Katta suv guruhi bilan tajribalar. Atrofdagi dunyo bo'yicha eksperimentlar va tajribalar (katta guruh) mavzusi: Katta guruh bolalari uchun "Suv bilan tajribalar" kartotekasi

Tatyana Govoruha
Kuzatishlar va tajribalar kartotekasi katta guruh

O'simliklar va yorug'lik

Maqsad: Bolalarga o'simliklarning aylana olishini, yorug'lik yo'nalishini aniqlab, unga erishish mumkinligini ko'rsating.

Idishdagi o'simlikning ikkita kichik novdasi (afzalroq). "Vanka ho'l", eskizlar uchun kundalik, soat. Bolalar joylashtiriladi guruh xona gullari yorug'lik manbasidan uzoqda, shunda yorug'lik ularga bir tomondan tushadi. Idishning o'simlik suyangan tomonini qalam bilan belgilab, bolalar uni 180 gradusga aylantiradilar va davom etadilar. kuzatuv.

Chiqish: Tajriba ko'rsatadi o'simliklar aylanishi mumkin. O'simliklar yorug'lik yo'nalishini sezishi va unga erishishi mumkin.

Bolalar qayerda yashiringan?

Maqsad: Bolalarga har bir o'simlikning ko'payishiga yordam beradigan urug'lari borligini ko'rsating. Urug'larning tuzilishidagi umumiy narsalarni ajratib ko'rsatish, keyingi ekish uchun urug'larni qanday topish va yig'ib olishni o'rgating.

Tajriba: Pomidor, bodring, qovoqning haddan tashqari pishgan mevalari; plastik pichoqlar, likopchalar, moyli choyshablar, lupalar, unib chiqqan va quruq urug'lar. Birinchidan, o'qituvchi va bolalar yangi o'simlikni qanday olish haqida gapirishadi. Quruq va unib chiqqan urug'larni lupa orqali tekshiring. Haddan tashqari pishgan sabzavotlarni ko'rib chiqing (yangi o'simlik paydo bo'lishi uchun kerak). Tushuntirish. Har bir o'simlikning urug'lari borligini, faqat ular yashiradi va ularni topishni taklif qiladi. Mevadan urug'larni qanday qilib ehtiyotkorlik bilan olib tashlash va likopchaga qo'yish kerakligini ko'rsating. Quruq urug'lar bilan solishtiring. Urug'lar quritiladi.

Chiqish: Urug'lar biz uchun zarur Keyingi yil yangi hosil oling.

O'simliklar suvni qanday ichishadi?

Maqsad: O'simlik ildizi suvni shimib olishini, poya esa uni o'tkazishini isbotlang; tushuntiring tajriba olingan bilimlardan foydalanish. Kattalashtiruvchi oyna, suv stakanlari (so'qmoqlar va sug'orish uchun, kattalar uchun balzam o'simligi, pichoq, chizmachilik materiallari (har bir bola uchun) Bolalarni suvga solib, so'qmoqlar ustida kattalar balzam o'simligidan foydalanishga taklif qiling. O'qituvchi balzamning poyasini kesadi, bolalar esa tuproq bilan aloqasini saqlab qolgan kanopning kesilgan qismini tekshiradilar. Keyin bolalar tuproqni sug'oradilar, nima bo'layotganini kuzatish. Nima bo'layotganini va nima uchun ekanligini bilib oling. Bolalar tushuntiradilar. Ildizlarning vazifalari haqidagi bilimlardan foydalanish va borib taqaladi: natija tajriba eskizlari. Kanopning kesilgan qismida suv tomchilari paydo bo'ladi. Bu tomchilarni havoda quriguncha kattalashtiruvchi oyna orqali ko'rish mumkin.

Chiqish: tuproqdan suv ildizlari orqali poyaga etib boradi va undan uzoqroqqa boradi.

xonada shamol

Maqsad: Shamol qanday hosil bo'lishini bilib oling. Bolalarni ko'rsatish tajriba shamol havo oqimi, issiq havo ko'tariladi va sovuq havo cho'kadi.

Tajriba: Ikkita sham, "ilon"(spiral shaklida kesilgan va ipga osilgan doira, gugurt, chizma buyumlari (har bir bola uchun) Sham yoqing va unga puflang. Bolalar olov nima uchun burilishini aniqlaydilar. Bolalarni o'ylashga taklif qiling "ilon", uning spiral dizayni va bolalarga aylanishni ko'rsatish "ilonlar" sham ustida. Bolalar nima uchun bunday bo'lganini aniqlaydilar. Keyin havo harakati yo'nalishini va pastda aniqlang eshik yonayotgan shamni ko'tarish / tushirish va tomosha qilish olov harakati orqasida. Bolalar shamol harakati nima uchun boshqacha ekanligini tushuntiradilar. Bolalar natijalarni chizishadi tajriba.

Chiqish: kvartirada issiq havo ko'tariladi va yuqoridagi tirqish orqali chiqadi va sovuq havo og'irroq bo'lib, xonaga pastdan kiradi. Bir muncha vaqt o'tgach, xonada havo qiziydi, ko'tariladi va tepadagi yoriq orqali tashqariga chiqadi va sovuq havo yana va yana o'z o'rniga keladi. Tabiatda shamol shunday sodir bo'ladi.

Nima uchun non mog'orlanadi

Maqsad: Buni eng kichik tirik organizmlarning o'sishi uchun belgilang (zamburug'lar) muayyan shartlar talab qilinadi.

Tajriba: Plastik to'rva, non bo'laklari, pipetka, lupa, algoritm tajriba. Non qanday yomonlashishi mumkinligi haqida suhbat; uning ustida mayda organizmlar o'sishni boshlaydi - mog'orlangan zamburug'lar. Ular birgalikda algoritm tuzadilar tajriba, nonni boshqa joyga joylashtiring shartlari: issiq qorong'i joyda, plastik qopda; sovuq joyga; issiq quruq joyda, plastik to'rvasiz. Kuzatishlar bir necha marta amalga oshirildi kunlar: bolalar natijalarni kattalashtiruvchi oyna, eskiz orqali tekshiradilar. Nam, iliq sharoitda mog'or paydo bo'ldi, quruq yoki sovuq sharoitda mog'or paydo bo'lmadi.

Chiqish: Mog'or o'sishi uchun namlik va issiqlik zarur. Mog'or, zamburug'lar kabi, issiq va nam sharoitda o'sadi va rivojlanadi. Non qolib ketmasligi uchun uni salqin joyda saqlash kerak.

Pufakchalar - qutqaruvchilar

Maqsad: Havoning suvdan engilroq ekanligini, uning kuchi borligini aniqlang.

Tajriba: Bir stakan mineral suv, guruch donalari o'lchamidagi plastilin bo'laklari. Bolalar quyadilar mineral suv stakanlarga soling, ichiga bir nechta plastilinni tashlang. U pastga va yana ko'tariladi.

Chiqish: Plastilin suvdan og'irroq bo'lgani uchun pastga tushadi. Suvda havo pufakchalari bor, ular ko'tarilib, plastilin bo'laklarini suv yuzasiga suradilar. Keyin pufakchalar suvdan chiqadi va og'ir plastilin pastga tushadi. Havo suvdan engilroq va ba'zi narsalarni suvdan itarish kuchiga ega.

Paketda nima bor?

Maqsad: Xususiyatlarni ochib berish havo: ko‘rinmas, hidsiz, shaklsiz, suv va havoning xossalarini solishtiring (havo suvdan engilroq).

Tajriba: Ikkita polietilen paket (birida suv, ikkinchisida havo, havo va suvning xossalarini tavsiflash algoritmi. O‘qituvchi bir qopga suv quyib, ikkinchisini puflaydi va yopadi. Bolalar ikkala sumkani ham ko‘zdan kechiradilar, tortadilar, xulosa chiqaradilar.

Chiqish: Bizning o'pkamiz havoni o'z ichiga oladi. U suvdan engilroq, ko'rinmas, shaffof, hidsiz, rangsiz.

Tuk ustiga piyoz ekish va o'stirish

Maqsad: Bolalarni o'sayotgan lampalardagi o'zgarishlarni sezishga o'rgatish, bu o'zgarishlarni mavjudligi bilan bog'lash. qulay sharoitlar- suv, yorug'lik, issiqlik. Lampochkalarni solishtirishni o'rganing, unib chiqishdagi farqni sezing va ularning barchasi turli sharoitlarda ekanligi bilan bog'lang.

Tajriba: Shaffof idishlar, kamon, kundalik kuzatishlar Idishlarga suv quying va lampochkalarni lampochkaning radikulyar qismi suvga tegishi uchun joylashtiring. Turli xil joyga joylashtiring shartlari: yorug'lik, issiqlik bor joyda; issiqlik bor joyda boshqasi; uchinchisi, yorug'lik bor, lekin sovuq. Yangiliklar kuzatishlar va kundalikka yozing kuzatishlar.

Chiqish: birinchi lampochka boshqalarga qaraganda tezroq va yaxshiroq unib chiqadi, uning ildizlari va ko'katlari uzunroq, ikkinchisi esa kavisli va sariq barglar, uchinchisi - amalda unib chiqmadi. Shuning uchun o'simlikning yaxshi o'sishi uchun barcha sharoitlar kerak - yorug'lik, issiqlik, namlik.

Issiq-sovuq

Maqsad: Bolalarni shamolning sababi - havo massalarining harakati bilan tanishtirish; bolalarning havo xususiyatlari haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish; issiq ko'tariladi, sovuq tushadi - sovuq.

Sham. Ko'rsatish sham tajribasi. Uni yoqing va uni transomga yoki eshik va zamin orasidagi bo'shliqqa olib boring.

Chiqish: Transomning pastki qismidagi sham alanga bilan yonadi guruh Bu sovuq havo kirib keladi. Va yuqoridan sham ko'chaga qarab alanga bilan yonadi - bu issiq havo chiqadi. Pastdan kiradigan sovuq havo qiziydi va ko'tariladi.

Xom - qaynatilgan Bolalarni inertsiya bilan tanishtiring Ikki tuxum - xom, qaynatilgan Qanday ajratish mumkin xom tuxum qaynatilgandan. O'qituvchi tuxumlarni plastinkalarga qo'yadi va aylantiradi. Bolalar takrorlaydilar. Biri tez aylanadi, ikkinchisi esa yo'q.

Chiqish: xom tuxum - aylanadi, qaynatilgan - yo'q. Xom tuxumda inertsiya bilan harakatlanadigan suyuqlik mavjud. Suyuqlik impulsga ega.

Uxlash yoki uxlamaslik

Maqsad: Yanvar oyida o'simliklar, daraxtlar chuqur uyqu holatida ekanligi haqida bolalarga tushuncha berish. Terak novdasini kesib oling.

Tajriba: Terak novdasini suvga soling.

Vaqt o'tishi bilan ip quriydi.

Chiqish: o'simliklar hali ham chuqur uyqu holatida.

Suv teresi ekish

Maqsad: O'simliklar hayoti uchun tuproqqa bo'lgan ehtiyojni aniqlash. Suv terasi urug'lari, nam salfetkalar, tuproq, ekish idishlari.

Tajriba: O'qituvchi qutiga ho'l salfetkalar qo'yadi va bolalar unga urug'larni qo'yishadi. Bundan tashqari, tuproq konteynerga quyiladi va suv teresi urug'lari ekiladi. Kuzatishlar kundalikka yozing kuzatishlar.

Chiqish: tezroq urug'lar yerga unib chiqadi, chunki ular juda ko'p ozuqa moddalari o'simlik o'sishi uchun. O'simliklar faqat tuproqqa muhtoj.

Qor va muz Bolalarni qor, suv, muzning xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting. Ichkarida uchta konteyner qaysi: to'plangan qor, bo'sh qor va muz. Bolalar qor va muzga qarashadi. Ichkarida qoldiring guruh xonasi va kuzatish bu tezroq eriydi, tahlil qiladi, xulosalar chiqaradi, eskizlar.

Bug' nima?

Maqsad: Bolalarni bug 'hosil bo'lishi, suvning bir holatdan ikkinchi holatga o'tishi bilan tanishtirish. Suv, sham yoki quruq yoqilg'i solingan kolba.

Tajriba: O'qituvchi bolalarga kolbani ko'rsatadi va ichiga suv quyadi. Qopqoqni yopadi va olovda isitiladi. Asta-sekin, suv qaynatiladi va bug 'hosil bo'ladi, keyin qopqoqdagi suv tomchilari.

Chiqish: qizdirilganda suv bug'ga aylanadi, keyin bug' yana suvga aylanadi.

Suvda tovushlar

Maqsad: Bolalarni ko'rsatish tajriba masofada tovush uzatish xususiyatlari (tovush qattiq va suyuq jismlar. Suvli katta idish, turli o'lchamdagi toshlar.

tajriba: Bolalarni tovushlar suv orqali uzatilsa, javob berishga taklif qiling. Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi algoritm tuzadi harakat: toshni tashlang va idishning pastki qismiga urish ovozini tinglang, so'ngra qulog'ingizni idishga qo'ying va toshni tashlang. Ikkala variantni ham ishga tushiring va natijalarni solishtiring.

Chiqish: Ikkinchi variant ovozni balandroq qiladi. Ovoz havodan ko'ra suv orqali yaxshiroq tarqaladi. Ovoz qattiq va suyuqliklarda tezroq tarqaladi.

Suvni filtrlash

Maqsad: Bolalarni tanishtirish turli yo'llar bilan suvni tozalash.

Qog'oz filtrlari, huni, mato, daryo qumi, kraxmal, idishlar, bir stakan suv, Faollashtirilgan uglerod, paxta yostiqchalari. O'qituvchi bolalarga suvni kraxmal bilan aralashtirishni taklif qiladi, so'ngra uni boshqa suv bilan tozalashni taklif qiladi yo'llari: qum, mato, qog'oz, faol uglerod orqali. Qaysi filtr suvni tozalash uchun yaxshiroq ekanligini bilib oling.

Suv qayerda?

Maqsad: Qum va loy suvni turlicha singdirishini aniqlang, ularni ta'kidlang xususiyatlari: oquvchanlik, yumshoqlik

Quruq qum, quruq loy, suv bilan o'lchash stakanlari, kattalashtiruvchi stakan bilan shaffof idishlar. Kuboklarni qum va loy bilan quyidagi tarzda to'ldiring yo'l: birinchidan, quruq loy quyiladi (yarmi, ikkinchi yarmi esa qum bilan to'ldiriladi. Bolalar nimani ko'rayotganini o'ylab ko'ring va ayting. Keyin bolalar ko'zlarini yumib, o'qituvchi quyayotgan tovushni aniqlaydilar. Qum yaxshiroq quyiladi. Qum va loydan iborat lupa orqali qarab, suvni to'kib tashlang va suv qayerda tezroq so'rilishini ko'ring.

Chiqish: loyda zarrachalar bir-biriga yaqinroq yopishadi, shuning uchun ular suvni yaxshi o'tkazmaydi.

Tajriba № 1

kamalak effekti.

Biz ko'rinadigan narsalarni ajratamiz quyosh nuri alohida ranglarda - biz kamalakning ta'sirini takrorlaymiz. Suv solingan idishni ustiga qo'ying quyoshli joy. Kichkina oynani suvga botirib, idishning chetiga suyaning. Oynani quyosh nuri tushishi uchun burchak ostida aylantiring. Keyin kartonni idishning oldiga siljiting, unda aks ettirilgan "kamalak" paydo bo'lgan joyni toping.

Tajriba raqami 2.

Suv xususiyatlari. Suvning shakli yo'qligini ko'rsating.

Bu narsalarning shaklini aniqlash uchun suv bilan to'ldirilgan 2 stakan, shuningdek qattiq materialdan (kub, o'lchagich, yog'och qoshiq va boshqalar) 2-3 ta narsalarni oling. Savol bering: "Suvning shakli bormi?". Bolalarni bir idishdan ikkinchisiga (chashka, likopcha, flakon va boshqalar) suv quyib, mustaqil ravishda javob topishga taklif qiling. Ko'lmaklar qayerda va qanday to'kilishini eslang. Xulosa: suvning shakli yo'q, u quyilgan idishning shaklini oladi, ya'ni shakli osongina o'zgarishi mumkin.

Tajriba raqami 3.

Yomg'ir qurtlari bilan.

Kavanozning pastki qismida biz tuproqni quyamiz, tepada - qum qatlami. Qumga bir nechta quruq barglar va 3-5 yomg'ir qurtlarini qo'ying. Idishning tarkibini ozgina suv bilan to'kib tashlang va idishni qorong'i, salqin joyga qo'ying. Ikki-uch kundan keyin bankda nima bo'lganini ko'rib chiqamiz. Qum ustida qorong'u tuproqli bo'laklar bor, ular ertalab yo'lda ko'rganimizni eslatadi. Barglarning bir qismi erga tortiladi va qum yo'llarda tuproq bo'ylab "sızadi", bu bizga tuproq quruvchilarning qirg'oqda harakatlanishi, o'simlik qoldiqlarini eyish va qatlamlarni aralashtirish yo'llarini ko'rsatadi.

Tajriba raqami 4.

O'simlik poyasida sharbat oqimini ko'rsating.

2 banka qatiq, suv, siyoh yoki oziq-ovqat bo'yoqlari, bir o'simlik (chinnigullar, narcissus, selderey shoxlari, maydanoz) Siyohni bankaga quying. O'simlikning poyalarini kavanozga botirib, kuting. 12 soatdan so'ng natija ko'rinadi.Xulosa: nozik tubulalar tufayli poya bo'ylab rangli suv ko'tariladi. Shuning uchun o'simlik poyalari ko'k rangga aylanadi.

Tajriba № 5

Havo xususiyatlari. Shaffoflik.

Biz olamiz plastik to'rva, sumkaga havo torting va uni burang. Xalta havoga to‘la, yostiqdek. Havo xaltadagi hamma joyni egallab oldi. Endi sumkani echib oling va undan havo chiqaring. Xalta yana yupqa bo'lib qoldi, chunki ichida havo yo'q. Xulosa: havo shaffof, uni ko'rish uchun uni tutish kerak.

Tajriba № 6

Havo bo'sh narsalar ichida.

Bo'sh idishni oling, kavanozni vertikal ravishda pastga tushiring va bir piyola suvga tushiring, so'ngra uni yon tomonga egib oling. Kavanozdan havo pufakchalari chiqadi. Xulosa: kavanoz bo'sh emas edi, unda havo bor edi.

Tajriba № 7

Suv. Damlama shakli.

Bir shishadan bir necha tomchi suvni likopchaga tomizing. Tomizgichni likopchadan etarlicha baland tuting, shunda bolalar tomchining bo'ynidan qanday shaklda kelganini va qanday tushishini ko'rishlari mumkin.

Tajriba № 8

Tuproqda suv qanday harakat qiladi.

Pastki qismida teshiklari bo'lgan gul idishiga yoki konserva idishiga quruq tuproqni quying. Idishni suvli idishga joylashtiring. Bu biroz vaqt talab etadi va siz tuproqning eng yuqori qismiga namlanganligini sezasiz. Yomg'ir bo'lmaganda, o'simliklar tuproqning chuqur qatlamlaridan ko'tarilgan suvdan yashaydi.

Tajriba № 9

Suv bug'lanishi mumkin.

Bolalarga sovuq xonada suv asta-sekin bug'lanishini ko'rsating. Suvni qanchalik ko'p isitsangiz, shunchalik ko'p bug'lanadi. Xuddi shu miqdorda suv uchta idishga quyiladi. Bir bank derazaga, ikkinchisi - isitish batareyasining yonida, uchinchisi - o'qituvchiga stolga qo'yilgan. Natijalarni har kuni solishtiring.

Tajriba № 10

Shamol.

Spinnerni sayrga olib boring. Kuchli shamol va aylanuvchi patnisning tez aylanishi o'rtasidagi munosabatni oching. Shamolning kuchi va qor ko'chkilarining shakli, joylashuvi o'rtasidagi aloqani o'rnatish. An'anaviy o'lchov bilan qor yog'ishidan oldin va keyin qor ko'chkilarining chuqurligini o'lchang. Xulosa qilish kerakki, nima uchun ba'zi joylarda qor chuqur, boshqalarida esa deyarli yo'q.

