Pièges - examen en russe. Tâches de piégeage à l'examen de mathématiques

Il y a une opinion qu'avec le test partie de l'examen peut réussir si vous vous souvenez règles de base et effectuer des tâches routinières sur une base régulière. En effet, de nombreuses compétences sont facilement amenées à l'automatisme. Cependant, cela ne vaut toujours pas la peine de faire des tâches de test "sur la machine" : vous pouvez tomber dans un "piège" et perdre de précieux points. Conclusion : avec tout le monde tâches de test besoin de travailler consciemment. "L'automatisme" n'aidera pas ici, et la "formation" est inutile.

Arrêtons-nous sur les "pièges" les plus courants et essayons de ne pas tomber dedans. Après tout, prévenu est prévenu.

Voyelles non accentuées cochées dans la racine.

Afin de ne pas se tromper d'orthographe, il est nécessaire de choisir un mot test (mot à une racine et forme de mot) pour que l'accent commence à tomber: tr ... va - herbes - tr un Washington. Cette règle est familière même aux élèves de première année. Mais reste…

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"Piège" 1.

Les verbes avec les suffixes -YVA-, -IVA- ne peuvent pas être des mots de test !

Essayez de choisir le mot test pour le mot op ... construire. Hélas, pour certains d'entre nous, une intuition insidieuse dira les formes du verbe op MAIS appel, op MAIS salut etc. Cependant, les mots apparentés seront testés P O immeuble, P O zdno- ce qui signifie, à la racine du mot op à propos construire orthographié à propos.

Pourquoi le mot être en retard ne peut-il pas être un test, alors que d'autres verbes similaires sont utilisés avec succès à ces fins ? Souvenons-nous: apporter ... dit - priv O dit, p ... sam - p Et elle.

Attention, la bonne réponse est : mot être en retard le suffixe -YVA- l'empêche d'être un test. Le fait est que lors de la formation de formes de verbes avec les suffixes -YVA- ET -IVA-, il y a une alternance de O et A dans la racine. Par conséquent, il n'est pas utile de vérifier les voyelles dans les racines avec de tels verbes.

Alors rappelons-nous : verbe avec suffixe -YVA- ou alors -IVA- ne peut pas être un mot test !

Opération à propos construire: mot test - P à propos immeuble(mais non op un zd ywa être),

ouvrir à propos ce: mot test kr à propos e(mais non ouvrir un saule être),

croûte à propos yat: mot de contrôle croûte à propos e(mais non croûte un saule être).

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"Piège" 2.

Lorsque vous choisissez un mot test, tenez compte du sens !

Les mots peuvent avoir exactement la même sonorité mais s'écrivent différemment. Tout dépend de la valeur.

Comparer: sp ... coudre (texte du tableau) et sp ... coudre (pour une leçon). Dans les deux mots, le même son de voyelle est entendu à l'endroit de l'écart - celui du milieu entre [i] et [e]. Cependant, nous sélectionnons différents mots de test et insérons à la place des lacunes différentes lettres: CN et Coudre dans le premier cas et CN e Coudre- dans la seconde.

Dans les tests d'examen Mots similaires sont écrits entre parenthèses. Par example, se développe (dans le vent) ou alors se développe (enfant) . Ne négligez pas ces notes. Ils signifient que le mot peut être écrit de différentes manières selon le sens. Bien sûr, vous avez déjà choisi les mots de test et vous savez que dans le premier cas, vous devez insérer une lettre e (vérifiez le mot - dans e yat), et dans la seconde et (vérifiez le mot - se dérouler et cravate).

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Voyelles non accentuées non cochées dans la racine.

Il semblerait, quel genre de « pièges » peut-il y avoir dans les mots avec des voyelles non contrôlées ? Apprenez-les, essayez de vous en souvenir autant que possible et du mieux possible - et vous serez heureux. Mais ce n'était pas là ! Il y a beaucoup de "pièges" ici aussi.

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"Piège" 3.

Ne vérifiez pas l'orthographe des voyelles avec des mots qui n'existent pas !

L'une des erreurs les plus courantes est que les voyelles non cochées sont souvent confondues avec les voyelles cochées et essaient même de leur trouver des mots de test.

Il est impossible de vérifier l'accentuation des voyelles surlignées dans les mots : ign à propos déchirure, extra e petit, matin un mbovat, navigation un attendre. Ce sont des mots aux voyelles invérifiables !

voyelle à propos dans le mot ign à propos se déchirer ne peut pas être vérifié ignorer ne serait-ce que pour la raison que le mot ignorer est du jargon et langue littéraire il n'est pas encore là.

lettre e dans le mot En plus e petit ne peut pas être vérifié En plus et m. Ces mots sont entrés dans notre langue de différentes manières. Il se trouve que le nom extrême emprunté de en anglais tout récemment, bien plus tard que le mot En plus e petit(du français extrême).

Mot Matin un Mbovat n'a rien à voir avec tr à propos mbom. Donc, ce n'est pas la peine de le vérifier avec ce mot. Mot tasser est venu dans notre langue au début du 19ème siècle à partir du polonais, où tr un mbowac moyens "tape sur les pieds", et en russe est invérifiable.

Mot navigation un attendre n'a rien à voir avec dans à propos attendre, par conséquent, les voyelles dans les racines de ces mots sont écrites différemment - un et à propos respectivement. De plus, la voyelle à la racine du mot navigation un attendre invérifiable, mais en un mot dans à propos attendre- vérifié (mot de contrôle - conduit). Mot obsession est venu dans la langue russe du vieux slave - de navigation un enfant, c'est à dire "Tricher".

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Voyelles non accentuées alternées dans la racine.

Chaque racine avec alternance a une signification qui lui est strictement attribuée - essayez de ne pas l'oublier lorsque vous répétez les règles.

"Piège" 4.

Les racines sont homonymes !

Que signifie racines homonymes? Tout comme les mots homonymes, ces racines sonnent et s'écrivent même de la même manière, mais ont des significations complètement différentes.

Racine gar//gor relative à brûlure, combustion, feu: g à propos tret, qc à propos armée, inviter à propos ret, zag un R etc. Racine montagnes elle existe aussi dans des mots de sens différent, mais elle n'y est plus alternée. Dans le mot g à propos poreux non stressé à propos fondamentalement vérifiable (mot de contrôle - g à propos ry); dans le mot g à propos rugir- à propos de la racine est également vérifié - en un mot g à propos concernant.

Signification de la racine alternée grandir//grandir//grandir – "ce qui est lié à la croissance, à la végétation": R un gémissant, vzr un chiot, eau à propos si. Dans le mot R à propos sa voyelle racine cochée ( R à propos oui).

racine alternée ter//pneu relative à frottement, effacement: vous êtes t e r, zat et armée. Voyelle eà la racine du mot transpiration e ryat vérifiable (transpiration e rya).

racine alternée kas//kos a le sens "toucher, toucher": toucher, toucher. Voyelle à propos dans le mot pour à propos sa (dans n'importe quel sens) vérifiable (pour à propos oui). Vérifié par le stress et à proposà la racine du mot pour à propos soja (à à propos co).

Très souvent, les écoliers confondent la racine alternée avec les racines homonymes monde//mer c'est important "mourir, mourir". N'oubliez pas que les voyelles dans les racines des mots sont vérifiées et non alternées:

environ et tuer (ennemis)- vérification des mots monde,

environ e ryat (costume)- vérification des mots raccord,

cm et se ruer- vérification des mots cm et rny.

Bien sûr, ce ne sont pas tous les "pièges" que les compilateurs vous ont mis en place. UTILISER des tests. "L'examen d'État unifié est comme un champ de mines", a admis l'un des diplômés ... Peut-être a-t-il raison. Mais ni les "mines" ni les "pièges" ne sont terribles pour ceux qui se préparent consciencieusement à l'examen.

Vérifiez dans quelle mesure vous êtes prêt à accomplir la tâche 8 de l'examen d'État unifié en langue russe :

Noter!

