Az Elijah Frank olvasási módszeréből adaptált könyvek. Ilya Frank olvasási módszere

Ez a szöveg adaptálásának egy speciális módja, amely hozzájárul a nyelv passzív elsajátításához. Használható akár támogatásként, kiegészítésként a beszédgyakorlathoz, vagy egyszerűen passzív nyelvelsajátításhoz (ha például a cél az, hogy megtanuljunk olvasni egy adott nyelven). Hogyan épülnek fel ezek a szövegek?
Vegyük például a Gulliver utazásait. Ha kinyitja ennek a könyvnek bármelyik oldalát, láthatja, hogy a történet szövege apró töredékekre van osztva. Először jön egy adaptált rész – egy szó szerinti orosz fordítással és egy kis lexikai és nyelvtani kommentárral tarkított szöveg. Utána ugyanaz a szöveg következik, de már adaptálatlanul, felszólítás nélkül.Például: Több mint kilenc órát aludtam (valószínűleg kilenc óránál többet aludtam; nak nek alvás) mert amikor felébredtem (mert amikor felébredtem; nak nek ébred fel) nappal volt (teljesen világos volt; napfény- nappali fény; nappali órákban). Megpróbáltam felkelni (próbáltam felállni), de nem tudtam megmozdulni (de nem tudtam mozogni = mozogni). Hanyatt feküdtem (hanyatt feküdtem). A kezeim és a lábaim mindkét oldalon szorosan a földhöz voltak rögzítve val vel mindkét a felek a földre). A hosszú, dús hajam is ugyanígy volt lekötve (a hosszú és dús hajam is ugyanígy volt kötve / a földhöz /; vastag- vastag; vastag, gyakori;út- út; út; módszer, módszer). Több finom szálat is éreztem a testemen a karomtól a lábaimig érezni). Zajokat hallottam magam körül (hallottam / néhány / hangot magam körül; hallani; zaj - zaj, dörrenés; hang /általábankellemetlen/), de onnan, ahol feküdtem, nem láttam mást, csak az eget (fontos megjegyzés: a könyvekben az átírás helyesen van megadva, azaz nem orosz betűkkel, és a fájl letöltésekor egy átírási jelekkel ellátott betűtípust csatolnak hozzá)

Több mint kilenc órát aludhattam, mert amikor felébredtem, nappal volt. Megpróbáltam felkelni, de nem tudtam megmozdulni. A hátamon feküdtem. A kezeim és a lábaim mindkét oldalon szorosan a földhöz voltak rögzítve. Az én hosszú, dús hajam is ugyanúgy le volt kötve. Több finom szálat is éreztem a testemen a karomtól a lábaimig. Zajokat hallottam magam körül, de onnan, ahol feküdtem, nem láttam mást, csak az eget.

Persze eleinte ismeretlen szavak és formák özöne özönli majd el az olvasót. Ettől nem kell félnie: senki nem vizsgál rajtuk senkit. Olvasás közben (még ha ez a könyv közepén vagy akár a végén történik is) minden „megnyugszik”, az olvasó valószínűleg meglepődni fog: „Nos, miért adják újra a fordítást, miért az eredeti a szó újra adott formája, úgyis minden világos!” Amikor eljön a pillanat, amikor „már világos”, akkor már az ellenkezőjét kell olvasnia: először az adaptálatlan részt, majd az adaptáltba nézzen bele. (Ugyanez az olvasásmód azoknak is ajánlható, akik nem a nulláról tanulják a nyelvet.)

A nyelv természeténél fogva eszköz, nem cél, ezért nem akkor lehet a legjobban megtanulni, ha speciálisan tanítják, hanem akkor, ha természetes módon használják - akár élő kommunikációban, akár szórakoztató olvasmányban. Aztán implicit módon uralja magát.

Emlékezetünk szorosan összefügg azzal, hogy egy adott pillanatban hogyan érezzük magunkat, belső állapotunktól függ, és nem attól, hogy például hányszor ismételünk meg egy mondatot vagy hány gyakorlatot végzünk.

