Sujet : "Épeler les terminaisons des différentes parties du discours. Développement méthodologique en langue russe (4e année) sur le thème : Cours de langue russe "Orthographier les terminaisons des différentes parties du discours"

Exercice 1. Réécrivez en ouvrant les parenthèses. Déterminer le type de déclinaison des noms et leur casse. Indiquez graphiquement les terminaisons.

Languir dans (bondage), jouer (piano), entendre parler (défaite), se tenir sur (place), réfléchir (réalisation) (idée), voyager (Asie centrale), dans le calme (solitude), arrivée (parlementaire), marcher le long (chemin), jouer un rôle dans (développement) de l'intrigue, se calmer à (pensée), tirer sur (duel), venir à (mère), visiter (construction), préparer (révision), participer à ( excursion).

Exercice 2. Former le génitif à partir des noms suivants singulier. Si deux formes sont possibles, indiquez leurs différences (sémantiques, stylistiques).

Brillance, bataille, grêle, année, acteur, vent, raisins, ville, jour, goudron, revenu, voix, bateau, pois, arc, cri, kvas, feuille, miel, lait, marteau, gens, feu, poivre, mademoiselle, poudre à canon, consommation, jardin, table, ouïe, sucre, traînée, rire, dispute, neige, broussailles, thé.

Exercice 3. À partir de ces mots apparentés, formez la forme du cas génitif. Soulignez les terminaisons et expliquez l'orthographe.

Fils - fils, entremetteur - entremetteur, carotte - carotte, pomme de terre - pomme de terre, rêve - rêve, sortie - astuce, demande - pétition, vengeance - vengeance, lever de soleil - ascension, invité - invité, Eugene - Evgenia, Valery - Valeria.

Exercice 4. Formez des formes à partir des noms suivants :

un) instrumental singulier : nuit, seigle, degré, chemin, famille, rossignol, jeune homme, station, Borodino, Pushkino, Yuryev, Rostov, Tsaritsyn ;

b) instrumentale pluriel: nuit, fouet, os, fille, église, mère, voisine, bête, clou, invité, gland, griffe, oreille, épaule, genou ;

c) cas prépositionnel avec prépositions environ (environ), dans, sur. Mettre l'accent. Formez des phrases avec ces noms sous cette forme : côte, bête, broche, confiture, vent, tourbillon, gaz, œil, galerie, invité, invité, ville, génie, maison, jeu, chêne, calme, bâtiment, poignet, dent, bord, queue, mensonge, lichen, wapiti, pont, mousse, cap, Natalia, vacances, radeau, jardin, table, éclat, ombre, ruche, nom, bouche, atelier, froid, thé, placard.

Exercice 5. Formez le nominatif pluriel à partir des noms suivants. S'il existe des variantes de formulaires, indiquez en quoi elles diffèrent. Mettez en surbrillance les noms dans lesquels la terminaison -а ou -ы remplit une fonction significative. Mettez le stress dans les formes formées.

Rive, frère, vent, siècle, wagon, fanion, œil, année, ville, médecin, contrat, devoir, poulain, miroir, inspecteur, racine, cloche, roue, anneau, camp, fourrure, mère, personnes, ordre, vacances, épaule, incendie (feu fort), incendie (cendres), robe, professeur, fil, manche, faucille, veilleur, poste, juge.

Exercice 6. À partir de mots ayant un sens, les formes plurielles suivantes sont-elles formées ?

Dents - dents, corps - corps, racines - racines, commandes - commandes, fils - fils, partitions - comptes, courants - courants, freins - freins, tons - tons, fleurs - couleurs, ancres - ancres.

Exercice 7. Formez le génitif pluriel à partir des noms suivants. Sélectionnez les noms qui ont sous cette forme fin nulle. Mettre l'accent.

Orange, banane, médiocrité, bélier, perceuse, abattoir, fable, moineau, cerise, portail, menteur, grincheux, corbeau, vipère, oie, cuisine, héroïne, creux, cul, melon, village, brasier, collègue, cheval, cuirassier, arène, manchette, jeune, mongol, nounou, poule mouillée, aigle, serviette, oiseau chanteur, vacances, poupée, danseuse, porcelet, absinthe, pistolet, trotteur, bouche bée, loir, fils, obturateur, amoureux, drake, zibeline, soldat, juge, tétras lyre, douane, fille intelligente, salle de lecture, coquine, toupie, faucon, ancre.

Exercice 8. Indiquez les caractéristiques de la formation des formes du cas instrumental du singulier pour les noms suivants.

Chisinau, Kalinine, p. Kirsanovo, Pskov, Borodino, Sarajevo ; Alexander Herzen, Alexander Green, Ivan Petrov, Charles Darwin, Charlie Chaplin.

Exercice 9. Réécrivez en insérant les lettres manquantes dans les terminaisons, indiquez graphiquement les terminaisons et indiquez la casse du nom.

1. Et en bas, sur le sorbier ..., des bouvreuils à gorge rouge aux gros seins se sont dispersés, et, après avoir alarmé, la centaine entière ... et s'est envolé, et, comme des perles, s'est assis sur les branches d'un bouleau blanc, secouant l'argent en ... d (S.- Mick.). 2. Le lendemain, la nouvelle de l'incendie... se répandit dans tout le quartier. Certains ont deviné la vérité ... et ont affirmé que le coupable de ce terrible désastre ... était Dubrovsky lui-même ... (P.). 3. Je ne sais pas s'est rapidement habillé et a grimpé le grincement escaliers en bois... (Nez.). 4. Le givrage se produit lorsque ... la pluie et le grésil tombent, lors de l'évaporation ... de l'eau, lorsque la température de l'air est très basse. Le givrage le plus fort se produit lors des éclaboussures ... un navire avec une force de vent de plus de cinq points. 5. Les livres arabes disent qu'au milieu... du premier millénaire... les Slaves... faisaient un grand commerce avec les Grecs. 6. Le matin, l'hiver encore jaune ... seuls les bords des flaques sont devenus verts ..., et le soir, tout l'hiver est devenu vert (Prish.). 7. Des vents froids ont soufflé ... Plusieurs fois, la neige a commencé à tomber en gros flocons. Étiré à travers la route et disparu dans la forêt d'épicéas ... accélération du sentier du lièvre. Le renard, cousu, patte à patte, serpente le long des routes... (S.-Mik.). 8. Une fois, Fedya s'est disputée avec Grisha ... et Kopeikin ... m à cause d'une bouteille de carcasses .... Il s'est avéré que c'était une tache sur son front ... Ici, personne sans rire ... ne pouvait pas le regarder (Nez.). 9. Lorsqu'un épais nuage flottait sur les soleils, la brise froide s'intensifiait (Nag.). 10. L'eau dans les réservoirs ... n'est restée qu'au fond (Cat.). 11. Le phare était si haut que tous les oiseaux ne pouvaient pas grimper à son sommet ... Par mauvais temps ... le phare est entré dans une hauteur brumeuse et son sommet a disparu ... (Maison.). 12. Vous partez. Des ruisseaux de sable... s'endorment derrière ton sentier (Sweet). 13. Vasily Ivanovich (S.-Mik.), une grue manuelle, jouissait du plus grand amour et respect dans le détachement d'aviation. 14. Rien, bien sûr, ne peut donner un sentiment aussi précis ... du passé qu'une rencontre avec un témoin vivant ... m (Paust.). 15. Il y a des mots, comme s'ils étaient simples et inoffensifs, qui, une fois prononcés à l'époque ..., apparaissent encore et encore dans la mémoire ... et ne vous permettent pas de vivre (Nag.).

