G. Selevko Enciklopedija obrazovnih tehnologija (1 svezak)

Knjiga je nastavno pomagalo nove generacije. Predstavljeno je oko 500 nastavnih tehnologija, obrazovnih i društveno-obrazovnih tehnologija; u posebnom poglavlju istaknute su pedagoške tehnologije temeljene na korištenju suvremenih informacijskih alata
U svakoj od tehnologija jasno se ucrtava znanstvena i konceptualna osnova, ocrtava se bit i obilježja korištenih sadržaja i metoda te daje materijal potreban za svladavanje. Karakteristike tehnologija dane su primjerima njihovih povijesnih i genetskih prototipova (naslov "Preteče, sorte, sljedbenici"). Priručnik također uključuje test pitanja na sadržaj poglavlja i odgovore na njih.
Knjiga usmjerava čitatelja u svijet obrazovnih tehnologija sadašnjosti i prošlosti te prezentira neke tehnologije budućnosti. Namijenjena je širokom spektru odgajatelja, učitelja i studenata pedagoških, psiholoških i socio-pedagoških specijalnosti.

Samoupravni mehanizmi osobnosti (SUM).
Postojanje u određenom društvenom i materijalnom okruženju, interakcija s okolnim ljudima i prirodom, sudjelovanje u društvena proizvodnja, osoba se očituje kao složen samoupravni sustav.

Osnovu unutarnjeg samoregulacijskog mehanizma predstavljaju četiri integralne skupine kvaliteta (psihogeni čimbenici razvoja): potrebe, sposobnosti, orijentacija, samopoimanje.

Potrebe su temeljna svojstva pojedinca, izražavaju njegovu potrebu za nečim i izvor su mentalne snage i ljudske aktivnosti. Potrebe su temelj motiva za djelovanje i djelovanje osobe. Potrebe se mogu podijeliti na materijalne (u hrani, odjeći, stanovanju), duhovne (u znanju, istini, u estetskom užitku), fiziološke i socijalne (u komunikaciji, poslu, društvenim aktivnostima). duhovni i društvene potrebe formirana društveni život osoba.

Sposobnosti se nazivaju osobinama ličnosti koje osiguravaju uspjeh i produktivnost određene aktivnosti. U osnovi, svaka potreba ima svoju odgovarajuću sposobnost. Poznavanje osobe o svojim sposobnostima, prisutnost određenog pozitivnog iskustva njihove uporabe također uvelike određuju njegov izbor ponašanja i životne aktivnosti.

Orijentacija je skup motiva koji su stabilni i relativno neovisni o trenutnim situacijama, koji usmjeravaju radnje i djela pojedinca. Kao što je gore spomenuto, uključuje interese, stavove i uvjerenja, društvene stavove, vrijednosne orijentacije Konačno, svjetonazor.

Sadržaj
Predgovor drugom svesku
Uvod. Sažetak uvodna (teorijska) poglavlja prvog sveska
Glavne kategorije pedagogije
Osobnost kao objekt i subjekt obrazovne tehnologije
Struktura osobina ličnosti djeteta
Znanje, vještine, vještine (KN)
Načini mentalnog djelovanja (SUD)
Samoupravni mehanizmi osobnosti (SMS)
Sfera estetskih i moralnih kvaliteta osobe (SES)
Učinkovito-praktična sfera osobnosti (SPD)
Sfera kreativnih kvaliteta (STK)
Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR)
Dob i individualne karakteristike osobnosti
Bit tehnološkog pristupa u obrazovanju
Omjer "tehnologije" i drugih pedagoški koncepti
Glavne kvalitete suvremenih pedagoških tehnologija
Klasifikacija pedagoških tehnologija
Opis, analiza i ekspertiza pedagoška tehnologija
XII. Tehnologije razvoja obrazovanja
12.1. Sustav razvoja obrazovanja L.V. Zankov
12.2. Tehnologija razvojnog učenja D.B. Elkonina - V.V. Davidov
12.3. Tehnologija dijagnostičkog izravnog razvojnog obrazovanja (A.A. Vostrikov)
12.4. Sustavi razvoja obrazovanja s fokusom na razvoj kreativnih kvaliteta pojedinca (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Osobno usmjereno razvojno obrazovanje (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. Tehnologija samorazvoja učenikove osobnosti A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
12. 7. Škola ovlaštenog obrazovanja (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. Integrativna tehnologija razvoja obrazovanja L.G. Peterson