A memorizáláshoz nem álmos, mechanikus zsúfoltság vagy valamilyen képesség fejlesztése kell, hanem a benyomások újszerűsége. Ahelyett, hogy többször megismételné a szót, jobb, ha beleegyezik különböző kombinációkés különböző összefüggésekben. A módszerem szerinti olvasás során az általánosan használt szókincs nagy része természetesen zsúfoltság nélkül emlékezik meg - a szóismétlések miatt. Ezért a szöveg elolvasása után nem kell megpróbálnia megjegyezni a szavakat. „Amíg nem tanulok, nem lépek tovább” – ez az elv itt nem érvényes. Minél intenzívebben olvas egy személy, annál gyorsabban fut előre - annál jobb. Ebben az esetben furcsa módon minél felületesebb, minél lazább, annál jobb. És akkor az anyag térfogata teszi a dolgát, a mennyiségből minőség lesz. Így az olvasótól nem kell mást, mint egyszerűen olvasni, nem egy idegen nyelvre gondolva, amelyet valamilyen okból meg kell tanulnia, hanem a könyv tartalmára.

Néhányan azt mondanák: „Nekem ez nem működik. nem fogok emlékezni semmire." Bízzon benne, hogy ha valóban intenzíven olvassa ezt a könyvet, a módszer működni fog. Ha több hónapig olvasod, akkor tényleg nem lesz belőle semmi. Végül is ebben az esetben az utasításokat megsértve fogja használni a dolgot.

Minden diák fő baja hosszú évek bármelyik nyelv az, hogy egy kicsit csinálják, és nem ugranak fejest. A nyelv nem matematika, nem tanulni kell, hanem hozzá kell szokni. Ez nem logika vagy memória kérdése, hanem készség. Ebben az értelemben inkább egy olyan sporthoz hasonlít, amelyet bizonyos üzemmódban kell űzni, mert különben nem lesz eredmény. Ha sokat olvasol egyszerre, akkor a szabad olvasás például angolul három-négy hónap kérdése (a nulláról indulva). És ha apránként tanulsz, akkor az csak saját magad kínzása és helyben való csúszás. Ebben az értelemben a nyelv olyan, mint egy jégcsúszda – gyorsan fel kell futnia rajta. Amíg fel nem futsz, lecsúszol. Ha elérkezik egy olyan pillanat, hogy az ember folyékonyan olvas, akkor nem veszíti el ezt a készségét, és nem felejti el a szókincset, még akkor sem, ha csak néhány év múlva folytatja az olvasást ezen a nyelven. És ha nem fejezted be a tanulmányaidat, akkor minden eltűnik.

És mi a helyzet a nyelvtannal? Valójában az ilyen tippekkel ellátott szöveg megértéséhez már nincs szükség nyelvtani ismeretekre – így minden világos lesz. Aztán jön a megszokás bizonyos formákhoz, és a nyelvtant is látens módon sajátítják el. Ez hasonló ahhoz, ahogyan olyan emberek tanulnak egy nyelvet, akik soha nem tanulták meg a nyelvtant, hanem egyszerűen bekerültek a megfelelő nyelvi környezetbe. Ezt nem azért mondom, hogy távol tartsam az olvasókat a nyelvtantól (a nyelvtan nagyon érdekes és hasznos dolog), hanem arra, hogy egy ilyen könyvet különösebb nyelvtani ismeretek nélkül is el lehet kezdeni, egészen a legelemibbeket. Ez az olvasmány már most is ajánlható kezdeti szakaszban. A nyelvtant egyébként már akkor jó alaposabban kidolgozni, ha az olvasó hozzászokott a nyelvhez és szinte mindent megért. Itt lesz számára érdekes és hasznos a nyelvtan.

Egy ilyen könyv segít az idegen nyelvet elsajátítóknak egy fontos akadály leküzdésében: szókincs megszerzésében és a nyelv logikájának megszokásában, sok időt és erőfeszítést megtakarítva ezzel.

Az angol nyelv esetében külön kell szólni az átírásról. Az e módszer szerint megtervezett könyvekben a fordító minden adaptált szövegrész után általában három szót ír át, amelyek közül választhat. Ebben az esetben többnyire olyan szavakat választanak ki, amelyek kiejtése eltér Általános szabályok Angol kiejtés (ami - nem igaz, hogy angolul emlékezni kell minden szó kiejtésére!). Fokozatosan, olvasás közben az összes fő szó, amelyek kiejtése nem nyilvánvaló, így rendeződik.

