Biz qanchalik tez-tez qisqacha va aniq gapiramiz, suhbatdoshning aytganlarini tinglaymiz va haqiqatan ham o'ylaymiz? Bu kamdan-kam uchraydi va hamma uchun emas. Hech bo'lmaganda chiroyli nutqning asoslarini o'rganish mumkin, ammo kichik ehtimollik bilan, chunki kattalar miyasi yangi ma'lumotlarni yomonroq qabul qiladi.

Demak, o‘qish yaxshi emasmi? chiroyli nutq juda yoshligidan? Axir, kelajakda muvaffaqiyatli muzokaralar uchun poydevor qo'yadigan bolalarning ritorikasidir. Buning uchun ko'plab darsliklar, ish daftarlari va tayyorgarlik kurslari yaratilgan. Farzandingiz bilan mustaqil ishlashingiz yoki uni guruhda darslarga olib borishingiz mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ritorika bo'yicha materiallar

• O.S. Sorokko, Kichkintoylar uchun ritorika. Darslik 5-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. Kichikroq bo'lganlar uchun ham mos keladi. Sorokko tomonidan taqdim etilgan vazifalar, chaqaloq mustaqil ravishda bajarishi mumkin. Ular tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish asoslarini o'zlashtirishga va nutq madaniyatini joriy etishga yordam beradi.
• O.M. Eltsov maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ritorika. Ushbu qo'llanma allaqachon Sorokkoga qaraganda jiddiyroq va bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun javob beradi tayyorgarlik guruhlari. Taqdim etilgan material katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga ritorika asoslariga qo'shilishga yordam beradi va sizga notiqlik xususiyatlari va belgilari qanday ekanligini aytib beradi.

Ota-onalar ushbu darsliklardan mustaqil ravishda dars dasturini tuzishda foydalanishlari mumkin, ammo bolani maktabga yuborish yaxshiroqdir. mashg'ulot kurslari rivojlanish og'zaki nutq. Axir, bolalar uchun guruh ishi juda muhimdir.

Mavzu bo'yicha darslar uchun materiallar: "Bolalar uchun ritorika"

Ladyzhenskaya 1-sinfdan 8-sinfgacha bo'lgan bolalar uchun bir qator darsliklarni nashr etdi. Ular nafaqat ota-onalar va o'qituvchilarga, balki bolalarga ham yoqadi, chunki matnga qo'shimcha ravishda ko'plab rasmlar mavjud. Bu dastur Federal davlat ta'lim standartiga mos keladi.

• T.A. Ladyzhenskaya "Hikoyalar va rasmlardagi bolalar ritorikasi". Darsliklar 1-4-sinflar uchun bir necha yillik o'qish uchun bitta seriyaga o'ting Boshlang'ich maktab. Muallifning fikricha, darsliklar bolani suhbatdoshni tinglashga, yozma va og‘zaki nutqqa, muvaffaqiyatli muloqotga, yozish asoslarini o‘rgatadi. chiroyli matnlar. Har bir nafaqa beriladi ish daftari.
• T.A. Ladyzhenskaya “Maktab ritorikasi. 5-8 sinf. Ushbu dastur doirasida bola jonli matnlarning belgilarini, to'g'ri gapirishni o'rganadi va muloqot psixologiyasi bilan tanishadi. Audio va video materiallardan foydalangan holda ko'plab vazifalar mavjud. Kattaroq bolalar uchun darsliklar asosli matn va ish xatini yozish haqida batafsil gapiradi. Har bir qo'llanma uchun ish daftarlari mavjud.

O'qituvchilarga qulaylik yaratish uchun Ladyzhenskaya kursi hamrohlik qiladi ko'rsatmalar darsni o'rgatish uchun. Ularda siz qo'llanmaning maqsadi, darsni tashkil etish xususiyatlari, adabiyotlar va darslar uchun materiallar haqida ma'lumotni topasiz.

• 3-sinfda "Tinglang va o'ylang" mavzusidagi ritorika darsi uchun taqdimot, bu tinglash qobiliyati nima uchun juda muhim ekanligiga javob beradi, bu tovushli matnni tushunishga va suhbatdoshga diqqat bilan tinglayotganingizni qanday ko'rsatishga bog'liq. Bunday taqdimotlar o'qituvchilar uchun yordam bo'lib xizmat qiladi va yosh bolalar uchun qiziqarli.
• Bolalarning ritorikasi muhim, lekin kattaroq o'quvchilar uchun A.K. Mixalskaya - "Ritorika asoslari. 10-11 sinf. Uning yordami bilan o'rta maktab o'quvchilari yozuvlarni to'g'ri yozishni, mahoratni o'rganadilar ommaviy nutq, notiqlik, suhbat va bahslashish san'ati. Shuningdek, Mixalskayaning darsligi sizga fikrlarni qisqa va aniq ifodalashni o'rgatadi va rus nutqida ritorikaning xususiyatlari va asoslari, odamlar guruhlariga qanday ta'sir qilish va o'zini taqdim etishga qanday tayyorgarlik ko'rish haqida gapiradi.