Exercice 10. Réécrivez en mettant les noms (entre parenthèses) au bon endroit formulaire de cas. Indiquez la casse des noms et indiquez leurs terminaisons.

1. Gavrila a été saisie par une vague (souvenirs) d'elle (village), qui a dévalé montagne escarpée jusqu'à (rivière), caché dans (bosquet) (M. G.). 2. Il a donc vécu avec (le sentiment) qu'il pouvait appeler et venir à (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Je suis assis (demi-oubli) : ni endormi ni éveillé (Sweet). 4. La neige au (pied) des arbres ressemblait à du sucre maigre (Nag.). 5. J'ai vécu dans (enchantement) (incompréhensible) environnant (Nag.). 6. Dans le féroce (chant) des vents, le cœur n'entend pas la droite (consonance) (malade). 7. Et combien de (faits), (événements), (destins), humains (tristesse) et (victoires) s'inscrivent dans ces dix (jours) qui se sont transformés en dix ans ! (Vers.). 8. Les troncs (pommiers), (poires), (cerises) et les prunes sont peints à partir de vers en peinture blanche (Ch.). 9. D'énormes nuages lourds (T.) s'entassaient encore à (distance). 10 Un ami bienvenu de l'inconnu (depuis des siècles) ! Vous tremblez de partout, vous êtes choqué par le passé ! (Bruce.).

Exercice 11. Réécrivez en ajoutant les terminaisons nécessaires.

1. Le chef provincial était au désespoir .... (L.T.). 2. Pendant ce temps, le cheval se tenait paisiblement au milieu de la prairie, plus haut que le ventre, se noyant dans les plantes herbacées ... et les fleurs .... (Sol). 3. Un cochon s'est un jour introduit dans la cour du manoir, autour des écuries ... n ... là et des cuisines ... penché (Kr). 4. Il n'y a pas de bonheur dans l'inaction... (Tsost). 5. Mangez en égayant... soirées d'automne charme touchant, mystérieux... (Tyutch). 6. Il n'a pas du tout mangé, bu ou marché dans la cuisine... (Lesk.). 1. Beletsky pensait qu'Olenin ne voulait que s'amuser, et Olenin attendait la décision de sa part ... (L.T.). 8. Au mur de Kitay-gorod, une poignée de personnes entouraient un homme en pardessus frisé... (L.T.). 9. Et vous ne pouvez pas entendre le chant des oiseaux, même si les forêts du Zavolzh ... sont riches en oiseaux chanteurs (M.G). 10. Le commissaire empirait. Il vivait de morphine..., de camphre... et à cause de cela, parfois pendant des journées entières, il se tortillait avec inquiétude sur son lit dans un état de... demi-conscience narcotique (Pol.). 11. Elle a trouvé des dames et des jeunes dans le jardin ..., dans les framboises ... ke. Certains mangeaient des framboises, d'autres... se promenaient dans les parterres de fraises... (Ch.). 12. Grand-mère Akulina n'a pas du tout été surprise par notre proie ... (Sol.). 13. Dans les intervalles entre les tirs, on entendait timidement s'appeler dans le marais... des grenouilles dérangées par la fusillade (Shol.). 14. Au dîner, Kazakevich m'a dit que demain, à la fin de ... le roman, il pensait sortir de la ville (V. Bel.). 15. Sauter sur un parachute... signifie détruire l'avion (Eau). 16. Cabane paysanne. Table en chêne. Magasins de chêne. Image ... dans le coin (SAlex). 17. Étant exilé ..., le poète se tournait souvent vers des amis avec une demande de lui envoyer tel ou tel livre (Hesse.). 18. Rapporté maintenant sur son arrivée ... (SAlex). 19. L'ours est endormi, mais écoute avec sensibilité la vie agitée... forêt d'hiver(Zuev). 20. Un énorme wapiti givré se dresse au milieu d'un éclat phosphorescent... de neige, mâche des aiguilles de pin et souffle des massues de vapeur... (Zuev). 21. Amertume du tremble à l'oblique plus doux que le sucre... (Zuev). 22. Chaque acteur rêve d'un rôle ... (Isb.). 23. Et j'oublie miraculeusement... j'ai entravé mes mouvements (L.) 24. Il voulait entendre... crier. 25. J'ai senti que ce dieu est un vieil homme mauvais et mal à l'aise... (M. G.). 26. Ant ... dans le fourré traîne un chêne lourd (mars.). 27. J'ai été tué près de Rzhev ..., dans un marais sans nom .... (Tv.). 28. Avec mon approche ... il n'a exprimé ni peur ni surprise (Abr.).

Exercice 12. Ajoutez des terminaisons, expliquez leur orthographe.

Granges..., bagrisch..., marécages..., veslishch..., venteux..., vinishch..., loups..., grumeaux..., têtes..., collines..., dvorishch..., argent..., friture..., clapier..., caftan..., griffes..., moustiques..., pattes..., cors..., escrocs..., bottes..., forces..., esprits..., queues..., êtres humains..., monstres..., froid.... Ventre..., nom..., marchand... , couverture..., salaire..., petites choses..., commis..., serviteurs..., vieil homme..., lapin..., rublishk..., vie..., fanfaron. .., sort ..., lettres ..., usine ..., gens ..., lits .... Commencé ..., chanté ..., ciselé ..., bourré ..., barbouillé . .., vanté ..., mangé ..., brillé ....

Exercice 13. Déterminez la conjugaison des verbes, formez les formes indiquées et indiquez les terminaisons personnelles :

a) 3e personne du singulier et du pluriel du présent ou du futur : raser, faire ressortir, plier, ronger, conduire, respirer, récolter, envier, appeler, représenter, tondre, couper, pomper, chérir, attraper, agiter, haïr, laver, recevoir , siffler, créer, poser, se tenir debout, frotter, sortir, assurer, sentir;

b) 3e personne du pluriel du présent : tourner, tournoyer, remuer, pleurer, réchauffer, ramer, dicter, regretter, mâcher, familiariser, aller, qualifier, piquer, picorer, peindre, tremper, porter, désherber, chanter, fouetter, glisser, interpréter, tisser, assombrir, convaincre, vouloir, fleurir, dessiner, coudre.

Exercice 14. Écrivez les verbes en groupes : conjugaisons I et II.

1. Admirer une personne, penser à elle, j'ai appris de beaucoup (M. G.). 2. Nous ne sommes pas sortis, nous n'avons pas ouvert la trappe - un tel feu a rayé (Tv.). 3. Le rire le plus drôle est de rire de ceux qui se moquent de vous (clé). 4. Et en fait, la veuve a déjà commencé à regarder Melita avec pas les mêmes yeux (Lesk.). 5. Il est devenu intéressant pour moi de les comparer avec les ordres d'autres administrateurs (Lesk.). 6. Katyusha ne savait pas comment économiser de l'argent et dépensait pour elle-même, et donnait à tous ceux qui demandaient (L.T.). 7. Oblomov a ordonné de retirer quelques peintures de merde (Gonch.). 8. Contre cette habitude de l'inviter à dîner, Pelageya Evgrafovna s'est constamment rebellée (Pis.). 9. Le métal, s'il est touché sans gants, colle instantanément aux mains (Eb.).

