए। आखिरकार, व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए इसके आवेदन की प्रभावशीलता सीधे ज्ञान की जटिलता पर निर्भर करती है।

देशों और लोगों के शास्त्रीय विवरण के साथ "नए भूगोल" अवधि के बुनियादी सिद्धांतों की निरंतरता के साथ, दुनिया के मुख्य देशों में बहु-मात्रा कार्यों का निर्माण, भौगोलिक की आंतरिक संरचना के संबंध में गहरा परिवर्तन हुआ। विज्ञान, उपयोग की जाने वाली अनुसंधान विधियों, हल किए जा रहे कार्यों और भौगोलिक कार्यों की सामग्री। भौतिक और सामाजिक-आर्थिक भूगोल का विभाजन अधिकाधिक होता गया। विभेदीकरण की प्रक्रिया ने भौगोलिक विज्ञान की दोनों मुख्य शाखाओं पर भी कब्जा कर लिया। राजनीतिक भूगोल, सांस्कृतिक भूगोल और चुनावी भूगोल विकसित किया गया है। भौगोलिक वृक्ष के विभेदीकरण की प्रक्रिया संश्लेषण की खोज के साथ थी, एक सैद्धांतिक ढांचे का निर्माण जो भौगोलिक विज्ञान के तेजी से दूर हो रहे क्षेत्रों को जोड़ेगा। 1922 में गठित किया गया था अंतर्राष्ट्रीय भौगोलिक संघ, जिन्होंने विभिन्न देशों में उन विषयों पर नियमित वैज्ञानिक सम्मेलन आयोजित किए जो एक समय या किसी अन्य समय में वैज्ञानिक दुनिया में सबसे महत्वपूर्ण रुचि निर्धारित करते थे। (वर्तमान विषयों पर), सैद्धांतिक भूगोल में खोज सहित, अनुसंधान विधियों में।

पर 20s और 30s. शास्त्रीय प्रकार के कार्यों का अनुपात, जिसमें प्रकृति, जनसंख्या और अर्थव्यवस्था को मनुष्य और उसके पर्यावरण के बारे में एक ही ज्ञान के हिस्से के रूप में माना जाता था, धीरे-धीरे कम हो गया। प्राकृतिक और सामाजिक-आर्थिक शाखाओं में भूगोल का स्पष्ट परिसीमन था। इसी समय, मानव भूगोल में सामाजिक और राजनीतिक समस्याओं में रुचि बढ़ी। भौतिक भूगोल में, घटक-दर-घटक अध्ययनों का वर्चस्व रहा, जिसमें भू-आकृति विज्ञान की समस्याओं पर मुख्य ध्यान दिया गया, कुछ हद तक, जलवायु और अंतर्देशीय जलऔर बायोजेनिक घटकों के लिए भी कम।

पर 40 और 50s. व्यावहारिक अभिविन्यास के प्रश्न, प्राकृतिक संसाधन क्षमता के दोहन के प्रयासों के लिए वैज्ञानिक समर्थन के कार्य के साथ क्षेत्रों के विस्तृत अध्ययन की समस्याएं प्रबल हुईं।

पर 60 और 70 के दशकदिखाई देने लगा खनिज संसाधनों की कमी और मानव अपशिष्ट के तेजी से बढ़ते खतरे के स्पष्ट संकेत. सार्वजनिक संगठन "क्लब ऑफ़ रोम" बनाया गया था, जिसमें दुनिया के सबसे प्रमुख वैज्ञानिकों और राजनेताओं को एक साथ लाया गया था, जो मानव जीवन की स्थितियों में बदलाव के बारे में चिंतित थे। भूगोल की सैद्धांतिक समस्याओं में रुचि, भूगोल की प्राकृतिक और सामाजिक-आर्थिक दिशाओं को एकजुट करने वाली अवधारणाओं की खोज में वृद्धि हुई है। एक एकीकृत विचार के रूप में, भौगोलिक अनुसंधान के गणितीकरण, प्राकृतिक और सामाजिक-आर्थिक घटनाओं पर डेटा की औपचारिकता की घोषणा की गई। भूगोल में गणितीय विधियों के अनुप्रयोग की खोज की अवधि को "मात्रात्मक क्रांति" कहा जाता था।

80 और 90 के दशकपारिस्थितिक अवधारणा के आधार पर क्षेत्रवाद और वैश्विकता की समस्याओं के प्रति झुकाव की विशेषता है। तेजी से भेदभाव, अत्यधिक विशिष्ट, अक्सर सीमांत, दिशाओं का उद्भव न केवल एकीकृत सैद्धांतिक अवधारणाओं के गठन को समस्याग्रस्त बनाता है, बल्कि संचार में भी " समझने योग्य भाषा» भूगोलवेत्ता स्वयं

22. भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली, अन्य विज्ञानों के साथ इसके संबंध, विकास की समस्याएं।

एक विज्ञान के रूप में भूगोल एक है, इसकी अलग-अलग शाखाएं एक-दूसरे से अलग नहीं होती हैं और कई बार ओवरलैप होती हैं। इसलिए, विज्ञान का कोई भी वर्गीकरण सशर्त है। जाहिर है, विभिन्न मानदंडों के आधार पर अलग-अलग तरीकों से विज्ञान की प्रणालियों का निर्माण संभव है। सामान्य सिद्धांत- प्राकृतिक संबंध और अध्ययन की वस्तुओं का एक निश्चित अधीनता, या पदानुक्रम, (भौगोलिक अनुसंधान की वस्तुओं पर चर्चा करते समय यह मुद्दा पहले ही ऊपर उठाया जा चुका है)।

