Kalimat mana yang disebut lengkap dan tidak lengkap. kalimat tidak lengkap

Berdasarkan struktur dan maknanya, kalimat lengkap dan tidak lengkap dibedakan.

Kalimat lengkap memiliki semua anggota utama dan sekunder yang diperlukan untuk kelengkapan struktur dan kelengkapan ekspresi makna (Christia menyalakan lampu malam kecil dan meletakkannya di terompet (P. Mirny)).

Kalimat dua bagian atau satu bagian seperti itu disebut tidak lengkap, di mana satu atau lebih anggota (utama atau sekunder) hilang, yang jelas dari konteks atau situasinya. Ketidaklengkapan struktur dan isi kalimat tersebut tidak menghalangi mereka untuk bertindak sebagai alat komunikasi, sehingga penghilangan anggota tertentu tidak melanggar kelengkapan semantiknya. Paling sering, kalimat tidak lengkap dengan predikat yang hilang digunakan dalam pidato (Burung bangau terbang ke Zhuravnoe hijau, dan angsa [terbang] ke Lebedin (P. Voronko)).

Kalimat tidak lengkap dalam strukturnya dibagi menjadi jenis yang sama dengan kalimat lengkap. Mereka juga dapat didistribusikan atau tidak diedarkan, dua bagian atau satu bagian. Harus diingat bahwa kalimat rangkap dua dengan subjek atau predikat yang dihilangkan tetap dua bagian, meskipun hanya satu yang diucapkan dan ditulis. anggota utama.

Anggota kalimat yang tidak lengkap yang hilang dapat direproduksi: 1) dari kalimat sebelumnya atau dari bagian yang sama kalimat kompleks(Kebohongan berdiri di atas satu kaki, dan kebenaran [berdiri] di atas dua [kaki] (Nar. TV)), 2) dari kalimat berikutnya (Ya, dengan gerakan [saya akan mengatakan]. Tapi tidak mungkin untuk mengatakannya), 3) menurut isi kalimat yang paling tidak lengkap, yaitu anggota yang hilang ditunjukkan oleh kata-kata yang secara sintaksis bergantung padanya (Bukan untuk layanan, tetapi untuk persahabatan [bantuan]) 4) dari situasi pidato: semua peserta dalam percakapan tahu tentang apa itu, jadi kata ini atau itu dapat dirilis (Ke perpustakaan [Anda pergi]?).

Melewatkan penawaran anggota adalah cara yang sangat penting untuk menabung alat bahasa, ini memungkinkan Anda untuk memberikan informasi secara singkat dan cepat. Oleh karena itu, kalimat tidak lengkap secara luas diwakili dalam pidato sehari-hari dan masuk karya seni, terutama dalam dialog dan polilog. Memang, ketika pertanyaan dan jawaban bergantian, replika membentuk satu kesatuan di mana tidak perlu mengulangi apa yang telah dikatakan.

Dalam kalimat yang tidak lengkap, menggantikan anggota yang hilang (paling sering predikat), jika ada jeda, tanda hubung diletakkan (Telinga penuh menekuk, dan yang kosong mencuat (Nar. TV)).

Tanda hubung tidak diletakkan jika tidak perlu untuk menggarisbawahi jeda khusus (Jangan biarkan kelinci merawat wortel, dan rubah menjaga ayam (Nar. TV)).

Mempelajari kursus bahasa Rusia (kelas 5-9) sesuai dengan buku teks yang stabil. (Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Kulibaba I.I.)

Berfokus pada sekolah menengah massal, membutuhkan 5 sel. 7 jam / minggu, dalam 6 sel. - 6 jam / minggu, dalam 7 sel. - 4 jam / minggu, dalam 8 sel. - 3 jam / minggu, dalam 9 sel. - 2 jam/minggu Digunakan oleh sekitar 86% sekolah.

Kefasihan dalam bahasa Rusia asli adalah tujuan strategis kursus, yang pencapaiannya ditentukan oleh keberhasilan penyelesaian tugas yang terkait dengan implementasi tujuan khusus (pembentukan bahasa, kompetensi komunikatif dan linguistik siswa, serta umum tugas mata pelajaran: mendidik siswa, mengembangkan berpikir logis, mengajarkan kemampuan untuk mengisi kembali pengetahuan secara mandiri, pembentukan keterampilan pendidikan umum - bekerja dengan buku, dengan literatur referensi, meningkatkan keterampilan membaca, dll.).

Mempelajari kursus bahasa Rusia pada kompleks paralel. Kompleks pendidikan diedit oleh Babaitseva V.A.

Tujuan kursus ini adalah untuk mempelajari bahasa Rusia dan mengajarkan pidato yang koheren. Tugas utama: mempelajari dasar-dasar ilmu bahasa, mengembangkan pidato siswa, mengembangkan keterampilan ejaan dan tanda baca. Beberapa perubahan telah dilakukan pada sistem konseptual dan terminologis (misalnya, istilah "morfemik" telah diperkenalkan), yang disebabkan oleh penguatan orientasi praktis pengajaran bahasa Rusia. Program dan kompleks pendidikan didasarkan pada prinsip penyajian materi yang konsentris.

Mempelajari kursus bahasa Rusia pada kompleks paralel. Kompleks pendidikan diedit oleh Razumovskaya M.M.

