Spp med sekventiell underordning av bisatser. Se vad "successiv submission" är i andra ordböcker

I det här kapitlet:

§ett. Typer av underordning i NGN med flera bisatser

Det kan finnas mer än en underordnad klausul i NGN. I det här fallet är det viktigt att förstå hur alla delar av en komplex mening är sammankopplade, vad som är underordnat vad. Tre typer är möjliga:

1) sekventiell inlämning,
2) parallell underordning,
3) homogen underordning.

Sekventiell inlämning

Med konsekvent underordning, en kedja av meningar bildas: första satsen är underordnad huvudsatsen, andra satsen är underordnad den första satsen, och så vidare. Med den här typen av underordning är varje bisats huvudsatsen för den efterföljande bisatsen.

Jag är rädd att Anna kommer för sent till tentan, som borde börja tidigt på morgonen.

Schema: [ ... ], (konjunktion Vad...), (kopplingsord som…).

Med sekventiell underordning kallas den underordnade satsen relaterad till den huvudsakliga undersatsen i första graden, och nästa bisats kallas undersatsen i andra graden, etc.

Parallell underordning

Om bisatser av olika slag hör till en huvudsats, så bildas en parallell underordning. Med denna typ av underordning tillhör båda bisatserna samma huvud. Det är viktigt att dessa klausuler är av olika slag och de svarar på olika frågor.

När läraren kom in reste sig barnen för att hälsa på henne.

Schema: (fackligt ord när...), [ ... ], (samband till …).

Homogen underkastelse

Om en underordnade satserär meningar av samma typ och hänvisar till samma medlem av huvudsatsen eller till huvudsatsen som helhet, då bildas en homogen underordning. Med homogen underordning svarar bisatserna på samma fråga.

Jag kände plötsligt hur spänningen avtog och hur lätt det blev i min själ.

Schema: [ ... ], (konjunktion hur...) och (konjunktion hur …).

Underordnade förklarande meningar liknar homogena medlemmar av meningen, de är sammankopplade av facket och. Båda bisatserna avser medlemmen av meningen i huvudsatsen. Det finns inget kommatecken mellan dem.

Det är viktigt att vid homogen underordning kan fackföreningar eller allierade ord utelämnas, vilket är typiskt för meningar med flera bisatser.

styrketest

Ta reda på hur du förstod innehållet i detta kapitel.

Sista testet

1. Är det sant att det kan finnas mer än en underordnad klausul i NGN?

2. Vad heter underordningen när den första bisatsen är underordnad huvudsatsen, den andra - till den första osv.?

   • sekventiell inlämning
   • homogen underordning
   • parallell underordning

3. Vad heter underordning när olika typer av klausuler hör till samma huvudsats?

   • sekventiell inlämning
   • homogen underordning
   • parallell underordning

4. Vad heter underordning när bisatserna är meningar av samma typ och hänvisar till samma medlem av huvudsatsen eller till hela huvudsatsen som helhet?

   • sekventiell inlämning
   • homogen underordning
   • parallell underordning

5. När föreställningen avslutades klappade barnen för att få artisterna att känna sin tacksamhet.?

   • sekventiell inlämning
   • parallell underordning
   • homogen underordning

6. Vad är underordning i en mening: Jag tror att i nästa avsnitt kommer hjälten att rädda tjejen han är kär i.?

   • sekventiell inlämning
   • parallell underordning
   • homogen underordning

7. Vad är underordning i en mening: Jag hörde dörren smälla och folket i korridoren prata.?

   • sekventiell inlämning
   • parallell underordning
   • homogen underordning

8. Vad är underordning i en mening: Jag tror att min bror kommer att bli glad över min gåva och att jag gjorde ett väldigt bra val.?

   • sekventiell inlämning
   • parallell underordning
   • homogen underordning

Föreläsningar #10-11

Polynomkomplexa meningar (med flera underordnade satser)

Skiljetecken i komplexa meningar

Planen

1. Polynom NGN med satser relaterade till en huvudsaklig:

a) homogen underordning adnexal;

b) heterogen underordning av bisatser.

2. Polynom SPP med sekventiell underordning.

3. Skiljetecken i NGN.

4. Parsing polynom SPP.

Litteratur

1. Valgina N.S Syntax för det moderna ryska språket: [Lärobok. för universitet på special "Journalism"] / N.S. Valgin. – M.: ta studenten, 1991. - 431 sid.

2. Beloshapkova V.A. Modernt ryskt språk: Syntax / V.A. Beloshapkova, V.N. Belousov, E.A. Bryzgunov. – M.: Azbukovik, 2002. – 295 sid.

3. Pospelov N.S. Komplex mening och dess strukturella typer / N.S. Pospelov // Språkvetenskapliga frågor. - 1959. - Nr 2. – s. 19-27

Komplexa meningar kan ha inte en utan flera bisatser.

Komplexa meningar med två eller flera bisatser är två huvudtyper:

1) alla underordnade satser är kopplade direkt till huvudsatsen (homogen och heterogen, det vill säga parallell underordning);

2) den första underordnade satsen är kopplad till huvudsatsen, den andra - till den första bisatsen etc. (successiv underordning).

I. Klausuler som är kopplade direkt till huvudsatsen kan vara homogena och heterogena.

Komplexa meningar med homogen underordning av bisatser.

