Най-трудният от процесите на паметта е. Памет

Основните процеси на паметта са: запаметяване, съхранение, възпроизвеждане и забравяне.

отпечатване (запомняне) е процесът на кодиране на входящата информация, който започва още на етапа на сетивната памет. Това е мястото, където се извършва разпознаването и задържането. физически характеристикипредставените стимули. По време на превода на информация в краткосрочна памет информацията обикновено се прекодира в акустична форма. В дългосрочната памет се извършва анализът и идентифицирането на получената информация. Запомнянето на определен материал е свързано с натрупване на индивидуален опит в процеса на живота. Запомнянето е свързването на новото с вече съществуващото в индивидуален опит. Запомнянето винаги е избирателно: далеч не всичко, което засяга сетивата ни, се съхранява в паметта. Дори при неволно запаметяване, когато не си поставяме конкретна цел за запаметяване, обектите и явленията, които предизвикват интерес и влияят на емоциите, се запомнят по-добре. Произволното запаметяване винаги е целенасочено и ако се използват специални техники по-добро усвояванематериал (мнемотехника), то такова запаметяване се нарича запаметяване.

Запомнянето може да продължи с различна степен на значимост и дълбочина на разбиране. При наизустяване между части от новия материал и съществуващите знания чрез многократно повторение се установяват прости единични временни връзки, които отразяват предимно външната страна на явленията. Логическото запомняне се основава на разпределянето на семантични връзки между елементите на запомнения материал, отразяващи съществените аспекти и взаимоотношения на явленията.

Запомнянето зависи от много фактори: от отношението на индивида, от настроението на човека и неговото психическо състояние, от холистичния контекст на случващите се събития. Така недовършената работа стимулира по-силно запаметяване (ефектът на Зейгарник).

Използването в по-нататъшни дейности на това, което се помни, изисква възпроизвеждане. Загубата на определена информация от дейността води до нейното забравяне. Запазването на материала в паметта зависи от участието му в човешката дейност, тъй като всеки даден момент поведението на човек се определя от целия му житейски опит.

Запазване (задържане)- процесът на натрупване на информация в паметта, нейното структуриране и организация. Епизодичната памет съхранява информация за събитията от нашия живот (автобиография). Хранилище на знания, изразени в думи, символи, значения и връзки между тях във формули и алгоритми, Тулвинг нарича семантична памет. Информацията може да бъде организирана в паметта различни начини. Един от начините за организиране на информацията може да бъде пространствената организация, която ви позволява да установявате връзки и „референтни точки“ във физическото пространство и социалната среда. Друг начин е асоциативната организация, т.е. групиране на елементи с всякакви Общи черти. И накрая, йерархичната организация може да действа като начин за организиране на информация, при който всеки елемент от информацията принадлежи на определено ниво, в зависимост от това на коя категория - по-обща или по-конкретна - отговаря.

Възпроизвеждане (запомняне, възпроизвеждане) - извличане от резервите на паметта в съзнателно поле необходимия материал. Информацията винаги се възпроизвежда въз основа на структурата, в която е запомнена. При неволно възпроизвеждане, някакъв стимул, според принципа на асоциацията, съживява възприети по-рано образи в ума, които, както ни се струва, се появяват сами. Умишленото възпроизвеждане е процес, когато си поставяме за цел да възстановим минали мисли, чувства, действия в ума си. Неговата характеристика е планиран характер, а не случайна асоциация.

Възпроизвеждането може да се извърши по два начина: разпознаване и припомняне. Тъй като контекстът играе много важна роля при извличането на информация, винаги е по-лесно за човек да разпознае всеки елемент на фона на други, представени заедно с него (чувство за познаване). Припомняне - съзнателното възпроизвеждане, свързано с преодоляване на някои трудности при възпроизвеждането, изисква волеви усилия, а понякога и отвличане на вниманието от запомнената мисъл.

Един от интересните ефекти на паметта е реминисценция, подобрено, забавено възпроизвеждане на съхранения в паметта материал, което обикновено не настъпва веднага след запаметяването, а обикновено след 2-3 дни. И двете се дължат на премахването на защитното инхибиране от нервните клетки. Ето защо, например, се препоръчва да приключите с подготовката за изпит поне ден преди него.

Паметта е един от видовете психични функции, които са предназначени да натрупват, възпроизвеждат и съхраняват различен видинформация.