भूगोल के ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में, इसका विभेदीकरण आगे बढ़ा, जिसे एकीकरण की इच्छा से रोका नहीं जा सकता था। नतीजतन, भूगोल कई शाखाओं में टूट गया है, और विभिन्न दिशाओं में इसका प्रसार, जिसे वी.वी. डोकुचेव ने सौ साल पहले कहा था, रुकता नहीं है। भूगोल की मौजूदा शाखाओं का पूरा सेट अलग-अलग शब्दों से एकजुट है: समूह, परिवार, परिवार, जटिल, विज्ञान की प्रणाली। वी.बी. सोचवा ने सफलतापूर्वक भूगोल को विज्ञानों का संघ कहा, लेकिन धीरे-धीरे यह भूगोल को विज्ञान की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित करने के लिए अधिक प्रथागत हो गया।

आधुनिक विज्ञान विभिन्न विषयों के बीच अतिव्यापन की विशेषता है। हमारे समय की सबसे जरूरी वैज्ञानिक समस्याएं प्रकृति में अंतःविषय हैं, उनके समाधान के लिए कई विशेषज्ञों के संयुक्त प्रयासों की आवश्यकता होती है, और सामान्य मुद्दों पर शोध विज्ञान के बीच की सीमाओं को धुंधला कर देता है।

भूगोल में दो बड़े खंड होते हैं। इनमें से प्रत्येक ब्लॉक अध्ययन के तहत वस्तुओं की घनिष्ठता, सामान्य सैद्धांतिक नींव की उपस्थिति और विशेषज्ञों के बीच सीधे काम करने वाले संपर्कों की उपस्थिति के कारण विज्ञान की एक प्रणाली की अवधारणा से मेल खाती है। प्राकृतिक-भौगोलिक और सामाजिक-भौगोलिक ब्लॉकों के बीच पारस्परिक संबंधों के लिए, सिद्धांत रूप में ऐसे लिंक भूगोल की विभिन्न परिभाषाओं में घोषित किए जाते हैं। हालांकि, व्यवहार में, यह पता चला है कि भौतिक भूगोलवेत्ताओं को सामाजिक-आर्थिक भूगोल में अपने सहयोगियों की तुलना में अक्सर एक सामान्य भाषा खोजना और संबंधित प्राकृतिक विज्ञानों (भूवैज्ञानिक, भू-रसायनविद, जीवविज्ञानी, आदि) के प्रतिनिधियों के संपर्क में आना आसान लगता है। उत्तरार्द्ध, एक नियम के रूप में, भौतिक भूगोलवेत्ताओं की तुलना में सामाजिक विज्ञान के अन्य विशेषज्ञों के साथ अधिक समान है।

अवधि " विज्ञान की प्रणाली" भूगोल पर लागूपहले इस्तेमाल किया गया एस. वी. कलेसनिकी 1959 में और उसी समय भौगोलिक विज्ञानों के वर्गीकरण का प्रस्ताव रखा, जिसे उन्होंने 1972 में परिष्कृत किया। इस वर्गीकरण में, विज्ञान के चार समूह: 1) प्राकृतिक-भौगोलिक, 2) सामाजिक-भौगोलिक, 3) कार्टोग्राफी, 4) संयुक्त विषय। प्रत्येक समूह (कार्टोग्राफी को छोड़कर) कई उद्योग विषयों को शामिल करता है (कुल मिलाकर 18 थे)। अंतिम समूह में देश के अध्ययन, स्थानीय इतिहास, सैन्य भूगोल और चिकित्सा भूगोल शामिल हैं। वर्तमान में, शाखा विषयों की सूची का काफी विस्तार किया जाना चाहिए, संयुक्त विषयों के समूह द्वारा कुछ स्पष्टीकरण की आवश्यकता है। हालाँकि, S. V. Kalesnik के वर्गीकरण ने अपना महत्व नहीं खोया है। भौगोलिक विज्ञानों के वर्गीकरण के कुछ बाद के संस्करण ज्ञात हैं, लेकिन उनमें कोई नया दृष्टिकोण नहीं है।

ई.बी. अलाएव 1983 में भूगोल के सभी निजी, या शाखा, विभाजनों को तोड़कर वर्गीकरण में एक सख्त अधीनता लाने की कोशिश की पांच पदानुक्रमित स्तरों में:

क) विज्ञान की प्रणाली - समग्र रूप से भूगोल;

बी) विज्ञान का परिवार - प्राकृतिक इतिहास और सामाजिक विज्ञान भूगोल;

ग) विज्ञान (विषयों) का एक परिसर - भौतिक भूगोल, जीवनी, सामाजिक-आर्थिक भूगोल;

डी) शाखा - विज्ञान के परिसर के बड़े तत्वों को अलग करें (जूगोग्राफी, जनसंख्या भूगोल);

