Signes permanents et non permanents de l'adjectif. Rôle syntaxique

Au cours de l'étude de la morphologie, les élèves de chaque niveau scolaire doivent étudier des parties du discours. Les enfants apprennent les signes permanents et non permanents d'un adjectif dès la cinquième année. Analysons leurs caractéristiques en détail.

Adjectif

Ce groupe de parties du discours est coloré et élégant. Pas un seul texte ne peut s'en passer, même s'il s'agit d'un contenu scientifique. Les adjectifs nous aident à décrire la taille (long, grand, petit), à décrire l'apparence de quelqu'un (mignon, roux), à indiquer les couleurs (blanc, jaune-bleu, violet), à révéler des sentiments (triste, joyeux, en colère).

À forme initiale il est utilisé au masculin singulier. Les principales questions auxquelles il répond sont : qui? à qui? C'est dans cette version que vous pourrez retrouver le mot recherché dans un dictionnaire orthographique ou explicatif.

Signes permanents

Tout étudiant compétent sait que toutes les parties du discours ont leurs propres caractéristiques.

Les signes permanents et non permanents de l'adjectif sont assez difficiles à apprendre.

Les premiers sont les rangs. Ils sont généralement divisés en trois groupes.

La catégorie la plus productive est celle des adjectifs qualitatifs. A en juger par le nom, on peut comprendre qu'ils sont destinés à décrire certaines caractéristiques des objets.

Ils diffèrent des autres décharges en ce qu'ils peuvent former des formes courtes par troncature de la terminaison.

Par exemple : grand - grand, constant - constant, léger - lumineux.

Une autre différence particulière est la possibilité de comparer une qualité avec une autre. En linguistique, cela s'appelle le degré de comparaison.

Par exemple : cool - cooler (cooler) - coolest (coolest).

Ces caractéristiques distinguent les adjectifs qualitatifs de tous les autres. Aucune catégorie n'offre autant de possibilités.

N'oubliez pas, en cas de doute, qu'il s'agit d'un signe constant et incohérent d'un adjectif, rappelez-vous que seuls les rangs sont classés comme premiers.

Le groupe suivant est différent des autres. Seuls les adjectifs possessifs peuvent répondre à la question " à qui?". Cette catégorie désigne l'appartenance à un animal ou à une personne.

Par exemple : piste de loup, œil de requin.

Le dernier groupe est celui des adjectifs relatifs. Ils suggèrent à quelle heure ou à quel endroit le mot se réfère. Par exemple : gouttes printanières (saison), piscine (destination), fraîcheur forestière (lieu).

Signes non permanents

Toutes les caractéristiques qui peuvent changer sous l'influence de quelque chose sont appelées non permanentes. Contrairement aux décharges, celles-ci peuvent s'écarter de la version initiale.

Il est nécessaire de faire la distinction entre les caractéristiques permanentes et non permanentes de l'adjectif.

La première chose à nommer est le genre. Tous (masculin, neutre et féminin) sont également inhérents à l'adjectif.

Par exemple : mur - obscurité - eau.

Le numéro est le suivant. Cette partie du discours s'emploie à la fois au singulier et au pluriel : quelconque - différent.

Et, bien sûr, l'adjectif change dans tous les cas. En cela, il est similaire à un nom.

Les signes des adjectifs (permanents et non permanents) sont indiqués lors de l'analyse morphologique. Son plan sera indiqué plus bas dans l'article.

Rôle dans la proposition

Les signes permanents et non permanents de l'adjectif sont étudiés en détail dans les cours de langue russe.

De plus, toutes ses fonctions syntaxiques possibles sont examinées en détail.

Puisqu'il répond à la question "lequel ?", il joue généralement le rôle d'une définition dans une phrase.

Par exemple : Chaud soirée d'été on s'en souvient longtemps.

Dans le cas où l'adjectif prend la fonction d'action, alors ce sera un prédicat.

Par exemple : La robe était colorée.

Parfois, en russe, il existe un phénomène tel que la transition d'une partie du discours à une autre. Par exemple, le mot "salle à manger" était un adjectif. Maintenant, il est plus souvent utilisé comme nom, donc dans le cas nominatif il joue le rôle du sujet, et dans le cas indirect il joue le rôle de l'objet.

Exemple d'analyse

Avant de montrer un exemple, il est nécessaire de développer petit régime, ce qui aidera à ne pas se confondre dans les signes.