XIII. Informacijske i komunikacijske obrazovne tehnologije
13. 1. Tehnologije za formiranje informacijske kulture
13.2. Tehnologija korištenja ICT alata u predmetnom obrazovanju
13.3. Tehnologije nastave na računalu
13.4. Tehnologija pripreme predmetnog nastavnika za nastavu informatike
13.5. Tehnologija korištenja interneta u obrazovnom procesu
13.6. Odgoj i socijalizacija sredstvima masovni mediji i komunikacije
13.7. Tehnologija medijskog obrazovanja
13.8. Korištenje ICT alata u upravljanju školom
Pitanja i zadaci za samokontrolu
XIV. Društvene i obrazovne tehnologije
14.1. Tehnologije obiteljskog odgoja
14.2. Tehnologije predškolskog odgoja
14.3. Tehnologija "Škola - centar obrazovanja u društvenom okruženju" (S. T. Shatsky)
14.4. Tehnologije socio-pedagoških kompleksa
14.5. Tehnologije dodatnog obrazovanja
14.6. Tehnologije rada i stručnog odgoja i obrazovanja
14.7. Tehnologije za odgoj i obrazovanje djece s problemima
14.8. Tehnologije socio-pedagoške rehabilitacije i podrške djeci s hendikepiranimživot (invalid)
14.9. Tehnologije za rehabilitaciju djece s oštećenim društvenim vezama i odnosima
14.10. Tehnologija odnosa s javnošću (PR-tehnologije)
Pitanja i zadaci za samokontrolu
XV. obrazovne tehnologije
15.1. Tehnologija komunističkog obrazovanja sovjetskog razdoblja
15. 2. Tehnologija "tvrdog" kolektivnog obrazovanja A.S. Makarenko
15. 3. Tehnologija kolektivnog kreativnog odgoja I.P. Ivanova
15. 4. Tehnologija humanog kolektivnog obrazovanja V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Tehnologija obrazovanja temeljena na sistemski pristup(L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Tehnologije odgoja i obrazovanja u suvremenoj masovnoj školi
15. 7. Tehnologija odgojno-obrazovnog rada s razrednim timom (prema E.H. Stepanov)
15. 8. Tehnologije individualiziranog (personaliziranog) obrazovanja
15.9. Obrazovanje u procesu učenja
15.10. Tehnologija organiziranja samoobrazovanja prema A.I. Kočetov
15.11. Tehnologije za odgoj duhovne kulture mlađe generacije
15.12. Tehnologije vjeronaučnog (konfesionalnog) odgoja
15.13. Tehnologije odgoja subjektivne društvene aktivnosti osobe
Pitanja i zadaci za samokontrolu
XVI. Pedagoške tehnologije autorskih škola
16.1. Škola adaptivne pedagogije (E.A. Yamburg)
16.2. Model "Ruske škole" (I.F. Goncharov)
16.3. Tehnologija autorove škole samoodređenja (A.N. Tubelsky)
16.4. Pedagoška gimnazija(A.G. Kasprzhak)
16.6. Moderni ruralni društveno-kulturni kompleks (A.Z. Andreiko)
16.7. Škola Sutra(D. Howard)
16.8. Centar obrazovanje na daljinu"Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. Druge vrste škola o autorskim pravima
Pitanja i zadaci za samokontrolu
XVII. Tehnologije unutarškolskog upravljanja
17.1. Tehnologija upravljanja općeobrazovna škola(prema B.C. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Tehnologija metodički rad u školi
17.3. Tehnologija pedagoškog eksperimenta
17.4. Tehnologija unutarškolskog nadzora i praćenja
17.5. Tehnologije za projektiranje i ovladavanje novim tehnologijama
Zaključak
Pitanja i zadaci za samokontrolu
Odgovori na pitanja i zadaci za samokontrolu
Predmetno kazalo
Indeks imena.

Knjiga je nastavno pomagalo nove generacije. Predstavljeno je oko 500 nastavnih tehnologija, obrazovnih i društveno-obrazovnih tehnologija; u posebnom poglavlju istaknute su pedagoške tehnologije temeljene na korištenju suvremenih informacijskih alata
U svakoj od tehnologija jasno se ucrtava znanstvena i konceptualna osnova, ocrtava se bit i obilježja korištenih sadržaja i metoda te daje materijal potreban za svladavanje. Obilježja tehnologija daju se primjerima njihovih povijesnih i genetskih prototipova (naslov "Preteče, sorte, sljedbenici"), a priručnik sadrži i kontrolna pitanja za sadržaj poglavlja i odgovore na njih.
Knjiga usmjerava čitatelja u svijet obrazovnih tehnologija sadašnjosti i prošlosti te prezentira neke tehnologije budućnosti. Namijenjena je širokom spektru odgajatelja, učitelja i studenata pedagoških, psiholoških i socio-pedagoških specijalnosti.