Felmerülhet a kérdés: miért nem írjuk át a teljes szöveget? Válasz: Nem mintha nagyon munkaigényes lenne. Az tény, hogy ennek nincs értelme, hiszen az olvasó nem fogja elolvasni az átiratot – és joggal, nincs is rá szükség. Az angol szöveg teljes átírásának jelenléte már akkora kommentárt jelent, amikor nem látszik az erdő a fák mögött, amikor az olvasás megszűnik olvasásnak lenni. (Végül is kommentálhatsz minden szót és mindent nyelvtani formák! Lesz egy sor szöveg és egy megjegyzés oldal. És nincs elmélyülés az olvasásban, nincs öröm benne.) Általánosságban elmondható, hogy valaki megtanulta átírással az angol nyelvet? Egyáltalán fontos? Mastering angol kiejtés, meghallgatása és ismétlése, kommunikációban való részvétel.

Lehet, hogy akkor az ilyen szövegekhez hangfelvételt kell mellékelni? Igen, ez nem rossz - egyszerű és rövid szövegekhez. Lassú tanulási rekordot kaphatnak. A hangoskönyvek egy másik kérdés, ahol a színészi olvasás nagyon fontos. Vegyük például R. L. Stevenson "Kincses sziget" című regényét - ha csak egy anyanyelvű olvasmányról van szó, nem fikcióról, amelyet oktatási céllal rögzítettek, akkor lehetetlen néhány oldalnál tovább hallgatni. - unalmassá válik. Az egész könyvet csak gyönyörűen lehet hallgatni színészi olvasás. De a szöveget követve lehetetlen lépést tartani egy ilyen olvasattal. Az ilyen hallgatás azoknak jó, akik fülről folyékonyan beszélnek angolul (és egyáltalán nincs szükségük erre az olvasási módra).

Ekkor félelem támad: „De ha olvasok angol szöveg anélkül, hogy tudná mindegyik pontos kiejtését angol szó, rosszul fogok emlékezni a szavakra, és akkor nehéz lesz újratanulni. Érdekes módon nekem személyesen volt egy ilyen élményem: egyedül tanultam meg angolul olvasni (könyv + szótár), a kiejtés ismerete nélkül. A szótárban persze fel van tüntetve a kiejtés, de én már tudtam franciául, és in angol nyelv- A szavak 60%-a francia eredetű (és legtöbbször a kiejtésük okoz nehézséget), - és ezeket a szavakat nem néztem meg a szótárban. Vagyis megtanult a szemével olvasni. De ez nem akadályozott meg abban, hogy kicsit később angol beszédet hallgassak és megszokjak helyes kiejtés. Már folyékonyan olvasok, és egy hónapnyi angol kommunikáció egy anyanyelvű családban elég volt ahhoz, hogy fülről és beszédről is megértsem. Manapság számos lehetőség nyílik angolul hallani és kommunikálni. Nemcsak könyveket fogsz olvasni az én olvasásmódom szerint, hanem dalokat is hallgathatsz, filmeket nézhetsz, beszélgethetsz...

Ezért a szelektív átírás az ilyen kézikönyvekben meglehetősen pszichológiai szerepet játszik - megnyugtatja az olvasót (ami rendben van - a kiejtéssel is foglalkozik).

A félreértések elkerülése végett különösen a tanárok számára ismételten megjegyzem, hogy nem a következő tanórai feladatokról beszélünk, és nem olyan szövegekről, amelyek így vagy úgy az osztályteremben kerülnek felhasználásra, hanem megerősítő, teljesen kiegészítő olvasmányról. Vagyis nem az aktiválásról és még csak nem is bármely tematikus anyag passzív asszimilációjának feladatáról, hanem valami másról. De ez a harmadik nagyon fontos és hasznos dolognak bizonyul.