• Formulaire initial et question.
• traits grammaticaux.
• Attribut permanent et non permanent de l'adjectif.
• rôle dans la proposition.

Exemple : B maison confortable les invités s'installent.

• Cosy est un adjectif (lequel ?).
• Signe.
• Qualité.
• Masculin, prépositionnel, singulier, forme complète, degré positif.
• Fonction - définition.

Maintenant, vous pouvez facilement effectuer l'analyse vous-même. Attention, les adjectifs sont souvent confondus avec les participes.

Matériaux associés :

• Signes permanents et non permanents de l'adjectif. Sa différence avec la communion
• Qu'est-ce qu'un adjectif ? Adjectif comme partie du discours

Sujet : Adjectif comme partie du discours. Le rôle syntaxique d'un adjectif dans une phrase.

Objectif : Savoir :

Caractéristiques morphologiques de l'adjectif

Sa fonction syntaxique dans une phrase

Rôles de l'adjectif dans le texte

Utiliser des adjectifs dans le discours

Définir caractéristiques morphologiques adjectif

Rôle syntaxique dans une phrase

Étendre:

Informations sur la fonction d'un adjectif dans une phrase

Pendant les cours

je Organisation du temps

II Vérification d / z

IIIEchauffement linguistique

1. En quels groupes ces mots peuvent-ils être divisés ? Soulignez l'un des groupes d'une ligne.

Racine, préfixe, verbe, suffixe, pronom, adjectif, terminaison, nom.

La racine, le préfixe, le suffixe, la terminaison font partie du mot (morphèmes).

Verbe, pronom, adjectif, nom sont des parties du discours.

2. Trouvez un mot supplémentaire dans un groupe de mots, soulignez-le d'une ligne :

1) définition, circonstance, sujet,

2) adjectif, prédicat, objet.

L'adjectif fait partie du discours.

IVApprendre du nouveau matériel

1. Travailler avec du texte

A propos de quel oiseau Dans la question?

Comment l'avez-vous défini ?

Quels mots vous ont aidé à reconnaître le pic, même si le nom de l'oiseau n'est jamais mentionné dans le texte ? A quelles questions répondent-ils ? (adjectifs)

Quelle partie du discours sont les mots avec lesquels une description aussi précise et expressive de l'oiseau est donnée?

Quels mots expliquent-ils ? (noms)

2. Énigmes

Lui-même écarlate, sucre,

caftan vert,

velours. (Pastèque)

Tamis doré des noirs

plein de maisons : combien

maisons noires -

tant de locataires blancs (tournesol)

Quels mots nous aident à résoudre des énigmes ? (Les noms sont des adjectifs.)

3. Cinq minutes poétiques

Quels adjectifs aident le poète à dessiner au sens figuré un bouleau? Soulignez tous les adjectifs dans le texte avec une ligne ondulée.

Un tel moyen de parole expressive s'appelle une épithète.

Démonter l'adjectif triste. Choisissez des synonymes pour cela, puis des antonymes.

Écrivez à partir du texte trois phrases "adjectif + nom" (avec des noms différents). Déterminer le nombre, le genre, la casse des adjectifs. De quoi dépendent-ils ?

Bouleau blanc - singulier, femelle, im.p.

Sur les branches pelucheuses - pl., pr.p.

Nouvel argent - unité, s.r., tv.p.

4 Jeu "Fais un mot"

Composez un mot en accomplissant d'abord une série d'actions.

1. Prendre un préfixe d'un mot qui est une définition dans une phrase Il pleuvait sans fin.

2. Ajouter le sujet de la phrase La peur s'empara de lui.

3. Ajouter un suffixe d'adjectif charmant et terminaison de l'adjectif rouge.

J'ai le mot Intrépide x/w

Quel phénomène phonétique avez-vous rencontré ?

Pourquoi y a-t-il deux lettres dans ce mot ?

Démontez le mot par composition.

5. Cinq minutes syntaxiques

Trier les phrases par membres de phrase :

Des oiseaux intrépides ont courageusement défendu le nid d'hirondelle.

L'eau du lac est froide.

Quel est le rôle syntaxique d'un adjectif dans une phrase ?

Définition, prédicat.

A quelles questions les adjectifs répondent-ils ? Quels sont les adjectifs qui répondent à la question dont ?

Possession d'un objet par quelqu'un.

6. Travail lexical

Lis les phrases et trouve les définitions. Lesquels d'entre eux ne montrent que la qualité et la propriété du sujet. Et quoi d'autre exprime les sentiments d'une personne?

