Metodologia della ricerca scientifica. Il concetto di metodo e metodologia della ricerca scientifica

METODOLOGIA DI RICERCA

Il concetto di metodo e metodologia

L'attività scientifica, come qualsiasi altra, viene svolta con l'aiuto di determinati mezzi, nonché con tecniche e metodi speciali, ad es. metodi, da uso corretto che dipende in gran parte dal successo nell'attuazione del compito dello studio.

Metodo - è un insieme di tecniche e operazioni di sviluppo pratico e teorico della realtà. La funzione principale del metodo è l'organizzazione interna e la regolazione del processo di cognizione o trasformazione pratica di un oggetto.

A livello di attività pratica quotidiana, il metodo si forma spontaneamente e solo successivamente viene realizzato dalle persone. Nel campo della scienza, il metodo è formato consapevolmente e intenzionalmente.Il metodo scientifico corrisponde al suo status solo quando fornisce un'adeguata visualizzazione delle proprietà e dei modelli degli oggetti nel mondo esterno.

metodo scientifico è un sistema di regole e tecniche attraverso le quali si raggiunge la conoscenza oggettiva della realtà.

Il metodo scientifico ha le seguenti caratteristiche:

1) chiarezza o disponibilità pubblica;

2) mancanza di spontaneità nell'applicazione;

4) fecondità o capacità di raggiungere non solo i risultati collaterali attesi, ma non meno significativi;

5) affidabilità o capacità di fornire il risultato desiderato con un elevato grado di certezza;

6) economia o capacità di produrre risultati con il minor costo e tempo.

La natura del metodo è determinata essenzialmente da:

L'argomento dello studio;

Il grado di generalità dei compiti;

esperienza accumulata e altri fattori.

I metodi adatti a un'area della ricerca scientifica non sono adatti al raggiungimento di obiettivi in ​​altri settori. Allo stesso tempo, stiamo assistendo a molti risultati eccezionali come conseguenza del trasferimento di metodi che si sono dimostrati validi in alcune scienze per altre scienze per risolvere i loro problemi specifici. Si osservano così tendenze opposte di differenziazione e integrazione delle scienze sulla base dei metodi applicati.

Qualsiasi metodo scientifico è sviluppato sulla base di una certa teoria, che, quindi, ne è la premessa. L'efficacia e la forza di un particolare metodo è dovuta al contenuto e alla profondità della teoria sulla base della quale è formato. A sua volta, il metodo viene utilizzato per approfondire ed espandere le conoscenze teoriche come sistema. Così, teoria e metodo sono strettamente interconnessi: la teoria, riflettendo la realtà, si trasforma in metodo attraverso lo sviluppo di regole, tecniche, operazioni che ne derivano - i metodi contribuiscono alla formazione, allo sviluppo, al perfezionamento della teoria, alla sua verifica pratica.

Il metodo scientifico contiene una serie di aspetti:

1) oggettivamente significativo (esprime la condizionalità del metodo da parte del soggetto della conoscenza attraverso la teoria);

2) operativo (fissa la dipendenza del contenuto del metodo non tanto dall'oggetto quanto dal soggetto della cognizione, la sua competenza e capacità di tradurre la teoria pertinente in un sistema di regole, tecniche che insieme compongono il metodo);

3) prasseologico (proprietà di affidabilità, efficienza, chiarezza).

Le principali funzioni del metodo:

Integrativo;

epistemologico;

Sistematizzazione.

Le regole sono centrali nella struttura di un metodo. regola è una prescrizione che stabilisce una procedura per il raggiungimento di un determinato obiettivo. Una regola è una disposizione che riflette un modello in una determinata area disciplinare. Questo modello crea conoscenza di base regolamenti. Inoltre, la norma include un sistema di regole operative che assicurano il collegamento dei mezzi e delle condizioni con l'attività umana. Inoltre, la struttura del metodo ne include alcuni trucchi effettuata sulla base di norme operative.

Il concetto di metodologia.

In senso più generale, la metodologia è intesa come un sistema di metodi utilizzati in un determinato campo di attività. Ma nel contesto della ricerca filosofica, la metodologia è prima di tutto la dottrina dei metodi attività scientifica, la teoria generale del metodo scientifico. I suoi compiti sono studiare le possibilità e le prospettive per lo sviluppo di metodi appropriati nel corso delle conoscenze scientifiche. La metodologia della scienza cerca di snellire, sistematizzare i metodi, per stabilire l'idoneità della loro applicazione in vari campi.

Metodologia della scienzaè una teoria della conoscenza scientifica, che esplora i processi cognitivi che si verificano nella scienza, le forme ei metodi della conoscenza scientifica. In questo senso agisce come conoscenza metascientifica di natura filosofica.

La metodologia come teoria generale del metodo si è formata in connessione con la necessità di generalizzare e sviluppare quei metodi sorti nella filosofia e nella scienza. Storicamente, inizialmente i problemi della metodologia della scienza si sono sviluppati nell'ambito della filosofia (il metodo dialettico di Socrate e Platone, il metodo induttivo di Bacone, il metodo dialettico di Hegel, il metodo fenomenologico di Husserl, ecc.). Pertanto, la metodologia della scienza è strettamente connessa con la filosofia, in particolare con una disciplina come la teoria della conoscenza.

Inoltre, la metodologia della scienza è strettamente correlata a una disciplina come la logica della scienza, che si è sviluppata dalla seconda metà del XIX secolo. La logica della scienza è una disciplina che applica i concetti e l'apparato tecnico della logica moderna all'analisi dei sistemi di conoscenza scientifica.

I principali problemi della logica della scienza:

1) lo studio delle strutture logiche delle teorie scientifiche;

2) lo studio della costruzione dei linguaggi artificiali della scienza;

3) lo studio di vari tipi di conclusioni deduttive e induttive utilizzate nelle scienze naturali, sociali e tecniche;

4) analisi delle strutture formali di concetti e definizioni scientifiche fondamentali e derivate;

5) considerazione e miglioramento della struttura logica delle procedure e delle operazioni di ricerca e sviluppo di criteri logici per la loro efficienza euristica.

A partire dal XVII-XVIII secolo. le idee metodologiche sono sviluppate nell'ambito delle scienze particolari. Ogni scienza ha il suo arsenale metodologico.

Nel sistema delle conoscenze metodologiche si possono distinguere i principali gruppi, tenendo conto del grado di generalità e dell'ampiezza di applicazione dei singoli metodi in essi inseriti. Questi includono:

1) metodi filosofici (stabilire i regolatori più generali della ricerca - dialettica, metafisica, fenomenologica, ermeneutica, ecc.);

2) metodi scientifici generali (caratteristici di una serie di branche del sapere scientifico; non dipendono molto dalle specificità dell'oggetto di studio e dal tipo di problemi, ma allo stesso tempo dipendono dal livello e dalla profondità dello studio );

3) metodi scientifici privati ​​(utilizzati all'interno di alcune discipline scientifiche speciali; una caratteristica distintiva di questi metodi è la loro dipendenza dalla natura dell'oggetto di studio e dalle specificità dei compiti da risolvere).

A questo proposito, nell'ambito della metodologia della scienza, si distinguono l'analisi filosofica e metodologica della scienza, la metodologia scientifica generale e quella scientifica particolare.

Specificità dell'analisi filosofica e metodologica della scienza

In sostanza, ogni sistema filosofico ha una funzione metodologica. Esempi: dialettico, metafisico, fenomenologico, analitico, ermeneutico, ecc.

La specificità dei metodi filosofici sta nel fatto che non si tratta di un insieme di regole rigidamente fissate, ma di un sistema di regole, operazioni e tecniche universali e universali. I metodi filosofici non sono descritti in termini rigorosi di logica e di sperimentazione, non sono suscettibili di formalizzazione e matematizzazione. Stabiliscono solo le regole più generali della ricerca, la sua strategia generale, ma non sostituiscono metodi speciali e non determinano direttamente e direttamente il risultato finale della cognizione. In senso figurato, la filosofia è una bussola che aiuta a determinare la strada giusta, ma non una mappa su cui è tracciato in anticipo il percorso verso la meta finale.

I metodi filosofici svolgono un ruolo importante nella conoscenza scientifica, stabilendo una visione predeterminata dell'essenza di un oggetto. Qui si originano tutte le altre linee guida metodologiche, si comprendono le situazioni critiche nello sviluppo dell'una o dell'altra disciplina fondamentale.

La totalità delle norme filosofiche funge da mezzo efficace se è mediata da altri metodi più specifici. È assurdo affermare che, come conoscendo solo i principi della dialettica, sia possibile creare nuovi tipi di macchine. Il metodo filosofico non è una "chiave di scheletro universale", è impossibile ottenere direttamente da esso risposte a determinati problemi di scienze particolari attraverso un semplice sviluppo logico di verità generali. Non può essere un "algoritmo di scoperta", ma fornisce allo scienziato solo l'orientamento più generale della ricerca. Ad esempio, l'applicazione del metodo dialettico nella scienza - gli scienziati non sono interessati alle categorie "sviluppo", "causalità", ecc., ma ai principi regolatori formulati sulla loro base e come possono aiutare nella vera ricerca scientifica.

L'impatto dei metodi filosofici sul processo di conoscenza scientifica si svolge sempre non direttamente e direttamente, ma in modo complesso, indiretto. I regolamenti filosofici si traducono in ricerca scientifica attraverso regolamenti scientifici generali e specifici. I metodi filosofici non sempre si fanno sentire in forma esplicita nel processo di ricerca. Possono essere presi in considerazione e applicati spontaneamente o consapevolmente. Ma in ogni scienza ci sono elementi di significato universale (leggi, principi, concetti, categorie), dove si manifesta la filosofia.

Metodologia scientifica generale e scientifica privata.

Metodologia scientifica generaleè un corpus di conoscenze sui principi e sui metodi applicati in qualsiasi disciplina scientifica. Agisce come una sorta di "metodologia intermedia" tra la filosofia e le disposizioni teoriche e metodologiche fondamentali delle scienze speciali. I concetti scientifici generali includono concetti come "sistema", "struttura", "elemento", "funzione", ecc. Sulla base di concetti e categorie scientifiche generali, vengono formulati i metodi cognitivi corrispondenti, che assicurano l'interazione ottimale della filosofia con la conoscenza scientifica concreta e i suoi metodi.