Michalskaya ritorika asoslari va kattalar bilan tanishishga yordam beradi.

Ro'yxatdagi dasturlar bo'yicha ta'lim talabalar uchun qiziqarli bo'ladi. Darslik va ish daftarlaridagi, murakkabligi asta-sekin ortib boruvchi topshiriqlar ularning nutqiy nutqini, yozish, tinglash va o‘qish qobiliyatini rivojlantiradi. LEKIN tushuntirish yozuvlari va konspektlar o'quv materiallari darsingizni yaxshiroq rejalashtirishga yordam beradi.

Chiroyli va malakali gapirish unchalik qiyin emas. Sharoit va atmosferani yaratish kerak, chunki bu masalada ko'p narsa bizga, kattalarga bog'liq.

O'ynaymizmi?

O'yin notiqlik mahoratini mukammal tarzda mashq qildi. Ko'p variantlar. Misol uchun, "Tushuntirish": leksema tanlangan bo‘lib, unga batafsil ta’rif berilishi kerak (“momaqaymoq” nima?).

: ob'ektni og'zaki tavsif bilan tanib olishingiz kerak ("u yumshoq, iliq, sovuqdan himoya qiladi va bo'ynini o'rab oladi" - sharf).

"Qofiyalar": qofiyalarni tanlash (bump - bochka, niqob - dubulg'a).

"Farqlarni toping": gap bir narsaning boshqasidan qanday farq qilishini topishdir (masalan, apelsin va to'pni solishtirish).

Tegishli va hamma narsa bolalikdan ma'lum bo'lgan o'yin-kulgi "Shahar, o'simlik, hayvon".

Bolalar bog'chasi yoki maktabdan yo'lda, til va tilni o'rganishni o'rganing, bolaning e'tiborini jalb qilish uchun eng kulgililarini tanlang:

To'tiqush to'tiqushga dedi:

— Men seni qo‘rqitaman, to‘tiqush, to‘tiqush.

To'tiqush unga javob beradi:

"to'tiqush, to'tiqush, to'tiqush"

Bundan tashqari, takrorlashda tezlik emas, balki ko'paytirishning to'g'riligi va ravshanligi hisobga olinadi. Bunday mashqlarni rassomlar, taqdimotchilar amalga oshiradilar. Agar ma'lum bir tovushni talaffuz qilish bilan bog'liq muammolar mavjud bo'lsa, siz unga urg'u berib tanlov qilishingiz mumkin.

Biz o'qiymiz va tinglaymiz

Kechqurun ifodali o'qish sizning an'anangizga aylansin. Yosh bolalar (va katta yoshdagilar) ota-onalari tomonidan ijro etilgan ertaklarni tinglashni juda yaxshi ko'radilar. Ular dialoglarning maksimal soniga ega bo'lsin so'zlashuv nutqi. Notanish bolalarga izohlar berilishi mumkin, maktab o'quvchilaridan esa lug'atga murojaat qilishlari mumkin. Kimgadir audiokitoblar yoqadi, o'z tanlovida sinchkov bo'ladi: namoyish qilishdan oldin o'zingizni tinglang. Agar o'quvchining uslubi sizga mos kelmasa, boshqa narsani qidiring.

madaniy sayohatlar

Farzandingiz bilan spektakl va spektakllarga borishingiz juda yaxshi. Ishlash - bu butun dunyo. Harakat qahramonlarini tomosha qilish, kulgili yoki oddiygina hajmli iboralarni yodlash, inson ovozi his-tuyg'ularni ifodalash uchun qancha imkoniyatlarga ega ekanligini tushunishni boshlash juda qiziq: har xil intonatsiya bilan aytilgan so'z boshqa semantik yukni ko'taradi. Qolaversa, yaxshi spektakl, birinchi navbatda, professional aktyorlar tomonidan taqdim etilgan ajoyib matndir. - bu shunchaki foyda, zavq va yangi taassurotlarni birlashtirgan holat. Kichik skitslarni oilaviy bayramlarga qo'yish mumkin. Yaqin odamlar davrasida gapirish uyatchanlikni, qattiqqo'llikni engishga yordam beradi, o'qish qobiliyatini oshiradi.

Haykaltaroshlik, chizish, qo'shiq aytish

Nozik vosita mahoratini rivojlantirish nutqni yaxshilashga yordam beradi, chunki bu ikki markaz miyada yonma-yon joylashgan. Qalam, rangli qalam, bo‘yoq bilan rasm chizish, plastilin, loydan modellashtirish, dizayn, mozaikalarni yig‘ish – bularning barchasi farzandlarimiz aytgan so‘zlarning sifati va mazmuniga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi. Vokal darslari to'g'ri nafas olish va kerakli artikulyatsiya uchun foydali bo'ladi (ayniqsa, nutqning uzilishlari va tezligi kabi qiyinchiliklar mavjud bo'lsa).

