การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบใดเรียกว่าคู่ขนาน ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน

และทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับมันได้รับการศึกษาในหลักสูตรภาษารัสเซียของโรงเรียนและรวมอยู่ในงานสอบด้วย

ความแตกต่างของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนที่ขึ้นอยู่กับ (การอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยด้วยเช่นกัน) จะมีการกล่าวถึงด้านล่าง

ประโยคที่ซับซ้อน: ประเภทของประโยคย่อย

ประโยคที่ซับซ้อนคือประโยคที่มีตั้งแต่สองคนขึ้นไป พื้นฐานไวยากรณ์ซึ่งหนึ่งในนั้นคืออันหลัก ส่วนที่เหลือขึ้นอยู่กับ ตัวอย่างเช่น, ไฟก็ดับ(ส่วนสำคัญ), เมื่อเช้ามาถึง(ส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับ). ผู้ใต้บังคับบัญชาหรือขึ้นอยู่กับชิ้นส่วนสามารถ ประเภทต่างๆทั้งหมดขึ้นอยู่กับคำถามที่ถามตั้งแต่ประโยคหลักไปจนถึงคำถามที่เกี่ยวข้อง ใช่เมื่อถูกถาม ที่ส่วนที่ขึ้นอยู่กับการพิจารณาถือเป็นที่สิ้นสุด: ป่า (อะไร?) ที่เราเดินได้บางลง หากคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์แนบมากับส่วนที่ขึ้นอยู่กับ ส่วนย่อยจะถูกกำหนดเป็นคำวิเศษณ์ สุดท้าย หากคำถามในส่วนที่ขึ้นอยู่กับเป็นหนึ่งในคำถามของกรณีทางอ้อม ประโยคย่อยจะเรียกว่าอธิบาย

ประโยคที่ซับซ้อน: ประโยคย่อยหลายประโยค

บ่อยครั้งในตำราและแบบฝึกหัดมีอนุประโยคหลายประโยค ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่ประโยคย่อยเท่านั้นที่จะแตกต่างกัน แต่ยังรวมถึงวิธีที่พวกเขาอยู่ภายใต้อนุประโยคหลักหรือซึ่งกันและกันด้วย

วิธีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยค

ชื่อ	คำอธิบาย	ตัวอย่าง
การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน	ประโยคหลักรวมถึงส่วนที่ขึ้นอยู่กับประเภทต่าง ๆ	เมื่อน้ำแข็งแตก การตกปลาก็เริ่มขึ้น ซึ่งพวกผู้ชายรอคอยมาตลอดฤดูหนาว(ประโยคหลัก: การตกปลาได้เริ่มขึ้นแล้วคำคุณศัพท์คำวิเศษณ์แรก: เริ่ม (เมื่อไหร่?);คำคุณศัพท์ที่สอง: ตกปลา (อะไร?)
การส่งที่เป็นเนื้อเดียวกัน	ประโยคหลักรวมถึงส่วนที่ขึ้นอยู่กับประเภทเดียวกัน	ทุกคนรู้ว่า BAM ถูกสร้างขึ้นมาอย่างไรและผู้คนจ่ายเงินให้กับมันมากเพียงใด(ประโยคหลัก: ทุกคนรู้.ประกอบด้วยทั้งอนุประโยคอธิบายย่อย: ว่าแบมถูกสร้างขึ้นมาอย่างไรและ ผู้คนจ่ายเงินเพื่อมันมากเพียงใดประโยคเป็นเนื้อเดียวกันตามที่พวกเขาอ้างถึงคำเดียว - เป็นที่รู้จักพวกเขาถามคำถามหนึ่งข้อ: รู้ยัง?)
ส่งตามลำดับ	ประโยคหลักมีประโยคย่อยหนึ่งประโยคซึ่งประโยคย่อยอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับ	เขาเดาว่าพวกเขาไม่ชอบหนังที่พวกเขาดู(จากประโยคหลัก เขาเดาคำคุณศัพท์หนึ่งคำขึ้นอยู่กับ: ที่พวกเขาไม่ชอบดูหนัง. จากประโยคย่อยที่เกี่ยวข้องกับประโยคหลัก สิ่งอื่นขึ้นอยู่กับ: ที่พวกเขาเห็น

การพิจารณาการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยแบบขนานและเป็นเนื้อเดียวกันตามลำดับเป็นงานที่ก่อให้เกิดปัญหาสำหรับนักเรียน การแก้ปัญหานี้เป็นสิ่งจำเป็นก่อนอื่นเพื่อค้นหาประโยคหลักจากนั้นถามคำถามจากนั้นกำหนดลักษณะของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

การอยู่ใต้บังคับบัญชาและการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

ในประโยคที่ซับซ้อน ซึ่งมีกริยาหลายกริยา อาจมีอนุประโยคย่อยก็ได้ อนุประโยคย่อยเป็นประโยคย่อยที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลักเดียว การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับจะแตกต่างจากการอยู่ใต้บังคับบัญชา ความจริงก็คือว่าในประโยคประสมกับ ส่งสม่ำเสมอไม่ใช่ประโยคย่อยทั้งหมดขึ้นอยู่กับประโยคหลักนั่นคือไม่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชา

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะกำหนดประเภทของประโยคย่อย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ คำถามคือจะค้นหาการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของอนุประโยคย่อยได้อย่างไร

• อ่านข้อเสนออย่างระมัดระวัง
• เน้นจุดไวยากรณ์
• พิจารณาว่าประโยคนั้นซับซ้อนหรือไม่. กล่าวอีกนัยหนึ่ง ให้ค้นหาว่ามีส่วนหลักและส่วนขึ้นต่อกัน หรือบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเท่ากันหรือไม่
• ระบุประโยคย่อยที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับประโยคหลัก
• ประโยคย่อยซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับความหมายของประโยคหลักจะอ้างถึงส่วนอื่นที่ขึ้นอยู่กับประโยคหลัก นี่คือการอยู่ใต้บังคับบัญชาของชิ้นส่วนรองตามลำดับ

กำลังติดตาม อัลกอริทึมนี้คุณสามารถค้นหาข้อเสนอที่ระบุในงานได้อย่างรวดเร็ว

สิ่งสำคัญคือการรู้คำตอบของคำถามการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคที่สอดคล้องกัน - มันคืออะไร? นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อน โดยที่ประโยคย่อยนั้นขึ้นอยู่กับประโยคหลัก ซึ่งเป็นประโยคหลักสำหรับประโยคอื่น

โครงสร้างของประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อย

โครงสร้าง สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของประโยคย่อยตามลำดับ ห่วงโซ่ของอนุประโยคที่พึ่งพาอาศัยกันสามารถอยู่ได้ทั้งภายนอกประโยคหลักและภายใน

วันที่พวกเขาใช้เวลาอยู่ในเมืองที่มีแดดจ้าซึ่งมีอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์มากมาย พวกเขาจะจดจำตลอดไป

นี่คือคำแนะนำหลัก พวกเขาจะจดจำวันนั้นตลอดไปล้อมรอบอนุประโยคที่เกี่ยวข้อง อนุประโยคขึ้นอยู่กับประโยคหลัก ซึ่งพวกเขาใช้ในเมืองที่มีแดดส่วนรองนี้เป็นส่วนหลักสำหรับส่วนที่กำหนดรอง ซึ่งมีอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์มากมายดังนั้นนี่คือการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่สอดคล้องกัน ในอีกประโยค เห็นเจ้าของดุแมวเพราะจับไก่ประโยคหลักอยู่นอกอนุประโยค