Struktura osobina djetetove osobnosti.
Cilj svih obrazovne ustanove društvo - formirati osobu, obdariti je određenim skupom kvaliteta koje bi joj omogućile siguran život u moderni svijet biti zaštićen od prevrtljivosti sudbine. Da bi to učinio, učitelj prije svega mora imati ideju o objektu obrazovanja - osobnosti djeteta. Trenutno se u praksi obrazovnih institucija koristi nekoliko generaliziranih modela osobnosti (prema K.K. Platonovu, I.P. Ivanovu, D. Cattellu, E. Frommu, Z. Freudu itd.).

Model strukture osobina ličnosti prema K.K. Platonov
Na slici 2 prikazan je model strukture osobina ličnosti, koji se temelji na modelu koji je razvio ruski psiholog K.K. Platonska klasifikacija.

Osobne kvalitete kombiniraju nasljedne (biološke) i stečene tijekom života (društvene) komponente. Prema njihovoj korelaciji u strukturi ličnosti K.K. Platonov je podijelio sve kvalitete u četiri hijerarhijske razine-podstrukture.
1) Razina temperamenta uključuje osobine koje su najviše određene nasljednošću; povezani su s osobnošću živčani sustav osobu (obilježja potreba i nagona, spol, dob, nacionalna i neka druga svojstva ličnosti).
2) Razina značajki mentalnih procesa tvore kvalitete koje karakteriziraju individualnu prirodu osjeta, percepcije, mašte, pažnje, pamćenja, mišljenja, osjećaja, volje. Logičke operacije mišljenja (asocijacije, usporedbe, apstrakcija, indukcija, dedukcija itd.), koje se nazivaju metode mentalnih radnji (CAM), igraju veliku ulogu u procesu učenja.
3) Razina iskustva pojedinca. To uključuje kvalitete kao što su znanje, vještine, navike. Razlikuju one koje se formiraju u procesu izučavanja školskih akademskih disciplina - ZUN-ove, i TS koje se stječu u radnoj, praktičnoj djelatnosti - SDP (efektivno-praktična sfera).

Sadržaj
Predgovor prvom svesku
Uvod: Tehnološki pristup u obrazovanju
I. Temeljni psihološki i pedagoški koncepti obrazovnih tehnologija
1.1. Glavne kategorije i obrasci pedagogije
1.2. Osobnost djeteta kao objekt i subjekt u obrazovnoj tehnologiji
1.3. Znanje, vještine, vještine (KN)
1.4. Načini mentalnog djelovanja (SUD)
1.5. Samoupravni mehanizmi osobnosti (SMS)
1.6. Sfera estetskih i moralnih kvaliteta osobe (SES)
1.7. Učinkovito-praktična sfera osobnosti (SPD)
1.8. Sfera kreativnih kvaliteta (STK)
1.9. Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR)
1.10. Dob i individualne osobine ličnosti

