O propoziție complexă cu subordonare a propozițiilor subordonate. Caracteristici de atașare a propozițiilor subordonate principale

In acest capitol:

§unu. Tipuri de subordonare în NGN cu mai multe propoziții subordonate

În NGN pot exista mai multe propoziții subordonate. În acest caz, este important să înțelegem cum sunt interconectate toate părțile unei propoziții complexe, ce este subordonat ce. Sunt posibile trei tipuri:

1) transmitere secvenţială,
2) subordonare paralelă,
3) subordonare omogenă.

Trimitere secvenţială

Cu consistent subordonare, se formează un lanț de propoziții: prima propoziție este supusă propoziției principale, a doua propoziție este subordonată primei propoziții și așa mai departe. Cu acest tip de subordonare, fiecare propoziție subordonată este cea principală pentru propoziția subordonată ulterioară.

Mi-e teamă că Anna va întârzia la examen, care ar trebui să înceapă dimineața devreme.

Schema: [ ... ], (conjuncție ce...), (cuvânt de legătură care…).

Cu subordonarea secvenţială, propoziţia subordonată aferentă celei principale se numeşte propoziţia subordonată de gradul I, iar următoarea propoziţie se numeşte propoziţia subordonată de gradul doi etc.

Subordonarea paralelă

Dacă propoziții subordonate de diferite tipuri aparțin unei singure propoziții principale, atunci se formează o subordonare paralelă. Cu acest tip de subordonare, ambele propoziții subordonate aparțin aceleiași propoziții principale. Este important ca aceste clauze să fie de diferite tipuri și să răspundă la întrebări diferite.

Când a intrat învățătoarea, copiii s-au ridicat pentru a o saluta.

Schema: (cuvânt uniune când...), [ ... ], (conjuncție la …).

Supunere omogenă

Dacă propozițiile subordonate sunt propoziții de același tip și se referă la același membru al propoziției principale sau la întreaga propoziție principală în ansamblu, atunci se formează o subordonare omogenă. Cu subordonare omogenă, propozițiile subordonate răspund la aceeași întrebare.

Am simțit brusc cum s-a domolit tensiunea și cât de ușor a devenit în sufletul meu.

Schema: [ ... ], (conjuncție la fel de...) și (conjuncție la fel de …).

Propozițiile explicative subordonate sunt similare cu membrii omogene ai propoziției, sunt interconectate prin unire și. Ambele propoziții subordonate se referă la membrul propoziției din propoziția principală. Nu există virgulă între ele.

Este important ca, în cazul subordonării omogene, să poată fi omise uniuni sau cuvinte aliate, ceea ce este tipic pentru propozițiile cu mai multe propoziții subordonate.

test de forță

Aflați cum ați înțeles conținutul acestui capitol.

Test final

1. Este adevărat că pot exista mai multe propoziții subordonate în NGN?

2. Cum se numește subordonarea atunci când prima propoziție subordonată este subordonată propoziției principale, a doua - primei etc.?

   • transmitere secvenţială
   • subordonare omogenă
   • subordonare paralelă

3. Cum se numește subordonarea atunci când diferite tipuri de propoziții aparțin aceleiași propoziții principale?

   • transmitere secvenţială
   • subordonare omogenă
   • subordonare paralelă

4. Cum se numește subordonarea atunci când propozițiile subordonate sunt propoziții de același tip și se referă la același membru al propoziției principale sau la cea principală în ansamblu?

   • transmitere secvenţială
   • subordonare omogenă
   • subordonare paralelă

5. Când spectacolul s-a încheiat, copiii au aplaudat pentru a-i face pe artiști să simtă recunoștința lor.?

   • transmitere secvenţială
   • subordonare paralelă
   • subordonare omogenă

6. Ce este subordonarea într-o propoziție: Cred că în următorul episod, eroul o va salva pe fata de care este îndrăgostit.?

   • transmitere secvenţială
   • subordonare paralelă
   • subordonare omogenă

7. Ce este subordonarea într-o propoziție: Am auzit ușa trântindu-se și oamenii de pe hol vorbind.

   • transmitere secvenţială
   • subordonare paralelă
   • subordonare omogenă

8. Ce este subordonarea într-o propoziție: Cred că fratele meu va fi mulțumit de cadoul meu și că am făcut o alegere foarte bună.?

   • transmitere secvenţială
   • subordonare paralelă
   • subordonare omogenă

Propozițiile complexe polinomiale (SPS) sunt împărțite în două tipuri. Primul tip include NGN, în care toate propozițiile subordonate aparțin propoziției principale. In functie de valoare propoziții subordonateși relația lor cu principalul, share omogen sugestii și eterogen.

