Teme 4-5. Anatomske, fiziološke, psihološke i socijalne karakteristike osobe u različitim dobnim razdobljima.

1. OBRAZOVNI ISHODI SATA (svrha sata):

Tijekom nastave student mora:

znati: pojam "dob", "kronološka", "biološka" dob, definicije rasta, razvoja, obrasci rasta i razvoja u dobnom aspektu, dobna periodizacija

analizirati i ocijeniti: anatomske, fiziološke, psihološke, socijalne karakteristike osobe u različitim dobnim razdobljima.

Prilikom samostalnog rada student treba obratiti pažnju na: o značajkama formiranja tjelesnih sustava u različitim dobnim razdobljima

2. MATERIJAL ZA SAMOODGOJ:

Pitanja za samopripremu:

1. Definirajte pojmove "dob", "biološka dob", "kronološka dob".

2. Recite nam o razdobljima ontogeneze, koji odražavaju faze rasta i razvoja. Reci dobnu periodizaciju.

3. Objasnite pojmove "rast" i "razvoj". Kakav je njihov odnos?

4. Što se podrazumijeva pod "kritičnim razdobljem razvoja"? Navedite primjere kritičnih razdoblja.

5. Koje glavne obrasce rasta i razvoja djece poznajete?

6. Što uključuje tjelesni razvoj?

7. Što se podrazumijeva pod pojmovima "ubrzanja" i "retardacije"?

8. Što je uključeno u koncept psihoemocionalnog i socijalnog razvoja?

9. Što je uključeno u koncept kognitivnog razvoja?

10. Opišite tjelesni, psiho-emocionalni, socijalni i kognitivni razvoj u različitim razdobljima ljudskog rasta i razvoja.

11. Navedite glavne dobne značajke organizma u različitim razdobljima čovjekove ontogeneze.

Opći pojmovi o dobi i dobna razdoblja ljudski život

Razvoj ljudskog tijela odvija se kontinuirano, tijekom cijelog života. U procesu individualnog razvoja osobe može se razlikovati niz razdoblja, od kojih svako ima svoje karakteristične značajke. Utvrđuje se trajanje svakog od ovih razdoblja biološke značajke organizam ove vrste, a također uvelike ovisi o djelovanju društvenih i okolišnih čimbenika.

Koncept "razdoblja života" osobe usko je povezan s konceptom "doba".

Pod, ispod dob prihvaćeno razumjeti:

1) vremensko razdoblje od rođenja organizma do sadašnjeg ili nekog drugog trenutka;

2) biološka evolucija organizma, t.j. karakterističan za njegov život, odražavajući trenutak rođenja, rasta, razvoja, sazrijevanja i starenja.

Postoje kronološka (putovnica, kalendar) i biološka (anatomska i fiziološka) dob.

Kronološka dob - ovo je razdoblje od rođenja do trenutka njegovog izračuna, t.j. razlika između datuma studije i datuma rođenja.

biološka dob - skup značajki koje karakteriziraju biološko stanje organizma, razinu njegove održivosti i opće zdravlje.

Kronološka dob ima jasne granice u vremenu - sat, dan, mjesec, godina. U ovom slučaju se ne uzimaju u obzir biološke karakteristike ovog organizma.

Biološka dob određena je ukupnošću metaboličkih, anatomskih, funkcionalnih, regulatornih, psiholoških karakteristika, adaptivnih sposobnosti organizma. Također predstavlja određena vremenska razdoblja, ali su za razliku od kalendarskih vremenskih intervala biološke dobi, tijekom kojih se događaju nepovratne dobne promjene, manje jasno ograničeni. Upravo se ti vremenski intervali koriste kao kriteriji za dobnu periodizaciju ljudskog života, budući da su mnogi pokazatelji funkcionalnog razvoja tijela, njegovih sustava prvenstveno u korelaciji s biološkom dobi, au manjoj mjeri s kalendarskom dobi.

Biološka dob možda ne odgovara kronološkoj.

U nekim patološkim stanjima (npr. kod progerije) biološka dob je ispred kalendarske, a u nekima zaostaje za njom (npr. kod infantilizma). Nesklad između pojmova kronološke i biološke dobi također ovisi o konstitucijskim i rasnim karakteristikama organizma, stanju ljudskog zdravlja, regionalnim razlikama povezanim s klimatskim uvjetima, režimu i prirodi prehrane itd.

Raspodjela dobnih razdoblja prilično je proizvoljna, a ideja o dobnim razdobljima je relativna, ali u praktične svrhe takva je podjela neophodna. Kriteriji po kojima se određuju određene faze života, određena dobna razdoblja osobe, njihovo trajanje ovise o nizu čimbenika: biološkim karakteristikama organizma, društvenim čimbenicima (uvjeti okoline, životni standard), razini znanstvenih spoznaja i zdravstveno stanje.

Dobna razdoblja- to su određena razdoblja, vremenski intervali koji su nužni da se završi određena faza morfološkog i funkcionalnog razvoja pojedinih tkiva, organa, sustava tijela i cijelog organizma u cjelini.

Tijekom ontogeneze mogu se razlikovati tri glavna razdoblja:

Razdoblje rasta i razvoja, formiranje funkcionalnih sustava, koje traje do dobi morfološke, spolne, psihičke zrelosti;

Razdoblje relativne stabilnosti, zrelosti funkcionalnih sustava tijela;

Razdoblje izumiranja, slabljenja i uništenja funkcionalnih sustava tijekom starenja tijela, koje nastaje nakon prestanka reproduktivne funkcije.

Granice između određenih dobnih razdoblja ne mogu se uvijek jasno utvrditi.

Podjela na dobna razdoblja najdetaljnija je za djetinjstvo, budući da je razdoblje djetinjstva karakterizirano kontinuiranim procesom rasta i razvoja, kada se organi i funkcionalni sustavi djeteta mijenjaju u skladu s poznatim dobnim granicama.

U djetinjstvu se razlikuju 2 stupnja i 6 razdoblja razvoja:

A. Intrauterini stadij:

a) faza embrionalnog razvoja (do 2-3 mjeseca)

b) faza razvoja placente (fetalnog) (od 3 mjeseca do rođenja)

B. Ekstrauterini stadij:

1) neonatalno razdoblje (neonatalno) (prva 4 tjedna života);

2) razdoblje djetinjstva - infantilno (1 mjesec - 12 mjeseci);

3) predškolsko, odnosno razdoblje ranog djetinjstva (od 1 godine do 3 godine);

4) predškolski period (od 3 do 6-7 godina);

5) mlađi školski period (od 7-8 do 10-11 godina);

6) srednjoškolsko, odnosno adolescencija, razdoblje (od 11-12 do 16-18 godina).

Najznačajnije promjene u tijelu djeca javljaju se u prvoj godini života, kada je doslovno svaki mjesec popraćen kvalitativno novim, vrlo opipljivim pomacima u razvoju, koji omogućuju vrlo točno i pouzdano prepoznavanje ovih malih faza djetetova života. Tako detaljna i precizna razlika ne može se napraviti ni u jednom drugom dobnom razdoblju.

U životu odrasla osoba osoba također može identificirati određene faze, odnosno dobna razdoblja. No, klasifikacija tih razdoblja i njihova vremenska ograničenja mogu se promijeniti, što je povezano s razvojem znanstvenih spoznaja u području fiziologije stare i ljudske biologije.

Trenutno postoje sljedeće razdoblja u životu odrasle osobe:

1) adolescencija (od 16 do 20 godina za žene, od 17 do 21 godine za muškarce);

2) zrela dob (od 20 do 55 godina za žene, od 21 do 60 godina za muškarce)

a) I podrazdoblje - od 20 do 35 godina za žene, od 21 do 35 godina za muškarce

b) II podrazdoblje od 35 do 55 godina za žene, od 35 do 60 godina za muškarce

Na granici zrele i starije dobi, zbog važnosti procesa koji se odvijaju u tijelu, izdvaja se poseban dobni interval - menopauza (od 45 do 60 godina za žene, od 50 do 60 godina za muškarce);

3) starost (od 55 do 75 godina za žene, od 60 do 75 godina za muškarce);

4) senilna dob (od 75 do 90 godina);

5) kasna senilna, odnosno makrobiotička dob (nakon 90 godina; takvi se ljudi nazivaju stogodišnjaci).

Dobne granice ovih razdoblja prilično su proizvoljne, osobito za starije. dobne skupine. U svijetu ne postoji općeprihvaćena definicija starosti.

Obično se kao osnova uzima dob za umirovljenje, ali u različite zemlje nije isto, različito je za muškarce i žene, za različite profesionalne skupine. Osim toga, s povećanjem životnog vijeka, poboljšanjem životnih uvjeta, može se promijeniti.

Raspodjela faza ljudskog života uvjetovana je različitim anatomskim, fiziološkim, psihološkim, društvenim karakteristikama, razlikama u nekim potrebama, kao i načinima njihovog zadovoljenja. Stoga je periodizacija čovjekova života važna za izradu preporuka za adekvatan način života, prehranu, prevenciju bolesti itd.

U svakom dobnom razdoblju moguće je izdvojiti posebno značajne prijelomne točke odn kritično faze kada se mijenja genetski program razvoja i naglo raste osjetljivost organizma na djelovanje nepovoljnih čimbenika okoliša. Kritična razdoblja karakteriziraju značajnije fiziološke, psihološke i morfološke promjene koje zahtijevaju posebna pažnja u formiranju zdravlja u tim razdobljima ontogeneze.

Primjerice, kritično razdoblje razvoja je doba početka učenja, kada se u razdoblju naglih promjena društvenih uvjeta događaju kvalitativne promjene u morfofunkcionalnom sazrijevanju osnovnih moždanih procesa.

Kritična razdoblja uključuju prije svega neonatalno razdoblje, razdoblje puberteta (puberteta), menopauzu i razdoblje starenja.

Postoje takva kritična razdoblja u odrasloj dobi, a povezuju se i s fiziološkim i, u većoj mjeri, s psihološkim i socijalnim karakteristikama određenog razdoblja života.