Exercice 15. Ecrivez, en insérant les lettres manquantes, expliquez l'utilisation des terminaisons personnelles des verbes.

1. Doucement assoupi... au lit (Bl.). 2. Il rit ... tsya - tout le monde rit ... t, fronçant les sourcils ... t sourcils - tout le monde se tait (P.). 3. Beaucoup de gens se souviennent - ainsi que la façon dont Ivan Onufrich parlait à l'époque ... al et comment son auditeur buveur pour le royaume des cheveux taek ... arbre (S.-Shch.). 4. Cassez le fil avec une dent ... t, estimez ... t importez sur la poitrine, regardez attentivement ... t - est-ce que ça s'est passé comme ça (Ast.). 5. Et dans le kosh ... lkah caquetant ... t oies et lorgnant c ... plyatki (Lesk.), b. N'importe quel domaine connaissance humaine est l'abîme de la poésie (Paust.). 7. Et il semblait qu'il se voyait... sur la grande scène... (Ob.). 8. L'égoïsme humain dans un moment de danger... porter devient... surtout... dégoûtant (Lesk.). 9. Athos fut le premier à remarquer... le danger... et se précipita... dans les buissons (Alex.). 10. - Cette minute. Jure ... ceux-là. Et moi aussi, je prends place ici... (Bob.). 11. C'est dommage, c'est dommage, il est petit avec une tête et écrit bien... t, traduction... t (Alex.). 12. Il y a ... une opinion selon laquelle les champignons, surtout après la pluie, pousseront ... en une nuit: c'est injuste (Ax.). 13. En été, vous ne voyez pas d'étoiles ... sh ... (Pan.). 14. Les gens ont dégagé ... t des chemins, natopch ... t, ils hériteront, et il neigera à nouveau et tout sera bloqué ... avec des oreillers en duvet presque en apesanteur (Pan.). 15. Que pouvez-vous voir dans la région de Meshchera ? (Paust.). 16. Et sur les prés le vent pousse... les nuages de plomb (Paust.). 17. J'espère qu'il sera possible... de se cacher à temps sous ce chêne (Paust.). 18. Ceci, mon frère, n'oublie jamais - au moins une fois que tu respires ... - dans un rêve, souviens-toi ... t ... sya (A.T.). 19. Une épaisse poussière gisait sur un chemin large et sans fin ; il semblait que vous marchiez ... dans des chaussures de velours (Bun.). 20. Le diable les connaît, les gens: comment vont-ils ... se gratter la langue pour ne pas s'arrêter ... (V. Sh.). 21. Dans un ciel gris foncé, à certains endroits, un clignement ... t étoiles ; une brise humide s'incurve occasionnellement dans une onde légère ; entendre ... t ... sya retenu, murmure indistinct de la nuit; les arbres bruissent faiblement, trempés d'ombre. Ici, ils ont mis un tapis sur le chariot, debout aux pieds d'une boîte avec un samovar. Hérisson attaché ... t ... sya, snort ... t et pimpant marchant ... t avec leurs pieds ... Vous allez ... ceux - allez ... ceux qui passent devant l'église, de la montagne à la à droite, de l'autre côté du barrage.. L'étang commence à peine... t fume... sya. Vous avez un peu froid, vous vous couvrez le visage avec le col de votre pardessus ; vous somnolez ... t ... sya. Pendant ce temps, l'aube de la fusée ... t ... sya; déjà des rayures dorées s'étendent dans le ciel, dans les ravins il y a des clubs ... t ... des fumées ... Comme tu respires librement ... t poitrine ... (I. Bun.).

Exercice 16. A partir des verbes suivants, formez la forme de la 2e personne du singulier et de l'impératif du pluriel. Désignez les terminaisons.

Battre, inquiéter, conduire, retourner, verser, marcher, interdire, frire, aller, manger, manger, jeter, se tordre, s'allonger, s'allonger, geler, écrire, étaler, hacher, répéter, mettre, demander, mettre, ramper , boire, lire, notifier, lire.

Exercice 17. Insérez les lettres manquantes, soulignez les terminaisons des verbes. Formulez une règle qui réglemente l'orthographe de la voyelle correspondante.

Signez... votre lettre de démission. Vous signerez ce document aujourd'hui. Quand tu iras mieux...ceux-là, nous partirons immédiatement d'ici, récupérons seulement...ceux-là, dépêche-toi s'il te plait. Sortez... ceux de la chambre, il faut les ventiler. Lorsque vous sortirez de la forêt, un immense espace s'ouvrira devant vous. Traverser... la rue uniquement au feu vert. Si vous traversez... ces rues, regardez autour de vous. Choisissez ... les citations nécessaires du texte. Si vous choisissez ces horaires, rendez-nous visite. Si vous appliquez une lotion au plomb sur l'endroit meurtri, la douleur s'atténuera immédiatement. Faites tout votre possible pour terminer le travail sur le sujet.

Exercice 18. Réécrivez en insérant les lettres manquantes. Précisez la conjugaison du verbe.

1. Sans vent, l'eau ne se balance pas ... Xia. 2. Demandez avec le tonnerre - une réponse averse ... c'est-à-dire. 3. Comme lit ... sh ..., et après ... sh ... 4. Une personne mince n'est en aucun cas respectée ... sh ... 5. Allongez-vous doucement ... t, mais dormir dur. 6, La chemise est usée, mais une bonne action n'est pas oubliée. 7. Avec qui le pain et le sel des eaux ... sh ..., sur cela et la campagne ... sh ... 8. L'arbre est tenu ... par les racines et l'homme - les amis. 9. Un invité rare de miséricorde est simple ... t, et un invité fréquent est à peine supportable ... t. 10. Nourrissez avec une cuillère ... t, et kol ... t avec le manche de l'œil. 11. Les villes ne sont pas construites avec une langue, mais avec un rouble et une hache. 12. De la pitié de l'amour, vous ne pouvez pas trouver ... sh ... 13. Comme un appel ... sya, les réponses aussi ... sya. 14. Ami lâche plus dangereux que l'ennemi: peur de l'ennemi ... w ... xia, et compter sur un ami ... w ... xia. 15. Des larmes de quelqu'un d'autre, vous ne grandirez pas ... w ... votre propre joie. 16. Après l'affaire pour obtenir des conseils n'est pas un déménagement ... qui est. 17. Le cheval s'est retiré ... t ... sya - rattraper ... sh ..., mais la parole n'est pas la porte ... sh ... (Proverbes et dictons)

Exercice 19. Réécrivez, en ajoutant des terminaisons de participe, indiquez leur forme de cas.