Új szavak, kifejezések ritkán ismétlődnek a tankönyvekben: végül is a szerző arra törekszik, hogy minden kis leckében minél több szókincset adjon. Egy tankönyvben a szavak sokkal ritkábban ismétlődnek, mint a való életben, vagy egy könyvben, valójában csak akkor ismétlődnek, ha a szerző nem tudja elkerülni. Például van egy régi tankönyv kínai karakterek, ahol ezer karakterig egyetlen ismétlés sincs a szövegben, ami megadja a kellő tömörséget. Ezt a szöveget megjegyezték. Ez persze extrém példa, de a legtöbb tankönyv elve ugyanaz (vegyük például a jól ismert tankönyvet Francia G. Talán, amelyben minden kis (fél oldalas) leckében egy egész következő téma anyagát adják ( Női Ruházat, haszonállatok, edények és evőeszközök - stb.) Az általam használt olvasási elv ennek éppen az ellenkezője. Minél több szó ismétlődik, annál jobb.

Az ilyen könyvekhez egyébként nem kell leülni az asztalhoz és elkezdeni tanulni. Elolvashatók a metrón vagy a kanapén fekve. Ez pedig nagyon fontos nehéz és hiábavaló életünkben. Például, aki munka után hazajön, nehezen ül le tanulni. asztal. De leülhet egy székre vagy lefekhet a kanapéra, és elolvashat egy ilyen könyvet. Ez nem éppen „lazítás”, mert valójában sokkal nagyobb az új anyag áramlása, mint egy tankönyvi leckében. Sokkal több munka az agynak. De ez a munka stressz és unalom nélkül történik, így nem érzi magát fáradtnak. Általában a fáradtság fejfájásáltalában nem abból fakad, amit az ember feldolgozott (a fejünk sokszorosan több információt képes felfogni, mint amennyit általában belehelyezünk), hanem egy stresszhelyzetből, értelmetlen és unalmas feladatokból.

A nyelv ily módon való elsajátításához nem kell különösebb memória vagy logikai képesség, csak le kell ülni és olvasni, mint Gogol Petruskáját, csak időt kell rá szánni. Nos, ha valaki ezt nem teszi meg, akkor az az ő hibája. A nyelv elsajátítása természetesen nem ugyanaz, mint a híres filmben: „leesett – felébredt – gipsz”. Idő és elmélyülés kell hozzá, a lelked egy részét át kell adni neki.

Az én olvasási módszerem természetesen nem csodaszer, nem állítom, hogy mindenki számára megfelelő.

Talán nem 12 éven aluli gyerekeknek készült, akik nehezen tudnak önállóan és folyamatosan elmélyülni egy idegen szövegben. (De persze vannak kivételek.)

Ezenkívül nem valószínű, hogy ezt a módszert olyan emberek is használják, akiknek nincs olvasási szokásuk. Ha nem olvasnak oroszul, miért olvasnának hirtelen angolul?

És végül ez a módszer csak akkor működik, ha a könyv valóban érdekes az olvasó számára. Ezért szükséges, hogy minden nyelvre különböző műfajú könyveket mutassanak be, beleértve a triviális irodalmat is.

Itt azonban szeretném hangsúlyozni a klasszikusok olvasásának fontosságát a valódi, mély nyelvtanuláshoz. Az angol például nemcsak az oroszok és törökök által használt nyelv Antalyában, hanem Dickens nyelve és Shakespeare nyelve is. A régi nyelv nem tűnik el teljesen a múltban, tovább él benne modern nyelv. Ha nem tudod elolvasni a régit angol irodalom, te és benne kortárs irodalomállandóan olyan helyekkel fogsz találkozni, amelyeket nem értesz – mert a régi szókincs vagy idézet nem, nem, igen, és fel fog bukkanni! - vagy nem értesz például egy történelmi filmet angolul. Tehát egy angolnak, aki elsajátítja az orosz nyelvet, nemcsak a "szemek", hanem a "szemek" szót is tudnia kell. És ha az egyik modern orosz azt mondja (például iróniával), hogy "tisztelt uram", akkor hogyan lehet ezt megérteni, ha nem olvassa a régi irodalmat? Tehát, ha egy modern angol magazint olvas szótárral, időnként „elavult” jelzéssel ellátott szavakat talál a szótárban.

És szeretném hangsúlyozni az olvasás általános jelentőségét az idegen nyelv elsajátítása szempontjából. Meg lehet tanulni jól beszélni pl angolul (ehhez 2-3 ezer szó is elég), de mivel általában sokkal több szó van a nyelvben (puskin nyelven pl. 10 ezer van). ), hibás lesz az angolod - állandóan érezni fogod a szókincs hiányát, annak passzív tartalék, hogy úgy mondjam, a jéghegy víz alatti része. Még tévéműsor csak részben fogod megérteni. És az olvasás a legtöbb kényelmes módjaírja be ezt a kiegészítő, passzív szókincset.