Ini dirancang untuk memastikan perkembangan bahasa siswa, penguasaan aktivitas bicara mereka. Orientasi tuturan diperkuat atas dasar perluasan landasan konseptual pengajaran tuturan yang koheren, serta atas dasar penguatan aspek fungsional-semantik dalam kajian fakta dan fenomena bahasa. Struktur kursus: 5 sel. - transisi dari tahap awal pelatihan ke utama; 6-7 sel memiliki orientasi morfologis dan ejaan, meskipun mereka menyertakan kursus pengantar tentang sintaksis dan tanda baca, fonetik dan ortoepi, kosa kata dan pembentukan kata dalam konten pelatihan; dalam 8-9 sel. pengembangan kursus sintaksis yang sistematis dan aturan tanda baca yang sesuai disediakan.

Program bahasa Rusia untuk SMA. Ed. Panova M.V.

Dirancang untuk sekolah dan kelas dengan studi mendalam tentang bahasa Rusia, gimnasium, dan bacaan di bidang humaniora. Digunakan oleh sekitar 3% sekolah. Studi bahasa Rusia didasarkan pada pendekatan sistematis.

Tahapan utama dalam sejarah pembuatan program.

Buku teks bahasa Rusia yang stabil mulai dibuat setelah Keputusan Komite Sentral Partai Komunis Seluruh Serikat Bolshevik pada 13 Februari 1933 "Tentang Buku Teks untuk Sekolah Dasar dan Menengah." Sampai saat itu, menurut teori "melenyapnya buku teks" di praktek sekolah manual yang banyak digunakan yang tidak berisi presentasi sistematis informasi teoritis. Ini adalah apa yang disebut buku teks seluler, "longgar", yang disusun dari tugas terpisah, "buku catatan", brosur, masalah, dll. Kata "buku teks" pada waktu itu diganti dengan nama "buku kerja".

Setelah dekrit ini, mulai tahun 1933, buku teks stabil berikut dibuat:

Shapiro A.B. Tata bahasa. - Bab I dan II. Buku teks itu melewati 11 edisi dan diterbitkan dari tahun 1933 hingga 1936.

Barkhudarov S.G., Dosycheva E.I. Tata bahasa bahasa Rusia. - Bagian I dan P. Sejak tahun 1944, buku teks diterbitkan di bawah redaksi Akademisi L.V. Shcherba (tanpa menyebutkan penulisnya). Buku ini melewati 14 edisi dan diterbitkan dari tahun 1938 hingga 1952.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E. Buku teks bahasa Rusia. - Bab I dan II.

Buku teks diterbitkan sejak 1954 dan berlaku: Bagian I - hingga 1969, Bagian II - hingga 1970.

Sejak 1970, kursus sekolah bahasa Rusia telah disajikan dalam buku pelajaran berikut untuk kelas V-IX:

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A., Grigoryan L.T., Kulibaba I.I. Bahasa Rusia. Kelas 5 / Ilmiah. editor N.M. Shansky. (serta 6 dan 7)

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Bahasa Rusia. kelas 8.

Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Bahasa Rusia. Kelas 9

Saat ini, bersama dengan yang disebutkan, dua set pelatihan lagi yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia digunakan di sekolah pendidikan umum.

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Bogdanova G.A., Kapinos V.I. dan lain-lain.Bahasa Rusia. Dari kelas 5 sampai kelas 8 / Ed. M.M. Razumovskaya, P.A. Lekant.

2. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Bahasa Rusia: Teori. 5-9 kelas.

Bahasa Rusia: Latihan. Grade 5: Kumpulan tugas dan latihan / Comp. A.Yu.Kupalova; Ilmiah editor V.V. Babaitsev.

Bahasa Rusia: Latihan. Kelas 6-7: Kumpulan tugas dan latihan / Comp. G.K. Lidman-Orlova, S.N. Pimenova; Ilmiah editor V.V. Babaitseva.

Bahasa Rusia: Latihan. Kelas 8-9: Kumpulan tugas dan latihan / Comp. Yu.S. Pichugov; Ilmiah editor. V.V. Babaitseva.

Nikitina E.I. pidato Rusia. 5-7 nilai dan 8-9 nilai / Ilmiah. editor V.V. Babaitsev.

Di sekolah menengah (X-XI) untuk generalisasi dan pengulangan materi pendidikan Buku teks yang direkomendasikan:

Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Bahasa Rusia: Tata Bahasa. Teks. Gaya bicara. kelas 10-11.

Grekov V.F., Cheshko L.A. Sebuah manual tentang bahasa Rusia di sekolah menengah.

Dibuat dan digunakan dalam praktik sekolah panduan belajar dirancang untuk studi mendalam tentang bahasa Rusia dan pendidikan mandiri. Sebagai contoh:

Babaitseva V.V. Bahasa Rusia: Teori. kelas 5-11. Untuk lembaga pendidikan dengan studi mendalam tentang bahasa Rusia.

Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Bahasa Rusia. kelas 10-11. Untuk sekolah malam dan pendidikan mandiri.

SEBAGAI ALAT PEMBELAJARAN UNGGULAN

Buku teks sekolah adalah buku khusus yang menjabarkan dasar-dasarnya pengetahuan ilmiah dalam bahasa Rusia dan dirancang untuk mencapai tujuan pendidikan. Fungsi utama buku teks adalah: informasional, transformasional, sistematisasi dan pendidikan.

