Bolalar bog'chasida tugallangan loyihalar uchun materiallar. Ta'lim portali
Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati.
Kemerovo 2016 yil
Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati [Matn] / N. A. Lukonenko, N. A. Kultaeva, T. V. Kolmakova, O. Yu. Nazarova, L. A. Luchsheva, A. Yu. Luchsheva . - Kemerovo, 2016. - 56 dan.
Lukonenko Natalya Anatolyevna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Kultaeva Natalya Aleksandrovna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Kolmakova Tatyana Viktorovna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Nazarova Olesya Yuryevna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Luchsheva Lyudmila Aleksandrovna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Luchsheva Anna Yuryevna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Loyihalardan bolalar bog'chasi o'qituvchilari foydalanishlari mumkin.
| Kirish | |
| "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" kichik guruhidagi tadqiqot va o'yin loyihasi. | |
| "Afrika hayvonlari". Katta yoshdagi bolalar uchun qisqa muddatli loyiha. | |
| "Sehrli suv". Tayyorgarlik guruhida qisqa muddatli ta'lim loyihasi. | |
| "Vulkan siri" Tayyorgarlik guruhida qisqa muddatli ta'lim loyihasi. | |
| "Mo''jiza - daraxtga aylangan urug'." Katta guruhdagi uzoq muddatli kognitiv - amaliy loyiha. | |
| "Onaning qalbi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi." Katta guruhda qisqa muddatli ijodiy loyiha. |
Kirish
“Eshitganlarimni unutaman.
Men ko'rgan narsa - eslayman.
Men nima qilyapman - tushunaman"
Konfutsiy.
Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va katta ma'lumotlar oqimi sharoitida zamonaviy maktabgacha ta'lim tashkiloti maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida faol, mustaqil va faol pozitsiyani shakllantiradigan ta'lim faoliyatini tashkil etishning bunday usullarini talab qiladi.
Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi bilimlarni o'zi egallashi kerak; tadqiqotchilik, fikr yuritish qobiliyatlari rivojlangan bo'lishi kerak. O'qituvchi amaliy faoliyatda ularni qo'llash tajribasi bilan bevosita bog'liq bo'lgan ko'nikmalarni shakllantirishi kerak.
Vazifa qiyin, ammo hal qilinishi mumkin. Yuqorida aytilganlarning barchasi bolalar bog'chalari amaliyotida loyiha usulidan foydalanishni ta'minlashi mumkin.
Aynan loyiha usuli diqqatni bolalar tomonidan bilimlarni passiv to'plash jarayonidan ularni axborot resurslari mavjudligi sharoitida turli xil faoliyat usullarida o'zlashtirishga o'tkazishga imkon beradi. Bunga tarbiya va ta'limda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv yordam beradi. Tarbiya va ta’limga o‘quvchiga yo‘naltirilgan yondashuv asosida loyiha metodi turli bilim sohalariga kognitiv qiziqishni rivojlantiradi, hamkorlik ko‘nikmalarini shakllantiradi.
Yevropa tillarida “loyiha” soʻzi lotin tilidan oʻzlashtirilgan boʻlib, “oldinga tashlangan”, “chiqadigan”, “koʻzga tashlanadigan” maʼnolarini bildiradi. Yunon tilidan tarjima qilingan loyiha tadqiqot yo'lidir.
L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykova kabi bir qator mualliflar loyiha faoliyatini maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning integratsiyalashgan usulining varianti, o'qituvchi va o'qituvchining o'zaro ta'siriga asoslangan pedagogik jarayonni tashkil etish usuli sifatida ko'rishadi. talaba, maqsadga erishish uchun bosqichma-bosqich amaliy faoliyat.
Hozirgi zamonda bu atama “muammo” tushunchasi bilan bog‘lanadi. Loyiha usuli deganda talabalarning mustaqil harakatlari natijasida ma'lum bir muammoni hal qilishga imkon beradigan o'quv va kognitiv texnikalar to'plami tushuniladi.
Maktabgacha ta'limda loyiha usulidan foydalanish bolalarning mustaqil faoliyatini sezilarli darajada oshirishi, ijodiy fikrlashni rivojlantirishi, bolalarning qiziqish ob'ekti yoki hodisasi to'g'risidagi ma'lumotlarni turli yo'llar bilan mustaqil ravishda topish qobiliyatini oshirishi va bu bilimlardan haqiqatning yangi ob'ektlarini yaratishda foydalanishi mumkin. . Shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim tizimini ota-onalarning faol ishtiroki uchun ochiq qiladi.
Ushbu uslubning asosi bolalarning mustaqil faoliyati - tadqiqot, kognitiv, samarali bo'lib, uning davomida bola atrofdagi dunyoni o'rganadi va yangi bilimlarni hayotga olib keladi.
Har qanday loyihani amalga oshirish asosiy bosqichlarni o'z ichiga oladi:
Loyihaning maqsadini tanlash - o'qituvchi bolalarga rivojlanish darajasida ular uchun eng qiziqarli va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifani tanlashga yordam beradi.
Loyihani ishlab chiqish - maqsadga erishish uchun harakatlar rejasini tuzish: kim yordam so'raydi, ma'lumot manbalari aniqlanadi, ish uchun materiallar va jihozlar tanlanadi, maqsadga erishish uchun qanday narsalar bilan ishlashni o'rganadi.
Loyihani amalga oshirish - loyihaning amaliy qismi amalga oshirilmoqda.
Xulosa - "debriefing" o'tkaziladi, natijalarni baholash va yangi loyihalar uchun vazifalarni belgilash.
Loyihalar har xil turdagi:
Ijodiy - loyiha amalga oshirilgandan so'ng, natija bolalar bayrami shaklida taqdim etiladi.
Tadqiqot - bolalar tajribalar o'tkazadilar, shundan so'ng natijalar gazetalar, kitoblar, albomlar, ko'rgazmalar shaklida tuziladi.
O'yin - bu ijodiy o'yinlar elementlari bo'lgan loyihalar, bolalar ertak qahramonlari obraziga kirib, muammo va vazifalarni o'zlariga xos tarzda hal qilishadi.
Axborot - bolalar ma'lumot to'playdi va uni amalga oshiradi, o'z ijtimoiy manfaatlariga e'tibor qaratadi (guruh, alohida burchaklarni loyihalash).
Bolalar bog'chamizda loyiha usulini joriy etish bir necha yil oldin boshlangan.
Bu yo‘nalishda natijalarga erishish uchun bolalar bilan ishlash uslubini o‘zgartirish, bolalarning mustaqilligi, faolligi, qiziquvchanligini oshirish, ota-onalarni o‘quv jarayoniga jalb qilish, mavzu yaratish imkonini beruvchi yangi texnologiyani mukammal o‘zlashtirishga harakat qilmoqdamiz. -loyiha usuli talablariga muvofiq fazoviy muhit.
Birinchi loyihalar amaliyoti bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashda ushbu usulning samaradorligini isbotladi.
Bizning fikrimizcha, loyiha usuli dolzarb va juda samarali. Bu bolaga tajriba o'tkazish, olingan bilimlarni sintez qilish imkoniyatini beradi. Ijodkorlik va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi, bu unga maktabgacha ta'limning o'zgaruvchan vaziyatiga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi.
E’tiboringizga hamfikrlardan iborat ijodiy guruhimiz tomonidan amalga oshirilgan bir qancha loyihalarni taqdim etamiz.
MADOU No 241 kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi
"Bolalik akademiyasi"
"Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" kichik guruhidagi tadqiqot va o'yin loyihasi
Ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan:
o'qituvchi Lukonenko N.A.
Kemerovo 2013 yil
Yosh guruhdagi tadqiqot va o'yin loyihasi« Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz»
Loyihalar bo'yicha menejer: Lukonenko Natalya Anatolyevna, "Smeshariki" kichik guruhi o'qituvchisi MADOU 241-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi.
Loyiha bo‘yicha ishlar maktabgacha ta’lim muassasamiz maktabgacha ta’limning namunaviy bazaviy ta’lim dasturining bo‘limlari doirasida olib borilmoqda.
Loyiha ishtirokchilarining yoshi: 3 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalar.
Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchi va guruh o'quvchilari, tasviriy san'at bo'yicha PDO, kir yuvish ishchisi, o'quvchilarning ota-onalari.
Loyiha turi: o'rta muddatli, guruh, tadqiqot va ijodiy, fanlararo.
Loyiha muammosi: bolalarda suvning xossalari va odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidagi ahamiyati haqida tushuncha berish.
Loyihaning maqsadi: bolalarni suvning xususiyatlari va tirik mavjudotlar hayotidagi ahamiyati bilan tanishtirish.
Loyiha maqsadlari:
Bolalarda suv va uning xususiyatlari haqida boshlang'ich tabiatshunoslik g'oyalarini rivojlantirish.
Ushbu mavzuni o'rganish jarayonida o'zlarining kognitiv tajribasini shakllantirish, bolalar tomonidan dizayn va tadqiqot faoliyati uchun zarur bo'lgan usul va usullarni ishlab chiqish, masalan: jonsiz narsalarni kuzatish, suhbatlar, rasmlarni ko'rish, tajribalar, tajribalar.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Sayyoramizning suv resurslariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.
Loyihaning dolzarbligi Shubhasiz, bolalarning eksperimenti katta rivojlanish salohiyatiga ega (eksperiment davomida bolaning xotirasi boyitiladi, uning fikrlash jarayonlari faollashadi, chunki tahlil va sintez, taqqoslash, tasniflash va umumlashtirish operatsiyalarini bajarish zarurati doimo paydo bo'ladi). ekologik madaniyat shakllanmoqda).
Kutilayotgan natija:
Ushbu mavzu bo'yicha bolalarning dunyoqarashini boyitish, ekologik va axloqiy tarbiyani shakllantirish.
Eksperimental ravishda bolalarning suvning xususiyatlari haqidagi g'oyalari kengayib bormoqda.
Qo'shimcha ta'limda ota-onalar va mutaxassislar bilan ishlashni faollashtirish.
Adabiy turkum: kichik xalq ogʻzaki ijodi, K.I.Chukovskiyning “Moydodir”, “Fedorino gʻami” ertaklari, S.Prokofyevning “Kulrang bulut haqida”, “Sehrli savat” ertaklari, A.Bartoning “Kirli qiz” sheʼri, Slovak xalq ertaki “ Uzoqda quyoshda";
Musiqa liniyasi: audioyozuvlar "Tabiatdagi suv tovushlari", videoyozuv - "Kapitoshka" multfilmi;
Namoyish qatori: didaktik qo'g'irchoq "Tomchi", albomlar, otkritkalar, "Tabiatdagi suv", "Insonning suvdan foydalanishi" mavzularida rasmlar, fotoko'rgazma jihozlari, o'yinchoqlar, darslar uchun atributlar.
Loyihaning amaliy natijalari:"Bulut va yomg'ir", "Yomg'ir tomchilari - tomchilar - tomchilar" mavzusidagi rasmlar ko'rgazmasi, "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" mavzusidagi fotosuratlar ko'rgazmasi, bajarilgan ishlar taqdimoti.
| Loyiha bosqichi | O'qituvchi faoliyati | Bolalar faoliyati | Ota-onalar faoliyati |
| men bosqich. Muammoni shakllantirish. | Maqsad va vazifalarni belgilash: Maqsad: bolalarni suvning xususiyatlari va tirik mavjudotlar hayotidagi ahamiyati bilan tanishtirish. Vazifalar: bolalarni tajribalar asosida xulosalar chiqarishga o'rgatish, mumkin bo'lgan amaliy mashg'ulotlarda qatnashish, suvning ahamiyati va uning xususiyatlari, odamlar va hayvonlar hayotidagi o'rni haqidagi bilimlarni mustahkamlash, suvga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish. sayyora resurslari. | Bolalar muammoga duch kelishmoqda. | Bolalarga ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'qish, video materiallarni tomosha qilish, shu mavzuda suhbatlashish. |
| II bosqich. Tayyorgarlik | 1. "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" fotoko'rgazmasini tayyorlash ustida ishlash. 2. Tomchi qo‘g‘irchoq yasash. 3. Chiqindilarni va tabiiy materialni yig'ish. 4. Yomg'ir, qor, suv va boshqa suv ob'ektlari tasvirlangan rasmlar to'plami. 5. Amaliy o'yinlar va mashg'ulotlar uchun material tanlash, darslar uchun audio va video materiallarni tanlash. 6. O'yinlar va mashg'ulotlar uchun atributlar yaratish. | O'yin holatiga o'rganing. | O'qituvchilarga darslar uchun material tanlashda yordam berish, fotoko'rgazmaga tayyorgarlik ko'rishda yordam berish. |
| III bosqich. Loyiha ishi. | 1. “Tomchiga tashrif” (suvning odamlar va hayvonlar hayotidagi roli) integratsiyalashgan dars. 2. Suv bilan o'ynash "Qiziqarli pufakchalar" (biz bir stakan suvga naycha orqali havo puflab pufakchalar olamiz). 3. Badiiy faoliyat bo'yicha mutaxassis bilan birgalikda integratsiyalashgan dars "Ko'p rangli tomchilar" (suvni gouache bilan bo'yash va barmoqlar bilan chizish tajribasi). 4. Integratsiyalashgan dars “Choy ichmadim – qanday kuch” (issiq suv va choy qaynatish jarayoni bilan tanishish). 5. Integratsiyalashgan dars “Mo‘jizali bug‘” (“Suvning gaz holatiga (bug‘) va bug‘dan suvga o‘tishi” tajriba). 6. Tabiatdagi suvni kuzatish “Ko‘lmakdagi aks”, “Ko‘k muz”, “Oq qor yog‘di”. 7. Badiiy faoliyat bo'yicha mutaxassis bilan birgalikda integratsiyalashgan dars "Yomg'ir, yomg'ir - qo'yib yuboring" (yomg'ir chizish). 8. Dars - "Katya qo'g'irchog'ini cho'milish" o'yini (suvni issiqdan issiqqa aylantirish tajribasi). 9. Integratsiyalashgan dars “Tomchi – muz – tomchi” (suvni muzga, muzni esa suvga aylantirish tajribasi). 10. “Qor eriydi – oqim oqadi” tajribasini o'tkazing (bolalar nafaqat qor erishi jarayonini, balki buning natijasida iflos suv olishini ham ko'rsating, shu sababli bu qat'iyan man etilganiga e'tibor qarating. og'zingizga qor oling). 11. "Qiziqarli pufakchalar" suv bilan o'ynash (sovun pufakchalarini olish uchun eritma tayyorlash). 12. Badiiy faoliyat mutaxassisi bilan birgalikda integratsiyalashgan dars. An'anaviy bo'lmagan material bilan chizish: "Bulutlar va yomg'ir" (ko'pikli kauchuk, barmoq bilan bo'yash), "Yomg'ir tomchilari-qopqoq" (barmoq bilan bo'yash). Mashg'ulotlar "Tabiat tovushlari" musiqasi, "Yomg'ir" qo'shig'i ostida o'tkaziladi. 13 K. I. Chukovskiyning “Moydodir” asarini o‘qish. 14. K. I. Chukovskiyning "Fedorino qayg'usi" asarini o'qish. 15. Kir yuvishga ekskursiya (bolalarga suvning odamlar hayotidagi boshqa rolini ko'rsatish). | Bolalar bog'chasida o'qituvchi bilan ham, uyda ham ota-onalar bilan amaliy ishlar tsikli. | Uyda tajribalarni takrorlang, Qorqiz uchun bolalar bilan boncuklar yasang (ipdagi ko'p rangli muz parchalari). |
| IV bosqich. Xulosa qilish. | "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" fotoko'rgazmasini yaratish, loyiha bo'yicha ish taqdimoti. | Olingan bilimlarni kundalik hayotda qo'llash qobiliyati. | Ota-onalar yig'ilishida loyiha bo'yicha ish taqdimotini ko'ring. |
Belaya K. Birinchi qadamlar.