ตัวอย่างของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อย

การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของชิ้นส่วนรองถูกใช้เป็นin คำพูดติดปากเช่นเดียวกับในการเขียน พบประโยคดังกล่าวใน นิยาย. ตัวอย่างเช่น A.S. พุชกิน: Natalya Gavrilovna มีชื่อเสียงในที่ประชุมในฐานะนักเต้นที่ดีที่สุดซึ่งก็คือ ... สาเหตุของการประพฤติมิชอบของ Korsakov ซึ่งมาในวันรุ่งขึ้นเพื่อขอโทษ Gavrilo Afanasyevich; ที่แอล.เอ็น. ตอลสตอย: เขาจำได้ว่าครั้งหนึ่งเขาคิดว่าสามีของเขารู้เรื่องนี้และกำลังเตรียมการดวล ... ซึ่งเขาตั้งใจจะยิงขึ้นไปในอากาศ; จาก I.A. บูนิน: และเมื่อฉันเงยหน้าขึ้น ฉันดูเหมือนอีกครั้ง ... ว่าความเงียบนี้เป็นปริศนา เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เกินกว่าจะรับรู้ได้

เฉพาะในไตรมาสที่สามเท่านั้น นักเรียนชั้น ป. 9 จะทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ "ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนย่อยในประโยคที่ซับซ้อน" แต่พวกเขากำลังเตรียมสอบตั้งแต่ต้นปีการศึกษา

มาลองจัดการกับภารกิจที่ 13 ในส่วนทดสอบของ OGE กัน สำหรับการสังเกต ให้เราเปิดเรื่องของเอ.พี. เชคอฟ "เรียนบทเรียน"

จำถ้อยคำของงานนี้: “ท่ามกลางประโยค ___ ค้นหาประโยคที่ซับซ้อน คส่งเครื่องแบบเขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้ แทนที่จะเป็นคำที่เป็นตัวหนา อาจมีคำดังกล่าว: " กับการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน (ขนาน)" หรือ " กับการส่งตามลำดับ».

ตัดสินใจ สัญลักษณ์ซึ่งจะช่วยเราในการวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อน (ย่อ SPP) เพื่อเน้นส่วนหลัก เราใช้วงเล็บเหลี่ยม สำหรับส่วนย่อย - วงเล็บกลม () เราจะจัดทำแผนการจัดหาทั้งแบบเชิงเส้นและแนวตั้ง

ขั้นแรก ให้ฝึกวาดไดอะแกรม NGN ด้วยส่วนย่อยหนึ่งส่วน โปรดทราบว่าตำแหน่งของอนุประโยคย่อยอาจแตกต่างกัน: คำบุพบท การแทรกแซง และตำแหน่ง คำนำหน้าในคำว่า "ตำแหน่ง" มีการระบุตำแหน่งของอนุประโยคในประโยคอยู่แล้ว

พิจารณาตัวอย่าง

1. คำบุพบท คำวิเศษณ์ เป้าหมาย: (เพื่อให้หายใจได้ง่ายขึ้น) 1, [เขามักจะทำงานในชุดนอน] 2.

2. การแทรกคำวิเศษณ์เวลา: [วันรุ่งขึ้นในตอนเย็น (เมื่อนาฬิกาแสดงห้านาทีถึงเจ็ด) 2, Alisa Osipovna มา] 1.

3. Postposition ของ adverbial adverbial tense: [Vorotov รู้สึกอย่างแรงกล้า] 1, (เมื่อออกจากมหาวิทยาลัยด้วยปริญญาของผู้สมัคร เขาจึงทำงานทางวิทยาศาสตร์เล็กๆ น้อยๆ) 2

ในตัวอย่างแรก เราพบอนุประโยคที่จุดเริ่มต้นของประโยค ในประโยคที่สอง - ตรงกลาง ในประโยคที่สาม - ที่ส่วนท้ายของ SPP

ให้เราอธิบายว่า ประโยคที่ซับซ้อนอาจมีกรณีที่ซับซ้อนต่างกันในข้อความ และหากคุณจำไม่ได้ คุณอาจสับสน ดังนั้นเราจะอธิบายความซับซ้อนเหล่านี้ในแต่ละตัวอย่าง ดังนั้น ในประโยคที่ 3 ประโยคย่อยจึงซับซ้อนโดยแยกกรณีแสดง การหมุนเวียนของกริยา(ย่อมาจาก).

ตรวจสอบว่ามี สามถัดไปตัวอย่างของภาวะแทรกซ้อนใด ๆ ตำแหน่งของคำคุณศัพท์ในพวกเขาคืออะไร?

2) สีหน้าของเธอเย็นชา เยือกเย็น เหมือนคนมาคุยเรื่องเงิน

3) หากผู้เยาว์เป็นผู้เสนอข้อเสนอแปลก ๆ นี้ เธอคงจะโกรธและตะโกน

คุณควรสังเกตว่าในสองประโยคแรกประโยคนั้นอยู่ในตำแหน่ง แต่ในตัวอย่างสุดท้ายอยู่ในคำบุพบท

ลองตรวจสอบข้อสังเกตของเรา

2. [สีหน้าของเธอคือ ธุรกิจเย็น, อย่างคน] 1 , (ที่มาคุยเรื่องเงิน) 2 .

3. (ถ้าข้อเสนอแปลกๆ นี้มาจากผู้เยาว์) 1, [แล้ว, คงจะเป็นเธอ จะโกรธและ ตะโกน] 2 .

ไดอะแกรมเส้นสะดวกมาก

ตอนนี้เรามาดูกันว่าเราพบภาวะแทรกซ้อนประเภทใดบ้าง ประโยคแรกมี แอปพลิเคชันแบบสแตนด์อโลนแสดงด้วยชื่อเฉพาะ และภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน ในวินาที สถานการณ์ที่โดดเดี่ยวซึ่งแสดงโดยมูลค่าการซื้อขายที่เปรียบเทียบ และ คำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกันอยู่ในส่วนหลัก และสุดท้ายในประโยคที่สามมีคำเกริ่นนำและภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันอยู่ในส่วนหลัก

เราจะไม่นำความยุ่งยากเหล่านี้มาไว้ในแผนงาน เนื่องจากมีเพียงภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันเท่านั้นที่มีบทบาทสำคัญในโครงสร้างของ NGN แต่เราจะจดจำไว้เสมอ

ทีนี้มาทำความคุ้นเคยกับประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาใน NGN ซึ่งมีส่วนย่อยหลายส่วน

เป็นการยากที่จะพูดอย่างแน่ชัดว่าประเภทใดเกิดขึ้นบ่อยกว่า เป็นไปได้มากว่า ชุดค่าผสมที่หลากหลายและกรณีผสมเป็นไปได้ เมื่อการส่งหลายประเภทสามารถอยู่ใน NGN เดียวได้ แต่คุณจะไม่พบตัวอย่างดังกล่าวในการสอบ

มาวิเคราะห์ข้อเสนอกัน:

และเขายังถามเธอด้วยว่าเธอต้องการชาหรือกาแฟไหม ว่าอากาศข้างนอกดีไหม

ในประโยคนี้ จากส่วนหลักไปจนถึงอนุประโยคที่อธิบายได้สองประโยค เราถามคำถามเดียวกันว่า "เกี่ยวกับอะไร"

[แล้วเขาก็ถามเธอด้วย] 1 , (เธอต้องการ ชาหรือ กาแฟ) 2 , (อากาศข้างนอกดีไหม) 3 .

เพื่อเปรียบเทียบโครงร่างทั้งสองประเภท เราขอเสนอทั้งแบบเชิงเส้นและแนวตั้ง

NGN SCHEMES ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน:

วิธีการส่งนี้เรียกว่าเป็นเนื้อเดียวกัน หากมีส่วนรองมากกว่าสองส่วนที่มีโครงสร้างคล้ายกัน จากนั้นหนึ่งในสหภาพแรงงาน LI จะถูกละเว้นเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน แต่การกู้คืนมันง่ายมาก

พิจารณาข้อเสนอแนะอื่น:

ตอนนี้เราพบส่วนหลักและส่วนรองแล้ววาดไดอะแกรม

[ในบ่ายวันหนึ่งของฤดูหนาว (เมื่อ Vorotov นั่งในสำนักงานของฉันและ ได้ทำงาน) 2 , ทหารราบรายงาน ] 1 , (มีหญิงสาวถามเขา) 3 .