Kritične faze rasta i razvoja djece razvili su Yu.E. Veltiščov. Za praktičara su najvažnija sljedeća kritična razdoblja:

· 3-4 mjeseca života - imunološki i metabolički stres pri pokušaju uključivanja vlastitog obrambenog sustava (pada zaštita majke ili "pasivni imunitet", restrukturiranje fosforno-kalcijevog metabolizma);

· od 12 do 24 mjeseca starosti - kritično razdoblje povezano s vertikalnim položajem, aktiviranjem razvojnih mogućnosti, ali u pozadini promjene položaja organa, minimalna razina imunološke zaštite, što dovodi do čestih morbiditeta i senzibilizacije;

· kritično razdoblje od 2-4 godine povezana je s promjenom vodećeg položaja hormona štitnjače koji uzrokuju rast i razvoj u ranom djetinjstvu do povećanja uloge ACTH i glukokortikoida, što je karakterizirano snažnim membransko-zaštitnim učinkom, smanjenjem vaskularne propusnosti, smanjenjem u akutnom morbiditetu, brzi intelektualni skok, ali i sposobnost brzog formiranja kronične patologije.

· pred- i pubertetskom - javlja se u tom razdoblju maksimalni napon svi sustavi, svi zaštitni i adaptivni mehanizmi, sve tjelesne funkcije.

Rast i razvoj

Koncepti kao što su "rast" i "razvoj" usko su povezani s konceptima "dobnog razdoblja", "biološke dobi". U svakoj fazi dobne biografije postoje specifične značajke koje odražavaju faze rasta i stupanj razvoja organizma.

Rast i razvojčovjeka je kontinuirani proces koji se odvija kroz cijeli život, u kojem jednostavne kvantitativne promjene dovode do temeljnih kvalitativnih promjena. Procesi rasta i razvoja međusobno su povezani i međusobno ovisni.

Rast- ovo kvantitativno promjene povezane s povećanjem broja i/ili veličine stanica, veličine i mase organa, tkiva, cijelog organizma u cjelini.

Razvoj podrazumijeva kvaliteta promjene - morfološka diferencijacija tkiva i organa, njihovo funkcionalno poboljšanje, nastanak novih znanja, vještina, vještina ili njihov nestanak, blijeđenje s vremenom, t.j. razvoj može ići po dvije linije – uzlaznoj (napredak) i silaznoj (regresija). Osim toga, razlikuju se dva oblika razvoja: evolucijski i revolucionarni, grčeviti.

Razvoj osobe nastavlja se tijekom cijelog života, počevši od trenutka formiranja zigota i završava smrću; rast (povećanje duljine i povećanje tjelesne težine) završava krajem adolescencije, iako dolazi do rasta stanica i tkiva (npr. rast noktiju i kose nastavlja se i neko vrijeme nakon biološke smrti organizma).

Procesi rasta i razvoja međusobno su povezani, što se očituje u činjenici da određene faze razvoja mogu nastupiti tek kada se dostignu određene tjelesne veličine. Dakle, pubertet kod djevojčica može nastupiti samo kada tjelesna težina dosegne određenu vrijednost (za predstavnike europske rase to je oko 48 kg).

U slučajevima kada se procesi rasta istodobno promatraju u mnogim različitim tkivima tijela, govori se o fenomenu tzv. Prije svega, to se očituje u oštrom povećanju uzdužnih dimenzija tijela zbog povećanja duljine trupa i udova.

U postnatalnoj ontogenezi osobe razlikuju se sljedeće: "brzi rasta"

U prvoj godini života (1,5 puta povećanje duljine i 3-4 puta povećanje tjelesne težine godišnje, rast je uglavnom zbog produljenja tijela);

U dobi od 5 - 6 godina (tzv. "skok u pola visine", zbog kojeg dijete doseže približno 70% duljine tijela odrasle osobe (rast je uglavnom zbog produljenja udova);

U dobi od 13-15 godina (pubertalni nalet rasta zbog produljenja trupa i produljenja udova).

Kao rezultat svakog naleta rasta, proporcije tijela se značajno mijenjaju, sve se više približava odraslim osobama. Osim toga, kvantitativne promjene prate i kvalitativne promjene u radu organa i sustava.

Procesi rasta i razvoja imaju niz obrazaca, koji uključuju:

genetska predodređenost;

uprizorenje;

Određene morfofunkcionalne promjene karakteristične za svako razdoblje čovjekova života.

Glavna pravilnost omjera rasta i razvoja je njihova neusklađenost u vremenu ili prostoru, t.j. ne događaju se istovremeno: prvo se uočavaju kvantitativne promjene, a zatim do kvalitativnih.

To objašnjava skokove rasta u pojedinim dobnim razdobljima, nesklad između pojmova tjelesnog i psihosocijalnog razvoja (osobito izražen u adolescenciji), smanjenje pojedinih tjelesnih funkcija u određenim razdobljima života.

Stupanj i brzina promjena koje se događaju kod osobe nisu jednake u različitim razdobljima njegova života: što je tijelo mlađe, to su procesi pozitivnog razvoja intenzivniji, s godinama se značajno usporavaju.

Dakle, najznačajnije stope rasta su u ranom djetinjstvu, kada postoji značajan porast glavnih morfoloških pokazatelja (duljina tijela do kraja prve godine života povećava se za 47-50%, u drugoj godini - za 13- 15%, u trećem - za 9-10%).% u odnosu na prethodni; u budućnosti se stopa povećanja duljine tijela stalno smanjuje).

U djetinjstvu se rast i razvoj odvijaju u uzlaznoj liniji, u obliku napretka; u odrasloj dobi ti procesi su donekle stabilizirani, a kod starijih i senilnih osoba idu u regresiju, t.j. razvoj ide prema dolje.

Postoje sljedeće glavni obrasci rasta i razvoja djeteta:

1. Usporavanje stope rasta s godinama (povećanje za prvu godinu je 47-50%, za drugu - 13-15%, za treću - 9-10%).

2. Neujednačene stope rasta: prvi skok rasta - od 0 do 1 godine života; skok u pola rasta na 5-7 godina, drugi skok rasta - u predpubertetskom razdoblju (slika 1).

3. Sistemogeneza.

4. Pouzdanost biološkog sustava (dupliciranje i zamjenjivost staničnog sastava sustava.

5. Kranio-kaudalni gradijent rasta (distalni segmenti rastu brže od proksimalnih (nakon rođenja)).

6. Izmjenični smjerovi rasta (razdoblja produljenja i zaokruživanja).

7. Spolna specifičnost rasta (križine visine i težine u dječaka i djevojčica).

8. Asimetrija rasta.

kratak opis anatomske, fiziološke, psihološke i socijalne karakteristike osobe u različitim dobnim razdobljima (Volkov S.R., Volkova M.M., 2005.)

U razdoblju prenatalni razvoj može se razlikovati nekoliko podrazdoblja (zapravo germinalno - od trenutka oplodnje jajne stanice do implantacije u sluznicu maternice; implantacijsko podrazdoblje - traje oko 2 dana; zapravo embrionalno - traje 5-6 tjedana; embriofetalno - traje 2 tjedna , kada se formira posteljica; fetalna, odnosno posteljica, - traje od 9 tjedana do trenutka rođenja). Međutim, u praktične svrhe, prikladno je podijeliti u dvije glavne faze: razdoblje embrionalnog razvoja i razdoblje razvoja posteljice (fetalno).

sl.2. Kritični uvjeti za razvoj mogućih malformacija organskih sustava

Najvažniji s biomedicinskog gledišta je prvi od njih (slika 2.). U tom razdoblju dolazi do polaganja, formiranja i diferencijacije organa, tkiva i sustava, primjećuju se najveće stope njihovog razvoja. U ovoj fazi embrij se pretvara u fetus s organima i sustavima karakterističnim za rano razdoblje ljudskog razvoja. Stoga, utjecaj štetnih čimbenika, vanjskih i unutarnjih, može uzrokovati oštećenje tkiva u razvoju i dovesti do ozbiljnih anatomskih i displastičnih malformacija ili čak smrti embrija i spontanog pobačaja.

Tijekom razdoblja razvoja posteljice dolazi do intenzivnog razvoja tkiva i organa, povećanja mase i duljine fetalnog tijela. Postoji priprema za izvanmaterničnu egzistenciju.

Prva faza, od koje zapravo počinje izvanmaternični život osobe, jest djetinjstvo. Zauzvrat, razdoblje djetinjstva treba biti prepoznato kao najvažnije s medicinskog i socijalnog stajališta. novorođenčadi. Ovo razdoblje se također može podijeliti na dva - rano i kasno.

Rano podrazdoblje novorođenčeta rano novorođenče ) je razdoblje od trenutka podvezivanja pupkovine do kraja 7. dana života. Karakteriziraju ga procesi prilagodbe organizma na izvanmaterničnu egzistenciju. Fiziološki najznačajnije promjene događaju se u dišnom sustavu i krvožilnom sustavu - pluća počinju funkcionirati (početak plućnog disanja) i plućna cirkulacija, dok su hemodinamski putovi prenatalnog razdoblja blokirani i protok krvi u žilama pluća a mozak se povećava. U istim satima i danima obnavlja se energetski metabolizam i termoregulacija, počinje enteralna prehrana djeteta. Ne treba zaboraviti da su svi organi i sustavi novorođenog djeteta nedovoljno razvijeni, a najmanje zreo i najmanje diferenciran je živčani sustav. Zbog nezrelosti moždane kore svaki podražaj koji uđe u središnji živčani sustav (SŽS) uzrokuje njegovu dugotrajnu inhibiciju, što objašnjava gotovo konstantan san novorođenčeta, koji se prekida samo tijekom hranjenja. Nediferencijacija moždane kore također je posljedica činjenice da se dijete rađa samo s bezuvjetnim refleksima (sisanje, gutanje, traženje, palmar-usta i sl.). U ovom trenutku dijete je potpuno bespomoćno.

kasno novorođenče Razdoblje koje traje od 7. do 28. dana života uvelike karakterizira intenzivan razvoj analizatora, prvenstveno vizualnih, početak koordinacije pokreta, stvaranje uvjetnih refleksa, nastanak i uspostavljanje emocionalnog, vizualnog, taktilnog kontakta s majke, pojavom osmijeha i izrazima lica veseljem u odgovoru na komunikaciju, što se može smatrati početkom stvarnog mentalnog života djeteta.

