Tayyorlov guruhida savod o'rgatish bo'yicha dars konspekti. Tayyorlov guruhida savod o'rgatish bo'yicha ochiq dars konspekti

Dars mavzusi: "Tom va Timni qutqarish". Savodxonlikka tayyorgarlik. Tayyorgarlik guruhi.

Vazifalar.

1. Bolalarning 3-5 ta tovush modellari uchun so'zlarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash, so'zlarning ovozli tahlilini o'tkazish.
2. Gapni so'zlarga bo'lish va uni so'zlar to'plamidan, jumladan, old qo'shimchalar, bog'lovchilar tuzish qobiliyatini takomillashtirish.
3. Gapni yozish qoidalarini bilib oling (grafik).
4. Bolalarning bo'g'inlarda o'qish qobiliyatini yaxshilash, nutq qobiliyatlarini, xotirani, mantiqiy fikrlashni, jumboqlarni hal qilishni rivojlantirish.
5. Tengdoshlar bilan do'stona munosabatlar o'rnatish istagini rivojlantirish.

Materiallar va jihozlar.

Bolalar nomlarining ovozli modellari bo'lgan bolalar stullari, bolalar bog'chasidan qal'agacha bo'lgan reja, o'yin, Qiziqarli jumboqlar, qal'aning samolyot modeli, qal'aning etishmayotgan tafsilotlarini (eshik, qal'a, derazalar, mo'ri, bayroq, va hokazo bolalar soni bo'yicha ), qal'a tafsilotlarining ovozli modellari, daryo nomini taxmin qilish uchun rebus kartasi.

Whatman qog'oziga chizilgan 5 ta Rojdestvo daraxti, ularda gaplar tuzish uchun tartibsiz so'zlar yozilgan; ichida so'zlarning qismlari (bo'g'inlari) bo'lgan yomg'ir tomchilari tasviri, o'qish uchun bo'g'inlar bilan jadval, chizilgan magpie silueti, qog'oz, qalamlar.

Dastlabki ish:

1. D / o'yinlar "So'zlar zanjiri", "Ovoz yo'qoldi", "Tom va Tim uchun sovg'alar", "Gullar do'koni" (bo'g'inlar soni uchun) "Syllabic loto", "Yo'qotilgan xat", "Qiziqarli qofiya" leksik mashq ,
2. Bobo boboning o'yinlari: "Pletenka", "Anagramlar", "Ko'ngilochar modellar", "Charades", bo'g'inlar bilan stoldan o'qish, rebuslarni o'qish, chizilgan narsalarning birinchi tovushlari bo'yicha topishmoqlar, siljishlarni echish, so'zlar bilan krossvordlar.
3. Bolalar folklorini o'rganish, til burmalari, jismoniy daqiqalar, barmoq gimnastikasi majmualari. Taklifni tuzish va uning grafik yozuvi.

Kursning borishi. Metodik usullar.

Axloqiy zaryadlash

"Bir-biringizga tabassum qiling" o'yini.

O'qituvchi bolalardan so'raydi: "So'zlar nimadan iborat?" (Yigitlar javob beradi). Har bir bolaga o'z ismini talaffuz qilish taklif etiladi, shunda hamma unda qancha bo'g'in borligini aniq eshitishi mumkin.

Ajablanadigan lahza "Mobil qo'ng'iroq"

"Telefon" suhbatidan ma'lum bo'lishicha, sichqonlarning do'stlari Tom va Tim zudlik bilan yordamga muhtoj. Ular yovuz sehrgar tomonidan bolalar bog'chasidan uzoqda joylashgan qal'asiga qamalgan.

Bolalar o'z do'stlarini topishga, ularni ozod qilishga qaror qilishadi. Oldinda yo'l noma'lum bo'lganligi sababli, o'qituvchi yo'lda yaxshiroq harakat qilish, adashib qolmaslik uchun bolalar bog'chasidan qal'aga mumkin bo'lgan to'siqlar bilan rejani taklif qiladi.

O'qituvchi bolalardan qaysi transport turidan foydalanish mumkinligini so'raydi? Tanlov taklif etiladi: tramvay, avtobus, poezd, trolleybus (bolalar javob beradi, tanlovni tushuntiradi). Suhbat davomida avtobusda borish eng qulay ekanligi ma'lum bo'ldi. O'qituvchi avtobusning g'ayrioddiy, sehrli ekanligini aniqlaydi.

Har bir stulning orqasida siz ko'p rangli kvadratlarni ko'rishingiz mumkin. Ularda bolalarning ismlari shifrlangan. Har bir bola avtobusda faqat o'z ismining tovush modeliga mos keladigan o'rindiqni egallashi mumkin bo'ladi.

Bolalar o'z joylarini topadilar, o'tiradilar. To'g'ri qo'nish joyini tekshirish uchun inspektor tayinlanadi.

O'qituvchining aytishicha, ular doimo yo'lda kerak bo'lgan hamma narsani olib ketishadi va bolalarni stoldan o'qishga taklif qiladi (bo'g'inlardan so'zlarni toping), bu uzoq yo'lda olinadi.

lo	e
ket	beri
keyin	pa
bu	Ha

Yigitlar stol ustidagi so'zlarni o'qiydilar (paket, ovqat, bolta, belkurak, loto).

O'yin - bu sayohat.

Birinchi to'xtash- daryo. O'qituvchi bolalarga rasmli jumboqlarni taklif qiladi, ularni hal qilishda bolalar o'qiydilar va daryoga boradigan yo'lda uchrashishlari mumkin bo'lgan hamma narsani nomlashadi: baliqchi, qo'ng'iroq, o't, kamalak, maktab. O'qituvchi rejaga murojaat qiladi, u erda bolalar daryoning yaqinida ekanligi aniq.