Med denna underordning hänvisar alla bisatser till ett ord i huvuddelen eller till hela huvudsatsen, svarar på samma fråga och tillhör samma typ av bisatser. Inbördes kan homogena bisatser kopplas samman genom samordnande fackföreningar eller fackligt fria (endast med hjälp av intonation). Sambanden mellan homogena satser och huvudsatsen och sinsemellan liknar kopplingarna mellan homogena satser i meningen.

Till exempel:

[Jag kom till dig med hälsningar säga Vad?], (att solen har gått upp), (att det darrade av varmt ljus på lakanen). (A. Fet.)

[Den där , (som lever det verkliga livet), (som har varit van vid poesi sedan barnsben),för alltid tror på det livgivande, fullt av förnuft ryska språket]. (N. Zabolotsky.)

[I slutet av maj drogs den unga björnen till sina släktingar. platser som? ], ( där hon föddes) och ( där barndomsmånaderna var så minnesvärda).

I en komplex mening med homogen underordning får den andra bisatsen inte ha en underordnad konjunktion.

Till exempel: ( Om det finns vatten) och ( det blir ingen fisk i den), [Jag litar inte på vatten]. (M. Prishvin.) [ Låt oss rysa], (om plötsligt en fågel flyger) eller ( älg trumpeter i fjärran). (Yu. Drunina.)

2. Komplexa meningar med heterogen underordning av bisatser (eller med parallell underordning). Med sådan underordning inkluderar de underordnade klausulerna:

a) till olika ord i huvudsatsen, eller en del till hela huvudsatsen och den andra till ett av dess ord;

b) till ett ord eller till hela huvudsatsen, men de svarar på olika frågor och är det olika typer tilläggsförslag.

Till exempel: ( När jag är i mina händer En ny bok ), [jag känner], (att något levande, talande, underbart kom in i mitt liv). (M. Gorkij.)

(Om vi ​​vänder oss till de bästa exemplen prosa), [då ska vi se till], (att de är fulla av äkta poesi). (K. Paustovsky.)

[Från världen (som kallas barns), dörr som leder till rymden], (där de äter och dricker te) (Tjechov).

II. Komplexa meningar med sekventiell underordning av bisatser.

Denna typ av komplexa meningar med två eller flera bisatser inkluderar de där satserna bildar en kedja: den första satsen hänvisar till huvudsatsen (underordnad sats av 1:a graden), den andra satsen hänvisar till satsen i 1:a graden ( bisats av 2:a graden) osv.

Till exempel: [ Unga kosacker red vagt och höll tillbaka tårarna], (för att de var rädda för sin far), (som också var något generad), (fast jag försökte att inte visa det). (N. Gogol)

Specificiteten hos de underordnade delarna i det här fallet är att var och en av dem är underordnad i förhållande till den föregående och huvudsakliga i förhållande till nästa.

Till exempel: Ofta på hösten tittade jag noga på fallande löv för att fånga den omärkliga sekunden när ett löv separeras från en gren och börjar falla till marken.(Paustovsky).

Med sekventiell underordning kan en underordnad sats vara inuti en annan; i det här fallet kan det finnas två underordnade konjunktioner i närheten: vad och om, vad och när, vad och sedan, etc.

Till exempel: [ Vattnet rasade så läskigt], (Vad, (när soldaterna sprang nedanför), rasande bäckar flög redan efter dem) (M. Bulgakov).

Det finns även sammansatta meningar med kombinerad typ underordning av underordnade klausuler.

Till exempel: ( När schäslongen lämnade gården), [han (Chichikov) tittade tillbaka och såg], (att Sobakevich fortfarande stod på verandan och, som det verkade, kikade och ville veta), (vart gästen ska gå). (Gogol)

Detta är en komplex mening med parallell och sekventiell underordning av underordnade satser.

Komplexa meningar med två eller flera bisatser det finns två huvudtyper: 1) alla bisatser är kopplade direkt till huvudsatsen; 2) den första klausulen är kopplad till huvudsatsen, den andra - till den första klausulen, etc.

jag. Klausuler som är kopplade direkt till huvudsatsen kan vara homogen och heterogen.

1. Homogena oavsiktliga, tycka om homogena medlemmar, har samma värde, svara på samma fråga och lita på ett ord i huvudsatsen. Inbördes kan homogena underordnade klausuler kopplas samman genom koordinerande fackföreningar eller fackföreningsfria (endast med hjälp av intonation).

1) [Men tråkigt att tänka], (vilket är förgäves var oss ungdom ges), (Vad ändrats henne hela tiden), (det lurade oss hon är)... (A. Pushkin)- [verb], (konjunktion Vad),(union Vad),(union Vad)...

2) [sade Dersu], (Vad det är inte moln, det är dimma) och vad i morgon det blir en solig dag och även varm) (V. Arseniev).[vb], (vad) och (vad).

Kopplingen av homogena klausuler med huvudsatsen kallas enhetlig underordning.

Man bör komma ihåg att med homogen underordning av underordnade klausuler är det möjligt att hoppa över förbundet eller allierade i den andra (tredje) klausulen, till exempel:

(Var är den glada skäran gick) och ( föll öra), [nu allt är tomt] (F. Tyutchev).(där) och ("), ["].

2. Heterogena klausuler har annan betydelse, svara på olika frågor eller lita på olika ord i en mening. Till exempel:

(Om jag ha hundra liv), [ de skulle inte tillfredsställa all törst efter kunskap], ( som brinner jag) (V. Bryusov)- (samband om),[n.], (s. ord som).

Kopplingen av heterogena satser med huvudsatsen kallas parallell inlämning.