I metodi scientifici generali si dividono in:

1) logica generale, applicata in ogni atto cognitivo ea qualsiasi livello. Sono analisi e sintesi, induzione e deduzione, generalizzazione, analogia, astrazione;

2) metodi di ricerca empirica applicati a livello empirico di ricerca (osservazione, sperimentazione, descrizione, misurazione, confronto);

3) metodi di ricerca teorici utilizzati a livello teorico di ricerca (idealizzazione, formalizzazione, assiomatica, ipotetico-deduttiva, ecc.);

4) metodi di sistematizzazione delle conoscenze scientifiche (tipologia, classificazione).

Caratteristiche caratteristiche di concetti e metodi scientifici generali:

La combinazione nel loro contenuto di elementi di categorie filosofiche e concetti di un certo numero di scienze particolari;

Possibilità di formalizzazione e perfezionamento con mezzi matematici.

A livello di metodologia scientifica generale, si forma un quadro scientifico generale del mondo.

Metodologia scientifica privataè un insieme di conoscenze sui principi e sui metodi utilizzati in una particolare disciplina scientifica. All'interno della sua struttura si formano speciali immagini scientifiche del mondo. Ogni scienza ha il suo specifico insieme di strumenti metodologici. Allo stesso tempo, i metodi di alcune scienze possono essere tradotti in altre scienze. Stanno emergendo metodi scientifici interdisciplinari.

Metodologia della ricerca scientifica.

L'attenzione principale nell'ambito della metodologia della scienza è rivolta alla ricerca scientifica come attività in cui si incarna l'applicazione di vari metodi scientifici.Ricerca scientifica- attività finalizzata all'acquisizione di una vera conoscenza della realtà oggettiva.

La conoscenza applicata al livello soggetto-sensoriale di alcune ricerche scientifiche ne costituisce la base metodi . In uno studio empirico, la metodologia prevede la raccolta e l'elaborazione primaria di dati sperimentali, regola la pratica del lavoro di ricerca - attività di produzione sperimentale. Il lavoro teorico richiede anche una propria metodologia. Qui le sue prescrizioni si riferiscono ad attività con oggetti espressi in forma di segni. Ad esempio, ci sono metodi di vari tipi di calcoli, decifrazione di testi, conduzione di esperimenti mentali, ecc.Allo stadio attuale dello sviluppo della scienza, sia nella sua forma empirica cheea livello teorico, la tecnologia informatica gioca un ruolo estremamente importante. Senza di essa, un esperimento moderno, la simulazione di situazioni, le varie procedure computazionali sono inconcepibili.

Qualsiasi metodologia viene creata sulla base di livelli di conoscenza più elevati, ma è un insieme di installazioni altamente specializzate, che include restrizioni abbastanza rigide: istruzioni, progetti, standard, specifiche eccetera. A livello di metodologia, le installazioni che esistono idealmente nei pensieri umani, per così dire, si fondono con operazioni pratiche, completando la formazione del metodo. Senza di loro, il metodo è qualcosa di speculativo e non esce mondo esterno. A sua volta, la pratica della ricerca è impossibile senza il controllo dal lato delle impostazioni ideali. Una buona padronanza della metodologia è un indicatore dell'elevata professionalità di uno scienziato.

Struttura di ricerca

La ricerca scientifica contiene una serie di elementi nella sua struttura.

Oggetto di studio- un frammento di realtà, a cui è diretta l'attività cognitiva del soggetto, e che esiste al di fuori e indipendentemente dalla coscienza del soggetto conoscente. Gli oggetti di studio possono essere di natura sia materiale che immateriale. La loro indipendenza dalla coscienza sta nel fatto che esistono indipendentemente dal fatto che le persone sappiano o non sappiano nulla di loro.

Oggetto di ricercaè una parte dell'oggetto direttamente coinvolto nello studio; queste sono le caratteristiche principali e più significative dell'oggetto dal punto di vista di un particolare studio. La specificità del tema della ricerca scientifica sta nel fatto che in un primo momento è impostato in termini generali, indefiniti, è anticipato e previsto in piccola parte. Infine, "incombe" alla fine dello studio. Quando si avvicina, lo scienziato non può immaginarlodisegni e calcoli. Ciò che deve essere "estratto" dall'oggetto e sintetizzato nel prodotto della ricerca - il ricercatore ha una conoscenza superficiale, unilaterale, non esaustiva al riguardo. Pertanto, la forma di fissare l'oggetto della ricerca è una domanda, un problema.

Trasformandosi gradualmente in prodotto di ricerca, il soggetto si arricchisce e si sviluppa a spese di segni e condizioni della sua esistenza inizialmente sconosciuti. Esternamente, questo si esprime in un cambiamento nelle domande che sorgono inoltre davanti al ricercatore, sono costantemente risolte da lui e sono subordinate all'obiettivo generale dello studio.

Possiamo dire che le singole discipline scientifiche sono impegnate nello studio di singole “sezioni” degli oggetti oggetto di studio. La varietà delle possibili "sezioni" dello studio degli oggetti dà origine alla natura multisoggettiva del sapere scientifico. Ciascuno dei soggetti crea il proprio apparato concettuale, i propri metodi di ricerca specifici, il proprio linguaggio.

Scopo dello studio - un'anticipazione ideale e mentale del risultato, per la quale vengono intraprese azioni scientifiche e cognitive.

Le caratteristiche dell'oggetto di ricerca influenzano direttamente il suo scopo. Quest'ultimo, compresol'immagine del soggetto di ricerca, è caratterizzata dall'incertezza insita nel soggetto all'inizio del processo di ricerca. Si concretizza man mano che si avvicina al risultato finale.

Gli obiettivi della ricercaformulare domande a cui è necessario rispondere per raggiungere gli obiettivi dello studio.

Gli scopi e gli obiettivi dello studio formano catene interconnesse, in cui ogni anello funge da mezzo per mantenere altri collegamenti. L'obiettivo finale dello studio può essere chiamato il suo compito generale e i compiti particolari che fungono da mezzo per risolvere quello principale possono essere chiamati obiettivi intermedi o obiettivi del secondo ordine.

Si distinguono anche i compiti principali e aggiuntivi dello studio: i compiti principali corrispondono alla sua definizione degli obiettivi, quelli aggiuntivi sono impostati per preparare studi futuri, ipotesi lato test (possibilmente molto rilevanti) che non sono correlate a questo problema, per risolvere alcuni problemi, ecc.

Modi per raggiungere l'obiettivo:

Se l'obiettivo principale è formulato come teorico, nello sviluppo del programma, l'attenzione principale è rivolta allo studio della letteratura scientifica su questo tema, una chiara interpretazione dei concetti iniziali, la costruzione di un ipotetico concetto generale dell'oggetto di ricerca , l'identificazione di un problema scientifico e l'analisi logica di ipotesi di lavoro.

Una logica diversa governa le azioni del ricercatore se si pone un obiettivo pratico diretto. Inizia a lavorare, partendo dalle specificità dell'oggetto dato e dalla comprensione dei problemi pratici da risolvere. Solo dopo si rivolge alla letteratura alla ricerca di una risposta alla domanda: esiste una soluzione "tipica" dei problemi sorti, cioè una teoria speciale relativa all'argomento? Se non esiste una soluzione "standard", viene distribuito ulteriore lavoro secondo lo schema della ricerca teorica. Se tale soluzione esiste, le ipotesi della ricerca applicata sono costruite come varie opzioni"leggere" soluzioni tipiche in relazione a condizioni specifiche.

È molto importante tenere a mente che qualsiasi ricerca incentrata sulla risoluzione di problemi teorici può essere proseguita come ricerca applicata. Nella prima fase, otteniamo una soluzione tipica al problema e poi la traduciamo in condizioni specifiche.

Anche un elemento della struttura della ricerca scientifica sonomezzo scientifico attività cognitiva . Questi includono:

Risorse materiali;

Oggetti teorici (costrutti ideali);

Metodi di ricerca e altri regolatori ideali della ricerca: norme, campioni, ideali dell'attività scientifica.

I mezzi di ricerca scientifica sono in costante mutamento e sviluppo. Il fatto che alcuni di essi siano applicati con successo in una fase dello sviluppo della scienza non è una garanzia sufficiente del loro accordo con nuovi regni della realtà e quindi richiedono miglioramenti o sostituzioni.

Approccio sistemico come programma metodologico scientifico generale e sua essenza.

Lavorare con problemi di ricerca complessi implica l'uso non solo vari metodi, ma anche diverse strategie di ricerca scientifica. Il più importante di essi, che svolge il ruolo di un programma metodologico scientifico generale di conoscenza scientifica, è un approccio sistematico.Approccio sistemicoè un insieme di principi metodologici scientifici generali, che si basano sulla considerazione degli oggetti come sistemi. Sistema - un insieme di elementi che sono in relazione e connessione tra loro, formando qualcosa di intero.

Gli aspetti filosofici dell'approccio sistemico sono espressi nel principio di sistemicità, il cui contenuto si rivela nei concetti di integrità, struttura, interdipendenza del sistema e ambiente, gerarchia, molteplicità di descrizioni di ciascun sistema.

Il concetto di integrità riflette la fondamentale irriducibilità delle proprietà di un sistema alla somma delle proprietà dei suoi elementi costitutivi e la non derivazione dalle proprietà di parti delle proprietà del tutto e, allo stesso tempo, la dipendenza di ogni elemento, proprietà e relazione del sistema al suo posto e funziona all'interno del tutto.

Il concetto di strutturalità fissa il fatto che il comportamento del sistema è determinato non tanto dal comportamento del suo singoli elementi, quante proprietà della sua struttura e che è possibile descrivere il sistema attraverso l'istituzione della sua struttura.

L'interdipendenza del sistema e dell'ambiente significa che il sistema forma e manifesta le sue proprietà in costante interazione con l'ambiente, pur rimanendo il principale componente attivo dell'interazione.

Il concetto di gerarchia si concentra sul fatto che ogni elemento del sistema può essere considerato come un sistema, e il sistema in esame in questo caso è uno degli elementi di un sistema più ampio.

La possibilità di molteplici descrizioni del sistema esiste a causa della complessità fondamentale di ciascun sistema, per cui una sua adeguata conoscenza richiede la costruzione di molti modelli differenti, ognuno dei quali descrive solo un certo aspetto del sistema.

