Merjenje - obstaja definicija razmerja ene (merjene) količine do druge, vzete kot standard. Ker so rezultati opazovanja praviloma v obliki različnih znakov, grafov, krivulj na osciloskopu, kardiogramov itd., je interpretacija dobljenih podatkov pomembna sestavina študije. Še posebej težko je opazovanje v družboslovju, kjer so njegovi rezultati v veliki meri odvisni od osebnosti opazovalca in njegovega odnosa do proučenih pojavov. V sociologiji in psihologiji se razlikuje med preprostim in participativnim (vključenim) opazovanjem. Psihologi uporabljajo tudi metodo introspekcije (samoopazovanja).

Eksperimentirajte , v nasprotju z opazovanjem je metoda spoznavanja, pri kateri se pojave proučujejo v nadzorovanih in nadzorovanih pogojih. Eksperiment se praviloma izvaja na podlagi teorije ali hipoteze, ki določa formulacijo problema in interpretacijo rezultatov. Prednosti eksperimenta v primerjavi z opazovanjem so, prvič, da je mogoče fenomen preučiti tako rekoč v njegovi "čisti obliki", drugič, pogoji za proces se lahko razlikujejo, in tretjič, sam eksperiment lahko večkrat ponoviti. Obstaja več vrst eksperimentov.

• 1) Najpreprostejša vrsta eksperiment - kvalitativno, ki ugotavlja prisotnost ali odsotnost pojavov, ki jih predlaga teorija.
• 2) Drugič, več kompleksen pogled je merilna oz kvantitativno poskus, ki določa številčne parametre neke lastnosti (ali lastnosti) predmeta ali procesa.
• 3) Posebna vrsta eksperimenta v temeljnih znanostih je duševno eksperiment.
• 4) Končno: posebna vrsta eksperimenta je socialno eksperiment, izveden z namenom uvajanja novih oblik družbene organizacije in optimizacije upravljanja. Obseg družbenega eksperimenta je omejen z moralnimi in pravnimi normami.

Analiza - proces miselnega in pogosto resničnega razkosanja predmeta, pojava na dele (znake, lastnosti, razmerja). Obratni postopek analize je sinteza.
Sinteza - to je kombinacija strani subjekta, ugotovljenih med analizo, v eno samo celoto.

Primerjava — kognitivno delovanje, ki razkriva podobnost ali razliko med predmeti. Smiselno je le v celoti homogenih objektov, ki tvorijo razred. Primerjava predmetov v razredu se izvede glede na značilnosti, ki so bistvene za to obravnavo.
Opis — kognitivna operacija, ki je sestavljena iz fiksiranja rezultatov izkušnje (opazovanja ali eksperimenta) z uporabo določenih sistemov zapisov, sprejetih v znanosti.

Pomembna vloga pri posploševanju rezultatov opazovanj in eksperimentov pripada indukcija(iz lat. inductio - vodenje), posebne vrste posplošitve podatkov o izkušnjah. Med indukcijo se misel raziskovalca premakne od posebnega (zasebnih dejavnikov) k splošnemu. Razlikovati med poljudno in znanstveno, popolno in nepopolno indukcijo. Nasprotje indukcije je odbitek premik misli od splošnega k posebnemu. Za razliko od indukcije, s katero je dedukcija tesno povezana, se uporablja predvsem na teoretični ravni znanja. Proces indukcije je povezan s takšno operacijo, kot je primerjava - ugotavljanje podobnosti in razlik med predmeti in pojavi. Indukcija, primerjava, analiza in sinteza so postavili temelje za razvoj klasifikacije - združenja različne koncepte in jim pripadajoči pojavi v določene skupine, tipe, da bi vzpostavili povezave med predmeti in razredi predmetov. Primeri klasifikacij so periodični sistem, klasifikacije živali, rastlin itd. Klasifikacije so predstavljene v obliki shem, tabel, ki se uporabljajo za orientacijo v različnih konceptih ali ustreznih predmetih.

Kljub vsem njihovim razlikam sta empirična in teoretična raven spoznanja medsebojno povezana, meja med njimi je pogojna in gibljiva. Empirične raziskave, ki razkrivajo nove podatke s pomočjo opazovanj in eksperimentov, spodbujajo teoretično znanje, ki jih posplošuje in razlaga, postavlja pred njega nove, več zahtevne naloge. Po drugi strani pa teoretično znanje, ki na podlagi empiričnega znanja razvija in konkretizira svoje nove vsebine, odpira nova, širša obzorja empiričnemu znanju, ga usmerja in usmerja v iskanje novih dejstev, prispeva k izboljšanju njegovih metod in sredstva itd.

Znanost kot celostni dinamični sistem znanja se ne more uspešno razvijati, ne da bi se obogatila z novimi empiričnimi podatki, ne da bi jih posplošila v sistemu teoretskih sredstev, oblik in metod spoznavanja. Na določenih točkah razvoja znanosti empirično postane teoretično in obratno. Vendar pa je nesprejemljivo, da se ena od teh ravni absolutizira v škodo druge.