Vasilyeva M.A., Gerbova T.V., Komarova T.S. Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi bo'yicha ko'rsatmalar.
Zherdeva E.N. Bolalar bog'chasida yosh bolalar.
Zelenina T.N. Yosh bolalarni tabiat bilan tanishtirish.
Bajarilgan ishlarning fotoreportaji:
Droplet tashrif buyurgani keldi
Suv bilan tajribaga tayyorgarlik
Suvsiz hamma narsa o'ladi.
Agar siz shunday yo'l tutsangiz, sayyorada nima bo'ladi?
Yuragi zaiflar, iltimos, keting!
Suvning qaynash jarayonini, uning gaz holatiga o'tishini va aksincha
Badiiy faoliyat bo'yicha mutaxassis bilan birgalikda integratsiyalashgan dars
Afrikaning hayvonlar dunyosi
Katta yoshdagi bolalar uchun qisqa muddatli loyiha
tarbiyachi
Kultaeva N.A.
Kemerovo 2016 yil
Loyihaning dolzarbligi:
Ko'pgina bolalar boshqa mamlakatlarning nomlarini va flora va fauna vakillarini bilishmaydi. Bolalarning dunyoqarashini kengaytirish uchun biz kattalar bolalarga nafaqat mamlakatimiz hayoti, balki boshqa mamlakatlar aholisi, shuningdek, o'simlik va hayvonot dunyosi, boshqa iqlim zonalari vakillarining hayoti haqida gapirib berishimiz kerak. Issiq mamlakatlarning faunasi juda xilma-xil va bolalar uchun jozibali.
Loyihaning maqsadi:
Bolalarga Afrikaning geografik joylashuvi va iqlimi haqida boshlang'ich g'oyalarni berish; tirik organizmlarning atrof-muhit bilan aloqalari, o'zaro ta'siri va o'zaro bog'liqligi haqida g'oyalarni shakllantirish.
Loyiha maqsadlari:
Afrika qit'asining tabiati va iqlim zonalari (cho'l, savanna, tropik o'rmon) haqida elementar g'oyalarni shakllantirish.
Bolalarga Afrika cho'li haqida oddiy tasavvur berish, savannaning o'simlik va hayvonot dunyosi bilan tanishtirish, tropik o'rmonlar haqida tasavvur hosil qilish.
Ufqlarni kengaytirish, bolalarning so'z boyligini boyitish, tegishli nutqni rivojlantirish.
Bir-biringiz bilan bilim almashish istagini rivojlantiring.
Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish, ularni ijodiy va qidiruv faoliyatiga faol jalb qilish.
Axloqiy xulq-atvorni tarbiyalash.
Ota-onalar bilan birgalikda o'quv va samarali tadbirlarni tashkil etish.
Loyiha turi: tadqiqot va ijodiy.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Badiiy-estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish".
Loyihani amalga oshirish mexanizmi.
| Loyiha bosqichlari | Loyihaning muhim bosqichlari | Loyiha bosqichlarining vazifalari |
||
| (tayyorgarlik) | 1. Bolalarni Afrikaning geografik joylashuvi, iqlimi va hayvonlari bilan tanishtirish. 2. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etishga hissa qo'shish. |
|||
| (Asosiy) | 1. Ko'nikmalar, tasavvur va fantaziyani yaxshilang. 2. Bolalarni yozuvchilarning Afrikadagi hayvonlar haqidagi asarlari bilan tanishtirish. |
|||
| (yakuniy) | 1. Aniqlik, boshlangan ishni oxirigacha yetkaza olish qobiliyatini tarbiyalash. 2.Ushbu mavzu bo'yicha tajribani umumlashtiring. |
|||
Kutilayotgan natija:
Bolalarni Afrika tabiatining qiziqarli va maftunkor olamiga jalb qilish. Hayvon va o`simliklar nomlarini, Afrika materigining xaritada joylashishini bilish. Ota-onalar bilan birgalikda Afrika flora va faunasini mustaqil o'rganish uchun qulay muhit yaratish.
Loyihani amalga oshirish rejasi.
| A'zolar | Amalga oshirish muddati |
|||||
| 1-bosqich. Tayyorgarlik. |
||||||
| 1. Afrika va unda yashovchi hayvonlar haqida ma’lumotli suhbat. | Bolalarni mavzuga qiziqtiring. | O'qituvchilar, bolalar. | ||||
| 2. Ota-onalar uchun maslahat "Issiq mamlakatlar hayvonlari". | Bolalarning ZUNlarini mustahkamlash uchun ushbu mavzu bo'yicha ota-onalarning ufqlarini kengaytirish. | O'qituvchilar, ota-onalar. |
||||
| 2-bosqich. Asosiy. |
||||||
| 3. Nutqni rivojlantirish darsi "Afrika hayvonlari" | Yangi so'zlarni yaratish qobiliyatini mustahkamlash (hayvonlarning nomlari, ularning bolalari va boshqalar). Hayvonlarga mehrni tarbiyalash. | O'qituvchilar, bolalar. | ||||
| 4. Matematika “Issiq mamlakatlar hayvonlari” | Miqdoriy va tartibli hisobni aniqlash; geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Afrika hayvonlarining nomlarini aniqlang. | O'qituvchi, bolalar. | ||||
| 5. K. Chukovskiyning “Aibolit”, R. Kiplingning “Fil” badiiy adabiyotini o‘qish. | Bolalarning atrofdagi dunyo, xususan Afrika haqidagi bilim doirasini kengaytirish. Qiziqishni, ufqlarni rivojlantirish. | O'qituvchi, bolalar. | ||||
| 6. "Afrika hayvonlari" rasmi | Bolalarning Afrika hayvonlari haqidagi bilimlarini aniqlang. Bo'yoqlar, qalamlar bilan ishlashda aniqlikni tarbiyalash. | O'qituvchi, bolalar. | ||||
| 7. Bolalarning chizilgan hayvon haqidagi hikoyasi. | Bolalarga mantiqiylikni, so'zlarning izchilligini, izchilligini o'rgatishda davom eting, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiring, ularni rasmda tasvirlanmagan voqealar uchun turli xil variantlarni taklif qilishga undash. | O'qituvchilar, ota-onalar, bolalar. | ||||
| 3-bosqich. Final. |
||||||
| 8. “Afrikaning hayvonlar dunyosi” maketini yaratish | Aniqlikni, boshlangan ishni oxirigacha etkazish qobiliyatini tarbiyalash. Bolalarni atrofdagi hayot haqidagi bilimlardan ijodiy va kengroq foydalanishga jalb qiling. Ushbu mavzu bo'yicha tajribangizni umumlashtiring. | O'qituvchilar, bolalar. | ||||
Adabiyotlar ro'yxati
O. Aleksandrova. "Mening birinchi ensiklopediyam" Iris Press nashriyoti. 2008 yil
M. Borisenko. "Issiq mamlakatlar hayvonlari". Nashriyot uyi Parite seriyasi. 2008 yil
G. Banar. "Har doim issiq bo'lgan joyda." "Karapuz" nashriyoti. 2010 yil
E. Valk. "Maktabgacha yoshdagi bolalarga hayvonlar haqida." "O'qituvchi" nashriyoti. 2010 yil
Galpershteyn. "Mening birinchi ensiklopediyam". Rossmeen nashriyoti - nashriyot uyi. 2008 yil
V. Kalashnikov. "Tabiat mo''jizalari" ensiklopediyasi, Moskva, "Oq shahar. 2008 yil
E. Prati. I. Tsibidov tarjimasi. "Hayvon. Bolalar uchun ensiklopediya. Machaon nashriyoti. 2010 yil
L. Shaytanov. "Birinchi darslar 5+, issiq mamlakatlar hayvonlari." "Dragonfly Series" nashriyoti. 2010 yil
Afrika hayvonlarini chizish. 
Joylashtirish.
MADOU "241-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"
Sehrgar suvi
tayyorgarlik guruhida
tarbiyachi
Kolmakova T.V.
Kemerovo 2016 yil
“Suv sayyoramiz tarixida alohida o'rin tutadi. Asosiy, eng ulug'vor geologik jarayonlarning borishiga ta'siri bo'yicha u bilan taqqoslanadigan hech qanday tabiiy jism yo'q. Yerdagi hech qanday modda yo'q - mineral, tosh, uni o'z ichiga olmaydigan tirik tana. Butun er yuzidagi materiya u orqali o'tadi va o'z ichiga oladi. Vernadskiy
Loyiha mavzusi: "Sehrgar suvi"
Loyiha turi: tadqiqot, ijodiy, guruh
Davomiyligi: qisqa muddatli (14.03.2016 - 28.03.2016).
O'rganish ob'ekti: suv.
O'rganish mavzusi: suvning xossalari.
Yosh loyiha ishlab chiqilgan bolalar: 6-7 yil
Loyiha ishtirokchilari: bolalar, o'qituvchi Kolmakova T.V.
Tadqiqot usullari va usullari: kuzatish, suhbat, tajriba, natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish.
Uskunalar: turli shakldagi shaffof idishlar, shaffof stakan (har bir bola uchun 2 ta), qoshiqlar, suv havzasi, fartuklar (har bir bola va o'qituvchi uchun), salfetkalar, oziq-ovqat bo'yoqlari, muz, issiq suv, suv havzasi, proyektor.
Maqsad:
Tayyorgarlik guruhidagi bolalarda suvning ma'nosi va uning xususiyatlari, holatlari haqidagi g'oyalarni boyitish. Suvga inson hayoti va er yuzidagi barcha hayot manbai sifatida hurmatni tarbiyalash.
Vazifalar:
Bolalarni tabiatning eng muhim komponenti - suv bilan tanishtirishni davom eting.
Jonli va jonsiz tabiatning, tabiiy hodisalarning xarakterli, muhim xususiyatlarini kuzatish, tahlil qilish, taqqoslash, ajratib ko'rsatish, suvning asosiy xususiyatlari va sharoitlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Kognitiv qobiliyatlarni, ijodiy tasavvurni, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Laboratoriya tajribalarini o'tkazish, tadqiqot faoliyati ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Muhim tabiiy resurs sifatida suvga ongli, ehtiyotkor munosabatni shakllantirish.
Taxminiy natija
Ko'rgazmali eksperimentlar, mustaqil eksperiment elementlari va uzoq muddatli kuzatish-tajribalarni o'z ichiga olgan GCDga qiziqish ortdi
Muvofiq nutqni rivojlantirish, murakkab jumlalar qurish, xulosalar chiqarish qobiliyati.
Ekologik madaniyatni tarbiyalash.
Suv resurslariga hurmat.
Loyihaning dolzarbligi
Suv barcha bolalar tomonidan tadqiqot uchun birinchi va sevimli ob'ektdir. Bolalar hayotning birinchi kunlaridanoq suv bilan aloqa qilishadi. Va ular hech bo'lmaganda nimanidir tushunishni boshlashlari bilanoq, ular suv bilan o'ynashni boshlaydilar.
Odamlarni, ayniqsa, bolalarni, kelajagimiz avlodni suvni asrashga o‘rgatish juda muhim. Suv bizning hayotimizda juda katta rol o'ynaydi, u bizning doimiy hamrohimiz.
Bolaning tabiatdagi inson xatti-harakatlarini baholashi, ushbu muammo bo'yicha o'z fikrini bildirishi juda muhimdir. Va biz bolaning tabiat bilan aloqasi va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan faoliyatlari uchun sharoit yaratishimiz kerak.
Loyiha maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalash muammosining alohida dolzarbligi tufayli ishlab chiqilgan. Ushbu muammoni tashkil etishda bolalarning ekologik ta'limiga katta rol beriladi. Bugungi kunga kelib, atrof-muhitni muhofaza qilish, tabiatni hurmat qilish sayyoramizda insoniyatning omon qolishining kalitiga aylandi. Bundan tashqari, bolalarning ekologik ta'limi ularning har tomonlama rivojlanishi uchun ulkan salohiyatdir.
Ekologik madaniyatni oshirish - tabiat bilan o'zaro munosabatlarning to'g'ri usullarini shakllantirishning uzoq yo'li. Bolalar kundalik hayotda ekologik savodxonlik ko'nikmalarini singdirishlari, suvga ehtiyotkorlik bilan va tejamkor munosabatda bo'lishga o'rgatishlari kerak. E'tibor bering, hatto suv kabi tanish ob'ekt ham juda ko'p noma'lum narsalarga to'la. Bularning barchasi ushbu loyihaning dolzarbligini ta'kidlaydi.
Loyiha bosqichlari:
Tashkiliy va tayyorgarlik:
loyiha mavzusi bo'yicha uslubiy adabiyotlarni tanlash va o'rganish;
rivojlanish muhitini to'ldirish;
mavzu bo'yicha badiiy adabiyotlarni tanlash;
ensiklopediyalar, xaritalar tanlash;
loyihani amalga oshirish rejasini ishlab chiqish;
topishmoqlar, she’rlar, matallar kartotekalarini tuzish;
suv bilan tajribalar kartotekasini tuzish;
suv bilan tajriba o'tkazish uchun jihozlarni tayyorlash.
Amaliy va indikativ (loyihani amalga oshirish rejasiga qarang):
Eksperimental faoliyat;
Yurishda kuzatuvlar;
Badiiy adabiyot o'qish;
Badiiy ijodkorlik;
Didaktik o'yinlar;
O'yin tajribalari;
Yurish kuzatuvlari.
Yakuniy-refleksiv
“Suv mo‘jizalari” mavzusidagi yakuniy dars (1-ilovaga qarang)
"Suv bilan tajriba va tajribalar" fayl shkafini yaratish;
Bajarilgan ishlar natijalarini sarhisob qilish.
Loyihani amalga oshirish rejasi:
| dushanba | |||||
| Ertalabki suhbat, muammoni qo'yish "Suvsiz hayot mumkinmi?" GCD "Inson hayotidagi suv" Eksperimental faoliyat "Suv qayerda mavjud?" Badiiy adabiyotni o'qish: G. X. Andersen "Kichik suv parisi" | NOD "Suv ostidagi hayot" Eksperimental faoliyat: "Suvning xususiyatlari" (suyuqlik, shaffoflik, erituvchi suv) "Dengiz aholisi" maketini yaratish Didaktik o'yin "Ha-yo'q" | GCD "Tomchining sayohati" (Tabiatdagi suv aylanishi) Eksperimental faoliyat: "Bulut shakllanishi" Badiiy ijod: "Yomg'ir, yomg'ir, tomchi" rasmini chizish Badiiy adabiyotni o'qish: Sibir xalqlarining "Tirik suv" ertaki | GCD "Turli suv" (suvning uchta holati, tuzilishi, xususiyatlari) - muammo: "Nega Aysberglar cho'kmaydi?" Eksperimental faoliyat: "Muzning xususiyatlari" "Arktika sayohati" hikoya-rejissyor o'yini Didaktik o'yin "Yaxshi-yomon" | Eksperimental faoliyat "Suvning bug'lanishi. Tuman qayerdan keladi" Badiiy ijod: "Bulutlar - oq otlar" ilovasi Didaktik o'yin: "Kim tezroq yig'adi?" Badiiy adabiyot: A.S.ning she'rlari. Pushkin "Dengiz haqida" |
|
| NOD "Shaharimiz daryosi. Suvdan foydalanish. Kamskaya GESi"" Badiiy adabiyot o‘qish: “Suv haqida eshitganmisan?” she’rini yod olish. Badiiy ijod: "Meduza va baliq" rasmi Uchuvchi-eksperimental faoliyat "Sirt tarangligini kuzatish", "Sutuvchi kuch". (2-ilova) | NOD "Dengiz mo''jizalari", "Nega suv sho'r?" Badiiy ijod: "Dengiz aholisi" ni modellashtirish Syujet-rejissyorning "Jasur dengizchilar" o'yini Eksperimental faoliyat: "Suvning kuchi bor" (suv bosimini o'rganish "(2-ilova) | NOD "Sayyoramizning suv omborlari" Badiiy ijod: "Dengiz yoki daryo aholisi haqidagi ertak" rasmini chizish (kitob qilish) Eksperimental faoliyat: "Keling, suv o'tkazamiz" (pipetka, somon, shprits yordamida) (2-ilova) Badiiy adabiyotni o'qish: A.S. Pushkin "Baliqchi va baliq haqidagi ertak" | GCD "Nega biz suzamiz va kemalar cho'kmaydi?" (muammoni shakllantirish) Eksperimental faoliyat: "Jismlarni suzish qobiliyatini tekshirish", "Yuza plyonkasini kuzatish" Didaktik o'yin "Iloji boricha ko'proq nom bering" Badiiy ijod: "Oltin baliq" rasmi | NOD: "Suv dunyosida" viktorina Badiiy ijod: modellashtirish (jamoaviy ish) "Dengiz sarguzashtlari" Eksperimental faoliyat: "Sovun pufakchalarining paydo bo'lishi", "Sirt tarangligini zaiflashishi" Yakuniy dars "Suv mo''jizalari" (1-ilova) |
Natija
Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalarning suv, uning xossalari, barcha tirik mavjudotlar uchun ahamiyati haqidagi bilim va tasavvurlari kengaydi. Bolalarning aksariyati kognitiv, eksperimental, samarali faoliyatda faol edi. Yetti nafar bola suvga oid turli mavzularda ota-onalari bilan hamkorlikda tayyorlangan taqdimotlar qildi. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit bolalar ensiklopedik adabiyotlari, bolalar taqdimotlari, stol ustidagi o'yinlar, stol tartibi uchun dengiz aholisining haykalchalari bilan to'ldirildi.