La specificità dell'approccio sistemico è determinata dal fatto che focalizza lo studio sulla rivelazione dell'integrità dell'oggetto in via di sviluppo e dei meccanismi che lo assicurano, sull'identificazione dei diversi tipi di connessioni di un oggetto complesso e sulla loro integrazione in un unico sistema teorico . L'uso diffuso di un approccio sistematico nella pratica moderna della ricerca è dovuto a una serie di circostanze e, soprattutto, allo sviluppo intensivo di oggetti complessi nella moderna conoscenza scientifica, la cui composizione, configurazione e principi di funzionamento sono tutt'altro che ovvi e richiedono analisi speciale.

Una delle forme di realizzazione più sorprendenti della metodologia dei sistemi èanalisi del sistema, che è una branca speciale della conoscenza applicata applicabile a sistemi di qualsiasi natura.

Recentemente, si è formata una metodologia cognitiva non lineare associata allo sviluppo di concetti scientifici interdisciplinari: la dinamica degli stati di non equilibrio e la sinergia. Nell'ambito di questi concetti si formano nuove linee guida per l'attività cognitiva, ponendo la considerazione dell'oggetto in studio come un sistema complesso autorganizzante e quindi storicamente autosviluppante.

Con un approccio sistematico come un programma metodologico scientifico generale è anche strettamente correlatoapproccio strutturale-funzionale, che è la sua varietà. È costruito sulla base dell'identificazione della loro struttura in sistemi integrali - un insieme di relazioni e relazioni stabili tra i suoi elementi e i loro ruoli (funzioni) l'uno rispetto all'altro.

La struttura è intesa come qualcosa di immutato sotto certe trasformazioni e la funzione come lo scopo di ciascuno degli elementi di questo sistema.

I principali requisiti dell'approccio strutturale-funzionale:

Studio della struttura, struttura dell'oggetto oggetto di studio;

Studio dei suoi elementi e delle loro caratteristiche funzionali;

Considerazione della storia del funzionamento e dello sviluppo dell'oggetto nel suo insieme.

I punti di riferimento dell'attività cognitiva, concentrati nel contenuto dei metodi scientifici generali, sono complessi distribuiti sistematicamente organizzati, caratterizzati da una struttura complessa. Inoltre, i metodi stessi hanno una relazione complessa tra loro. Nella pratica reale della ricerca scientifica, i metodi della cognizione vengono applicati in combinazione, stabilendo una strategia per risolvere i compiti. Allo stesso tempo, la specificità di uno qualsiasi dei metodi consente una considerazione significativa di ciascuno di essi separatamente, tenendo conto dell'appartenenza a un certo livello di ricerca scientifica.

Metodi logici generali della ricerca scientifica.

Analisi - smembramento di un soggetto olistico nelle sue parti costitutive (caratteristiche, proprietà, relazioni) ai fini del loro approfondimento.

Sintesi - collegamento di parti precedentemente distinte (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) di un oggetto in un unico insieme.

astrazione- una distrazione mentale da una serie di caratteristiche, proprietà e relazioni dell'oggetto in studio, evidenziando contemporaneamente in considerazione quelle che interessano il ricercatore. Di conseguenza, compaiono "oggetti astratti", che sono sia concetti e categorie individuali, sia i loro sistemi.

Generalizzazione – definizione di proprietà e caratteristiche comuni degli oggetti. Generale - una categoria filosofica che riflette caratteristiche simili e ricorrenti, caratteristiche che appartengono a singoli fenomeni oa tutti gli oggetti di una data classe. Ci sono due tipi generali:

Astratto-generale (semplice identità, somiglianza esterna, somiglianza di più oggetti singoli);

Concreto-generale (base interna, profonda, ripetitiva per un gruppo di fenomeni simili - essenza).

Di conseguenza, ci sono due tipi di generalizzazioni:

Identificazione di eventuali segni e proprietà degli oggetti;

Identificazione delle caratteristiche e delle proprietà essenziali degli oggetti.

In un'altra base, le generalizzazioni sono suddivise in:

Induttivo (dai fatti e gli eventi individuali alla loro espressione nei pensieri);

Logico (da un pensiero all'altro, più generale).

Metodo opposto alla generalizzazione − limitazione (passaggio da un concetto più generale ad uno meno generale).

Induzione - un metodo di ricerca in cui la conclusione generale si basa su premesse private.

Deduzione - un metodo di ricerca per mezzo del quale da premesse generali deriva una conclusione di natura particolare.

Analogia - un metodo cognitivo in cui, sulla base della somiglianza degli oggetti in alcune caratteristiche, concludono che sono simili in altre caratteristiche.

Modellazione - lo studio di un oggetto creando e studiando la sua copia (modello), sostituendo all'originale alcuni aspetti di interesse per la conoscenza.

Metodi di ricerca empirica

A livello empirico, metodi comeosservazione, descrizione, confronto, misurazione, esperimento.

Osservazione - questa è una percezione sistematica e mirata dei fenomeni, durante la quale acquisiamo conoscenza degli aspetti esterni, delle proprietà e delle relazioni degli oggetti oggetto di studio. L'osservazione non è sempre contemplativa, ma attiva, attiva. È subordinato alla soluzione di uno specifico problema scientifico e pertanto si distingue per intenzionalità, selettività e carattere sistematico.

I requisiti principali per l'osservazione scientifica sono: progettazione univoca, disponibilità di mezzi rigorosamente definiti (nelle scienze tecniche - dispositivi), obiettività dei risultati. L'obiettività è assicurata dalla possibilità di controllo attraverso l'osservazione ripetuta o l'uso di altri metodi di ricerca, in particolare la sperimentazione. Di solito, l'osservazione è inclusa come parte integrante della procedura sperimentale. Un importante punto di osservazione è l'interpretazione dei suoi risultati: decodifica delle letture dello strumento, ecc.

L'osservazione scientifica è sempre mediata dalla conoscenza teorica, poiché è quest'ultima che determina l'oggetto e il soggetto dell'osservazione, lo scopo dell'osservazione e il metodo della sua attuazione. Nel corso dell'osservazione, il ricercatore è sempre guidato da una certa idea, concetto o ipotesi. Non si limita a registrare i fatti, ma ne seleziona consapevolmente quelli che confermano o confutano le sue idee. È molto importante selezionare il gruppo di fatti più rappresentativo nella loro relazione. L'interpretazione di un'osservazione viene sempre effettuata anche con l'ausilio di alcune proposizioni teoriche.

L'implementazione di forme avanzate di osservazione implica l'uso di mezzi speciali - e principalmente dispositivi, il cui sviluppo e attuazione richiede anche il coinvolgimento di concetti teorici della scienza. Nelle scienze sociali, la forma dell'osservazione è la domanda; per la formazione di strumenti di indagine (questionari, interviste) sono richieste anche particolari conoscenze teoriche.

Descrizione - fissazione mediante un linguaggio naturale o artificiale dei risultati di un esperimento (dati di osservazione o di esperimento) utilizzando alcuni sistemi di notazione adottati in ambito scientifico (diagrammi, grafici, disegni, tabelle, diagrammi, ecc.).

Nel corso della descrizione, viene effettuato il confronto e la misurazione dei fenomeni.

Confronto - un metodo che rivela la somiglianza o la differenza di oggetti (o fasi di sviluppo dello stesso oggetto), ad es. loro identità e differenze. Ma questo metodo ha senso solo nell'aggregato di oggetti omogenei che formano una classe. Il confronto degli oggetti nella classe viene effettuato in base alle caratteristiche che sono essenziali per questa considerazione. Allo stesso tempo, i segni confrontati secondo un segno possono essere incomparabili secondo un altro.

Misurazione - un metodo di ricerca in cui viene stabilito il rapporto tra un valore e l'altro, che funge da standard. La misurazione trova la più ampia applicazione nelle scienze naturali e tecniche, ma dagli anni 20-30 del XX secolo. viene utilizzato anche nella ricerca sociale. La misurazione implica la presenza di: un oggetto su cui viene eseguita qualche operazione; proprietà di questo oggetto, che possono essere percepite, e il cui valore viene impostato utilizzando questa operazione; strumento attraverso il quale viene eseguita questa operazione. L'obiettivo generale di qualsiasi misurazione è ottenere dati numerici che consentano di giudicare non tanto la qualità quanto la quantità di determinati stati. In questo caso, il valore del valore ottenuto dovrebbe essere così vicino a quello vero da poterlo utilizzare a tale scopo al posto di quello vero. Sono possibili errori nei risultati della misurazione (sistematici e casuali).

Esistono procedure di misurazione dirette e indirette. Questi ultimi includono misurazioni di oggetti che sono lontani da noi o non sono percepiti direttamente. Il valore della grandezza misurata viene impostato indirettamente. Le misurazioni indirette sono possibili quando è nota la relazione generale tra le grandezze, che permette di ricavare il risultato desiderato da grandezze già note.

Sperimentare - un metodo di ricerca, con l'aiuto del quale esiste una percezione attiva e mirata di un determinato oggetto in condizioni controllate e controllate.

Le caratteristiche principali dell'esperimento:

1) un rapporto attivo con l'oggetto fino al suo cambiamento e trasformazione;

2) riproducibilità multipla dell'oggetto in studio su richiesta del ricercatore;

3) la possibilità di rilevare tali proprietà di fenomeni che non si osservano in vivo;

4) la possibilità di considerare il fenomeno "nella sua forma pura" isolandolo da influenze esterne, o modificando le condizioni dell'esperimento;

5) la capacità di controllare il "comportamento" dell'oggetto e di verificarne i risultati.

Possiamo dire che l'esperimento è un'esperienza idealizzata. Consente di seguire il corso di un cambiamento in un fenomeno, di influenzarlo attivamente, di ricrearlo, se necessario, prima di confrontare i risultati ottenuti. Pertanto, l'esperimento è un metodo più forte ed efficace dell'osservazione o della misurazione, in cui il fenomeno in esame rimane invariato. Questa è la forma più alta di ricerca empirica.

Un esperimento viene utilizzato per creare una situazione che consenta di studiare un oggetto nella sua forma pura, o per testare ipotesi e teorie esistenti, o per formulare nuove ipotesi e idee teoriche. Ogni esperimento è sempre guidato da qualche idea teorica, concetto, ipotesi. I dati sperimentali, così come le osservazioni, sono sempre caricati in teoria, dalla sua formulazione all'interpretazione dei risultati.

Fasi dell'esperimento:

1) progettazione e costruzione (il suo scopo, tipo, mezzi, ecc.);

2) controllo;

3) interpretazione dei risultati.