NGN SCHEMES ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน (ขนาน):

จากส่วนหลัก เราถามคำถามสองข้อที่แตกต่างกัน: ลูกน้องรายงานว่า "เมื่อไหร่" และ "เกี่ยวกับอะไร" ชิ้นส่วนอุปกรณ์เสริมไม่เป็นเนื้อเดียวกันอีกต่อไป มี ความหมายต่างกัน: หนึ่งในนั้นคือกริยาวิเศษณ์ อีกอันเป็นการอธิบาย. วิธีนี้เรียกว่าขนาน

ทีนี้มาดูตัวอย่างสุดท้ายกัน

เกิดความสับสนขึ้นเพียงครั้งเดียวบนใบหน้าของเธอเมื่อเธอรู้ว่าเธอได้รับเชิญให้สอนไม่ใช่เด็ก แต่เป็นผู้ใหญ่ที่อ้วน

เราได้ข้อสรุปว่าส่วนเสริมยังตอบคำถามที่แตกต่างกัน: มีความฉงนสนเท่ห์ "เมื่อไหร่" เธอพบว่า "เกี่ยวกับอะไร" เราถามคำถามเหล่านี้ไม่ได้มาจากส่วนหลัก แต่เรียงตามลำดับ: จากผู้ใต้บังคับบัญชาคนแรกไปยังส่วนรองที่สอง

[เพียงครั้งเดียว เกิดความงงงันวาบขึ้นบนใบหน้า] 1 , (เมื่อเธอรู้) 2 , (ที่เธอถูกเชิญให้สอนไม่ เด็ก, แ ผู้ใหญ่, คนอ้วน) 3 .

NGN SCHEMES พร้อมการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบอนุกรม:

วิธีการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้เรียกว่าตามลำดับ

สำหรับการตรวจสอบตนเอง เรามีข้อเสนอแนะ 5 ข้อ โปรดทราบว่าคุณอาจเผชิญกับการส่งแบบผสมหากมีส่วนย่อยมากกว่าสองส่วน

ทดสอบตัวเอง

1) Alisa Osipovna ด้วยท่าทางเย็นชาและเยือกเย็นตอบเขาว่าเธอจบหลักสูตรที่โรงเรียนประจำเอกชนและมีสิทธิเป็นผู้สอนประจำบ้านว่าพ่อของเธอเพิ่งเสียชีวิตด้วยไข้อีดำอีแดงแม่ของเธอยังมีชีวิตอยู่และเป็น ทำดอกไม้ ...

2) เธอขอโทษและบอกว่าเธอสามารถเรียนได้เพียงครึ่งชั่วโมงเท่านั้น เพราะเธอจะไปเรียนที่ลูกบอลโดยตรง

3) และ Vorotov เมื่อมองดูความอับอายของเธอ เธอก็ตระหนักว่าเงินรูเบิลนั้นมีค่าสำหรับเธอเพียงใด และมันยากเพียงใดสำหรับเธอที่จะสูญเสียรายได้นี้

4) เห็นได้ชัดว่าเธอไม่ต้องการให้สุภาพบุรุษรู้ว่าเธอมีนักเรียนและเธอให้บทเรียนโดยไม่จำเป็น

เบาะแส!

ที่นี่สหภาพแรงงานจะถูกเน้นด้วยสีและภาวะแทรกซ้อนทั้งหมดเป็นตัวเอียง:

1. [Alisa Osipovna กับ ธุรกิจเย็นตอบเขาด้วยสีหน้า] 1, (ที่เธอเรียนจบในโรงเรียนประจำเอกชน) 2 และ (มีสิทธิเป็นครูประจำบ้าน) 3, (ที่พ่อของเธอเพิ่งเสียชีวิตด้วยโรคไข้อีดำอีแดง) 4, (แม่ยังมีชีวิตอยู่ ) 5 และ (ทำดอกไม้) 6...

2. [เธอ ขอโทษและ พูดว่า] 1 , (ซึ่งสามารถทำได้เพียงครึ่งชั่วโมง) 2 , (เนื่องจากบทเรียนจะตรงไปที่ลูกบอล) 3 .

3. [และโวโรตอฟ มองดูความเขินอายของเธอเข้าใจแล้ว] 1, (รูเบิลมีค่าแค่ไหนสำหรับเธอ) 2 และ (มันยากแค่ไหนสำหรับเธอที่จะสูญเสียรายได้นี้) 3 .

4. [เฮ้ เห็นได้ชัดว่าไม่ต้องการ] 1 (เพื่อให้สุภาพบุรุษของเธอรู้) 2 (ที่เธอมีนักเรียน) 3 และ (ที่เธอให้บทเรียนโดยไม่จำเป็น) 4 .

ตอนนี้เรามาอ่านเรื่องราวทั้งหมดกันแบบเต็มๆ

เอ.พี. เชคอฟ

เรียนที่รัก

สำหรับคนมีการศึกษา การเพิกเฉยต่อภาษาถือเป็นความไม่สะดวกอย่างยิ่ง Vorotov รู้สึกแข็งแกร่งเมื่อออกจากมหาวิทยาลัยด้วยปริญญาเอก เขาทำงานทางวิทยาศาสตร์เล็กน้อย

มันน่ากลัว! - เขาพูดอย่างหอบ (ทั้งที่อายุ 26 ปี เขายังอ้วน หนัก และหายใจลำบาก) - สยอง! ไม่มีลิ้น ฉันเหมือนนกไม่มีปีก แค่ออกจากงานของคุณ

และเขาตัดสินใจทุกวิถีทางเพื่อเอาชนะความเกียจคร้านโดยกำเนิดและเรียนภาษาฝรั่งเศสและ ภาษาเยอรมันและเริ่มมองหาครู

บ่ายวันหนึ่งของฤดูหนาว เมื่อโวโรตอฟนั่งอยู่ในสำนักงานและทำงาน นายทหารราบรายงานว่ามีหญิงสาวคนหนึ่งถามเขา

ถาม - Vorotov กล่าว

และหญิงสาวในแฟชั่นล่าสุดที่แต่งตัวหรูหราก็เข้ามาในสำนักงาน นางแนะนำตัวเป็นครู ภาษาฝรั่งเศส, Alisa Osipovna Anket และกล่าวว่าเพื่อนคนหนึ่งของเขาส่งเธอไปที่ Vorotov

ดีมาก! นั่งลง! - Vorotov พูดพลางหายใจหอบและปิดคอชุดนอนด้วยฝ่ามือ (เพื่อให้หายใจได้ง่ายขึ้นเขามักจะสวมชุดนอน) - Pyotr Sergeyevich ส่งคุณมาหาฉัน? ใช่ ใช่... ฉันถามเขา... มีความสุขมาก!

ขณะเจรจากับแอนเน็ตต์ m-lle เขามองเธออย่างเขินอายและอยากรู้อยากเห็น เธอเป็นสาวฝรั่งเศสตัวจริงที่สง่างามมาก ยังเด็กมาก บนใบหน้าซีดและอ่อนล้าในระยะสั้น ผมหยิกและด้วยเอวที่บางผิดปกติ เธอสามารถได้รับได้ไม่เกิน 18 ปี; เหลือบมองดูไหล่กว้างที่พัฒนามาอย่างดี หลังสวยและตาเคร่งขรึม Vorotov คิดว่าเธอต้องอายุอย่างน้อย 23 ปี บางทีอาจถึง 25 ปีด้วยซ้ำ แต่แล้วอีกครั้ง ดูเหมือนว่าเธออายุเพียง 18 ปี สีหน้าของเธอเย็นชา ราวกับเป็นธุรกิจ เหมือนคนที่มาพูดเรื่องเงิน เธอไม่เคยยิ้ม ไม่ขมวดคิ้ว และมีเพียงครั้งเดียวที่ความสับสนปรากฏขึ้นบนใบหน้าของเธอเมื่อเธอรู้ว่าเธอได้รับเชิญให้สอนไม่ใช่เด็ก แต่เป็นผู้ใหญ่ที่อ้วน

ดังนั้น Alisa Osipovna - Vorotov บอกเธอ - เราจะเรียนทุกวันตั้งแต่เจ็ดถึงแปดโมงเย็น สำหรับความปรารถนาของคุณที่จะได้รับรูเบิลต่อบทเรียน ฉันไม่มีอะไรจะคัดค้าน สำหรับรูเบิล - ดังนั้นสำหรับรูเบิล ...