Az én olvasási módszerem mindenesetre csak passzív nyelvelsajátítást biztosít, vagyis segédeszköz a nyelvaktiváló társalgási tevékenységekhez vagy az idegen nyelvű kommunikációhoz, de alkalmazhatóságának határain belül már sokak hasznát vette (a kritikákból ítélve). ) akik ennek köszönhetően megtanulták.idegen nyelven olvasni, ami jelentősen kibővítette szójegyzék hozzászokott az észleléshez írásés a nyelv szerkezetére (2).

(1) Természetesen még kényelmesebbé lehetne tenni. Például adjon meg egy tippeket tartalmazó szöveget párhuzamosan egy nem adaptált szöveggel. De ez a fokú kényelem árt az ügynek. Ennél a módszernél az a legfontosabb, hogy az olvasót elszakítsuk a nyomoktól, miközben az adaptálatlan szöveget olvassa. E nélkül a hatás nagyon gyenge lesz.

(2) Az első könyvet az olvasási módszeremről 2000-ben készítettem. Jelenleg (2011. szeptember) 215 könyv készült 36 nyelven.

Angol nyelvű könyvek Ilya Frank módszere szerint

7) Angol vicc - Viccek (*.doc) -

8) Robert Howard – Történetek (*.doc) –

9) Pamela Travers – Mary Poppins (*.doc) –

Az idegen nyelvű olvasás valóban izgalmas élmény. De hogyan tegyük elérhetővé, érthetővé és egyszerűvé azok számára, akiknek nehézségei vannak a nyelvekkel? Ha állandóan az ismeretlen szavakat keresi a szótárban, akkor milyen örömről beszélhetünk? Ilya Frank gondolt egyszer erre, az olvasási módszerre, amely lehetővé teszi az ellazulást és egy másik nyelv zenéjének teljes élvezetét.

Az olvasás varázslatos világa

Egy másik nyelvű könyv olvasása világosan bizonyítja, hogy nincs két egyforma nyelvre gondolva, valamit elmagyarázni valakinek egy másik nyelven hihetetlenül nehéz. A franciák egyszerűen nem kezdenek el úgy beszélni, mint az angolok, nem foglalkoznak ugyanazzal az ok-okozati összefüggéssel, nem teszik meg ugyanazokat a lépéseket, más módszereket és érvelést alkalmaznak a meggyőzés érdekében.

Más nyelvű irodalmat olvasni nagyon érdekes, olyan, mintha egy másik dimenzióba látogatnánk el, egy teljesen más gondolkodásmódba és érzésbe csöppennénk, átmenetileg csatlakoznánk valami újhoz, érthetetlenhez, szokatlanhoz. Egy idegen kultúra lehet fenségesen inspiráló, vagy ijesztően visszataszító. Az Ilya Frank módszere szerint adaptált könyvek a világirodalom példái, az egész emberiség olvassa őket, ezek a művek népszerűek és keresettek.

A szöveg adaptálásának különleges módja

Az Ilya Frank módszerén alapuló szövegek adaptálása egy speciális módszerrel történik, amely tudatalatti, intuitív szinten, mondhatni passzívan ösztönzi a nyelvelsajátítást. Egyaránt használható tanulási elemként a beszédgyakorlat mellett, és könnyű nyelvelsajátításhoz is, ha csak a külföldi irodalom olvasásának elsajátítása a cél.

Mik azok a szövegek Ilja Frank módszere szerint? Az egész munka kis részekre oszlik. Először az adaptált szöveget helyezzük el pontos fordítás, és bizonyos lexikai és nyelvtani jelek is beilleszthetők. Következik ugyanaz a szövegrész, de eredetiben, fordítás és megjegyzések nélkül.