Tajriba № 11

Nega kemalar cho'kmaydi?

Bolalarni nima uchun kemalar cho'kmaydi degan xulosaga keltiring. Metall buyumlarni suv idishiga tushiring, ularning qanday cho'kib ketishini kuzating. Suvga tushing qalay quti, uni asta-sekin metall buyumlar bilan yuklash. Bolalar bankaning suvda qolishiga ishonch hosil qilishadi.

Tajriba № 12

Bug' ham suvdir.

Qaynayotgan suv bilan termosni oling. Bolalar bug'ni ko'rishlari uchun uni oching. Ammo bug'ning ham suv ekanligini isbotlashimiz kerak. Bug 'ustiga stakan yoki oyna qo'ying. Unda suv tomchilari paydo bo'ladi, ularni bolalarga ko'rsating.

HAQIDA qiynoqlar #13

Qorning himoya xususiyatlari.

Bir xil miqdordagi suv bilan idishlarni joylashtiring: a) qor ko'chkisi yuzasiga, b) qorga sayoz ko'milgan, v) qorga chuqur ko'milgan. Idishlardagi suvning holatini kuzating. Xulosa chiqaring, nima uchun qor o'simlik ildizlarini muzlashdan himoya qiladi.

Tajriba № 14

Ayoz hosil bo'lish mexanizmini ochib berish.

Biz juda issiq suvni sovuqqa olib chiqamiz va uning ustiga novdani ushlab turamiz. U qor bilan qoplangan, ammo qor yog'maydi. Tushda ko'proq va ko'proq filial gu. Nima bu? Bu sovuq.

Tajriba № 15

Muz suvdan engilroq.

Bir bo'lak muzni suv bilan to'ldirilgan stakanga tashlang. Muz eriydi, lekin suv toshib ketmaydi. Xulosa: Muz aylangan suv oladi kamroq joy muzdan ko'ra, ya'ni og'irroq.

Tajriba № 16

Suv xususiyatlari.

Bolalarni suvning xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting: u muzlaganda suv kengayadi. Kechqurun yurish paytida qattiq sovuq suv bilan to'ldirilgan shisha butilka chiqariladi va qor yuzasida qoldiriladi. Ertasi kuni ertalab bolalar shisha yorilib ketganini ko'rishadi. Xulosa: suv muzga aylanib, shishani kengaytirdi va sindirdi.

Tajriba № 17

Magnit.

Metall buyumlarni jalb qilish uchun bolalarni magnit va uning xususiyati bilan tanishtirish. Bolalarni magnit yordamida turli materiallardan yasalgan narsalarni o'ziga jalb qilishni o'rganishga taklif qiling, bolalarni shunday xulosaga keltiring: magnit tortadigan hamma narsa temirdan yasalgan. Tajribalar natijalarini chizing.

Tajriba № 18

moddalarning shaffofligi.

Bolalarni yorug'likni o'tkazish yoki ushlab turish (shaffoflik) xususiyatlari bilan tanishtirish. Bolalarga turli xil narsalarni taklif qiling: shaffof va shaffof (shisha, folga, iz qog'ozi, bir stakan suv, karton). Elektr chirog'i yordamida bolalar bu narsalardan qaysi biri yorug'lik o'tkazayotganini va qaysi biri yo'qligini aniqlaydilar.

Tajriba № 19

quyosh laboratoriyasi.

Quyoshda qanday rangdagi (quyuq yoki ochiq) ob'ektlar tezroq qizib ketishini ko'rsating.

Ko'chiring: qog'oz varaqlarini quyoshda derazaga qo'ying turli ranglar(ular orasida oq va qora varaqlar bo'lishi kerak). Ularni quyoshga cho'milishlariga ruxsat bering. Bolalarga bu varaqlarga teginishlarini so'rang. Qaysi barg eng issiq bo'ladi? Qaysi biri eng sovuq? Chiqish: qorong'u choyshablar qog'ozlar qizib ketadi. To'q rangli narsalar quyoshdan issiqlikni ushlab turadi, quyuq rangli narsalar esa ochiq rang aks ettiring. Shuning uchun iflos qor toza qorga qaraganda tezroq eriydi!

Tajriba № 20

Havo bizning ichimizda.

Bir stakan suvga botirilgan naychaga puflang. Pufakchalar chiqadi. Xulosa: bu bizning ichimizda havo borligini anglatadi. Biz trubkaga puflaymiz va u chiqadi. Ammo ko'proq zarba berish uchun biz birinchi navbatda yangi havoni nafas olamiz, so'ngra naycha orqali nafas olamiz va pufakchalar olinadi.

Tajriba № 21

Shamol.

Batareyalar ustiga qog'oz yoki engil matoning yupqa chiziqlarini yopishtiring. Oyna oching. Batareyalar ustida qanday havo bor - issiqmi yoki sovuqmi? Issiq havo ko'tarilish tendentsiyasiga ega. Biz derazani ochamiz va ko'chadan sovuq havo kiritamiz. Derazadan sovuq havo pastga tushadi va batareyadan iliq havo ko'tariladi. Shunday qilib, ular uchrashadilar. Keyin nima paydo bo'ladi? Shamol. Va bu shamol qog'oz chiziqlarini harakatga keltiradi.

Tajriba №22

Qum harakatlanishi mumkin.

Bir hovuch quruq qumni olib, bir joyga tushishi uchun uni damlama bilan qo'yib yuboring. Asta-sekin, konusning tushish nuqtasida hosil bo'ladi, balandlikda o'sib boradi va poydevorda ortib borayotgan maydonni egallaydi. Agar siz uzoq vaqt davomida qum quysangiz, u holda qotishmalar bir joyda yoki boshqa joyda paydo bo'ladi. Qumning harakati oqimga o'xshaydi.

Tajriba № 23

Tuproqda havo bor.

Tuproqning bir qismini suvga tashlang. Sirtda havo pufakchalari paydo bo'ladi. Xulosa: tuproqda havo mavjud.

Tajriba № 24

Tuproq tarkibida suv bor.

Quyoshda erning bir bo'lagini qizdiring, so'ngra sovuq stakanni ushlab turing. Shisha ustida suv tomchilari hosil bo'ladi. Tuproq tarkibidagi suv isitishdan bug'ga aylanganini, sovuq oynada esa bug' yana suvga aylanganini tushuntiring - u shudringga aylandi.

Tajriba № 25

Suv qanday hidga o'xshaydi?

Bolalarga ikki stakan suv taklif qiling - toza va bir tomchi valerian bilan. Suv unga kiritilgan moddaning hidini seza boshlaydi.

Tajriba № 26

Havo xususiyatlari.

Havo barcha yo'nalishlarda aylanadi va o'ziga xos hidga ega emas. Xushbo'y salfetkalar, apelsin po'stlog'i va hokazolarni oling va bolalarga ketma-ket xonadagi hidlarni hidlashini bering.

Biz to'pni plastik shishaga qo'yamiz. Shishani issiq suvli idishga joylashtiring. Nima bo'lyapti? Balon puflana boshlaydi, ya'ni. shishadan havo balonga o'tadi, u kengayadi. Endi bu shishani muzli idishga solamiz. Nima sodir bo `LDI? To'p uchib ketdi, ya'ni. ichidagi havo siqiladi. Xulosa: qizdirilganda havo kengayadi, sovutilganda u qisqaradi.

qum va loy

Tajriba No 1. "Qum konusi".
Maqsad: Qumning oquvchanlik xususiyati bilan tanishtirish.

Ko'chirish: Bir hovuch quruq qumni oling va uni bir joyga tushishi uchun oqimga qo'ying. Asta-sekin, qum tushgan joyda, balandlikda o'sib borayotgan va poydevorda ortib borayotgan maydonni egallagan konus hosil bo'ladi. Agar siz qumni bir joyda uzoq vaqt to'kib tashlasangiz, boshqa joyda sirpanishlar paydo bo'ladi; qumning harakati oqimga o'xshaydi. Qumlarda doimiy yo'l yotqizish mumkinmi

Xulosa: Qum quyma materialdir.

Tajriba 2. Qum va loy nimadan yasalgan?

Qum va loy donalarini lupa yordamida tekshirish.

Qum nimadan yasalgan? / Qum juda kichik donalardan iborat - qum donalari.

Ular qanday ko'rinishga ega? / Ular juda kichik, yumaloq /.

Loy nimadan yasalgan? Loyda bir xil zarralar ko'rinadimi?

Qumda har bir qum donasi alohida yotadi, u "qo'shnilariga" yopishmaydi va loy bir-biriga yopishgan juda kichik zarralardan iborat. Loydan chang zarralari qum donalariga qaraganda ancha kichikdir.

Xulosa: qum bir-biriga yopishmaydigan qum donalaridan, loy esa qo'llarni mahkam ushlagan va bir-biriga bosilganday tuyuladigan mayda zarralardan iborat. Shuning uchun, qum figuralari juda oson parchalanadi, loydan yasalgan figuralar esa parchalanmaydi.

Tajriba 3. Suv qum va loydan o'tadimi?

Qum va loy stakanlarga joylashtiriladi. Ularning ustiga suv quyib, qaysi biri suvdan yaxshi o'tishini ko'rishadi. Nima uchun suv loydan emas, qumdan o'tadi deb o'ylaysiz?

Xulosa: qum suvdan yaxshi o'tadi, chunki qum donalari bir-biriga bog'lanmagan, ular parchalanadi, ular orasida bo'sh joy mavjud. Gil suv o'tkazmaydi.

Modda. toshlar

Tajriba raqami 4. Toshlar nima.

Toshning rangini aniqlang (kulrang, jigarrang, oq, qizil, ko'k va boshqalar).
Xulosa: toshlar rang va shaklda har xil

Tajriba o'lchami.
Sizning toshlaringiz bir xil o'lchamdami?

Xulosa: toshlar turli o'lchamlarda bo'ladi.

Tajriba Sirtning tabiatini aniqlash.
Endi biz har bir toshni navbat bilan silaymiz. Toshlar bir xilmi yoki boshqachami? Qaysi? (Bolalar o'z kashfiyotlari bilan o'rtoqlashadilar.) O'qituvchi bolalardan eng silliq va eng qo'pol toshni ko'rsatishni so'raydi.
Xulosa: tosh silliq va qo'pol bo'lishi mumkin.

O'qituvchi hammani bir qo'liga tosh, ikkinchi qo'liga plastilin olishga taklif qiladi. Ikkala kaftni ham siqib qo'ying. Toshga nima bo'ldi va plastilinga nima bo'ldi? Nega?
Xulosa: toshlar qattiq.

Tajriba. Kattalashtiruvchi oyna orqali toshlarni tekshirish.
Tarbiyachi: Bolalar, qanday qiziqarli narsalarni ko'rdingiz? (Speckles, yo'llar, depressiyalar, chuqurchalar, naqshlar va boshqalar).

Tajriba. Og'irlikni aniqlash.
Bolalar navbatma-navbat toshlarni kaftlarida ushlab, eng og'ir va engil toshni aniqlaydilar.
Xulosa: toshlar og'irligi jihatidan farq qiladi: engil, og'ir.

Tajriba Haroratni aniqlash.
Toshlaringiz orasida siz eng issiq va eng sovuq toshni topishingiz kerak. Bolalar, qanday va nima qilasiz? (O'qituvchi issiq, keyin sovuq toshni ko'rsatishni so'raydi va sovuq toshni isitishni taklif qiladi.)
Xulosa: toshlar issiq va sovuq bo'lishi mumkin.

Tajriba 5. Toshlar suvga cho'kadimi?

Bolalar bir kavanoz suv olib, diqqat bilan suvga bitta tosh qo'yadilar. Ular tomosha qilishmoqda. Tajribani baham ko'ring. O'qituvchi e'tiborni qo'shimcha hodisalarga qaratadi - doiralar suv ustida yurdi, toshning rangi o'zgardi, yorqinroq bo'ldi.
Xulosa: toshlar og'ir va zich bo'lgani uchun suvda cho'kadi.

Tajriba. Yog'och kubni oling va uni suvga tushirishga harakat qiling. Unga nima bo'ladi? (Daraxt suzadi.) Va endi toshni suvga tushiring. Unga nima bo'ldi? (Tosh cho‘kib ketadi.) Nega? (U suvdan og'irroq.) Nima uchun daraxt suzadi? (U suvdan engilroq.)

Xulosa: Yog'och suvdan engilroq, tosh esa og'irroq.

Tajriba. Ehtiyotkorlik bilan bir stakan qumga bir oz suv quying. Keling, qumga tegaylik. U nimaga aylandi? (nam, nam). Suv qayerga ketdi? (Qumga yashiringan qum tezda suvni shimib oladi). Endi toshlar yotadigan stakanga suv quyamiz. Toshlar suvni o'zlashtiradimi? (Yo'q, nega? (Tosh qattiq bo'lgani uchun suvni o'ziga singdirmaydi, suv o'tkazmaydi.)

Xulosa: Qum yumshoq, engil, qumning alohida donalaridan iborat, namlikni yaxshi qabul qiladi. Tosh og'ir, qattiq, suv o'tkazmaydigan.

Tajriba 6. Tirik toshlar

Maqsad: Kelib chiqishi tirik organizmlar bilan bog'liq bo'lgan toshlar, qadimgi tosh qoldiqlari bilan tanishtirish.

Materiallar: bo'r, ohaktosh, marvarid, ko'mir, turli qobiqlar, mercan. Paporotniklar, otquloqlar, qadimgi o'rmon, lupa, qalin shisha, kehribar rasmlari.

Limon sharbatini toshga siqib qo'ysangiz nima bo'lishini tekshiring. Shag'alni jiringlayotgan stakanga qo'ying, tinglang. Natija haqida bizga xabar bering.

Xulosa: Ba'zi toshlar "hiss" (bo'r - ohaktosh).

"O'sayotgan stalaktitlar" ilmiy tajribasi

Tajribaga asoslangan bilimlarni aniqlang.

Tajribadan olingan kashfiyotlar quvonchini uyg'otish. (soda, issiq suv, oziq-ovqat bo'yoqlari, ikkita shisha idish, qalin jun ip).

Avvalo, biz o'ta to'yingan soda eritmasini tayyorlaymiz. Shunday qilib, biz ikkita bir xil bankalarda eritma tayyorladik. Biz idishlarni tinch, issiq joyga qo'yamiz, chunki o'sayotgan stalaktitlar va stalagmitlar tinchlik va osoyishtalikni talab qiladi. Biz banklarni bir-biridan ajratamiz va ularning orasiga plastinka qo'yamiz. Biz jun ipning uchlarini bankalarga bo'shatamiz, shunda ip plastinka ustiga osadi. Ipning uchlari qutilarning o'rtasiga tushishi kerak. Bunday jun ipdan yasalgan osma ko'prik chiqadi, qutidan qutigacha bo'lgan yo'l. Avvaliga qiziq narsa bo'lmaydi. Ip suv bilan to'yingan bo'lishi kerak. Ammo bir necha kundan keyin eritma asta-sekin ipdan plastinka ustiga tomiza boshlaydi. Xuddi sirli g'orlarda bo'lgani kabi, asta-sekin tomchilab. Birinchidan, kichik shish paydo bo'ladi. U kichik muzga aylanadi, keyin esa ayiqcha kattaroq va kattaroq bo'ladi. Va pastda, yuqoriga qarab o'sadigan plastinkada tuberkulyar paydo bo'ladi. Agar siz hech qachon qum qal'alarini qurgan bo'lsangiz, bu qanday sodir bo'lishini tushunasiz. Stalaktitlar yuqoridan pastga, stalagmitlar esa pastdan yuqoriga o'sadi.

Tajriba 7. Toshlar rangini o'zgartira oladimi?

Bir toshni suvga qo'ying va unga e'tibor bering. Toshni suvdan olib tashlang. U nima? (Ho'l.) Salfetkada yotgan tosh bilan solishtiring. Farqi nimada? (Rang.)

Xulosa: ho'l tosh quyuqroq.

Tajriba. Toshni suvga botiring va qancha doiralar ketganini ko'ring. Keyin ikkinchi, uchinchi, to'rtinchi toshni qo'shing va har bir toshdan qancha doira ketganini kuzating va natijalarni yozing. Natijalarni solishtiring. Ushbu to'lqinlarning o'zaro ta'sirini ko'ring.

Xulosa: dan katta tosh doiralar kichikdan ko'ra kengroqdir.

Modda. Havo va uning xossalari

8-sonli tajriba "Havoning xususiyatlari bilan tanishish"

Bolalar, havo gazdir. Bolalar guruh xonasiga qarashga taklif qilinadi. Nimani ko'ryapsiz? (o'yinchoqlar, stollar va boshqalar) Va xonada juda ko'p havo bor, u ko'rinmaydi, chunki u shaffof, rangsiz. Havoni ko'rish uchun uni ushlash kerak. O'qituvchi plastik to'rva ichiga qarashni taklif qiladi. Nima bor? (u bo'sh). Uni bir necha marta yig'ish mumkin. Qarang, u qanchalik nozik. Endi biz sumkaga havo tortamiz, bog'laymiz. Bizning sumkamiz havoga to'la va yostiqdek. Endi xaltani yechamiz, havo chiqsin. Paket yana yupqalashdi. Nega? (Unda havo yo'q). Biz yana sumkaga havo tortamiz va uni yana chiqaramiz (2-3 marta)

Bolalar, havo gazdir. U ko'rinmas, shaffof, rangsiz va hidsizdir.

Kauchuk o'yinchoqni oling va uni siqib qo'ying. Nima eshitasiz? (Hushtak chalish). Bu o'yinchoqdan chiqadigan havo. Barmog'ingiz bilan teshikni yoping va o'yinchoqni yana siqib olishga harakat qiling. U qisqarmaydi. Unga nima xalaqit bermoqda? Xulosa qilamiz: o'yinchoq ichidagi havo uni siqishni oldini oladi.

Bir stakan suvga qo'yganimda nima bo'lishini ko'ring. Nimani kuzatyapsiz? (Suv stakanga quyilmaydi). Endi men stakanni muloyimlik bilan egaman. Nima sodir bo `LDI? (Suv stakanga quyiladi). Stakandan havo chiqdi va suv stakanni to'ldirdi. Xulosa qilamiz: havo bo'sh joyni egallaydi.

Bir somonni oling va uni bir stakan suvga botiring. Unga ozgina puflang. Nimani kuzatyapsiz? (Pufakchalar keladi) ha, bu sizning havo chiqarayotganingizni isbotlaydi.

Qo'lingizni ko'kragingizga qo'ying, nafas oling. Nima bo'lyapti? (ko'krak ko'tariladi). Bu vaqtda o'pka bilan nima sodir bo'ladi? (Ular havo bilan to'ldiriladi.) Va nafas olayotganda, ko'kragiga nima bo'ladi? (U pastga tushadi.) O'pkamiz bilan nima sodir bo'ladi? (Ulardan havo chiqadi.)

Xulosa qilamiz: nafas olayotganda o'pka kengayadi, havo bilan to'ldiriladi va nafas olayotganda ular qisqaradi. Biz umuman nafas ololmaymizmi? Nafassiz hayot bo'lmaydi.

9-sonli tajriba "Suvdan quriting"

Bolalarga stakanni teskari aylantirish va sekin idishga tushirish taklif etiladi. Bolalar e'tiborini stakanni bir tekis ushlab turish kerakligiga qaratish. Nima bo'ladi? Suv stakanga tushadimi? Nimaga yo'q?

Xulosa: stakanda havo bor, u suvga kirmaydi.

Bolalarga stakanni yana suv idishiga tushirish taklif etiladi, ammo endi stakanni tekis emas, balki biroz egilgan holda ushlab turish tavsiya etiladi. Suvda nima ko'rinadi? (ko'rinadigan havo pufakchalari). Ular qayerdan kelgan? Havo stakanni tark etadi va uning o'rnini suv egallaydi.

