Korxonada masofaviy ta'lim. Masofaviy ta'lim shakllari

Smart platformadan endigina foydalanishni boshlagan mijozlarimiz tez-tez savol berishadi:

Qanday qilib ular masofaviy kurslar qurish uchun? Ular kabimateriallar bilan to'lami?

Savol juda to'g'ri, chunki masofaviy ta'lim dasturlarini shakllantirish to'liq vaqtli dasturlardan materiallar bilan to'ldirish va ularni yaratish algoritmi jihatidan tubdan farq qiladi. Darhaqiqat, an'anaviy shaklda mashg'ulotlar sinflarda bo'lib o'tadi, o'qituvchi materialni o'qiydi - hamma narsa oddiy va tushunarli (men ushbu formatning samaradorligi va dolzarbligi haqida izoh bermayman, garchi biz undan deyarli butunlay voz kechgan bo'lsak ham). Tayyorgarlik - aqlli o'qituvchini topish va uni tinglovchilar auditoriyasi bilan ta'minlash. Xizmatning deyarli butun qiymati o'qituvchining shaxsiyati va berilgan hujjatdir. O'qituvchi ketdi dasturlaringiz bilan sizdan - boshqa mahsulot yo'q.

Da masofaviy boshqarish hammasi mukammal aks holda. Ushbu format bilan ta'lim muassasasi o'quv materiallarini ma'lum bir tarzda tayyorlaydi va "paketlaydi". Ular, shuningdek, ixtisoslashgan o'qituvchilar tomonidan tayyorlanadi, lekin kontent odatda sotib olinadi va sizga tegishli bo'la boshlaydi (haqida huquqiy nozikliklar keyinroq yozing). Shunga ko'ra, siz pul olib keladigan xizmatni yo'qotish xavfini tug'dirmaysiz - siz uni butunlay boshqaring. Biroq, tayyorgarlikning o'zi qiyinroq va ko'p mehnat talab qiladi.

Vebinar + ma'lumotnoma ma'ruza materiali + test.

Ushbu formatda bizning o'quv markazimizda mutaxassislik bo'yicha treninglar olib boriladi pul yuvishga qarshi kurash (AML/CFT, http://podft.smart-consult.pro/). Ushbu ixtisoslashtirilgan seminarlar 8 taakademik soatlar bizda har oy 100-150 kishigacha bor.Kursning maqsadi - muayyan ro'yxat uchun majburiy o'tkazishsertifikat berish bilan ta'lim tashkilotlari. Boshqalar uchun xuddi shunday tarzda o'quv markazlari mehnatni muhofaza qilish bo'yicha treningdan o'tish; sanoat xavfsizligi va boshqa ko'plab mavzular.

Trening formati: birlashtirilgan, sinxron-asinxron. Ya'ni, Platformada oldindan yuklangan o'quv materiallari (xulosa, testlar) o'qituvchining ma'ruzasi bilan vebinar orqali birlashtiriladi.

U qanday amalga oshiriladi:Asosiy o'quv jarayoni veb-seminar formatida amalga oshiriladi"jonli" seminar bilan deyarli bir xil. Farqi bilantinglovchilar geografiyasi juda keng bo'lishi mumkin, va hech kimMen boshqa shaharga o'qish uchun sayohat qilishim kerak. Bu ta'limning sinxron qismi, ya'ni o'quvchilar va o'qituvchibir vaqtning o'zida ulangan va jonli rejimda band, vaguruhlar to'ldiriladi va guruhlar ishga sifatida o'tkaziladi, qaysikunduzgi ta'limga o'xshash.

Seminarda ishtirok etish uchun to'lovni amalga oshirgandan so'ng darhol barcha ishtirokchilar qabul qilishadi yuklangan ma'lumotnoma ma'ruza materiallariga kirishbizning aqlli platformamiz. Ular har qanday qulay vaqtda u erga borishlari mumkin.vebinarga ko'proq tayyorlanish vaqti va undan keyinuni amalga oshirish - o'tmishni takrorlay olishmaterial. Bundan tashqari, biz mijozlarimizga kirish imkoniyatini beramizolti oy webinar keyin, shunday qilib, ular boraloqa qilish imkoniyati o'quv materiallari o'z yo'lidaish savollari. Bizning mijozlarimiz buni juda qadrlashadi.Vebinarni tugatgandan so'ng, barcha kurs ishtirokchilarisinovdan o'tkaziladi (bu majburiy talabdir)seminarni muvaffaqiyatli yakunlaganligi va sertifikat berilganligi uchun).Ko'p sonli testlarni qo'lda tekshirmaslik uchun bizningmijozlar ham ularni Smart Platformada yozadilar. Bizda faqat qolgannatijalarni pivot jadvaliga nisbatan tekshiring va bunga ishonch hosil qilinghamma "kredit" oldi.

Ushbu formatdan kim foydalanishi kerak: deyarli hamma. Ayniqsa, kim nafaqat o'zining seminarlari uchun tinglovchilarni yig'ishni xohlaydishaharlardan, balki boshqa viloyatlardan ham. Vebinarlarning mavjudligi ta'minlaydio'qituvchining mavjudligining ta'siri va qo'shimcha mavjudligimateriallar o'rganishning qulayligi va sifatini oshiradi, shuningdek, tejaydi vaqt.

Nimani boshlash kerak: vebinarlarni o'qishga tayyor bo'lgan o'qituvchi (nima hatto yuzma-yuz seminarlarga qaraganda biroz osonroq); asosiy ma'ruzalar,uslubiy materiallar (word yoki pdf yoki power point formatida);testlar uchun javoblar bilan savollar; Aqlli platforma.

Qiyinchilik, ishga tushirish vaqti: past; bir hafta ichida.

IN Keyingi safar Keling, tayyorlash uchun yanada murakkab, ammo butunlay mustaqil o'quv kursini yaratish jarayonini ko'rib chiqaylik. Qimmatli materiallarni nashr etilgandan so'ng darhol olish uchun yangiliklarga obuna bo'ling. ga tegishli savollar uchun 8-800-555-89-05 telefon yoki pochta orqali savdo bo'limiga murojaat qiling. [elektron pochta himoyalangan]

Samaradorlik Masofaviy ta'lim sezilarli darajada unda qo'llaniladigan texnologiyaga bog'liq. Masofaviy ta'lim texnologiyasining imkoniyatlari va xususiyatlari tizim doirasida talaba va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning maksimal samaradorligini ta'minlashi kerak. Foydalanish qiyin bo'lgan dasturiy ta'minot nafaqat o'quv materialini tushunishni qiyinlashtiradi, balki foydalanishdan ma'lum bir nafratga ham sabab bo'ladi. axborot texnologiyalari o'rganishda.

Masofaviy ta'limni muvaffaqiyatli amalga oshirish dasturiy ta'minotni to'g'ri tanlashga asoslanadi.