และเขาก็ถามเธอด้วยว่าเธอต้องการชาหรือกาแฟไหม อากาศข้างนอกดีไหม และยิ้มอย่างมีมารยาท ลูบผ้าบนโต๊ะด้วยฝ่ามือ เขาถามอย่างเป็นกันเองว่าเธอเป็นใคร เธอเรียนจบที่ไหนและอย่างไร เธออาศัยอยู่.

Alisa Osipovna ด้วยท่าทางเย็นชาเหมือนธุรกิจตอบเขาว่าเธอจบหลักสูตรที่โรงเรียนประจำเอกชนและมีสิทธิ์เป็นผู้สอนประจำบ้านว่าพ่อของเธอเพิ่งเสียชีวิตด้วยไข้อีดำอีแดงว่าแม่ของเธอยังมีชีวิตอยู่และ ทำดอกไม้ที่เธอ อังเกตุ เรียนที่โรงเรียนเอกชนจนถึงพักเที่ยง หอพัก และหลังอาหารเย็นจนถึงเย็นก็เดินตาม บ้านที่ดีและให้บทเรียน

เธอจากไป ทิ้งกลิ่นหอมอ่อนๆ ของชุดสตรีไว้เบื้องหลัง หลังจากนั้น Vorotov ไม่ได้ทำงานเป็นเวลานาน แต่นั่งอยู่ที่โต๊ะใช้ฝ่ามือลูบผ้าสีเขียวและทำสมาธิ

“เป็นเรื่องดีที่ได้เห็นสาวๆ หารายได้ให้กับตัวเอง” เขาคิด - ในทางกลับกัน เป็นเรื่องที่น่ารังเกียจมากที่เห็นว่าความต้องการไม่เว้นแม้แต่สาวสวยที่สง่างามอย่างอลิสา โอซิปอฟนาคนนี้ และเธอยังต้องต่อสู้เพื่อดำรงอยู่ ปัญหา!.. "

เขาผู้ซึ่งไม่เคยเห็นสตรีชาวฝรั่งเศสที่มีคุณธรรมมาก่อน ยังคิดว่าอลิสา โอซิพอฟนาที่แต่งตัวหรูหราคนนี้ซึ่งมีไหล่ที่พัฒนามาอย่างดีและเอวที่บางเกินจริงนั้นน่าจะทำอย่างอื่นนอกเหนือจากบทเรียน

วันรุ่งขึ้นในตอนเย็น เมื่อนาฬิกาบอกเวลาห้านาทีถึงเจ็ดนาที Alisa Osipovna ก็เข้ามา ตัวสีชมพูจากความหนาวเย็น เธอเปิดมาร์กอทที่เธอนำมาด้วยและเริ่มต้นโดยไม่มีคำนำ:

ไวยากรณ์ภาษาฝรั่งเศสมีตัวอักษร 26 ตัว อักษรตัวแรกคือ A ตัวที่สอง B...

มีความผิด” Vorotov ขัดจังหวะเธอด้วยรอยยิ้ม “ฉันต้องเตือนคุณ แมดมัวแซล สำหรับฉันเป็นการส่วนตัว คุณจะต้องเปลี่ยนวิธีการของคุณบ้าง ความจริงก็คือฉันรู้ภาษารัสเซีย ละติน และ กรีก... ศึกษาภาษาศาสตร์เปรียบเทียบและดูเหมือนว่าสำหรับฉันเราสามารถข้ามมาร์กอตได้โดยตรงเริ่มอ่านผู้เขียนบางคน

และเขาอธิบายให้หญิงชาวฝรั่งเศสฟังว่าผู้ใหญ่เรียนภาษาอย่างไร

คนรู้จักคนหนึ่งของฉัน เขาพูดว่า ต้องการเรียนรู้ภาษาใหม่ วางพระกิตติคุณภาษาฝรั่งเศส เยอรมัน และละตินต่อหน้าเขา อ่านแบบคู่ขนาน และวิเคราะห์แต่ละคำอย่างระมัดระวัง แล้วยังไงล่ะ เขาบรรลุเป้าหมายในเวลาไม่ถึงหนึ่งปี เราจะทำเช่นกัน ลองมาเขียนบ้างแล้วเราจะอ่าน

หญิงชาวฝรั่งเศสมองมาที่เขาด้วยความงุนงง เห็นได้ชัดว่าข้อเสนอของ Vorotov ดูเหมือนจะไร้เดียงสาและไร้สาระของเธอ หากผู้เยาว์ทำข้อเสนอแปลก ๆ นี้ เธอคงจะโกรธและตะโกน แต่เนื่องจากมีคนที่เป็นผู้ใหญ่และอ้วนมากที่นี่ ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะตะโกน เธอเพียงยักไหล่แทบไม่เข้าใจแล้วพูดว่า:

ตามที่ขอ.

Vorotov ค้นตู้หนังสือของเขาและดึงหนังสือภาษาฝรั่งเศสที่ขาดรุ่งริ่งออกมา

มันดีหรือไม่? - เขาถาม.

ไม่เป็นไร

ในกรณีนั้นเรามาเริ่มกันเลย พระเจ้าอวยพร. มาเริ่มกันที่ชื่อเรื่อง... Memoires

Memories, - m-lle Anket แปล.

ความทรงจำ...ซ้ำแล้วซ้ำเล่า Vorotov เขายิ้มอย่างมีอัธยาศัยและหายใจแรง เขาเล่นซอกับคำว่า memoires เป็นเวลาหนึ่งในสี่ของชั่วโมงและเช่นเดียวกันกับคำว่า de และ Alisa Osipovna ที่เหนื่อยล้า เธอตอบคำถามอย่างอ่อนล้า สับสน และดูเหมือนไม่เข้าใจนักเรียนของเธอดีพอและไม่พยายามเข้าใจ Vorotov เสนอคำถามของเธอในขณะที่เขามองดูหัวสีบลอนด์ของเธอและคิดว่า: “ผมของเธอไม่ได้หยิกตามธรรมชาติ แต่มันม้วนเป็นเกลียว มหัศจรรย์! เขาทำงานตั้งแต่เช้าจรดค่ำและยังคงม้วนงอได้

แปดโมงเช้าเธอตื่นขึ้นและพูดว่า "au revoir, monsieur" ที่แห้งและเย็น (ลาก่อนครับท่าน - fr.) ออกจากสำนักงานและสิ่งที่เหลืออยู่หลังจากเธอคือความละเอียดอ่อนละเอียดอ่อนและน่าตื่นเต้น กลิ่น. นักเรียนไม่ได้ทำอะไรอีกเป็นเวลานานอีกครั้ง นั่งที่โต๊ะและคิด

ในวันต่อๆ มา เขาเชื่อว่าครูของเธอซึ่งเป็นหญิงสาวนั้นอ่อนหวาน จริงจังและเป็นระเบียบเรียบร้อย แต่เธอไม่มีการศึกษามากและไม่รู้ว่าจะสอนผู้ใหญ่อย่างไร และเขาตัดสินใจที่จะไม่เสียเวลาไปจากเธอและเชิญครูคนอื่น เมื่อเธอมาเป็นครั้งที่เจ็ด เขาหยิบซองจดหมายที่มีเจ็ดรูเบิลออกจากกระเป๋าของเขาและถือมันไว้ในมือ เขารู้สึกเขินอายมากและเริ่มแบบนี้:

ขอโทษนะ Alisa Osipovna แต่ฉันต้องบอกคุณ... ฉันถูกจัดให้อยู่ในความต้องการที่เลวร้าย...