Buku teks memberikan pengetahuan (fungsi informasi), disajikan dalam bentuk sistem tertentu (fungsi sistematisasi) dan berfungsi untuk membentuk pendidikan umum yang relevan dan keterampilan khusus (fungsi transformasional). Pada saat yang sama, semua materi buku teks ditujukan untuk mendidik siswa dalam kemampuan untuk menilai secara mandiri dan benar fakta-fakta realitas, untuk bekerja secara kreatif dan proaktif dalam kehidupan kerja mereka selanjutnya (fungsi pendidikan).

Buku teks dan program memiliki sistem umum konsep, fakta, urutan umum studi mereka. Tetapi dalam buku teks, tidak seperti programnya, interpretasi fenomena linguistik diberikan, isi konsep yang dipelajari diklarifikasi, latihan dimasukkan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, pembentukan bahasa, ejaan dan keterampilan berbicara. Buku teks menentukan jumlah informasi tentang konsep yang dipelajari, berkontribusi pada pembentukan cara-cara yang diperlukan kegiatan. Ini berisi deskripsi konsep linguistik, fakta dan fenomena, termasuk sejumlah latihan yang cukup menarik dan bermakna yang diatur dalam urutan tertentu yang dibenarkan secara metodis, mempromosikan pengembangan anak sekolah, pembentukan pandangan dunia materialistis di dalamnya, dan pendidikan kualitas moral yang tinggi.

Biasanya, buku teks mencakup hal-hal berikut: komponen struktural: informasi teoritis tentang bahasa dalam bentuk teks dan komponen ekstratekstual; peralatan untuk mengatur pekerjaan (pertanyaan, tugas); bahan ilustrasi dan peralatan orientasi (indeks, daftar isi, judul, dll.).

Teks tentang bahasa membentuk konten utama buku teks tentang bahasa Rusia. Mereka dibagi menjadi dasar dan tambahan. Teks-teks utama menggambarkan fakta dan fenomena bahasa dan ucapan, memberikan definisi konsep, mendaftar fitur-fitur utamanya, menarik kesimpulan dan generalisasi, menawarkan tugas dan latihan atas dasar yang membentuk sistem keterampilan dan kemampuan, aturan diturunkan, dll. Teks tambahan menyediakan bahan referensi, catatan, penjelasan, pola penalaran (atau cara menerapkan aturan), dan sebagainya.

Aparatus untuk mengatur pekerjaan meliputi, pertama-tama, pertanyaan dan tugas yang mengatur pengamatan siswa terhadap fakta dan fenomena bahasa, berkontribusi pada sistematisasi dan generalisasi dari apa yang telah dipelajari, dan membimbing aktivitas siswa dalam proses. untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan mereka.

Bahan ilustrasi (gambar, diagram, tabel, simbol grafis dll.) berkontribusi pada pemahaman yang lebih dalam tentang fenomena yang dipelajari, oleh karena itu terkait erat dengan teks pendidikan utama, secara visual mewakili apa yang dikatakan, melengkapi, mengkonkretkannya, dan dalam beberapa kasus mengisi materi yang hilang dalam teks.

Aparat orientasi (petunjuk, judul, daftar isi) membantu siswa memahami struktur internal buku teks, memberikan gambaran tentang konten dan struktur materi pendidikan, memungkinkan Anda untuk menavigasi isi buku teks secara keseluruhan, dengan cepat menemukan informasi yang perlu dll.

Buku teks ini dirancang untuk siswa dan guru. Bagi siswa, itu adalah sumber informasi, alat referensi, sarana penguasaan keterampilan. Untuk guru, ini adalah sumber sistem metodologis. Dengan bantuan buku teks, ia menentukan metode bekerja dengan anak-anak sekolah di tahapan yang berbeda menguasai materi.

Perbedaan antara kalimat tidak lengkap dan kalimat satu bagian dijelaskan secara rinci. Definisi kalimat elips diberikan. Kondisi untuk menetapkan tanda hubung dalam kalimat yang tidak lengkap tercantum. Latihan tentang topik diikuti dengan cek.

Unduh:

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun untuk Anda sendiri ( Akun) Google dan masuk: https://accounts.google.com

Teks slide:

OK Kalimat tidak lengkap adalah kalimat yang anggota kalimatnya hilang, yang diperlukan untuk kelengkapan struktur dan makna kalimat ini, yang mudah dipulihkan dari konteks sebelumnya atau dari situasi.

Anggota kalimat yang dihilangkan dapat dipulihkan oleh peserta komunikasi dari pengetahuan tentang situasi yang dimaksud dalam kalimat. Misalnya, jika di halte bus salah satu penumpang, melihat ke jalan, berkata: “Ayo! ", penumpang lainnya akan dengan mudah mengembalikan subjek yang hilang: Bus akan datang.

Anggota kalimat yang hilang dapat dipulihkan dari konteks sebelumnya. Kalimat kontekstual yang tidak lengkap seperti itu sangat umum dalam dialog. Misalnya: - Apakah perusahaan Anda ditugaskan ke hutan besok? tanya Pangeran Poltoratsky. - Ku. (L.Tolstoy). Jawaban Poltoratsky bukan penawaran penuh, di mana subjek, predikat, keadaan tempat dan keadaan waktu dihilangkan (lih.: Perusahaan saya ditugaskan ke hutan besok).

