Mavzu: “Bolalarda qidiruv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish

o'rta guruh muvaffaqiyatli sotsializatsiya sharti sifatida"

Muvofiqligi:

Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini rivojlantirish uchun tabiat va inson o'rtasidagi munosabatlar haqidagi g'oyalarni o'zlashtirish alohida ahamiyatga ega. Atrof-muhit bilan amaliy munosabatda bo'lish usullarini o'zlashtirish bolaning dunyoqarashini shakllantirishni, uning shaxsiy o'sishini ta'minlaydi. Ushbu yo'nalishda eksperimental harakatlar shaklida amalga oshiriladigan maktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv va kognitiv faoliyati muhim rol o'ynaydi. O'z jarayonida bolalar tabiat hodisalari bilan yashirin muhim aloqalarini ochish uchun ob'ektlarni o'zgartiradilar.

Ishning maqsadi - maktabgacha yoshdagi bolalarning izlanish va tadqiqot faoliyatiga barqaror kognitiv qiziqishini rivojlantirish.

Vazifalar:

• Bolalarda dialektik fikrlashni shakllantirish, ya'ni. o'zaro bog'liqlik va o'zaro bog'liqliklar tizimida dunyoning xilma-xilligini ko'rish qobiliyati;
• Ko'rgazmali qurollar (standartlar, belgilar, shartli o'rinbosarlar, modellar) yordamida umumlashtirilgan shaklda o'z kognitiv tajribasini rivojlantirish;
• Bolalarni aqliy, modellashtirish va transformatsion harakatlarga kiritish orqali eksperimental tadqiqot faoliyatini rivojlantirish istiqbollarini kengaytirish;
• Bolalarda tashabbuskorlik, tezkor aql, izlanuvchanlik, tanqidiylik, mustaqillik.

Bolalar bilan ishlash shakli: guruh, individual.

Bolalar bilan ishlash usullari va usullari: amaliy, muammoli izlanish.

O'qituvchining ishi:

· Ilmiy va pedagogik adabiyotlarni o'rganish;

· Mavzu bo'yicha istiqbolli rejalar, o'quv tadbirlarining konspektlarini ishlab chiqish;

· Guruhda zamonaviy mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish;

· Ushbu bo'limda dasturni o'zlashtirish bo'yicha diagnostika o'tkazish;

· Maktabgacha ta'lim muassasalarida yoki tuman miqyosida ochiq tomoshalar o'tkazish;

· Viloyatdagi ilg‘or pedagogik tajriba bilan tanishish;

· O'qituvchilar kengashida ish tajribasi, seminarlarda qatnashish, konsultatsiyalar tayyorlash bo'yicha hisobot bilan nutq so'zlash;

· Muassasa o‘qituvchilari uslubiy birlashmasi ishida faol ishtirok etish;

· Maktabgacha ta'lim muassasasida, tumanda, butun Rossiya Internet tanlovlarida pedagogik mahorat tanlovlarida ishtirok etish;

· Malaka oshirish kurslarida malaka oshirish;

· O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ish tajribasini umumlashtirish. O'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi ishning kutilgan natijasi.

Men o'qituvchi-pedagog sifatida quyidagilarni shakllantiraman: pedagogik mahorat asoslari:

· ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish qobiliyati;

· olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyati;

· ijodiy qobiliyatlarni faollashtirish va ularning yutuqlarini targ'ib qilish.

Bolalar o'rganadilar:

· hal qilinishi kerak bo'lgan muammoni mustaqil ravishda aniqlash va qo'yish;

· mumkin bo'lgan echimlarni taklif qilish;

· qidiruv faoliyati usullaridan foydalangan holda, atrofdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalarini o'rganish.

Ish tizimini yaratish bosqichlari:

1. Tayyorgarlik bosqichi.

Bolalarning eksperimentlari uchun sharoit yaratish (tadqiqot markazlari, o'yin faoliyati markazlari va boshqalar).

Muammo bo'yicha ilmiy-metodik adabiyotlarni, ilg'or pedagogik tajribalarni o'rganish.

2. Analitik va diagnostik.

Muammo bo'yicha diagnostika o'tkazish (bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar)

3. Asosiy bosqich.

Bolalar bilan eksperimental faoliyatni uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish. Amalga oshirish shartlari.

4. Reflektiv bosqich.

Bolaning kognitiv qiziqishining barqarorlik darajasining yakuniy tashxisi.

Ota-onalar bilan ishlash

Yig'ilishda ota-onalar e'tiborini ushbu mavzu bo'yicha ishlarning boshlanishi haqida e'tiborga oling, ularni bolalar laboratoriyasida zarur jihozlarni to'ldirishda, shuningdek, mini-laboratoriya, kollektsiyalarni loyihalashda faol ishtirok etishga jalb qiling.

Ota-onalar uchun mavzular bo'yicha maslahatlar:

• "Uyda bolalar eksperimentini tashkil etish"
• "Farzandingizga yovvoyi tabiatni sevishga o'rgating."
• Eksperimentning qiziqarli mavzulari bo'yicha individual maslahatlar.

Tematik foto ko'rgazmalar:

- "Mening oilam saytda"

- "Mening uy hayvonlarim"

"Mo''jizalar va o'zgarishlar laboratoriyasi" mavzusida bolalar va ota-onalar bilan birgalikdagi tadbir.

Yozgi davr uchun ota-onalar va bolalarga vazifa taklif etiladi - mini-laboratoriyani yangi materiallar va asboblar bilan to'ldirish.

• Ota-onalar uchun so'rovnoma:

Maqsad: ota-onalarning bolalarning izlanish va tadqiqot faoliyatiga munosabatini ochib berish.

O'qituvchilar bilan ishlash

O'qituvchilar uchun maslahatlar ishlab chiqish:

• "O'rta guruh bolalarida tadqiqot va eksperimental faoliyatni rivojlantirish muvaffaqiyatli sotsializatsiya sharti sifatida";
• "Kuzatuvlarga qo'yiladigan talablar".
• "Ajablanarlisi yaqin" ODning ochiq displeyi.
• O'qituvchilar uchun so'rovnoma:

Maqsad: maktabgacha ta'lim muassasasi amaliyotida bolalar eksperimentini tashkil etish holatini o'rganish, maktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv faoliyatini rivojlantirishda o'qituvchining rolini aniqlash.

Guryanova Tatyana Vladimirovna
Lavozim: tarbiyachi
Ta'lim muassasasi: MDOU Novospassky d / s No 5
Aholi punkti: r.p.Novospasskoye
Material nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu:"Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati"
Nashr qilingan sana: 18.08.2017
Bob: maktabgacha ta'lim

Novos shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

passskiy d/s № 5

O'z-o'zini tarbiyalash ustida ishlash

Mavzu: "Kognitiv tadqiqotchi-

keksa yoshdagi bolalarning osmon faoliyati

maktab yoshi"

tarbiyachi

Gurianova

Vladimirovna

Mavzuning dolzarbligi

Maktabgacha yoshdagi bola atrof-muhitning tabiiy tadqiqotchisidir

hozirgi dunyo. Dunyo bolaga uning shaxsiy hissiyotlari orqali ochiladi,

his-tuyg'ular, tajribalar. “Bola qanchalik ko'p ko'rgan, eshitgan va boshdan kechirgan bo'lsa

u qanchalik ko'p bilsa va o'zlashtirsa, elementlarning soni shunchalik ko'p bo'ladi

u o'z tajribasida qanchalik muhim va samaraliroq bo'lsa

boshqa teng shart-sharoitlar uning ijodiy, tadqiqot faoliyati bo'ladi

- deb yozgan edi Lev Semyonovich Vygotskiy.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish eng muhim vazifalardan biridir

qobiliyatli shaxsni tarbiyalashga qaratilgan pedagogikaning dolzarb muammolari

o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish uchun. Tajribaga aylanadi

5-6 yoshli bola uchun etakchi faoliyat turlaridan biri: "Fundamental

Qattiq haqiqat shundaki, tajriba faoliyati

bolalar hayotining barcha sohalariga, bolalar faoliyatining barcha turlariga, shu jumladan

raqam va o'yin ". O'qishdagi o'yin ko'pincha haqiqiy ijodkorlikka aylanadi.

stvo. Va keyin, bolaning tubdan yangi narsani kashf qilganligi muhim emas.

voe yoki hamma uzoq vaqtdan beri bilgan narsani qildi. Muammolarni hal qiladigan olim

ilm-fanning oldingi safida va bola ozgina kashf etadi

unga ma'lum bo'lgan dunyo, ijodkorlikning bir xil mexanizmlari

leniya. Maktabgacha ta'lim muassasasida kognitiv va tadqiqot faoliyati

ing nafaqat mavjud qiziqishni saqlab qolishga, balki hayajonlanishga ham imkon beradi

kuting, negadir o'chdi, bu muvaffaqiyatli o'rganishning kalitidir

kelajakda niya.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish

zamonaviy dunyoda ayniqsa dolzarb, chunki bilim rivojlanishi tufayli

tadqiqot faoliyati rivojlanadi va bolalarning qiziqishi

ziyraklik, ongning izlanuvchanligi va ular asosida barqaror bilish shakllanadi.

shaxsiy manfaatlar.

Bugungi kunda jamiyatda maktabgacha ta’limning yangi tizimi barpo etilmoqda.

ta'lim. Zamonaviy pedagogning roli faqat etkazish bilan cheklanmaydi

bola haqida ma'lumot tayyor bo'lgunga qadar. O'qituvchi bolani olib borishga chaqiriladi

bilimlarni o'zlashtirish, bolaning ijodiy faoliyatini rivojlantirishga yordam berish, uning

tasvirlar. Bu kognitiv tadqiqot faoliyatida

talaba o'ziga xosligini bevosita qondirish imkoniyatiga ega bo'ladi

qiziquvchanlik, dunyo haqidagi g'oyalarini tartibga solish.

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi ishning maqsadi: optimal sharoitlarni yaratish

katta yoshdagi mutaxassislarning kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish uchun

maktab o'quvchilari intellektual - shaxsiy, ijodiy rivojlanishning asosi sifatida

tiya; kognitiv rivojlanish uchun o'qituvchilar va ota-onalarning sa'y-harakatlarini birlashtirish

katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning tadqiqot faoliyati.

Vazifalar:

Kognitiv tadqiqot usullari, texnologiyalarini o'rganish

faoliyat;

Departamentning ilmiy-tadqiqot faoliyatini davom ettirish uchun sharoit yaratish.

Bolalarda tashabbus, zukkolik, izlanuvchanlikni qo'llab-quvvatlash,

mustaqillik, dunyoga baholovchi va tanqidiy munosabat;

Eksperiment jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish

Kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish

eksperiment jarayonida bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish, rivojlantirish

aniqlash, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, xulosalar chiqarish qobiliyati

Diqqat, vizual va eshitish sezgirligini rivojlantirish.

Yil uchun ish rejasi

Eslatma

ni o'rganish

uslubiy

ruscha harf -

sentyabr

1. Vinogradova N.F.

“Tabiat haqidagi sirli hikoyalar

de”, “Ventana-Count”, 2007 yil

2. Erta yoshdagi bolalarni tarbiyalash

3. Dybina O.V. va boshqa Rebbe-

Qidiruv dunyosida Noc: Pro-

tashkilot bo'yicha gramm

da'vo

maktabgacha yoshdagi bolalar.

Moskva: Sfera 2005 yil

4. Dybina O.V. Noma'lum -

Yaqin atrofda yo'q: qiziqarli

tajriba va tajribalar

maktabgacha yoshdagi bolalar. M., 2005 yil.

5. Ivanova A.I. Metodologiya

ekologik

kuzatishlar va tajribalar

Bolalar bog'chasidagi o'rtoq. M.:

Sfera, 2004 yil

6. Ryzhova N. Suv bilan o'yinlar

va qum. // Hoop, 1997. -

7. Smirnov Yu.I. Havo:

Iqtidorlilar uchun kitob

Nuh adabiyoti

bolalar va g'amxo'r ota-onalar

jismlar. SPb., 1998 yil.

8. Eksperimental faoliyat

4-6 yoshli bolalarning faoliyati: dan

ish tajribasi / avtorizatsiya.

L.N. Menshchikov. - Volga -

shahar: O'qituvchi, 2009 yil.

Ishlash

sentyabr

xossalarini o'rganish

o'yin davomida ka va loy

tadbirlar

va loy.

Kuzatish, tadqiqot

qayta ishlash paytida suvning xususiyatlari

o'yindagi muhim daqiqalar

har kuni yig'layotgan harakatlar

kunduzi

ha, tadqiqotda

tadbirlar.

Suv bilan tajribalar.

Havoning xususiyatlarini o'rganish

kundalik uy xo'jaligi

ness,

tadqiqot -

tana faoliyati.

Magnitning xususiyatlarini o'rganish

mustaqil faoliyatda

ness, kollektiv davomida

eksperimental

perimental

Kuzatuv

xona -

o'simliklar,

o'rganish

optimal sharoitlar

o'simliklarning rivojlanishi va o'sishi.

Suv bilan tajribalar

va suvsiz", "On

yorug'likda va qorong'ida

Ishlash

sentyabr

Ota-onalarni jalb qilish

burchak yaratish "Yosh

tadqiqotchilar”: uskunalar

javonlarga burchak qo'ying, birgalikda

Yaratilish

burchak rudasi

tabiiy materialni oling.

Konsultatsiya

mavzusida “Tashkilot

bolalar uchun

eksperimental

bog'lash

maishiy

sharoitlar."

Hamma uchun gazeta

bilimdon qarindoshlar

tarbiyaviy

"Qirollik

ochiq

Fotosuratlarni tayyorlash

tajribalar paytida

bog'lash,

ma'lumot beruvchi -

ilmiy xodim

Fotoko'rgazma

O'z-o'zini anglash

sentyabr -

Hamkorlik uchun ma'lumot to'plash

eksperimentlar kabinetlari uchun binolar va

tajribalar.

Tajribalar karta fayli

tajribalar

5-6 yoshli bolalar uchun.

Ta'lim bo'yicha maslahat

tel "Qidiruv qiymati-

ilmiy xodim

bolaning rivojlanishidagi xususiyat.

Ishlash

pedagogik

taqdimot

mavzu “Turli xildagi tajriba

bolaning qiziqishini rivojlantirish

kognitiv-tadqiqot

tana faoliyati".

Ishlash

o'qituvchilar kengashi

Taraqqiyot hisoboti

o'z-o'zini tarbiyalash

niya yakuniy o'qituvchilar kengashida.

Ishlash

o'qituvchilar kengashi.

Ota-onalar uchun maslahat

“Uyda bolalar eksperimentini tashkil etish

Bolalar eksperimenti etakchi faoliyat turlaridan biridir

sti maktabgacha tarbiyachi. Shubhasiz, bundan ko'ra qiziquvchan tadqiqotchi yo'q

bola. Kichkina odam esa ulkan bilim va rivojlanishga chanqoq bo'ladi

yangi dunyo. Ammo ota-onalar orasida xato tez-tez uchraydi - cheklash

bolalarning bilish yo'lida. Siz yoshlarning barcha savollariga javob berasiz

nima? Qiziqishni tortadigan narsalarni osongina ko'rsating

yangi ko'rinish va ular haqida gapiring? Siz bolangiz bilan qo'g'irchoq uyiga muntazam tashrif buyurasizmi?

teatr, muzey, sirk? Bu kulish oson bo'lgan behuda savollar emas -

Xia: "u ko'p narsani biladi, u tez orada qariydi". Afsuski, "onaning sog'inishlari"

tez orada o'zlarini his qilishadi - maktabning birinchi sinflarida, sizning

bola passiv mavjudotga aylanadi, hech kimga befarq bo'ladi

innovatsiyalar. Bolalarning tadqiqot faoliyati bitta bo'lishi mumkin

bolalarning qiziqishini rivojlantirish shartlaridan va pirovardida

bolaning eng yaxshi manfaatlari. Bolalar bog'chasida bolalarga katta e'tibor beriladi.

osmon tajribasi. Tashkil etilgan tadqiqot faoliyati

bolalar, maxsus muammoli vaziyatlar yaratiladi, bevosita

stvenno-ta'lim faoliyati. Guruhlar uchun sharoit yaratilgan

barcha faoliyat markazlarida bolalarning bilim faolligini rivojlantirish va

burchaklarda tajriba uchun materiallar mavjud: har xil turdagi qog'oz,

mato, maxsus qurilmalar (tarozilar, soatlar va boshqalar), tuzilmagan materiallar

rial (qum, suv), xaritalar, diagrammalar va boshqalar.

Oddiy tajribalar va tajribalar uyda tashkil etilishi mumkin. Uchun

bu ko'p harakat talab qilmaydi, faqat istak, bir oz tasavvur va

Albatta, ba'zi ilmiy bilimlar. Kvartiraning istalgan joyi menga aylanishi mumkin.

tajriba uchun stoma. Masalan, hammom, bolani yuvish paytida

suv, sovun, eruvchanlik xususiyatlari haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni bilib olishingiz mumkin

Misol uchun:

Qaysi biri tezroq eriydi?

Dengiz tuzi

Hammom ko'pik

ignabargli ekstrakt

Sovun bo'laklari va boshqalar.

Oshxona - bu bolaning ota-onasini, ayniqsa onasini bezovta qiladigan joy.

u ovqat pishirganda. Ikki yoki uchta farzandingiz bo'lsa, siz a uyushtirishingiz mumkin

yosh fiziklar o'rtasidagi hasad. Stolga bir nechta qo'ying

kovy idishlari, past suvli idish va turli o'lchamdagi ko'pikli kauchuk gubkalar

va ranglar. Idishga taxminan 1,5 sm suv quying.Bolalarga gubkalarni qo'yishga ruxsat bering

suvga tushing va ulardan qaysi biri ko'proq suv olishini taxmin qiling. Suvni ichkariga bosing

tayyorlangan idishlar. Kimda ko'proq bor? Nega? Shimgichni terish mumkinmi

xohlagancha suv? Va agar siz shimgichga to'liq erkinlik bersangiz?

Bolalar bu savollarga o'zlari javob bersin. Faqat savollar muhim

bolalar javobsiz qoldi. Agar aniq (ilmiy) javobni bilmasangiz

ya'ni, ma'lumotnoma adabiyotiga murojaat qilish kerak.

Tajriba har qanday faoliyat davomida amalga oshirilishi mumkin.

Masalan, bola chizadi, Yashil bo'yoq tugadi. Taklif et-

bu bo'yoqni o'zi yasashga harakat qilsin. Bu qanday ishlashini ko'ring

u qiladigan narsani qilish. Xalaqit bermang yoki taklif qilmang. Taxmin qiling

U ko'k va sariq rangni aralashtirishi kerakmi? Agar uning hech narsasi bo'lmasa

porlash, menga ikkita rangni aralashtirish kerakligini ayting. Sinov va xato orqali

bola to'g'ri yechim topadi.

Tajriba o'yin bilan bir qatorda etakchi faoliyatdir

maktab o'quvchisi. Eksperimentning maqsadi bolalarni bosqichma-bosqich oshirishdir.

atrofdagi dunyoni bilishda yangi. Bola eng yaxshisini aniqlashni o'rganadi

uning oldida turgan muammolarni hal qilish va paydo bo'lgan javoblarni topishning eng yaxshi usuli

jirkanch savollar. Buning uchun siz ba'zi qoidalarga amal qilishingiz kerak:

1. Tajriba maqsadini belgilang (biz eksperimentni nima uchun qilyapmiz)

2. Materiallarni oling (bajarishingiz kerak bo'lgan barcha narsalar ro'yxati

tajriba)

3. Jarayonni muhokama qiling (tajriba o'tkazish bo'yicha bosqichma-bosqich ko'rsatmalar

rimenta)

4. Xulosa qilish (kutilayotgan natijaning aniq tavsifi)

5. Sababini tushuntiring? bolaga ochiq bo'lgan so'zlar.

Eslab qoling! Tajriba o'tkazishda asosiy narsa xavfsizlikdir

siz va bolangiz.

Konsultatsiya

“Qidiruv va tadqiqot faoliyatining ahamiyati

bola rivojlanishida

Maktabgacha yosh o'ziga xosdir, shuning uchun buni o'tkazib yubormaslik kerak

har bir insonning ijodiy salohiyatini ochib berish uchun qofiya bola.

"Bolalar qidirmoq- tadqiqot faoliyat atrof-muhitni rivojlantirish uchun

tirik dunyo faoliyat turidir bola qaratilgan Qidirmoq ob'ekt -

shaxsiy amaliyot orqali dunyoning tuzilishi haqida samarali ma'lumot

o'rganish ob'ekti bilan mantiqiy eksperiment "

Tadqiqot tadqiqoti tadbirlar shaxsning yaxlit ta'limi sifatida

o'zaro bog'liqlikdan iborat psixologik asoslarini ochib berishga imkon berdi

bog'liq jarayonlar. A. I. Savenkovning fikricha, bularga quyidagilar kiradi:

Bilan bog'liq aqlli jarayonlar aqliy operatsiyalarni rivojlantirish

nia(tahlil, sintez, umumlashtirish, taqqoslash, tasniflash, G.I.