Posebnost neonatalnog razdoblja je maksimalni intenzitet svih metaboličkih procesa. Dakle, vrijednost bazalnog metabolizma na 1 kg tjelesne težine u novorođenčeta je gotovo dvostruko veća nego u odraslih. Intenzivno se javljaju i tako važni fiziološki akti kao što su disanje, cirkulacija krvi, izlučivanje (broj respiratornih pokreta doseže 45 u 1 minuti, broj otkucaja srca - do 160 u 1 minuti). Plastični procesi također se aktivno odvijaju, tjelesna težina se brzo povećava, što je osigurano značajnim funkcionalnim stresom. probavni sustavi s. U ovom slučaju potrebno je uzeti u obzir nisku enzimsku aktivnost gastrointestinalnog trakta.

Razdoblje novorođenčeta karakterizira otpornost djetetova tijela na mnoge infekcije (šarlah, ospice, rubeola, difterija itd.), što je povezano s pasivnim imunitetom majke tijekom fetalnog razvoja ili kao rezultat hranjenja. majčino mlijeko. Vlastiti imunološki sustav je slabo razvijen, stoga postoji povećana osjetljivost na patogene mikroorganizme.

Novorođenče također ima nesavršenu neuroendokrinu i bubrežnu regulaciju metabolizma vode i soli, što određuje sklonost dehidraciji. Kao što znate, voda ima izuzetno važnu ulogu u životnim procesima (metabolizam, termoregulacija, održavanje stalnog unutarnjeg okoliša itd.). Tijelo novorođenčeta sadrži otprilike 1,5 puta više vode u odnosu na tjelesnu težinu nego tijelo odrasle osobe. S vremenom, rastom i razvojem tijekom života, tijelo se iscrpljuje vodom, posebno intenzivno u prvih 6 mjeseci života.

Ostali organi i sustavi tijela novorođenčeta također su nesavršeni, čije su sve glavne funkcije u stanju nestabilne ravnoteže, a bilo koji neželjeni učinak može izazvati razvoj patološkog procesa. U tom razdoblju mogu se uočiti neka granična stanja (eritem novorođenčeta, fiziološka žutica, seksualna kriza, prolazna groznica i sl.), koja su na granici norme i patologije i koja se nikada ne ponavljaju, ali kada su izložena negativni čimbenici, mogu se pretvoriti u patološki proces.

Nakon neonatalnog razdoblja dolazi razdoblje djetinjstvo, koji konvencionalno počinje 29. dana života i završava s 12 mjeseci. Ovo razdoblje karakterizira činjenica da su glavni procesi prilagodbe na izvanmaternični život već završeni, dolazi do brzog, intenzivnijeg nego u sljedećim godinama, rasta i razvoja djeteta. Doslovno svaki dan dodaje nešto novo u tjelesnom, neuropsihičkom, motoričkom, intelektualnom i socijalnom razvoju. Dakle, do kraja prve godine života, tjelesna težina djeteta se utrostručuje u odnosu na početnu, rast se povećava za 50%, opseg glave - za 12 cm, opseg prsa - za 13-15 cm. vrijeme, proporcije djetetovog tijela približavaju se proporcijama odrasle osobe. Visoke stope rasta u tom razdoblju osigurava velika relativna potrošnja energije koja 3 puta premašuje energetske potrebe odrasle osobe, pa dojenče treba puno više hrane na 1 kg tjelesne težine nego odrasla osoba. Međutim, preostala funkcionalna nezrelost probavnog trakta zahtijeva pažljivu pozornost, prije svega, na pitanja racionalne prehrane i režima.

Motorne i statičke funkcije nastavljaju se poboljšavati: za 2 mjeseca. dijete, u uspravnom položaju, dobro drži glavu; od 5 mjeseci prevrće se s leđa na trbuh i natrag; sa 7 mjeseci sjeda sam, do kraja godine počinje hodati, manipulirati igračkama.

U mentalnom razvoju djeteta događaju se upečatljive promjene: pojavljuju se uvjetni refleksi, pokreti očnih jabučica postaju koordinirani, dijete fiksira pogled na svijetle predmete, prati njihove pokrete; pojavljuje se slušna koncentracija; dijete počinje prepoznavati svoje najmilije, smiješi se, šeće, a sa 5-6 mj. brblja slogove "ba", "ma", "pa". Do kraja godine izgovara prve smislene riječi koje se mogu spojiti u jednostavne rečenice, ispunjava neke jednostavne zahtjeve, razumije zabrane.

Tjelesni razvoj se iz godine u godinu pomalo usporava, mentalni se nastavlja bržim tempom. Međutim, sve glavne funkcije tijela, svi organi i sustavi ostaju u stanju nestabilne ravnoteže, a svaki štetni učinak može ga poremetiti.

Pasivni imunitet karakterističan za neonatalno razdoblje gubi se za 2 mjeseca, a formiranje vlastitog imunološkog sustava je relativno sporo, pa postoji velika vjerojatnost bolesti, posebice dišnog i probavnog sustava. Također, zbog nedostatka sposobnosti tijela da ograniči patološki proces unutar određenog organa ili tkiva, postoji sklonost difuznim reakcijama, generalizaciji upalnih pojava i razvoju septičkih stanja.

Predškolski razdoblje (od 1. do 3. godine) karakterizira daljnje brzo poboljšanje motoričkih sposobnosti i sposobnosti djeteta, njegove psihe i govora, veća zrelost glavnih fizioloških sustava i pojedinih organa. Aktivan rast se nastavlja, ali je njegov tempo već donekle smanjen. Glavne odlike djeteta ove dobi su njegova mobilnost, znatiželja, aktivno poznavanje okoline. Govor postaje bogatiji, izražajniji, figurativniji, rečenice složenije, uz dobru gramatičku kontrolu. Izražene su emocionalne manifestacije, ponašanje djeteta je teško kontrolirati, pojavljuju se epizode hirovitosti, tvrdoglavosti, sramežljivosti. Ovo razdoblje također zahtijeva pravilnu organizaciju režim djeteta, njegov odgoj, kako bi se, ako je moguće, još nesređena dječja psiha zaštitila od pretjeranog emocionalnog stresa, a neformirani organizam od negativnih učinaka vanjskog okruženja. Pritom je važno ne propustiti ni najmanju priliku za sveobuhvatan razvoj djeteta, jer je upravo u tom razdoblju, zbog plastičnosti središnjeg živčani sustav formiraju se njegove glavne karakterološke značajke, postavljaju se temelji budućeg ponašanja, mogućnost bolje prilagodbe vanjskom svijetu.

Za predškolski razdoblju (od 3 do 7 godina) karakteristično je još jedno ubrzanje rasta, dok se povećanje tjelesne težine donekle usporava. Razvoj kostura se nastavlja, mišići postaju jači. Duljina udova se povećava, proporcije tijela su još bliže onima odrasle osobe. Mliječni zubi, koji su se pojavili u ranijim dobnim razdobljima, počinju se mijenjati u trajne.

Intelektualne sposobnosti djeteta se aktivno razvijaju. Djeca u tom razdoblju tečno govore svoj maternji jezik, mnoga počinju čitati, pojavljuju se vještine pisanja i crtanja, što je povezano s razvojem i poboljšanjem finih koordiniranih pokreta. Pamćenje je značajno poboljšano, što pridonosi dobrom pamćenju pjesama, priča, asimilaciji stranog jezika. Funkcionalne sposobnosti djetetovog tijela postupno se poboljšavaju.

Dakle, imunološki sustav doseže određeni stupanj zrelosti, što značajno smanjuje sklonost difuznim i toksičnim reakcijama, ali učestalost zaraznih bolesti ostaje visoka zbog povećanog kontakta djeteta s drugima.

U Osnovna škola razdoblju (od 7 do 12 godina), mnogi organi i sustavi djeteta dostižu puni morfološki i funkcionalni razvoj. Formiranje koštanog kostura se dovršava, mišićni sustav se nastavlja razvijati i jačati. Dolazi do potpune zamjene mliječnih zuba trajnim. Istodobno se pojavljuju prvi znakovi spolnog dimorfizma u strukturi kostura, u fizičkom razvoju.

U tom razdoblju završava strukturna diferencijacija moždane kore. Intelekt djeteta se dalje razvija, pojavljuju se neovisne prosudbe, razvijaju se osobine jake volje, ustrajnost, širi se krug interesa, individualne razlike u psihologiji i ponašanju.

U osnovnoškolskoj dobi povećavaju se opterećenja – i tjelesna i psiho-emocionalna.

Viša škola (adolescent, pubertet) Razdoblje (od 12 do 16-18 godina) jedna je od najtežih i najpresudnijih faza ljudskog života, kako u smislu morfoloških i funkcionalnih promjena koje se događaju u tijelu, tako i u smislu psihičke prilagodbe socio-ekonomskim uvjetima, koji povezana je s promjenom društvenog i pravnog statusa. Stoga se u ovom razdoblju osim biološke dobi mogu razlikovati i tzv pravnim tinejdžerske godine, što je povezano s nastankom pravne, pravne odgovornosti, početkom dopuštene radne aktivnosti i prestankom radnih i pravnih beneficija (od 14 do 18 godina).

Od 15. godine, sam pacijent pristaje na pružanje medicinska pomoć(operacija, složeni dijagnostički ili tretmanski zahvat, itd.). Do ove dobi pristanak na liječničku intervenciju daju roditelji djeteta.