Struttura dell'esperimento:

1) l'oggetto di studio;

2) creazione delle condizioni necessarie (fattori materiali di influenza sull'oggetto di studio, eliminazione di effetti indesiderati - interferenza);

3) metodologia per condurre l'esperimento;

4) l'ipotesi o la teoria da verificare.

Di norma, la sperimentazione è associata all'uso di metodi pratici più semplici: osservazioni, confronti e misurazioni. Poiché l'esperimento non viene condotto, di norma, senza osservazioni e misurazioni, deve soddisfare i loro requisiti metodologici. In particolare, come per le osservazioni e le misurazioni, un esperimento può essere considerato conclusivo se può essere riprodotto da qualsiasi altra persona in un altro luogo nello spazio e in un altro momento e dà lo stesso risultato.

Tipi di esperimento:

A seconda degli obiettivi dell'esperimento, si distinguono esperimenti di ricerca (il compito è la formazione di nuove teorie scientifiche), esperimenti di verifica (testare ipotesi e teorie esistenti), esperimenti decisivi (conferma di uno e confutazione di un'altra delle teorie concorrenti).

A seconda della natura degli oggetti, si distinguono esperimenti fisici, chimici, biologici, sociali e di altro tipo.

Esistono anche esperimenti qualitativi volti a stabilire la presenza o meno del presunto fenomeno, ed esperimenti di misurazione che rivelano la certezza quantitativa di alcune proprietà.

Metodi di ricerca teorica.

Nella fase teorica,esperimento mentale, idealizzazione, formalizzazione,metodi assiomatici, ipotetico-deduttivi, il metodo di ascesa dall'astratto al concreto, nonché metodi di analisi storica e logica.

Idealizzazione - un metodo di ricerca consistente nella costruzione mentale di un'idea su un oggetto eliminando le condizioni necessarie alla sua esistenza reale. In effetti, l'idealizzazione è una sorta di procedura di astrazione, specificata tenendo conto delle esigenze della ricerca teorica. I risultati di tale costruzione sono oggetti idealizzati.

La formazione delle idealizzazioni può avvenire in diversi modi:

Astrazione a più stadi costantemente eseguita (in questo modo si ottengono oggetti matematici: un piano, una linea retta, un punto, ecc.);

Isolamento e fissazione di una certa proprietà dell'oggetto in studio in isolamento da tutti gli altri (oggetti ideali delle scienze naturali).

Gli oggetti idealizzati sono molto più semplici degli oggetti reali, il che rende possibile applicare loro metodi matematici di descrizione. Grazie all'idealizzazione, i processi sono considerati nella loro forma più pura, senza aggiunte accidentali dall'esterno, il che apre la strada alla rivelazione delle leggi attraverso le quali questi processi procedono. Un oggetto idealizzato, a differenza di uno reale, è caratterizzato non da un infinito, ma da un numero ben definito di proprietà, e quindi il ricercatore ottiene la possibilità di un completo controllo intellettuale su di esso. Gli oggetti idealizzati modellano le relazioni più essenziali negli oggetti reali.

Poiché le disposizioni della teoria parlano delle proprietà degli oggetti ideali, e non reali, si pone il problema di verificare e accettare queste disposizioni sulla base della correlazione con il mondo reale. Pertanto, al fine di tener conto delle circostanze introdotte che incidono sulla deviazione degli indicatori inerenti alla datità empirica dalle caratteristiche di un oggetto ideale, vengono formulate le regole di concretizzazione: verifica del diritto, tenuto conto delle condizioni specifiche del suo funzionamento .

Modellazione (un metodo strettamente correlato all'idealizzazione) è un metodo per lo studio di modelli teorici, cioè analoghi (schemi, strutture, sistemi segnici) di alcuni frammenti di realtà, che sono chiamati originali. Il ricercatore, trasformando questi analoghi e gestendoli, amplia e approfondisce la conoscenza degli originali. La modellazione è un metodo di funzionamento indiretto di un oggetto, durante il quale non viene indagato direttamente l'oggetto che ci interessa, ma un sistema intermedio (naturale o artificiale), che:

È in una qualche corrispondenza oggettiva con l'oggetto conoscibile (il modello è prima di tutto ciò con cui viene confrontato - è necessario che vi sia una somiglianza tra il modello e l'originale in alcuni caratteristiche fisiche, o nella struttura, o nelle funzioni);

Nel corso della cognizione, in determinate fasi, è in grado di sostituire l'oggetto oggetto di studio in determinati casi (nel processo di ricerca, la sostituzione temporanea dell'originale con un modello e il lavoro con esso consente in molti casi non solo di rilevare, ma anche per prevederne le nuove proprietà);

Per fornire informazioni sull'oggetto di nostro interesse nel processo del suo studio.

La base logica del metodo di modellazione sono le conclusioni per analogia.

Esistono diversi tipi di modellazione. Principale:

Soggetto (diretto) - modellazione, durante la quale lo studio viene svolto su un modello che riproduce alcune caratteristiche fisiche, geometriche, ecc. dell'originale. La modellazione degli oggetti viene utilizzata come metodo pratico di conoscenza.

Modellazione dei segni (i modelli sono diagrammi, disegni, formule, frasi in linguaggio naturale o artificiale, ecc.). Poiché le azioni con segni sono allo stesso tempo azioni con alcuni pensieri, nella misura in cui qualsiasi modellazione di segni è intrinsecamente una modellazione mentale.

IN ricerca storica ci sono modelli di misurazione riflessiva ("come era") e modelli di simulazione-prognostica ("come potrebbe essere").

esperimento mentale- un metodo di ricerca basato su una combinazione di immagini, la cui realizzazione materiale è impossibile. Questo metodo è formato sulla base dell'idealizzazione e della modellazione. Il modello risulta quindi essere un oggetto immaginario, trasformato secondo regole adatte ad una data situazione. Gli stati inaccessibili a un esperimento pratico vengono rivelati con l'aiuto della sua continuazione: un esperimento mentale.

A titolo illustrativo, possiamo prendere il modello costruito da K. Marx, che gli ha permesso di esplorare a fondo il modo di produzione capitalistico a metà del diciannovesimo secolo. La costruzione di questo modello è stata associata a una serie di ipotesi idealizzanti. In particolare, si presumeva che non vi fosse monopolio nell'economia; sono state abolite tutte le norme che impediscono lo spostamento del lavoro da un luogo o da una sfera di produzione all'altra; il lavoro in tutte le sfere della produzione è ridotto a lavoro semplice; il saggio del plusvalore è lo stesso in tutte le sfere della produzione; la composizione organica media del capitale è la stessa in tutti i rami della produzione; la domanda di ogni bene è uguale alla sua offerta; la durata della giornata lavorativa e il prezzo in denaro della forza lavoro sono costanti; l'agricoltura svolge la produzione allo stesso modo di qualsiasi altro ramo della produzione; non c'è capitale commerciale e bancario; le esportazioni e le importazioni sono equilibrate; ci sono solo due classi: capitalisti e salariati; il capitalista è costantemente alla ricerca del massimo profitto, agendo sempre in modo razionale. Il risultato fu un modello di una sorta di capitalismo “ideale”. La sperimentazione mentale con esso ha permesso di formulare le leggi della società capitalista, in particolare la più importante di esse: la legge del valore, secondo la quale la produzione e lo scambio di beni vengono effettuati sulla base dei costi socialmente necessari lavoro.

Un esperimento mentale ti permette di contestualizzare teoria scientifica nuovi concetti, formulare i principi fondamentali del concetto scientifico.

Recentemente, per l'implementazione della modellazione e la conduzione di un esperimento mentale, è sempre più utilizzatoesperimento computazionale. Il principale vantaggio del computer è che con il suo aiuto nello studio di molto sistemi complessiè possibile analizzare a fondo non solo i loro stati attuali, ma anche possibili, compresi gli stati futuri. L'essenza di un esperimento computazionale è che un esperimento viene eseguito su un determinato modello matematico di un oggetto utilizzando un computer. In base ad alcuni parametri del modello vengono calcolate le sue altre caratteristiche e su questa base si traggono conclusioni sulle proprietà dei fenomeni rappresentati dal modello matematico. Le fasi principali dell'esperimento computazionale:

1) edificio modello matematico l'oggetto in studio in determinate condizioni (di regola è rappresentato da un sistema di equazioni di ordine superiore);

2) determinazione dell'algoritmo computazionale per la risoluzione del sistema di equazioni di base;

3) costruire un programma per l'attuazione dell'attività per un computer.

Un esperimento computazionale basato sull'esperienza accumulata nella modellazione matematica, una banca di algoritmi e software computazionali consente di risolvere in modo rapido ed efficiente problemi in quasi tutte le aree della conoscenza scientifica matematica. Il ricorso a un esperimento computazionale in alcuni casi consente di ridurre drasticamente il costo degli sviluppi scientifici e di intensificare il processo di ricerca scientifica, assicurato dalla multivarianza dei calcoli eseguiti e dalla semplicità delle modifiche per simulare determinate condizioni sperimentali.

Formalizzazione - un metodo di ricerca basato sull'esibizione di conoscenze significative in forma segnica-simbolica (linguaggio formalizzato). Quest'ultimo è creato per esprimere accuratamente i pensieri al fine di escludere la possibilità di una comprensione ambigua. Nella formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'operare con i segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali. L'uso di simboli speciali consente di eliminare la polisemia e l'imprecisione, la figuratività delle parole del linguaggio naturale. Nel ragionamento formale, ogni simbolo è rigorosamente inequivocabile. La formalizzazione serve come base per i processi di algoritmizzazione e programmazione dei dispositivi informatici, e quindi per l'informatizzazione della conoscenza.

La cosa principale nel processo di formalizzazione è che è possibile eseguire operazioni sulle formule dei linguaggi artificiali, per ricavarne nuove formule e relazioni. Così, le operazioni con i pensieri sono sostituite da operazioni con segni e simboli (limiti del metodo).

Il metodo di formalizzazione offre, ad esempio, opportunità per l'utilizzo di metodi più complessi di ricerca teoricametodo delle ipotesi matematiche, dove alcune equazioni che rappresentano una modifica di stati precedentemente noti e verificati fungono da ipotesi. Modificando quest'ultimo, costituiscono una nuova equazione che esprime un'ipotesi che si riferisce a nuovi fenomeni.Spesso la formula matematica originale è presa in prestito da un campo di conoscenza adiacente e anche non adiacente, in essa vengono sostituiti valori di natura diversa e quindi controllano se il comportamento calcolato e reale dell'oggetto corrisponde. Naturalmente, l'applicabilità di questo metodo è limitata da quelle discipline che hanno già accumulato un arsenale matematico abbastanza ricco.