V strukturi znanstvenega znanja obstajata dve ravni: empirična in teoretična. Ti dve ravni je treba razlikovati od dveh stopenj kognitivnega procesa kot celote - čutne in racionalne. Čutno znanje je blizu, vendar ni identično, empiričnemu, racionalno se razlikuje od teoretičnega.

Čutno in razumsko sta obliki človeškega znanja nasploh, tako znanstvenega kot vsakdanjega; za znanost je značilno empirično in teoretično znanje. Empirično znanje ni omejeno na čutno znanje, vključuje trenutke refleksije, razumevanja, interpretacije opazovalnih podatkov in oblikovanja posebne vrste znanja – znanstvenega dejstva. Slednje je interakcija čutnega in racionalnega znanja.

V teoretičnem znanju prevladujejo oblike racionalnega znanja (pojmovi, sodbe, sklepi), uporabljajo pa se tudi vizualne modelne predstave, kot so idealna žoga, absolutno togo telo. Teorija vedno vsebuje senzorično-vizualne komponente. Tako na obeh ravneh spoznanja delujejo tako občutki kot razum.

Razlika med empirično in teoretično ravnjo znanstvenega znanja nastane iz naslednjih razlogov (tabela 2):

Raven refleksije realnosti,

Narava predmeta študija,

Primerno študijske metode,

Oblike znanja,

Jezikovna orodja.

tabela 2

Razlika med empirično in teoretično ravnjo znanja

Empirično in teoretično raziskovanje je usmerjeno v spoznanje iste objektivne realnosti, vendar se njena vizija, refleksija v znanju pojavlja na različne načine. Empirične raziskave so v osnovi usmerjene v preučevanje zunanjih odnosov in vidikov predmetov, pojavov in odvisnosti med njimi. Kot rezultat te študije so razjasnjene empirične odvisnosti. So rezultat induktivnega posploševanja izkušenj in predstavljajo verjetnostno resnično znanje. To je na primer Boyle-Mariotteov zakon, ki opisuje korelacijo med tlakom in prostornino plina: РV= конst, kjer je Р tlak plina, V njegov volumen. Sprva ga je kot induktivno posplošitev eksperimentalnih podatkov odkril R. Boyle, ko je bila v poskusu ugotovljena povezava med prostornino plina, stisnjenega pod tlakom, in vrednostjo tega tlaka.

Na teoretični ravni spoznanja poteka izbor notranjih, bistvenih povezav predmeta, ki so fiksirane v zakonitostih. Ne glede na to, koliko poskusov naredimo in posplošimo njihove podatke, preprosto induktivno posploševanje ne vodi do teoretičnega znanja. Teorija ni zgrajena z induktivnim posploševanjem dejstev. Einstein je ta sklep smatral za eno od pomembnih epistemoloških lekcij razvoja fizike v 20. stoletju. Teoretično pravo je vedno zanesljivo znanje.

Empirično raziskovanje temelji na neposredni praktični interakciji raziskovalca s preučevanim predmetom. In v tej interakciji je znana narava predmetov, njihove lastnosti in značilnosti. Resničnost empiričnega znanja se preverja z neposrednim sklicevanjem na izkušnjo, prakso. Hkrati je treba ločiti predmete empiričnega znanja od predmetov realnosti, ki imajo neskončno število lastnosti. Empirični objekti so abstrakcije, ki imajo določen in omejen nabor lastnosti.

V teoretični študiji ni neposredne praktične interakcije s predmeti. Preučujejo se le posredno, v miselnem eksperimentu, ne pa tudi v resničnem. Tu se preučujejo teoretični idealni objekti, ki jih imenujemo idealizirani objekti, abstraktni objekti ali konstrukti. Njihovi primeri so materialna točka, idealen produkt, absolutno togo telo, idealni plin itd. Na primer, materialna točka je opredeljena kot telo brez velikosti, vendar v sebi koncentrira celotno maso telesa. Teh teles v naravi ni, zgrajena so z razmišljanjem, da razkrijejo bistvene vidike preučevanega predmeta. Preverjanje teoretičnega znanja s sklicevanjem na izkušnje je nemogoče, zato je povezano s prakso z empirično interpretacijo.

Ravni znanstvenega znanja se razlikujejo tudi po funkcijah: na empirični ravni poteka opis realnosti, na teoretični ravni razlaga in napoved.

Empirična in teoretična raven se razlikujeta po uporabljenih metodah in oblikah znanja. Preučevanje empiričnih predmetov se izvaja s pomočjo opazovanja, primerjave, merjenja in eksperimentiranja. Sredstva empirične raziskave so naprave, instalacije in druga sredstva resničnega opazovanja in eksperimentiranja.

Na teoretični ravni ni sredstev materialne, praktične interakcije s preučevanim predmetom. Tu se uporabljajo posebne metode: idealizacija, formalizacija, miselni eksperiment, aksiomatika, vzpon od abstraktnega k konkretnemu.

Rezultati empiričnih raziskav so izraženi v naravnem jeziku z dodatkom posebnih pojmov v obliki znanstvenih dejstev. Zapisujejo objektivne, zanesljive informacije o predmetih, ki jih preučujemo.