II. Den andra typen av komplexa meningar med två eller flera bisatser inkluderar de där satserna bildar en kedja: den första satsen hänvisar till huvudsatsen (underordnad sats av 1:a graden), den andra satsen hänvisar till satsen i 1:a graden (bisats av 2:a graden) etc. Till exempel:

[Hon blev förskräckt"], (när upptäckte), (att brevet var far) (F. Dostojevskij)- , (Med. när verb), (s. Vad).

En sådan koppling kallas konsekvent inlämnande.

Med sekventiell underordning kan en underordnad sats vara inuti en annan; i det här fallet kan två underordnade fackföreningar vara i närheten: Vad och om något och när Vad och därför att etc. (för skiljetecken vid sammanfogningen av konjunktioner, se avsnittet ”Interpunktionstecken i en sammansatt mening med två eller flera bisatser”). Till exempel:

[Vattnet kollapsade så läskigt], (vad, (när soldaterna flydde nedan), redan efter dem flög rasande strömmar) (M. Bulgakov).

[uk.sl. så + adv.], (vad, (när),").

I komplexa meningar med tre eller fler bisatser kan det finnas mer komplexa kombinationer av underordnade satser, till exempel:

(WHO i unga år inte bunden dig själv med starka band med en yttre och vacker sak, eller åtminstone med enkelt, men ärligt och användbart arbete), [ han kan räkna hans ungdom spårlöst förlorad], (som kul hon är varken passerade) och hur mycket skulle glada minnen hon är varken vänster).

(vem), [pronomen.], (dock), (dock). (En sammansatt mening med tre bisatser, med parallell och homogen underordning).

Syntaktisk analys av en komplex mening med flera bisatser

Analysschema komplex mening med flera bisatser

1. Bestäm typen av mening i enlighet med syftet med uttalandet (narrativ, frågeform, incitament).

2. Ange typen av mening genom känslomässig färgning (utropande eller icke-utrop).

3. Bestäm huvud- och bisatser, hitta deras gränser.

4. Rita ett meningsdiagram: ställ (om möjligt) frågor från huvudsatsen till bisatsen, ange i huvudordet vilken bisatsen beror på (om den är villkorad), karakterisera kommunikationsmedlen (förbund eller allierade ord). ), bestämma typerna av underordnade satser (definitiv, förklarande och etc.).

5. Bestäm typen av underordning av underordnade satser (homogen, parallell, sekventiell).

Ett exempel på att analysera en komplex mening med flera underordnade satser

1) [Se upp på den blekgröna, stjärnspäckade himlen, (på vilken det varken finns ett moln eller en fläck), och förstå], (varför är sommaren varm luft orörlig), (varför naturen är på sin vakt) (A. Tjechov).

[n., (vill. på vilken), vb.], (vill. Varför),(vill. Varför).
kommer att avgöra. förklara. förklara.

Berättande, icke-utropstecken, komplex, komplex med tre underordnade satser, med parallell och homogen underordning: 1:a underordnad - attributiv sats (satsen beror på substantivet himmel, svarar på frågan som?, på vilken); 2:a och 3:e bisatser - underordnade förklarande satser (beror på verbet förstå svara på frågan Vad?, förena sig med ett allierat ord Varför).

2) [Några man vet], (att han måste göra inte det, ( det som skiljer honom med människor), annars), ( det som ansluter honom med dem) (L. Tolstoj).

[vb], (konjunktion Vad lokal, (s.el. Vad), platser.), (s.el.chto).

förklara. platsbestämd platsbestämd

Berättande, icke-utropstecken, komplex, komplex med tre underordnade satser, med seriell och parallell underordning: 1:a underordnad - underordnad förklarande sats (beror på verbet vet svarar på frågan Vad?, går med i facket Vad), 2:a och 3:e satserna - pronomendefinierande satser (var och en av dem beror på pronomenet sedan, svarar på frågan vad det)?, förenar sig med ett förenat ord Vad).

.ett. Associativ sammansatt mening

Associativ sammansatt mening - detta är en komplex mening där enkla meningar kombineras till en helhet i betydelse och intonation, utan hjälp av fackföreningar eller besläktade ord: [Vanaöver oss given]: [ersättning lycka hon är](A. Pushkin).

semantiskt förhållande mellan enkla meningar i allierade och uttrycks annorlunda. I allierade meningar deltar fackföreningar i deras uttryck, därför är de semantiska relationerna här mer bestämda och tydliga. Till exempel facket så uttrycker konsekvensen därför att- Anledningen om- skick, men- opposition osv.

De semantiska relationerna mellan enkla meningar är mindre tydligt uttryckta än i föreningen. När det gäller semantiska samband, och ofta när det gäller intonation, är vissa närmare komplexa, andra komplexa. Dock ofta samma icke facklig sammansatt mening i betydelse kan den föras närmare både en komplex och en sammansatt mening. Ons, till exempel: Sökljus tändes- det blev lätt runt omkring; Sökarljus tändes, och det blev ljust runt omkring; När strålkastarna tändes blev det ljust runt om.

Meningsfulla relationer i icke fackliga komplexa meningar beror på innehållet i de enkla meningar som ingår i dem och uttrycks i muntligt tal intonation, men i skrift olika tecken skiljetecken (se avsnittet "Interpunktion markerar in icke-facklig komplex mening»).