Omogen și eterogen

Omogene se numesc propoziții subordonate referitoare la același membru al propoziției principale sau la propoziția principală în ansamblu. Ele sunt legate între ele prin scriere sau legătură fără unireși se numesc subordonate subordonate.

Exemple: Am văzut cum pleacă și cât timp a avut grijă de ea.

Până de curând, ne-am amintit că eram foarte prietenoși cu el și că de fiecare dată am încercat să ne vedem.

Neomogene se numesc propoziții subordonate legate de tipuri diferite prin sens, precum și propoziții subordonate de același tip, dar legate de membri diferiți ai propoziției principale.

Exemple: Când a venit, am întrebat unde să merg mai departe.

Ne-a explicat că va trebui să plecăm cât mai curând posibil și a adăugat că ne va da ceva de mâncare pentru călătorie.

Al doilea tip este format din NGN, în care propozițiile subordonate formează un lanț logic, adică primul se referă la cel principal, al doilea la primul, al treilea la al doilea etc. O astfel de subordonare se numește secvențial și propoziții subordonate - respectiv, propoziții subordonate de gradul I, propoziții subordonate de gradul doi etc.

Exemplu: Am crezut că este timpul să ne mutăm deja, să fim acolo unde trebuia să ne întâlnim seara.

De asemenea, propozițiile complexe cu mai multe propoziții subordonate pot combina ambele tipuri.

De exemplu: Ieri a spus că oamenii își părăsesc casele și că în curând nu va mai fi nimeni care să cultive grâu și că nimeni nu știe ce să facă.

Ni s-a spus că va trebui să fim acolo când vor sosi oaspeții pentru a deschide ușa și a ne îmbrăca hainele.

În primul exemplu, primele trei clauze se referă la clauza principală, iar ultima clauză (ce să faci) se referă la clauza „ceea ce nimeni nu știe”. În a doua, prima clauză este o clauză de gradul I (al doilea tip de SPP), iar celelalte trei clauze nu sunt doar clauze de gradul II, ci și eterogene (primul tip de SPP).

De asemenea, propozițiile complexe polinomiale le includ pe acelea în care este dată o propoziție subordonată întrebare din două sau mai multe propoziții principale. În acest caz, propozițiile principale sunt interconectate printr-o conexiune de neuniune sau de coordonare.

Exemplu: Îl dorea clar, se sufoca și inima îi bătea sălbatic când ambulanța a sosit în sfârșit.

Abia în trimestrul III, elevii de clasa a IX-a se familiarizează cu tema „Tipuri de subordonare a părților subordonate într-o propoziție complexă”, dar se pregătesc pentru examen de la începutul anului școlar.

Să încercăm să ne ocupăm de sarcina 13 din partea de testare a OGE. Pentru observație, să ne întoarcem la povestea lui A.P. Cehov „Dragi lecții”

Amintiți-vă formularea acestei sarcini: „Printre propoziții ___ găsiți o propoziție complexă cdepunerea uniformă. Scrieți numărul acestei propuneri. În loc de cuvinte în stil îndrăzneț, pot exista astfel de cuvinte: „ cu subordonare eterogenă (paralelă)." sau " cu depunere secvenţială».

Decide cu privire la simboluri, care ne va ajuta în analiza structurii propozitie complexa(abreviat SPP). Pentru a evidenția partea principală, folosim paranteze pătrate, pentru propoziția subordonată - paranteze rotunde (). Vom întocmi atât scheme de aprovizionare liniare, cât și verticale.

În primul rând, să exersăm elaborarea diagramelor NGN cu o singură parte subordonată. Vă rugăm să rețineți că poziția propoziției subordonate poate fi diferită: prepoziție, interpoziție și postpoziție. Prefixele din cuvântul „poziție” conțin deja o indicație a locului propoziției subordonate în propoziție.

Luați în considerare exemple.

1. Prepoziție adverbială scop adverbial: (A respira mai ușor) 1, [lucrează mereu în cămașă de noapte] 2.

2. Interpunerea timpului adverbial adverbial: [A doua zi seara, (când ceasul arăta cinci minute până la șapte) 2, a venit Alisa Osipovna] 1.

3. Postpunerea timpului adverbial adverbial: [Vorotov a simțit acest lucru cu putere] 1, (când, plecând de la facultate cu o diplomă de candidat, a început o mică lucrare științifică) 2.

În primul exemplu, am găsit clauza la începutul propoziției, în a doua - la mijloc, în a treia - la sfârșitul SPP.

Să lămurim că propozițiile complexe din text pot avea diverse complicații, iar dacă nu le recunoașteți, vă puteți încurca, așa că vom explica aceste complicații în fiecare exemplu. Deci, în a treia propoziție, propoziția subordonată este complicată de o împrejurare separată, exprimată turnover de participiu(abreviat la).