Shchukina "kognitiv jarayonning yadrosi" deb nomlaydi

o'rganilayotgan asosiy xususiyatlar va xususiyatlar bo'yicha savollar

ob'ekt, qidirmoq kognitiv muammolarni hal qilishning yangi usullari;

Ijobiy munosabat bilan tavsiflangan hissiy jarayonlar

ob'ekt va boshqasi bilan o'zaro aloqada eng aniq namoyon bo'ladi

shaxs (yordam berish, sezgirlikning namoyon bo'lishi, hamdardlik, ijobiy

birgalikdagi ijobiy his-tuyg'ular tadbirlar kattalar va tengdoshlar bilan).

Tadqiqotga kiritilgan tadbirlar hissiy boshlanish,

Yu. N. Kulyutkin ta'kidlaydi, kuchli energiya manbalarini o'z ichiga oladi

javdar uni mustahkamlaydi, uni yanada barqaror qiladi va shu bilan ta'minlaydi

uning shaxsning ajralmas mulkiga aylanishi;

Ixtiyoriy (tartibga solish) jarayonlar. intilish, maqsadlilik,

qiyinchiliklarni engish, qaror qabul qilish, diqqatni jamlash,

jarayon va natijalarga munosabat tadbirlar, rivojlanish aks ettiruvchi

qobiliyatlar - bularning barchasi tartibga soladi va tadqiqot faoliyatini rivojlantiradi

haqiqiyligi. L. S. Vygotskiy, A. K. Dusavitskiy, V. N. Mya-ning tadqiqotlarida.

Sishcheva, N. G. Morozova, A. I. Sorokina va boshqalar tomonidan isbotlangan, tadqiqotchi-

skye faoliyat uchun rag‘batdir rivojlanish shaxsan irodaviy fazilatlar

Ijodiy jarayonlar ilgari o'rganilganlarni mustaqil ravishda o'tkazishda ifodalanadi

yo'llari yangi vaziyatdagi faoliyat, avvaldan birlashtirib-

ma'lum usullar faoliyatini yangi faoliyatga aylantiradi, namoyon bo'lishi

original fikrlash qobiliyati tadbirlar. Tadqiqotchi-

skye faoliyat qobiliyatlarini oshirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi va

moyilliklar bola turli xil ijod turlariga tadbirlar. Ijodiy-

qo'shma kattalar va bolalar faoliyati hissa qo‘shadi

ichida tadbirlar o'tgan tajribadan taassurotlar bola. ostida

tadqiqot tadbirlar tasavvur faollashadi, fan-

tasia, kutish, yangi tasvirlar, modellar va boshqalarni yaratish.

Shunday qilib, fikrlar, his-tuyg'ular, iroda va ijodkorlik - jami

tadqiqot asosini tashkil etadi tadbirlar. Barcha xilma-xillikning mavjudligi

tadqiqotga kiritilgan jarayonlar faoliyat, shartli

intellektual va ijodiy qarash shaxsiy rivojlanish, uning o'z-o'zini rivojlantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalar tug'ma tadqiqotchilar bo'lib, bu ularning qiziqishini tasdiqlaydi.

tirishqoqlik, doimiy tajribaga intilish, mustaqillikka intilish

muammoli vaziyatga yechim toping. Maktabgacha tarbiyachilarning vazifasi - bu

bu faoliyat bolalarda faol rag'batlantirish.

Dizayn va tadqiqot faoliyat tizimga muammosiz mos tushadi

bolalar bog'chasining tarbiyaviy ishlari. U hamma narsada faol ishtirok etadi.

turlari tadbirlar va ular bilan bir. Eksperimental ishning mazmuni

eksperimental tadbirlar quyidagi shakllarda amalga oshiriladi ishchi -

Yangiliklar:

1) tarbiyaviy faoliyat tashkil etish jarayonida amalga oshiriladi

har xil turdagi bolalar tadbirlar(o'yin, muloqot, OOD,

mehnat, kognitiv tadqiqot, samarali, musiqiy

badiiy, o'qish);

2) tarbiyaviy faoliyat, rejim lahzalarida amalga oshirilgan -

3) bolalarning oilalari bilan o'zaro munosabatlar.

Asosiy tashkil etilgan faoliyat Kognitiv tsiklning oldingi (OOD) -

tajriba bilan to'ldirilgan, qidiruv faoliyati bu pos-

kognitiv vazifani boyitishni istaydi rivojlanish va

rivojlanish ta'sirini kuchaytirish.

Sinfdan tashqari, laboratoriyada tajribalar bolalarning iltimosiga binoan mustaqil ravishda amalga oshiriladi.

Darhaqiqat, o'qituvchi bilan aniqlik kiritadi bolaning maqsadi tajribasi, lekin uning borishiga aralashmang

uyg'onish. Tajribalar natijalari va mustaqil ravishda olingan bilimlarning chiqishi

Nuh bolalar faoliyati keyingi suhbatlarda aks etadi. Sevimli mashg'ulotlari bo'lgan bolalar

kim nima qilgani, kimga nima bo'lganligi haqida gapiradi, tahlil qiladi

yut ma'lumotlarni oldi. Bu ijobiy ta'sir ko'rsatadi nutqni rivojlantirish

tei, murakkab jumlalar qurish, xulosalar chiqarish qobiliyati. ning roli

tatelya - ishga tushiradigan va qo'llab-quvvatlaydigan asosiy savollarni tayyorlash

o'quvchilar faoliyati. Yakuniy xulosa o'qituvchi tomonidan tuziladi.

Eksperimental rivojlanishda bolalar faoliyati katta ahamiyatga ega

nie kuzatishga ega. Uning yordami bilan bolalar nafaqat tashqi ma'lumotlarni o'rganadilar.

tabiat ob'ektlarining parametrlari (rangi, tuzilishi, hidi va boshqalar), balki egallaydi

bilim yoki amaliy o'zgartirishga qaratilgan turli ko'nikmalar

tabiat (o'simliklar va hayvonlarni parvarish qilish uchun mehnat, tasviriy san'at). ishchi -

ness va kuzatuvlarga asoslangan bolalarning hikoyalari).

Ekskursiyalar va maqsadli yurishlar, tanishish paytida

organik dunyoning xilma-xilligi bilan ob'ektni kuzatishlar amalga oshiriladi -

mi va yilning turli vaqtlarida tabiat hodisalari; bolalar navigatsiya qilishni o'rganadilar

yerda. Piyoda yurish - g'amxo'rlik qiluvchilar mumkin bo'lgan ajoyib vaqt

bolalarni tabiatning jonli va jonsiz sirlari bilan asta-sekin tanishtirish, aytib berish

turli xil o'simliklar va hayvonlarning hayoti haqida qo'ng'iroq qiling va ular bor

tabiiy sharoitda tajriba o'tkazish imkoniyati.

Ma'lumki, bitta tarbiya yoki ta'lim vazifasi bo'lishi mumkin emas

oila bilan samarali aloqa va to'liq o'zaro tushunish holda muvaffaqiyatli hal qilish

ota-onalar va o'qituvchi o'rtasidagi maniya. Muvaffaqiyatli o'zaro ta'sir qilish uchun bu kerak

- har bir o'quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatish va

uchun kuchlarni birlashtirish bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash;

- umumiy manfaatlar muhitini yaratish;

- ota-onalarning tarbiyaviy ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish;

- ota-onalarda ona tabiatiga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish

ta'lim orqali qirralar bola.

Shaxsiy suhbatlarda maslahatlashuvlar, ota-onalar yig'ilishlarida,

har xil turdagi vizual qo'zg'alishlarni kesib, biz ota-onalarga ehtiyojga ishontiramiz

bolalarning quvonch va qayg'uslariga kundalik e'tibor, dalda berish

intilishlar bolaga yangi narsalarni o'rganish, mustaqil ravishda tushunarsiz narsani toping,

ob'ektlar va hodisalarning mohiyatini o'rganish, elementar kartoteka taklif qilish

uyda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan tajribalar va tajribalar.

Tajribalarni turli printsiplarga ko'ra tasniflash mumkin.

1. Tajribada foydalaniladigan ob'ektlarning tabiati bo'yicha:

O'simliklar bilan tajribalar;

Hayvonlar bilan tajribalar;

Jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tajribalar;

Ob'ekti shaxs bo'lgan tajribalar.

2. Tajribalar o'tkaziladigan joyda:

Guruh xonasida;

Saytda va boshqalar.

3. Bolalar soni bo‘yicha:

Individual (1-4 bola) ;

Guruh (5-10 bola);

Kollektiv (butun guruh).

4. Ularni amalga oshirish sabablari bo'yicha:

Tasodifiy. Maxsus tayyorgarlik talab qilinmaydi.

Rejalashtirilgan. Rejalashtirilgan kuzatishlarga tayyorgarlik

tajriba esa maqsad va vazifalarni belgilashdan boshlanadi.

Savolga javob sifatida e'lon qilingan bola. Savolni tinglagandan so'ng, o'qituvchi

javob bermaydi, balki maslahat beradi bolaga haqiqatni o'zingiz o'rnating

oson kuzatish.

5. Pedagogik jarayonga kiritish xususiyatiga ko‘ra:

Epizodik (har bir holat bo'yicha o'tkaziladi);

Tizimli.

6. Davomiyligi bo‘yicha:

Qisqa muddatli (5 dan 15 minutgacha);

Uzoq (15 daqiqadan ko'proq).

7. Xuddi shu ob'ektni kuzatishlar soni bo'yicha:

Bir martalik foydalanish;

Ko'p yoki tsiklik.

8. Tsikldagi o'rni bo'yicha:

Asosiy;

Takroriy;

Yakuniy va yakuniy.

9. Aqliy operatsiyalarning tabiati bo'yicha:

- aniqlash(ob'ektning har qanday holatini ko'rish imkonini beradi

yoki bir hodisaning boshqa predmet va hodisalar bilan bog‘liqligidan);

Qiyosiy (jarayon yoki eslatmaning dinamikasini ko'rish imkonini beradi

ob'ekt holatidagi o'zgarishlar);

Umumlashtirish (umumiy qonunlar kuzatilgan tajribalar)

avvalroq alohida bosqichlarda o'rganilgan jarayonning o'lchovliligi).

10. Kognitiv tabiatiga ko'ra bolalar faoliyati:

Tasviriy (bolalar hamma narsani bilishadi va tajriba faqat tasdiqlaydi

tanish faktlarni kutish);

- qidirmoq(bolalar natija qanday bo'lishini oldindan bilishmaydi);

Eksperimental masalalarni yechish.

11. Auditoriyada qo'llash usuliga ko'ra:

Demo;

Frontal.

Tajriba tuzilishi

Har bir tajribada o'zgarish ketma-ketligini ajratib ko'rsatish mumkin

bir-birining bosqichlari.

1. Siz bilmoqchi bo'lgan narsadan xabardorlik.

2. Tadqiqot muammosini shakllantirish.

3. Eksperiment metodikasi orqali fikr yuritish.

4. Ko'rsatmalar va tanqidlarni tinglash.

5. Natijalarni bashorat qilish.

6. Ish qilish.

7. Xavfsizlik qoidalariga rioya qilish.

8. Natijalarni kuzatish.

9. Natijalarni tuzatish.

10. Qabul qilingan ma'lumotlarni tahlil qilish.

11. Ko'rgan narsasi haqida og'zaki hisobot.

12. Xulosalarni shakllantirish.

Tajribalar bolalarda ko'pchilikning talaffuzi va talaffuzi bilan birga keladi

gipotezalar-taxminlar, kutilgan natijalarni bashorat qilishga urinishlar. Ko'p-

ko'p bolalarga xos bo'lgan bir xil tajribalarning takroriy takrorlanishi rivojlangan

ularga harakatlarning ma'lum bir algoritmini, individual amalga oshirishning aniqligini beradi

operatsiyalar, ishdagi aniqlik (aks holda tajriba muvaffaqiyatsiz bo'lishi mumkin

sya). Va "Nima uchun?", "Qanday qilib?" va nima uchun?" o'qituvchilardan talab qilinadi

atrofimizdagi dunyoning turli sohalarida vakolatlar. Sharoitlarda

bolalar bog'chasi, men faqat boshlang'ich tajriba va tajribalardan foydalanaman. Ular

elementallik:

Birinchidan, hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalar tabiatida: ular faqat bolalar uchun noma'lum.

Ikkinchidan, bu tajribalar jarayonida ilmiy kashfiyotlar yo'q, lekin

elementar tushuncha va xulosalar shakllanadi.

Uchinchidan, ular amalda xavfsizdir.

To'rtinchidan, bunday ishda oddiy uy-ro'zg'or, o'ynoqi va o'yin-kulgidan foydalaniladi.

standart uskunalar.

Shunday qilib, eksperimental ishda tadbirlar bolalar

turli shakl va usullarni kompleksda, to‘g‘ri qo‘llash zarur

ularni bir-biriga o'qing. Usullarni tanlash va ularni birlashtirish zarurati

foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh imkoniyatlari bilan belgilanadi va

tarbiyaning xarakteri va tarbiya tomonidan hal qilinadigan ta'lim vazifalari

Tizimlashtirilganni o'zlashtirish qidirmoq-kognitiv bilim, bo'lish-

eksperimental harakatlarning mantiqiy asosini tashkil qiladi

fikrlash, intellektualning maksimal samaradorligini ta'minlaydi

th rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar va ularning maktabga to'liq tayyorligi

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eksperimentlar va eksperimentlar kartasi.

Maqsad: 1. Bolalarni tevarak-atrofdagi jonsiz tabiat olamini yaxshiroq bilishga yordam berish.

2. Sensor idrok etish, takomillashtirish uchun qulay sharoit yaratish

sezgilar kabi hayotiy ruhiy jarayonlarning shakllanishi

Bular atrofdagi dunyoni bilishdagi dastlabki qadamlardir.

3. Nozik vosita ko'nikmalarini va taktil sezgirlikni rivojlantiring, tinglashni o'rganing

his-tuyg'ularingizga teging va ularni gapiring.

4. Bolalarni suyuq va qattiq jismlarni (suv, qum, tosh, havo) o'rganishga o'rgating

ruh) ularning turli holatlarida

5. O'yinlar va tajribalar orqali bolalarni turli xil jismoniy xususiyatlarni aniqlashga o'rgating

shaxsiy tana (suv, qum, havo)

6. Bolalarni o'rganish natijalari asosida mustaqil xulosalar chiqarishga o'rgatish

quyidagi

7. Ta’lim jarayonida bolaning axloqiy-ma’naviy fazilatlarini tarbiyalash

tabiat bilan munosabat

8. Yozgi tabiatning go'zalligiga qoyil qolishni o'rgatishda davom eting

9. Tabiiy omillardan foydalangan holda bolalar salomatligini mustahkamlash

(suv, quyosh, havo)

HAVO BILAN TARIBALAR.

Tajriba 1. Stakandagi havo.

Stakanni teskari aylantiring va sekin idishga tushiring. invert

bolalarning diqqatini stakanni juda tekis ushlab turish kerakligiga. Nima oladi -

sya? Suv stakanga tushadimi? Nimaga yo'q? Xulosa: stakanda havo bor, u

suv kirishiga ruxsat bermaydi. Tajriba 2. Havo ko'rinmas va shaffofdir. Bolalar taklif etiladi

stakanni yana suvli idishga solib qo'yish tavsiya etiladi, ammo hozir uni saqlash tavsiya etiladi

shisha to'g'ri emas, balki biroz egilgan. Suvda nima ko'rinadi? (Ko'rinadigan pu-

havo pufakchalari). Ular qayerdan kelgan? Havo oynadan va uning joyidan chiqadi

suvni egallaydi. Xulosa: Havo shaffof, ko'rinmas. Tajriba 3. To'pdagi bo'ron

emas. Bolalar bir stakan suvga somonni botirib, unga puflashni taklif qilishadi.

Nima bo'ladi? (Choy piyola ichida bo'ron bo'lib chiqadi). Tajriba 4. Biz havoni qulflaymiz

to'p. Bolalar o'ylashga taklif qilinadi, bir vaqtning o'zida ko'p havoni qaerdan topishingiz mumkin? (

sharlarda). Qanday qilib sharlarni puflaymiz? (Havo orqali) Qo'riqchi

bolalarni sharlarni shishirishga taklif qiladi va tushuntiradi: biz havoni ushlaymiz va yozamiz

uni sharda osmonga ko'taring. Agar balon juda ko'p shishirilsa, u yorilishi mumkin.

Nega? Hamma havo sig'maydi. Shuning uchun asosiy narsa uni haddan tashqari oshirmaslikdir.

(bolalarni to'p bilan o'ynashga taklif qiladi). Tajriba 5. Havo ob'ektlarni itaradi.

O'yindan keyin siz bolalarni bitta balondan havo chiqarishga taklif qilishingiz mumkin.

Ovozi bormi? Bolalarga kaftlarini jet ostiga qo'yish tavsiya etiladi

havo. Ular nimani his qilishadi? Bolalarning e'tiborini tortadi: agar havodan

Rika juda tez chiqadi, u qandaydir to'pni itarib yuboradi va u oldinga siljiydi.

Agar siz bunday to'pni qo'yib yuborsangiz, u qadar harakat qiladi

hamma havo chiqadi. Tajriba 6. To'pdagi havo qancha ko'p bo'lsa, u shunchalik balandroq sakraydi.

O'qituvchi bolalardan qaysi o'yinchoq bilan tanishligini so'raydi.

ko'p havo. Bu o'yinchoq yumaloq, u sakrashi, dumalab tushishi, otilishi mumkin

o'tirdi. Ammo agar unda teshik paydo bo'lsa, hatto juda kichik bo'lsa ham, u holda havo

uning ichidan chiqadi va u sakrab o'tolmaydi. (Bolalarning javoblari eshitiladi,

to'plar beriladi). Bolalar birinchi bo'lib o'chirilgan yumshoq bilan polni taqillatishga taklif qilinadi

Chom, keyin - odatiy. Farqi bormi? Buning sababi nimada bitta to'p

osongina poldan sakraydi, ikkinchisi esa zo'rg'a sakraydi? Xulosa: ko'proq

to'pda ruh bo'lsa, u shunchalik yaxshi sakraydi. Tajriba 7. Havo suvdan engilroq. Bolalar taklif etiladi

havo bilan to'ldirilgan o'yinchoqlarni, jumladan, hayotni saqlab qolish uchun "cho'ktirmoqchi"

doiralar. Nega ular cho'kib ketishmaydi? Xulosa: havo suvdan engilroq. Tajriba 8. Havo bor

vazn yo'q. Keling, havoni tortishga harakat qilaylik. Taxminan 60 sm uzunlikdagi tayoqni oling.

Uning o'rtasiga arqonni mahkamlang, uning ikkala uchiga ikkitasini bog'lang

bir xil sharlar. Tayoqni ipga osib qo'ying. osilib turish

gorizontal holat. Bolalarni nima bo'lishini o'ylashga taklif qiling

agar siz to'plardan birini o'tkir narsa bilan teshsangiz. igna bilan teshish

shishgan sharlardan biri. Havo shardan va tayoqning uchidan chiqadi

u bog'langan, tur. Nega? Havosiz shar yengillashdi. Nima

ikkinchi to'pni teshganimizda sodir bo'ladimi? Buni amalda tekshiring.

Siz muvozanatni tiklaysiz. Havosiz sharlarning og'irligi bir xil

xuddi shishirilganlar kabi. Tajriba 9. Yuqorida issiq havo, pastda sovuq. Uchun

uning amalga oshirilishi ikkita shamni talab qiladi. Tadqiqotni salqin joyda o'tkazish yaxshidir

issiq yoki sovuq havo. Ko'chaga eshikni oching. Shamlarni yoqing. Der-

pastki qismida bir sham yashang, ikkinchisi esa hosil bo'lgan bo'shliqning tepasida. Bolalarga ruxsat bering

shamlarning alangasi qayerda ekanligini aniqlang (pastki olov yo'naltiriladi).

xona ichida, tepada - tashqarida). Nima uchun bu sodir bo'ladi? Biz xonadamiz

issiq havo. U oson sayohat qiladi, uchishni yaxshi ko'radi. Xonada shunday havo bor

ko'tariladi va yuqoridagi bo'shliqdan qochadi. U imkon qadar tezroq chiqib ketishni xohlaydi

tashqarida va erkin yuring. Ko‘chadan esa sovuq havo kirib keladi.