เมื่อมองดูซองจดหมาย หญิงสาวชาวฝรั่งเศสเดาได้ว่าเกิดอะไรขึ้น และเป็นครั้งแรกในทุกบทเรียนที่ใบหน้าของเธอสั่นเทา และการแสดงออกที่เยือกเย็นและเยือกเย็นก็หายไป เธอหน้าแดงเล็กน้อยและหลับตาลง เริ่มใช้นิ้วลูบผิวหนังบางๆ อย่างประหม่า โซ่ทอง. และ Vorotov เมื่อมองดูความอับอายของเธอ ก็ตระหนักว่าเงินรูเบิลมีค่าสำหรับเธอเพียงใด และมันยากเพียงใดสำหรับเธอที่จะสูญเสียรายได้นี้

ฉันต้องบอกคุณ ... - เขาพึมพำเขินอายมากขึ้นและมีบางอย่างจมอยู่ในอกของเขา เขารีบดันซองใส่กระเป๋าและพูดต่อ:

ขอโทษนะ ฉัน... ฉันจะปล่อยให้คุณสิบนาที...

และแสร้งทำเป็นว่าไม่อยากปฏิเสธเลย แต่เพียงขออนุญาตจากเธอไปครู่หนึ่ง เขาก็เข้าไปอีกห้องหนึ่งและนั่งอยู่ที่นั่นสิบนาที แล้วกลับมาสับสนมากขึ้น เขาตระหนักว่าการจากไปนี้ของเขา เวลาอันสั้นเธอสามารถอธิบายในแบบของเธอเองได้ และเขาอาย

บทเรียนเริ่มต้นขึ้นอีกครั้ง

Vorotov ทำงานโดยไม่มีความปรารถนา เมื่อรู้ว่าบทเรียนจะไม่มีอะไรเกิดขึ้น เขาจึงมอบบังเหียนหญิงฝรั่งเศสเต็มตัว ไม่ถามอะไรเธอ และไม่ขัดจังหวะ เธอแปลตามที่เธอต้องการ 10 หน้าในบทเรียนเดียว แต่เขาไม่ฟัง เขาหายใจหอบหนัก ไม่มีอะไรทำ มองที่หัวหยิก ตามด้วยคอ จากนั้นมือขาวบอบบางก็สูดดมกลิ่นของเธอ ชุด ...

เขาจะจับได้ว่าคิดแต่เรื่องแย่ๆ เขาจะรู้สึกละอายใจ มิฉะนั้นจะโดนจับต้องได้ แล้วเขาก็จะรู้สึกอับอายและรำคาญ เพราะเธอปฏิบัติต่อเขาอย่างเย็นชา เฉื่อยชา เหมือนนักเรียนคนหนึ่ง โดยไม่ยิ้มและกลัวว่า เขาจะสัมผัสเธอ กับเธอโดยบังเอิญ เขาเอาแต่คิดว่าจะสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจในตัวเธอ ทำความรู้จักกับเธอมากขึ้น จากนั้นช่วยเธอ ทำให้เธอเข้าใจว่าเธอสอนแย่แค่ไหน เรื่องแย่ๆ

Alisa Osipovna เคยมาบทเรียนในชุดเดรสสีชมพูแสนฉลาดที่มีขอบเสื้อผู้หญิงตอนหน้าอกเล็ก ๆ และกลิ่นหอมดังกล่าวมาจากเธอจนดูเหมือนว่าเธอถูกปกคลุมไปด้วยเมฆราวกับว่ามีเพียงใครคนหนึ่งที่จะเป่าเธอเธอก็จะบิน หรือสลายไปเหมือนควัน เธอขอโทษและบอกว่าเธอสามารถเรียนได้เพียงครึ่งชั่วโมงเท่านั้น เพราะเธอจะไปจากชั้นเรียนตรงไปที่ลูกบอล

เขามองไปที่คอของเธอและที่หลังของเธอ เปลือยใกล้คอ และดูเหมือนจะเข้าใจว่าทำไมผู้หญิงฝรั่งเศสถึงชอบชื่อเสียงของสิ่งมีชีวิตที่ไม่สำคัญและล้มง่าย เขาจมอยู่ในกลุ่มเมฆแห่งกลิ่นหอม ความงาม ความเปลือยเปล่า และเธอโดยไม่รู้ความคิดของเขาและอาจไม่สนใจเลย พลิกหน้ากระดาษอย่างรวดเร็วและแปลด้วยความเร็วเต็มที่:

- "เขาเดินไปตามถนนและพบสุภาพบุรุษคนรู้จักของเขาและพูดว่า:" คุณรีบไปที่ไหนเมื่อเห็นใบหน้าของคุณซีดขาวฉันเจ็บ

บันทึกความทรงจำเสร็จไปนานแล้ว และตอนนี้อลิซกำลังแปลหนังสือเล่มอื่นอยู่ เมื่อเธอมาถึงบทเรียนหนึ่งชั่วโมงก่อนหน้านี้ ขอโทษที่เธอต้องไปโรงละครมาลีตอนเจ็ดโมง หลังจากไปพบเธอหลังเลิกเรียน Vorotov ก็แต่งตัวและไปโรงละครด้วย ดูเหมือนว่าเขาจะไปเพียงเพื่อพักผ่อนและสนุกสนานและเขาก็ไม่มีความคิดเกี่ยวกับอลิซ เขาไม่สามารถยอมให้ชายที่จริงจังเตรียมตัวสำหรับอาชีพทางวิทยาศาสตร์อย่างแข็งขันให้เลิกกิจการและไปที่โรงละครเพียงเพื่อพบกับเด็กผู้หญิงฉลาดที่ไม่คุ้นเคยไม่ฉลาดและฉลาด ...

แต่ด้วยเหตุผลบางอย่าง ในช่วงพักครึ่ง หัวใจของเขากำลังเต้น เขาโดยไม่สังเกตว่าเด็กชายวิ่งไปตามห้องโถงและตามทางเดิน มองหาใครสักคนอย่างกระวนกระวายใจ และเขาก็เบื่อหน่ายเมื่อช่วงพักครึ่งผ่านไป และเมื่อเขาเห็นชุดสีชมพูที่คุ้นเคยและไหล่ที่สวยงามภายใต้ผ้าทูล หัวใจของเขาก็ทรุดลงราวกับจากลางสังหรณ์แห่งความสุข เขายิ้มอย่างร่าเริงและรู้สึกอิจฉาเป็นครั้งแรกในชีวิต

อลิซกำลังเดินไปพร้อมกับนักเรียนที่น่าเกลียดสองคนและเจ้าหน้าที่คนหนึ่ง เธอหัวเราะ พูดเสียงดัง เห็นได้ชัดว่าเจ้าชู้ Vorotov ไม่เคยเห็นเธอเป็นแบบนี้ เห็นได้ชัดว่าเธอมีความสุข พอใจ จริงใจ อบอุ่น จากสิ่งที่? ทำไม เพราะบางที คนเหล่านี้อาจอยู่ใกล้เธอ จากแวดวงเดียวกับเธอ... และโวโรตอฟรู้สึกว่าช่องว่างระหว่างเขากับวงกลมนี้น่ากลัว เขาคำนับครูของเขา แต่เธอพยักหน้าอย่างเย็นชากับเขาและผ่านไปอย่างรวดเร็ว เห็นได้ชัดว่าเธอไม่ต้องการให้สุภาพบุรุษรู้ว่าเธอมีนักเรียนและเธอให้บทเรียนกับความต้องการ

หลังจากการประชุมที่โรงละคร Vorotov ก็ตระหนักว่าเขากำลังมีความรัก... ในระหว่างบทเรียนถัดไป เขาได้กลืนกินครูผู้สง่างามของเขาด้วยสายตาของเขา เขาไม่ได้ต่อสู้กับตัวเองอีกต่อไป แต่ได้แสดงความคิดที่บริสุทธิ์และไม่บริสุทธิ์ของเขาอย่างเต็มที่ ใบหน้าของ Alisa Osipovna ไม่หยุดที่จะเย็นลง ทุกเย็นเวลาแปดนาฬิกาทุกเย็นเธอพูดอย่างใจเย็นว่า "คุณนาย" และเขารู้สึกว่าเธอไม่แยแสกับเขาและจะไม่แยแสและสถานการณ์ของเขาสิ้นหวัง

บางครั้ง ระหว่างบทเรียน เขาเริ่มฝัน หวัง วางแผน แต่งจิตอธิบายความรัก จำได้ว่าสาวฝรั่งเศสขี้เล่นและอ่อนไหว แต่เขาต้องทำแค่มองหน้าครูเพื่อคิด ออกไปทันที เหมือนเทียนดับเมื่อลมแรงในประเทศ นำออกไปที่ระเบียง เมื่อเขาเมาลืมราวกับว่าอยู่ในอาการเพ้อไม่สามารถยืนได้และปิดกั้นทางของเธอเมื่อเธอออกจากสำนักงานไปที่ห้องโถงหลังจากบทเรียนอ้าปากค้างและพูดติดอ่างเริ่มประกาศความรักของเขา:

คุณเป็นที่รักของฉัน! ฉันรักคุณ! ให้ฉันพูด!