OK Keluar dari situasi. Di halte bus: -Pergi? (Apakah bus datang?) Dari konteks sebelumnya. -Siapa namamu? -Sasha. (Nama saya Sasha.)

Konstruksi yang tidak lengkap sering terjadi dalam kalimat kompleks: Semuanya patuh kepada saya, tetapi saya bukan apa-apa (Pushkin). Bagian kedua dari kompleks proposal tanpa serikat(I - to nothing) adalah kalimat yang tidak lengkap di mana predikatnya dihilangkan (lih.: Saya tidak patuh pada apa pun).

Catatan! Kalimat tidak lengkap dan kalimat satu bagian adalah fenomena yang berbeda. Dalam kalimat satu bagian, salah satu anggota utama kalimat hilang; makna kalimat itu jelas bagi kita bahkan tanpa anggota ini. Selain itu, struktur kalimat itu sendiri (tidak adanya subjek atau predikat, bentuk anggota utama tunggal) memiliki nilai tertentu. Misalnya, bentuk jamak Predikat kata kerja dalam kalimat pribadi tanpa batas menyampaikan konten berikut: subjek tindakan tidak diketahui (Mereka mengetuk pintu), tidak penting (Dia terluka di dekat Kursk) atau bersembunyi (Saya diberitahu banyak tentang kamu kemarin). Dalam kalimat yang tidak lengkap, setiap anggota kalimat (satu atau lebih) dapat dihilangkan. Jika kita menganggap kalimat seperti itu di luar konteks atau situasi, maka maknanya akan tetap tidak dapat kita pahami (lih. di luar konteks: Milikku; aku - tidak ada).

OK tidak lengkap one-piece 1. Salah satu PP utama hilang 1. Setiap PP mungkin hilang 2. Arti kalimat jelas meski tanpa PP hilang 2. Di luar konteks dan situasi, arti kalimat tersebut adalah tidak jelas.

Di Rusia ada satu jenis kalimat yang tidak lengkap di mana anggota yang hilang tidak dipulihkan dan tidak didorong oleh situasi, konteks sebelumnya. Selain itu, anggota yang "hilang" tidak diharuskan untuk mengungkapkan arti dari kalimat tersebut. Kalimat seperti itu dapat dimengerti bahkan di luar konteks, situasi: Di belakang adalah hutan. Ke kanan dan ke kiri adalah rawa-rawa (Peskov). Ini adalah apa yang disebut "kalimat elips". Mereka biasanya memiliki subjek dan anggota kecil- keadaan atau tambahan. Predikatnya hilang, dan kita sering tidak bisa membedakan predikat mana yang hilang. Rabu: Di belakang belakang / terletak / hutan terlihat. Namun, sebagian besar ilmuwan menganggap kalimat seperti itu tidak lengkap secara struktural, karena anggota sekunder kalimat (kata keterangan atau objek) mengacu pada predikat, dan predikat tidak diwakili dalam kalimat.

OK Kalimat elips Ini adalah jenis kalimat tidak lengkap di mana anggota yang hilang tidak dipulihkan dan tidak didorong oleh situasi, konteks sebelumnya. Selain itu, anggota yang "hilang" tidak diharuskan untuk mengungkapkan arti dari kalimat tersebut. Kalimat seperti itu dapat dimengerti bahkan di luar konteks, situasi: Di belakang adalah hutan. Kanan dan kiri - rawa

Oke Perhatikan! Kalimat elips tidak lengkap harus dibedakan: a) dari denominatif satu bagian (Hutan) dan b) dari dua bagian - dengan predikat nominal majemuk, kasus tidak langsung yang diucapkan dari kata benda atau kata keterangan dengan penghubung nol (Semua pohon di perak). Untuk membedakan antara konstruksi ini, perlu memperhatikan hal-hal berikut: 1) kalimat denominatif satu bagian tidak boleh mengandung keadaan, karena keadaan selalu dikaitkan dengan predikat. Di antara anggota kecil di kalimat nominal yang paling khas adalah terkoordinasi dan definisi yang tidak konsisten. hutan musim semi; Pintu masuk ke aula; 2) Bagian nominal senyawa predikat nominal- kata benda atau kata keterangan dalam kalimat penuh dua bagian menunjukkan keadaan tanda. Bandingkan: Semua pohon berwarna perak. Semua pohon berwarna perak.

OK Tanda baca dalam kalimat tidak lengkap Menghilangkan anggota dalam kalimat di pidato lisan dapat ditandai dengan jeda, di mana tanda hubung diletakkan pada surat itu: Di belakang bagian belakang ada hutan. Ke kanan dan ke kiri - rawa-rawa (Peskov); Semuanya patuh kepada saya, tetapi saya bukan apa-apa (Pushkin).