Първият учен в света, който сериозно се зае с изучаването на такива физически процесорганизъм, се превърна в Херман Ебинхаузен - основната техника на която беше запомнянето на всякакви несвързани фрази, думи или цели предлози.

Процеси на паметта

Има следните процеси на паметта:

1. Запомнянето е основният процес на паметта. Тя се основава на способността да запомняте възможно най-много различен материали намерете някаква логическа връзка между тях.

2. Съхранение – възможността за съхраняване на информация в структурата на паметта за значителен период от време. Това има положителен ефект върху общо развитиелице.

3. Разпознаване и възпроизвеждане – процесът на актуализиране на информация, веднъж възприета от паметта. Има два вида възпроизвеждане – доброволно и неволно. Неволното е възпроизвеждане, което не изисква допълнителни усилия от човек.

4. Забравянето е обратният процес на запомнянето. Това е невъзможността за възпроизвеждане на придобита по-рано информация. Учените са доказали, че най-често този процес се поддава на информация, която не притежава от голямо значение. Правете разлика между временно забравяне и дългосрочно забравяне.

Видове памет

Паметта се класифицира по различни критерии:

По сетивна модалност - визуална (запомняне на обекти с помощта на органите на зрението), звукова (запомняне на звуци с помощта на органите на слуха), двигателна (запомняне на движения) и вкусова памет (запомняне на обекти с помощта на вкусови рецептори);

Според характеристиките на временното запаметяване - дълго, кратко, ултракъсо;

По наличието на цел - неволна, произволна.

Има някои закони на паметта:

1. Законът на действието – информацията, която се практикува лично от човек, се запомня по-добре.

2. Законът на интереса – това, от което човек наистина се интересува, се помни добре.

3. Законът за разбирането – колкото повече мислите за информацията, толкова по-лесно се запомня.

4. Законът за повторението – ако чуете информацията няколко пъти, значи е много по-добре да запомните.

5. Законът на ръба – информацията, чута в началото и в края, се възприема по-добре.

Санкт Петербург държавен университетОбслужване и икономичност.

абстрактно

по дисциплина:

Психология и педагогика.

„Памет. Основни процеси на паметта. Видове и форми

памет. Законът на паметта. »

Изпълнено от ученик:_____

Прието: 1 курс, кореспондентски отдел

IT&RB ________________ _

Специалност: 080401.65

Стоков мениджър – експерт ______

Левановская Л.И. __________

1. Въведение…………………………………………………………………………………………………………………………… …..3

2. Памет…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….4

3. Основни процеси на паметта ………………………………………………………………………………………………………………….5

4. Видове и форми на паметта……………………………………………………………………………………………………………………………………… 8

5. Закон на паметта…………………………………………………………………………………………………………………………………………. … ..единадесет

6. Заключение…………………………………………………………………………………………………………………………………….. …тринадесет

7. Литература……………………………………………………………………………………………………………………………….…….…14

Въведение.

Паметта е най-трайната от нашите способности. В напреднала възраст си спомняме събитията от детството преди осемдесет години или дори повече. Случайно изпусната дума може да възкреси за нас, изглежда, отдавна забравени черти на лицето, име, морски или планински пейзаж. Паметта определя нашата индивидуалност и ни кара да действаме по един или друг начин, повече от всяка друга отделна черта на нашата личност. Целият ни живот не е нищо друго освен път от преживяното минало към непознатото бъдеще, осветен само в онзи неуловим момент, онзи момент на наистина преживяни усещания, който наричаме „настояще“. Въпреки това настоящето е продължение на миналото, то израства от миналото и се оформя от него благодарение на паметта. Споменът е този, който спасява миналото от забрава, не му позволява да стане толкова неразбираемо, колкото бъдещето. С други думи, паметта дава посока на хода на времето.

За всеки от нас паметта е уникална. Паметта ни позволява да осъзнаем както собствената си индивидуалност, така и личността на другите хора. Изгубвайки паметта си, човек губи собственото си "аз", престава да съществува. Ето защо клиничните случаи на загуба на паметта са толкова безкрайно интересни и плашещи. Човешката памет е кодирана в десетте милиарда нервни клетки, които изграждат нашия мозък, и в десетте трилиона връзки между тези клетки. Следите от паметта са живи процеси, които се трансформират и изпълват с ново съдържание всеки път, когато ги оживяваме.

Памет.