U sovuq va isinishni xohlaydi. Sovuq havo og'ir, noqulay (u

chunki u muzlab qolgan!), shuning uchun u erga yaqin bo'lishni afzal ko'radi. U qayerga kiradi

xonamizga kirish uchun - yuqoridan yoki pastdan? Shunday qilib, eshik yorilishining yuqori qismida olov bor

shamlar iliq havo bilan "egilib" (oxir-oqibat, u xonadan qochib ketadi, uchib ketadi).

ko'cha), pastda esa sovuq (u biz tomon sudraladi). Xulosa: ma'lum bo'ldi

issiq havo yuqorida harakatlanadi va unga qarab, pastda sudraladi

"boshqa", sovuq. Issiq va sovuq harakatlanadigan va uchrashadigan joy

havo, shamol bor. Shamol - bu havo harakati. Tajriba 10. Nima kuchliroq

shamol qancha ko'p bo'lsa, to'lqinlar shunchalik katta bo'ladi. Har bir stolga suv solingan idishlar tayyorlang

uzun bola. Har bir piyola o'z dengiziga ega - Qizil, Qora, Sariq. Bolalar -

bu shamollar. Ular suvga zarba berishadi. Nima bo'ladi? To'lqinlar. Xulosa: kuchliroq

zarba, to'lqin qanchalik katta bo'lsa. Tajriba 11. Shamol kemalarni harakatga keltiradi. Kemalarni pastga tushiring

suv ustida ki. Bolalar qayiqlarda zarba berishadi, ular suzadi. Haqiqiy kemalar ham shunday.

shamol bilan harakatlanadi. Agar shamol bo'lmasa, kema bilan nima sodir bo'ladi? Agar

shamol juda kuchlimi? Bo'ron boshlanadi va qayiq qat'iylikka dosh bera oladi

umumiy halokat (bularning barchasini bolalar ko'rsatishi mumkin). Tajriba 12. To'lqinlar.

Ushbu tajriba uchun yigitlarning o'zlari tomonidan oldindan tayyorlangan muxlislardan foydalaning.

Bolalar suv ustida ventilyatorni silkitadi. Nima uchun to'lqinlar paydo bo'ldi? Fan harakat qiladi va

xuddi havoni aylanib yurgandek. Havo ham harakatlana boshlaydi. Va yigitlar allaqachon bilishadi

yut, shamol havo harakatidir (bolalar imkon qadar ko'proq harakat qilishlariga harakat qiling

ko'proq mustaqil xulosalar, chunki savol allaqachon muhokama qilingan, qaerda

shamolni oladi). Tajriba 13. Muxlis. Va endi fanatni yuzning oldida silkitaylik. Nima

his qilamizmi? Nima uchun odamlar fanatni ixtiro qilishdi? Va bizdagi fanni nima almashtirdilar

hayot? (ventilator, konditsioner). Tajriba 14. Dunlar qanday hosil bo'ladi.

Ushbu tajribani o'tkazish uchun qumli cho'lning rasmini oling

qumtepalar tasvirlangan. Ishni boshlashdan oldin uni ko'rib chiqing. Qandaysiz

Sizningcha, bu qum tepaliklar cho'lda qayerdan keladi? (Javoblar tinglandi

bosing, lekin izoh bermang, bolalarning o'zlari bu savolga keyinroq javob berishadi

tajribaning oxiri). Har bir bolaning oldiga bir stakan shakar qo'ying.

kimyoviy qum va kauchuk shlang. Idishdagi qum har kimning shaxsiy cho'lidir

uzun bola. Biz yana shamolga aylanamiz: bir oz, lekin juda uzoq vaqt

biz qumga puflaymiz. Unga nima bo'lyapti? Birinchidan, to'lqinlar kabi ko'rinadi

bir piyola suvdagi to'lqinlarda. Agar siz uzoqroq zarba bersangiz, unda bir joydan qum

boshqasiga o'tadi. Eng "vijdonli" shamol qumli bo'ladi

knoll. Bu erda xuddi shu qumli tepaliklar bor, ular faqat kattaroqdir

haqiqiy cho'l. Shamol ularni yaratadi. Bu qumli tepaliklar bar deb ataladi.

xonlar. Shamol turli yo'nalishlardan esganda, unda qum tepaliklari paydo bo'ladi

turli joylar. Shunday qilib, shamol yordamida qum sahroda sayohat qiladi.

Cho'l tasviriga qaytish. Tog'larda yoki umuman olganda

o'simliklar hali o'smaydi yoki ularning soni juda oz. Nega? Ehtimol, ularda biror narsa yo'q

Kabi. Va aniq nima, endi biz aniqlashga harakat qilamiz. "O'simlik" (in-

poke) qumga tayoq yoki quruq o't. Endi bolalar qumga puflashlari kerak

shunday qilib, u tayoq tomon harakat qiladi. Agar ular to'g'ri bo'lsa

lekin ular buni qilishadi, vaqt o'tishi bilan qum deyarli butun zavodingizni qoplaydi.

Yuqori yarmi ko'rinadigan qilib, uni qazib oling. Endi shamol esadi

to'g'ridan-to'g'ri o'simlikka (bolalar tayoq ostidan qumni muloyimlik bilan puflaydi). Oxirida

oxirida o'simlik yaqinida deyarli qum bo'lmaydi, u tushadi. Qaytib kelmoq

yana nima uchun qumtepalarda o'simliklar kam, degan savolga. Xulosa: shamol

ularni qum bilan qoplaydi, keyin uni puflaydi va ildizlarni ushlab turadigan hech narsa yo'q. Bundan tashqari

cho'lda qum juda issiq! Bunday sharoitda ular omon qolishi mumkin

faqat eng qattiq o'simliklar, lekin ular juda oz. SUV BILAN TARIBALAR

Tajriba 15. Suvni bo'yash Maqsad: Suvning xususiyatlarini aniqlash: suv bo'lishi mumkin

issiq va sovuq, ba'zi moddalar suvda eriydi. Ko'proq

bu moddaning rangi qanchalik kuchli bo'lsa; suv qanchalik issiq bo'lsa, eritma tezroq bo'ladi

modda buziladi. Materiallar: suv (sovuq va issiq), bo'yoq, pa-

aralashtirish idishlari, o'lchash idishlari. Kattalar va bolalar o'ylashadi

ular suvda 2-3 ta narsa yeydilar, nima uchun ular aniq ko'rinib turishini bilib oling (suv shaffof

suvni o'zingizga rang berishni taklif qiladi (iliq va sovuq suv bilan stakanlarda).

Qaysi idishda bo'yoq tezroq eriydi? (bir stakan iliq suvda).

Agar ko'proq bo'yoq bo'lsa, suv qanday rangga ega bo'ladi? (Suv ko'proq bo'ladi

shennoy). Tajriba 16. Suvni qanday chiqarish kerak? Maqsad: vakilliklarni shakllantirish

ob'ektlar suvga joylashtirilganda suv sathi ko'tarilishi. Ona-

al: O'lchov idishida suv, toshlar, idishdagi narsa. Bolalar oldida

vazifa: qo'lingizni suvga tushirmasdan va foydalanmasdan idishdan ob'ektni olib tashlash

turli xil yordamchi elementlardan foydalanish (masalan, to'r). Agar bolalar qiyin bo'lsa

qaror bilan shug'ullaning, keyin o'qituvchi toshlarni idishga solib qo'yishni taklif qiladi

suv sathi chegaraga yetguncha. Xulosa: toshlar, idishni to'ldirish

suyak, suvni chiqarib tashlang. Tajriba 17. Suv qayerga ketdi? Maqsad: jarayonni aniqlang

suvning bug'lanishi, bug'lanish tezligining sharoitga bog'liqligi (ochiq va

qoplangan suv yuzasi). Materiallar: Ikki o'lchamli bir xil idishlar. Bolalar

idishga teng miqdorda suv quying; o'qituvchi bilan birgalikda bajaring

daraja belgisi; bir kavanoz qopqoq bilan mahkam yopiladi, ikkinchisi qoldiriladi

ochiq; ikkala bank ham derazaga qo'ydi. Hafta davomida ular kuzatadilar

bug'lanish jarayoni, idishlarning devorlariga belgilar qo'yish va natijalarni qayd etish

kuzatish kundaligi. Suv miqdori o'zgarganligini muhokama qiling (daraja

suv chegarasidan past bo'ldi), bu erda ochiq suv yo'qolishi mumkin (suv zarralari

sirtdan havoga ko'tariladi). Idish yopiq bo'lsa, bug'lanish zaif bo'ladi

(suv zarralari yopiq idishdan bug'lanib keta olmaydi). Tajriba 18

suv olinadimi? Maqsad: Kondensatsiya jarayoni bilan tanishtirish. Material: Yom-

issiq suv bilan suyak, sovutilgan metall qopqoq. Kattalar -

suv idishini sovuq qopqoq bilan yoping. Birozdan keyin bolalar

qopqoqning ichki qismini tekshirish, qo'lingiz bilan tegizish taklif etiladi.

Suv qayerdan kelganini aniqlang (bular yerdan ko'tarilgan suv zarralari,

ular kavanozdan bug'lanib keta olmadilar va qopqoqqa joylashdilar). kattalar takliflari

tajribani takrorlang, lekin issiq qopqoq bilan. Bolalar buni issiq uyingizda tomosha qilishadi

suv yo'q va o'qituvchining yordami bilan ular shunday xulosaga kelishadi: transformatsiya jarayoni

bug'ning suvga aylanishi bug' sovutilganda paydo bo'ladi. Tajriba 19

mu idishdan to'kilib ketishi mumkin."Qo'g'irchoqlarni stolga qo'ying. Bolalar, ko'chada

issiq, qo'g'irchoqlar chanqagan. Endi biz ularga ichish uchun suv beramiz. Yuzga to'kib tashlang

tepaga suv quyish mumkin. Bolalardan birini tezda suv olib yurishga taklif qiling

qadam qo'ying va suv to'kilganmi yoki yo'qmi. Suvga nima bo'ldi? (Pro-

polga, kiyimlarga quyiladi, qo'llarini namlaydi). Nima uchun bu sodir bo'ldi? (Kubok

juda to'la edi). Nima uchun suv to'kilishi mumkin? (Chunki u

suyuqlik). Biz juda to'la ko'zoynakni quydik; ularda suyuq suv sachraydi,

va to'kilmasin. Suv to'kilmasligiga qanday ishonch hosil qilish mumkin? ko'zoynakni to'ldiring

yarmi va sekin olib boring. Keling urinib koramiz. Xulosa: Bugun biz nima haqida gaplashamiz?

o'rganganmi? Qanday suv? (Suv suyuq). Agar stakan juda to'la bo'lsa, nima qilish mumkin

suv bilan sodir bo'ladimi? (To'kilishi mumkin). Tajriba 20

bulutli bo'lishi mumkin." Stakanga toza suv quying, ichiga biror narsa tashlang.

ko'rinyaptimi? Ko'rinish yaxshimi? Nega? (Suv toza). Stakanda nima bor? IN

yana bir stakan toza suvga ozgina un qo'shing, aralashtiring, tushiring

Mavzu. Ko'rinyaptimi? Nega? (Suv bulutli, shaffof emas). Siz nima yolg'on ekanligini ko'rishingiz mumkin

stakanda? Akvariumga qarang. Unda qanday suv bor - bulutli yoki shaffofmi?

na? (Shaffof). Baliq yaxshi ko'ra oladimi? Mana, biz ovqat quymoqdamiz,

baliq buni aniq ko'ra oladi, ular tezda suzadi va ovqatlanadilar. Agar suv

bulutli edi, ehtimol baliq och edi. Nega? (Loyda

ovqatni suvda ko'rish qiyin). Xulosa: Bugun nimani o'rgandingiz? Toza suv

nimaga aylanishi mumkin? (Loyli). Qanday suvda narsalarni ko'rish qiyin? (Mut-

suv). Tajriba 21. "Suvning rangi yo'q, lekin rangli bo'lishi mumkin". Ochiq

kran, oqayotgan suvni tomosha qilishni taklif qiling. Bir necha stakanga quying

yangi suv. Suv qanday rangda? (Suvning rangi yo'q, u shaffof). Suv mumkin

unga bo'yoq qo'shish orqali rang bering. (Bolalar suvning ranglanishini tomosha qilishadi).

Suv qanday rangda? (Qizil, ko'k, sariq, qizil). Suvning rangi bog'liq

o'rganganmi? Agar unga bo'yoq qo'shilsa, suv bilan nima bo'lishi mumkin? (Suv yotqizish -

ko har qanday rangga bo'yalgan). Tajriba 22

Yurish". Sug'orish idishiga suv quying. O'qituvchi bino ichida sug'orishni ko'rsatadi

o'simliklar (1-2). Men sug'orish idishini egsam, suv bilan nima sodir bo'ladi? (Suv quyiladi -

sya). Suv qayerdan quyiladi? (Sug'orish idishining nayidanmi?). Bolalarga maxsus ko'rsating

buzadigan amallar moslamasi - purkagich (bolalar buni aytishi mumkin).

bu maxsus purkagich). Bu gullarga sepish uchun kerak

issiq havo. Biz barglarni sepamiz va yangilaymiz, ular nafas olishlari osonroq bo'ladi. Gullar

dush qabul qilish. Püskürtme jarayonini kuzatishni taklif qiling.

E'tibor bering, tomchilar changga juda o'xshaydi, chunki ular

juda kichik. Xurmolarni almashtirishni taklif qiling, ularga seping. kaftlar

nimaga aylandi? (Ho'l). Nega? (Ularga suv sepildi.) Bugun biz

o'simliklarni sug'orib, ularni suv bilan sepdi. Xulosa: Bugun biz nima haqida gaplashamiz?

o'rganganmi? Suv bilan nima bo'lishi mumkin? (Suv oqishi mumkin yoki oqishi mumkin

chayqalish). Tajriba 23. "Nam salfetkalar quyoshda tezroq quriydi,

soyaga qaraganda salfetkalarni suv idishida yoki musluk ostida namlang.

bolalarning salfetkalariga teginish uchun yashash. Salfetkalar nima? (Ho'l, nam

nye). Nega ular shunday bo'lib qolishdi? (Ular suvga namlangan edi). Ular bizga tashrif buyurishadi

qo'g'irchoqlar va stolga yotqizish uchun quruq salfetkalar kerak bo'ladi. de-

nola? (Quruq). Sizningcha, salfetkalar qayerda tezroq quriydi - quyoshda?

nyshke yoki soyada? Buni yurishda tekshirish mumkin: biz quyoshga osib qo'yamiz

qorong'i tomonda, ikkinchisi soyali tomonda. Qaysi salfetka tezroq quriydi - bitta

quyoshda osilganmi yoki soyadami? (Quyoshda). Xulosa: Oh

bugun nimani o'rgandik? Qayerda kir tezroq quriydi? (Quyoshdagi zig'ir baland

soyaga qaraganda tezroq). Tajriba 24

suv va gevşetin."Gul to'shagida tuproqni tekshirishni taklif qiling, unga teging.

U o'zini qanday his qilmoqda? (Quruq, qattiq). Uni tayoq bilan bo'shata olasizmi? Qanday-

nega u shunday bo'lib qoldi? Nega bunchalik quruq? (Quyosh quridi). Bunday yurtda

o'simliklar nafas ololmaydi. Endi biz gulzordagi o'simliklarni sug'oramiz. dan keyin

Liv: gulzorda tuproqni his eting. U hozir nima? (Ho'l). Tayoqcha

erga osongina kiradimi? Endi biz uni bo'shatamiz va o'simliklar nafas olishni boshlaydi.

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? O'simliklar qachon nafas oladi? (o'sish -

Tuproq sug'orilgan va bo'shatilgan bo'lsa, niyama nafas olishi osonroq bo'ladi). Tajriba 25."Qo'llar bo'ladi

Agar ularni suv bilan yuvsangiz, tozalagich. "Fi-

qum qoziqlari. Bolalarning e'tiborini qo'llarning ifloslanganligiga qarating.

Nima qilsa bo'ladi? Balki qo'limizni changdan tozalaylik? Yoki ularga zarba beramizmi?

Kaftlaringiz tozami? Qo'lingizni qumdan qanday tozalash kerak? (suv bilan yuving). Quyosh-

oziqlantiruvchi buni qilishni taklif qiladi. Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? (Qo'llar bo'ladi

no'xat, agar siz ularni suv bilan yuvsangiz toza bo'ladi). Tajriba 26. "Qaysi ko'lmak tezroq quriydi?"

Bolalar, yomg'irdan keyin nima qolganini eslaysizmi? (ko'lmaklar). Ba'zan yomg'ir yog'adi

juda kuchli va undan keyin katta ko'lmaklar qoladi, keyin esa kichik

Ko'lmaklarni kutish: (kichik). Qaysi ko'lmak quruqligini ko'rishni taklif qiladi

tezroq emas - katta yoki kichik. (O'qituvchi stolga suv quyadi.

yolg'on, turli o'lchamdagi ko'lmaklar qilish). Nima uchun kichkina ko'lmak qurib qoldi

Tezroq? (U yerda suv kamroq). Katta ko'lmaklar esa ba'zan kun bo'yi quriydi.

Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? Qaysi ko'lmak tezroq quriydi - katta

yoki kichik. (Kichik ko'lmak tezroq quriydi.) Tajriba 27

suv." Nonushtadan so'ng stolda maydalangan parchalar, choy dog'lari bor edi. Bolalar, keyin

nonushta stollari iflos edi. Bunday stollarda yana o'tirish juda yaxshi emas.

yaxshi. Nima qilsa bo'ladi? (Yuvish). Qanday? (Suv va mato). Balki,

suvsiz qila olasizmi? Keling, quruq mato bilan artishga harakat qilaylik

jadvallar. Singanlarni yig'ish mumkin edi, lekin dog'lar qoldi. de-

nola? (Suv bilan matoni namlang va yaxshilab silang). O'qituvchi ko'rsatmoqda

Stollarni yuvish jarayoni yo'q, bolalarni stollarni o'zlari tozalashga taklif qiladi. Vaqtida

yuvish suvning rolini ta'kidlaydi. Jadvallar hozir aniqmi? Xulosa: Biz nima haqida gapirayapmiz?

kunni bilasizmi? Ovqatdan keyin stollar qachon toza bo'ladi?

(Agar siz ularni suv va mato bilan yuvsangiz). Tajriba 28

muz, muz esa suvga aylanadi." Stakanga suv quying. Suv haqida nimalarni bilamiz?

Qanday suv? (Suyuq, shaffof, rangsiz, hidsiz va ta'msiz). Endi quyamiz

qoliplarga suv soling va muzlatgichga qo'ying. Suvga nima bo'ldi? (U muzlab qoldi

oh, muzga aylandi. Nega? (Sovutgich juda sovuq.) ketaylik

iliq joyda bir muddat muz bilan mog'orlaydi. Muz bilan nima bo'ladi?

Nega? (Xona issiq). Suv muzga, muz esa suvga aylanadi. Xulosa: Oh

bugun nimani o'rgandik? Suv qachon muzga aylanadi? (Juda qachon

sovuq). Muz qachon suvga aylanadi? (Juda issiq bo'lganda). Tajriba

29. "Quruq qum parchalanishi mumkin". Mushtda bir hovuch it to'plashni taklif qiling

ka va uni kichik damlamada qo'yib yuboring. Quruq qum bilan nima sodir bo'ladi? (U

parchalanadi). Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? Quruq qum parchalanadi. Tajriba

30. "Ho'l qum siz xohlagan shaklni oladi". Qo'ng'iroq qilishni taklif qiling

bir hovuch qumni mushtlab, kichik oqimga qo'yib yuboring. Nima bo'lyapti

quruq qum? (U yiqilib tushadi.) Keling, nimadir qurishga harakat qilaylik

quruq qum. Siz haykalchalarni olasizmi? Keling, quruq qumni namlashga harakat qilaylik. Oling -

uni mushtga maydalab, to'kib tashlashga harakat qiling. U ham oson parchalanadimi? (Yo'q).

Uni qoliplarga quying. Haykalchalar yasang. Bu chiqadimi? Qanday haykalchalar

chiqdi? Haykalchalarni qanday qumdan yasadingiz? (Ho'ldan). Chiqish:

Bugun nimani o'rgandik? Haykalchalar yasash uchun qanday qumdan foydalanish mumkin? (Mo-dan

krogo). Tajriba 31. "Izlar, izlar nam qumda qoladi". g'amxo'rlik qiluvchi

quruq qumda qo'l izlarini qoldirishni taklif qiladi. Belgilar aniq ko'rinadi

chatlar? O'qituvchi qumni namlaydi, aralashtiradi, tekislaydi. Takliflar

ho'l qumda qo'l izlarini qoldirish. Endi ishlaydimi? Qarang -

Ularning har bir barmoqlari ko'rinadi. Endi oyoq izlarini yarataylik. Nimani ko'ryapsiz? By-

Qo'l va oyoq izlari nima? (Chunki qum namlanadi -

yo). Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik? Qanday qum oyoq izlarini qoldiradi va

qo'llar? (Izlar, izlar nam qumda qoladi). Tajriba 32." Qum -

Bu juda ko'p qum donalari. "Bolalar, mening stakanimda nima bor? (Qum). Men olaman.

oq qog'oz varaq va ustiga qum donalari seping. Qarang, nima

ular kichik. Ularning har biri qog'oz varag'ida aniq ko'rinadi. Olish uchun; olmoq-

katta qum tepaligi bor edi, sizga juda ko'p qum donalari kerak. Sohil o'qituvchisi -

Turli o'lchamdagi bir nechta qum tepaliklari mavjud. Qaysi biri ko'proq (kamroq)

qum donalari? Qum qutisida qum donalari ko'pmi? Xulosa: Bugun biz nimani o'rgandik?