Rezultati teoretičnega raziskovanja so izraženi v obliki prava in teorije. Za to so ustvarjeni posebni jezikovni sistemi, v katerih so pojmi znanosti formalizirani in matematiizirani.

Specifičnost teoretičnega znanja je njegova refleksivnost, osredotočenost nase, preučevanje samega procesa spoznanja, njegovih metod, oblik, konceptualnega aparata. V empiričnem znanju se tovrstne raziskave praviloma ne izvajajo.

Pri realnem spoznavanju realnosti empirično in teoretično znanje vedno delujeta kot dve nasprotji. Podatki o izkušnjah, ki izhajajo neodvisno od teorije, se prej ali slej zajamejo s teorijo in postanejo znanje, sklepi iz nje.

Po drugi strani pa se znanstvene teorije, ki izhajajo iz lastne posebne teoretske osnove, gradijo relativno neodvisno, brez toge in nedvoumne odvisnosti od empiričnega znanja, vendar se jim podrejajo in predstavljajo v končni analizi posplošitev eksperimentalnih podatkov.

Kršitev enotnosti empiričnega in teoretičnega znanja, absolutizacija katere koli od teh ravni vodi do napačnih enostranskih zaključkov - empirizma ali sholastičnega teoretiziranja. Primeri slednjih so koncept izgradnje komunizma v ZSSR leta 1980, teorija razvitega socializma, Lysenkova antigenetska doktrina. Empirizem absolutizira vlogo dejstev in podcenjuje vlogo mišljenja, zanika njegovo aktivno vlogo in relativno neodvisnost. Edini vir znanja so izkušnje, čutno znanje.

Metode znanstvenega spoznanja

Razmislite o bistvu splošnih znanstvenih metod spoznanja. Te metode izvirajo iz ene znanosti, nato pa se uporabljajo v številnih drugih. Takšne metode vključujejo matematične metode, eksperiment, modeliranje. Splošne znanstvene metode delimo na tiste, ki se uporabljajo na empirični ravni znanja in na teoretični ravni. Metode empiričnega raziskovanja vključujejo opazovanje, primerjavo, merjenje, eksperiment.

Opazovanje- sistematično namensko dojemanje pojavov realnosti, pri katerem pridobivamo znanje o zunanjih vidikih, lastnostih in njihovih odnosih. Opazovanje je aktiven kognitivni proces, ki temelji predvsem na delovanju človeških čutil in njegovi objektivni materialni dejavnosti. To seveda ne pomeni, da je človeško mišljenje izključeno iz tega procesa. Opazovalec zavestno išče predmete, ki ga vodi določena ideja, hipoteza ali predhodna izkušnja. Rezultati opazovanj vedno zahtevajo določeno interpretacijo v luči obstoječih teoretičnih stališč. Interpretacija opazovalnih podatkov omogoča znanstveniku, da loči bistvena dejstva od nebistvenih, da opazi, kaj lahko nespecialist prezre. Zato se dandanes v znanosti le redko zgodi, da do odkritij delajo nestrokovnjaki.

Einstein je v pogovoru s Heisenbergom ugotovil, da je možnost opazovanja določenega pojava ali ne odvisna od teorije. Teorija je tista, ki mora določiti, kaj je mogoče opazovati in česa ne.

Napredek opazovanja kot metode znanstvenega spoznanja je neločljiv od napredka opazovalnih sredstev (na primer teleskop, mikroskop, spektroskop, radar). Naprave ne samo povečajo moč čutnih organov, ampak nam dajo tudi dodatne organe zaznavanja. Torej, naprave vam omogočajo, da "vidite" električno polje.

Da bi bil nadzor učinkovit, mora izpolnjevati naslednje zahteve:

Namera ali namernost

načrtovanje,

dejavnost,

Sistematično.

Opazovanje je lahko neposredno, ko predmet vpliva na čutila raziskovalca, in posredno, ko subjekt uporablja tehnična sredstva, aparati. V slednjem primeru znanstveniki sklepajo o predmetih, ki jih preučujemo, z zaznavanjem rezultatov interakcije neopaženih predmetov z opazovanimi predmeti. Takšen sklep temelji na določeni teoriji, ki vzpostavlja določeno razmerje med opazljivimi in neopaznimi objekti.

Opis je nujen vidik opazovanja. Gre za fiksiranje rezultatov opazovanja s pomočjo konceptov, znakov, diagramov, grafov. Glavne zahteve, ki veljajo za znanstveni opis, so usmerjene v to, da je čim bolj popoln, točen in objektiven. Opis mora dati zanesljivo in ustrezno sliko samega predmeta, natančno odražati preučevani pojav. Pomembno je, da imajo izrazi, ki se uporabljajo za opis, jasen in nedvoumen pomen. Opis je razdeljen na dve vrsti: kvalitativni in kvantitativni. Kvalitativni opis vključuje določitev lastnosti preučenega predmeta, daje največ splošno znanje o njem. Kvantitativni opis vključuje uporabo matematike in številčni opis lastnosti, vidikov in razmerij preučevanega predmeta.