1. De sa main gauche, Zeus s'appuyait sur une tige, ornée... de la figure d'un aigle sacré (Dom.). 2. Les jambes de Zeus, vêtues ... de sandales, reposaient sur un banc, soutenues ... le long des bords par des lions d'or (Dom.). 3. Devant les magasins, sur la place, le long du large trottoir, se dressaient des tentes portatives et des marchands remplis de paniers et de sacs remplis de ... produits variés. 4. Le vieux Berestov a regretté intérieurement la perte ... de travail et de temps pour de tels caprices inutiles, mais s'est tu par politesse (P.). 5. La partie inférieure, composée ... de vingt-trois larges marches, était un escalier solennel menant ... des quatre côtés au temple (Maison). 6. Grand-mère a emporté l'oiseau épuisé ... et a commencé à faire des reproches au chat ... (M. G.). 7. J'ai vu comment des paysannes venaient avec des seaux, enfonçaient un clou de bois situé au bout du pont, posaient le seau sur de grandes dalles de pierre sous un jet d'eau (Ars.). 8. Directement devant eux se trouvait une grande porte, décorée ... d'énormes émeraudes, scintillantes ... si brillamment qu'elles aveuglaient même les peints ... Les yeux de l'épouvantail (Wolf.). 9. La cour, autrefois ornée... de trois plates-bandes régulières, entre lesquelles s'étendait un large chemin, soigneusement balayé..., a été transformée en une prairie non fauchée, sur laquelle paissait un cheval enchevêtré... (P. ). 10. Mais le cheval, ayant galopé vers le ravin, n'avait pas été vu par lui auparavant ..., s'est soudainement précipité sur le côté, et Muromsky ne s'est pas assis (P.). I. On a dit qu'une fois il [le corbeau] a volé de l'argent dans le sac à main d'une dame, et une autre fois à l'heure du déjeuner, il a dispersé et volé les documents d'une commission qui est venue ... pour révision (S.-Mik.).

PROFESSIONNEL AUTONOME D'ÉTAT

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT

RÉGION DE NOVOSSIBIRSK

"COLLÈGE DE MÉDECINE BARABINSKY"

Cycle commission méthodologique de l'humanitaire général,

disciplines socio-économiques

DÉVELOPPEMENT MÉTHODOLOGIQUE

leçon combinée

pour le professeur

Discipline: langue russe

Section 2

Matière

Spécialité: 34.02.01 Soins infirmiers (niveau de formation de base)

Hé bienje

Développeur: professeur de langue russe Khritankova N.Yu.

Motivation pour étudier le sujet 4

Extrait de programme de travail disciplines "langue russe" 5

EXEMPLE DE CALENDRIER POUR LA LEÇON 6

Bloc d'informations 7

Plan travail indépendantétudiants 8

Annexe 1 9

Annexe 2 9

Annexe 3 10

Annexe 4 11

Exemples de réponses 12

Liste des sources utilisées 14

Fiche méthodique

Genre de classe: combiné.

Niveau d'assimilation des informations : premier (reconnaissance) + second (reproduction).

Buts d'apprentissage: former le concept d'unités de base et de niveaux de la langue, leurs caractéristiques et leurs relations; apprendre à construire son discours dans le respect des normes linguistiques, communicatives et éthiques ; former le concept des normes de ponctuation de la langue russe littéraire moderne; apprendre à analyser votre discours du point de vue de sa normativité, de sa pertinence, de son opportunité ; pour former la capacité d'éliminer les erreurs et les lacunes dans leur discours oral, observer dans la pratique de l'écriture les normes d'orthographe et de ponctuation du russe moderne langue littéraire.

objectifs pédagogiques: promouvoir la formation de la capacité d'exercer la maîtrise de soi de la parole, évaluer les déclarations écrites en termes de conception; observer dans la pratique de l'écriture les normes de ponctuation de la langue littéraire russe moderne.

Objectifs de développement: développer sa capacité d'analyse situation de vie tirer des conclusions, prendre des décisions indépendantes, être organisé et discipliné ; former et développer une pensée créative pratique, en comprenant l'essence et la signification sociale de sa propre futur métier, un intérêt soutenu pour celui-ci ; développer la capacité de travailler en équipe et en équipe, communiquer efficacement avec ses collègues.

Méthodes d'enseignement- reproductif.

Heure de cours: 90 minutes.

Motivation pour étudier le sujet

Normes en écrivant sont étudiés à l'école d'enseignement général dans les cours de langue russe. C'est à l'école que les élèves apprennent les règles d'orthographe et de ponctuation, ainsi que les règles d'écriture des lettres. Cependant, tous les diplômés ne maîtrisent pas en entier normes du discours écrit et, comme vous le savez, aucun discours expressif, logique, précis et riche ne fera bonne impression si l'auteur du discours écrit illettré, fait des erreurs de ponctuation. À cet égard, il est nécessaire de reconstituer leurs connaissances dans le domaine des normes de la parole écrite de la langue littéraire russe pour toute personne instruite, y compris les futurs travailleurs médicaux. Dans cette leçon, la capacité d'analyser des situations de la vie, de tirer des conclusions, de prendre des décisions indépendantes, d'être organisé et discipliné est formée et développée.

Extrait du programme de travail de la discipline "langue russe"

Nom des sections et des sujets		Volume de la montre	Niveau de développement

Section 2	Normes de la langue littéraire russe moderne	84
Matière2.8. Terminaisons orthographiques Différents composants discours		2
	Orthographe des voyelles. Orthographe des consonnes. L'utilisation des lettres b et b. Conformité dans la pratique de l'écriture normes d'orthographe Langue littéraire russe.
	Travaux de laboratoire
	Ateliers
	Papiers d'essai
	Travail indépendant des étudiants: Travailler avec des notes de cours.

EXEMPLE DE CALENDRIER DE LA LEÇON

Nom de scène	Temps	But de l'étape	Activité			Équipement
Nom de scène	Temps	But de l'étape	prof	étudiants		Équipement

Stade organisationnel		Organisation du début de cours, préparation du lieu de travail pour les élèves	Marque les étudiants absents dans le journal	Le chef appelle les élèves absents. Les élèves s'alignent apparence préparer les travaux.	Journal, cahiers
Stade de motivation		Développer l'intérêt pour un nouveau sujet	Explique aux élèves l'importance d'étudier ce sujet	Ecoute, pose des questions
Objectifs de la leçon		Établir des priorités lors de l'étude d'un sujet	Indiquez le but de la leçon	Écoute, écris dans un cahier nouveau thème	Développement méthodique cours
Contrôle des connaissances initiales des élèves, vérification des devoirs				Réaliser des devoirs et répondre aux questions de l'enseignant	Annexe 1, 2.
Déclaration d'informations générales		Contribuer au développement de la formation de la capacité à observer les normes d'orthographe et de ponctuation de la langue littéraire russe moderne dans la pratique de l'écriture; comprendre l'essence et la signification sociale de leur futur métier, s'y intéresser durablement.	Grandes lignes nouveau matériel	Écoutez, lisez le contenu du manuel, écrivez	Développement méthodologique de la leçon
Réaliser des tâches pour consolider les connaissances		Consolidation des connaissances, formation de la capacité d'analyser les situations de la vie, de tirer des conclusions, de prendre des décisions indépendantes, d'être organisé et discipliné; développer la capacité de travailler en équipe et en équipe, communiquer efficacement avec ses collègues.	Donne des instructions et contrôle l'exécution des tâches, discute de l'exactitude des réponses	Effectuer des tâches, vérifier, faire des ajustements	Annexe 3 (tâche 1, 2)
Contrôle ultime des nouvelles connaissances		Évaluation de l'efficacité de la leçon et identification des lacunes dans les nouvelles connaissances	Instruit et supervise	Effectuer des tâches	Annexe 4
Tâche pour le travail parascolaire indépendant des étudiants		Formation et consolidation des connaissances	Donne une tâche pour le travail parascolaire indépendant des étudiants, donne des instructions sur la mise en œuvre correcte	Notez la tâche	Travailler avec un manuel, faire des exercices; Travailler avec des notes de cours.
Résumé		Systématisation, consolidation du matériel, développement de la stabilité émotionnelle, objectivité dans l'évaluation de ses actions, capacité à travailler en groupe	Évalue le travail du groupe dans son ensemble, individuellement, motivation pour l'évaluation	Écouter, poser des questions, participer à la discussion	Journal de groupe

Bloc d'informations

Utilisation b

1. Pour indiquer la douceur des consonnes (sauf pour le sifflement), la lettre b s'écrit :

1) à la fin d'un mot (y compris sous la forme indéfinie du verbe et mode impératif): huit, verser, cheval;

2) au milieu d'un mot - après un l doux avant toute consonne (dure ou douce) : album, flatter, boy, mais la lettre b n'est pas écrite entre deux l : illustration, allergie ; après une consonne douce avant une consonne dure (tresse) ; après une consonne douce devant g doux, k, b, m, qui sont le résultat d'un changement dans les durs correspondants (boucles d'oreilles - boucle d'oreille). Dans d'autres cas, ü au milieu d'un mot n'est pas écrit pour indiquer la douceur des consonnes (buisson).