Aloqa

O'zingizni qanday gapirayotganingizga e'tibor bering. Yosh avlod avvalo ota-onadan o‘rnak oladi. Parazit so'zlarni ishlatmang ("go'yo", "bu bir xil", "turi" va boshqalar), hamma narsani aniq va aniq talaffuz qiling. O'g'lingiz yoki qizingiz qanday kun o'tkazganini, nima qiziqarli bo'lganini so'rang. Charchagan bo'lsangiz ham gapingizni to'xtatmasdan tinglang. Javoblarni rag'batlantiring, muhokama qiling, o'z nuqtai nazaringizni bildiring. Etakchi savollar ("siz nima deb o'ylaysiz?", "sizga nima yoqdi?") yordam beradi. Kamroq televizor ko'ring: ba'zilari zamonaviy dasturlar, multfilmlar va filmlar juda zararli. Ammo eski Sovet multfilmlari haqida unutmang. Hozirgi bolalar uchun ular juda jozibali emas, degan fikr bor, chunki ular juda dinamik emas. Biroq, bu nazariyaga ko'r-ko'rona ishonmang, amalda hamma narsa individualdir.

G'amxo'r ota-onalar va ularning qiziquvchan bolalari uchun ritorik mashqlar

1. “So‘zni tushuntiring” mashqi.

Farzandingizga ta'riflash uchun bir nechta so'z bering. Burun nima ekanligini tushuntirsin, karahindiba, stul, daraxt, to'p.

Ammo boshida nima bo'lishini tushunib oling, so'zni ko'proq narsaga bog'lashingiz kerak umumiy sinf buyumlar.

Misol uchun:

Daraxt - bu o'simlikki ... Burun - bu organ, u ... Momaqaymoq - gul ... va hokazo. Keyin tashqi nomni berishingiz kerak Xususiyatlari, funktsiyasi yoki tuzilishi. Demak, daraxt - bu ko'p oyog'i va barglari bo'lgan, juda mehnatkash, ko'chada yashaydigan o'simlik. Bu etarli bo'ladi. Agar bola "dandelion" so'zining ta'rifini bersa yaxshi bo'ladi: karahindiba boshida sariq, keyin oq bo'lgan guldir. Uning paxmoqlari bor va agar unga zarba bersangiz, ular har tomonga tarqaladi. U yozda yashaydi. U odamlarni davolay oladi. Hayron bo'lmang: ba'zi bolalar yomonroq ta'riflarni aytishlari mumkin! Ularga buni o'rgating. "It" so'zini aniqlashdan boshlang.

2. "So'zni eslab qolish" mashqi

Sizning vazifangiz va bolaning vazifasi tanlangan mavzuga mos keladigan barcha ma'lum so'zlarni eslab qolishdir. U haqida allaqachon bilgan hamma narsa.

Misol uchun:

Mavzu "erkak" (sizning ismingiz)

Odam, jonzot (bola oldingi so'zni takrorlaydi va o'zinikini nomlaydi)

Inson, mavjudot, quloqlar

Yo'qotilgan kulgili iborani "qo'yning boshi" deb ataydi.

3. “So‘z uchun qofiya o‘ylab toping” mashqi.

Har qanday oddiy so'zlarni oling bolaga ma'lum va ularga qofiya tanlasin.

Misol uchun:

Momaqaldiroq - shudring

4. "O'qing va takrorlang" mashqi

Bolaning yoshiga mos keladigan qiziqarli kitobni oling. Gapni ovoz chiqarib o'qing. Bolaning vazifasi aytilganlarni so'zma-so'z takrorlashdir. Aleksandr Sergeevich Pushkinning ertaklari ushbu ritorika ustaxonasi uchun eng mos keladi, ammo siz nasrni olishingiz mumkin, bu qiyinroq bo'ladi. Lekin hamma narsa bolaga, uning darajasiga bog'liq. Birinchidan, jumlaning bir qismini, uning qisqa qismlarini oling, so'ngra - asta-sekin bola uzoq jumlalarni engishi mumkin. Rivojlanmoqda Operativ xotira ritorika va kengaytirish uchun juda zarur so'z boyligi. Ushbu mashq ota-onaning qat'iyatliligini, shuningdek, hazil va ijobiylikni talab qiladi. Siz bilan o'ynash istagini qattiq so'z va tahdidli ko'rinish bilan o'ldirishingiz mumkin.

Iboralarni ovoz chiqarib o'qing va bolaga aytilganlarni takrorlashga harakat qiling.

5. “Keling, jimlikni tinglaymiz” mashqi.

Ushbu o'yin tezda diqqatni jamlash qobiliyatini oshiradi.

Birinchidan, bir yarim-ikki daqiqa o'lchab, atrofingizdagi barcha tovushlarni tinglang: xonada, kvartirada, derazadan tashqarida. Va keyin, o'z navbatida, so'zlar yordamida eshitgan va tasvirlangan tovushlar haqida gapiring. Tabiiyki, buni takrorlash mumkin emas. Bu tovushlarni eng ko'p chaqirgan kishi g'alaba qozonadi.