ई) एक खंड - विज्ञान के लिए जो एक सामान्य वस्तु का अध्ययन करता है (ग्रामीण आबादी का भूगोल - जनसंख्या के भूगोल का एक खंड, समुद्र विज्ञान - जल विज्ञान का एक खंड), या एक दिशा - वस्तु नहीं बदलती है, विधि , दृष्टिकोण में परिवर्तन (एग्रोक्लाइमेटोलॉजी - क्लाइमेटोलॉजी में एक दिशा)।

ऐतिहासिक भौतिक भूगोल को एस. वी. कलेसनिक ने ऐतिहासिक काल के पुराभूगोल के रूप में परिभाषित किया था। यह उद्योग अभी भी गठन के प्रारंभिक चरण में है, लेकिन इसके विकास में व्यापक संभावनाएं हैं और भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली के लिए महान एकीकरण मूल्य है। इस शाखा का मुख्य विषय भौगोलिक पर्यावरण के साथ मानव अंतःक्रिया की प्रक्रिया में ऐतिहासिक समय में भू-प्रणालियों में हुए परिवर्तनों का अध्ययन माना जा सकता है।

अंत में, जटिल भौतिक भूगोल की संरचना में, क्षेत्रीय भौतिक भूगोल. पारंपरिक दृष्टिकोण में, यह एक वर्णनात्मक या अकादमिक अनुशासन है जो विभिन्न क्षेत्रीय डिवीजनों (देशों, प्राकृतिक या आर्थिक क्षेत्रों, आदि) के लिए अलग-अलग प्राकृतिक घटकों पर शाखा भौतिक और भौगोलिक विज्ञान के डेटा को सारांशित करता है। लेकिन एक कड़ाई से वैज्ञानिक अर्थ में, क्षेत्रीय भौतिक भूगोल भौतिक-भौगोलिक (परिदृश्य) ज़ोनिंग के सिद्धांतों के आधार पर, उनके आकार और सीमाओं की परवाह किए बिना, भू-प्रणालियों और विभिन्न क्षेत्रों का व्यापक विवरण देता है।

इस प्रकार, भौगोलिक विज्ञान की एक प्रणाली का निर्माण एक सतत प्रक्रिया है। वर्तमान में, यह नई दिशाओं के लिए एक सक्रिय खोज के चरण में है और साथ ही, भूगोल के आगे "प्रसार" का मुकाबला करने के तरीके भी हैं।

एसआई जियोग्र। विदेशी और रूसी (सोवियत) भौगोलिक स्कूलों में विज्ञान की एक अलग व्याख्या है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पारंपरिक रूप से भू के रूप में वर्गीकृत कुछ विषयों को कई लोगों द्वारा अलग माना जाता है। विज्ञान या विज्ञान के अन्य परिसरों में शामिल विज्ञान के रूप में। तो भू-आकृति विज्ञान को भूविज्ञान के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, मृदा विज्ञान को एक विभाग के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है। विज्ञान, आदि। यह भूगोल को निजी विषयों में "खींचने" की समस्या के कारण है और, एक नियम के रूप में, जियोग्र की कमी के कारण होता है। भूगोल में निजी शोध में लगे विज्ञान के अन्य क्षेत्रों के विशेषज्ञों से विषय के इतिहास की संस्कृति और ज्ञान। वृत्त। भाग्यशाली है कम करने योग्य ए. जी. इसाचेंकोभौगोलिक प्रणाली। विज्ञान:

1. भौतिक और भौगोलिक की उपप्रणाली विज्ञान (भौतिक भूगोल (नागरिक रक्षा में अनुसंधान का एक उद्देश्य, नागरिक सुरक्षा के व्यक्तिगत घटकों का अध्ययन, एकीकरण प्रक्रियाओं का अवलोकन); सामान्य भूगोल, परिदृश्य विज्ञान, जीवाश्म विज्ञान, क्षेत्रीय भौतिक भूगोल। उद्योग विषयों: भू-आकृति विज्ञान, जलवायु विज्ञान, जल विज्ञान, समुद्र विज्ञान , हाइड्रोजियोलॉजी, ग्लेशियोलॉजी, क्रायोलिथोलॉजी, मृदा विज्ञान, बायोग्राफी

2. सामाजिक-भौगोलिक उपप्रणाली। विज्ञान (सामाजिक-आर्थिक। भू (अनुसंधान का उद्देश्य समाज का क्षेत्रीय संगठन और सामाजिक-अर्थव्यवस्था उप-समूह हैं जो इसे बनाते हैं: जनसंख्या भू और सामाजिक / भू, आर्थिक / भू, भू। संस्कृति, राजनीतिक भू)।

जेड कार्टोग्राफी

4. विज्ञान का मिश्रित समूह (अंतःविषय विज्ञान): सैन्य भू। चिकित्सा भू. मनोरंजक भू. रिक्लेमेशन जियो।, जियो। प्राकृतिक संसाधन, टॉपोनिमी

5. सामान्य भौगोलिक (एकीकरण विज्ञान): क्षेत्रीय अध्ययन, इतिहास। भूगोल, महासागर का भूगोल, भू-पारिस्थितिकी, सैद्धांतिक। भूगोल

1.2. अन्य विज्ञानों के साथ भूगोल पढ़ाने की पद्धति का संबंध।

कोई भी अकादमिक विषय विज्ञान का एक शैक्षणिक "प्रक्षेपण" है, जिसे ध्यान में रखते हुए बनाया गया है उम्र की विशेषताएंस्कूली बच्चों और उनके पिछले प्रशिक्षण, साथ ही साथ सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण की विशिष्टता जिसमें स्कूली बच्चे रहते हैं।