Remarque : il est utile de rappeler que la lettre ü ne s'écrit pas en combinaisons de h et u avec d'autres consonnes : chk, ch, nch, nsch, schn, rch, rsch (soigner) (bien qu'une nounou), un prédateur) ; la lettre ь est conservée devant le suffixe -sya à la forme indéfinie du verbe, avant la terminaison -te à l'impératif (rencontrer - rencontrer.)

2. Étant donné que les sifflantes sont soit uniquement dures ([g], [w]), soit uniquement douces ([h], [u]), l'écriture de la lettre b après elles ne sert pas d'indicateur de douceur. Après avoir sifflé, la lettre ь sert principalement à désigner la forme grammaticale d'un mot et s'écrit dans les cas suivants :

1) dans les noms g. R 3 déclinaisons sous forme d'unités. h. (une bagatelle, mais un nom m. p. homme riche sans signe doux);

2) sous les formes verbales suivantes : sous une forme indéfinie (captiver, se laisser emporter) ; à l'impératif (cacher, cacher); à la 2e personne du singulier. heures du temps présent (et futur) (lavage, lavage).En outre, selon la tradition, après avoir sifflé, il est écrit: dans les adverbes), sauf pour insupportable, déjà, marié (grand ouvert, complètement); en particules (seulement, ish).

3. Séparer b s'écrit dans les cas suivants :

1) avant e, e, u, i à l'intérieur du mot, pas après les préfixes : carrière, moineau ;

2) dans certains mots étrangers avant o : bouillon, compagnon.

Utilisation b

Séparer b s'écrit avant les lettres e, e, u, i dans les cas suivants :

après un préfixe se terminant par une consonne (entrée, internucléaire) ;

2) dans les mots étrangers dans lesquels il y a un préfixe se terminant par une consonne (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, contre-, ob-, sous-, trans-), la particule composée pan- (injection);

3) dans mots composés, dont la première partie est formée par les noms des chiffres deux-, trois-, quatre- (deux niveaux).

Comme le montre la règle, la lettre ú n'est pas écrite en conditions spécifiées devant les voyelles a, o, y, e (sans nuages, limite).

Remarque : cette règle ne s'applique pas aux mots composés : langue étrangère, enfants.

Plan pour le travail indépendant des étudiants

Nom de scène	Description de l'étape
Identification du niveau de formation Contrôle du niveau de connaissances initial	Effectuer des tâches pour contrôler le niveau initial de connaissances. Demande n° 2	Identification du degré de préparation des étudiants à la leçon et du degré d'assimilation de la matière de ce sujet par programme scolaire
Réalisation de tâches pour consolider les acquis théoriques et connaissance pratique	1. Accomplir des tâches avec différentes orthographes de ь et ъ. Demande n° 3	Systématisation, consolidation du matériel, formation des compétences, inculquer la précision, la capacité de travailler en groupe. Développer la capacité de déterminer correctement l'orthographe ь et ъ, ainsi que d'utiliser la connaissance des normes dans votre discours écrit
Contrôle ultime	Exécution de la tâche pour le contrôle final. Demande n° 4	Connaître le degré de réalisation de l'objectif de la leçon

Annexe 1

Vérification des devoirs

Annexe 2

Tâche de contrôle du niveau initial de connaissances des étudiants

Réécrire avec les lettres manquantes.

1. Mais Shurka ne pouvait même pas pleurer. Il n'arrêtait pas de regarder ... le poêle, un tas de noir ardent ... p ... pkov et, pour une raison quelconque, pensait que tout dans la vie ... la vie bat pour le bonheur - ainsi ont dit tante Nastya et ses paroles . .. une fois Impossible miraculeusement accompli : le père est ressuscité des morts. Et la grand-mère a exigé que le premier pot soit cassé au hasard ... en miettes ... zgi. Où est sch ... ste? (Smyrn.) 2. "Oui, elle, la vérité, quoi que ce soit!" - son fissuré ... neel, se raclant la gorge avec une toux, Mitriy Sidorov. Il se frotta le visage au rouge ... avec sa manche de chemise, accrocha habilement ses vieux cheveux ... n ... lin sur une épaule ..., secoua agréablement audacieusement son b ... bom blond, doucement x . .. x ... piqué et est devenu le même vieux bavard ... m-menteur. (Smyrn.) 3. La chaleur montait, et les garçons et les filles proches du bon feu ... ont commencé à s'éloigner tranquillement, à t ... rêver, sans quitter des yeux la flamme élargie avec enthousiasme, immobile. (Smirn.) 4. Il est possible pour un soldat d'échanger tranquillement des mots secrets avec un autre serviteur ... à propos de sec ... ryah, toile ... sur ... volumes et un lointain d ... cor. (Smyrn.) 5. Une fois un noir ... noir, peut-être même noir ... plus qu'une aile de tour, une faux, le temps tourbillonne légèrement ... lo avec ... une dyne, mais les sourcils qui étaient en jeunesse, voir ... feuilles, est resté ainsi. (Babaev.) 6. Parsemé de débris brûlants, le char s'est précipité sur des canons automoteurs, qui reculaient déjà le long de l'autoroute. (Peau.) 7. Le constructeur jouit ... de la vue de ... bâtiments d'usine en croissance, de nouveaux bâtiments résidentiels ..., dans ... khalls, t ... atrovs érigés par ses projets. (ov.)

Annexe 3

Tâches pour consolider les connaissances

Exercice 1.Écoutez les phrases, sélectionnez et écrivez uniquement les mots qui nécessitent l'orthographe b ou b.

1. Guilleret ... furieux, j'ai fait irruption dans la rencontre avec une avalanche (M.). 2. P ... er s'est souvenu que sous la princesse, il y avait toujours des compagnons ... onki (L. T.). 3. J'ai surtout peur du quotidien... (Ch.). 4. Vallées de la nuit... encore sur... étreintes (P.). 5. Il se tient au buste, appuyé sur le p...piédestal (Got.). 6. Et dans ... la réalité, je vois devant moi les jours du passé fières traces (P.). 7. Kashtanka a beaucoup mangé, mais n'a pas mangé, mais s'est seulement ivre de nourriture (Ch.). 8. L'ascension est devenue plus raide et plus difficile (Closed). 9. La vie est arrangée de telle manière ... yavolsky habilement ... mais que, ne sachant pas haïr, il est impossible d'aimer sincèrement (M. G.). 10. Bagration lui a crié de la montagne pour qu'il n'aille pas plus loin que le ruisseau ... Moi, mais Rostov a fait semblant de ne pas entendre ses paroles (L.T.). 11. Le tournage était improductif sur le plan créatif (Cherk.). 12. Et le grondement monte ... vole autour (L.). 13. Il s'est amélioré sur la selle et a touché le cheval pour faire encore une fois le tour... de ses hussards (L.T.). 14. Nikolai ne pouvait pas, comme il lui semblait, supporter cette situation plus longtemps et alla s'expliquer avec sa mère ... (L.T.). 15. N'abordez jamais le suivant sans maîtriser le précédent... le précédent (I.P.). 16. C'était en septembre ... septembre, venteux et humide, quand Artamonov s'est approché ... a conduit à Dremov (M. G.). 17. Le sujet dégingandé soupira et haussa les épaules.