และอลิซก็หน้าซีด - อาจมาจากความกลัว โดยตระหนักว่าหลังจากคำอธิบายนี้ เป็นไปไม่ได้ที่เธอจะมาที่นี่และรับรูเบิลสำหรับบทเรียนอีกต่อไป เธอทำตาตกใจและกระซิบเสียงดัง:

โอ้ มันเป็นไปไม่ได้! อย่าพูดเลย ได้โปรด! เป็นสิ่งต้องห้าม!

จากนั้น Vorotov ไม่ได้นอนทั้งคืนถูกทรมานด้วยความอับอายดุตัวเองคิดอย่างหนัก ดูเหมือนว่าเขาจะทำให้หญิงสาวขุ่นเคืองด้วยคำอธิบายของเขาว่าเธอจะไม่มาหาเขาอีกต่อไป

เขาตัดสินใจค้นหาที่อยู่ของเธอในตารางที่อยู่ในตอนเช้าและเขียนจดหมายขอโทษถึงเธอ แต่อลิซมาโดยไม่มีจดหมาย ในนาทีแรกเธอรู้สึกกระอักกระอ่วน แต่แล้วเธอก็เปิดหนังสือและเริ่มแปลอย่างรวดเร็วและน่าฟังเช่นเคย:

“โอ้ นายน้อย อย่าฉีกดอกไม้เหล่านั้นในสวนของฉันที่ฉันอยากจะมอบให้กับลูกสาวที่ป่วยของฉัน…”

เธอเดินมาจนถึงทุกวันนี้ หนังสือสี่เล่มได้รับการแปลแล้ว แต่โวโรตอฟไม่รู้อะไรเลยนอกจากคำว่า "บันทึกความทรงจำ" และเมื่อถูกถามเกี่ยวกับงานทางวิทยาศาสตร์ของเขา เขาโบกมือและเริ่มพูดถึงสภาพอากาศโดยไม่ตอบคำถาม

ประโยคพหุนามที่ซับซ้อน (มีอนุประโยคหลายประโยค)

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน

วางแผน

1. พหุนาม NGN ที่มีอนุประโยคที่เกี่ยวข้องกับหลักหนึ่ง:

ก) การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยค;

b) การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกันของอนุประโยค

2. พหุนาม SPP พร้อมการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

3. เครื่องหมายวรรคตอนใน NGN

4. การแยกวิเคราะห์พหุนาม SPP

วรรณกรรม

1. Valgina N.S ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่: [ตำราเรียน. สำหรับมหาวิทยาลัยพิเศษ "วารสารศาสตร์"] / N.S. วาลจิน. – ม.: บัณฑิตวิทยาลัย, 1991. - 431 น.

2. Beloshapkova V.A. ภาษารัสเซียสมัยใหม่: ไวยากรณ์ / V.A. Beloshapkova, V.N. Belousov, E.A. บรีซกูนอฟ – ม.: อัซบูคอฟนิก, 2002. – 295 น.

3. Pospelov N.S. ประโยคที่ซับซ้อนและประเภทโครงสร้าง / N.S. Pospelov // คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ - 2502. - ครั้งที่ 2 – หน้า 19-27

ประโยคที่ซับซ้อน อาจไม่มีหนึ่ง แต่มีประโยคย่อยหลายประโยค

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปคือ สองประเภทหลัก:

1) อนุประโยคย่อยทั้งหมดแนบโดยตรงกับประโยคหลัก (ที่เป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันนั่นคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน);

2) ประโยคย่อยที่หนึ่งแนบกับประโยคหลัก ประโยคที่สอง - ประโยคย่อยที่หนึ่ง ฯลฯ (การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ)

I. ข้อที่แนบโดยตรงกับประโยคหลักสามารถเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันได้

ประโยคที่ซับซ้อนด้วย การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันส่วนเสริม

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้ อนุประโยคย่อยทั้งหมดอ้างถึงคำเดียวในส่วนหลักหรือไปยังประโยคหลักทั้งหมด ตอบคำถามเดียวกันและอยู่ในประโยคย่อยประเภทเดียวกัน ระหว่างกัน ประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถเชื่อมต่อได้โดยการประสานสหภาพแรงงานหรือสหภาพฟรี (ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงเท่านั้น) ความเชื่อมโยงของประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับประโยคหลักและระหว่างกันนั้นคล้ายคลึงกับความเชื่อมโยงของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ตัวอย่างเช่น:

[ฉันมาหาคุณด้วยความยินดี บอกอะไร?], (ที่พระอาทิตย์ขึ้น), (ที่สั่นสะท้านด้วยแสงร้อนบนผ้าปูที่นอน). (อ.เฟต.)

[ที่ , (ที่ใช้ชีวิตจริง), (ที่คุ้นเคยกับกวีมาตั้งแต่เด็ก),ตลอดไปเชื่อในการให้ชีวิตเต็มไปด้วยเหตุผลภาษารัสเซีย]. (N. Zabolotsky.)

[เมื่อปลายเดือนพฤษภาคม หมีน้อยก็ถูกดึงดูดเข้าหาญาติของเธอ สถานที่ ที่? ], ( เธอเกิดที่ไหน) และ ( ที่เดือนแห่งวัยเด็กช่างน่าจดจำ).

ในประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ประโยคย่อยที่สองอาจไม่มีคำร่วมที่อยู่ใต้บังคับบัญชา

ตัวอย่างเช่น: ( ถ้ามีน้ำ) และ ( มันจะไม่มีปลาอยู่ในนั้น), [ฉันไม่ไว้ใจน้ำ]. (ม. พริชวิน.) [ สะดุ้งกัน], (ถ้าทันใดนั้นนกก็บิน) หรือ ( แตรแตรในระยะไกล). (ยู. ดรูนิน่า.)

2. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกันของอนุประโยคย่อย (หรือด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน) ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาดังกล่าว อนุประโยคย่อยรวมถึง:

ก) กับคำต่าง ๆ ของประโยคหลัก หรือส่วนหนึ่งถึงหลักทั้งหมด และอีกส่วนหนึ่งสำหรับหนึ่งในคำนั้น

b) เป็นคำเดียวหรือทั้งประโยคหลัก แต่ตอบคำถามต่างกันและเป็น ประเภทต่างๆข้อเสนอเสริม

ตัวอย่างเช่น: ( เมื่ออยู่ในอ้อมแขนของฉัน หนังสือเล่มใหม่ ), [ฉันรู้สึก], (ว่าสิ่งที่มีชีวิต การพูด อัศจรรย์เข้ามาในชีวิตฉัน). (ม.กอร์กี.)

(ถ้าเราหันไป ตัวอย่างที่ดีที่สุดร้อยแก้ว), [แล้วเราจะทำให้แน่ใจว่า], (ว่าเต็มไปด้วยกวีแท้). (K. Paustovsky.)

[จากโลก (ซึ่งเรียกว่าเด็ก), ประตูสู่อวกาศ], (ที่พวกเขารับประทานอาหารและดื่มชา) (เชคอฟ).