Rebus "Qo'ng'iroq"

Rebus "Baliqchi"

Rebus "o't"

Rebus "Kamalak"

Rebus "Maktab"

"Daryoning toza havosidan nafas olamiz" nafas olish mashqlari (3-4 marta)

Daryo nomi shifrlangan. O'qituvchi rasmni ko'rsatadi va u erda chizilgan ob'ektlarning birinchi tovushlari bilan daryo nima deb atalishini bilishni taklif qiladi.

Bolalar daryoning ajoyib "Kroshka" nomi borligini bilishadi. O'qituvchi qo'llarini ushlab, ingichka log bo'ylab bu kichik daryoni kesib o'tishni taklif qiladi.

Ikkinchi bekat- o'rmon. Qog'ozda 5 ta Rojdestvo daraxti bor. Har birida so'zlar tartibsizlikda ko'rinadi: Tom, kutmoqda va Tim, siz). Bolalar ushbu so'zlardan jumlalar tuzishga taklif qilinadi. Yigitlar o'z imkoniyatlari haqida gapirishadi.

Ma'lum bo'lishicha, biz uchun maxsus kimdir bu xabarni qoldirgan. Sichqonlarni xursand qilish uchun o'qituvchi bolalarni do'stlariga xat yozishni va ularni magpie bilan yuborishni taklif qiladi.

Bolalar xat yozish uchun stollarda o'tirishadi. O'qituvchi jumla yozish qoidalarini eslatadi (ular buni bolalar bilan muhokama qilishadi). Bolalar harflarning versiyalarini taklif qilishadi (5-6). Bir bola doskaga yozadi. Qolganlari tekshiradi, to'g'rilaydi, to'ldiradi.

Barmoq gimnastikasi "Uy"

Bolalar tomonidan yozilgan xatlar konvertga muhrlanadi va magpiega beriladi. Bolalar xat yozayotganda, birdan yomg'ir yog'a boshladi.

Vizual gimnastika "Drop".

O'qituvchi bolalarni o'qishga taklif qiladi va bulutdan qancha so'z tomchilari tushganligini bilib oladi? Har bir tomchida so'zning bir bo'lagi bo'g'indir. Yuqoridan pastga tushadigan bo'g'inlarni o'qish (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Sehrli o'rmonda sehrli yomg'ir o'tdi. Biz ko'p so'zlarni o'qiy oldik.

O'qituvchi yana rejaga o'tadi. Bolalar o'zlarini qasrda topganliklarini ko'rishadi. Ular yaqinlashib, rostdan ham qarshisida qasr borligiga ishonch hosil qilishadi.

Vaziyat provokatsion.

Chizilgan qal'ada deraza va eshiklar yo'q. O'qituvchi sichqonlar ularni qutqarish uchun kelganni ko'ra oladimi, deb qiziqadi. Bu qasrga kirish mumkinmi? Nega?

1. Bolalarga qal'aning etishmayotgan detallarining har qanday maxsus tayyorlangan sehrlangan sxemasini (tovushli modellarni) tanlash taklif etiladi: eshik, derazalar, bayroq, quvur, qulf, kalit va boshqalar (soniga ko'ra). bolalar).
2. Keyin, ovoz sxemangiz bilan boshqa stolda qal'aning etishmayotgan tafsilotlari bilan rasmlarni toping, ularni ovoz sxemasi bilan bog'lang va shundan keyingina rasm-tafsilotingizni qal'a tasviriga qo'shing. Shunday qilib, qal'a asta-sekin derazalar, eshiklar, hamma narsa paydo bo'ladi. Kalit qulfning ochilishini taqlid qiladi.

Ajablanadigan daqiqa.

Tom va Tim paydo bo'ladi. Chiqarish uchun bolalarga rahmat.

Bolalar bog'chaga samolyotda qaytadilar.

"Samolyot" dinamik pauza.

Reflektsiya

O'qituvchi barcha bolalarni o'ziga tortadi.

1. Quchoqlash, har bir bolaga ijobiy baho beradi, qiziq, darsda nima esda qoldi?
2. Qayerlarda eding?
3. Qanday qiyinchiliklarni engishingiz kerak edi?
4. Eng qiyini qayerda edi?
5. Nega barcha qiyinchiliklarni engish kerak?

O'qituvchi bolalarga yo'lda barcha to'siqlarni engish oson bo'lganini aytadi, chunki barcha bolalar birgalikda harakat qilishgan. Shuning uchun biz sichqonlarni qutqarishga muvaffaq bo'ldik.

Dasturiy ta'minot tarkibi.

1. Bolalarga berilgan tovushlar bilan so'zlarni nomlashni o'rgatishda davom eting.
2. So'zni ovozli tahlil qilishni o'rganishni davom eting.
3. Ikki so'zdan iborat jumla tuzish qobiliyatini mustahkamlash; berilgan so'z bilan.
4. Taklif qilishni o'rganing.

Materiallar va jihozlar.

Namoyish materiali:

Qizil, ko'k, yashil chiplar; taxta; o'yinchoq yuk mashinasi; olmalar.

Tarqatma:

Qizil, ko'k, yashil chiplar; kumush to'rtburchaklar; olma tasvirini joylashtirish uchun kartalar; turli ob'ektlarning rasmlari.

O‘QUV TARTIBI:

I. ARTIKULYATSIYA GIMNASTIKASI (Artikulyar gimnastika- tovushni to'g'ri talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan artikulyatsiya organlarini (lablar, til, pastki jag') o'rgatish uchun mashqlar.