Masofaviy ta'limni tashkil etishning barcha xilma-xil vositalarida quyidagi guruhlarni ajratish mumkin:

mualliflik huquqi dasturlari (Mualliflik paketlari) - ko'pincha alohida fanlarni yoki fanlarning bo'limlarini o'rganishga qaratilgan ba'zi mahalliy ishlanmalar. O'qituvchi bu erda o'quv materiallarini ishlab chiqadi va yaratadi. Qoidaga ko'ra, bunday mahsulotlar o'quvchining bevosita fikr-mulohazalarini hisobga olgan holda darslar yaratish uchun mo'ljallangan, lekin ular haqida ma'lumot saqlash uchun emas. ta'lim jarayoni orqasida uzoq vaqt. Bunday ishlanmalar, bir tomondan, auditoriya mashg'ulotlari, o'quvchilarning mustaqil ishlari davomida o'quv materialini faollashtirish uchun ajralmas vositadir; boshqa tomondan, yo'qligi fikr-mulohaza talabalar va o'qituvchi ulardan foydalanish samaradorligini sezilarli darajada pasaytiradi;

ta'limni boshqarish tizimlari (Ta'limni boshqarish tizimlari - LMS) - ko'p sonli tinglovchilarni boshqarish uchun mo'ljallangan. Ulardan ba'zilari ta'lim muassasalarida foydalanishga, boshqalari - korporativ ta'limga qaratilgan. Ular umumiy xususiyat Bu sizga foydalanuvchilarning treninglarini kuzatish, ularning xususiyatlarini saqlash, saytning ma'lum bo'limlariga tashriflar sonini hisoblash, shuningdek, kursning ma'lum bir qismini tugatish uchun stajyor tomonidan sarflangan vaqtni aniqlash imkonini beradi. Ushbu tizimlar foydalanuvchilarga kursga ro'yxatdan o'tish imkonini beradi. Ro'yxatdan o'tgan foydalanuvchilar avtomatik ravishda joriy voqealar va kerakli hisobotlar haqida turli xil ma'lumotlar yuboriladi. Talabalarni guruhlarga ajratish mumkin. Bundan tashqari, bilim va onlayn muloqotni sinab ko'rish imkoniyati mavjud;

kontentni boshqarish tizimlari (kontent) (Kontentni boshqarish tizimlari - CMS) - elektron o'quv materiallarini joylashtirish imkoniyatini beradi turli shakllar atax va tarkibni yaratish, tahrirlash va boshqarishning hamkorlik jarayoni. Odatda, bunday tizim kalit so'zlar bo'yicha qidirish imkoniyati bilan ma'lumotlar bazasiga interfeysni o'z ichiga oladi. Kontentni boshqarish tizimlari, ayniqsa, kurs yaratilayotganda samarali bo'ladi katta raqam turli kurslarda bir xil o'quv materiallaridan foydalanishi kerak bo'lgan o'qituvchilar;

kontentni boshqarish tizimlarini o'rganish (O'quv tarkibini boshqarish tizimlari - LCMS) - oldingi ikkita boshqaruv tizimining imkoniyatlarini birlashtiradi va hozirda masofaviy ta'limni tashkil etish nuqtai nazaridan istiqbolli bo'lib kelmoqda. O'quvchilarning katta oqimini boshqarish, kurslarni tezda ishlab chiqish qobiliyati va qo'shimcha modullarning mavjudligi ta'limni boshqarish tizimlari va ta'lim mazmuniga katta ta'lim tuzilmalarida o'qitishni tashkil etish muammolarini hal qilish imkonini beradi.

Ta'limni boshqarish tizimlari xarakterlanadi yuqori daraja interaktivlik va mavjud odamlar uchun o'quv jarayonida ishtirok etish imkonini beradi turli mamlakatlar va internetga kirish imkoniyati bilan. Ularning yordami bilan o'quv jarayoni real vaqtda amalga oshirilishi mumkin.

Internet orqali o'qitishni ta'minlaydigan bir qator LMS tizimlari mavjud. Masofaviy ta'limni tashkil etishning asosiy dasturiy platformalarini ko'rib chiqing:

1) ILIAS- masofaviy ta'lim uchun uslubiy va o'quv materiallarini yaratish, shuningdek, o'qituvchilar va talabalar o'rtasida aloqalarni tashkil qilish va o'zaro munosabatlarni o'rnatish, ikkinchisining bilimlarini sinab ko'rish va baholash imkonini beruvchi bepul o'quv platformasi. ILIAS rus tilini qo'llab-quvvatlaydi. Afsuski, bu tizim kirish tezligida farq qilmaydi, ya'ni tizim hali u qadar intuitiv emas. U chiroyli interfeysga ega, qo'llab-quvvatlaydi ko'p miqdorda imkoniyatlar, lekin talaba ham, o‘qituvchi ham buni darhol anglab olish unchalik oson emas. Ish uchun foydalanuvchi u bilan qanday ishlashni o'rganishi yoki o'z ehtiyojlariga mos ravishda o'zgartirishi (moslashtirish va soddalashtirish) kerak.

Guruch. 1. ILIAS demo rejimi

2) ATutor- Kanada ishlab chiqaruvchilarining ILIAS tizimiga o'xshash bepul o'quv platformasi. Tizim interfeysi sodda va tushunarli. Tizim rus tilini qo'llab-quvvatlaydi, bu ortiqcha. Biroq, bu hujjatlarga taalluqli emas. LMS ATutor ning boshlang'ich sahifasi rasmda ko'rsatilgan. 2;

Guruch. 2. LMS ATutor boshlang'ich sahifasi

3) OpenELMS tijorat va ta’lim tashkilotlarida foydalanish uchun masofaviy ta’lim tizimini tashkil etish va joriy etishga qaratilgan qo‘shma loyihadir. Ushbu platforma bepul dasturiy mahsulotdir. OpenELMS LMS dasturi ham keng qamrovli, ham foydalanish uchun juda oson. LMS OpenELMS ning boshlang'ich sahifasi 3-rasmda ko'rsatilgan;

Guruch. 3. LMS OpenELMS boshlang'ich sahifasi

4) dokeos xalqaro kompaniyalar, federal hukumatlar va universitetlar tomonidan qo'llaniladigan bepul dasturiy mahsulot. Ushbu platforma masofaviy ta'lim veb-saytlarini yaratish uchun yaratilgan. Bu universitetlarga qaraganda tashkilotlar uchun ko'proq mos keladi, chunki u professional mijozlarga, masalan, korxona xodimlariga qaratilgan. LMS Dokeos-da ma'ruzani amalga oshirishga misol rasmda ko'rsatilgan. 4;

4-rasm. LMS Dokeosda ma'ruzani amalga oshirish

5) Sakay yirik universitetlarning xalqaro hamjamiyati tomonidan ishlab chiqilgan va foydalaniladigan erkin tarqatiladigan dasturiy ta'minot qobig'i. Bu doimiy ravishda rivojlanib borayotgan loyiha. Sakai dasturiy ta'minoti kursni ishlab chiqish va kurslarni boshqarish tizimini tashkil etish, shuningdek, hujjatlarni boshqarish, forumlar, chatlar, onlayn testlar uchun ko'plab xususiyatlarni o'z ichiga oladi. LMS Sakai boshlang'ich sahifasi rasmda ko'rsatilgan. beshta;

5-rasm. LMS Sakai boshlang'ich sahifasi

6) Moodle(inglizcha) Modulli ob'ektga yo'naltirilgan dinamik ta'lim muhiti- modulli ob'ektga yo'naltirilgan dinamik o'quv muhiti) - bepul ta'limni boshqarish tizimi. Tizim birinchi navbatda o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etishga qaratilgan, garchi u masofaviy kurslarni tashkil qilish, shuningdek, kunduzgi ta'limni qo'llab-quvvatlash uchun ham mos keladi. Moodle tizimi oʻnlab tillarga, jumladan, rus tiliga ham tarjima qilingan va undan dunyoning 200 ga yaqin mamlakatidan 50 000 ga yaqin tashkilot foydalanadi. Bosh sahifa misoli ta'lim portali Oltoy davlat texnika universiteti (AltSTU) LMS Moodle asosidagi rasmda keltirilgan. 6;

Guruch. 6. LMS Moodle asosidagi AltSTU ta'lim portalining boshlang'ich sahifasi

Moodle Learning Management System sifatli onlayn kurslarni yaratish uchun maxsus ishlab chiqilgan boshqaruv tizimidir. O'z imkoniyatlari bo'yicha Moodle taniqli tijorat masofaviy ta'lim tizimlari bilan yaxshi taqqoslanadi. Shu bilan birga, ushbu tizim ochiq manba kodida tarqatilganligi sababli ular bilan ijobiy taqqoslanadi - bu tizimni ma'lum bir xususiyatning o'ziga xos xususiyatlariga moslashtirishga imkon beradi. ta'lim loyihasi, va agar kerak bo'lsa, unga yangi modullarni joylashtiring.