Egyszerű és produktív

Az olvasás nagyszerű módja a tudás fejlesztésének és a szókincs bővítésének. Sajnos egy idegen nyelvű regény óriási teher lehet egy kezdő számára, hiszen állandóan meg kell szakítani az olvasást, hogy belenézhessen a szótárba. Elég sok időt vesz igénybe, és nem produktív. Ezenkívül számos idiomatikus kifejezés érthetetlen maradhat még az egyes szavak lefordítása után is. Ilya Frank módszere szerint készült könyvek, 2001 óta jelent meg. Nagyon népszerűek Oroszországban és külföldön. Frank jelenleg saját idegennyelv-iskoláját vezeti Moszkvában.

Amit az újoncoknak tudniuk kell

A kezdők fő problémája általában a gazdag szókincs hiánya, és itt egy híres nyelvész, I. Leah Frank olvasási módszere jól fog jönni. Nagyon csábító lehet tudni, hogy egy regény olvasása fájdalommentes módja lehet a nyelvtanulásnak. D A franciát, spanyolt, angolt vagy bármely más nyelvet még Ilya Frank olvasási módszerével sem lehet egyedül olvasással megtanulni. Jó kezdet lenne legalább Alap tudásábécé, kiejtés, nyelvtan.

Ilya Frank olvasási módszere: német

Aki olvasott már németül, az megérti, hogy baj van. Logikus és precíz nyelvezete, de a szabályok betartása bizonyos nehézségekkel jár. Németül kiegészítő második helyen áll a mondatban, majd az összes többi ige a végére sorakozik. Gestern habe ich meinen Freund begegnet. – Tegnap találkoztam a barátommal. Ez azt jelenti, hogy nem fog tudni lefordítani egy mondatot anélkül, hogy a végéig elolvasná.

Nem csak olvasás közben nehéz, hallgatni általában igazi kínzás. A nyelvek alkotják a kultúrát, a mentalitást. Az irodalom példáján is szabad szemmel látható, hogy milyen jó a logisztika, és mennyire nehéz a szervezés is. 26 adaptált könyvek németül, köztük a Grimm testvérek, Erich Maria Remarque ("Három elvtárs"), Goethe ("Faust"), Theodor Storm ("Regentrude - az esőkirálynő") és mások világhírű meséi segítenek a fejest ugrani. fejjel az olvasás szórakoztató világába.

angolul szórakozásból

Ami az angol nyelvet illeti, itt részletesebben kell foglalkozni az átírással. Az átdolgozott és az eredeti szövegrészek között általában három szó átírását adják meg, és azokat, amelyeket nem az általánosan elfogadott szabályok szerint ejtenek ki. Ilya Frank olvasási módszere (angolul tanul vagy bármilyen más) tökéletesen kiegészíthető hangkísérettel.

Vannak olyan könyvek, amelyeket nehéz olvasni, de öröm hallgatni, főleg, ha a szinkronizálást kiváló szereplőgárdával végezték. Ilyenkor jól jön egy jó folyékony hallás utáni szövegértés. angol beszéd. Összesen 137 könyv készült, köztük Walter Scott ("Ivanhoe"), Mark Twain ("A herceg és a szegény"), Ernest Hemingway ("Az öreg és a tenger"), Agatha Christie ("Az ábécés gyilkosságok"). ") és sokan mások.

Idegen nyelv - cél vagy eszköz

A nyelvtanulás során fontos megérteni, hogy azokat a legjobban a közvetlen felhasználással lehet megtanulni: élőben kommunikálni, könyveket olvasni, rádiót hallgatni stb. Így az idegen nyelv eszközzé válik, nem pedig céllá. Számos lexikai egység memorizálásához a mechanikus és monoton memorizálás nem elég hatékony, az egyes szavakhoz kapcsolódó benyomások és érzelmek újszerűsége fontosabb és produktívabb lesz.

Ez az olvasási módszer megfelelő nekem?

Olvasás közben fontos a könyv tartalmára gondolni, nem pedig arra, hogy milyen nyelven íródott. Lehet, hogy valaki azt hiszi, hogy ez nem áll jól neki, semmi értelme, a nyelvet nem lehet így megtanulni stb. Maga a szerző, Ilja Frank szerint azonban az olvasás módszere minden bizonnyal működni fog, ha felelősségteljesen közelít a dologhoz, és intenzíven, egy lélegzettel olvas, és nem időről időre.