Biološki, ovo razdoblje počinje formiranjem sekundarnih spolnih obilježja, a završava punim pubertetom.

Najkarakterističnija značajka razdoblja je značajna aktivacija endokrinog aparata: pojačane su funkcije spolnih žlijezda, štitnjače i hipotalamus-hipofiznog sustava. Početak, trajanje i tempo puberteta ovise o genetskom programu pojedinca, konstitucijskom tipu, klimatskim uvjetima, prehrani, pretjeranom tjelesnom i psiho-emocionalnom stresu, konzumiranju alkohola, pušenju i drugim čimbenicima.

Znakovi koji određuju početak puberteta su povećanje mliječnih žlijezda kod djevojčica i povećanje testisa kod dječaka. Kod većine djevojčica to se događa u dobi od 10-11 godina, tada se bilježi pojava stidnih dlaka, a nakon 1,5 godine - u aksilarnoj regiji.

Paralelno s tim dolazi do značajnih promjena u radu žlijezda znojnica i lojnica. U dobi od 12-14 godina dolazi do prve menstruacije – menarhe. Redoviti menstrualni ciklus uspostavlja se oko godinu dana, njegovo trajanje je individualno. Do dobi od 15-16 godina sekundarne spolne karakteristike u djevojčica dostižu stupanj potpunog morfološkog i funkcionalnog razvoja, međutim, hormonska pozadina i reproduktivna funkcija jajnika razlikuju se od onih u žena zrele dobi.

Početak primjetnog povećanja testisa smatra se prvim znakom početka puberteta (u dobi od 11,5-12 godina). Stidne dlačice, koje su prvi vidljivi znak početka puberteta kod dječaka, javljaju se u dobi od 12-13 godina. Dakle, pubertet kod dječaka počinje u prosjeku 1-1,5 godina kasnije nego u djevojčica. Sljedeći znakovi puberteta su sukcesivno napredujuća mutacija glasa, promjena oblika i povećanje hrskavice grkljana, rast dlačica na licu i u aksilarnim jamama, međutim, priroda dlaka na licu još nije tako izražena kao kod odrasle osobe. Od 12-13 godine dolazi do povećanja duljine i promjera penisa. Taj se proces nastavlja do 16-17 godine, kada veličina vanjskih genitalnih organa postaje ista kao kod odraslih. Upravo u toj dobi sekundarne spolne karakteristike kod mladića dostižu stupanj pune zrelosti. Povećanje linearnih dimenzija trupa i udova te sazrijevanje kostura također su povezani s aktivacijom endokrinog sustava. Ovo je posljednje razdoblje brzog rasta u djetinjstvu, a proces povećanja rasta događa se aktivnije na samom početku puberteta (godišnji porast je 10-12 cm, adolescenti u tom razdoblju dobiju gotovo 25% visine odrasle osobe) , a do dobi od 15-17 godina, kada duljina tijela i nogu dosegnu veličinu odrasle osobe, tempo tjelesnog razvoja je nešto smanjen. Međutim, volumen prsnog koša, širina ramena, tjelesna težina nastavljaju rasti (u adolescenciji, osoba dobiva do 50% težine odrasle osobe), povećava se mišićna snaga.

U adolescenciji dolazi do daljnjih morfoloških i funkcionalnih promjena u drugim organima i sustavima.

Adolescencija je najteže razdoblje za psihosocijalni razvoj, kako za dječake tako i za djevojčice. U tom se razdoblju događa transformacija karaktera, odgaja se volja, najjasnije se očituju pojedinačne crte ličnosti, temperamenta, konstitucije, ponašanje često poprima obilježja devijantnog i delinkventnog.

Međutim, postoje i zajedničke specifične socio-psihološke karakteristike koje su karakteristične za adolescente. To je promjenjivost raspoloženja, te želja za samopotvrđivanjem, neovisnošću (emancipacijom) od starijih, odbijanje njihovog mišljenja, iskustva, a često i zakona. To je želja za grupiranjem s vršnjacima, te povećana osjetljivost na mišljenja drugih o njihovim sposobnostima, izgledu.

Riječ je o osebujnim hobijima i srodnim aktivnostima te nastajanju seksualne želje i problemima povezanim s njenom provedbom. U to se vrijeme odvija proces restrukturiranja mišljenja iz konkretnog u apstraktno, razvija se svjetonazor odrasle osobe. Svi ti trenuci u životu adolescenata, kada su izloženi bilo kojim nepovoljnim biosocijalnim čimbenicima, mogu dovesti do negativnih reakcija središnjeg živčanog sustava (afektivne reakcije - agresivne, autoagresivne, pokušaji suicida itd., pubertetska neuropsihijatrijska anoreksija, bulimija, dismorfofobija i sl.), au nekim slučajevima - do razvoja somatskih bolesti (arterijska hipertenzija, kronični gastritis, itd.).

Općenito, za dijete, za razliku od odrasle osobe, karakteristična je nerazmjernost tijela i njegovih pojedinih dijelova: noge su relativno kratke, tijelo je dugo. Glava je velika, ali ti se omjeri s godinama postupno izravnavaju (slika 3.).

Slika 3. Proporcije ljudskog tijela u različitim dobnim razdobljima.

Krajem razdoblja djetinjstva počinje velika životna faza – razdoblje odrasle osobe koje počinje s mladenački dob (od 16-7 godina do 20-21 godina). U skladu s Konvencijom UN-a o pravima djeteta i Obiteljskom zakonu Ruska Federacija djecom se smatraju osobe mlađe od 18 godina, stoga se u Rusiji medicinski nadzor djece i adolescenata do 18 godina starosti, uključujući, provodi u sustavu pružanja medicinske skrbi djeci, tj. u dječjim i adolescentskim ambulantama, bolnicama, centrima.

Strogo govoreći, prilično je teško uspostaviti jasne biološke granice za kraj djetinjstva, pubertet i početak odrasle dobi, adolescenciju, budući da adolescencija nije striktno vezana uz kalendarsku dob, a kraj tog razdoblja spaja se s adolescencijom, tako da mnogi morfološki , strukturne i funkcionalne promjene organizma, koje počinju u adolescenciji, dovršavaju se u adolescenciji.

Međutim, adolescencija također ima neke osobitosti. Ovo razdoblje karakterizira završetak tjelesnog razvoja. Dakle, proces rasta značajno se usporava: duljina tijela se tijekom tog razdoblja povećava u prosjeku za samo 1 cm godišnje. Tjelesna težina također raste sporije. Formiranje kostura je završeno. Morfološka građa i funkcioniranje svih organa i sustava dobivaju značajke i svojstva zrelog organizma.

U ovoj dobi konačno se formira karakter, odvija se daljnje formiranje ličnosti, njezina samopotvrđivanje.

Dolazi doba građanske i pune pravne odgovornosti: dječaci i djevojke dobivaju pravo glasa, vojna služba u to vrijeme pada, mnogi stvaraju vlastite obitelji.

Zreli dob (od 20 do 55 godina za žene i od 21 do 60 godina za muškarce) pokriva veći dio života osobe, njegova duljina je prilično velika, promjene koje se događaju u tijelu su prilično značajne, stoga se ova faza života dijeli na dva podrazdoblja. Prvi od njih počinje s krajem adolescencije i nastavlja se do oko 35 godina; drugi - traje do 55 godina za žene i do 60 - za muškarce, uključujući međumenopauzu.

Prvo podrazdoblje zrele dobi karakterizira prestanak rasta, puni procvat i stabilnost svih tjelesnih funkcija. U to vrijeme najjasnije se očituju individualne značajke organizma i osobnosti, a prevladavajuća morfološka, ​​fiziološka i mentalna svojstva organizma ostaju u osnovi relativno ista i stabilna.

U ovom razdoblju postoji nekoliko važnih točaka dobne biografije. Prvi od njih, koji se može pripisati dobi od 20-25 godina, izaziva više tjeskobe kod djevojaka. Upravo u toj dobi (u određenim etničkim i kulturnim skupinama ovi pojmovi mogu odstupiti za 4 godine u jednom ili drugom smjeru) jedan od glavnih zadataka s kojima se djevojčica suočava sa stajališta psihosocijalnog razvoja je zadatak stvaranja obitelji. i roditi dijete. Muškarci u ovom razdoblju izvana i iznutra se ne bave problemima stvaranja obitelji, već problemima uspostavljanja mogućeg više seksualni kontakti.

Sljedeći važne točke u dobnoj biografiji muškaraca i žena dob se ne poklapa, iako su problemi koji su karakteristični i za žene i za muškarce u mnogočemu slični.

Za žene je dob od oko 30 godina, a za muškarce - oko 40 godina u određenoj mjeri kritična, a glavni problemi svode se na određivanje mjesta u društvu, traženje smisla života. Trajanje ovog razdoblja je kratko i iznosi oko 3 godine, završavajući u stabilnom stanju, do sljedećeg važnog razdoblja - menopauze, koja pada u drugu fazu odrasle dobi.

Drugo podrazdoblje odrasle dobi karakterizira značajno restrukturiranje neuroendokrinog sustava, što utječe na rad gotovo svih organa i sustava tijela i dovodi do smanjenja intenziteta metaboličkih procesa, pojave prvih kliničkih znakova. bolesti karakterističnih za starije dobne skupine. Najprije se javljaju manje mikrostrukturne promjene u različitim tkivima, organima i sustavima, što ukazuje na početak njihovog starenja. Ove promjene su popraćene gubitkom unutarstanične tekućine i odumiranjem parenhimskih stanica, funkcionalno aktivno tkivo zamjenjuje se neaktivnim (masti, vezivni elementi) i nakupljanjem suvišne količine raznih tvari i produkata raspadanja u tkivima. neke stanične strukture. Dolazi do smanjenja aktivnosti mnogih enzima i usporavanja metaboličkih procesa.