Misol uchun:

Xonada soat taqillaganini eshitdim

Va men ko'chada mashina haydab ketayotganini eshitdim: "trrr-trrr"

Derazadan tashqarida yomg'ir yog'di: "damla-damla-damla"

Boshqa xonada oyoq tovushlari eshitildi: "top-top-top"

6. "Yo'qolgan narsani toping" mashqi

Rahbar tanlanadi. Misol uchun, bu o'z atrofiga diqqat bilan qarash va uning atrofidagilarni eslab qolish uchun taklif qilingan bola. kichik buyum stollarda yotish. Keyin narsalardan birini olib tashlaganingizda, u yuz o'giradi va xonani tark etadi. Haydovchi qaytib kelganida, u stollarda yoki umuman xonada sodir bo'lgan o'zgarishlarni aniqlashi kerak (agar o'yin kattaroq miqyosda o'ynasa va u butun xonada joylashgan narsalarni o'z ichiga olsa). Sizning vazifangiz to'g'ridan-to'g'ri nom bermasdan, mavzuning asl ta'rifini o'ylab, haydovchiga taklif qilishdir. Bolaning vazifasi ota-onaga etakchi savollar berish va olib tashlangan ob'ektni taxmin qilishga harakat qilishdir.

Masalan:

Bu narsa qanday hayvonga o'xshaydi?

Hamster ustida

-... Bu elementdan faqat sinfda foydalanish mumkinmi?

Siz uni xohlagan joyga o'zingiz bilan olib ketishingiz mumkin!

Bu penaltimi?

Ha! Barakalla.

7. “Farqlarni toping” mashqi.

Bolalar va siz bir yoki ikki so'z bilan ikkita tashqi o'xshash ob'ekt o'rtasidagi farq nima ekanligini tushuntirishga taklif qilinadi.

Misol uchun:

Siz: To'p va limon o'rtasidagi farq nima?

Bola: to'p dumaloq

Siz: Limon ham dumaloq. Noto'g'ri.

Bola: Bu sariq!

Siz: Bu elementlarning ikkalasi ham sariq bo'lishi mumkin.

Bola: To'p bo'sh.

Siz: Ichkaridagi barcha to'plar bo'sh emas.

Bola: Siz to'pni iste'mol qila olmaysiz.

Siz: To'g'ri! Farq shu yerda.

."Tasavvur qiling, siz rassomsiz" mashqlari

Rasmga asoslangan hikoya, barcha turdagi taqdimotlar maktabda uzoq vaqtdan beri qo'llanilgan ta'lim jarayoni. Ularning afzalliklari shubhasizdir. Bizning fikrimizcha, bolalar uchun bunday ritorik mashqlar ham muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin. Chizish kabi, rasmdan hikoya qilish tovushli so'zning assotsiativ-rang idrokini rivojlantiradi, bu esa bolada ritorik ko'nikmalarning yanada uyg'un shakllanishiga yordam beradi.

1) "Men nima eslayman"

Mashqning ma'nosi nomdan kelib chiqadi. Bola bir muddat reproduktsiyaga qaraydi, keyin uni boshqa ko'rmasligi uchun aylantiradi va eslaganini aytadi. Avvaliga bu rasmda tasvirlangan ob'ektlarning ro'yxati bo'lishi mumkin, lekin asta-sekin siz izchil tavsifga kelishingiz kerak.

2) "Nima bo'lyapti?"

Bu vazifa oldingisiga qaraganda ancha qiyin. Bola shunchaki rasmni tasvirlabgina qolmay, balki u erda nima sodir bo'layotganini tushunishga harakat qilishi, ba'zi rejissyorlik fazilatlarini ko'rsatishi, rasmda sodir bo'layotgan harakatga e'tibor berishi yoki agar u landshaft yoki natyurmort bo'lsa, uni tasavvur qilishi kerak.

3) "Avval nima bo'ldi?"

Ma'ruzachi rassom o'ziga yoqqan lahzani to'xtatib, uni bo'yoqda suratga olishdan oldin rasmda sodir bo'lgan voqealar haqida o'z taxminlarini ifodalaydi.

4) "Agar men rassom bo'lganimda rasmni nima deb atagan bo'lardim"

Farzandingiz rasm nomining o'z versiyasini taklif qiladi va uning qonuniyligini isbotlashga harakat qiladi.

9. “Qiziqarli tilni burish” mashqi.

Ritm hissi va nutq mantiqini rivojlantiruvchi mashq. Oddiy taniqli hammaga tilni burish, masalan: "Oq buqa haqida".

Matn ozmi-koʻpmi mantiqan tugallangan boʻlaklarga – iboralarga boʻlinadi. So'z birikmalarini bir-biridan ajratib turuvchi pauzalar qarsak chalish bilan to'ldiriladi. Stomping va boshqa har qanday harakatlar qarsaklarga qo'shilishi mumkin.

Hammasi shunday ko'rinadi:

Buvimning buqasi bor edi! (siz va bolangiz ikkita qo'l urish va ikkita oyoq urish)

Oq buqa. Ikkita qarsak va ikkita oyoq urish. (bola)

Buqa ahmoq lablari bor edi! Ikkita qarsak va ikkita oyoq urish (yana siz)

Ahmoq buqa. Ikkita qarsak va ikkita oyoq urish. (yana bola)

Buqaning oq labi bor .... Ikkita qarsak va ikkita oyoq urish.