Quvnoq til haqidagi ertak

Bir quvnoq til yashagan. U erta tongda uyg'ondi. U derazani ochdi (tishlari ko'rinib turishi uchun og'zini katta oching). Chapga qaradi, o'ngga qaradi (tilning uchi bilan chapga va o'ngga buriling). Osmonga qaradi (tilning uchini yuqori labga tegizish). U yerga qaradi (tilning uchi bilan pastki labga teging). Men osmonda quyoshni ko'rdim, keng tabassum qildim (tabassum). U derazani yopdi (lablarini mahkam yoping). Til yuvinish uchun hammomga yugurdi. U tishlarini cho'tkalashni boshladi (masalan. Biz tishlarimizni yuvamiz. Tabassum qiling, og'zingizni oching, tishlaringizni ko'rsating va tish cho'tkasining tozalash harakatlariga taqlid qilib, yuqori tishlarning tashqarisidan keng tilni torting. Shuningdek, biz pastki qismini tozalaymiz. tishlar.). Va keyin og'zingizni yuving (yonoqlaringizni puflang, go'yo og'zingizni chaying). Va nonushta qilish uchun oshxonaga yugurdi. Men stolda murabbo solingan piroglarni ko'rdim va lablarimni yaladim (o'ngda yuqori labni, keyin chapda). Men uchta pirog yedim va tashqariga yugurdim. Til otga o'tirdi va tepaga yugurdi (sekin tuyoqlarning taqlidiga taqlid qilish). Va keyin u o'zining sevimli qo'shig'ini kuyladi Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (unli tovushlar ro'yxati). Til tog'ga etib bordi va belanchakda tebranishga qaror qildi (masalan. Swing. Og'iz keng ochiq, lablar tabassumda. Tilning holatini ritmik ravishda o'zgartiring: 1) tilning yuqori kesma tishlari orqasida uchi; 2) pastki kesma tishlar orqasida tilning uchi. Faqat til harakat qiladi, iyagi emas!). U soatga qaradi (masalan. Tomosha qiling. Og'zingizni oching, tilingizni chiqaring. Tilingizni navbat bilan og'zingizning o'ng burchagiga, keyin chapga siljiting.). Uyga borish vaqti keldi. Otga o'tirdi. Uyga otildi. Ot esa tepalikdan tez yuguradi (tuyoqlarning tez taqlid qilishiga taqlid qilish).

II. TO'P O'YINI

"So'zni nomlang"

- Bolalar, endi biz qiziqarli o'yin o'ynaymiz "So'zni nomlang". Men sizga mavzuni aytib beraman, siz esa men uchun so'zlarni nomlaysiz. Shu bilan birga, men TO'XT deguncha to'pni bir-biringizga uzating! (Mavzular: uy hayvonlari, mevalar, yovvoyi hayvonlar, bosh kiyimlar, mebel buyumlari, sabzavotlar.).

“Endi biz yana bir o'yin o'ynaymiz. Men sizni tovush deb atayman va siz menga bu tovush bilan boshlangan har qanday so'zni berasiz.

III. YANGI MAVZUNI KIRISH

Taklif

Bolalar, qaranglar, mening qo'limda nima bor (o'yinchoq yuk mashinasini ko'rsatib). Va endi u nima qilayotganiga qarang (yuk mashinasi harakatlanayotganini ko'rsatib).

- Yuk mashinasi (avtomobil) harakatlanmoqda. Sizga taklifimiz bor. Bizning gapimizda nechta so'z bor? Birinchi so'zni ayting. Ikkinchi so'zni nomlang.

— Endi men sizga qanday taklif qilishni o‘rgataman. Qarang, bizda kumush to'rtburchaklar bor. Bitta to'rtburchak jumlaning bir so'zini ifodalaydi. Gapdagi so'zlar bir-biridan uzoqda joylashtirilishi kerak. Keling, THE CAR RIDES taklifimizni birgalikda ishlab chiqishga harakat qilaylik.

Endi men sizga o'zingiz ishlashingizni maslahat beraman. Sizda ob'ektlarning rasmlari bormi. Har birining o'z surati bor. Sizning vazifangiz ushbu elementlar bilan jumla yaratishdir.

Men bolalarga mustaqil ishlash uchun vaqt beraman.

Keling, kimning qanday takliflari borligini eshitaylik.

Men bolalarni o'z takliflarini joylashtirishga taklif qilaman.

Jismoniy MINUT

"Shamol"

Shamol nafas oladi, nafas oladi (Qo'llar yuqoriga - chuqur nafas)

Va daraxtlarning hammasi chayqaladi (Keyin - yon tomonlarga, cho'tkalar to'lqini)

Sokinroq shamol, tinchroq, (Yana yuqoriga - chuqur nafas)

Va daraxtlar balandroq, balandroq (Va pastga, uzoq ekshalasyon)

Keling, jimgina, jimgina o'tiraylik. (Bolalar stollarida o'tirishadi)

IV. O'RGAN MATERIALNING TAKRORI

So'zning ovozli tahlili

Men olmalarni yuk mashinasining orqa tomoniga qo'yaman va bolalardan yuk mashinasi nima olib ketayotganini so'rayman. (Olmalar). Keyin olmalarni olib tashlab, bittasini qoldirib, yuk mashinasi hozir nima olib ketayotganini so'rayman. (Olma). Men bolalarga OLMA so'zini ovozli tahlil qilishni taklif qilaman. Men bolalarni har bir tovush intonatsiyasini ta'kidlab, so'z qanday eshitilishini tinglashga taklif qilaman. Keyinchalik, men mustaqil ravishda so'zni ovozli tahlil qilishni va uni olma tasviri bilan kartaga chiplar bilan joylashtirishni taklif qilaman.

Keyin doskadagi bola so'zni tahlil qiladi, tovushlarni nomlaydi va ularni tavsiflaydi. Biz qoidani eslaymizki, [y`] tovushi nutqimizdagi eng qisqa va har doim yumshoq undoshdir. Bolalar o'zlarida xatolarni (agar mavjud bo'lsa) topishlari va ularni tuzatishlari kerak.

- Va bir so'zda nechta qattiq undosh borligini menga kim aytadi? Qancha yumshoq undosh tovushlar? Qancha unli tovush bor?

Bu so'z nechta bo'g'indan iborat? Va nega bunday qaror qildingiz? Va keling, tekshiramiz. Buni qanday qilishimiz mumkin? (qo'lni iyagiga qo'ying). Qaysi bo‘g‘inga urg‘u berilgan? Men yordam kerak bo'lganda yordam berayotganda, bolalarning javoblarini tinglayman.