V znanstvenih raziskavah opravlja opazovanje dve glavni funkciji: zagotavljanje empiričnih informacij o predmetu in preverjanje hipotez in teorij znanosti. Pogosto ima lahko opazovanje tudi pomembno hevristično vlogo, saj prispeva k razvoju novih idej.

Primerjava- to je ugotavljanje podobnosti in razlik med predmeti in pojavi realnosti. Kot rezultat primerjave se ugotovi nekaj skupnega, ki je lastno več predmetom, in to vodi do poznavanja prava. Primerjati je treba le tiste predmete, med katerimi lahko obstaja objektivna skupnost. Poleg tega je treba primerjavo izvesti glede na najpomembnejše, bistvene značilnosti. Primerjava je osnova sklepanja po analogiji, ki igra veliko vlogo: lastnosti nam znanih pojavov lahko razširimo na neznane pojave, ki imajo med seboj nekaj skupnega.

Primerjava ni le elementarna operacija, ki se uporablja na določenem področju znanja. V nekaterih znanostih je primerjava narasla na raven osnovne metode. Na primer primerjalna anatomija, primerjalna embriologija. To kaže na vedno večjo vlogo primerjave v procesu znanstvenega spoznanja.

Merjenje zgodovinsko se je kot metoda razvila iz primerjalne operacije, vendar je za razliko od nje močnejše in univerzalnejše kognitivno orodje.

Merjenje - postopek za določitev številčne vrednosti določene količine s primerjavo z vrednostjo, vzeto kot mersko enoto. Za merjenje je treba imeti merski objekt, mersko enoto, merilni instrument, določeno metodo merjenja, opazovalca.

Meritve so bodisi neposredne ali posredne. Z neposrednim merjenjem se rezultat pridobi neposredno iz samega procesa. Pri posrednem merjenju se želena vrednost določi matematično na podlagi poznavanja drugih veličin, pridobljenih z neposrednim merjenjem. Na primer določanje mase zvezd, meritve v mikrokozmosu. Merjenje omogoča iskanje in oblikovanje empiričnih zakonov in v nekaterih primerih služi kot vir za oblikovanje znanstvenih teorij. Zlasti merjenje atomske teže elementov je bilo eden od predpogojev za ustvarjanje periodnega sistema D.I. Mendelejeva, ki je teorija lastnosti kemični elementi. Michelsonove slavne meritve svetlobne hitrosti so nato privedle do radikalnega preloma idej, uveljavljenih v fiziki.

Najpomembnejši kazalnik kakovosti merjenja, njegove znanstvene vrednosti je natančnost. Slednje je odvisno od kakovosti in prizadevnosti znanstvenika, od metod, ki jih uporablja, predvsem pa od razpoložljivih merilnih instrumentov. Zato so glavni načini za izboljšanje natančnosti merjenja:

Izboljšanje kakovosti merilni instrumenti delovanje
na podlagi določenih uveljavljenih načel,

Ustvarjanje naprav, ki delujejo na podlagi novih principov.
Merjenje je eden najpomembnejših predpogojev za uporabo matematičnih metod v znanosti.

Najpogosteje je meritev elementarna metoda, ki je vključena kot sestavni del poskusa.

Eksperimentirajte- najpomembnejši in zapletena metoda empirično znanje. Eksperiment se razume kot takšna metoda preučevanja predmeta, ko raziskovalec nanj aktivno vpliva z ustvarjanjem umetnih pogojev, potrebnih za prepoznavanje ustreznih lastnosti tega predmeta.

Eksperiment vključuje uporabo opazovanja, primerjave in merjenja kot bolj elementarnih raziskovalnih metod. Glavna značilnost eksperimenta je posredovanje eksperimentatorja med naravnimi procesi, kar določa aktivno naravo te metode spoznavanja.

Kakšne prednosti izhajajo iz posebnosti eksperimenta v primerjavi z opazovanjem?

Med eksperimentom je to mogoče preučiti
pojavi v "čisti obliki", torej izključeni so različni stranski dejavniki,
prikrivanje bistva glavnega procesa.

Eksperiment vam omogoča raziskovanje lastnosti predmetov realnosti v ekstremnih razmerah(na zelo nizki ali zelo visoki ravni
temperature, visoki tlaki). To lahko privede do nepričakovanih učinkov, pri čemer se odkrijejo nove lastnosti predmetov. Ta metoda je bila na primer uporabljena za odkrivanje lastnosti superfluidnosti in
superprevodnost.

Najpomembnejša prednost poskusa je njegova ponovljivost, njegove pogoje pa je mogoče sistematično spreminjati.

Razvrstitev poskusov se izvaja na različnih osnovah.

Glede na cilje je mogoče razlikovati več vrst eksperimentov:

- raziskave– izvedeno z namenom odkrivanja predmeta nima št
prej znane lastnosti (klasičen primer so Rutherfordovi poskusi na

razprševanje a-delcev, zaradi česar je planetarno
struktura atoma);

- preverjanje- se izvaja za preverjanje določenih znanstvenih trditev (primer preizkusnega eksperimenta je preverjanje hipoteze o obstoju planeta Neptun);

- meriti- se izvaja za pridobitev natančnih vrednosti določenih lastnosti predmetov (na primer eksperimentalno taljenje kovin, zlitin; poskusi za preučevanje trdnosti struktur).