Stabiliți dacă există următoarele trei exemple de orice tip de complicații. Care este poziția adjectivului în ele?

2) Expresia ei facială era rece, de afaceri, ca a unei persoane care venea să vorbească despre bani.

3) Dacă această propunere ciudată ar fi fost făcută de o minoră, atunci, probabil, ea s-ar fi supărat și ar fi strigat.

Ar fi trebuit să observați că în primele două propoziții propoziția este în postpoziție, dar în ultimul exemplu este în prepoziție.

Deci, să verificăm observația noastră.

2. [Expresia de pe chipul ei era afaceri la rece, ca o persoană] 1 , (care a venit să vorbească despre bani) 2 .

3. (Dacă această propunere ciudată a fost făcută de un minor) 1, [atunci, probabil, ea ar fi supăratși strigat] 2 .

Diagramele liniilor sunt foarte convenabile.

Acum să aflăm ce tipuri de complicații am întâlnit aici. Prima propoziție are aplicație autonomă, exprimat printr-un nume propriu, și predicate omogene. În al doilea, o împrejurare izolată exprimată printr-o cifră de afaceri comparativă, și definiții omogene sunt în partea principală. Și, în sfârșit, în a treia propoziție există un cuvânt introductiv și predicate omogene în partea principală.

Nu vom introduce toate aceste complicații în scheme, deoarece doar predicatele omogene joacă rolul principal în structura NGN și totuși le vom ține cont.

Acum să ne familiarizăm cu tipurile de subordonare în NGN, care au mai multe părți subordonate.

Este dificil de spus exact care tip este mai comun, cel mai probabil, sunt posibile diverse combinații și cazuri mixte, când mai multe tipuri de transmitere pot fi într-un singur NGN. Dar nu vei găsi astfel de exemple la examen.

Să analizăm propunerea:

Și a mai întrebat-o dacă vrea ceai sau cafea, dacă afară este vreme bună.

În această propoziție, din partea principală la două propoziții subordonate explicative, punem aceeași întrebare „despre ce?”

[Și el a întrebat-o] 1 , (vrea ea ceai sau cafea) 2 , (este vremea buna afara) 3 .

Pentru a compara cele două tipuri de scheme, oferim ambele: liniare și verticale.

SCHEME NGN cu subordonare omogenă:

Acest mod de supunere se numește omogen. Dacă ar exista mai mult de două părți subordonate cu o structură similară, atunci una dintre uniunile LI ar fi omisă pentru a evita repetarea. Dar restaurarea acestuia este foarte ușoară.

Luați în considerare o altă sugestie:

Acum găsim părțile principale și subordonate, întocmim diagrame.

[Într-o după-amiază de iarnă, (când Vorotov satîn biroul meu și a lucrat) 2 , relata lacheul] 1 , (ca l-a intrebat vreo domnisoara) 3 .

SCHEME NGN cu subordonare eterogenă (paralelă):

Aici, din partea principală, punem două întrebări diferite: lacheul a raportat „când?” și „despre ce?”. Piesele accesorii nu mai sunt omogene, au sens diferit: unul dintre ele este timp adverbial, celălalt este explicativ. Această metodă se numește paralelă.

Acum să ne uităm la ultimul exemplu.

Numai o dată i-a pâlpâit chipul o privire de nedumerire când a aflat că fusese invitată să învețe nu copii, ci un adult, gras.

Ajungem la concluzia că și părțile anexe răspund la diferite întrebări: a fost un fulger de nedumerire „când?”, ea a aflat „despre ce?”. Adresăm aceste întrebări nu din partea principală, ci secvenţial: de la prima subordonată la a doua parte subordonată.

[Doar o dată, o privire de nedumerire i-a fulgerat pe față] 1 , (când a aflat) 2 , (că a fost invitată să nu predea copii, A adult, om gras) 3 .

SCHEME NGN cu subordonare serială:

Acest mod de subordonare se numește secvenţial.

Pentru autoexaminare, vă oferim cinci sugestii. Vă rugăm să rețineți că este posibil să întâlniți un tip mixt de transmitere dacă există mai mult de două părți subordonate.

Autotestare

1) Alisa Osipovna, cu o expresie rece, de afaceri, i-a răspuns că și-a terminat cursul la un internat privat și are drepturi de profesor la domiciliu, că tatăl ei murise recent de scarlatina, mama ei era în viață și era fac flori...

2) Și-a cerut scuze și a spus că nu poate studia decât o jumătate de oră, pentru că va merge direct la bal de la lecție.

3) Iar Vorotov, uitându-se la jena ei, și-a dat seama cât de scumpă îi era rubla și cât de greu i-ar fi să piardă acest venit.