IV. NATIJALAR

- Bolalar, keling, bugun darsda nima qilganimizni eslaylik?

- Va biz nimani o'rgandik?

- Bugun kim eng faol bo'ldi?

o'qituvchi, GBOU № 1995 o'rta maktabi, Moskva

Tayyorlov guruhida savod o'rgatish bo'yicha dars konspekti.

MAVZU: "Gul-Semitsvetik"

Yosh: maktabga tayyorgarlik guruhi.

Ta'lim integratsiyasi hududlar: ijtimoiy - kommunikativ, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

1. Bolalarni so'zlarning ovozli tahlilini o'tkazish, tovushlarni farqlashni o'rgatish (undoshlar va unlilar)

2. Fonemikani yaxshilang eshitish: so'zdagi tovushni ajratib ko'rsatishni o'rganing, uning so'zdagi o'rnini aniqlang.

3. Takliflarni tayyorlashda mashq qilish va takliflar sxemasini tuzish qobiliyati.

4. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini shakllantirish.

tarbiyachilar:

1. O'qituvchining ko'rsatmalarini diqqat bilan tinglash va bajarish qobiliyatini tarbiyalash.

2. O'z nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyatini shakllantirishda davom eting.

3. Do‘stlik tuyg‘usini shakllantirish.

Demo material: etti gulbargli gul, xat bilan konvert.

rasm kartalari.

Tarqatma: rangli doiralar (qizil, ko'k); 1,2,3,4 raqamlari bo'lgan kartalar; taklifni tuzish uchun chiziqlar-sxemalar.

Bolalarni tashkil etish: doira ichida, stollarda;

dastlabki ish: eshitish e'tiborini rivojlantirish uchun o'yin "Eslab qoling, takrorlang"; berilgan so‘zlardan gaplar tuzish; tuzilgan gaplar sxemalarini tuzish, so‘zlarni tovushli tahlil qilish.

Tuzilishi:

1. Tashkiliy lahza -1 topshiriq "Topmoqni toping va tavsiflang"

2. Mavzu ustida ishlash darslar: - 2 vazifa

3 vazifa

4 FIZMINUTA - 5 ta vazifa "Ovozni toping"

6 vazifa "Sonic Houses o'yini".

7 vazifa

3. Pastki qator darslar. harakat:

Pedagog. Bolalar, mening oldimga keling. Ayting-chi, bugun o'zingizni qanday his qilyapsiz?

Bolalar. Yaxshi, quvnoq, quvnoq.

Pedagog. Ajoyib! Keling, qo'l qovushtirib, bir-birimizga yaxshi kayfiyat ulashaylik. (Bolalar aylanada turishadi).

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik

Va biz bir-birimizga tabassum qilamiz.

Pedagog. Bugun ertalab yigitlar guruh Men shunday ajoyib gulni, etti gulni kashf qildim. Va unga xat yopishtirilgan edi. Sizsiz o'qimaganman. Men konvertni ochib, xatni o'qishni taklif qilaman va birdan biz uchun. To'g'rimi?

(O'qituvchi konvertni ochadi, xat olib, o'qiyapti: “Aziz bolalar, siz tez orada maktabga borasiz, shuning uchun siz ko'p narsani bilishingiz va qila olishingiz kerak. Men sizga sehrli gulimni topshiriqlar - topishmoqlar bilan yuboraman. Agar siz mening barcha vazifalarimni bajarsangiz, bu maktabga tayyor ekanligingizni anglatadi. Unda sizni oldindan tabriklayman. Va agar ba'zi vazifalar sizga juda qiyin bo'lib tuyulsa va ularni bajarish qiyin bo'lsa, unda bu ham muhim emas. Maktab boshlanishidan oldin hali vaqtingiz bor va siz mashq qilishga vaqtingiz bo'ladi. Sizga omad tilayman! Yaxshi damlar! Dono boyqush.) Pedagog. Xo'sh, keling, ushbu vazifalarni bajarishga harakat qilaylik? (Ha). Shu bilan birga, biz mehmonlarimizga o'rganganlarimizni ko'rsatamiz, shuningdek, o'qituvchilar va ota-onalar biz bilan faxrlanishlari uchun maktabni boshlashdan oldin yana nimani o'rganish kerakligini bilib olamiz.

Xo'sh, qaysi gulbarg birinchi oching, Bolaning ismi?

Bolalar javoblari.

1 kvest "Topmoqni toping va tavsiflang"

Men buyraklarimni ochaman

yashil barglarga.

Men daraxtlarni kiyintiraman

Men ekinlarni sug'oraman

Harakatga to'la

mening ismim ... Pedagog: Barakalla! Bolalar, ayting-chi, bu nima, bahor?

Bolalar: issiq, quyoshli, sovuq, erta, uzoq kutilgan, yomg'irli, shovqinli, yashil, shamolli, 2-topshiriq "Rasm uchun taklif qiling"

g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, doskaga qaranglar. (Doskada rasm bor "Bahor"). Bolalar bahor haqida gaplar tuzadilar va gapdagi so‘z sonini aniqlaydilar.

Jadvallaringizda diagramma chiziqlari mavjud. Ulardan siz diagramma tuzishingiz kerak takliflar:

1. Uzoq kutilgan bahor keldi.

2. Bolalar bog'da sayr qilishdi.

(Bolalar gap sxemalarini tuzadilar. Shundan so'ng biz doskada tekshiramiz)

g'amxo'rlik qiluvchi: Yaxshi, siz bu vazifani bajardingiz. g'amxo'rlik qiluvchi: Siz bahorni to'g'ri tasvirlab berdingiz va "Dono boyo'g'li"ning ikkinchi topshirig'ini bajardingiz.

g'amxo'rlik qiluvchi: vazifa bilan qanday gulbarg bo'ladi ochiq?