1. Une période plutôt ennuyeuse approchait. (A. Pouchkine)

2. Les herbes de soie disparaîtront. (S. Yesenin)

3. Clignote feuille jaune sur le vert des arbres. (N. Grekov)

4. Notre pauvre jardin s'effondre. (A. Tolstoï)

Conclusion: les adjectifs peuvent montrer non seulement les qualités et les propriétés d'un objet, mais aussi exprimer les sentiments d'une personne, ses impressions sur un objet.

Carte technologique de la leçon

Compilé par: Kopyak Victoria Leonidovna, professeur de langue et littérature russes, MBOU "Secondary School No. 11"

Chose: Langue russe. Classe - 5 A

Tutoriel de base: Langue russe pour 5 cellules. enseignement général institutions/_M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A.

Trostentsova et autres - M.: Education. 2015.

Sujet de la leçon: Adjectif faisant partie du discours. Le rôle syntaxique de l'adjectif

Le but de la leçon : Répétition de ce qui a été précédemment étudié sur les traits morphologiques du nom de l'adjectif,

son rôle syntaxique dans la phrase.

Tâches cours:

pédagogique : identifier la qualité et le niveau de maîtrise des connaissances et compétences acquises dans école primaire;

généraliser le matériel comme un système de connaissances;

développer: développer l'intérêt pour le sujet, une attitude positive envers l'étude de la langue russe;

développer la compétence d'une écriture sans erreur, la sélection correcte de l'orthographe;

développer la parole, la capacité de classer et de généraliser les faits étudiés;

développer des compétences en communication;

développer intérêt cognitif;

éducatif: cultiver l'intérêt pour l'étude de la langue russe, l'amour pour la nature russe;

former la bonne attitude à la parole.

Objectifs de la leçon grâce aux résultats prévus :

Personnel:

création d'orientations de valeur et de sens de l'activité éducative;

créer des conditions pour le développement d'une attitude respectueuse des étudiants les uns envers les autres;

la formation d'une attitude consciente envers l'évaluation du contenu digestible.

Matière:

connaître les caractéristiques morphologiques du nom de l'adjectif, être capable de déterminer le rôle syntaxique de l'adjectif.

Métasujet :

Réglementaire :

former la capacité de formuler le sujet de la leçon, les objectifs de la leçon, la capacité d'accepter et d'enregistrer la tâche d'apprentissage;

apprendre à ajuster l'exécution de la tâche conformément au plan;

pouvoir évaluer votre travail.

Communicatif:

développer la capacité de travailler avec des informations en classe, d'exprimer des pensées de manière cohérente;

maintenir et développer la capacité de coopérer en binôme et en groupe, de répondre aux questions, d'écouter et d'entendre ;

formuler, exprimer et justifier son point de vue.

Cognitif:

former la capacité de travailler avec du texte, d'effectuer des actions éducatives et cognitives, d'effectuer des opérations logiques d'analyse, de synthèse, de classification;

comprendre et intégrer l'information dans le stock de connaissances existant, transformer, structurer et appliquer en tenant compte des tâches à résoudre ;

extraire les informations requises.

Type de leçon : cours de répétition.

Méthodes pédagogiques de base :

Recherche partielle

Verbal

maîtrise de soi

Visuel-verbal

Technologie utilisée: technologie de l'approche par l'activité.

Équipement nécessaire: cahier de texte. fiches didactiques avec tâches - Annexe 1.

