Harta tehnologică a lecției de geografie „tech”. Harta tehnologica pentru o lectie de geografie
Butonul de deasupra "Cumpără carte de hârtie» puteți cumpăra această carte cu livrare în toată Rusia și cărți similare în cea mai mare parte cel mai bun preț pe hârtie pe site-urile magazinelor online oficiale Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
Prin butonul „Cumpărați și descărcați e-carte» Puteți cumpăra această carte la în format electronicîn magazinul online oficial „LitRes”, apoi descărcați-l pe site-ul Liters.
Făcând clic pe butonul „Găsiți conținut similar pe alte site-uri”, puteți căuta conținut similar pe alte site-uri.
Pe butoanele de mai sus puteți cumpăra cartea din magazinele online oficiale Labirint, Ozon și altele. De asemenea, puteți căuta materiale similare și similare pe alte site-uri.
Geografie, clasa a 6-a, hărți tehnologice ale lecțiilor, Budarnikova L.V., 2015.
Manualul prezintă hărți tehnologice ale lecțiilor de geografie din clasa a VI-a, întocmite în conformitate cu Standardele Educaționale de Stat Federal LLC, orientate spre lucrul la manual și registru de lucru T. P. Gerasimova, N. P. Neyunokova, T. A. Kartasheva, S. V. Kurchin, membri ai sistem educațional"Vertical".
Hărțile tehnologice ale lecțiilor reflectă vederi moderneşi forme de activitate care contribuie la dezvoltarea activitate cognitivă, competență comunicativă, care încurajează școlarii să îndeplinească funcții de reglementare și evaluare, să formuleze sarcini educaționale și practice și să găsească modalități de rezolvare a acestora.
Conceput pentru profesori de geografie, lideri ai asociațiilor metodice.
TIPURI DE IMAGINI ALE SUPRAFAȚEI PĂMÂNTULUI (9 ore).
PLAN DE LOCALIZARE (4 ore)
Lectia 2 SCARĂ
Tipul de lecție
O lecție de învățare a cunoștințelor noi. Atelier
Scopurile profesorului
Contribuie la formarea ideilor despre tipurile de imagini ale Pământului pe un plan, plan de teren; crearea condițiilor pentru formarea deprinderilor de citire a planului terenului, recunoașterea obiectelor folosind semne convenționale, determinarea distanțelor dintre obiectele geografice folosind o scară numită, numerică și liniară
Resurse educaționale
Supliment electronic la manual: Conceptul planului terenului
Planul lecției
1. Ce este un plan de amplasament? Semne convenționale.
2. Scară. De ce este nevoie de scară?
3. Scale numerice și denumite.
4. Scară liniară. Selectarea scalei
Metode și forme de educație
Metode: vizuale, parțial exploratorii, practice, de control. Forme: individual, frontal
CONŢINUT
Introducere
Introducere (1h)
Lectia 1 sistem solar
Tipuri de imagini ale suprafeței pământului (9 ore)
Planul terenului (4 ore)
Lectia 2 Scară
Lecția 3 Orientare
Lecția 4
Lecția 5
Harta geografica(5 ore)
Lecția 6 Harta geografica
Lecția 7 reţeaua de diplome pe glob și hărți
Lecția 8 Latitudine geografică
Lecția 9
Lecția 10
Structura pământului. Scoici de pământ (21 h)
Litosfera (5 ore)
Lecția 11 structura interna
Lecția 12 Scoarta terestra. Vulcanismul
Lecția 13 Muntii
Lecția 14
Lecția 15
Hidrosfera (6 ore)
Lecția 16 Părți ale oceanelor. Proprietățile apelor oceanice
Lecția 17
Lecția 18 Apele subterane
Lecția 19
Lecția 20
Lecția 21
Atmosferă (6 ore)
Lecția 22
Lecția 23
Lecția 24 Vânt
Lecția 25 Nori și precipitații
Lecția 26
Lecția 27
Biosferă. Plicul geografic(4 ore)
Lecția 28
Lecția 29
Lecția 30. complex natural
Lecția 31 scoici de pământ»
Populația Pământului (3 ore)
Lecția 32
Lecția 33
Lecția 34
Literatură.
lecție de geografie în clasa a 5-a MBOU „Școala secundară Rybinobudskaya”,
susținută de profesoara de geografie Ivanova L.A.