Postižući određenu kritičnu razinu, mikrostrukturne promjene dovode do smanjenja funkcionalnosti pojedinih organa i cjelokupnih tjelesnih sustava, što se do određene granice izglađuje razvojem kompenzacijskih procesa. Međutim, već u dobi od 30-35 godina pojavljuju se prvi znakovi ateroskleroze aorte, u dobi od 40-50 godina - cerebralna ateroskleroza, u istoj dobi često se razvija emfizem. Tako čovjek ulazi u sljedeće dobno razdoblje – starost.

Starije osobe dob (od 55-60 do 75 godina) karakterizira ubrzanje procesa starenja, što je posljedica smanjenja kompenzacijskih i adaptivnih sposobnosti tijela na sve veće promjene u strukturi i funkcijama tkiva, organa i sustava povezanih sa starenjem. . mijenjaju se izgledčovjek, njegovo ponašanje, psiha. Pojavljuju se i razvijaju bolesti karakteristične za ovo dobno razdoblje ( ishemijska bolest bolesti srca, hipertenzija, rak itd.). Društveni status se mijenja, mnogi ljudi u ovoj dobi prestaju raditi i postaju umirovljenici. Uočene su značajne promjene u mentalnoj aktivnosti: mentalna aktivnost se smanjuje, pamćenje se pogoršava, sposobnost koncentracije, pažnja slabi, kao i mogućnost njezine koncentracije na bilo koji predmet, zanimanje, vrstu aktivnosti i prebacivanje pažnje s jednog zanimanja na drugo.

U senilan dobi (nakon 75 godina), involucijski procesi koji su započeli u prethodnim razdobljima postaju izraženiji, dobivaju prošireni karakter. Istodobno dolazi do naglog smanjenja svih osnovnih fizioloških funkcija, pada razine pouzdanosti adaptivnih mehanizama, postupnog slabljenja životni procesi; povećava vjerojatnost prirodne smrti.

Sve manifestacije procesa starenja mogu se podijeliti na kronobiološke, koje se podudaraju s kalendarskom dobi (fenomeni osteoporoze, atrofije mišića, vaskularne skleroze itd.), i ontobiološke, koje se podudaraju sa brzinom starenja, biološkom dobi (promjene u kardiovaskularnom, probavnom sustava, neurohumoralne regulacije itd.). .d.). Kronobiološke manifestacije starenja su to izraženije što je životni vijek vrste duži. Znakovi starenja uočavaju se tijekom cijelog individualnog života organizma na svim razinama njegove organizacije: na molekularnoj, staničnoj, tkivnoj, organskoj i sustavnoj razini, kao i na razini jedne cjeline, no u starijoj dobi su najviše izrečena. Ovi znakovi, promatrani na razini cijelog organizma, očituju se prvenstveno vanjskim značajkama osobe, koje karakteriziraju promjene oblika, veličine tijela, njegovih pojedinih dijelova, što često omogućuje prilično precizno utvrđivanje dobi , iako je individualna brzina starenja, vrijeme pojave izvana vidljivih promjena, stupanj njihove ozbiljnosti vrlo su različiti i determinirani su kako njegovim biološkim karakteristikama, naslijeđem, tako i čimbenicima okoliša (životni uvjeti, prehrana, rad, prisutnost profesionalnih i kućnih opasnosti itd.).

Međutim, može se razlikovati zajedničke značajke karakteristično za starost. Ovu fazu života karakterizira smanjenje veličine tijela, njegove visine, težine, senilne atrofije, koja u većoj ili manjoj mjeri zahvaća sve organe i sustave. Uočava se stanjivanje kože, pojava staračkih pjega, gubitak elastičnosti i kao rezultat toga stvaranje bora; kosa postaje sijeda, lomljiva, rijetka. Oči gube normalan sjaj, postaju tupe, blijede, oštrina vida se smanjuje, može se razviti ptoza kapaka, a često se opaža pojačano suzenje. Smanjuje se i oštrina sluha. Primjećuje se smanjenje čeljusti, gubitak zuba. Uočava se povećana krhkost kostiju, pojave osteoporoze i osteokondroze, može se pojaviti senilna kifoza, atrofirati mišići, njihova snaga se smanjuje, pokreti gube samopouzdanje, glatkoću, hod postaje spor, oprezan. Tijekom tog razdoblja radna sposobnost je značajno smanjena, umor se pojavljuje brže - i fizički i psihički. Glavne dobne značajke zdrave osobe prikazane su u tablici. 2.

Tablica 2. Dobne značajke zdrave osobe

Parametri	razdoblje rasta	Zrela dob	Starije i senilne dobi
Koža	Ružičasta, elastična, glatka	Ružičasta, elastičnost se smanjuje, pojavljuju se bore	Blijeda, moguća je žućkasta nijansa, bore su izražene, mlohave, turgor je smanjen, elastičnost se gubi, pojavljuju se staračke pjege
sluznice	Ružičasta, sjajna	Ružičasta	Blijedoružičasta, moguće cijanotična
rast kose	Samo na glavi kosa je mekana, tanka	Pojavljuje se u pazuhu i na pubisu; kod muškaraca - na udovima i tijelu; na glavi se pojavljuju sijede dlake	Kosa je rijetka, lomljiva, prorijeđena, često sijeda, ćelava
Zubi	Rast mliječnih zuba, njihova zamjena trajnim	Kompletan set trajnih zuba	Gubitak zuba, smanjenje veličine čeljusti
Razvoj kostura	Rast kostiju, formiranje kostura	Kostur potpuno formiran	Osteoporoza, osteohondroza, moguće deformacije (kifoze), lomljive kosti
proporcije tijela	Relativno kratki udovi i velika glava	Proporcionalno, prema vrsti ustava	Smanjenje veličine tijela, visine i težine, promjena oblika dijelova tijela
Dah	Ovisi o dobi: nego mlađe dijete, što češće i površnije	Brzina disanja - 16-18 u 1 min, ritmična	Nešto češće i površnije nego u odrasloj dobi moguća je respiratorna aritmija
otkucaji srca	Od 160 otkucaja u minuti u novorođenčadi do 60-90 u adolescenciji i mladosti, teška respiratorna aritmija u male djece	60-90 otkucaja u minuti, ritmičan puls, dobro punjenje i napetost	Često sklonost bradikardiji (50-60), često se razvijaju aritmije, puls je mali, prazan
Sustav analizatora	Dalekovidnost u neonatalnom razdoblju zamjenjuje se normalnim vidom, sluh je akutan; kontinuirani razvoj osjeta okusa	Oštrina vida 1,0 s udaljenosti od 5 m, govor šaptom - 6 m; percepcija okusa - pojedinačno	Smanjenje vida i sluha, razvoj senilne dalekovidnosti i gubitak sluha; smanjena percepcija okusa
pokreti	Neusklađeno u ranom razdoblju, točnije - u naknadnom	Precizno, koordinirano u cijelosti, glatko, nesmetano	Ograničenje pokretljivosti zglobova, hod je spor, nesiguran, pokreti gube glatkoću
Prilagodljive sposobnosti	Niska u ranom razdoblju, povećanje u procesu rasta	Dovoljno visok, stabilan	Smanjuje se starenjem
mentalna aktivnost	Ovisi o stupnju razvoja: labilan, ranjiv tijekom kritičnih razdoblja, stabilan tijekom razdoblja ravnoteže	Stabilan, u velikoj mjeri ovisi o vrsti više živčane aktivnosti	Labilno, s prevladavanjem procesa inhibicije, mentalna aktivnost je smanjena
Sposobnost samozadovoljavanja potreba	Potpuna ovisnost o drugima u ranoj dobi, ograničena - u predškolskoj dobi, potpuna neovisnost - u starijoj dobi	Potpuna samodostatnost	Ograničeno, uvelike ovisi o zdravstvenom stanju
seksualna funkcija	Nerazvijena u ranim razdobljima, pojava seksualne želje u adolescenciji	Hiperseksualnost u adolescenciji i adolescenciji, individualna stabilna kasnije	Smanjena je seksualna aktivnost, potencija, kapacitet ejakulacije; spolno uzbuđenje se javlja sporije, smanjuje se hidratacija rodnice

Razvoj osobe, kao biosocijalnog bića, odvija se u različitim područjima: fizičkom, socijalnom, psihoemocionalnom i srodnim kognitivnim ( Volkov S.R., Volkova M.M., 2005.).

fizičko carstvo, ili fizički razvoj, uključuje skup morfoloških i funkcionalnih svojstava organizma, koji odgovaraju kronološkoj i biološkoj dobi. U djetinjstvu je tjelesni razvoj dinamičan proces rasta – povećanje duljine, težine, pojedinih dijelova tijela, organa i sustava tijela – te biološkog sazrijevanja i formiranja zrelog organizma. Budući da se u djetinjstvu procesi tjelesnog razvoja odvijaju najintenzivnije, njegova se procjena provodi češće nego u drugim dobnim razdobljima, kada se tjelesni razvoj, dosegnuvši određenu razinu, stabilizira. Najjednostavniji tjelesni razvoj može se procijeniti pomoću antropometrijskih pokazatelja, koji uključuju duljinu (visinu), tjelesnu težinu, opseg glave i prsa. Antropometrijska mjerenja ušla su u praksu liječničkog pregleda 30-ih godina XIX stoljeća. Za točniju procjenu tjelesnog razvoja koriste se centilne tablice, kao i razni koeficijenti i indeksi.

Tjelesni razvoj, koji osim visine i tjelesne težine uključuje i niz fiziometrijskih pokazatelja (mišićna snaga, kapacitet pluća - VC, itd.), služi kao jedan od kriterija izvedbe, pa se procjena tjelesnog razvoja široko koristi ne samo u pedijatriji, ali i u stručnoj selekciji, u sportu, školskoj medicini.

Razina tjelesnog razvoja, stopa povećanja visine, povećanje tjelesne težine, slijed u porastu raznih dijelova tijela određuju mnogi čimbenici, među kojima su:

Nasljedno (duljina i tjelesna težina roditelja, baka i djedova);

Biološki (zdravlje pojedinca, njegovo psihičko, emocionalno stanje, stanje zdravlja njegovih roditelja);

Klimatski i ekološki;

Socio-ekonomski (financijski položaj obitelji, uvjeti života, razina opće kulture i obrazovanja roditelja, stupanj razvijenosti zdravstvene zaštite i medicinske kulture, profesionalne opasnosti);

Način života (način, prehrana, tjelesna aktivnost, loše navike itd.).