4) Ea, se pare, nu a vrut ca domnii ei să știe că are studenți și că dădea lecții de nevoie.

Cheie!

Aici, uniunile sunt evidențiate în culoare și toate complicațiile sunt cu caractere cursive:

1. [Alisa Osipovna cu afaceri la rece i-a răspuns cu o expresie] 1, (că a terminat cursul într-un internat privat) 2 și (are drepturi de profesor la domiciliu) 3, (că tatăl ei murise recent de scarlatina) 4, (mama este în viață ) 5 și (face flori) 6...

2. [Ea a cerut scuzeși spus] 1 , (care se poate face doar pentru o jumătate de oră) 2 , (deoarece lecția va merge direct la minge) 3 .

3. [Și Vorotov, uitându-se la jena ei, înțeles] 1, (cât de scumpă îi era rubla) 2 și (cât de greu i-ar fi să piardă acest venit) 3 .

4. [Hei, aparent, nu a vrut] 1, (ca domnii ei să știe) 2, (că are elevi) 3 și (că dă lecții de nevoie) 4 .

Acum să citim toată povestea în întregime.

A.P. Cehov

Dragi Lecții

Pentru o persoană educată, ignoranța limbilor este un mare inconvenient. Vorotov a simțit acest lucru puternic când, după ce a părăsit universitatea cu un doctorat, a început o mică lucrare științifică.

E oribil! – a spus el pe nerăsuflate (în ciuda celor douăzeci și șase de ani, este plinuț, greu și suferă de dificultăți de respirație). - E oribil! Fără limbi sunt ca o pasăre fără aripi. Doar renunță la slujbă.

Și s-a hotărât cu orice preț să-și depășească lenea înnăscută și să învețe limba franceză și limbi germaneși a început să caute profesori.

Într-o după-amiază de iarnă, când Vorotov stătea în biroul lui și lucra, lacheul a raportat că o domnișoară îl întreabă.

Întreabă, - spuse Vorotov.

Și în birou a intrat o domnișoară tânără, la ultima modă, îmbrăcată elegant. S-a prezentat ca profesoară limba franceza, Alisa Osipovna Anket, și a spus că unul dintre prietenii lui a trimis-o la Vorotov.

Foarte frumos! Aşezaţi-vă! – spuse Vorotov gâfâind și acoperindu-și gulerul cămășii de noapte cu palma. (Pentru a respira mai ușor, lucrează întotdeauna în cămașă de noapte.) - Piotr Sergheevici te-a trimis la mine? Da, da... L-am întrebat... Foarte fericit!

Negociind cu m-lle Annette, el o privi cu timiditate și curiozitate. Era o franțuzoaică adevărată, foarte elegantă, încă foarte tânără. Pe fata, palida si languroasa, pe scurt par cretși cu o talie nefiresc de subțire, i-ar fi putut da nu mai mult de 18 ani; aruncând o privire la umerii ei largi, bine dezvoltați, spatele frumos și ochii severi, Vorotov se gândi că trebuie să aibă cel puțin 23 de ani, poate chiar toți 25; dar apoi din nou a început să pară că avea doar 18 ani. Expresia ei era rece, de afaceri, ca a unei persoane care venea să vorbească despre bani. Nu a zâmbit niciodată, nu s-a încruntat și doar o singură dată i-a fulgerat pe față o privire de nedumerire când a aflat că a fost invitată să învețe nu copii, ci un adult, gras.

Deci, Alisa Osipovna, - i-a spus Vorotov, - vom studia zilnic de la șapte la opt seara. Cât despre dorința ta de a primi o rublă pe lecție, nu am nimic de obiectat. Pentru rublă - deci pentru rublă...

Și a mai întrebat-o dacă vrea ceai sau cafea, dacă afară este vreme bună și, zâmbind binevoitor, mângâind cârpa de pe masă cu palma, a întrebat-o prietenos cine este, unde și-a terminat cursul și cum. ea traieste.

Alisa Osipovna, cu o expresie rece, de afaceri, i-a răspuns că și-a terminat cursul la un internat privat și are drepturi de profesor la domiciliu, că tatăl ei a murit recent de scarlatina, că mama ei este în viață și făcând flori, că ea, m lle Anket, a fost angajată într-o școală privată până la ora prânzului, pensiune, iar după cină, până seara, se plimbă de-a lungul case buneși dă lecții.

Ea a plecat, lăsând în urmă un miros ușor, foarte delicat, de rochie de femeie. Vorotov nu a lucrat multă vreme după aceea, ci stând la masă, mângâind pânza verde cu palmele și meditând.