Subiectul lecției_ Călătorie în Africa
Tipul de lecție _ studiu si consolidare primara
Obiectivele lecției: Dezvăluie semnificația termenilor, învață să caracterizeze locația geografică a continentului, participă la discuția despre natura continentului, poți da exemple de „deținătorii de recorduri” naturali ai continentului. Explicați caracteristicile naturii și populației Africii. Determinați specificul naturii și populației Africii pe test și hărți. Denumiți și afișați pe hartă caracteristici geografice pe tema lecției. Evidențiați caracteristicile specifice ale naturii continentului.
Abilitatea de a lucra cu diverse surse de informații. Evidențiați punctele principale din text. Structurați materialul de învățare.
Tehnologii de predare: educație orientată spre personalitate, educație pentru dezvoltare, economisire a sănătății, informare și comunicare, cooperare.
Metode de predare utilizate în lecție:
verbal, vizual, practic;
metode de psihologie - dezvoltarea operaţiilor mentale: clasificare şi sistematizare, comparare şi generalizare;
metode pedagogice – metode de organizare şi stimulare activități de învățare;
metode de informare - lucru cu o hartă, manual, literatură suplimentară.
Elementele structurale ale lecției: actualizarea cunoștințelor de bază ale elevilor necesare percepției materialului; asimilarea temei în procesul dialogului și cercetării problematice; efectuarea unor sarcini care vizează motivarea, generalizarea şi diferenţierea fenomenelor studiate, însuşirea metodelor de rezolvare a problemelor cognitive.
Rezultatul planificat al învățării, inclusiv formarea UUD: dezvolta gandire logica; Selectați material de divertisment pe subiect, construiți un mesaj în formă orală și scrisă.
UUD cognitiv: să formeze capacitatea de a lucra cu informații, cu textul manualului, de a efectua operații logice pentru a identifica și formula în mod independent scopul cognitiv al întregii lecții și o sarcină separată.
UUD comunicativ: pentru a forma activitate de vorbire, abilități de cooperare, găsi decizie comună, capacitatea de a-ți argumenta propunerea, controlul reciproc și asistența reciprocă în cursul sarcinii.
UUD de reglementare: formarea capacității de a construi planuri de viață, de a prezice, de a asculta interlocutorul, de a-și gestiona activitățile, de a accepta și de a salva sarcina de învățare; să manifeste inițiativă cognitivă în cooperarea educațională, să stabilească noi sarcini educaționale în cooperare cu profesorul, să manifeste inițiativă și independență; a evalua. Cunoștințe corecte;
UUD personal: formarea capacității de autodeterminare, management stil de viata sanatos viata, pentru a dezvolta empatia, receptivitatea emotionala si morala bazata pe dezvoltarea capacitatii de a percepe sentimentele altor oameni. Înțelegerea caracteristicilor specifice ale naturii și populației Africii. Conștientizarea motivelor naturii și populației unice a continentului
Noțiuni de bază: Africa, Sahara, Kilimanjaro, Nil, Congo, Niger, Zambezi, Victoria, Tanganyika, savana, oaza.