Xulosa: havo shaffof, ko'rinmas.

10-sonli tajriba "Havoning og'irligi qancha?"

Keling, havoni tortishga harakat qilaylik. Taxminan 60 sm uzunlikdagi tayoqni oling, uning o'rtasiga arqonni mahkamlang, uning ikkala uchiga ikkita bir xil tayoqni bog'laymiz. sharlar. Tayoqni gorizontal holatda ip bilan osib qo'ying. Bolalarni sharlardan birini o'tkir narsa bilan teshsangiz nima bo'lishini o'ylashga taklif qiling. Shishgan sharlardan biriga igna sanchi. Balondan havo chiqadi va u bog'langan tayoqning uchi ko'tariladi. Nega? Havosiz shar yengillashdi. Ikkinchi to'pni ham teshsak nima bo'ladi? Buni amalda tekshiring. Siz muvozanatni tiklaysiz. Havosiz sharlarning og'irligi puflanganlar bilan bir xil.

Tajriba raqami 11. Havo doimo harakatda

Maqsad: Havo doimo harakatda ekanligini isbotlang.

Uskunalar:

1. Chiziqlar engil qog'oz(1,0 x 10,0 sm) bolalar soniga mos keladigan miqdorda.

2. Rasmlar: shamol tegirmoni, yelkanli qayiq, dovul va boshqalar.

3. Yangi apelsin yoki limon qobig'i bilan germetik yopiq banka (siz parfyum shishasidan foydalanishingiz mumkin).

Tajriba: muloyimlik bilan qog'oz chizig'ini chetidan oling va unga puflang. U chetga chiqdi. Nega? Biz havo chiqaramiz, u qog'oz tasmasini harakatga keltiradi va harakatga keltiradi. Keling, kaftlarga puflaymiz. Siz kuchliroq yoki kuchsizroq zarba berishingiz mumkin. Biz havoning kuchli yoki zaif harakatini his qilamiz. Tabiatda havoning bu sezilarli harakati shamol deb ataladi. Odamlar undan foydalanishni o'rgandilar (rasm), lekin ba'zida u juda kuchli va juda ko'p muammolarni keltirib chiqaradi (rasm). Ammo shamol har doim ham u erda emas. Ba'zida shamolsiz ob-havo mavjud. Xonadagi havo harakatini his qilsak, bu qoralama deb ataladi va keyin biz deraza yoki deraza, ehtimol, ochiq ekanligini bilamiz. Endi bizning guruhimizda derazalar yopiq, biz havo harakatini sezmaymiz. Qizig'i shundaki, agar shamol bo'lmasa va shashka bo'lmasa, unda havo tinchmi? Germetik yopilgan kavanozni ko'rib chiqing. Uning apelsin qobig'i bor. Keling, bankani hidlaymiz. Biz hidlamaymiz, chunki kavanoz yopiq va biz undan havo yuta olmaymiz (havo yopiq joydan harakat qilmaydi). Idish ochiq, lekin bizdan uzoqda bo'lsa, hidni nafas olamizmi? O'qituvchi bankani bolalardan (taxminan 5 metr) olib, qopqog'ini ochadi. Hech qanday hid yo'q! Ammo bir muncha vaqt o'tgach, hamma apelsin hidini sezadi. Nega? Konservadan chiqadigan havo xona bo'ylab harakatlanadi.

Xulosa: Havo har doim harakatda bo'ladi, hatto biz shamol yoki qoralama sezmasak ham.

Moddalar Suv va uning xossalari

Tajriba raqami 12. "Tomchining o'zgarishi"

"Muzning erishi" tajribasi.

Stakanni bir parcha doka bilan yoping, uni qirralarning atrofida kauchuk tasma bilan mahkamlang. Doka ustiga muz bo'lagini qo'ying. Ichkariga bir piyola muz soling issiq joy. Isicle kamayadi, stakandagi suv qo'shiladi. Muz to'liq eriganidan so'ng, suv qattiq holatda bo'lganini, lekin suyuqlikka aylanganini ta'kidlang.

"Suvning bug'lanishi" tajribasi.

Biz plastinkada bir oz suv yig'amiz, uning darajasini plastinka devoridagi marker bilan o'lchaymiz va bir necha kun davomida derazada qoldiramiz. Har kuni plastinkaga qarab, biz suvning mo''jizaviy tarzda yo'qolishini kuzatishimiz mumkin. Suv qayerga ketadi? U suv bug'iga aylanadi - bug'lanadi.

"Bug'ni suvga aylantirish" tajribasi.

Qaynayotgan suv bilan termosni oling. Bolalar bug'ni ko'rishlari uchun uni oching. Ammo bug'ning ham suv ekanligini isbotlashimiz kerak. Bug 'ustiga oynani qo'ying. Unda suv tomchilari paydo bo'ladi, ularni bolalarga ko'rsating.

13-sonli tajriba "Suv qayerda g'oyib bo'ldi?"

Maqsad: Suvning bug'lanish jarayonini, bug'lanish tezligining sharoitlarga bog'liqligini aniqlash (ochiq va yopiq suv yuzasi).

Materiallar: Ikki o'lchamli bir xil idishlar.

Bolalar idishga teng miqdorda suv quyadilar; o'qituvchi bilan birgalikda darajani belgilang; bir kavanoz qopqoq bilan mahkam yopiladi, ikkinchisi ochiq qoladi; ikkala bank ham derazaga qo'ydi.

Hafta davomida bug'lanish jarayoni kuzatiladi, idishlarning devorlariga belgilar qo'yiladi va natijalarni kuzatish kundaligida qayd etiladi. Ular suv miqdori o'zgarganmi yoki yo'qmi (suv sathi belgidan pastga tushgan), bu erda suv ochiq idishdan g'oyib bo'lgan (suv zarralari sirtdan havoga ko'tarilgan) muhokama qilinadi. Idish yopiq bo'lsa, bug'lanish zaif bo'ladi (suv zarralari yopiq idishdan bug'lanib keta olmaydi).

Tajriba № 14 "Turli suv"

Tarbiyachi: Bolalar, keling, stakan olib, ichiga qum quyamiz, nima bo'ldi? Bu suvni ichish mumkinmi?

Bolalar: Yo'q. U iflos va xunuk ko'rinishga ega.

Tarbiyachi: Ha, haqiqatan ham bunday suv ichishga yaramaydi. Uni toza qilish uchun nima qilish kerak?

Bolalar: Uni axloqsizlikdan tozalash kerak.

O'qituvchi: Bilasizmi, buni qilish mumkin, lekin faqat filtr yordamida.

Siz bilan doka yordamida suvni tozalash uchun eng oddiy filtr yasashimiz mumkin. Buni qanday qilishimni tomosha qiling (filtrni qanday yasashni, keyin uni bankaga qanday o'rnatishni ko'rsating). Endi o'z filtringizni yaratishga harakat qiling.

Bolalarning mustaqil ishi.

O'qituvchi: Hamma hamma narsani to'g'ri qildi, siz qanday ajoyib odamsiz! Keling, filtrlarimiz qanday ishlashini sinab ko'raylik. Biz juda ehtiyotkorlik bilan, asta-sekin iflos suvni filtrli stakanga quyamiz.

Ketadi mustaqil ish bolalar.

Tarbiyachi: Filtrni ehtiyotkorlik bilan olib tashlang va suvga qarang. U nimaga aylandi?

Bolalar: Suv toza.

Tarbiyachi: Neft qaerga ketdi?

Bolalar: Barcha yog'lar filtrda qoladi.

Tarbiyachi: Biz suvni tozalashning eng oson usulini bilib oldik. Ammo filtrdan keyin ham suvni darhol ichish mumkin emas, uni qaynatish kerak.

Tajriba raqami 15. Tabiatdagi suv aylanishi.

Maqsad: Bolalarga tabiatdagi suv aylanishi haqida gapirib berish. Suv holatining haroratga bog'liqligini ko'rsating.

Uskunalar:

1. Qopqoqli kichik yirtqichlardan muz va qor.

2. Elektr pechkasi.

3. Sovutgich (bolalar bog'chasida siz oshxona yoki tibbiyot idorasi bilan tajribali kostryulkalarni muzlatgichga bir muddat joylashtirishingiz mumkin).

1-tajriba: Biz qattiq muz va qorni ko'chadan uyga olib kelamiz, ularni qozonga solamiz. Agar siz ularni iliq xonada bir muddat qoldirsangiz, ular tez orada eriydi va siz suv olasiz. Qor va muz qanday edi? Qor va muz qattiq, juda sovuq. Qanday suv? U suyuq. Nima uchun qattiq muz va qor erib suyuq suvga aylandi? Chunki ular xonada isinishdi.

Xulosa 1: qizdirilganda (haroratning oshishi) qattiq qor va muz suyuq suvga aylanadi.

2-tajriba: Olingan suv bilan yirtqichlardan elektr pechka ustiga qo'ying va qaynatib oling. Suv qaynaydi, ustida bug ko'tariladi, suv kamroq va kamroq, nega? U qayerga g'oyib bo'ladi? U bug'ga aylanadi. Bug '- suvning gazsimon holati. Suv qanday edi? Suyuqlik! Nima bo'ldi? Gazsimon! Nega? Biz yana haroratni oshirdik, suvni isitdik!

Xulosa 2: qizdirilganda (haroratning oshishi) suyuq suv gazsimon holatga - bug'ga aylanadi.

3-tajriba: Biz suvni qaynatishda davom etamiz, idishni qopqoq bilan yopamiz, qopqog'ining ustiga bir oz muz qo'yamiz va bir necha soniyadan so'ng pastdan qopqoq suv tomchilari bilan qoplanganligini ko'rsatamiz. Er-xotin qanday edi? Gazsimon! Suv qanday edi? Suyuqlik! Nega? Issiq bug 'sovuq qopqoqqa tegib, soviydi va yana suyuq suv tomchilariga aylanadi.

Xulosa 3: Sovutganda (haroratning pasayishi) gazsimon bug' yana suyuq suvga aylanadi.

Tajriba 4: Keling, kostryulkalarimizni ozgina sovutib, muzlatgichga qo'yamiz. Unga nima bo'ladi? U yana muzga aylanadi. Suv qanday edi? Suyuqlik! Muzlatgichda muzlab, nima bo'ldi? Qattiq! Nega? Biz uni muzlatib qo'ydik, ya'ni haroratni pasaytirdik.

Xulosa 3: Sovutganda (haroratning pasayishi) suyuq suv yana qattiq qor va muzga aylanadi.

Umumiy xulosa: Qishda tez-tez qor yog'adi, u ko'chada hamma joyda yotadi. Qishda ham muzni ko'rishingiz mumkin. Bu nima: qor va muz? Bu muzlatilgan suv, uning qattiq holati. Tashqarida juda sovuq bo'lgani uchun suv muzlab qolgan. Ammo keyin bahor keladi, quyosh isiydi, tashqarida isiydi, harorat ko'tariladi, muz va qor qiziydi va eriy boshlaydi. Qizdirilganda (haroratning oshishi) qattiq qor va muz suyuq suvga aylanadi. Erda ko'lmaklar paydo bo'ladi, oqimlar oqadi. Quyosh tobora qizib bormoqda. Suyuq suv qizdirilganda gazsimon holatga - bug'ga aylanadi. Ko'lmaklar quriydi, gazsimon bug'lar osmonga ko'tariladi. Va u erda, balandda, sovuq bulutlar uni kutib oladi. Sovutganda gazsimon bug' yana suyuq suvga aylanadi. Sovuq kostryulkalar qopqog'idan bo'lgani kabi, suv tomchilari erga tushadi. Bu nimadan chiqadi? Yomg'ir! Bahor, yoz va kuzda yomg'ir yog'adi. Ammo, eng muhimi, kuzda yomg'ir yog'adi. Yomg'ir erga yog'adi, yerga ko'lmak, ko'p suv. Kechasi sovuq, suv muzlab qoladi. Sovutganda (haroratni pasaytiradi) suyuq suv yana qattiq muzga aylanadi. Odamlar: "Kechasi sovuq bor edi, tashqarida sirpanchiq edi", deyishadi. Vaqt o'tadi va kuzdan keyin yana qish keladi. Nega endi yomg'ir o'rniga qor yog'yapti? Va bular, ma'lum bo'lishicha, suv tomchilari, yiqilish paytida muzlab qorga aylangan. Ammo endi bahor yana keladi, qor va muz yana eriydi va suvning barcha ajoyib o'zgarishlari yana takrorlanadi. Bu hikoya har yili qattiq qor va muz, suyuq suv va gazsimon bug' bilan takrorlanadi. Bunday o'zgarishlar tabiatdagi suv aylanishi deb ataladi.

Magnit

Tajriba № 16 "O'ziga jalb qiladi - jalb qilmaydi"

Stolda sizda aralashtirilgan narsalar bor, narsalarni shu tarzda qismlarga ajrating: qora patnisga magnit tortadigan barcha narsalarni qo'ying. Yashil patnisga magnitga ta'sir qilmaydiganlarni qo'ying.

Savol: Biz buni qanday tekshiramiz?

D: Magnit bilan.

Savol: Buni tekshirish uchun magnitni jismlar ustida ushlab turish kerak.

Qani boshladik! Ayting-chi, nima qildingiz? Va nima bo'ldi?

D: Men magnitni jismlar ustidan o'tkazdim va barcha temir narsalar unga tortildi. Bu magnitning temir buyumlarni o'ziga jalb qilishini anglatadi.

Savol: Magnit qanday jismlarni o'ziga tortmadi?

D: Magnit o'ziga tortmadi: plastik tugma, mato parchasi, qog'oz, yog'och qalam, silgi.

Tajriba No17 "Magnit boshqa materiallar orqali harakat qiladimi?"

Baliq ovlash o'yini

Magnit kuchlar suv orqali o'tadimi? Endi biz buni tekshiramiz. Biz baliqni tayoqsiz, faqat magnitimiz yordamida tutamiz. Magnitni suv ustida suring. Boshlash.
Bolalar suv ustida magnitni ushlab turishadi, pastki qismidagi temir baliqlar magnitga tortiladi.
- Bizga nima qilganingizni va nima ishlaganingizni ayting.
-Men bir stakan suv ustida magnit tutdim, suvda yotgan baliq o'ziga tortilib, magnitlangan edi.

Xulosa - Magnit kuchlar suv orqali o'tadi.

"Kapalak uchadi" o'yin tajribasi

Bolalar, nima deb o'ylaysiz? qog'oz kapalak pashsha?
-Men karton varag'iga kapalak, karton ostiga magnit qo'yaman. Men kapalakni chizilgan yo'llar bo'ylab harakatlantiraman. Tajriba qilishni boshlang.
- Nima qilding va nima borligini ayt.
- Kapalak uchmoqda.
-Nimaga?
-Kapalakning tagida ham magnit bor. Magnit magnitni tortadi.
-Kapalakni nima harakatga keltiradi? (magnit kuch).
-To'g'ri, magnit kuchlarining sehrli ta'siri bor.
- Nima xulosa qilishimiz mumkin?
-Magnit kuch kartondan o'tadi.
-Magnitlar qog'oz orqali harakat qilishi mumkin, shuning uchun ular, masalan, muzlatgichning metall eshigiga yozuvlarni yopishtirish uchun ishlatiladi.
- Qanday xulosa chiqarish mumkin? Magnit kuch qanday materiallar va moddalar orqali o'tadi?

Xulosa - magnit kuch kartondan o'tadi.
-To'g'ri, magnit kuch o'tadi turli materiallar va moddalar.

18-sonli o'yin-tajriba "Qo'lingizni ho'l qilmasdan"

Magnit boshqa materiallar orqali ishlaydimi?
Endi sehrgarning laboratoriyasiga boramiz.
- Keyingi savolni tinglang. Qo'lingizni ho'llamasdan qanday qilib bir stakan suvdan qog'oz qisqichini olish mumkin?
- Bolalar sinab ko'rishadi. (Qanday qilish kerakligi ko'rsatilgan).
- Magnit oling. Va keyin magnitni oynaning tashqi devori bo'ylab olib borish kerak.
- Nima qilding va nima borligini ayt. (Qog'oz qisqichi magnitning yuqoriga qarab harakatlanishini kuzatib boradi.)
- Qog'oz qisqichini nima siljitdi? (magnit kuch)
-Qanday xulosa chiqarish mumkin: magnit kuchlar oynadan o'tadimi?

Xulosa - Magnit kuchlar shishadan o'tadi

Materialning xususiyatlari.

Tajriba No 19 Shishaning qarindoshlari

Maqsad: Shisha, fayans, chinni buyumlarni o'rganish. Ularning sifat xususiyatlari va xususiyatlarini solishtiring.

O'yin materiallari: Shisha stakanlar, sopol idishlar, chinni stakanlar, suv, bo'yoqlar, yog'och tayoqlar, faoliyat algoritmi.

O'yinning borishi: Bolalar oynaning xususiyatlarini eslab qolishadi, sifat xususiyatlarini sanab o'tishadi (shaffoflik, qattiqlik, mo'rtlik, suvga chidamlilik, issiqlik o'tkazuvchanligi). Voyaga etgan odam shisha stakanlar, fayans qadahlari va chinni stakanlari qanday "yaqin qarindoshlar" ekanligi haqida gapiradi. U tajriba o'tkazish algoritmini aniqlab, ushbu materiallarning sifatlari va xususiyatlarini solishtirishni taklif qiladi: uchta idishga rangli suv quying (shaffoflik darajasi), ularni quyoshli joyga qo'ying (issiqlik o'tkazuvchanligi), stakanlarni yog'och tayoq bilan uring (" qo'ng'iroq chinni"). Aniqlangan o'xshashlik va farqlarni umumlashtiring.

Tajriba № 20 Qog'oz dunyosi

Maqsad: bilish har xil turlari qog'oz (salfetka, yozuv, o'rash, chizish), ularning sifat xususiyatlari va xususiyatlarini solishtiring. Materialning xususiyatlari uni ishlatish usulini belgilashini tushuning.

O'yin materiali: Kvadratchalar kesilgan turli xil turlari qog'oz, suv idishlari, qaychi.

O'yinning borishi: Bolalar turli xil qog'oz turlarini ko'rib chiqadilar. Umumiy sifat va xususiyatlarni oching: kuyadi, namlanadi, ajinlanadi, yirtilib ketadi, kesiladi. Voyaga etgan kishi bolalardan har xil turdagi qog'ozlarning xususiyatlari qanday farq qilishini bilib oladi. Bolalar o'z taxminlarini aytadilar. Ular birgalikda harakat algoritmini aniqlaydilar: to'rt xil qog'oz parchasini maydalash -> yarmiga bo'lish -> ikki qismga bo'lish -> suv idishiga tushirish. Qaysi turdagi qog'oz tezroq burishishi, namlanishi va hokazo, qaysi biri sekinroq ekanligi aniqlanadi.

Tajriba № 21 Matolar olami

Maqsad: Har xil turdagi matolarni o'rganish, ularning sifat va xususiyatlarini taqqoslash; materialning xususiyatlari uni ishlatish usulini belgilashini tushunish.

O'yin materiali: Kichik mato bo'laklari (baxmal, baxmal, sun'iy mo'yna), qaychi, suv idishlari, faoliyat algoritmi:

O'yinning borishi: Bolalar har xil turdagi matolardan tikilgan narsalarni ko'zdan kechiradilar, materialning umumiy xususiyatlariga e'tibor berishadi (ajinlar, yirtiqlar, kesishlar, namlanadi, kuyishlar). O'tkazish algoritmini aniqlang qiyosiy tahlil har xil turdagi matolar: ajin -> har bir bo'lakdan ikki qismga bo'linadi -> yarmini sindirishga harakat qiling - "suv idishiga botirib, namlanish tezligini aniqlang" - xossalari bo'yicha o'xshashlik va farqlar haqida umumiy xulosa chiqarish. Voyaga etgan kishi bolalarning e'tiborini ma'lum bir turdagi matolardan foydalanishning uning sifatiga bog'liqligiga qaratadi.