Tâche 2. Écrivez les mots avec différentes occasions utilisation de ú et ü, en regroupant ces mots conformément aux règles.

1. Le camp s'est réveillé tôt, seule l'aube du matin était engagée. (Fedos.) 2. Polina Vasilievna est maintenant gênée devant sa fille et devant elle-même pour ce mensonge involontaire. (Lip.) 3. Croyez-moi, Staszek, à la guerre, il vaut mieux être sergent-major qu'un simple soldat, et il vaut mieux être général que colonel. (Sart.) 4. Il faut entrer dans la science sur un cheval blanc, et ne pas frapper à la porte du pauvre, n'ayant rien pour l'âme. (Grand.) 5. Il était grand temps de prendre les valises et de descendre à l'entrée. (Malts.) 6. Comment la terre ne s'est-elle pas séparée et n'a-t-elle pas avalé Mark Bovkun, comment a-t-il osé marcher dans les rues, respirer le même air que les honnêtes gens! (Sobko) 7. Le feuillage des arbres n'était pas lent, mais seulement, rendant hommage aux belles couleurs changées. (V.) 8. Le patient a reçu du bouillon de poulet tous les jours. (Couverture.) 9. Un gel du début décembre a lié la terre. (Kazan.) 10. La frontière de l'État soviétique s'étend sur plus de soixante mille kilomètres. (Couverture.) 11. Les branches luxuriantes des pommiers ont gelé. (Pari.)

Annexe 4

Tâches pour le contrôle final

Exercice 1.

Tâche 2.

1. Et en bas, sur le sorbier ..., des bouvreuils à gorge rouge aux gros seins se sont dispersés, et, après avoir alarmé, la centaine entière ... et s'est envolé, et, comme des perles, s'est assis sur les branches d'un bouleau blanc, secouant l'argent en ... d (S.- Mick.). 2. Le lendemain, la nouvelle de l'incendie... se répandit dans tout le quartier. Certains ont deviné la vérité ... et ont affirmé que le coupable de ce terrible désastre ... était Dubrovsky lui-même ... (P.). 3. Sais pas s'habiller rapidement et monter les marches en bois grinçantes... (Nez). 4. Le givrage se produit lorsque ... la pluie et le grésil tombent, lors de l'évaporation ... de l'eau, lorsque la température de l'air est très basse. Le givrage le plus fort se produit lors des éclaboussures ... un navire avec une force de vent de plus de cinq points. 5. Les livres arabes disent qu'au milieu... du premier millénaire... les Slaves... faisaient un grand commerce avec les Grecs. 6. Le matin, l'hiver encore jaune ... seuls les bords des flaques sont devenus verts ..., et le soir, tout l'hiver est devenu vert (Prish.). 7. Des vents froids ont soufflé ... Plusieurs fois, la neige a commencé à tomber en gros flocons. Étiré à travers la route et disparu dans la forêt d'épicéas ... accélération du sentier du lièvre. Le renard, cousu, patte à patte, serpente le long des routes... (S.-Mik.). 8. Une fois, Fedya s'est disputée avec Grisha ... et Kopeikin ... m à cause d'une bouteille de carcasses .... Il s'est avéré que c'était une tache sur son front ... Ici, personne sans rire ... ne pouvait pas le regarder (Nez.). 9. Lorsqu'un épais nuage flottait sur les soleils, la brise froide s'intensifiait (Nag.). 10. L'eau dans les réservoirs ... n'est restée qu'au fond (Cat.). 11. Le phare était si haut que tous les oiseaux ne pouvaient pas grimper à son sommet ... Par mauvais temps ... le phare est entré dans une hauteur brumeuse et son sommet a disparu ... (Maison.). 12. Vous partez. Des ruisseaux de sable... s'endorment derrière ton sentier (Sweet). 13. Vasily Ivanovich (S.-Mik.), une grue manuelle, jouissait du plus grand amour et respect dans le détachement d'aviation. 14. Rien, bien sûr, ne peut donner un sentiment aussi précis ... du passé qu'une rencontre avec un témoin vivant ... m (Paust.). 15. Il y a des mots, comme s'ils étaient simples et inoffensifs, qui, une fois prononcés à l'époque ..., apparaissent encore et encore dans la mémoire ... et ne vous permettent pas de vivre (Nag.).

Exemples de réponses

Annexe 2

1. Mais Shurka ne pouvait même pas pleurer. Il voit tout à propos trillé sur le poêle, sur un tas de h ardent e R e pkov et pour une raison quelconque pensait que tout était et zni bat au milieu un stu - donc sk un hall tante Nastya, et ses mots à propos Il était une fois, c'était impossible, miraculeusement réalisé : le père ressuscita d'entre les morts. Et grand-mère a exigé que le premier pot soit cassé au hasard à propos au verbe e zgi. Où est le un orgelet? (Smyrn.) 2. "Oui, elle, la vérité, quoi que ce soit!" - son fissuré e neel, s'éclaircissant la gorge en toussant, Mitriy Sidorov. Il a rougi ses visages à propos manche de sa chemise, raccrocha habilement son vieux et lâche sur une épaule à propos d'une manière ou d'une autre audacieusement agréablement secoué le blond h à bom, tranquillement x à propos X à propos piqué et est devenu le même trépach à propos m-mentir. (Smyrn.) 3. La chaleur arrivait, et les garçons et les filles se rapprochaient du bon feu à propos nk a commencé à s'éloigner tranquillement, t e rêver, ne quittant jamais les flammes des yeux avec des yeux ravis, larges et immobiles. (Smirn.) 4. C'est possible avec à propos ldat inaperçu pour lancer des mots secrets à propos m avec un autre service et oh sec un ryakh, toile à propos sortie vers à propos tomkah et loin d à propos klaxon. (Smyrn.) 5. Il était une fois e rnuyu, peut-être même h e plus tôt que l'aile de la tour, le temps de la faux tourbillonne légèrement et lo s e Dina, mais quels étaient les sourcils dans sa jeunesse, voyez à propos feuillu, et le resta. (Babaev.) 6. Saupoudré g à propos débris rugissants, le char se précipita sur les canons automoteurs, qui reculaient déjà le long de la à propos ses. (Cuir) 7. Constructeur un en attendant la vue un rétrécissement des bâtiments d'usine, nouveaux et bâtiments, dans à propos kzalov, t e atres érigé selon son pro e ktam. (ov.)

Annexe 3

Exercice 1.

Vz b furieux, P b euh, compagnie b onki, vie quotidienne, nuit bà propos b emlet, p bédestal, en b réalité, avec b allez, op b yanela, sous b manger, m b yavolsky, ruch b je suis avec b réservoir, sous b mange, environ b allez, mère b yu, précédent, septembre, sous b allé, sous b etc.