PÅ icke fackliga komplexa meningar Följande typer av semantiska relationer mellan enkla meningar (delar) är möjliga:

jag. uppräkning(listar upp några fakta, händelser, fenomen):

[jag_ såg inte dig i en hel vecka], [I hörde inte dig under en lång tid] (A. Tjechov) -, .

Sådan icke fackliga komplexa meningar närma sig sammansatta meningar med en sammanbindande förening och.

Liksom deras synonyma sammansatta meningar, icke fackliga komplexa meningar kan uttrycka värdet 1) samtidighet uppräknade händelser och 2) deras sekvenser.

1) \ Bemep tjut klagande och tyst], [i mörkret närliggande hästar], [från tabor flötöm och passionerad låt- tänkte] (M. Gorkij) -,,.

omrörd ], [fladdrade halvsovande birdie] (V. Garshin)- ,.

Associativa sammansatta meningar med enumerativa relationer kan bestå av två meningar, eller kan innehålla tre eller flera enkla meningar.

II. Orsaksmässigt(den andra meningen avslöjar anledningen till vad den första säger):

[I olycklig]: [varje dag gäster] (A. Tjechov). Sådan icke fackliga komplexa meningar synonymt med komplexa underordnade orsaker.

III. Förklarande(den andra meningen förklarar den första):

1) [Föremål gick förlorade form]: [ allt slogs samman först till grått, sedan till en mörk massa] (I. Goncharov)-

2) [Som alla Moskva, din pappa är sådan]: [skulle vilja han är en svärson med stjärnor och led] (A. Griboyedov)-

Sådan fackliga förslag synonymt med meningar med förklarande konjunktion nämligen.

IV. Förklarande(den andra meningen förklarar ordet i den första delen som har betydelsen av tal, tanke, känsla eller uppfattning, eller ordet som indikerar dessa processer: lyssnade, tittade, tittade tillbaka etc.; i det andra fallet kan vi prata om utelämnandet av ord som se, hör etc.):

1) [Nastya under berättelsen kom ihåg]: [hon har från igår förblev hela intakt gjutjärn kokt potatis] (M. Prishvin)- :.

2) [Jag kom till mitt förnuft, Tatyana ser ut]: [Björn Nej]... (A. Pushkin)- :.

Sådana icke-unionssatser är synonyma med komplexa meningar med förklarande satser. (kom ihåg att ...; tittar (och ser det) ...).

V. Jämförande-adversativ relationer (innehållet i den andra meningen jämförs med innehållet i den första eller motsätter sig den):

1) [Allt lycklig familj ser ut och varandra], [varje olycklig familj olycklig men på sitt eget sätt] (L. Tolstoy)- ,.

2) [Haka följt till honom]- [han tjänsten plötsligt vänster] (A. Griboyedov)- - .

Sådan icke fackliga komplexa meningarär synonyma sammansatta meningar med motsatta allianser ah, men.

VI. Villkorligt tillfälligt(första meningen anger tidpunkten eller villkoret för genomförandet av vad som sägs i den andra):

1) [Tycker du om att rida] - [kärlek och släde bära] (ordspråk)- - .

2) [vi ses med Gorkij]- [prata med honom] (A. Tjechov)--.

Sådana meningar är synonyma med komplexa meningar med underordnade villkor eller tid.

VII. Konsekvenser(den andra meningen nämner konsekvensen av vad den första säger):

[Små regnet suger sedan i morse]- [det är omöjligt att komma ut] (I. Turgenev)- ^TT

Först under tredje kvartalet bekantar sig niondeklassare med ämnet "Typer av underordning av underordnade delar i en komplex mening", men de förbereder sig för provet från början av läsåret.

Låt oss försöka ta itu med uppgift 13 i testdelen av OGE. För observation, låt oss vända oss till historien om A.P. Tjechov "Kära lektioner"

Kom ihåg formuleringen av denna uppgift: "Bland meningarna ___ hitta en komplex mening cenhetlig inlämning. Skriv numret på detta förslag. Istället för ord i fet stil kan det finnas sådana ord: " med heterogen (parallell) underordning" eller " med sekventiell inlämning».

Besluta om symboler, som hjälper oss att analysera strukturen för en komplex mening (förkortat SPP). För att markera huvuddelen använder vi hakparenteser, för den underordnade satsen - runda parenteser (). Vi kommer att upprätta både linjära och vertikala leveransscheman.

Låt oss först öva på att rita upp NGN-diagram med en underordnad del. Observera att positionen för bisatsen kan vara olika: preposition, interposition och postposition. Prefix i ordet "position" innehåller redan en indikation på platsen för bisatsen i meningen.

Tänk på exempel.

1. Preposition adverbial adverbial mål: (Att andas lättare) 1, [han arbetar alltid i nattlinne] 2.

2. Interposition av adverbial adverbial tid: [Nästa dag på kvällen, (när klockan visade fem minuter till sju) 2, kom Alisa Osipovna] 1 .

3. Postposition av adverbial adverbial tid: [Vorotov kände detta starkt] 1, (när han, efter att ha lämnat universitetet med en kandidatexamen, tog upp ett litet vetenskapligt arbete) 2.

I det första exemplet hittade vi klausulen i början av meningen, i det andra - i mitten, i det tredje - i slutet av SPP.

Låt oss förtydliga att komplexa meningar i texten kan ha olika komplikationer, och om du inte känner igen dem kan du bli förvirrad, så vi kommer att förklara dessa komplikationer i varje exempel. Så, i den tredje meningen, kompliceras bisatsen av en separat omständighet, uttryckt participomsättning(förkortas till).