Fizikalni, kemični, biološki, psihološki, socialni eksperimenti se razlikujejo po naravi preučevanega predmeta.

Po metodi in rezultatih študije lahko poskuse razdelimo na kvalitativne in kvantitativne. Prvi od njih so precej raziskovalne, raziskovalne narave, drugi pa omogočajo natančno merjenje vseh pomembnih dejavnikov, ki vplivajo na potek preučevanega procesa.

Eksperiment katere koli vrste se lahko izvede tako neposredno s predmetom zanimanja kot z njegovim nadomestkom - modelom. V skladu s tem so poskusi narava in model. Modeli se uporabljajo v primerih, ko je eksperiment nemogoč ali nepraktičen.

Poskus je dobil največjo uporabo v naravoslovju. sodobna znanost začel s poskusi G. Galilea. Vendar pa se trenutno vse bolj razvija tudi pri proučevanju družbenih procesov. Tako širjenje eksperimenta v vseh več veje znanstvenih spoznanj govori o naraščajočem pomenu te raziskovalne metode. Z njegovo pomočjo se rešujejo problemi za pridobivanje vrednosti lastnosti določenih predmetov, izvaja se eksperimentalno preverjanje hipotez in teorij, velika je tudi hevristična vrednost eksperimenta pri iskanju novih vidikov preučenih pojavov. Učinkovitost eksperimenta se povečuje tudi v povezavi z napredkom eksperimentalne tehnologije. Obstaja tudi taka lastnost: bolj ko se eksperiment uporablja v znanosti, hitreje se razvija. Ni naključje, da se učbeniki eksperimentalnih ved starajo veliko hitreje kot tisti iz deskriptivnih ved.

Znanost ni omejena na empirično raven raziskovanja, gre še dlje in razkriva bistvene povezave in razmerja v preučevanem predmetu, ki se oblikujejo v zakonu, ki ga pozna človek, dobijo določeno teoretično obliko.

Na teoretični ravni spoznavanja se uporabljajo druga sredstva in metode spoznavanja. Metode teoretičnega raziskovanja vključujejo: idealizacijo, formalizacijo, metodo vzpona od abstraktnega k konkretnemu, aksiomatski, miselni eksperiment.

Metoda vzpona od abstraktnega do konkretnega. Koncept "povzetek" se uporablja predvsem za karakterizacijo človeško znanje. Povzetek se razume kot enostransko, nepopolno znanje, ko so izpostavljene le tiste lastnosti, ki so zanimive za raziskovalca.

Koncept "konkretnega" v filozofiji lahko uporabljamo v dveh pomenih: a) "konkretno" - sama realnost, vzeta v vsej svoji raznolikosti lastnosti, povezav in odnosov; b) "beton" - oznaka večplastnega, celovitega znanja o predmetu. Konkretno v tem smislu deluje kot nasprotje abstraktnega znanja, tj. znanja, vsebinsko slaba, enostranska.

Kaj je bistvo metode vzpona od abstraktnega do konkretnega? Vzpon od abstraktnega k konkretnemu je splošna oblika gibanja znanja. Po tej metodi je proces spoznavanja relativno razdeljen na dva neodvisna faza. Na prvi stopnji se izvede prehod od čutno-konkretnih do njegovih abstraktnih definicij. Sam predmet v procesu te operacije tako rekoč "izhlapi", spremeni se v niz abstrakcij, ki jih fiksira razmišljanje, enostranske definicije.

Druga stopnja procesa spoznavanja je pravzaprav vzpon od abstraktnega k konkretnemu. Njegovo bistvo je v tem, da se misel premika od abstraktnih definicij predmeta do celovitega, večplastnega znanja o predmetu, do konkretnega znanja. Treba je opozoriti, da sta to dve plati istega procesa, ki imata le relativno neodvisnost.

Idealizacija- miselna konstrukcija predmetov, ki v realnosti ne obstajajo. Takšni idealni predmeti vključujejo na primer popolnoma črno telo, materialno točko, točkovni električni naboj. Proces konstruiranja idealnega predmeta nujno vključuje abstrahirano aktivnost zavesti. Torej, ko govorimo o popolnoma črnem telesu, abstrahiramo od dejstva, da imajo vsa resnična telesa sposobnost odbijanja svetlobe, ki pada nanje. Za nastanek idealnih objektov so velikega pomena tudi druge miselne operacije. To je posledica dejstva, da moramo pri ustvarjanju idealnih predmetov doseči naslednje cilje:

Odvzeti resnične predmete za nekatere njihove inherentne lastnosti;
- miselno obdariti te predmete z določenimi nerealnimi lastnostmi. To zahteva miselni prehod v omejevalni primer pri razvoju neke lastnine in zavrnitev nekaterih nepremičnine predmeti.