Muloqot uchun keng imkoniyatlar - eng biri kuchli tomonlari Moodle. Tizim har qanday formatdagi fayllar almashinuvini qo'llab-quvvatlaydi - o'qituvchi va talaba o'rtasida ham, talabalarning o'zlari ham. Pochta xizmati barcha kurs ishtirokchilari yoki alohida guruhlarni joriy voqealar haqida tezkorlik bilan xabardor qilish imkonini beradi.

Moodle’ning muhim xususiyati shundaki, tizim har bir talabaning portfelini yaratadi va saqlaydi: u tomonidan taqdim etilgan barcha ishlar, o‘qituvchining ish bo‘yicha barcha baholari va sharhlari, forumdagi barcha xabarlar.

O'qituvchi kurs doirasida istalgan baholash tizimini yaratishi va undan foydalanishi mumkin. Har bir kurs bo'yicha barcha baholar umumiy varaqda saqlanadi. Bu “davom”ni, o‘quvchilarning faolligini, vaqtini nazorat qilish imkonini beradi akademik ish tarmoqda.

Tizimning modulli tuzilishi talabalar va o‘qituvchilar uchun tizimdan foydalanish qulayligini ta’minlaydi.

Tizimning 50 000 dan ortiq foydalanuvchilari va butun dunyo bo‘ylab 3 000 dan ortiq joriy etilgan masofaviy ta’lim tizimlaridan iborat ochiq hamjamiyatning mavjudligi samarali tajriba almashish imkonini beradi.

Turli xil dasturiy platformalarning imkoniyatlarini ko'plab tadqiqotlarga ko'ra, Moodle tizimi yagona etakchi bo'lib chiqdi. Shuni ta'kidlash kerakki, barcha tizimlarning doimiy takomillashtirilishi hisobga olingan holda, Moodle hozirgi vaqtda o'zining etakchi mavqeini saqlab qoldi.

Har qanday loyihani tashkil etish ishlab chiqish maqsadini aniq tushunish va vazifalarni belgilashdan boshlanadi, ularni hal qilish maqsadga erishishni ta'minlaydi. Demak, bizning holatimizda masofaviy ta’lim o‘z-o‘zidan maqsad bo‘la olmaydi. Ta'lim jarayoniga masofaviy komponentlarni joriy etishning haqiqiy maqsadlari birinchi navbatda shakllantirilishi kerak. Keling, tajribaga asoslanib, ularning ba'zilarini ob'ektiv, ma'lum bir ta'lim muassasasi ma'muriyati nuqtai nazaridan mustaqil ravishda hisobga olgan holda shakllantirishga harakat qilaylik.

1. Mashg'ulotlarni individuallashtirish. Adabiyotdagi umumiy maqsad (ya'ni nazariya). Ba'zida odamlar moslashuvchan ta'lim haqida gapirishadi. Oxir oqibat, bu maqsad hisobga olgan holda ta'lim sifatini oshirish potentsialiga tushadi individual xususiyatlar stajyorlar o'rtachaga nisbatan. Masofaviy texnologiyalarning tarkibiy qismlari esa individuallashtirish vositasi sifatida ishlaydi. Talabalarning xususiyatlariga quyidagilar kiradi: daraja dastlabki tayyorgarlik, ma'lumotni idrok etish tezligi, ma'lumotni taqdim etishning afzal ko'rilgan shakllari, materialning hajmi va chuqurligi, o'rganish motivatsiyasi, mavzu sohasi, moyillik guruh ishi va boshqa bir qator.

2. Ta'lim jarayonini shaxsiylashtirish. Amalda eng keng tarqalgan maqsad. Mohiyat o'quv guruhi doirasida o'rganish emas, bu erda o'quv jarayoni talabalar o'rtasida qandaydir tarzda sinxronlashtiriladi (hamma bitta jadval bo'yicha ishlaydi), balki talabalarni individual jadval bo'yicha o'qitishdir. Bundan tashqari, ushbu jadval talabaning hozirgi ish joyiga va uning ma'lumotni qabul qilish tezligiga qarab tezda o'zgartirilishi mumkin.

3. O'qitish resursi xarakterining kuchayishi yoki o'zgarishi. Bugungi kunda Rossiyada, ehtimol, bu masofaviy ta'limni joriy etishning eng haqiqiy motividir. Va, albatta, bu uzoq vaqtdan beri sir emas edi. o'rtacha yosh oliy ta'limning professor-o'qituvchilari, doimiy ravishda pasayib borayotgan malaka (turli sabablarga ko'ra), soatlik ish yukini oshirish. Qanday qilib o'qituvchi vaqtni tejaydi? Boshqa oliy o‘quv yurtlari o‘qituvchilarini imtiyozli mehnat sharoitlari bilan ta’minlash orqali qanday jalb qilish mumkin? Muammoni shunday shakllantirish bilan masofaviy ta'lim, ehtimol, vaziyatdan chiqishning yagona yo'li bo'lib, bu, afsuski, ham ma'muriy, ham pedagogik xodimlarning tabiiy konservatizmiga to'g'ri keladi.

4. Ta’lim sifatini oshirish. Bu so'zlar aytilganda birinchi navbatda aqlga yangi ta'lim texnologiyalari keladi. Ehtimol, bu maqsad eng noaniq va bahsli. Juda ko'p hissiy dalillar - yoqlab, ko'p aniq - qarshi. Bundan tashqari, asosiy argument - o'nlab yillar davomida o'tkazilgan son-sanoqsiz konferentsiyalar ko'rinishidagi tarixiy tajriba, professorlar, dotsentlar va dasturchilarning butun "armiyasi" o'zlarining texnologiyalari bu maqsad uchun eng mos keladi deb hisoblaydilar. Biroq, shunga qaramay, noan'anaviy foydalanishni o'z ichiga olgan yangi tamoyillar, texnikalar va texnik vositalardan foydalanish. o'quv materiallari CD, Internet va boshqalar orqali texnik taraqqiyotning namoyon bo'lishi, oxir-oqibat, to'g'ri foydalanish meva berish.

5. Bozorning yangi segmentlarini egallash ta'lim xizmatlari(masalan, chekka hududlarda). Bu maqsad, ehtimol, eng pragmatikdir. Haqiqatan ham, agar biz o'qitishni biznes turlaridan biri (pullik ta'lim) deb hisoblasak, unda biznes maqsadlari belgilanishi kerak. Bunday holda, masofaviy ta'lim chegaralarni tan olmaydigan vositalardan biri sifatida barcha tomonlar uchun vaqtni tejaydi va shu sababli, albatta, ko'proq pul ta’lim jarayoni xazinasiga kiradi, alohida ahamiyat kasb etadi. Masalan, ilgari talab segmentiga uzoqlik, narx yoki xizmat ko'rsatishning qabul qilib bo'lmaydigan usuli (ish joyidan tashqari o'qitish yoki qat'iy jadval bo'yicha) tufayli kirish qiyin bo'lgan bozor segmentlarida ta'lim xizmatlarini ko'rsatish.

6. Bilim va o'qitish usullarining pedagogik tajribasini saqlash va takrorlash. Darhaqiqat, mualliflari o'qituvchilari bo'lgan noyob mualliflik kurslari yozib olinmagani yoki arxivlanmagani uchun vaqt o'tishi bilan yo'qolib ketaveradi. Bu maqsadga xizmat qila olmaydimi? Balki kerak.

7. Ta'lim jarayonining arzonroq tarkibiy qismlari. Mumkin bo'lgan eng pragmatik maqsadlardan biri. Bunga, masalan, o'quv materiallarini bosma nashrda emas, balki elektron nashr qilish orqali erishish mumkin. Bu iqtisodiy jihatdan oqlanadi, chunki ko'pincha chop etish moliyaviy sabablarga ko'ra amalga oshirilmaydi, bu esa o'z navbatida to'g'ridan-to'g'ri xarajatlar va nisbatan kichik nashrlar, shuningdek, bunday materiallarning qisqa "hayoti" bilan belgilanadi. Mavjud xizmatlar, masalan, elektron pochta mavjud bo'lganda, bu maqsad juda oson va oson amalga oshirilishi mumkin.