Metodo assiomatico- un metodo di costruzione di una teoria scientifica, in cui si prendono a base alcune disposizioni che non richiedono prove particolari (assiomi o postulati), da cui tutte le altre disposizioni sono derivate mediante prove logiche formali. L'insieme degli assiomi e le disposizioni da essi derivate formano una teoria costruita assiomaticamente, che include modelli di segni astratti. Tale teoria può essere utilizzata per la rappresentazione del modello non di una, ma di più classi di fenomeni, per la caratterizzazione non di una, ma di più aree tematiche. Per derivare disposizioni dagli assiomi, vengono formulate regole speciali di inferenza: le disposizioni della logica matematica. Trovare le regole per correlare gli assiomi di un sistema di conoscenza formalmente costruito con una specifica area disciplinare è chiamato interpretazione. Nelle scienze naturali moderne, esempi di teorie assiomatiche formali sono le teorie fisiche fondamentali, che comportano una serie di problemi specifici della loro interpretazione e giustificazione (soprattutto per le costruzioni teoriche della scienza non classica e post-classica).

Per la specificità dei sistemi di conoscenze teoriche costruiti assiomaticamente, i criteri intrateorici di verità rivestono particolare importanza ai fini della loro fondatezza: il requisito di coerenza e completezza della teoria e il requisito di fondamenti sufficienti per provare o confutare qualsiasi posizione formulata all'interno del quadro di una tale teoria.

Questo metodo è ampiamente utilizzato in matematica, così come in quelli Scienze naturali dove si applica il metodo di formalizzazione. (La limitazione del metodo).

Metodo ipotetico-deduttivo- un metodo di costruzione di una teoria scientifica, che si basa sulla creazione di un sistema di ipotesi interconnesse, da cui poi si deduce un sistema di ipotesi particolari mediante dispiegamento deduttivo, soggetto a verifica sperimentale. Pertanto, questo metodo si basa sulla deduzione (derivazione) di conclusioni da ipotesi e altre premesse, il cui vero significato è sconosciuto. E questo significa che la conclusione ottenuta sulla base di questo metodo avrà inevitabilmente un carattere probabilistico.

La struttura del metodo ipotetico-deduttivo:

1) avanzare un'ipotesi sulle cause e sui modelli di questi fenomeni utilizzando una varietà di tecniche logiche;

2) valutazione della validità delle ipotesi e selezione di quella più probabile dal loro insieme;

3) deduzione dall'ipotesi per via deduttiva delle conseguenze con specificazione del suo contenuto;

4) verifica sperimentale delle conseguenze derivate dall'ipotesi. Qui l'ipotesi o riceve conferma sperimentale o viene confutata. Tuttavia, la conferma delle singole conseguenze non garantisce la sua verità o falsità nel suo insieme. L'ipotesi che si basa meglio sui risultati del test va in teoria.

Metodo di ascesa dall'astratto al concreto- un metodo che trova inizialmente l'astrazione originaria (la principale connessione (relazione) dell'oggetto oggetto di studio), e poi, passo dopo passo, attraverso fasi successive di approfondimento e ampliamento della conoscenza, viene tracciato come cambia sotto varie condizioni, nuove si aprono connessioni, si stabiliscono le loro interazioni e, così, l'essenza dell'oggetto in studio viene mostrata nella sua interezza.

Metodo di analisi storica e logica. Il metodo storico richiede una descrizione della storia effettiva dell'oggetto in tutta la diversità della sua esistenza. Metodo Booleano- si tratta di una ricostruzione mentale della storia dell'oggetto, sgomberata da tutto ciò che è accidentale, insignificante e incentrata sull'identificazione dell'essenza. Unità di analisi logica e storica.

Procedure logiche per sostanziare la conoscenza scientifica

Tutti i metodi specifici, sia empirici che teorici, sono accompagnati da procedure logiche. L'efficacia dei metodi empirici e teorici dipende direttamente dalla corretta costruzione del corrispondente ragionamento scientifico dal punto di vista logico.

Fondamento logico - una procedura logica associata alla valutazione di un determinato prodotto della conoscenza come componente di un sistema di conoscenze scientifiche in termini di conformità con le funzioni, i fini e gli obiettivi di tale sistema.

I principali tipi di giustificazione:

Prova - una procedura logica in cui un'espressione con valore incognito è derivata da affermazioni la cui verità è già stata stabilita. Ciò consente di eliminare ogni dubbio e riconoscere la verità di questa espressione.

Struttura della prova:

Tesi (espressione, verità, che si stabilisce);

Argomenti, argomentazioni (dichiarazioni con cui si stabilisce la verità della tesi);

Presupposti aggiuntivi (espressioni di natura ausiliaria, introdotte nella struttura della dimostrazione ed eliminate nel passaggio al risultato finale);

Dimostrazione (forma logica di questa procedura).

Un tipico esempio di dimostrazione è qualsiasi ragionamento matematico che porti all'adozione di qualche nuovo teorema. In esso, questo teorema funge da tesi, teoremi e assiomi precedentemente provati come argomenti e la dimostrazione è una forma di deduzione.

Tipi di prove:

Diretto (la tesi segue direttamente dalle argomentazioni);

Indiretto (la tesi è dimostrata indirettamente):

Apagogico (prova per contraddizione - accertamento della falsità dell'antitesi: si presume che l'antitesi sia vera, e ne derivano conseguenze, se almeno una delle conseguenze ottenute è in conflitto con i giudizi veri disponibili, allora la conseguenza è riconosciuta come falso, e dopo di esso l'antitesi stessa - si riconosce la verità della tesi);

Dividere (la verità della tesi si stabilisce escludendo tutte le alternative contrarie).

La prova è strettamente correlata a una procedura logica come la confutazione.

Confutazione - un procedimento logico che stabilisca la falsità della tesi di un enunciato logico.

Tipi di confutazione:

Prova dell'antitesi (un'affermazione è provata in modo indipendente che contraddice la tesi confutata);

Stabilire la falsità delle conseguenze derivanti dalla tesi (si fa un presupposto sulla verità della tesi confutata e ne derivano le conseguenze; ​​se almeno una conseguenza non corrisponde alla realtà, cioè è falsa, allora l'assunzione sarà falsa - la tesi confutata).

Pertanto, con l'aiuto di una confutazione, si ottiene un risultato negativo. Ma ha anche un effetto positivo: il cerchio della ricerca della vera posizione si restringe.

Conferma - giustificazione parziale della veridicità di alcune affermazioni. Svolge un ruolo speciale in presenza di ipotesi e in assenza di argomenti sufficienti per la loro accettazione. Se la prova ottiene una completa sustanziazione della verità di qualche affermazione, allora la conferma ottiene una giustificazione parziale.

La proposizione B conferma l'ipotesi A se e solo se la proposizione B è una vera conseguenza di A. Questo criterio è vero in quei casi in cui il confermato e il confermante appartengono allo stesso livello di conoscenza. Pertanto, è affidabile in matematica o nella verifica di generalizzazioni elementari riducibili ai risultati delle osservazioni. Tuttavia, ci sono riserve significative, se il confermato e il confermante sono a livelli conoscitivi diversi - la conferma di previsioni teoriche da parte di dati empirici. Questi ultimi si formano sotto l'influenza di vari fattori, anche casuali. Solo la loro contabilizzazione e riduzione a zero può portare conferma.

Se l'ipotesi è confermata dai fatti, ciò non significa affatto che debba essere accettata immediatamente e incondizionatamente. Secondo le regole della logica, la verità di conseguenza B non significa la verità della ragione A. Ogni nuova conseguenza rende l'ipotesi sempre più probabile, ma per diventare un elemento del corrispondente sistema di conoscenza teorica, deve andare attraverso un lungo percorso di test per l'applicabilità in questo sistema e la capacità di soddisfare la sua definita la natura della funzione.

Pertanto, nel confermare la tesi:

Le sue conseguenze servono come argomenti;

La dimostrazione non è di natura necessaria (deduttiva).

Obiezione è la procedura logica opposta alla conferma. Ha lo scopo di indebolire alcune tesi (ipotesi).

Tipi di obiezioni:

Diretto (considerazione diretta delle carenze della tesi; di norma, dando una vera antitesi, o utilizzando un'antitesi non sufficientemente motivata e con un certo grado di probabilità);

Indiretto (diretto non contro la tesi stessa, ma contro le argomentazioni addotte nella sua giustificazione o la forma logica del suo collegamento con le argomentazioni (dimostrazioni).

Spiegazione - un procedimento logico che riveli le caratteristiche essenziali, le relazioni causali o le relazioni funzionali di qualche oggetto.

Tipi di spiegazione:

1) Obiettivo (dipende dalla natura dell'oggetto):

Essenziale (mirato a rivelare le caratteristiche essenziali di qualche oggetto). Gli argomenti sono teorie e leggi scientifiche;

Causale (le disposizioni sulle cause di certi fenomeni fungono da argomenti;

Funzionale (viene considerato il ruolo svolto da qualche elemento nel sistema)

2) Soggettivo (dipende dalla direzione del soggetto, dal contesto storico - lo stesso fatto può ricevere una spiegazione diversa a seconda delle condizioni specifiche e della direzione del soggetto). È usato nella scienza non classica e post-classica: il requisito di fissare chiaramente le caratteristiche dei mezzi di osservazione, ecc. Non solo la rappresentazione, ma anche la selezione dei fatti reca tracce di attività soggettiva.

Oggettivismo e soggettivismo.

La differenza tra spiegazione e dimostrazione: la prova stabilisce la verità della tesi; nello spiegare, una certa tesi è già stata dimostrata (a seconda della direzione, lo stesso sillogismo può essere sia una prova che una spiegazione).

Interpretazione - una procedura logica che attribuisce un significato o significato significativo ai simboli o alle formule di un sistema formale. Di conseguenza, il sistema formale si trasforma in un linguaggio che descrive una particolare area disciplinare. Questa stessa area tematica, così come i significati attribuiti a formule e segni, è anche chiamata interpretazione. Una teoria formale non è motivata finché non ha un'interpretazione. Può anche essere dotato di un nuovo significato e di una nuova interpretazione di una teoria del contenuto precedentemente sviluppata.