Idealni predmeti igrajo pomembno vlogo v znanosti, omogočajo znatno poenostavitev kompleksnih sistemov, kar omogoča uporabo matematičnih metod raziskovanja zanje. Poleg tega znanost pozna številne primere, ko je preučevanje idealnih predmetov vodilo do izjemnih odkritij (Galilejevo odkritje načela vztrajnosti). Vsaka idealizacija je upravičena le v določenih mejah, služi za znanstveno reševanje le določenih problemov. V nasprotnem primeru lahko uporaba idealizacije povzroči nekaj napačnih predstav. Le s tem v mislih je mogoče pravilno oceniti vlogo idealizacije v spoznanju.

Formalizacija- metoda preučevanja najrazličnejših predmetov s prikazovanjem njihove vsebine in strukture v znakovni obliki ter proučevanjem logične strukture teorije. Prednost formalizacije je naslednja:

Zagotavljanje popolnosti pregleda določenega področja ​​problemov, posplošitev pristopa k njihovemu reševanju. Ustvarja se splošen algoritem za reševanje problemov, na primer izračun površin različnih figur z uporabo integralnega računa;

Uporaba posebnih simbolov, katerih uvedba zagotavlja kratkost in jasnost pritrjevanja znanja;

Pripisovanje posameznim simbolom ali njihovim sistemom določene vrednosti, s čimer se izognemo dvoumnosti izrazov, ki je značilna za naravne jezike. Zato pri delu s formaliziranimi sistemi sklepanje odlikujeta jasnost in strogost, sklepi pa dokazi;

Sposobnost oblikovanja ikoničnih modelov predmetov in zamenjave študija resničnih stvari in procesov s preučevanjem teh modelov. To poenostavlja kognitivne naloge. Umetni jeziki imajo relativno veliko neodvisnost, neodvisnost znakovne oblike glede na vsebino, zato je v procesu formalizacije mogoče začasno odstopiti od vsebine modela in raziskati le formalno plat. Takšno odvračanje pozornosti od vsebine lahko pripelje do paradoksalnih, a resnično genialnih odkritij. Na primer, s pomočjo formalizacije je obstoj pozitrona napovedal P. Dirac.

Aksiomatizacija je našel široko uporabo v matematiki in matematičnih znanostih.

Aksiomatsko metodo gradnje teorij razumemo kot njihovo organizacijo, ko so številne trditve uvedene brez dokazov, vse ostale pa so izpeljane iz njih po določenih logičnih pravilih. Propozicije, sprejete brez dokaza, se imenujejo aksiomi ali postulati. To metodo je prvi uporabil za konstruiranje elementarne geometrije Evklid, nato pa so jo uporabljali v različnih znanostih.

Za aksiomatično zgrajen sistem znanja so postavljene številne zahteve. Glede na zahtevo po doslednosti v sistemu aksiomov se trditev in njena negacija ne smeta sklepati hkrati. Glede na zahtevo po popolnosti je v njem mogoče dokazati ali ovreči vsak stavek, ki ga je mogoče oblikovati v danem sistemu aksiomov. Glede na zahtevo po neodvisnosti aksiomov se noben od njih ne sme razbrati iz drugih aksiomov.

Kakšne so prednosti aksiomatske metode? Prvič, aksiomatizacija znanosti zahteva natančno opredelitev uporabljenih konceptov in spoštovanje strogosti sklepov. V empiričnem znanju oboje ni doseženo, zato uporaba aksiomatske metode zahteva napredek tega področja znanja v tem pogledu. Poleg tega aksiomatizacija poenostavi znanje, iz njega izključuje nepotrebne elemente, odpravlja nejasnosti in protislovja. Z drugimi besedami, aksiomatizacija racionalizira organizacijo znanstvenega znanja.

Trenutno se poskuša uporabiti to metodo v nematematiziranih znanostih: biologiji, jezikoslovju, geologiji.

miselni eksperiment se ne izvaja z materialnimi predmeti, ampak z idealnimi kopijami. Miselni eksperiment deluje kot idealna oblika resničnega eksperimenta in lahko vodi do pomembna odkritja. To je bil miselni eksperiment, ki je Galileju omogočil odkritje fizično načelo vztrajnost, ki je bila osnova vse klasične mehanike. Tega principa ni bilo mogoče odkriti v nobenem poskusu z resničnimi predmeti, v resničnem okolju.

Metode, ki se uporabljajo tako na empirični kot teoretični ravni raziskovanja, vključujejo posploševanje, abstrakcijo, analogijo, analizo in sintezo, indukcijo in dedukcijo, modeliranje, zgodovinske in logične metode ter matematične metode.

abstrakcija ima najbolj univerzalen značaj v duševni dejavnosti. Bistvo te metode je miselna abstrakcija od nebistvenih lastnosti, povezav in hkratna izbira enega ali več vidikov preučevanega predmeta, ki so zanimivi za raziskovalca. Proces abstrakcije ima dvostopenjski značaj: ločitev bistvenega, identifikacija najpomembnejšega; uresničitev možnosti abstrakcije, torej dejanskega dejanja abstrakcije ali abstrakcije.