STRUCTURE ET PROCESSUS DE LA LEÇON

	Étape de la leçon	Activité de l'enseignant	Activités étudiantes
	Autodétermination à l'activité (moment organisationnel)	Accueille les élèves, vérifie leur état de préparation pour la leçon. Collection de cahiers pour la maison. Crée une ambiance émotionnelle pour la leçon, souhaitant un succès créatif, la réalisation des objectifs d'apprentissage	Les enseignants saluent, vérifient leur état de préparation pour la leçon. Enregistrer le nombre et le type de travail
	Immersion dans le sujet de la leçon Mise à jour de l'activité	1. Rappelez-vous ce qu'est un adjectif ? 2. Que signifie l'adjectif ? Élément Action Signe de sujet. 3. À quelles questions répond-il ? Qui? qui? qui? Qui? Que faire? quelle? Qui? qui? qui? qui? 4. Comment les adjectifs changent-ils ? Par genre et nombre Par cas et numéros Par sexe, nombre, cas 5. Quels membres de la phrase sont des adjectifs ? Tâche : essayez de deviner à partir de la description dans le texte de quel type d'oiseau il s'agit ? ………nommé le roi de tous les oiseaux aquatiques. Il est blanc comme neige. Il a un cou long, flexible et beau …… .. magnifique lorsqu'il flotte sur la surface lisse de l'eau. Quelle partie du discours vous a aidé à deviner le nom de l'oiseau ? (adjectifs) Comparez les adjectifs : (Cygne) beau - (cygne) beau. Quelle est leur différence ? ( différentes fins) Sous quelle forme sont ces adjectifs ? (en forme complète et abrégée) Quels membres de la phrase sont des adjectifs en forme complète et abrégée ? (définition et prédicat) Tâche: rayez, insérez le mot manquant (nom de l'oiseau). Soulignez les adjectifs en tant que membres de la phrase. Déterminez la partie du discours du mot en surbrillance. De quelle partie de la phrase s'agit-il ? Testez-vous! Les adjectifs aqueux, blanc, long, beau, lisse sont des définitions. Le mot mis en évidence est beau - un adjectif utilisé sous une forme courte dans une phrase est un prédicat.	Travail frontal.
	Déterminer le sujet de la leçon. Établissement d'objectifs. Immersion dans le sujet de la leçon Fixation d'objectifs.	Devinez le sujet de la leçon : je suis ami avec le nom Et je ne dérange pas du tout. Ma remarque principale : Je désigne un attribut d'un objet. Glace (quoi?) Froide, lisse. Thé (quoi ?) chaud, sucré. je change de naissance Chiffres et cas. J'aime les enfants attentifs Qui suis je? (adjectif) De quel rôle de l'adjectif avons-nous parlé lorsque nous les avons analysés en membres de phrase ? (rôle syntaxique) Les gars, votre réponse nous a aidés à formuler le sujet de notre leçon. Comment ça sonnera, quelles sont les options? Écrivez le sujet au tableau et dans des cahiers. Selon vous, quels sont les objectifs de la leçon d'aujourd'hui devant nous ? Que serons-nous étude? (Nous devons répéter tout ce que nous savons sur l'adjectif, les caractéristiques morphologiques et syntaxiques de cette partie du discours, découvrir le rôle des adjectifs dans le discours).	Versions de sortie. Formulez le sujet et les objectifs de la leçon.
	Pause dynamique Activités pratiques créatives pour la mise en œuvre du projet construit	Les gars, comment comprenez-vous la signification du nom de l'adjectif? Qu'est-ce qui est attaché à cette partie du discours? Quelle partie du discours est toujours associée à un adjectif ? Comment appelle-t-on ce type de connexion ? Tâche : Réparer erreurs d'élocution! Pastèque (quoi ?) rouge Renard (quoi ?) rusé Le soleil (quoi?) brillant Les noms et les adjectifs peuvent-ils être différentes sortes, nombre et cas Tâche : écrivez les adjectifs, indiquez leur genre, cas et Comment l'adjectif s'accorde-t-il avec les noms ? (en genre, en nombre, en cas) Fizminutka Maintenant, je vais nommer des phrases composées d'adjectifs et de noms. Lorsqu'ils nomment des phrases au masculin, les garçons se lèvent, en féminin- filles: table confortable, belle écharpe, grand chêne, délicieuse baie, lac salé, haute montagne, chat rouge, sac de maman, mer chaude, ordinateur portable de papa. Pourquoi personne ne s'est-il levé pour nommer certaines phrases ?	Les gars, proposez des versions. Les enfants effectuent une minute physique linguistique.
	Application des connaissances à la résolution de problèmes pratiques. Épinglage principal avec commentaires pendant discours externe	1) Consolidation des compétences pour coordonner un adjectif avec un nom. -	Travail sur cartes, vérification mutuelle par paires. 1 option "Lac dans la forêt - _______________________, Ville proche de la mer - _________________________, Le pull de maman - ______________________________" Option 2. "La route le long de la côte est _____________________, La mer au sud -______________________________, La veste de papa -______________________________"
		2) Consolidation des compétences d'utilisation des adjectifs dans la préparation des phrases. - Lettre commentée - exercice 566 : Nous le faisons dans une colonne. Nous indiquons le mot principal, écrivons la question par un tiret, déterminons, cas, nombre. 3) Répétition des connaissances sur le rôle syntaxique de l'adjectif. 4) analyse phrases au tableau : « Le début du printemps est arrivé. 5*) Travail oral sur l'exercice 567	Ils répètent que les adjectifs s'accordent avec les noms en genre, en nombre et en cas. Ils travaillent en chaîne. Deux étudiants travaillent au tableau noir, compilant un à la fois phrase simple avec l'un des s / s, soulignez les adjectifs en tant que membres de la phrase.
	Travail indépendant Travail indépendant	Travail indépendant : reconstruction du texte ex. 574 (sur la carte) - Pâte . Printemps mais froid. Le temps est mauvais (?) naya. Ciel__________.	Ils travaillent indépendamment sur une carte.
	Reflet de la dualité. Inclusion dans le système de connaissances et répétition	Devinez les énigmes (tâche en rangées) Vert, sucré, sucré (pastèque) Mûr, rond, juteux (pomme) Brun, poilu, maladroit (ours) Il y a une boule écarlate dans le bol bleu, Il est brillant et chaud (le soleil) Qui court sur les pentes des montagnes, Bavarder avec lui-même Et l'herbe verte épaisse Cacher une queue de cheval bleue? (Ruisseau) La tente bleue couvrait le monde entier (ciel) Conclusion : alors pourquoi avons-nous besoin d'adjectifs ? (pour rendre notre discours brillant et expressif) Par conséquent, les adjectifs disent d'eux-mêmes comme ceci : Les noms parfois Pas la vie, juste l'ennui. Ils n'ont pas de couleur sans nous, Pas d'odeur, pas de son. Mais si nous nous y attachons. Ils s'amuseront plus. Avons-nous pu résoudre les tâches ? Tirez une conclusion sur l'adjectif en tant que partie du discours en utilisant le schéma de réponse. L'adjectif est _______________, qui répond aux questions _____________, s'accorde avec le nom dans __________, dans la phrase est _______________.	Effectuer une auto-évaluation de leurs activités, corréler les tâches avec les résultats.
	Devoirs Réflexion	Qu'avez-vous appris de nouveau dans la leçon ? Qu'est-ce qui a causé la difficulté?	Acquérir la capacité de se motiver pour organiser ses activités
	Évaluation. Devoirs		Écrire des devoirs dans un journal