Osim ovih čimbenika, stope rasta i razvoja također su podložne spolu (na primjer, pubertet kod djevojčica i dječaka počinje u različito vrijeme, glavni antropometrijski, funkcionalni pokazatelji kod muškaraca ostaju viši nego u žena) i individualnim razlikama. Ovi i drugi čimbenici mogu utjecati na tjelesni razvoj i pozitivno i negativno. Primjerice, i prekomjerna tjelesna aktivnost i njezin nedostatak mogu inhibirati ljudski rast, a odgovarajuća tjelesna aktivnost, kao stimulator osteogeneze i rasta hrskavice i mišićnog tkiva, pridonosi linearnom rastu čovjeka.

Neki čimbenici imaju višesmjerni učinak na rast i razvoj. Dakle, vruća klima, kao jedan od čimbenika koji utječu na tjelesni razvoj, inhibira rast, ali ubrzava sazrijevanje, t.j. ljudski razvoj.

Stupanj utjecaja pojedinih čimbenika ovisi o jačini i trajanju njihovog utjecaja. Dakle, umjereni i kratkotrajni nutritivni nedostatak ne dovodi do značajnog zastoja u tjelesnom razvoju; naprotiv, ozbiljni nedostaci u glavnim komponentama prehrane mogu dovesti do izrazitog zaostajanja u razvoju, pa čak i zdravstvenih problema.

Sredinom i drugoj polovici XX.st. uočeno je da se iz desetljeća u desetljeće povećava visina i tjelesna težina djece, općenito se ubrzavaju rokovi biološkog sazrijevanja (trajni zubi izbijaju ranije, zone rasta se zatvaraju, pubertet nastupa u ranijoj dobi). Ovaj fenomen je dobio ime ubrzanje (od lat. accelero-ubrzati). Od 90-ih godina XX stoljeća. procesi ubrzanja počeli su se mijenjati usporavanje, oni. usporavanje razvoja novih generacija, koje se očituje smanjenjem visine i tjelesne težine, usporavanjem puberteta, smanjenjem mišićne snage i izdržljivosti kod adolescenata krajem 20. početkom XXI u. u usporedbi sa svojim vršnjacima iz 1960-ih i 1980-ih.

Procesi ubrzanja bili su povezani s poboljšanjem društvenih uvjeta, postojale su i teorije o utjecaju egzogenih (uključujući sunčevu aktivnost) i endogenih čimbenika koji su doveli ili do ubrzanja ili usporavanja (retardacije) fizičkog razvoja čovječanstva.

Međutim, akceleracija je u manjoj mjeri utjecala na psihoemocionalni i društveni razvoj.

Psihoemocionalni I društveni razvoj je specifičan aspekt ljudskog razvoja povezan s njegovom interakcijom s okoliš a očituje se kombinacijom mentalnih procesa i pojava (osjeti, percepcije, emocije, pamćenje itd.). Glavna funkcija psihe je traženje, na temelju nove potrebe, za određenim radnjama koje imaju za cilj njezino zadovoljenje, procjenjivanje tih radnji i praćenje njihove provedbe.

Temelj psihoemocionalnog i socijalnog razvoja određene osobe je ovladavanje društvenim potrebama koje su nastale tijekom evolucije i koje su pojedincu potrebne za život. Psihoemocionalni razvoj nastavlja se tijekom cijelog života osobe.

Svaka faza njegova razvoja odgovara vlastitim očekivanjima svojstvenim ovom društvu, koja pojedinac može, ali i ne mora opravdati.

Teorijski psiholog Eric Erickson, autor teorije psihosocijalnog razvoja ličnosti, formulirao je zadatke pojedinih faza ljudskog razvoja i pokazao do čega može dovesti uspjeh ili neuspjeh u njihovom rješavanju. Ne uspijeva svatko prevladati psihičke neuspjehe nastale u ranim fazama razvoja, u ranoj dobi, pa mnoge probleme moraju rješavati već u odrasloj dobi. A prevladavanje poteškoća prethodne faze ključ je uspješnog rješavanja psihološkog problema koji nastaje u kasnijim fazama razvoja, stoga je za normalan psiho-emocionalni i socijalni razvoj osobe potrebno rješavanje nastalih problema. u fazi u kojoj su nastali.

Psihoemocionalni i socijalni razvoj osobe određuje kvalitetu njezina života, o tome uvelike ovise osobni život osobe, odnosi s ljudima, profesionalno zadovoljstvo, kao i svi aspekti tjelesnog zdravlja, budući da psihičko blagostanje izravno utječe na funkcije tijela. Osim toga, adekvatan psihoemocionalni i društveni razvoj svojstven zdravoj osobi omogućuje mu bolju prilagodbu različitim životnim uvjetima.

Ljudski razvoj uvelike je određen njegovom okolinom, što uključuje:

Uža okolina (obitelj - djeca, roditelji, braća, sestre, bake i djedovi, prijatelji);

Profesionalno okruženje (radni kolege, kolege iz razreda);

Domaće okruženje (susjedi, poznanici; ljudi koji imaju zajedničke interese s pojedincem);

društvenoj skupini, kojoj ova osoba pripada (u smislu obrazovanja, prihoda, životni uvjeti);

Društvo u cjelini.

kognitivni razvoj osoba se zbog svoje društvene biti također nastavlja kroz život, uvelike ovisi o stupnju njezina razvoja (vidi tablicu 1.) i usko je povezana s pojmom "spoznaja". Spoznaja je proces refleksije i reprodukcije stvarnosti u umu pojedinca. Rezultat znanja je novo znanje. Drugim riječima, kognitivni razvoj osobe je proces razvoja njezina intelekta, i općenito se pokorava istim zakonima kao i psihoemocionalni i fizički razvoj.