Tâche 2.

b à la fin du mot pour l'atténuation : Camper, fiancé, prendre, séparé, marcher, respirer, tribut, pommiers.

L au milieu du mot : seul, aube, involontaire, Croyez-moi, sergent-major, Malade, décembre, soixante ans.

Séparer b: Vasilievna, fille, arbres, bouillon.

b après sifflement : mensonge, seulement.

Tsya : frappez, descendez.

Mitoyen b : entrée, vers l'entrée.

Annexe 4

Exercice 1. Réécrire en ouvrant les parenthèses. Déterminer le type de déclinaison des noms et leur casse. Indiquez graphiquement les terminaisons.

Languir en captivité (1, p.p), jouer du piano (2, p.p), entendre parler de la défaite (sur -s, p.p), se tenir sur la place (3, p.p), réfléchir à la mise en œuvre ( sur -e, p.p) idées (1, p.p), voyager Asie centrale(1, r.p), dans la solitude tranquille (2, n.p), arrivée d'un parlementaire (2, r.p), marcher le long du chemin (1, d.p), jouer un rôle dans le développement (on -i, n .p) comploter, se calmer à la pensée (3, p.p), tirer des duels (3, p.p), venir chez la mère (3, p.p), visiter le chantier de construction (2, p.p), se préparer à auditer (on -iya, d.p. ), participer à des excursions (sur -iya, p.p.).

Tâche 2. Réécrivez en insérant les lettres manquantes dans les terminaisons, indiquez graphiquement les terminaisons et indiquez la casse du nom.

Sur un sorbier (p.p), un troupeau (t.p), du givre (v.p), à propos d'un incendie (p.p), à propos de la vérité (p.p), des catastrophes (r.p), en haut des escaliers (d. p), pendant les précipitations (p.p ), pendant l'évaporation (p.p), pendant les éclaboussures (p.p), au milieu (p.p), le premier millénaire (r.p), les Slaves (i.p) en hiver (p.p), les bords d'une flaque d'eau (p.p), les vents ( p.p), dans une forêt d'épicéas (p.p), le long de la route (p.p), avec Grisha (t.p) Kopeikin, carcasses (r .p), sur le front (p.p), sans rire (p.p), au soleil (p.p ), dans le réservoir (p.p), au sommet (p.p), par mauvais temps (p.p ), sable (r.p), révérence (t.p), sensations (r.p), avec témoin (t.p), par le temps (d.p ), en mémoire (p.p).

Liste des sources utilisées

Grekov, V.F. Manuel pour les cours de russe en senior
classes [Texte] / - M. : Education, 2008. - 286s.

Rosenthal D.E. / Répertoire [Ressource électronique] / Mode d'accès http://evartist.narod.ru/ .

Dictées / Recueil de dictées sur l'orthographe et la ponctuation [Ressource électronique] / Mode d'accès http://dictations.ru/

Questions difficiles sur les terminaisons orthographiques et les suffixes de différentes parties du discours Cours de langue russe en 10e année Auteur: Mais Natalya Aleksandrovna, professeur de langue et littérature russes, MOU "Veidelevskaya secondaire école polyvalente District de Veydelevsky de la région de Belgorod»

Exercices d'entraînement A la station .. de jeunes naturalistes, dans les bosquets .., dans le ciel .., lors d'une conférence .., dans un sanatorium .., dans un projet .., dans la vie .., lors d'une conférence . ., à propos de Mari .., Marie. .; signature..ik, bouée..ik, fonderie..ik, transport..ich, journaux..ik; dessin..val, coloriage..attendre, dissoudre..veyut, entendre par hasard..attendre, calculer..nous, rasprob..val.

Exercices d'entraînement 1. Radier, indiquant les conditions de choix d'une orthographe dépend..t, top..t, okle..t, stro..t, pash..t, stel..t, amplifie..t, combat ..tsya, chat..t, se..t, cache..t, regarde..t, frotte..t, ta..t, coton..t, respire..t, kol..t, balancement ..sign t

Radier, insérer les lettres manquantes, en indiquant les orthographes 2. Dépendant ..schey, glue ..schey, se souvenir ..schey, lele ..my, glue ..my, hear ..my, building ..schy, labour .. timide, naveva .. mes souvenirs, haïssant .. mensonge, rouge .. peinture, brise .. brise, imperméable .. mon imperméable, expliquant .. mon vent, haletant .. prophétisant des succès

Sources 1. G.A. Bogdanova. Cours de russe en 8e année. M. Lumières I.V. Zolotarev, L.P. Dmitrieva. Développements de cours en russe au matériel pédagogique de A.I. Vlasenkov. 10e année M. "WAKO" Yu.A. Potashkina. Guide pratique selon l'orthographe russe. Voronezh, T.Ya.Frolova. Langue russe dans les dessins et schémas. Simféropol 2005

Ce manuel est entièrement conforme à l'état fédéral niveau d'éducation(deuxième génération).
Avantage "Terminaisons orthographiques diverses pièces parole » vise à améliorer la maîtrise de l'orthographe et la culture de la parole.
Le livre se compose de 5 sections : un bloc théorique, qui présente les règles orthographiques de base ; exercices pratiques- entraînement au niveau des mots, des phrases, des textes ; " Retour"- des tâches sous forme de tests, de clés et d'un petit dictionnaire dans lequel vous pourrez trouver des mots "difficiles" sur le sujet d'orthographe considéré.
La publication peut être utilisée à la fois par les élèves qui souhaitent améliorer leur littératie et par les enseignants pour un travail approfondi sur l'orthographe avec les élèves.

SUFFIXE OU FIN ?
Dans deux cas, on peut se poser cette question en analysant les mots de la langue russe du point de vue de leur composition.

Question 1. Qu'est-ce que -ty (-ty) à la forme indéfinie du verbe : un suffixe ou une terminaison ? Certains chercheurs insistent sur le fait qu'il s'agit d'une terminaison, d'autres considèrent -t comme un suffixe.

Les linguistes qui désignent ce morphème comme inflexion (terminaison) pensent que lors de la formation de certaines formes verbales (passé, réel et participe passif passé) à l'aide de suffixes, cette partie du mot est supprimée, c'est-à-dire se comporte comme une fin standard (regarder - regarder, regarder, regarder, regarder, regarder).

Une autre partie des linguistes argumente différemment. Ils croient que l'infinitif est une forme verbale non conjuguée, par conséquent, il ne peut pas avoir de terminaison. La même forme verbale non conjuguée est, en particulier, le gérondif, dans lequel personne n'essaie de distinguer la terminaison. En linguistique moderne, le second des points de vue ci-dessus est plus courant : -t (variante -ti) est un suffixe.

TENEUR
Avant-propos
Informations théoriques. Blocs de règles de base : orthographe des terminaisons de diverses parties du discours
Bloc I. Orthographe des terminaisons de noms (pas après avoir sifflé)
Bloc II. Orthographe des terminaisons des adjectifs, des participes, des nombres ordinaux
Bloc III. Orthographe des terminaisons des noms et des adjectifs après sifflement et C
Bloc IV. Orthographe des terminaisons verbales
Exercices d'entraînement
Exercices basés sur des mots et des phrases
Exercices d'entraînement basés sur des phrases et des textes
Retour d'expérience : testez-vous
Test 1. Orthographe des terminaisons de noms
Test 2. Orthographe des terminaisons des adjectifs, participes, nombres ordinaux
Essai 3
Test 4. Orthographe des terminaisons verbales
Clés
Clés pour exercices d'entraînement basé sur des mots et des phrases
Clés des exercices de formation basés sur
phrases et textes
Les clés des épreuves
Vocabulaire.