În timpul orelor
| Etapa lecției | Activitatea profesorului | Activitati elevilor | Principiile abordării sistem-activitate, formată din UUD. |
| 1.Organizarea timpului Ţintă: | Discursul de bun venit al profesorului: Buna ziua dragi prieteni Mă bucur să vă văd pe toți la lecția de astăzi. Să aflăm cu ce dispoziție am venit la lecție. Atârnat pe tablă imaginea a trei fețe : amuzant,neutru și trist, Vă rog să atașați raza pe față, ce dispoziție este în inima ta chiar acum. (muzică frumoasă), în timp ce copiii își atașează razele) Vă mulțumim foarte mult pentru sinceritatea de a ne spune despre starea dvs. de spirit. Și sper că soarele pe care l-am primit va străluci în călătoria noastră. | Salutari profesori, Se acordă la lecție, se pregătesc psihologic pentru comunicare. | Principiul confortului psihologic. UUD: personal, comunicativ. Scopul este de a crea o atmosferă prietenoasă, motivație de a studia și de a crea o situație de succes. |
| 2.Actualizare cunoştinţe | Astăzi, la lecție, ne vom continua călătoria în jurul planetei Pământ. Pentru a începe, amintiți-vă: Care continent este cel mai mare ca suprafață? Care lac este cel mai adânc din lume? De ce este celebru Vasco da Gama? Cine sunt fenicienii? Ce călătorii făceau fenicienii? Acum uita-te la ecran.... | Dialog cu profesorul. Răspundeți la întrebări vizionarea unui clip din desenul animat „Doctor Aibolit” | Principiul de activitate. UUD: reglementare (feed de probleme material educațional). Principiul integrității. UUD: cognitiv, de reglementare (stabilire independentă a obiectivelor, planificare, prognoză) SCOP: de a crea o situație problemă, de a prezice activitățile viitoare. |
| 3. Etapa de învățare a noilor cunoștințe și modalități de acțiune Căutați informații. Educație fizică | Să definim subiectul lecției noastre. Deci, subiectul lecției noastre este „Călătorie în Africa”. Și vom pleca într-o excursie în Africa. (diapozitivul 2) Gândiți-vă, care este scopul călătoriei noastre? (diapozitivul 2) Crezi că aceste cunoștințe îți vor fi utile în viața ta viitoare? Scrieți subiectul lecției în caiet. Veți învăța: (diapozitivul 3) Despre natura Africii. Pe „deținătorii de recorduri” naturali ai continentului. Despre modelele de schimbare a naturii pe continent. Despre ce este o oază. Despre cum arată oamenii din Africa. Trebuie să răspundem la întrebarea principală: E frig in Africa? Și așa ne începem călătoria prin Africa? Adevărat de atunci Locatie geografica continent. (diapozitivul 3) Planul GP. 1. Dimensiuni. 2. Oceanele și mările spălând continentul. 3. Continente învecinate Știm adresa continentului. Să ne familiarizăm acum cu natura continentului. Sarcini pe grupuri: 1grup - Caracteristici ale reliefului continentului Grupa 2 - Caracteristici climatice a 3-a grupa - Apele interioare Africa Grupa 4 - Caracteristici ale florei și faunei din Africa. Oaze. Grupa 5 - Populația continentului. Se acordă cuvântul reprezentanților grupurilor. În cadrul poveștii grupei a 4-a, prezentări de către elevi: Gorilele, Baobab Hai să ne odihnim. Gimnastica pentru ochi Nord sud-vest est. Mișcă-ți ochii în sus și în jos, la stânga și la dreapta. Închizând ochii, eliberează tensiunea numărând până la zece. Să facem fețe. Înfățișați fețele diferitelor animale care trăiesc pe continent. Desenul nasului. Priviți conturul continentului, insulei, mării, regiunii economice. Ochi inchisi. Desenați cu nasul un obiect în aer. Deschide ochii, compară cu originalul. Colorare. Imaginează-ți conturul alb al continentului. Culoare mental culoare diferita zone naturale continent. Colorează încet, fără goluri. Un cerc. Imaginează-ți un cerc mare. Încercuiește-i ochii mai întâi în sensul acelor de ceasornic, apoi în sens invers acelor de ceasornic. În acest caz, puteți numi mental vecinii regiunii economice sau repetați litoral orice continent. După ce am ascultat toate mesajele, să încercăm să răspundem la întrebarea principală a lecției noastre: E frig in Africa? | Stabilirea obiectivelor. Răspundeți la întrebări Lucrați cu o hartă fizică a emisferelor și manual. Elevul de la tablă oferă o descriere a