8. Ma'muriy resursni safarbar qilish. Bizning sharoitimizda bu maqsadni boshqacha shakllantirish mumkin - to'g'ri ma'muriy resurs yaratish. Ko'pincha tarixan shakllangan boshqaruv tizimi og'ir, noqulay yoki bugungi kun talablariga mos kelmaydi. Kompyuter texnologiyalari asosida unga muqobil yaratish orqali siz qo'shimcha ravishda eski boshqaruv samaradorligini oshirishni rag'batlantirasiz, uni yangi texnologiyalar bilan raqobatning muqarrarligidan ustun qo'yasiz.

Masofaviy ta'limning vazifalari

Maqsadlar, maqsadlardan farqli o'laroq, ular amalga oshirilganda hal qilinadi. Muammolarni hal qilishning ustuvorligi amalga oshirish maqsadi, mavjud infratuzilma, jihozlar va byudjet bilan belgilanadi. Keling, ularni qisqacha ko'rib chiqaylik.

Ta'lim muassasasida qabul qilingan ta'limning an'anaviy shakllariga rioya qilish, boshqacha aytganda, o'zgarishlar o'quv jarayonining mavjud tashkil etilishiga va o'qituvchilar faoliyatiga qanchalik ta'sir qiladi. Masofaviy ta'lim tizimini, masalan, mustaqil muqobil ta'lim tizimi sifatida emas, balki o'qituvchining yuklamasi bo'yicha o'quv jarayonini optimallashtirish imkonini beruvchi an'anaviyga qo'shimcha sifatida ko'rib chiqish mumkin. Bunday holda, ta'lim jarayonining ajralmas tarkibiy qismlari kabi tarbiyaviy qismi yoki dekanat, axborot resurslari, aloqa vositalari va test tizimiga nisbatan ikkinchi darajali bo'ladi.

Masofaviy ta’lim tizimi an’anaviy ta’limga muqobil yangi komponent sifatida qaralsa, albatta, yaratilayotgan tizimga qo‘yiladigan talablar orasida elektron dekanat, o‘quv kurslarini o‘zaro sinxronlashtirish, o‘quv jarayoni bo‘yicha statistik ma’lumotlarni to‘plash va ta’lim jarayoniga oid statistik ma’lumotlarni to‘plash va ta’lim tizimi bo‘lishi kerak. dekanatning boshqa an'anaviy funktsiyalari.

Talabalarga o'quv materiallarini yetkazib berishni tashkil etish. Talabalar o'qituvchidan va, ehtimol, ta'lim muassasasidan uzoqda bo'lgan sharoitda materiallarni, testlarni va hokazolarni o'rganish uchun zarur bo'lgan o'quv adabiyotlarini talabalar tomonidan olishini qanchalik to'g'ri, tezkor va arzon tarzda tashkil etish kerak? Ko'p jihatdan bu muammoni hal qilish bilan bog'liq turli texnologiyalar axborotni yetkazib berish va tegishli axborot tashuvchilar - Internet, intranet, ADSL, CD-ROM, video kassetalar, key-texnologiyalar, pochta jo'natmalari matbaa mahsulotlari boshqalar va ularni qo'llash jihatlari. Bir qarashda, texnik vositalarni tanlash unchalik katta emas (agar siz ekzotik echimlarni qabul qilmasangiz, qoida tariqasida juda qimmat), lekin boshqa tomondan, hatto an'anaviy Internet ham ko'proq va ko'proq turli xil subtexnologiyalarni birlashtiradi. uchun hisobga olinadi to'g'ri tanlov yechimlar. O'quv materiallarini etkazib berish muammosini hal qilishda qaysi turdagi ma'lumotlar ustunlik qilishiga e'tibor berish kerak - matnli, grafik yoki boshqa, shuningdek, o'quv jarayonini etarli darajada ta'minlash uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar miqdori.

An'anaviy o'quv jarayonida testlar va imtihonlar ko'rinishida mavjud bo'lgan bilimlarni sertifikatlash masofaviy ta'lim tizimlarida deyarli yagona usulda - natijalari ko'pincha avtomatik ravishda qayta ishlanadigan interaktiv testlarda amalga oshiriladi. Bilimlarni nazorat qilish va sertifikatlashni tashkil etishning boshqa turlari mavjud, masalan: test qog'ozlari va talabalar tomonidan oflayn rejimda o'tkaziladigan imtihonlar. Bunday holda, biz talabadan o'qituvchiga materialni qaytarib berishni tashkil qilish haqida gapiramiz. Bu erda asosiy tanqidiy nuqta etkazib berishning o'zini tashkil etish emas (bu sohada etarli miqdordagi texnik vositalar va tasdiqlangan echimlar mavjud), balki o'qituvchi tomonidan talabadan olingan materiallar haqiqatan ham ishonchliligini ta'minlashdir. tashqi yordamisiz ushbu talaba tomonidan tayyorlangan. Bugungi kunga kelib, masofaviy vositalarning hech biri bunga 100% kafolat bermaydi. Ushbu muammoni hal qilish masofaviy ta'lim tizimini joriy etishda duch keladigan asosiy muammodir. Biz ikkita taklif qilishimiz mumkin standart echimlar:

maxsus ajratilgan joy (o'quv klassi), xizmat xodimlari talabalarni aniqlashni, ularning tartibini kafolatlaydi individual ish sertifikatlashtirish va bilimlarni tekshirish vaqtida;
o'quvchining shaxsiy qiziqishi, masalan, ta'lim natijalari uchun to'lov orqali.
Bilimlarni o'z-o'zini baholash tizimi, masofaviy baholash va kunduzgi attestatsiya o'rtasida sertifikatlash yukini to'g'ri taqsimlash orqali ishonchli o'quv jarayonini qurish mumkin.

Trening jarayonida talabalar bilan fikr almashishni tashkil etish. Agar oldingi vazifa o'quv jarayonining ma'lum bir nuqtasida bilimlarni tekshirish bilan aniq bog'langan bo'lsa, unda bu holda biz o'quv jarayonida talabalarga hamrohlik qilish (yordam berish) haqida gapiramiz. Bunday qo'llab-quvvatlashning mohiyati o'quv jarayonini operativ sozlash va uni individuallashtirishdir.

Shu sababli, doimiy va tezkor muloqot muhim ahamiyatga ega, o'quv jarayonida tabiiy va zaruriy muhokamalar bilan bog'liq va qo'shimcha individual sharhlarni talab qiladigan materialni tahlil qilishda o'qituvchi yordamida. Ushbu muammoni hal qilish uchun siz yuzma-yuz uchrashuvlardan, an'anaviy telefon aloqasidan, IP telefoniyadan va elektron pochta, va e'lonlar taxtasi, chatlar va konferentsiyalar.

O'quv jarayonini olib borish. Bunday holda, masofaviy ta'lim tizimining umumiy va uning alohida tarkibiy qismlarining o'quv jarayoni ishtirokchilari (sub'ektlari) - talabalar, o'qituvchilar, ma'muriyatga nisbatan moslashuvchanligi muammosini hal qilish haqida gapirish kerak. Ularning har biri masofaviy ta'lim tizimiga o'ziga xos, ko'pincha qarama-qarshi talablarni qo'yadi.

Talabalar taqdimot shakli va materialning tabiati, o'rganish chuqurligi va materialni o'rganish tezligi, o'qituvchi bilan o'zaro munosabatlarning chastotasi va tabiatiga (ehtimol, bilvosita) talablar qo'yishlari mumkin.