Bibliografiya:
Mu tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi: MOSAIC-SINTHESIS, 2011. - 336 p.
Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. "O'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati": Uslubiy qo'llanma. - Sankt-Peterburg. : BOLALIK - PRESS, 2011 yil.
AI Ivanova "Bolalar bog'chasida ekologik kuzatuvlar va tajribalarni tashkil etish usullari": Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun qo'llanma. - M.: TC Sphere, 2003 yil.
N. N. Avdeeva, G. B. Stepanova "Atrofimizdagi hayot" Yaroslavl. - 2003 yil
Vinogradova N. F. “Tabiat haqidagi hikoyalar - topishmoqlar: 5-6 yoshli bolalar uchun kitob / N. F. Vinogradova. - 2-nashr. yakunlandi - M.: Ventana - Graf, 2012.
Shorygina T. A. "Tabiatdagi suv haqida suhbatlar" Ko'rsatmalari. - M., TC Sphere, 2013 yil.
Nikolaeva S. N. Yosh ekolog: Bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalash dasturi. - M.: Yangi maktab, 1999 yil.
MADOU № 241 "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi".
VULQON SIRI
Qisqa muddatli ta'lim loyihasi
tayyorgarlik guruhida
tarbiyachi
Nazarova O. Yu.
Kemerovo 2016 yil
Loyihani amalga oshirish bazasi: tayyorgarlik guruhi o'quvchilari, MADOU 241-sonli bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilarining ota-onalari.
Loyihani amalga oshirish muddati: 2 hafta.
Loyihaning maqsadi: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va eksperimental faoliyatini ta'lim jarayonida tabiat hodisasi - vulqon bilan tanishtirish orqali amalga oshirish.
Loyiha maqsadlari:
Vulkanlar, ularning tuzilishi, paydo bo'lish sabablari haqida tushuncha bering.
Sxema bo'yicha mustaqil ravishda eksperimentlarni bajarish jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish.
Talabalarga vulqonlar nima uchun dahshatli tabiat hodisalari ekanligini tushunishga yordam bering.
Taqqoslash, tahlil qilish, xulosa chiqarish, o'quvchilarning dunyoqarashini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalarning xarita, globus bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash.
Bolalarni ensiklopediyalarni "o'qish" bilan tanishtirish, yangi hodisalar, omillar bilan tanishtirish.
Faol, harakatsiz va o'chgan vulqonlar haqida tushuncha bering.
Tushunchalarni faollashtiring va shakllantiring: magma kamerasi, shamol, krater, lava, otilish
Atrofdagi dunyoning yaxlitligi haqidagi g'oyalarni shakllantirishga yordam beradigan samarali usul va usullarni izlash
Bolalarni bir-birini tinglashga, tengdoshlar va kattalarning g'oyalarini qabul qilishga va rivojlantirishga, ijodiy munosabatda bo'lishga o'rgatish.
Ota-onalar o'rtasida bolalarni tarbiyalash va o'qitishda faol pozitsiyani shakllantirish.
Gipoteza:- sun'iy vulqon yaratish qobiliyati.
Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchi Nazarova O.Yu., bolalar, ota-onalar.
O'rganish ob'ekti- vulqonlar.
Materiallar va jihozlar:
Proyektor, noutbuk, plastik stakan (bola boshiga), chuqur plastmassa plitalar (har bir bola uchun), soda, yuvish suyuqligi (har qanday), qizil bo'yoq, sirka, vulqon modeli, kichik qoshiqlar (har bir bola uchun), pipetkalar (bir bola uchun) ), yashil va qizil kartochkalar, ish sxemasi, apronlar, yenglar.
Loyihaning dolzarbligi:
Maktabgacha ta'lim muassasasidagi ta'lim faoliyati bolaning shaxsini bir butun sifatida rivojlantirishga qaratilgan (o'z kuzatuvlarini taqqoslash va umumlashtirish, atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyati), shuningdek, bolalar nutqi va fikrlash qobiliyatini yaxshilash. .
Vulkanlar haqidagi bilimlar bolaga er yuzida va mamlakatimizda yer iqlimiga, tirik organizmlarga, yer relyefidagi o'zgarishlarga ta'sir qiluvchi vulqonlar kabi tabiiy ob'ektlar mavjudligini tushunishga yordam beradi.
Bilim ta'limda o'z-o'zidan maqsad emas, balki u tabiatan hissiy jihatdan samarali bo'lgan va kognitiv qiziqish shaklida namoyon bo'ladigan atrofdagi dunyoga shunday munosabatni shakllantirishning zaruriy shartidir.
Bu ishda ota-ona faol ishtirok etgandagina ta’lim jarayoni samarali bo‘ladi. Oila bolaning asosiy shaxsiyat xususiyatlarini rivojlantirishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi.
Loyihani amalga oshirish rejasi
| Loyihani amalga oshirish bosqichlari | Faoliyatlar | |||
| o'qituvchi | bolalar | ota-onalar |
||
| Tayyorgarlik | Axborot | Bolalarning ehtiyojlari va qobiliyatlari haqida ma'lumot to'plash va tahlil qilish; Bolalarda shaxsiyat o'zgarishlarini o'rganish usullari, usullari va usullarini tanlash; Ushbu loyihaning amalga oshirilishi haqida ota-onalarni xabardor qilish; Uslubiy, ma'lumotnoma, ensiklopedik va badiiy adabiyotlarni tanlash; Guruhda ma'lumot va o'qish burchagini loyihalash; | Bolalarning quyidagi masalalar bo'yicha bilimlarini nazorat qilish; Vulkan nima? Qanday vulqon turlarini bilasiz? Faol, harakatsiz va o'chgan vulqonlar o'rtasidagi farq nima? Lava nima? Magma nima? Ventilyator nima ekanligini bilasizmi? Vulkanlar qanday zarar keltiradi? Vulkanlar foydalimi? Portlash nima? Krater nima ekanligini bilasizmi? Qaysi mamlakatlar va shaharlarda vulqonlar bor? "Vulkanlar" mavzusidagi ensiklopediyalarni o'qish; Ushbu mavzu bo'yicha maqsadlarni muhokama qilish; Faol tinglash; Rasmlarni tekshirish; Topishmoqlar, topishmoqlar, she'rlar o'qish | Ota-onalar yig'ilishidagi xabar kelgusi loyiha haqida (mavzu, maqsad, loyihaning vazifalari); Axborot burchagida ota-onalar uchun ma'lumot: "Farzandingiz atrofidagi dunyo" so'rovnomasi; |
| Amaliy | Ijtimoiy | Birgalikda faoliyatni rejalashtirish (qaerdan boshlash kerak). O'quv videosini tayyorlash. Faoliyatni tashkil etish, vazifalarni hal qilishda yordam berish. Tarbiyaviy tadbirlarning xulosalarini ishlab chiqish Vulkanlar haqidagi she'rlar, topishmoqlar kartotekasini tuzish | “Olovdan toshlar”, “Vulqon nima”, “Vulkanlarning nomi” ta’limiy videofilmlarini ko‘rish; Yerdagi vulqonlarning joylashuvi - globus bilan ishlash; Kutubxonaga tashrif. Mavzu: “Tabiat hodisasining siri. Vulqon dunyosida | Gazetalarga, jurnallarga, fotosuratlarga joylashtirilgan bola bilan vulqonni tekshirish. Turli vulqonlarning fotosuratlarini ko'ring va ular haqida qiziqarli faktlarni o'qing |
| Kognitiv - tadqiqot | Bolalar uchun tadqiqot faoliyatini tashkil etish Bir qator ma'rifiy tadbirlarni o'tkazish | Qadimgi xudoning afsonasi "Vulkan" Vulkanlar qanday hosil bo'ladi? Vulkanlarning halokatli kuchi. Portlash prognozi Lavaning o'zgarishi. | Uyda birgalikdagi tadbirlar. Bola bilan birgalikda "Vulkan otilishi" rasmini chizing. She'r o'rganing"Vulkan" Vulkanlar "vulkanlasha" boshladi - Fotosuratlar tanlovida ishtirok etish"Vulkan tadqiqotchilari oilasi" |
|
| Tadqiqot uchun material tayyorlang "Vulkanik toshlar" Bolalarga amaliy yordam berish, shart-sharoitlar yaratish va motivatsiya Loyihani boshqarish va boshqarish "Vulkanlar qanday hosil bo'ladi?" Ma'lumotli suhbatni o'tkazish. Mantiyaning yuqori chegarasida, bosim katta chuqurliklarga qaraganda kamroq, ba'zi joylarda mantiya moddasi erib, magma kamerasini hosil qiladi. Agar er qobig'ida magma kamerasiga etib boradigan yoriq paydo bo'lsa, bosim pasayadi. Gazlar bilan to'yingan magma qaynab ketadi, go'yo olovli suyuqlik massasiga aylanadi, yuqoriga ko'tariladi, yoriqni kengaytiradi va sirtga quyiladi. Uning harorati +1000C dan yuqori. Otilgan magma lava deb ataladi. Ish uchun material tayyorlangtajriba: kichik shisha mineral suv sotib olish. | Tadqiqotda ishtirok etish "Vulkanik toshlar": Bolalarning tajribada ishtiroki. Bir shisha gazlangan mineral suv oling. Uni silkitib, qo'ziqorinni oching. Gazli suv keskin ko'tariladi va shishadan quyiladi. |
|||
| Eksperimental - qidiruv | Ishlab chiqarish faoliyatini amalga oshirish uchun materiallarni tanlash va ishlab chiqarish Loyiha faoliyatida o'quvchilarni kuzatish. Ota-onalar uchun seminar - seminarga tayyorgarlik ko'rishda ommaviy axborot vositalari orqali ma'lumot to'plash. Eksperimental faoliyat davomida xavfsizlik bo'yicha brifing o'tkazish Pedagoglar jamoasi uchun ochiq darsga tayyorgarlik Axborot byulleteni uchun material tayyorlash | Bolalarning o'qituvchi bilan birgalikdagi faoliyati "Vulqon otilishi" eksperimentini o'tkazish; | Uyda birgalikdagi tadbirlar. Bola bilan birgalikda vulqonning sxemasini ranglang va uning qismlarini imzolang. Kognitiv vazifa Farzandingiz bilan xaritada mamlakatimizda va dunyoda vulqonlar qaerda joylashganligini, ular qanday rangda ko'rsatilganligini topishga harakat qiling. Birgalikda eksperimental tadbirlar Bolaning "nima uchun vulqon umuman otilishi" haqidagi bilimlarini mustahkamlang. Tajriba orqali: Axborotnomalar soni,"Uyda bolalar bilan qanday tajribalar o'tkazish kerak?" |
|
| Ijodiy | Bolalarning ijodiy faoliyati uchun materiallarni tayyorlash "Vulkan otilishi" referatini ishlab chiqish Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun mahorat darsini ko'rsatish Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi dizayni "Hammasi vulqonlar haqida" ijodiy devor gazetasi dizayni uchun material tayyorlash | Guash chizmasi "Vulqon sirlari" Vulqon haykalini yaratish Ijodiy ishlarda ishtirok etish "Mo''jizaviy xamir" Tuzli xamirdan vulqon yasash, vulqon bo'yash. | Bolaning iltimosiga binoan ijodiy vazifa Bola bilan birgalikda plastilindan vulqon maketini, tuz xamirini (siz uni kesib olishingiz mumkin) shakllantiring yoki vulqon haqida she'r (ertak) yozing. Seminarda ishtirok etish"Bolaning eksperimental va tadqiqot faoliyatidagi ijodiy iste'dodi" |
|
| final | Nazorat va baholash | Talabalarning bilimlarini qayta to'plash va tahlil qilish. Olingan monitoring natijalarini qayta ishlash. Guruhdagi loyihaning afzalliklari haqida ota-onalarning fikrini o'rganish. Bolalar bog'chasida innovatsion loyihani tahlil qilish va uning samaradorligi. Pedagogik kengashga taqdimot tayyorlash Kelajak rejalarini tuzish | "Nima ishladi, nima bo'lmadi" suhbatida ishtirok etish Quyidagi masalalar bo'yicha bolalar bilimini takroriy nazorat qilish. | Yozma so'rov: *Vulkan sirlari loyihasi farzandingizga qanday ta'sir qildi? * "Loyihani amalga oshirish jarayonida qanday yangi va qiziqarli narsalarni o'rgandingiz?" * Loyiha natijalarini 5 ballli tizimda qanday baholaysiz? * Guruhda keyingi dizayn uchun qaysi mavzuni taklif qilgan bo'lardingiz? |
Loyiha natijasi
Guruhda "Vulqon siri" mavzusida shart-sharoitlar yaratish va eksperimental tadqiqot ishlarini o'tkazish bo'yicha olib borilgan ishlarga asoslanib, ushbu mavzuni o'rganishning boshlanishi va natijalari bilan taqqoslaganda quyidagi xulosalarga kelish mumkin. eksperimentlardan so'ng olingan ma'lumotlarga ko'ra, bolalarda nazariy bilim darajasi va amaliy ko'nikmalar (67% ga) oshdi.
Loyihaning maqsad va vazifalari amalga oshirildi, har bir bola mustaqil ravishda tajriba o'tkazdi va o'z faoliyatining natijasini aniq ko'rdi.
Ushbu loyihaning dolzarbligi ushbu turdagi tadqiqot va eksperimental faoliyat natijalari bilan aniqlanishi mumkin. Bunday noan'anaviy tadbirlarni o'tkazish bolalarda juda ko'p ijobiy his-tuyg'ularni, yanada yorqin, esda qolarli taassurotlarni keltirib chiqaradi, ko'plab yangi, qiziqarli, vizual - u yoki bu hodisani ifodalash istagini shakllantiradi. Bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, bolalarda nazariy va amaliy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning xilma-xilligini shakllantiradi.
Shunday qilib, loyihani amalga oshirish jarayonida qilingan xulosalar uning ilmiy va amaliy ahamiyatidan dalolat beradi. Bolalarning keyingi rivojlanish istiqbollari, ularning kognitiv faolligi to'g'risida.