ครั้งที่สอง ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยตามลำดับ

ประโยคที่ซับซ้อนประเภทนี้ที่มีอนุประโยคย่อยตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปรวมถึงประโยคที่ประกอบเป็นลูกโซ่: ประโยคแรกหมายถึงประโยคหลัก (ประโยคย่อยของระดับที่ 1) ประโยคที่สองหมายถึงประโยคระดับที่ 1 ( อนุประโยคระดับ 2) เป็นต้น

ตัวอย่างเช่น: [ คอสแซคหนุ่มขี่ม้าอย่างคลุมเครือและกลั้นน้ำตา], (เพราะเกรงกลัวพ่อ), (ที่ยังเขินอายอยู่บ้าง), (ทั้งที่ฉันพยายามไม่แสดงมัน). (น.โกกอล)

ความจำเพาะของส่วนย่อยในกรณีนี้คือแต่ละส่วนเป็นส่วนย่อยที่เกี่ยวข้องกับส่วนก่อนหน้าและส่วนหลักสัมพันธ์กับส่วนถัดไป

ตัวอย่างเช่น: บ่อยครั้งในฤดูใบไม้ร่วง ฉันจะเฝ้าดูใบไม้ที่ร่วงหล่นอย่างใกล้ชิดเพื่อจับวินาทีที่ใบไม้แยกจากกิ่งก้านและเริ่มร่วงลงสู่พื้น(เปาสตอฟสกี).

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ อนุประโยคหนึ่งสามารถอยู่ในอีกประโยคหนึ่งได้ ในกรณีนี้ อาจมีสหภาพย่อยสองแห่งในบริเวณใกล้เคียง: อะไร และ ถ้า อะไร เมื่อไหร่ อะไร และตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

ตัวอย่างเช่น: [ น้ำแตกจนน่ากลัว], (อะไร, (เมื่อทหารวิ่งไปด้านล่าง), กระแสน้ำที่โหมกระหน่ำบินตามพวกเขาไปแล้ว) (ม. บุลกาคอฟ).

นอกจากนี้ยังมีประโยคประสมกับ ชนิดรวมการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยค

ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อเก้าอี้ออกจากสนาม), [เขา (Chichikov) มองย้อนกลับไปและเห็น], (ที่ Sobakevich ยังคงยืนอยู่ที่ระเบียงและดูเหมือนว่ากำลังมองดูอยากรู้), (แขกจะไปที่ไหน). (โกกอล)

นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยแบบขนานและต่อเนื่อง

การเชื่อมต่อประโยคโดยใช้คำสันธานรองหรือคำที่เกี่ยวข้อง (ญาติ) Makar ไม่ได้สังเกตมาก่อนด้วยซ้ำว่าดูเหมือนว่าจะสว่างขึ้นบนที่ราบ (Korolenko)

เนื่องจากมันแตกต่างกัน ดังนั้นสิ่งนี้ การอยู่ใต้บังคับบัญชาคู่ขนาน. จากประโยคคำถามหนึ่งประโยคถูกยกขึ้นเป็นประโยคย่อยหรือจากประโยคที่ต่างกัน? ในบรรดาประโยค 712 ให้ค้นหาประโยคหัวข้อที่ซับซ้อนที่มีประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน (7) ศิลปินที่เหยียบบนเวทีกลายเป็นเครื่องมือในการทำงาน ในบรรดาประโยคที่ 6 7 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมต่อแบบอนุกรม ค้นหา SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคที่ 1 ตามลำดับ ความยากทั้งหมดอยู่ที่ความจริงที่ว่าเมล็ดพืชปรากฏขึ้นและตกอยู่ในสภาพที่เอื้ออำนวย

ประโยคที่ซับซ้อน

NGN เป็นประโยคซึ่งส่วนต่าง ๆ เชื่อมต่อกันด้วยสหภาพที่อยู่ใต้บังคับบัญชา สหภาพที่อยู่ใต้บังคับบัญชา - อะไรเพราะถ้าถึงอย่างไรเมื่อไรเพื่อเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ อีกมากมาย NGN ที่มีเครื่องหมายจุลภาคที่ทางแยกของ 2 สหภาพมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกัน เรามักจะถามคำถามตั้งแต่ประโยคหลักไปจนถึงประโยคย่อย 3. อนุประโยคย่อยจะแยกจากประโยคหลักด้วยลูกน้ำเสมอ

รวมส่ง. ประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันเช่นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน have ค่าเท่ากันให้ตอบคำถามเดียวกันและขึ้นอยู่กับคำเดียวในประโยคหลัก โปรดทราบว่าด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน เป็นไปได้ที่จะข้ามสหภาพหรือพันธมิตรในวรรคที่สอง (สาม)

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (บรรยาย, คำถาม, สิ่งจูงใจ) 2. ระบุประเภทของประโยคด้วยการใช้สีตามอารมณ์ (exclamatory or non-exclamatory)

ประโยคที่ซับซ้อนของโครงสร้างที่ซับซ้อน

บ่อยครั้งที่ข้อความมีประโยคที่มีสามส่วนขึ้นไปซึ่งมีการใช้ประโยคย่อยหลายประโยค ลูกศรแสดงตำแหน่งที่เราถามคำถามไปยังประโยคย่อย (จากจุดสิ้นสุดของส่วนก่อนหน้า จากจุดเริ่มต้นหรือจากตรงกลาง) จากแผนภาพนี้จะเห็นได้ว่าส่วนที่สองแบ่งส่วนแรกเนื่องจากคำถามถูกถามจากกลางประโยคหลัก ที่ ตัวอย่างนี้ความเป็นเนื้อเดียวกันของชิ้นส่วนถูกสร้างขึ้นอย่างง่าย ๆ : ระหว่างพวกเขาคือสหภาพและในขณะที่ทั้งสองส่วนสหภาพจะทำซ้ำอย่างไร ให้ความสนใจกับเครื่องหมายวรรคตอนที่มีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน ในประโยคที่แล้ว ประโยคย่อยถูกรวมเข้าด้วยกันโดยใช้สหภาพเดียวกัน

และในวันนี้ เมื่อการนับออกไปแล้ว Alexander พยายามหาเวลาคุยกับ Nadenka คนเดียว (A. Goncharov) หลังจากทักทายพ่อบอกว่าเขาจะทุบตีเราในหมู่บ้านว่าเราเลิกเป็นเล็กแล้วและถึงเวลาที่เราจะต้องเรียนอย่างจริงจัง (แอล. น. ตอลสตอย)

ประกอบด้วยประโยคธรรมดาสามประโยค ประโยคแรกเป็นประโยคหลัก ประโยคอื่นๆ เป็นประโยคเพิ่มเติม ในประโยคนี้มีการรวมกันของคำสันธานรองที่ทางแยกของประโยคที่ 2 และ 3 (ซึ่งในกรณีนี้) นอกจากนี้ กลุ่มผู้ประสานงาน a ซึ่งหมายถึงประโยคที่ 6 มาก่อนประโยคที่ 5 ทำให้เกิดการรวมกันของคำสันธานกับคำสันธานที่อยู่ใต้บังคับบัญชาในกรณีนั้น (และในกรณีนั้น) โดย กฎทั่วไปพวกเขาต้องใช้เครื่องหมายจุลภาค แต่ส่วนที่ 2 ของ double union ในกรณีนั้น ... กฎสำหรับเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนมีอะไรบ้าง? อะไรคือเงื่อนไขสำหรับการแยกส่วนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ของสหภาพผสมในประโยคที่ซับซ้อน? ฉันจะหาแบบฝึกหัดในหัวข้อ "ประโยคย่อยที่ซับซ้อน" ได้ที่ไหน?