Tajriba № 22 Yog'och dunyosi

1. "Yengil - og'ir"

Bolalar, yog'och va metall panjaralarni suvga tushiring.

Bolalar materiallarni suv havzasiga tushiradilar.

Nima sodir bo `LDI? Nima deb o'ylaysiz, metall bar darhol cho'kib ketdi? (bolalar fikri)

Yog'och blokga nima bo'ldi? Nega u cho'kib ketmadi, suzmadi?

O'qituvchi bolalarni savollar bilan daraxt engil, shuning uchun u cho'kmagan degan fikrga olib boradi; metall og'ir, u cho'kib ketdi.

Bolalar, keling, jadvalda materiallarning ushbu xususiyatlarini belgilaymiz.

Sizningcha, bizning moddiy do'stlarimiz daryodan qanday o'tishlari mumkin? (bolalarning fikrlashlari va javoblari)

O'qituvchi bolalarni daraxt yordamida metallni boshqa tomonga o'tkazish mumkin degan fikrga olib boradi (metallni yog'och blokga qo'ying - metall cho'kmaydi).

Shunday qilib, do'stlar boshqa tarafga ko'chib o'tishdi. yog'och blok mag'rur, chunki u do'stini qutqardi. Do'stlar oldinga borishadi va yo'lda ular navbatdagi to'siqqa duch kelishadi.

Do'stlaringiz yo'lda qanday to'siqlarga duch kelishdi? (yong'in)

Sizningcha, moddiy do'stlar sayohatlarini davom ettira oladilarmi? Agar metall olovga kirsa, u bilan nima sodir bo'ladi? Daraxt bilanmi? (bolalarning fikrlashlari va javoblari)

Keling, tekshiramiz.

2. "Yoqish - o'chirish"

O'qituvchi ruh chiroqni yoqadi, navbat bilan yog'och va metallni isitadi. Bolalar tomosha qilishmoqda.

Nima sodir bo `LDI? (yog'och yonadi, metall qiziydi).

Keling, materiallarning ushbu xususiyatlarini jadvalda aks ettiramiz.

Metall yonmaydi, shuning uchun u do'stlariga olovdan o'tishga yordam berdi. U g'ururlanib, do'stlariga va sizlarga o'zi haqida aytib berishga qaror qildi.

Bolalar, ayting-chi, agar buyumlar metalldan yasalgan bo'lsa, unda ular nima ... (metall), yog'ochdan - (yog'och).

Bolalar, nima deb o'ylaysiz, qaysi material eng jozibali? (bolalarning fikrlashlari va javoblari)

Keling, tekshiramiz.

3. "3 ta tovush - eshitilmaydi"

Bolalar, stollaringizda qoshiqlar bor. Ular nimadan yasalgan? (yog'och, plastmassa, metall)

Keling, olamiz yog'och qoshiqlar va ularni bir-biriga urib qo'ying. Siz qanday tovushni eshitasiz: kar yoki ovozli?

Keyin protsedura metall va plastik qoshiqlar bilan takrorlanadi.

O'qituvchi bolalarni xulosaga olib keladi: metall eng ko'p chiqaradi jiringlash ovozi, va yog'och va plastmassa kar.

Ushbu xususiyatlar jadvalda ko'rsatilgan.

Bolalar, uy qanday materialdan qurilgan? (bolalar javoblari)

Metall, plastmassadan uy qurish mumkinmi? (bolalar javoblari)

Nega? (bolalar fikri)

4. "Issiq - sovuq"

Bolalar, men sizga tajriba o'tkazishni taklif qilaman. Keling, qaysi material eng issiq ekanligini tekshirib ko'raylik.

Qo'llaringizga yog'och plastinka oling. Uni muloyimlik bilan yonog'ingizga qo'ying. Nimani his qilyapsiz? (bolalar javoblari)

Jarayon metall va plastmassa plitalar bilan takrorlanadi. O'qituvchi bolalarni yog'och eng issiq material degan xulosaga olib keladi.

Shunday qilib, uylarni .... (yog'och) dan qurish yaxshidir.

Keling, jadvalimizda belgilaymiz.

Bolalar, dasturxonimiz to‘la, qarang. Yog'och, metall va temir qanday xususiyatlarga ega ekanligini yana bir bor eslaylik.

O'simliklar

23-sonli tajriba Ildizlarga havo kerakmi?

Maqsad: o'simlikning bo'shashishga bo'lgan ehtiyojining sababini aniqlash; o'simlikning barcha organlar bilan nafas olishini isbotlang.

Uskunalar: suvli idish, tuproq siqilgan va bo'shashgan, loviya nihollari bilan ikkita shaffof konteyner, buzadigan amallar shishasi, o'simlik moyi, qozonlarda ikkita bir xil o'simlik.

Tajribaning borishi: Talabalar nima uchun bir o'simlik boshqasidan yaxshiroq o'sishini aniqlaydilar. O'ylab ko'ring, bir qozonda tuproq zich, ikkinchisida - bo'sh ekanligini aniqlang. Nima uchun zich tuproq yomonroq? Ular buni bir xil bo'laklarni suvga botirish orqali isbotlaydilar (suv yomonroq o'tadi, havo kam, chunki zich erdan kamroq havo pufakchalari chiqariladi). Ular ildizlarga havo kerakmi yoki yo'qligini aniqlaydilar: buning uchun uchta bir xil loviya novdalari suv bilan shaffof idishlarga joylashtiriladi. Bir idishda, buzadigan amallar tabancası yordamida ildizlarga havo yuboriladi, ikkinchisi o'zgarishsiz qoladi, uchinchisida - suv yuzasiga nozik bir qatlam quyiladi. o'simlik yog'i, bu havoning ildizlarga o'tishiga to'sqinlik qiladi. Ular ko'chatlarning o'zgarishini kuzatadilar (birinchi idishda yaxshi o'sadi, ikkinchisida yomonroq, uchinchisida - o'simlik o'ladi), ildizlar uchun havo zarurligi haqida xulosa chiqaradi, natijani eskiz qiladi. O'simliklar o'sishi uchun bo'sh tuproq kerak, shunda ildizlar havoga kirishadi.

Tajriba № 24 O'simliklar suv ichishadi

Maqsad: o'simlikning ildizi suvni shimib olishini va poya uni o'tkazishini isbotlash; olingan bilimlardan foydalangan holda tajribani tushuntirish.

Uskunalar: 3 sm uzunlikdagi rezina trubkaga kiritilgan kavisli shisha naycha; kattalar o'simlik, shaffof konteyner, kolba ushlagichi.

Tajriba kursi: Bolalarga so'qmoqlarda kattalar uchun balzam o'simlikidan foydalanish, ularni suvga solib qo'yish taklif etiladi. Kauchuk trubaning uchini poyadan qolgan dumga qo'ying. Naycha o'rnatiladi, bo'sh uchi shaffof idishga tushiriladi. Nima bo'layotganini kuzatib, tuproqni sug'orib oling (bir muncha vaqt o'tgach, suv shisha naychada paydo bo'ladi va idishga tusha boshlaydi). Buning sababini aniqlang (tuproqdan ildiz orqali suv poyaga etib boradi va undan uzoqroqqa boradi). Bolalar ildiz va poyalarning vazifalari haqidagi bilimlardan foydalanib tushuntiradilar. Natija chiziladi.

O'simliklar bilan tajribalar

Bizga kerak bo'ladi:

seldr;

suv;

ko'k rangli oziq-ovqat rangi.

Tajribaning nazariy qismi:

Ushbu tajribada biz bolani o'simliklar qanday suv ichishini o'rganishga taklif qilamiz. "Qarang, mening qo'limda nima bor? Ha, bu selderey. Va u qanday rang? To'g'ri, yashil. Bu o'simlik sizga va menga o'simliklar qanday ichishini o'rganishga va ko'rishga yordam beradi! Esingizda bo'lsin, har bir o'simlikning ildizlari bor. o'simlikning ildizlari o'z oziqlarini oladi o'simliklar suvni xuddi shunday ichishadi O'simliklarning ildizlari kichik, mayda hujayralardan iborat.

Tajribaning ushbu bosqichida sharhlangan chizish texnikasidan qo'shimcha ravishda foydalanish, ya'ni siz aytayotgan narsani darhol o'zboshimchalik bilan chizish tavsiya etiladi. O'simlik ichidagi hujayralar va suv molekulalarini vatman qog'oziga yoki doskaga bo'rga chizish mumkin.

"Suv ham juda kichik hujayralar, molekulalardan iborat. Va ular ham shunday tartibsiz ravishda (qo'l harakati yordamida ko'rsatish) doimiy ravishda harakat qilgani uchun ular bir-biriga kirib, ya'ni aralashishni boshlaydilar. Keling, qandayligini ko'rib chiqaylik. bu sodir bo'ladi".

Tajribaning amaliy qismi:

Bir stakan suv oling, bolaga oziq-ovqat bo'yog'ini qo'shing va to'liq eritmaguncha yaxshilab aralashtiring. Esingizda bo'lsin: natijani qanchalik aniq ko'rishni istasangiz, bo'yoq eritmasi shunchalik konsentrlangan bo'lishi kerak. Keyin bola seldereyni rangli suvli idishga solib, uni bir necha kunga qoldiring. Haftaning o'rtalariga kelib, chaqalog'ingizning ajablantiradigan narsasi chegaralanmaydi.

Uyda kamalak yasang

Bizga kerak bo'ladi:

shisha idish; suv; oyna; plastilin.

Tajribaning amaliy qismi:

Quyoshli kunda katta shisha idishni suv bilan to'ldiring.

Keyin oynani suvga botiring.

Ushbu oynani siljiting va xonaning devorlarida kamalak paydo bo'ladigan joyni toping. Oynaning holatini plastilin bilan tuzatishingiz mumkin.

Kamalak yanada aniqroq bo'lishi uchun suv tinchlansin, so'ngra kamalakni ko'rganingizdek chizing.

Tajriba № 26 "Quyoshdan masofa havo haroratiga qanday ta'sir qilishini aniqlang"

Materiallar: ikkita termometr, stol chirog'i, uzun o'lchagich.
O'lchagichni oling va bitta termometrni 10 sm belgisiga va ikkinchi termometrni 100 sm belgisiga qo'ying. stol chirog'i hukmdorning nol belgisida. Chiroqni yoqing. 10 daqiqada. Ikkala termometrning ko'rsatkichlarini solishtiring. Eng yaqin termometr yuqori haroratni ko'rsatadi.

Chiroqqa yaqinroq bo'lgan termometr ko'proq energiya oladi, shuning uchun ko'proq qiziydi. Chiroqdan yorug'lik qanchalik uzoqqa tarqalsa, uning nurlari shunchalik uzoqlashadi, ular uzoqdagi termometrni ko'p qizdira olmaydi. Xuddi shu narsa sayyoralar bilan sodir bo'ladi.

Bundan tashqari, saytdagi quyoshli tomonda va soyada havo haroratini o'lchashingiz mumkin.

Tuproq

Tajriba raqami 27.

Tuproq nimadan iboratligini ko'rsating.

Biz qog'oz varag'iga ozgina tuproq qo'yamiz, ko'rib chiqamiz, rangini, hidini aniqlaymiz, erning bo'laklarini ishqalaymiz, o'simliklarning qoldiqlarini topamiz. Biz mikroskopga qaraymiz.

B. Tuproqda mikroblar yashaydi (ular chirindini mineral tuzlarga aylantiradi, ular oʻsimliklarning yashashi uchun juda zarur).

Tajriba №28

Maqsad. Tuproqda havo borligini ko'rsating.

Uskunalar va materiallar. Tuproq namunalari (bo'sh); suv idishlari (har bir bola uchun); o'qituvchidan katta idish suv.

Tajriba o'tkazish. Eslatib o'tamiz, Yer osti qirolligida - tuproqda - ko'plab aholi (tuproq qurtlari, mollar, qo'ng'izlar va boshqalar) mavjud. Ular nimadan nafas olishadi? Barcha hayvonlar kabi, havo. Tuproqda havo borligini tekshirishni taklif qiling. Tuproq namunasini idishdagi suvga botirib, suvda havo pufakchalari paydo bo'lganligini kuzatishni taklif qiling. Keyin har bir bola tajribani mustaqil ravishda takrorlaydi va tegishli xulosalar chiqaradi. Ular birgalikda bilib olishadi: kimning suvda havo pufakchalari ko'proq.

Tajriba № 29

Maqsad. Tuproqning ifloslanishi qanday sodir bo'lishini ko'rsating; muhokama qilish mumkin bo'lgan oqibatlar bu.

Uskunalar va materiallar. Ikki shisha idishlar tuproq namunalari va suv bilan ikkita shaffof konteyner bilan; bitta - Toza suv, ikkinchisida - iflos (yuvish kukuni yoki sovun eritmasi, ko'pik aniq ko'rinishi uchun).

Tajriba o'tkazish. Bolalarni ikkala idishdagi suvga qarashlarini so'rang. Farqi nimada? Bitta toza nima borligini ayting yomg'ir suvi; boshqasiga iflos suv yuvinishdan keyin qolgan. Uyda biz bunday suvni lavaboga quyamiz va shahar tashqarisida biz uni shunchaki erga sepamiz. Bolalarni gipotezalarini ifodalashga taklif qiling: agar u sug'orilgan bo'lsa, erga nima bo'ladi toza suv? Agar u iflos bo'lsa-chi? Tuproqni bir kavanozda toza suv bilan, ikkinchisida esa iflos suv bilan to'kib tashlang. Nima o'zgardi? Birinchi kavanozda tuproq nam bo'ldi, lekin toza bo'lib qoldi: u daraxtni, o't pichog'ini sug'orishga qodir bo'ladi. Boshqa bank-chi? Tuproq nafaqat nam, balki iflos bo'lib qoldi: sovun pufakchalari va chiziqlar paydo bo'ldi. Idishlarni yonma-yon joylashtiring va sug'orishdan keyin tuproq namunalarini solishtirishni taklif qiling. Bolalarga quyidagi savollarni bering.

Agar ular yomg'ir qurti yoki mol o'rnida bo'lsa, uyingiz uchun qanday tuproqni tanlagan bo'lardingiz?

Agar ular iflos tuproqda yashashga to'g'ri kelsa, ular qanday his qilishadi?

Ular tuproqni ifloslantirgan odamlar haqida qanday fikrda bo'lishadi? Agar ular gapira olsalar, nima so'rashadi?

Kimdir iflos suv tuproqqa qanday tushishini ko'rganmi?

Xulosa qiling: hayotda, xuddi ertaklarda bo'lgani kabi, bor " tirik suv"(yomg'ir, erigan qor bilan birga erga tushadi; u o'simliklarni, hayvonlarni sug'oradi), lekin "o'lik" suv ham bor - iflos (tuproqqa tushganda, er osti aholisi qiynaladi: ular olishlari mumkin) kasal va hatto o'ladi)."O'lik" suv olinadimi? ifloslanadi, "kasal" bo'lib, toza suv bilan o'simliklarni oziqlantirib, sug'orib bo'lmaydi, hayvonlar esa bunday tuproqda yashay olmaydi. Bundan nima kelib chiqadi? Biz g'amxo'rlik qilishimiz kerak. Yer osti dunyosi, u har doim toza ekanligiga ishonch hosil qilishga harakat qiling.Xulosa qilib aytganda, bolalar (ularning har biri), ularning ota-onalari, o'qituvchilari buning uchun nima qilishlari mumkinligini muhokama qiling. uni axloqsizlikdan tozalash uchun.

Tajriba №30

Maqsad. Tuproqni oyoq osti qilish natijasida (masalan, yo'llarda, o'yin maydonchalari) er osti aholisining yashash sharoitlari yomonlashmoqda, bu ularning kamroq ekanligini anglatadi. Bolalarga ta'tilda o'zini tutish qoidalariga rioya qilish zarurligi to'g'risida mustaqil ravishda xulosa chiqarishga yordam bering.

Uskunalar va materiallar. Tuproq namunasi uchun: birinchisi, odamlar kamdan-kam tashrif buyuradigan saytdan (bo'sh tuproq); ikkinchisi - zich joylashgan tuproqli yo'ldan. Har bir idishdagi suv namunasi uchun. Ularga yorliqlar yopishtirilgan (masalan, siz yo'ldan tuproq namunasini tushiradigan kavanozda, qog'ozdan kesilgan odam izi silueti, boshqasida - har qanday o'simlikning chizmasi).

Tajriba o'tkazish. Bolalarga tuproq namunalari qaerdan olinganligini eslatib turing (ularni bolalar bilan tanish bo'lgan joylarda olib borish yaxshiroqdir). O'z gipotezalaringizni ifodalashni taklif qiling (tuproqda havo ko'p bo'lgan joyda - odamlar tashrif buyurishni yaxshi ko'radigan yoki odamning oyog'i kamdan-kam qo'yadigan joylarda) ularni asoslang. Xohlagan har bir kishini tinglang, ularning bayonotlarini umumlashtiring, lekin baholamang, chunki bolalar eksperiment o'tkazish jarayonida o'z taxminlarining to'g'riligiga (yoki noto'g'riligiga) ishonch hosil qilishlari kerak.

Shu bilan birga, tuproq namunalarini suvli idishlarga botirib, qaysi birida havo pufakchalari ko'proq ekanligini (bo'sh tuproq namunasi) kuzating. Bolalardan so'rang, er osti aholisi uchun qaerda nafas olish osonroq? Nima uchun "yo'l ostida" havo kamroq? Erda yurganimizda, biz uning zarralarini "bosamiz", ular siqilganga o'xshaydi, ular orasida kamroq va kamroq havo bor.

GCD OO konspekti Kognitiv rivojlanish (qidiruv va tadqiqot faoliyati) "Havoning xususiyatlari".

Tavsif: ishchilar uchun mo'ljallangan material maktabgacha ta'lim muassasalari, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun.
Bolalarga o'rganilgan materialni o'rganishga yordam beradi, eksperimentlar aqliy faoliyatni shakllantirishga yordam beradi.
Maqsad: atrofimizdagi dunyoni yaxlit idrok etishni shakllantirish, tadqiqotga qiziqishni rivojlantirish va kognitiv faoliyat bolalar.
Dastur mazmuni:
Kognitiv rivojlanish:
Havoning xossalari haqida bilimlarni shakllantirish, bolalarda elementar tajriba asosida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish; qiziqishni tarbiyalash tadqiqot faoliyati. Tajriba davomida xavfsizlik qoidalariga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Nutqni rivojlantirish:
Suhbatni davom ettirish qobiliyatini rivojlantirish, o'z nuqtai nazarini ifoda etish istagini rag'batlantirish.
Badiiy va estetik:
An'anaviy bo'lmagan havo bo'yash texnikasi haqida bilimlarni shakllantirish -
blotografiya.
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish:
Mustaqillikni tarbiyalash, boshlangan ishni oxirigacha etkazish, bir-birlariga yordam berish.
Jismoniy rivojlanish:
Jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida vosita faoliyatini shakllantirish.
Dastlabki ish: Suhbat: "Tirik va jonsiz tabiat", rasmlarga qarash, yurish paytida shamolni kuzatish.
Materiallar: ikkita shar, har bir bola uchun polietilen paketlar, somonlar, plastik stakanlar, folga bo'laklari, flomaster yoki qalam qopqoqlari, mahkam qopqoqli bankalar, akvarellar, qog'oz, oq xalatlar.
Darsning borishi:
Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizning darsimizga mehmonlar kelishdi. Salom aytaylik. (Bolalar salomlashadi)
Bolalar aylanada turishadi:
Keling, yonma-yon, aylanada turaylik,
Keling, "Salom!" Deylik. bir-biriga, bir-birini, o'zaro.
Salom aytishga dangasa emasmiz:
Hammaga salom!" va "Xayrli kun!";
Agar hamma tabassum qilsa -
Xayrli tong boshlanadi.
- XAYRLI TONG!!!
Bolalar, bugun pochtachi bizning bog'chamizga xat olib keldi, lekin negadir uning qaytish manzili yo'q. Keling, ochamiz, balki kimdan ekanligini keyin bilib olamiz. Qarang, topishmoqli varaq, bizga do'stlarimiz Fixies tomonidan yuborilgan. Fixies kimlar!