Loyihaning natijalari maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati haqida qayg'uradigan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, ota-onalar uchun qiziqarli bo'ladi. Ushbu ishni pedagoglar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun metodik birlashmalarda ko'rsatish mumkin.
Bibliografiya:
3. Gushchenko I.I. Dunyo bo'ylab vulqon otilishi. -M.: Nauka, 1979. (302 bet)
4. "Makhaon" nashriyoti, 2013. "Makhaon" bolalar ensiklopediyasi" seriyasi (128 bet)
5. Lebedinskiy V.I. Vulkanlar dahshatli tabiat hodisasidir. - M.: AN Ukraina SSR, 1963. (108 bet)
6. Lebedinskiy V.I. Vulkanlar va odam. - M.: Nedra, 1967. (204 bet)
7. Kovinko L. Tabiat sirlari - bu juda qiziq! - M. Linka-Press, 2004. (72 bet)
8. Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish./Umumiy. Ed. Proxorova L.N. -M.: ARKTI. (64 bet)
MADOU № 241 "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi".
"Mo''jiza - daraxtga aylangan urug'"
Katta guruhdagi uzoq muddatli o'quv va amaliy loyiha
tarbiyachi
Luchsheva L.A.
Kemerovo 2016 yil
Bo'sh joy bor joyda, hech narsa yo'q joyda,
Har kim daraxt eksin va uni unutmasin.
V. Berestov.
Loyiha xulosasi.
Loyiha bolalar va kattalarning ekologik madaniyatini shakllantirishga qaratilgan bo'lib, katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan bog'chada amalga oshirish uchun mo'ljallangan.
Kirish.
Ko'p asrlar davomida insoniyat ajoyib tirik mavjudotlar - daraxtlar yonida yashab kelmoqda. Bu o'simliklarning holati, tashqi ko'rinishi ular yashaydigan ekologik muhitni aks ettiradi. Biz ularning mahallasiga shunchalik o'rganib qolganmizki, ular odamlar hayoti va Yerdagi butun hayot uchun qanchalik muhim ekanligi haqida kamdan-kam o'ylaymiz. Daraxtlar Yerning o'pkasi, havodagi kislorod manbai va shuning uchun inson salomatligi manbai ekanligini hamma biladi. Daraxtlarning bu ajoyib xususiyatlarini bilish va ulardan foydalanish nafaqat muhim, balki tabiat bizga beradigan narsalarni qanday saqlashni ham o'rganish kerak.
Muvofiqlik.
Daraxtlar har doim bizni o'rab oladi, lekin hozirgi bolalar va kattalarning aksariyati ularga e'tibor bermaydilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar hayvonlarga va yorqin, gulli o'simliklarga ko'proq qiziqishadi. Daraxtlar ba'zan bunday qiziqish uyg'otmaydi, chunki ular ularni jonsiz mavjudotlar deb bilishadi va shuning uchun unchalik qiziq emas. Ammo ekologik ta'lim bola har kuni duch keladigan yaqin atrof-muhit ob'ektlari bilan tanishishdan boshlanadi. Daraxtlar fenologik kuzatishlar uchun ajoyib ob'ektdir. Kichkina urug'dan qanday qilib kichik nihol chiqishi va keyin u o'sib, asta-sekin yuzlab yillar yashaydigan katta chiroyli daraxtga aylanishini kuzatish juda qiziq!
Vaziyatni tahlil qilish
Ko'pincha odamlarning daraxtlarga vahshiy munosabatini ko'rishingiz mumkin, chunki kattalar ham, bolalar ham shoxlarni sindirib, ularning nomlarini tanasiga o'yib, qayin sharbatini yig'ish paytida po'stlog'iga zarar etkazishadi va daraxtlarni kesishadi. Ko'pincha bolalarning tabiatga beparvo, ba'zan shafqatsiz munosabati ularning zarur bilimlari yo'qligi bilan izohlanadi. Maktabgacha yoshdagi bola daraxtlarning hasharotlar, qushlar, hayvonlar, odamlar uchun foydalari va tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari to'g'risidagi elementar ma'lumotlarni ongli ravishda tushunish va qabul qilish qobiliyatiga ega. Tabiatni faqat fotosuratlar va rasmlardan o'rganish bolaga ko'p narsa bermaydi, lekin tabiatga teginish, tabiat bilan jonli muloqot qilish bolalarda tabiatga barqaror qiziqishni, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirishning kalitidir.
Muammoni shakllantirish.
Bolalar daraxtlarga unchalik qiziqish bildirmaydilar, ular qanday o'sishini bilishmaydi, ularning urug'lari qaerga yashiringanligini taxmin qilishmaydi. Bog‘cha atrofida, uyimiz yonida, shaharda qanday daraxtlar o‘sayotganini o‘rganib chiqdik va eman daraxti juda kam o‘sayotganini, viloyatimizda ular o‘sishi mumkinmi yoki yo‘qligini aniqladik. Keyin muammoli vaziyat yuzaga keldi: "Biz siz bilan eman daraxtlarini o'stira olamizmi?". Bolalar o‘z daraxtini urug‘dan ekish va unga g‘amxo‘rlik qilish imkoniyatiga ega bo‘ldilar.
Loyiha maqsadlari:
1. Tabiat olamiga ehtiyotkorona munosabatni, eksperimental faoliyatda qatnashish istagini shakllantirish.
2. Daraxt turlari bilan tanishtiring.
3. Uy sharoitida eman ko'chatlarini etishtirish.
4. Urug’larning o’sishning turli bosqichlarida rivojlanishini ko’rsating.
5. Rivojlanish va o'sish uchun yorug'lik, suv va issiqlikning ahamiyatini ko'rsating.
6. Kuzatish, tajriba o'tkazish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Dastur vazifalari:
1. Daraxtlarning har xil turlari, navlarining xilma-xilligi va ularning maqsadi haqida tasavvur hosil qilish.
2. Bolalarda yangi daraxtlar etishtirishga kognitiv qiziqish uyg'otish.
3. Sharoitga qarab o'simliklarning o'sishidagi o'zgarishlarni kuzatish istagini shakllantirish.
4. Tajriba holatini yaratish, kerakli eskizlarni tuzishni o'rganing.
5. Tajriba va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni shakllantirish.
7. Eman daraxtini ekish va rivojlanishini kuzatish.
8. Muvaffaqiyatli tajriba bo'lsa, eman etishtirmoqchi bo'lgan boshqa yigitlar uchun "Eman etishtirish bo'yicha maslahatlar" deb yozing.
Kutilayotgan natija:
Tajribadan so'ng o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga qaysi omillar (yorug'lik, suv, issiqlik) hissa qo'shishi haqida xulosa chiqaring.
Loyiha amaliy ahamiyatga ega: bolalar bog'chasi hududini obodonlashtirish.
Loyiha turi: kognitiv va amaliy
Loyiha muddati: Uzoq muddat
Loyiha ishtirokchilari: Tarbiyachi, katta guruh bolalari va ota-onalar.
Ish yo'nalishi: Tadqiqot.
Ish shakllari:
Ko'rib chiqish, taqqoslash, tajriba, kuzatish, parvarish qilish, sug'orish, yumshatish, erga ekish, tajriba, materiallarni tasniflash.
Kuzda bolalar bilan daraxtlar haqida haftalik mavzusi o'tkazildi, ular daraxt turlari, ularning urug'lari bilan tanishdilar. Darsda eman urug'lari ko'rib chiqildi, ya'ni. boshoqlar. Bolalar savol berishdi: "Qanday qilib qattiq qobig'i bo'lgan boshoqdan ko'chatlar paydo bo'ladi va keyin katta daraxt o'sadi?" Shunday qilib, biz boshoqlarni ekishga qaror qildik. Eng katta palamutlar tanlandi. Tanlangan barcha arpabodiyonlar oqava suv ostida yuvilib, uning bir qismi kirish joyiga, boshqa qismi nam salfetkaga solingan. Bolalar har kuni kurtaklar unib chiqqanmi yoki yo‘qmi, deb qarab turishardi. Albatta, biz unib chiqishini kutmadik, chunki bolalar ularni ekishga juda ishtiyoq bilan qarashdi.
Bahorda bolalar bog'chasiga ekish va shu bilan birga qishda uyda unib chiqish yoki o'smasligini aniqlash uchun biz 25 noyabr kuni ekilgan.
Mavzu barchani qiziqtirdi. Bu juda dolzarb, chunki bizning bolalar bog'chamiz ekologik ta'lim bilan shug'ullanadi. Tadqiqot mavzusi eman edi. O'qish boshlanishi: noyabr.
Asosiy tarkib.
Ushbu mavzu bo'yicha ma'lumotlar turli manbalardan to'plangan: ensiklopediyalar, ma'lumotnomalar, Internet.
Eman va uning tuzilishi.
Eman daraxti qanday o'sadi? Eman - ko'p yillik yovvoyi o'simlik.
Eman asta-sekin o'sadi. Birinchidan (80 yilgacha) - balandligi kuchliroq, keyinroq - qalinligi. Emanlar yorug'lik ko'p bo'lgan joyda yaxshi o'sadi. O'rmonchilar aytadilar:
"Eman mo'ynali kiyimda yaxshi o'sadi, lekin ochiq bosh bilan." "Ochiq bosh" - eman daraxtining tepasi. Daraxt tepasini quyosh bilan yoritib turishni yaxshi ko'radi. Eman butalar va past daraxtlar bilan o'ralgan bo'lishi kerak. Bu uning "mo'ynali kiyimlari". Ular eman uchun lateral soya hosil qiladi va shu bilan uning balandligidagi o'sishini tezlashtiradi. Ba'zi turlar qurg'oqchilikka yaxshi toqat qiladilar, qishga juda chidamli va tuproqlarga oddiy.
Eman o'rmoni eman o'rmoni deb ataladi. Bu erda nafas olish juda oson, chunki eman juda ko'p kislorod chiqaradi. Eman 300-400 yil yashaydi, ba'zan esa 2000 yilgacha yashaydi. Ba'zi daraxtlar balandligi 40 metrga etadi, aylanasi 6-7 metrga etadi. Emanning kuchli katta ildizlari bor, ular erga chuqur kirib boradi va yon tomonlarga keng shoxlanadi. Shuning uchun u erga mahkam yopishadi va hech qanday bo'ron uni yiqita olmaydi. Qadimgi emanning shoxlari qalin, ular yon tomonlarga yoyilgan. Toj qalin. Eman ostida juda ko'p soya bor. Barglari oddiy, tishli. Ularni tanib olish oson. Emanning barg plastinkasi katta, cho'zinchoq, chuqur chuqurchaga ega. Barglari qisqa petiole bilan shoxlarga biriktirilgan. Eman may oyining oxirida, barglarning gullashi bilan bir vaqtda gullaydi. Gullar kichik va ko'zga tashlanmaydi, sirg'a hosil qiladi. Eman daraxtining mevasi dubguldir. Har bir acorn maxsus stakanga joylashtiriladi - ortiqcha, "shlyapa". Har bir boshoqda bitta urug' bor. Acorns kuzda pishadi. Daraxt dumidan yaxshi o'sadi. U 15-60 yoshdan boshlab meva bera boshlaydi, ochiq joylarda u plantatsiyalarga qaraganda faolroq. Har 4-8 yilda ko'p meva beradi. U asosan dukkaklilar bilan koʻpayadi. Ekish uchun o'sha yili to'plangan boshoqlar ishlatiladi, chunki ular tezda urug'lanish qobiliyatini yo'qotadi.
Emanning ko'payishi.
Kuzga kelib, mevalar eman daraxtida pishib etiladi - dubkalar. O‘sayotgan shoxchaning asosini himoya qilish uchun ishlatiladigan peluş (“qopqoq”) daraxtdagi pishgan mevalarni endi ushlab turmaydi va shoxchalar yerga tushadi. Uning tuynuklari ozuqa moddalariga boy va tez unib chiqadi. Akkornning tepasidan ildiz paydo bo'ladi, keyin esa chuqurlikka aylanadi. Ayozlar, sovuq shamollar va quyoshning yorqin nurlari eman ko'chatlari uchun xavflidir. Yosh emanlar boshqa daraxtlarning himoyasiga muhtoj. Eman kuchliroq bo'lib, o'zining kuchli toji bilan boshpana o'tirgan qo'shnilarini itaradi. Endi u quyoshdan ham, dovullardan ham qo‘rqmaydi. Kuchli eman ildizi erga chuqur kiradi.
O'rmon qushi, jay, ko'pincha boshoqlar bilan oziqlanadi. Uni shunday chaqirishadi - akorn jay. Bu jingalakning kattaligidagi rang-barang qush. Jay tumshug'i bilan akkordonni uzib, o'rmonga uchib ketadi. Qayerdadir jayron daraxtga o'tirib, panjasi bilan shoxga novdani bosib, uni peshona boshlaydi. Acorn osongina chiqib ketishi, erga tushishi mumkin. Va endi yangi joyda yosh eman o'sadi.
O'rmon sichqonlari tukli sichqonlardan qolishmaydi. Sichqoncha oilasi qish uchun 30 kg gacha dukkakli tuynuklarga sudrab boradi. Bu yaxshiliklarning hammasini yeyish dargumon. Akkordonlarning bir qismi albatta unib chiqadi, keyin eman daraxtlarining yosh kurtaklari osmonga va quyoshga etib boradi.
Acorns va sincaplarni iste'mol qilishni yaxshi ko'radi. U qish uchun paxmoqlarni yashiradi, ko'pincha ular haqida unutadi va ular ham yangi joyda o'sishi mumkin.
Jay, Sichqoncha, Sincap odamlarga yangi emanlar etishtirishga yordam beradi.
Ma'lum bo'lishicha, yosh eman daraxtlarini dubkalarga ekish yaxshidir! Buning uchun dumni erga burg'ulashadi, hosil bo'lgan teshikka o'g'itlar qo'llaniladi va tuproq briketlariga daraxtlar ekiladi. Bu juda foydali, chunki o'rmon bo'shliqlarida dumg'azalarni buzib tashlash kerak emas. Va bir necha yil ichida, yosh eman kuchliroq bo'lganda, dub chiriydi.
emanlardan foydalanish.
Eman - chiroyli naqshli juda kuchli va bardoshli yog'och. U zich, kuchli, chidamli, havoda, erda va suv ostida yaxshi saqlanadi, o'rtacha yoriqlar va burmalar, oson nayzalangan, chirishga va uy qo'ziqoriniga chidamli.
Kemasozlikda. Qadim zamonlarda ulkan eman tanalari takozlar yordamida ikkiga bo'lingan, so'ngra har biridan qayiq o'yib chiqarilgan. Bunday yog'ochdan yasalgan idish 50-60 kishini sig'dira oladi. Bunday qayiqlarni ishlab chiqarish uchun faqat eman mos edi.
Mebel ishlab chiqarishda, qurilishda.
Katta kuchga ega va chiroyli naqshga ega bo'lgan eman daraxti hali ham juda qadrlanadi. Undan mebel, parket, sabzavotlarni tuzlash uchun bochkalar, quduqlar uchun yog'och kabinalar tayyorlanadi, ular uzoq vaqt chirimaydi.
Ba'zi emanlarning barglarida hasharotlar yordamida siyoh yong'oqlari hosil bo'lib, ular tarkibida tanin kislotasi mavjud. Bu kislota terini bo'yash va bo'yoqlar tayyorlash uchun ishlatiladi.
Kofe ichimligi boshoqlardan tayyorlanadi.
Emanlar juda chiroyli, shuning uchun ular ko'pincha shaharlarni obodonlashtirish uchun ekilgan.
Emanning barglari va shoxlari chorva uchun ozuqa sifatida ishlatiladi.
Tibbiyotda. Eman tarkibida qon ivishini tezlashtiradigan, oshqozon faoliyatini yaxshilaydigan va yaralarni davolovchi tanin bor, tomoq va og'izni chayqashda, kuyishlarda, muzlashda ishlatiladi.