3 vazifa "Topmoqni toping va topishmoqlar so'ziga ovozli tahlil qiling" Daryolar tez yuguradi, Quyosh isinadi, Chumchuq ob-havodan xursand - U bizga bir oy qaradi .... (mart)

g'amxo'rlik qiluvchi: Yaxshi, topishmoqni topdim. Endi esa so‘zning ovozli tahlilini qilaylik "mart". Buning uchun stolingizda ko'k va qizil doiralar mavjud.

Ko'k rangda qanday tovushlar bor?

Qizil rangda qanday tovushlar bor?

Bir so'zda qancha tovush bor "mart"?

Birinchi doira qanday rangda? Shunday qilib, keling, so'zning tovush tahlilini boshlaylik "mart".

Bolalar boshqa tovushlar bilan shunga o'xshash harakatlarni bajaradilar va ularning oldiga "Mart" so'zi uchun audio trekni qo'yadilar. Bir bola doskada ishlaydi.

g'amxo'rlik qiluvchi: Bu so'zda nechta tovush bor? Qancha unli bor? Undoshlar?

Kimning doiralari bolalar nomlagan tartibda bo'lsa, qo'llaringizni ko'taring. Barakalla! Siz ham bu vazifani bajardingiz, endi jismoniy tarbiya daqiqasini o'taylik

4. Jismoniy tarbiya:

Biz keyingi gulbargni yirtib tashlaymiz va bu bor mashq qilish:

5 vazifa "Sonic Houses o'yini". g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, endi biz Sound Houses o'ynaymiz. Stollaringizda derazali uylar bor. Uyda qancha derazalar, so'zda juda ko'p tovushlar. Siz ikkita rasmdan uyingizga mos keladiganini tanlashingiz kerak. (har bir uy va ikkita karta). Yaxshi, siz bu vazifani yaxshi bajardingiz.

Pedagog. Biz keyingi gulbargni yirtib tashlaymiz. Vazifani tinglang. 6 vazifa "So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling va ularning sonini aniqlang".

Pedagog. Stollaringizda 1,2,3,4 raqamlari yozilgan plitalar bor. Endi men rasmlarni ko'rsataman. Sizning vazifangiz so'zni nomlash va bu so'zda nechta bo'g'in borligini aniqlashdir. Agar 1 bo'g'in bo'lsa, 1-raqamli plastinka ko'tarasiz, 2 bo'g'in bo'lsa - 2-raqamli va 3 bo'g'inli bo'lsa - 3 raqami bilan, 4 bo'g'inli - 4 raqami bilan. Topshiriq aniqmi? Biz boshladik.

O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi (kamalak, atirgul, ko'knori, muzloqlar, momaqaymoq, tol, tol) va bolalar bo'g'inlar sonini aniqlaydilar va kartalarni ko'taradilar.

Pedagog. Barakalla. Hammasi to'g'ri.

7 Kvest "Ovoz qayerda yashiringan?"

Tasavvur qiling, bolalar

Mening qiyin topishmoqlarim.

Va keyin aniqlang

Ovoz qayerda yashaydi?

Pedagog. Siz va men Dono boyo'g'lining topishmoqlarini hal qilishimiz va u bu topishmoqlarda qaerda yashashini aniqlashimiz kerak. ovoz: so‘z boshida, o‘rtasida yoki oxirida. Tayyormisiz? Qani boshladik.

O'qituvchi topishmoqlar o'qiydi. Bolalar topishmoqlarni hal qilishadi.

Avval yerdan chiqib ketish

Eriyotganda.

U sovuqdan qo'rqmaydi

Kichkina bo'lsa ham.

(Qor pardasi) Pedagog. Bu so'zda [n] tovushi qayerda yashaydi?

Bolalar. Bir so'zning o'rtasida.

Moviy ko'ylakda

Dara tubi boʻylab yuradi.

(Bruk) Pedagog. Bu so'zda [r] tovushi qayerda yashaydi?

Bolalar. So'z boshida.

Starlingda uy qurish

U cheksiz quvonadi.

Shunday qilib, bizda masxara qushi bor,

Biz erishdik.

(qushxona)

Pedagog. Bu so‘zda [s] tovushi qayerda yashaydi?

Bolalar. So'z boshida.

Mana, filialda kimningdir uyi

Unda eshiklar, derazalar yo'q,

Ammo jo'jalar u erda iliq yashaydi.

Bu uyning nomi.

(Uya) Pedagog. Bu so‘zda [o] tovushi qayerda yashaydi?

Bolalar. So'z oxirida.

Pedagog. Yaxshi, barchangiz bu vazifani a'lo darajada bajardingiz.

Pedagog. Yaxshi, bolalar, siz barcha vazifalarni bajardingiz va biz yutuqlarimiz haqida Dono Boyqushga maktubda ishonch bilan yozishimiz mumkin.

Bizni yoqtirsangiz ayting sinf? Sizningcha, qaysi vazifa eng oson edi? Va qaysi biri eng qiyin?

Darsning qisqacha mazmuni Tayyorlov guruhida savodxonlikni o'rgatish

Mavzu O'tilgan materialni mustahkamlash

Maqsadlar:

tarbiyaviy :

- tovush-bo'g'in mahoratini mustahkamlash so'zlarni tahlil qilish;

- harflarning grafik tasvirini tuzatish;

- bo'g'in va so'zlarni o'qish mahoratini mustahkamlash;

- kalit so'zlar bo'yicha jumlalar tuzish qobiliyatini mustahkamlash;

rivojlanmoqda:

- fonemik idrokni rivojlantirish;

- xotira va e'tiborni rivojlantirish;

- bolalarda og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, fikr yuritish, xulosalar chiqarish;

tarbiyaviy:

- yaxshi niyat, mas'uliyat, hamkorlik tuyg'ularini tarbiyalash;

- Birgalikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'quv faoliyatining borishi.

I. Kirish qismi.

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi:
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va biz bir-birimizga tabassum qilamiz.