OK Paling sering, tanda hubung ditempatkan dalam kasus-kasus berikut: dalam kalimat elips yang berisi subjek dan keadaan tempat, tambahan, - hanya jika ada jeda dalam pidato lisan: Di luar jendela malam - kabut (Blok) ; dalam kalimat elips - dengan paralelisme (keseragaman anggota kalimat, urutan kata, bentuk ekspresi, dll.) dari struktur atau bagiannya: Di sini - jurang, selanjutnya - stepa, bahkan lebih jauh - gurun (Fedin);

dalam kalimat tidak lengkap yang dibangun sesuai dengan skema: kata benda dalam kasus akusatif dan datif (dengan penghilangan subjek dan predikat) dengan pembagian kalimat intonasional yang jelas menjadi beberapa bagian: Untuk pemain ski - jalur ski yang bagus; Pemuda - pekerjaan; Keluarga muda - manfaat; dalam kalimat tidak lengkap yang merupakan bagian dari kalimat kompleks, ketika anggota yang hilang (biasanya predikat) dipulihkan dari bagian frasa sebelumnya - hanya jika ada jeda:

Isi tanda hubung yang hilang dalam kalimat. Membenarkan tanda baca. Yermolai menembak, seperti biasa, dengan kemenangan; Aku sangat buruk. Tugas kita adalah mematuhi, bukan mengkritik. Tanah di bawah tampak seperti laut, dan pegunungan seperti ombak besar yang membatu. Tugas seniman adalah melawan penderitaan dengan segenap kekuatannya, dengan segenap bakatnya. Saya suka langit, rumput, kuda, terutama laut.

Mari kita periksa 1. Yermolai dipecat, seperti biasa, dengan kemenangan; i - sangat buruk (kalimat tidak lengkap, predikat dihilangkan; paralelisme konstruksi). 2. Tugas kita adalah mematuhi, bukan mengkritik (subjek - kata benda dalam I. p., predikat - infinitif, penghubung nol). 3. Bumi di bawah tampak seperti laut, dan gunung-gunung seperti ombak besar yang membatu (kalimat tidak lengkap, tautan SIS dihilangkan; paralelisme konstruksi). 4. Tugas seniman adalah melawan penderitaan dengan segenap kekuatannya, dengan segenap bakatnya (subjek - kata benda dalam I. p., predikat - infinitif, penghubung nol). 5. Saya suka langit, rumput, kuda, terutama - laut (bagian kedua dari kalimat kompleks non-serikat adalah kalimat yang tidak lengkap dengan predikat yang dihilangkan I love).

6. Ketika saya sedang berjalan ke trem, dalam perjalanan saya mencoba mengingat wajah gadis itu. 7. Melalui cabang-cabang besar hitam bintang-bintang perak larch. 8. Dia tidak akan segera bangun, dan apakah dia akan bangun sama sekali? 9. Sungai menjadi biru dan langit menjadi biru. 10. Dan warna bidang ini berubah tanpa henti di siang hari: satu di pagi hari, yang lain di malam hari, yang ketiga di siang hari.

Mari kita periksa 6. Ketika saya sedang berjalan ke trem, dalam perjalanan saya mencoba mengingat wajah gadis itu (bagian utama kalimat kompleks- kalimat tidak lengkap dengan subjek dihilangkan). 7. Melalui cabang-cabang pohon besar hitam - bintang perak (kalimat tidak lengkap dengan predikat yang dihilangkan terlihat). 8. Dia tidak akan segera bangun, dan apakah dia akan bangun sama sekali? (bagian kedua dari kalimat majemuk adalah kalimat tidak lengkap dengan subjek dihilangkan he; tidak ada jeda, jadi tidak ada tanda hubung). 9. Sungai menjadi biru, dan langit menjadi biru (dalam kalimat kedua, tautannya dihilangkan; paralelisme dalam konstruksi kalimat penuh dan tidak lengkap). 10. Dan warna bidang ini berubah tanpa henti sepanjang hari: di pagi hari - satu, di malam hari - yang lain, pada siang hari - yang ketiga (dalam kalimat yang kompleks, bagian kedua, ketiga dan keempat tidak lengkap, elips (subjek dan kata keterangan waktu); bagian subjek juga dihilangkan - warna; paralelisme konstruksi kalimat yang tidak lengkap).

11. Siapa yang mencari sesuatu, dan ibu selalu penuh kasih sayang. 12. Sebatang pohon berharga dari buahnya, tetapi seseorang berharga dari perbuatannya. 13. Pada orang besar saya menyukai kerendahan hati, dan pada orang kecil saya menyukai martabat saya sendiri. 14. Bisnis bakery berjalan sangat baik, secara pribadi bisnis saya semakin buruk. 15. Turki lebih lanjut. Penulis mengikuti.

Mari kita periksa 11. Siapa yang mencari sesuatu, dan ibu selalu penuh kasih sayang (pada bagian kedua dari kalimat kompleks, predikat mencari dihilangkan). 12. Pohon mahal dengan buah-buahan, dan orang dengan perbuatan (bagian kedua dari kalimat kompleks tidak lengkap, predikat dihilangkan; paralelisme konstruksi kalimat lengkap dan tidak lengkap). 13. Pada orang besar saya suka kesopanan, dan pada orang kecil saya suka harga diri saya (bagian kedua dari kalimat kompleks tidak lengkap; predikat I love dan penambahan pada orang dihilangkan; paralelisme konstruksi kalimat penuh dan tidak lengkap ). 14. Urusan toko roti berjalan sangat baik, milikku pribadi semakin buruk (bagian kedua dari kalimat kompleks tidak lengkap; subjek kasus dan predikat dihilangkan; paralelisme konstruksi kalimat lengkap dan tidak lengkap ). 15. Terkin - lanjut. Penulis mengikuti (kalimat elips tidak lengkap terdiri dari subjek dan keadaan; dalam pidato lisan ada jeda antara keadaan dan subjek, dalam tulisan ada tanda hubung).