Soqov edi! (xor)

Birinchi marta tilni burish sekin, o'ylangan holda o'qiladi. Bu til twister nima haqida ekanligini darhol aniqlash kerak. Unda nima sodir bo'ladi, biz uning qahramonlari bilan qanday munosabatda bo'lamiz. Keyin, ikkinchi va uchinchi marta o'qib, siz umumiy ritmik tuzilishga rioya qilgan holda tempni oshirishingiz mumkin, ularning diqqatga sazovor joylari bizning o'yin pauzalarimiz - qarsaklar va zarbalar, shuningdek portlovchi undoshlar - bu tilda portlovchi ovoz ustunlik qiladi " B". Ayniqsa, lablarda "portlash" deb talaffuz qilinishi kerak.

BOLALAR UCHUN RİTORIKA

Notiq bo‘lish so‘z yordamida odamlarni boshqarish demakdir. Odatda, ota-onalar farzandiga ritorika bilan shug'ullanishni taklif qilganda, ular uning oldiga bunday maqsadlar qo'ymaydilar. Mutlaqo behuda. Bolalar nutqi kattalar ritorikasidan faqat o'rganish shaklida farq qiladi, lekin mohiyatiga ko'ra emas. Farzandingizning nutqi zaif, yomon yozadi yoki oldida gapirishdan qo'rqadi deb o'ylasangiz begonalar, bu kamchiliklarni tuzatish bilan cheklamang. Unga ko'proq taklif qiling, mukammal ma'ruzachi bo'lishni taklif qiling. U muvaffaqiyatga erishadi. Biz yordam beramiz.

Bolalar uchun ritorika Argument studiyasining eksklyuziv taklifidir. Klassik kursni moslashtirish jarayonida notiqlik bolalar idrokiga ko'ra, biz ritorik ritorikani saqlab qolishga muvaffaq bo'ldik.

MAQSADLAR

Muloqotdagi to'siqlarni olib tashlang. Omma oldida nutq so'zlash qo'rquvidan xalos bo'ling. Nutq aloqalarini qo'shing. Tilni yanada moslashuvchan va boy qiling. Nutq vazifalarini belgilash va ularga erishishni o'rganing. Boshqa odamlarning gaplarini tahlil qilishni odat qiling. Nutqning aniqligidagi go'zallikni ko'rishga yordam bering. Har qanday matnning umumiy tuzilishini tushunish va o'zlashtirish. Nutqingizni vosita sifatida o'zlashtiring.

TASHKILOT

Bolalar uchun notiqlik, biz faqat individual formatda o'rgatamiz. Bola maktabda ommaviy nutqda katta tajribaga ega bo'ladi, bizning yig'ilishlarimizda poydevor qo'yish, ishonch qo'shish va yaxshi mahoratni singdirish muhimdir.

Har bir dars o'z ichiga oladi yangi nazariya va uni assimilyatsiya qilish uchun mashqlar, lekin u o'yin elementlari bilan jonli muloqot formatida qurilgan. Qoida tariqasida, bitta dars bir soat yoki bir yarim soat davom etadi, haftada bir martadan uch martagacha bolaga o'z uyida tanish bo'lgan muhitda o'tkaziladi. Uchrashuvlar jadvali va dasturning maqsadlari birinchi darsdan so'ng ota-onalar bilan muhokama qilinadi va treningning borishi bilan tuzatilishi mumkin.

Ba'zi o'qituvchilar birinchi sinf o'quvchilari bilan ishlash tajribasiga ega bo'lsa-da, biz beshinchi sinfdan beri bolalarga dars beramiz.

Agar siz pedagogik vazifalarga qo'shimcha ravishda biz uchun boshqalarni qo'ymoqchi bo'lsangiz (masalan, tibbiy, bolangizning aqliy rivojlanishi bilan bog'liq yoki dunyoqarashi, uning axloqiy rivojlanishi, uning qiziqishlari, motivatsiyasi va boshqalar), unda ruxsat bering. Biz o'qituvchimizning bo'lajak shogirdi bilan birinchi uchrashuvidan oldin bilamiz.

DASTUR

Quyida kattalar uchun ommaviy nutq dasturi.

Bolalar uchun notiqlik yo'nalishlari va vazifalari bo'yicha xuddi shunday dasturga ega, ammo u o'qitish shakli, o'rganishning batafsilligi, o'rganish ketma-ketligi va alohida bloklarga urg'u berishda juda farq qiladi. Shaxsiy ishlab chiqilgan.

Ritorika
Ritorika - maqsadga muvofiq so'z haqidagi fan. Nima uchun "so'z haqida"? Chunki sizning bayonotingiz uchun siz nafaqat so'zlardan foydalanishingiz mumkin. So'zlar har doim ham kerak emas, ba'zan esa to'g'ridan-to'g'ri kontrendikedir, lekin ritorika ularni ishlatadi. Nima uchun "fan"? Ritorika amaliy gumanitar fan bo'lganligi sababli, uning qoidalari va qonunlari mavjud bo'lib, ularni buzsangiz, nutqingizga siz intilayotgan effektni bera olmaysiz. Nima uchun "muvofiq"? Chunki so‘zlovchi o‘z nutqini vosita sifatida qo‘llash orqali erishmoqchi bo‘lgan maqsadiga ega. Maqsadingiz bo'lmasa, ma'ruzachi bo'la olmaysiz. Maqsadingiz bo'lsa, lekin ritorikani bilmasangiz, siz ham notiq bo'la olmaysiz. Ma'ruzachi o'zining yozma va jarangli so'zi yordamida odamlarni qanday boshqarishni xohlaydi va biladi.