Bu uskunaning ichida yashaydigan va uning buzilishlarini tuzatadigan kichik odamlar oilasi. Maktubning ichida topishmoq bor:
Burun orqali ko'krak qafasiga o'tadi
Va keyin qaytishda.
U ko'rinmas, lekin baribir
Biz usiz yashay olmaymiz.
D: Havo.
Savol: Bolalar, menimcha, do‘stlarimizga havo sirini yechishga yordam berishimiz kerak.
Bizga yordam berish uchun Fixies biz o'rganishimiz kerak bo'lgan belgilar shaklida shifrlangan diagramma chizdilar.

Shunday qilib, keling, bugungi kunda haqiqiy tadqiqotchilar kabi havo haqida gapiraylik. “Olimlar kimlar?” deb biladiganlar bormi?
Olimlar juda ko'p bo'lgan xonada ishlaydi turli qurilmalar Va bu xonaning nomi nima? Laboratoriya.
Savol: Keling, tajribalar uchun laboratoriyamizga boraylik.
Tabiat bilan do'st bo'lish
Uning barcha sirlarini biling
Barcha sirlarni oching
Kuzatishni o'rganing
Biz birgalikda sifatni rivojlantiramiz - ongni,
Va bu sizga bilishingizga yordam beradi
Bizning kuzatishimiz.
(Sali).
Savol: Laboratoriyada kuzatish kerak muayyan qoidalar: jim turing, jimgina, ehtiyotkorlik bilan, ehtiyotkorlik bilan ishlang.
Va siz maxsus kiyim kiyishingiz kerak (bolalar va o'qituvchi oq xalat kiyishadi).
Savol: Bugun biz havo haqida gaplashamiz.
Savol: Havo qayerda? Va bu bizga nima uchun kerak.Bolalarning javoblari.
Savol: Biz havodan nafas olamiz va uni sezmaslikka odatlanganmiz, lekin u hamma joyda - ko'chada, uyda, har qanday bo'sh joyda. Buni tekshirish mumkin.
"G'avvoslar" o'yini o'tkazilmoqda.
B: Ko'proq havo bilan nafas oling, buruningizni barmoqlaringiz bilan chimchilab oling. Yetarli.
Nafas olish. Havosiz qiyin, ya'ni biz havo yordamida nafas olamiz.
Bizga havo kerakmi? Yana kimga havo kerak?
(hayvonlar, o'simliklar, hasharotlar va Yerdagi barcha hayot).
Shunday qilib, keling, tajribalarimizni boshlaylik.
Tajriba No1 "Havoni qanday tutish kerak?"
Savol: - Bolalar, ayta olasizmi: "Qanday havo?". Javoblar.
Xo'sh, havoni ko'rish uchun uni ushlash kerak.
B: Plastik to'rva oling. Qarang, unda nima bor? (u bo'sh).
-B: Ha, bo'sh, uni bir necha marta yig'ish mumkin. Qarang, u qanchalik nozik. Endi biz sumkaga havo tortamiz va uni buramiz. Paketga nima bo'ldi? Darhaqiqat, u shaklni o'zgartirdi, havoga to'ldi. Keling, paketni siqib chiqarishga harakat qilaylik. Nega u ishlamayapti? U yerda havo bor, u sumkadagi bo'sh joyni to'ldirdi.
Uni ko'ra olamizmi? Yo'q. Havoning rangi bormi? U shaffof.
Havo paketning butun maydonini to'ldirdi, ya'ni u ob'ekt, u joylashgan xona shaklini oladi.
Bolalar, sizningcha, siz havoni his qila olasizmi?
Keling, tekshiramiz. O'tkir tayoq bilan sumkani ehtiyotkorlik bilan teshib, yuzingizga olib keling va qo'llaringiz bilan bosing. Nimani his qilyapsiz! Xaltadan havo oqimi chiqadi. Ichkarida havo bor edi.
Chiqish: Havo shaffof, ko'rinmas, rangsiz, shaklsizdir.
Savol: Havoni qanday ko'rishni bilasizmi? (bolalar javoblari)
Tajriba No2 "Havoni qanday ko'rish mumkin?"
Savol: — Ha, bolalar, to‘g‘ri aytasizlar, havo shaffof, uni ko‘rish uchun esa tutib olish kerak. Va biz buni uddalay oldik! Biz sumkada havoni ushlab, uni qo'yib yubordik. Lekin hayronman, ichimizda havo bormi, nima deb o'ylaysiz? (javoblar).
Savol: Keling, tekshiramiz!
Savol: - Keling, bir stakan suvga tushirilgan trubkaga ohista, jimgina puflaylik. Va keling, nima bo'lishini ko'rib chiqaylik.
Savol: - Suvga nima bo'ladi?
D: Pufakchalar chiqadi.
Savol: - Pufakchalarmi? Ular u erga qanday etib kelishdi? Stakanda faqat suv bor.(Javoblar).
Savol: - Pufakchalar ichimizdagi havo ekanligini tushundim.
Chiqish: biz ko'p havo chiqarganimizda, ko'p pufakchalar bor, biz kamroq havo chiqarganimizda, kam pufakchalar mavjud. Naycha va suv idishi yordamida ular havoni ko'rdilar.
Nima uchun pufakchalar yuzaga ko'tariladi?
Chunki havo suvdan engilroq.
Tajriba №3 “Havoning vazni bormi? »
Men uy qurilishi tarozilarini, yon tomonlarida bir xil shakldagi sharlar bilan tayoqni olaman.
- Mening qo'limda nima bor? Tarozilar.
Bu tarozilar uy qurilishi. Men sharlarni ikkala tomonga osib qo'ydim. Mana, endi tarozilar muvozanatlashgan.
Men o'tkir tayoqni olib, to'plardan birini teshib qo'yaman. Nima sodir bo `LDI?
(Havoli shar pastga tushadi va portlagan shar ko'tariladi).
Chiqish:"Havoning og'irligi bor."
Fizminutka: "Sovun pufakchalari".
Siz uchun kichik syurprizim bor. (Men sovun pufakchalarini chiqaraman). Nima bu? Sizningcha, pufakchalar ichida nima bor? Keling, bir oz o'ynaymiz.
Men pufakchalarni puflayman, siz esa ushlaysiz.
Endi laboratoriyamizga boraylik. Biz yangi kashfiyotlar kutmoqdamiz.
Savol: Havoni eshita olasizmi? Uni qanday eshitish mumkin? (bolalar javoblari)
Tajriba № 4 "Biz havoni eshitamiz"
Savol: Mening stolimda puflangan shar bor, sizningcha, havoni eshitish uchun bu shar bilan nima qilish mumkin? Balonning teshigini cho'zish va havoni asta-sekin chiqarish kerakmi? Biz nima eshitdik? To'pdan havo chiqdi va to'pning devorlariga tegib, xirillagan ovoz chiqardi.
Savol: Endi bir parcha folga oling va uni lablaringizga qo'ying va ovoz chiqarib olish uchun uni bo'ylab puflang.
Nima bo'lyapti? Biz havo oqimini chiqaramiz, shuning uchun ovoz bor.
Shuningdek, tabiatdagi havo tovushini eshitishimizga nima yordam beradi? Bu shamol
havoni tebranadi va tovush chiqaradi (hushtak, qichqiriq).
Shamol - bu havo harakati.
Chiqish: Havo ko'p jihatdan eshitilishi mumkin. Va shamol esganda, u havoni haydaydi.
Savol: Havoning hidini seza olasizmi? Qanday? (bolalar javoblari)
Tajriba № 5 "Hid bilan tanib olish".
Nima bu? Idishlar.
Savol: - Qarang, ularda biror narsa bormi? (javoblar).
Savol: - To‘g‘ri, havo, endi men bankalarni ochib, hidlash uchun sizning oldingizga boraman, u qanday hidga o‘xshaydi?
Savol: — Haqiqatan ham, apelsin hidiga o‘xshaydi (piyoz, atir).
Savol: - Bolalar, keling, ikkinchi bankada nima borligini tekshiramiz.
Savol: - Bu bankadagi havo qanday hidga ega? (javoblar).
Savol: Nima deb o‘ylaysiz, nega ikkala kavanoz ham bo‘sh va hidi boshqacha (javoblar).
Savol: — Havoning o‘ziga xos hidi yo‘q ekan. Toza havo hidlamaydi. Hid unga u bilan aloqa qiladigan boshqa moddalar tomonidan beriladi.
Savol: Havoning o'zi hidsiz, lekin u hidlarni olib yurishi mumkin. Oshxonadan olingan hidga ko'ra, ular u erda qanday taom pishirganligini taxmin qilamiz.
Xulosa: havoda hid yo'q.
Xulosa qilish. Chizilgan jadvalni tekshirish!
Javobni jadvalda belgilaymiz.
- biz havoni ko'rmayapmiz ("ko'z") - kesib tashlang
- havoning og'irligi bor ("tarozi")
- rangsiz havo ("shaffof dog'lar")
- havo eshitiladi ("quloq")
- havoning shakli yo'q ("geometrik shakllar") - kesib tashlang.
- havoda hid yo'q ("burun") - kesib tashlang.
Savol: Bizning xatimiz tayyor, uni kichik odamlarga yuborishingiz mumkin.
Shunday qilib, biz bugun juda ko'p tajribalar o'tkazdik. Ayting-chi, sizga tajriba yoqdimi? (bolalar javoblari)
Va endi men sizni chizishga taklif qilaman.
Savol: Bolalar, siz havo bilan chizish mumkinligini bilasizmi? (bolalar javoblari)
Ushbu usul blotting deb ataladi.
Savol: Sinab ko'rmoqchimisiz?
Savol: Endi havo, bo‘yoq va nay yordamida rasm chizishga harakat qilamiz.

Tajriba va eksperimentlar fayli.Bolaning mustaqil ravishda o‘tkazgan eksperimenti unga hodisaning modelini yaratish va olingan natijalarni samarali tarzda umumlashtirish, ularni solishtirish, tasniflash va inson va o‘zi uchun bu hodisalardan xulosa chiqarish imkonini beradi. .

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

qum va loy

Tajriba raqami 1. "Qum konus"

Maqsad: Qumning oqish xususiyati bilan tanishtirish.

Insult: Bir hovuch quruq qumni oling va uni oqimga qo'yib yuboring, shunda u bir joyga tushadi. Asta-sekin, qum tushgan joyda, balandlikda o'sib borayotgan va poydevorda ortib borayotgan maydonni egallagan konus hosil bo'ladi. Agar siz qumni bir joyda uzoq vaqt to'kib tashlasangiz, boshqa joyda sirpanishlar paydo bo'ladi; qumning harakati oqimga o'xshaydi. Qumlarda doimiy yo'l yotqizish mumkinmi

Chiqish: Qum bo'shashgan materialdir.

Tajriba 2. Qum va loy nimadan yasalgan?

Qum va loy donalarini lupa yordamida tekshirish.

Qum nimadan yasalgan? /Qum juda maydadan iboratdonalar - qum donalari.

Ular qanday ko'rinishga ega? / Ular juda kichik, yumaloq /.

Loy nimadan yasalgan? Loyda bir xil zarralar ko'rinadimi?

Qumda har bir qum donasi alohida yotadi, u "qo'shnilariga" yopishmaydi va loy bir-biriga yopishgan juda kichik zarralardan iborat. Loydan chang zarralari qum donalariga qaraganda ancha kichikdir.

Chiqish: qum bir-biriga yopishmaydigan qum donalaridan, loy esa qo'llarni mahkam ushlab, bir-biriga bosadigan kichik zarralardan iborat. Shuning uchun, qum figuralari juda oson parchalanadi, loydan yasalgan figuralar esa parchalanmaydi.

Tajriba 3. Suv qum va loydan o'tadimi?

Qum va loy stakanlarga joylashtiriladi. Ularning ustiga suv quyib, qaysi biri suvdan yaxshi o'tishini ko'rishadi. Nima uchun suv loydan emas, qumdan o'tadi deb o'ylaysiz?

Chiqish: qum suvdan yaxshi o'tadi, chunki qum donalari bir-biriga bog'lanmagan, ular parchalanadi, ular orasida bo'sh joy mavjud. Gil suv o'tkazmaydi.

Modda. toshlar

Tajriba raqami 4. Toshlar nima.
Toshning rangini aniqlang (kulrang, jigarrang, oq, qizil, ko'k va boshqalar).
Chiqish: toshlar rangi va shakli jihatidan farq qiladi

Tajriba o'lchami.
Sizning toshlaringiz bir xil o'lchamdami?

Chiqish: toshlar turli o'lchamlarda bo'ladi.

O'qituvchi hammani bir qo'liga tosh, ikkinchi qo'liga plastilin olishga taklif qiladi. Ikkala kaftni ham siqib qo'ying. Toshga nima bo'ldi va plastilinga nima bo'ldi? Nega?
Xulosa: toshlar qattiq.

Tajriba. Kattalashtiruvchi oyna orqali toshlarni tekshirish.
Tarbiyachi: Bolalar, qanday qiziqarli narsalarni ko'rdingiz? (Speckles, yo'llar, depressiyalar, chuqurchalar, naqshlar va boshqalar).

Tajriba. Og'irlikni aniqlash.
Bolalar navbatma-navbat toshlarni kaftlarida ushlab, eng og'ir va engil toshni aniqlaydilar.
Xulosa: toshlar og'irligi jihatidan farq qiladi: engil, og'ir.

Tajriba 5. Toshlar suvga cho'kadimi?
Bolalar bir kavanoz suv olib, diqqat bilan suvga bitta tosh qo'yadilar. Ular tomosha qilishmoqda. Tajribani baham ko'ring. O'qituvchi diqqatni qo'shimcha hodisalarga qaratadi - doiralar suvdan o'tdi, toshning rangi o'zgardi, yorqinroq bo'ldi.
Xulosa: toshlar og'ir va zich bo'lgani uchun suvda cho'kadi.

Tajriba. Yog'och kubni oling va uni suvga tushirishga harakat qiling. Unga nima bo'ladi? ( Daraxt suzadi.) Endi toshni suvga soling. Unga nima bo'ldi? ( Tosh cho'kmoqda.) Nima uchun? ( U suvdan og'irroq.)Nima uchun daraxt suzadi? ( U suvdan engilroq.)

Chiqish: Yog'och suvdan engilroq, tosh esa og'irroq.

Tajriba. Ehtiyotkorlik bilan bir stakan qumga bir oz suv quying. Keling, qumga tegaylik. U nimaga aylandi? ( Nam, nam ). Suv qayerga ketdi?(Qumga yashiringan qum tezda suvni shimib oladi).Endi toshlar yotadigan stakanga suv quyamiz. Toshlar suvni o'zlashtiradimi?(Yo'q, nega? (Tosh qattiq bo'lgani uchun suvni o'ziga singdirmaydi, suv o'tkazmaydi.)

Chiqish: Qum yumshoq, engil, alohida qum donalaridan iborat, namlikni yaxshi qabul qiladi. Tosh og'ir, qattiq, suv o'tkazmaydigan.

Tajriba 6. Tirik toshlar

Maqsad: Kelib chiqishi tirik organizmlar bilan bog'liq bo'lgan toshlar bilan, qadimgi tosh qoldiqlari bilan tanishtirish.

Material: Bo'r, ohaktosh, marvarid, ko'mir, turli qobiqlar, marjonlar. Paporotniklar, otquloqlar, qadimgi o'rmon, lupa, qalin shisha, kehribar rasmlari.

Limon sharbatini toshga siqib qo'ysangiz nima bo'lishini tekshiring. Shag'alni jiringlayotgan stakanga qo'ying, tinglang. Natija haqida bizga xabar bering.

Chiqish: Ba'zi toshlar "hiss" (bo'r - ohaktosh).

"O'sayotgan stalaktitlar" ilmiy tajribasi

Tajribaga asoslangan bilimlarni aniqlang.

Tajribadan olingan kashfiyotlar quvonchini uyg'otish. (soda, issiq suv, oziq-ovqat bo'yoqlari, ikkita shisha idish, qalin jun ip).

Tajriba 7. Toshlar rangini o'zgartira oladimi?

Bir toshni suvga qo'ying va unga e'tibor bering. Toshni suvdan olib tashlang. U nima? (Ho'l.) Salfetkada yotgan tosh bilan solishtiring. Farqi nimada? (Rang.)

Xulosa: ho'l tosh quyuqroq.

Xulosa: Katta toshdan doiralar kichikdan ko'ra kengroqdir.

Modda. Havo va uning xossalari

8-sonli tajriba "Havoning xususiyatlari bilan tanishish"

Bolalar, havo gazdir. U ko'rinmas, shaffof, rangsiz va hidsizdir.

Kauchuk o'yinchoqni oling va uni siqib qo'ying. Nima eshitasiz? (Hushtak chalish). Bu o'yinchoqdan chiqadigan havo. Barmog'ingiz bilan teshikni yoping va o'yinchoqni yana siqib olishga harakat qiling. U qisqarmaydi. Unga nima xalaqit bermoqda? Biz xulosa qilamiz: O'yinchoq ichidagi havo uning siqilishiga to'sqinlik qiladi.

Bir somonni oling va uni bir stakan suvga botiring. Unga ozgina puflang. Nimani kuzatyapsiz? (Pufakchalar keladi) ha, bu sizning havo chiqarayotganingizni isbotlaydi.

Biz xulosa qilamiz: nafas olayotganda o'pka kengayadi, havo bilan to'ldiriladi va nafas olayotganda ular qisqaradi. Biz umuman nafas ololmaymizmi? Nafassiz hayot bo'lmaydi.

9-sonli tajriba "Suvdan quriting"

Chiqish: stakanda havo bor, u suvga kirmaydi.

Chiqish: havo shaffof, ko'rinmas.

10-sonli tajriba "Havoning og'irligi qancha?"

Keling, havoni tortishga harakat qilaylik. Taxminan 60 sm uzunlikdagi tayoqni oling, uning o'rtasiga arqonni mahkamlang, uning ikkala uchiga ikkita bir xil sharlarni bog'laymiz. Tayoqni gorizontal holatda ip bilan osib qo'ying. Bolalarni sharlardan birini o'tkir narsa bilan teshsangiz nima bo'lishini o'ylashga taklif qiling. Shishgan sharlardan biriga igna sanchi. Balondan havo chiqadi va u bog'langan tayoqning uchi ko'tariladi. Nega? Havosiz shar yengillashdi. Ikkinchi to'pni ham teshsak nima bo'ladi? Buni amalda tekshiring. Siz muvozanatni tiklaysiz. Havosiz sharlarning og'irligi puflanganlar bilan bir xil.

Tajriba raqami 11. Havo doimo harakatda

Maqsad: Havo doimo harakatda ekanligini isbotlang.