À " recommandations méthodologiques préparé sur la base de l'analyse erreurs fréquentes participants à l'examen d'État unifié 2017 en langue russe », il est à noter qu'en dessous des autres tâches du niveau de base (dans la plage de 54 à 65 points) se trouve le pourcentage d'achèvement des tâches qui vérifient le développement des éléments de contenu suivants : "Orthographier -H- et -HH- dans diverses pièces discours ( tâche 14 ); Les signes de ponctuation dans les phrases composées différents types communications" ( tâche 19 ), "Types de discours fonctionnels-sémantiques" ( tâche 21 ).

Tâche 14

Orthographe -H- et -HH- dans Différents composants discours

Brève Communion

adjectif court

Répondez aux questions quelle? quelle? qu'est-ce que c'est?

Il est formé de participes passifs complets ( décidé - décidé, décidé, décidé)

Formé à partir d'adjectifs complets

(précieux - précieux, précieux, précieux)

Écrivez toujours un N

Il s'écrit autant H que dans l'adjectif à partir duquel il est formé.

Sémantique et traits grammaticaux, délimiter les adjectifs et les participes

Brève Communion

adjectif court

1. Avec lui, il y a un mot dépendant dans instrumental, qui désigne le producteur de cette action (c'est-à-dire une action est effectuée par quelqu'un ou quelque chose): Icônes écrites ( Par qui?) Andreï Roublev. Les habitants sont scandalisés (comment?) décision du tribunal.

2. Désigne une action qui peut être remplacée par un verbe : légendes Raconté anciens. - Légendes Raconté anciens.

1. Fait généralement référence à un nom et signifie natif, permanent attribut d'objet : La petite amie est intelligente et instruite (la petite amie a tendance à écouter et éducation) .

2. Celui-ci signe constant(qualité) est combiné avec l'adverbe "très": Petite amie est intelligente et très éduqué.

3. Vous pouvez remplacer la forme courte par un synonyme dans la forme courte : Leurs points de vue sont très limités (c. étroit , pas loin )

4. Formes courtes (sauf pour la forme Masculin) adjectifs avec une valeur qualitative, coïncidant dans la forme avec participes passifs passé, orthographié avec HH , par exemple : éduqué, éduqué, éduqué (de l'adjectif éduqué « découvrir les résultats d'une bonne éducation »); gâté, gâté, gâté (de l'adjectif gâté "habitué à satisfaire ses caprices"); sublime, sublime, sublime (de l'adjectif sublime "plein de haut contenu"). De tels adjectifs avoir les formulaires degré comparative : plus instruit, plus gâté, plus sublime.

Les cas les plus courants d'écriture Н et НН sous forme abrégée

Formulaire complet

Participes brefs

 peut être remplacé par un verbe ;

 il y a un mot dépendant ou une action est effectuée quelqu'un ou quelque chose).

Adjectifs courts

Effrayé

 propriétés de caractère, qualités d'une personne);

 dans la phrase il y a un autre adjectif court caractérisant le sujet.

La petite amie a peur quoi ?) l'apparition d'un frère.

volontaire

La dame était confuse et effrayée.

Décision de visiter grottes karstiques a été soigneusement examiné quelqu'un).

gâté

Restreint

Le comportement du parachutiste est irréfléchi et dangereux.

Cette fille est clairement gâtée qui ?) les parents.

Ses enfants sont gâtés et capricieux.

Toutes les attaques ennemies ont été retenues ( quelqu'un) aux abords de la forteresse.

Assemblé

Les croyants sont réservés et laconiques.

Des documents sur les exploits des éclaireurs ont été collectés et transférés ( quelqu'un) au musée.

exquis

Les sapeurs étaient recueillis, attentifs et prudents.

Des fonds ont été trouvés quelqu'un) d'un poste de dépense supplémentaire.

La peinture sur les murs était incroyablement belle et exquise.

emmêlé

lancé

Les traces dans la neige sont emmêlées quelqu'un).

Pour terminer des ballons ont été lancés ( quelqu'un) vers le ciel.

éparpillé

Les relations avec les proches étaient confuses, peu claires et déconcertantes.

Peintures expressionnistes dispersées ( quelqu'un) dans le monde entier.

Instruit

Tous les parterres de fleurs de la cour étaient négligés, envahis par les mauvaises herbes sauvages.

Notre école a formé quelqu'un) groupes de passe-temps.

Asya est distraite et inattentive.

bien lu

Exalté

L'étudiant diplômé était bien éduqué et cultivé.

Toutes les mémoires du disque ont été lues ( Par qui?) le poète lui-même.

Les flatteurs sont souvent exaltés ( par qui ?) supérieurs.

Sur de soi

Ceux qui sont venus à l'interview étaient cultivés et intelligents.

Les journalistes sont sûrs dans quoi ?) dans la fiabilité de l'information.

Les pensées de Danko sont sublimes, belles.

Sa démarche est confiante, gracieuse, belle.

Limité

Concentré

Champs limités ( comment?) plantations forestières.

Les troupes sont concentrées ( quelqu'un) à la frontière ouest.

Déprimé

Au cours de son discours, il est devenu clair pour tout le monde qu'elle était limitée et stupide.

Toutes les manifestations de mécontentement ont été réprimées ( quelqu'un).

Organisé

Tout le monde était concentré et attentif en regardant le nouveau film.

Les événements sont bien organisés quelqu'un).

Après une conversation avec les participants aux événements, tout le monde était déprimé et silencieux.

épuisé

Justifié

Le groupe qui est arrivé était énergique et organisé.

Les enfants sont épuisés quoi ?) en traversant les montagnes.

Les accusés sont acquittés quelqu'un) faute de preuves.

Assemblé

Leurs visages étaient hagards et pâles.

Des fonds récoltés pour venir en aide aux sinistrés quelqu'un)à temps .

L'état d'urgence était nécessaire, justifié.

Les marins sont recueillis, résolus.

Décider vous-même

1. Indiquez tous les chiffres à la place desquels une lettre H est écrite.

Notre canon Chugu (1) était chargé (2) de chevrotine et dirigé (3) et vers l'ennemi arrêté (4).

2. Indiquez tous les chiffres à la place desquels deux lettres H sont écrites.

On dit que la dame du coin est ignorante (1) a, iznee (2) a, capricieuse et hostile (3) a envers les voisins instruits (4).

3. Indiquez tous les chiffres à la place desquels une lettre H est écrite.

Les murs de la maison dans l'arbre (1) ont été nettoyés (2) et peints (3) avec des couleurs vives.

4. Indiquez tous les chiffres à la place desquels deux lettres H sont écrites.

La route est longue (1) a, utopta (2) et str (3) ikami, elle ressemble à (4) mais en long et en travers.

5. Indiquez tous les chiffres à la place desquels une lettre H est écrite.

Écoliers à l'examen de mathématiques, tous les problèmes ont été résolus (1) s, vérifiés (2) s et décomposés (3) s par options.

6. Indiquez tous les chiffres à la place desquels deux lettres H sont écrites.

Selon d'autres, le comportement de Yegor est risqué (1) o, mal conçu (2) o, immoral (3) o.

7. Indiquez tous les chiffres à la place desquels une lettre H est écrite.

Les stores désordonnés du (1) ème invité (2) ont été baissés (3), les chaises ont été disposées (4) au hasard, la vaisselle a été jetée (5) et dans le tiroir.

8. Indiquez tous les chiffres à la place desquels deux lettres H sont écrites.

Les conversations en demi-teinte (1) avec ma nounou sont toujours pénétrantes (2), pétillantes (3) et magiques.

9. Indiquez tous les chiffres à la place desquels une lettre H est écrite.

Coffrets (1) présentés à l'exposition d'artisanat traditionnel (2), sculptés (3) dans le bois et peints (4) par un artiste local.

10. Indiquez tous les chiffres à la place desquels deux lettres H sont écrites.

Tous les mouvements du u (1) e gymnaste sont naturellement (2) s et expressifs, sophistiqués (3) s et confiants (4) s.

Tâche 19

À tâche 19 il existe un tel punctogramme que la jonction des unions, c'est-à-dire adjacent deux subordonnés ( Et qu'est-ce qui se passerait si; quoi quand, parce que si etc.) ou des unions de coordination et de subordination ( et quand; mais si; et à etc)

 Noter!