„Este foarte plăcut să vezi fete care câștigă o bucată de pâine pentru ele”, se gândi el. - Pe de altă parte, este foarte neplăcut să vezi că nevoia nu cruță nici măcar fete atât de grațioase și drăguțe ca această Alisa Osipovna și, de asemenea, trebuie să lupte pentru existență. Probleme!..."

El, care nu văzuse niciodată franceze virtuoase, credea și că această Alisa Osipovna îmbrăcată elegant, cu umerii bine dezvăluiți și cu o talie exagerat de subțire, după toate probabilitățile, făcea și altceva în afară de lecții.

A doua zi, seara, când ceasul arăta șapte fără cinci, a intrat Alisa Osipovna, roz de frig; a deschis Margot-ul pe care îl adusese cu ea și a început fără preambul:

Gramatica franceză are douăzeci și șase de litere. Prima literă este A, a doua B...

Vinovat”, a întrerupt-o Vorotov zâmbind. — Trebuie să vă avertizez, mademoiselle, că pentru mine personal va trebui să vă schimbați oarecum metoda. Cert este că știu rusă, latină și greacă... a studiat lingvistica comparată și, mi se pare, putem, ocolind-o pe Margot, să începem direct să citim vreun autor.

Și i-a explicat franțuzoaicei cum adulții învață limbile.

Unul dintre cunoscuții mei, a spus el, dorind să învețe limbi noi, i-a pus în fața evangheliilor franceză, germană și latină, le-a citit în paralel și a analizat cu minuțiozitate fiecare cuvânt și deci? Și-a atins obiectivul în mai puțin de un an. O să facem și noi. Să luăm un autor și vom citi.

Franţuzoaica îl privi uluită. Aparent, propunerea lui Vorotov i s-a părut foarte naivă și absurdă. Dacă această propunere ciudată ar fi fost făcută de o minoră, probabil că s-ar fi supărat și ar fi strigat, dar din moment ce aici era o persoană adultă și foarte grasă, la care era imposibil să strige, ea doar a ridicat din umeri abia perceptibil și a spus:

Cum doriți.

Vorotov a scotocit prin bibliotecă și a scos o carte franțuzească zdrențuită.

Este bine? - el a intrebat.

Nu contează.

În acest caz, să începem. Dumnezeu să ajute. Să începem cu titlul... Memorii.

Amintiri, - a tradus m-lle Anket.

Amintiri.. repetă Vorotov. Zâmbind binevoitor și respirând greoi, s-a jucat cu cuvântul memorii timp de un sfert de oră și tot așa cu cuvântul de, iar aceasta a obosit-o pe Alisa Osipovna. Ea a răspuns la întrebări languid, confuză și se pare că nu și-a înțeles elevul bine și nu a încercat să înțeleagă. Vorotov i-a pus întrebări, în timp ce el însuși se uita la capul ei blond și se gândea: „Părul ei nu este în mod natural ondulat, se ondulează. Minunat! Lucrează de dimineața până seara și reușește totuși să se onduleze.

Exact la ora opt s-a sculat și, rostind un „au revoir, monsieur” uscat și rece (la revedere, domnule - fr.), a ieșit din birou și după ea a rămas tot acel miros blând, subtil, incitant. Studentul din nou nu a făcut nimic mult timp, s-a așezat la masă și s-a gândit.

În zilele care au urmat, s-a convins că profesoara lui, domnișoara, era dulce, serioasă și ordonată, dar că era foarte needucată și nu știa să-i învețe pe adulți; și a decis să nu piardă timpul, să se despartă de ea și să invite un alt profesor. Când ea a venit pentru a șaptea oară, el a scos din buzunar un plic cu șapte ruble și, ținându-l în mâini, s-a făcut foarte stânjenit și a început așa:

Scuză-mă, Alisa Osipovna, dar trebuie să-ți spun... Am fost pus într-o mare nevoie...

Aruncând o privire spre plic, franțuzoaica a ghicit care era problema și pentru prima dată în toate lecțiile chipul i-a tremurat, iar expresia rece și de afaceri a dispărut. Ea se înroși ușor și, coborând ochii, începu să-și pipăie nervoasă pielea subțire. lanț de aur. Iar Vorotov, privind stânjenia ei, și-a dat seama cât de scumpă îi era rubla și cât de greu i-ar fi să piardă acest venit.

Trebuie să-ți spun... – mormăi el, și mai stânjenit, și ceva i se cufundă în piept; a băgat în grabă plicul în buzunar și a continuat:

Scuză-mă, eu... te las zece minute...

Și prefăcându-se că nu vrea să o refuze deloc, ci doar i-a cerut permisiunea să o părăsească pentru o vreme, a intrat în altă cameră și a stat acolo zece minute. Și apoi s-a întors și mai confuz; şi-a dat seama că această plecare a lui un timp scurt putea explica în felul ei, iar el era stânjenit.