Bestäm om det finns nästa tre exempel på alla typer av komplikationer. Vilken position har adjektivet i dem?

2) Hennes ansiktsuttryck var kallt, affärsmässigt, som hos en person som kom för att prata om pengar.

3) Om detta märkliga förslag hade lagts fram av en minderårig, så skulle hon förmodligen ha blivit arg och skrikit.

Du borde ha märkt att i de två första meningarna står satsen i postposition, men i det sista exemplet är den i preposition.

Så låt oss kolla vår observation.

2. [Uttrycket i hennes ansikte var kall affär, som en person] 1 , (som kom för att prata om pengar) 2 .

3. (Om detta märkliga förslag framställts av en minderårig) 1, [då troligen hon skulle vara arg och skrek] 2 .

Linjediagram är mycket bekväma.

Låt oss nu ta reda på vilka typer av komplikationer vi stötte på här. Den första meningen har fristående applikation, uttryckt med ett egennamn, och homogena predikat. I den andra, en isolerad omständighet uttryckt av en jämförande omsättning, och homogena definitionerär i huvuddelen. Och slutligen, i den tredje meningen finns det ett inledande ord och homogena predikat i huvuddelen.

Vi kommer inte att introducera alla dessa komplikationer i scheman, eftersom endast homogena predikat spelar huvudrollen i strukturen för NGN, och ändå kommer vi att ha dem i åtanke.

Låt oss nu bekanta oss med typerna av underordning i NGN, som har flera underordnade delar.

Det är svårt att säga exakt vilken typ som är vanligare, troligtvis är olika kombinationer och blandade fall möjliga, när flera typer av inlämning kan vara i en NGN. Men sådana exempel hittar du inte på provet.

Låt oss analysera förslaget:

Och han frågade henne också om hon ville ha te eller kaffe, om det var bra väder ute.

I denna mening, från huvuddelen till två förklarande bisatser, ställer vi samma fråga "om vad?"

[Och han frågade henne också] 1 , (vill hon te eller kaffe) 2 , (är det bra väder ute) 3 .

För att jämföra de två typerna av scheman erbjuder vi båda: linjära och vertikala.

NGN-SCHEMA med homogen underordning:

Detta sätt att underkasta sig kallas homogen. Om det fanns fler än två underordnade delar med liknande struktur, skulle ett av fackförbunden LI utelämnas för att undvika upprepning. Men att återställa det är väldigt enkelt.

Överväg ett annat förslag:

Nu hittar vi huvud- och underordnade delar, ritar diagram.

[En vintereftermiddag, (när Vorotov satt på mitt kontor och arbetade) 2 , rapporterade lagmannen] 1 , (att någon ung dam frågade honom) 3 .

NGN-SCHEMA med heterogen (parallell) underordning:

Här ställer vi från huvuddelen två olika frågor: lakejen anmälde "när?" och "om vad?". De underordnade delarna är inte längre homogena, de har olika betydelser: en av dem är adverbial tid, den andra är förklarande. Denna metod kallas parallell.

Låt oss nu titta på det sista exemplet.

Endast en gång flimrade en blick av förvirring över hennes ansikte när hon fick veta att hon hade blivit inbjuden att undervisa inte barn, utan en vuxen, tjock person.

Vi kommer fram till att de adnexala delarna också svarar på olika frågor: det blev en blixt av förvirring "när?", hon fick reda på "om vad?". Vi ställer dessa frågor inte från huvuddelen, utan sekventiellt: från den första underordnade till den andra underordnade delen.

[Bara en gång blinkade en blick av förvirring över hennes ansikte] 1 , (när hon fick reda på det) 2 , (att hon var inbjuden att inte undervisa barn, a vuxen, fet man) 3 .

NGN SCHEMES med seriell underordning:

Detta sätt att underordna sig kallas sekventiell.

För självrannsakan ger vi fem förslag. Observera att du kan stöta på en blandad typ av inlämning om det finns fler än två underordnade delar.

Självtest

1) Alisa Osipovna, med ett kallt, affärsmässigt uttryck, svarade honom att hon hade avslutat sin kurs på en privat internatskola och hade rättigheter som en hemlärare, att hennes far nyligen hade dött i scharlakansfeber, att hennes mamma levde och var göra blommor...

2) Hon bad om ursäkt och sa att hon bara kunde plugga en halvtimme, då hon skulle gå direkt till balen från lektionen.

3) Och Vorotov, som tittade på hennes förlägenhet, insåg hur kär rubeln var för henne och hur svårt det skulle vara för henne att förlora denna inkomst.

4) Hon ville tydligen inte att hennes herrar skulle veta att hon hade elever och att hon gav lektioner av nöd.

Ledtråd!

Här är fackföreningar markerade i färg, och alla komplikationer är i kursiv stil:

1. [Alisa Osipovna med kall affär svarade honom med ett uttryck] 1, (att hon avslutade kursen på en privat internatskola) 2 och (har en hemlärares rättigheter) 3, (att hennes far nyligen dött i scharlakansfeber) 4, (mamma lever) ) 5 och (gör blommor) 6...

2. [Hon bad om ursäkt och sa] 1 , (vilket bara kan göras i en halvtimme) 2 , (eftersom lektionen går direkt till balen) 3 .

3. [Och Vorotov, tittar på hennes förlägenhet, förstod] 1, (hur kär rubeln var för henne) 2 och (hur svårt det skulle vara för henne att förlora denna inkomst) 3 .