Une virgule est placée à la jonction de deux unions, si la deuxième union pas de suite sous forme de mots alors , mais , Alors .

Virgule pas mettreà la jonction de deux unions, si la deuxième union il y a une suite sous forme de mots alors , mais , Alors .

Comparez deux phrases :

• Lors de la crue, des poissons sont entrés dans le lac depuis la rivière Belaya, et quand l'eau a commencé à se retirer alors Meshcheryaki a bloqué un canal étroit et peu profond avec des clôtures en acacia.

2. J'ai pensé quelle , lorsque grand-père mourra, et grand-mère mourra probablement, car elle est vieille et aux cheveux gris.

Dans la première phrase de l'union lorsque il y a une suite sous la forme d'un mot alors (lorsque ... alors), donc à la jonction des unions ( et quand) n'incluez pas de virgule.

Et dans la deuxième phrase pas de suite de mots alors , par conséquent, une virgule est placée à la jonction des unions ( quelle , lorsque).

Outre,

 des phrases comme celle-ci sont faciles à modifier : Je pensais, quelle et grand-mère, c'est vrai, va mourir, lorsque grand-père va mourir parce qu'elle est vieille et qu'elle a les cheveux gris .

 vous pouvez "supprimer" la clause interne sans violer la structure de la phrase : Je pensais que ma grand-mère allait probablement mourir, car elle était vieille et avait les cheveux gris.

La ponctuation avant la conjonction ET dans une phrase composée

À tâche 19 Il y a une autre difficulté : ponctuation devant la conjonction I.

Comparons deux phrases et déterminons dans laquelle une virgule est placée avant l'union ET (les signes de ponctuation ne sont pas placés):

1. Les étourneaux surveillaient attentivement les moineaux (1) et (2) s'ils n'allaient pas quitter les fritures habitées pendant l'hiver (3) ils gardaient les invités impudents (4) afin de leur donner une raclée plus tard.

2. Le soir, nous nous sommes rencontrés dans le parc (1) et (2) lorsque nous nous sommes revus après quarante ans de séparation (3) tout le monde a involontairement pensé (4) que les années avaient changé beaucoup d'entre nous au-delà de toute reconnaissance.

Union dans la première phrase et connecte prédicats homogènes (observé et gardé) , par conséquent, à la place du chiffre 1, une virgule n'est pas mise. A la place du chiffre 2 (jonction d'unions et , si) une virgule est placée : avec union si pas de suite sous la forme d'un mot corrélatif alors- la deuxième partie d'une union composée si … alors. À la place des chiffres 3 et 4, des virgules sont également placées, comme à la frontière des parties principales et subordonnées. La bonne réponse est donc : 2, 3, 4 .

Dans la deuxième phrase, l'union Et relie deux phrases simples dans un composé(première base grammaticale : Nous nous sommes rencontrés, seconde - tout le monde pensée), donc une virgule est placée à la place du chiffre 1. A la place du chiffre 2, il faut aussi mettre une virgule : c'est la jonction des unions et , lorsque et après la clause subordonnée de temps il n'y a pas de mot alors. À la place des chiffres 3 et 4, il devrait également y avoir des virgules, comme à la frontière des parties principales et subordonnées. Donc la bonne réponse est : 1, 2, 3, 4.

Testez-vous

1.

Mère a répondu (1) que (2) tant que l'étincelle de vie couve en moi (3) elle ne cessera pas de faire tout (4) ce qu'elle peut (5) pour mon salut.

2. Placer des signes de ponctuation : indiquer le(s) chiffre(s) à la place duquel(s) dans la phrase doit(s) être une virgule(s)

Ma mère m'a mis dans un bain (1) a versé du bouillon dans ma bouche (2) a passé des heures à me frotter la poitrine et le dos avec ses mains nues (3) et (4) si cela n'a pas aidé (5) puis a rempli mes poumons avec elle haleine.

3. Placer des signes de ponctuation : indiquer le(s) chiffre(s) à la place duquel(s) dans la phrase doit(s) être une virgule(s)

Les premières sensations de peur ont été plantées en moi par les histoires de l'infirmière (1) et (2) bien que ma mère lui ait strictement interdit de me parler même (3) mais elle a parfois réussi à me donner des nouvelles du hêtre (4) à propos de brownies et les morts.

4. Placer des signes de ponctuation : indiquer le(s) chiffre(s) à la place duquel(s) dans la phrase doit(s) être une virgule(s)

J'avais tellement peur de la chambre de feu mon grand-père (1) que (2) quand je passais devant (3) je fermais toujours les yeux.

5. Placer des signes de ponctuation : indiquer le(s) chiffre(s) à la place duquel(s) dans la phrase doit(s) être une virgule(s)

Je voulais aussi voir mes grands-parents (1) parce que (2) bien que je les ai vus (3) je ne m'en souvenais pas : lors de ma première visite à Bagrovo, j'avais huit mois.

6. Placer des signes de ponctuation : indiquer le(s) chiffre(s) à la place duquel(s) dans la phrase doit(s) être une virgule(s)

Maman a souri à mes paroles et m'a regardée si (1) que (2) même si je ne comprenais pas l'expression de ce regard (3) j'en ai été frappée.

7. Placer des signes de ponctuation : indiquer le(s) chiffre(s) à la place duquel(s) dans la phrase doit(s) être une virgule(s)

La traversée de la calèche, du chariot et des neuf chevaux a duré assez longtemps (1) et j'ai réussi à ramasser tout un tas de cailloux merveilleux (2) mais (3) quand mon père ne m'a pas permis de les emporter avec moi (4 ) J'étais très vexé.

8. Placer des signes de ponctuation : indiquer le(s) chiffre(s) à la place duquel(s) dans la phrase doit(s) être une virgule(s)

J'ai demandé la permission de faire un petit feu (1) et (2) quand j'ai reçu la permission (3) j'ai commencé à m'en occuper.

9. Placer des signes de ponctuation : indiquer le(s) chiffre(s) à la place duquel(s) dans la phrase doit(s) être une virgule(s)

De la nuit où nous nous sommes levés si tôt (1) que (2) quand mon père est monté avec nous dans la voiture (3) il ne faisait pas encore tout à fait jour.

10. Placer des signes de ponctuation : indiquer le(s) chiffre(s) à la place duquel(s) dans la phrase doit(s) être une virgule(s)

Ma mère (1) me voyant dans une telle excitation (2) a dit (3) que (4) jusqu'à ce que je me calme (5) elle ne me laisserait pas aller à la pêche.

Types de discours fonctionnels-sémantiques Tâche 21

• Dans apparence discours, dans son système, beaucoup dépend de la tâche que l'orateur se fixe. C'est une chose de décrire un objet ou un phénomène, une autre chose est d'en parler, la troisième chose est d'expliquer ses causes. Dans chacun de ces cas, la structure du discours changera de manière significative. Au cours du développement de la pensée, de la parole, les méthodes, schémas et structures verbales les plus expressifs, économiques et précis pour les tâches linguistiques correspondantes ont été développés.
• Par conséquent, ces composants du discours sont distingués comme la description , narration , raisonnement , qui en linguistique sont généralement appelés types de discours sémantiques fonctionnels, ce qui souligne leur dépendance vis-à-vis du but du discours et de sa signification.

Type de discours

La description

Indiquez les signes de l'objet, de la personne, du lieu, de l'état décrits

( liste des éléments permanents ou temporaires)

Narration

Questions clés spécifiques à de ce genre discours

Signaler une séquence d'actions ou d'événements.

( L'histoire de ce qui était d'abord, puis, puis et finalement )

raisonnement

Quel est le sujet?

À quoi ressemble-t-il?

Quelles sont les caractéristiques pour lui ?

Justifier telle ou telle position (thèse), expliquer l'essence, les causes de tel ou tel phénomène, événement

( Il prouve, révèle la cause et l'effet du phénomène, de l'événement.)

Quelle est la séquence des actions (événements) ?