Uskunalar:

1. Bolalar soniga mos keladigan miqdorda engil qog'oz (1,0 x 10,0 sm) chiziqlar.

2. Rasmlar: shamol tegirmoni, yelkanli qayiq, dovul va boshqalar.

3. Yangi apelsin yoki limon qobig'i bilan germetik yopiq banka (siz parfyum shishasidan foydalanishingiz mumkin).

Tajriba: Qog'oz chizig'ini muloyimlik bilan chetidan oling va ustiga puflang. U chetga chiqdi. Nega? Biz havo chiqaramiz, u qog'oz tasmasini harakatga keltiradi va harakatga keltiradi. Keling, kaftlarga puflaymiz. Siz kuchliroq yoki kuchsizroq zarba berishingiz mumkin. Biz havoning kuchli yoki zaif harakatini his qilamiz. Tabiatda havoning bu sezilarli harakati shamol deb ataladi. Odamlar undan foydalanishni o'rgandilar (rasm), lekin ba'zida u juda kuchli va juda ko'p muammolarni keltirib chiqaradi (rasm). Ammo shamol har doim ham u erda emas. Ba'zida shamolsiz ob-havo mavjud. Xonadagi havo harakatini his qilsak, bu qoralama deb ataladi va keyin biz deraza yoki deraza, ehtimol, ochiq ekanligini bilamiz. Endi bizning guruhimizda derazalar yopiq, biz havo harakatini sezmaymiz. Qizig'i shundaki, agar shamol bo'lmasa va shashka bo'lmasa, unda havo tinchmi? Germetik yopilgan kavanozni ko'rib chiqing. Uning apelsin qobig'i bor. Keling, bankani hidlaymiz. Biz hidlamaymiz, chunki kavanoz yopiq va biz undan havo yuta olmaymiz (havo yopiq joydan harakat qilmaydi). Idish ochiq, lekin bizdan uzoqda bo'lsa, hidni nafas olamizmi? O'qituvchi bankani bolalardan (taxminan 5 metr) olib, qopqog'ini ochadi. Hech qanday hid yo'q! Ammo bir muncha vaqt o'tgach, hamma apelsin hidini sezadi. Nega? Konservadan chiqadigan havo xona bo'ylab harakatlanadi.

Chiqish: Havo har doim harakatda bo'ladi, hatto biz shamol yoki shashka sezmasak ham.

Moddalar Suv va uning xossalari

Tajriba raqami 12. "Tomchining o'zgarishi"

"Muzning erishi" tajribasi.

Stakanni bir parcha doka bilan yoping, uni qirralarning atrofida kauchuk tasma bilan mahkamlang. Doka ustiga muz bo'lagini qo'ying. Muzli idishni issiq joyga qo'ying. Isicle kamayadi, stakandagi suv qo'shiladi. Muz to'liq eriganidan so'ng, suv qattiq holatda bo'lganini, lekin suyuqlikka aylanganini ta'kidlang.

"Suvning bug'lanishi" tajribasi.

"Bug'ni suvga aylantirish" tajribasi.

13-sonli tajriba "Suv qayerda g'oyib bo'ldi?"

Maqsad: Suvning bug'lanish jarayonini, bug'lanish tezligining sharoitga (ochiq va yopiq suv yuzasi) bog'liqligini aniqlang.

Material: Ikki o'lchamli bir xil konteynerlar.

Bolalar idishga teng miqdorda suv quyadilar; o'qituvchi bilan birgalikda darajani belgilang; bir kavanoz qopqoq bilan mahkam yopiladi, ikkinchisi ochiq qoladi; ikkala bank ham derazaga qo'ydi.

Tajriba № 14 "Turli suv"

Tarbiyachi: Bolalar, keling, stakan olib, ichiga qum quyamiz, nima bo'ldi? Bu suvni ichish mumkinmi?

Bolalar: Yo'q. U iflos va xunuk ko'rinishga ega.

Tarbiyachi: Ha, haqiqatan ham, bunday suv ichish uchun mos emas. Uni toza qilish uchun nima qilish kerak?

Bolalar: Uni axloqsizlikdan tozalash kerak.

Tarbiyachi: Bilasizmi, buni qilish mumkin, lekin faqat filtr yordamida.

Bolalarning mustaqil ishi.

Bolalar mustaqil ravishda ishlaydilar.

Tarbiyachi: Filtrni ehtiyotkorlik bilan olib tashlang va suvga qarang. U nimaga aylandi?

Bolalar: Suv shaffof bo'ldi.

Tarbiyachi: Neft qaerga ketdi?

Bolalar: Barcha yog'lar filtrda.

Tarbiyachi: Biz suvni tozalashning eng oson usulini bilib oldik. Ammo filtrdan keyin ham suvni darhol ichish mumkin emas, uni qaynatish kerak.

Tajriba raqami 15. Tabiatdagi suv aylanishi.

Maqsad: Bolalarga tabiatdagi suv aylanishini o'rgating. Suv holatining haroratga bog'liqligini ko'rsating.

Uskunalar:

1. Qopqoqli kichik yirtqichlardan muz va qor.

2. Elektr pechkasi.

3. Sovutgich (bolalar bog'chasida siz oshxona yoki tibbiyot idorasi bilan tajribali kostryulkalarni muzlatgichga bir muddat joylashtirishingiz mumkin).

Tajriba 1: Biz qattiq muz va qorni ko'chadan uyga olib kelamiz, ularni yirtqichlardan qo'yamiz. Agar siz ularni iliq xonada bir muddat qoldirsangiz, ular tez orada eriydi va siz suv olasiz. Qor va muz qanday edi? Qor va muz qattiq, juda sovuq. Qanday suv? U suyuq. Nima uchun qattiq muz va qor erib suyuq suvga aylandi? Chunki ular xonada isinishdi.

Xulosa 1: Qizdirilganda (haroratning oshishi) qattiq qor va muz suyuq suvga aylanadi.

Tajriba 2: Olingan suv bilan yirtqichlardan elektr pechka ustiga qo'yamiz va qaynatamiz. Suv qaynaydi, ustida bug ko'tariladi, suv kamroq va kamroq, nega? U qayerga g'oyib bo'ladi? U bug'ga aylanadi. Bug '- suvning gazsimon holati. Suv qanday edi? Suyuqlik! Nima bo'ldi? Gazsimon! Nega? Biz yana haroratni oshirdik, suvni isitdik!

Xulosa 2: Suyuq suv qizdirilganda (haroratning oshishi) gazsimon holatga - bug'ga aylanadi.

Tajriba 3: Biz suvni qaynatishda davom etamiz, yirtqichlardan qopqoq bilan yopamiz, qopqog'ining ustiga bir oz muz qo'yamiz va bir necha soniyadan so'ng biz qopqoqning pastki qismi suv tomchilari bilan qoplanganini ko'rsatamiz. Er-xotin qanday edi? Gazsimon! Suv qanday edi? Suyuqlik! Nega? Issiq bug 'sovuq qopqoqqa tegib, soviydi va yana suyuq suv tomchilariga aylanadi.

Xulosa 3: Sovutganda (haroratni pasaytiradi) gazsimon bug' yana suyuq suvga aylanadi.

Tajriba 4: Keling, idishimizni ozgina sovutamiz, so'ngra muzlatgichga qo'yamiz. Unga nima bo'ladi? U yana muzga aylanadi. Suv qanday edi? Suyuqlik! Muzlatgichda muzlab, nima bo'ldi? Qattiq! Nega? Biz uni muzlatib qo'ydik, ya'ni haroratni pasaytirdik.

Xulosa 3: Sovutilganda (haroratning pasayishi) suyuq suv yana qattiq qor va muzga aylanadi.

Magnit

Tajriba № 16 "O'ziga jalb qiladi - jalb qilmaydi"

IN: Uni qanday tekshiramiz?

D: Magnit bilan.

IN: Buni tekshirish uchun magnitni jismlar ustida ushlab turish kerak.

- Qani boshladik! Ayting-chi, nima qildingiz? Va nima bo'ldi?

D: Men magnitni jismlar ustidan o‘tkazdim va barcha temir buyumlar unga tortildi. Bu magnitning temir buyumlarni o'ziga jalb qilishini anglatadi.

IN: Magnit qanday jismlarni o'ziga tortmaydi?

D: Magnit o'ziga tortmadi: plastik tugma, mato parchasi, qog'oz, yog'och qalam, silgi.

Tajriba No17 "Magnit boshqa materiallar orqali harakat qiladimi?"

Baliq ovlash o'yini

Xulosa - Magnit kuchlar suv orqali o'tadi.

"Kapalak uchadi" o'yin tajribasi

Bolalar, nima deb o'ylaysiz, qog'oz kapalak ucha oladimi?
-Men karton varag'iga kapalak, karton ostiga magnit qo'yaman. Men kapalakni chizilgan yo'llar bo'ylab harakatlantiraman. Tajriba qilishni boshlang.
- Nima qilding va nima borligini ayt.
- Kapalak uchmoqda.
-Nimaga?
-Kapalakning tagida ham magnit bor. Magnit magnitni tortadi.
-Kapalakni nima harakatga keltiradi? (magnit kuch).
-To'g'ri, magnit kuchlarining sehrli ta'siri bor.
- Nima xulosa qilishimiz mumkin?
-Magnit kuch kartondan o'tadi.
-Magnitlar qog'oz orqali harakat qilishi mumkin, shuning uchun ular, masalan, muzlatgichning metall eshigiga yozuvlarni yopishtirish uchun ishlatiladi.
- Qanday xulosa chiqarish mumkin? Magnit kuch qanday materiallar va moddalar orqali o'tadi?

Xulosa - magnit kuch kartondan o'tadi.
-To'g'ri, magnit kuch turli materiallar va moddalardan o'tadi.

18-sonli o'yin-tajriba "Qo'lingizni ho'l qilmasdan"

Xulosa - Magnit kuchlar shishadan o'tadi

Materialning xususiyatlari.

Tajriba No 19 Shishaning qarindoshlari

Maqsad: Shisha, sopol, chinni buyumlarni o'rganing. Ularning sifat xususiyatlari va xususiyatlarini solishtiring.

O'yin materiallari:Shisha idishlar, sopol idishlar, chinni stakanlar, suv, bo'yoqlar, yog'och tayoqlar, faoliyat algoritmi.

O'yin jarayoni: Bolalar shishaning xususiyatlarini eslab qolishadi, sifat xususiyatlarini sanab o'tishadi (shaffoflik, qattiqlik, mo'rtlik, suvga chidamlilik, issiqlik o'tkazuvchanligi). Voyaga etgan odam shisha stakanlar, fayans qadahlari va chinni stakanlari qanday "yaqin qarindoshlar" ekanligi haqida gapiradi. U tajriba o'tkazish algoritmini aniqlab, ushbu materiallarning sifatlari va xususiyatlarini solishtirishni taklif qiladi: uchta idishga rangli suv quying (shaffoflik darajasi), ularni quyoshli joyga qo'ying (issiqlik o'tkazuvchanligi), stakanlarni yog'och tayoq bilan uring (" qo'ng'iroq chinni"). Aniqlangan o'xshashlik va farqlarni umumlashtiring.

Tajriba № 20 Qog'oz dunyosi

Maqsad: Har xil turdagi qog'ozlarni (salfetka, yozish, o'rash, chizish) o'rganing, ularning sifat ko'rsatkichlari va xususiyatlarini solishtiring. Materialning xususiyatlari uni ishlatish usulini belgilashini tushuning.

O'yin materiallari:Har xil turdagi qog'ozlardan, suv idishlaridan, qaychidan kesilgan kvadratlar.

O'yin jarayoni: Bolalar turli xil qog'ozlarga qarashadi. Umumiy sifat va xususiyatlarni oching: kuyadi, namlanadi, ajinlanadi, yirtilib ketadi, kesiladi. Voyaga etgan kishi bolalardan har xil turdagi qog'ozlarning xususiyatlari qanday farq qilishini bilib oladi. Bolalar o'z taxminlarini aytadilar. Ular birgalikda harakat algoritmini aniqlaydilar: to'rt xil qog'oz parchasini maydalash -> yarmiga bo'lish -> ikki qismga bo'lish -> suv idishiga tushirish. Qaysi turdagi qog'oz tezroq burishishi, namlanishi va hokazo, qaysi biri sekinroq ekanligi aniqlanadi.

Tajriba № 21 Matolar olami

Maqsad: Har xil turdagi matolarni o'rganish, ularning sifat va xususiyatlarini solishtirish; materialning xususiyatlari uni ishlatish usulini belgilashini tushunish.

O'yin materiallari:Kichik mato bo'laklari (baxmal, baxmal, sun'iy mo'yna), qaychi, suv idishlari, faoliyat algoritmi:

O'yin jarayoni: Bolalar har xil turdagi matolardan tikilgan narsalarni ko'zdan kechiradilar, materialning umumiy xususiyatlariga (ajinlar, yirtiqlar, kesiklar, namlanadi, kuyishlar) e'tibor berishadi. Har xil turdagi matolarning qiyosiy tahlilini o'tkazish algoritmi aniqlanadi: maydalash -> har bir bo'lakni ikkiga bo'lish -> uni yarmiga bo'lishga harakat qilish - "uni suv bilan idishga tushirish va namlanish tezligini aniqlash" - chizish xususiyatlarning o'xshashliklari va farqlari haqida umumiy xulosa. Voyaga etgan kishi bolalarning e'tiborini ma'lum bir turdagi matolardan foydalanishning uning sifatiga bog'liqligiga qaratadi.

Tajriba № 22 Yog'och dunyosi

1. "Yengil - og'ir"

Bolalar, yog'och va metall panjaralarni suvga tushiring.

Bolalar materiallarni suv havzasiga tushiradilar.

Nima sodir bo `LDI? Nima deb o'ylaysiz, metall bar darhol cho'kib ketdi? (bolalar fikri)

Yog'och blokga nima bo'ldi? Nega u cho'kib ketmadi, suzmadi?

O'qituvchi bolalarni savollar bilan daraxt engil, shuning uchun u cho'kmagan degan fikrga olib boradi; metall og'ir, u cho'kib ketdi.

Bolalar, keling, jadvalda materiallarning ushbu xususiyatlarini belgilaymiz.

Sizningcha, bizning moddiy do'stlarimiz daryodan qanday o'tishlari mumkin? (bolalarning fikrlashlari va javoblari)

O'qituvchi bolalarni daraxt yordamida metallni boshqa tomonga o'tkazish mumkin degan fikrga olib boradi (metallni yog'och blokga qo'ying - metall cho'kmaydi).

Shunday qilib, do'stlar boshqa tarafga ko'chib o'tishdi. Yog'och blok mag'rur edi, chunki u do'stini qutqardi. Do'stlar oldinga borishadi va yo'lda ular navbatdagi to'siqqa duch kelishadi.

Do'stlaringiz yo'lda qanday to'siqlarga duch kelishdi? (yong'in)

Sizningcha, moddiy do'stlar sayohatlarini davom ettira oladilarmi? Agar metall olovga kirsa, u bilan nima sodir bo'ladi? Daraxt bilanmi? (bolalarning fikrlashlari va javoblari)

Keling, tekshiramiz.

2. "Yoqish - o'chirish"

O'qituvchi ruh chiroqni yoqadi, navbat bilan yog'och va metallni isitadi. Bolalar tomosha qilishmoqda.

Nima sodir bo `LDI? (yog'och yonadi, metall qiziydi).

Keling, materiallarning ushbu xususiyatlarini jadvalda aks ettiramiz.

Metall yonmaydi, shuning uchun u do'stlariga olovdan o'tishga yordam berdi. U g'ururlanib, do'stlariga va sizlarga o'zi haqida aytib berishga qaror qildi.

Bolalar, ayting-chi, agar buyumlar metalldan yasalgan bo'lsa, unda ular nima ... (metall), yog'ochdan - (yog'och).

Bolalar, nima deb o'ylaysiz, qaysi material eng jozibali? (bolalarning fikrlashlari va javoblari)

Keling, tekshiramiz.

3. "3 ta tovush - eshitilmaydi"

Bolalar, stollaringizda qoshiqlar bor. Ular nimadan yasalgan? (yog'och, plastmassa, metall)

Keling, yog'och qoshiqlarni olib, ularni taqillatamiz. Siz qanday tovushni eshitasiz: kar yoki ovozli?

Keyin protsedura metall va plastik qoshiqlar bilan takrorlanadi.

O'qituvchi bolalarni xulosaga olib boradi: metall eng qo'ng'iroq tovushini chiqaradi, yog'och va plastmassa esa kar ovozini chiqaradi.

Ushbu xususiyatlar jadvalda ko'rsatilgan.

Bolalar, uy qanday materialdan qurilgan? (bolalar javoblari)

Metall, plastmassadan uy qurish mumkinmi? (bolalar javoblari)

Nega? (bolalar fikri)

4. "Issiq - sovuq"

Bolalar, men sizga tajriba o'tkazishni taklif qilaman. Keling, qaysi material eng issiq ekanligini tekshirib ko'raylik.

Qo'llaringizga yog'och plastinka oling. Uni muloyimlik bilan yonog'ingizga qo'ying. Nimani his qilyapsiz? (bolalar javoblari)

Jarayon metall va plastmassa plitalar bilan takrorlanadi. O'qituvchi bolalarni yog'och eng issiq material degan xulosaga olib keladi.

Shunday qilib, uylarni .... (yog'och) dan qurish yaxshidir.

Keling, jadvalimizda belgilaymiz.

Bolalar, dasturxonimiz to‘la, qarang. Yog'och, metall va temir qanday xususiyatlarga ega ekanligini yana bir bor eslaylik.

O'simliklar

23-sonli tajriba Ildizlarga havo kerakmi?

Maqsad : o'simlikning bo'shashishga bo'lgan ehtiyojining sababini aniqlash; o'simlikning barcha organlar bilan nafas olishini isbotlang.

Uskunalar: suvli idish, tuproq siqilgan va bo'sh, loviya nihollari bilan ikkita shaffof konteyner, buzadigan amallar shishasi, o'simlik moyi, qozonlarda ikkita bir xil o'simlik.

Taraqqiyotni his eting : Talabalar nima uchun bir o'simlik boshqasidan yaxshiroq o'sishini aniqlaydilar. O'ylab ko'ring, bir qozonda tuproq zich, ikkinchisida - bo'sh ekanligini aniqlang. Nima uchun zich tuproq yomonroq? Ular buni bir xil bo'laklarni suvga botirish orqali isbotlaydilar (suv yomonroq o'tadi, havo kam, chunki zich erdan kamroq havo pufakchalari chiqariladi). Ular ildizlarga havo kerakmi yoki yo'qligini aniqlaydilar: buning uchun uchta bir xil loviya novdalari suv bilan shaffof idishlarga joylashtiriladi. Bir idishda, buzadigan amallar tabancası yordamida ildizlarga havo yuboriladi, ikkinchisi o'zgarishsiz qoldiriladi, uchinchisida suv yuzasiga nozik bir qatlam o'simlik moyi quyiladi, bu esa havoning ildizlarga o'tishiga to'sqinlik qiladi. . Ular ko'chatlarning o'zgarishini kuzatadilar (birinchi idishda yaxshi o'sadi, ikkinchisida yomonroq, uchinchisida - o'simlik o'ladi), ildizlar uchun havo zarurligi haqida xulosa chiqaradi, natijani eskiz qiladi. O'simliklar o'sishi uchun bo'sh tuproq kerak, shunda ildizlar havoga kirishadi.

Tajriba № 24 O'simliklar suv ichishadi

Maqsad : o'simlikning ildizi suvni shimib olishini, poya esa uni o'tkazishini isbotlash; olingan bilimlardan foydalangan holda tajribani tushuntirish.

Uskunalar : 3 sm uzunlikdagi rezina trubaga kiritilgan kavisli shisha naycha; kattalar o'simlik, shaffof konteyner, kolba ushlagichi.

Taraqqiyotni his eting : Bolalarga so'qmoqlarda kattalar balzam o'simlikidan foydalanish, ularni suvga solib qo'yish taklif etiladi. Kauchuk trubaning uchini poyadan qolgan dumga qo'ying. Naycha o'rnatiladi, bo'sh uchi shaffof idishga tushiriladi. Nima bo'layotganini kuzatib, tuproqni sug'orib oling (bir muncha vaqt o'tgach, suv shisha naychada paydo bo'ladi va idishga tusha boshlaydi). Buning sababini aniqlang (tuproqdan ildiz orqali suv poyaga etib boradi va undan uzoqroqqa boradi). Bolalar poya ildizlarining vazifalari haqidagi bilimlardan foydalanib tushuntiradilar. Natija chiziladi.

O'simliklar bilan tajribalar

Bizga kerak bo'ladi:

Seldr;

Suv;

Moviy rangdagi oziq-ovqat.