भूगोल पढ़ाने की विधियों का भौगोलिक विज्ञानों से संबंध विशेष रूप से है बडा महत्वस्कूल भूगोल की सामग्री विकसित करते समय, अर्थात। भूगोल पढ़ाने की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों को जिस वैज्ञानिक भौगोलिक ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करनी चाहिए, उसकी सीमा क्या है, इस मुद्दे को हल करने में। भौगोलिक शिक्षा की सामग्री को डिजाइन और सुधारना स्थायी महत्व और महत्व का कार्य है। यह महत्वपूर्ण है कि भौगोलिक शिक्षा की सामग्री में सुधार के केंद्रीय कार्यों में से एक भौगोलिक विज्ञान प्रणाली के विकास और उपलब्धि के वर्तमान स्तर को पूरी तरह से प्रतिबिंबित करना है। पर आधुनिक स्कूलभौगोलिक विज्ञान की नींव का अध्ययन किया जाता है, न कि स्वयं वैज्ञानिक भूगोल का। शिक्षण सहायक सामग्री और उनके साथ काम करने के तरीके भी बड़े पैमाने पर भौगोलिक विज्ञान में अनुसंधान के तरीकों से निर्धारित होते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, भूगोल के लिए सबसे विशिष्ट अनुसंधान की कार्टोग्राफिक पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है शिक्षाकार्ड के साथ काम करने के लिए एक प्रणाली के रूप में। उच्च ग्रेड में, एक प्रमुख स्थान पर आर्थिक और जनसांख्यिकीय आंकड़ों के साथ काम किया जाता है, जो अनुसंधान की सांख्यिकीय पद्धति से मेल खाती है, जो आर्थिक भूगोल के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। स्कूली शिक्षा में वैज्ञानिक भूगोल का अध्ययन करने के लिए क्षेत्र विधियों का प्रतिनिधित्व शैक्षिक भ्रमण और अवलोकन द्वारा किया जाता है। सभी स्कूली भूगोल पाठ्यक्रमों में, प्रकृति और समाज की वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करने के लिए भौगोलिक विज्ञान में निहित क्षेत्रीय, स्थानिक दृष्टिकोण का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

शिक्षण विधियों और उपदेशों के बीच संबंध। डिडक्टिक्स सभी शैक्षणिक विषयों की कार्यप्रणाली का सामान्य वैज्ञानिक आधार बनाते हैं। भूगोल पढ़ाने की पद्धति सिद्धांतों द्वारा उचित कानूनों, पैटर्न और सिद्धांतों के अनुसार विकसित हो रही है। स्कूल भूगोल की सामग्री आधुनिक सामान्य शिक्षा स्कूल में सामान्य और पॉलिटेक्निक शिक्षा की सामग्री के सिद्धांत के आधार पर विकसित की जाती है, और भूगोल पढ़ाने के तरीकों की प्रणाली और उनके लिए आवश्यकताएं सामान्य रूप से शिक्षण विधियों के उपचारात्मक वर्गीकरण से संबंधित हैं। . भूगोल पाठ आधुनिक सामान्य शिक्षा विद्यालय, आदि में शिक्षा के संगठन के इस मुख्य रूप से संबंधित उपदेशों के सबसे महत्वपूर्ण प्रावधानों को लागू करता है। शिक्षाशास्त्र के साथ कार्यप्रणाली विज्ञान का संबंध द्वंद्वात्मक रूप से जटिल है: भूगोल पढ़ाने की पद्धति न केवल पर आधारित है सामान्य प्रावधानशिक्षाशास्त्र, लेकिन भूगोल पढ़ाने की प्रक्रिया में छात्रों के ज्ञान और कौशल, विकास और शिक्षा के सफल गठन की विशेषताओं और तरीकों का खुलासा करते हुए, उत्तरार्द्ध को भी समृद्ध करता है। सीखने की प्रक्रिया के एक सामान्य सिद्धांत के रूप में डिडक्टिक्स सभी शैक्षणिक विषयों में शिक्षण के विशिष्ट पैटर्न को सामान्य किए बिना सफलतापूर्वक विकसित नहीं हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, डिडक्टिक्स में भूगोल पढ़ाने की पद्धति पर शोध के ऐसे परिणाम शामिल हैं जैसे 1) छात्रों के ज्ञान और कौशल का निष्पक्ष परीक्षण और मूल्यांकन करने के तरीके, 2) विकासात्मक शिक्षा की स्थिति और तरीके, 3) विश्वदृष्टि की प्रणाली का निर्धारण करने के लिए सामान्य दृष्टिकोण स्कूली बच्चों के बीच विचार और उनके गठन के तरीके आदि।