Mereka dibagi menjadi lengkap dan tidak lengkap. Jika tidak ada (anggota utama atau kecil) dihilangkan, ini adalah kalimat lengkap: Di luar jendela, pepohonan berdesir cemas. Jika salah satu anggota yang diperlukan tidak ada, maka proposal seperti itu disebut tidak lengkap.

Kalimat tidak lengkap, tanda-tandanya

Fitur utama dari penawaran yang tidak lengkap adalah sebagai berikut:

Dalam kalimat yang tidak lengkap, anggota yang hilang dengan mudah dipulihkan dari konteksnya oleh salah satu peserta dalam situasi atau percakapan. Jadi, misalnya, jika sekelompok orang sedang menunggu seseorang dari perusahaan mereka, maka frasa: "Datang!" Mereka akan mengerti. Subjek dengan mudah dipulihkan dari situasi: Artem akan datang!
Kalimat yang tidak lengkap dikonfirmasi dengan adanya kata-kata yang bergantung pada anggota yang hilang: Lebih cantik, berkembang, hanya keajaiban! Arti dari konstruksi ini hanya dapat dipulihkan dari kalimat sebelumnya: Saya bertemu Anna kemarin.
Penggunaan kalimat tidak lengkap sebagai salah satu bagian dari kalimat kompleks cukup umum: Anton mampu melakukan banyak hal, kamu bukan apa-apa! Di bagian kedua dari kalimat non-serikat kompleks ini, konstruksi yang tidak lengkap terlihat di mana predikat dihilangkan ( Anda tidak mampu apa-apa.)

Ingatlah bahwa kalimat tidak lengkap adalah varian dari kalimat lengkap.

Dialog dengan kalimat tidak lengkap

Jenis kalimat ini terutama sering terjadi dalam dialog. Sebagai contoh:

Akan jadi apa kamu saat dewasa?

Artis.

Pada kalimat kedua, artinya tidak akan jelas tanpa frasa sebelumnya. Secara formal seharusnya terdengar seperti: Saya akan menjadi seorang seniman. Namun penutur memfasilitasi struktur kalimat, mereduksinya menjadi satu kata, sehingga menjadikan tuturan lebih dinamis, yang merupakan salah satu tanda konstruksi dialogis percakapan. Tetapi penting untuk diingat bahwa ada juga kalimat yang tidak diucapkan yang tidak lengkap. Ini adalah pikiran yang terputus karena satu dan lain alasan: Sepertinya saya tahu apa yang harus saya lakukan! Bagaimana jika... Tidak, itu tidak akan berhasil!(Dalam kalimat ini, kata yang hilang tidak dipulihkan.)

Kalimat tidak lengkap: variannya

Kalimat dua bagian dan satu bagian, umum dan tidak umum, dapat bertindak sebagai kalimat yang tidak lengkap. Dan kemungkinan melewatkan kata-kata, seperti yang disebutkan sebelumnya, dijelaskan oleh kemudahan memulihkannya dari situasi bicara, struktur kalimat itu sendiri ( kita sedang berbicara tentang kalimat kompleks) atau dari konteksnya. Kalimat tidak lengkap adalah tipikal untuk pidato sehari-hari. Mereka harus dibedakan dari kalimat satu bagian yang memiliki satu anggota utama. Omong-omong, bahkan kalimat seperti itu mungkin tidak lengkap:

Kemana kamu pergi?

Ke pesta.

Dalam dialog ini, hanya kalimat pertama yang lengkap: pasti pribadi, satu bagian. Dan dua berikutnya tidak lengkap satu bagian. Mari tambahkan mereka: Saya akan (ke mana?) ke pesta - pasti pribadi; (wow!) baik - impersonal.

Kalimat tidak lengkap: contoh tanda baca

Tanda hubung sering berfungsi sebagai tanda baca bahwa kita memiliki kalimat yang tidak lengkap di depan kita. Itu menggantikan kata yang hilang. Sebagai aturan, ini karena adanya jeda intonasi di sini: Di sebelah kanan adalah temanku, dan di sebelah kiri - seorang pria yang tidak dikenal(hilang kata "berdiri"). Di ambang jendela - geranium kering dalam pot(hilang kata "adalah").

kalimat tidak lengkap

Sebuah kalimat yang dicirikan oleh struktur tata bahasa yang tidak lengkap atau komposisi yang tidak lengkap, karena fakta bahwa kalimat itu tidak memiliki satu atau lebih anggota (utama atau sekunder), jelas dari konteksnya atau dari situasinya.