Que s'est-il passé en premier et que se passe-t-il ensuite ?

Pourquoi?

Quelle est la raison de ce phénomène ?

Qu'en découle-t-il ?

Quelles sont les conséquences de ce phénomène ?

Qu'est-ce que ça veut dire?

La différence entre récit et description

La description

Narration

Pas de dynamique ; acte ou

signes dans la description

permanent,

concurrent, non

changeant dans le temps.

Narration dynamiquement ,

Actions

cohérent.

Vous pouvez modifier la commande

liste d'actions ou

panneaux, en changeant

Sous-séquence

"Nouveau" dans la description est

Propriétés matière.

fragments par endroits

texte.

action dans

Nouveau dans la narration

Cette Actions matière.

narration monnaie

impossible.

Noter!

L'utilisation de la correspondance de texte avec des images de film ou des photographies permet de déterminer le type de texte ( description - un cadre, récit - plusieurs cadres et raisonnement ne peuvent pas être photographiés).

Cependant, la description dynamique de la nature, environnement, la condition humaine ne peut être corrélée à une seule image. Si l'étudiant utilise cette technique pour déterminer le type de texte dans lequel une description dynamique est présentée, alors lui, définissant le texte comme un récit, fait une erreur courante.

Passons au texte.

Suboch était un homme rapide. Il a volé dans la salle de classe comme un météore. Les plis de son manteau s'envolèrent. Le pince-nez scintillait. Le magazine, sifflant dans l'air, a volé le long de la trajectoire et est tombé sur la table. La poussière s'enroulait en tourbillons derrière le latiniste. La classe se leva d'un bond, faisant claquer les couvertures de leurs bureaux, et s'assit avec le même rugissement. Les portes vitrées sonnèrent. Des moineaux à l'extérieur des fenêtres se sont détachés des peupliers et ont volé avec fracas dans les profondeurs du jardin.

Telle était la venue habituelle du samedi.

(K.Paustovsky)

Descriptif du professeur Latin donné à travers énumération action , caractérisant le sien comportement , et indication sur le réaction alentours. Cependant, les verbes utilisés ici par l'auteur incapable de montrer des progrès, ils pointent vers simultanéité .

Le célèbre linguiste V.V. Vinogradov a parlé de la description dynamique comme suit : "Passé forme imparfaite ne déplace pas l'action. Il est descriptif et non narratif. Il ne détermine pas la séquence des actions dans le passé, mais les place toutes sur le même plan.

Pourquoi en est-il ainsi ?

Parce que parce que)...

Argument 1 Argumentation2

Que découle de ce qui précède ?

Conclusion

Exercices d'entraînement

Bientôt, ils m'ont transféré dans le Caucase:

c'est mon moment le plus heureux

la vie. J'espérais que l'ennui n'était pas vivant

vent sous les balles tchétchènes - par exemple

rêve : un mois plus tard je m'y suis tellement habitué

bourdonnement et à la proximité de la mort, que,

c'est vrai, j'ai fait plus attention

sur les moustiques - et je me suis ennuyé

le premier, parce que j'ai perdu mon

votre dernier espoir. Quand je vois

affaires de Bel dans sa maison, quand en per-

l'autre fois, la tenant sur ses genoux,

embrassé ses boucles noires, je suis un imbécile

pensait qu'elle était un ange envoyé

moi un destin compatissant...

Je me suis encore trompé : l'amour du sauvage

peu mieux que l'amour noble

Dames... M. Lermontov

Quel endroit glorieux est cette vallée ! De tous

les flancs de la montagne sont imprenables, rouges

tye rochers tendus de verdure

de lierre et surmonté de platanes kupami,

falaises jaunes striées de publicité

inami, et il y a beaucoup d'or

frange de neige, et au-dessous de l'Aragva, ob-

fusionnant avec un autre fleuve sans nom,

s'échappant bruyamment du noir,

une gorge pleine de ténèbres, un se-

fil côtelé et scintille comme un serpent

avec ma balance.

M. Lermontov

J'ai fermé la porte de ma chambre derrière moi

vous, allumé une bougie et se précipita vers le

corps; seulement un rêve cette fois fait se-

attendre quelque chose de plus ordinaire. Déjà re-

le courant a commencé à pâlir quand je me suis endormi,

mais - apparemment, c'était écrit dans le ciel,

que je ne dormirai pas ce soir. A quatre

une heure du matin, deux poings ont martelé mon

la fenêtre. J'ai sauté: qu'est-ce que c'est? .. "Lève-toi,

habille-toi !" - m'ont crié quelques

M. Lermontov

À mon avis,

Indubitablement

Il est sûr de dire que…

Je pense,

Je pense,

Il me semble,

À mon avis,

cette déclaration est une description,

cette déclaration est une histoire

montré une gamme poinçons objets, phénomènes ou événements présentés simultanément. Il existe un lien parallèle entre les phrases.

comme

(car)

cette déclaration est une discussion

une série d'actions se déroulant dans temps différent, séquentiellement. Il existe une relation sérielle entre les phrases.

un fait est expliqué; prouve quelque chose;

des conclusions, des conclusions, des généralisations sont faites. À

les déclarations sont clairement liées à la causalité

relation d'enquête.

(1) Pourquoi est-ce sale dans mon âme, pourquoi suis-je tout brisé, épuisé ? (2) Réunis pour se rencontrer Nouvel An- amuse-toi, sois fou, burli ! (3) C'est ainsi que les gens normaux célèbrent les plus belles fêtes de l'année. (4) Nous avons passé toute la nuit à pousser une plainte hautement intellectuelle sur notre bêtise russe, sur nos outrages. (5) Et ce serait bien s'il y avait un quelconque avantage de sa part, si seulement ils aiguisaient leurs sentiments civils, reconstituaient leurs réserves de courage et de courage pour l'année à venir.

(6) Après tout, comment était-ce hier ? (7)Dit différents cas, l'un est plus dégoûtant que l'autre - sur l'arbitraire bureaucratique, sur les pots-de-vin et la corruption - et pas la moindre protestation, pas un seul cri d'indignation. (8) S'habituer, se réconcilier. (9) C'était précisément toute l'horreur, car qui se rassemblait, qui s'asseyait à table ? (10) Écrivains, artistes, scientifiques - en un mot, ceux qu'on appelle communément les mentors, les bergers spirituels.

(11) Pendant un long moment, tout brisé et épuisé, je suis resté allongé dans mon lit, faisant défiler encore et encore dans ma tête tous les détails de la nuit dernière, j'ai regardé autour de moi d'un regard terne. (12) Une télé massive partout dans le coin, un buffet poli rempli de toutes sortes de déchets de cristal, des poupées en costumes nationaux que j'ai ramenées de voyages à l'étranger...

(13) Où est Sapin de Noël? (14) Ma femme et ma nièce mettaient habituellement un sapin de Noël dans ma chambre le soir du Nouvel An - frais, givré, presque sans aucune décoration, dans leur robe naturelle, et le matin, il y avait un esprit forestier résineux autour d'elle.

(15) C'est pourquoi mon humeur n'est pas festive ! (16) (J'ai commencé à m'expliquer d'une manière nouvelle les raisons de ma mauvaise humeur : il n'y a pas de sapin de Noël dans la maison). (17) Hier, ma femme et ma nièce se sont promenées dans la ville pendant deux heures - elles n'ont pas pu comprendre. (18) Et sans sapin de Noël, qu'est-ce que le Nouvel An ?

(19) Une cloche a sonné à l'avant - courrier, ça doit être.

(20) Elle. (21) J'ai reconnu Olya le facteur à sa voix zézayante et étouffée. (22) Olya a félicité sa femme pour le Nouvel An, sa femme l'a également félicitée, puis, comme je l'ai compris de la conversation ultérieure, elle a voulu la remercier un peu pour ses services: nous avons un gros courrier et Olya nous rend visite cinq fois par jour.

(23) - Non, non, - j'ai encore entendu une voix hâtive et zézayante, - c'est notre travail, nous sommes payés pour cela. (24) Tu m'offenses...