Akorn qobig'ining qaynatmasi gematoma, teri kasalliklari, ekzema, varikoz tomirlari va boshqalarni davolash uchun ishlatiladi.
Acorns bakteritsid, o'ralgan, antitumor ta'sirga ega. Ammo kamdan-kam odam eman barglaridan ko'proq foydalanishni biladi.
Bu haqiqatan ham tabiatning ombori.
Eman barglari yallig'lanishga qarshi ta'sirga ega. Qadim zamonlarda ham ular yaralarga qo'llanilgan va ular tezda shifo topgan.
Qadimgi kunlarda jangchilar emandan qurol yasadilar: tayoqlar, nayzalar.
Vannalar uchun eman supurgilari uning shoxlaridan tayyorlanadi.
Bog'li eman ayniqsa qadrlangan. Odamlar ko'p yillar davomida butun eman daraxtini suv ostida cho'mdirdilar. Suv ostida (bo'yalgan) eman hayratlanarli darajada chiroyli yog'och rangini oldi, undan o'yilgan bezaklar, saroylar uchun mebellar, hatto shohlar uchun taxtlar yasalgan.
Oaks va Qizil kitob.
Ba'zi eman turlari Qizil kitobga kiritilgan, masalan, qisqichbaqasimon eman noyob tur maqomi bilan Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan.
Rok eman Rossiya va Belorusiya va Litva shtatlarining Qizil kitobiga kiritilgan.
Shaharlar gerblaridagi eman. Eman nafaqat Rossiyada mashhur. Ba'zi shahar va shtatlarning gerblarida emanlar tasvirlangan. Bu kuch, kuch, ishonch, himoya, chidamlilik, jasoratni anglatadi. Mana ulardan ba'zilari. Estoniya gerbi, Tsivilsk gerbi (Chuvashiya), Fransiya gerbi, Italiya gerbi.
Kemerovoda emanlar turli hududlarda o'sadi: Quruvchilar bulvarida, Volkov maydonida, Filarmoniya yaqinida, Institutskaya ko'chasida, Lenin prospekti 108A, Mo''jizalar bog'ida. Ko'p odamlar o'z bog'larida eman daraxtlarini ekishadi.
Shoir va yozuvchilar o‘z asarlarida eman haqida yozganlar.
A) Buyuk rus shoiri A.S.Pushkin emanni yaxshi ko‘rar edi.
Chiziqlarni eslang: Lukomoryeda yashil eman bor,
Oak jilddagi oltin zanjir.
Kechayu kunduz mushuk olim
Hamma narsa aylana bo'ylab aylanadi.
B) I. A. Krilovning “Eman ostidagi cho‘chqa” ertagida eman ham bosh qahramon hisoblanadi. Qadimgi eman ostidagi cho'chqa
To‘yib-to‘yib, to‘yib ovqatlandim;
U ovqatlanib, uning ostida uxlab qoldi;
So‘ng ko‘zlarini yirtib o‘rnidan turdi
Va u tumshug'i bilan Emanning ildizlarini buza boshladi.
U ahmoq, ildizsiz daraxt o'lib ketishini va u o'zining mazali akorlarini yo'qotishini tushunmadi. Shunga qaramay, bu erda bir sababga ko'ra eman tanlangan. Bu erda eman koinotning ramzi, poydevor poydevori sifatida.
Nazariy qismning xulosasi:
1. Eman - eng bardoshli va oddiy daraxtlardan biri.
2. Eman - mamlakatimiz tarixi va adabiyoti bilan bog'liq daraxt. Bu kuch, jasorat va chidamlilik ramzi.
3. Olingan ma'lumotlar rejalashtirilgan tajribaning mumkin bo'lgan muvaffaqiyatli natijasiga umid beradi.
Biz gipotezani ilgari surdik - biz taxmin qildik, uyda akkordondan eman ko'chatini etishtirish mumkinmi?
Ekishdan so'ng qishda o'tlar o'zini qanday tutadi: ular tabiatdagi kabi bahorgacha uxlaydilarmi yoki ko'tariladimi?
1. Ushbu savollar bilan biz bolalar va ularning ota-onalariga murojaat qildik, so'rov o'tkazdik. Ularning fikri ikkiga bo'lindi: kimdir eman issiqda nobud bo'ladi, desa, boshqalar unib chiqishi mumkin, lekin ularning o'sishi to'xtaydi.
2. Bizning tadqiqotimiz: Tajriba uchun biz 2015 yil kuzida (oktyabr oyi boshida) qarindoshlarimdan yozgi uyida yig'ib olgan eng kuchli va eng sog'lom akkordonlarni tanladik.
3. Urug'larni tayyorlash: boshoqlarning umumiy sonidan 18 ta boshoq tanlab olindi. Ular urug'larni oqadigan suvda yuvdilar, so'ngra ularning bir qismini iliq suvga solib, boshqa qismini nam salfetkaga solib qo'yishdi. Tayyorlangan urug'lar 4 kun davomida namlangan, har kuni suvni o'zgartirib, peçete namlangan. Bu davrda ba'zi shoxlar shishib ketdi, bir nechtasi esa qobig'ini yorib yubordi.
4. 2015-yil 25-noyabrda biz tayyorlangan nam tuproqqa sho‘rva ekdik. Ammo o'sha kuni guruhda 20 ta bola bor edi va 18 ta akorna bor edi. Hech kimni xafa qilmaslik uchun yana 2 ta quruq boshoq olishga qaror qildik. Va tajriba o'tkazing: "Qaysi dukkaklilar tezroq unib chiqadi?" Ular yana erni to'kib tashlashdi va uni selofan plyonka bilan yopishdi.
5. Ikki oy davomida biz haftasiga ikki marta erni quritgan holda namlashtirdik.
Bolalar har hafta kuzatilgan, ammo ko'chatlar yo'q edi. Farzandlarim va men hech narsa chiqmasligidan umidsizlikka tusha boshladik.
7. Bir hafta o'tgach, bu emanlar o'sib chiqdi va birinchi barglarini qo'yib yubordi va boshqa dukkaklarning nihollari paydo bo'ldi. Fevral oyining o'rtalarida ularning soni 8 tagacha ko'tarildi. Mart oyi boshida yana to‘rtta tup ko‘chatlar unib chiqdi, jami 12 ta dukkaklilar unib chiqdi, qolganlari ham unib chiqishiga umid qilamiz.
8. Mart oyining ikkinchi o'n kunligida eman daraxtlari biroz o'sdi, barglar kattalashdi. Ba'zi sabablarga ko'ra, bitta eman daraxti oq barglari bor, lekin u boshqalar kabi o'sadi.
9. Mart oyining uchinchi o'n kunligida eman daraxtlarining oxirgi kurtaklari paydo bo'ldi. Ulardan jami 20 tasi bor.
Barcha ekilgan dukkaklilar unib chiqdi, ya'ni bolalarning "qo'li engil" yoki urug'lar juda yaxshi edi. Ammo bitta eman daraxtining barglari hali ham och sariq. Nega bilmaymiz. Balki ukalari uning uchun nurni to'sib qo'yganlari uchundir. Keling, uni yorqinroq joyga o'zgartirishga harakat qilaylik.
8. Bahorda, iliq kunlar kelganda, biz bog'chamiz hududiga eman daraxtlarini ekamiz va ularning o'sishini kuzatishni boshlaymiz.
8 Uyda eman etishtirish mumkinligi haqidagi gipoteza tasdiqlandi.
Loyihamizning maqsadiga erishildi.
Biz eman haqida ko'p miqdorda material to'pladik.
Ota-onam bilan birgalikda biz papka to'pladik, unda biz eman haqidagi maqol va maqollar, topishmoqlar va she'rlar, afsonalar va afsonalar, taniqli rus rassomlarining rasmlari rasmlarini joylashtirdik. Shuningdek, eman bilan bog'liq tibbiy va pazandalik retseptlari va bizning guruhimizdan emanni qanday etishtirish bo'yicha maslahatlar.
Adabiyotlar ro'yxati:
"Men hamma narsani bilishni xohlayman" entsiklopediyasi (dunyodagi hamma narsa haqida) Rieder's Digest Germaniya nashriyoti 2001 yil;
"Rossiya tabiatining katta atlasi" entsiklopediyasi, "Egmont Russia Ltd" YoAJ, 2003 yil.
Petrov V.V. "Vatanimiz florasi", Moskva, 1991;
Yaroshenko A.Yu. "O'rmonni qanday etishtirish kerak", Greenpeace, 2004 yil.
"Yer sayyorasi" entsiklopediyasi, "Rosmen" nashriyoti 1999 yil.
Internetdan ma'lumot: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html
m
MADOU № 241 "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"
"Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi"
Katta guruhda qisqa muddatli ijodiy loyiha
tarbiyachi
Luchsheva A.Yu.
Kemerovo 2016 yil.
Muvofiqligi:
Onaga do'stona munosabatda bo'lish, katta avlodga hurmat, oilaviy qadriyatlarga hurmatni tarbiyalash.
Tiniq osmonda qancha yulduzlar bor!
Dalalarda qancha boshoqlar!
Qushning qancha qo'shig'i bor!
Filiallarda qancha barglar!
Dunyoda faqat bitta quyosh bor!
Dunyoda faqat bitta ona bor!
Darhaqiqat, dunyoda faqat bitta ona bor. Va u bizning baxtli bo'lishimiz uchun hamma narsani qiladi. Biz uning oldiga muammolarimiz bilan boramiz. U har doim hamma narsani tushunadi, tasalli beradi va ishontiradi. Ona haqida qancha gapirmaylik, bu etarli bo'lmaydi. Bolalar har birining taqdirida ona nimani anglatishini, oilada qanday rol o'ynashini tushunishlari muhimdir. Bundan tashqari, bolalar bilan suhbatda men deyarli barcha bolalar onalarining uyda nima qilishlarini, ular bilan birgalikdagi faoliyati haqida bilishlarini va aytishlarini bilishlariga muvaffaq bo'ldim, lekin bolalar onalari qaerda va kim uchun ishlashlarini bilishmaydi. barcha bolalar onamning sevimli mashg'ulotlari haqida gapirishlari mumkin.
Maqsad: Bolalar hayotida onalarning ahamiyati haqida ongli tushunchani shakllantirish.
Vazifalar:
1. Bolalarning onaning hayotidagi o'rni haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish;
2. ota-onalar - bolalarni jamoaviy shakllantirishga hissa qo'shish, ota-onalarni loyiha ustida ishlashga jalb qilish;
3. Ona haqidagi she’rlar, maqollarni ifodali o‘qish, hikoyalar tuzish orqali nutqni rivojlantirishga ko‘maklashish;
4. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, onaga sovg'alar berish istagi;
5. Onaga mehribon, mehribon munosabatni tarbiyalash.
Ta'lim sohasi: Atrof-muhit bilan tanishish, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi
Fanlararo aloqalar:
"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi. Ijtimoiy tabiatning dastlabki g'oyalarini o'zlashtirish va bolalarni ijtimoiy munosabatlar tizimiga kiritish. O'yin faoliyatini rivojlantirish, jinsni shakllantirish, oilaga mansublik.
"Mehnat" ta'lim yo'nalishi. Mehnatga ijobiy munosabatni shakllantirish. Rivojlanish mehnat faoliyati, kattalar (onalar) ishi haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.
"Bilish" ta'lim yo'nalishi. Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish, intellektual rivojlanish. Dunyoning yaxlit tasavvurini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish.
"Aloqa" ta'lim yo'nalishi. Boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullari va vositalarini o'zlashtirish. Kattalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish. Og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish.
"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi. Kitoblarni o'qishga (idrok etishga) qiziqish va ehtiyojni shakllantirish. Adabiy nutqni rivojlantirish, og'zaki san'at bilan tanishish, asosiy qadriyat g'oyalarini shakllantirish.
"Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishi. Atrofdagi voqelikning estetik tomoniga qiziqishni shakllantirish, o'zini namoyon qilish zarurati. Samarali faoliyatni rivojlantirish, bolalar ijodiyoti, tasviriy san'at bilan tanishish.
Usul va texnikalar:
Vizual:
Tasviriy materialni ko'rib chiqish
Illyustratsiyalar ko'rsatish
Ob'ektlar bilan harakatlar
og'zaki
So'z o'yinlari va mashqlar
Badiiy adabiyot o'qish
She'rlarni yoddan o'rganish
Topishmoqlar va topishmoqlar
Bolalar bilan suhbatlar
Amaliy
Didaktik o'yinlar va mashqlar
Vizual o'yinlar - darslar
Oʻyin
Bolalar uchun savollar
Bolalarni tanlash bo'yicha tadbirlar
Eslatma
Tuzatish
Onam, quyosh kabi! Onam jannatga o'xshaydi!
Onam - bu suvsiz yashay olmaydigan suv!
Shunday ekan, har doim sog'lom bo'ling
Shunday ekan, har doim baxtli bo'ling
Shunday qilib, har doim seving
onam!
Loyiha turi: Qisqa muddatli ijodiy, guruh, o'yin.
Loyiha ishtirokchilari: bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi.
Muammo: yaqinda bayram - onalar kuni. Onani tabriklashning eng yaxshi usuli qanday?
II. Loyihani ishlab chiqish.
1. Ushbu muammoni loyiha ishtirokchilariga yetkazing.
2. Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy va badiiy adabiyotlar (she'rlar, maqollar), rasmli materiallarni tanlang.
3. O'yin faoliyati uchun materiallar, o'yinchoqlar, atributlarni oling.
4. Samarali faoliyat uchun materiallarni oling.
5. Uzoq muddatli harakatlar rejasini tuzing.
III. Loyihani amalga oshirish
| Faoliyat turi | Mavzu - o'yin muhiti |
|
| Bolalar bilan suhbat "Keling, onam haqida gapiraylik" | Bolalarga onalarga uy atrofida ishlash uchun qancha vaqt va kuch sarflashini tushunishga yordam berish, onalarga yordam berish kerakligi haqida gapirish. | Mavzu bo'yicha rasmlar. |
| Didaktik o'yin "Kasblar" | Bolalarning ayollar kasblari haqidagi g'oyalarini kengaytiring, mehnatning ahamiyati va ahamiyatini eslang, turli kasb egalarining harakatlarini o'zaro bog'lashni o'rganing. | Muayyan kasb egasi tasvirlangan kartalar va buning uchun zarur bo'lgan atributlarga ega kartalar. |
| Syujet - "Oila (ona va bolalar)" rolli o'yini | Ona va bola o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash. | Syujetning atributlari - rolli o'yinlar. |
| Rasmlar tanlovi e'loni (dadalar va bolalar) "Ona portreti", "Issiq ona qo'li" (onalar va bolalar) | Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. | Chizmalar A4 formatidagi varaqda amalga oshiriladi. |
| Badiiy adabiyot o'qish. A. Barto "Ayriliq", "Ona kuylaydi" N. Sakonskaya "Onam haqida gapiring" V. Berestov "Onalar bayrami" E. Blaginina "Onalar kuni" E. Uspenskiy "Agar men qiz bo'lganimda" B. Emelyanov "Onamning qo'llari" K. Kubilinkas "Onam" E. Moshkovskaya "Men onamni xafa qildim ... Artyuxov "Qiyin oqshom" Demykina G. "Onam" Mixalkov S. "Sizda nima bor?" Rajab V. "Onam" Tsyferov G. "Qanday qilib katta bo'lish kerak" | Bolalar bilan ilgari bajarilgan ishlarni eslang va yangilarini kiriting. San'at asarlari orqali onaga muhabbat va hurmatni tarbiyalang. | Ro'yxatda keltirilgan mualliflarning asarlari bilan tasvirlangan kitoblar. |
| Onalar uchun bayram kartalarini tayyorlash (ilova, dizayn) | Oddiy syujet kompozitsiyalarini yarating. Ijodiy tasavvurni rivojlantiring. | Rangli karton, qog'oz, qaychi, elim. |
| Ona (bolalar) haqida she'rlar o'qish. | Ona haqida she'rlar. |
|
| Bolalarning onalari haqida hikoyalari. | Pedagog tomonidan taklif etilgan mavzuda ijodiy xarakterdagi qisqa hikoyalar tuzish qobiliyatini shakllantirish, onalari bilan faxrlanish tuyg'usini tarbiyalash. | Onaning fotosurati (ixtiyoriy). |
| Ona haqida maqollarni o`qish va yodlash. | Bolalarni ona haqidagi maqollar bilan tanishtirish, ularning ma'nosini tushuntirish. | Maqollar uchun rasmlar. |
| Roʻyxatdan oʻtish "Ona quchog'ida" fotovernisaji | Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; onaga mehribon, mehribon munosabatni tarbiyalash. | Albom, bolalarning onalari bilan suratlari, rangli qalamlar, flomasterlar. |
| Ota-onalar bilan suhbatlar, maslahatlar | Madaniyatni onalarga, buvilarga, opa-singillarga, umuman olganda, ayollarga hurmat va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga tarbiyalash. | |
| Bolalar uchun taqdimot "Rossiyaning onalar kuni" | Bola va ona o'rtasidagi yaqin, ishonchli munosabatlarni mustahkamlang | Kompyuter, ekran |
| Ota-onalar so'rovi | Ota-onalarning onaga mehr-muhabbatni oshirish masalasida o'qituvchilar bilan hamkorlik qilishga tayyorligini aniqlash. Bu ish kerakmi? Nega? | |
| Bolalar bilan suhbat | Onangiz bilan munosabatingizni oshkor qiling. | |
IV. Loyihani sarhisob qilish.
Loyiha taqdimoti (ota-onalar bilan ishlash).