medicului de familie. Elevii marchează oceanele și mările pe o hartă. Lucrați cu o hartă atlas. Obținerea de informații din textul manualului și suplimentare (informații distribuite de profesor.) Un reprezentant al fiecărei grupe răspunde la tablă, arătând obiectele necesare. Elevii le marchează în k / carduri. Pune întrebări suplimentare. Faceți exercițiile Încerc să răspund la o întrebare Formulează-le proprii parerea si justificati-o. | Principiul de activitate. UUD: comunicativ, cognitiv, reglator (dezvoltarea atenției elevilor, discurs monolog; crearea unei atmosfere favorabile de interes; lucru la formarea deprinderilor logice: analiză, comparație, generalizare, construcție de lanțuri de raționament). OBIECTIV: dezvoltarea capacității de a aplica noile cunoștințe. UUD: reglementare (previz, asculta interlocutorul, capacitatea de a-si exprima punctul de vedere). cognitiv: pentru a-și forma capacitatea de a lucra cu informații, cu textul manualului.efectuați operații logice în mod independent... Comunicativ SCOP: crearea unei situații problematice, activarea cunoștințelor existente. |
| 4. Etapa informatii despre teme pentru acasă | P.22. Qp.119, Mark pe hartă de contur caracteristici geografice Opțional, compuneți cuvinte încrucișate pe tema „Africa” | Înregistrați d/z. | ||||
| 5. Etapa de consolidare a studiului, generalizare și sistematizare | 1. Care este zona Africii? 2. O parte din ce oceane spală mările Africa? 3. Care este numele cel mai înalt vârf continent? 5. Campioni lacurilor? 6. De ce există un climat cald pe continent? Cum se schimbă cu distanța de la ecuator? 7. Ce sunt plantele târâtoare? 8. Cum se numesc stepele tropicale din Africa? 9 Ce este o oază? Pentru ce semne exterioare Poți să deosebești un african de un european? | Răspundeți la întrebări | SCOP: crearea unei situații problematice, activarea cunoștințelor existente. Personal: formarea motivaţiei de reglementare: stabilirea obiectivelor, control (compararea rezultatului unei acțiuni cu un standard) cognitive: analiză, sinteză. |
|||
| 6. Etapa de debriefing | Notarea unei lecții | |||||
| 7. Stadiul reflecției | azi am aflat... (diapozitivul 10) | Elevii vorbesc verbal despre cunoștințele și abilitățile dobândite în lecție. . | UUD de reglementare: a fi conștient de sine ca forță motrice a învățării, capacitatea cuiva de a depăși obstacolele și autocorecția. |
|||
Harta tehnologica a unei lectii de geografie in clasa a IX-a
27/11/14 Profesor de geografie: Shevchenko T.N.
Tema lecției: Combustibil și complex energetic. Industria petrolului și gazelor .
Rezultatele educaționale planificate
subiect
Metasubiect
Personal
1. Cunoașterea scopului petrolului și industria gazelor.
1. Capacitatea de a prelucra material statistic.
1. Abilități de comunicare.
2. Cunoașterea caracteristicilor fiecărei industrii.
2. Capacitatea de a selecta și clasifica materialul tematic.
2. Cultura comunicării.
3. Cunoașterea geografiei industriilor de petrol și gaze
3. Capacitatea de a calcula indicatorii de calitate.
3. Cooperare
4. Capacitatea de a lucra cu surse cartografice de informații tematice
4. Abilitatea de a lucra cu resurse de Internet.
Principalele concepte studiate în lecție sunt industria gazelor, industria petrolului, transport prin conducte.
Tipul instrumentelor TIC utilizate în lecție – prezentare
Structura organizationala lecţie
Etapele principale ale lecției; sarcini, a căror implementare va duce la atingerea rezultatelor planificate
Activitatea profesorului
Activitati elevilor
Etapa 1 - ORGANIZAȚIONAL . 1. Organizarea actualizării cerințelor pentru elevi din partea activităților educaționale.
2. Crearea condiţiilor pentru apariţia unei nevoi interne de includere în activităţile educaţionale.
Verificarea gradului de pregătire a sălii de clasă;
Fixarea absentelor;
Organizarea atenției școlarilor; Dezvăluirea scopului general al lecției și a planului de implementare a acesteia;
salutul profesorului;
Raportul ofițerului;
Autocontrolul pregătirii pentru lecție;
Etapa 2 - motivațională.
muzicalsalut (cântec de V. Vysotsky despre geologii Tyumen)
Etapa 3 - actualizare.