Паметта е форма на умствена рефлексия, която се състои във фиксиране, запазване и последващо възпроизвеждане на минал опит, което го прави възможно. повторна употребав дейност или връщане в сферата на съзнанието. Паметта свързва миналото на субекта с неговото настояще и бъдеще и е най-важната когнитивна функцияосновното развитие и учене.

Паметта е основата умствена дейност. Без него е невъзможно да се разберат основите на формирането на поведение, мислене, съзнание, подсъзнание. Следователно, за да разберем по-добре човек, е необходимо да знаем колкото е възможно повече за нашата памет.

През последните няколко десетилетия, във връзка с развитието на генетиката и молекулярната физиология, както и на кибернетиката, изследванията на биологичните основи и физиологични механизмипамет. Някои от тези изследвания са проведени на невронно ниво, т.е. на ниво изучаване на работата на отделните нервни клетки и техните ансамбли в процеса на запаметяване. Доказано е, че следи от памет се откриват в промените, които настъпват в процеса на запаметяване в нервни клеткиотделни структури на мозъка. Това се изразява по-специално в повишаване на пластичността (отзивчивостта) на невроните в хипокампуса, ретикуларната формация и двигателната кора към възбудителни влияния в процеса на запаметяване.

Съществуват хипотези за ролята на глиалните елементи, РНК и ДНК молекулите в процесите на паметта. Някои учени смятат, че глията - клетки в мозъка и гръбначния мозък, които запълват пространството между невроните и кръвоносните съдове - е свързана с функционирането на LTP. Предполага се също, че паметта е свързана с промени в структурата на РНК молекулите, както и със съдържанието на РНК в определени мозъчни образувания.

Съществуват обаче доста недвусмислени, убедителни отговори на въпроси за ролята на различните мозъчни клетки в процесите на запаметяване и възпроизвеждане на информация, както и за значението за паметта на промените, настъпващи върху молекулярно нивовсе още не е получено. Следователно горните предположения могат да се разглеждат само като интересни хипотези. В това отношение по-полезни за разбирането на законите на паметта и разработването на начини за нейното управление са психологически теориипамет.

Една от първите теории за паметта, която не е загубила своето значение и до днес, е асоциативната теория, която възниква още през 17 век. Тази теория се основава на концепцията за асоциация – връзката между отделните психични явления, както и между тях и явленията (обектите) на външния свят.

Паметта в съответствие с тази теория се разбираше като сложна системакраткосрочни и дългосрочни, повече или по-малко стабилни асоциации по близост, сходство, контраст, времева и пространствена близост, които са в основата на CP и DP. Благодарение на тази теория са открити и описани много модели на функциониране и механизми на паметта (например законите на Г. Ебингхаус). Но с течение на времето тази теория се сблъска с редица неразрешими проблеми, основният от които беше проблемът с обяснението на селективността на човешката памет.

AT края на XIXв Гещалт психологията замени асоциативната теория на паметта. За нея първоначалната концепция и в същото време основният принцип, въз основа на който е необходимо да се обяснят феномените на паметта, не е асоциацията на първични елементи, а тяхната интегрална организация - гещалт. Според привържениците на тази теория именно законите на формиране на запазването на гещалта определят паметта. В съответствие с тази теория особено значение се придава на структурирането на материала. Динамиката на запаметяването и възпроизвеждането в многобройните им прояви се вижда по следния начин. Състоянието на нуждата на човек създава в него определена обстановка за запаметяване или възпроизвеждане; съживява определени структури в съзнанието, въз основа на които от своя страна се запомня или

определен материал се възпроизвежда от човек.

След като намери психологическо обяснение за някои факти на селективността на паметта, тази теория обаче се сблъска с проблема за формирането и развитието на човешката памет във фило- и онтогенезата.

На въпроса за генезиса на паметта не отговориха представители на други области на психологически изследвания - бихевиоризъм и психоанализа.

Възгледите на бихевиористите се оказват близки до възгледите на привържениците на асоциативната теория. Единствената съществена разлика е, че бихевиористите подчертават ролята на подсилването при запомнянето на материала и обръщат много внимание на изучаването на това как функционира паметта в процеса на учене.

Заслугата на З. Фройд и неговите последователи може да се счита за изясняване на ролята на емоциите в мнемоничните процеси на забравяне и запомняне. Благодарение на психоанализата, много интересни психологически механизмиподсъзнателно забравяне, свързано с мотивационната сфера на човек.