"Ona quchog'ida" fotovernisaji.
"Onamning oltin qo'llari" hunarmandchilik ko'rgazmasi.
Onalar bilan choy ichish.
Bolalarning onalarga qilgan sovg'alari, tarbiyachining diplomlari taqdimoti.
Ota-onalar burchagidagi "Onalar kuni: tarix va an'analar", "Onam haqida maqol va maqollar" maqolalari.
Ushbu mavzularda ota-onalar bilan suhbatlar. Qo'l mehnatida bolaning onasi bilan birgalikdagi faoliyatini amalga oshirish (o'yinchoqlar, rasmlar, bezaklar va boshqalar).
O'rta guruhning bolalari va ota-onalari uchun loyiha: "Yaxshi adyol"
O'qituvchilar va ota-onalar uchun
Tuzuvchi: tarbiyachi: Kondratieva T.V.
Loyiha turi: kommunikativ va ijodiy.
Loyihani amalga oshirish: 2014 yil avgust-sentyabr.
A'zolar: o'rta guruh bolalari va ularning ota-onalari.
Muammo: O'rta yoshdagi bolalar ularni o'rab turgan hamma narsaga yuqori hissiy sezgirlik bilan ajralib turadi. Bolaning tarbiyasi va rivojlanishi jarayonida sezgi organlari qanchalik ko'p ishtirok etsa, unga dunyo manzarasi shunchalik to'liq ochib beriladi. Bola harakat orqali hamma yangi narsani faol idrok etadi va o'zlashtiradi, chunki u uchun harakat o'rganish usulidir. Bolalar o'z qo'llari bilan dunyoni o'rganadilar, bu nozik qo'l harakatlarining rolini qayd etgan va nozik vosita ko'nikmalari va nutqni rivojlantirish o'rtasidagi aloqani o'rnatgan ko'plab tadqiqotchilar tomonidan tasdiqlangan. Zamonaviy bolalar, afsuski, harakat va hissiy sezgilarning etishmasligini boshdan kechirishadi ... Ota-onalar farzandlari bilan etarli vaqt o'tkazmaydilar, ularning doimiy bandligi bolalarning kayfiyatiga ta'sir qiladi, ularning sog'lig'iga ta'sir qiladi. Bolalar bog'chada bo'lganlarida ota-onalarini juda sog'inadilar, bu loyiha maktabgacha yoshdagi bolalarga hissiy tanglikni kamaytirishga yordam beradi, bolalar va ota-onalar bir-biri bilan ijobiy hissiy aloqani his qilishlariga yordam beradi.
Maqsadlar:
- bolalar va kattalar o'rtasidagi hissiy aloqalarni mustahkamlash;
- sensorimotor muvofiqlashtirish va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
- o'quv jarayoni sifatini oshirish;
- ijodkorlikni rivojlantirish, o'qituvchilarning malakasini oshirish
Vazifalar:
- bolalarda psixomotor funktsiyalarni, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
- hissiy va mushaklarning kuchlanishini olib tashlash;
- ota-onalarni uyda "uy sharfi" yaratishda ishtirok etish;
- bolalarning birgalikdagi va mustaqil o'yin faoliyatida "uy ro'molidan" foydalanish;
- lacing-simulyatorlar bilan o'yin mashqlarini ishlab chiqish;
- bolalar va kattalar o'rtasida ishonch va o'zaro tushunishni o'rnatish;
- bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Loyihani ishlab chiqish.
- Ushbu muammoni loyiha ishtirokchilariga yetkazing.
-Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy va badiiy adabiyotlar, materiallarni oling.
- O'yin faoliyati uchun materiallar, o'yinchoqlar, atributlarni oling.
- Samarali faoliyat uchun material oling.
- Uzoq muddatli harakatlar rejasini tuzing. Tayyorgarlik bosqichi
Ijodiy vazifalar tsikli
Maqsad: bolaga ijodiy g'oyalarni amalga oshirishda ota-onalari bilan ishtirok etish imkoniyatini berish, ota-onalarga hunarmandchilikni ishlab chiqarishda bola bilan birgalikdagi faoliyatning ahamiyatini ko'rsatish.
O'zlarining individualligini, ijodkorligini ko'rsatish, nostandart g'oyalarni ilgari surish va ularni amalga oshirish imkoniyatini ta'minlash.
1-bosqich:
Loyiha taqdimoti
Maqsad: ta'lim munosabatlari ishtirokchilarini hamfikrlar jamoasiga birlashtirish. Ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarning birgalikdagi qiziqarli faoliyati orqali birlashish, ta'lim munosabatlari ishtirokchilari o'rtasida hamkorlik aloqalarini o'rnatish. Hamkorlik pedagogikasini joriy etish.
Ota-onalar uchun ijodiy vazifa (metodik varaq)
Maqsad: ota-onalarga o'z farzandlari bilan ijodiy ish qilish asoslarini ko'rsatish, o'z dizayni bo'yicha topshiriqni bajarish uchun materiallar va eskizlarni tanlashni taklif qilish.
Ota-onalar uchun maslahat
Maqsad: barcha ishtirokchilarning mustaqil va birgalikdagi faoliyatini o'z ichiga olgan ushbu loyihaning ahamiyatini ko'rsatish.
2-bosqich Badiiy ob'ektni yaratish
Maqsad: uyda o'z dizayni bo'yicha materiallar va eskizlardan foydalanib, bola bilan ijodiy vazifani bajarish.
3-bosqich. Art ob'ekti harakatda
Maqsad: bolaning bolalar bog'chasida bo'lishi paytida san'at ob'ektidan foydalanish kunni yaxshi boshlash va oila bilan uzluksiz muloqot qilish atributi sifatida.
4-bosqich Final. "Yaxshi adyol" aksiyasi.
Maqsad: o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar o'rtasida hamkorlik aloqalarini o'rnatish, ta'lim munosabatlari ishtirokchilarini hamfikrlar jamoasiga birlashtirish va birlashtirish.
Loyihaning amaliy qismi:
Ota-onalar uchun ijodiy vazifalar tsikli
1. "Yostiqdan o'yinchoqlar" ijodiy topshirig'i. O'yinchoq uchun asos tayyorlang: to'ldiruvchi poliester bilan to'ldirilgan kichik to'rtburchaklar yostiq To'r va lentalar yordamida siz bolaga tanish va u tomonidan ixtiro qilingan fantastik o'yinchoqlarni yaratishingiz mumkin. Yostiqni yuqori qismga ikkita lenta bilan bog'lang - siz quloqlarga ega bo'lasiz, panjalarni dantellar bilan belgilang, orqa tomonda uzun dantel - quyruq. O'yinchoq - mushukcha tayyor! Mushuklar ipda kamon bilan o'ynashni yaxshi ko'rishlarini unutmang.
2. "Improvizatsiya qilingan materiallardan o'yinchoqlar" ijodiy topshirig'i. Misol uchun, matodan baxt qushi yasalishi mumkin. Baxt qushi - xushxabar ramzi.Baxt qushi chintz matosidan, paxta yoki sintetik qishlash uchun to'p va iplardan yasalgan.
1-bosqich: baxt qushini yasash: "biz patlar qilamiz".
Igna ishlatmasdan, chekka, baxt qushini olish uchun kontur bo'ylab matodan iplarni olib tashlaymiz.
2-bosqich: Baxt qushini yasash: matoni yarmiga, keyin yana yarmiga va keyin uchburchakka katlayın.
3-bosqich: Biz uchburchakning uchini iplar bilan bog'laymiz. Bu qushning "burni".
4-bosqich: Gazlamani ochamiz, o’rtasiga bir to’p paxta qo’yamiz.Matoga bir to’p paxta bog’laymiz.
5-bosqich: Biz mehribon so'zlarni aytamiz, duo qilamiz, ayriliq so'zlarni aytamiz ... Qushning "boshini" qilish uchun paxta momig'ini ip bilan bog'laymiz.Biz qushning burchaklarini bir-birimiz bilan katlaymiz.
6-bosqich: biz qanotlarni qilamiz, matoning bir burchagini, so'ngra qanotlarni qilish uchun ikkinchisini tortamiz.
"Yaxshi adyol yig'ish" aksiyasi
Individual bosqich oilaning bevosita ishtirokida amalga oshiriladi. Ota-onalarga kerak: ijobiy va do'stona munosabat, bola bilan muzokaralar olib borish va hamma narsani yangi narsalarni muhokama qilish qobiliyati, ijodiy yondashuv, lekin eng muhimi - oilaning bolaning hayotidagi yangiliklarga qiziqishi. Ota-onalarga tavsiyalar: Pedagoglarning topshiriqlari va so'rovlariga mas'uliyat bilan yondashish va o'z ijodiy g'oyalarini taklif qilishdan qo'rqmaslik kerak.
Ko'pincha bolalar o'zlarining sevimli o'yinchoqlarini bolalar bog'chasiga olib kelishadi. Ular uchun bu tanish ob'ekt va uyning bir qismi, onalarining xotirasi. Hech shubha yo'qki, ona bilan birgalikda ishlab chiqarilgan uy ro'molchasi bolani chalg'itishga, qo'rquv va ishonchsizlikdan xalos bo'lishga, psixo-emotsional stressdan xalos bo'lishga yordam beradi.Uy ro'molini yasashda ota-onalar uning ko'p qirraliligini eslatib turadi, shunda ular o'ynashlari mumkin. u bilan, o'rganing, ko'rib chiqing va o'zgartiring. Ro'molcha bilan mashg'ulotlar nozik vosita ko'nikmalarini, shuningdek, ro'molning burchaklarida va uning yuzasida mahkamlangan arqonlar va dantellarni rivojlantirishga hissa qo'shishi muhimdir.
Kommunikativ bosqich Bola allaqachon yangi muhit va yangi muhitga o'rganib qolgan. Do'stlar paydo bo'ldi. Biz bolalarga do'stlikka birinchi qadam qo'yishga yordam berishimiz kerak.
"Juftlardagi o'zaro ta'sir" - o'qituvchi bolalarni bir-biriga ro'mollarini ko'rsatishga taklif qilishi mumkin. Keyin ular ro'molcha almashishlari va ularni tekshirishlari, tekshirishlari, taqqoslashlari mumkin. Siz bolalar bilan turli xil ro'molchalarda tasvirlangan narsalarni muhokama qilishingiz mumkin, nima umumiy, nima farqi bor. Oddiy topshiriqlar tavsiya etiladi: "Qizil rang qaysi ro'molda yashaydi?", "Ro'molda kimning ismi bor?", "Kimning to'rlari eng uzun?", "Cho'ntagida nima?" va boshq.
"Kichik guruhlarda o'zaro ta'sir" - biz oldingi vazifalarni takrorlaymiz va yangi, murakkabroq narsalarga o'tamiz. Misol uchun, biz besh-oltita ro'molchaning to'r va lentalarini bog'lash orqali "uy ro'mollari" dan umumiy yo'lni yaratamiz. To'rtta ro'moldan siz qo'g'irchoq uchun adyol yoki stol uchun bayramona dasturxon yasashingiz mumkin. Agar bolalar uchun oyoq kiyimlarini bog'lash hali ham qiyin bo'lsa, jumboq kabi ro'molchalarni yotqizish kifoya. Asosiysi, fantaziya qilish, qiziqarli vazifalarni o'ylab topish, bolaning qiziqishini saqlab qolish va u erda to'xtamaslik!
"Guruhdagi o'zaro ta'sir" - bola o'zini katta jamoaning bir qismi sifatida his qiladi va u hamma bilan, shunday turli xil tengdoshlari bilan ekanligini tushunadi. Vazifalardan biri - "Orollar" - turli nomlar bilan ro'molcha yasash: "Qizlar" va "O'g'il bolalar", "Kulgili hayvonlar", "Rangli orollar", "Eng katta orol" va boshqalar Bolalar bog'chasi, guruh xonasiga o'rganib qolgan. , o'qituvchilar va tengdoshlar. Qo'rquvlar asosan engib o'tadi, ro'molchalarni bitta umumiy guruhga birlashtirish vaqti keldi "Chozy Baby Blanket".
Ushbu tadbirga bag'ishlangan aksiya o'tkazildi, ota-onalar taklif qilindi. Voqea 50 daqiqa ichida sodir bo'ldi. Asosiy voqea - "Yaxshi ko'rpa" da ro'molchalarning bog'lanishi. Buning uchun har bir "uy ro'molchasi" burchaklarida bog'lash uchun qulay bo'lgan dantellar yoki lentalar tikilgan. Birinchidan, 2-3 ro'molcha birlashtirilib, dantellar bog'langan, keyin ular yo'llarga, keyin esa bitta tuvalga ulangan. Shunday qilib, "Yaxshi adyol" tayyor!
Butun aksiya bayram muhitida o'tdi. Aksiya ishtirokchilarining erkin muloqoti hamfikrlar jamoasini yaratishga, bolalar jamoasi va guruh ota-onalarini birlashtirishga yordam berdi.
Good Blanket art ob'ekti bolalar va ota-onalarni birlashtirishi juda muhimdir. Va agar bola yolg'iz qolishni istasa, unda "adyol" ning dam olish effekti yordam beradi.
Natija:
Har bir ishtirokchiga “Ro‘molcha” ijodiy topshirig‘i berildi – yakka tartibda “Ro‘molcha” sifatida mato bo‘lagini (15x15 sm) bezash.
Ro'molni bezash uchun materiallar taklif qilindi: rang-barang to'rlar, lentalar va arqonlar, chiqindi materialdan boncuklar, tugmalar, iplar, turli kenglikdagi rangli ortiqcha oro bermay, boncuklar, sintetik qishlashtirgichlar, turli to'qimalarning matolari.
"Yaxshi ko'rpani yig'ish" aksiyasi bo'lib o'tdi - alohida parchalar - alohida "ro'molchalar" dan adyolning umumiy tuvalini chizish.
Bolalar o'yinchoqlar yasash ko'nikmalarini egallaydilar, qo'shma hunarmandchilikda hamkorlik qilishning asosiy ko'nikmalariga ega bo'ladilar.