Qum qutisida qum donalari ko'pmi? Tajriba 33. "Shamol havo harakatidir". Quyosh-

oziqlantiruvchi derazadan qarashni taklif qiladi - shamol bormi? To'g'ridan-to'g'ri mumkinmi

endi shamolni tashrif buyurishga taklif qilasizmi? (Agar tashqarida kuchli shamol bo'lsa, etarli

derazani oching, va bolalar parda qanday chayqalishini ko'rishadi. Agar ob-havo bo'lmasa

shamolli, o'qituvchi qoralama tuzadi, - keyin shamol "keladi-

sti"). Unga salom aytishingiz mumkin. Keyin o'qituvchi o'ylashni taklif qiladi:

shamol qayerdan keladi? (Qoidaga ko'ra, bolalar shamol esayotganini aytadilar

daraxtlar chayqaladi). Shamol havo harakatidan tug'iladi. g'amxo'rlik qiluvchi

iplarni tarqatadi, ularning uchlarida kapalaklar, ladybuglar biriktiriladi,

qog'ozdan kesib tashlang. O'qituvchi chuqur nafas olishni taklif qiladi,

og'zingizga havo olib, iplarni puflang. Nima bo'lyapti? (Kapalaklar va Xudoning

sigirlar uchib ketishadi). Ha, kapalaklar va ladybuglar bir damlama tufayli uchib ketishadi

og'izdan shamol keladi. Biz og'izdagi havoni harakatga keltirdik,

va u, o'z navbatida, raqamlar bilan iplarni harakatga keltiradi. Xulosa: Bugun biz nima haqida gaplashamiz?

o'rganganmi? Shamol - bu havo harakati. Shamolni qanday ifodalay olasiz? Do

chuqur nafas oling va zarba bering. Tajriba 34

qarang, siz uni qo'lga olishingiz kerak "Bolalar guruhga qarashga taklif qilinadi

xona. Nimani ko'ryapsiz? (O'yinchoqlar, stollar va boshqalar) Va xonada juda ko'p narsalar bor

ruh, lekin u ko'rinmaydi, chunki u shaffof, rangsiz. Ko'rish uchun

havo, uni tutish kerak. O'qituvchi polietilenga qarashni taklif qiladi

yangi paket. Nima bor? (U bo'sh). Uni bir necha marta yig'ish mumkin. Smot-

Qarang, u qanchalik nozik. Endi biz sumkani havo bilan to'ldiramiz, bog'laymiz

uning. Bizning sumkamiz havoga to'la va yostiqdek. Endi paketni ochamiz,

Keling, undan havo chiqaraylik. Paket yana yupqalashdi. Nega? (Unda yo'q

havo). Yana biz sumkaga havo tortamiz va uni yana chiqaramiz (2-3 marta). Siz-

Vod: Bugun biz nimani o'rgandik? Havo shaffof. Uni ko'rish uchun,

qo'lga olinishi kerak. Tajriba 35

Ruh". Qaysi o'yinchoqda havo ko'p? Bu o'yinchoq yumaloq, sakray oladi,

dumalab, tashlay olmaysiz. Bu nima? (To'p). Qarang, u nima

katta, elastik, u qanchalik baland sakraydi. Ammo agar to'pda teshik paydo bo'lsa,

hatto juda kichik bo'lsa ham, keyin havo to'pdan chiqadi va u endi sakrab o'tolmaydi.

O'qituvchi to'pni erga uradi. Turli xil to'plar bilan polga urishni taklif qiladi -

mil. Qaysi to'p yaxshiroq sakraydi? (Katta, havo ko'p bo'lgan joyda). Xulosa: nima

bugun bilib oldikmi? To'p yuqoriga sakraydi, chunki unda havo ko'p.

Tajriba 36. "Shamol esadi - qayiq suzadi". O'qituvchi qayiqni tushiradi

suv. Ko'proq havo olish va uni puflashni taklif qiladi. Nima bo'lyapti

qayiq bilan? (U suzadi). Nega u suzmoqda? (Chunki biz uni puflaymiz).

Shunday qilib, haqiqiy qayiqlar ham shamol tufayli suzib yurishi mumkin. Xulosa: Biz nima haqida gapirayapmiz?

bugun bilib oldingizmi? Qayiqni kim itarib yubormoqda? (Shamol). QIZIQARLI Tajribalar

VA MAKTAB YOSHGACHA BOLALAR UCHUN TAJRIBLAR 37. Havoni qanday teshish kerak

unga zarar bermasdan to'p? Bola biladiki, agar siz balonni teshib qo'ysangiz, u holda

portlash. Yopishqoq lentaning har ikki tomonida to'pni yopishtiring. Va endi siz

Balonga hech qanday zarar etkazmasdan lenta orqali osongina teshishingiz mumkin. 38. Gullar

tosa Rangli qog'ozdan uzun barglari bo'lgan gullarni kesib oling. Yordam bilan

qalam bilan barglarni markazga burang. Endi ko'p rangli narsalarni tashlang

havzaga quyilgan suv ustidagi lotuslar. Tom ma'noda sizning ko'zingiz oldida gul barglari

ochila boshlaydi. Buning sababi shundaki, qog'oz namlanadi, bo'ladi

asta-sekin og'irlashadi va gulbarglari ochiladi. 39. Tabiiy kattalashtiruvchi oyna Agar

siz qandaydir kichik jonzotni, masalan, o'rgimchakni topishingiz kerak edi

ka, chivin yoki chivin, buni qilish juda oddiy. Hasharotni uchtaga eking

litrli idish. Yuqoridan, bo'yinni oziq-ovqat plyonkasi bilan torting, lekin tortmang

uni yuving, lekin aksincha, kichik sig'im hosil bo'lishi uchun uni itaring

suyak. Endi filmni arqon yoki elastik tasma bilan bog'lab, chuqurchaga quying

suv. Siz ajoyib lupaga ega bo'lasiz, u orqali siz mukammal tarzda o'tishingiz mumkin

eng kichik tafsilotlarni ko'rib chiqing. Agar qarasangiz, xuddi shunday ta'sirga erishiladi

shaffof idishning orqa devoriga uni ekranga, suv idish orqali ob'ekt

lenta. 40. Suv shamdoni Qisqa stearin shamini oling

chu va bir stakan suv. Shamning pastki uchini qizdirilgan mix bilan torting (agar

tirnoq sovuq, sham parchalanadi) shunday qilib, faqat tayoq va

shamning qirrasi sirt ustida qoldi.Bir stakan suv ichida alanga

bu sham shamdon bo'ladi. Pilikni yoqing, shunda sham yonadi

juda uzoq. Ko‘rinib turibdiki, suv bo‘ylab yonib, o‘chmoqchi. Lekin bu

sodir bo'lmaydi. Sham deyarli oxirigacha yonib ketadi. Va bundan tashqari, sham

bunday shamdon hech qachon yong'inga olib kelmaydi. Pilat o'chiriladi

suv. 41. Siyoh qayerga ketdi? Bir shisha suv tomchisiga aylanish

eritmani och ko'k rangga aylantirish uchun siyoh yoki siyoh. Uni u erga qo'ying

ezilgan faol ko'mir tabletkasi. Barmog'ingiz bilan og'zingizni yoping va

aralashmani silkiting. U ko'z o'ngida porlaydi. Gap shundaki, ko'mir shimib oladi

bo'yoq molekulasining yuzasi va u endi ko'rinmaydi. 42. Qilish

bulut Uch litrlik idishga issiq suv quying (taxminan 2,5 sm). By-

pishirish varag'iga bir nechta muz kublarini qo'ying va uni idishga joylashtiring. JSSV-

ko'za ichidagi ruh ko'tarilib, sovib keta boshlaydi. Tarkibida

bu erda suv bug'i bulutni hosil qilish uchun kondensatsiyalanadi. Bu tajriba

iliq havoni sovutish paytida bulutlarning shakllanishini simulyatsiya qiladi.

Va yomg'ir qaerdan keladi? Ma'lum bo'lishicha, tomchilar erga qizib, ko'tariladi

yuqoriga harakat qiling. U erda ular uchun sovuq bo'ladi va ular bir-biriga yopishib, shakllanadilar

bulutlar. Birgalikda yig'ilish, ular ko'payadi, og'irlashadi va

yomg'ir bo'lib erga tushadi. 43. Qo'llarimga ishonmayman, uchtasini tayyorlang

suvli kosalar: birida sovuq suv, ikkinchisida xona suvi, uchinchisida issiq suv.

Boladan bir qo'lini sovuq suvli idishga, ikkinchisini qo'yishini so'rang

issiq suv. Bir necha daqiqadan so'ng, uni ikkala qo'lini suvga botiring.

harorat. Unga issiq yoki sovuq tuyuladimi, deb so'rang. Qanday-

Qo'llarning sezgilarida farq bormi? Har doim qo'llaringizga ishonishingiz mumkinmi?

44. Suvni assimilyatsiya qilish Gulni har qanday bo'yoq bilan bo'yalgan suvga joylashtiring.

Gulning rangi qanday o'zgarganiga qarang. Poyada nima borligini tushuntiring

Supero'tkazuvchilar tubulalar, ular orqali suv gul va ranglarga ko'tariladi

uning. Suvni yutishning bu hodisasi osmoz deb ataladi. 45. Hammaga teng

Oddiy kiyim ilgichni, ikkita bir xil idishni oling (bu mumkin

shuningdek, katta yoki o'rta bir martalik stakan va hatto alyuminiy bo'ling

ichimliklar qutilari, ammo qutilarning yuqori qismini kesib tashlash kerak). IN

idishning ustki tomonida, bir-biriga qarama-qarshi, ikkita teshik qiling,

ularga har qanday arqonni soling va osilgan ilgichga mahkamlang,

masalan, stulning orqa tomonida. Balans konteynerlari. Va endi shunday sharoitda -

ta'minlangan tarozilarni rezavorlar, shirinliklar yoki pechene bilan to'ldiring va keyin

Bu erda bolalar kim ko'proq sovg'a olgani haqida bahslashmaydi. 46. ​​Qaynatilgan

yoki xom? Stolda ikkita tuxum bo'lsa, ulardan biri xom, ikkinchisi

voy, buni qanday aniqlash mumkin? Albatta, har bir uy bekasi buni osonlik bilan bajaradi.

suyak, lekin bu tajribani bolaga ko'rsating - u qiziqadi Albatta, u

bu hodisani tortishish markazi bilan bog'lashi dargumon. Unga qaynatilganini tushuntiring

Tuxum doimiy tortishish markaziga ega, shuning uchun u aylanadi. Xom tuxum esa ichki xususiyatga ega

ertalab suyuqlik massasi tormozga o'xshaydi, shuning uchun xom tuxum yumaloq

qimirlay olmaydi. 47. Erayotgan qor. Maqsad: bolalarni buni tushunishga undash

qor har qanday issiqlik manbasidan eriydi. Harakat: qor erishini tomosha qiling

issiq qo'l, qo'lqop, batareyada, isitish yostig'ida va hokazo. Xulosa: qor issiqdan eriydi

har qanday tizimdan keladigan havo. 48. Erigan suv ichish mumkinmi. Maqsad:

Ko'rsatingki, hatto eng toza ko'ringan qor ham musluk suvidan ham iflosroq

suv. Ko'chirish: ikkita yorug'lik plitasini oling, biriga qor qo'ying, ikkinchisiga quying

oddiy musluk suvi. Qor eriganidan keyin o'ylab ko'ring

plitalardagi suv, uni solishtiring va ularning qaysi biri qor borligini bilib oling (aniqlang

pastki qismidagi axlatni to'kib tashlang). Qor iflos erigan suv va ishonch hosil qiling

odamlar ichish uchun mos emas. Biroq, eritilgan suvdan foydalanish mumkin

o'simliklarni sug'orish va u hayvonlarga ham berilishi mumkin. 49. Suv qobiliyati

atrofdagi narsalarni aks ettiradi. Maqsad: suvning atrof-muhitni aks ettirishini ko'rsatish

hunarmandchilik buyumlari. Harakat: Guruhga suv havzasini olib keling. Yigitlarga taklif qiling

suvda nima aks etishini ko'rib chiqing. Bolalardan o'z aksini topishlarini so'rang,

o'z aksini yana qayerda ko'rganingizni eslang. Xulosa: Suv atrof-muhitni aks ettiradi

ob'ektlar, u oyna sifatida foydalanish mumkin. 50. Shaffoflik

suv. Maqsad: Bolalarni "toza suv shaffof" degan umumlashtirishga olib kelish

"iflos - noaniq" Harakat: Ikkita idish yoki stakan suv tayyorlang

va kichik cho'kayotgan narsalar to'plami (toshlar, tugmalar, boncuklar, tangalar).

Bolalar tomonidan "shaffof" tushunchasi qanday o'rganilganligini bilib oling: bolalarga taklif qiling

guruhdagi shaffof narsalarni toping (shisha, oynadagi oyna, akvarium) Bering

Topshiriq: bankadagi suv ham shaffof ekanligini isbotlang (yigitlar suvga botirsin

kichik narsalarni bankaga soling, ular ko'rinadi).Savol bering: “Agar siz uni pastga tushirsangiz

akvarium er bo'lagi, suv shunchalik shaffof bo'ladimi?

javoblar, keyin - tajriba bilan ko'rsatish uchun: bir stakan suvga bir parcha suv soling

yerni tekshiring va aralashtiring. Suv iflos va bulutli bo'lib qoldi. Bundaylarga tushib qolgan

suv ob'ektlari ko'rinmaydi. Muhokama qiling. Baliq idishida doimo suv bormi?

shaffof, nima uchun bulutli bo'ladi. Daryo, ko'lda suv tozami?

dengiz, ko'lmak. Xulosa: Tiniq suv shaffof, u orqali narsalar ko'rinadi; mut-

suv shaffof emas 51. Qushlar uyalarini nimadan quradilar? Maqsad: ba'zilarini aniqlash

bahorda qushlarning turmush tarzining ba'zi xususiyatlari. Materiallar: iplar, parchalar,

paxta momig'i, mo'yna bo'laklari, ingichka novdalar, tayoqlar, toshlar. Ko'chirish: o'ylab ko'ring

daraxt uyasi. Qush uni qurish uchun nima kerakligini bilib oling. Chiqib oling -

mening turli xil materialim. Uni uyaga yaqin joyda joylashtiring. Davomida

qush uchun qanday material foydali ekanligini kuzatish uchun bir necha kun. Yana nima

qushlar unga ergashadi. Natijada tayyor tasvirlar va ma-

materiallar. 52. Tabiatdagi suv aylanishi Materiallar: katta plastmassa

konteyner, kichikroq kavanoz va plastik o'ram. Jarayon: idishga quying

bir oz suv va folga bilan qoplangan quyoshga qo'ying. Quyosh qiziydi

suv bug'lana boshlaydi va ko'tarilib, salqinda kondensatsiyalanadi

plyonkaga soling, so'ngra bankaga to'kib tashlang. 53. Kamalak effekti

alohida ranglardagi quyuq yorug'lik - kamalak effektini takrorlang. Materiallar:

Kerakli shart - ochiq quyoshli kun. Suv idishi, oq choyshab

karton va kichik oyna. Strok: suv idishini eng quyoshli joyga qo'ying

qandaydir joy. Kichkina oynani suvga tushiring, uni chetiga surib qo'ying

kosalar. Oynani burchakka burang, shunda quyosh unga tushadi.

yorug'lik. Keyin kartonni idishning oldiga siljiting, qaerda joylashganligini toping

uning ustida aks ettirilgan "kamalak" paydo bo'ldi. 54. Suvning suyuqligi. Maqsad: ko'rsatish,

bu suvning shakli yo'q, to'kiladi, oqadi. Ko'chirish: to'ldirilgan 2 stakanni oling

suv, shuningdek qattiq materialdan 2-3 ta narsa (kub,

o'lchagich, yog'och qoshiq va boshqalar) bu narsalarning shaklini aniqlang. So'rang

Savol: Suvning shakli bormi? Bolalarni o'zlari javob topishga taklif qiling

suvni bir idishdan boshqa idishga samarali tarzda quyish (chashka, likopcha, flakon va

va boshqalar.). Ko'lmaklar qayerda va qanday to'kilishini eslang. Xulosa: Suvning shakli yo'q,

quyilgan idish shaklini oladi, ya'ni osongina o'zgarishi mumkin

shakli. 55. Muzning suvda erishi. Maqsad: miqdor va sifat o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rsatish

hajmi. Ko'chirish: katta va kichik "muz" ni suv havzasiga qo'ying.

Biz." Bolalardan qaysi biri tezroq erishini so'rang. Gapni tinglang

takliflar. Xulosa: Muz qatlami qanchalik katta bo'lsa, u shunchalik sekin eriydi va aksincha. 56.

quyosh laboratoriyasi. Maqsad: Qaysi rangdagi narsalarni ko'rsatish (quyuq yoki

yorug'lik) quyoshda tezroq qiziydi. Ko'chirish: quyoshda derazaga yoting

nyshke turli rangdagi qog'oz varaqlari (ular orasida oq varaqlar bo'lishi kerak

logotip va qora). Ularni quyoshga cho'milishlariga ruxsat bering. Bolalardan so'rang

bu varaqlarga teging. Qaysi barg eng issiq bo'ladi? Eng sovuq nima

nym? Xulosa: quyuq qog'oz varaqlari ko'proq qiziydi. Qorong'i narsalar

ranglar quyoshdan issiqlikni ushlab turadi, ochiq rangli narsalar esa uni aks ettiradi.

Shuning uchun iflos qor toza qorga qaraganda tezroq eriydi! 57. Ko'p rangli o'simliklar.

Maqsad: o'simlikning poyasida sharbat oqimini ko'rsatish. Material: 2 ta banka

yogurt, suv, siyoh yoki oziq-ovqat bo'yoqlari, o'simlik (chinnigullar, za'faron,

selderey novdalari, maydanoz). Harakat: siyohni bankaga quying. Dip Ste-

bli o'simliklarni idishga soling va kuting. 12 soatdan keyin natija ko'rinadi.

Xulosa: rangli suv nozik kanallar tufayli poya bo'ylab ko'tariladi.

tsam. Shuning uchun o'simlik poyalari ko'k rangga aylanadi. 58. Cho'kish - suzuvchi

Maqsad yo'q: Bolalarga metall suvda cho'kishini, yog'och esa yo'qligini tushuntirish. Ko'chirish: so'rang

Suvga mix va yog'och tayoq qo'yganingizda nima bo'lishini ko'ring.

Ob'ektlarni suvga tushirish orqali bolalarning gipotezalarini sinab ko'ring. Xulosa: metall cho'kib ketadi

suv, va daraxt suzadi - cho'kmaydi. 59. Suvning hayotbaxsh xususiyati. Maqsad: tomonidan

suvning muhim xususiyatini ko'rsatish - tiriklarga hayot berish. Harakat: tomosha qilish

daraxtning kesilgan shoxlari, suvga joylashtirilgan, ular jonlanadi, beradi

ildizlar. Ikkita likopchada bir xil urug'larning unib chiqishini kuzatish:

ostoma va nam paxta bilan. Lampochkaning quruqlikda unib chiqishini kuzatish

banka va suv idishi. Xulosa: Suv tirik mavjudotlarga hayot baxsh etadi. 60. Olovni ifloslantiradi

havo. Sham yoqing. Olov yonmoqda. Havoni ifloslantirishi mumkinmi? Poder-

masofada (1-2 sm) shisha yoki chinni shamning alangasi ustida yashang

chashka. Biroz vaqt o'tgach, siz ushbu element pastdan qora rangga aylanganini ko'rasiz -

kuyik qatlami bilan qoplangan. 61. O'simliklar suv ichadi. Ichkariga bir dasta gul qo'ying

rangli suv. Biroz vaqt o'tgach, gullarning poyalari ham rangga aylanadi.

Xulosa: O'simliklar suv ichishadi. 62. Qum suvdan yaxshi o'tadi, gil esa tekis

ho. 2 ta bir xil huni oling va ko'zoynakni qo'ying. Har bir qarg'ada

bir oz paxta qo'ying. Qumni yarmigacha bitta huni ichiga va ichiga quying

yana bir ezilgan loy qo'ying. Ikkala hunini ham yuqoriga suv bilan to'ldiring.

Tomosha qiling. Qum suvni yaxshi, gil esa yomon o'tkazadi. Qum - bo'sh

modda. Gil kichik zarrachalardan iborat bo'lib, ular orasida kuchli bog'langan

jang. 63. Suv osti kemasi "No 1. Uzumdan suv osti kemasi. Yuzni oling

yangi gazlangan suv yoki limonad bilan idishga soling va ichiga uzum tashlang

dinka. U suvdan bir oz og'irroq va tubiga cho'kib ketadi. Ammo ular darhol buni boshlashadi

kichik balonlarga o'xshash gaz pufakchalarini o'tiring. Tez orada ular

shunchalik ko'p bo'ladiki, uzum suzadi. Ammo sirtdagi pufakchalar

yorilib ketadi va gaz uchib ketadi. Og'ir uzum yana tubiga cho'kib ketadi.

Bu erda u yana gaz pufakchalari bilan qoplanadi va yana ko'tariladi. Shunday bo'ladi

suv "nafas chiqarguncha" bir necha marta takrorlanishi kerak. Ushbu printsipga ko'ra

haqiqiy qayiq suzadi va ko'tariladi. Va baliqning suzish havzasi bor

zyr. U sho'ng'ishi kerak bo'lganda, mushaklar qisqaradi, qabariqni siqib chiqaradi.