Liste de la littérature utilisée

Langue russe. Niveau 5 Plans de cours au manuel Ladyzhenskaya T.A., Baranova M.T. et autres - M., 2014.

2. Langue russe pour la 5e année enseignement général institutions/_M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova et autres - M.: Education. 2015.

3. Planification thématique et de cours en russe / T.V. Raman.-M.: Exam Publishing House.

4. Cours de russe en 5e année / E.I. Nikitina - M. : Lumières, 2003.

1 option. Adjectif 2 Remplacez ces phrases "nom + nom" par des synonymes "adjectif + nom", en gardant le mot principal. Dans de nouvelles phrases, posez la question du mot principal au mot dépendant, déterminez le genre des adjectifs. Lac dans la forêt -____________________________________________, Ville proche de la mer - ______________________________________, Le pull de maman - __________________________________________. 3. Insérer les adjectifs appropriés, déterminer leur fonction syntaxique . La neige tombe de ______________ nuages, puis la pluie. Le vent ___________ souffle et balance les branches _______________ des arbres. Partout il y a des flaques d'eau ____________ et des amoncellements de neige _____________. Et pourtant, mon cœur est heureux (?), Mais parce que le printemps est arrivé. 4.

Option 2. FI__________________________________________ 1.Cluster Adjectif 2. Remplacez ces phrases "nom + nom" par des synonymes "adjectif + nom", en gardant le mot principal. Dans de nouvelles phrases, posez la question du mot principal au mot dépendant, déterminez le genre des adjectifs. La route le long de la côte -____________________________________, La mer au sud - __________________________________________, La veste de papa - ___________________________________________. 3. Insérer les adjectifs appropriés, déterminer leur fonction syntaxique . Printemps mais froid. Le temps est mauvais (?) naya. Ciel________________. La neige tombe de ______________ nuages, puis la pluie. Le vent ___________ souffle et balance les branches _______________ des arbres. Partout il y a des flaques d'eau ____________ et des amoncellements de neige _____________. Et pourtant, mon cœur est heureux (?), Mais parce que le printemps est arrivé. 4. Tirez une conclusion sur l'adjectif en tant que partie du discours en utilisant le schéma de réponse. Placez un "!" à côté des informations qui sont nouvelles pour vous. L'adjectif est _______________________________, qui répond aux questions ___________________________, est cohérent avec le nom dans _________________, dans la phrase est _________________________________.