II. Asosiy qism.

Bolalar video maktub olishadi.(Ekranda Braziliya go‘zallari va yovvoyi tabiati aks ettirilgan video xat ko‘rsatiladi).

Bizga video xabar keldi.

"Salom mening yaxshi do'stlarim! Men hozir uzoq mamlakatdaman. Bu yerda havo juda issiq, tez-tez yomg'ir yog'adi Go'zal sharsharalar Palma daraxtlari va kokoslar o'sadi. O'rmonlar juda zich - ular o'rmon deb ataladi. Bu erda to'tiqushlar, kolibrilar, timsohlar, yalqovlar, boa va yaguarlar va ko'plab maymunlar yashaydi. Siz taxmin qildingiz, men Braziliyada, Amazon daryosi bo'yida yashayman. Qarang, qanday go'zal. Bu yerda hozir juda sovuq va qor yog'di, shuning uchun men sizning oldingizga kelolmayman, lekin men sizga qiziqarli topshiriqlarni taklif qilmoqchiman, chunki siz allaqachon o'qish va yozishni bilasiz. Va men yashaydigan o'rmon nomini bilish uchun siz to'g'ri javob berishingiz va vazifalarni bajarishingiz kerak. Agar siz hamma narsani to'g'ri qilsangiz, mendan sovg'a olasiz. Braziliyadan katta hurmat bilan, maymun Lara.

Tarbiyachi: Xo'sh, bolalar, keling, Lara bizga taklif qilgan vazifalarni bajarishga harakat qilaylikmi?

Bolalar: Ha.

Tarbiyachi: Qarang, u xat bilan birga paket jo'natdi. Har bir to'g'ri bajarilgan topshiriqdan so'ng, biz Lara yashaydigan o'rmon nomidan bitta harf olamiz. Dars oxirida biz bu nomni bilib olamiz.

Biz hammasini birga olib, gilam ustida aylana shaklida o'qiymiz.

Mana birinchi vazifa

1. Topishmoqlar topish.

Bir yumshoq va hushtak, qora qushlar
Yana qattiq va xirillagan, Oq sahifada
Uchinchisi umuman qo'shiq aytadi - Ular jim, ular kutishmoqda,
Hech bo'lmaganda kimdir uni talaffuz qiladi ... (ovoz). Ularni kim o'qiydi ... (maktub).

"Kim ko'proq" o'yini. Kerak berilgan tovushli so'zlarni tanlang. O'yinning borishi: bolalar bir necha guruhlarga bo'lingan. O'qituvchi har bir guruhdan bitta unli yoki undosh tovushni tanlashni so'raydi. Tovush tanlanganda, bolalar ushbu tovush bilan boshlanadigan ob'ektlarning nomlarini eslab qolishadi (yoki berilgan tovush ma'lum bir joyda: ish bosqichiga qarab so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida).

Tarbiyachi: Yaxshi isindi. Biz o'rmon nomining birinchi harfini olamiz.-Bu A harfi.Biz uni doskaga joylashtirdik.

2. Va endi stollarda ishlaylik.

Avvaliga men qila olmadim
Ikki harf bilan o'qing
Sizning birinchi ... (bo'g'in).
Bo'g'inlarni uylarga tarqating.

Berilgan rasmlar. Bo'g'inlar soni bo'yicha uy uchun mos rasmni tanlashingiz kerak. Uydagi derazalar bo'g'inlar sonini bildiradi. Bolalarga o'z so'zini va unda nechta bo'g'in borligini aytish taklif etiladi.

To'g'ri bajarilgan vazifadan so'ng, bolalar bo'g'inni oladilarMA (taxtaga qo'ying)

3. . Rasmlar bilan kartalar beriladi. Rasmda ko'rsatilgan so'zning tovush tarkibini joylashtirishingiz kerak. Va unga nom bering. Qancha tovushlar va nima. (tarqatma)

. Biz ZO bo'g'inini olamiz

Fizminutka videosi (Kulgili maymunlar)

4. Tarbiyachi:Ovozni tovushga moslashtiraman

Va men talaffuz qilaman
Harflarni bir qatorga qo'ysam

Keyin men uni keyinroq o'qiyman ... (so'z).

Bolalarga o'yin taklif qiladi"Gapni tugating"

Maqsad: Bolalarni ko'tarishga o'rgatishantonimlar .

qisqa zarba: O'qituvchi gapni boshlaydi, bolalar esa uni tugatadilar.

Fil katta, lekin chivin(oz).

Tosh og'ir va paxmoq(yorug'lik).

Shakar shirin va xantaldir(achchiq).

Sher jasur, quyon esa(qo'rqoq).

Baland ovoz bilan baqirish, lekin shivirlash(sokin).

Sotuvchi sotadi va xaridor(sotib oladi).

5. Kombinatsiyalangan qulf

Qulfning har bir raqamida bo'g'in kodlangan. Agar siz turli xil kodlarni tanlasangiz, qanday so'zlarni olasiz?

Biz VA ni olamiz

6. Men juda ko'p so'zlarni yig'ib olaman

Men bir-birim bilan do'stlashaman

Taqdimot aniq bo'ladi

Men taklif olaman.

"Gapni tugat" o'yini (to'p bilan aylanada).

Siz jumlalarni "to" birlashmasidan foydalanib to'ldirishingiz kerak:

Bolalar qayiqqa chiqishdi...

Onam aqlli ko'ylak kiydi ...

Petya yuzini qo'llari bilan yopdi ...

Vova itni bog'lab oldi...

Ishchilar g'isht olib kelishdi ...

Otam gul sotib oldi...

Qiz derazani ochdi...

Haydovchi mashina yukxonasini ochdi...

Bobo bog'ga qo'rqinchli qo'ydi ...

7. Bu erda shamol kuchli
Va so'zlarni tarqatdi.
Siz ularni birlashtirasiz

Va taklifni o'qing.