O'qituvchi o'quv kursining alohida qismlarini o'zining, muallifning materialning tabiati, uning dolzarbligi va boshqalar haqidagi g'oyalariga muvofiq o'zgartirishni xohlaydi.

Boshqa tomondan, ma'muriyat o'quv jarayonining dolzarb statistik ma'lumotlari mavjudligini, taraqqiyotni kuzatishni, o'qitish va o'qitish sifatini talab qiladi.

Bu ta'lim jarayonida yuzaga keladigan vazifalarni tugatmaydi. Eng biri qiyin vazifalar masofaviy ta'lim tizimini tashkil etishda - o'quv guruhlari majmuasini o'z ichiga olgan o'quv jarayonini (dekanat) boshqarish, individual o'quv kurslarini tashkil etish, yutuqlarni qayd etish, o'quv jarayonini sinxronlashtirish, o'qituvchilarning ish yukini taqsimlash, yakuniy hisobotlarni tuzish, sertifikatlar berish; diplomlar va h.k. o'z mohiyatiga ko'ra, vazifa hujjat aylanishi vazifasiga yaqin va mavjud ixtisoslashtirilgan tizimlar yordamida muvaffaqiyatli amalga oshirilishi mumkin.

Masofaviy ta'limning tarkibiy qismlari

Masofaviy ta'limni amalga oshirishning asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat:

amalga oshirish predmeti;
ta'lim shakli;
o'rganish rejimi;
texnologik vositalar;
byudjet.
Qoida tariqasida, u yoki bu darajadagi masofaviy ta'lim tizimlarini joriy etishda ular allaqachon mavjud infratuzilmaga, shu jumladan u yoki bu texnik bazaning mavjudligiga va ta'lim muassasasi uchun an'anaviy o'qitish sxemasiga asoslanadi. Zero, ko‘pchilik intuitiv ravishda yangi texnologiyalarni joriy etish ortida o‘quv jarayonini tashkil etishning an’anaviy usullarini yangi texnologik bazaga mexanik tarzda o‘tkazishni ko‘radi. Masofaviy ta'limni tashkil etishda ushbu nuqtai nazarni e'tibordan chetda qoldirib bo'lmaydi, chunki o'quv jarayonining sub'ektlari ham o'qituvchilar, ham ma'murlar rolida masofaviy ta'limni kunduzgi ta'limning davomi deb biladigan va o'z fanini maktabdan biladigan odamlardir. an'anaviy ta'lim jarayonini o'tkazish nuqtai nazari. Shuning uchun o'qitish nuqtai nazaridan amalga oshirish predmeti nima ekanligini aniqlash juda muhimdir. O'ylab ko'ring mumkin bo'lgan variantlar:

individual kurs;
ko'plab oflayn o'quv kurslari;
ta'lim traektoriyasi doirasidagi o'zaro bog'langan kurslar;
butun tizim masofaviy ta'lim umuman.
Ko'p narsa u yoki bu variantni tanlashga bog'liq.

Agar amalga oshirish mavzusi sifatida alohida o'quv kursi tanlansa, xarajatlar minimal bo'ladi, amalga oshirishning o'zi ma'lum bir o'qituvchi va uning o'quvchilari bilan ishlash jihatlari bilan bog'liq.

Masofaviy ta'lim tizimini qo'llashda, alohida masofaviy kursni qo'llab-quvvatlashdan boshlab, turli xil ta'limlarni hisobga olgan holda dars jadvalini tayyorlash va optimallashtirish bilan bog'liq bo'lgan qismlarga qadar butun texnologik o'qitish zanjirini yaratish kerak. ta'lim shakllari, barcha tipik va noodatiy vaziyatlar, o'quv samaradorligini hisobga olgan holda, o'quv kurslari munosabatlari va hokazo.. Umuman olganda, bu vazifa ulkan va rahbariyatning irodasi va moddiy yordamisiz hal etilmaydi.

Keyingi parametr - o'rganish shakllari. An'anaga ko'ra, bularga quyidagilar kiradi: kunduzgi, kechki va masofaviy ta'lim. Masofaviy ta'limning o'ziga xos ta'lim shakllari mavjud. Talaba va o'qituvchi o'quv jarayonida parallel ravishda, aloqa vositalaridan foydalangan holda mavjud bo'ladilar va shunga mos ravishda bir vaqtning o'zida bir-biri bilan (onlayn) o'zaro ta'sir o'tkazishlari mumkin, va talaba ba'zi ishlarni amalga oshirganda, ketma-ketlikda. mustaqil ish(oflayn). Masofaviy ta'lim tizimi o'zaro ta'sirning ikkala shaklidan ham (parallel va ketma-ket) foydalanishi mumkin yoki u yoki bu printsipga asoslanishi mumkin. Shaklni tanlash aniqlanadi o'ziga xos turlari darslar, kurs hajmi va undagi o'qituvchining roli.

Uchinchi parametr - o'rganish rejimlari. Bularga o'quvchilarning o'quv guruhi doirasida ham, kichik guruhlardagi ishlarni bajarish doirasida ham bir-biri bilan o'zaro munosabati usullari kiradi.

Talabalarni an'anaviy tarzda o'quv guruhlariga ajratish kerakmi, masalan o'rta maktab? Yoki individual mashg'ulotlar jadvalini saqlashga arziydimi? Masofaviy o'qitishning kompyuter tizimlarida ikkala rejim ham istisno qilinmaydi. Trening guruhlari bilan bog'liq eng keng tarqalgan rejimlar. Biroq, individual jadvallar bo'yicha o'qitishning muvaffaqiyatli misollari mavjud. Bundan tashqari, individual mashg'ulotlar qat'iy jadvalga (jadvalga) asoslangan rejimda ham, olingan bilimlarni doimiy ravishda sinxronlashtirishda ham mumkin. o'quv dasturi("u o'rganmaguncha").

Texnologik vositalarga o‘quv materialini o‘quvchilarga yetkazish, teskari aloqa va attestatsiyani tashkil etish, o‘qituvchi va talabalar o‘rtasidagi aloqa, o‘quv jarayonini boshqarishga ta’sir etuvchi qarorlar kiradi. Qattiq aytganda, texnik vositalar masofaviy ta'limning deyarli barcha komponentlarida mavjud.

Masofaviy ta'lim tizimining byudjetini shartli ravishda ikki qismga bo'lish mumkin. Birinchisi, masofaviy ta'lim tizimini (shu jumladan, texnik qismning narxi, dasturiy ta'minot va o'quv kurslarini ishlab chiqish) joylashtirishga dastlabki sarmoyani belgilaydi. Ikkinchisi - kursni qo'llab-quvvatlash xarajatlari (uskunalar amortizatsiyasi, kanal ijarasi, o'qituvchilarning ish haqi va boshqalar). Tabiiyki, amalga oshirish predmeti bilan belgilanadigan vazifaning murakkabligiga qarab, tartib qiymatlari dastlabki investitsiyalar uchun byudjetlar sezilarli darajada farqlanadi.

TO muhim jihatlari Byudjet bilan bog'liq bo'lsa, masofaviy ta'lim tizimining o'zini joriy etish emas, balki tizimni o'quv kurslari bilan o'ziga xos "to'ldirish" bilan bog'liq bo'lishi kerak. Bunday holda, kurslarning mualliflari kim bo'ladi degan savolni ko'rib chiqish kerak - o'z o'qituvchilari (u holda siz yuqori sifatli kurs mazmunini yaratish uchun qo'shimcha pul to'lashingiz kerak) yoki tashqaridagi o'qituvchilar (bu holda biz aslida gaplashamiz. kurslarni sotib olish haqida).