Tajribaning nazariy qismi:

Ushbu tajribada biz bolani qanday qilib o'rganishga taklif qilamiz o'simliklar ular suv ichishadi. "Qarang, mening qo'limda nima bor? Ha, bu selderey. Va u qanday rang? To'g'ri, yashil. Bu o'simlik sizga va menga o'simliklar qanday ichishini o'rganishga va ko'rishga yordam beradi! Esingizda bo'lsin, har bir o'simlikning ildizlari bor. o'simlikning ildizlari o'z oziqlarini oladi o'simliklar suvni xuddi shunday ichishadi O'simliklarning ildizlari kichik, mayda hujayralardan iborat.

Tajribaning amaliy qismi:

Uyda kamalak yasang

Bizga kerak bo'ladi:

shisha idish;

Suv;

oyna;

Plastilin.

Tajribaning amaliy qismi:

Quyoshli kunda katta shisha idishni suv bilan to'ldiring.

Keyin oynani suvga botiring.

Ushbu oynani siljiting va xonaning devorlarida kamalak paydo bo'ladigan joyni toping. Oynaning holatini plastilin bilan tuzatishingiz mumkin.

Kamalak yanada aniqroq bo'lishi uchun suv tinchlansin, so'ngra kamalakni ko'rganingizdek chizing.

Tajriba № 26 "Quyoshdan masofa havo haroratiga qanday ta'sir qilishini aniqlang"

Material: ikkita termometr, stol chirog'i, uzun o'lchagich.
Chizgichni oling va bitta termometrni 10 sm belgisiga, ikkinchi termometrni esa 100 sm belgisiga qo'ying.Stol chiroqni chizg'ichning nol belgisiga qo'ying. Chiroqni yoqing. 10 daqiqada. Ikkala termometrning ko'rsatkichlarini solishtiring. Eng yaqin termometr yuqori haroratni ko'rsatadi.

Bundan tashqari, saytdagi quyoshli tomonda va soyada havo haroratini o'lchashingiz mumkin.

Tuproq

Tajriba raqami 27.

Tuproq nimadan iboratligini ko'rsating.

Biz qog'oz varag'iga ozgina tuproq qo'yamiz, ko'rib chiqamiz, rangini, hidini aniqlaymiz, erning bo'laklarini ishqalaymiz, o'simliklarning qoldiqlarini topamiz. Biz mikroskopga qaraymiz.

IN. Mikroblar tuproqda yashaydi (ular chirindini mineral tuzlarga aylantiradi, bu o'simliklarning yashashi uchun juda zarur).

Tajriba №28

Maqsad. Tuproqda havo borligini ko'rsating.

Uskunalar va materiallar.Tuproq namunalari (bo'sh); suv idishlari (har bir bola uchun); o'qituvchidan katta idish suv.

O'tkazish tajribasi. Eslatib o'tamiz, Yer osti qirolligida - tuproqda - ko'plab aholi (tuproq qurtlari, mollar, qo'ng'izlar va boshqalar) mavjud. Ular nimadan nafas olishadi? Barcha hayvonlar kabi, havo. Tuproqda havo borligini tekshirishni taklif qiling. Tuproq namunasini idishdagi suvga botirib, suvda havo pufakchalari paydo bo'lganligini kuzatishni taklif qiling. Keyin har bir bola tajribani mustaqil ravishda takrorlaydi va tegishli xulosalar chiqaradi. Ular birgalikda bilib olishadi: kimning suvda havo pufakchalari ko'proq.

Tajriba № 29

Maqsad. Tuproqning ifloslanishi qanday sodir bo'lishini ko'rsating; buning mumkin bo'lgan oqibatlarini muhokama qiling.

Uskunalar va materiallar.Tuproq namunalari bilan ikkita shisha idish va suv bilan ikkita shaffof idish; birida - toza suv, ikkinchisida - iflos (yuvish kukuni yoki sovun eritmasi, ko'pik aniq ko'rinadi).

Tajriba o'tkazish.Bolalarni ikkala idishdagi suvga qarashlarini so'rang. Farqi nimada? Yomg'irning toza suvi borligini ayting; yuvinishdan keyin qolgan boshqa iflos suvda. Uyda biz bunday suvni lavaboga quyamiz va shahar tashqarisida biz uni shunchaki erga sepamiz. Bolalarni gipotezalarini ifodalashga taklif qiling: agar u toza suv bilan quyilsa, erga nima bo'ladi? Agar u iflos bo'lsa-chi? Tuproqni bir kavanozda toza suv bilan, ikkinchisida esa iflos suv bilan to'kib tashlang. Nima o'zgardi? Birinchi kavanozda tuproq nam bo'ldi, lekin toza bo'lib qoldi: u daraxtni, o't pichog'ini sug'orishga qodir bo'ladi. Boshqa bank-chi? Tuproq nafaqat nam, balki iflos bo'lib qoldi: sovun pufakchalari va chiziqlar paydo bo'ldi. Idishlarni yonma-yon joylashtiring va sug'orishdan keyin tuproq namunalarini solishtirishni taklif qiling. Bolalarga quyidagi savollarni bering.

Agar ular yomg'ir qurti yoki mol o'rnida bo'lsa, uyingiz uchun qanday tuproqni tanlagan bo'lardingiz?

Agar ular iflos tuproqda yashashga to'g'ri kelsa, ular qanday his qilishadi?

Ular tuproqni ifloslantirgan odamlar haqida qanday fikrda bo'lishadi? Agar ular gapira olsalar, nima so'rashadi?

Kimdir iflos suv tuproqqa qanday tushishini ko'rganmi?

Xulosa qiling: hayotda xuddi ertaklardagidek "tirik suv" bor (yomg'ir, erigan qor bilan birga erga tushadi; o'simliklarni, hayvonlarni sug'oradi), lekin "o'lik" suv ham bor - iflos (tuproqqa kirganda). , er osti aholisi yomon narsalar: ular kasal bo'lib, hatto o'lishlari mumkin). "O'lik" suv qayerdan keladi? U zavod quvurlari bo'ylab oqadi, mashinalarni yuvgandan keyin erga tushadi (tegishli rasmlarni ko'rsating yoki sayrda yaqin atrofdagi bunday joylarni qidiring, albatta, xavfsizlik qoidalarini unutmang). Sayyoramizning ko'p joylarida er-tuproq ifloslangan, "kasal" va endi o'simliklarni toza suv bilan oziqlantirish va sug'orish mumkin emas, hayvonlar esa bunday tuproqda yashay olmaydi. Bundan nima kelib chiqadi? Biz yer osti dunyosiga g'amxo'rlik qilishimiz kerak, uni doimo toza qilishga harakat qiling. Xulosa qilib, buning uchun bolalar (ularning har biri), ularning ota-onalari, o'qituvchilari nima qilishi mumkinligini muhokama qiling. Ayting-chi, ba'zi mamlakatlarda ular tuproqni "davolash" ni - uni axloqsizlikdan tozalashni o'rgandilar.

Tajriba №30

Maqsad. Tuproqni oyoq osti qilish natijasida (masalan, yo'llarda, o'yin maydonchalarida) er osti aholisining yashash sharoitlari yomonlashayotganini ko'rsating, bu ularning kamroq ekanligini anglatadi. Bolalarga ta'tilda o'zini tutish qoidalariga rioya qilish zarurligi to'g'risida mustaqil ravishda xulosa chiqarishga yordam bering.

Uskunalar va materiallar.Tuproq namunasi uchun: birinchisi, odamlar kamdan-kam tashrif buyuradigan saytdan (bo'sh tuproq); ikkinchisi - zich joylashgan tuproqli yo'ldan. Har bir idishdagi suv namunasi uchun. Ularga yorliqlar yopishtirilgan (masalan, siz yo'ldan tuproq namunasini tushiradigan kavanozda, qog'ozdan kesilgan odam izi silueti, boshqasida - har qanday o'simlikning chizmasi).

Tajriba o'tkazish.Bolalarga tuproq namunalari qaerdan olinganligini eslatib turing (ularni bolalar bilan tanish bo'lgan joylarda olib borish yaxshiroqdir). O'z gipotezalaringizni ifodalashni taklif qiling (tuproqda havo ko'p bo'lgan joyda - odamlar tashrif buyurishni yaxshi ko'radigan yoki odamning oyog'i kamdan-kam qo'yadigan joylarda) ularni asoslang. Xohlagan har bir kishini tinglang, ularning bayonotlarini umumlashtiring, lekin baholamang, chunki bolalar eksperiment o'tkazish jarayonida o'z taxminlarining to'g'riligiga (yoki noto'g'riligiga) ishonch hosil qilishlari kerak.

Tajriba usuli yaratadi zarur shart-sharoitlar faol bilish, bolaning atrofidagi dunyo haqida yangi bilimlarni kashf qilish uchun. Bundan tashqari, tajriba chaqaloqning tadqiqot faoliyatini rag'batlantiradi, rivojlantiradi mantiqiy fikrlash, nutqiy va tahliliy ko'nikmalar, sabab-oqibat munosabatlarini ko'rish va tushunishga o'rgatadi, ilmiy dunyoqarash asoslarini shakllantiradi. Maktabgacha ta'lim tizimida bolalarning intellektual madaniyatini rivojlantirishning etakchi vositalaridan biri bolalar eksperimenti kabi faoliyat bo'lishi muhimdir.

Katta guruhdagi eksperimental darsning maqsadlari, aniq vazifalari va usullari

Olti yoshli bolalar atrofdagi dunyoni qiziqtirmaydilar, nima uchun va qanday qilib bezovtalanadilar. Nega shamol esadi? Nima uchun qishda suv muzlaydi? Nega quyosh porlaydi? Nima uchun kamalak paydo bo'ladi? Ko'p qiziqarli savollarga javob topish juda qiziqarli va ajoyib. Tajriba bolaga eng murakkab tabiiy jarayonlar va hodisalarning mohiyatini bolaga ochiq shaklda tushuntirishga yordam beradi.

Tajribadan tug'ilmagan bilim, har qanday ishonchning onasi samarasiz va xatolarga to'la.

Leonardo da Vinchi

Bolalar eksperimenti - bu ob'ektlar va hodisalar o'zlarining yashirin tabiatini eng aniq ko'rsatadigan eng qulay sharoitlarni yaratishga qaratilgan dunyoni amaliy o'rganishning kognitiv va qiziqarli usuli.

Eksperimental faoliyat katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda tabiiy va sun'iy materiallarning xususiyatlari haqida aniq g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi.

Eksperimental darsning maqsadi - tabiiy yoki fizik hodisani modellashtirish, uning paydo bo'lish jarayonini va o'zaro ta'sir qiluvchi ob'ektlarning xususiyatlarini vizual namoyish qilish, bu bolaga o'z kuzatishlari va mulohazalari natijasida mustaqil xulosalar chiqarish imkonini beradi.

Katta guruh o'quvchilarining eksperimental faoliyatining vazifalari:

qoidalarga rioya qilish tajribasini shakllantirish xavfsiz xatti-harakatlar tajriba jarayonida;
fizik hodisalarning (yorug'likning sinishi, magnitlanishi, aks etishi) tabiati bilan tanishtirish;
qum, suv, loy, havo, boshqa tabiiy va sun'iy materiallar (yog'och, charm, kauchuk, ko'pik, plastmassa) xususiyatlari haqida aniq tasavvurlarni shakllantirish;
ba'zi xususiyatlar bilan tanishtiring kimyoviy moddalar: soda, bo'yoq, sirka kislotasi;
tabiat olamidagi elementar sabab-natija munosabatlarini kuzatishga o‘rgatish;
kognitiv faollikni rag'batlantirish;
bilan xavfsiz xulq-atvor qoidalari bilan tanishing uy kimyoviy moddalari(kir yuvish kukunlari, sovun, shampunlar);
tabiatga hurmatni rivojlantirish;
qiziqish, mantiqiy fikrlash, xotira va e'tiborni rivojlantirish.

Katta guruhdagi eksperiment turlari:

qum va loyning xossalari bilan tanishish;
Qum tajribalari: xususiyatlar bilan tanishish
havo, uning xossalari va mazmuni;
Havo va suvning xossalarini o'rganish
suvning xususiyatlarini o'rganish;
Suv va oyna bilan tajribalar (yorug'lik sinishi)
inson tanasi haqida bilimlarni shakllantirish;
tabiiy va sun'iy materiallar, ularning muhim belgilari va xossalari;
Tabiiy va sun'iy materiallarning xossalarini o'rganish
magnitlanish hodisasini kuzatish;
Magnitlanish hodisasini o'rganish
tuproq, uning xususiyatlari va o'simliklarning hayoti va rivojlanishiga ta'siri.
Tuproqning xossalari bilan tanishish

Sinfda eksperimental faoliyat uchun qo'llaniladigan texnikalar:

Tabiiy sharoitda turli materiallarning xossalarini o'rganish

Sinfda ishlash shakllari:

frontal;
guruh;
individual.

Katta guruhda eksperimental dars

Katta guruhdagi tajriba darsi 25-30 daqiqa davom etadi va o'zining mantiqiy tuzilishiga ega:

Tashkiliy bosqich - o'yin shaklida rag'batlantiruvchi boshlanish (besh daqiqagacha).
Asosiy bosqich darsning eng faol amaliy qismi bo'lib, u quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- tajribalar o'tkazish;
- didaktik o'yinlar;
- jismoniy tarbiya, barmoq yoki nafas olish mashqlari, bu dam olishga, dam olishga, jismoniy va intellektual charchoqni yo'qotishga yordam beradi.
Yakuniy, yakuniy bosqich (besh daqiqagacha) - xulosalar, tozalash ishlari.

Darsning rag'batlantiruvchi boshlanishi sifatida nimadan foydalanish mumkin

Darsning qiziqarli va o'ziga xos boshlanishi qulay hissiy kayfiyatni yaratadi, bolalarni ozod qiladi va tajriba va yangi bilimlarga ega bo'lish istagini uyg'otadi. Turli rag'batlantiruvchi vositalar va pedagogik usullar o'qituvchiga kognitiv qiziqishni faollashtirishga, qidiruv faolligini va kichik o'quvchilarning e'tiborini rag'batlantirishga yordam beradi:

kutilmagan lahza - o'yinchoq qahramonini, sevimli ertak qahramonini bolalar bilan suhbatga kiritish, ular yordam so'raydi, jumboq o'ynaydi va iltimos, bolalarni qiziqarli sayohatga taklif qiladi.
ertak yoki xayoliy qahramonning video xabari;
she'rlar va topishmoqlar;
tarbiyaviy hikoya;
o'yinlar va vazifalar;
bolalar bilan dialog;
muammoli vaziyat;
musiqiy hamrohlik, rasmlarni ko'rish, taqdimotlar, videolar yoki animatsion filmlarni namoyish qilish.

Rangli taqdimot va vizual namoyish kognitiv qiziqishni uyg'otishga yordam beradi

Didaktik, ochiq o'yinlar, mantiqiy vazifalar:

"Ajoyib sumka" - bola teginish orqali ob'ektning belgilarini aniqlaydi, u qanday ob'ekt: qattiq yoki yumshoq, engil yoki og'ir, silliq yoki qo'pol, kichik yoki katta. Shaklni aniqlab, u qanday ob'ekt (to'p, kub, g'isht), so'ngra buyum tayyorlangan material (rezina, plastmassa, ko'pikli kauchuk) ekanligini taxmin qiladi.
"Mehmonlarni joylashtirish" - o'qituvchi qog'oz yoki kartondan yasalgan uch qavatli uyning mos keladigan qavatlariga plastmassa, ko'pikli kauchuk va kauchukdan yasalgan narsalarni "ko'chirishni" taklif qiladi.
"Shamollar qiroli" - aylanuvchi patnislarga zarba bering, ular aylansin, aylanuvchi patnis uzoqroq harakat qilsa, u g'alaba qozonadi.
"Uchayotgan to'plar" - yigitlar to'plarni yuqoriga tashlab, ushlaydilar, to'pi balandroq uchib, tushmasa, g'alaba qozonadi.
Bir piyola donga sochilgan kichik metall qismlarni qanday yig'ish kerakligini aniqlang?
Qo'lingizni ho'llamasdan, bir chelak suvdan chinnigullar qanday olinadi?
"Sehrli tosh" - o'qituvchi albom varag'i yuzasiga sochilgan qog'oz qisqichlarining "raqsini" ko'rsatadi va keyin bolalardan buni qanday qilganini tushuntirishni so'raydi (qog'oz varag'i ostidagi magnitning harakati).
"Animatorlar" - siluetlarning orqa tomoniga ertak qahramonlari(kolobok va quyon) kartondan kesilgan, tangalar biriktirilgan. Bolalar qog'oz varag'i yuzasida harakatlanuvchi qog'oz figuralarining sirini kashf qilishlari kerak.

Fotogalereya: qog'oz xususiyatlari (taqdimot)

Taqdimotning sarlavha sahifasi "O'rganish qog'ozi" Qog'ozdan foydalanish misollari ( matbaa mahsulotlari) Qog'ozdan foydalanishga misollar Qog'ozga ega bo'lgan xususiyatlar Qog'oz qanday qog'ozdan tayyorlanadi Zamonaviy qog'oz turlari Cho'zilgan qog'ozda "Bo'ylab va bo'ylab" tajribasi Laboratoriyada xavfsiz harakat qilish qoidalari Salfetkalar va hojatxona qog'ozlaridan qog'oz tayyorlash jarayoni Qog'oz ventilyatorini yasash Tajriba: "Qog'oz chivinlari"

Xulosa: shamol havo harakatidir.

Suv, soda, suyuq sovun, bo'yoq va sirka kislotasidan iborat "lava" otilishi

Video: "Atrofimizdagi havo" tajribasi

https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4s Videoni yuklab bo'lmaydi: Darsning fragmenti - "Atrofimizdagi havo" eksperimenti (https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4s)

Jadval: "Kichik geologlarning katta ekspeditsiyasi" yurishida GCD xulosasi,
"Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish". Bolalarning o'yin g'oyalari va ko'nikmalarini takomillashtirish va kengaytirish. O'z harakatlarini sheriklarning harakatlari bilan muvofiqlashtirish, o'yindagi rolli o'zaro ta'sirlar va munosabatlarni kuzatish, o'yin qoidalariga rioya qilish qobiliyatini shakllantirishni davom ettirish. Rol o'ynash harakatlarida paydo bo'ladigan his-tuyg'ularni rivojlantirish. Birgalikdagi mehnat faoliyatida ishtirok etish istagini, boshlangan ishni oxirigacha etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Ijodkorlik va tashabbuskorlikni rivojlantiring.

"Kognitiv rivojlanish". Bolalarning jonsiz tabiat haqidagi tasavvurlarini kengaytirish va aniqlashtirish.Toshlarni o'rganishga qiziqishni shakllantirish, ularni o'rganish, xususiyatlar va xususiyatlarni nomlash. Tahlil qilish, xulosa chiqarish qobiliyatini mashq qiling. Xarita sxemasidan foydalangan holda sayt hududida harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash.

"Nutqni rivojlantirish". Barcha faoliyat turlarida bolalar og'zaki nutqining barcha tarkibiy qismlarini (leksik tomoni, nutqning grammatik tuzilishi, nutqning talaffuz tomoni, izchil nutqning monolog shakli) rivojlantirish.

"Badiiy-estetik rivojlanish". Tabiiy materialdan syujet kompozitsiyasini yaratish, tasvirni boyitadigan tafsilotlarni qo'shish qobiliyatini shakllantirish. Materiallarga toza va ehtiyotkor munosabatni shakllantirish. Estetik idrokni, atrofdagi dunyoning go'zalligi haqida o'ylash qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning tashabbuskorligini, tabiiy materialni tekislikda joylashtirish qobiliyatini rag'batlantirish.Estetik didni rivojlantirishga hissa qo'shish.

"Jismoniy rivojlanish". O'quv faoliyati jarayonida optimal jismoniy faoliyatni ta'minlash. Tezlik, kuch, chidamlilik, chaqqonlikni rivojlantirish. Tabiiy material bilan o'yinlarda ishtirok etish qoidalariga rioya qilish qobiliyatini mustahkamlash.