Uning hajmi kamayadi, baliq pastga tushadi. Va siz turishingiz kerak - mushaklar ishdan chiqqan.

zaiflashtiring, qabariqni eritib yuboring. U ko'payadi va baliq suzadi. 64.

Suv osti kemasi "№ 2. Tuxumdan suv osti kemasi. 3 ta bankani oling: ikkita yarim-

litr va bir litr. Bir kavanozni toza suv bilan to'ldiring va ichiga tushiring

uning xom tuxumi. U cho'kib ketadi. Ikkinchi kavanozda kuchli eritmani quying

tuz (0,5 litr suv uchun 2 osh qoshiq). U erda ikkinchi tuxumni botirib oling -

suzadi. Buning sababi shundaki, sho'r suv og'irroq, shuning uchun

dengizda suzish daryoga qaraganda osonroq. Endi litrli idishning pastki qismiga qo'ying

tuxum. Sekin-asta ikkala kichik bankadan suv qo'shib, navbat bilan mumkin

lekin tuxum suzmaydigan va cho'kmaydigan yechimni oling.

U to'xtatilgandek, eritmaning o'rtasida o'tkaziladi. Tajriba bo'lganda

den, siz diqqatni ko'rsatishingiz mumkin. Tuzli suv qo'shib, bunga erishasiz

tuxum suzadi. Toza suv qo'shing - tuxum cho'kadi.

Tashqi tomondan, tuz va toza suv bir-biridan farq qilmaydi va bu shunday bo'ladi

ajoyib ko'ring. 65. Qo'lingizni ho'llamasdan qanday qilib tangani suvdan chiqarish mumkin? Qanday

suvdan quruq holda chiqing. Tangani plastinkaning pastki qismiga qo'ying va uni suv bilan to'ldiring.

Qo'lingizni ho'llamasdan qanday qilib olib tashlash mumkin? Plitani egmaslik kerak. Uni to'pga soling

gazetaning kichik bir qismi, unga o't qo'ying, yarim litrli idishga tashlang va

darhol tanga yonidagi suvdagi teshik bilan yuzini pastga qaratib qo'ying. Olov o'chdi -

yo'q. Atmosferadagi farq tufayli isitiladigan havo qutidan chiqadi

idish ichidagi bosim, suv idishga tortiladi. Endi siz menikini olishingiz mumkin

Yo'q, qo'lingizni ho'llamasdan. 66. Lotus gullari. Rangli qog'ozdan gullarni kesib oling

uzun gulbarglar. Qalamdan foydalanib, barglarni markazga burang.

Va endi ko'p rangli lotuslarni havzaga quyilgan suvga tushiring. Tom ma'noda

ko'zlaringiz, gul barglari gullay boshlaydi. Bu sodir bo'ladi, chunki

qog'oz namlanadi, u asta-sekin og'irlashadi va barglari ochiladi

sya. 67. Tabiiy kattalashtiruvchi oyna. Agar biron bir ayolni ko'rish kerak bo'lsa,

kichik jonzot, masalan, o'rgimchak, chivin yoki pashsha, buni qilish juda oson

yuz. Hasharotni uch litrli idishga soling. Yuqori qismida bo'yinni torting

yopishtiruvchi plyonka, lekin uni cho'zmang, aksincha, uni shunday itaring

kichik idish hosil qildi. Endi filmni arqon bilan bog'lang yoki

kauchuk tasma bilan va chuqurchaga suv quying. Siz orqali ajoyib lupa olasiz

eng kichik tafsilotlarni mukammal ko'rishingiz mumkin. Xuddi shu effekt

Agar biror narsaga suv idishi orqali qarasangiz, uni mahkamlab qo'ysangiz, bu chiqadi

shaffof lenta bilan bankaning orqa devori. 68. Suv shamdoni. Oling

qisqa stearinli sham va bir stakan suv. Shamning pastki uchi og'irlikda

qizdirilgan tirnoqli bo'lganlar (agar tirnoq sovuq bo'lsa, sham parchalanadi) shunday

shunday qilib, faqat tayoq va shamning eng chekkasi sirt ustida qoladi.

Bu sham suzadigan stakan suv shamdon bo'ladi. Yoqmoq

tayoq, va sham ancha vaqt yonadi. Aftidan, u yaqinlashayotganga o'xshaydi

suvga tushing va chiqib ketadi. Lekin bu sodir bo'lmaydi. Sham deyarli yonib ketadi

eng oxiri. Va bundan tashqari, bunday shamdondagi sham hech qachon bo'lmaydi

yong'in sababi. Pilik suv bilan o'chiriladi. 69. Ichimlik uchun suv qanday olinadi?

Taxminan 25 sm chuqurlikda va diametri 50 sm bo'lgan erga teshik qazing.

teshikning o'rtasiga bo'sh plastik idish yoki keng idish qo'ying,

aylana uni yangi yashil o't va barglar qo'ying. Teshikni toza bilan yoping

polietilen plyonka bilan to'ldiring va chuqurdan chiqmasligi uchun uning qirralarini tuproq bilan to'ldiring

havo. Filmning o'rtasiga tosh qo'ying va plyonkani engil bosing

bo'sh idish. Suv yig'ish uchun qurilma tayyor. O'zingizni qoldiring

kechgacha qurilish. Endi erni plyonkadan muloyimlik bilan silkiting, bu -

idishga (piyola) tushmasligi uchun va qarang: chi-

suv to'dasi. U qayerdan kelgan? Bolaga tuzning ta'siri ostida ekanligini tushuntiring

Ba'zi issiq o'tlar va barglar issiqlikni chiqarib, parchalana boshladi. Issiq havo

ruh doimo ko'tariladi. Sovuqda bug'lanish shaklida joylashadi

plyonka hosil qiladi va uning ustida suv tomchilari shaklida kondensatsiyalanadi. Bu suv ichkariga kirdi

sizning qobiliyatingiz; Yodingizda bo'lsin, siz filmni biroz bosib, u erga qo'ygansiz

tosh. Endi qiziqarli sayohat hikoyasini o'ylab topish kifoya.

uzoq mamlakatlarga borib, ular bilan suv olishni unutgan nikah va

qiziqarli sayohatni boshlang. 70. Ajoyib o'yinlar. Sizga kerak bo'ladi -

5 ta o'yin. Ularni o'rtada sindirib, to'g'ri burchak ostida egilib, yotqiz

likopchada. Gugurtning burmalariga bir necha tomchi suv qo'ying. Tomosha qiling.

Asta-sekin gugurt to'g'rilanib, yulduzga aylana boshlaydi. Buning sababi

kapillyarlik deb ataladigan hodisa, daraxtning tolalari so'riladi

chap qo'lli tolalar "semirib ketadi" va ular endi kuchli egilib, egilib keta olmaydilar

bilan ish yuritish. 71. plastik shishadan lavabo. Kichkintoylarda bor

bir xususiyat: hatto eng kichik bo'lsa ham, ular doimo ifloslanadi

imkoniyat. Va butun kun bolani yuvish uchun uyga olib borish juda ajoyib

terli, bundan tashqari, bolalar har doim ham ko'chani tark etishni xohlamaydilar. Ushbu muammoni hal qilish uchun

juda onson. Farzandingiz bilan oddiy lavabo yasang. Buning uchun

taxminan yon yuzasida plastik shishani olishingiz kerak

Pastki qismdan 5 sm masofada, awl yoki tirnoq bilan teshik qiling. Ish tugadi,

lavabo tayyor. Barmog'ingiz bilan qilingan teshikni tiqin, tepaga quying

suv quying va qopqog'ini yoping. Bir oz burab qo'ysangiz, siz bir tomchi suv olasiz,

vidalanish - siz lavaboning "kranini yopasiz". 72. Qora qayerda -

nil? Transformatsiyalar. Bir shisha suvga bir oz siyoh yoki siyoh tushiring

eritma och ko'k rangda edi. Bir tabletka maydalangan ak-

ishlab chiqarilgan ko'mir. Barmog'ingiz bilan og'zingizni yoping va aralashmani silkiting. U -

ko'z oldida porlaydi. Gap shundaki, ko'mir o'z yuzasi bilan namlikni yutadi.

bo'yoq molekulalari va u endi ko'rinmaydi. 73. Bulut yasash. Uchtaga quying

bir litrli idish issiq suv (taxminan 2,5 sm.). Pishirish varag'iga qo'ying

bir necha muz kublari va idishga soling. Konserva ichidagi havo -

yuqoriga ko'tarilsa, u soviydi. Undagi suv bug'i iroda

bulut hosil qilish uchun kondensatsiyalanadi. Ushbu tajriba jarayonni simulyatsiya qiladi

issiq havo soviganida bulut shakllanishi. Va u qaerdan keladi

yomg'ir? Ma'lum bo'lishicha, erga qizib ketgan tomchilar ko'tariladi. U yerda

ular sovuqlashadi va ular bir-biriga yopishib, bulutlarni hosil qiladi. Uchrashuv -

birga, ular ko'payadi, og'irlashadi va erga tushadi

yomg'ir shakli. 74. Men qo'llarimga ishonmayman. Uchta piyola suv tayyorlang: bitta -

sovuq bilan, boshqasi - xona bilan, uchinchisi - issiq bilan. Boladan so'rang

bir qo'lni sovuq suvli idishga soling, ikkinchisini - issiq suv bilan. Che-

Bir necha daqiqadan so'ng, ikki qo'lini xona haroratidagi suvga botiring.

ry. Unga issiq yoki sovuq tuyuladimi, deb so'rang. Nima uchun farq bor

qo'l his qiladimi? Har doim qo'llaringizga ishonishingiz mumkinmi? 75. Assimilyatsiya qilish

suv. Gulni har qanday bo'yoq bilan bo'yalgan suvga soling. Kuzatib ko'ring -

keling, gulning rangi qanday o'zgarishini ko'rib chiqaylik. Poyaning o'tkazuvchanligi borligini tushuntiring

tubulalar, ular orqali suv gulga ko'tariladi va uni rang beradi. Ta-

Suvni yutish jarayoni osmoz deb ataladi. 76. Tonozlar va tunnellar.

Diametri karandan biroz kattaroq yupqa qog'oz naychani yopishtiring.

chiziqcha. Unga qalam soling. Keyin qalamdan naychani ehtiyotkorlik bilan to'kib tashlang

trubaning uchlari chiqib ketishi uchun qum bilan. Karanni tortib oling -

chiziqcha - va siz kolba burmalanganligini ko'rasiz. Qum donalari hosil bo'ladi

xavfsizlik omborlari. Qumga tushgan hasharotlar ostidan chiqib ketishadi

qalin qatlam butun va zararsiz. 77. Hammasi teng. Odatdagini oling

ilgich, ikkita bir xil idish (bu ham bo'lishi mumkin

katta yoki o'rta bir martalik stakan va hatto alyuminiy qutilar

ichimliklar ostidan esa, bankalarning yuqori qismini kesib tashlash kerak). Yuqori

yon tomondagi idishning qismlari, bir-biriga qarama-qarshi, ikkita teshik qiling, ichiga kiriting

ularni har qanday arqon va ilgichga ulang, masalan, siz osib qo'ying

stulning orqa tomoni. Balans konteynerlari. Va endi shunday improvizatsiyada

tarozilarni rezavorlar, yoki shirinliklar yoki pechene bilan to'ldiring, keyin bolalar bo'lmaydi

Ular kim ko'proq sovg'a olgani haqida bahslashadilar. 78. Hech narsaga yaramaydigan va rolli-

o'rnidan turib". Itoatkor va yaramas tuxum. Avval qo'yishga harakat qiling

to'mtoq yoki o'tkir uchida butun xom tuxum. Keyin tajriba qilishni boshlang

politsiyachi. Tuxumning uchlarida gugurt boshi kattaligidagi ikkita teshik oching.

ku va tarkibni puflang. Ichkarini yaxshilab yuvib tashlang. Menga ball bering -

bir-ikki kun ichida ichkaridan yaxshi quritmang. Bu zaldan keyin

teshikni gips bilan iching, bo'r yoki oqlash bilan yopishtiring, shunda u yaroqsiz holga keladi.

sezilarli. To'rtdan bir qismini toza va quruq qum qobig'iga quying

burilish. Ikkinchi teshikni birinchisi bilan bir xil tarzda yoping. itoatkor

tuxum tayyor. Endi uni istalgan holatga qo'yish uchun oling

faqat tuxumni kerakli holatda ushlab, engil silkiting

lekin oladi. Qum donalari siljiydi va o'rnatilgan tuxum saqlanib qoladi.

muvozanatni oling. "Roly-poly" (roly-poly) qilish uchun sizga kerak

tuxumga yuzta qumni 30-40 dona eng kichik granulalar va bo'laklarga tashlang

shamdan stearin. Keyin tuxumni bir uchiga qo'ying va uni qizdiring. Stearin

eriydi va qattiqlashganda, granulalarni bir-biriga ko'r qiladi va ularni yopishtiradi

qobiq. Qobiqdagi teshiklarni yoping. Tumbler imkonsiz bo'ladi

yoting. Itoatkor tuxum stolda, stakanning chetida va yana turadi

pichoq tutqichi. Farzandingiz xohlasa, ikkala tuxumni ham, elimni ham bo'yashini buyuring

va ularning kulgili yuzlari bor. 79. Qaynatilgan yoki xom? Stolda ikkita bo'lsa

tuxum, biri xom, ikkinchisi qaynatilgan, buni qanday aniqlash mumkin?

Albatta, har bir uy bekasi buni osonlik bilan bajaradi, lekin bu tajribani ko'rsating

benku - u qiziqadi. Albatta, u bu hodisani narx bilan bog'lashi dargumon

tortishish kuchi. Unga qaynatilgan tuxumda tortishish markazi doimiy ekanligini tushuntiring,

shuning uchun u aylanadi. Xom tuxumda esa ichki suyuqlik massasi bo'ladi

tormoz kabi, shuning uchun xom tuxum aylana olmaydi. 80. To'xtang, qo'llar

yuqoriga! Kichik plastik dori shishasini oling

minalar va boshqalar. Unga bir oz suv quying, har qanday ko'pikli planshetni qo'ying -

ku va uni qopqoq bilan yoping (vidalanmagan). Uni stolga qo'ying, yana

"teskari" qaytib, kuting. Kimyoviy reaksiya natijasida ajralib chiqadigan gaz

tabletkalar va suv, shishani itarib yuboradi, "bo'kirish" bo'ladi va shisha bo'ladi

qusadi. 81. "Sehrli oynalar" yoki 1? 3? besh? Ikki oynani o'rnating

90 ° dan katta burchak ostida. Burchakda bitta olma qo'ying. Bu erdan boshlanadi -

Xia, lekin endigina boshlangan, haqiqiy mo''jiza. Uchta olma bor. Va agar asta-sekin

lekin ko'zgular orasidagi burchakni kamaytiring, keyin olma soni ko'payishni boshlaydi

bolmoq. Boshqacha qilib aytganda, ko'zgularning yaqinlashish burchagi qanchalik kichik bo'lsa, shuncha ko'p

ob'ektlarning portlashi. Farzandingizdan bitta olma mumkinmi, deb so'rang

kesuvchi narsalarni ishlatmasdan 3, 5, 7 ni bajaring. U sizga nima deb javob beradi? Va bular -

yuqoridagi tajribani qo'ying. 82. Yashilni o'tdan qanday tozalash kerak ko-

lenok? Har qanday yashil o'simlikning yangi barglarini oling, ularni joylashtiring

yupqa devorli stakanga quying va oz miqdorda aroq quying.

Stakanni issiq suvli idishga soling (suv hammomida), lekin qilmang

mo pastga, lekin qandaydir yog'och doira ustida. Suv qozonda bo'lganda

salqin, pinset bilan stakandan barglarni olib tashlang. Ular rangsizlanadi va aroq

zumrad yashil rangga aylanadi, chunki barglardan xlorofill ajralib chiqadi, yashil bo'ladi

o'simlik bo'yog'i. U o'simliklarning quyosh energiyasini "eyishiga" yordam beradi.

Bu tajriba hayotda foydali bo'ladi. Misol uchun, agar bola tasodifan ifloslangan bo'lsa

tizzalar yoki qo'llar o't bilan, keyin ularni spirtli ichimliklar yoki odekolon bilan artib tashlashingiz mumkin. 83.

Hidi qayerga ketdi? Misr tayoqchalarini oling, ularni idishga soling, unda

oldindan odekolon tomizilgan va uni mahkam qopqoq bilan yoping. Bo'ylab

10 daqiqa, qopqoqni ochib, siz hidni sezmaysiz: u g'ovakli tomonidan so'riladi

makkajo'xori tayoqchalarining moddasi. Rang yoki hidning bu so'rilishi deyiladi

adsorbsiya. 84. Elastiklik nima? Bir qo'lingizga kichkina kauchukni oling

yangi to'p, ikkinchisida - bir xil o'lchamdagi plastilin to'pi. Qo'ying

ularni bir xil balandlikdan polga. To'p va to'p o'zini qanday tutdi, nima o'zgardi

ular bilan niya kuzdan keyin sodir bo'ldi? Nima uchun plastilin sakramaydi, lekin

to'p dumaloq bo'lgani uchunmi yoki shu sababli sakradi

qizilmi yoki kauchuk bo'lgani uchunmi? Farzandingizni bo'lishga taklif qiling

to'p. Qo'lingiz bilan chaqaloqning boshiga tegib, bir oz o'tirishga ruxsat bering.

tizzalaringizni egib, qo'lingizni olib tashlaganingizda, bola oyoqlarini to'g'rilasin va

sakrash. Bolaga to'p kabi sakrashga ruxsat bering. Keyin bolaga tushuntiring

to'p bilan ham xuddi shunday sodir bo'ladi: u tizzalarini bukadi va to'p

erga yiqilganda biroz tushkunlikka tushib, tizzalarini to'g'rilaydi va sakrab turadi

egiladi va to'pga bosilgan narsa to'g'rilanadi. To'p elastik. Va plastiklashtirilgan

yangi yoki yog'och to'p elastik emas. Bolaga ayting: "Men qilaman

qo'lingizni boshingizga qo'ying, lekin tizzalaringizni egmang, elastik bo'lmang.

bolaning boshiga teging va u yog'och to'p kabi sakramasin -

va boshqalar. Agar siz tizzalaringizni bukmasangiz, unda sakrash mumkin emas. Buni yo'q qilish mumkin emas -

bukilmagan tizzalarni egish. Yog'och to'p ustiga tushganda

pol, bosilmagan, ya'ni u tekislanmaydi, shuning uchun u sakrab tushmaydi

vaet. U chidamli emas. 85. Elektr zaryadlari haqida tushuncha. Bo'lmaganlarni shishiring

katta balon. To'pni jun yoki mo'ynaga ishqalang, va undan ham yaxshiroq

soch, va siz to'p tom ma'noda barcha narsalarga yopishib boshlaydi qanday ko'rasiz.

u erda xonada: shkafga, devorga va eng muhimi - bolaga. Bu tushuntiradi -

Barcha ob'ektlar ma'lum bir elektr zaryadiga ega. qaytadan

Ikki xil materiallar o'rtasidagi aloqa natijasida ajralish sodir bo'ladi

elektr razryadlarining leniyesi. 86. Raqs folga

folga (porloq shokolad yoki shakar o'rami) juda tor va

uzun chiziqlar. Taroqni sochlaringizdan o'tkazing va keyin ko'taring

uni segmentlarga yaqin elakdan o'tkazing. Chiziqlar raqsga tushishni boshlaydi. Bu o'ziga jalb qiladi -

bir-biriga nisbatan musbat va manfiy elektr zaryadlari. 87.

Boshiga osilganmi yoki boshiga osib qo'yish mumkinmi? Yengil aylanma tepa yasang

karton, uni nozik tayoqqa ekish. Tayoqning pastki uchini o'tkirlang va

tepaga tikuvchining pinini yopishtiring (metall, plastmassa emas)

yig'layotgan bosh) chuqurroq, shunda faqat bosh ko'rinadi. Aylanadigan tepalikni boshlang

Stolda "raqsga tushing" va unga yuqoridan magnit olib keling. Bo'ri sakraydi

va igna boshi magnitga yopishib qoladi, lekin u to'xtamaydimi, deb o'ylayman,

va aylanadi, "boshiga osilgan". 88. Maxfiy xat. Bolaga ruxsat bering

oq qog'ozning bo'sh varag'i sut, limon bilan chizilgan yoki yozuvni yaratadi

sharbat yoki stol sirkasi. Keyin qog'oz varag'ini qizdiring (afzalroq a

ochiq olovsiz rom) va siz ko'rinmas narsa qanday qilib ko'rinadigan narsaga aylanishini ko'rasiz

mening. Taxminsiz siyoh qaynaydi, harflar qorayadi va sir

Sherlok Xolms. Pechdagi kuyikni talk bilan aralashtiring. Bolaga ruxsat bering

bir oz barmog'ingizni tikib, uni oq qog'oz varag'iga bosing. Kukun

bu pishgan qora aralashmaning joyi. Qog'ozni silkiting

aralashma barmoq biriktirilgan joyni yaxshi qoplagan. Qolgan

Kukunni yana bankaga to'kib tashlang. Varaqda aniq iz bo'ladi

barmoq. Bu bizning terimiz doimo ozgina bo'lishi bilan izohlanadi

teri osti yog'i. Biz tegizgan hamma narsa tegmasdan qoldiradi

izni belgilang. Va biz tayyorlagan aralash yog'ga yaxshi yopishadi. Rahmat

qora soot, u izni ko'rinadigan qiladi. 90. Birgalikda yanada qiziqarli. Qirqib olish

choy piyolasining chetini aylantiruvchi qalin karton doira. Bir tomonda le-

aylananing yarmida o'g'il bolaning figurasini, boshqa tomonida esa fi

qizning gurkusi, u bolaga nisbatan joylashishi kerak

ostin-ustun. Kartonning chap va o'ng tomonida kichik bir teshik qiling,

elastik halqalarni joylashtiring. Endi elastik tasmalarni turli yo'nalishlarda cho'zing.