Lecțiile au început din nou.

Vorotov a lucrat fără nicio dorință. Știind că din lecții nu va ieși nimic, i-a dat frâu pe franțuzoaică, nu a întrebat-o de nimic și nu a întrerupt-o. Ea a tradus după cum îi plăcea, zece pagini într-o lecție, dar el nu a ascultat, respira greu și, neavând ce face, i-a examinat fie capul buclat, apoi gâtul, apoi mâinile albe și delicate, a inhalat mirosul de rochia ei ...

S-ar surprinde cu gânduri rele, și s-ar simți rușinat, sau ar fi fost atins, și atunci ar fi simțit supărare și enervare pentru că ea l-a tratat atât de rece, de treabă, ca la o studentă, fără să zâmbească și parcă i-ar fi teamă că ar atinge-o.la ea din întâmplare. S-a tot gândit: cum să-i inspire încredere, să o cunoști mai bine, apoi să o ajuți, să știe cât de rău predă, săraca.

Alisa Osipovna a venit odată la o lecție într-o rochie roz deșteaptă, cu un decolteu mic, și de la ea venea un asemenea parfum, încât părea că era învăluită într-un nor, de parcă ar fi trebuit doar să sufle asupra ei, ar zbura. sau se risipesc ca fumul. Ea și-a cerut scuze și a spus că poate învăța doar o jumătate de oră, pentru că va merge direct de la clasă la bal.

Se uită la gâtul ei și la spatele ei, gol lângă gât, și părea să înțeleagă de ce femeile franceze se bucurau de reputația de creaturi frivole și care cădeau ușor; el se îneca în acest nor de arome, frumusețe, goliciune, iar ea, neștiindu-i gândurile și probabil deloc interesată de ele, răsturnă repede paginile și traduse cu viteză:

- „A mers pe stradă și l-a întâlnit pe domnul cunoscut și i-a spus: „Unde te grăbești, văzându-ți fața atât de palidă, mă doare.

Memoriile fuseseră de mult terminate, iar acum Alice traducea altă carte. Odată a venit la lecție cu o oră mai devreme, cerându-și scuze pentru faptul că la ora șapte trebuia să meargă la Teatrul Maly. După ce a văzut-o după oră, Vorotov s-a îmbrăcat și a mers și la teatru. S-a dus, după cum i se părea, doar să se odihnească, să se distreze și nu avea niciun gând la Alice. Nu putea să permită unui bărbat serios, pregătit pentru o carieră științifică, cu greu cu picioarele, să renunțe la afaceri și să meargă la teatru doar pentru a se întâlni acolo cu o fetiță necunoscută, deloc inteligentă, inteligentă...

Dar din anumite motive, în pauze, inima îi bătea, el, fără să-și dea seama, cum băiatul alerga de-a lungul foaierului și de-a lungul coridoarelor, căutând cu nerăbdare pe cineva; și s-a plictisit când pauza sa terminat; iar când a văzut cunoscuta rochie roz și umeri frumoși sub tul, inima i s-a scufundat, parcă dintr-o presimțire a fericirii, a zâmbit bucuros și pentru prima dată în viață a experimentat un sentiment de gelozie.

Alice mergea cu vreo doi studenți urâți și un ofițer. Ea a râs, a vorbit tare, evident a cochetat; Vorotov nu o văzuse niciodată așa. Evident, era fericită, mulțumită, sinceră, caldă. De la ce? De ce? Pentru că, poate, acești oameni erau apropiați de ea, din același cerc cu ea... Și Vorotov simțea o prăpastie îngrozitoare între el și acest cerc. El s-a înclinat în fața profesorului său, dar ea a dat din cap cu răceală către el și a trecut repede pe lângă; ea, se pare, nu a vrut ca domnii ei să știe că are studenți și că dădea lecții de nevoie.

După întâlnirea de la teatru, Vorotov și-a dat seama că este îndrăgostit... În lecțiile următoare, devorându-și cu ochii grațiosul profesor, nu s-a mai zbătut cu sine, ci și-a dat joc din plin gândurile sale pure și impure. Fața Alisei Osipovna nu înceta să fie rece, exact la ora opt în fiecare seară spunea calmă „au revoir, monsieur”, iar el simțea că îi este indiferentă și că va fi indiferentă și că situația lui era fără speranță.

Uneori, în mijlocul unei lecții, începea să viseze, să spere, să facă planuri, să compună mental o explicație de dragoste, să-și amintească că femeile franceze sunt frivole și maleabile, dar tot ce trebuia să facă era să se uite la fața profesorului pentru ca gândurile lui să poată iesi instantaneu, ca se stinge o lumanare cand bate vant la tara scoate-o pe terasa. Odată el, beat, uitând, parcă în delir, nu a mai suportat și, blocându-i drumul, când ea a ieșit din birou în hol după lecție, gâfâind și bâlbâind, a început să-și declare dragostea:

Imi esti drag! Te iubesc! Lasă-mă să vorbesc!