Qo'rquv
Odamlar omma oldida gapirishdan va umuman, masalan, begonalar bilan muloqot qilishdan juda qo'rqishadi. Yaxshi tayyorgarlik natijasida qo'rquv yo'qoladi, deysiz va siz haq bo'lasiz, ayniqsa, hech narsa yo'q odamdan ham yomonroq kim tayyor emas, lekin qo'rqmaydi. Bunday ma'ruzachi shunchaki jirkanchdir, chunki uning nazoratsiz so'zlarini hech narsa, hatto qo'rquv ham ushlab turmaydi. Biz o'z o'rnimizni professionallik va tajribaga berishdan qo'rqamiz. Ammo ba'zida qo'rquv ustida maxsus ishlash kerak bo'ladi, ba'zida hatto uzoq vaqt davomida. Ha, ko'proq psixologik muammo, lekin uni ritorikani dastlabki o'rganishning bir qismi sifatida muayyan mashqlar va amaliyotlar to'plami bilan muvaffaqiyatli hal qilish mumkin.

Nutq tezisi, ma'ruzachi va tinglovchilar
Ma'ruzachi tinglovchilarga gapiradi. Auditoriya - bu bir muammo bilan birlashgan odamlar guruhi. Ma'ruzachining vazifasi bu muammoni hal qilishdir. Sizning muammoingiz emas, balki tinglovchilarning muammosi, chunki tinglovchilar ma'ruzachining muammolariga ahamiyat bermaydilar. Ammo ma'ruzachi tinglovchilar muammosini hal qila olsa, tinglovchilar ergashadi. Yaxshi notiq tinglovchilar muammosi bilan birga, doimo o'z muammolarini hal qiladi. San'at - bu o'z muammolarini hal qilishni tinglovchilarning muammolarini hal qilish bilan qanday bog'lashni o'rganishdir. Nutq tezisi - bu bitta jumla ko'rinishidagi bayonotning asosiy g'oyasi bo'lib, unda tinglovchilar muammosining tavsifi va uni maqbul hal qilish varianti mavjud.

Fakt dunyoqarashning asosi sifatida
Nutqni yaratish uchun kim va kimning oldida gapirayotganini, ularning atrofidagi vaziyat qanday ko'rinishini, ular bir-birlari haqida nima deb o'ylashlarini va nutq mavzusi haqida qanday fikrda ekanligini, qanday maqsadlarni ko'zlashlarini bilishimiz kerak. nutqdan oldin nima qilmoqchi edi, ma'ruzachi muvaffaqiyatga erishishga rozi bo'ladi va tinglovchilar qanday nutqni muvaffaqiyatli deb atashadi. Tinglovchilar atrofidagi vaziyat fakt deb ataladi. Aynan ma’ruzachi hal qiladigan auditoriya muammosini keltirib chiqaradigan haqiqatdir. Faktlar majmui dunyoqarashga shakllanadi, munozara esa dunyoqarashga asoslanadi. Faktning asosiy xususiyati shundaki, fakt mavjud emas, faqat uning talqinlari mavjud bo'lib, siz tomoshabinlar uchun ishonchli narsalarni yaratishingiz kerak.

Tezisning argumentatsiyasi
Ma'ruzachi o'z nutqining tezislarida tinglovchilar muammosini hal qilishni taklif qiladi. Argumentlar ushbu qarorning to'g'riligini uning faktni talqin qilish bilan tasdiqlanmagan qismida isbotlashi kerak. Biz o'n etti turdagi dalillarni o'zlashtirishni taklif qilamiz: haqiqatga beshta dalil, beshta ratsional dalil, me'yorga to'rtta dalil va shaxsga uchta dalil. Muhim eslatma - argumentning kuchi uning turiga bog'liq emas, kuchli dalillar - bu tomoshabinlar shunday deb hisoblaydiganlar. Spiker emas, balki tomoshabin. Bir tomoshabin uchun bu bitta, boshqasi uchun boshqacha bo'ladi.

Monolog va uning tuzilishi
Monolog nutqning eng oddiy shaklidir. Uning maqsadi - bitta investitsiya qilish Asosiy fikr tinglovchilar ongiga muammo va uning yechimi tavsifini o'z ichiga olgan. Ushbu vazifani bajarish uchun nutqning tuzilishi kerak. Ritorika odamlarni nutq yordamida boshqarishni o'rgatadi, shuning uchun uning barcha qonunlari odamlarning aynan shu nutqni qanday qabul qilishiga asoslanadi. Monolog davomida tinglovchilar uchta urg'u beradi. Ma'ruzachi hamma narsa haqida gapirishi mumkin, lekin odamlar avvaliga doimo so'zlovchiga e'tibor qaratadilar, keyin ular uning qanchalik ishonarli ekanligiga qarashadi, keyin esa u ularni nimaga chaqirayotganiga qiziqishadi. Uch muhim daqiqalar- notiq, uning ishonarliligi, jozibasi. Ammo biz oldinga boramiz, bizning tuzilmamiz murakkabroq bo'ladi: Kirish, Tezis, Bo'lim, Taqdimot, Tasdiqlash, Rad etish, Umumlashtirish, Motivatsiya.