भूगोल और मनोविज्ञान पढ़ाने के तरीकों के बीच संबंध। भूगोल पढ़ाने की पद्धति का मनोविज्ञान से घनिष्ठ संबंध है। ये संबंध इस तथ्य के कारण हैं कि मनोविज्ञान द्वारा खोजे गए पैटर्न सबसे अधिक खोजने में मदद करते हैं प्रभावी साधनछात्रों के बीच भौगोलिक सोच की नींव बनाने की शैक्षणिक रूप से सक्षम प्रक्रिया का निर्माण करने के लिए, बच्चे के व्यक्तित्व को पढ़ाने, शिक्षित करने और विकसित करने के तरीके और तकनीक। वास्तव में, भूगोल पढ़ाना सफल नहीं होगा यदि शिक्षक अध्ययन में मनोविज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों का उपयोग करने में विफल रहता है संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे। पर पिछले सालछात्र कैसे सीखता है, इस पर अधिक ध्यान देने के परिणामस्वरूप, सामान्य, मनोवैज्ञानिक और विकासात्मक मनोविज्ञान के डेटा पर पद्धतिगत अनुसंधान तेजी से आधारित है। कार्यप्रणाली विज्ञान मनोविज्ञान के डेटा का उपयोग अप्रत्यक्ष रूप से, सिद्धांतों और सिद्धांतों के सिद्धांतों के माध्यम से और प्रत्यक्ष रूप से करता है। भूगोल पढ़ाने के तरीकों के विकास पर विशेष रूप से बहुत प्रभाव पड़ता है मनोवैज्ञानिक सिद्धांतएनए की शिक्षाएं मेनचिंस्काया, डी.आई. बोगोयावलेंस्की, पी.वाई.ए. गैल्परिन, एन.एफ. तालिज़िना, ई.एन. कबानोवा-मेलर और अन्य। विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत के विचार और सिद्धांत एल.एस. वायगोत्स्की, साथ ही उनके छात्र और अनुयायी। इस सिद्धांत के अनुसार, शिक्षण को कल पर नहीं, बल्कि छात्र के विकास के भविष्य पर ध्यान देना चाहिए; उचित रूप से संगठित प्रशिक्षण हमेशा विकास से आगे रहना चाहिए, इससे आगे बढ़ना चाहिए और नए विकास के स्रोत के रूप में कार्य करना चाहिए।

जैसे-जैसे भूगोल पढ़ाने की पद्धति विकसित होती है, तर्क, साइबरनेटिक्स और न्यूरोफिज़ियोलॉजी के साथ इसके संबंध गहरे होते जाते हैं।

1.3. भूगोल पढ़ाने के लक्ष्य।

सीखने के उद्देश्यों की एक कठोर परिभाषा मौलिक रूप से है महत्त्वभूगोल सहित किसी भी शैक्षणिक विषय की कार्यप्रणाली और मनोविज्ञान की समस्याओं के पूरे परिसर को हल करने के लिए। कार्य, सामग्री, विधियाँ और तकनीकें प्रशिक्षण के उद्देश्यों पर निर्भर करती हैं, संगठनात्मक रूप, साधन, साथ ही भूगोल पढ़ाने की प्रक्रिया का सामान्य अभिविन्यास।

सीखने के उद्देश्यों की चौड़ाई और विविधता के संदर्भ में, भूगोल आधुनिक सामान्य शिक्षा स्कूल में अन्य विषयों के बीच अग्रणी स्थान पर है। भूगोल पढ़ाने के लक्ष्यों को पारंपरिक रूप से निम्नलिखित तीन समूहों में बांटा गया है:

1. शैक्षिक उद्देश्य:

प्रकट करने के लिए छात्रों को आधुनिक भौगोलिक विज्ञान, कार्टोग्राफी, भूविज्ञान, आदि की मूल बातें का ज्ञान देना वैज्ञानिक नींवप्रकृति संरक्षण और तर्कसंगत प्रकृति प्रबंधन;

स्कूली बच्चों की पर्यावरण, आर्थिक और पॉलिटेक्निक शिक्षा में योगदान;

स्कूली बच्चों को प्राकृतिक और सामाजिक वस्तुओं और घटनाओं के अध्ययन के लिए उपलब्ध विधियों से लैस करना;

छात्रों के बीच एक भौगोलिक संस्कृति का निर्माण करना, छात्रों को भूगोल और संबंधित विज्ञान के क्षेत्र में स्व-शिक्षा के लिए तैयार करना।

2. शैक्षिक लक्ष्य:

प्रकृति पर छात्रों के द्वंद्वात्मक विचारों को एक उद्देश्य वास्तविकता के रूप में बनाने के लिए जो निरंतर गठन, परिवर्तन, परिवर्तन और विकास में है;

स्कूली बच्चों की नैतिक और पर्यावरणीय शिक्षा को बढ़ावा देना, प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति मानवीय, सावधान और जिम्मेदार रवैया बनाना;

श्रम शिक्षा और करियर मार्गदर्शन में योगदान, चुनने में मदद भविष्य का पेशाऔर पसंद जीवन का रास्ता;

3. विकास लक्ष्य:

विकास करना संज्ञानात्मक रुचियांभौगोलिक ज्ञान और प्राकृतिक पर्यावरण की स्थिति की समस्याओं के लिए;

सार्थक धारणा, रचनात्मक कल्पना, अवधारणाओं में सोच, मनमानी स्मृति, भाषण आदि जैसे उच्च मानसिक कार्यों के स्कूली बच्चों में विकास को बढ़ावा देना।

स्कूली बच्चों में मानसिक क्रियाओं और संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, आदि) की एक प्रणाली स्थापित करना, जो उन्हें विभिन्न समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है। असली जीवन.