Și Alice păli – probabil de frică, realizând că după această explicație nu va mai fi posibil să vină aici și să primească o rublă pentru o lecție; a făcut ochi înspăimântați și a șoptit cu voce tare:

Oh, este imposibil! Nu vorbi, te rog! Este interzis!

Și atunci Vorotov nu a dormit toată noaptea, a fost chinuit de rușine, s-a certat, s-a gândit bine. I s-a părut că cu explicația lui a jignit fata, că nu va mai veni la el.

El a decis să-i afle adresa în tabelul cu adrese dimineața și să-i scrie o scrisoare de scuze. Dar Alice a venit fără o scrisoare. Pentru primul minut s-a simțit stânjenită, dar apoi a deschis cartea și a început să traducă rapid și ușor, ca întotdeauna:

„O, tinere maestru, nu rupe florile alea din grădina mea pe care vreau să le dau fiicei mele bolnave...”

Ea merge până azi. Patru cărți au fost deja traduse, dar Vorotov nu știe decât cuvântul „memorii”, iar întrebat despre munca sa științifică, flutură cu mâna și, fără să răspundă la întrebare, începe să vorbească despre vreme.

Dicționar-carte de referință de termeni lingvistici. Ed. al 2-lea. - M.: Iluminismul. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

Vedeți ce înseamnă „trimitere secvențială” în alte dicționare:

transmitere secvenţială

transmitere secvenţială- O metodă de comunicare într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate, când propoziția subordonată de gradul întâi este subordonată părții principale, iar fiecare propoziție ulterioară este conectată la cea anterioară (apare un grad al doilea, al treilea etc.). .. ... Sintaxă: Dicţionar

Acest articol sau secțiune descrie un fenomen lingvistic doar în legătură cu limba rusă. Puteți ajuta Wikipedia adăugând informații despre acest fenomen în alte limbi și acoperire tipologică... Wikipedia

Conectarea propozițiilor folosind conjuncții subordonate sau cuvinte înrudite (relative). Makar nici nu a observat înainte că părea că se face lumină pe câmpie (Korolenko). Era nevoie de un ghid care să cunoască bine potecile forestiere (B. Polevoy). miercuri…

depunerea, sau subordonare relația de inegalitate sintactică dintre cuvintele dintr-o frază și o propoziție, precum și între părțile predicative ale unei propoziții complexe. Într-o astfel de legătură, una dintre componente (cuvinte sau propoziții) ... ... Wikipedia

Subordonarea sau conexiunea de subordonare este relația de inegalitate sintactică dintre cuvintele dintr-o frază și o propoziție, precum și dintre părțile predicative ale unei propoziții complexe. Într-o astfel de legătură, una dintre componente (cuvinte sau propoziții) ... ... Wikipedia

Firmă- (Firma) Definitia unei firme, semne si clasificarea firmelor Definitia unei firme, semne si clasificarea firmelor, concepte de firma Cuprins Cuprins Firma Forme juridice Conceptul de firmă și antreprenoriat. Principalele caracteristici și clasificări ale firmelor ...... Enciclopedia investitorului

schema de analiza a unei propozitii polinomiale complexe- 1) tipul de propoziție după natura legăturii sintactice principale și numărul părți predicative; 2) tipul de subordonare după metoda de conectare a propoziţiilor subordonate: a) subordonarea secvenţială (indicaţi gradul de subordonare); b) subordonare: subordonare omogenă … Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

O propoziție complexă, care are mai mult de două părți (vezi subordonare paralelă, subordonare secvențială) ... Dicţionar de termeni lingvistici

Cele cu elemente accesorii sunt împărțite în mai multe grupuri. Sunt trei în total. În vorbire, poate exista o expresie complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate, eterogene (paralelă) și secvențială. În continuare, în articol vom lua în considerare caracteristicile uneia dintre aceste categorii. Ce este o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate?

Informatii generale

Subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate (exemple de astfel de construcții vor fi date mai jos) este o expresie în care fiecare parte se referă la elementul principal sau la un anumit cuvânt din acesta. Ultima opțiune apare dacă componenta suplimentară distribuie doar o anumită parte din cea principală. Propozițiile cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate au o serie de trăsături. Deci, elementele de răspândire sunt de același tip, adică răspund la aceeași întrebare. De obicei, ele sunt conectate între ele prin conjuncții coordonate. Dacă au o valoare de enumerare, atunci relația este fără uniuni, așa cum este cazul membri omogene. Aici, în general, ce înseamnă subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate.