4. [Hej, tydligen, ville inte] 1, (för hennes herrar att veta) 2, (att hon har elever) 3 och (att hon ger lektioner av behov) 4 .

Låt oss nu läsa hela historien i sin helhet.

A.P. Tjechov

Kära lektioner

För en utbildad person är okunskap om språk en stor olägenhet. Vorotov kände detta starkt när han, efter att ha lämnat universitetet med en doktorsexamen, började med ett litet vetenskapligt arbete.

Det här är hemskt! – sa han andlöst (trots sina tjugosex år är han fyllig, tung och lider av andnöd). - Det här är hemskt! Utan tungor är jag som en fågel utan vingar. Säg bara upp ditt jobb.

Och han bestämde sig till varje pris för att övervinna sin medfödda lättja och lära sig franska och tyska språk och började leta efter lärare.

En vintereftermiddag, när Vorotov satt på sitt kontor och arbetade, rapporterade lagmannen att någon ung dam frågade honom.

Fråga, - sa Vorotov.

Och en ung, i det senaste modet, elegant klädd ung dam kom in på kontoret. Hon presenterade sig som lärare franska, Alisa Osipovna Anket, och sa att en av hans vänner skickade henne till Vorotov.

Mycket trevligt! Sitt ner! - sa Vorotov, flämtande och täckte kragen på sitt nattlinne med handflatan. (För att andas lättare arbetar han alltid i nattlinne.) - Pjotr ​​Sergejevitj skickade dig till mig? Ja, ja... Jag frågade honom... Väldigt glad!

Han förhandlade med m-lle Annette och tittade blygt och nyfiket på henne. Hon var en riktig, mycket elegant fransyska, fortfarande mycket ung. I ansiktet, blek och trög, på den korta lockigt hår och med en onaturligt tunn midja kunde hon inte ha fått mer än 18 år; tittade på hennes breda, välutvecklade axlar, på hennes vackra rygg och stränga ögon, trodde Vorotov att hon förmodligen var minst 23 år, kanske till och med hela 25; men så började det återigen verka som att hon bara var 18. Hennes uttryck var kallt, affärsmässigt, som en person som kom för att prata om pengar. Hon log aldrig, rynkade inte pannan, och bara en gång blev det en blick av förvirring över hennes ansikte när hon fick veta att hon hade blivit inbjuden att undervisa inte barn, utan en vuxen, tjock person.

Så, Alisa Osipovna, - berättade Vorotov för henne, - vi kommer att studera dagligen från sju till åtta på kvällen. När det gäller din önskan att få en rubel per lektion har jag inget att invända mot. För rubeln - så för rubeln ...

Och han frågade henne också om hon ville ha te eller kaffe, om vädret var bra ute, och leende godmodigt, strök duken på bordet med handflatan, frågade han vänligt vem hon var, var hon avslutade sin kurs och hur hon lever.

Alisa Osipovna, med ett kallt, affärsmässigt uttryck, svarade honom att hon hade avslutat sin kurs på en privat internatskola och hade rättigheter som en hemlärare, att hennes far nyligen hade dött i scharlakansfeber, att hennes mamma levde och att göra blommor, att hon, m lle Anket, studerade på en privat skola fram till lunchtid, pensionat och efter middagen, till kvällen, går längs bra hus och ger lektioner.

Hon gick därifrån och lämnade efter sig en lätt, mycket delikat doft av en kvinnas klänning. Vorotov arbetade inte länge efteråt, utan satt vid bordet, strök det gröna tyget med handflatorna och mediterade.

"Det är väldigt trevligt att se tjejer tjäna en bit bröd till sig själva", tänkte han. – Å andra sidan är det väldigt obehagligt att se att behovet inte skonar ens så graciösa och vackra tjejer som denna Alisa Osipovna, och hon måste också kämpa för tillvaron. Problem!.."

Han, som aldrig sett dygdiga franska kvinnor, tyckte också att denna elegant klädda Alisa Osipovna, med välutvecklade axlar och en överdrivet tunn midja, med all sannolikhet, gjorde något annat än lektionerna.

Nästa dag på kvällen, när klockan visade fem minuter i sju, kom Alisa Osipovna in, rosa av kylan; hon öppnade Margot hon hade med sig och började utan ingress:

Fransk grammatik har tjugosex bokstäver. Den första bokstaven är A, den andra B...

Skyldig, ”avbröt Vorotov henne och log. "Jag måste varna dig, mademoiselle, att för mig personligen kommer du att behöva ändra din metod något. Faktum är att jag kan ryska, latin och grekisk... studerade jämförande lingvistik, och, det verkar för mig, kan vi, förbi Margot, direkt börja läsa någon författare.

Och han förklarade för fransyskan hur vuxna lär sig språk.

En av mina bekanta, sa han, ville lära sig nya språk, lägga de franska, tyska och latinska evangelierna framför sig, läsa dem parallellt och noggrant analyserade varje ord, och vad så? Han uppnådde sitt mål på mindre än ett år. Det kommer vi också att göra. Låt oss ta någon författare så läser vi.

Franskan tittade förvirrat på honom. Tydligen föreföll Vorotovs förslag henne mycket naivt och absurt. Om detta märkliga förslag hade framställts av en minderårig hade hon förmodligen blivit arg och ropat, men eftersom det fanns en vuxen och väldigt tjock person här, som det var omöjligt att skrika åt, ryckte hon bara knappt märkbart på axlarna och sa:

Som du önskar.