भूगोल पढ़ाने के तरीकों की समस्याओं पर विदेशी साहित्य में, भौगोलिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य स्थानिक प्रतिनिधित्व, कौशल या भौगोलिक प्रतिक्रियाओं का एक सेट माना जाता है।

हमारी राय में, "मानव-प्रकृति-समाज" प्रकार की समस्याओं को उनके क्षेत्रीय या स्थानिक पहलू में हल करने के एक निश्चित तरीके के रूप में भौगोलिक सोच के गठन को भौगोलिक शिक्षा का एक रणनीतिक लक्ष्य माना जाना चाहिए। इस अर्थ में भौगोलिक सोच व्यवस्थित, जटिल, स्थानिक, वैज्ञानिक, द्वंद्वात्मक, सामान्यीकृत सोच है। यह विकसित होता है जैसे बच्चे बड़े होते हैं और अपने आसपास की दुनिया के बारे में अनुभव प्राप्त करते हैं। सांस्कृतिक-ऐतिहासिक दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से, भौगोलिक सोच उच्चतम मानसिक कार्यों में से एक है

भूगोल पढ़ाने के लक्ष्य एक गतिविधि प्रकृति के होते हैं, अर्थात उन्हें केवल छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में ही प्राप्त किया जा सकता है। सीखने के उद्देश्यों की परिभाषा सीधे कार्यक्रमों के विकास और पाठ्यपुस्तकों के निर्माण के साथ-साथ आधुनिक की वास्तविक परिस्थितियों में भूगोल पढ़ाने की प्रक्रिया के संगठन से संबंधित है। माध्यमिक स्कूल.

अध्याय 2. स्कूली भूगोल में क्षेत्रीय अध्ययन पाठ्यक्रम का अध्ययन।

... (निवास, अध्ययन के स्थान पर प्रदेशों में), अर्थात्। तथाकथित "छोटी मातृभूमि" के ढांचे के भीतर उनका इलाका। इसलिए, इस अध्ययन में, स्कूली भौगोलिक शिक्षा की प्रणाली में पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषण में सबसे आगे स्थानीय इतिहास सिद्धांत है, जो कि "छोटी मातृभूमि" 47, 49 का व्यापक व्यापक अध्ययन है। सामान्य तौर पर, शिक्षा का क्षेत्रीय फोकस ...

प्रकृति में संभावित परिवर्तनों की वैज्ञानिक भविष्यवाणी के महत्व पर स्कूली बच्चों के पास व्यावहारिक रूप से सामग्री की कमी है। अध्याय 2. "रूस का भूगोल" पाठ्यक्रम में स्कूली बच्चों के पर्यावरण प्रशिक्षण की प्रक्रिया में भौगोलिक पूर्वानुमान की मूल बातें उपयोग करने के लिए पद्धतिगत शर्तें। 2.1. स्कूली बच्चों के पर्यावरण प्रशिक्षण की प्रक्रिया में भौगोलिक पूर्वानुमान का उपयोग करने की पद्धति का एक मॉडल ...

रूस")। सामग्री भूगोल में छात्रों की रुचि को बढ़ाती है, एक निश्चित कैरियर मार्गदर्शन क्षमता रखती है, और छात्रों में किताबें पढ़ने में भी रुचि पैदा करती है। 3. भूगोल के स्कूल पाठ्यक्रम में रूसी खोजकर्ताओं-यात्रियों के बारे में ज्ञान के गठन के लिए पद्धति 3.1 दिशा-निर्देशभूगोल के सप्ताह के लिए "प्रसिद्ध ध्रुवीय खोजकर्ता की स्मृति में - G.Ya। सेडोव" भूगोल सप्ताह में...

6 सितंबर, 2017

इस तथ्य के बावजूद कि महान का युग भौगोलिक खोजेंबहुत पीछे छूट गया लंबी यात्रानौकायन और चढ़ाई एक खेल बन गया है, भौगोलिक विज्ञान अभी भी सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है। हालाँकि, आज इसका विकास अन्य विज्ञानों से निकटता से जुड़ा हुआ है, जैसे कि भूभौतिकी, कंप्यूटर विज्ञान, खगोल विज्ञान और राजनीति विज्ञान।

आधुनिक भूगोल का अन्य विज्ञानों से संबंध

21वीं सदी में, भूगोल अपनी वैचारिक एकता खो रहा है, नए और तेजी से विविध क्षेत्रों को रास्ता दे रहा है जो मनुष्य की बातचीत पर बहुत ध्यान देते हैं और वातावरण, क्षेत्रवाद और बड़े डेटा सरणियों के साथ काम करना।

इस प्रकार, हम समाजशास्त्र, कंप्यूटर विज्ञान, सांस्कृतिक अध्ययन और राजनीति विज्ञान के साथ भूगोल के स्पष्ट संबंध के बारे में सुरक्षित रूप से बात कर सकते हैं। विभेदन बढ़ने की प्रक्रिया स्वाभाविक है और पृथ्वी विज्ञान के गठन और विकास के दौरान देखी जाती है। हालांकि आधुनिक प्रवृत्तिइसमें न केवल भूगोल का विभेदीकरण शामिल है, बल्कि अन्य विज्ञानों के साथ इसका एकीकरण भी शामिल है।