Comunicarea în context

1. Băieții liniștiți au urmărit mașina /1 până a părăsit intersecția /2 până când praful pe care îl ridicase s-a risipit /3 până s-a transformat într-un glob de praf /4.

Odată ajuns în spital, el și-a amintit cum au fost atacați brusc de naziști și cum toată lumea a fost înconjurată și cum a reușit detașamentul să ajungă la ai lor.

3. Dacă uniunile „dacă ... sau” sunt folosite ca construcții repetate (în exemplu, puteți schimba la dacă), propozițiile omogene asociate acestora sunt separate prin virgulă.

Era imposibil de spus dacă era un incendiu sau dacă luna începea să răsară. - Era imposibil de înțeles dacă era un foc, dacă luna începea să răsară.

Structuri de conectare combinate

O propoziție cu numeroase subordonări omogene a propozițiilor subordonate apare în mai multe variante. Deci poate împreună. Din acest motiv, la analiza, nu este necesar să se întocmească imediat schema generala sau grăbiți-vă să punctați.

Analiza contextului

Subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate este analizată după o anumită schemă.

1. Evidențierea bazele gramaticale, luați în considerare numărul de elemente simple care alcătuiesc structura.

2. Ele desemnează toate cuvintele și înrudite și, pe baza acesteia, stabilesc propoziții subordonate și principale.

3. Elementul principal este definit pentru toate cele suplimentare. Ca urmare, se formează perechi: principal-subordonat.

4. Pe baza construirii unei scheme verticale se determină natura subordonării structurilor subordonate. Poate fi de tip paralel, secvenţial, omogen, combinat.

5. Se construiește o schemă orizontală, pe baza căreia se pun semnele de punctuație.

Analiza propunerii

Exemplu: Argumentul este că dacă regele tău este aici trei zile, atunci ești obligat necondiționat să faci ceea ce îți spun eu, iar dacă nu rămâne, atunci voi îndeplini orice ordin pe care mi-l dai.

1. Această propoziție complexă conține șapte propoziții simple: Argumentul este /1 că /2 dacă regele tău va fi aici trei zile /3 atunci ești obligat necondiționat să faci /2 ce-ți spun eu /4 și / dacă nu rămâne /5 atunci voi îndeplini orice ordin. /6 pe care mi-o dai /7.

1) disputa este;

2) dacă regele tău va fi aici trei zile;

3) ceva... că ești necondiționat obligat să faci asta;

4) ce vă voi spune;

5) dacă nu rămâne;

6) atunci voi executa orice comandă;

7) pe care mi-o vei da.

2. Propoziția principală este prima (disputa este că), restul sunt propoziții subordonate. Doar a șasea propoziție ridică o întrebare (atunci voi îndeplini orice ordin).

3. Această propoziție complexă este împărțită în următoarele perechi:

1->2: argumentul este că... atunci ești absolut obligat să faci asta;

2->3: ești absolut obligat să faci asta dacă regele tău este aici trei zile;

2->4: ești absolut obligat să faci ceea ce îți spun eu;

6->5: Voi executa orice ordin dacă nu rămâne;

6->7: Voi îndeplini orice ordin pe care mi-o dați.

Posibile dificultăți

În exemplul de mai sus, este oarecum dificil de înțeles ce tip este a șasea propoziție. În această situație, trebuie să vă uitați la uniunea coordonatoare „a”. LA propozitie complexa acesta, spre deosebire de elementul de legătură subordonator, poate să nu fie situat lângă propoziția aferentă acestuia. Pe baza acestui fapt, este necesar să înțelegem ce elemente simple conectează această uniune. Pentru aceasta, sunt lăsate doar propoziții care conțin opoziții, iar restul sunt eliminate. Astfel de părți sunt 2 și 6. Dar, deoarece propoziția 2 se referă la propoziții, atunci 6 trebuie să fie și așa, deoarece este conectat cu 2 printr-o uniune de coordonare. Este ușor de verificat. Este suficient să introduceți o uniune care are propoziția 2 și să legați 6 cu ea cu cea principală aferentă 2. Exemplu: Disputa este că voi executa orice comandă. Pe baza acesteia, putem spune că în ambele cazuri există o subordonare omogenă a propozițiilor subordonate, doar în 6 se omite uniunea „ce”.

Concluzie

Rezultă că această propoziție este complexă cu propoziții subordonate înrudite omogen (2 și 6 propoziții), în paralel (3-4, 5-7) și secvențial (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) . Pentru a puncta, trebuie să definiți limitele elementelor simple. Aceasta ține cont de posibila combinație de propuneri a mai multor sindicate la frontieră.