Yana bir jihat o'quv kurslarini ta'minlash va yuritish bilan shug'ullanadigan o'qituvchilarning ish tartibi bilan bog'liq. O'qituvchi doimiy ravishda ishlaydimi? O'quv jarayonini ta'minlash kerakmi? Kursni davom ettirish uchun sizga bitta o'qituvchi kerakmi yoki unga yordamchilar kerakmi? Qanday? Masofaviy kursni qo'llab-quvvatlash doimiymi yoki ma'lum vaqt oralig'ida (semestr boshida yoki oxirida) amalga oshiriladimi? Bu ma'lum masofaviy ta'lim variantini ko'rib chiqishda javob berish kerak bo'lgan savollardir.

Masofaviy ta'limning tipik muammolari

Xulosa qilib aytganda, masofaviy kurslar yoki masofaviy ta'lim tizimini joriy etishda yuzaga keladigan muammolarni qayd etishni istardim. Bular jumlasiga kurs mualliflarining o‘quv materialini mustaqil ravishda tuzish, uni muqarrar ravishda talablarga moslashtirish zaruriyati kiradi shaxsiy kompyuter. Ko'pchilik (ayniqsa, gumanistlar) uchun bu jarayon aniq emas va juda og'riqli.

Professor-o'qituvchilarning konservatizmi ham qiyin muammo emas. Bu tashkiliy jihatlardan biri bo'lib, ta'lim muassasasida masofaviy ta'lim tizimini joriy etish uchun halokatli oqibatlarga olib kelishi mumkin.

Mas'uliyati masofaviy ta'lim tizimini qo'llashni o'z ichiga olgan texnik xodimlarning dangasaligi. Texnik tajribaga ega bo'lganlar faol pozitsiyani egallashdan ko'ra, variantlarni muhokama qilish uchun asossiz vaqt sarflashlarini aniqladik. Shuning uchun masofaviy ta'lim tizimini joriy qilish uchun vakolatli shaxs talab qilinadi.

Masofaviy ta'limni joriy etish ishonib topshirilganlarning qarshiligi. Agar o'qituvchi masofaviy ta'limning individual tarkibiy qismlarini kiritsa, unga bu korporativ standart doirasida amalga oshirilishi kerakligi aytilishi mumkin. ta'lim muassasasi(va bu standart qachon paydo bo'lishini hech kim bilmaydi!), Yoki bu uslubiy jihatdan bahsli. Agar siz ta'lim muassasasi doirasida muammoni hal qilsangiz, unda bularning barchasi bema'nilik va boshqacha qilish kerakligini aytadigan odamlar (odatda haqiqatan ham hech narsa qilmaydilar, lekin gapirishni yaxshi ko'radilar) bo'ladi.

Kursni doimiy qo'llab-quvvatlash zarurati. Masofaviy ta'lim tizimi joriy etilgandan so'ng, unga texnik xizmat ko'rsatish talab etilmaydi, degan fikr bor. Bu haqiqatdan uzoqdir. Siz boshqalarni ehtiyojga ishontirishingiz kerak bo'ladi doimiy xarajatlar masofaviy ta'lim yo'nalishini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish maqsadida.

Turli xil bayonotlar qanchalik pessimistik bo'lmasin, bugungi kunda etarli miqdordagi masofaviy ta'lim tizimlari mavjud. Qanday qilib ularni amalga oshirishga muvaffaq bo'ldingiz? Bizning fikrimizcha, muvaffaqiyatli va uyg'un kombinatsiya masofaviy ta’limning an’anaviy ta’lim jarayonida tutgan o‘rni va rolini salohiyati, imkoniyatlari va to‘g‘ri tushunish. Bir paytlar zamonaviy o‘qitish usullarining o‘ziga xosligi va va’dasini totib ko‘rgan “kashshoflar”ning bu ilg‘or ta’lim shaklini rivojlantirishda davom etayotgan ishtiyoqi bu yerda ham kam emas.

Biz hammamiz bilamizki, o'quv kursi o'z syujeti bilan o'ziga jalb qilishi va ba'zida quruq nazariyani qiziqarli o'quv materialiga aylantirishi kerak. Pedagogik loyihalash fani samarali va oqilona ta'limni yaratishning nozik tomonlari bilan shug'ullanadi, bu esa o'quvchining darsning boshidan to uni to'ldirishgacha bo'lgan faolligini maksimal darajada oshirishga qaratilgan. O'quv dizaynidan to'g'ri foydalanish foydalanuvchini asosiy ma'lumotlarni eslab qolishga va yangi bilimlarni amaliyotda qo'llashga undaydi. Keyinchalik, biz o'quv dizayni metodologiyasidan foydalangan holda o'quv kursini qanday yaratishni batafsil ko'rib chiqamiz.

"Siz hech qachon ikkinchi imkoniyatga ega bo'lmaysiz
birinchi taassurot qoldiring!"
Allan Peas

Siz potentsial talabada birinchi kirish so'zlaridan va ehtimol veb-saytingizning boshlang'ich sahifasidagi birinchi rasmdan tom ma'noda birinchi taassurot qoldirishni boshlaysiz. Va bu birinchi taassurot qanday bo'lishiga bog'liq - u o'quv jarayonida ishtirok etadimi yoki sizdan abadiy yo'qoladi. Ko'pincha, potentsial talabani mashg'ulotlarga maksimal darajada jalb qilish uchun bepul test modulidan foydalanish taklif etiladi. Va bu qanchalik malakali tuzilganligiga va unda qanday ma'lumotlar taqdim etilishiga, tinglovchi siz bilan qoladimi yoki yo'qmi, bog'liq bo'ladi. Ammo men modulli o'qitish tizimi haqida biroz pastroq gapiraman.

Onlayn kursni loyihalashda ko'p narsalarni hisobga olish kerak. Bundan tashqari, siz asosiy tarkib va ​​rivojlanish haqida g'amxo'rlik qilishingiz kerak samarali strategiya e-learning, shuningdek, o'quv mavzusiga va uning auditoriyasiga mos keladigan kurs arxitekturasini hisobga olishingiz kerak.

Ushbu postda men sizga kursni loyihalash va ishlab chiqishdagi tuzoqlarni chetlab o'tishga yordam beraman. onlayn o'rganish. Shunday qilib, men sizga o'z ishingizda e'tiborga olishingiz kerak bo'lgan BESH tavsiyasidan iborat bo'lgan o'quv kursini ishlab chiqish metodikasini taklif qilaman.

1. Maqsadli auditoriyangizni batafsil o'rganing va tahlil qiling.

Asosiy maqsad foydalanuvchi tomonidan hissiy bog'lanishga erishish bo'ladi. Hissiy javoblar talabalarga yangi ma'lumot va ko'nikmalarni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi. Emotsional javob uyg‘otishi mumkin bo‘lgan video yoki tasvirlar xotirangizda uzoq vaqt saqlanib qoladi va o‘qishni tugatgandan keyin ham sizni o‘zingiz haqingizda o‘ylashga majbur qiladi.

Bu erda, ehtimol, siz uchun eng kuchli va foydalanish mumkin bo'lgan vosita misollarni birlashtirish bo'ladi haqiqiy hayot talaba o'zining shaxsiy ishi bo'yicha murojaat qilishi mumkin. Bu o'quvchilarga olingan bilimlarni o'quv muhitidan tashqarida qanday qo'llash mumkinligini ko'rsatib beradi va shu bilan sizning o'qish kursingizning ahamiyatini isbotlaydi.

O'quv jarayonida guruhlarning o'zaro ta'sirini tashkil etish juda muhimdir. Talabalarning bir-birlari bilan muloqot qilishlarini ta'minlash. Internet-forumlarda guruh muhokamasidan boshlang va ularni onlayn tarzda birgalikda muammolarni hal qilishga undang.

Menimcha, juda kuchli vosita ijtimoiy tarmoqlar. Ijtimoiy tarmoqlarni elektron ta'lim strategiyalariga qo'shishni tavsiya qilaman. Guruhlarda hamkorlik qilish sizga yoqish imkonini beradi inson omili o'quv kursida, virtual muloqotning ba'zi cheklovlariga qaramay. Jonli muloqot tinglovchilaringizga bir-biridan o'rganish va shu orqali mavzuni chuqur o'rganish, tajriba va taassurotlarni maxsus yaratilgan guruhlarda almashish imkoniyatini beradi.