Une phrase est l'une des unités de base de la syntaxe. C'est une pensée complète et peut consister en un ou plusieurs mots. D'un point de vue grammatical, la phrase a des membres - les principaux (sujet et prédicat), ainsi que les secondaires (quel est le rôle syntaxique de telle ou telle partie du discours dans la phrase ? Nous allons essayer de comprendre cette question ci-dessous : nous ne considérerons que

Le rôle syntaxique du nom

En règle générale, il agit comme le membre principal d'une phrase ou d'un ajout. Mais la particularité de cette partie du discours est qu'elle peut devenir n'importe quel membre de la phrase. Dans leur rôle de base, les noms peuvent être définis, par exemple, par des adjectifs, des pronoms, des participes, avec un accord dans des catégories telles que le genre, le nombre et le cas. Un nom peut également former des constructions syntaxiques avec des verbes, des adverbes et des mots prédicatifs.

Rôle syntaxique de l'adjectif

Le rôle le plus courant d'un adjectif dans une phrase est la définition convenue, mais ce n'est pas le seul. L'adjectif peut aussi servir de sujet ou de partie nominale prédicat composé. Il est typique que les adjectifs sous forme courte n'agissent que comme prédicat.

Le rôle syntaxique de l'adverbe

Le rôle habituel de l'adverbe est la circonstance - le mode d'action, le temps, le lieu, la cause, le but, la mesure et le degré. Cependant, il peut parfois s'agir d'un prédicat. Il existe également un groupe distinct d'adverbes qui jouent le rôle de mots alliés dans une phrase.

Le rôle syntaxique du verbe

Le verbe agit généralement comme un prédicat. L'infinitif (si vous ne vous en souvenez pas - il peut aussi faire partie d'un prédicat composé, ou être un sujet, un objet, une définition, une circonstance.

Le rôle syntaxique du participe

Le participe a les mêmes propriétés grammaticales que l'adjectif, par conséquent, dans une phrase, il agit souvent comme une définition convenue. Cependant, sa relation avec le verbe permet également au participe dans certains cas d'être la partie nominale du prédicat composé, mais cela n'est typique que pour formes courtes. De plus, le participe avec des mots dépendants forme le soi-disant qui, étant une construction indivisible, peut être presque n'importe quel membre mineur.

Le rôle syntaxique du gérondif

Le participe dans la phrase n'est qu'une circonstance. Cependant, dans la composition, il peut devenir un autre membre mineur de la proposition, mais il est important de rappeler que le chiffre d'affaires est considéré comme un tout.

Le rôle syntaxique du pronom

Le rôle du pronom dépend directement de la catégorie à laquelle il appartient. Puisque la variété des pronoms leur donne de larges possibilités, ils peuvent agir comme sujet, prédicat, définition et objet - selon le contexte.

Le rôle syntaxique du chiffre

Les chiffres dans une phrase peuvent être à la fois sujet et prédicat, ainsi qu'une définition ou un adverbe de temps. Comme vous pouvez le voir, rien de compliqué.

Princesse Phonétique fournira l'occasion de se souvenir des lettres et des sons,

Morphologie de la reine vous rappelle des parties d'un mot, des parties du discours,

un Syntaxe du roi présentera nous avec le rôle syntaxique des adjectifs dans une phrase.

3. Une minute de calligraphie.

Ouvrez vos cahiers, notez le numéro, travail en classe.

Donnez une caractérisation de la lettre.

F.I de l'étudiant

travail de vocabulaire

Travailler en équipe de deux

allumer

Travail indépendant

note finale

1. Travail de vocabulaire.

Ici, il secoue l'arbre
Et siffle comme un voleur
Voici la dernière feuille qui s'arrache
Et le tourne, le tourne. Àéther.

Au-dessus des forêts, des villes,
Au dessus des champs
Les caravanes passent
Navires sans précédent.
Gardez leur chemin autour de la terre
Ces navires merveilleux. O Blaka

Assis sous un buisson, tremblant.
Il voit un loup et s'enfuit. O ayatz

Frapper tout le temps
Les arbres sont creusés.
Mais ils ne sont pas paralysés
Mais seulement guérit. ré yatel

Il y a deux rangées de maisons

Dix, quarante, cent d'affilée.