С началото на развитието на кибернетиката започва да се моделира навлизането на компютърните технологии и математическото програмиране в тези области на знанието, процесите на паметта, механизмите за запаметяване, методите за съхранение и възпроизвеждане на информация с помощта на компютър. В психологията започна да се развива нова теорияпамет, която може да се нарече информационно-кибернетична. Тази посока е много обещаваща, т.к. Човешкият мозък също е един вид сложен компютър. Разбирането на процесите, протичащи в паметта, както и процесите на познание и мислене като цяло, спомага за създаването на нови поколения компютри, чиято работа се основава на процеси, подобни на невронните.

В съветската психология се развива предимно тенденцията в изучаването на паметта, която е свързана с общата психологическа теория на дейността. В контекста на тази теория паметта се явява като специален видпсихологическата дейност като система от теоретични и практически действия на човек, насочени към запаметяване, запазване и възпроизвеждане на различна информация.

Началото на изследването на паметта като дейност е поставено от трудовете на френски изследователи, по-специално П. Жанет. Той е един от първите, които интерпретират паметта като система от действия, фокусирани върху запомнянето, обработката и съхраняването на информация. Френската школа по психология доказа социалната обусловеност на всички процеси на паметта, нейната зависимост от практическите дейности на хората.

У нас това понятие е получило своето по-нататъчно развитиев културно-историческата теория за произхода на висшите психични функции на човек, разработена от Л. С. Виготски и неговите най-близки ученици А. Н. Леонтиев и А. Р. Лурия.

П. И. Зинченко и А. А. Смирнов също имат значителен принос в изследването на паметта. Те изучават подробно зависимостта на неволното и произволното запаметяване от организацията на практическата дейност и от други условия, при които човек запаметява или възпроизвежда информация.

Според активната теория на паметта формирането на връзки-асоциации между различни репрезентации, както и запаметяването, съхраняването и възпроизвеждането на материал се обясняват с това, което човек прави със запомнения материал в процеса на работа с него, и също и от мястото, което мнемоничните процеси заемат в интегралната структура на дейността.

Основни процеси на паметта.

Основните процеси на паметта са запаметяване, запазване, разпознаване и възпроизвеждане.

Запомнянето е процес, насочен към съхраняване на получените впечатления в паметта, предпоставка за запазване.

Запазване - процесът на активна обработка, систематизиране, обобщаване на материала, овладяването му Психология.

Възпроизвеждането и разпознаването са процесите на възстановяване на това, което е било възприето преди това. Разликата между тях се състои във факта, че разпознаването става, когато обектът се срещне отново, когато бъде възприет отново. Възпроизвеждането става при отсъствие на обект.

Запомняне. Запомнянето може да бъде произволно и неволно, в зависимост от наличието или отсъствието на целта на запаметяването.

Неволното запаметяване е неволно запаметяване, при което човек не си поставя за цел да запомни, не полага усилия за запаметяване, не използва специални техники за осигуряване на запаметяване. Материалът се запомня сякаш сам по себе си.

Събитията неволно се запомнят личен животособено тези, които направиха силно впечатление. Неволно се запомня това, което е свързано с целта на дейността, нейното основно съдържание.

Произволното запаметяване се характеризира с наличието на съзнателна цел - запомнянето на материала. За да направите това, процесът на запаметяване се организира, прилагат се силни волеви усилия. В процеса на запаметяване се използват специални техники, които допринасят за запаметяването: подчертаване на основните мисли, съставяне на план, повторение и др.

Според друга особеност – според характера на връзките (асоциациите), залегнали в паметта – запаметяването се разделя на механично и смислово.

Механичното запаметяване се основава на фиксиране на външни връзки чрез многократно повторение.

Смисловото запомняне се основава на установяване на смислови връзки с вече познат материал и между части. този материал. Отделни части се анализират и обобщават.

Запомнянето е по-бързо и по-трайно.

Понякога обаче самото смислено запомняне не е достатъчно, необходимо е да се използва както смислено, така и механично запаметяване, тоест материалът да се повтаря много пъти, след като е разбран при запаметяване на стихотворения, чужди думи, дати и т.н. Невъзможно е напълно да се направи без запомняне наизуст в ученето.

Силата на паметта се дължи на много причини.

Запомнянето зависи от свойствата на индивида, неговите интереси и наклонности. В паметта се пази това, което отговаря на интересите на човек, а това, което не е от съществено значение за него, което му е безразлично, се забравя.