Ushbu maslahatlarni hisobga olgan holda, siz elektron ta'lim olamiga yangi bo'lsangiz ham, onlayn kursni muvaffaqiyatli yaratishingiz mumkin. Onlayn ta'limni tashkil etishda allaqachon tajribaga ega bo'lgan ko'proq tajribali o'quvchilar uchun ushbu tavsiyalar sizga ko'proq ishlash imkonini beradi puxta sozlash yakuniy natijalar va xatolardan qochish.
Vaqt o'tishi bilan siz eng talabchan mijozlarning ehtiyojlarini qondiradigan va sizga elektron ta'lim biznesidan haqiqiy zavq bag'ishlaydigan kursga ega bo'lasiz va auditoriyangizga qulay formatda sifatli trening beriladi!

Shunday qilib, kompaniyangiz xodimlar uchun masofaviy ta'limga jiddiy qiziqish bildirmoqda. Va darhol ko'plab savollar tug'iladi. Masofaviy ta'lim tizimi elektron ta'lim tizimidan nimasi bilan farq qiladi? Masofaviy ta'lim tizimiga nimalar kiritilishi kerak? LMSni amalga oshirishga qanday malakali yondashish kerak? Va umuman olganda - qaerdan boshlash kerak? Bu haqda - Elena Xodakning maqolasida. Muallif bir necha yillardan beri LMS bilan jiddiy shug'ullanadi va ular haqida hamma narsani biladi;)

O'zi haqida muallif:
Ko'p yillar davomida u kadrlar biznesida, konsalting sohasida ishlagan. Men 20 dan ortiq nashrlarning muallifiman: federal va mintaqaviy nashrlarda - biznes va mashhur. Yelka orqasida va muvaffaqiyatli tajriba nashriyot biznesi. Men yaxshi ko'raman va yozma uslub bilan qanday kurashishni bilaman, oson va tushunarli tilda qiyin narsalarni tushuntirish uchun, har doim to'g'ri so'zlarni topaman.

Hozirda u Rakurs kompaniyasining marketing bo'yicha direktori. Men mijozlarning ehtiyojlari va umidlarini, ularning afzalliklari va qo'rquvlarini o'rganaman, bozorni o'rganaman: u erda men yangi imkoniyatlarni qidiraman, kompaniyani uning ehtiyojlariga aylantiraman. Internet-marketing alohida qiziqish uyg'otadi.

Ta'lim bilan - hamma narsa yaxshi: Sankt-Peterburg davlat telekommunikatsiya universiteti (o'sha paytda - Aloqa instituti), Sankt-Peterburg davlat universiteti (boshqaruv fakulteti), "Prezidentlik dasturi". Men kasbim bo'yicha texnologman (va hayotda ham) va men har doim istaklar va imkoniyatlarning tartibsizligini oldindan aytib bo'ladigan natija bilan biznes jarayoni doirasiga moslashtirishni yaxshi ko'raman..

“Meni mutaxassislar uchun masofaviy taʼlim tizimini yaratish imkoniyatlari qiziqtiradi (ismi quyida). Bunday kursni yaratish mumkinmi?

Biz ko'pincha mijozlarimizdan shunga o'xshash so'rovlarni olamiz. Tabiiyki, biz e-kurs masofaviy ta'lim tizimining bir qismi ekanligini tushuntiramiz, garchi juda muhim bo'lsa ham. Albatta, biz ular masofaviy ta’lim tizimi yordamida qanday vazifalarni hal qilishni rejalashtirayotgani, yakunda qanday natijalarga erishmoqchi ekanliklarini so‘raymiz. Ba'zan shunday bo'ladiki, bizdan elektron kursni ishlab chiqish so'raladi va mijoz bilan muzokaralar olib borganimizdan so'ng, biz birgalikda ularning muammolarini hal qilish uchun veb-seminarlar o'tkazish va yozuvlarni joylashtirish uchun dasturni o'rnatish kifoya degan xulosaga kelamiz. korporativ portalda veb-seminarlar.

Ushbu masalalarni yirik federal kompaniya bilan muhokama qilish natijasida biz "Masofaviy o'qitish tizimini tashkil etish" hujjatini tuzdik. qisqacha xulosa bu quyida izohlanadi. Umid qilamizki, bu masofaviy ta'limni tashkil etish haqida o'ylashni boshlagan, ammo bu vazifaga qanday yondashishni hali bilmagan va muhim tafsilotlarni o'tkazib yuborishdan qo'rqadigan kompaniyalar uchun foydali bo'ladi.

Men boshlashni istagan birinchi narsa bu Masofaviy ta'lim tizimining (keyingi o'rinlarda LLS) tuzilishi. Keling, «Masofaviy ta'lim tizimi» tushunchasiga qanday elementlar kiritilganligini tasvirlab beraylik. LMS kompaniyaga haqiqiy foyda keltirishi uchun quyidagi tarkibiy qismlarni ta'minlash maqsadga muvofiqdir:

Tarkibni yaratish yoki ushbu funktsiyalarni (yoki ularning ba'zilarini) autsorsingga o'tkazish uchun mas'ul bo'lgan tuzilmani shakllantirish. Agar kompaniya "LMSni amalga oshirish" loyihasiga kontentni ishlab chiqish / sotib olish uchun zarur bo'lgan resurslarni kiritishni "unutib qo'ysa", loyihaning muvaffaqiyatsiz bo'lish ehtimoli sezilarli darajada oshadi. Ko'p hollarda kontent quyidagi toifalarga kiradi:

• O'quv dasturlari

  O'quv kurslari (elektron kurslar, audio va video ma'ruzalar, darsliklar elektron shakl, o'quv videolari, multimediyali interaktiv kurslar, o'quv disklari)

  Testlar, so'rovlar

  Foydalanuvchi ko'rsatmalari, qoidalar va boshqalar.

LMSni tashkil qilish dasturini joylashtirish, to'ldirish va qo'llab-quvvatlash. Ushbu bosqichda ko'pincha tushunchalarni almashtirish mavjud. Ko'pincha masofaviy ta'lim tizimi LMS uchun dasturiy ta'minotni anglatadi. (Ta'limni boshqarish tizimi, qisqa LMS). Bu erda kompaniya ko'pincha ishni etkazib beruvchiga o'tkazish vasvasasiga tushadi va provayderlar, afsuski, har doim ham mijoz uchun eng yaxshisini qilishga intilmaydi. Eng keng tarqalgan variant - ular qanday qilib tezroq, osonroq va arzonroq.

Talaba foydalanuvchilari uchun bilimlar bazasini yaratish. Bu asarlar mazmunni shakllantirish ishlari bilan qisman kesishadi.

Treningni rejalashtirish va talabalarni muntazam ravishda baholash. Ushbu jihatlarning ahamiyati ko'pincha kam baholanadi va natijada o'rganish ko'pincha tasodifga qoldiriladi.

O'quv materiallaridan foydalanishni ta'minlash. Bu erda kirish siyosatini oldindan o'ylab ko'rish, kirish imkoniyatlarini taqdim etish tavsiya etiladi turli toifalar xodimlar.

Tabiiyki, kompaniya rahbariyati so'raydi: "Natijada men nima olaman?". Ko'pincha kompaniyalar LMSni quyidagi maqsadlarda amalga oshiradilar:

Geografik joylashuvidan qat'i nazar, barcha xodimlarni o'z vaqtida, muntazam va samarali o'qitish. Bu, ayniqsa, jug'rofiy jihatdan markaziy ofisdan uzoqda joylashgan ko'plab filiallari, ofislari, do'konlari bo'lgan jug'rofiy taqsimlangan kompaniyalar uchun to'g'ri keladi.