A "nem unalmas" olvasás ötlete

2016-ra már több mint 300 könyvet mutattak be az olvasóknak 56 nyelven. Ilya Frank szerző szerint az olvasás módszere működni fog, ha a mű valóban érdekes az olvasó számára, ezért fontos, hogy a klasszikusoktól a szórakoztató műfajokig válasszon könyvet ízlése szerint.

Az unalmas olvasás ötletét Ilya Frank, az olvasás módszere fejlesztette ki tömés és szótárak nélkül vonzó kezdő és haladó felhasználók számára egyaránt. Ezeket a könyveket nem kötelező íróasztalnál olvasni, a metróban, a természetben, a parkban egy padon ülve csinálhatod kedvenc dolgod. Ez nem nevezhető relaxációnak a legtisztább formájában, hiszen az információáramlás meglehetősen nagy, de az agy ilyen munkája nem vezet stresszhez vagy unalomhoz. A sikert el lehet érni, ahogy mondta: "Idő és elmélyülés kell hozzá, oda kell adni a lelked egy részét."

Jó olvasást mindenkinek!

2013. augusztus 13., kedd 02:57 + idézőjelhez

A nyelv természeténél fogva eszköz, nem cél, ezért nem speciális tanítással lehet a legjobban megtanulni, hanem akkor, ha természetes módon használják – akár élő kommunikációban, akár szórakoztató olvasmányban. Aztán magától tanul, implicit módon.

Ilya Frank olvasási módszere- ez egy speciális szövegadaptációs mód, amely hozzájárul a nyelv passzív elsajátításához.

Képzeld el a nyelvet éjjeliszekrényként. Az éjjeliszekrényen három fiók található. Első doboz - köznyelvi beszéd. A második a hallás utáni szövegértés. A harmadik az olvasás, a szöveg megértése. Csak neked úgy tűnik, hogy a nyelv egy, mert beszélsz oroszul, érted és olvasod. De oroszul anélkül, hogy észrevenné, különböző dobozokat használ.

Innen a következtetések: mit kell tenni, hogy megtanuljunk a nyelven olvasni? Válasz: olvasni kell, és minél többet. Hallgatni? Hallgat! (Ha már folyékonyan olvasol, pár hónap múlva már megszokod, hogy érted a tévé- és rádióadásokat.) Mi kell a beszédhez? - Beszélj!

Nincsenek nyelvtudásra képtelen emberek. Ez nem zene. Beszélsz oroszul? Ez azt jelenti, hogy minden rendben van a nyelvért felelős agyi központokkal. Az életkor sem játszik szerepet. És ez nem az emlékezetről szól, nem az anyag memorizálásáról, hanem a nyelv megszokásáról. Ez csak egy általános előítélet, hogy a nyelvet gyermekkorban kell megtanulni. A legtöbb ember felnőttként tanul nyelvet. És itt nincs korhatár. A lényeg, hogy ne félj beugrani a vízbe.

Minden, az Ilja Frank módszerrel olvasásra adaptált könyv esetében a szöveget egy anyanyelvi beszélő adaptált megszólaltatja, például hallgasson meg egy könyvet igazi brit angol(az érzékeléshez igazítva) - "Piano" "The PIANO" - olvassa Judy Bannot (aki nézte a filmet - "MARIGOLD HOTEL" - ez egy idős színésznő, csodálatos színházi angolsággal, mondhatni ELIT nyelven)

Letöltés könyv szövege A zongora, Rosemary Border. http://www.tonail.com/audio/Audiobooks/Stage-2-Beginner-A2-B1/The-Piano/The-Piano.pdf

A memorizáláshoz nem álmos, mechanikus zsúfoltság vagy valamilyen képesség fejlesztése kell, hanem a benyomások újszerűsége. Ahelyett, hogy egy szót többször megismételnénk, jobb, ha különböző kombinációkban és különböző szemantikai összefüggésekben találkozunk vele.

Mindazoknak, akik évek óta tanulnak egy nyelvet, az a fő baja, hogy apránként csinálják, és nem zuhannak fejjel. A nyelv nem matematika, nem tanulni kell, hanem hozzá kell szokni. Ez nem logika vagy memória kérdése, hanem készség. Ebben az értelemben inkább egy olyan sporthoz hasonlít, amelyet bizonyos üzemmódban kell űzni, mert különben nem lesz eredmény.