Vorotov rotade i sin bokhylla och drog fram en trasig fransk bok.

Är det bra? - han frågade.

Spelar ingen roll.

Låt oss i så fall börja. Gud välsigna. Låt oss börja med titeln... Memoires.

Minnen, - m-lle Anket översatt.

Minnen... upprepade Vorotov. Han log godmodigt och andades tungt och pillade med ordet memoires i en kvart och samma sak med ordet de, och denna trötta Alisa Osipovna. Hon svarade trögt, förvirrad på frågor och förstod tydligen inte sin elev bra och försökte inte förstå. Vorotov ställde frågor till henne medan han själv tittade på hennes blonda huvud och tänkte: ”Håret är inte naturligt lockigt, det lockar. Underbar! Han jobbar från morgon till kväll och lyckas fortfarande curla.

Exakt vid åttatiden reste hon sig och, med ett torrt kallt "au revoir, monsieur" (farväl, sir - fr.), gick hon ut från kontoret, och efter henne fanns all den milda, subtila, spännande lukten kvar. Eleven gjorde återigen ingenting på länge, satt vid bordet och tänkte.

Under dagarna som följde blev han övertygad om att hans lärare, den unga damen, var söt, seriös och städad, men att hon var mycket outbildad och inte visste hur hon skulle undervisa vuxna; och han bestämde sig för att inte slösa tid, att skiljas från henne och bjuda in en annan lärare. När hon kom för sjunde gången tog han fram ett kuvert med sju rubel ur fickan och höll det i händerna blev han väldigt generad och började så här:

Ursäkta mig, Alisa Osipovna, men jag måste säga dig... Jag har blivit försatt i ett akut behov...

Med en blick på kuvertet gissade fransyskan vad det var för fel, och för första gången på alla lektionerna darrade hennes ansikte och det kalla, affärsmässiga uttrycket försvann. Hon rodnade lätt och sänkte ögonen och började nervöst fingera på sin tunna hud. guldkedja. Och Vorotov, som tittade på hennes förlägenhet, insåg hur kär rubeln var för henne och hur svårt det skulle vara för henne att förlora denna inkomst.

Jag måste säga dig ... - muttrade han, ännu mer generad, och något sjönk i hans bröst; hastigt stack han in kuvertet i fickan och fortsatte:

Ursäkta, jag... Jag lämnar dig i tio minuter...

Och låtsades att han inte alls ville vägra henne, utan bara bad om lov att lämna henne en stund, gick han in i ett annat rum och satt där i tio minuter. Och kom sedan tillbaka ännu mer förvirrad; han insåg att hans avgång en kort tid hon kunde förklara på sitt eget sätt, och han skämdes.

Lektionerna började igen.

Vorotov arbetade utan någon önskan. Eftersom han visste att det inte skulle komma något av lektionerna gav han fransyskan fulla tyglar, frågade henne inte om någonting och avbröt inte. Hon översatte som hon ville, tio sidor på en lektion, men han lyssnade inte, han andades tungt och utan att ha något att göra undersökte hon antingen hennes lockiga huvud, sedan hennes hals, sedan hennes ömtåliga vita händer, andades in lukten av hennes klänning ...

Han skulle fånga sig på att tänka dåliga tankar, och han skulle skämmas, annars skulle han bli berörd, och då skulle han känna sorg och irritation för att hon behandlade honom så kallt, affärsmässigt, som med en student, utan att le och som om han var rädd för att han skulle röra henne, av en slump. Han tänkte hela tiden: hur man kan ge henne förtroende, lära känna henne bättre, sedan hjälpa henne, låta henne veta hur dåligt hon undervisar, stackaren.

Alisa Osipovna kom en gång till en lektion i en smart rosa klänning, med en liten halsringning, och en sådan doft kom från henne att det verkade som om hon var höljd i ett moln, som om man bara behövde blåsa på henne, hon skulle flyga eller skingras som rök. Hon bad om ursäkt och sa att hon bara kunde plugga en halvtimme, då hon skulle gå direkt från lektionen till balen.

Han tittade på hennes nacke och på hennes rygg, bar nära halsen, och tycktes förstå varför det var franska kvinnor som åtnjöt ryktet om lättsinniga och lättfallande varelser; han drunknade i detta moln av dofter, skönhet, nakenhet, och hon, som inte kände till hans tankar och förmodligen inte alls var intresserad av dem, bläddrade snabbt på sidorna och översatte i full fart:

- "Han gick på gatan och mötte sin bekants herre och sa:" Var rusar du, ser ditt ansikte så blekt, det gör ont i mig.

Memoirerna hade länge varit färdiga, och nu höll Alice på att översätta en annan bok. En gång kom hon till lektionen en timme tidigare och bad om ursäkt för att hon vid sjutiden var tvungen att gå till Maly Theatre. Efter att ha sett bort henne efter lektionen klädde Vorotov på sig och gick också på teater. Han gick, som det verkade honom, bara för att vila, för att ha roligt, och han hade inga tankar på Alice. Han kunde inte tillåta en seriös person, som förberedde sig för en vetenskaplig karriär, hårt på fötterna, att ge upp affärer och gå på teater bara för att träffa en obekant, inte smart, liten intelligent tjej ...