Запомнянето става успешно и при наличието на запас от знания, необходими за

свързване на нови знания с тях. Празнината в знанията прави невъзможно усвояването на последващия материал. Не само знанието зависи от паметта, но и паметта зависи от съществуващите знания.

Успехът на запомнянето се влияе и от целта, пред която е изправен човек: необходимо ли е да се запомни материалът, близък до текста, или „с вашите собствени думи“, в същата последователност или не? В зависимост от целта запаметяването също се организира по различни начини: с фокуса на съзнанието върху точността на възпроизвеждане, отделните фрази и думи ще се повтарят мислено, с фокуса върху последователността на възпроизвеждане ще се установят семантични връзки, логиката от материала ще бъде разбран.

Фокусът на съзнанието върху силата на запаметяването също има значение: ако няма цел за запомняне за дълго време, материалът се запаметява и веднага се забравя.

Съхранение и забравяне. Запазването на наученото зависи от дълбочината на разбирането. Добронамереният материал се запомня по-добре. Съхраняването зависи и от отношението на индивида. Въобще не се забравя значим материал за отделния човек. Забравянето се случва неравномерно: веднага след запаметяването забравянето е най-силно, след това става по-бавно. Ето защо повторението не трябва да се отлага, трябва да се повтори скоро след запомняне.

Понякога по време на съхранение се наблюдава реминисценция, когато възпроизвеждането, забавено с 2-3 дни, е по-добро, отколкото веднага след запаметяването. Реминисценцията е особено изразена, ако първоначалното възпроизвеждане не е било достатъчно.

От физиологична гледна точка реминисценцията се обяснява с факта, че непосредствено след запаметяването, съгласно закона за отрицателната индукция, настъпва инхибиране и след това се отстранява.

Забравянето може да е частично. То се проявява в невъзможността за възпроизвеждане, а възможността за познаване. По-лесно е да се научиш, отколкото да възпроизвеждаш. При повторно четене или слушане материалът изглежда познат, но това не е достатъчно за самостоятелно възпроизвеждане. Усвоено може да се счита само за това, което човек може не само да научи, но и да възпроизведе.

Силата на запазване се осигурява от повторение, което служи като подсилване и предотвратява забравянето, т.е. от изчезването на временните връзки в кората на главния мозък. Повторението трябва да бъде разнообразно, да се извършва в различни форми: в процеса на повторение фактите трябва да се съпоставят, противопоставят, трябва да се приведат в система. С монотонността на повторенията интересът към запаметяването намалява и липсва умствена дейност и следователно не се създават условия за трайно запазване.

Още по-важно за опазването е прилагането на знанието. Когато знанието се прилага на практика, осъзнава, то се помни неволно.

Възпроизвеждане. Възпроизвеждането може да бъде неволно и произволно.

Неволно е неволно възпроизвеждане, без цел запомняне, когато изображенията изскочат сами, най-често чрез асоциация.

Произволното възпроизвеждане е целенасочен процес на възстановяване на минали мисли, чувства, стремежи и действия в ума.

Понякога произволното възпроизвеждане е лесно, понякога изисква усилие.

Съзнателното възпроизвеждане, свързано с преодоляване на определени трудности, които изискват волеви усилия, се нарича припомняне.

Качествата на паметта се разкриват най-ясно по време на възпроизвеждане. Това е резултат както от запаметяване, така и от задържане. За запаметяването и запазването можем да съдим само чрез възпроизвеждане.

Възпроизвеждането не е просто механично повторение на отпечатаното. Извършва се реконструкция, т.е. умствена обработка на материала: планът на представяне се променя, основното се отделя, добавя се допълнителен материал, известен от други източници.

Успехът на възпроизвеждането зависи от способността да се възстановят връзките, образувани по време на запаметяването, и от способността да се използва планът по време на възпроизвеждането.

Физиологичната основа на разпознаването и възпроизвеждането е възраждането на следи от предишни възбуждения в кората на главния мозък. При разпознаване се възражда следа от възбуда, която е била победена по време на запаметяването. Когато се възпроизвежда, анимацията на трасето може да възникне въз основа на асоциацията. Възраждането на следата от възбуждане може да се случи и при стимули от втори сигнал; обяснение, словото на учителя оживява вече формираните връзки.

Видове и форми на паметта.

Видове памет (според естеството на участието на волята в запаметяването и възпроизвеждането):

1. Неволева памет (информацията се запомня сама по себе си без специално запаметяване, но в хода на извършване на дейности, в хода на работа върху информация). Силно развит в детството, отслабва при възрастни.