Ta'lim sohasidagi munosabatlar ishtirokchilari birlashadilar va o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar o'rtasida ijobiy sheriklik o'rnatgan holda hamfikrlar jamoasiga birlashadilar.
Adabiyot:
1. Maktabgacha pedagogika, ed. V.I.Loginova, P.G. Samorukovoy M., Ma'rifat 2001 yil
2. Karalashvili E.A. Art. “Ilmiy-amaliy konferensiya doirasida “Chaqaloqlar uchun qulay ko‘rpa” loyihasini amalga oshirish. 4-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi katta o'qituvchisining qo'llanmasi, 2014 yil
3. Koskina N.M. Art. "Ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy shakllari", 2012 yil 4-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyachisi jurnali.
Voy, bahor keldi! Sizni, aziz do‘stlarimni qutlayman va hayotimizda yangi bosqich – iliq, quyoshli va umidga to‘la boshlanishi bilan tabriklayman. Odatdagidek, uning bekasi Tatyana Suxix blogda navbatchilik qilmoqda. Bahor kelishi bilan nimadir qilish uchun ilhom keldi! Bu foydali narsa bo'lsin, masalan, maktabgacha ta'lim muassasasida biron bir nostandart mavzu bo'yicha loyiha. Ha, ha, biz ham bolalar bilan loyihalar yozamiz, tasavvur qila olasizmi?
Loyiha rasmiy va ilmiy tuyuladi, shunday emasmi? Ammo, aslida, bu so'z maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash vazifalarini amalga oshirish usullaridan birining nomini yashiradi. Loyiha faoliyati o'qituvchi, ota-onalar va bolalarning biron bir masalani o'rganish bo'yicha birgalikdagi faoliyatidan iborat.
Loyihalarning maqsadi va vazifasi bolalarda mustaqil fikrlashni rivojlantirish, qaror qabul qilish, javob izlash, rejalashtirish, natijani kutish va boshqa odamlar bilan hamkorlik qilishni o'rganishdir. O'qituvchi bolalarga ularning yoshiga mos keladigan topshiriqlarni beradi va uni qanday hal qilishni va yechim natijasini qanday taqdim etishni o'rgatadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar mustaqil ravishda loyiha ishlab chiqa olmaydilar, bolalar bog'chasida biz hamma narsani birgalikda qilamiz. Odatda, ushbu turdagi faoliyat faqat ta'lim xarakteriga ega, biz loyihadan o'rganish, bilim olish va hayotiy tajribani boyitish vositasi sifatida foydalanamiz. Ushbu usul maktabgacha ta'limda yaqinda qo'llanila boshlandi, u zamonaviy va zamonaviy bolalar uchun samarali hisoblanadi.
Faol ota-onalar uyda bu oddiy ishni qilishlari mumkin, men turlari, mavzulari, tuzilishini batafsil tasvirlab beraman. Maktabgacha tarbiya formatida rivojlanish va ta'lim asosan o'yin faoliyati orqali amalga oshiriladi, shuning uchun loyihalar ijodiy, o'ynoqi yo'nalishga ega. Eng samarali bolalarning guruh tadqiqot faoliyati.
Loyiha mavzulari xilma-xil.
Masalan, "Oila daraxti" yoki "Mening oilam" mavzusi bolalar loyihalari uchun ishlaydigan mavzudir. Ushbu loyiha turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin - guruhdagi har bir bolaning oilasi fotosuratlari yoki bo'yalgan katta daraxt yoki bolalar oilasi mavzusidagi bolalar asarlari ko'rgazmasi bilan kollektiv panel shaklida.
Gap bolalarga tayyor loyihani berish emas, balki mavzu berish va loyihani amalga oshirish usulini aniqlashga yordam berishdir: qanday materiallardan foydalanish, kimdan yordam so'rash, loyiha mahsulotini qanday loyihalash, qanday qilib. uni taqdim etish. Va bu nafaqat katta va tayyorgarlik guruhlari bolalariga tegishli. Kichkintoylar ham o'zlari hal qila oladigan loyihalarni amalga oshiradilar.
Loyihani barcha qoidalarga muvofiq amalga oshirmoqchi bo'lganlar uchun
Rossiyadagi pedagogik va ta'lim tizimining xususiyatlari shundan iboratki, bizning har bir qadamimiz Federal Davlat Ta'lim Standartiga qat'iy muvofiq bo'lishi kerak. Shu sababli, hatto loyiha yozish kabi ijodiy ish ham vazirlikning uslubiy tavsiyalariga rioya qilishni talab qiladi.
Uzoq vaqt davomida ma'lumot izlamaslik uchun men o'zimning sevimli UchMag onlayn-do'konimda "ro'yxatdan o'tishni" taklif qilaman, chunki u erda mutlaqo har qanday uslubiy adabiyotlar, shu jumladan bizning mavzuimiz bo'yicha mukammal qo'llanmalar mavjud:
- "Maktabgacha ta'lim muassasasidagi loyihalar: 3-7 yoshli bolalarni o'qitish amaliyoti";
- «Innovatsion pedagogik texnologiyalar. Maktabgacha ta'lim muassasasida loyihalarni amalga oshirish usuli ";
- "Maktabgacha ta'limdagi loyihalar: bola rivojlanishining nazariyasi va amaliyoti";
- “Maktabgacha ta’lim muassasalaridagi loyihalar. 3-7 yoshli bolalarni o'qitish amaliyoti. Internet orqali o'rnatish uchun dastur»;
- “Maktabgacha ta’lim muassasasini rivojlantirish dasturi. Kompyuter uchun CD: innovatsion ta'lim loyihasi»;
- “Maktabgacha ta’lim muassasalarida ekologik loyihalar. Yurishdagi tadqiqot faoliyati ";
- Oflayn vebinar "GEF DO ga muvofiq loyiha faoliyatini tashkil etish texnologiyasi".
Maktabgacha ta’lim muassasasi, ya’ni maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyachilari uchun maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyachisiga qo‘yilgan zamonaviy talablar hisobga olinsa, bunday qo‘llanmalar shunchaki xazinadir. Pedagogik faoliyatni malakali rejalashtirish va amalga oshirish uchun zarur bo'lgan hamma narsa mavjud: loyihani qanday tuzish, nimani e'tiborga olish, natijalarni qanday rasmiylashtirish va boshqalar.
Bolalar bog'chasida loyihalar turlari
Zamonaviy bolalar bog'chalarining joriy amaliyotida biz quyidagi turdagi loyihalardan foydalanamiz:
- Ijodiy tarafkashlik bilan tadqiqot: yigitlar ba'zi ma'lumotlarni aniqlaydilar, masalan, nega bahorda qor eriydi va natijalar chizmalar, devor gazetalari, sahna ko'rinishlari va boshqalar shaklida tuziladi;
- Ijodiy vazifalar ham kognitiv xarakterga ega, ammo tadqiqot natijalari teatrlashtirilgan tomosha, tomosha, bolalar bayrami shaklida taqdim etiladi;
- Ijtimoiy-axborot: yigitlar loyiha mavzusini o'rganadilar va natijani gazeta, papka, afisha, montaj ko'rinishida tuzadilar;
- Rol o'ynash yoki o'ynash: bolalar loyiha vazifasini tanish ertak orqali hal qiladilar, qahramonlarning rollariga ko'nikadilar, o'rganish natijasini rolli syujet shaklida taqdim etadilar.
Loyihani amalga oshirish uslubiga ko'ra, guruh, individual, guruhlararo va murakkab loyihalar ajratiladi.
Amalga oshirish vaqtiga ko'ra, loyihalar qisqa muddatli (bir dars), o'rta muddatli (1-2 dars) va uzoq muddatli (butun o'quv yili yoki yarim yil).
Ayniqsa, ota-onalarga bu loyihalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda qiyin narsadek tuyulishi mumkin. Ammo, takror aytaman, maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu faoliyat turi bilan endigina tanishadilar, maktabda o'tkazadigan mustaqil tadqiqotlarga tayyorlanmoqdalar.
Xorijiy filmlarni ko'rdingizmi, ularda bolalar qandaydir loyihalar tayyorlaydilar, tez-tez vulqonlar, turli xil asboblar yasashadi, maktabga uy hayvonini olib kelishadi va bu haqda gaplashadilar? Bunday mashg'ulotlar bolalar uchun juda foydali, chunki ular dunyoqarashini kengaytiradi, bilish faoliyatini faollashtiradi, ijodiy va ilmiy qobiliyatlarini ochib beradi.
Ism - loyihalar - bizning postsovet qulog'imizga juda jiddiy va dabdabali eshitiladi. Darhaqiqat, bolalar uchun bu tadqiqot va natijani taqdim etishni talab qiladigan ishlarning faqat bir turi. Qisqa muddatli va uzoq muddatli loyihalar bolaning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish uchun mo'ljallangan, chunki dastlab kattalar bolaning tadqiqotining har qanday natijasini qadrlashlari kerak.
Bu boladan, aytaylik, sevimli o'yinchog'ida mukammal tadqiqot natijasini olishga harakat qilish haqida emas. Gap uning qalbida atrofimizda sodir bo‘layotgan jarayonlarni tadqiq etish, tahlil qilishga qiziqish uyg‘otishda. Bolalarda qiziqish va sog'lom qiziqish uyg'otish bolalar loyihalari vazifasidir.
Loyiha ustidagi ishlar aynan qanday?
Bolalar bog'chasida bolalar loyihasi ustida ishlash bosqichlari tarbiyachi tomonidan tayyorlanishi va kattalar va bolalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan amalga oshiriladi:
- Loyihaning maqsad va vazifalarini aniqlash pedagogning ishi bo'lib, u loyiha mavzusini uning yordami bilan qandaydir muammoni hal qiladigan tarzda tanlashi kerak. Masalan, bolalarga tabiat hodisasi (yomg'ir, shamol) haqida chuqurroq bilim berish yoki hafta kunlari, fasllar, gullar va boshqalarning nomlarini aniqlash.
Maqsadni aniqlab, o'qituvchi uni bolalar oldida aytadi. Biz birgalikda loyihaning yakuniy mahsulotini tanlaymiz - afisha, albom, bayram, spektakl. Mahsulot turi, albatta, loyiha va maqsadlar turiga bog'liq. Bu bosqichda bolalar oldida quyidagi vazifalar turadi: muammoni tushunish va unga kirish, o'yin vaziyatiga kirish (chunki bolalar bog'chasida o'rganishning asosiy turi o'yindir).
Pedagog erishishi kerak bo'lgan asosiy narsa bu bolalarda faollikni uyg'otish va ularni muammoni hal qilish yo'llarini topishga qaratilgan. Misol uchun, biz ko'proq gul nomlarini o'rganishni xohlaymiz. Loyiha ustida ishlashning birinchi bosqichida bolalar o'qituvchining yordami bilan loyihani amalga oshirishda ishtirok etishlari va yakuniy mahsulotni taqdim etishlari kerak, bu panno, guldasta qog'oz gullari, aplikatsiya, chizish.
- Loyihani amalga oshirish ustida ishlash: birgalikda ish rejasini tuzish, ya'ni bolalarni o'z rejasini qanday amalga oshirishni mustaqil ravishda aniqlashga undash kerak. Yordam uchun kimga murojaat qilish kerak (albatta, ota-onalar), qanday materiallardan foydalanish kerak, savollarga javoblarni qaerdan izlash kerak?
Bolalar guruhlarga bo'linadi va o'zaro vazifalarni taqsimlaydi, albatta, o'qituvchining yordami bilan.
Bu bosqichda amalga oshiriladigan vazifalar ijodiy izlanishlar uchun qulay muhit yaratish, bolalarni birgalikdagi faoliyatga jalb qilish, mustaqil fikrlashni rag'batlantirishdan iborat. Rejalashtirish jarayonida bolalar mantiqiy fikrlashni rivojlantiradilar, zukkolikni rivojlantiradilar.
- Aslida, loyiha vazifalarini amaliy amalga oshirish ustida ishlaymiz: maqsadga qarab, rejaga muvofiq, bosqichma-bosqich loyiha vazifalarini bajaramiz va yakuniy mahsulotni, masalan, ko'rgazmani tuzamiz. Biz ota-onalar yoki shartli ekspertlar oldida taqdimot qilamiz.
- Xulosa: nima ishladi, nima ishlamadi. Bu o'qituvchi uchun. U o'zi uchun loyihaning samaradorligini qayd etadi, keyingi loyihalar uchun mavzularni belgilaydi.
Loyiha qog'ozda qanday ko'rinadi?
O'qituvchi loyihani qanday yozishni bilishi kerakligi aniq, chunki biz guruhda qiladigan hamma narsa hujjatlashtirilgan bo'lishi kerak.
Men bir necha bor aytganimdek, hayotingizni soddalashtirish uchun bo'sh joy, shablon yasash va kerakli ma'lumotlarni kiritish mantiqan to'g'ri.
Loyiha mazmunida nima yozilishi kerak:
- Sarlavha, mavzu, vazifalar, loyiha turi. Bu yerda oson: nom mavzuga mos keladi va vazifalar mavzu doirasidan tashqariga chiqadi. Ammo barcha loyihalar uchun universal maqsadlar bo'lishi mumkin: yoshga qarab bolalarning ijtimoiy, kognitiv, jismoniy, estetik rivojlanishi. Siz allaqachon bilgan loyiha turlari;
- Muammoning bayoni: loyiha mavzusiga ham bog'liq. Agar bu Vatan mavzusiga tegishli bo'lsa, unda muammoni quyidagicha shakllantirish mumkin: bolalardan Vatan nima ekanligini, har bir inson uchun nimani anglatishini bilish. Shuni ta'kidlash mumkinki, bu masalada bolalarning xabardorligi yo'q va ota-onalarning bolalarda vatanparvarlik tuyg'usini shakllantirishga qiziqishi past;
- Loyiha doirasidagi tadbirlar: agar loyiha qisqa muddatli bo'lsa, unda biz bir darsda nima qilishni rejalashtirganimizni yozamiz. Uzoq muddatli loyihalar turli xil tadbirlarni o'z ichiga oladi: sinflar, suhbatlar, ota-onalar bilan maslahatlashuvlar, ekskursiyalar, adabiyotlarni o'qish, amaliy faoliyat;
- Loyihani amalga oshirish uchun manbalar: biz uslubiy adabiyotlarni, metodik kabinet materiallarini sanab o'tamiz;
- Yakuniy mahsulot shakli: ko'rgazma, taqdimot, bayram, ochiq dars. Sizdan oldin hech kim qilmagan innovatsion mahsulot shakllarini topishingiz mumkin;
- Tahliliy ma'lumotnoma: muammoning tahlilini yozing, qisqacha, ular aytadilarki, nima uchun ushbu loyihani amalga oshirish har bir ishtirokchi, bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar uchun muhim. Masalan, hozirda vatanparvarlik pasayganligi, ona Vatan tarixiga, o‘z oilasi tarixiga qiziqish yo‘qolganligi va hokazo. Va endi loyiha bolalar va kattalarga o'z vataniga daxldorligi haqida tushuncha beradi;
- Loyihani amalga oshirish bosqichlari: Men bu haqda yuqorida yozganman, takrorlashning hojati yo'q, menimcha;
- Loyihaning natijasi maqsad va vazifalarga asoslanadi.
Sahna ortida nima qoldi?
Ushbu mavzu bo'yicha, loyihalar haqida bir nechta Talmud yozilishi mumkin. Ammo boshqa vaqt. Faqat shuni qo'shimcha qilamanki, ota-onalar bugungi kunda farzandlarimiz bilan bog'liq jiddiy muammo borligini tushunishlarini istardim. Bu past muloqot, qiziquvchanlikning yo'qligi, mustaqillikning yo'qligi, passivlik. Bizning asosiy vazifamiz bolalarni muloqot qilish, boshqa odamlar bilan muloqot qilish, har qanday vaziyatdan mustaqil ravishda chiqish yo'lini izlashga, vaziyatga adekvat harakat qila olishga o'rgatishdir.