Ishontirishdagi dialog, o'ylangan muloqot
Ko'pchilik murakkab ko'rinish dialog va ommaviy nutqning eng ko'p vaqt talab qiladigan formati. Tashqi tomondan, bu oson muloqot, qiziqarli, esda qolarli va jozibali ko'rinadi. Asosan, bu suhbatdoshda ma'lum bir fikr yoki istakni shakllantirish usulidir, lekin bu fikrni biz tomonidan aytmasdan va biz tomondan bu fikrni tasdiqlamasdan turib. Ishontirishdagi dialogning neyrolingvistik dasturlash va boshqa yaqin psixologik amaliyotlar bilan hech qanday aloqasi yo'q.

Dialog dialektikdir
Haqiqatni o'rnatish uchun suhbat, unda ishtirokchilar bir-birlariga hurmat bilan munosabatda bo'lishadi va xato qilishlari mumkin emasligiga ishonmaydilar. Eng sof shaklda, muloqotning eng kam uchraydigan shakli, nafaqat maqsadlari, balki xatti-harakatlarning murakkab tuzilishi tufayli ham. Biroq real muloqotda dialektik dialog elementlaridan foydalaniladi.

Polemik dialog, sofizmlar
Muloqotning qattiq shakli, uning vazifasi tinglovchilarni o'ziga jalb qilish, raqibni loyga oyoq osti qilish, hatto haqiqatni obro'sizlantirishdir. Tarixiy jihatdan bu sofistlar tomonidan ishlab chiqilgan va rasmiy kamolotga yetkazilgan muloqotning birinchi shaklidir. Sofizmlar - nizoda haqiqatga o'xshab ko'rinadigan, ammo bor psevdoargumentlar ichki xato. Biz sofizmning quyidagi turlarini o'rganishni taklif qilamiz: tuzoqlar, insinuatsiyalar, provokatsiyalar, teskari harakatlar, demoralizatsiya va almashtirishlar. Sofizmning asosiy maqsadi raqibni kamsitishdir. Polemik dialogning butun katta hajmli nazariyasi uni o'tkazishning turli usullari va usullari bilan bir xil maqsadga bo'ysunadi.

Har qanday insonning hayot sifati ko'p jihatdan boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyatiga bog'liq. Ritorika jonli suhbatni o'rgatadi, muloqot uslubini tushunishga yordam beradi turli vaziyatlar, savollarni shakllantirishga, faqat to'g'ri gapirishga va odamlarni diqqat bilan tinglashga o'rgatadi. Turli yoshdagi bolalar uchun ritorikani o'rgatish usullari o'ziga xos xususiyatlarga va qoidalarga ega.

2-3 yoshli bolalarga ritorikani o'rgatish

Ota-onalar tushunishlari kerakki, erta tilni rivojlantirish mashg'ulotlari doimiy ravishda sezilarli natijalarga olib keladi. Odatda, agar bola 2 yoshida kattalarning barcha so'zlarini tushunsa, 3 yoshida esa oddiy jumlalar. 2-3 yoshli bolalarni o'qitishda bolaning individual qobiliyatini, irsiy moyilligini hisobga olish kerak. Albatta, bu yoshdagi bolalar bilan zerikarli, uzoq darslar haqida gap bo'lishi mumkin emas.

Nutq qobiliyatlari kun davomida asta-sekin rivojlanadi. Buni ichida qilish kerak bolalar bog'chasi, ota-onalar uyda. Siz bola bilan ko'proq gaplashishingiz kerak, undan so'rang oddiy savollar. U aytgan hamma narsani diqqat bilan tinglang, xatolarni tuzating. Bola aniq, tushunarli nutqni eshitishi kerak. O'yin davomida notanish so'zlarni o'rganish yaxshiroqdir, masalan, sevimli multfilmlaringiz qahramonlari bilan talqin qilish. Agar bola qiziqsa va qiziqarli bo'lsa, u tezda yangi narsalarni o'rganadi.

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish nutq qobiliyatini rag'batlantiradi. Plastilindan haykal yasash, rang berish, har xil piramidalarni, kublarni yig'ish, tugmachani mahkamlash 2-3 yoshli bolaga kerak.

Qabul qilmoq ijobiy natijalar, ota-onalar va o'qituvchilar katta sabr-toqatni to'plashlari kerak. Ko'pgina ota-onalar bolani bilim bilan "ortiqcha yuklashdan" qo'rqishadi va uni kattaroq yoshda turli xil o'quv kurslariga (,) yuborishga harakat qilishadi va umuman behuda! Qanday yosh bola, unga ko'nikmalarni egallash va ma'lumotni o'zlashtirish osonroq bo'ladi.