Kalimat yang tidak lengkap secara kontekstual. Kalimat tidak lengkap yang tidak memiliki anggota yang disebutkan dalam teks sebelumnya;

ini biasanya diamati di bagian kedua dari kalimat kompleks dan dalam konstruksi penghubung. Kebenaran tetaplah kebenaran, tetapi rumor itu sendiri tetaplah rumor(Tvardovsky) (tidak ada tautan verbal di bagian kedua kalimat majemuk). Kami bertiga mulai berbicara, seolah-olah kami sudah saling kenal selama berabad-abad.(Pushkin) (tidak ada subjek dalam klausa bawahan postpositive). Pasien berbaring di balkon, beberapa tidak lagi di tas, tetapi di bawah selimut (Fedin) (tidak ada predikat di bagian kedua dari kalimat kompleks non-serikat). Anda mungkin tahu tentang pekerjaan kami? Dan tentang saya?(B. Polevoy) (subjek dan predikat hilang dalam konstruksi penghubung).

Kalimat situasional tidak lengkap. Kalimat yang tidak lengkap di mana seorang anggota tidak disebutkan namanya, jelas dari situasinya. Saya akan memakai biru ini (Fedin) (pengaturannya menunjukkan bahwa kita berbicara tentang gaun). lihat Lihat juga kalimat Here come, diucapkan oleh seseorang yang menunggu di stasiun saat melihat kereta yang mendekat.

Usulan elips. Kalimat tidak lengkap di mana tidak adanya predikat kata kerja adalah norma. Untuk memahami kalimat seperti itu, tidak perlu baik dalam konteks atau dalam situasi, karena kelengkapan konten cukup diungkapkan oleh sarana leksikal dan tata bahasa yang tepat dari kalimat ini. Di atas meja - setumpuk buku dan bahkan beberapa jenis bunga dalam setengah botol krim(A.N.Tolstoy). Di sudut lama sofa kulit (Simonov). Terkin - selanjutnya, penulis - setelah(Twardowski). Ke penghalang!(Chekhov), Selamat berlayar! Selamat Tahun Baru!

Kalimat dialogis yang tidak lengkap. Kalimat-replika (kalimat-pertanyaan, kalimat-jawaban, kalimat-pernyataan), terkait erat secara kontekstual dan situasional, melayani dalam struktur mereka sebagai kelanjutan satu sama lain, dilengkapi dengan cara ekstra-verbal (gestur, ekspresi wajah, gerakan plastik), yang membuat mereka jenis penawaran tidak lengkap khusus. Mereka mungkin tidak memiliki anggota kalimat sama sekali, dan jawabannya dapat diwakili oleh beberapa partikel atau kata seru - Anda telah banyak berubah - Apakah itu? Atau: -Nah, bagaimana? -Brrr! Norma kalimat tanya jawab pidato dialogis adalah ketidaklengkapan komposisinya. (Neschastvitsev :) Dimana dan dari mana? (Schastlivtsev :) Dari Vologda ke Kerch, Pak... Dan Anda, Pak? (Neschastvitsev :) Dari Kerch ke Vologda(A.Ostrovsky).

Buku referensi kamus istilah-istilah linguistik. Ed. 2. - M.: Pencerahan. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

Lihat apa itu "kalimat tidak lengkap" di kamus lain:

Kalimat (dalam bahasa) adalah unit minimum ucapan manusia, yang merupakan kombinasi kata (atau kata) yang terorganisir secara tata bahasa yang memiliki kelengkapan semantik dan intonasi. ("Bahasa Rusia modern" Valgina N. S.) ... Wikipedia

kalimat tidak lengkap, -i stasioner- PADA gaya sintaksis: kalimat klise yang tidak lengkap, diulang secara teratur dalam situasi yang akrab. Apa yang salah denganmu? Selamat malam. Selamat Tahun Baru! … Kamus pendidikan istilah gaya

Istilah ini memiliki arti lain, lihat Proposal. Kalimat (dalam suatu bahasa) adalah unit terkecil dari suatu bahasa, yang merupakan senyawa kata (atau kata) yang terorganisir secara tata bahasa yang memiliki semantik dan intonasi ... ... Wikipedia

PENAWARAN PRODUK- offer (menawarkan) pernyataan penjual tentang keinginan untuk menjual barang, jasa dengan syarat tertentu, dibuat secara tertulis, yang juga berarti pesan dengan telegraf, teletype, telefax. Dalam teks P.t. harus mengandung semua yang utama ... ... Kamus penjelasan ekonomi asing

PENAWARAN, COUNTER- tanggapan calon pembeli terhadap tawaran yang diterima dari penjual, yang berisi kesepakatan yang tidak lengkap dengan persyaratan yang diajukan dan satu atau lebih persyaratan baru yang diubah untuk menyelesaikan transaksi ... Kamus Besar Ekonomi

Sebuah kalimat yang memiliki semua anggota yang diperlukan untuk memahaminya di luar konteks dan situasi bicara(cp.: kalimat tidak lengkap) ...