Qadrli hamkasblar! Sizning e'tiboringizga har qanday tarkibni to'ldirish uchun loyiha shablonini taqdim etamiz. Loyiha uzoq vaqtdan beri bolalar bog'chasi tizimiga kiritilgan. Pedagogik faoliyatida bir marta bo‘lsada bu ajoyib usuldan foydalanmagan pedagog bo‘lmasa kerak.
Shablon (yoki shablon) siz tanlagan loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarni tezda to'plash va tartibga solishga yordam beradi. Albatta, taklif qilingan bo'limlar sizning ixtiyoringiz bilan to'ldirilishi mumkin.
loyihaning nomi
Loyiha tavsifi
Dastur tarkibi:
- haqida bolalarning bilimlarini kengaytirish ...
- bolalarga his qilish ...
- haqida ishonch hosil qilish...
- tarbiyalamoq …
- haqidagi bilimlarni kengaytirish...
- o'rgatish...
Loyihaning dolzarbligi
Ushbu masalani ko'rib chiqish zaruratining dolzarbligini ochib bering. Qarama-qarshilikni shakllantirish bilan yakunlash maqsadga muvofiqdir.
Shunday qilib, yuzaga kelgan qarama-qarshilik, bir tomondan, bolalarni ... bilan tanishtirish, bolalarda ...ni shakllantirishning ahamiyati va zarurati bo'lsa, ikkinchi tomondan, maqsadli, tizimli ishlarning yo'qligi tanlovga olib keldi. loyiha mavzusi.
Loyiha ob'ekti : …
Loyiha mavzusi : …
Loyihaning maqsadi : bolalarning ... haqidagi bilimlarini kengaytirish, bolalarning his-tuyg'ularini shakllantirish ..., ... shakllantirish, ... tarbiyalash.
Loyiha maqsadlari :
- pedagoglarni ... bo‘yicha zamonaviy uslubiy adabiyotlar bilan tanishtirish;
- mavzu bo'yicha mashg'ulotlar va tadbirlar tsiklini o'tkazish;
- bolalar rasmlari ko'rgazmasini tashkil etish;
- bolalarni mavzu bo'yicha adabiy, badiiy va musiqa asarlari bilan tanishtirish;
- ota-onalar uchun bolalarni ... bilan tanishtirish bo'yicha tavsiyalar bilan ma'lumot varaqlarini ishlab chiqish;
- bolalar va ota-onalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan tayyorlash ...;
- mavzu bo'yicha adabiy va rasmli materiallarni tizimlashtirish ...:
- yakuniy tadbirni o'tkazing ...
Amalga oshirish muddati : necha hafta (oy)ni belgilang.
Loyiha ishtirokchilari : bolalar, o'qituvchilar, musiqa direktori, ota-onalar.
Kerakli materiallar : … .
Loyihaning mo'ljallangan mahsuloti : voqea …; bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi; taqdimot ... (bolalar va ularning ota-onalari birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan tuzilgan); o'qituvchilar uchun bolalarni ... bilan tanishtirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqilgan; mavzu bo'yicha tizimlashtirilgan adabiy va rasmli materiallar ...; ota-onalar uchun tavsiyalar ishlab chiqilgan.
Adabiyotlar ro'yxati: …
Loyiha mazmuni
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
| Tayyorgarlik bosqichi | asosiy bosqich | Yakuniy bosqich |
| - maqsadlarni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash;- loyihani amalga oshirish uchun uslubiy adabiyotlarni tanlash (jurnallar, maqolalar, tezislar va boshqalar); - vizual va didaktik material tanlash; badiiy adabiyot, rasmlarning reproduksiyalari; guruhda rivojlanayotgan muhitni tashkil etish. | - bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish;- suhbatlar o'tkazish; − rasmlar va ularning mazmuni bo‘yicha suhbatlarni ko‘rib chiqish; − darslar o‘tkazish; − tadbir o‘tkazish; - musiqiy asarlarni tinglash va muhokama qilish; - bolalar bilan ... mavzularda rasm chizish; - yaratish va taqdim etish. | - loyiha natijalarini tahlil qilish. |
Ish rejasi
| sanasi | Ishtirokchilar | Mas'uliyatli |
|
| Tayyorgarlik bosqichi |
|||
| dus. | 1. Maqsadlarni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash.2. Loyihani amalga oshirish uchun uslubiy adabiyotlarni tanlash (jurnallar, maqolalar, tezislar va boshqalar). | Katta guruh o'qituvchilari | Katta o‘qituvchi (metodist) |
| Seshanba Chorshanba Pays. | 1. Vizual va didaktik material tanlash; fantastika; didaktik o'yinlar, suhbatlarni rivojlantirish.2. Katta guruh tarbiyachilari uchun tavsiyalar ishlab chiqish. 4. ... mavzudagi badiiy rasmlar reproduksiyalarini tanlash. |
||
| Juma | 1. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar guruhida rivojlanayotgan muhitni tashkil etish (rasmlar reproduktsiyalarini, Ulug' Vatan urushi plakatlarini joylashtirish) | ||
| asosiy bosqich |
|||
| dus. | Kunning birinchi yarmi:1) adabiy asarlarni o'qish va muhokama qilish; 2) ... mavzudagi rasm va plakatlarni ko'rib chiqish. Kunning 2-yarmi: 1) suhbat "Bolalar haqida ..."; | Bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar | Katta guruh o'qituvchilari |
| Seshanba | Kunning birinchi yarmi:1) ... haqidagi adabiy asarlarni o'qish va muhokama qilish; 2) kasb "...". Kunning 2-yarmi: 1) ... haqidagi qo'shiqlarni tinglash; 2) rasmlar va plakatlarni ekspertizadan o'tkazish. | bolalar, o'qituvchilar | Katta guruh o'qituvchilari |
Loyihani axborot bilan ta'minlash
Loyihani tayyorlashda, ota-onalar, o'qituvchilar va bolalar bilan ishlashda foydali bo'lishi mumkin bo'lgan batafsil ma'lumotlar.
Asosiy tushunchalar
Loyihaning asosiy tushunchalarini ochib berish.
Loyihani uslubiy ta'minlash
- Suhbat materiallari
- Ta'lim tadbiri "..."
- indikativ reja sinflar "..."
- O'qituvchilar va ota-onalar uchun tavsiyalar
- Ota-onalar uchun so'rovnoma "..."
She'rlar
Bolalar uchun kitoblar
Bolalar bilan ko'rib chiqish va muhokama qilish uchun tasviriy ishlar
Sazonova A.
1. Sarlavha sahifasi.
- Ta'lim muassasasining to'liq nomi
- loyihaning nomi
- Dominant faoliyat bo'yicha: (o'ynoqi, tarbiyaviy,ijodiy, tadqiqot, amaliyotga yo'naltirilgan).
- Ishtirokchilar soni bo'yicha: ( guruh, jamoa, juftlik, individual)
- Aloqalarning tabiati: (bir guruh bolalari orasida, bir nechta guruh bolalari orasida, maktabgacha ta'lim muassasalari bolalari orasidamuassasalar).
- Davomiyligi bo'yicha: - qisqa muddatli (1 yoki bir nechta darslar - 1-2 hafta); - o'rta muddatli (1 yoki 2 hafta-oy);
- Ariza beruvchi: bolalar (yosh guruhi).
- Loyiha muallifi: lavozimi To'liq ism
- 20… yil
2. Loyihaning tuzilishi.
- Muammo: Ushbu loyiha ta'sir qiladigan muammoni tavsiflaydi.
- Muvofiqlik mavzular:
Muammoni shakllantirish loyihaning maqsadiga o'tadi . (Svetenko T.V. metodologiyasi "Amaldagi innovatsion o'zgarishlar ko'zgusi")
|
muammo |
|
|
Ona nima uchun kerakligi haqidagi g'oyalar shakllanmaydi |
Ona haqida, uning ahamiyati va zarurati, nima uchun kerakligi haqida fikr bering |
|
|
(muammo, maqsadni belgilash - tashkiliy bosqich)
Biz loyihani “uchta savol” texnikasidan foydalangan holda ishlab chiqamiz:
|
Biz nimani bilamiz? |
Bolalar tomonidan berilgan barcha javoblar |
|
Biz nimani bilmoqchimiz? |
|
|
Qanday qilib bilib olamiz? |
(bolalar bilan umumiy muhokama o'tkaziladi va bolalarning barcha javoblari yozib olinadi, barcha bolalar gapirgandan so'ng, o'qituvchi "Savollarga qanday javob topishimiz mumkin?" Degan savolni beradi - tashkiliy bosqich.
- Loyihaning maqsadi: loyihani amalga oshirish tufayli paydo bo'lgan (o'qituvchi) bolalardagi ijobiy o'zgarishlarda ifodalangan faoliyatning kutilgan natijasi.
- Loyiha maqsadlari:maqsadga erishishga qaratilgan oraliq natijalarga erishish uchun harakatlar yoki qadamlar.
3. Loyihaning bosqichlari.
1. Tashkiliy.
1. O'qituvchi (tarbiyachi) - muammoni ochib beradi.
2. O'qituvchi - maqsadni belgilaydi, maqsadni amalga oshirish uchun vazifalarni belgilaydi.
3. Bolalar - loyihaga kirish.
4. Ota-onalar - mavjud muammoga ota-onalarning ijobiy munosabatiga sabab bo'ladi.
2. Faoliyatni rejalashtirish.
1. O'qituvchi - loyiha uchun qo'llanmalar ishlab chiqarish;
Suhbatlar ( masalan, geometrik shakllar haqida);
Suhbatlar ( masalan, gullar haqida);
O'yinlar yaratish; mavjud o'yinlarni tanlash;
Didaktik, mobil, barmoq o'yinlari, she'rlar, topishmoqlar,
Amaliy, eksperimental faoliyat orqali fikr yuritish;
samarali faoliyat.
Kitoblarni o'qish, ota-onalar, mutaxassislar bilan bog'lanish, eksperimentlar o'tkazish, tematik ekskursiyalar, ob'ekt yoki hodisani, darslarni qayta tiklash va hk.
2. Bolalar - o'yinlar, she'rlar o'rganish, eksperimental va samarali faoliyatda ishtirok etish, ota-onalar va o'qituvchi bilan o'rganilayotgan narsa haqida yangi bilimlarni izlash.
3. Ota-onalar - biz ma'lumot izlayapmiz, biz rivojlanayotgan guruh muhitini yaratish ustida ishlamoqdamiz (o'qituvchilarning ko'rsatmasi bo'yicha), bolalar bilan gazetalar, varaqalar, kompozitsiyalar va hk. .
3. Final
- Kutilgan natija
- mahsulot
|
natija |
|
|
Qo'lingizda nimani ushlab turishingiz mumkin:
|
|
Qanday natijalarni kutmoqdasiz? |
Loyihangizning mahsuli nima bo'ladi? |
|
Diagnostika natijalari, anketalar, ekspress so'rovlar va boshqalar. |
|
4. Loyihaning veb-sayti.
Ta'lim sohasi bo'yicha. (misol uchun)
|
Salomatlik. Dam olish logarifm. masalan Terapevtik jismoniy " Rimoplastika va boshqalar. |
Jismoniy madaniyat. |
Xavfsizlik. |
|
Ijtimoiylashtirish. |
Mavzu…. Asosiy voqea.... |
Badiiy ijodkorlik. |
|
Idrok. |
Aloqa. |
O'qish rassomi. adabiyot. |
|
Ishlash. |
Musiqa. |
Rivojlanish muhiti. |
5. Loyihani amalga oshirish rejasi. (asosiy bosqich)
|
Rejim daqiqalari |
O'qituvchi va bolalar o'rtasidagi hamkorlik |
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik |
Bolalarning erkin ijodiy faoliyati |
|
(Yakuniy bosqich)
6. Kutilayotgan natija:
Diagnostika natijalarini baholash mezonlari ......
(loyiha ustida ishlash natijasida olmoqchi bo'lgan bolalarning o'ziga xos bilim va ko'nikmalari belgilanadi va shunga muvofiq rivojlanish darajalari belgilanadi: yuqori, o'rta, past).
Qisqacha……
O'rta .....
Uzun bo'yli….
7. Loyiha mahsuloti:
8. Loyihaning boshida bolalarning diagnostikasi.
|
Bolaning ismi |
8 ta rangni bilish |
8 ta shaklni bilish |
Va hokazo. |
|
|
Ivanov V. |
||||
Loyihaning oxirida bolalarning diagnostikasi.
|
Bolaning ismi |
8 ta rangni bilish |
8 ta shaklni bilish |
Va hokazo. |
|
|
Ivanov V. |
||||
9. Loyihaning taqdimoti.
Odatda, loyiha mavzusining oxirida qandaydir yorqin voqea yoki bolalarga loyiha davomida olingan bilim va ko'nikmalarni namoyish qilish, shuningdek, avval sodir bo'lgan va hozir sodir bo'layotgan narsalarga hissiy munosabatini bildirish imkoniyatini beradigan umumiy sabab - bu taqdimot.
10. Reflektsiya.
- “Biz nimani o‘rgandik?” degan savolga javoblar. (loyiha tugagandan so'ng) o'qituvchiga bolalar nimani o'rganganligini tushunishga ruxsat bering.
- Shaxsiy darslarni tahlil qilish kelajakdagi loyihalarni yaxshilash imkonini beradi. Pedagog quyidagi savollarga javob berishi kerak: “Loyihaning qaysi qismi eng muvaffaqiyatli bo‘ldi? Keyingi safar nimani o'zgartirish kerak? Bolalar nimani o'rgandilar? Nima muvaffaqiyatsiz bo'ldi? Nega?"
- Har bir loyihaning natijalari guruh bilan birgalikda muhokama qilinadi:
Siz yangi narsalarni o'rgandingizmi?
Sizni hayratda qoldiradigan biror narsani o'rgandingizmi?
Faoliyatlardan qaysi biri sizga ko'proq yoqdi?
Loyiha mavzusi bo'yicha fikr yuritish nafaqat bolalar bilan tashkil etiladi. balki o'qituvchilar bilan ham. O'qituvchi quyidagi savollarga javob berishi kerak:
Mavzudagi qaysi voqealar qo'yilgan vazifalarni amalga oshirish uchun eng muvaffaqiyatli va samarali bo'ldi?
Keyingi safar nimani o'zgartirish yoki e'tiborga olish kerak?
Nima ishladi, nima ishlamadi va nima uchun?
(Savollarga javoblar tavsiflangan).
11. Mumkin bo'lgan salbiy oqibatlarni bashorat qilish va ularni tuzatish yo'llari.
|
Salbiy oqibatlar |
Tuzatish usullari |
Ta'lim sohasidagi faoliyatingizda muvaffaqiyatlar tilayman!
Adabiyotlar ro'yxati:
1. Sypchenko E.A. Innovatsion pedagogik texnologiyalar. Maktabgacha ta'lim muassasasida loyihalarni amalga oshirish usuli. - Sankt-Peterburg: MChJ "Nashriyot uyi" Bolalik - PRESS ", 2012 y.
2. Pedagogik dizayn “Pedagogik loyiha” mintaqaviy tanlovi natijalariga ko‘ra to‘plam, – Tomsk, 2011 y.
Biz ham tavsiya qilamiz
Kommutatsiya quvvat manbai: ta'mirlash va takomillashtirish
Nurni masofadan boshqarish
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun suzish darslari
Usta uchun eslatmalar - uy-ro'zg'or signallari
Atmega8-dagi soat pervanesi
Qurilma va o'rni qo'llash misollari, o'rni to'g'ri tanlash va ulash Mikrokontroller va o'rni oddiy kommutatsiya sxemalari
Yuklanmoqda...