Et les yeux carrés

Ils se regardent. À visages

La rondelle est conduite ici avec force et force
Et ils jettent tout à la porte.
Ici sur le terrain, la glace est partout,
Nous sommes satisfaits de ce jeu ! X d'accord

Air

D'ailleurs air Choisissez autant d'adjectifs qu'il y a de cercles autour du mot. Invente et écris une phrase et fais analyse suggestions - travail frontal.

- Quelle est la définition ?

Note.

Définition -

Nom Adjectif : - Chers Noms, laissez-nous entrer dans vos possessions, nous vous aiderons, nous embellirons tout pour que vous ne puissiez plus vous quitter des yeux !

Nom : - S'il vous plaît, adorables adjectifs. Vous pouvez utiliser nos formulaires : genre, nombre et cas. Que tout autour devienne encore plus beau !

Tous : Ensemble, nous servons - ensemble, nous sommes amis.

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Le rôle syntaxique des adjectifs. »

Sujet : russe

Date : 4.12.13

Sujet : Le rôle syntaxique des adjectifs.

Tâches : promouvoir la formation d'idées sur le rôle syntaxique des adjectifs ; contribuer à la formation des compétences calligraphiques, à la maîtrise de l'orthographe, à la capacité de trouver une définition dans une phrase, au développement pensée logique, discours, attention; développer les compétences d'introspection et de maîtrise de soi; contribuer à l'éducation de l'organisation, de l'activité, de l'intérêt pour le sujet.

Pendant les cours :

Organisation du temps.

Sujets des messages, objectifs de la leçon.

Aujourd'hui nous allons au pays de la grammaire.

Motivation: Grammaire, grammaire ! La science est très stricte. Tu es ma grammaire, je la maîtriserai petit à petit" - Dans quel sens le mot "maîtriser" a-t-il été utilisé.

Choisissez des synonymes pour ce verbe, (j'apprendrai, j'apprendrai, j'étudierai, je surmonterai des difficultés, j'apprendrai à écrire correctement)

Voulez-vous l'apprendre?

Si c'est le cas, je vous invite tous ainsi que cet incroyable pays de la grammaire, dans lequel règnent le roi de la syntaxe, la reine de la morphologie et la princesse de la phonétique.

Princesse Phonétique fournira l'occasion de se souvenir des lettres et des sons,

Morphologie de la reine vous rappeler des parties d'un mot, des parties du discours,

un Syntaxe du roi présentera nous avec le rôle syntaxique des adjectifs dans une phrase.

Cela signifie que nous apprendrons quel rôle joue l'adjectif dans la phrase.

3. Une minute de calligraphie.

Commençons par une minute d'écriture propre.

Ouvrez les cahiers, notez le nombre, le travail en classe.

Jouons au jeu "La lettre s'est perdue." B, c, d, l, e, g, h

Décrivez la lettre.

Écrivez les lettres, faites l'exercice cursif.

Aujourd'hui nous allons travailler avec une fiche d'introspection et d'autocontrôle des évaluations, à la fin de la leçon nous résumerons.

F.I de l'étudiant
travail de vocabulaire	Travailler en équipe de deux	allumer	Travail indépendant	note finale

Travail de vocabulaire.

Des énigmes sont fournies, les élèves écrivent des mots indépendamment et déterminent l'orthographe.

Ici, il secoue l'arbre
Et siffle comme un voleur
Voici la dernière feuille qui s'arrache
Et le tourne, le tourne... À éther.

Au-dessus des forêts, des villes,
Au dessus des champs
Les caravanes passent
Navires sans précédent.
Gardez leur chemin autour de la terre
Ces navires merveilleux. O Blaka

Assis sous un buisson, tremblant.
Il voit un loup et s'enfuit. O ayatz

Frapper tout le temps
Les arbres sont creusés.
Mais ils ne sont pas paralysés
Mais seulement guérit. ré yatel

Il y a deux rangées de maisons

Dix, quarante, cent d'affilée.

Et les yeux carrés

Ils se regardent. À visages

La rondelle est conduite ici avec force et force
Et ils jettent tout à la porte.
Ici sur le terrain, la glace est partout,
Nous sommes satisfaits de ce jeu ! X d'accord

Recueillir le dernier mot du dictionnaire par les premières lettres. Air . Auto-examen et auto-évaluation dans la fiche d'évaluation

A quelle partie du discours appartiennent-ils tous ? mots du dictionnaire? Dites tout sur le nom.