II. Teorijske osnove suvremenih obrazovnih i pedagoških tehnologija
2.1. Suvremena tumačenja pojma pedagoške tehnologije
2.2. Struktura pedagoške tehnologije
2.3. Terminološki odnosi
2.4. Glavne kvalitete suvremenih pedagoških tehnologija
2.5. Znanstvene zaklade pedagoške tehnologije
2.6. Klasifikacija pedagoških tehnologija
2.7. Opis, analiza i ispitivanje pedagoške tehnologije
Pitanja i zadaci za samokontrolu
ja II. Moderno tradicionalno učenje (TO)
3.1. Klasična tradicionalna tehnologija nastave razredne nastave
3.2. Tehnologija klasične i moderne nastave
3.3. Načini poboljšanja tradicionalna tehnologija
Pitanja i zadaci za samokontrolu
IV. Pedagoške tehnologije temeljene na humano-osobnoj orijentaciji pedagoški proces
4.1. Pedagogija suradnje
4.2. Humano-osobna tehnologija Sh.A. Amonašvili
4.3. E.N. sustav Iljina: nastava književnosti kao predmeta koji formira osobu
4.4. Vitagenic obrazovna tehnologija (A.S. Belkin)
Pitanja i zadaci za samokontrolu
V. Pedagoške tehnologije temeljene na aktiviranju i intenziviranju aktivnosti učenika ( aktivne metode trening)
5.1. Tehnologije igara
5.2. Problem učenja
5.3. Tehnologija suvremenog projektnog učenja
5.4. Interaktivne tehnologije.
5.5. Tehnologija komunikacijske nastave strane kulture (E.I. Passov)
5.6. Tehnologija intenziviranja učenja temeljena na shematskim i znakovnim modelima edukativni materijal(V.F. Šatalov)
Pitanja i zadaci za samokontrolu
VI. Pedagoške tehnologije temeljene na učinkovitosti upravljanja i organizacije obrazovni proces
6.1. Tehnologija programiranog učenja
6.2. Tehnologije diferencijacije razina
6.3. Tehnologija diferenciranog učenja prema interesima djece (I.N. Zakatova)
6.4. Tehnologije individualizacije obrazovanja (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Kolektivni način podučavanja DOP-a (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Tehnologije grupnih aktivnosti
6.7. Tehnologija S.N. Lysenkova: prospektivno-anticipativno učenje korištenjem referentnih shema pod komentiranom kontrolom
Pitanja i zadaci za samokontrolu
VII. Pedagoške tehnologije temeljene na didaktičkom usavršavanju i rekonstrukciji gradiva
7.1. "Ekologija i dijalektika" (L.V. Tarasov)
7.2. "Dijalog kultura" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Objedinjavanje didaktičkih jedinica - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Provedba teorije postupnog formiranja mentalnih radnji (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Modularne tehnologije učenja (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovski, M.A. Choshanov)
7.6. Tehnologije integracije u obrazovanju
7.7. Modeli integracije sadržaja u akademskim disciplinama
7.8. Tehnologije koncentriranog učenja
7.9. Didaktička višedimenzionalna tehnologija V.E. Steinberg
Pitanja i zadaci za samokontrolu
VIII. Pedagoške tehnologije privatnog predmeta
8.1. Tehnologija rane i intenzivne nastave pismenosti (N.A. Zaitsev)
8.2. Tehnologija unapređenja općeobrazovnih vještina u osnovnoj školi
8.3. Tehnologija nastave matematike zasnovana na rješavanju problema (R.G. Khazankin)
8.4. Pedagoška tehnologija temeljena na sustavu učinkovite lekcije(A.A. Okunev)
8.5. Sustav faznog obrazovanja u fizici (N.N. Paltyshev)
8.6. Tehnologija glazbenog odgoja školaraca D.B. Kabalevsky
8.7. Tehnologije nastave likovne umjetnosti u školi
8.8. Autorske pedagoške tehnologije "Učitelji godine Rusije"
8. 9. Tehnologije udžbenika i nastavnih pribora
Pitanja i zadaci za samokontrolu
IX. Alternativne tehnologije
9.1. Tehnologija produktivnog obrazovanja (Productive Learning)
9. 2. Tehnologija probabilističkog obrazovanja (A.M. Lobok)
9.3. Radionička tehnologija.
9.4. Tehnologija heurističkog obrazovanja (A.V. Khutorskoy)
Pitanja i zadaci za samokontrolu
X. Tehnologije prihvatljive za okoliš
10.1. Tehnologije tjelesnog odgoja, štednje i promicanja zdravlja
10.2. Tehnologije za poučavanje čitanja i pisanja koje su prihvatljive prirodi (A.M. Kushnir)
10.3. Tehnologija učenja prilagođena prirodi strani jezik prijepodne Kushnira
10.4. Tehnologija podučavanja djece sa znakovima darovitosti
Pitanja i zadaci za samokontrolu
XI. Tehnologije besplatnog obrazovanja
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill)
11.2. Pedagogija slobode L.N. Tolstoj
11.3. Waldorfska pedagogija (R. Steiner)
11.4. Tehnologija samorazvoja (M. Moptessori)
11.5. Dalton Plan Technology (X. Parkhurst)
11.6. Tehnologija slobodnog rada (S. Frenet)
11.7. Narc škola (M.A. Balaban)
11.8. Holistički model besplatne škole T.P. Voitenko
Pitanja i zadaci za samokontrolu
Odgovori na pitanja i zadaci za samokontrolu
Predmetno kazalo
Indeks imena.

Knjiga predstavlja analiza sustava ciljevima osposobljavanja, razvoja i obrazovanja u srednjoj školi. Pritom se glavna pozornost posvećuje mehanizmima formiranja društveno uspješne ličnosti. U radu su opisane učinkovite pedagoške tehnologije osposobljavanja i edukacije koje smanjuju troškove energije od strane nastavnika, razvijaju motivaciju učenika mijenjajući učenikovu poziciju iz pasivne u aktivnu. Posebna pažnja Rad se fokusira na problem ocjenjivanja znanja. Knjiga je namijenjena učiteljima i voditeljima obrazovnog sustava.

Djelo pripada žanru Poučna literatura. Objavio ju je 2008. godine Karo. Knjiga je dio serije Pedagoški pogled (Karo). Na našoj web stranici možete preuzeti knjigu "Enciklopedija pedagoških tehnologija. 2. izdanje" u fb2, rtf, epub, pdf, txt formatu ili čitati online. Ovdje se prije čitanja možete osvrnuti i na recenzije čitatelja koji su već upoznati s knjigom, te saznati njihovo mišljenje. U online trgovini našeg partnera možete kupiti i pročitati knjigu u papirnatom obliku.