4 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarga ritorikani o'rgatish

4 yoshli bola allaqachon ko'p narsani tushunadi, ba'zida ota-onalar chaqalog'ining qanchalik katta bo'lganini hatto anglamaydilar. Bu yoshda barcha bilimlar shimgich kabi so'riladi va bolani tajribali o'qituvchilar yoki u yaxshi o'rnak oladigan odamlar bilan o'rab olish juda muhimdir.

Siz chaqaloq bolalar bog'chasida yoki do'konda eshitilgan yomon so'zlarni qanchalik tez tushunishini, filmning syujetini qanchalik tez eslab qolishini payqadingiz, uni tomosha qilish uchun hali erta.

To'lashga arziydi Maxsus e'tibor uning rivojlanishi. Agar bolaligidan u hamma narsani o'rgansa, uning butun hayoti imkon qadar yaxshi bo'ladi. Ishontirish, to'g'ri harakat qilish, fikrlarni chiroyli ifoda etish, muloyim va itoatkor bo'lish qobiliyati - bularning barchasi bolangizga hayotda muvaffaqiyat qozonishi va imkon qadar tayyor bo'lishi uchun kerak.

7-9 yoshli bolalarga ritorikani o'rgatish

Ifodali o'qish nutqning to'g'ri intonatsiyasiga yordam beradi. 7 yoshida kichkina odam maktabga boradi, unga ochiladi yangi dunyo. Odatiy chegaralar buziladi va u bu dunyo, jamiyat qanday ishlashini bilib oladi - ba'zi bolalar muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bu muammoni har kim o'zicha hal qiladi, kimdir o'ziga yopiladi, kimdir hammani bezori boshlaydi. Kattalar bunga ko'z yumishni afzal ko'radilar. bolani muayyan vaziyatlarda o'zini to'g'ri tutishga o'rgatish orqali vaziyatni tubdan o'zgartirishi mumkin.

9 yoshli bolalarni omma oldida gapirishga o'rgatish kerak, sinf oldida og'zaki darsga javob berishdan tortinmang. Bolalarni o'qishni yaxshi ko'rishga o'rgatish kerak. Kitoblarni o'zi tanlasin, har qanday majburlash chiqarib tashlanadi. Yordamchi bo'lishi mumkin bo'lgan mimika va imo-ishoralardan qanday foydalanishni o'rgatish yoki aksincha, nutqni ortiqcha yuklash.

Ritorikaning rivojlanishi bolaning imkoniyatlarini ochib berishga, o'rganishga qiziqishni oshirishga, ishonchni qozonishga, ko'proq do'stlar orttirishga yordam beradi. Mashg'ulotlarni qiziqarli tarzda tashkil qilish uchun bolaning tabiatini hisobga olgan holda muvaffaqiyatli rivojlanish mumkin.

Migrant bolalarga ritorika o‘rgatish

Turli millat bolalarining ritorikasini rivojlantirish muayyan qiyinchiliklarga duch keladi. Murabbiy urf-odatlarni, madaniyatni, diniy qadriyatlarni o'rganishi kerak, ular orasida bola tug'ilgandan boshlab tarbiyalangan.

Ushbu ma'lumot sizga tanlash imkonini beradi samarali metodologiya o'rganish.

Muhojirlarning farzandlari bilan katta sabr-toqat talab etiladi, ularga alohida e'tibor berish kerak. Misol uchun, Kavkazda o'sgan o'smirni butun sinf oldida so'kmaslik kerak, yaxshisi, yolg'iz gaplashish.

Agar kerak bo'lsa, ota-onadan bolaga nozik masalalarni tushuntirishlarini so'rang. Migrant bolaga ritorika o‘rganish ancha qiyinroq, agar bola rus tilini yaxshi bilmasa, tushunmovchilik yuzaga keladi. U kattalar yordamiga muhtoj.

E'tiborga olinadigan masalalar turli yoshdagilar ayniqsa musulmon bolalar uchun. O'qituvchi ba'zan yon berishlari kerak. Asosiysi, bola bilan aloqani topishga harakat qilish.

Moskvada ritorika

O'rganishning turli usullari taklif etiladi:

• individual mashg'ulotlar, uyga tashrif buyurish mumkin;
• turli guruhlar soni, shu jumladan minimal to'plam(5 - 8 kishi);
• barcha turdagi o'quv davrlari va haftalik darslar soni (masalan, tezlashtirilgan kurslar 20 soat, 10 marta 2 soat davomida taklif etiladi).

O'quv to'lovlari miqdori demokratik, moslashuvchan narx siyosati qo'llab-quvvatlanadi.

Ritorika mahoratiga ega bo'lgan bola ochiqko'ngil va o'ziga ishongan odam bo'lib o'sadi, unga hayotda o'z o'rnini topish osonroq bo'ladi. Aqlli va mehribon ota-onalar bolaning ritorikasini o'rgatish muhimligini tushunadilar, buning uchun vaqt va pulni ayamaydilar.