Tablica 1. Obilježja faza ljudskog rasta i razvoja

Sfera promjene	Karakteristike faze rasta i razvoja
Faza 1. Neonatalno razdoblje i djetinjstvo (0-1 godina)
Fizički	Tjelesna težina je utrostručena. Visina se povećava za 50% (otprilike 25 cm). Opseg glave se povećava za 12 cm, a prsa - za 13-15 cm.Od 1 mjeseca. pokušava držati glavu, ležeći na trbuhu, dobro se drži od 2 mjeseca, od 5 mjeseci. prevrće se s leđa na trbuh, od 6 mjeseci - s trbuha na leđa, od 7 mjeseci. dobro puze, samostalno sjedi, samostalno hoda od 1. godine. Prvi zubi - od 5-6 mjeseci, do 1 godine 6-8 zubi
	Plače da se pokaže. Od 1 mjeseca javlja se slušna i vizualna koncentracija, od 2 mjeseca. prati predmete, smiješi se. Od 3-4 mjeseca. emotivno pjevuši, prepoznaje voljene osobe, od 6 mjeseci. glasno se smije, brblja slogove. U jednoj godini može reći 8 - 10 jednostavnih riječi. Sa 6 mjeseci razlikuje one koji se brinu za njega. Sa 7 mjeseci plače pri pogledu na strance. Pozitivno znanje - povjerenje, negativno - nepovjerenje. Osjećaj povjerenja nastaje kada se potrebe djeteta dosljedno zadovoljavaju, kroz sliku majke koja zadovoljava njegove potrebe; stječe osjećaj da je svijet sigurno mjesto. Osjećaj nepovjerenja javlja se kada je briga o djetetu nedosljedna ili postoji česta promjena skrbnika. Rezultat pozitivnog izbora je vjera u budućnost, negativnog - sumnja, strah od budućnosti.
Kognitivni (do 2 godine)	Ovo je senzomotorni (motorni) stadij. Dijete istražuje svijet oko sebe uz pomoć dodira, sluha, mirisa, okusa, kao i kroz fizičku percepciju. Isprva je aktivnost usmjerena na vaše tijelo, zatim na događaje i predmete. U konačnici dolazi do ciljane orijentacije.
Faza 2. Predškolska dob (1-3 godine)
Fizički	Tijekom druge godine dijete dodaje oko 3 kg tjelesne težine, rast se povećava za 7-8 cm, u trećoj - 2 kg, odnosno 5 cm. Obavlja pokrete koji zahtijevaju koordiniran rad mišića: trči, hoda uz stepenice, skače, penje se, igra se male predmete. Učenje korištenja WC-a. Obucite se uz malu pomoć ili sami. Do 2 godine ima 20 mliječnih zuba. Jede samostalno žlicom, pije iz šalice
Psihoemocionalni i socijalni	Voli se igrati sam ili pored druge djece. Ne voli primati narudžbe. Učenje biti samostalan. Zatrpan je masom dojmova iz vanjskog svijeta, ne može ih sam analizirati, pribjegava pomoći odraslih (period pitanja). Pozitivna spoznaja – neovisnost; negativno - ovisnost, sumnja i sram. Djeca uče sumnju i sram kroz grubo rukovanje u procesu kontrole svojih tjelesnih funkcija (crijeva i mjehur) ili biti u previše ograničenom okruženju. Rezultat pozitivnog znanja je samopouzdanje, negativno - kompleks krivnje, sumnja u sebe
Kognitivni	Dobro reagira na odrasle. Prikazuje stavke koje su imenovali odrasli. Slijedi jednostavne upute dane polako i jasno. Počinje govoriti u kratkim rečenicama. Razumije da objekt uklonjen iz vida nastavlja postojati. Voli birati aktivnosti i igračke
Faza 3. Predškolska dob (od 3 do 7 godina)
Fizički	Prosječni prirast na težini godišnje je -2 kg, a duljina -5 cm.U dobi od 5-7 godina mliječne zube zamjenjuju veliki kutnjaci (kutnjaci). Unaprijeđene su grube motoričke sposobnosti. Više kontrolira finu motoriku (crta, vaja). Obavlja puno aktivnosti za brigu o sebi (oblačenje, jedenje, korištenje WC-a)
Psihoemocionalni i socijalni	Ima jasnu predstavu o sebi. Reagira na prosudbe roditelja i drugih odraslih o njemu. Samostalniji nego u ranom djetinjstvu. Odabire. Lako se igra s drugom djecom i voli grupnu igru. Promatra odrasle i oponaša ih. Voli dnevnu rutinu i može se osjećati nesigurno ako se dnevna rutina prečesto mijenja. Pozitivna spoznaja je inicijativa, negativna je pasivnost. Djeca doživljavaju osjećaj krivnje i moralne odgovornosti za svoje želje. Rezultat pozitivne spoznaje je sposobnost samostalnog djelovanja, negativan – osjećaj društvene neadekvatnosti
Kognitivni	Poznaje mnoga imena ljudi i imena mjesta i stvari. Brzo uči nove riječi. Od 5. godine počinje čitati pojedine riječi. smatra. Grupira slične predmete. Odvaja različite objekte. Slijedi upute. Vrlo radoznala i ima bogatu maštu. Postavlja puno pitanja. Ima snažno neovisno gledište, ponekad ne može razumjeti da postoje i drugi stavovi. Ima neodređenu ideju o vremenu
Faza 4. Mlađa školska dob (6-12 godina)
Fizički	Godišnji porast tjelesne težine je 2-3 kg, visine 5-6 cm Mliječni zubi se mijenjaju: u 7-8 godina - unutarnji, 8-9 - vanjski sjekutići, 10-11 godina - prednji, 11-12 - stražnji pretkutnjaci i drugi kutnjaci. Kretanje je dobro koordinirano. Razvija mišićni tonus, ravnotežu, snagu i izdržljivost. Velika i fina motorika je dobro razvijena, što se koristi za igre i sport, biciklizam i ples. Pubertet počinje s 10 godina za djevojčice i 12 za dječake.
Psihoemocionalni i socijalni	Počinje stvarati dugoročna prijateljstva. Provodi više vremena bez roditelja. Formira male zatvorene skupine koje ne dopuštaju drugu djecu, osobito suprotnog spola. Počinje shvaćati da i drugi ljudi imaju osjećaje. Ima puno emocija, ponekad ih je teško izraziti. Početak puberteta, popraćen hormonalnim promjenama, povlači za sobom mnoge dramatične promjene raspoloženja. Pozitivno znanje je marljivost, negativno znanje je nemir. Učenici moraju moći uživati ​​u uspjehu i majstorstvu u rješavanju novih problema. Do toga dolaze kroz odobravanje učitelja i vršnjaka. Osjećaj inferiornosti nastaje kada učenici nemaju priliku uspjeti ili se njihovo znanje ne prepoznaje. Rezultat pozitivnog znanja je uspjeh u aktivnosti, negativnog - kompleks inferiornosti
Kognitivni	Pažljiviji, dulje pamti i slijedi složenije upute. Razmišlja logično i donosi odluke o stvarnom svijetu. Može koristiti nove informacije. Može dovoditi u pitanje i oduprijeti se odlukama odraslih
Faza 5. Staroškolska (tinejdžerska) dob (od 12 do 16-18 godina). Adolescencija (od 16 do 20 godina za žene, od 17 do 21 godine za muškarce)
Fizički	Tjelesna težina se povećava za 7-25 kg (obično za 17,5 kg), visina - za 15-55 cm. Dostiže reproduktivnu zrelost. Djevojčice su na početku razdoblja u pravilu više od dječaka svoje dobi, a na kraju razdoblja niže.
Psihoemocionalni i socijalni	Zbog nedavnih promjena na svom tijelu, osjeća se neugodno među roditeljima i strancima. Lako se stidi kada se skida pred odraslima ili kada govori o tijelu, visini i spolnom razvoju. Budite odgovorniji za svoje ponašanje. Često se buni protiv autoriteta odraslih. Društveno i emocionalno iskustvo je široko jer je to vrijeme jakih prijateljstava i ranih ljubavnih veza. Pozitivno znanje - formiranje osobnosti, negativno - disperzija osobnosti. Tu je prva integralna svijest o sebi i svom mjestu u svijetu. Rezultat pozitivne spoznaje je razvijen osjećaj vlastite individualnosti, negativan - nedostatak razumijevanja vlastitog "ja" ili nesigurnost u razumijevanju vlastitog "ja"
Kognitivni	Logično razmišlja. Bavi se apstraktnim ili konkretnim konceptima. Razmišljajući o sebi osobno. Planovi za budućnost. Donosi odluku zamišljajući alternative, što otežava odluku. Počinje razumnije suditi o sebi. Pokušava promijeniti fizički izgled. Često smisli idealan svijet i idealizira sebe. Lako se razočarati. Može postaviti nerealne ciljeve
Faza 6. Mlada odrasla dob (20 do 35 godina)
Fizički	Do 23. godine razvoj svih tjelesnih funkcija je završen. Rast kod većine žena završava do 17. godine, kod muškaraca - do 21. godine. Dostiže maksimalnu snagu mišića za 25-30 godina, a zatim počinje opadati. Najbolja fina motorika razvija se do 35 godina, a nakon toga fina motorika

Razvoj je povezan ne samo s kvantitativnim promjenama, povećanjem ili smanjenjem nekih mentalnih manifestacija, svojstava i kvaliteta. Sukladno tome, mentalni razvoj se ne može svesti na činjenicu da se nešto povećava s godinama ( leksikon, raspon pažnje, količina naučenog materijala itd.) ili se smanjuje (dječja fantazija, impulzivnost, emocionalnost itd.). Prema V. A. Krutetskyju, razvoj je posljedica činjenice da se u određenim dobnim razdobljima pojavljuju kvalitativno nove, takozvane "nove formacije" u psihi. U mentalnom razvoju osoba prolazi kroz niz razdoblja, faza, od kojih svaka ima određenu specifičnost. Svako dobno razdoblje povezano je s prethodnim razdobljem, nastaje na njegovoj osnovi i služi kao osnova za početak sljedećeg razdoblja. Dob nije toliko biološka koliko društvena kategorija.

Unutar svake dobi postoje značajne individualne razlike koje su rezultat individualnih varijanti životnih uvjeta i aktivnosti, kao i prirodnih individualnih razlika, posebice razlika u tipološkim svojstvima živčanog sustava. Specifični uvjeti života i djelovanja vrlo su raznoliki, kao što su raznolike i individualne karakteristike pojedinca. Dob nema precizne i određene karakteristike, dobne karakteristike se shvaćaju kao najtipičnije, karakteristične osobine djece određene dobi.

Postoji neravnomjeran mentalni razvoj, koji leži u činjenici da pod bilo kojim, uključujući i najpovoljnije, uvjete obuke i obrazovanja djeteta, različita mentalna svojstva osobe nisu na istoj razini razvoja. U određenim razdobljima najviše povoljni uvjeti za razvoj različitih aspekata psihe. Neka od ovih stanja su privremena, prolazna. Dobna razdoblja, kada će uvjeti za razvoj određenih psihičkih svojstava i kvaliteta biti najpovoljniji, nazivaju se osjetljivim razdobljima. "Osjetljivi" - najosjetljiviji na relevantne vanjske utjecaje, obuku i obrazovanje. Primjerice, za razvoj govora osjetljivo je razdoblje od 1 do 5 godina, za formiranje mnogih motoričkih sposobnosti - osnovnoškolska dob. Ako propustite osjetljivo razdoblje, tada je u budućnosti vrlo teško razviti odgovarajuće kvalitete. Osjetljivost ovisi o obrascima organskog sazrijevanja mozga i o tome da se neki mentalni procesi i svojstva mogu formirati samo na temelju već formiranih drugih mentalnih procesa i svojstava.

Dob je integrativna karakteristika osobe koja odražava trajanje postojanja osobe i stupanj njezina razvoja stečenog životom.

Dobne vrste:

1. Kronološki (putovnica)

2. Uvjetna dob (stupanj ljudskog razvoja u skladu s dobnom normom)

Dodijelite uvjetnu dob: biološku, psihološku (mentalnu), socijalnu, osobnu.

Periodizacija starosti prema Elkoninu

1) djetinjstvo (0-1 godina) - emocionalna komunikacija s odraslima

2) Rano djetinjstvo (1-3 godine) - objektno-manipulativna aktivnost

3) Predškolac (3-7 godina) - igra uloga

4) Aktivnosti učenja mlađih učenika (7-11 godina).

5) Tinejdžer (11-15 godina) intimno-osobna komunikacija

6) Rane mlade (15-18 godina) obrazovne i profesionalne aktivnosti

Dobne značajke mlađih školaraca, njihovo razmatranje u nastavi tjelesnog odgoja.

Mlađa školska dob počinje od 6-7 godina, kada dijete kreće u školu, i traje do 10-11 godina. Obrazovna djelatnost postaje vodeća djelatnost ovog razdoblja. Nastavlja se jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja djeteta. Posebno ... važna je pažnja na formiranje držanja, jer je po prvi put dijete prisiljeno nositi tešku aktovku sa školskim priborom. U osnovnoškolskoj dobi dolazi do porasta želje djece za postizanjem. Stoga je glavni motiv aktivnosti djeteta u ovoj dobi motiv za postizanjem uspjeha. Ponekad postoji i druga vrsta ovog motiva - motiv izbjegavanja neuspjeha. Određeni moralni ideali, obrasci ponašanja položeni su u svijest djeteta. Dijete počinje shvaćati njihovu vrijednost i nužnost. No, kako bi formiranje djetetove osobnosti bilo najproduktivnije, važna je pažnja i procjena odrasle osobe.