आधुनिक तकनीकी साधन, जैसे उपग्रह, भूकंपीय और मौसम विज्ञान केंद्र, वैज्ञानिकों को बड़ी मात्रा में डेटा की आपूर्ति करता है जिसे संसाधित करने की आवश्यकता होती है। और यहाँ सूचना विज्ञान की आधुनिक शाखा भूगोलवेत्ताओं की सहायता के लिए आती है, जो तथाकथित बड़े डेटा - बड़े डेटा में विशेषज्ञता रखते हैं।

मनोरंजक भूगोल और शहरी अध्ययन

समाजशास्त्र, अर्थशास्त्र और आर्थिक भूगोल के चौराहे पर एक नई दिशा उभर रही है, जिसे शहरी अध्ययन कहा जाता है। ज्ञान की इस प्रणाली का उद्देश्य रहने के लिए सबसे आरामदायक शहरी स्थान बनाना है।

इस उद्देश्य के लिए, यूरोप और अमेरिका में शोधकर्ताओं द्वारा संचित कई वर्षों के अनुभव का उपयोग किया जाता है। और स्थानीय भौगोलिक परिस्थितियों की पर्याप्त समझ के बिना ऐसा शहरी निर्माण असंभव है, जो एक बार फिर संचार के महान महत्व को इंगित करता है आधुनिक भूगोलअन्य विज्ञानों के साथ। उदाहरण के लिए, कुछ शोधकर्ता आर्कटिक सर्कल से परे स्थित शहरों में बाइक पथ बनाना अनुचित मानते हैं।

साथ ही, आर्थिक और के स्तर पर सटीक आंकड़ों के बिना शहरी अध्ययन संभव नहीं होगा सामाजिक विकासएक पूरे के रूप में शहर, क्षेत्र और देश। अन्तर्राष्ट्रीय बाजार में बढ़ती प्रतिस्पर्धा के कारण आधुनिक भूगोल का अन्य विज्ञानों से जुड़ाव तेजी से महत्वपूर्ण होता जा रहा है।

लेकिन स्थानीय निवासियों के अलावा, पर्यटकों के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाला शहरी वातावरण भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि वैश्विक अर्थव्यवस्था में पर्यटन तेजी से महत्वपूर्ण होता जा रहा है, जिसमें अन्य बातों के अलावा, मनोरंजक भूगोल भी शामिल है, जो भौगोलिक, जलवायु और सांस्कृतिक विशेषताओं का अध्ययन करता है। एक ऐसे क्षेत्र की जिसे पर्यटकों को आकर्षित करने की आवश्यकता है।

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भूगोल और पारिस्थितिकी

कक्षा 5 के लिए अन्य विज्ञानों के साथ आधुनिक भूगोल का सबसे स्पष्ट संबंध पारिस्थितिकी और भूगोल के उदाहरण से स्पष्ट किया जा सकता है। आधुनिक वैज्ञानिक सम्मेलनों में ये दोनों विज्ञान लगातार साथ-साथ चलते हैं।

तीव्र जलवायु परिवर्तन और विश्व समुदाय द्वारा ग्लोबल वार्मिंग की समस्या पर बढ़ते हुए ध्यान को देखते हुए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि भूगोल पारिस्थितिकी, जलवायु विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के संपर्क में तेजी से बढ़ रहा है। आखिरकार, गतिशील रूप से बदलती दुनिया में आधुनिक भूगोल के संबंध का मानवीय आयाम है।

स्रोत: fb.ru

वास्तविक

विविध
विविध

मनोरंजक भूगोल का अन्य विज्ञानों के साथ व्यापक संबंध है, विशेष रूप से भौगोलिक विज्ञान के साथ, और मुख्य रूप से आर्थिक भूगोल, जनसंख्या भूगोल, भौतिक भूगोल और चिकित्सा भूगोल के साथ।

1. आर्थिक भूगोलमनोरंजक गतिविधियों, पर्यटन, टीआरएस को आर्थिक प्रणाली के एक तत्व के रूप में मानता है, अर्थव्यवस्था की एक शाखा के रूप में, देश, क्षेत्र की क्षेत्रीय संरचना पर मनोरंजन के प्रभाव का अध्ययन करता है। पर्यटन ज़ोनिंग में लगे हुए, मनोरंजन क्षेत्रों की क्षमता की पुष्टि करते हैं, मांग और आर्थिक दक्षता को ध्यान में रखते हुए, व्यापकता की इष्टतम डिग्री निर्धारित करते हैं, और में
के संदर्भ में क्षेत्र के उपयोग की तीव्रता आर्थिक साध्यता, मनोरंजक क्षेत्रों में सेवा के क्षेत्रीय संगठन का अनुकूलन करता है,
क्षेत्रों में अंतरक्षेत्रीय "प्रतियोगिता" के मुद्दों को हल करता है
पर्यटन विकास।

2. जनसंख्या भूगोलनिपटान प्रणाली पर मनोरंजक गतिविधियों के प्रभाव की जांच करता है। यह ज्ञात है कि पर्यटन हमारे समय का एक महत्वपूर्ण शहर बनाने वाला कारक है। जनसंख्या भूगोल मनोरंजक प्रवाह का अध्ययन करता है - एक प्रकार का जनसंख्या प्रवास।