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L'orthographe des suffixes de diverses parties du discours, à l'exception de -Н- / -НН-, est incluse dans l'examen d'État unifié de russe pour la 11e année (tâche 10).

Orthographe des suffixes de noms

Dans les noms, l'orthographe des suffixes -EK-/-IK- est le plus souvent vérifiée. Les suffixes -OK- et -OH- s'écrivent de manière unique.

Orthographe des suffixes -EK- et -IK-

Si vous mettez le nom au génitif singulier et que la voyelle du suffixe a disparu, alors le suffixe -EK- est écrit dans le mot. Sinon - suffixe -IK-.

Par example:

La clé est le suffixe -IK-, puisque dans le cas génitif de la "clé" singulière la voyelle dans le suffixe ne disparaît pas.
La serrure est le suffixe -EK-, puisque dans le cas génitif du singulier "serrure" la voyelle dans le suffixe a disparu.

Les suffixes -NIK-, -CHIK-, -SCHIK-, -IN-, -IC-, -EC- peuvent être vérifiés de la même manière.

Orthographe des suffixes d'adjectifs

Dans les adjectifs, l'orthographe des suffixes -K-, -SK- et -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EB- / -IV- est le plus souvent vérifiée.

Orthographe des suffixes -K- et -SK-

Si l'adjectif est qualitatif (c'est-à-dire qu'il a des degrés de comparaison) ou s'il est formé à partir d'un nom avec une racine se terminant par K, Ch ou C, alors le suffixe -K- est écrit. Sinon, le suffixe -SK- est écrit.

Par example:

Bas - suffixe -K-, car l'adjectif est qualitatif.
Allemand - le suffixe -K-, car l'adjectif a été formé à partir du nom allemand, se terminant par C.
Français - le suffixe -SK-, puisque l'adjectif n'est pas qualitatif et qu'il a été formé à partir du nom français, dont la racine ne se termine pas par K, Ch ou C.

Orthographe des suffixes -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EB-, -IV-

Les suffixes -LIV-, -CHIV- et -CHAT- sont toujours écrits de manière unique.

Par example:

Fantaisiste - suffixe -LIV-
Assidu - suffixe -CHIV-
Oignon - suffixe -CHAT-

Le suffixe -EB- s'écrit uniquement sans accent, et le suffixe -IV- s'écrit uniquement sous accent. Exceptions : miséricordieux, saint imbécile.

Par example:

Flanelle - suffixe -EB-, car sans accent
Véridique - suffixe -IV-, car sous contrainte

L'essentiel est de distinguer les suffixes -EB- / -IV- et -LIV-, -CHIV- les uns des autres. Pour ce faire, vous devez effectuer correctement l'analyse morphémique du mot.

Suffixes de participe orthographique

En participes, l'orthographe des suffixes -A-, -I-, -E- et -OM-, -EM-, -IM-, -USCH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH- est le plus souvent vérifié.

Orthographe des suffixes A, Z et E

Pour vérifier la voyelle dans le suffixe, vous devez vous référer à forme initiale verbe (infinitif) et voyez quel suffixe y est utilisé. Si le verbe se termine par -AT ou -YAT, alors A ou Ya est écrit dans le suffixe du participe. Dans tous les autres cas, E est écrit dans le suffixe du participe. Dans les participes et les gérondifs, le même suffixe est utilisé avant le - VSh- suffixe comme dans l'infinitif.

Par example:

Tangled - suffixe -A-, car il est formé de confondre (se termine par -AT)
Semé - suffixe -I-, tel qu'il est formé à partir de truie (se termine par -YAT)
Collé - suffixe -E-, car il est formé de colle (ne se termine pas par -AT ou -YAT)

Orthographe des suffixes -OM-, -EM-, -IM- et -USCH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH-

Pour vérifier quelle voyelle est écrite dans le suffixe, vous devez déterminer la conjugaison du verbe à partir de laquelle le participe est formé. Si le verbe est de la première conjugaison, alors les suffixes -OM-, -EM- et -USCH-, -YUSCH- sont utilisés, s'il s'agit de la seconde, alors -IM- et -ASCH-, -YASCH-.

Par example:

Dépendant - suffixe -IM-, tel qu'il est formé à partir du verbe dépendre 2 conjugaisons
Chéri - suffixe -EM-, tel qu'il est formé à partir du verbe chérir 1 conjugaison
Faire fondre les neiges - suffixe -YUSCH-, tel qu'il est formé à partir du verbe fondre 1 conjugaison
Collage - suffixe -ЯШ-, tel qu'il est formé à partir du verbe coller 2 conjugaisons

Orthographe des suffixes d'adverbes

Dans les adverbes, l'orthographe des suffixes -O- et -A- est généralement vérifiée.

Orthographe des suffixes -О- et -А-

Si l'adverbe est formé de manière suffixale (uniquement à l'aide d'un suffixe), alors le suffixe -O- est écrit. Si l'adverbe est formé par la méthode préfixe-suffixe (à l'aide d'un préfixe et d'un suffixe en même temps), alors le suffixe -A- s'écrit avec les préfixes IZ-, DO- et C-, et le suffixe -O- s'écrit avec les préfixes B-, HA- et ZA-.

Par example:

Depuis les temps anciens - il a été formé à partir de l'adjectif old à la manière préfixe-suffixe, et avec le préfixe IZ-, le suffixe -A- est écrit.
À droite - formé à partir de l'adjectif droit à la manière préfixe-suffixe, et avec le préfixe HA-, le suffixe -O- est écrit.
Initialement, il a été formé à partir de l'adjectif original de manière suffixale (bien que le mot ait le préfixe IZ-, il était déjà dans l'adjectif), donc le suffixe -O- est écrit.

Orthographe des suffixes des verbes et des participes

Dans les verbes, l'orthographe des suffixes -EVA-/-OVA- et -IVA-/-YVA- est généralement vérifiée.

Orthographe des suffixes -EVA-/-OVA- et -IVA-/-YVA-

Pour vérifier la voyelle dans le suffixe d'un verbe, vous devez le mettre à la première personne du singulier. Si le suffixe disparaît, alors -EVA- ou -OVA- s'écrit, si le suffixe demeure, alors -IVA- ou -IVA-. Dans les noms, participes et gérondifs formés à partir de verbes avec des suffixes donnés, les suffixes sont écrits selon la même règle.

Par example:

Grieve - le suffixe -EVA-, puisque sous la forme de la première personne du singulier il disparaît (je pleure)
Assimiler - le suffixe -IVA-, puisque sous la forme de la première personne du singulier il est conservé (j'assimile)

Il convient de distinguer les suffixes -EVA- et -IVA- des suffixes -E- / -I- et -VA-. Si -BA- peut être supprimé du verbe, et qu'un tel mot existe, alors il a 2 suffixes -E- / -I- et -BA-, sinon il n'y a qu'un seul suffixe.

Orthographe des suffixes dans les verbes au passé

La voyelle dans le suffixe verbal du passé peut être vérifiée en mettant le verbe à l'infinitif. Le verbe au passé utilise le même suffixe que l'infinitif avant -т.

Par exemple : offensé - le suffixe -E-, puisque le suffixe -E- s'écrit à l'infinitif pour offenser.