"Taklif bilan keling" o'yini.Biz ta'rif beramiz. 2-guruh ishlaydi. 2 taklif

O'qituvchi siz jumla tuzishingiz mumkin bo'lgan so'zlarni taklif qiladi. Intonatsiya bilan urish undov, so'roq.

Men oldik (taxtaga biriktiramiz)

8. Darsning xulosasi .

O'qituvchi: Biz barcha qabul qilingan harflarni bog'laymiz va o'rmon nomini o'qiymiz. Bu AMAZONIA bo'lib chiqdi.Shunday qilib, maymun Lara Amazon o'rmonida yashaydi.. Bu o'rmonda qanday hayvonlar yashaydi? Hayvonlarga qanday munosabatda bo'lish kerak?

Qanday vazifalar bizga o'rmon nomlarini o'rganishga yordam berdi?

Tanish maymunimizga eng yaxshi tilaklarimizni tilaymiz.

Va endi yaxshi bajarilgan vazifalar uchun biz Braziliyadan sovg'alar olamiz.

Ajablanadigan daqiqa. Biz maymunlarni - o'yinchoqlar va bananlarni yoqimli musiqaga olamiz ..

Maktabga tayyorgarlik guruhida savod o'rgatish darsi.

Ta'lim maqsadlari:

bolalarni unlilarni yozish va urg'uli unli tovushni aniqlash qoidalaridan foydalangan holda "Atirgul" va "Go'sht" so'zlarini ovozli tahlil qilishni o'rgatishda davom eting.

Berilgan modelga ko'ra so'zlarni nomlashni o'rganing.

Rivojlanish maqsadlari:

izchil nutqni rivojlantirish (monologik va dialogik shakllar);

umumiy jumla bilan savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash;

mustaqil xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;

nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish (jinsi, soni, holati bo'yicha sifatlarni otlar bilan moslashtirish qobiliyatini mustahkamlash);

fonemik eshitish, idrok, e'tibor, xotira, og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;

berilgan tovush uchun so'zlarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

Ta'lim maqsadlari:

mustaqil faoliyat ko'nikmalarini tarbiyalash;

bolalarning ko'nikmalarini tarbiyalash: jamoada ishlash, o'qituvchilarning savollarini, o'rtoqlarning javoblarini sabr bilan tinglash va ularning fikrini hurmat qilish;

o'zaro yordam va yordam tuyg'usini tarbiyalash;

kasbga qiziqish va ona tiliga muhabbatni tarbiyalash.

Namoyish materiallari: qizil, ko'k, yashil, qora chiplar; "a", "i" unlilari o'tgan kassa; "o" harfi; ko'rsatgich.

Tarqatma material: qizil, ko'k, yashil, qora chiplar; "a", "i" unlilari o'tgan kassa; "o" harfi; diagramma bilan karta (tovushlar uchun uylar).

Darsning borishi

I. Tashkiliy bosqich.

II. O'yin motivatsiyasi orqali o'quv vazifasini belgilash.

III. Asosiy bosqich.

O'yin "Kim ko'proq?";

"So'zni tugat" o'yin mashqi;

"Bolalar-qisqa" o'yini;

O'yin mashqi "So'zlarning o'zgarishi - sehrli zanjir";

"Menga to'g'ri ayt" so'z o'yini;

"Birodaringizga ism qo'ying" o'yini;

"Ovozni tanib olish" o'yini;

"Yo'qolgan ovoz" so'z o'yini;

O'yin "Kim diqqatli?";

Unli tovushlarni yozish qoidalaridan foydalangan holda “Atirgul” va “Go‘sht” so‘zlarining tovushli tahlilini o‘tkazish;

"Xatoni tuzating" o'yini;

O'yin "So'zlarni nomlang."

IV. Yakuniy bosqich.

Darsning borishi

(Bolalar guruhga kiradilar, mehmonlar bilan salomlashadilar)

Tarbiyachi: - Bolalar, ayting-chi, qaysi guruhga borasiz? (tayyorgarlik guruhi)

"Demak, siz tez orada maktab o'quvchilari bo'lasiz." Tasavvur qiling, bugun siz guruhda emas, balki maktabda, sinfdasiz. O'qituvchilar maktabga qanday tayyor ekanligingizni ko'rish uchun bizga kelishdi. Mehmonlarimizga bilganimiz va qila oladigan narsalarni ko'rsatamizmi?

(Qo'ng'iroq chalinadi, bolalar aylanada turishadi)

Tarbiyachi:

- Bolalar, so'z bilan nima deyishimizni bilasizlar. Va endi biz qancha so'z bilishimizni ko'rsatamiz. Keling, "Kim ko'p?" o'yinini o'ynaymiz. (To'p bilan o'qituvchi aylanaga aylanadi, to'pni bolaga tashlab, har qanday tovushni chaqiradi, bola to'pni qaytaradi va bu tovush bilan boshlangan so'zni chaqiradi).

- Yaxshi, siz ko'p so'zlarni nomladingiz. Va endi "So'zni tugat" o'yini. (To'p bilan o'qituvchi aylanaga aylanadi, to'pni bolaga tashlab, so'zning birinchi qismini chaqiradi, to'pni qaytarayotgan bola ikkinchi qismini yoki butun so'zni chaqiradi: o'tin, ko-wa, heron-la va boshqalar. .)

- Ajoyib, endi "Bolalar kaltalari" o'yini:

Biz past bolamiz.

Agar sizdan xursand bo'lamiz

O'ylab toping

Ham boshlanishi, ham oxiri.

(Boris, karkidon, pirog, skid, Aquarius, hayvonot bog'i, parol, panjara)

- Xo'sh, endi "So'zlarning o'zgarishi - sehrli zanjir" o'yini (To'p bilan o'qituvchi aylanaga aylanadi, to'pni bolaga tashlab, so'zni chaqiradi, u bitta tovushni o'zgartiradi va yangi so'zni chaqiradi: uy - tom - com - hurda - mushuk, bo'r - o'tirdi - kuyladi, qo'ng'iz - shox - kamon)

- Yaxshi, va shuning uchun o'yin "Menga to'g'ri ayt" (jins, raqam va holatda ot bilan sifat kelishuvi).