Rezultat abstrakcije je oblikovanje različnih vrst abstrakcij – tako posameznih konceptov kot njihovih sistemov. Treba je opozoriti, da je ta metoda sestavni del na vse druge metode, ki so po strukturi bolj zapletene.

Ko abstrahiramo neko lastnost ali razmerje številnih predmetov, s tem ustvarimo osnovo za njihovo združitev v en sam razred. V zvezi s posameznimi značilnostmi vsakega od predmetov, vključenih v ta razred, deluje značilnost, ki jih združuje, kot skupna lastnost.

Posploševanje- metoda, metoda spoznavanja, s katero se vzpostavijo splošne lastnosti in znaki predmetov. Operacija posploševanja se izvaja kot prehod od določenega ali manj splošnega pojma in sodbe k bolj splošni koncept ali sodbo. Na primer, pojmi, kot so "bor", "macesen", "smreka", so primarne posplošitve, od katerih lahko preidemo na bolj splošen koncept " drevo iglavcev". Nato lahko preidete na koncepte, kot so "drevo", "rastlina", "živ organizem".

Analiza- metoda spoznavanja, katere vsebina je skupek metod za delitev predmeta na njegove sestavne dele z namenom njihovega celovitega preučevanja.

Sinteza- metoda spoznavanja, katere vsebina je skupek metod za povezovanje posameznih delov predmeta v eno samo celoto.

Te metode se med seboj dopolnjujejo, pogojujejo in spremljajo. Da bi lahko stvar analizirali, jo je treba fiksirati kot celoto, za kar je potrebno njeno sintetično zaznavanje. Nasprotno pa slednje predpostavlja njegovo kasnejšo razkosanje.

Analiza in sinteza sta najbolj elementarni metodi spoznavanja, ki ležita v samem temelju človeškega mišljenja. Hkrati pa so tudi najbolj univerzalne tehnike, značilne za vse njene ravni in oblike.

Možnost analize predmeta je načeloma neomejena, kar logično izhaja iz trditve o neizčrpnosti materije. Vendar pa se izbira osnovnih komponent predmeta vedno izvaja, odvisno od namena študije.

Analiza in sinteza sta tesno povezani z drugimi metodami spoznavanja: eksperimentom, modeliranjem, indukcijo, dedukcijo.

Indukcija in odbitek. Razdelitev teh metod temelji na razdelitvi dveh vrst sklepanja: deduktivnega in induktivnega. Pri deduktivnem sklepanju se na podlagi znanja sklepa o nekem elementu množice skupne lastnosti cel komplet.

Vse ribe dihajo s škrgami.

ostriž - ribe

__________________________

Zato ostriž diha s škrgami.

Ena od predpostavk odbitka je nujno splošna sodba. Tu gre za premik misli od splošnega k posebnemu. To gibanje misli se zelo pogosto uporablja v znanstvenih raziskavah. Tako je Maxwell iz več enačb, ki izražajo najsplošnejše zakone elektrodinamike, zaporedoma razvil celotno teorijo elektromagnetnega polja.

Še posebej velik kognitivni pomen dedukcije se kaže v primeru, ko nova znanstvena hipoteza deluje kot splošna premisa. V tem primeru je dedukcija izhodišče za rojstvo novega teoretičnega sistema. Tako ustvarjeno znanje določa nadaljnji potek empiričnega raziskovanja in usmerja gradnjo novih induktivnih posploševanj.

Posledično je vsebina dedukcije kot metode spoznavanja uporaba splošnih znanstvenih določb pri preučevanju specifičnih pojavov.

Indukcija je sklepanje od posebnega k splošnemu, ko se na podlagi znanja o delu predmetov razreda naredi sklep o razredu kot celoti. Indukcija kot metoda spoznavanja je niz kognitivnih operacij, zaradi katerih se izvede premik misli od manj splošnih določb k bolj splošnim. Tako sta indukcija in dedukcija neposredno nasprotni smeri gibanja misli. Neposredna osnova induktivnega sklepanja je ponavljanje pojavov realnosti. Ko najdemo podobne lastnosti v številnih predmetih določenega razreda, sklepamo, da so te lastnosti lastne vsem predmetom tega razreda.

Obstajajo naslednje vrste indukcije:

-popolna indukcija, v katerem se na podlagi preučevanja vseh predmetov razreda naredi splošen sklep o razredu predmetov. Popolna indukcija daje
zanesljive zaključke in se lahko uporabijo kot dokaz;

-nepopolna indukcija, v katerem je splošni sklep pridobljen iz prostorov,
ne zajema vseh predmetov razreda. Obstajajo tri vrste nepopolnih
indukcija:

Indukcija s preprostim naštevanjem ali popularna indukcija, pri kateri se naredi splošen sklep o razredu predmetov na podlagi tega, da med opazovanimi dejstvi ni bilo nobenega, ki bi nasprotovalo posploševanju;

Indukcija s selekcijo dejstev poteka tako, da jih iz splošne mase izberemo po določenem principu, kar zmanjša verjetnost naključnih naključij;

Znanstvena indukcija, v kateri je splošen sklep o vseh predmetih v razredu
se opravi na podlagi poznavanja potrebnih znakov ali vzročne zveze
povezave dela predmetov razreda. Znanstvena indukcija lahko da ne samo
verjetne, a tudi zanesljive ugotovitve.