Bolalar sayrga chiqishadi, bolalar bog'chasi yonidagi asfaltda sport maydoniga olib boradigan o'qlar bor.
- Oh, bolalar, bu nima? Ehtimol, o'qlar bizni biron joyga olib boradi.
(Sport maydonida, stolda toshdan yasalgan turli xil narsalar bilan ko'krak qafasi bor).
- Bolalar, sizningcha, bu sandiqda nima bor?
(O'qituvchi ko'krak qafasini ochadi, unda: haykalcha, munchoqlar, uzuklar, sirg'alar, bilaguzuklar, marjonlar. Bolalar ob'ektlarni nomlashadi)
- Oh, qara, bu yerda qancha turli xil narsalar bor, birma-bir olib, tekshirib ko'ring va nom bering.
- Bolalar, bu ob'ektlarda qanday umumiylik bor?
- Men bir qiziq she'r bilaman.
U onaning sirg'alarida olov bilan yonadi.
Yo'lda changda keraksiz yotadi.
U shaklini o'zgartiradi, rangini o'zgartiradi,
Qurilishda esa ming yil davomida yaxshi.
Kichkina bo'lishi mumkin - qo'lingizning kaftida yoting.
Og'ir, katta - ko'tarib bo'lmaydi.
- Darhaqiqat, bu buyumlarning barchasi bizning zaminimiz ostidagi toshlardan yasalgan. Toshlar esa har xil, bir-biridan farq qiladi. Ular nima deb atalishini hech kim biladimi?
- Oh, bolalar, bu sandiqning tagida qandaydir xabar bor.
Ha, bu xarita!
Va u nima uchun?
- Ko'rinishidan, xarita bizga bugun qiziqarli sayohatga borishimiz mumkin bo'lgan marshrutni aytib beradi.
Kompas bizga yo'lni tanlashga yordam beradi.
-Tayyormisiz?
- Bolalar, biz qimmatbaho toshlarni topgan bola Misha haqidagi hikoyani o'qiganimizni eslang. U nima bo'lishni xohladi? (geolog). Haqiqiy geologlar singari, siz ham g'ayrioddiy toshlarni qidirish uchun ekspeditsiyaga borishni xohlaysizmi?
- Geologlar qanday bo'lishi kerak?
(Geologlar kuchli va jasur, chidamli, o'z yo'lini topa oladigan bo'lishi kerak)
-Bizda shunday fazilatlar bormi? Shunda biz barcha to'siqlarni engib, maqsadga erisha olamiz.
Va xarita bizga marshrutni ko'rsatadi.
Uzoq va mashaqqatli safar oldidan do‘stligimizni mustahkamlab, shiorni aytaylik:
"Faqat jasur va o'jar yo'l g'urur bilan engib o'tadi,
Va yo'lda siz doimiy do'stlik sirlarini bilishingiz kerak.
Bir kishi hamma uchun va hamma bir kishi uchun!".
- Bolalar, men ekspeditsiya boshlig'i rolini o'z zimmamga olsam, qarshimisiz?
(o'qituvchi kompasni qo'liga qo'yadi)
- Kompasga ko'ra, biz g'arbga harakat qilishimiz kerak.
-Men Ilya va Ilnarga o'zlari bilan kamera olib, ekspeditsiyadagi barcha qiziqarli narsalarni suratga olishni taklif qilaman.
- Xo'sh, ketish vaqtimiz bo'ldi. Va yo'qolmaslik uchun biz bir-birimizning orqamizda turamiz.
(Bolalar bir ustunda qurilgan, birin-ketin oldinga siljiydi, turli to'siqlarni engib o'tadi)
Konuslar orasida yuradigan ilon
Narvondan sakrash - ajoyib
Mo''jizaviy zinapoyadan o'tish (O'qituvchi qum qutisiga toshlarni oldindan yashiradi.)
- Bolalar, keling, xaritaga murojaat qilaylik, shuning uchun toshlarni qaerdan qidirishni boshlaymiz (1-raqamdagi qum qutisi tasviri)
- Ha, bolalar, mana shu qumli vodiyda har birimiz bittadan tosh topishimiz kerak. Keling, bu erda mavjud vositalardan foydalanamiz.
(belkuraklar, tırmıklar qum qutisi yonida joylashgan)
- Biz ehtiyotkorlik bilan ishlaymiz, bir-birimizga aralashmang, qumning yuqori qatlamini ehtiyotkorlik bilan olib tashlang.
(Bolalar qum qutisidan belkurak va tırmık bilan tosh qidirmoqdalar)
- Bolalar, toshlar qanday tabiat?
- Nega?
-Ularni qayerda ko'ramiz?
(ko'chada, tog'da, dengizda, qishloqda, akvariumda, o'rmonda).
Odamlar hayotlarida toshlardan qanday foydalanadilar?
(Ko'priklar, yo'llar, uylar, metro stantsiyalarini qurish)
- Keling, tekshiramiz, topilmalarimizni lupa bilan o'rganamiz.
- Nima farqi bor? (hajmi, rangi, shakli, naqsh).
- Keling, "Juft top" o'yinida topilmalarimiz bilan o'ynaymiz.
- Yana ayting-chi, qaysi asosga ko'ra juftlik olishingiz mumkin? Musiqa chalinayotganda - biz raqsga tushamiz, musiqa jim bo'lishi bilan biz juftlikni tanlaymiz.
- Nimaga asoslanib bir juft tanladingiz? .. Toshlarni almashtiring.
- Sizningcha, tosh sindirish osonmi? Buni qanday qilishim mumkin? Sinab ko'ring.
- Xo'sh, qanday xulosaga kelish mumkin?
(Toshlar kuchli, qattiq.)
- Sizningcha, tosh yog'ochdan qattiqroqmi? Buni qanday tekshirishimiz mumkin? Xo'sh, keling, tajriba qilaylik.
(O'qituvchi ikki o'g'ilga toshga va yog'ochga mix qoqishni taklif qiladi)
- Nima bo'ldi?
(tirnoq daraxtga kirdi, lekin toshga haydash mumkin emas).
Biz qanday xulosaga kelamiz:
(Tosh yog'ochdan qattiqroq.)
-Tosh va yog'och suvda o'zini qanday tutishiga hayronmisiz?
(Bolalar suv havzasiga yaqinlashadilar. Avval toshlarni, keyin yog'och bloklarni suvga sekin tushiring)
- Bolalar, endi nima xulosa qilishimiz mumkin?
(Tosh cho'kadi, u suvdan og'irroq, yog'och suzadi, u suvdan engilroq.)
- Bolalar, qadimgi kunlarda odamlar toshlar sehrli xususiyatlari bilan farq qiladi, deb ishonishgan: ular turli kasalliklarni davolaydi, insonning farovonligiga, uning kayfiyatiga ta'sir qiladi.
- Va bizda quvnoq kayfiyat bo'lishi uchun men o'ynashni taklif qilaman.
Musiqiy-ritmik o'yin "Kayfiyatni ko'taring"
- Ekspeditsiyamizni davom ettiramiz, xaritaga qaraymiz va keyingi manzilni nomlaymiz.
(Xaritada vulqon 2-raqamda ko'rsatilgan).
Bolalar, bu nima ekanligini taxmin qildingizmi? Keling, keling va uni ko'rib chiqaylik.
Vulqonning tepasi nima deb ataladi?
- Vulqonning krateri tik yonbag'irli ulkan kosadir.
- Vulqondan chiqayotgan olovli suyuqlikning nomini bilasizmi? (lava)
- Vulkanlar nima? (uxlab yotgan, faol, yo'qolgan).
Vulqonning uyg'onishini ko'rishni xohlaysizmi?
- Endi tank favqulodda suyuqlik bilan to'ldiriladi va nima bo'lishini (vulqon otilishi) ko'rasiz.
- Ba'zi tog'lar vulqon otilishidan keyin paydo bo'lishini bilasizmi?
Keling, tog' quraylik.
"Tog'" o'yini
Tog' bor - kampir, (qo'llarini yuqoriga ko'taring)
Osmon tepasiga (oyoq uchida cho'zing)
Uning shamoli esadi, (qo'llari bilan o'zlarini shamollatib)
Uning ustiga yomg'ir yog'di, (qo'l silkiting)
Tog' turadi, azoblanadi, toshlarni yo'qotadi (qo'llarini yonoqlariga qo'yib, boshlarini chayqadi)
Va har kuni va har kecha (o'qituvchi toshlarni tasvirlashi kerak bo'lgan bir nechta bolalarga tegadi).
Toshlar dumalab, dumalab ketmoqda.(Ba'zi bolalar chetga o'tadi)
Pebbles dumalab, va o'sha paytdan boshlab
Bizning tog'imizdan hech narsa qolmadi! (ikki qo'lingiz bilan bo'sh joyga ishora qiling).
- Bir, ikki, bir, ikki - tog' ketmoqda.
- Qarang, bolalar, tog' etagida qancha tosh yotibdi. Va nima uchun ular biz uchun foydali bo'lishi mumkin? Balki ular bizning ijodiy ustaxonamizda bizga foydali bo'lar? Men ularni yig'ib, o'zingiz bilan olib ketishingizni maslahat beraman.
- Keling, xaritaga murojaat qilaylik, bizning ijodiy ustaxonamiz qayerda?
(xaritada 3-raqamli veranda ko'rsatilgan).
- Qarang, rassom rasm chizishni boshladi, lekin tugatmadi.
- Va qanday vizual vositalar rasm yaratishi mumkin?
(qalamlar, qalamlar, bo'yoqlar).
-Bolalar, rasmlarni nafaqat bo'yoq va qalam bilan, balki tabiiy materiallardan ham yaratish mumkin. Sizningcha, uni qanday bezashimiz mumkin?
Daryo tasviriga qanday rangdagi toshlar mos keladi?
-Tog', quyosh, bulutlar tasviri uchunmi?
- Mayli, ishga kirishamiz.
(Amaliy qism: toshlarning rasmini qo'yish. Bolalar musiqa jo'rligida ishlaydi.)
- Keling, tog' etagiga kattaroq toshlarni yotqizishga harakat qilaylik va tog'ning qolgan qismini kichiklaridan yotqizaylik.
- Qarang, qanday yaxshi ish qildik, tog' haqiqiyga o'xshaydi.
- Qanday go'zal va g'ayrioddiy suratga tushdik, uni kechqurun ota-onalarimizga ko'rsatamiz.

Video: Ajoyib qum darsi

Videoni yuklab bo‘lmadi: Wonder Sand video darsi (https://youtube.com/watch?v=N4MByE6lqpk)

Katta guruhda ochiq darsni qanday o'tkazish kerak

Ommaviy namoyish yoki tayyorgarlik jarayoni uchun mavzu tanlash oddiy sessiyada ishlashdan farq qilmaydi, ammo ommaviy sessiya muayyan shartlarga javob berishi kerak:

yuqori daraja kasbiy ta'lim darsni olib boruvchi o'qituvchi;
yosh o‘qituvchilar bilan o‘quv-uslubiy ishlarga, jumladan, uslubiy mahorat darslariga e’tibor qaratish;
bolalar eksperimentidan foydalanish bo'yicha o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi doirasida o'qituvchining ish natijalarini taqdim etish;
eksperimental faoliyat usulining samaradorligini ko'rsatish;
mavjudligi uchun bolalarni psixologik tayyorlash zarurati katta raqam begonalar.

Samarali darsning asosiy mezonlari:

bolalar tomonidan xavfsizlik qoidalariga rioya qilish;
dars mavzusi kontseptsiyasi va ssenariyning o'ziga xosligi;
turli rag'batlantirish usullari;
jozibador va rag'batlantiruvchi o'quv maydonini yaratish;
topshiriqlar va tajribalarning mantiqiy ketma-ketligi;
bolalarning faol va mustaqil faoliyati.

Video: "Suv bilan tajribalar" ochiq dars

https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYU Videoni yuklab bo‘lmaydi: Ochiq dars bolalar bog'chasida. Suv tajribalari (https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYU)

Jadval: ko'ngilochar stsenariy "Sehrli nayranglar dunyosi",
Molbert, "sehrli" qog'oz (A3 oq varaq, mumli oq bo'r bilan guldasta chizilgan), suv va katta cho'tka bilan suyultirilgan siyoh;

Shaffof stakan, bir piyola suv, qog'oz varaqlari.

Vintli qopqoqli idishlar, teskari tomonda gouache bilan bo'yalgan, sehrgarning qutisi, sug'orish idishi.

Boogie-woogie raqs uchun musiqa.

Oq qog'oz varag'i, bo'yniga yopishtirilgan qog'oz doirali stakan, tanga, "sehrli" ro'molcha.

1,5 litrli shisha, pishirish soda, limon kislotasi yoki sirka, huni, suv, balon.

Shisha butilka, qaynatilgan tuxum, gugurt.

Shirinliklar va arqon bilan vaza.

Raqs uchun musiqa "Rangli o'yin".

Yana bir “talaba” sahnaga chiqib, tomoshabinlarga murojaat qiladi:
- Suv to'kilmasligi uchun kimdir bir stakan suvni aylantira oladimi?
Sehrgar bolani o'quvchining yordamchisi sifatida tanlashga yordam beradi.
Taklif etilgan kishi bir stakan suvni ag'darishga harakat qiladi va suv to'kilmasligiga ishonch hosil qila olmaydi. Keyin talaba stakanga suv to'ldiradi, uni qog'oz bilan yopadi va uni ag'daradi. Tomoshabinlarga namoyish etadi.
Bu shunday bo'ladiki, tomoshabinlar hiyla-nayrangning sirini biladilar, bu holda siz uni xavfsiz o'ynashingiz mumkin: chelakka suv quying va uni tezda aylantiring; Bir stakan suvga changni yutish vositasini to'kib tashlang, bu suvni jelga aylantiradi. Ayyorlik maktabining uchinchi “shogirdi” sahnaga chiqadi. Uning oldidagi stolda sehrli qopqoqli sehrgarning qutisi bor. Yosh sehrgar aytadi:
-Oddiy suvni rangli suvga aylantira olaman, hohlasangiz.
U sug'orish idishidan idishga suv quyib, bolalarga uning shaffofligini ko'rsatadi, keyin tomoshabinlardan uni qanday rangga aylantirishni so'raydi. U zaldan har qanday rangni nomlaydigan yordamchini taklif qiladi.
Yosh sehrgar o'zining sehrli qutisidan rangli qopqoqni olib, bir idishdagi suvni mahkam yopadi va undan yordamchisini sehrli afsun ostida silkitishini so'raydi.
Fokusni bir necha marta takrorlash mumkin.
Musiqiy pauza mavjud. Bolalar buji-vugi raqsini olib boradigan sehrgar bilan raqsga tushishadi, yana o'rindiqlariga o'tirishadi.

O'yinlar va o'yin-kulgilar bolalarda katta qiziqish uyg'otadi

Eksperimental faoliyat orqali bolalarning diagnostikasi

Eksperimental faoliyat darajasini o'rganish o'qituvchi tomonidan boshida va oxirida amalga oshiriladi o'quv yili. Baholash mezonlari:

Muammoni ko'ring va aniqlang.
Maqsadni belgilang va shakllantiring.
Muammolarni o'zingiz hal qiling.
Ob'ektning xususiyatlarini va hodisaning tabiatini tahlil qiling.
Asosiy xususiyatlarni va sabab-oqibat munosabatlarini ajratib ko'rsatish.
Turli faktlarni solishtiring va tizimlashtiring.
Gipotezalarni taklif qilish, taxminlarni shakllantirish.
O'zingiz xulosa chiqaring.

Har bir mezon alohida ko'rib chiqiladi va baholanadi:

Yuqori daraja - bola vazifalarni kattalar yordamisiz mustaqil ravishda hal qiladi.
O'rta daraja - bola ishni qisman mustaqil ravishda bajaradi, kattalarning ko'rsatmalariga murojaat qiladi.
Past daraja - bola mustaqil harakat qila olmaydi, qiyinchilik bilan, hatto o'qituvchining yordami bilan ham qo'yilgan vazifalarni bajaradi.

Tajriba markazini tashkil etish

Tajriba burchagi bolalarga mustaqil izlanishlar olamiga kirib borishga va o‘z savollariga javob izlashga yordam beradi. Maxsus ajratilgan joyda bolalar teginish, hidlash, tatib ko‘rish, qiziqarli materialni ko‘zdan kechirish, qiziqarli ensiklopediyalarning rang-barang sahifalarini varaqlash, diagramma kartasi yordamida tajriba o‘tkazish va o‘zlarini haqiqiy kashshoflardek his qilishlari mumkin. Bolalar uchun ochiq va xavfsiz shakldagi ochiq javonlarda maishiy texnika, kitoblar va materiallar uchun joy ajratilishi kerak. Bolalarni eksperiment burchagida o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirish va ularning xavfsizlik choralariga rioya qilishlarini nazorat qilish muhimdir.

Maxsus ajratilgan joyda bolalar karta sxemasi bo'yicha mustaqil ravishda tajriba o'tkazishlari mumkin.

Katta guruhdagi bolalar eksperimentlari markazini loyihalash bolalar bog'chasi quyidagi materiallar va asboblar qo'llaniladi:

tabiiy materiallar: qum, toshlar, qobiqlar, barglar, novdalar, kashtan, konus va boshqalar;
oziq-ovqat mahsulotlari: don, un, tuz, shakar, o'simlik urug'lari, oziq-ovqat bo'yoqlari;
jihozlar va asboblar: saqlash idishlari, probirkalar, lupalar, magnitlar, plastmassa va yog'och tayoqlar, qoshiqlar, sug'orish idishlari, ignasiz shpritslar, stakanlar, oyna, qum soat, kauchuk nok, tarozi;
adabiyotlar, diagramma kartalari;
rangli qog'oz, bo'yoqlar, qaychi, mato qoldiqlari va boshqalar.

Bolalar uchun ochiq va xavfsiz shakldagi ochiq javonlarda vilkalar pichoqlari, kitoblar va materiallar uchun joy ajratilishi kerak.

Jadval: tajriba uchun diagramma kartalari

"Sehrli qog'oz" - akkordeon kabi buklangan qog'oz bir stakan suv og'irligiga bardosh bera oladi "Ranglar do'stligi" - ranglarni bir stakan suv bilan aralashtirib, yangi rang va soyalarni olish "Sehrli doira" - oq rang hosil bo'lganda oq rang hosil bo'ladi. aylana uchta rangli sektor bilan aylanadi "O'simliklar suv ichadi" - o'simlik ichadigan suvga oziq-ovqat bo'yoqlarini qo'shish "Sehrli magnit" - magnitlangan shisha devorlari orqali metall buyumlarni "Havo og'irligi" bilan tortish - tortish sharlari sizga isbotlashga imkon beradi. havo "Sehrli piramida" og'irligiga ega - piramidani teskari yo'nalishda yig'ing va uning barqarorligini tekshiring "Hidiga qarab taxmin qiling" - ko'zi bog'langan bolaga kuchli hidli ovqatni hidlashiga ruxsat bering.

Zamonaviy maktabgacha ta'lim bolaning o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini o'zi anglashini ta'minlashga qaratilgan, bilimga bo'lgan ichki ehtiyojni uyg'otish, kognitiv qiziqishni faollashtirish muhimdir. Bolalar eksperimenti eng ko'p samarali vosita tevarak-atrofdagi olam hodisalarining qonuniyatlarini bilish, dunyoqarashini kengaytirish, mustaqil faoliyat tajribasini boyitish. Tajribalar nafaqat yangi faktlarni kiritadi, balki sintez va tahlilning aqliy operatsiyalarini shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ijodiy salohiyatni ochishga, birlamchi matematik tushunchalarni shakllantirishga yordam beradi.

44 yoshda. Yuqori O'qituvchi ta'limi, mutaxassisligi: tarix va huquq, aspirantura. dagi ish tajribasi o'rta maktab- 22. Sfera kasbiy faoliyat- ma'ruzalar va seminarlar o'tkazish, o'quv-uslubiy va ilmiy ish(ilmiy nashrlar mavjud).