Un classico esempio di interpretazione è trovare un frammento di realtà, le cui proprietà sono state descritte dalla geometria di Lobachevsky (superfici di curvatura negativa). L'interpretazione è usata principalmente nelle scienze più astratte (logica, matematica).

Metodi di sistematizzazione delle conoscenze scientifiche

Classificazione - un metodo per dividere l'insieme degli oggetti oggetto di studio in sottoinsiemi basati su somiglianze e differenze rigorosamente fissate. La classificazione è un modo per organizzare una serie empirica di informazioni. Lo scopo della classificazione è determinare il posto nel sistema di qualsiasi oggetto, e quindi stabilire la presenza di alcuni collegamenti tra gli oggetti. Il soggetto, che possiede il criterio di classificazione, ha l'opportunità di navigare nella varietà di concetti e (e) oggetti. La classificazione riflette sempre la disponibilità questo momento livello di conoscenza nel tempo, riassume. D'altra parte, la classificazione consente di rilevare le lacune nelle conoscenze esistenti e fungere da base per procedure diagnostiche e prognostiche. Nella cosiddetta scienza descrittiva, era il risultato (obiettivo) della conoscenza (sistematica in biologia, tentativi di motivi diversi classificare le scienze, ecc.), e l'ulteriore sviluppo è stato presentato come il suo miglioramento o la proposta di una nuova classificazione.

Distinguere tra classificazioni naturali e artificiali, a seconda del significato della caratteristica che ne è alla base. Le classificazioni naturali implicano la ricerca di un criterio significativo per distinguere; quelli artificiali possono in linea di principio essere costruiti sulla base di qualsiasi caratteristica. variante Isku C Le classificazioni principali sono varie classificazioni ausiliarie come indici alfabetici, ecc. Inoltre, esistono classificazioni teoriche (in particolare, genetiche) ed empiriche (all'interno di queste ultime, la definizione di un criterio di classificazione è ampiamente problematica).

Tipologia - un metodo per dividere un certo insieme di oggetti in studio in gruppi ordinati e sistematizzati con determinate proprietà utilizzando un modello o tipo idealizzato (ideale o costruttivo). La tipologia si basa sul concetto di insiemi fuzzy, cioè insiemi che non hanno confini chiari, quando il passaggio dall'appartenenza all'insieme alla non appartenenza all'insieme avviene in modo graduale, non brusco, cioè elementi di una determinata area disciplinare le appartengono solo con un certo grado di appartenenza.

La tipologizzazione viene effettuata secondo un criterio (criteri) scelto e concettualmente motivato, oppure secondo una base (grounds) empiricamente scoperta e teoricamente interpretata, che consente di distinguere rispettivamente tra tipologie teoriche ed empiriche. Si presume che le differenze tra le unità che compongono il tipo nella relazione di interesse per il ricercatore siano di natura casuale (dovuta a fattori che non possono essere presi in considerazione) e siano insignificanti rispetto a differenze simili tra oggetti assegnati a tipi diversi .

Il risultato della tipologia è una tipologia sostanziata al suo interno. Quest'ultima può essere considerata in alcune scienze come una forma di rappresentazione della conoscenza, o come un precursore della costruzione di una teoria di qualsiasi area disciplinare, o come una conclusiva quando è impossibile (o impreparato per la comunità scientifica) formulare una teoria adeguata al campo di studio.

Relazione e differenza tra classificazione e tipologia:

La classificazione consiste nel trovare un posto chiaro per ogni elemento (oggetto) in un gruppo (classe) o serie (sequenza), con confini chiari tra classi o serie (un singolo elemento non può appartenere contemporaneamente a classi diverse (serie) o non essere incluso in nessuno o nessuno di essi). Inoltre, si ritiene che il criterio di classificazione possa essere casuale e il criterio della tipologia sia sempre essenziale. La tipologia individua insiemi omogenei, ciascuno dei quali è una modificazione della stessa qualità (caratteristica essenziale, "radice", più precisamente "idea" di questo insieme). Naturalmente, in contrasto con la caratteristica della classificazione, l'"idea" della tipologia è tutt'altro che visiva, manifestata all'esterno e rilevabile. La classificazione è più debole della tipologia relativa al contenuto

Allo stesso tempo, alcune classificazioni, specie quelle empiriche, possono essere interpretate come tipologie preliminari (primarie), o come una procedura transitoria per ordinare elementi (oggetti) sulla via della tipologia.

Il linguaggio della scienza. Specificità della terminologia scientifica

Sia nella ricerca empirica che in quella teorica, il linguaggio della scienza gioca un ruolo speciale, rivelando una serie di caratteristiche rispetto al linguaggio della conoscenza quotidiana. Ci sono diversi motivi per cui il linguaggio ordinario non è sufficiente per descrivere gli oggetti della ricerca scientifica:

Il suo vocabolario non consente di fissare informazioni su oggetti che vanno oltre la sfera dell'attività pratica diretta di una persona e della sua conoscenza quotidiana;

I concetti del linguaggio quotidiano sono vaghi e ambigui;

Le costruzioni grammaticali del linguaggio ordinario si formano spontaneamente, contengono strati storici, sono spesso ingombranti e non consentono di esprimere chiaramente la struttura del pensiero, la logica dell'attività mentale.

Per queste caratteristiche, la conoscenza scientifica implica lo sviluppo e l'uso di linguaggi artificiali specializzati. Il loro numero è in costante aumento con lo sviluppo della scienza. Il primo esempio di creazione di special strumenti linguistici serve come introduzione di Aristotele di designazioni simboliche nella logica.

La necessità di un linguaggio accurato e adeguato ha portato nel corso dello sviluppo della scienza alla creazione di una terminologia speciale. Insieme a questo, la necessità di migliorare i mezzi linguistici nella conoscenza scientifica ha portato all'emergere di linguaggi della scienza formalizzati.

Caratteristiche del linguaggio della scienza:

Chiarezza e non ambiguità dei concetti;

La presenza di regole chiare che determinano il significato dei termini originari;

Mancanza di strati culturali e storici.

Il linguaggio della scienza distingue tra linguaggio degli oggetti e metalinguaggio.

Linguaggio oggetto (soggetto).- una lingua le cui espressioni si riferiscono a una determinata area di oggetti, alle loro proprietà e relazioni. Ad esempio, il linguaggio della meccanica descrive le proprietà movimento meccanico corpi materiali e interazione tra loro; il linguaggio dell'aritmetica parla dei numeri, delle loro proprietà, delle operazioni sui numeri; il linguaggio della chimica sostanze chimiche e reazioni, ecc. In generale, qualsiasi lingua viene solitamente utilizzata principalmente per parlare di alcuni oggetti extralinguistici e, in questo senso, ogni lingua è un linguaggio oggettuale.

Metalinguaggio è una lingua usata per esprimere giudizi su un'altra lingua, la lingua-oggetto. Con l'aiuto di M., studiano la struttura delle espressioni del linguaggio-oggetto, le sue proprietà espressive, la sua relazione con altre lingue, ecc. Esempio: nel libro di testo in inglese per i russi, il russo è un metalinguaggio e l'inglese è un linguaggio oggetto.Insieme a questo, la necessità di migliorare i mezzi linguistici nella conoscenza scientifica ha portato all'emergere di linguaggi della scienza formalizzati.

Naturalmente, nel linguaggio naturale, linguaggio degli oggetti e metalinguaggio sono combinati: in questo linguaggio si parla sia di oggetti che di espressioni del linguaggio stesso. Tale linguaggio è chiamato semanticamente chiuso. L'intuizione linguistica di solito ci aiuta a evitare i paradossi che derivano dalla chiusura semantica del linguaggio naturale. Ma quando si costruiscono linguaggi formalizzati, si fa attenzione a garantire che il linguaggio oggetto sia chiaramente separato dal metalinguaggio.

Terminologia scientifica- un insieme di parole con un significato unico e preciso nell'ambito di una determinata disciplina scientifica.

La base della terminologia scientifica è scientifica definizioni.

Ci sono due significati del termine "definizione":

1) definizione: un'operazione che consente di selezionare un determinato oggetto tra altri oggetti, distinguendolo in modo inequivocabile da essi; ciò si ottiene indicando un segno inerente a questo, e solo a questo, oggetto ( segno distintivo) (ad esempio, per selezionare un quadrato da una classe di rettangoli, si punta a tale caratteristica che è inerente ai quadrati e non ad altri rettangoli, come l'uguaglianza dei lati);

2) definizione - operazione logica che permette di svelare, chiarire o formare il significato di alcune espressioni linguistiche utilizzando altre espressioni linguistiche (ad esempio una decima è un'area pari a 1,09 ettari - poiché una persona comprende il significato dell'espressione "1,09 ettari", poiché diventa chiaro il significato della parola "decima".

Si dice reale una definizione che attribuisce una caratteristica distintiva a qualche oggetto. Si chiama nominale una definizione che rivela, chiarisce o forma il significato di alcune espressioni linguistiche con l'aiuto di altre. Questi due concetti non si escludono a vicenda. La definizione di un'espressione può essere allo stesso tempo la definizione dell'oggetto corrispondente.

Valutato:

Esplicito (classico e genetico o induttivo);

Contestuale.

Nella scienza, le definizioni giocano un ruolo essenziale. Dando una definizione, abbiamo l'opportunità di risolvere una serie di compiti cognitivi legati, in primo luogo, alle procedure di denominazione e riconoscimento. Queste attività includono:

Stabilire il significato di un'espressione linguistica non familiare utilizzando espressioni familiari e già significative (registrazione delle definizioni);

Chiarimento dei termini e, nel contempo, sviluppo di una caratteristica univoca della materia in esame (definizioni chiarificatrici);

Introduzione alla circolazione scientifica di nuovi termini o concetti (definizioni postulanti).

In secondo luogo, le definizioni consentono di costruire procedure di inferenza. Grazie alle definizioni, le parole acquisiscono accuratezza, chiarezza e non ambiguità.

Tuttavia, l'importanza delle definizioni non dovrebbe essere esagerata. Va tenuto presente che non rispecchiano l'intero contenuto dell'argomento in questione. Lo studio vero e proprio di una teoria scientifica non si riduce alla padronanza della somma delle definizioni che essa contiene. Domanda sull'accuratezza dei termini.