(25) Offenser ? (26) L'offensent-ils ? (27) Seigneur, il reçoit quelques centimes pour un travail aussi dur (essayez de porter un sac de poud sur vous tous les jours de maison en maison, d'échelle en échelle), et même - "offensez" ...

(28) Je suis allé aider ma femme. (29) Je vois: une fille âgée portant une écharpe chaude, qui m'est devenue familière depuis longtemps, se tient devant. (30) Un manteau minable bon marché avec un col de lapin effiloché, de vieilles bottes ...

(31) Et maintenant ma femme et moi persuadons Olya d'accepter un cadeau de nous deux. (32) Et encore : non, non.

(33) J'ai ajouté de l'argent - peut-être que maintenant ce sera plus accommodant ?

(34) - Vous m'offensez ! (35) Je ne prendrai pas votre argent ! - Olya a dit pour la troisième fois. (36) Elle dit déjà plus fort, d'une voix ferme, dans laquelle, pourtant, on devinait à peine des larmes retenues.

(37) J'ai regardé dans son grand calme yeux gris et soudain j'ai réalisé que je l'offensais vraiment. (38) J'empiète sur sa richesse la plus précieuse - l'honnêteté et l'intégrité du travailleur.

(39) J'ai eu honte aux larmes. (40) Et en même temps, quelle lumière se déversait dans mon âme !

(Selon F. Abramov)

Testez-vous

1. fidèle ? Spécifiez les numéros de réponse.

1) Les propositions 11,12 contiennent une description.

2) Les phrases 37 à 40 contiennent l'idée principale du texte.

3) Dans les phrases 29, 30, le raisonnement est présenté.

4) La phrase 27 justifie l'idée contenue dans 25, 26 phrases.

5) Les propositions 30, 31 contiennent la conclusion finale.

2. Lequel des énoncés suivants est fidèle ? Spécifiez les numéros de réponse.

1) Dans les phrases 15-18, le raisonnement est présenté.

2) L'idée principale du texte est contenue dans la phrase 22.

3) Les phrases 6 à 10 présentent le récit.

4) Les phrases 25 à 27 fournissent une description.

5) Les phrases 11,12 contiennent des éléments de description.

3. Lequel des énoncés suivants est erroné ? Spécifiez les numéros de réponse.

1) Les phrases 15 à 18 présentent le récit.

2) Les phrases 29.30 contiennent une description.

3) Les propositions 37,38 révèlent le sens des phrases 26, 27.

4) La phrase 33 prouve l'idée formulée dans la phrase 26.

5) Dans les phrases 1 à 3, le raisonnement est présenté.

4. Lequel des énoncés suivants est erroné ? Spécifiez les numéros de réponse.

1) La phrase 12 fournit une description.

2) Les phrases 9-11 contiennent une conclusion de ce qui est dit dans les phrases 6-8.

3) Les propositions 11,12 contiennent des éléments de raisonnement.

4) Les phrases 19 à 22 présentent le récit.

5) Dans les phrases 16-18, l'idée formulée dans la phrase 12 est étayée.

Vérifie toi-même:

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"FIPI SECRET FOLDER" UTILISATION sans "pièges" ni problèmes POLYAKOVA N.P. professeur de langue et de littérature russes MBOU Komsomolskaya lycée du district de Tisulsky Région de Kemerovo

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Tâche 4. Normes orthoépiques. Règle d'accentuation dans les formes du passé des verbes. Dans les formulaires femelle l'accent tombe sur la terminaison -a. Au masculin, au neutre et au pluriel - sur la première syllabe : EXCEPTIONS : klala, krala, envoyé, vécu.

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Tâche 4. Normes orthoépiques. Pour meilleure mémoire pour certains mots, dits mnémoniques, c'est-à-dire informels, des règles peuvent être appliquées. Par exemple, ramassez des mots rythmiques: épicéa - oseille; bouleau - bouleau; visible - enviable; boîte de dialogue - répertoire ; tribunaux - gâteaux; peintre - charpentier, etc.

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Tâche 4. Normes orthoépiques. Prononciation correcte certains mots peuvent être expliqués, et donc mémorisés. Par exemple, Phenomen vient du grec "phainOmenon" - "apparaissant". Par conséquent, le "men" anglais ("man") n'est qu'apparent ici. L'adjectif misérable vient du français "avare" - "pauvre". Et depuis en Français l'accent tombe toujours sur la dernière syllabe, alors il faut prononcer misérable, misérable. Le pull dans le discours de beaucoup de gens se transforme en pull et même en demi-dessus. Mais ce mot est anglais (pullover - "mettre sur la tête"), et ils le prononcent "en anglais", en mettant l'accent sur la deuxième syllabe: pullOver.

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Tâche 6. Normes morphologiques. Les normes morphologiques concernent bon choix et l'utilisation de formes de mots. Par exemple, correctement - mettez, mais ne mettez pas. C'est la forme mode impératif mettre le verbe (mettre - mettre, écrire - écrire, mais couper - couper). Des erreurs sont souvent commises dans cette forme du verbe aller (aller ou aller - mal; vous devez - aller). Rappelons que le verbe perfectif put ne s'emploie qu'avec un préfixe. Le verbe de la forme imparfaite qui lui est associé a une racine différente - mettre.

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Tâche 7. Erreurs de grammaire. A) violation du lien entre le sujet et le prédicat. Constructions du type Tous ceux qui ... Celui qui ... B) une violation dans la construction d'une phrase avec application incohérente. Une phrase avec des guillemets dans le titre. C) une erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes. Une proposition avec les syndicats non seulement, mais aussi ; à la fois, et d'autres.Le premier prédicat n'est pas compatible avec l'addition (les scientifiques voulaient approfondir et connaître tous les secrets de la nature). G) mauvaise construction offres avec dee roulement de participe. L'erreur est liée à une discordance entre le producteur de l'action, indiqué par le verbe-prédicat, et le producteur de l'action, indiqué par le gérondif : De retour à la maison, il faisait déjà complètement noir. E) utilisation incorrecte de la forme casuelle d'un nom avec une préposition. Les prépositions grâce à, selon, contrairement à, malgré exigent le cas datif. Les prépositions après la fin, après la conclusion, après l'expiration nécessitent le cas génitif. E) construction de phrase incorrecte avec discours indirect. NGN avec des verbes de discours dans la proposition principale.

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Tâche 8. Racines orthographiques. Piège #1 ! Vous ne pouvez pas vérifier les voyelles de la racine avec un verbe avec le suffixe -YVA- (-IVA-): bon - se lisser. Comme vous pouvez le voir, il y a une alternance de sons, et vous pouvez vous tromper. Piège #2 ! En russe moderne, il existe de nombreux mots parallèles du vieux russe et Vieille église slave: PORTE - ENTERRER LA PORTE - OR DE PROTECTION - OR FROID - COOL Piège #3 ! Si un mot a une origine étrangère, cela ne signifie pas qu'il n'est pas contrôlé par le stress. Par exemple: intellect ... réel - intellect.

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Tâche 9. Préfixes orthographiques. Les préfixes rares pa- et pra- ne doivent pas être confondus avec les préfixes po- et pro-. Le préfixe pa- est généralement accentué : beau-fils, belle-fille (racine - fille - fille), branche pipe ; Le préfixe pra- n'est pas accentué : aïeule, arrière-grand-mère, aïeux (= originel, ancien ; parent).

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Tâche 10. Orthographe des suffixes. Le suffixe -EB- est toujours non accentué, le suffixe -IV- est accentué ! Calicot, astrakan, haricot, larme. MAIS : Merci, n'oubliez pas les suffixes -CHIV-, -LIV- !

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Tâche 11. Orthographe des terminaisons personnelles des verbes et des suffixes des participes présents. Piège! Définir correctement forme initiale verbe : rideau - je réf., nonsov. vue (rideaux) rideau - II réf., conv. vue (rideau) N'oubliez pas : ne changez pas la vue, ne la perdez pas. ! Il est plus pratique "d'essayer" le verbe d'abord à la II-ème conjugaison: le choix des options est moindre.