Selevko G.K.

ENCIKLOPEDIJA

OBRAZOVNI

TEHNOLOGIJE

svezak 1

Moskva

javno obrazovanje

Recenzenti:

V G. Bočarova- dopisni član Ruske akademije obrazovanja, doktor pedagoških znanosti, profesor, Moskva

K.Ya. vaza- doktor pedagoških znanosti, profesor, proč. Odjel za profesionalne, pedagoške tehnologije VGIPA, Nižnji Novgorod

A.G. Kasprzhak- Kandidat pedagoških znanosti, poč. Učiteljica ruske škole, Moskva

prijepodne Kušnir– doktor psihologije, Moskva

O.G. Levina- kandidat pedagoških znanosti, zamjenik. Direktor MOU "Provincial College", Yaroslavl

R.V. Ovčarova- akademik Akademije društvenih znanosti, doktor psihologije, profesor, proč. Odjel za opću i socijalnu psihologiju, KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- doktor pedagoških znanosti, profesor, proč. Zavod za teoriju i metodiku odgoja i obrazovanja IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciklopedija obrazovnih tehnologija. U 2 sv. T. 1. - M.: Nacionalna prosvjeta, 2005.

Knjiga je nastavno pomagalo nove generacije. Sastoji se od dva sveska, pri čemu je sadržaj drugog sveska izravan nastavak prvog; njihovo odvajanje diktira iznimno velika količina materijala.

U dvotomnoj knjizi opisano je oko 500 tehnologija. Logika izlaganja temelji se na razvrstavanju tehnologija u smjeru modernizacije tradicionalnog obrazovnog sustava. Osim toga, priručnik opisuje ne samo nastavne tehnologije, već i obrazovne i društveno-obrazovne tehnologije, pedagoške tehnologije su izdvojene u posebnom poglavlju temeljenom na korištenju suvremenih informacijskih alata.

Metodološka osnova knjige je koncept obrazovne tehnologije G.K. Selevko, prema kojoj je tehnologija kombinacija tri glavne međusobno povezane komponente: znanstvene, formalno deskriptivne i proceduralno učinkovite.

U svakoj od tehnologija jasno je ucrtana znanstvena i konceptualna osnova, ocrtana suština i značajke sadržaja i metoda koje se koriste, potrebnog materijala za razvoj. Obilježja tehnologija daju se primjerima njihovih povijesnih i genetskih prototipova (naslov "Preteče, sorte, sljedbenici"). Priručnik sadrži i kontrolna pitanja uz sadržaj poglavlja i odgovore na njih.

Knjiga usmjerava čitatelja u nepregledni svijet obrazovnih tehnologija sadašnjosti i prošlosti, a predstavlja i neke od tehnologija budućnosti. Namijenjeno studentima pedagoškog fakulteta obrazovne ustanove, učitelji i široki rasponi odgajatelja.

© Selevko G.K.