Men av någon anledning, under pauserna, slog hans hjärta, han, utan att märka det, hur pojken sprang längs foajén och längs korridorerna, otåligt och letade efter någon; och han blev uttråkad när pausen var över; och när han såg den bekanta rosa klänningen och de vackra axlarna under tyllen, sjönk hans hjärta, som av en föraning om lycka, log han glatt och upplevde för första gången i sitt liv en svartsjuk känsla.

Alice gick med två fula studenter och en officer. Hon skrattade, talade högt, uppenbarligen flirtade; Vorotov hade aldrig sett henne så här. Uppenbarligen var hon glad, nöjd, uppriktig, varm. Från vad? Varför? För, kanske, dessa människor stod henne nära, från samma krets som hon... Och Vorotov kände en fruktansvärd klyfta mellan sig själv och denna krets. Han bugade sig för sin lärare, men hon nickade kallt till honom och gick snabbt förbi; hon ville tydligen inte att hennes herrar skulle veta att hon hade elever och att hon gav lektioner av nöd.

Efter mötet på teatern insåg Vorotov att han var kär... Under de kommande lektionerna, slukade han sin graciösa lärare med ögonen, kämpade han inte längre med sig själv, utan gav fullt spel åt sina rena och orena tankar. Alisa Osipovnas ansikte upphörde inte att vara kallt, exakt klockan åtta varje kväll sa hon lugnt "au revoir, monsieur", och han kände att hon var likgiltig för honom och skulle vara likgiltig och att hans position var hopplös.

Ibland, mitt under en lektion, började han drömma, hoppas, göra planer, mentalt komponera en kärleksförklaring, komma ihåg att franska kvinnor är lättsinniga och formbara, men allt han behövde göra var att titta på lärarens ansikte för att få hans tankar. släck genast, som ett ljus slocknar när det blåser på landet, ta det ut till terrassen. En gång kunde han, berusad, glömmande, som i delirium, inte stå ut och när hon spärrade vägen, när hon gick ut från kontoret in i hallen efter lektionen, flämtande och stammade, började han förklara sin kärlek:

Du är mig kär! Jag älskar dig! Låt mig tala!

Och Alice blev blek - förmodligen av rädsla, insåg att efter denna förklaring skulle det inte längre vara möjligt för henne att komma hit och få en rubel för en lektion; hon gjorde rädda ögon och viskade högt:

Åh, det är omöjligt! Tala inte, snälla! Det är förbjudet!

Och då sov Vorotov inte hela natten, plågades av skam, skällde ut sig själv, tänkte hårt. Det föreföll honom som om han med sin förklaring hade förolämpat flickan, att hon inte längre skulle komma till honom.

Han bestämde sig för att ta reda på hennes adress i adresstabellen på morgonen och skriva ett ursäktbrev till henne. Men Alice kom utan brev. Först kände hon sig obekväm, men sedan öppnade hon boken och började översätta snabbt och smidigt, som alltid:

"Åh, unge herre, riv inte de där blommorna i min trädgård som jag vill ge till min sjuka dotter..."

Hon går tills idag. Fyra böcker har redan översatts, men Vorotov kan inget annat än ordet "memoarer", och på frågan om hans vetenskapliga arbete viftar han med handen och börjar, utan att svara på frågan, prata om vädret.

Ordboksuppslagsbok över språkliga termer. Ed. 2:a. - M.: Upplysning. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

Se vad "sekventiell inlämning" är i andra ordböcker:

sekventiell inlämning

sekventiell inlämning- En metod för kommunikation i en komplex mening med flera underordnade satser, när den underordnade satsen i första graden är underordnad huvuddelen, och varje efterföljande sats är kopplad till den föregående (det finns en andra, tredje, etc. grad ... ... Syntax: Ordbok

Den här artikeln eller avsnittet beskriver ett språkligt fenomen endast i förhållande till det ryska språket. Du kan hjälpa Wikipedia genom att lägga till information om detta fenomen på andra språk och typologisk täckning ... Wikipedia

Sammanbindande meningar med hjälp av underordnade konjunktioner eller besläktade (relativa) ord. Makar märkte inte ens innan att det såg ut att bli ljust på slätten (Korolenko). Det behövdes en guide som skulle känna skogsstigarna väl (B. Polevoy). ons…

inlämning, eller underordning förhållandet av syntaktisk ojämlikhet mellan ord i en fras och en mening, såväl som mellan de predikativa delarna av en komplex mening. I ett sådant sammanhang, en av komponenterna (ord eller meningar) ... ... Wikipedia

Underordning, eller underordnad koppling, är förhållandet mellan syntaktisk olikhet mellan ord i en fras och en mening, såväl som mellan de predikativa delarna av en komplex mening. I ett sådant sammanhang, en av komponenterna (ord eller meningar) ... ... Wikipedia

Fast- (Firm) Definition av ett företag, tecken och klassificering av företag Definition av ett företag, tecken och klassificering av företag, företagskoncept Innehåll Innehåll Företag Rättsliga former Begreppet företag och entreprenörskap. Huvuddragen och klassificeringen av företag ... ... Encyklopedi av investeraren

schema för att analysera en polynom komplex mening- 1) typen av mening genom arten av den huvudsakliga syntaktiska kopplingen och antalet predikativa delar; 2) typen av underordning enligt metoden för anslutning av underordnade klausuler: a) sekventiell underordning (ange graden av underordning); b) underordning: homogen underordning ... Ordbok över språkliga termer T.V. Föl

En komplex mening, som har mer än två delar (se parallell underordning, sekventiell underordning) ... Ordbok över språkliga termer