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Tâche 15. Signes de ponctuation dans une phrase simple compliquée. Piège #1 ! Une phrase peut avoir plusieurs lignes. membres homogènes, donc distinguer les constructions avec des membres de la proposition, reliés par des unions répétitives, et les constructions à plusieurs rangées de membres homogènes, qui sont reliées au sein d'une rangée par une union unique. Piège #2 ! Virages phraséologiques : Sans raison Et le jour et la nuit Et les vieux et les jeunes Et le rire et le chagrin Et ici et là Ni aller ni retour Ni oui ni non Pour rien du tout Ni poisson ni viande Ni lumière ni aube Ni ouïe ni esprit Une virgule n'est pas mettre à l'intérieur!

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Tâche 17. Signes de ponctuation pour les mots d'introduction. Piège #1 ! Ils ne sont pas introductifs et ne se distinguent PAS par des virgules : petit à petit, au début, soudain, comme si, après tout, soi-disant, à la fin, à peine, après tout, même, à peine, exclusivement, exactement, comme si, presque , comme si, juste, d'ailleurs, entre-temps, par suggestion, simplement, par décision, par décret, approximativement, d'ailleurs, presque, donc, simplement, de manière décisive, une fois, comme si, au-dessus de tout, puisque, pour ainsi dire, de manière décisive , exclusivement , ici, à peu près, même. Piège #2 ! La particule était séparée par des virgules. Piège #3 ! Cependant, il est généralement introductif s'il se trouve au milieu ou à la fin d'une phrase : Cependant, je tiens à souligner que vous vous trompez. J'aurais dû écouter votre opinion, cependant. Cependant, cela peut être synonyme d'union mais : C'était déjà fin septembre, cependant (= mais) les arbres n'avaient pas encore jauni. Un autre rôle, cependant, est l'interjection : Cependant, quel gel ! Comme toutes les interjections, dans ce cas, cependant, il est séparé par une virgule.

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"union", "mot union" et "pronom".

• syndicat et pronom- concepts morphologiques, et mot allié est un terme syntaxique.

Par example:

Le professeur a compris ce qui pouvait intéresser les enfants .

• Dans ce NGN, le mot QUOI peut avoir des caractéristiques : 1) en tant que partie du discours - un pronom relatif (caractéristique morphologique) ; 2) comme moyen de communication dans NGN - un mot syndical ( caractéristique syntaxique); 3) en tant que membre de la proposition - ajout à subordonnée(caractère syntaxique).

mot syndical QUI peut être à la fois sujet et objet dans la proposition subordonnée phrase complexe. Substituez à ce mot allié ce qui se "cache" derrière :

• Soleil chaud, qui impitoyablement brûlé ma tête, couvert le nuage.

(Quoi tête brûlée sans pitié? Le soleil. Par conséquent, ce matière).

• Dame, qui Yevgeny offrit sa main, descendit cérémonieusement de l'échelle du navire.

(À qui Yevgeny a donné un coup de main la demoiselle (nom en d.p.) . Par conséquent, ce une addition).

Les diplômés ne trouvent souvent pas union SAME, ils la confondent avec la particule SAME.

• MÊME , syndicat adversatif. Désigne l'opposition de deux phrases, proches dans le sens de l'union A. La fille est arrivée la nuit, le fils de la même - le matin.

• MÊME, une particule amplificatrice. Après le mot interrogatif renforce son expressivité.

Quand appelleras-tu ?

• Renforce le sens du premier ou dans le sens du mot le plus important de la réplique ( se dérouler).

Eh bien, tu es fort, mec.

• Jointures pronoms démonstratifs et adverbes et signifie l'identité complète de ce qui est indiqué par ces pronoms et adverbes avec ce qui a déjà été mentionné dans le discours.

Le même. De la même façon. Même. Là. En même temps.

Avec double (unions comparatives), une virgule est placée UNIQUEMENT avant la deuxième partie de l'union !

comme... , alors Pas seulement... , mais aussi pas tellement... , combien pas de cette façon... , comme mais... , mais Pas vraiment)... , mais (un) si non... , alors

Voler, tonnerre, siffler, brûler, sonner – verbes de la 2e conjugaison.

• La conjugaison est définie indéfiniment uniquement pour les verbes avec non stressé terminaisons personnelles : La conjugaison II comprend tous les verbes en - ce, Outre raser , balancer, se balancer, ainsi que 11 exceptions : 7 verbes en - et (regarder, voir, endurer, virevolter, dépendre, haïr, offenser) et 4 verbes en - à (entendre, respirer, conduire, tenir). Le reste des verbes appartient à la conjugaison I.

• Si les terminaisons personnelles du verbe tambours, alors la conjugaison est déterminée par l'obtention du diplôme; peu importe quelle voyelle est dans la forme indéfinie du verbe. Oui, les verbes dormir, voler, tonnerre, brûler, sonner appartenir à la conjugaison II (dormir, voler, briller, tonner, briller, sonner, briller), et, par exemple, le verbe boire -à je conjugaison (boire manger) .
• Important à retenir : la même conjugaison comprend tous les verbes préfixés dérivés de tels verbes avec des terminaisons non accentuées. Donc le verbe Burnout deuxième conjugaison : s'épuiser, s'épuiser, et le verbe boire - première conjugaison : boire, boire.

• bêler
• chérir
• vanner
• labeur
• troc
• espoir
• aligner
• monter
• commencer YAT !!! (1 ms)
• toux mais cle CE !
• faire fondre
• se repentir
• reprocher
• arc
• attendre
• écorce
• truie

UNIQUEMENT EN CONTEXTE on peut distinguer les mots de la catégorie d'état, les adverbes et les adjectifs courts du genre moyen avec la terminaison -O :

La salle est étouffante (disons).

Le rossignol chantait fort (obst.).

• Mots de catégorie de condition-Les mots INCHANGABLES et les adjectifs courts changent selon le sexe.

Je suis triste (SKS). – La fille est triste (adj.). – L'histoire est triste (adj.).

Ils ne sont pas introductifs et ne sont pas séparés par des virgules mots et phrases:

donc, simplement, résolument, comme si, prétendument, peut-être, littéralement, comme si, en plus, en plus, pour couronner le tout, soudain, après tout, à la fin, ici, à peine, après tout, même, à peine, exclusivement , justement, comme si, juste, d'ailleurs, entre-temps, je suppose, d'après une proposition, d'après une décision, d'après une décision, à peu près, à peu près, d'ailleurs, presque et etc.

Prétexte SUR au sens de "après quelque chose" est utilisé avec cas prépositionnel :

à l'arrivée et ,

à la fin et ,

à l'arrivée e ,

à l'arrivée e.

Attention à certains cas écriture séparée particules NE PAS !

Particule ne pas écrit séparément :

• a) si un adjectif, un participe ou un adverbe a un pronom commençant par non plus, Par example: non plus qui ne le fait pas chose nécessaire , non plus lorsqu'il n'y a pas d'erreur ;
• b) si NE PAS inclus dans les négations amplifiantes loin de , en aucun cas , pas du tout , pas du tout , pas du tout précédant un nom, un adjectif ou un adverbe : ce n'est pas du tout un ami, loin d'être la meilleure issue , en aucun cas une décision juste, etc.
• Avec les pronoms et les adverbes pronominaux, par exemple : pas moi , pas celui-ci , aucun autre , pas comme ça , pas autrement , pas de cette façon .
• Avec les adverbes amplificateurs : pas vraiment , pas assez , pas vraiment .
• L'expression est écrite séparément pas une fois .
• Avec des mots immuables qui agissent comme un prédicat dans une phrase : ce n'est pas nécessaire , ne t'en fais pas , pas désolé .
• Avec tous les mots écrits avec un trait d'union : pas en russe ; ne chante pas à l'ancienne .

tu me manques ou alors tu me manques ?

Avec les noms et pronoms de la 3ème personne correctement : quelqu'un me manque, Par example: manquez votre fils, manquez-le.

Mais avec les pronoms personnels de la 1ère et de la 2ème personne pl. Nombres à droite: quelqu'un me manque, Par example:

nous manquez, vous manquez .