© Narodna prosvjeta

Uvod: Tehnološki pristup u obrazovanju 10

I. Temeljni psihološki i pedagoški koncepti obrazovnih tehnologija 13

1.2. Ličnost djeteta kao objekt i subjekt u obrazovnoj tehnologiji 17

1.3. Znanje, vještine, vještine (ZUN) 21

1.4. Načini mentalnog djelovanja (CUD) 23

1.5. Samoupravni mehanizmi osobnosti (SMS) 25

1.6. Sfera estetskih i moralnih kvaliteta osobe (SES) 26

1.7. Učinkovito-praktična sfera osobnosti (SDP) 27

1.8. Sfera kreativnih kvaliteta (STK) 28

1.9. Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR) 29

1.10. Dob i individualne karakteristike ličnosti 29

Pitanja i zadaci za samokontrolu 34

II. Teorijske osnove suvremenih obrazovnih i pedagoških tehnologija 35

2.1. Suvremena tumačenja pojma pedagoške tehnologije 36

2.2. Struktura pedagoške tehnologije 39

2.3. Terminološki odnosi 41

2.4. Glavne kvalitete suvremenih pedagoških tehnologija 44

2.5. Znanstvene osnove pedagoških tehnologija 47

2.6. Klasifikacija pedagoških tehnologija 55

2.7. Opis, analiza i ispitivanje pedagoške tehnologije 61

Pitanja i zadaci za samokontrolu 67

III. Suvremeno tradicionalno obrazovanje (TO) 68

3.1. Klasična tradicionalna tehnologija razredne nastave 70

3.2. Tehnologija klasične i moderne lekcije 77

Nastava u maloj seoskoj školi 83

3.3. Načini poboljšanja tradicionalne tehnologije 86

Pitanja i zadaci za samokontrolu 91

IV. Pedagoške tehnologije temeljene na humano-osobnoj orijentaciji pedagoškog procesa 92

4.1. Pedagogija suradnje 94

4.2. Humano-osobna tehnologija Sh.A. Amonašvili 109

4.3. E.N. sustav Iljina: nastava književnosti kao predmeta koji formira osobu 112

4.4. Vitagenička obrazovna tehnologija (A.S. Belkin) 115

Preteče, sorte, sljedbenici 118

Pitanja i zadaci za samokontrolu 125

V. Pedagoške tehnologije temeljene na aktiviranju i intenziviranju aktivnosti učenika (aktivne metode poučavanja) 126

5.1. Tehnologija igara 129

Tehnologije igara u predškolskom razdoblju 132

Tehnologije igara u osnovnoškolskoj dobi 134

Tehnologije igara u srednjoj i srednjoj školskoj dobi 135

5.2. Učenje temeljeno na problemu 142

5.3. Tehnologija suvremenog projektnog učenja 147

5.4. Interaktivne tehnologije 155

Tehnologija "Razvoj kritičko razmišljanje kroz čitanje i pisanje” (RKCHP) 158

Tehnologija rasprave 160

Tehnologija "Debata" 163

Tehnologije treninga 170

5.5. Tehnologija komunikacijske nastave strane kulture (E.I. Passov) 184

5.6. Tehnologija intenziviranja učenja temeljena na shematskim i znakovnim modelima nastavnog materijala (V.F. Shatalov) 189

Pitanja i zadaci za samokontrolu 194

VI. Pedagoške tehnologije temeljene na učinkovitosti upravljanja i organizacije odgojno-obrazovnog procesa 196

6.1. Tehnologija programiranog učenja 199

6.2. Tehnologije diferencijacije razina 206

Model "Unutarrazredna (unutarpredmetna) diferencijacija" (N.P. Guzik) 208

Model "Razina diferencijacije obuke na temelju obveznih rezultata" (V.V. Firsov) 210

Model "Mješovita diferencijacija" (predmetno-satna diferencijacija, "model konsolidiranih grupa", "stratumska" diferencijacija) 212

6.3. Tehnologija diferenciranog učenja prema interesima djece (I.N. Zakatova) 217

Model "Profilna obuka" 220

6.4. Tehnologije individualizacije obrazovanja (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Model individualnih obrazovnih programa u okviru tehnologije produktivnog obrazovanja 232

Model individualnih obrazovnih programa u specijaliziranom obrazovanju 233

6.5. Kolektivni način podučavanja DOP-a (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Vertikalna verzija (Krasnojarsk) 246

Horizontalne opcije 247

6.6. Tehnologije grupne aktivnosti 254

Model: grupni rad u razredu 255

Model: obuka u skupinama i razredima različite dobi (RWG). 259

Modeli za kolektivno kreativno rješavanje problema 261

6.7. Tehnologija S.N. Lysenkova: prospektivno-anticipativno učenje korištenjem shema podrške pod komentiranom kontrolom 265

Pitanja i zadaci za samokontrolu 268

VII. Pedagoške tehnologije temeljene na didaktičkom usavršavanju i rekonstrukciji gradiva 269

7.1. "Ekologija i dijalektika" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "Dijalog kultura" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Objedinjavanje didaktičkih jedinica - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Provedba teorije postupnog formiranja mentalnih radnji (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Modularne tehnologije učenja (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Tehnologije integracije u obrazovanju 296

Integralna obrazovna tehnologija V.V. Guzeeva 298

Model "Tehnologija odgoja ekološke kulture" 302

Globalni obrazovni model 306

Koncept holističke pedagogije 308

Koncept građanski odgoj 311

7.7. Modeli integracije sadržaja u akademskim disciplinama 314

Model "Integracija (unifikacija) akademskih disciplina" 315

Model "sinkronizacije" paralelnih programa, tečajeva i tema 316

Model međupredmetne komunikacije 316

7.8. Tehnologije koncentriranog učenja 319

Sugestivni model uranjanja 320

Model vremenskog uranjanja M.P. Ščetinjina 322

Tehnologija koncentracije učenja uz pomoć znakovno-simboličkih struktura 324

Značajke ideografskih obrazaca 326

7.9. Didaktička višedimenzionalna tehnologija V.E. Steinberg 330

Pitanja i zadaci za samokontrolu 338

VIII. Pedagoške tehnologije privatnog predmeta 339

8.1. Tehnologija rane i intenzivne nastave pismenosti (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Tehnologija za poboljšanje općih obrazovnih vještina u osnovnoj školi (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Tehnologija nastave matematike zasnovana na rješavanju problema (R.G. Khazankin) 347