3. प्राकृतिक भूगोलप्राकृतिक मनोरंजक संसाधनों के मूल्यांकन से संबंधित है, स्थिरता निर्धारित करता है प्राकृतिक परिसर(परिदृश्य) मनोरंजक भार के लिए, अध्ययन जैसे महत्वपूर्ण गुणमनोरंजक गतिविधियों के सामाजिक-आर्थिक मानकों के आधार पर क्षेत्रीय कृषि परिसरों, उनके मनोरंजक आराम और क्षमता के रूप में। इसके अलावा, भौतिक भूगोल मनोरंजन के विकास के संबंध में प्रकृति के संरक्षण से संबंधित मुद्दों को विकसित करता है, अर्थात बड़े पैमाने पर पर्यटन की स्थितियों में वन्यजीवों की स्थिरता को बनाए रखने के मुद्दे।

4. चिकित्सा भूगोल, जनसंख्या के स्वास्थ्य पर प्राकृतिक पर्यावरण और जीवन की क्षेत्रीय परिस्थितियों, कार्य और मनोरंजन के प्रभाव के साथ-साथ व्यक्तिगत रोगों के भौगोलिक वितरण का अध्ययन करता है। वह मनोरंजक गतिविधियों के जैव चिकित्सा पहलुओं के अध्ययन में एक बड़ी भूमिका निभाती है। मनोरंजन और पर्यटन के मनो-शारीरिक आराम, किसी विशेष क्षेत्र में मनोरंजन की चिकित्सा और जैविक प्रभावशीलता के अध्ययन में इसकी भूमिका विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

कई गैर-भौगोलिक विज्ञान विभिन्न पहलुओं में मनोरंजक गतिविधियों की समस्याओं के अध्ययन में लगे हुए हैं। मनोरंजक भूगोल अनुसंधान से लाभ समाजशास्त्र, सामाजिक मनोविज्ञान, सामान्य मनोविज्ञान और मानव शरीर क्रिया विज्ञान।इस संबंध में परिणाम समाजशास्त्रीय अनुसंधान जैसे मुद्दों पर खाली समय के उपयोग की संरचना, विभिन्न सामाजिक के लिए मनोरंजक आवश्यकताओं की मात्रा और संरचना और आयु समूहलोगों का।

मनोरंजक भूगोल विशिष्ट अर्थव्यवस्थाओं के उन वर्गों के अध्ययन के परिणामों पर आधारित है जो उपभोक्ता प्रकारों का अध्ययन करते हैं। मानव गतिविधिजैसा घटक भागसभी सामाजिक प्रजनन के। उत्तरार्द्ध के साथ वैज्ञानिक सहयोग का महत्व इस तथ्य के कारण है कि, अंततः, समाज की आर्थिक क्षमताएं मनोरंजक गतिविधियों के संगठन के पैमाने और संरचना को निर्धारित करती हैं, इसकी सामग्री और तकनीकी आधार का विकास करती हैं, और मनोरंजक आवश्यकताओं के बीच संबंध को नियंत्रित करती हैं। और उत्पादित मनोरंजक वस्तुओं और सेवाओं की समग्रता।

मनोरंजक भूगोल जिला योजना, शहरी नियोजन जैसे वैज्ञानिक और व्यावहारिक विषयों से जुड़ा है, जो जिला योजना और शहरी नियोजन और डिजाइन कार्य के दौरान, क्षेत्रीय योजना और मनोरंजन क्षेत्रों के संगठन की समस्याओं को हल करते हैं। मनोरंजक भूगोल, अन्य भौगोलिक विज्ञानों के साथ, जिला योजनाकारों और डिजाइनरों को एक विशेष अनुमानित क्षेत्र में भौगोलिक स्थिति के बारे में ज्ञान के एक सेट से लैस करता है।

आधुनिक के कार्य मनोरंजक भूगोलदो मुख्य दिशाओं में संक्षेप किया जा सकता है। प्रथमजिनमें से - उभरते विशिष्ट उद्योग के रूप में मनोरंजक सेवाओं के क्षेत्रीय संगठन के पैटर्न की पहचान राष्ट्रीय अर्थव्यवस्थाऔर क्षेत्रीय-प्रणाली संरचनाओं के इसके विभिन्न वर्गीकरण स्तर। दूसरादिशा - मनोरंजक रेडियोलॉजी का आगे विकास: स्थितियों और कारकों का अध्ययन, रेयान गठन की नियमितता और संकेत, मनोरंजक संरचनाओं की टैक्सोनोमिक प्रणाली की पुष्टि, मनोरंजक क्षेत्रों की विशेषता के लिए एक कार्यक्रम तैयार करना, उनकी टाइपोलॉजी की आवश्यक विशेषताओं को स्थापित करना।

अनुभवजन्य से संक्रमण के लिए एक पद्धति का विकास प्रादेशिक पैटर्नमानकों के अनुसार मनोरंजक भूगोल के सबसे आशाजनक और मुख्य कार्यों में से एक है।

मनोरंजक भूगोल का एक महत्वपूर्ण कार्य रूस की विशिष्ट क्षेत्रीय और मनोरंजक प्रणालियों के प्रकार और मनोरंजक गतिविधियों के रूपों का एक विचार देना है। विदेश, अर्थात। संभावित मनोरंजक प्रवासियों की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करना।