Ki az a Ilja Frank, aki 20 (!) nyelven olvas:

Ilja Mihajlovics Frank 1963-ban született Moszkvában, repülőgépépítő mérnök és orosz nyelv és irodalom tanár családjában, 1985-ben szerzett diplomát a moszkvai egyetemen. Állami Egyetemőket. M. Lomonoszov, Filológiai Kar, germán filológia szakos tanár német nyelv". Ezután több évig dolgozott az iskolában, majd idegen nyelvi kurzusokon, valamint tanárként az Orosz Állami Bölcsészettudományi Egyetemen (Orosz Állami Egyetem). humanitárius egyetem).

.2001 óta könyveket adnak ki Oroszországban idegen nyelvek Ilya Frank olvasási módszeréből adaptálva. 2012 augusztusáig 237 ilyen könyv készült el, 36 nyelven, folyamatosan jelennek meg új könyvek és bővül a nyelvi kínálat (az olvasási móddal lefedett nyelvek listája is folyamatosan bővül, lásd itt). Ilya Frank koordinálja a fordítók munkáját és szerkeszti ezeket a könyveket.

Jelenleg Ilya Frank német tanár és műsorvezető oktatási projekt A Learnbyskype.ru a nyelvtanulásnak szentelt egy fejlett strukturált társalgási technikát, amely hatékonyabb, mint a szokásos kommunikatív.

Ilja Frank a német nyelv grammatikájának szerzője is német nyelvtan emberi arccal” (Deutsche Grammatik mit menschlichem Antlitz), amely először 2000-ben jelent meg, és azóta minden évben újranyomtatott, valamint az East-West kiadó gondozásában 2008-ban megjelent „A szó portréja” című kulturológiai esszé.

Módszere használható a beszédgyakorlat alátámasztására, kiegészítésére, vagy egyszerűen passzív nyelvelsajátításra. Hogyan épülnek fel az adaptált szövegek? Vegyük például a Gulliver utazásait. Ha kinyitja ennek a könyvnek bármelyik oldalát, láthatja, hogy a történet szövege apró töredékekre van osztva. Először jön egy adaptált rész – egy szó szerinti orosz fordítással és egy kis lexikai és nyelvtani kommentárral tarkított szöveg. Ezután ugyanaz a szöveg következik, de már adaptálatlanul, felszólítások nélkül.

Például elemezzük a „Gulliver utazásai” című regény szövegét:

Valószínűleg kilenc óránál többet aludtam (valószínűleg kilenc óránál többet aludtam; aludni), mert amikor felébredtem (mert amikor felébredtem; felébredni) nappal volt (elég világos volt; nappali - nappali fény; nappali órák). Megpróbáltam felkelni (megpróbáltam felállni), de nem tudtam mozdulni (de nem tudtam mozogni = mozogni).Hanyatt feküdtem (hanyatt feküdtem).A kezeim és a lábaim szorosan voltak mindkét oldalon a földhöz rögzítve (a kezem és a lábaim mindkét oldalon szorosan meg voltak kötve = mindkét oldal a földhöz) A hosszú, vastag hajam ugyanúgy le volt kötve (a hosszú és vastag hajam is ugyanúgy volt lekötve : "ugyanúgy / módon "földhöz kötve /; vastag - vastag; vastag, gyakori; út - út; út; módszer, módszer). Több finom szálat is éreztem a testemen a karomtól a lábaimig (Én is éreztem több vékony szálat / feszítve / testemen kéztől lábig; érezni). ahol feküdtem, nem láttam mást, csak az eget (de onnan / helyről / ahol feküdtem, nem láttam mást, csak az eget) .

Napfény ["daylight], rögzítve [fa: snd], menetek [sredz]

(fontos megjegyzés: a könyvekben az átírás helyesen van megadva, azaz nem orosz betűkkel, és a fájl letöltésekor egy átírási jelekkel ellátott betűtípust csatolnak hozzá)

Hangoskönyvek INGYENES letöltése angol nyelven:

Név

Akció

További hangoskönyvek ingyenesen letölthetők

És Ilya Frank hivatalos honlapján (demóverziók ingyen+ audio mindegyikhez):

Angol könyvek és szövegek fordítással és hangjátékkal: