Metodik för vetenskaplig forskning. Begreppet metod och metodik för vetenskaplig forskning

FORSKNINGSMETODIK

Begreppet metod och metodik

Vetenskaplig verksamhet, som alla andra, utförs med hjälp av vissa medel, såväl som speciella tekniker och metoder, d.v.s. metoder, från korrekt användning vilket till stor del beror på framgången i genomförandet av forskningsuppgiften.

Metod - det är en uppsättning metoder och operationer för praktisk och teoretisk utveckling av verkligheten. Metodens huvudfunktion är den interna organisationen och regleringen av processen för kognition eller praktisk omvandling av ett objekt.

På nivån av vardaglig praktisk aktivitet bildas metoden spontant och förverkligas först senare av människor. Inom vetenskapsområdet utformas metoden medvetet och målmedvetet.Den vetenskapliga metoden motsvarar dess status endast när den ger en adekvat visning av egenskaper och mönster hos objekt i den yttre världen.

vetenskaplig metod är ett system av regler och tekniker genom vilka objektiv kunskap om verkligheten uppnås.

Den vetenskapliga metoden har följande egenskaper:

1) tydlighet eller allmän tillgänglighet;

2) brist på spontanitet vid tillämpning;

4) fruktbarhet eller förmåga att uppnå inte bara de avsedda, utan inte mindre betydande biresultaten;

5) tillförlitlighet eller förmåga att ge det önskade resultatet med en hög grad av säkerhet;

6) ekonomi eller förmåga att producera resultat med lägsta kostnad och tid.

Metodens karaktär bestäms i huvudsak av:

Ämnet för studien;

Arbetsuppgifternas grad av allmänning;

samlad erfarenhet och andra faktorer.

Metoder som lämpar sig för ett område av vetenskaplig forskning är inte lämpliga för att uppnå mål inom andra områden. Samtidigt bevittnar vi många enastående prestationer som en konsekvens av överföringen av metoder som har visat sig i vissa vetenskaper till andra vetenskaper för att lösa deras specifika problem. Således observeras motsatta tendenser till differentiering och integration av vetenskaper på basis av tillämpade metoder.

Vilken vetenskaplig metod som helst utvecklas utifrån en viss teori, som därför är dess utgångspunkt. Effektiviteten och styrkan hos en viss metod beror på innehållet och djupet i teorin på grundval av vilken den bildas. Metoden används i sin tur för att fördjupa och utöka teoretisk kunskap som system. Således är teori och metod nära sammankopplade: teori, som speglar verkligheten, omvandlas till en metod genom utveckling av regler, tekniker, operationer som härrör från den - metoder bidrar till bildning, utveckling, förfining av teorin, dess praktiska verifiering.

Den vetenskapliga metoden innehåller ett antal aspekter:

1) objektivt meningsfull (uttrycker metodens villkorlighet genom ämnet kunskap genom teori);

2) operativ (fixar beroendet av metodens innehåll inte så mycket på objektet som på ämnet kognition, hans kompetens och förmåga att översätta den relevanta teorin till ett system av regler, tekniker som tillsammans utgör metoden);

3) praxeologiska (egenskaper av tillförlitlighet, effektivitet, tydlighet).

Metodens huvudfunktioner:

Integrativ;

epistemologisk;

Systematisera.

Regler är centrala för strukturen av en metod. regel Det är ett recept som fastställer en procedur för att uppnå ett visst mål. En regel är en bestämmelse som speglar ett mönster inom ett visst ämnesområde. Detta mönster skapar grundläggande kunskap föreskrifter. Dessutom innehåller regeln något system av verksamhetsregler som säkerställer kopplingen av medel och förhållanden med mänsklig aktivitet. Dessutom innehåller metodens struktur några knep genomförs på grundval av operativa normer.

Metodikbegreppet.

I den mest allmänna meningen förstås metodik som ett system av metoder som används inom ett visst verksamhetsområde. Men i filosofisk forskning är metodologi först och främst läran om metoder vetenskaplig verksamhet, den allmänna teorin om den vetenskapliga metoden. Dess uppgifter är att undersöka möjligheterna och utsikterna för utveckling av lämpliga metoder under den vetenskapliga kunskapens gång. Vetenskapens metodik syftar till att effektivisera, systematisera metoder, för att fastställa lämpligheten för deras tillämpning inom olika områden.

Vetenskapens metodikär en teori om vetenskaplig kunskap som utforskar de kognitiva processer som förekommer inom vetenskapen, formerna och metoderna för vetenskaplig kunskap. I denna mening fungerar den som metavetenskaplig kunskap av filosofisk karaktär.

Metodik som allmän metodteori bildades i samband med behovet av att generalisera och utveckla de metoder som uppstod inom filosofi och vetenskap. Historiskt utvecklades till en början problemen med vetenskapens metodologi inom filosofins ram (Sokrates och Platons dialektiska metod, Bacons induktiva metod, Hegels dialektiska metod, Husserls fenomenologiska metod, etc.). Därför är vetenskapens metodik mycket nära förknippad med filosofi, särskilt med en sådan disciplin som kunskapsteorin.

Dessutom är vetenskapens metodik nära besläktad med en sådan disciplin som vetenskapens logik, som har utvecklats sedan andra hälften av 1800-talet. Vetenskapens logik är en disciplin som tillämpar den moderna logikens begrepp och tekniska apparater för analys av vetenskapliga kunskapssystem.

De viktigaste problemen med vetenskapens logik:

1) studiet av de logiska strukturerna hos vetenskapliga teorier;

2) studiet av konstruktionen av konstgjorda vetenskapsspråk;

3) studiet av olika typer av deduktiva och induktiva slutsatser som används inom natur-, samhälls- och tekniska vetenskaper;

4) analys av formella strukturer av grundläggande och härledda vetenskapliga begrepp och definitioner;

5) övervägande och förbättring av den logiska strukturen av forskningsprocedurer och operationer och utveckling av logiska kriterier för deras heuristiska effektivitet.

Från 1600-1700-talen. metodiska idéer utvecklas inom ramen för särskilda vetenskaper. Varje vetenskap har sin egen metodiska arsenal.

I systemet för metodkunskap kan huvudgrupperna särskiljas, med hänsyn till graden av generalitet och tillämpningsbredden för de individuella metoder som ingår i dem. Dessa inkluderar:

1) filosofiska metoder (ställ de mest allmänna regulatorerna av forskning - dialektiska, metafysiska, fenomenologiska, hermeneutiska, etc.);

2) allmänna vetenskapliga metoder (typiska för ett antal grenar av vetenskaplig kunskap; de beror inte mycket på särdragen hos studieobjektet och typen av problem, men samtidigt beror de på studiens nivå och djup );

3) privata vetenskapliga metoder (används inom vissa speciella vetenskapliga discipliner; ett utmärkande kännetecken för dessa metoder är deras beroende av studieobjektets karaktär och särdragen i de uppgifter som löses).

I detta avseende, inom ramen för vetenskapens metodologi, finns det utmärkande filosofiska och metodologiska analyser av vetenskap, allmän vetenskaplig och speciell vetenskaplig metodik.

Specificitet av filosofisk och metodologisk analys av vetenskap

I huvudsak har varje filosofiskt system en metodologisk funktion. Exempel: dialektisk, metafysisk, fenomenologisk, analytisk, hermeneutisk, etc.

Det specifika med filosofiska metoder ligger i det faktum att detta inte är en uppsättning styvt fixerade regulatorer, utan ett system av regler, operationer och tekniker som är universella och universella till sin natur. Filosofiska metoder beskrivs inte i strikta termer av logik och experiment, de är inte mottagliga för formalisering och matematisering. De sätter bara de mest allmänna reglerna för forskning, dess allmänna strategi, men ersätter inte speciella metoder och bestämmer inte det slutliga resultatet av kognition direkt och omedelbart. Filosofi är bildligt talat en kompass som hjälper till att bestämma den rätta vägen, men inte en karta där vägen till det slutliga målet är förritad.

Filosofiska metoder spelar en stor roll i vetenskaplig kunskap, och sätter en förutbestämd syn på ett objekts väsen. Här uppstår alla andra metodologiska riktlinjer, kritiska situationer i utvecklingen av en eller annan grundläggande disciplin förstås.

Helheten av filosofiska regleringar fungerar som ett effektivt medel om det förmedlas av andra, mer specifika metoder. Det är absurt att påstå att det, som om man bara känner till dialektikens principer, är möjligt att skapa nya typer av maskiner. Den filosofiska metoden är inte en "universell huvudnyckel", det är inte möjligt att direkt få svar på vissa problem inom vissa vetenskaper från den genom en enkel logisk utveckling av allmänna sanningar. Det kan inte vara en "upptäcktsalgoritm", utan ger vetenskapsmannen bara den mest allmänna inriktningen av forskning. Som ett exempel, tillämpningen av den dialektiska metoden i vetenskapen - vetenskapsmän är inte intresserade av kategorierna "utveckling", "kausalitet" etc., utan av de reglerande principer som formulerats på deras grund och hur de kan hjälpa till i verklig vetenskaplig forskning.

Filosofiska metoders inverkan på den vetenskapliga kunskapsprocessen utförs alltid inte direkt och direkt, utan på ett komplext, indirekt sätt. Filosofiska föreskrifter omsätts till vetenskaplig forskning genom allmänna vetenskapliga och specifika vetenskapliga föreskrifter. Filosofiska metoder gör sig inte alltid gällande i forskningsprocessen i explicit form. De kan tas i beaktande och tillämpas antingen spontant eller medvetet. Men i vilken vetenskap som helst finns element av universell betydelse (lagar, principer, begrepp, kategorier), där filosofin manifesteras.

Allmän vetenskaplig och privat vetenskaplig metodik.

Allmän vetenskaplig metodikär en samling kunskaper om principer och metoder som tillämpas inom någon vetenskaplig disciplin. Den fungerar som ett slags "mellanmetodik" mellan filosofin och specialvetenskapernas grundläggande teoretiska och metodologiska bestämmelser. Allmänna vetenskapliga begrepp inkluderar sådana begrepp som "system", "struktur", "element", "funktion" etc. På basis av allmänna vetenskapliga begrepp och kategorier formuleras motsvarande kognitionsmetoder, som säkerställer filosofins optimala samspel med konkret vetenskaplig kunskap och dess metoder.

Allmänna vetenskapliga metoder är indelade i:

1) allmän logisk, tillämpad i vilken kognition som helst och på vilken nivå som helst. Dessa är analys och syntes, induktion och deduktion, generalisering, analogi, abstraktion;

2) metoder för empirisk forskning som tillämpas på empirisk forskningsnivå (observation, experiment, beskrivning, mätning, jämförelse);

3) teoretiska forskningsmetoder som används på forskningsteoretisk nivå (idealisering, formalisering, axiomatisk, hypotetisk-deduktiv, etc.);

4) metoder för systematisering av vetenskaplig kunskap (typologi, klassificering).

Karakteristiska egenskaper hos allmänna vetenskapliga begrepp och metoder:

Kombinationen i sitt innehåll av element av filosofiska kategorier och begrepp från ett antal speciella vetenskaper;

Möjlighet till formalisering och förfining med matematiska medel.

På nivån för allmän vetenskaplig metodik formas en allmän vetenskaplig bild av världen.

Privat vetenskaplig metodikär en samling kunskaper om de principer och metoder som används inom en viss vetenskaplig disciplin. Inom dess ram formas speciella vetenskapliga bilder av världen. Varje vetenskap har sin egen specifika uppsättning metodologiska verktyg. Samtidigt kan vissa vetenskapers metoder översättas till andra vetenskaper. Tvärvetenskapliga metoder växer fram.

Vetenskaplig forskningsmetodik.

Den huvudsakliga uppmärksamheten inom ramen för vetenskapens metodik riktas mot vetenskaplig forskning som en verksamhet där tillämpningen av olika vetenskapliga metoder är förkroppsligad.Vetenskaplig forskning- aktivitet som syftar till att erhålla sann kunskap om objektiv verklighet.

Kunskap som tillämpas på ämnessensorisk nivå av viss vetenskaplig forskning utgör grunden för dess metoder . I en empirisk studie ger metodiken insamling och primär bearbetning av experimentella data, reglerar praktiken av forskningsarbete - experimentell produktionsverksamhet. Teoretiskt arbete kräver också en egen metodik. Här avser dess föreskrifter verksamhet med föremål uttryckta i teckenform. Det finns till exempel metoder för olika slags beräkningar, dechiffrera texter, genomföra mentala experiment m.m.På det nuvarande stadiet av vetenskapens utveckling, både i dess empiriska ochoch på den teoretiska nivån spelar datorteknik en oerhört viktig roll. Utan det är ett modernt experiment, simulering av situationer, olika beräkningsprocedurer otänkbara.

Alla metoder skapas på grundval av högre kunskapsnivåer, men det är en uppsättning högt specialiserade installationer, som inkluderar ganska strikta begränsningar - instruktioner, projekt, standarder, specifikationer etc. På metodnivå smälter de installationer som finns idealiskt i mänskliga tankar, så att säga, samman med praktiska operationer, vilket fullbordar bildningen av metoden. Utan dem är metoden något spekulativt och kommer inte ut i yttre världen. I sin tur är utövandet av forskning omöjligt utan kontroll från sidan av idealiska miljöer. Goda kunskaper i metodiken är en indikator på den höga professionaliteten hos en vetenskapsman.

Forskningsstruktur

Vetenskaplig forskning innehåller ett antal element i sin struktur.

Studieobjekt- ett fragment av verkligheten, som subjektets kognitiva aktivitet är riktad mot, och som existerar utanför och oberoende av det erkännande subjektets medvetande. Studieobjekten kan vara både materiella och icke-materiella. Deras oberoende från medvetandet ligger i att de existerar oavsett om människor vet eller inte vet något om dem.

Studieämneär en del av objektet som är direkt involverad i studien; dessa är de viktigaste, mest betydelsefulla egenskaperna hos objektet ur en viss studies synvinkel. Det specifika med ämnet vetenskaplig forskning ligger i det faktum att det till en början är satt i allmänna, obestämda termer, det är förutsett och förutspått i liten utsträckning. Äntligen "homar" det i slutet av studien. När man närmar sig det kan forskaren inte föreställa sig detritningar och beräkningar. Det som behöver "dras ut" från objektet och syntetiseras i forskningsprodukten - forskaren har en ytlig, ensidig, inte uttömmande kunskap om detta. Därför är formen för att fixa forskningsämnet en fråga, ett problem.

Gradvis förvandlas till en produkt av forskning, ämnet berikas och utvecklas på bekostnad av initialt okända tecken och villkor för dess existens. Utåt tar detta sig uttryck i en förändring av frågor som dessutom uppstår inför forskaren, som konsekvent löses av denne och är underordnade studiens allmänna mål.

Vi kan säga att enskilda vetenskapliga discipliner är upptagna med att studera enskilda "sektioner" av de föremål som studeras. Mångfalden av möjliga "sektioner" av studiet av föremål ger upphov till den vetenskapliga kunskapens multi-subjektskaraktär. Vart och ett av ämnena skapar sin egen begreppsapparat, sina egna specifika forskningsmetoder, sitt eget språk.

Syftet med studien - en idealisk, mental förväntan på resultatet, för vilken vetenskapliga och kognitiva åtgärder vidtas.

Funktioner i ämnet forskning påverkar direkt dess syfte. Den senare, inklusivebilden av ämnet forskning, kännetecknas av den osäkerhet som finns i ämnet i början av forskningsprocessen. Det konkretiseras när det närmar sig slutresultatet.

Forskningsmålformulera frågor som måste besvaras för att nå målen med studien.

Studiens mål och mål bildar sammanhängande kedjor, där varje länk fungerar som ett sätt att hålla andra länkar. Studiens slutmål kan kallas dess allmänna uppgift, och de särskilda uppgifterna som fungerar som medel för att lösa det huvudsakliga kan kallas mellanmål, eller mål av andra ordningen.

Studiens huvudsakliga och ytterligare uppgifter särskiljs också: Huvuduppgifterna motsvarar dess målsättning, ytterligare sådana är satta för att förbereda framtida studier, hypoteser på testsidan (möjligen mycket relevanta) som inte är relaterade till detta problem, för att lösa några metodologiska problem osv.

Sätt att nå målet:

Om huvudmålet är formulerat som teoretiskt, ägnas huvuduppmärksamheten vid utvecklingen av programmet till studiet av vetenskaplig litteratur om denna fråga, en tydlig tolkning av de ursprungliga begreppen, konstruktionen av ett hypotetiskt allmänt koncept för ämnet forskning. , identifiering av ett vetenskapligt problem och logisk analys av arbetshypoteser.

En annan logik styr forskarens handlingar om han sätter upp ett direkt praktiskt mål. Han börjar arbetet med utgångspunkt från detaljerna i det givna objektet och förståelsen av de praktiska problem som ska lösas. Först därefter vänder han sig till litteraturen i jakt på ett svar på frågan: finns det en "typisk" lösning på de problem som uppstått, det vill säga en speciell teori relaterad till ämnet? Om det inte finns någon "standard" lösning, utplaceras ytterligare arbete enligt schemat för teoretisk forskning. Om en sådan lösning finns konstrueras hypoteserna för tillämpad forskning som olika alternativ"läsa" typiska lösningar i förhållande till specifika förhållanden.

Det är mycket viktigt att komma ihåg att all forskning inriktad på att lösa teoretiska problem kan fortsätta som tillämpad forskning. I det första skedet får vi en typisk lösning på problemet och översätter det sedan till specifika förhållanden.

Också en del av strukturen för vetenskaplig forskning ärmedel för vetenskapliga kognitiv aktivitet . Dessa inkluderar:

Materiella resurser;

Teoretiska objekt (ideala konstruktioner);

Forskningsmetoder och andra ideala regulatorer av forskning: normer, prover, ideal för vetenskaplig verksamhet.

Medlen för vetenskapligt sökande är i ständig förändring och utveckling. Det faktum att några av dem framgångsrikt tillämpas i ett skede av vetenskapens utveckling är inte en tillräcklig garanti för deras överensstämmelse med nya verklighetsområden och kräver därför förbättring eller ersättning.

Systemansats som ett allmänt vetenskapligt metodprogram och dess väsen.

Att arbeta med komplexa forskningsproblem innebär användning av inte bara olika metoder, men också olika strategier för vetenskaplig forskning. Den viktigaste av dem, som spelar rollen som ett allmänt vetenskapligt metodologiskt program för vetenskaplig kunskap, är ett systematiskt tillvägagångssätt.Systemansatsär en uppsättning allmänna vetenskapliga metodologiska principer, som är baserade på betraktande av objekt som system. Systemet - en uppsättning element som står i relationer och förbindelser med varandra och bildar något helt.

Filosofiska aspekter av det systemiska tillvägagångssättet uttrycks i principen om systemicitet, vars innehåll avslöjas i begreppen integritet, struktur, ömsesidigt beroende av systemet och miljön, hierarki, mångfald av beskrivningar av varje system.

Begreppet integritet återspeglar den grundläggande irreducerbarheten av egenskaperna hos ett system till summan av egenskaperna hos dess beståndsdelar och icke-härledning från egenskaperna hos delar av egenskaperna hos helheten och, samtidigt, beroendet av varje element, egenskap och förhållande i systemet på dess plats och funktioner inom helheten.

Begreppet strukturalitet fixerar det faktum att systemets beteende inte bestäms så mycket av beteendet hos dess enskilda element, hur många egenskaper hos dess struktur och att det är möjligt att beskriva systemet genom upprättandet av dess struktur.

Systemets och miljöns ömsesidiga beroende innebär att systemet formar och manifesterar sina egenskaper i ständig interaktion med omgivningen, samtidigt som det förblir den ledande aktiva komponenten i interaktionen.

Begreppet hierarki fokuserar på det faktum att varje element i systemet kan betraktas som ett system, och det system som studeras i detta fall är ett av elementen i ett vidare system.

Möjligheten till flera beskrivningar av systemet finns på grund av den grundläggande komplexiteten hos varje system, som ett resultat av vilket dess adekvata kunskap kräver konstruktion av många olika modeller, som var och en endast beskriver en viss aspekt av systemet.

Systemansatsens specificitet bestäms av det faktum att den fokuserar studien på att avslöja integriteten hos det utvecklande objektet och de mekanismer som säkerställer det, på att identifiera de olika typerna av kopplingar för ett komplext objekt och föra dem till ett enda teoretiskt system . Den utbredda användningen av ett systematiskt tillvägagångssätt i modern forskningspraktik beror på ett antal omständigheter och framför allt på den intensiva utvecklingen av komplexa objekt i modern vetenskaplig kunskap, vars sammansättning, konfiguration och funktionsprinciper är långt ifrån självklara och kräver speciella analys.

En av de mest slående utföringsformerna av systemmetodik ärsystemanalys, som är en speciell gren av tillämpad kunskap som är tillämplig på system av alla slag.

Nyligen har det skett en bildning av en icke-linjär kognitionsmetodik förknippad med utvecklingen av tvärvetenskapliga vetenskapliga koncept - dynamiken i icke-jämviktstillstånd och synergetik. Inom ramen för dessa begrepp bildas nya riktlinjer för kognitiv aktivitet, som sätter betraktandet av det föremål som studeras som ett komplext självorganiserande och därmed historiskt självutvecklande system.

Med ett systematiskt tillvägagångssätt som ett allmänt vetenskapligt metodprogram är också nära besläktatstrukturellt-funktionellt tillvägagångssätt, vilket är dess variation. Den är byggd på grundval av att identifiera deras struktur i integrerade system - en uppsättning stabila relationer och relationer mellan dess element och deras roller (funktioner) i förhållande till varandra.

Strukturen förstås som något oförändrat under vissa transformationer, och funktionen som syftet med vart och ett av elementen i detta system.

Huvudkraven för det strukturella-funktionella tillvägagångssättet:

Studie av strukturen, strukturen hos det föremål som studeras;

Studie av dess element och deras funktionella egenskaper;

Betraktelse av historien om objektets funktion och utveckling som helhet.

Landmärken för kognitiv aktivitet, koncentrerad till innehållet i allmänna vetenskapliga metoder, är utplacerade, systematiskt organiserade komplex, kännetecknade av en komplex struktur. Dessutom står själva metoderna i ett komplext förhållande till varandra. I den verkliga praktiken av vetenskaplig forskning tillämpas kognitionsmetoder i kombination, vilket sätter en strategi för att lösa uppgifterna. Samtidigt möjliggör specificiteten hos någon av metoderna en meningsfull övervägande av var och en av dem separat, med hänsyn till att de tillhör en viss nivå av vetenskaplig forskning.

Allmänna logiska metoder för vetenskaplig forskning.

Analys - sönderdelning av ett holistiskt ämne i dess beståndsdelar (drag, egenskaper, samband) i syfte att deras omfattande studie.

Syntes - koppling av tidigare utmärkande delar (sidor, egenskaper, egenskaper, relationer) av ett objekt till en enda helhet.

abstraktion- en mental distraktion från ett antal egenskaper, egenskaper och relationer hos det föremål som studeras, samtidigt som man lyfter fram de av dem som intresserar forskaren. Som ett resultat uppstår "abstrakta objekt", som är både individuella begrepp och kategorier, och deras system.

Generalisering – upprättande av gemensamma egenskaper och egenskaper hos föremål. Allmänt - en filosofisk kategori som återspeglar liknande, återkommande egenskaper, egenskaper som tillhör enstaka fenomen eller alla objekt i en given klass. Det finns två generella typer:

Abstrakt-allmänt (enkel likhet, extern likhet, likhet mellan ett antal enskilda objekt);

Konkret-allmänt (intern, djup, upprepande grund för en grupp liknande fenomen - väsen).

Följaktligen finns det två typer av generaliseringar:

Identifiering av alla tecken och egenskaper hos föremål;

Identifiering av väsentliga egenskaper och egenskaper hos objekt.

På en annan grund delas generaliseringar in i:

Induktiv (från individuella fakta och händelser till deras uttryck i tankar);

Logisk (från en tanke till en annan, mer allmänt).

Metod motsatt generalisering − begränsning (övergång från ett mer allmänt begrepp till ett mindre generellt).

Induktion - en forskningsmetod där den allmänna slutsatsen baseras på privata lokaler.

Avdrag - en forskningsmetod med hjälp av vilken en slutsats av viss karaktär följer av allmänna premisser.

Analogi - en kognitionsmetod där de, på grundval av likheten mellan objekt i vissa särdrag, drar slutsatsen att de liknar andra särdrag.

Modellering - studiet av ett objekt genom att skapa och studera dess kopia (modell), ersätta originalet från vissa aspekter av intresse för kunskap.

Metoder för empirisk forskning

På empirisk nivå kan metoder som t.exobservation, beskrivning, jämförelse, mätning, experiment.

Observation - detta är en systematisk och målmedveten uppfattning av fenomen, under vilken vi får kunskap om de yttre aspekterna, egenskaperna och förhållandena hos de föremål som studeras. Observation är alltid inte kontemplativ, utan aktiv, aktiv. Den är underordnad lösningen av ett specifikt vetenskapligt problem och kännetecknas därför av målmedvetenhet, selektivitet och systematisk karaktär.

Grundläggande krav för vetenskaplig observation: entydig design, tillgång till strikt definierade medel (i tekniska vetenskaper - instrument), objektivitet hos resultaten. Objektiviteten säkerställs genom möjligheten till kontroll genom antingen upprepad observation eller användning av andra forskningsmetoder, i synnerhet experiment. Vanligtvis ingår observation som en integrerad del av den experimentella proceduren. En viktig observationspunkt är tolkningen av dess resultat - avkodning av instrumentavläsningar etc.

Vetenskaplig observation förmedlas alltid av teoretisk kunskap, eftersom det är den senare som bestämmer observationsobjektet och föremålet för observationen, syftet med observationen och metoden för dess genomförande. Under observationsförloppet styrs forskaren alltid av en viss idé, begrepp eller hypotes. Han registrerar inte bara några fakta, utan väljer medvetet ut de av dem som antingen bekräftar eller motbevisar hans idéer. Det är mycket viktigt att välja den mest representativa gruppen av fakta i deras förhållande. Tolkningen av en observation utförs också alltid med hjälp av vissa teoretiska påståenden.

Implementeringen av avancerade former av observation innebär användning av speciella medel - och i första hand anordningar, vars utveckling och genomförande också kräver inblandning av vetenskapsteoretiska begrepp. Inom samhällsvetenskapen är observationsformen ifrågasättande; för bildandet av enkätverktyg (enkäter, intervjuer) kräver också speciella teoretiska kunskaper.

Beskrivning - fixering med hjälp av ett naturligt eller artificiellt språk av resultaten av ett experiment (observations- eller experimentdata) med användning av vissa notationssystem som används inom vetenskapen (diagram, grafer, ritningar, tabeller, diagram, etc.).

Under beskrivningens gång utförs jämförelse och mätning av fenomen.

Jämförelse - en metod som avslöjar likheten eller skillnaden mellan objekt (eller utvecklingsstadier för samma objekt), d.v.s. deras identitet och olikheter. Men denna metod är bara meningsfull i aggregatet av homogena objekt som bildar en klass. Jämförelse av objekt i klassen utförs enligt de egenskaper som är väsentliga för detta övervägande. Samtidigt kan tecken som jämförs enligt ett tecken vara ojämförliga enligt ett annat.

Mått - en forskningsmetod där förhållandet mellan ett värde och ett annat, som fungerar som en standard, fastställs. Mätning finner den bredaste tillämpningen inom naturvetenskap och teknisk vetenskap, men sedan 20-30-talet av XX-talet. det kommer till användning även inom samhällsforskning. Mätning innebär närvaron av: ett objekt på vilket någon operation utförs; egenskaper för detta objekt, som kan uppfattas, och vars värde ställs in med denna operation; verktyg genom vilket denna operation utförs. Det allmänna målet med varje mätning är att erhålla numeriska data som gör det möjligt att inte bedöma kvaliteten så mycket som kvantiteten av vissa tillstånd. I det här fallet bör värdet på det erhållna värdet vara så nära det sanna att det för detta ändamål kan användas istället för det sanna. Fel i mätresultaten (systematiska och slumpmässiga) är möjliga.

Det finns direkta och indirekta mätprocedurer. De sistnämnda inkluderar mätningar av objekt som är avlägsna från oss eller som inte direkt uppfattas. Värdet på den uppmätta storheten sätts indirekt. Indirekta mätningar är möjliga när det generella förhållandet mellan storheterna är känt, vilket gör det möjligt att härleda önskat resultat från redan kända storheter.

Experimentera - en forskningsmetod, med vars hjälp det finns en aktiv och målmedveten uppfattning om ett visst objekt under kontrollerade och kontrollerade förhållanden.

Experimentets huvuddrag:

1) ett aktivt förhållande till objektet fram till dess förändring och transformation;

2) multipel reproducerbarhet av föremålet som studeras på begäran av forskaren;

3) möjligheten att upptäcka sådana egenskaper hos fenomen som inte observeras i vivo;

4) möjligheten att betrakta fenomenet "i dess rena form" genom att isolera det från yttre påverkan eller genom att ändra experimentets villkor;

5) förmågan att kontrollera objektets "beteende" och kontrollera resultaten.

Vi kan säga att experimentet är en idealiserad upplevelse. Det gör det möjligt att följa förloppet av en förändring av ett fenomen, att aktivt påverka det, att återskapa det, om nödvändigt, innan man jämför de erhållna resultaten. Därför är experiment en starkare och effektivare metod än observation eller mätning, där fenomenet som studeras förblir oförändrat. Detta är den högsta formen av empirisk forskning.

Ett experiment används antingen för att skapa en situation som gör att man kan studera ett objekt i dess rena form, eller för att testa existerande hypoteser och teorier, eller för att formulera nya hypoteser och teoretiska idéer. Varje experiment styrs alltid av någon teoretisk idé, koncept, hypotes. Experimentella data, såväl som observationer, är alltid teoretiskt laddade - från dess formulering till tolkningen av resultaten.

Stadier av experimentet:

1) planering och konstruktion (dess syfte, typ, medel etc.);

2) kontroll;

3) tolkning av resultaten.

Experimentstruktur:

1) studieobjektet;

2) skapande av nödvändiga villkor (materiella faktorer som påverkar studieobjektet, eliminering av oönskade effekter - störning);

3) metodik för att genomföra experimentet;

4) hypotesen eller teorin som ska testas.

Som regel är experiment förknippat med användning av enklare praktiska metoder - observationer, jämförelser och mätningar. Eftersom experimentet i regel inte utförs utan observationer och mätningar, måste det uppfylla deras metodiska krav. I synnerhet, som med observationer och mätningar, kan ett experiment anses vara avgörande om det kan reproduceras av någon annan person på en annan plats i rymden och vid en annan tidpunkt och ger samma resultat.

Typer av experiment:

Beroende på syftena med experimentet särskiljs forskningsexperiment (uppgiften är att bilda nya vetenskapliga teorier), testa experiment (testa befintliga hypoteser och teorier), avgörande experiment (bekräftelse av en och vederläggning av en annan av de konkurrerande teorierna).

Beroende på arten av föremålen särskiljs fysiska, kemiska, biologiska, sociala och andra experiment.

Det finns också kvalitativa experiment som syftar till att fastställa närvaron eller frånvaron av det påstådda fenomenet, och mätexperiment som avslöjar den kvantitativa säkerheten för en viss egendom.

Metoder för teoretisk forskning.

På det teoretiska stadiet,tankeexperiment, idealisering, formalisering,axiomatiska, hypotetisk-deduktiva metoder, metoden för uppstigning från det abstrakta till det konkreta, samt metoder för historisk och logisk analys.

Idealisering - en forskningsmetod som består i den mentala konstruktionen av en idé om ett objekt genom att eliminera de villkor som är nödvändiga för dess verkliga existens. I själva verket är idealisering ett slags abstraktionsförfarande, specificerat med hänsyn till behoven av teoretisk forskning. Resultaten av en sådan konstruktion är idealiserade objekt.

Bildandet av idealiseringar kan gå på olika sätt:

Konsekvent genomförd flerstegsabstraktion (sålunda erhålls matematiska objekt - ett plan, en rät linje, en punkt, etc.);

Isolering och fixering av en viss egenskap hos föremålet som studeras i isolering från alla andra (naturvetenskapliga idealobjekt).

Idealiserade objekt är mycket enklare än verkliga objekt, vilket gör det möjligt att tillämpa matematiska beskrivningsmetoder på dem. Tack vare idealisering betraktas processer i sin renaste form, utan oavsiktliga introduktioner utifrån, vilket öppnar vägen för att avslöja de lagar genom vilka dessa processer fortskrider. Ett idealiserat objekt, i motsats till ett verkligt, kännetecknas inte av ett oändligt, utan av ett ganska bestämt antal egenskaper, och därför får forskaren möjligheten till fullständig intellektuell kontroll över det. Idealiserade objekt modellerar de mest väsentliga relationerna i verkliga objekt.

Eftersom bestämmelserna i teorin talar om egenskaperna hos ideala, och inte verkliga, objekt, finns det ett problem att verifiera och acceptera dessa bestämmelser på basis av korrelation med den verkliga världen. Därför, för att ta hänsyn till de införda omständigheterna som påverkar avvikelsen av indikatorer som är inneboende i empirisk givenhet från egenskaperna hos ett idealiskt objekt, formuleras reglerna för konkretisering: verifiering av lagen, med hänsyn till de specifika villkoren för dess funktion .

Modellering (en metod närbesläktad med idealisering) är en metod för att studera teoretiska modeller, d.v.s. analoger (scheman, strukturer, teckensystem) av vissa fragment av verkligheten, som kallas original. Forskaren, som transformerar dessa analoger och hanterar dem, utökar och fördjupar kunskapen om originalen. Modellering är en metod för indirekt drift av ett objekt, under vilken inte föremålet av intresse för oss direkt undersöks, utan något mellanliggande system (naturligt eller artificiellt), som:

Det är i någon objektiv överensstämmelse med det igenkännbara objektet (en modell är först och främst något som den jämförs med - det är nödvändigt att det finns en likhet mellan modellen och originalet i vissa fysiska egenskaper, eller i struktur eller i funktioner);

Under kognitionen, i vissa stadier, kan den ersätta föremålet som studeras i vissa fall (under forskningsprocessen, tillfällig ersättning av originalet med en modell och arbete med den gör det i många fall inte bara möjligt att upptäcka, men också för att förutsäga dess nya egenskaper);

För att ge information om föremålet av intresse för oss i processen för dess studie.

Den logiska grunden för modelleringsmetoden är slutsatser i analogi.

Det finns olika typer av modellering. Huvudsakliga:

Ämne (direkt) - modellering, under vilken studien utförs på en modell som återger vissa fysiska, geometriska, etc. egenskaper hos originalet. Objektmodellering används som en praktisk kunskapsmetod.

Teckenmodellering (modeller är diagram, ritningar, formler, naturliga eller konstgjorda språksatser, etc.). Eftersom handlingar med tecken samtidigt är handlingar med vissa tankar, är varje teckenmodellering i sig en mental modellering.

PÅ historisk forskning det finns reflekterande mätningsmodeller ("som det var") och simuleringsprognostiska ("hur kunde det vara").

tankeexperiment- en forskningsmetod baserad på en kombination av bilder, vars materiella genomförande är omöjligt. Denna metod är utformad på basis av idealisering och modellering. Modellen visar sig då vara ett tänkt objekt, transformerat i enlighet med de regler som är lämpliga för en given situation. Tillstånd som är otillgängliga för ett praktiskt experiment avslöjas med hjälp av dess fortsättning - ett tankeexperiment.

Som en illustration kan vi ta den modell som byggdes av K. Marx, som tillät honom att grundligt utforska det kapitalistiska produktionssättet i mitten av artonhundratalet. Konstruktionen av denna modell var förknippad med ett antal idealiserande antaganden. I synnerhet antogs det att det inte finns något monopol i ekonomin; alla bestämmelser som hindrar arbetskraft från en plats eller från en produktionssfär till en annan har avskaffats; arbetskraft inom alla produktionssfärer reduceras till enkelt arbete; mervärdestakten är densamma inom alla produktionssfärer; kapitalets genomsnittliga organiska sammansättning är densamma inom alla produktionsgrenar; efterfrågan på varje vara är lika med dess utbud; arbetsdagens längd och arbetskraftens penningpris är konstanta; jordbruket bedriver produktion på samma sätt som alla andra produktionsgrenar; det finns inget handels- och bankkapital; export och import är balanserad; det finns bara två klasser - kapitalister och lönearbetare; kapitalisten strävar ständigt efter maximal vinst och agerar alltid rationellt. Resultatet blev en modell av en sorts "ideal" kapitalism. Mentala experiment med det gjorde det möjligt att formulera det kapitalistiska samhällets lagar, i synnerhet den viktigaste av dem - värdelagen, enligt vilken produktion och utbyte av varor utförs på grundval av kostnaderna för socialt nödvändiga arbetskraft.

Ett tankeexperiment låter dig sätta in i ett sammanhang vetenskaplig teori nya koncept, formulera de grundläggande principerna för det vetenskapliga konceptet.

Nyligen, för implementering av modellering och genomförande av ett tankeexperiment, används det allt merberäkningsexperiment. Den största fördelen med datorn är att med dess hjälp i studiet av mycket komplexa system det är möjligt att djupgående analysera inte bara deras nuvarande, utan också möjliga, inklusive framtida tillstånd. Kärnan i ett beräkningsexperiment är att ett experiment utförs på en viss matematisk modell av ett objekt med hjälp av en dator. Enligt vissa parametrar i modellen beräknas dess övriga egenskaper och på grundval av detta dras slutsatser om egenskaperna hos de fenomen som representeras av den matematiska modellen. Huvudstadierna i beräkningsexperimentet:

1) byggnad matematisk modell föremålet som studeras under vissa förhållanden (som regel representeras det av ett system av ekvationer av hög ordning);

2) bestämning av beräkningsalgoritmen för att lösa det grundläggande ekvationssystemet;

3) bygga ett program för implementering av uppgiften för en dator.

Ett beräkningsexperiment baserat på den ackumulerade erfarenheten av matematisk modellering, en bank av beräkningsalgoritmer och programvara låter dig snabbt och effektivt lösa problem inom nästan alla områden av matematisk vetenskaplig kunskap. Att vända sig till ett beräkningsexperiment i ett antal fall gör det möjligt att drastiskt minska kostnaderna för vetenskaplig utveckling och intensifiera processen för vetenskaplig forskning, vilket säkerställs av multivariansen av de utförda beräkningarna och enkelheten i modifieringar för att simulera vissa experimentella förhållanden.

Formalisering - en forskningsmetod baserad på visning av meningsfull kunskap i teckensymbolsk form (formaliserat språk). Den senare är skapad för att exakt uttrycka tankar för att utesluta möjligheten till tvetydig förståelse. Vid formalisering överförs resonemang om objekt till planet för att arbeta med tecken (formler), vilket är förknippat med konstruktionen av konstgjorda språk. Användningen av speciella symboler gör det möjligt att eliminera polysemi och felaktigheter, figurativitet hos naturliga språkord. I formaliserat resonemang är varje symbol strikt entydig. Formalisering fungerar som grunden för processerna för algoritmisering och programmering av datorenheter, och därmed datorisering av kunskap.

Huvudsaken i formaliseringsprocessen är att det är möjligt att utföra operationer på formlerna för konstgjorda språk, för att få nya formler och relationer från dem. Operationer med tankar ersätts alltså med operationer med tecken och symboler (metodgränser).

Formaliseringsmetoden öppnar möjligheter att använda mer komplexa metoder för teoretisk forskning, till exempelmatematisk hypotesmetod, där några ekvationer som representerar en modifiering av tidigare kända och verifierade tillstånd fungerar som en hypotes. Genom att ändra det senare skapar de en ny ekvation som uttrycker en hypotes som relaterar till nya fenomen.Ofta är den ursprungliga matematiska formeln lånad från ett angränsande och till och med icke-angränsande kunskapsområde, värden av en annan karaktär ersätts i den, och sedan kontrollerar de om objektets beräknade och verkliga beteende matchar. Naturligtvis är tillämpligheten av denna metod begränsad av de discipliner som redan har samlat en ganska rik matematisk arsenal.

Axiomatisk metod- en metod för att konstruera en vetenskaplig teori, där vissa bestämmelser tas som grund som inte kräver speciella bevis (axiom eller postulat), från vilken alla andra bestämmelser härleds med formella logiska bevis. Uppsättningen av axiom och de bestämmelser som härrör från dem bildar en axiomatiskt uppbyggd teori, som inkluderar abstrakta teckenmodeller. En sådan teori kan användas för modellrepresentation av inte ett utan flera klasser av fenomen, för karakterisering av inte ett utan flera ämnesområden. För att härleda bestämmelser från axiomen formuleras särskilda inferensregler - matematisk logiks bestämmelser. Att hitta reglerna för att korrelera ett formellt konstruerat kunskapssystems axiom med ett specifikt ämnesområde kallas tolkning. Inom modern naturvetenskap är exempel på formella axiomatiska teorier grundläggande fysikaliska teorier, vilket medför ett antal specifika problem med tolkning och motivering (särskilt för teoretiska konstruktioner av icke-klassisk och post-icke-klassisk vetenskap).

På grund av särdragen hos axiomatiskt konstruerade system av teoretisk kunskap, för deras belägg, är intrateoretiska sanningskriterier av särskild betydelse: kravet på konsistens och fullständighet av teorin och kravet på tillräckliga grunder för att bevisa eller motbevisa varje ståndpunkt som formulerats inom ramarna för en sådan teori.

Denna metod används flitigt i matematik, såväl som i de naturvetenskap där formaliseringsmetoden tillämpas. (Metodens begränsning).

Hypotetisk-deduktiv metod- en metod för att konstruera en vetenskaplig teori, som är baserad på skapandet av ett system av inbördes relaterade hypoteser, från vilket ett system av särskilda hypoteser sedan härleds genom deduktiv användning, med förbehåll för experimentell verifiering. Således är denna metod baserad på härledning (härledning) av slutsatser från hypoteser och andra premisser, vars verkliga betydelse är okänd. Och detta betyder att slutsatsen som erhålls på grundval av denna metod oundvikligen kommer att ha en probabilistisk karaktär.

Strukturen för den hypotetisk-deduktiva metoden:

1) lägga fram en hypotes om orsakerna och mönstren för dessa fenomen med hjälp av en mängd olika logiska tekniker;

2) bedömning av giltigheten av hypoteser och urval av den mest sannolika från deras uppsättning;

3) härledning från hypotesen med deduktiva medel för konsekvenser med specifikation av dess innehåll;

4) experimentell verifiering av de konsekvenser som härrör från hypotesen. Här får hypotesen antingen experimentell bekräftelse eller vederläggs. Bekräftelsen av individuella konsekvenser garanterar dock inte dess sanning eller falskhet som helhet. Den hypotes som är bäst baserad på testresultaten går in i teorin.

Metod för uppstigning från det abstrakta till det konkreta- en metod som inledningsvis hittar den ursprungliga abstraktionen (huvudkopplingen (relationen) mellan föremålet som studeras), och sedan, steg för steg, genom successiva stadier av fördjupning och utvidgning av kunskap, spåras hur den förändras under olika förhållanden, nya anslutningar öppnas, deras interaktioner etableras och på så sätt visas essensen av föremålet som studeras i sin helhet.

Metod för historisk och logisk analys. Den historiska metoden kräver en beskrivning av objektets faktiska historia i all mångfald av dess existens. boolesk metodär en mental rekonstruktion av objektets historia, rensat från allt av misstag, obetydligt och fokuserat på att avslöja essensen. Enhet av logisk och historisk analys.

Logiska procedurer för att underbygga vetenskaplig kunskap

Alla specifika metoder, både empiriska och teoretiska, åtföljs av logiska procedurer. Effektiviteten av empiriska och teoretiska metoder är direkt beroende av hur korrekt motsvarande vetenskapliga resonemang är uppbyggt ur logisk synvinkel.

Logisk grund - en logisk procedur i samband med utvärderingen av en viss kunskapsprodukt som en del av ett vetenskapligt kunskapssystem när det gäller dess överensstämmelse med funktionerna, målen och målen för detta system.

De viktigaste typerna av motivering:

Bevis - en logisk procedur där ett uttryck med ett okänt värde härleds från påståenden vars sanning redan har fastställts. Detta gör att du kan eliminera alla tvivel och känna igen sanningen i detta uttryck.

Bevisstruktur:

Tes (uttryck, sanning, som är etablerad);

Argument, argument (påståenden genom vilka avhandlingens sanning fastställs);

Ytterligare antaganden (uttryck av hjälpkaraktär, införda i bevisets struktur och eliminerade under övergången till slutresultatet);

Demonstration (logisk form av denna procedur).

Ett typiskt exempel på ett bevis är alla matematiska resonemang som leder till antagandet av någon ny sats. I den fungerar denna sats som en teorem, tidigare beprövade satser och axiom som argument, och demonstrationen är en form av deduktion.

Typer av bevis:

Direkt (uppsatsen följer direkt av argumenten);

Indirekt (uppsatsen bevisas indirekt):

Apagogisk (bevis genom motsägelse - fastställande av falskheten i antitesen: det antas att antitesen är sann och konsekvenserna härleds från den, om åtminstone en av de erhållna konsekvenserna strider mot de tillgängliga sanna bedömningarna, då erkänns konsekvensen som falskt, och efter det själva antitesen - avhandlingens sanning erkänns);

Dela (sanningen i avhandlingen fastställs genom att utesluta alla alternativ som motsätter sig den).

Bevis är nära besläktat med en sådan logisk procedur som vederläggning.

Vederläggning - en logisk procedur som fastställer att tesen är falsk i ett logiskt påstående.

Typer av motbevisning:

Bevis på motsatsen (ett påstående är oberoende bevisat som motsäger den vederlagda tesen);

Fastställande av falskheten i de konsekvenser som uppstår från avhandlingen (ett antagande görs om sanningen i den vederlagda tesen och konsekvenserna härleds från den; om åtminstone en konsekvens inte överensstämmer med verkligheten, dvs. är falsk, kommer antagandet att vara falskt - den tillbakavisade tesen).

Således, med hjälp av en vederläggning, uppnås ett negativt resultat. Men det har också en positiv effekt: cirkeln för sökandet efter den sanna positionen är smalare.

Bekräftelse - partiell motivering av sanningen i något påstående. Det spelar en speciell roll i närvaron av hypoteser och avsaknaden av tillräckliga argument för deras acceptans. Om beviset uppnår en fullständig bekräftelse av sanningen i något påstående, uppnår bekräftelsen en partiell motivering.

Proposition B bekräftar hypotes A om och endast om proposition B är en sann konsekvens av A. Detta kriterium är sant i de fall då det bekräftade och det bekräftande tillhör samma kunskapsnivå. Därför är den tillförlitlig i matematik eller för att kontrollera elementära generaliseringar som kan reduceras till resultaten av observationer. Det finns dock betydande reservationer, om de bekräftade och bekräftande är på olika kognitiva nivåer - bekräftelsen av teoretiska bestämmelser genom empiriska data. De senare bildas under påverkan av olika, inklusive slumpmässiga, faktorer. Endast deras redovisning och minskning till noll kan ge bekräftelse.

Om hypotesen bekräftas av fakta betyder det inte alls att den omedelbart och villkorslöst ska accepteras. Enligt logikens regler betyder sanningen om konsekvens B inte sanningen om förnuft A. Varje ny konsekvens gör hypotesen mer och mer sannolik, men för att bli en del av motsvarande system av teoretisk kunskap måste den gå genom ett långt testande av tillämpbarhet i detta system och förmågan att uppfylla dess definierade karaktär av funktionen.

Så när du bekräftar avhandlingen:

Dess konsekvenser tjänar som argument;

Demonstrationen är inte av nödvändig (deduktiv) karaktär.

Invändning är den logiska proceduren motsatsen till bekräftelse. Det syftar till att försvaga någon tes (hypotes).

Typer av invändningar:

Direkt (direkt beaktande av avhandlingens brister; som regel genom att ge en sann antites, eller genom att använda en antites som inte är tillräckligt underbyggd och har en viss sannolikhet);

Indirekt (riktad inte mot själva avhandlingen, utan mot argumenten som ges i dess motivering eller den logiska formen av dess samband med argumenten (demonstrationer).

Förklaring - en logisk procedur som avslöjar de väsentliga egenskaperna, orsakssambanden eller funktionssambanden för något objekt.

Förklaringstyper:

1) Mål (beror på objektets natur):

Essential (syftar till att avslöja de väsentliga egenskaperna hos något objekt). Argumenten är vetenskapliga teorier och lagar;

Causal (bestämmelser om orsakerna till vissa fenomen fungerar som argument;

Funktionell (rollen som utförs av något element i systemet beaktas)

2) Subjektiv (beror på ämnets riktning, det historiska sammanhanget - samma faktum kan få en annan förklaring beroende på ämnets specifika förutsättningar och riktning). Det används i icke-klassisk och post-icke-klassisk vetenskap - kravet på att tydligt fixa egenskaperna hos observationsmedlen etc. Inte bara representation, utan även urvalet av fakta bär spår av subjektiv aktivitet.

Objektivism och subjektivism.

Skillnaden mellan förklaring och bevis: bevis fastställer sanningen i avhandlingen; när man förklarar har en viss tes redan bevisats (beroende på riktningen kan samma syllogism vara både ett bevis och en förklaring).

Tolkning - en logisk procedur som tillskriver symbolerna eller formlerna i ett formellt system någon meningsfull mening eller mening. Som ett resultat övergår det formella systemet till ett språk som beskriver ett visst ämnesområde. Detta ämnesområde i sig, liksom de betydelser som tillskrivs formler och tecken, kallas också tolkning. En formell teori underbyggs inte förrän den har en tolkning. Den kan också förses med en ny innebörd och en ny tolkning av en tidigare utvecklad innehållsteori.

Ett klassiskt exempel på tolkning är att hitta ett fragment av verkligheten, vars egenskaper beskrevs av Lobachevsky-geometri (ytor med negativ krökning). Tolkning används främst inom de mest abstrakta vetenskaperna (logik, matematik).

Metoder för att systematisera vetenskaplig kunskap

Klassificering - en metod för att dela upp uppsättningen av föremål som studeras i delmängder baserat på strikt fastställda likheter och skillnader. Klassificering är ett sätt att organisera en empirisk mängd information. Syftet med klassificeringen är att bestämma platsen i systemet för ett objekt och därigenom fastställa förekomsten av vissa kopplingar mellan objekt. Subjektet, som äger klassificeringskriteriet, får möjlighet att navigera i mångfalden av begrepp och (och) objekt. Klassificeringen speglar alltid det tillgängliga det här ögonblicket tidsnivå av kunskap, sammanfattar det. Å andra sidan gör klassificering det möjligt att upptäcka luckor i befintlig kunskap och fungera som underlag för diagnostiska och prognostiska procedurer. I den så kallade deskriptiva vetenskapen var det resultatet (målet) av kunskap (systematik i biologi, försök att olika grunder klassificera vetenskaper etc.), och vidareutvecklingen presenterades som en förbättring eller ett förslag till en ny klassificering.

Skilj mellan naturliga och artificiella klassificeringar, beroende på betydelsen av den egenskap som ligger bakom den. Naturliga klassificeringar innebär att hitta ett meningsfullt kriterium för att särskilja; konstgjorda kan i princip byggas utifrån vilken egenskap som helst. Iskus variant c Huvudklassificeringarna är olika hjälpklassificeringar såsom alfabetiska index etc. Dessutom finns det teoretiska (särskilt genetiska) och empiriska klassificeringar (inom den senare är upprättandet av ett klassificeringskriterium till stor del problematiskt).

Typologi - en metod för att dela in en viss uppsättning objekt som studeras i ordnade och systematiserade grupper med vissa egenskaper med hjälp av en idealiserad modell eller typ (ideal eller konstruktiv). Typologi bygger på konceptet fuzzy sets, d.v.s. mängder som inte har tydliga gränser, när övergången från att tillhöra mängden till att inte tillhöra mängden sker gradvis, inte abrupt, d.v.s. delar av ett visst ämnesområde tillhör det endast med en viss grad av medlemskap.

Typologisering genomförs enligt ett valt och begreppsmässigt underbyggt kriterium (kriterier), eller enligt en empiriskt upptäckt och teoretiskt tolkad grund (grunder), som gör det möjligt att skilja mellan teoretiska respektive empiriska typologier. Det antas att skillnaderna mellan de enheter som utgör typen i relationen av intresse till forskaren är av slumpmässig karaktär (på grund av faktorer som inte kan beaktas) och är obetydliga jämfört med liknande skillnader mellan objekt hänförda till olika typer .

Resultatet av typologi är en typologi underbyggd inom den. Det senare kan inom ett antal vetenskaper betraktas som en form av kunskapsrepresentation, eller som en föregångare till konstruktionen av en teori för något ämnesområde, eller som en sista när det är omöjligt (eller oförberedt för vetenskapssamhället) att formulera en teori som är lämplig för studieområdet.

Samband och skillnad mellan klassificering och typologi:

Klassificering innebär att man hittar en tydlig plats för varje element (objekt) i en grupp (klass) eller serie (sekvens), med tydliga gränser mellan klasser eller serier (ett enskilt element kan inte samtidigt tillhöra olika klasser (serier), eller inte ingå i någon eller ingen av dem alls). Dessutom tror man att klassificeringskriteriet kan vara slumpmässigt, och typologikriteriet är alltid väsentligt. Typologi pekar ut homogena uppsättningar, som var och en är en modifiering av samma kvalitet (väsentlig "root"-funktion, mer exakt "idén" med denna uppsättning). Naturligtvis, i motsats till klassificeringens särdrag, är typologins "idé" långt ifrån visuell, utåt manifesterad och detekterbar. Klassificering är svagare än typologi relaterad till innehåll

Samtidigt kan vissa klassificeringar, särskilt empiriska, tolkas som preliminära (primära) typologier, eller som ett övergångsförfarande för att ordna element (objekt) på väg mot typologi.

Vetenskapens språk. Specifikt för vetenskaplig terminologi

Såväl i empirisk som teoretisk forskning spelar vetenskapens språk en speciell roll och avslöjar en rad drag i jämförelse med vardagskunskapens språk. Det finns flera anledningar till att vanligt språk inte räcker för att beskriva föremålen för vetenskaplig forskning:

Dess ordförråd tillåter inte att fixa information om föremål som går utöver sfären för en persons direkta praktiska aktivitet och hans vardagliga kunskap;

Begreppen vardagsspråk är vaga och tvetydiga;

Vanligt språks grammatiska konstruktioner bildas spontant, innehåller historiska lager, är ofta besvärliga och tillåter inte att tydligt uttrycka tankens struktur, logiken i mental aktivitet.

På grund av dessa egenskaper innebär vetenskaplig kunskap utveckling och användning av specialiserade, konstgjorda språk. Deras antal ökar ständigt i takt med att vetenskapen utvecklas. Det första exemplet på att skapa speciella språkverktyg fungerar som Aristoteles införande av symboliska beteckningar i logiken.

Behovet av ett korrekt och adekvat språk ledde under vetenskapens utveckling till skapandet av en speciell terminologi. Tillsammans med detta ledde behovet av att förbättra språkliga medel i vetenskaplig kunskap till framväxten av formaliserade vetenskapsspråk.

Funktioner i vetenskapens språk:

Tydlighet och entydighet i begrepp;

Förekomsten av tydliga regler som bestämmer innebörden av de ursprungliga termerna;

Brist på kulturella och historiska lager.

Vetenskapens språk skiljer mellan objektspråk och metaspråk.

Objekts (ämnes)språk- ett språk vars uttryck refererar till ett visst område av föremål, deras egenskaper och relationer. Till exempel beskriver mekanikens språk egenskaperna mekanisk rörelse materiella kroppar och interaktion mellan dem; aritmetikens språk talar om tal, deras egenskaper, operationer på tal; kemins språk kemikalier och reaktioner etc. I allmänhet används vilket språk som helst i första hand för att tala om vissa extralingvistiska objekt, och i denna mening är varje språk ett objektspråk.

Metaspråk är ett språk som används för att uttrycka bedömningar om ett annat språk, språkobjektet. Med hjälp av M. studerar de språkobjektets uttrycksstruktur, dess uttrycksegenskaper, dess relation till andra språk etc. Exempel: i läroboken på engelska för ryssar är ryska ett metaspråk och engelska är ett objektspråk.Tillsammans med detta ledde behovet av att förbättra språkliga medel i vetenskaplig kunskap till framväxten av formaliserade vetenskapsspråk.

Naturligtvis kombineras objektspråk och metaspråk i naturligt språk: vi talar i detta språk både om objekt och om själva språkets uttryck. Ett sådant språk kallas semantiskt stängt. Språklig intuition hjälper oss vanligtvis att undvika de paradoxer som följer av det naturliga språkets semantiska stängning. Men när man bygger formaliserade språk ser man till att objektspråket är tydligt skilt från metaspråket.

Vetenskaplig terminologi- en uppsättning ord med en exakt, enda betydelse inom ramen för en given vetenskaplig disciplin.

Grunden för vetenskaplig terminologi är vetenskaplig definitioner.

Det finns två betydelser av termen "definition":

1) definition - en operation som låter dig välja ett visst objekt bland andra objekt, otvetydigt skilja det från dem; detta uppnås genom att peka på ett tecken som är inneboende i detta, och endast detta, objekt ( signum) (för att till exempel välja en kvadrat från en klass av rektanglar, pekar man på en sådan egenskap som är inneboende i kvadrater och inte inneboende i andra rektanglar, som t.ex. jämn sidor);

2) definition - en logisk operation som gör det möjligt att avslöja, förtydliga eller forma innebörden av vissa språkliga uttryck med hjälp av andra språkliga uttryck (till exempel är ett tionde ett område lika med 1,09 hektar - eftersom en person förstår meningen med uttrycket "1,09 hektar", för det blir tydligt innebörden av ordet "tionde".

En definition som ger en särskiljande egenskap hos något objekt kallas verkligt. En definition som avslöjar, förtydligar eller formar innebörden av vissa språkliga uttryck med hjälp av andra kallas nominal. Dessa två begrepp utesluter inte varandra. Definitionen av ett uttryck kan samtidigt vara definitionen av motsvarande objekt.

Betygsatt:

Explicit (klassisk och genetisk eller induktiv);

Kontextuella.

Inom vetenskapen spelar definitioner en väsentlig roll. Genom att ge en definition får vi möjlighet att lösa ett antal kognitiva uppgifter relaterade, för det första, till procedurerna för namngivning och igenkänning. Dessa uppgifter inkluderar:

Fastställa innebörden av ett okänt språkuttryck med hjälp av bekanta och redan meningsfulla uttryck (registrering av definitioner);

Förtydligande av termer och samtidigt utveckling av en entydig egenskap hos det aktuella ämnet (förtydligande av definitioner);

Introduktion till vetenskaplig spridning av nya termer eller begrepp (postulerande definitioner).

För det andra låter definitioner dig bygga slutledningsprocedurer. Tack vare definitioner får ord precision, klarhet och entydighet.

Betydelsen av definitioner bör dock inte överdrivas. Man måste komma ihåg att de inte speglar hela innehållet i ämnet i fråga. Själva studiet av en vetenskaplig teori reduceras inte till att bemästra summan av definitioner som de innehåller. Fråga om villkorens riktighet.

Grunderna i metodiken för vetenskaplig forskning beskrivs, olika nivåer vetenskaplig kunskap. Stadierna i forskningsarbetet belyses, inklusive valet av forskningens inriktning, formuleringen av ett vetenskapligt och tekniskt problem, genomförandet av teoretisk och experimentell forskning, rekommendationer för presentation av resultat. vetenskapligt arbete. Grunderna i uppfinningsrik kreativitet, patentsökning och grov plan magisteruppsats.
Uppfyller kraven i Federal State Educational Standard of Higher Professional Education av riktningen för förberedelse 270800.68 - "Construction" masterprogram "Underground and urban construction". Motsvarar innehållet i disciplinen "Vetenskaplig forskningens metodik".
Utformad för att systematisera och fördjupa elevernas kunskaper inför provet.

Kapitel 1. METODISK GRUND FÖR VETENSKAPLIG KUNSKAP.
1.1. Definition av vetenskap
Vetenskap är ett forskningsfält som syftar till att få ny kunskap om natur, samhälle och tänkande. Vetenskapen är den viktigaste komponenten i andlig kultur. Det kännetecknas av följande relaterade egenskaper:
- en uppsättning objektiv och rimlig kunskap om naturen, människan, samhället;
- Aktiviteter som syftar till att skaffa ny tillförlitlig kunskap.
- en uppsättning sociala institutioner som säkerställer existens, funktion och utveckling av kognition och kunskap.
Termen "vetenskap" används också för att hänvisa till vissa områden av vetenskaplig kunskap: matematik, fysik, biologi, etc.
Syftet med vetenskapen är att få kunskap om den subjektiva och objektiva världen.
Vetenskapens uppgifter är:
- insamling, beskrivning, analys, generalisering och förklaring av fakta;
- upptäckt av rörelselagarna för naturen, samhället, tänkandet och kognitionen;
- systematisering av förvärvad kunskap;

INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Introduktion.
Kapitel 1. Metodologiska grunder för vetenskaplig kunskap.
1.1. Definition av vetenskap.
1.2. Vetenskap och andra former av utveckling av verkligheten.
1.3. Huvudstadierna i vetenskapens utveckling.
1.4. Begreppet vetenskaplig kunskap.
1.5. Metoder för vetenskaplig kunskap.
1.6. Etiska och estetiska grunder för metodiken.
Frågor för självkontroll.
Kapitel 2. Att välja inriktning för vetenskaplig forskning.
Redogörelse för ett vetenskapligt och tekniskt problem och stadier av forskningsarbete.
2.1. Metoder för val och mål för inriktningen av vetenskaplig forskning.
2.2. Redogörelse för vetenskapliga och tekniska problem. Stadier av forskningsarbete.
2.3. Studiens relevans och vetenskapliga nyhet.
2.4. Föreslå en arbetshypotes. Frågor för självkontroll.
Kapitel 3. Sökning, ackumulering och bearbetning av vetenskaplig information.
3.1. Dokumentära informationskällor.
3.2. Dokumentanalys.
3.3. Sökning och ackumulering av vetenskaplig information.
3.4. Elektroniska blanketter informationsresurser.
3.5. Bearbetning av vetenskaplig information, dess fixering och lagring. Frågor för självkontroll.
Kapitel 4. Teoretiska och experimentella studier.
4.1. Metoder och drag i teoretisk forskning.
4.2. Struktur och modeller för teoretisk forskning.
4.3. Allmän information om experimentella studier.
4.4. Metodik och planering av experimentet.
4.5. Metrologiskt stöd för experimentella studier.
4.6. Organisation av försöksledarens arbetsplats.
4.7. Psykologiska faktorers inverkan på experimentets gång och kvalitet.
Frågor för självkontroll.
Kapitel 5. Bearbetning av resultat från experimentella studier.
5.1. Grunder i teorin om slumpmässiga fel och metoder för att uppskatta slumpmässiga fel i mätningar.
5.2. Intervalluppskattning av mätningar med hjälp av konfidenssannolikhet.
5.3. Metoder för grafisk bearbetning av mätresultat.
5.4. Registrering av resultat av vetenskaplig forskning.
5.5. muntlig presentation av information.
5.6. Presentation och argumentation av slutsatser av vetenskapligt arbete.
Frågor för självkontroll.
Kapitel 6. Masteruppsatsens koncept och struktur.
6.1. Konceptet och egenskaperna hos en magisteruppsats.
6.2. Masteruppsatsens struktur.
6.3. Formulering av studiens syfte och mål.
Frågor för självkontroll.
Kapitel 7. Grunderna för uppfinningsrik kreativitet.
7.1. Allmän information.
7.2. Uppfinningens syften.
7.3. Villkor för patenterbarhet för en uppfinning.
7.4. Villkor för patenterbarhet för en bruksmodell.
7.5. Villkor för patenterbarhet för en industriell design.
7.6. Patentsökning.
Frågor för självkontroll.
Kapitel 8. Organisation av den vetenskapliga gruppen. Funktioner av vetenskaplig verksamhet.
8.1. Strukturell organisation av det vetenskapliga teamet och metoder för ledning av vetenskaplig forskning.
8.2. Grundläggande principer för att organisera det vetenskapliga lagets aktiviteter.
8.3. Metoder för att samla det vetenskapliga laget.
8.4. Psykologiska aspekter av relationen mellan ledaren och den underordnade.
8.5. Funktioner av vetenskaplig verksamhet.
Frågor för självkontroll.
Kapitel 9. Vetenskapens roll i det moderna samhället.
9.1. Vetenskapens sociala funktioner.
9.2. Vetenskap och moral.
9.3. Motsättningar i vetenskap och praktik.
Frågor för självkontroll.
Bibliografi.

Ladda ner gratis e-bok i ett bekvämt format, titta och läs:
Ladda ner boken Forskningsmetodik, lärobok, Ponomarev A.B., Pikuleva E.A., 2014 - fileskachat.com, snabb och gratis nedladdning.

Metoden förstås som en uppsättning operationer och tekniker med hjälp av vilka man praktiskt och teoretiskt kan studera och bemästra verkligheten. Tack vare metoden är en person beväpnad med ett system av regler, principer och krav, med hjälp av vilka han kan uppnå och uppnå sitt mål. Genom att äga en eller annan metod kan en person ta reda på i vilken sekvens och hur man utför vissa åtgärder för att lösa ett visst problem.

Ett helt kunskapsområde har under lång tid studerat metoder - den vetenskapliga forskningens metodik. Översatt från grekiska, är begreppet "metodologi" översatt som "läran om metoder." Grunderna för modern metodik lades ner i den moderna tidens vetenskap. Så i det antika Egypten var geometri en form av normativa föreskrifter, med hjälp av vilka sekvensen av förfaranden för att mäta marktilldelningar bestämdes. Sådana vetenskapsmän som Platon, Sokrates, Aristoteles var också engagerade i studiet av metodologi.

Genom att vara engagerad i studiet av regelbundenhet i den mänskliga metodiken för vetenskaplig forskning, utvecklar den metoder för dess implementering på denna grund. Metodikens viktigaste uppgift är att studera olika studier, såsom ursprung, väsen, effektivitet m.m.

Metodiken för vetenskaplig forskning består av följande nivåer:

1. Specifik vetenskaplig metodik - fokuserar på forskningsmetoder och tekniker.

2. Allmän vetenskaplig metodik - är läran om de metoder, principer och kunskapsformer som verkar inom olika vetenskaper. Här sticker ut (experiment, observation) och generella logiska metoder (analys, induktion, syntes, etc.).

3. Filosofisk metodik - omfattar filosofiska bestämmelser, metoder, idéer som kan användas för kunskap inom alla vetenskaper. På tal om vår tid används denna nivå praktiskt taget inte.

Begreppet vetenskaplig forskning, baserat på modern metodik, inkluderar följande:

Närvaron av studieobjektet;

· Utveckling av metoder, identifiering av fakta, formulering av hypoteser, klargörande av orsaker;

· Tydlig åtskillnad mellan hypoteser och etablerade fakta;

· Förutsägelse och förklaring av fenomen och fakta.

Syftet med vetenskaplig forskning är det slutliga resultatet som erhålls efter dess genomförande. Och om varje metod används för att uppnå vissa mål, är metoden som helhet utformad för att lösa följande uppgifter:

1. Identifiering och förståelse av rörliga krafter, grunder, förutsättningar, funktionsmönster för kognitiv aktivitet, vetenskaplig kunskap.

2. Organisation av designaktiviteter, dess analys och kritik.

Dessutom strävar modern metodik efter sådana mål som:

3. Studie av verkligheten och berikning av metodiska verktyg.

4. Att hitta ett samband mellan en persons tänkande och hans verklighet.

5. Att hitta samband och sammankoppling i mental verklighet och aktivitet, i praktiken av kognition.

6. Utveckling av en ny inställning och förståelse för symboliska kunskapssystem.

7. Att övervinna universaliteten av konkret vetenskapligt tänkande och filosofisk naturalism.

Metodiken för vetenskaplig forskning är inte bara en uppsättning vetenskapliga metoder, utan ett verkligt system, vars element är i nära samverkan med varandra. Å andra sidan kan den inte tilldelas en dominerande ställning. Trots det faktum att metodiken inkluderar både fantasins djup och sinnets flexibilitet och utvecklingen av fantasi, såväl som styrka och intuition, är det bara en hjälpfaktor i en persons kreativa utveckling.

1. Begreppet metod och metoder för vetenskaplig forskning.

2. Metodik för teoretisk forskning.

3. Grunderna i forskningsmetodik på empirisk nivå.

4. Kognitiva tekniker och former för vetenskaplig forskning.

1. Begreppet metod och metoder för vetenskaplig forskning

Kognitionsprocessen, som grund för all vetenskaplig forskning, är komplex och kräver ett konceptuellt tillvägagångssätt baserat på en specifik metodik.

Metodiken kommer från grekiska ord menthoges - kunskap och logotyper - undervisning. Så det här är läror om forskningsmetoder, om tänkandets regler när man skapar en vetenskapsteori. Metodbegreppet är komplext och förklaras olika i olika litterära källor. I många utländska litterära källor är begreppen metodik och forskningsteknik inte differentierade. Inhemska vetenskapsmän betraktar metodologi som en lära om vetenskapliga kognitionsmetoder och som ett system av vetenskapliga principer som ligger till grund för forskningen och valet av kognitiva medel, metoder och metoder för forskning utförs. Det mest lämpliga är definitionen av metodik som en teori om forskningstekniker, skapandet av vetenskapliga begrepp som ett kunskapssystem om vetenskapsteorin eller ett system av forskningstekniker. Enligt definitionen av författarna till läroboken "Organisation and Methods of Research Activities" V. Sheiko och N. Kushnarenko är metodiken ett konceptuellt uttalande av syftet, innehållet, forskningstekniker som ger den mest objektiva, korrekta, systematiserade informationen om processer och fenomen. Så i denna definition är metodikens huvudfunktioner exakt formulerade, vilket kokar ner till följande:

Fastställande av metoder för att erhålla vetenskaplig kunskap som speglar dynamiska processer och fenomen;

Fastställande av en specifik väg i vilken forskningsmålet uppnås;

Tillhandahålla omfattande information om processen eller fenomenet som studeras;

Introduktion av ny information till grunden för vetenskapsteorin;

Förfining, berikning, systematisering av termer och begrepp inom vetenskap;

Skapande av ett system av vetenskaplig information, som bygger på objektiva fakta, och ett logiskt och analytiskt verktyg för vetenskaplig kunskap.

Metodik - är vetenskapen om struktur, logisk organisation, medel och verksamhetsmetoder i allmänhet. Vanligtvis förstås metodik i första hand som metodiken för vetenskaplig kunskap, som är en uppsättning teoretiska bestämmelser om principerna för konstruktion, former och metoder för vetenskaplig och kognitiv aktivitet.

Metodik kan också ses som ett visst system av grundläggande idéer.

Den uppsättning metoder som används för att bedriva vetenskaplig forskning inom en viss vetenskaps gränser utgör dess metodik. Detta koncept har två betydelser: för det första är metodologi en uppsättning medel, metoder, tekniker som används i en viss vetenskap, och för det andra är det ett kunskapsområde som studerar medlen, principerna för att organisera kognitiv och praktiskt transformerande mänsklig aktivitet.

Så metodiken är filosofi om kognitionsmetoderna och verklighetens transformation, användningen av världsbildens principer i kognitionsprocessen och praktiken.

Metodutvecklingen är en av aspekterna av utvecklingen av vetenskapen som helhet. Varje vetenskaplig upptäckt har inte bara materiellt utan också metodologiskt innehåll, eftersom det är förknippat med ett kritiskt omtänkande av den befintliga apparaturen av begrepp, förutsättningar och förhållningssätt till tolkningen av det objekt, fenomen som studeras.

Metodik är en uppsättning regler för att definiera begrepp, härleda viss kunskap från andra, metoder, tekniker, operationer för vetenskaplig forskning inom alla vetenskapsområden och i alla forskningsstadier.

Numera fungerar metodiken som en separat vetenskaplig disciplin som studerar tekniken för att bedriva vetenskaplig forskning; beskrivning och analys av forskningsstadier och en rad andra problem.

Metodologi är läran om ett system av vetenskapliga principer och metoder för forskningsverksamhet. Den innehåller grundläggande, allmänna vetenskapliga principer som utgör dess grund, specifikt vetenskapliga principer som ligger till grund för teorin för en viss disciplin eller ett vetenskapligt område, och ett system av specifika metoder och tekniker som används för att lösa speciella forskningsproblem.

Det huvudsakliga målet för vetenskapens metodik är att studera och analysera metoder, medel, tekniker, med hjälp av vilka ny kunskap erhålls inom vetenskapen, både på empirisk och teoretisk kunskapsnivå. Metodik är ett schema, en plan för att lösa den vetenskapliga forskningens uppgifter.

Metodiken för vetenskaplig forskning tar hänsyn till de viktigaste egenskaperna och egenskaperna hos forskningsmetoder, avslöjar dem för generaliteten och analysens djup. Till exempel, att studera specifika sätt att utföra ett experiment, observationer, mätningar, vetenskapens metodik belyser de egenskaper som är inneboende i något experiment.

Det viktigaste för vetenskapens metodologi är definitionen av problemet, konstruktionen av ämnet forskning och vetenskaplig teori, verifiering av sanningen av resultaten.

Förståelsen av metoderna för vetenskaplig kunskap, utvecklingen av dess metodik utfördes av framstående vetenskapsmän från både det förflutna och nuet: Aristoteles, F. Bacon, G. Galileo, I. Newton, G. Leibniz, M. Lomonosov, C. Darwin, D. Mendeleev, I. Pavlov, A. Einstein, N. Bor, Y. Drogobych och andra.

Under den antika kulturens period dök de första groddarna av metodiken för att få ny kunskap. Således erkände de gamla grekerna diskussioner som det mest ändamålsenliga sättet att upptäcka nya sanningar, som ett resultat av vilket en motsägelse om diskussionsämnet avslöjades, inkonsekvens av tolkningar som gjorde att opålitliga och osannolika gissningar kunde försvaras.

Bildandet av huvudidéerna för vetenskapens metodik började under renässansen, vilket till stor del underlättades av framgångar inom naturvetenskap och början av gränsdragningen av filosofi och specialvetenskaper - både grundläggande och tillämpade. I detta avseende har forskningstekniker fått särskild betydelse, som är en integrerad del av den kognitiva processen och kommer att spela en viktig roll inom vetenskapen.

I vetenskapens struktur är alla vetenskapliga discipliner som utgör vetenskapens system indelade i tre huvudgrupper: naturvetenskap, humanitär och teknisk vetenskap.

Olika vetenskapliga discipliner skiljer sig från varandra inte bara i studieobjektets karaktär och innehåll utan också i specifika, så kallade specifika vetenskapliga metoder. Inom vetenskapen beror de slutliga resultaten av studien som helhet ofta på kategori, forskningsmetoder och generalisering.

Varje vetenskapligt problems komplexitet, mångsidighet och tvärvetenskapliga status kräver en viss forskningsmetodik. En metodik är en studie av särdragen med att tillämpa en viss metod eller system av metoder. Metodiken är en systemisk uppsättning forskningstekniker, det är ett system av regler för att använda forskningsmetoder, tekniker och tekniker. Om denna uppsättning är strikt sekventiell från början av studien till mottagandet av resultat, kallas detta en algoritm. Valet av specifika forskningsmetoder dikteras av materialets art, förutsättningarna och syftet med en viss studie. Metoder är ett välorganiserat system där deras plats bestäms enligt ett specifikt stadium av forskning, användning av tekniker och operationer med teoretiskt och praktiskt material i en viss sekvens.

Skapandet av vetenskaplig metodik och forskningsmetodik är en stor seger för det mänskliga sinnet.

INTERREGIONAL ACADEMY OF HR MANAGEMENT

A. Ya. Baskakov, N.V. Tulenkov

FORSKNINGSMETODIK

som studiehandledningen för universitetsstudenter läroanstalter

BANK 72â6â73

Recensenter: G. A. Dmitrenko, Ph.D. vetenskaper, prof. N. P. Lukashevitj, doktor i filosofi vetenskaper, prof. V. I. Sudakov, doktor i sociologi. vetenskaper, prof.

Godkänd av Akademiska rådet för Interregional Academy of Personal Management (protokoll nr 9 daterat 10.28.03)

Baskakov A. Ya., Tulenkov N. V.

B27 Metodik för vetenskaplig forskning: Proc. ersättning. - 2:a uppl., rättad. - K.: MAUP, 2004. - 216 s.: ill. - Bibliografi: sid. 208–212.

ISBN 966-608-441-4

Manualen behandlar det aktuella, komplexa och underutvecklade problemet med metodiken för forskningsaktiviteter för att organisera och studera verklighetens fenomen och processer. Problemen med logik och metodologi för vetenskaplig forskning, frågor om typologin för metoder för vetenskaplig kunskap, dialektiken i processen för vetenskaplig forskning, de viktigaste metoderna, metoderna och teknikerna för empiriska och teoretiska kunskapsnivåer, såväl som metodiken och deras teknik praktisk användning i forskning och praktisk verksamhet.

För doktorander, lärare och studenter med inriktning mot ekonomi, management, sociologi, socialt arbete, psykologi, statsvetenskap, juridik och kulturvetenskap samt för alla som är intresserade av aktuella frågor modern logik och metodik för vetenskaplig forskning.

BANK 72â6â73

ISBN 966-608-441-4

© A. Ya. Baskakov, N.V. Tulenkov, 2002

© A. Ya. Baskakov, N.V. Tulenkov, 2004, rev.

© Interregional Academy of Personal Management (IAPM), 2004

INTRODUKTION

Vi lever i en tid av grundläggande omvandlingar som förändrar den sociala bilden av världen, drivkrafterna för utvecklingen av social produktion. Vetenskapen spelar en viktig roll i dessa processer. Under det senaste århundradet har dess betydelse i samhällets liv ökat oändligt. Det har blivit samhällets direkta produktionskraft, viktigt element socioekonomiska och tekniska framsteg, det viktigaste sättet för social förvaltning. Tillämpningen av vetenskapens landvinningar har gjort det möjligt för mänskligheten att snabbt utveckla materiell och andlig produktion, för att skapa materiella och andliga värden. Samtidigt har vetenskapen själv förvandlats till en enorm och komplex social organism. Under dessa förhållanden har frågorna om vidareutveckling av vetenskapen, effektivisering av det vetenskapliga kunskapssystemet och ökad effektivitet i den vetenskapliga forskningen fått en fundamentalt ny innebörd inte bara ur vetenskapens utgångspunkt, utan också ur den sociala praktikens synvinkel.

En av de viktigaste förutsättningarna för att accelerera den vetenskapliga forskningen är vidareutvecklingen av teorin och metodiken för vetenskaplig kunskap och forskning, som å ena sidan förklaras av behoven hos moderna vetenskapliga, tekniska och sociala framsteg i samhället, och på å andra sidan genom kompliceringen av processen för vetenskaplig kunskap och forskning och dessutom ytterligare differentiering och integrering av vetenskaplig kunskap.

Dessa betydande förändringar leder till en ökning av filosofins vetenskapliga roll som en allmän världsbild, allmän teoretisk och allmän metodologisk vetenskaplig disciplin. Dock erfarenhet modern utveckling vetenskapen visar att filosofin ensam inte kan utföra de komplexa uppgifterna med syntes och metodologisk bearbetning av hela systemet av vetenskaplig kunskap. Det finns en märkbar komplikation och utvidgning av studiet av problemen med metodiken för vetenskaplig kunskap. Å ena sidan utför nu varje vetenskaplig disciplin den primära syntesen av speciella

kunskap, förstår dess interaktion med närliggande discipliner, deltar i utvecklingen vanliga problem teori och metodik för vetenskaplig forskning. Å andra sidan, inom ramen för filosofin, tillsammans med utvecklingen av en allmän teori om dialektik, logik och metodologi för vetenskaplig kunskap, studeras i allt högre grad teoretiska och metodologiska problem inom naturvetenskap, teknik och samhällsvetenskap.

Utvecklingen av problemen med metodiken för vetenskaplig kunskap genomförs i två huvudriktningar - subjektiv och objektiv dialektik. I det första fallet undersöks de allmänna teoretiska och logiskt-epistemologiska grunderna för den vetenskapliga forskningens metodologi. I det andra fallet är objekt och verklighetsfenomen föremål för studien, och kognitionens logik i detta avseende bör bestämmas utifrån objektets särdrag och uppgifterna för dess studie.

Baserat på dessa bestämmelser analyserar manualen i en generaliserad form de allmänna teoretiska, logiskt-epistemologiska och logiskt-metodologiska grunderna för vetenskaplig forskning, och bestämmer också logiken, teknologin och metodiken för den vetenskapliga kunskapsprocessen, huvudnivåerna och metoderna för vetenskaplig forskning.

När man presenterar en specifik utbildningsmaterial Författarna förlitade sig på verk av inhemska och utländska forskare som publicerats under de senaste åren.

Kapitel 1–7 skrevs av A. Ya. Baskakov, kapitel 11–17 av N. V. Tulenkov, och kapitel 8–10, inledning och avslutning – gemensamt.

FILOSOFISKA GRUNDLAG

FORSKNINGSMETODER

Kapitel 1. KESSEN AV VANLIG OCH VETENSKAPLIG KUNSKAP

För att börja överväga de filosofiska grunderna för den vetenskapliga forskningens metodologi, är det nödvändigt att först och främst klargöra vad som bör förstås med vanlig och vetenskaplig kunskap om den objektiva verkligheten som omger oss.

Det finns en mängd olika sätt och former av mänsklig kognitiv aktivitet, tack vare vilken den naturliga och sociala världen omkring oss kan uppfattas på olika sätt: inte bara med en forskares ögon och sinne eller med en troendes hjärta, utan också med en musikers känslor eller hörsel. Det kan också uppfattas genom en konstnärs eller skulptörs ögon, och helt enkelt från en vanlig människas synvinkel.

För närvarande är den huvudsakliga formen för kognition av den verkliga eller omgivande verkligheten som regel vetenskaplig kognition. Men förutom vetenskaplig kunskap finns det också vanlig kunskap.

Det bör noteras att vanlig kunskap, som ibland också kallas "vardaglig" eller "världslig", är tillgänglig för varje normal modern människa. Hela poängen är att vardagskunskapen speglar både de närmaste och de omedelbara förutsättningarna för mänsklig existens - naturlig miljö, livet, ekonomiska, politiska, sociala och andra fenomen och processer där varje modern människa ingår dagligen och direkt. Kärnan i sådan vardaglig kunskap är först och främst sunt förnuft, vilket inkluderar elementär och "korrekt" information.

kunskap eller kunskap om den verkliga naturliga eller sociala världen. Dessutom inkluderar vardagskunskapen element av socialpsykologi, såväl som människors experimentella och industriella kunskaper. Denna kunskap förvärvas av en person, som regel, under vardagslivet och tjänar syftet med en mer effektiv orientering i världen.