2. Произволна памет (информацията се запомня целенасочено с помощта на

специални трикове).

Ефективността на произволната памет зависи от:

1. От целите на запаметяването (колко здраво, дълго време човек иска да запомни). Ако целта е да се учи, за да издържи изпита, то скоро след изпита много ще бъде забравено, ако целта е да се учи за дълго време, за в бъдеще професионална дейност, информацията е малко забравена.

2. От техники за обучение. Методите на обучение са:

а) механично дословно многократно повторение - механичната памет работи, много усилия, изразходва се време, а резултатите са ниски. Механичната памет е памет, основана на повторение на материал без разбирането му;

б) логически преразказ, който включва: логическо разбиране на материала, систематизиране, подчертаване на основните логически компоненти на информацията, преразказ със собствени думи - логическа памет (семантични) работи - вид памет, основана на установяването на семантични връзки в запомнен материал. Ефективността на логическата памет е 20 пъти по-висока, по-добра от тази на механичната (виж фиг. 1);

в) техники за образно запомняне (превеждане на информация в изображения, графики, диаграми, картини) - образната памет работи. Образната памет е различни видове: зрителни, слухови, моторно-моторни, вкусови, тактилни, обонятелни, емоционални;

г) мнемонични техники за запаметяване (специални техники за улесняване

запаметяване).

Двигателно-моторната памет е запаметяването и запазването и, ако е необходимо, точното възпроизвеждане на различни движения. Той участва във формирането на човешките двигателни умения и способности.

Добрата зрителна памет притежават хората с ейдетично възприятие, т.е. тези, които са в състояние за дълго време да "видят" картина или обект, който отсъства в реалното зрително поле. Визуалната памет е свързана със запазването и възпроизвеждането на изображения. Този тип памет предполага развита човешка способност за въображение. Той се основава по-специално на процеса на запаметяване и възпроизвеждане на материал: това, което човек може визуално да си представи, той, като правило, запомня и възпроизвежда по-лесно.

Слуховата памет е добро запаметяване и точно възпроизвеждане на различни звуци, като реч, музика.

Емоционалната памет е паметта за минали преживявания. Той участва в работата на всички видове памет, но особено се проявява в човешките взаимоотношения. Силата на материалното запаметяване се основава директно на емоционалната памет: това, което причинява силни емоционални преживявания у човек, се запомня по-здраво и за по-дълъг период.

Ориз. 1. Етапи на логическото запаметяване

Има още краткосрочна памет, дългосрочна памет, памет с произволен достъп, междинна памет.

Всяка информация първо попада в краткосрочната памет, което гарантира, че информацията, представена веднъж, се запомня кратко време(5-7 минути), след което информацията може да бъде напълно забравена или прехвърлена в дългосрочната памет, но при 1-2 повторения на информацията. Краткосрочната памет (TS) е ограничена по обем, при еднократно представяне в TS се поставят средно 7 ± 2 обекта. Това е магическата формула на човешката памет, тоест средно наведнъж човек може да запомни от 5 до 9 думи, числа, числа, цифри, картини, части от информация. Основното нещо е да се гарантира, че тези „парчета“ са по-информационно наситени чрез групиране, комбиниране на числа, думи в едно цялостно „парче-образ“. Обемът на краткосрочната памет за всеки човек е индивидуален, според обема на краткосрочната памет може да се предвиди успеха на обучението по формулата:

(OKP / 2) + 1 = резултат от тренировка.

Дългосрочната памет осигурява дългосрочно съхранение на информация: има два вида:

1) DP със съзнателен достъп (т.е. човек може доброволно да извлече, извика необходимата информация);

2) DP затворен (човек в vivoняма достъп до него, а само с хипноза, с дразнене на части от мозъка, може да получи достъп до него и да актуализира образи, преживявания, картини от целия живот на човек във всички детайли).

RAM – вид памет, която се появява по време на изпълнение; определена дейност, обслужваща тази дейност поради запазване на информация, идваща както от КП, така и от ДП, която е необходима за извършване на текущата дейност.

Междинна памет - осигурява запазване на информацията за няколко часа, натрупва информация през деня, а времето на нощния сън се дава от тялото, за да почисти междинната памет и да категоризира информацията, натрупана през изминалия ден, прехвърляйки я в дългосрочен план памет. В края на заспиването междинната памет отново е готова да получи нова информация. Човек, който спи по-малко от три часа на ден