Les noms collectifs sont utilisés uniquement :

a) avec des noms désignant le masculin et le genre commun : trois frères, deux orphelins;

b) avec des noms qui n'ont que la forme pluriel: trois jours, deux ciseaux ;

c) avec des noms les gars, les gens, les enfants, le visage(dans le sens Humain): cinq personnes suspectes, trois gars;

d) avec des pronoms personnels nous vous Ils : ils sont trois, vous êtes cinq ;

e) avec les noms des éléments jumelés : deux chaussettes, des mitaines, des skis ;

e) avec les noms des bébés animaux : deux lapins, quatre hérissons.

Numéros collectifs ne peut pas correspondre avec des noms désignant des femelles et des animaux adultes !

• numéral tous les deux (les deux, les deux, les deux ) est utilisé uniquement avec les noms masculins ( les deux fils, sur les deux maisons), et le chiffre tous les deux ( les deux, les deux, les deux ) - uniquement avec les noms féminins ( les deux amis, sur les deux pistes).

Se souvenir:

a) formes du mode impératif des verbes :

conduire - aller (- ceux ); s'allonger - s'allonger (- ceux );

b) verbe mettre utilisé uniquement sans préfixe ;

c) les verbes avec la racine -false- - uniquement avec un préfixe ( mettre , agencement etc.);

d) les formes de la 1ère personne ne sont pas utilisées singulier le présent (futur simple) des verbes gagner, convaincre, se trouver, être bizarre et etc.

Des expressions sont utilisées si nécessaire : Je peux me trouver, je peux convaincre etc.

Remplacement synonyme de l'annexe phrase complexe le retournement participatif est impossible si la partie principale de la phrase complexe comporte un mot démonstratif ( ça, ça etc.):

Le regard du père n'avait pas Aller expressions de gentillesse qui m'ont toujours ravi et attiré.

Dans ce cas, bien souvent ils se trompent !

Le remplacement synonyme de la partie subordonnée d'une phrase complexe par un retournement de participe est impossible si la proposition subordonnée a déjà un sujet et que le mot WHICH n'est pas au nominatif :

Artiste, qui tu vous savez, était de notre région.

Dans ce cas, bien souvent ils se trompent !

Le remplacement synonyme de la partie subordonnée d'une phrase complexe par un retournement participatif est possible si le mot qui, qui est un membre secondaire de la phrase, se tient dans Vice-président sans prétexte :

Un ami m'a apporté un album qui acheté à Paris.

(Mon ami m'a apporté un album, acheté à paris ).

Une façon de distinguer le degré comparatif d'un adjectif et d'un adverbe

D'après le mot principal de la phrase : déterminer de quel mot dépend la forme du degré comparatif.

• Si à partir d'un nom - Cette adjectif: Nuit ( qu'est-ce que ) plus sombre qu'avant.
• Si du verbe - Cette adverbe : Il est venu ( comme ) plus rapide.

syndicat et et particule et

• syndicat Et relie les membres homogènes de la phrase et phrases simples dans le complexe : Pluie dans la rue et vent. Il faisait froid hier, et nous avons donc décidé de reporter notre voyage à la montagne.
• Particule Et cela ne relie rien, cela améliore le sens des mots dans lesquels il est utilisé: Marchez constamment triste - dans ce et était son idée du comportement romantique.

Alors et est une particule si vient avant le prédicat :

MAIS père - alors quelle Bien ? Alors et ne pas pardonné ! (Dost.); Il entendu , quelle ... venu la fin , du tout la fin , un doute Alors et ne pas autorisé , Alors et restes doute(L. Tolst.); Par essence affaires est-il Alors et ne pas goûté authentique, sincère famille la vie(fab.), mais :

Alors (adverbe) et il a plu hier.

• adverbe: Il a dit (comment ?) simplement. Problème résolu (comment ?) exactement .

• Il est impossible de poser une question à une particule : Oui vous simplement bon travail! Tu exactement Petit enfant tu es capricieux.

Adjectif, sks et particule

• Si vous pouvez poser une question en passant, alors ceci adjectif ou scs : Son avis (quoi ?) simplement. Sur le coeur(comment ?) facile et simplement .

• Il est impossible de poser une question sur une particule.

Il simplement arrête d'écrire à la maison.

Quelques adjectifs (prêt, a l'intention, obligé, incliné, disposé, heureux, beaucoup, doit, tout, nécessaire etc.) utilisé en russe moderne seulement dans forme courte !

Plus souvent au total, de nombreux élèves ne définissent pas ces mots dans le texte comme des adjectifs courts !

Dans les phrases, ils font partie du prédicat. Par example:

Prêt à attendre mais je ne crois pas ce que vous dites. Aimerait chanter Je ne peux pas.

CECI est-il un pronom ou une particule ?

PRONOM, s'il fait référence à

• qc. proche dans l'espace ou dans le temps, situé à proximité immédiate, juste devant les yeux : Montre-moi CETTE Lac.
• quelque chose, précédemment, récemment, vient d'être mentionné dans un discours :

À CETTE l'heure et l'événement dont nous allons parler se sont produits.

• phénomène, objet, à propos de Krom Dans la question, qui est devant les yeux, dont ils parlent. CETTE était mon vieil ami. Témoin, explique au tribunal comme tout le monde CETTE C'est arrivé. CETTE juste une merveille !

PARTICULE si

• accentue, renforce le pronom ou l'adverbe interrogatif précédent, formant avec lui, pour ainsi dire, un pronom ou un adverbe interrogatif complexe :

Comment c'est? Qui est venu ? Pourquoi es-tu si joyeux ? Où est-il allé?

• indique la connexion du sujet avec le prédicat :

Sakhaline est CETTE île unique.

• Peut être remplacé par un synonyme seul :

QUE les parents peuvent se permettre d'être très stricts avec leurs enfants.

Une façon de faire la distinction entre les syndicats et les mots alliés

 Le mot allié peut être remplacé par un nom, un autre pronom : C'était une maison qui construit par mon père.(Comparer: C'était à la maison. Maison construit par mon père. Le sien père construit.)

 Un mot allié peut être remplacé par un autre mot allié : C'était une maison quelle construit par mon père.

 Les mots apparentés ont une signification lexicale. (Voir exemples précédents).

 Les mots alliés sont des membres de la phrase. (Dans les exemples précédents, il s'agit d'un ajout).

 Tombe sur la parole alliée contrainte logique: Je sais, quelle tu veux me dire.

 Le mot allié ne peut pas être supprimé sans changer le sens de la phrase : J'ai été informé, lorsque viendras-tu.

les syndicats n'ont pas sens lexical, ne sont pas membres de la proposition, dans la plupart des cas, l'union peut être omise, le sens de la phrase ne changera pas : Nous avons vu, quelle Tu es venu. - Nous vous avons vu venir.

Toujours séparé les phrases suivantes sont écrites :

dans la forme, dans le cas, en conclusion, dans la mesure, dans le domaine, en contraste, en relation avec, en continuation, en relation avec, en vertu de, dans le sens de, pendant, aux fins de, avec l'exception de, en raison de, dans la mesure où, selon environ, pour une raison.

ATTENTION!

Les phrases à une partie définitivement personnelles ne sont pas des phrases, dans lequel membre principal exprimé par un verbe au passé , puisque les formes du passé elles-mêmes ne révèlent pas une personne spécifique (il n'y a aucune personne grammaticale en elles, il n'y a que des formes grammaticales de genre et de nombre). Par exemple, dans les phrases : Par le chapeau qui est devenu blanc dans la nuit deviné juste Polovtsev. jeté sur redingote, dépouillé bottes du four, publié (Shol.); Le matin à travers la force Rose et allé à l'hôpital ( Ch.) - seul le contexte permet d'établir acteur de cinéma, la même forme du verbe correspond également à la première, à la deuxième et à la troisième personne.

De telles phrases sont incomplètes en deux parties !

Comment distinguer un composé prédicat verbal d'une phrase subordonnée qui lui ressemble?