è praktiska aktiviteter. Till exempel måste varje person veta att vatten kokar när det värms upp till 100 ° C, och det är farligt att röra vid en bar elektrisk ledning.

Således tillåter vanlig kunskap en modern person att inte bara förvärva den enklaste kunskapen om den verkliga världen, utan också att utveckla övertygelser och ideal. Det tycks "fånga" det enklaste, som ligger på ytan av samband och verklighetsrelationer. Till exempel om fåglar flyger lågt över marken - för att regna, om det finns mycket röd bergaska i skogen - till en kall vinter. Inom ramen för vardagskunskapen har människor möjlighet att komma

è till djupare generaliseringar och slutsatser om deras relation till andra människor, sociala grupper, det politiska systemet, staten etc. Samtidigt kan vanlig kunskap, särskilt om den moderna människan, också innehålla inslag av vetenskaplig kunskap. Trots det utvecklas och fungerar vardagskunskapen spontant.

 Till skillnad från det vanliga sker vetenskaplig kunskap huvudsakligen inte spontant utan målmedvetet och är i huvudsak en vetenskaplig forskning som har en viss karaktär, struktur och särdrag. Vetenskaplig kunskap eller forskning gör det därför möjligt för en person att förvärva sann kunskap om de viktigaste aspekterna av de studerade objekten, fenomenen eller processerna, såväl som om de väsentliga egenskaperna, egenskaperna, sambanden och förhållandena mellan objekt och verklighetsfenomen. Dess resultat uppträder som regel i form av ett system av begrepp, kategorier, lagar eller teorier.

Med ett ord, vetenskaplig kunskap syftar främst till att erhålla objektiv och sann kunskap om objektet, fenomenet eller processen som studeras och tillåter inte en partisk och tendentiös inställning till dem. För vetenskaplig kunskap framstår omvärlden som en verklighet, ges till en person i sina sensuella och logiska bilder. Huvuduppgiften för vetenskaplig kunskap är att identifiera de objektiva lagarna i den omgivande verkligheten - naturliga, sociala, såväl som kunskapens och själva tänkandets lagar. Detta

è forskarens fokus ligger främst på

allmänna, väsentliga egenskaper hos föremål och fenomen och deras uttryck i ett system av abstraktioner. Annars måste man konstatera den faktiska frånvaron av vetenskap, eftersom själva begreppet vetenskaplighet förutsätter först och främst upptäckten av lagar, samt en fördjupning i essensen av de fenomen som studeras.

Huvudmålet och högsta värdet av vetenskaplig kunskap är upptäckten av objektiv sanning, vilket uppnås huvudsakligen med hjälp av rationella medel och metoder, naturligtvis, inte utan aktivt deltagande av levande kontemplation. Ett karaktäristiskt drag hos vetenskaplig kunskap vad gäller innehåll är därför dess objektivitet, vilket innebär att alla subjektiva aspekter om möjligt elimineras. Samtidigt måste man hålla i minnet att kognitionssubjektets verksamhet, dess konstruktivt-kritiska inställning till verkligheten, är den viktigaste förutsättningen och förutsättningen för vetenskaplig kognition.

Tillsammans med detta är den vetenskapliga kunskapens eller forskningens huvudsakliga funktion i första hand att tjäna praktikens behov och krav. Vetenskapen är trots allt, i mycket större utsträckning än andra kunskapsformer, inriktad på att förkroppsligas i praktiken, eller med andra ord vara en ”guide till handling” för att förändra den omgivande verkligheten och kontrollera verkliga processer. Den vitala betydelsen av vetenskaplig forskning kan uttryckas med följande formel: "Att veta för att förutse, att förutse för att handla praktiskt" inte bara i nuet, utan också i framtiden. Till exempel bidrog formuleringen av vetenskapliga problem och deras lösning inom ramen för grundläggande forskning inom teoretisk fysik till upptäckten av det elektromagnetiska fältets lagar och förutsägelsen av elektromagnetiska vågor, upptäckten av divisionslagarna atomkärnor och kvantlagar för studiet av atomer under övergången av elektroner från en energinivå annan. Dessa viktiga teoretiska landvinningar lade den konceptuella grunden för framtida tillämpad teknisk forskning och utveckling, vars införande i sin tur revolutionerade utrustning och teknik avsevärt, det vill säga bidrog till skapandet av modern elektronisk utrustning, kärnkraftverk och laserinstallationer.

I den epistemologiska planen fungerar dessutom vetenskaplig kunskap eller forskning som en komplex, motsägelsefull process för att reproducera kunskap som bildar ett sammanhängande system av idealformer och logiska bilder, fixerade i första hand i språket -

naturliga eller - mer karakteristiskt - konstgjorda (till exempel i form av matematiska symboler, kemiska formler etc.). Vetenskaplig kunskap fixerar inte bara dess element, utan reproducerar dem också kontinuerligt på sin egen grund, d.v.s. formar dem i enlighet med sina egna normer och principer. En sådan process av kontinuerlig självförnyelse av vetenskapen av dess konceptuella arsenal är inte bara en process för dess utveckling, utan också en viktig indikator på kunskapens vetenskapliga natur.

Samtidigt genomförs alltid vetenskaplig kunskap med hjälp av olika forskningsmetoder, vilket är vissa metoder, tekniker och procedurer som kunskapsämnet måste besitta och kunna använda i den vetenskapliga forskningsprocessen. I den vetenskapliga kunskapsprocessen används också olika anordningar, instrument och annan "vetenskaplig utrustning", ofta ganska komplex och dyr (synkrofasotroner, radiotelefoner, raket- och rymdteknik och mycket mer). Dessutom kännetecknas vetenskapen, i mycket större utsträckning än andra former av kognition, av användningen av sådana ideala (andliga) medel och metoder som modern logik, metoder för matematisk, dialektisk, systemisk och cybernetisk analys, samt andra allmänna vetenskapliga tekniker och metoder, om vilka kommer att diskuteras vidare.

Vetenskaplig kunskap är alltid systemisk. Faktum är att vetenskapen inte bara skaffar sig kunskap och registrerar den med olika metoder, utan också försöker förklara den genom existerande hypoteser, lagar och teorier. Detta utmärkande drag vetenskaplig kunskap eller forskning gör att du bättre kan förstå den systematiska, konsekventa och kontrollerade karaktären av vetenskaplig kunskap, som kännetecknas av strikta bevis och giltigheten av de erhållna resultaten, såväl som slutsatsernas tillförlitlighet. Samtidigt finns det många hypoteser, gissningar, antaganden och probabilistiska bedömningar. I detta avseende är den logiska och metodologiska utbildningen av forskare, deras filosofiska kultur, deras ständiga förbättring av deras tänkande och förmågan att korrekt tillämpa dess lagar och principer av största vikt.

I modern vetenskaplig metodik finns det olika kriterier för vetenskaplig karaktär. Utöver ovanstående inkluderar de såsom kunskapens interna systemiska karaktär, dess formella konsekvens och experimentella verifierbarhet, reproducerbarhet och öppenhet.

för kritik, frihet från fördomar, etc. Vetenskaplig kunskap, liksom alla andra sociala fenomen, har sin egen specifika och ganska komplexa struktur, vilket uttrycks i den dialektiska enheten av stabila sammankopplingar av dess beståndsdelar. De huvudsakliga strukturella delarna av vetenskaplig kunskap inkluderar kunskapsämnet, föremålet för vetenskaplig forskning, medel och metoder för vetenskaplig kunskap. Med ett annat snitt av vetenskaplig kunskap kan man peka ut sådana strukturella element som de empiriska och teoretiska nivåerna av vetenskaplig forskning, formuleringen av vetenskapliga problem

è hypoteser, samt formulering av olika vetenskapliga lagar, principer och teorier.

Vetenskaplig kunskap har också sina egna ideal och normer, som fungerar som en uppsättning av vissa värderingar, begreppsmässiga, metodologiska och andra attityder som är inneboende i vetenskapen vid varje specifikt historiskt skede av dess utveckling. Deras huvudsakliga syfte är att organisera och reglera processen för vetenskaplig forskning, samt fokusera på mer effektiva sätt, metoder och former för att uppnå verkliga resultat. Under övergången till ett nytt stadium av vetenskaplig forskning (till exempel från klassisk till icke-klassisk vetenskap) förändras dess ideal och normer dramatiskt. Deras karaktär bestäms i första hand av kunskapsvolymen, dess specificitet, och deras innehåll formas alltid i ett specifikt sociokulturellt sammanhang. Den holistiska enheten av normer och ideal för vetenskaplig kunskap, som dominerar i ett visst skede av vetenskapens utveckling, uttrycker alltså begreppet "tänkesätt". Den fyller en reglerande funktion i vetenskaplig kunskap och har alltid en mångskiktad, värdebaserad karaktär. Att uttrycka allmänt accepterade stereotyper av intellektuell aktivitet som är inneboende i detta stadium, är tankestilen alltid förkroppsligad i en viss konkret historisk form. Skiljer oftast på klassiskt, nyklassiskt

è post-neoklassiska (moderna) stilar av vetenskapligt tänkande. Slutligen kräver vetenskaplig kunskap särskild förberedelse av ämnet

kognition, under vilken han behärskar de viktigaste medlen för vetenskaplig forskning, lär sig teknikerna och metoderna för deras tillämpning. Inkluderandet av ämnet kognition i den vetenskapliga verksamheten förutsätter assimileringen av ett visst system av värdeorientering och mål. Ett av huvudmålen för vetenskaplig verksamhet är orienteringen av en vetenskapsman (forskare) till sökandet, först och främst, efter objektiv sanning, som av den senare uppfattas som den mest

vetenskapens högsta värde. Denna inställning förkroppsligas i ett antal ideal och normer för vetenskaplig kunskap. En lika viktig roll i vetenskaplig kunskap och forskning spelas också av fokus på den ständiga tillväxten av vetenskaplig kunskap och förvärvet av ny kunskap, vilket kommer till uttryck i systemet med regulatoriska krav på vetenskaplig kreativitet, som syftar till att forskare ska bildas. och specialister. I sin tur bestämmer behovet av högkvalitativ utbildning av kunskapsämnen skapandet av särskilda specialiserade vetenskapliga och utbildningsorganisationer och institutioner som tillhandahåller utbildning för högt kvalificerad vetenskaplig personal.

Sålunda, genom att karakterisera naturvetenskaplig kunskap, kan vi peka ut följande huvuddrag: objektivitet, objektivitet, konsistens och sanning av vetenskaplig kunskap; framväxten av vetenskaplig kunskap utanför ramarna för vardagserfarenhet och studien av föremål genom den med syftet att behöva praktisk tillämpning av den kunskap som vunnits, eftersom vetenskapen i större utsträckning än andra kunskapsformer är inriktad på människors praktik och praktiska aktiviteter.

Kapitel 2. BEGREPPET METOD OCH METOD

VETENSKAPLIG FORSKNING

När volymen och omfattningen av vetenskaplig kunskap ökar, liksom fördjupningen av vetenskaplig kunskap när det gäller att avslöja lagarna och funktionsmönstren för den verkliga naturliga och sociala världen, blir forskarnas önskan att analysera de tekniker och metoder med vilka kunskap förvärvas. mer och mer uppenbart. Vid den antika kulturens gryning hörde monopolet på studiet av kunskapens problem i allmänhet och vetenskaplig kunskap i synnerhet helt till filosofin. Och detta är ingen tillfällighet, för på den tiden skiljde sig vetenskapen fortfarande inte i stor utsträckning från filosofin. Redan vid sekelskiftet 6-1600, när den experimentella naturvetenskapen bildades, var filosofer huvudsakligen engagerade i studiet av olika problem med kognitionens metodologi, även om det största bidraget till denna period gjordes av dem som samtidigt med filosofin , var också engagerade i andra speciella grenar av vetenskaplig kunskap (Galileo, Descartes, Newton, Leibniz, etc.).