อ่านประโยคให้ละเอียด ทำเครื่องหมายพื้นฐานทางไวยกรณ์และระบุขอบเขต ภาคกริยา (ประโยคง่ายๆ). สร้างการเชื่อมต่อทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ: ในการทำเช่นนี้ ก่อนอื่นให้ค้นหาส่วนหลัก จากนั้นถามคำถามจากส่วนนั้นไปยังผู้ใต้บังคับบัญชา 2. ประโยคประกอบด้วยห้าส่วนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน 13. วิเคราะห์ประโยคพหุนามที่ซับซ้อนด้วยความสัมพันธ์รอง พยายามปลูกฝังความรักให้กับประโยคที่ซับซ้อนและเด็ก ๆ ฉันบอกว่าคุณสามารถให้หนึ่งประโยคสำหรับการวิเคราะห์และเข้าใจว่านักเรียนรู้ไวยากรณ์ดีแค่ไหน

ขั้นแรก ให้ฝึกวาดไดอะแกรม NGN ด้วยส่วนย่อยหนึ่งส่วน คำนำหน้าในคำว่า "ตำแหน่ง" มีการระบุตำแหน่งของอนุประโยคในประโยคอยู่แล้ว ขอให้เราชี้แจงว่าประโยคที่ซับซ้อนในข้อความสามารถมีความสลับซับซ้อนได้หลากหลาย และหากคุณจำไม่ได้ คุณอาจสับสน ดังนั้นเราจะอธิบายความยุ่งยากเหล่านี้ในแต่ละตัวอย่าง หากมีส่วนรองมากกว่าสองส่วนที่มีโครงสร้างคล้ายกัน จากนั้นหนึ่งในสหภาพแรงงาน LI จะถูกละเว้นเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน ทำไม เพราะบางที คนเหล่านี้อาจอยู่ใกล้เธอ จากแวดวงเดียวกับเธอ... และโวโรตอฟรู้สึกว่าช่องว่างระหว่างเขากับวงกลมนี้น่ากลัว หนังสือสี่เล่มได้รับการแปลแล้ว แต่โวโรตอฟไม่รู้อะไรเลยนอกจากคำว่า "บันทึกความทรงจำ" และเมื่อถูกถามเกี่ยวกับงานทางวิทยาศาสตร์ของเขา เขาโบกมือและเริ่มพูดถึงสภาพอากาศโดยไม่ตอบคำถาม

คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งนี้ทั้งหมดในบทเรียน แบบฝึกหัด การทดสอบ และการจำลองจะต้องดำเนินการไม่เพียงเพื่อให้เชี่ยวชาญในหัวข้อเท่านั้น แต่ยังต้องทำซ้ำส่วน "ประโยคที่ซับซ้อน" ด้วย เราถามคำถามจากส่วนหลัก เศร้า คิดอะไร? เยาวชนที่มอบให้เราเปล่าประโยชน์ ประโยคย่อยที่ 1 - คำอธิบาย อีกหนึ่งคำถามจากคำถามหลัก: ความกระหายแบบไหน? ที่เผาฉัน - แอตทริบิวต์ที่เกี่ยวข้อง แต่เรากำลังถามคำถามจากการวัดและระดับรอง เราถามคำถาม: อันไหน? ซึ่งในวัยหนุ่มของเขาไม่ได้ผูกมัดตัวเองด้วยความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับการกระทำภายนอกและมหัศจรรย์หรืออย่างน้อยก็เพื่องานที่ซื่อสัตย์และมีประโยชน์ - คำสรรพนามคำคุณศัพท์ คำถามต่อไป: เขาสามารถพิจารณาความเยาว์วัยของเขาที่สูญเสียไปโดยสิ้นเชิงหรือไม่? ไม่ว่าจะสนุกแค่ไหน - สัมปทานรอง

ในบรรดาประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยหลายประโยคในโครงสร้าง ประโยคที่ซับซ้อนนั้นมีความโดดเด่น

• ด้วยการยื่นแบบสม่ำเสมอ
• ด้วยความสม่ำเสมอในการอยู่ใต้บังคับบัญชา
• ด้วยการยื่นแบบคู่ขนาน

การอยู่ใต้บังคับบัญชาคือเมื่อประโยคย่อยสองประโยคขึ้นไปอยู่ภายใต้ประโยคหลักหนึ่งประโยค

• พร้อมยื่นยูนิฟอร์มส่วนรองไม่เพียงอธิบายส่วนหลัก แต่ยังเป็นส่วนย่อยประเภทเดียวกัน

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกัน เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางในลักษณะเดียวกับ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอแนะ หากอนุประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันโดยการทำซ้ำสหภาพแรงงาน จะมีการใส่เครื่องหมายจุลภาคคั่นระหว่างประโยคเหล่านั้น และจะไม่ใส่ถ้าสหภาพไม่ซ้ำกัน

• เมื่ออยู่ในประโยคที่ซับซ้อน อนุประโยคต่าง ๆ เป็นของสมาชิกคนเดียวกันของส่วนหลักหรือที่ประโยคเดียวกันอธิบาย คำต่างๆในส่วนหลักคือประโยค ด้วยการยื่นแบบคู่ขนาน

ตัวอย่าง บุคคลเมื่อเหนื่อยมาก ดูเหมือนเขาจะนอนเกินเวลา ใครจะรู้ ว่านานแค่ไหน

• ส่งตามลำดับ- นี่คือลำดับของอนุประโยคย่อย ซึ่งแต่ละอนุประโยคที่ตามมาเชื่อมโยงกับอนุประโยคก่อนหน้า และเฉพาะประโยคแรกเท่านั้นที่เกี่ยวข้องกับประโยคหลัก

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคย่อยอย่างต่อเนื่อง สหภาพอาจปรากฏขึ้นว่าอะไร และถ้า อะไร และเมื่อใด ฯลฯ เครื่องหมายจุลภาคถูกวางไว้ระหว่างสหภาพแรงงาน ถ้าไม่มีส่วนที่สองเพิ่มเติมของสหภาพ แล้วหรือดังนั้น เช่น เขาเตือน ว่าถ้าไม่ดับไฟตอนนี้ เปลวไฟจะลามไปที่หลังคา เป็นที่ยอมรับว่าไม่มีการร่วมรองก่อนอนุประโยคที่สอง

รวมส่งเป็นการผสมผสานที่แตกต่างกัน การอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคเดียวที่ซับซ้อน

ประเภทของส่วนย่อยในประโยคที่ซับซ้อน

• กำหนด

หมายถึงคำนามหรือคำนามวลีที่มีคำสาธิตว่าเช่น ตอบคำถามอะไร?

• สรรพนามกำหนด

หมายถึงคำสรรพนามที่ทุกคน; ทุกสิ่งทุกอย่างเช่นนั้น ตอบคำถาม; ใคร? ที่? อะไร?

• อธิบาย

หมายถึง กริยาของความคิด คำพูด การรับรู้ หรือคำนาม ร่วมกับคำที่แสดงว่า ตอบคำถามกรณี

• กำลังเชื่อมต่อ

นำไปใช้กับร่างกายหลักทั้งหมด

• ผู้รับสัมปทาน

เกี่ยวข้องกับส่วนหลักทั้งหมด

กฎเครื่องหมายวรรคตอน

ถ้าไม่สมบูรณ์ อนุประโยคย่อยมีคำที่สัมพันธ์กันหนึ่งคำ จึงไม่แยกจากเครื่องหมายจุลภาคหลัก เช่น ฉันอยากช่วยคุณ แต่ฉันไม่รู้วิธี

หากประโยคย่อยที่ส่วนท้ายของประโยคที่ซับซ้อนเป็นคำถามทางอ้อม เครื่องหมายคำถามจะไม่ถูกใส่ (เว้นแต่แน่นอนว่า สิ่งสำคัญคือคำถาม) ตัวอย่างเช่น ระบุคำจำกัดความที่แยกออกมา

จะไม่ใส่เครื่องหมายจุลภาคถ้าส่วนย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันโดยการเชื่อมต่อหรือ สหภาพที่แตกแยก, ตัวอย่างเช่น: เป็นคนที่ถูกตัดสินประหารชีวิตและมั่นใจในความเป็นไปไม่ได้ของการอภัยโทษ