Vzročne zveze je mogoče ugotoviti z metodami znanstvene indukcije. Razlikujejo se naslednji kanoni indukcije (Bacon-Millova pravila induktivnih raziskav):

Metoda ene podobnosti: če imata dva ali več primerov preučevanega pojava samo eno skupno okoliščino, vsi drugi pa
so okoliščine drugačne, potem je to edina podobna okoliščina in
obstaja razlog za ta pojav;

Metoda ene razlike: če so primeri, v katerih je pojav
se pojavi ali ne pojavi, se razlikujejo le v eni prejšnji okoliščini, vse druge okoliščine pa so enake, potem je ta okoliščina vzrok za ta pojav;

Kombinirana metoda podobnosti in razlike, ki je
kombinacija prvih dveh metod;

Metoda sočasne spremembe: če sprememba ene okoliščine vedno povzroči spremembo v drugi, potem prva okoliščina
obstaja razlog za drugo;

Preostala metoda: če je znano, da je vzrok za pojav, ki se preučuje
okoliščine, ki so za to potrebne, ne služijo, razen ene, potem je ta ena okoliščina vzrok za ta pojav.

Privlačnost indukcije je v njeni tesni povezanosti z dejstvi, s prakso. Ima pomembno vlogo pri znanstvenih raziskavah – pri postavljanju hipotez, pri odkrivanju empiričnih zakonitosti, v procesu uvajanja novih konceptov v znanost. Louis de Broglie je o vlogi indukcije v znanosti zapisal: "Indukcija je pravi vir resničnega znanstvenega napredka, v kolikor se skuša izogniti že uhojenim potem, saj neizogibno poskuša premakniti že obstoječe meje mišljenja." 1 .

Toda indukcija ne more voditi do univerzalnih sodb, v katerih so izražene pravilnosti. Induktivne posplošitve ne morejo narediti prehoda iz empirizma v teorijo. Zato bi bilo napačno absolutizirati vlogo indukcije, kot je to storil Bacon, v škodo odbitka. F. Engels je zapisal, da sta dedukcija in indukcija med seboj povezani na enak nujen način kot analiza in sinteza. Le v medsebojni povezanosti lahko vsak od njih v celoti pokaže svoje zasluge. Dedukcija je glavna metoda v matematiki, v teoretično razvitih znanostih, v empiričnih znanostih prevladujejo induktivni sklepi.

Zgodovinski in Booleova metoda s so med seboj tesno povezani. Uporabljajo se pri preučevanju kompleksnih razvijajočih se objektov. Bistvo zgodovinske metode je v tem, da se zgodovina razvoja preučevanega predmeta reproducira v vsej svoji vsestranskosti ob upoštevanju vseh zakonitosti in nesreč. Uporablja se predvsem za preučevanje človeške zgodovine, igra pa pomembno vlogo tudi pri razumevanju razvoja nežive in žive narave.

Zgodovina predmeta je logično rekonstruirana na podlagi proučevanja določenih sledi preteklosti, ostankov preteklih obdobij, vtisnjenih v materialne formacije (naravne ali umetne). Za zgodovinske raziskave značilno kronološko po

________________

1 Broglie L. Na poteh znanosti. M., S. 178.

doslednost obravnave gradiva, analiza stopenj razvoja predmetov študija. Z zgodovinsko metodo se izsledi celoten razvoj objekta od njegovega nastanka do njegovega trenutnega stanja, proučujejo se genetska razmerja razvijajočega se objekta, razjasnjujejo gonilne sile in pogoji za razvoj objekta.

Vsebino zgodovinske metode razkriva struktura študija: 1) preučevanje »sledov preteklosti« kot rezultatov zgodovinskih procesov; 2) primerjava z rezultati sodobnih procesov; 3) rekonstrukcija preteklih dogodkov v njihovih prostorsko-časovnih odnosih na podlagi interpretacije »sledov preteklosti« s pomočjo znanja o sodobnih procesov; 4) opredelitev glavnih razvojnih stopenj in razlogov za prehod iz ene stopnje razvoja v drugo.

Logična metoda raziskovanja je reprodukcija v razmišljanju razvijajočega se predmeta v obliki zgodovinske teorije. V logičnem raziskovanju se abstrahira od vseh zgodovinskih naključij, reproducira zgodovino v splošni obliki, osvobojeno vsega nepomembnega. Načelo enotnosti zgodovinskega in logičnega zahteva, da logika mišljenja sledi zgodovinskemu procesu. To ne pomeni, da je misel pasivna, nasprotno, njena dejavnost je v tem, da iz zgodovine loči bistveno, samo bistvo zgodovinskega procesa. Lahko rečemo, da se zgodovinska in logična metoda spoznavanja ne le razlikujeta, ampak tudi v veliki meri sovpadata. Ni naključje, da je F. Engels ugotovil, da je logična metoda v bistvu ista zgodovinska metoda, vendar osvobojena zgodovinske oblike. Dopolnjujejo se.