Za svaku osobu je vrlo važno da se spozna kao sveobuhvatno razvijena osobnost. Bez toga je nemoguće visoko samopoštovanje, koje je srž ličnosti, održavanje aktivne životne pozicije, unutarnje ravnoteže i kreativnost.
Stoga se s psihološko-pedagoškog stajališta odgoj osobne tjelesne kulture kod učenika predstavlja kao odgoj njihovih potreba, motiva i interesa za vrijednosti tjelesne kulture.

Dobne značajke adolescenata, njihovo razmatranje u nastavi tjelesnog odgoja

Smatra se da adolescencija obuhvaća dob od 10-11 do 14-15 godina, što se općenito poklapa s obrazovanjem djece u srednjim razredima škole. Psihološke značajke adolescencije smatraju se kriznim i povezuju se s restrukturiranjem u tri glavna područja: tjelesnom, psihološkom i socijalnom.

Na tjelesnoj razini postoje značajni hormonalne promjene, na društvenoj razini, tinejdžer zauzima srednji položaj između djeteta i odrasle osobe. Glavna pozornost u odgoju tinejdžera treba biti usmjerena na razvoj motivacijske sfere ličnosti: određivanje mjesta u životu, oblikovanje svjetonazora i njegov utjecaj na kognitivnu aktivnost. Relevantnost: Glavna aktivnost tinejdžera, kao i osnovnoškolca, je poučavanje, ali sadržaj i karakter aktivnosti učenja u ovoj dobi se bitno mijenja, kao i njegov odnos prema vršnjacima, odraslima i samom sebi.

U uvjetima moderne civilizacije, u uvjetima opadanja prirodnog motorička aktivnost najučinkovitiji, svrhoviti učinak na tijelo ... treba smatrati sustavnim fizičkim vježbama. vježbe. Sportski trening osigurava pojačan rast mišićne izvedbe. Kako se kondicija tijela povećava, tako se povećava i izvedba mišića.

Dobne značajke starijih školaraca, njihovo razmatranje u nastavi tjelesnog odgoja.

U ranoj mladosti poučavanje je i dalje jedna od glavnih aktivnosti srednjoškolaca. Zbog činjenice da se u višim razredima širi krug znanja, da učenici primjenjuju to znanje u objašnjavanju mnogih činjenica stvarnosti, počinju se svjesnije odnositi prema nastavi. Srednjoškolci ističu motive kao što su blizina mature i izbor životni put, daljnji nastavak školovanja ili rad u odabranom zvanju. To je razdoblje završetka puberteta i ujedno početna faza tjelesne zrelosti. Za srednjoškolca je tipična spremnost na fizički i psihički stres. Apsolventica je na pragu ulaska u samostalan život. Time se stvara nova društvena situacija razvoja. Učenici viših razreda ocjenjuju obrazovni proces u smislu onoga što on daje za njihovu budućnost. Na školu počinju gledati drugačije od tinejdžera.

njihovo razmatranje u nastavi tjelesnog odgoja.

Tjelesni razvoj pogoduje formiranju vještina i sposobnosti u radu i sportu, otvara široke mogućnosti za izbor zanimanja. Uz to, tjelesni razvoj utječe na razvoj određenih osobina ličnosti. Primjerice, svijest o vlastitoj fizičkoj snazi, zdravlju i privlačnosti utječe na formiranje visokog samopoštovanja, samopouzdanja, vedrine i sl. kod dječaka i djevojčica, naprotiv, svijest o vlastitoj tjelesnoj slabosti ponekad dovodi do izolacije, nepovjerenje u vlastite snage, pesimizam.

Koncept cilja odgoja i obrazovanja u pedagogiji.

Profesionalnoj djelatnosti učitelja, kao i svakoj ljudskoj djelatnosti, prethodi ostvarenje cilja. Nedostatak cilja ne dopušta klasificirati rad učitelja s djecom kao djelatnost stručnjaka, ovaj rad se može klasificirati samo kao neka vrsta aktivnosti, kao skup radnji, ali ni u kojem slučaju kao obrazovni proces.

Svjestan cilj postavlja impuls za aktivnost.

Površno gledano, čini se nerealnim kada učitelj organizira rad s djecom bez jasno formuliranog i smislenog cilja, potičući na taj način neku vrstu aktivnosti, dok je i sam u stanju kaotične aktivnosti.

Nastavnici koji deklariraju isti cilj podrazumijevaju različite verzije ovog cilja, budući da je njihova individualna svijest individualizirala njihovu ideju o rezultatu profesionalne aktivnosti.

Stoga problem postavljanja ciljeva zahtijeva ne samo ozbiljnu pozornost, već i vrijeme i stručne napore da se identificira moguća opća verzija cilja toliko široka da uključuje brojne individualizirane varijacije idealne slike obrazovane osobe.

DEFINICIJA POJMA "STAROST"

Prema dijalektičkom shvaćanju, razvoj nije samo proces čisto kvantitativnih promjena, već i povećanje ili smanjenje bilo kakvih mentalnih manifestacija, svojstava i kvaliteta. Sukladno tome, mentalni razvoj ne može se u potpunosti svesti na činjenicu da se s godinama nešto povećava, na primjer, vokabular, raspon pažnje, količina zapamćenog materijala ili se smanjuje, na primjer, dječja fantazija, impulzivnost u ponašanju.

Dob se shvaća kao određeno razdoblje u tjelesnom i psihičkom razvoju osobe, ograničeno relativnim kronološkim granicama, posebice rano djetinjstvo, predškolska dob, adolescencija, odrasla dob, starost. Za iste vremenske intervale u različitim razdobljima dolazi do promjena u fizičkom i psihičkom izgledu osobe, različite po tempu i kvaliteti. Posebno treba naglasiti da se u ovom slučaju u svakom razdoblju posebno intenzivno mijenjaju različite fizičke i psihičke značajke karakteristične za to razdoblje. Već do određene kronološke dobi većina ljudi, ako živi u relativno istim socio-ekonomskim uvjetima, doseže približno istu razinu tjelesnog i psihičkog razvoja. Ova je okolnost predviđena zakonodavstvom, kojim se utvrđuje dob u kojoj osoba stječe određena prava i obveze. Primjerice, dob građanske zrelosti daje pravo biti biran i biran u birana tijela društva, poziv za Vojna služba, pravo na mirovinu i sl. Definicija dobi često se povezuje s konceptom "razvoja", posebice s razvojem psihe. Razvoj psihe je dosljedna, progresivna i, u cjelini, nepovratne kvantitativne i kvalitativne promjene u psihi živih bića. Treba napomenuti da ontogeneza ljudske psihe ima postupni karakter. Slijed njegovih faza, razdoblja (ovo je rano, predškolsko djetinjstvo, mlađa, srednja i viša školska dob) je nepovratan i predvidljiv. Ali istodobno se u svakom dobnom razdoblju mogu uočiti individualne razlike u razvoju psihe. Proces razvoja psihe nastavlja se u odrasloj dobi, tijekom cijelog života osobe. Glavni čimbenici dobnog razvoja osobe su: samoobrazovanje, profesionalni rad, kao i socijalni rad, sport i druge aktivnosti, obiteljski život, odgoj djece. Pokretačke snage razvoja osobe kao osobe su unutarnje proturječnosti koje nastaju u procesu razvoja.

VRSTE DJECE DOB

D. B. Elkonin proučavao je probleme prisvajanja načina ljudskog djelovanja od strane djeteta kao osnove za razvoj njegovih ljudskih sposobnosti. Prema teoriji D. B. Elkonina, sve dobi djetinjstva mogu se podijeliti u dvije vrste. U dobi prvog tipa (to je djetinjstvo, predškolsko djetinjstvo, adolescencija) dijete razvija pretežno socijalno-motivacijsku stranu neke aktivnosti. Formira se orijentacija djeteta u sustavu odnosa, motiva ljudskih postupaka. U dobi druge vrste, nakon prve (ovo je rano djetinjstvo, osnovnoškolska dob, rana adolescencija), dijete već razvija operativnu stranu ove aktivnosti.

Posljedično, dolazi do izmjenjivanja jedne dobi, u kojoj djeca prvenstveno razvijaju potrebe i motive, s drugim dobima, kada se kod djece formiraju specifične operacije ove ili one aktivnosti. Primjerice, u dojenačkoj dobi, u emocionalnoj komunikaciji s bliskom odraslom osobom, javljaju se potrebe i motivi za poslovnu suradnju, kao i razvoj objektivnog svijeta. Ostvaruju se u objektivnoj aktivnosti u ranoj dobi, kada se oblikuju odgovarajuće operacije. No, u predškolskoj dobi, u igračkoj aktivnosti, pretežno se razvijaju potrebe i motivi aktivnosti koja postaje vodeća u sljedećoj mlađoj školskoj dobi. Dakle, dvije specifične vrste dobi su, takoreći, povezane jedna s drugom.

Drugi istraživač, L. S. Vygotsky, također je razlikovao dvije vrste dobnih razdoblja koja se međusobno zamjenjuju: stabilna i kritična. U stabilnim godinama razvoj se unutar karakteristične društvene situacije odvija polako, evolucijski, u tako malim koracima da učinak razvoja postaje očit tek u obliku nove formacije koja se pojavljuje naglo. U drugima, t.j. kritična, razdoblja, naprotiv, razvoj se odvija brzo, brzo. Krize, prema L. S. Vygotskyju, imaju ne samo negativan, nego zapravo pozitivan značaj. Odbacivanje stare društvene situacije razvoja i formiranje nove čine glavni sadržaj kriznog razdoblja. Krize koje kombiniraju destruktivne i konstruktivne tendencije norma su ontogeneze.

Periodizacija koju je predložio L. S. Vygotsky uključuje sljedeća razdoblja: kriza novorođenčeta™, dojenčad (2 mjeseca - 1 godina), kriza od jedne godine, rano djetinjstvo (1 - 3 godine), kriza od tri godine, predškolska dob (3 - -7 godine), kriza od sedam godina, školska dob (8-12 godina), kriza od trinaest godina, pubertet (14-17 godina), kriza od sedamnaest godina.