1. Actualizarea cunoștințelor existente, a metodelor de acțiune în condiții noi.
2. Dezvoltarea atenţiei voluntare şi a memoriei.
Încurajarea dialogului - întrebări (actualizarea experienței subiective a elevilor.):
Demonstrați că complexul de combustibil și energie este baza întregii economii;
Ce trebuie să știți pentru a finaliza această sarcină?
Ei amintesc de materialul studiat anterior legat de formularea întrebării.
Își amintesc ce cunoștințe le lipsesc.
Ei sugerează unde și cum să le obțineți.
Etapa 4 - stabilirea obiectivelor.
1.Formarea abilităților de reflexie pentru a determina granița dintre cunoaștere și ignoranță.
2. Formarea motivelor cognitive pentru activități educaționale: dobândirea de cunoștințe despre dezvoltarea industriei de petrol și gaze în țara noastră.
Prezentarea materialului „conflict”, creând pregătirea pentru activități viitoare (diagrame „Dinamica producției de combustibil în Rusia pentru 1990-2012”, „Cota Rusiei în rezervele și producția mondială de combustibil”:
Cum poate fi explicată o astfel de dinamică a producției de hidrocarburi?
Ce contradictie observi? Ce surprins?
Manifestă inițiativă.
Formulați întrebări euristice.
Recunoașteți scopul activității viitoare.
Etapa 5 - planificare.
1. Determinarea conținutului și succesiunii acțiunilor pentru rezolvarea problemei.
2. Educarea culturii comunicării în afaceri.
3. Formarea capacității fiecărui elev de a participa la munca de grup.
Propunerea studenților înșiși să elaboreze un plan pentru studiul acestor industrii.
Lucru de grup.
Întocmirea unui plan pentru activitățile viitoare, alegerea mijloacelor necesare obținerii de noi cunoștințe (textul unui manual, diagrame, diagrame, hărți atlas)
Etapa 6 - învățarea unui subiect nou.
1.Formarea fundamentelor gândirii teoretice.
2. Formarea capacității fiecărui elev de a participa la munca de grup.
Încurajează elevii să studiu teoreticîntrebare.
Încurajează participarea activă a tuturor copiilor la activitățile de căutare.
Formulează întrebări generale:
Ce am învățat nou?
Ce acțiuni ne vor conduce să rezolvăm problema învățării?
El își propune să vină cu sarcini avansate pe această problemă:
1. Start a început.
2. A fi geolog este o chemare
3. Oameni-legende ale regiunii Tyumen.
Discutați problema în grupuri.
Detectează modele, întocmește un plan de performanță:
Caracteristicile industriilor;
Principalele domenii de producție de materii prime hidrocarburi;
Transport de petrol și gaze;
Probleme și perspective de dezvoltare a industriilor;
Prezentați rezultatele muncii lor la card;
Spectacole ale elevilor cu mesaje interesante despre descoperirea câmpului Berezovsky, cca oameni neobișnuiți Tyumeniya, despre Yu.G. Ervie.
Etapa 7 - consolidarea noilor cunoștințe
Aplicarea noilor cunoștințe într-o situație nouă.
Propune să se determine perspectivele de dezvoltare a industriei de petrol și gaze prin calcularea disponibilității resurselor pe teritoriul Rusiei.
Ei calculează indicatori calitativi conform formulei și formulează o concluzie despre perspectivele economiei ruse.
Etapa 8 - reflecție.
Formarea capacității de a evalua în mod obiectiv măsura progresului cuiva către scopul lecției.
Se oferă să reamintească subiectul și obiectivele lecției, să se coreleze cu planul de lucru și să evalueze măsura dvs. promovare personală spre scopul și succesul clasei în ansamblu.
Ele determină gradul de corespondență dintre scopul stabilit și rezultatele activității: denumesc subiectul și sarcinile lecției, marchează episoadele dificile și cele mai plăcute ale lecției și exprimă judecăți de valoare. Stabilește cât de departe ai progresat spre obiectivul tău.
Etapa 9 - teme.
Formarea unei idei despre decalajul dintre locurile de consum și producția de materii prime combustibile din Rusia, precum și importanța exportului acestei materii prime.
Oferă și discută o variabilă d/z, în funcție de interesele și nivelul de pregătire al elevilor.