8.4. Pedagoška tehnologija zasnovana na sustavu učinkovite nastave (A.A. Okunev) 350

8.5. Sustav podučavanja fizike korak po korak (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Tehnologija glazbenog odgoja školaraca D.B. Kabalevsky 355

8.7. Tehnologije nastave likovne umjetnosti u školi 361

Tehnologija obrazovanja u procesu obrazovanja "Učitelj godine Rusije - 2004" E.I. Slavgorodskog 392

8.9. Tehnološki udžbenici i obrazovni i metodički kompleksi 394

UMK tehnologija" Obrazovni program"Škola 2000-2100" 397

Pitanja i zadaci za samokontrolu 410

IX. Alternativne tehnologije 412

9.1. Tehnologija produktivnog obrazovanja (Productive Learning) 413

9.2. Tehnologija probabilističkog obrazovanja (A.M. Lobok) 420

Alternativna tehnologija za svladavanje matematike "Druga matematika" A.M. Stidne 424

9.3. Radionička tehnologija 426

9.4. Tehnologija heurističkog obrazovanja (A.V. Khutorskoy) 432

Preteče, sorte, sljedbenici 436

Pitanja i zadaci za samokontrolu 437

X. Tehnologije prihvatljive za okoliš 438

10.1. Tehnologije tjelesnog odgoja, štednje i promicanja zdravlja 440

10.2. Prirodi prihvatljive tehnologije za podučavanje čitanja i pisanja (A.M. Kushnir) 453

Prirodni model učenja čitanja A.M. Kušnira 454

Modeli učenja pisanja u skladu s prirodom A.M. Kušnira 457

10.3. Prirodi prihvatljiva tehnologija nastave stranog jezika A.M. Kušnira 463

10.4. Tehnologija podučavanja djece sa znakovima darovitosti 466

Pitanja i zadaci za samokontrolu 475

XI. Tehnologije besplatnog obrazovanja 476

11.1. Tehnologija besplatne škole Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pedagogija slobode L.N. Tolstoj 482

11.3. Waldorfska pedagogija (R. Steiner) 486

11.4. Tehnologija samorazvoja (M. Montessori) 490

11.5. Dalton Plan Technology (E. Parkhurst) 495

11.6. Tehnologija slobodnog rada (S. Frenet) 498

11.7. Škola-park (M.A. Balaban) 500

11.8. Holistički model besplatne škole T.P. Vojtenko 505

Pitanja i zadaci za samokontrolu 510

Indeks za sveske 1 i 2 511

Indeks imena za sveske 1 i 2 554

Odgovori na pitanja i zadaci za samokontrolu 562

U 2 sveska - M .: Istraživački institut za školske tehnologije, 2006. - 816 str. — (Enciklopedija obrazovnih tehnologija). - ISBN 5-87953-227-5 Knjiga je nastavno sredstvo nove generacije. Predstavljeno je oko 500 nastavnih tehnologija, obrazovnih i društveno-obrazovnih tehnologija; u posebnom poglavlju istaknute su pedagoške tehnologije temeljene na korištenju suvremenih informacijskih alata.
Metodička osnova knjige bio je koncept obrazovne tehnologije G.K. Selevko, prema kojoj je tehnologija kombinacija tri glavne međusobno povezane komponente: znanstvene, formalno deskriptivne i proceduralno učinkovite.
U svakoj od tehnologija jasno se ucrtava znanstvena i konceptualna osnova, ocrtava se bit i obilježja korištenih sadržaja i metoda te daje materijal potreban za svladavanje. Obilježja tehnologija daju se primjerima njihovih povijesnih i genetskih prototipova (naslov "Preteče, sorte, sljedbenici"). Priručnik sadrži i kontrolna pitanja uz sadržaj poglavlja i odgovore na njih.
Knjiga usmjerava čitatelja u svijet obrazovnih tehnologija sadašnjosti i prošlosti te predstavlja neke tehnologije budućnosti.Namijenjena je širokom krugu odgajatelja, učitelja i studenata pedagoških, psiholoških i sociopedagoških specijalnosti. Predgovor na drugi svezak
Uvod. Sažetak uvodnih (teorijskih) poglavlja prvog sveska
Glavne kategorije pedagogije
Osobnost kao objekt i subjekt obrazovne tehnologije
Struktura osobina ličnosti djeteta
Znanje, vještine, vještine (KN)
Načini mentalnog djelovanja (SUD)
Samoupravni mehanizmi osobnosti (SMS)
Sfera estetskih i moralnih kvaliteta osobe (SES)
Učinkovito-praktična sfera osobnosti (SPD)
Sfera kreativnih kvaliteta (STK)
Sfera psihofiziološkog razvoja (SPFR)
Dob i individualne osobine ličnosti
Bit tehnološkog pristupa u obrazovanju
Korelacija između "tehnologije" i drugih pedagoških pojmova
Glavne kvalitete suvremenih pedagoških tehnologija
Klasifikacija pedagoških tehnologija
Opis, analiza i ispitivanje pedagoške tehnologije
Tehnologije razvoja obrazovanja
Sustav razvoja obrazovanja L.V. Zankov
Tehnologija razvojnog učenja D.B. Elkonin - V.V. Davidov
Tehnologija dijagnostičkog izravnog razvojnog obrazovanja (A.A. Vostrikov)
Sustavi razvoja obrazovanja s fokusom na razvoj kreativnih kvaliteta pojedinca (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
Osobno usmjereno razvojno obrazovanje (I.S. Yakimanskaya)
Tehnologija samorazvoja osobnosti učenika A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
Škola ovlaštenog obrazovanja (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
Integrativna tehnologija razvoja obrazovanja L.G. Peterson