Vengono delineate le basi della metodologia della ricerca scientifica, vari livelli conoscenza scientifica. Vengono evidenziate le fasi del lavoro di ricerca, compresa la scelta della direzione della ricerca, la formulazione di un problema scientifico e tecnico, lo svolgimento della ricerca teorica e sperimentale, le raccomandazioni per la presentazione dei risultati. lavoro scientifico. Le basi della creatività inventiva, della ricerca di brevetti e piano approssimativo tesi di master.
Soddisfa i requisiti dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore della direzione di preparazione 270800.68 - Master "Costruzione" "Edilizia sotterranea e urbana". Corrisponde al contenuto della disciplina "Metodologia della ricerca scientifica".
Progettato per sistematizzare e approfondire le conoscenze degli studenti in preparazione al test.

Capitolo 1. BASI METODOLOGICHE DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA.
1.1. Definizione di scienza
La scienza è un campo di ricerca volto ad ottenere nuove conoscenze sulla natura, la società e il pensiero. La scienza è la componente più importante della cultura spirituale. È caratterizzato dalle seguenti caratteristiche correlate:
- un insieme di conoscenze oggettive e ragionevoli sulla natura, l'uomo, la società;
- attività volte all'acquisizione di nuove conoscenze affidabili;
- un insieme di istituzioni sociali che assicurano l'esistenza, il funzionamento e lo sviluppo della cognizione e della conoscenza.
Il termine "scienza" è usato anche per riferirsi ad alcune aree della conoscenza scientifica: matematica, fisica, biologia, ecc.
Lo scopo della scienza è quello di ottenere la conoscenza del mondo soggettivo e oggettivo.
I compiti della scienza sono:
- raccolta, descrizione, analisi, generalizzazione e spiegazione dei fatti;
- scoperta delle leggi del moto della natura, della società, del pensiero e della cognizione;
- sistematizzazione delle conoscenze acquisite;

SOMMARIO
Introduzione.
Capitolo 1. Fondamenti metodologici della conoscenza scientifica.
1.1. Definizione di scienza.
1.2. Scienza e altre forme di sviluppo della realtà.
1.3. Le fasi principali dello sviluppo della scienza.
1.4. Il concetto di conoscenza scientifica.
1.5. Metodi di conoscenza scientifica.
1.6. Fondamenti etici ed estetici della metodologia.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 2. Scelta della direzione della ricerca scientifica.
Enunciazione di un problema scientifico e tecnico e fasi del lavoro di ricerca.
2.1. Metodi di scelta e obiettivi della direzione della ricerca scientifica.
2.2. Enunciato del problema scientifico e tecnico. Fasi del lavoro di ricerca.
2.3. Rilevanza e novità scientifica dello studio.
2.4. Proporre un'ipotesi di lavoro. Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 3. Ricerca, accumulazione ed elaborazione di informazioni scientifiche.
3.1. Fonti documentarie di informazione.
3.2. Analisi del documento.
3.3. Ricerca e accumulo di informazioni scientifiche.
3.4. Moduli elettronici risorse di informazione.
3.5. Elaborazione dell'informazione scientifica, sua fissazione e conservazione. Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 4. Studi teorici e sperimentali.
4.1. Metodi e caratteristiche della ricerca teorica.
4.2. Struttura e modelli della ricerca teorica.
4.3. Informazione Generale sugli studi sperimentali.
4.4. Metodologia e pianificazione dell'esperimento.
4.5. Supporto metrologico di studi sperimentali.
4.6. Organizzazione del posto di lavoro dello sperimentatore.
4.7. Influenza di fattori psicologici sul corso e sulla qualità dell'esperimento.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 5. Elaborazione dei risultati di studi sperimentali.
5.1. Fondamenti di teoria degli errori casuali e metodi per la stima degli errori casuali nelle misurazioni.
5.2. Stima a intervalli di misurazioni mediante probabilità di confidenza.
5.3. Metodi per l'elaborazione grafica dei risultati di misura.
5.4. Registrazione dei risultati della ricerca scientifica.
5.5. presentazione orale di informazioni.
5.6. Presentazione e argomentazione delle conclusioni del lavoro scientifico.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 6. Il concetto e la struttura della tesi di laurea magistrale.
6.1. Il concetto e le caratteristiche di una tesi di laurea.
6.2. La struttura della tesi di laurea.
6.3. Formulazione dello scopo e degli obiettivi dello studio.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 7. Fondamenti di creatività inventiva.
7.1. Informazione Generale.
7.2. Oggetti dell'invenzione.
7.3. Condizioni per la brevettabilità di un'invenzione.
7.4. Condizioni per la brevettabilità di un modello di utilità.
7.5. Condizioni per la brevettabilità di un disegno industriale.
7.6. Ricerca del brevetto.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 8. Organizzazione del gruppo scientifico. Caratteristiche dell'attività scientifica.
8.1. Organizzazione strutturale del gruppo scientifico e modalità di gestione della ricerca scientifica.
8.2. Principi di base dell'organizzazione delle attività del gruppo scientifico.
8.3. Metodi di raduno del team scientifico.
8.4. Aspetti psicologici del rapporto tra leader e subordinato.
8.5. Caratteristiche dell'attività scientifica.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 9. Il ruolo della scienza nella società moderna.
9.1. Funzioni sociali della scienza.
9.2. Scienza e morale.
9.3. Contraddizioni nella scienza e nella pratica.
Domande per l'autocontrollo.
Bibliografia.

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Il metodo è inteso come un insieme di operazioni e tecniche con l'aiuto delle quali, in pratica e in teoria, si può studiare e padroneggiare la realtà. Grazie al metodo, una persona è armata di un sistema di regole, principi e requisiti, utilizzando i quali può raggiungere e raggiungere il suo obiettivo. Possedendo l'uno o l'altro metodo, una persona può capire in quale sequenza e come eseguire determinate azioni per risolvere un particolare problema.

Un intero campo di conoscenza studia da molto tempo i metodi: la metodologia della ricerca scientifica. Tradotto dal greco, il concetto di "metodologia" è tradotto come "dottrina dei metodi". Le basi della metodologia moderna sono state poste nella scienza dei tempi moderni. Quindi, nell'antico Egitto, la geometria era una forma di prescrizioni normative, con l'aiuto delle quali veniva determinata la sequenza delle procedure per misurare le assegnazioni di terreni. Scienziati come Platone, Socrate, Aristotele erano anche impegnati nello studio della metodologia.

Essendo impegnato nello studio delle regolarità della metodologia umana della ricerca scientifica, sviluppa metodi per la sua attuazione su questa base. Il compito più importante della metodologia è studiare vari studi, come l'origine, l'essenza, l'efficacia, ecc.

La metodologia della ricerca scientifica si compone dei seguenti livelli:

1. Metodologia scientifica specifica - si concentra sui metodi e le tecniche di ricerca.

2. Metodologia scientifica generale - è la dottrina dei metodi, dei principi e delle forme di conoscenza che operano nelle varie scienze. Qui spiccano (esperimento, osservazione) e metodi logici generali (analisi, induzione, sintesi, ecc.).

3. Metodologia filosofica - include disposizioni filosofiche, metodi, idee che possono essere utilizzate per la conoscenza in tutte le scienze. Parlando del nostro tempo, questo livello non è praticamente utilizzato.

Il concetto di ricerca scientifica, basato su una metodologia moderna, include quanto segue:

La presenza dell'oggetto di studio;

· Sviluppo di metodi, identificazione dei fatti, formulazione di ipotesi, chiarimento delle cause;

· Chiara separazione di ipotesi e fatti accertati;

· Previsione e spiegazione di fenomeni e fatti.

Lo scopo della ricerca scientifica è il risultato finale ottenuto dopo la sua attuazione. E se ogni metodo viene utilizzato per raggiungere determinati obiettivi, la metodologia nel suo insieme è progettata per risolvere i seguenti compiti:

1. Individuazione e comprensione delle forze in movimento, fondamenti, prerequisiti, schemi di funzionamento dell'attività cognitiva, conoscenze scientifiche.

2. Organizzazione dell'attività progettuale, sua analisi e critica.

Inoltre, la moderna metodologia persegue obiettivi quali:

3. Studio della realtà e arricchimento degli strumenti metodologici.

4. Trovare una connessione tra il pensiero di una persona e la sua realtà.

5. Trovare connessione e interconnessione nella realtà e nell'attività mentale, nella pratica della cognizione.

6. Sviluppo di un nuovo atteggiamento e comprensione dei sistemi simbolici di conoscenza.

7. Superare l'universalità del pensiero scientifico concreto e del naturalismo filosofico.

La metodologia della ricerca scientifica non è solo un insieme di metodi scientifici, ma un vero e proprio sistema, i cui elementi sono in stretta interazione tra loro. Per contro, non le può essere assegnata una posizione dominante. Nonostante il fatto che la metodologia includa sia la profondità dell'immaginazione, sia la flessibilità della mente e lo sviluppo della fantasia, nonché la forza e l'intuizione, è solo un fattore ausiliario nello sviluppo creativo di una persona.

1. Il concetto di metodologia e metodi della ricerca scientifica.

2. Metodologia della ricerca teorica.

3. Fondamenti della metodologia di ricerca a livello empirico.

4. Tecniche cognitive e forme di ricerca scientifica.

1. Il concetto di metodologia e metodi della ricerca scientifica

Il processo cognitivo, come base di ogni ricerca scientifica, è complesso e richiede un approccio concettuale basato su una metodologia specifica.