Karton doira tez aylanadi, turli tomonlardagi rasmlar mos keladi

yoping va yonma-yon turgan ikkita figurani ko'rasiz. 91. Yashirin o'g'irlovchi

renya. Yoki bu Karlsondir? Qalam qalamchasini pichoq bilan maydalang.

Bolaning barmog'ini tayyorlangan kukun bilan ishqalab qo'ying. Endi siz bosishingiz kerak

Barmog'ingizni yopishqoq lenta bo'lagiga qo'ying va yopishqoq lentani oq qog'ozga yopishtiring - ustiga

bolalar chaqalog'ingizning barmoq izi naqshini ko'rishlari mumkin. Endi kimnikini bilib olamiz

murabbo bankasida izlar qoldi. Yoki Karlson uchib kelgandir? 92.

G'ayrioddiy rasm. Farzandingizga toza, ochiq rangli bo'lak bering

matolar (oq, ko'k, pushti, och yashil). Barglarni olib tashlang

turli xil ranglar: sariq, to'q sariq, qizil, ko'k, ko'k, shuningdek yashil

turli xil soyalarning barglari. Faqat ba'zi o'simliklar zaharli ekanligini unutmang.

siz, masalan, akonit. Ushbu aralashmani bir qismga yotqizilgan matoga yoyib chiqing

mahalliy kengash. Siz ikkalangiz ham beixtiyor barglari va barglarini quyishingiz mumkin, shuning uchun

va mo'ljallangan kompozitsiyani yarating. Uni plastik bilan yoping

plyonka, tugmachalar bilan yon tomonlarga mahkamlang va barchasini rulon bilan aylantiring yoki

bolg'a bilan matoga teging. Ishlatilgan "bo'yoqlarni" silkitib, cho'zing

yupqa kontrplak ustiga mato va ramkaga joylashtiring. Yosh iste'dodning durdona asari tayyor!

Bu onam va buvim uchun ajoyib sovg'a bo'ldi. 93. Tajriba “Qumli

konus" Bir hovuch qumni oling va yiqilib tushishi uchun uni damlama bilan qoldiring

bir joyga. Sekin-asta, yiqilish nuqtasida konus hosil bo'lib, o'sib boradi

asal chuqurchalari va bazada ortib borayotgan maydonni egallaydi. Agar siz uzoq vaqt davomida quysangiz

qum, konusning yuzasida, hozir bir joyda, keyin boshqa joyda suzuvchi bor

siz, qumning harakatlari, oqim kabi. Bolalar xulosa qiladilar: bo'shashgan qum

va harakatlana oladi (bolalarga cho'l haqida, u erda qum borligini eslatish

harakatlanishi mumkin, dengiz to'lqinlari kabi bo'lishi mumkin). 94. Tajriba

"Ho'l qumning xususiyatlari" Ho'l qumni kaftingizdan oqimga to'kib bo'lmaydi,

lekin u quriguncha istalgan shaklni olishi mumkin. Tushuntirish

bolalar uchun ip, nega ho'l qumdan raqamlar yasalishi mumkin: qachon qum

ho'l bo'ladi, har bir qum donining chekkalari orasidagi havo yo'qoladi, ho'l qirralar

bir-biriga yopishib oling va bir-biringizni ushlang. Agar tsement ho'l qumga qo'shilsa, unda

va quruq bo'lsa, qum o'z shaklini yo'qotmaydi va tosh kabi qattiq bo'ladi. Bu yerda

uylar qurishda qum shunday ishlaydi. 95. Tajriba "Sehrli

material" Bolalarni qum va loydan biror narsa yasashga taklif qiling, keyin

binolarning mustahkamligini tekshirish uchun nima. Bolalar namning yopishqoqligi haqida xulosa chiqaradilar

loy va quritgandan keyin shaklini saqlab qolish. Bu quruq qumni toping

shaklni saqlamaydi. Ular qum va loydan idish-tovoq yasash mumkinmi, deb bahslashadilar.

Bolalar qum va loydan idish-tovoq yasash va quritish orqali ularning xususiyatlarini sinab ko'rishadi.

uni. 96. "Suv ​​qayerda?" Tajribasi. Bolalarni qumning xususiyatlarini bilishga taklif qiling

va gil, ularni teginish uchun tatib ko'rish (bo'sh, quruq). Bolalar ko'zoynak quyadilar

bir vaqtning o'zida bir xil miqdordagi suv bilan (suv shunchalik quyiladi,

qumga butunlay g'oyib bo'lish). Qumli idishlarda nima sodir bo'lganini bilib oling

bo'lak va loy (barcha suv qumga tushib ketgan, lekin loy yuzasida turadi); nega

(loy uchun zarralar bir-biriga yaqinroq, suv o'tkazmang); ko'lmaklar qayerda

yomg'irdan keyin (asfaltda, gil tuproqda, chunki ular suv o'tkazmaydi

ichkarida; erda, qum qutisida ko'lmaklar yo'q); nega bog'dagi yo'llar sepiladi

qum (suvni shimib olish uchun). 97. Tajriba "Shamol" Bolalarga taklif qiling

kuchli shamolda qum bilan o'ynash nima uchun noqulay ekanligini aniqlang. Bolalar

tayyorlangan "qum qutisi" ni ko'rib chiqing (nozik quyilgan kavanoz

qum qatlami). Kattalar bilan birgalikda ular bo'ron yaratadilar - ular kuch bilan keskin siqib chiqadilar

bankaga soling va nima bo'layotganini va nima uchun ekanligini bilib oling (chunki qum donalari kichik, engil,

bir-biriga yopishmang, ular bir-biriga yoki bir-biriga yopishib tura olmaydi

kuchli havo oqimi bilan erga). Bolalarni qanday qilish haqida o'ylashga taklif qiling

kuchli shamollarda ham qum bilan o'ynashga imkon bering (yaxshi

uni suv bilan namlang). 98. Tajriba "Tonozlar va tunnellar" Bolalarga taklif qiling

qog'oz naychaga qalam soling. Keyin ehtiyotkorlik bilan qum bilan to'ldiring

trubaning uchlari tashqariga chiqib ketishi uchun. Biz qalamni chiqaramiz va

kolba g'ijimlangan emas qoladi, deb xira. Bu qonuniy edimi, muhim emas

vertikal, eğimli yoki gorizontal holatda pan. Ishning bolalari

Xulosa: qum donalari himoya qabrlarini hosil qiladi. Sababini tushuntiring

qumga tushgan hasharotlar qalin qatlam ostidan buzilmagan holda tanlanadi

zararli. 99. "Qum soati" eksperimenti Bolalarga qum soatini ko'rsating

soat. Qum qanday quyilganini ko'rishsin. Bolalarga bering

daqiqaning davomiyligini his qilish qobiliyati. Bolalardan g'azablanishni so'rang -

iloji boricha ko'proq qumni silkitib, mushtni siqib, damlamaning qanday o'tishini tomosha qiling

qum. Bolalar mushtlarini bo'shatmaguncha ochmasliklari kerak

hamma qum uchmoqda. “Vaqt xuddi shunday

sharbat”, “Vaqt suvdek” 100. Boshqa jonsiz narsalar bilan tajribalar

tabiat: 1. Kvartirada, ko'chada havo haroratini o'lchang va solishtiring.

2. Muz kubiklariga suv quying va muzlatgichda yoki muzlatgichda muzlatib qo'ying

ayozli kunda ko'cha. Muz kublarini olib, kuzatishni taklif qiling

muz eriydi va suvga aylanadi. Muzni kim tezroq eritishini solishtiring:

uni qo'lqoplarda yoki yalang'och qo'lda ushlab turganlar. Suvni olovda qaynatib oling

nia, bug'ni tomosha qiling, stakanni almashtiring va bug'ning qandayligini yana ko'ring

suvga aylanadi. 3. Suvli hammomda, oldindan pastga tushiring.

meta. Bir stakanda 5 choy qoshiq tuzni eritib, ikkinchisini qoldiring

toza suv, tuxumni ikkala stakanga botirib oling. Avval bir stakan suv quying

bir chimdik granüllangan shakar, keyin tuz, marganets kristallari. 4. To'lqining

havo harakatini his qilish uchun yuzga yaqin erom. Bo'sh qoldiring

shishani suv havzasiga soling - shishadan pufakchalar chiqadi. Bir qatlam qo'ying

muzlatgichda ommaviy shisha. U sovib ketganda, uni kiying-

kichik balon, Shishani issiq suvli idishga soling. besh.

Qum va loydan suv o'tkazing. O'ylab ko'ring, torting, aniqlang

turli metallardan yasalgan buyumlarning qaysi harorati. 6. Haroratni o'lchash

issiq va sovuq suv. Gugurt, sham yoqing, olovni tekshiring. Nima qoldi

kuyish natijasida moose. 7. “Kamalak filmi”. Bir piyola suvni ustiga qo'ying

to'g'ridan-to'g'ri yorug'lik nurlari tushmasligi uchun stol. Bir piyola ki-

lak shishasidan suvga bir tomchi lak tushguncha chiziq. uchun tomosha qiling

suv yuzasi. 12. Ufqning tomonlarini kompas yordamida aniqlang. Ta'riflash -

shimolda, janubda, sharqda, g'arbda bo'lish uchun kompasga quying. 101. Qiziqarli o'yin

"Qum peyntbol" O'yin maydonini yarating va unga tennis to'plarini aylantiring

chiki. Yonlarda nam qumdan baland tepalik qiling,

turli yo'nalishlarda yo'l oluklari, labirintlar, tunnellar. to'plarni ishga tushirish

yuqorida. 102. Tajriba "Ichimlik suvini sho'r suvdan qanday olish kerak" Havzaga quying

suv, ikki osh qoshiq tuz qo'shing, aralashtiring. Bo'sh kvadratning pastki qismiga

shisha tayoqchaga yuvilgan toshlarni qo'ying va stakanni havzaga tushiring

shuning uchun u suzmaydi, lekin uning qirralari suv sathidan yuqori bo'ladi. Yuqori tortish

kino, uni tos suyagi atrofida bog'lab qo'ying. Filmni markazda stakan ustiga suring va

chuqurchaga yana bir tosh qo'ying. Havzani quyoshga qo'ying. Bo'ylab

tuzsiz toza suv bir necha soat davomida stakanda to'planadi. Xulosa: suv

quyoshda bug'lanadi, kondensat plyonkada qoladi va bo'sh stakanga tushadi.

kan, tuz bug'lanmaydi va havzada qoladi. 103. Qiziqarli o'yin "Xazina ovchilari"

Kichik tugmalar va boshqa kichik narsalarni qumga ko'mib tashlang. Yordamida

elaklar, qumni elakdan o'tkazish, "xazinalar" topiladi. 104. Chizmalar

barmoq yoki tayoq bilan yopishtiring, so'ngra toshlar, qobiqlar bilan yotqiz.

tugmalar, syujet yaratish. 105. Dam olish burchagi tajribasi Plastik stakan

(paqir) quruq qum bilan to'ldiring va asta-sekin erga quying. Bola uchun

u bu tajribani necha marta qilgan bo'lishidan qat'i nazar, qoziqlarning balandligi bilan qiziqdi

ki qum bir xil bo'ladi (agar u har safar to'kilgan bo'lsa

yangi joy).Tajriba: balki sekinroq va aniqroq quying

tepalik balandroq bo'ladimi? Yo'q, bu jismoniy hodisa "burchak" deb ataladi

qaysi. Qum konusning bu qiymatga etganida, barchasi keyingi

qum donalari endi tepada turmaydi, balki pastga aylanadi. Har biriga

bo'shashmasdan toshning o'ziga xos "dam olish burchagi" bor, ya'ni tepalikning balandligi ham o'ziga xosdir. 106.

"Qum bog'i, bog', shahar" Qum, yo'llarda turli xil binolar qurish

gi, ko'priklar, quruq tayoqlar, gullar, toshlar yordamida. Haqiqiy yarating

shahar, bog', bog'ning tarkibi. 107. Tajriba "Charmoqda - cho'kmaydi"

Bolalarni tekshirishga taklif qiling: ularning atrofidagi narsalardan qaysi biri cho'kib ketmoqda

suv va ular sirtda qoladi. Tajriba uchun qoshiq mos keladi,

mantar, plastilin bo'lagi, "LEGO" qismlari va boshqalar. Navbat bilan kuzatib boradi

narsalarni suv idishiga tashlang va nima bo'layotganini kuzating. mumkin

cho'kayotgan va cho'kmaydigan narsalarni bir-biriga bog'lab, vazifani murakkablashtiradi, keyin

nima bo'layotganini kuzatib boring. 109. Tajriba "Aysberg" Balonni suv bilan to'ldiring

va muzlatgichga qo'ying. Suv muzlaganda, to'pni va muzni kesib oling

blokni suv bilan idishga tushiring. E'tibor bering: muzning kichik bo'lagi

suv ustida, qolgan qismi esa suv ostida. Bu mini aysberg. 110. Ekspress

riment "Tuxumdan suv osti kemasi" Bir stakanda tuz, boshqasida bosing

naya. Tuxum sho'r suvda suzadi va chuchuk suvda cho'kadi. Xulosa: sho'r suvda

suzish osonroq, chunki tanani nafaqat suv, balki erigan holda ham qo'llab-quvvatlaydi

undagi tuz zarralari. Bolalarga O'lik dengiz haqida gapirib bering, bu juda ko'p

juda sho'r, shunchalikki, odamlar unda cho'kib ketmaydilar, balki suv ustida go'yo cho'kkandek yotishadi.

furgon. 111. Tajriba "Lotus gullari" Qog'oz gul, gulbarglarni yasash

biz markazga burishamiz, uni suvga tushiramiz, gullar gullaydi. Xulosa: qog'oz,

ho'l bo'lib, u og'irlashadi, Shuning uchun gul barglari gullaydi. 112. "Mo''jizalar -

gugurtlarni o'rtada sindirib, bir necha tomchi suv tushiring

burmalarda, asta-sekin gugurt tekislanadi. Xulosa: yog'och tolalari shimib oladi

namlik va ko'p egilmaydi, ular tekislana boshlaydi. 113. “Suv osti

uzum qayig'i" Bir stakan gazlangan suvga uzum tashlang, u

tubiga cho'kish. Biroz vaqt o'tgach, uning ustiga gaz pufakchalari joylashadi va u

ochiladi. Xulosa: suv nafas olinmaguncha, uzum cho'kadi va

qalqimoq. 114. "Qog'ozni suv bilan yopishtirish mumkinmi" Ikki varaq qog'ozni olaylik.

Biz bir yo'nalishda harakat qilamiz, ikkinchisini boshqa yo'nalishda. Suv bilan ozgina namlang

siqish, harakat qilishga harakat qiling - muvaffaqiyatsiz. Xulosa: suvda elim bor -

shilinish effekti. 115. "Havo soviydimi" Havo isishi mumkin

va sovib turing. Ochiq plastik shishani muzlatgichga qo'ying.

Sovugandan so'ng, shishaning bo'yniga to'p qo'ying va shishani soling

bir piyola issiq suv. Balon shishiradi. Xulosa: qizdirilganda havo -

NII kengayib bormoqda. Shishani muzlatgichga yana qo'ying - balon o'chadi,

chunki havo soviganida siqiladi. 116. “Urug’li qumning xossalari”.

Qumni elakdan butun yuzaga teng ravishda to'kib tashlang. Yuqoriga qo'ying

o'tkir qalam yoki tayoq mavzusiga bosimsiz qum ustida. Keyin

og'ir narsalarni (kalit, 5 rubl tanga) joylashtiring. Etibor bering

qumda qolgan izning chuqurligiga. Shundan so'ng, elakdan o'tmagan seping

bu sirt ustida qum va bir xil amallarni takrorlang. Xulosa: on-

urug'langan qum zichroq, quruvchilar bu xususiyatdan foydalanadilar, eskizda

nye qum ob'ekt ekilganidan ko'ra chuqurroq cho'kib ketadi. 119. “Ri-

qumga cho'kib ketgan "O'yin qoidasi: hech narsa chizing, lekin siz foydalana olmaysiz

qo'llar. 120. “Squiggle” Barmoq yoki novda bilan chiziladi. Boshqa

bola uni mazmunli narsa chiqadigan tarzda chizishda davom etadi

dangasa. Yana bir variant: juda ko'p burmalar chizilgan va bolalar ularni bog'laydilar,

shundan so'ng umumiy rasm olinadi. 121. Kattalashtiruvchi oyna orqali qum bilan tajriba

lupa orqali quruq va ho'l qumlardan o'tadi. Biz quruq qum ko'rinib turganini ko'ramiz

turli rang va shakldagi qum donalari bilan kattalashtiruvchi oynani kesib oling va ho'l bo'lganda tayoq. Xulosa: mo-

Qoplangan qum yopishadi, chunki qum donalari birlashtiriladi. 122. "Nima hidlaydi

suv "Uch stakan (shakar, tuz, toza suv). Ulardan biriga yechim qo'shing

valerian. Hidi bor. Suv tarkibidagi moddalarning hidini seza boshlaydi

qo'shiladi. 123. "Bulut hosil qiling" Idishga issiq suv quying, keyin quying

kuzatish. Muz kublarini pishirish varag'iga qo'ying va idishga soling. Ichkarida havo

bankalar soviydi va ko'tariladi. Xulosa: suv bug'lari konsentratlari -

sya, bulut hosil qiladi. 124. Suv bug'lanadimi? Bir piyola ichiga suv quying va

bir necha kunga qoldiring. Suv bug'lanadi. 125. Sehrli qor to'pi B

suvga tuz qo'shing va bir necha kunga qoldiring, suv bug'lanadi, bo'ladi

qor kabi tuz kristallari. 126. "Daraja" tajribasi Bolalarni tanishtirish

darajasi, u nima va uni quruvchilar undan nima uchun foydalanadilar. Uro qilishni o'rganing -

o'zingizni tomirlang va uni qo'llang. Shaffof naycha va suv oling. 127.

"Suv tashuvchilar" o'yini Qoida: suvni to'kilmasdan tezroq olib keling. G'olib bo'lgan

marraga birinchi bo'lib kelgan va ko'proq suv ko'targan. Suv olib yurishi mumkin

to‘rt oyoqda orqasiga plastik kosalarda 128. Siyoh qayerga ketdi?

bir stakan suvga siyoh tushiring va u erda faol ko'mir tabletkasi. Suv

yoritadi. XULOSA: ko'mir o'z yuzasi bilan bo'yoq zarralarini o'zlashtiradi

jismlar. 129. "To'pni tushirish"

tomchi to'plar.

Tajriba raqami 1. "Hamma narsa magnitni o'ziga tortadimi?"

Savol: Sizning stolingizda turli xil narsalar bor, narsalarni shunday qismlarga ajrating

bir vaqtning o'zida: qora patnisga magnit tortadigan barcha narsalarni qo'ying

tortadi. Magnit o'ziga tortmaydigan to'q sariq rangli laganda ustiga qo'ying

Savol: Biz buni qanday tekshiramiz?

D: Magnit bilan.

Savol: Buni tekshirish uchun magnitni jismlar ustida ushlab turish kerak.

Qani boshladik! Ayting-chi, nima qildingiz? Va nima bo'ldi?

D: Men magnitni jismlar ustida ushlab turdim va barcha temir buyumlar o'ziga tortdi

unga oshiq. Bu magnitning temir buyumlarni o'ziga jalb qilishini anglatadi.

Savol: Magnit qanday jismlarni o'ziga tortmadi?

D: Magnit o'ziga tortmadi: plastik tugma, mato, qog'oz, yog'och

quruq qalam, silgi.

Xulosa: Magnit faqat metall buyumlarni o'ziga tortadi.

Tajriba raqami 2. "Qo'llaringizni ho'l qilmang"

Savol: Magnit boshqa materiallar orqali ishlaydimi?

Savol: Bolalar, qo'lingizni ho'llamasdan qog'oz qisqichni qanday olish mumkin?

D: Bolalar versiyalari.

Savol: Biz magnitni oynaning tashqi tomoni bo'ylab olib borishimiz kerak.

(Bolalar ijro etishadi)

Savol: Ayting-chi, nima bo'ldi?

D: Qog'oz qisqichi magnitning yuqoriga qarab harakatlanishini kuzatib boradi.

Savol: Qog'oz qisqichini nima harakatga keltirdi?

D: Magnit kuch.

Savol: Xulosa qanday bo'lishi mumkin?

Xulosa: Magnit kuch shishadan o'tadi.

Tajriba raqami 3. Qog'oz poyga o'yini.