“Bolalar, biz hozirgacha so'zlar haqida gaplashdik. Qaysi so'zlardan yasalganligini ayta olasizmi? (Ovozlardan)

- Qanday tovushlar? (unlilar va undoshlar)

Biz bilgan undosh tovushlar haqida nima deyish mumkin? (qattiq va yumshoq undoshlar)

- Yaxshi, keling, "Akaning ismini qo'ying" o'yinini o'ynaymiz (to'p bilan o'qituvchi aylana bo'lib, to'pni bolaga tashlaydi, qattiq yoki yumshoq undosh tovushni chaqiradi, bola to'pni qaytaradi, qarama-qarshisini chaqiradi) .

Yaxshi, siz allaqachon ko'p narsani aytdingiz. Endi tovushni qanday taniysiz, ko'rsating, "Ovozni tanib ol" o'yini (O'qituvchi so'zlarni chaqiradi, bolalar p, s tovushini eshitsalar, qo'llarini urishadi).

- Bilasizmi, tovushlar yo'qolishi mumkin, "Yo'qolgan ovoz" o'yini:

Ovchi baqirdi: “Oh!

Eshiklar (hayvonlar) meni ta’qib qilmoqda!”

To'shakda mahkam o'tiradi

Apelsin qalpoqchasi (sholg'om).

Karavotda dangasa yotib,

Gnawing, crunching, qurollar (quritish).

Shoir satrni tugatdi

Oxirida men barrel (nuqta) qo'ydim.

“Ajoyib, siz ajoyib ish qildingiz. Va endi, jimgina stollarga boring. (Bolalar stolga boradilar)

- Tobutlaringizdagi qizil, ko'k, yashil chiplarni oldingizga qo'ying. O'yin "Kim diqqatli?" (O'qituvchi bir vaqtning o'zida bitta tovushni chaqiradi, bolalar u belgilangan chipni ko'taradilar. O'yin davomida o'qituvchi bolalardan alohida so'raydi: "Nima uchun bu chipni ko'tardingiz?", Bola tushuntiradi).

- Yaxshi, chiplarni olib tashlang. Diagrammani o'zingizga siljiting, biz "Atirgul" so'zining ovozli tahlilini o'tkazamiz va Kirill doskada so'zni tahlil qiladi. (Bolalar so'zni mustaqil tahlil qiladilar va Kirill - doskaning orqasidan. U tugatgandan so'ng va ko'proq bolalar tugagach, taxta ochiladi va Kirill nima uchun so'zning ushbu maxsus modelini yaratganini tushuntiradi).

- “Atirgul” so‘zidagi birinchi tovush “r” tovushi bo‘lib, qattiq undosh tovush bo‘lib, ko‘k chip bilan ko‘rsatilgan. "Atirgul" so'zidagi ikkinchi tovush "o" tovushi, unli tovush bo'lib, qizil chip bilan ko'rsatilgan. "Rose" so'zidagi uchinchi tovush "z" tovushi bo'lib, qattiq undosh tovush bo'lib, ko'k chip bilan ko'rsatilgan. "Rose" so'zidagi to'rtinchi tovush "a" tovushi, unli tovush bo'lib, qizil chip bilan ko'rsatilgan.

- Va sizlar tekshirib ko'ring, sizda shunday model bor, qo'shningizni ham tekshiring.

"Aqlli, siz hamma narsani to'g'ri qildingiz.

- "Atirgul" so'zida nechta tovush bor? (4). “Atirgul” so‘zida nechta undosh tovush bor? (2). 1-undosh, 2-undosh ("p", "h")ni ayting. “Atirgul” so‘zidagi urg‘uli unli qaysi? (haqida). Qaysi chip urg'uli unli tovushni bildiradi? (Qora).

(o'qituvchi bolalarga "Atirgul" so'zi ostida "Go'sht" so'zini qo'yishni taklif qiladi. Bolalar so'zni joyida tahlil qiladi va bola allaqachon ularning oldidagi doskada uni tahlil qiladi, har bir harakatini tushuntiradi)

- "Atirgul" va "Go'sht" so'zlaridagi qanday unli tovushlar? (O). Qaysi undosh tovushlardan keyin “o” tovushlari keladi? (qattiq undoshlardan keyin).

(O'qituvchi bolalarga "o" harfini ko'rsatadi va ular qizil chiplarni "o" harflari bilan almashtiradilar).

- Yaxshi, endi barcha chiplarni qutiga soling. "Xatoni tuzat" o'yini (O'qituvchi doskaga ko'k chip qo'yadi va uning orqasida "a", "o" harflari, yashil chip va ularning ostiga "i" harfini qo'yadi. Bolalar bilan qoidalarni takrorlaydi. o'tgan unlilarni yozish.Keyin ko'zlarini yumib qo'yishni taklif qiladi, ba'zi joylarini qayta tartibga soladi, birinchi harflar, keyin chiplar.Bolalar xatoni topib tuzatadi.).

- Aqlli, barcha xatolarni tuzatdi. Endi doskaga qaysi modelni qo'yganimni ko'ring: ko'k, qizil, ko'k chiplar. O'yin "So'zlarni nomlang." Ushbu modelda o'qilishi mumkin bo'lgan so'zlarni nomlang. Masalan: mushuk, kamon, ... .. (hajm, uy, bo'lak, og'iz, burun, mushuk, tutun, ko'knori, oqim).

Barakalla!!!

Xulosa: Bugun darsda nima qildik? (bolalar javoblari)

- Nima deb o'ylaysiz, bugun darsda kim faolroq qatnashdi, kim a'lochi, kim yaxshi ishladi? (Bolalarning javoblari) Keling, yaxshi ishlagan bolalarni olqishlaymiz!

(Qo'ng'iroq chalinadi, dars tugadi)