Si l'action de l'infinitif fait référence à un autre membre de la phrase, alors l'infinitif ne fait pas partie du prédicat, mais est un membre mineur.

Le commandant a ordonné de décharger la voiture. Commandé - prédicat verbal simple décharger – ajout (commandé - le commandant , quelqu'un déchargera). Ceci est une expression.

À Dans un prédicat verbal composé, l'action de l'infinitif doit se référer au sujet. Je veux voler. Je veux voler - prédicat de verbe composé ( vouloir - JE, mouche Je vais).

Si le mot dépendant du participe est un mot union qui, alors il n'est pas séparé par une virgule du gérondif : la virgule est placée avant le gérondif, et après le mot qui - non.

Voici un livre, après lecture, dont vous découvrirez beaucoup par vous-même.

Zosia y voyait la seule protection pour elle-même, perdant ce qu'elle était condamnée dans ce domaine. (V. Bykov)

Jamais ne pas mettre de virgule après le mot union qui; supprimez immédiatement les options de réponse dans lesquelles une virgule est indiquée après ce mot.

Si membres homogènes de la phrase, participes homogènes et phrases adverbiales, les clauses homogènes sont reliées par une union non répétitive Et, alors une virgule n'est pas mise entre elles !

Par example:

Propreté et confort régnait dans la maison.

Étincelant au soleil et scintillant joyeusement, les ruisseaux coulaient vers la rivière.

Rivière, débordant de ses rives et inondant le village, calmé.

Chaleur , avec qui la fille a parlé de sa mère et qui a illuminé son visage , involontairement attiré l'attention.

Si dans une phrase composée avec l'union ET il y a un point commun membre mineur phrases (c'est-à-dire que vous pouvez poser une question à partir des deux bases grammaticales), alors une virgule n'est pas placée entre les bases :

Dans le salon des bougies brûlaient et des voix joyeuses d'enfants se faisaient entendre.

Ici des pluies épineuses se déversent et des vents mauvais font rage.

Virgule à la jonction des syndicats !

Et quand... alors

Et si... alors

Et si... alors

Et quand... alors

Quoi que ... mais

Mais si... alors

Mais depuis... alors

Jonction de conjonctions → alors / mais / donc → pas de virgule !

Le chasseur savait que bien que la bête est partie mais il se vengera du chasseur qui l'a blessé.

Mikhail est un athlète prometteur, et si est-il va s'entraîner dur alors sera certainement inclus dans l'équipe nationale.

Clauses explicatives

attaché au mot expliqué de trois façons :

• à travers les syndicats quoi, comment, comme si, pour que quand et etc.;

2) à l'aide de mots apparentés ;

3) en utilisant la particule union qu'il s'agisse.

faire attention à

3ème voie !

Les touristes ne savaient pas (de quoi ?) qu'il s'agisse ils atteignent la base avant la nuit.

Adverbes pronominaux en UTILISER les devoirs rare et généralement relatif-interrogatif les adverbes: où, comment, quand, où, pourquoi, pourquoi, pourquoi ou alors négatif nulle part, nulle part, jamais, nulle part .

• Je savais, lorsque il viendra (lorsque - mot allié dans le rôle de la circonstance du temps. Trouvez dans cette phrase une expression avec une connexion adjacente. Vous vous souvenez déjà que seuls les adverbes, les gérondifs et les infinitifs se rejoignent. Il n'y a qu'un seul adverbe dans la phrase - lorsque, on peut lui poser une question à partir du verbe arrivera. Par conséquent, cette expression quand arrivera-t-il . )

Écrivez à partir des phrases locution subordonnée avec connexion CONNEXION.

De la conversation, Andrei a compris où la réunion aurait lieu.

Lorsqu'il est adjacent, le mot dépendant est un infinitif, un adverbe ou un gérondif. Essayons de trouver ces parties du discours : (où ?) - mot apparenté où (adverbe). On y trouve le mot principal, à partir duquel la question est posée : qui va se passer. Ainsi, nous écrivons la phrase

où cela se passera.

• Dans les combinaisons de mots avec animer substantif taper deux maisons numéral au nominatif et à l'accusatif gouverne nom, et dans d'autres cas cohérent avec lui.
• Dans les combinaisons de mots avec un nom animé (deux amis) dans tous les cas, sauf le nominatif type de communication - coordination; au nominatif - gestion.

Les composants d'une phrase peuvent être situés à distance, c'est-à-dire Loin les uns des autres!

Trouver s / s avec contrôle de la communication.

Anton a appelé son vieil ami.

Dans ce cas, la question aidera à combiner des mots en s / s: appelé (à qui?) ami.

ne sont PAS des phrases !

(voir diapositive suivante)

Grammaire base de proposition

Il pleut.

Membres homogènes d'une phrase

Ils courent et rient; enfants et adultes, etc.

La combinaison d'un mot de fonction (préposition, conjonction, particule) avec un

Près du jardin près - suggestion); a aussi ri aussi - syndicat); comme dans un conte comme si - particule);

Phraséologismes

Tenez-vous sur l'horloge, battez les seaux, jouez aux renversés

Prédicats verbaux composés

J'ai commencé à chanter, je veux croire, j'ai continué à parler

Prédicats nominaux composés

Présumé mort, est malade

Degré comparatif des adjectifs et des adverbes

Le moins beau, le plus gentil, le meilleur de tous

Phrases d'introduction

En d'autres termes, en bref, pour le dire simplement, pour le moins dire, peut-être, etc.

1. Comment commencer une dissertation sur l'examen.

1) Ne signez pas la feuille. Écrivez strictement selon le texte proposé, et pour cela, vous devez lire avec un stylo, plonger dans le contenu du texte, noter les problèmes soulevés par l'auteur, faire attention au nom complet. auteur, court article sur lui.

2) Écrivez strictement selon le plan, chaque paragraphe d'un paragraphe, retrait de 2 cm.)

2. Introduction (2-4 phrases) est le sujet du texte. Exemples d'introductions, par exemple, sur la vieillesse solitaire

a) phrase interrogative : Pourquoi y a-t-il tant de personnes âgées seules à notre époque ? Qui est à blâmer? Que faut-il faire pour changer cette situation ?

b) acceptation du défaut. La vieillesse solitaire... Comme c'est douloureux à regarder...

c) réception de graduation : Enfance. Jeunesse. Vieillesse.

d) citation du texte, e) nom phrase; f) des rangées de membres homogènes ; g) proverbes et dictons. Comme vous le savez... Comme l'a dit l'un des plus grands...

h) question rhétorique

3. Formulation des problèmes soulevés dans le texte par l'auteur.

Dans le texte... nom complet des problèmes importants... (d'actualité, d'actualité) de la modernité (notre époque, notre société) sont soulevés. Le problème..., ..., ... Pourquoi ? .Pour identifier correctement le problème, vous devez répondre à la question: Qu'est-ce que l'auteur du texte voulait dire. Par exemple, si, après lecture du texte, on dit que l'auteur a voulu montrer à quel point, de manière désintéressée, les parents aiment leurs enfants, alors le problème est dans le texte : le pouvoir de l'amour parental

4. Commentaire sur le problème. Commenter - cela signifie sauter le texte à travers lui-même. (Qu'est-ce qui a fait réfléchir l'auteur à cela ?)

Afin que nous comprenions l'importance des questions soulevées dans le texte, l'auteur nous parle de ... (ce qui a fait réfléchir l'auteur sur ...)

Grâce à cela, on voit (comprends) combien il était important pour l'auteur de nous transmettre sa pensée.

5.Position de l'auteur - l'attitude de l'auteur face au problème, la réponse à la question du sujet, il est souhaitable de répéter le nom complet. auteur, vous pouvez utiliser la citation (Parler de ..., l'auteur attire notre attention sur ..., nous appelle à ..., nous fait réfléchir sur ... C'est important pour lui ...)

6. Propre position sur le problème- vous devez être d'accord ou non avec l'auteur (Le texte (nom complet de l'auteur) ne peut laisser personne indifférent, et je partage entièrement la position de l'auteur. L'auteur a certainement raison de croire que ..., puisque .. . , Tout d'abord,...