Lihat kalimat yang tidak lengkap... Kamus istilah linguistik

238 JENIS PENAWARAN- Kalimat sederhana adalah satuan sintaksis yang dibentuk oleh satu hubungan sintaksis antara subjek dan predikat atau satu anggota utama. Kalimat dua bagian adalah kalimat sederhana dengan subjek dan predikat seperlunya ... ... Aturan ejaan Rusia

Aya, oh; lon, luna, lono. 1. Sibuk dari l. tidak ke atas, tidak sampai penuh. Kereta tidak lengkap. ember tidak lengkap. [Baron:] Selamat hari! Saya bisa hari ini Di peti keenam (peti masih belum lengkap) Tuang segenggam emas yang terkumpul. Pushkin, Ksatria Pelit. 2.… … Kamus Akademik Kecil

Kondisi di mana tindak tutur dilakukan yang mempengaruhi ucapan (lih. kalimat tidak lengkap situasional, kalimat tidak lengkap dialogis dalam artikel kalimat tidak lengkap) ... Kamus istilah linguistik

Buku

Bahasa Rusia. kelas 8. Kontrol pekerjaan formulir tes. Bengkel. GEF, S.V. Antonova, T.I. Gulyakova. Disajikan dalam manual kertas ujian disusun sesuai dengan negara standar pendidikan, program untuk sekolah pendidikan umum, bacaan, gimnasium. Edisi…
Bahasa Rusia. kelas 8. Kontrol pekerjaan formulir tes. Bengkel untuk mahasiswa. GEF, Antonova Svetlana Vasilievna, Gulyakova Tatyana Ivanovna. Makalah ujian yang disajikan dalam manual disusun sesuai dengan standar pendidikan negara bagian, program untuk sekolah menengah, bacaan, dan gimnasium. Edisi…

Konsep kalimat tidak lengkap.

Jenis kalimat tidak lengkap Kontekstual dan situasional kalimat tidak lengkap .

Proposal berbentuk elips

Kalimat tidak lengkap dalam pidato dialogis

1. Konsep kalimat tidak lengkap

Dalam bahasa Rusia, dengan mempertimbangkan struktur kalimat, kalimat tidak lengkap.

Tidak lengkap disebut kalimat yang bercirikan struktur gramatikal yang tidak lengkap. Mereka atau anggota lain yang secara formal mengorganisirnya (utama atau sekunder) tanpa menyebut nama jelas dari konteks atau situasi tutur.

Fungsi kalimat tidak lengkap dikaitkan dengan pola konstruksi teks. Misalnya, dalam sebuah kalimat: Jus ini diperlukan untuk linden, itu untuk lily lembah, itu untuk pinus, dan untuk pakis atau raspberry liar. (Kupri). Hanya bagian 1 Ini jus yang dibutuhkan Linden ditandai dengan kelengkapan struktur tata bahasa, dan sisanya tidak lengkap, penghilangan anggota utama di dalamnya - jus diperlukan karena konteksnya, yaitu kehadiran mereka di bagian pertama kalimat. Ketidaklengkapan struktur gramatikal kalimat-kalimat ini dimanifestasikan dalam penggunaan kata-kata dalam fungsi anggota dependen: bentuk definisi itu (m.r., tunggal, I.p.) adalah karena bentuk yang tidak disebutkan namanya jus, bentuk tambahan lily lembah, pinus, pakis, raspberry (D.p.)- predikat kontrol tanpa nama diperlukan. Jadi, meskipun tidak ada, anggota ini berpartisipasi dalam pembentukan kalimat yang tidak lengkap.

Kalimat tidak lengkap dalam strukturnya memiliki jenis yang sama dengan kalimat lengkap. Mereka bisa umum dan tidak umum, dua bagian dan, seperti yang diyakini beberapa ahli bahasa, satu bagian. Tetapi kami mengambil sebagai dasar sudut pandang ahli bahasa yang percaya bahwa semua kalimat satu bagian adalah lengkap.

Kalimat komponen tunggal dan kalimat tidak lengkap adalah konsep yang sama sekali berbeda. Kalimat tidak lengkap memiliki anggota yang hilang dalam strukturnya, kalimat satu bagian tidak memiliki satu anggota utama sama sekali. Dalam istilah yang tidak lengkap, anggota yang hilang biasanya dipulihkan. Ini tidak bisa dilakukan dalam satu bagian. Selain itu, dalam kalimat yang tidak lengkap, tidak hanya anggota utama, tetapi juga yang sekunder dapat dihilangkan. Beberapa anggota dapat dihilangkan sekaligus, misalnya:

1) Di Sinijalan pertama kaliterbagi b: 2) satu naik ke sungai, 3) yang lain ada di suatu tempat di sebelah kanan. (Kalimat ke-3 tidak lengkap, predikatnya hilang.)

Ketidaklengkapan struktur gramatikal kalimat-kalimat tersebut tidak menghalangi mereka untuk melayani tujuan komunikasi, karena penghilangan anggota tertentu tidak melanggar kelengkapan semantik dan kepastian kalimat-kalimat ini. Korelasi dengan kalimat lengkap terungkap dengan adanya kalimat seperti itu dari kata-kata yang mempertahankan fungsi tata bahasa dan membentuk karakteristiknya dalam kalimat lengkap yang sesuai. Merekalah yang menunjuk ke posisi "kosong" dari anggota kalimat yang dihilangkan.

Dalam hal ini, kalimat tidak lengkap berbeda dari kalimat yang tidak diucapkan, yang terputus karena satu dan lain alasan oleh pernyataan, misalnya: Tapi tunggu, Kalinina, bagaimana jika... Tidak, itu tidak akan bekerja seperti itu...(B.Paulus); - Saya, ibu. Apakah saya... Orang-orang mengatakan bahwa dia...(B.Paulus.).