Atribuții după opțiuni (opțional)
1 var - t - denumire pe harta bazinelor de petrol și gaze, indicând rangul fiecărei provincii.
Opțiunea 2 - alcătuirea unei liste cu cele mai mari depozite și cu apartenența acestora la cele mai mari companii.
3 var - t - denumire pe c/c conductelor de petrol și gaze indicând numele acestora, data începerii, volumele produsului pompat.
▫ Mulțumesc!
▫ Bună seara! Participarea la școală, conferințe științifice din oraș, învățământ la distanță, realizarea de prezentări pentru copii, lucrul cu microscopul digital... este o activitate extracurriculară a elevilor mei.
▫ - Te simți? În preajma primăverii Fior verde al așteptării Și dorință de neînțeles S-a revărsat în aer. „Ascultă, toate acestea sunt o păcăleală, invenții amuzante ale poeților. Ce de la ea, ca urmare, la noi? Nu contează primăvara și vara - Înțelegi, primăvara respir parcă într-un alt fel rătăcesc prin casă încântat, Și mă întreb ce mi s-a întâmplat! - Probabil beriberi Mananca fructe, trezeste-te mai tarziu, sau poate e din mimoze, ai grija la alergii. - Mă bucur mult de primăvară Și îi simt învârtitul, Căldura razelor, mișcarea planetelor, Și ziua și noaptea în vis. - Nu-ți trage mintea, Gândește-te mai bine la salariu sau bea o bere cu suferință. Și este suficient să vorbim despre asta. Nu înțelegem lumea unui străin - Fiecare are propria sa mentalitate. Dar aerul este plin de primăvară Și aceasta este realitatea principală! Petr Davydov 6056349-a1238795 Bună seara, Ninochka! Aceasta este prima primulă de la Moscova și încă mai avem zăpadă și temperaturi sub zero! Mulțumesc că ai vizitat pagina mea, prietenul meu credincios! Îmi pare rău că nu pot răspunde corect la comentariile tale minunate, mă aruncă fără milă din portal
▫ Politică, desigur! De exemplu, politica statului în domeniul educației. Sunt atât de multe lucruri - vei asculta și îți va tremura capul. Din nou și din prezentări. De la fuga, ca să spunem așa, a gândurilor cuiva și împlinirea viselor cuiva. Prin prisma, din nou, ca să spunem așa, a realității obiective. De ce nu o temă pentru Portalul pedagogic? De exemplu: lichidare institutii de invatamantîn Karelia. Aici nu e nevoie sa te plangi - aici se anunta `fapte`! Publicitatea în rețea derutează uneori atât de mult unii șoferi, încât îi încurcă atât de mult încât chiar încep să se ascundă de rapoarte. Deci funcționează! Publicitatea în rețea este activată! Sau luăm, de exemplu, religia. De ce să nu discutăm despre temele ei și ale adepților ei de conviețuire în lumea din jurul nostru? Nu există niciun motiv să nu discutăm. Și motive pentru a nu face publice (dacă cineva nu își amintește - atunci în Rusia există libertatea de exprimare. Un drept consacrat constituțional, da)) - motive pentru a nu face publice esența și esența celui ale cărui `fundații` sunt studiate în şcoli şi nu numai. Și chiar mai mult: unii chiar își doresc să fie studiat mult timp... Toată viața de școală! - De ce? - De aceea! - Dar... Cum așa?! - Așa! De ce să nu discutăm despre relevanța obiectivelor declarate - și despre implementarea efectivă a acestor „declarații”, nu? E interesant! Acest lucru este chiar la marginea legii de bază a Federației Ruse! Aceasta, aș spune, este datoria civică a tuturor – să ne evaluăm existența prin prisma legilor... nu? Dar plângerile despre viață? Acest lucru este complet firesc: oamenii vor să trăiască normal, dar iată-i, scoateți-l în stilul „Ei bine, ne-am dorit ce e mai bun... Și altcineva s-a dovedit, ca întotdeauna...”. Vreun motiv să te plângi? De ce nu există?! Deci, ei împart durere - între cetățenii societății noastre. Deci este absolut minunat că există unde, există ceva și există cineva de spus.
Recomandăm și noi
Se încarcă...