Rahbariyatga konsolidatsiyalangan hisobotlarni taqdim etish orqali xodimlarning bilimlarini muntazam ravishda kuzatib boring. Bu, ayniqsa, agar kompaniya murakkab xizmatlarni taqdim etsa, xodimlar aniq texnologiya ustida ishlashlari kerak bo'lsa va yangi xizmatlar / mahsulotlar ko'pincha joriy etilsa (masalan, banklar, sug'urta va yuqori texnologiyali kompaniyalarda)

Xodimlarning malakasi darajasini oshirish

Ish joyidagi xatolarni kamaytiring

LMS to'liq amalga oshirilgandan so'ng, kompaniya quyidagi imkoniyatlarga ega bo'ladi:

jarayonni to‘liq nazorat qilishni ta’minlagan holda, xodimlarni cheklanmagan miqdorda tayyorlash;

ta’lim natijalarini kuzatish va tahlil qilish;

trening samaradorligini baholash;

xodimlarning ish bo'yicha bilim darajasini oshirish.

Kompaniya ushbu imtiyozlarning barchasini olishi uchun LMS kompaniyaga maksimal foyda keltirishi va xodimlarning qarshiligi minimallashtirilishi uchun LMSni amalga oshirishda bir qator ishlarni bajarish kerak:

LMSni amalga oshirish bosqichlari

LMS ni tanlang

• LMS uchun talablarni shakllantirish

  Kompaniya uchun maqbul bo'lgan LMSni tanlash. Kompaniyalar ko'pincha birinchi qadamni o'tkazib yuboradilar va darhol platforma tanlashni boshlaydilar. Natijada, ular ortiqcha funksionallikka ega LMS (bu eng yomon variant emas) yoki undan ham yomoni, printsipial ravishda vazifalarni hal qila olmaydigan platformani sotib olish xavfi ortadi. Ko'pincha LMSni tanlash jarayonida TOR ko'rsatiladi, to'ldiriladi, ko'rsatiladi. Bu normal jarayon.

Elektron o'quv kurslarini yaratish uchun kompaniya tanlash

• Elektron kursni ishlab chiqish uchun texnik shartlarni shakllantirish

  Kurs provayderini tanlash

  Pilot (yoki demo) kursni ishlab chiqish va nashr etish

  Trening ishtirokchilarini ro'yxatga olish

  Tajribali kurs natijalari bo'yicha hisobotni shakllantirish

  Tajribali kurs natijalarini tahlil qilish

Ko'pincha birinchi va ikkinchi bosqichlar parallel ravishda amalga oshiriladi va bu mantiqiydir. LMS provayderlari va eLearning ishlab chiquvchilari tegishli bozorlarda ishlaydilar, tuzoqlarni biladilar va ko'pincha hamkasblariga tavsiya qilishlari mumkin (yoki tavsiya etmaydilar). Ko'pincha muammolar bir ishlab chiquvchining dasturiy ta'minot muhitida boshqasining LMS-ga o'rnatilgan kurslarni o'rnatishda paydo bo'ladi. Shuning uchun, elektron kurslarni ishlab chiqish uchun TORdagi "ilg'or" mijozlar asboblarga qo'yiladigan talablarni ko'rsatadilar. Misol uchun, " Biz LMS WebTutor tizimidagi kurslardan foydalanamiz. Bizning ustuvor vazifamiz CourseLab muharririda kurslarni ishlab chiqishdir, shuning uchun biz kursni wcl formatida qabul qilamiz, agar kerak bo'lsa, u erda istalgan vaqtda kurs ishlab chiqaruvchisi xizmatlariga murojaat qilmasdan kerakli o'zgarishlarni amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'lamiz. ” Bu juda muhim talablar. Hayot bir joyda turmaydi va ertami-kechmi elektron ta'lim kurslariga o'zgartirishlar kiritish kerak bo'ladi. Tabiiyki, kompaniya kursni ishlab chiquvchiga qaram bo'lishni xohlamaydi.

Axborot, ichki PR

Kompaniyaning ushbu bosqichi ko'pincha e'tibordan chetda qoladi, bu esa kelajakda LMSni joriy etish bo'yicha ishlarni murakkablashtiradi. Ushbu bosqichda siz quyidagilarni qilishingiz kerak:

• Masofaviy ta'lim tizimini yoqing umumiy tizim majburiy foydalanish elementi sifatida kompaniyada o'qitish.

  Normativ va ma'muriy hujjatlarni shakllantirish. Hech bo'lmaganda, bu quyidagi hujjatlar: "Masofaviy ta'lim tizimi to'g'risidagi nizom" LMS ishining turli jihatlari uchun bo'limlar va xodimlar o'rtasida maqsadlar, vazifalar, funktsiyalar va javobgarlikni taqsimlash tavsifi bilan (masalan, to'ldirish). mazmuni, texnik yordam, xodimlarga parollar/loginlar berish, o'quv natijalarini baholash va tahlil qilish va h.k.) va "LMSni joriy etish buyrug'i". Bundan tashqari, siz xodimlarni "Nizom ..." ni ishlab chiqishga jalb qilishingiz va uni ichki PRning bir qismiga aylantirishingiz mumkin. Ushbu ishlarni ichki PR bilan parallel ravishda boshlash va LMS foydalanishga topshirilgunga qadar ushbu hujjatlarni tasdiqlash bilan yakunlanishi mumkin.

  LMS dan foydalanish, ayniqsa boshqaruv uchun LMSda ishlamaydigan xodimlar uchun muntazam hisobot tizimini ishlab chiqish. Umuman olganda, LMS bo'yicha elektron kurs, birinchi navbatda, elektrondir Qo'llanma, ushbu imtiyozga ega bo'lgan xodimning ishini monitoring qilish tizimi va o'qituvchining nafaqa bilan xodimning ishini qanday nazorat qilishini nazorat qilish tizimi.

  Boshqaruv tomonidan LMSning afzalliklari va zarurligi haqida "axborot va targ'ibot" materialini yarating. Xodimlar LMSni ishlab chiquvchi bo'lim xodimlariga qaraganda kompaniyaning birinchi shaxslarining LMS haqidagi so'zlarini ko'proq tinglashadi. Rahbarlarning seminarlarga vaqtlari yo'qligi aniq, lekin video intervyuni yozib olish ko'p kuch va vaqt talab qilmaydi.

  DO ni choraklik sertifikatlashtirishda amalga oshirish.

  Masofaviy ta'limda sertifikatlashni amalga oshirish.

  Yangi xodimlarni (LMS joriy etilgandan so'ng) avval treningdan o'tishga majbur qiling, keyin esa ishga kirishing.

  Ichki PRni tashkil qilish (xodimlarni LMS-dan bo'lajak foydalanish, masofaviy ta'limning maqsad va vazifalari, uning afzalliklari va qulayligi, sinovdan foydalanish chegaralari va o'tish sanalarini ko'rsatgan holda, uni amalga oshirgandan keyin oladigan barcha imtiyozlar to'g'risida xabardor qilish) ish rejimiga). Ushbu bosqichda siz ko'rib chiqish uchun foydalanuvchi qo'llanmalarining elementlarini joylashtirishingiz, tartibga solishingiz mumkin " ishonch telefoni» savollarga javoblar va hokazo.Bu ishlarni birinchi va ikkinchi bosqich ishlari bilan parallel ravishda boshlash mumkin.

  Xodimlarning menejerlarini tayyorlash sohasida tashkiliy va nazorat funktsiyalarini tayinlash

Birinchi uch bosqich (ular ostidagi blokga birlashtirilishi mumkin kod nomi"sotishdan oldingi") odatda bir oydan uch oygacha davom etadi, garchi ular uzoqroq muddatga cho'zilishi mumkin (barchasi shoshilinchlik va ustuvorliklarga bog'liq). Kompaniya yechim tanlash to'g'risida qaror qabul qilgandan so'ng, u boshlanadi tayyorgarlik bosqichi, lekin.