Savol: Bolalar, nima deb o'ylaysiz, qog'oz yozuv mashinasini ishga tushirish mumkinmi?

D: Bolalarning javobi.

Savol: Keling, mashinani karton varag'iga qo'yamiz, karton ostidagi magnit. Keyin harakat -

biz mashinani chizilgan yo'llar bo'ylab haydab boramiz.

Poygani boshlaylik.

Savol: Xulosa qanday bo'lishi mumkin?

Xulosa: magnit kuch kartondan o'tadi.

"Uchar kapalak" o'yin tajribasi

IN: Bolalar, men sizga kichik bir hiyla ko'rsatmoqchiman. (ko'rsatish).

IN: Va mening kapalak nima uchun uchishini kim taxmin qildi? (bolalar javoblari)

Kelebekga temir qisqich biriktirilgan.

Magnit qog'oz qisqichini kapalak bilan birga tortadi, u harakatlana boshlaydi,

chivinlar. Endi men sizga kapalak bilan hiyla-nayrang qilishingizni maslahat beraman.

Xulosa: magnit hatto masofadan turib ham ta'sir qiladi.

naya ta'lim faoliyati

ekologik ta'lim uchun.

Katta guruhdagi tadqiqot faoliyati

"Sehrli suv".

Tayyorlangan va mezbonlik qilgan: o'qituvchi bosh-

ped. tajriba 20 yil

Yelabuga

Vazifalar: tabiat haqida realistik, doiraviy tasavvurlarni shakllantirish

tabiatdagi suv shirkati; taqqoslashni, tahlil qilishni, boyitishni o'rganishni davom ettiring

sabab-oqibat munosabatlarini ko'rsatish, izchil nutqni rivojlantirishga yordam berish;

so'z boyligini boyitish; mantiqiy fikrlashni, e'tiborni rivojlantirish,

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: aloqa, ijtimoiylashuv,

badiiy ijodkorlik, bilim, jismoniy madaniyat.

Material: E. Moshkovskayaning "Damla va dengiz" she'ri, globus, o'yinchoq

"Tomchi", topishmoqlar, akvarellar, salfetkalar, cho'tkalar, suv idishlari

Doy, qog'oz varaqlari.

Kursning borishi.

Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi.

Bolalar, tinglang, men sizga she'r o'qib beraman, siz esa diqqat bilan o'qiysiz

tinglang va nima haqida ekanligini ayting.

E. Moshkovskaya "Damla va dengiz"

Dengiz suvni tejaydi

Va yillar o'tdi ...

Va bitta Bruk xafa bo'ldi.

Mayli, men uyda chayqalarni pishiraman

Men behuda ishlayapman, bekorga!

Men endi dengizni yoqtirmayman ...

Kichik yomg'ir so'rashga qaror qildi:

Balki endi yomg'ir yog'masdir?

Nega sizga tomchilar kerak?

Siz dengizsiz! Shunday emasmi?

Ha, men dengizman. Ha, men faxrlanaman.

Ammo men tomchidan bosh tortmayman ...

Tomchilar va tomchilar

Dengiz yaratgan, to'g'rimi?

Bolalar, bu asar nima haqida? Nima uchun dengizga tomchi kerak edi?

Bolalar, globusda sariq joy toping - bu cho'l. Etarli emas

chanqog'ingizni qondirish, mast bo'lish uchun ham suvni eritadi.

Ayting-chi, hayotimizda nima uchun suv kerak? U bizga qanday yordam beradi?

(Bolalarning javoblari.)

Suv daryolar, ko'llar, dengizlar va okeanlardir. Juda ko'p suv borga o'xshaydi

hamma uchun etarli bo'lishi kerak. Lekin bu unday emas, biz foydalanadigan suv ustida

sayyorada bir oz. Va har yili suv kamroq va kamroq. Shunday qilib

Odamlar suv havzalarini qanday ifloslantiradilar? Tabiatni ifloslantirmaslik, asrash kerak.

Bolalar, Droplet bugun bizga tashrif buyurdi va u tinglashni xohlaydi va

u qanday sayohat qilishini sizdan bilib oling. Tomchilarning sayohati haqida kim aytib beradi -

ki? (Tabiatdagi suv aylanishi tasvirlangan.)

Va u siz bilan "Biz tomchilarmiz" o'yinini o'ynashni xohlaydi (O'qituvchi -

ona bulut, bolalar tomchilar. Ochiq oʻyinga qarang, 22-bet “Sehrli suv”.)

Bolalar, ayting-chi, qor suvi? Yoki yo'q?

Esingizdami, biz guruhga bir parcha qor olib keldik, unga nima bo'ldi?

(U suvga aylandi.) Bizda suyuq (hali qattiq - muz) tarkibdagi suv bor

Bolalar, va Droplet topishmoqlar olib keldi, u sizdan ularni taxmin qilishingizni xohlaydi.

U olovda yonmaydi va suvga cho'kmaydi. (Muz.)

U teskari o'sadi

U yozda emas, qishda o'sadi.

Bir oz quyosh uni pishiradi -

U yig'laydi va o'ladi. (Icicle.)

Palto va sharfda qanday yulduzlar ko'rinadi?

Hammasi tugadi, kesib tashlang, lekin siz qo'lingizga suv olasizmi? (Qor parchalari.)

Qaysi usta buni oynada qildi

Va barglar, o'tlar va atirgullarning chakalakzorlari? (Muzlamoqda.)

Avval uchadi, keyin yuguradi

Keyin ko'chada yotadi ...

Keyin botsiz yoki galoshsiz,

Siz undan quruq o'tolmaysiz! (Yomg'ir.)

Yaxshi, barcha topishmoqlarni hal qildi. Bolalar, tomchi menga nimanidir aytadi.

U suvning qayerda uchrashishini va qanday shaklda chizishingizni xohlaydi. Va keyin

unga nima chizganingizni ayting. (Bolalarning rasmlari.)

Bolalar, biz suv bilan, quvnoq tomchimiz bilan do'st bo'lamiz. Axir, u

bizga juda kerak.

GBOU 1034-son DO-4 "Lad" o'rta maktabi

Integratsiyalashgan o'quv faoliyatining konspekti

qiymat.

Bolalarning yoshi kattaroq guruhdir.

Kognitiv tadqiqot faoliyati.

Mavzu: "Magnitning xususiyatlari"

Tayyorlangan

villa va sarflangan

oliy toifali o'qituvchi

Jdanova Galina Ilyinichna

Moskva 2016 yil

O'quv faoliyatining maqsadi:

Asosiy integral dunyoqarashni shakllantirish uchun sharoit yaratish

katta maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy vositalari bilan

Tajribaning maqsadi:

Magnit haqidagi bilimlarni tizimlashtirish va tadqiqot asoslarini o'zlashtirish

haqida g'oyalar kengaytirish va takomillashtirish asoslangan telskoy faoliyati

magnitning xususiyatlari.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

1. “Magnitizm”, “magnit kuchlar” tushunchalari bilan tanishtiring.

Magnitning xususiyatlari haqida tasavvur hosil qiling, faollashtiring

bolalar nutq so'zlari: "tortishish", "magnitlash", "magnit

kuchlar", "magnit maydon".

2. Ko'nikmalarni mustaqil ravishda rivojlantirishni davom eting, oling

eksperimental faoliyatga mos yechimlar; bularni qayta tekshiring

yechimlar; ushbu test natijalaridan xulosalar chiqarish, umumlashtirish

3. Chi-ning to'g'ridan-to'g'ri va teskari ketma-ketligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

o'tirdi, keyingi va oldingi raqamni nomlash qobiliyati.

Rivojlanayotgan:

1. Muhim jarayonda bolaning kognitiv faolligini rivojlantirish

magnitning yashirin xususiyatlari bilan hamrohlik, qiziqish, intilish

mustaqil bilim va mulohaza yuritishga yo'nalish, mantiqiy

lenie, qo'shimcha mavzuni ajratib ko'rsatish va javobingizni asoslash qobiliyati.

2. Bolalarning kognitiv tajribasini umumlashtirilgan shaklda rivojlantirish

ko'rgazmali qurollarning kuchi - belgilar, shartli almashtirishlar, algoritmlar

ritmlar, naqshlar.

3. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.

4. Ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish: juftlikda ishlash, muzokaralar olib borish qobiliyati

shoshiling, sherikning fikrini hisobga oling, shuningdek, o'z fikrini himoya qiling.

Tarbiyaviy:

1. Do'stona munosabatlarni, kelish istagini tarbiyalash

boshqalarga yordam berish.

2. Ishda aniqlikni, texnologiya qoidalariga rioya qilishni tarbiyalash

Xavf.

Uskunalar:

temir, plastmassa, shisha, yog'och, kauchuk buyumlar

siz, bir parcha mato, turli xil magnitlar, magnit doska, magnit raqamlar,

magnit harflar, baliqlar, tarqatma materiallar uchun plitalar, diagrammalar

laboratoriyadagi xatti-harakatlar vilkalari, o'z-o'zidan yaratilgan vaqt "portali", to'p, illus-

stratativ material: "To'rtinchi qo'shimcha" o'yini uchun rasmlar.

Er-xotin bolalar uchun: suvli idishlar, ko'zoynaklar.

Texnik jihozlar: MP3 pleer, musiqa

disk, noutbuk, video disk "Luntik va uning do'stlari".

Dastlabki ish:

Magnit bilan tajribalar; magnit doska va magnit harflar bilan o'yinlar;

tajriba burchagida magnit bilan o'yinlar; tadqiqot faoliyati

uy "Magnitni nima o'ziga tortadi?".

O'quv faoliyatining borishi:

1. Tashkiliy moment.

Tarbiyachi: Bolalar, bugun men sizni mamlakatga borishga taklif qilaman

sehr, bu erda biz haqiqiy sehrgarlarga aylanamiz.

Tarbiyachi: Hamma aylanada turdi, qo'llarini birlashtirdi, har birining kuchini his qildi

bizdan va sehrli afsun ayting:

Shoshiling, aylanaga kiramiz!

Siz mening do'stimsiz va men sizning do'stingizman.

bir-biriga qaradi

Ular quchoqlashib, tabassum qilishdi.

2. D / va "Raqamning qo'shnilari". 10 ga qadar yuqoriga va pastga sanang.

Keyin kechiktirmaylik. Hozirda vaqt portali ochilmoqda

haqiqiy va sehrli dunyo o'rtasida. Ammo muammo shu yerda. Biz kirishimiz kerak

vaqt portalini ochish uchun kod. Ammo vaqt o'tishi bilan ba'zi raqamlar

kodlar o'chirildi. Uni qayta tiklang.

Qanday raqamlar etishmayapti?

1…3 4….6 ..5.. 6…8 ..7..

Bolalar magnit doskaga magnit raqamlarni qo'yishadi.

Bolalar, siz qanday yaxshi odamlarsiz! Portal ishlamoqda.

3. Vizual gimnastika.

Shoshiling, aylanaga kiramiz!

Siz mening do'stimsiz va men sizning do'stingizman.

bir-biriga qaradi (ko'zlar)

Ular quchoqlashib, tabassum qilishdi.

Biz ko'zimizni pastga tushirdik

Bizning yerimiz amalga oshirildi.

Ko'zlar yuqoriga, jasorat bilan oldinga.

Portal sehrli dunyoga olib boradi.

Ko'zlar yopiq. Biz 1 dan 10 gacha va orqaga hisoblashni boshlaymiz.

4. Eksperimentlarni o'tkazishda o'zini tutish qoidalari va xavfsizlik.

- Ular ko'zlarini ochishdi. Shunday qilib, biz sehrli fanlar maktabiga etib keldik. Kimga

sehrgarlar kabi bo'ling, ularga aylantiring:

Yuqori tepa! Qarsak chaling!

o'zingizni aylantiring

Kichik sehrgarlarda

To'g'rirog'i buriling!

Endi biz haqiqiy sehrgarlarmiz.

Bolalar, sehrli maktabning o'z qoidalari bor. yechmoq

Bu sehrli rasmlar bizga yordam beradi.

1. hech narsani tatib ko‘ra olmaysiz;

2. havoni kaftingiz bilan yo‘naltirib, ehtiyotkorlik bilan hidlang;

3.! bu fokus xavfli ekanligini bildiradi. Bu faqat amalga oshirilishi mumkin

kattalar bilan;

4. tikanli narsalar bilan ehtiyot bo'ling. Ular bilan o'ynamang.

5. Tajriba “Magnit hamma narsani o'ziga tortadimi? »

Magnit hamma narsani o'ziga tortadimi?

Stolda bir nechta narsalaringiz bor. Elementlarni qismlarga ajrating

Qanday:

O'ng tomoningizdagi idishga barcha narsalarni qo'ying

magnit o'ziga tortadigan;

Chap tarafdagi idishga kerakli narsalarni qo'ying

magnitga ta'sir qilmaydigan.

Uni qanday tekshiramiz? (magnit yordamida)

Buni tekshirish uchun magnitni jismlar ustida ushlab turish kerak.

Mustaqil ish.

Boshlang! Ayting-chi, nima qildingiz? Va nima bo'ldi?

Bolalarning javoblari - Men magnitni narsalar ustidan ushlab turdim va hamma temir

ob'ektlar uni o'ziga tortdi. Shunday qilib, magnit temir narsalarni o'ziga tortadi

Magnit qanday jismlarni o'ziga tortmaydi? (plastik tugma, ku-

to'qima sharbati, qog'oz, yog'och qalam, silgi, temir qisqichlar, vintlar,

Va biz yaxshi eslab qolishimiz va boshqalarga aytishimiz uchun, ha -

tajriba natijalarini jadvalga “+” va belgilaridan foydalanib yozamiz

Material. Uni magnit tortadimi?

Plastik -

Bolalar shartli piktogramma qo'yadilar va xulosa chiqaradilar.

Bu magnitning bir xususiyati - jismlarni jalb qilish, magnitlash. Bu

magnitlanish deb ataladi.

6. Jismoniy tarbiya (to'p bilan).

"O'ziga jalb qiladi - jalb qilmaydi" o'yini

Bolalar, keling, o'yin o'ynaymiz. Men ob'ektni nomlayman va siz ushlaysiz,

agar magnit uni o'ziga tortsa va magnit tortmasa, qo'llaringizni yashiring.

7. Magnit haqidagi afsona.

Endi gilamga o'tirib, tinglang.

(Musiqa sadolari).

Men sizga bir eski afsonani aytib beraman.

Tinch musiqa yangraydi.

Qadim zamonlarda Ida tog'ida Magnes ismli cho'pon qo'y boqib yurgan. U

payqab qoldi, uning sandallari temir bilan qoplangan va yog'och tayoq temir bilan qoplangan

uchi, ostida mo'l-ko'l yotadigan qora toshlarga yopishib oling

oyoq. Cho‘pon tayoqni uchi bilan tepaga burib, o‘tinning o‘tin ekanligiga ishonch hosil qildi

Wo g'alati toshlarni jalb qilmaydi. U sandalini yechdi va ular yalangoyoq ekanligini ko'rdi

oyoqlari ham qimirlamaydi. Magnes bu g'alati toshlar emasligini tushundi

temirdan boshqa materiallarni bilish. Cho'pon ulardan bir nechtasini qo'lga oldi

uyga tosh tashlab, qo'shnilarini hayratda qoldirdi. Cho'pon nomidan va paydo bo'ldi

"magnit" nomi.

Bu afsona sizga yoqdimi?

Nega magnit shunday nomlangan?

8.D / va "To'rtinchisi ortiqcha"

Zaminda o'ziga jalb qiladigan narsalarning chizmalari bo'lgan kartalar mavjud

magnit va marker.

Bolalar, endi biz "To'rtinchi qo'shimcha" o'yinini o'ynaymiz. Chizib tashlang

qo'shimcha element. Bu erda nima etishmayapti va nima uchun?

9. "Qo'lingizni ho'l qilmasdan" o'yin-tajribasi. Magnit boshqasi orqali ishlaydimi?

materiallar?

Va endi biz sehrgarlar laboratoriyasiga boramiz. Biz juftlikda ishlaymiz.

Keyingi vazifani tinglang. Qo'lingizni ho'llamasdan qog'oz qisqichni qanday olish mumkin?

Va bunda bizga ajoyib reja yordam beradi - xarita. Keling, kashf qilaylik

bizning xaritamiz. U bizga sehrimizni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini aytadi.

Avval nima qilish kerak? (stakanga suv quying)

Keyin nima? (qog'oz qisqichini stakanga tashlang)

Va keyin magnitni oynaning tashqi devori bo'ylab olib borish kerak.

Nima qilganingizni va nima borligini ayting. (Qog'oz qisqichi

magnit yuqoriga).

Qog'oz qisqichini nima siljitdi? (magnit kuch)

Qanday xulosa chiqarish mumkin: magnit kuchlar oynadan o'tadimi?

Magnit kuchlar shisha orqali o'tadi.

10. "Baliq ovlash" o'yini.

Siz ham, men ham mohir qo'llarimiz bilan mustaqil ravishda qila olamiz

magnit yordamida qiziqarli o'yin qiling. U "Baliqchi" deb nomlanadi. Biz

biz o'zimiz o'ynay olamiz va bolalar va opa-singillarimizni xursand qilamiz,

va birodarlar. Stol ustidagi materiallarga qarang va qanday qilib bizni ayting

biz ulardan o'yinni yaratish uchun foydalanishimiz mumkin.

Qurilish (bolalar o'z versiyalarini ifodalaydilar, biz ketma-ketlikni tuzatamiz

ish, keling, o'yinni boshlaylik)

Magnit kuchlar suv orqali o'tadimi? Endi biz buni tekshiramiz. Biz

baliqni qarmoqsiz, faqat magnitimiz yordamida tutamiz. Sarflash -

suv ustida magnitlanganlar. Boshlash.

Bolalar suv ustida magnit tutib, temir baliq, joylashgan

pastki qismida magnitga tortiladi.

Bizga nima qilganingizni va nima ishlaganingizni ayting.

Men bir stakan suv ustida magnitni va suvda yotgan baliqni ushlab oldim

jalb qilingan, jalb qilingan. Bu magnit kuchlarning suv orqali o'tishini anglatadi.

Joylaringizni oling.

11. "Sehrli labirint" o'yin-tajribasi.

Biz sehrli mamlakatda sayohatimizni davom ettiramiz.

Tarbiyachi: Qarang, polda nima bor?

konvertda rasmlar bor - sehrli labirint o'yini. Va biz-chi

bu o'yinni o'ynash uchun magnitdan foydalanish. Bizda qalam ham, qalam ham yo‘q.

Qanday qilib to'g'ri yo'lni topamiz. Menga o'ynashni boshlashga ruxsat bering va siz davom etasiz

O'qituvchi: Ko'rdingizmi, qog'oz qisqichi qanchalik qiziqarli, g'ayrioddiy harakat qildi

Keling, uning harakatlarini takrorlaymiz.

Yigitlar karton kartani olib, ustiga qog'oz qisqichni qo'yishadi va pastdan

magnitni stuga keltiring va chizmaga muvofiq uni turli yo'nalishlarda harakatlantiring

treklar.

Shtapel bilan nima sodir bo'ladi? (qog'oz qisqichi "raqsga tushayotganga" o'xshaydi

Nima uchun qistirgich harakatlanmoqda?

Bolalar javoblari.

Qanday xulosa qilishimiz mumkin?

Magnit kuch kartondan o'tadi.

Magnitlar qog'oz orqali harakat qilishi mumkin, shuning uchun ular ishlatiladi,

masalan, ho-

lodilnik.

Qanday materiallar va moddalar orqali qanday xulosa chiqarish mumkin

magnit kuch o'tadimi?

Magnit kuch shisha, suv va kartondan o'tadi.

To'g'ri, magnit kuch turli materiallar va narsalardan o'tadi.

stva. Bu magnitning 2 ta xususiyati.

12. Vizual gimnastika.

Va uyga qaytish vaqti keldi. Aylanaga tushing.

Va endi xayrlashish vaqti keldi

Biz bolalar bog'chasiga qaytamiz.

Bolalar tezda joylarda

Harakat boshlandi.

Biz ko'zimizni yumdik. Biz orqaga hisoblaymiz. Ko'zimni ochdim, o'tkazdim

biz harakat qilgan o'sha uzun yo'lda ko'zlar

13. Tarbiyaviy faoliyat natijasi

Biz qayerda edik?

Magnitning xususiyatlari qanday? (zanjir)

-Magnit temir buyumlarni o'ziga tortadi.

-Magnit kuchlar turli materiallardan o'tadi.

Tarbiyachi:

Bolalar, sehrli fanlar maktabiga sayohatimiz sizga yoqdimi?

Ayting-chi, bizning guruhimizda magnit bilan qaerda uchrashishimiz mumkin

uning sehrli xususiyatlarini qayerda ko'rishimiz mumkin?

(Magnit alifbo va raqamlar, magnit doska, magnit konstruktor,

magnit shashka, tabiat burchagidagi magnit-ushlagichlar).

Bolalar, siz bugun yaxshi ish qildingiz, magnit haqida ko'p narsalarni bilib oldingiz va

haqiqiy sehrgarlarga aylanish.