D'ailleurs air Choisissez autant d'adjectifs qu'il y a de cercles autour du mot. Composer et écrire une phrase et faire une analyse syntaxique de la phrase - travail frontal.

Que savez-vous des propriétés de l'air ?

Quel rôle joue l'adjectif dans la phrase ?

- Quelle est la définition ?

À quelles questions la définition répond-elle ?

- Comment désigne-t-on une définition par écrit ?

Note.

Définition - Cette membre mineur phrases qui répondent aux questions : "quoi ?", "quoi ?", "quoi ?", "quoi ?", "dont ?", "dont ?", "dont ?", "dont ?" et dénote un attribut d'un objet. Les définitions sont généralement exprimées sous forme d'adjectifs et soulignées par une ligne ondulée.

5. Dramatisation du conte de fées "Pétitionnaires modestes".

Écoutez et répondez, pourquoi s'appelle-t-il un conte de fées ?

Adjectif:- Chers Noms, laissez-nous entrer dans vos possessions, nous vous aiderons, nous embellirons tout pour que vous ne puissiez plus vous quitter des yeux !

Nom:- S'il vous plaît, jolis adjectifs. Vous pouvez utiliser nos formulaires : genre, nombre et cas. Que tout autour devienne encore plus beau !

Auteur: Les humbles pétitionnaires aimaient les Noms, les prenaient à eux, et en même temps ils prêtaient leurs formes. C'est ainsi que vivent encore les adjectifs. Pour s'accorder avec les noms, on leur emprunte les formes du genre, du nombre et du cas.

Tous : Ensemble, nous servons - ensemble, nous sommes amis.

Enseignant : Alors, qui dans le conte de fées s'appelle les Humble Askers ?

Conclusion: Quel genre, nombre et cas est le nom, quel genre, nombre et cas est l'adjectif.

6. Travaillez en binôme.

Lisez le mot. Associez le nom avec autant d'adjectifs que possible. Avec un adjectif, inventez et écrivez une phrase, déterminez le genre, le nombre, la casse de l'adjectif.

1p - bouleau 2 p - jouet 3p - ami 4 p - cahier

5p - stylo 6p - crayon 7p - pomme 8p - carotte

Fizminutka.

Pipi, lis,

Lève-toi, intensifie

Crie, tais-toi

Danse, frappe

Vague, étirer

Cligner des yeux, sourire,

Asseyez-vous, chuchotez

Calme-toi, fais une sieste...

Maintenant tout le monde se lève

Et mettez-vous au travail.

7. "Allumer"

Former des adjectifs à partir de noms singulier. Écrivez-les. Écris une phrase avec le mot souligné. Meilleure affaire nous écrivons et faisons une analyse syntaxique de la phrase. Mot en surbrillance - analyse phonétique.

Rivière - ..., joie - ..., lait - ..., étoile - ..., tristesse - ..., forêt-… .

8. Travail indépendant.

Lire le texte en utilisant des adjectifs formulaires nécessaires genre et nombre. Écrivez la phrase surlignée et faites une analyse syntaxique de la phrase.

C'est au fond de la cour... l'automne. Ennuyeux... photo ! Versez souvent ... pleut. L'automne... le vent déchire les dernières... feuilles des arbres. Migrateur... les oiseaux se sont envolés depuis longtemps. Matin ... les gelées ont recouvert les flaques d'une fine ... glace.

Avec des phrases à l'appui, composez et écrivez une courte histoire sur le sujet " Matin d'hiver". Soulignez les adjectifs dans pluriel. Déterminer leur incidence.

Tôt le matin, neige pure, givre duveteux, glace fragile, mecs joyeux.

neuf*. (matériel supplémentaire) Tâche linguistique - le jeu "Choisissez le mot".

* Ensoleillé, joyeux ........... jour

* Temps clair et froid .............

* Gris, sombre........... matin

* Marron, bleu - ……….. yeux

*Automne, printemps ............. vacances

Auto-test. ( professeur lit,)

10. Le résultat de la leçon. Dans quel pays avons-nous voyagé ?

Que nous ont fait découvrir Princess Phonetics, Queen Morphology, King Syntax ?

Quel rôle joue l'adjectif dans la phrase ?

11. Devoirs. Page 86 ex. 261