Informacijske i komunikacijske obrazovne tehnologije
Tehnologije za formiranje informacijske kulture
Tehnologija korištenja ICT alata u predmetnom obrazovanju
Tehnologije nastave na računalu
Tehnologija pripreme predmetnog nastavnika za nastavu informatike
Tehnologija korištenja interneta u obrazovnom procesu
Obrazovanje i socijalizacija masovnim medijima i komunikacija
Tehnologija medijskog obrazovanja
Korištenje ICT alata u upravljanju školom
Pitanja i zadaci za samokontrolu
Društvene i obrazovne tehnologije
Tehnologije obiteljskog odgoja
Tehnologije predškolskog odgoja
Tehnologija "Škola - centar obrazovanja u društvenom okruženju" (S. T. Shatsky)
Tehnologije socio-pedagoških kompleksa
Tehnologije dodatnog obrazovanja
Tehnologije rada i stručnog odgoja i obrazovanja
Tehnologije za odgoj i obrazovanje djece s problemima
Tehnologije socio-pedagoške rehabilitacije i podrške djeci s teškoćama u razvoju (osobe s invaliditetom)
Tehnologije za rehabilitaciju djece s oštećenim društvenim vezama i odnosima
Tehnologija odnosa s javnošću (PR-tehnologije)
Pitanja i zadaci za samokontrolu
obrazovne tehnologije
Tehnologija komunističkog obrazovanja sovjetskog razdoblja
Tehnologija "tvrdog" kolektivnog obrazovanja A.S. Makarenko
Tehnologija kolektivnog kreativnog odgoja I.P. Ivanova
Tehnologija humanog kolektivnog obrazovanja V.A. Sukhomlinsky
Tehnologija obrazovanja zasnovana na sustavnom pristupu (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
Tehnologije odgoja i obrazovanja u suvremenoj masovnoj školi
Tehnologija odgojno-obrazovnog rada s razrednim timom (prema E.H. Stepanov)
Tehnologije individualiziranog (personaliziranog) obrazovanja
Obrazovanje u procesu učenja
Tehnologija organiziranja samoobrazovanja prema A.I. Kočetov
Tehnologije za odgoj duhovne kulture mlađe generacije
Tehnologije vjeronaučnog (konfesionalnog) odgoja
Tehnologije odgoja subjektivne društvene aktivnosti osobe
Pitanja i zadaci za samokontrolu
Pedagoške tehnologije autorskih škola
Škola adaptivne pedagogije (E.A. Yamburg)
Model "Ruske škole" (I.F. Goncharov)
Tehnologija autorove škole samoodređenja (A.N. Tubelsky)
Pedagoška gimnazija (A.G. Kasprzhak)
Moderni ruralni društveno-kulturni kompleks (A.Z. Andreiko)
Škola sutrašnjice (D. Howard)
Obrazovni centar na daljinu "Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
Druge vrste škola o autorskim pravima
Pitanja i zadaci za samokontrolu
Tehnologije unutarškolskog upravljanja
Tehnologija upravljanja općom školom (prema V.S. Lazarevu, A.M. Potashniku)
Tehnologija metodičkog rada u školi
Tehnologija pedagoškog eksperimenta
Tehnologija unutarškolskog nadzora i praćenja
Tehnologije za projektiranje i ovladavanje novim tehnologijama
Zaključak
Pitanja i zadaci za samokontrolu
Odgovori na pitanja i zadaci za samokontrolu
Predmetno kazalo
indeks imena