Va sizning harakatlaringiz uchun sehrgarlar sizga sovg'a - multfilmli disk yuborishdi

magnit haqida "Luntik va uning do'stlari" filmi. Sizni tomosha qilishga taklif qilaman

Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

13-sonli "Delfin" bolalar bog'chasi

Shaxsiy o'z-o'zini tarbiyalash rejasi

2018-2019 o'quv yili uchun

ushbu mavzu bo'yicha:

O'qituvchi tomonidan tayyorlangan

Panova Olga Leonidovna

G.o.g. Bor

Kuzatishlar va tajribalarni o'rgangan odamlar,

savol berish qobiliyatini egallash

va ularga haqiqiy javoblarni oling,

yuqori ruhiy holatda bo'lish

va ular bilan solishtirganda ma'naviy darajasi

kim bunday maktabdan o'tmagan.

K.E. Timiryazev

Tushuntirish eslatmasi

O'z-o'zini tarbiyalash uchun "Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental va eksperimental faoliyati" mavzusi men tomonidan tasodifan tanlanmagan. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 23 noyabrdagi 655-sonli "Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga Federal davlat talablarini tasdiqlash va amalga oshirish to'g'risida" gi buyrug'iga muvofiq. Buyurtma - 3.3.6. "Bilim" ta'lim yo'nalishining mazmuni bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish maqsadlariga erishishga, muammolarni hal qilish orqali bolalarning intellektual rivojlanishiga qaratilgan: kognitiv tadqiqot va ishlab chiqarish faoliyatini rivojlantirish; dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish, bolalarning ufqlarini kengaytirish. Ayni paytda mamlakatimizda ta’limni sifat jihatidan yangilash jarayoni jadal olib borilmoqda, uning madaniy, rivojlanish, shaxsiy salohiyati mustahkamlanmoqda. O'quv jarayoniga tadqiqot faoliyatining turli shakllari faol kiritilmoqda.

Shuningdek, 2017-2018 o‘quv yilida biz hasharotlar mavzusida “Motley o‘lkasi” loyihasini o‘tkazdik va bolalarning yovvoyi tabiatni o‘rganish mavzusiga katta qiziqish bildirishini o‘zimiz uchun ta’kidladik.

Ular zavq bilan kuzatdilar va tajribalarda faol ishtirok etdilar va

tajribalar, ularning ota-onalariga aytib va ​​keyingi sabrsizlik bilan kutishdi

tajribalar.

Yuqorida aytilganlarning barchasidan shuni aytishim mumkinki, o'quv yili davomida va

umumiy ta'lim jarayoni, afsuski, har doim ham etarli vaqt yo'q

har qanday qo'shimcha materialni chuqurroq o'rganish.

Shu bois, bu yil bilimimni chuqurlashtirib, tajriba usullarini chuqurroq o‘rganmoqchiman, chunki. Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qitishning ustuvor shakllari va usullarini qayta ko'rib chiqish munosabati bilan bolalarning umumlashtirish, xulosa chiqarish va mavhumlikning boshlang'ich shakllari uchun qobiliyatlarini rivojlantiruvchi usullar ustunlik qiladi. Va bu usul - tajriba.

Mavzuning dolzarbligi

Bola tabiatan juda qiziquvchan. U barcha yangi, noma'lum narsalarga qiziqadi. Bolalarda qiziquvchanlik hissi yangi bilimga intilish sifatida qaraladi, bu hayotiy tajribani boyitishi, yangi taassurotlar berishi mumkin. Bolalar bog'chasida kognitiv qiziqishni rivojlantirish o'yinlarda, muloqotda, ta'lim faoliyatida amalga oshiriladi.

Kognitiv qobiliyatlar har bir bolada mavjud, ammo ularni uyg'otish kerak. Maktabgacha yoshdagi bola allaqachon tadqiqotchi bo'lib, turli xil tadqiqot faoliyatiga, xususan, eksperimentlarga katta qiziqish bildiradi. Tabiatan maktabgacha yoshdagi bola atrofdagi dunyoni o'rganishga, voqelik ob'ektlari va hodisalari bilan tajriba o'tkazishga yo'naltirilgan. Va bu ularning qiziqishi, doimiy tajribaga intilishi bilan tasdiqlanadi. Tajriba jarayonida bola nafaqat men buni qanday qilaman degan savolga, balki nega men buni shunday qilaman, aksincha emas, nega buni qilaman, nima uchun men nimani olishni xohlayman degan savollarga ham javob berishi kerak. natija.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 1155-son buyrug'i bilan Federal davlat ta'lim standartlari tasdiqlangan va bolalar bog'chalarida joriy etilgan. Hozirgi bosqichda bitiruvchiga - maktabgacha tarbiyachiga yuqori talablar qo'yiladi. Bola izlanuvchan, faol, jismonan rivojlangan, hissiy jihatdan sezgir bo'lishi kerak va bolaning integratsion fazilatlari bolalar tajribasida rivojlanadi.

Yangilik Ushbu mavzu maxsus o'rganish mavzusi sifatida muammoni hal qilishda yotadi. Eksperimental faoliyatda mintaqaviy komponentdan foydalanish bolalarni atrofdagi turli dunyo bilan tanishtirishga imkon beradi, mintaqaviy xususiyatlar va an'analarni ochib beradi.

Pedagogik maqsadga muvofiqlik bolalar eksperimenti faoliyat usullarini o'zlashtirish bilan bog'liq holda shaxsning sifat o'zgarishlariga ta'sir qiladi, maktabgacha yoshdagi bolani real hayotga yaqinlashtiradi, mantiqiy fikrlashni uyg'otadi, tahlil qilish, xulosa chiqarish qobiliyatini uyg'otadi.

muammorivojlanishkognitiv faoliyatmaktabgacha yoshdagi bolalarpedagoglar tomonidan keng tadqiq qilingan vapsixologlar Adabiyotlar: S. L. Rubinshteyn, N. N. Poddyakov, L. I. Bojovich, B. G. Ananiev, M. F. Belyaev, O. V. Afanas'eva, L. A. Venger. Mualliflar belgilaydilarmaktabgacha ta'lim muassasasiuchun sezgir yoshrivojlanishkognitiv faoliyat, uning shakllanishining asosiy bosqichlarini - qiziquvchanlik, izlanuvchanlik, kognitiv qiziqishni ajratib ko'rsatish. Hozirda tizimdamaktabgacha ta'lim muassasasita’lim, turli pedagogik texnologiyalardan foydalaniladi.

Ular, shuningdek, manba bo'lib xizmat qiladirivojlanishmaktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv va tadqiqot faoliyatidasturi O. V. Dybina, N. N. Poddyakov "Dunyodagi bolaqidirmoq: tashkilot dasturimaktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv faoliyati", ko'rsatmalar Tugusheva G. P. "Eksperimental faoliyato'rta va katta yoshdagi bolalarmaktabgacha yosh”, I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir"Bolalartajriba» . Ushbu texnologiyalar ishni shunday tashkil qilishni taklif qiladiki, bolalar kattalar tomonidan ko'rsatilgan tajribani takrorlashlari, kuzatishlari va tajribalar natijalaridan foydalangan holda savollarga javob berishlari mumkin.

Ilmiy-tadqiqot faoliyati, eksperiment o'tkazish tarbiyachi va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni sheriklik asosida qurishga yordam beradi. Shuning uchun men o'z-o'zini tarbiyalash mavzusini tanladim "Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperiment jarayonida qidiruv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish"

Tadqiqot faoliyati davomida bolalarda boshlang'ich-asosiy kompetensiyalar shakllanadi:

Ijtimoiylashtirish (tajribalar, kuzatishlar orqali bolalar bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lishadi);

Muloqot (tajriba, kuzatishlar natijalarini gapirish)

Axborot (tajribalar, kuzatishlar orqali bolalar bilim oladi)

Salomatlikni saqlash (meva va sabzavotlarning foydalari haqida suhbatlar orqali)

Faoliyat (eksperimentlar uchun materiallar tanlovi va ularni amalga oshirish ketma-ketligi mavjud)

Maqsad:

Bolalarning tadqiqot faoliyati uchun sharoit yaratish;

Bolalarning mustaqilligini, zukkoligini, ijodiy faolligini rivojlantiradigan tadqiqot tashabbusini rag'batlantirish va yo'naltirish.

Vazifalar:

Bolalarga ajoyib tajriba olamini ochib berishga, bilim qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam berish;

Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganish;

Bolaga tegishli lug'atni o'zlashtirishga, o'z mulohazalari va taxminlarini to'g'ri va aniq ifodalash qobiliyatiga yordam berish;

Aqliy operatsiyalarni, gipotezalarni ilgari surish, xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Muammoli vaziyatni hal qilish uchun bolalarning faolligini rag'batlantirish.

Mustaqillik, taraqqiyot tarbiyasiga hissa qo'shish.

Asosiy shakllar dasturiy vazifalarni amalga oshirish - kuzatish, tajriba, suhbatlar, muammoli vaziyatlarni hal qilish, eksperimentlar, tadqiqot faoliyati. Psixologlarning fikriga ko'ra, katta maktabgacha yoshda shaxsning shakllanishida, uning asosiy aqliy asoslarida sakrash sodir bo'ladi va bu davr uchun eng qulaydir.

Usul va texnikalar

O'qitish usullari:

Bolalar uchun savollar.

Asosiy tamoyillar

- ilmiy

- dinamizm (oddiydan murakkabgacha);

- integratsiya (san'at sintezi);

- hamkorlik

- mustahkamlik

- davomiylik

- yoshi

- ko'rinish

- sog'liqni saqlash

Bolalar eksperimentining asosiy shartlari:

Ta'limning boshqa jihatlari (aqliy, mehnat, axloqiy va boshqalar) bilan aloqasi;

Har xil faoliyat turlaridan foydalanish;

Ekologik ta’lim mazmunini aniq belgilash;

Diagnostikaning samarali vositalaridan foydalanish, ekologik ta'limni nazorat qilish.

Oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi munosabatlar;

Rivojlanayotgan muhitni yaratish (kitoblar, dasturlar, didaktik o'yinlar, ko'rgazmali qurollar va boshqalar);

Kattalarning o'zlarining ekologik savodxonligi.

Usul va texnikalar

Bolalarni o'quv jarayonida tashkil etish usullari:

Kichik guruhlarda ishlash;

Bolalarni bir-biriga yordam berishga undaydigan vaziyatlarni yaratish;

Bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirish usullari:

O'yin mashqlarini kiritish;

Tarbiyachining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatida faol ishtirok etishi;

An'anaviy bo'lmagan vazifalarni bajarish;

Muammoli vaziyatlarni hal qilish;

Berilgan vaziyatlarni modellashtirish va tahlil qilish

O'qitish usullari:

Tushuntirish bilan birgalikda harakat uslubini ko'rsatish yoki ko'rsatish turli didaktik vositalar yordamida amalga oshiriladi;

Mustaqil mashqlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar;

Xatolarning oldini olish maqsadida tushuntirish, tushuntirish, ko'rsatish;

Bolalar uchun savollar.

Asosiy tamoyillar ishning asosi:

- ilmiy (bolalarga moddalarning xossalari va boshqalar haqida bilim beriladi);

- dinamizm (oddiydan murakkabgacha);

- integratsiya (san'at sintezi);

- hamkorlik (o'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati)

- mustahkamlik (pedagogik ta'sir vazifalar tizimiga kiritilgan)

- davomiylik (har bir keyingi bosqich allaqachon shakllangan ko'nikmalarga asoslanadi va o'z navbatida "proksimal rivojlanish zonasi" ni tashkil qiladi).

- yoshi muvofiqlik (taklif etilgan vazifalar, o'yinlar ushbu yoshdagi bolalarning imkoniyatlarini hisobga oladi);

- ko'rinish (vizual - didaktik material, axborot - kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish);

- sog'liqni saqlash (bolalarning statik va dinamik pozitsiyasining kombinatsiyasi, faoliyatning o'zgarishi)

Tajribalar uchun ma'lum qoidalarga rioya qilish tavsiya etiladisharoitlar :

tajribalar bola kuch va quvvatga to'la bo'lganda o'tkazilishi kerak;

siz bolani qiziqtirishingiz kerak, shunda u o'zi tajribalar qilishni xohlaydi;

notanish moddalardan foydalanganda xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini tushuntirish;

savolni e'tiborsiz qoldirmang;

bolalar bilan xursand bo'ling, uning muvaffaqiyatini rag'batlantiring.

Tajribalar, kuzatishlar orqali bolalarda kognitiv qiziqish, taqqoslash, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyati rivojlanadi, ular xulosalar chiqarishni, hukm chiqarishni o'rganadilar, ilmiy dunyoqarashning asoslari shakllanadi va bu hissiy sohaga ijobiy ta'sir qiladi. bola, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

PPRS

Mavzuni hisobga olgan holdarivojlanmoqdauchun muhit shartdirrivojlanishBolalarning kognitiv faolligi, o'ziga xos, bolaning o'zi tomonidan to'liq belgilanadigan va uning ichki holati bilan bog'liq va kattalar tomonidan rag'batlantirilgan faollik (N. N. Poddyakov, men optimalni yaratdim.rivojlanmoqdakatta yoshdagi guruhdagi mavzu-fazoviy.

Burchakni jihozlashdatajribaquyidagitalablar :

1. bolalar hayoti va sog'lig'i uchun xavfsizlik;

2. yetarlilik;

3. joylashuvning mavjudligi.

Ishni tashkil etish ikkita o'zaro bog'liqlik asosida amalga oshiriladiyo'nalishlari :

1. Yovvoyi tabiat

2. Jonsiz tabiat

Bolalar markazining dizayni uchuntajriba bolalar bog'chasining katta guruhida bunday materiallar ishlatiladi vatexnika :

- tabiiy materiallar : qum, tosh, kinetik(tirik) qum, qobiq, barglar, novdalar, kashtan, konus va boshqalar;

- oziq-ovqat materiallari : don, un, tuz, shakar, o'simlik urug'lari, no'xat, makkajo'xori yadrolari, dukkaklilar, oziq-ovqat bo'yoqlari;

- asbob-uskunalar va asboblar : saqlash idishlari, probirkalar, lupalar, magnitlar, plastmassa va yog'och tayoqlar, qoshiqlar, sug'orish uchun idishlar, tovoqlar, stakanlar, oyna, qum soati, rezina lampochkalar, tarozilar;

Adabiyot va diagramma kartalari;

Rangli qog'oz, bo'yoqlar, qaychi, mato parchalari va boshqalar.

Ushbu material bolaga ruxsat beradio'zingiz sinab ko'ring , ularning natijalarini boshqa bolalar va o'qituvchi bilan muhokama qiling, ularni kartalarda yoki albomda tuzating.

Kutilayotgan natijalar:

Eksperiment vazifalarini bajarish jarayonida bolalar quyidagilarga ega bo'lishlari kutilmoqda:

Moddalarning xossalari haqidagi fikrlar

Materiallarning xossalari va ulardan foydalanish usullari o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyati

Mustaqil xulosalar chiqarish, gipotezalarni ilgari surish, tahlil qilish uchun tadqiqot ko'nikmalari

Ob'ektlar va ularning xususiyatlari haqida bilimlarni kengaytirish

So'rovning bunday shakllari blits - so'rov, bolalar bilan suhbat, ota-onalar uchun so'rovnoma sifatida qo'llaniladi.

Mavzuni amalga oshirish rejasi:

Eksperimental va tadqiqot faoliyati jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

Texnikada.

yilning

Burchakda tabiiy va chiqindi materiallarni yig'ishni tashkil qiling.

Mavzu bo'yicha maslahat: "Biz maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini va tafakkurini rivojlantiramiz - biz bolani izlanuvchanlikka o'rgatamiz"

Sentyabr oktyabr.

Boshqa o'qituvchilarning o'qitish tajribasini o'rganish.

Yil davomida

Tajribalar va tajribalar faylini yarating

Texnikada. yilning

Maslahatlashuvlar:

"Uyda bolalar eksperimentini tashkil etish"

Tematik foto ko'rgazmalar:

- "Mening oilam o'rmonda"

- "Mening oilam mamlakatda"

- "Mening uy hayvonlarim"

Texnikada.

yilning

RMO bo'yicha darsni ko'rish

noyabr

"Yordamchi qurilmalar" Tadqiqot asboblari (lupalar, mikroskoplar ...) bilan ishlash ko'nikmalarini egallash.

Texnikada. yilning

Tajriba elementlari bilan darsni ko'rish (video)

Munozara.

Yanvar

Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari uchun "Bola rivojlanishida qidiruv va tadqiqot faoliyatining ahamiyati" konsultatsiyasi.

dekabr

Eksperiment elementlari bilan konspektlar turkumini ishlab chiqish.

Texnikada. yilning

Mavzu bo'yicha maslahat: "Bolalar eksperimenti va uning bola rivojlanishidagi roli"

Mart

Eksperimental faoliyat burchaklarining mazmuni.

fevral

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bir qator eksperimentlarni tuzish.

Texnikada. yilning

"Country Pochemuchek" fotoalbomi uchun materiallar to'plami

Texnikada.

yilning

Mavzu bo'yicha maslahat: "Eksperimental faoliyat orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish"

aprel

Istiqbolli - maktabgacha yoshdagi bolalar (5-6 yosh) bilan tajriba o'tkazish uchun tematik reja.

Bolalar bilan ishlash

sentyabr

Yurishdagi o'yin faoliyati davomida qum va loyning xususiyatlarini o'rganish.

Qum va loy bilan tajribalar.

noyabr.

Yurishda va guruhda o'yin faoliyati davomida suvning xususiyatlarini o'rganish.

Suv bilan tajribalar.

Yanvar

Kundalik vaziyatlarda, o'yin faoliyatida, tadqiqot faoliyatida havoning xususiyatlarini o'rganish.

Havo tajribalari.

Mart

Mustaqil faoliyatda, jamoaviy mashg'ulotlarda, eksperimental faoliyatda magnitning xususiyatlarini o'rganish.

Magnit bilan tajribalar

aprel

Yopiq o'simliklarni kuzatish, o'simliklarning optimal rivojlanishi va o'sishi uchun sharoitlarni o'rganish.

Tajribalar "Suv ​​bilan va suvsiz", "Nurda va zulmatda".

Ota-onalar bilan ishlash.

sentyabr

Burchakni javonlar bilan jihozlash, tabiiy materialni to'plash uchun "Tajriba markazi" ni yaratishda ota-onalarni jalb qilish.

Yaratilish

"Tajriba markazi"

oktyabr

"Uyda bolalar eksperimentini tashkil etish" mavzusida ota-onalar uchun maslahat.

Qiziquvchan ota-onalar uchun gazeta

may

Eksperiment, kognitiv tadqiqot faoliyati davomida bolalarning fotosuratlarini tayyorlash.

“Yosh tadqiqotchilar” fotoko‘rgazmasi.

Taxminiy natija :

Pedagogik qadriyatlarni, o'z kasbiy maqsadini qayta baholash;

Ta'limni yaxshilash istagijarayon;

Taqdimotlarni ishlab chiqish.

Didaktik materiallarni ishlab chiqish va amalga oshirish.

Onlayn ta'lim maydonlarida, uslubiy jurnallarda darslar va nashrlarni ishlab chiqish va o'tkazish.

Uchun ilg'or rejalashtirishni ishlab chiqisheksperimental faoliyat

Ish tajribasini tarqatish bo'yicha ma'ruzalar va chiqishlar.

Chiqish :

INtajriba jarayonibolalar nafaqat intellektual taassurotlarni, balki ham shakllantiradirivojlantirishjamoada ishlash ko'nikmalari vao'z-o'zidano'z nuqtai nazarini himoya qilish, o'zining haqligini isbotlash, muvaffaqiyatsizlik sabablarini eksperimental ravishda aniqlash -eksperimental faoliyatasosiy xulosalar chiqarish. Tadqiqot ishini boshqa turdagi bolalar bilan integratsiya qilishtadbirlar: yurish, o'qish, o'ynashda kuzatishlar tabiat hodisalari, materiallarning xususiyatlari, moddalar haqida g'oyalarni mustahkamlash uchun sharoit yaratishga imkon beradi.

Bibliografiya:

1. Vinogradova N.F. "Tabiat haqidagi sirli hikoyalar", "Ventana-Graf", 2007 yil

2. Maktabgacha ta'lim № 2, 2000 y

3. Dybina O.V. va boshqalar.Bola qidiruv olamida: Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qidiruv faoliyatini tashkil etish dasturi. Moskva: Sfera 2005 yil

4. Dybina O.V. Noma'lum yaqin: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar. M., 2005 yil.

5. Ivanova A.I. Bolalar bog'chasida atrof-muhitni kuzatish va eksperimentlarni tashkil etish metodikasi. M.: Sfera, 2004 yil5.

6.Nishcheva N.V., Maktabgacha ta'lim muassasasida eksperimental ishlarni tashkil etish. Turli yosh guruhlarida tematik va istiqbolli rejalashtirish. 1.2.-SPb.: "CHILDHOOD-PRESS" nashriyoti MChJ, 2017 yil.

7. Ryzhova N. Suv va qum bilan o'yinlar. // Halqa, 1997. - № 2

8. Smirnov Yu.I. Havo: ​​Iqtidorli bolalar va g'amxo'r ota-onalar uchun kitob. SPb., 1998 yil.