La metodologia nasce da Parola greca mentogi - conoscenza e loghi - insegnamento. Quindi, questi sono insegnamenti sui metodi di ricerca, sulle regole del pensiero quando si crea una teoria della scienza. Il concetto di metodologia è complesso ed è spiegato in modo diverso nelle diverse fonti letterarie. In molte fonti letterarie straniere i concetti di metodologia e tecniche di ricerca non sono differenziati. Gli scienziati domestici considerano la metodologia come una dottrina dei metodi scientifici di cognizione e come un sistema di principi scientifici sulla base dei quali si basa la ricerca e viene effettuata la scelta dei mezzi cognitivi, dei metodi e dei metodi di ricerca. La più appropriata è la definizione di metodologia come teoria delle tecniche di ricerca, la creazione di concetti scientifici come sistema di conoscenze sulla teoria della scienza o un sistema di tecniche di ricerca. Secondo la definizione degli autori del libro di testo "Organizzazione e metodi delle attività di ricerca" V. Sheiko e N. Kushnarenko, la metodologia è una dichiarazione concettuale dello scopo, del contenuto, delle tecniche di ricerca che forniscono le informazioni più obiettive, accurate e sistematizzate su processi e fenomeni. Quindi, in questa definizione, vengono formulate con precisione le principali funzioni della metodologia, che si riducono a quanto segue:

Determinazione di metodi per ottenere conoscenze scientifiche che riflettano processi e fenomeni dinamici;

Determinazione di un percorso specifico in cui l'obiettivo della ricerca viene raggiunto;

Fornire informazioni complete sul processo o fenomeno oggetto di studio;

Introduzione di nuove informazioni alla fondazione della teoria della scienza;

Affinamento, arricchimento, sistematizzazione di termini e concetti nella scienza;

Creazione di un sistema di informazione scientifica, basato su fatti oggettivi, e di uno strumento logico e analitico per la conoscenza scientifica.

Metodologia - è la scienza della struttura, dell'organizzazione logica, dei mezzi e dei metodi di attività in generale. Di solito, la metodologia è intesa principalmente come la metodologia della conoscenza scientifica, che è un insieme di disposizioni teoriche sui principi di costruzione, le forme e i metodi dell'attività scientifica e cognitiva.

La metodologia può anche essere vista come un certo sistema di idee fondamentali.

L'insieme dei metodi utilizzati per condurre la ricerca scientifica entro i confini di una particolare scienza costituisce la sua metodologia. Questo concetto ha due significati: in primo luogo, la metodologia è un insieme di mezzi, metodi, tecniche utilizzati in una particolare scienza e, in secondo luogo, è un campo di conoscenza che studia i mezzi, i principi dell'organizzazione cognitiva e la trasformazione pratica dell'attività umana.

Quindi la metodologia è filosofia sui metodi di cognizione e la trasformazione della realtà, l'uso dei principi della visione del mondo nel processo di cognizione e pratica.

Lo sviluppo della metodologia è uno degli aspetti dello sviluppo della scienza nel suo insieme. Ogni scoperta scientifica ha un contenuto non solo sostanziale, ma anche metodologico, poiché è associata a un ripensamento critico dell'esistente apparato di concetti, prerequisiti e approcci all'interpretazione dell'oggetto, fenomeno che si sta studiando.

La metodologia è un insieme di regole per definire concetti, derivare alcune conoscenze da altre, metodi, tecniche, operazioni della ricerca scientifica in tutti i campi della scienza e in tutte le fasi della ricerca.

Al giorno d'oggi, la metodologia agisce come una disciplina scientifica separata che studia la tecnologia per condurre la ricerca scientifica; descrizione e analisi delle fasi della ricerca e di una serie di altri problemi.

La metodologia è la dottrina di un sistema di principi scientifici e metodi di attività di ricerca. Include principi scientifici fondamentali e generali che fungono da base, in particolare principi scientifici che sono alla base della teoria di una particolare disciplina o campo scientifico e un sistema di metodi e tecniche specifici utilizzati per risolvere problemi di ricerca speciali.

L'obiettivo principale della metodologia della scienza è lo studio e l'analisi di metodi, mezzi, tecniche, con l'aiuto dei quali si ottengono nuove conoscenze nella scienza, sia a livello empirico che teorico della conoscenza. La metodologia è uno schema, un piano per risolvere i compiti della ricerca scientifica.

La metodologia della ricerca scientifica considera le caratteristiche e le caratteristiche più significative dei metodi di ricerca, le rivela per la generalità e la profondità dell'analisi. Ad esempio, studiando modi specifici di condurre un esperimento, osservazioni, misurazioni, la metodologia della scienza mette in evidenza quelle caratteristiche che sono inerenti a qualsiasi esperimento.

Il più importante per la metodologia della scienza è la definizione del problema, la costruzione del tema della ricerca e della teoria scientifica, la verifica della verità dei risultati.

La comprensione dei metodi della conoscenza scientifica, lo sviluppo della sua metodologia sono stati effettuati da eminenti scienziati sia del passato che del presente: Aristotele, F. Bacon, G. Galileo, I. Newton, G. Leibniz, M. Lomonosov, C. Darwin, D. Mendeleev, I. Pavlov, A. Einstein, N. Bor, Y. Drogobych e altri.

Durante il periodo della cultura antica apparvero i primi germogli della metodologia per ottenere nuove conoscenze. Pertanto, gli antichi greci riconoscevano nelle discussioni il modo più conveniente per scoprire nuove verità, a seguito delle quali si rivelava una contraddizione sull'argomento di discussione, un'incoerenza di interpretazioni che consentiva di difendere ipotesi inaffidabili e improbabili.

La formazione delle idee principali della metodologia della scienza iniziò nel Rinascimento, che fu in gran parte facilitata dai successi nelle scienze naturali e dall'inizio della demarcazione della filosofia e delle scienze speciali, sia fondamentali che applicate. A questo proposito, hanno acquisito un significato speciale le tecniche di ricerca, che sono parte integrante del processo cognitivo e svolgeranno un ruolo importante nella scienza.

Nella struttura della scienza, tutte le discipline scientifiche che costituiscono il sistema delle scienze sono divise in tre gruppi principali: scienze naturali, umanitarie e tecniche.

Discipline scientifiche diverse differiscono tra loro non solo per la natura e il contenuto dell'oggetto di studio, ma anche per metodi scientifici specifici, cosiddetti specifici. Nella scienza, i risultati finali dello studio nel suo insieme dipendono spesso dalla categoria, dai metodi di ricerca e dalla generalizzazione.

La complessità, la versatilità e l'interdisciplinarietà di qualsiasi problema scientifico richiedono una certa metodologia di ricerca. Una metodologia è uno studio delle peculiarità dell'applicazione di un particolare metodo o sistema di metodi. La metodologia è un insieme sistemico di tecniche di ricerca, è un sistema di regole per l'utilizzo di metodi, tecniche e tecniche di ricerca. Se questo insieme è strettamente sequenziale dall'inizio dello studio alla ricezione dei risultati, allora questo è chiamato algoritmo. La scelta di metodi di ricerca specifici è dettata dalla natura del materiale, dalle condizioni e dallo scopo di un particolare studio. I metodi sono un sistema ben organizzato in cui il loro posto è determinato in base a una fase specifica della ricerca, all'uso di tecniche e operazioni con materiale teorico e pratico in una certa sequenza.

La creazione di metodologia scientifica e metodologia di ricerca è una grande vittoria per la mente umana.

ACCADEMIA INTERREGIONALE DI GESTIONE DELLE Risorse umane

A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov

METODOLOGIA DI RICERCA

come Guida allo studio per studenti universitari istituzioni educative

BANCA 72â6â73

Revisori: GA Dmitrenko, Ph.D. scienze, prof. NP Lukashevich, PhD in Filosofia scienze, prof. V. I. Sudakov, dottore in sociologia. scienze, prof.

Approvato dal Consiglio Accademico dell'Accademia Interregionale di Gestione del Personale (Verbale n. 9 del 28.10.03)

Baskakov A. Ya., Tulenkov N. V.

B27 Metodologia della ricerca scientifica: Proc. indennità. - 2a ed., corretta. - K.: MAUP, 2004. - 216 p.: ill. - Bibliografia: p. 208–212.

ISBN 966-608-441-4

Il manuale affronta il problema attuale, complesso e sottosviluppato della metodologia delle attività di ricerca per l'organizzazione e lo studio dei fenomeni e dei processi della realtà. I problemi di logica e metodologia della ricerca scientifica, questioni della tipologia dei metodi della conoscenza scientifica, la dialettica del processo di ricerca scientifica, i principali metodi, metodi e tecniche dei livelli di conoscenza empirica e teoretica, nonché la metodologia e tecnologia loro uso pratico nella ricerca e nelle attività pratiche.

Per dottorandi, docenti e studenti specializzati in economia, management, sociologia, assistenza sociale, psicologia, scienze politiche, giurisprudenza e studi culturali, nonché per chiunque sia interessato a questioni di attualità logica e metodologia moderna della ricerca scientifica.

BANCA 72â6â73

ISBN 966-608-441-4

© A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov, 2002

© A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov, 2004, rev.

© Accademia Interregionale di Gestione del Personale (IAPM), 2004

INTRODUZIONE

Viviamo in un'epoca di trasformazioni fondamentali che cambiano l'immagine sociale del mondo, le forze trainanti per lo sviluppo della produzione sociale. La scienza gioca un ruolo essenziale in questi processi. Nell'ultimo secolo, la sua importanza nella vita della società è aumentata incommensurabilmente. È diventata la forza produttiva diretta della società, elemento importante progresso socio-economico e tecnologico, il mezzo più importante di gestione sociale. L'applicazione delle conquiste della scienza ha permesso all'umanità di sviluppare rapidamente la produzione materiale e spirituale, di creare valori materiali e spirituali. Allo stesso tempo, la scienza stessa si è trasformata in un organismo sociale enorme e complesso. In queste condizioni, i temi dell'ulteriore sviluppo della scienza, della razionalizzazione del sistema delle conoscenze scientifiche, dell'aumento dell'efficienza della ricerca scientifica hanno acquisito un significato fondamentalmente nuovo dal punto di vista non solo della scienza stessa, ma anche della pratica sociale.

Una delle condizioni più importanti che assicurano l'accelerazione della ricerca scientifica è l'ulteriore sviluppo della teoria e della metodologia della conoscenza e della ricerca scientifica, che si spiega, da un lato, con le esigenze del moderno progresso scientifico, tecnico e sociale della società , e dall'altro, dalla complicazione del processo stesso della conoscenza e della ricerca scientifica e, inoltre, dall'ulteriore differenziazione e integrazione delle conoscenze scientifiche.

Questi cambiamenti significativi portano ad un aumento del ruolo scientifico della filosofia come visione generale del mondo, disciplina scientifica teorica generale e metodologica generale. Tuttavia, esperienza sviluppo moderno la scienza mostra che la filosofia da sola non è in grado di svolgere i complessi compiti di sintesi e di elaborazione metodologica dell'intero sistema del sapere scientifico. Vi è una notevole complicazione ed espansione dello studio dei problemi della metodologia della conoscenza scientifica. Da un lato, ora ogni disciplina scientifica realizza la sintesi primaria dello speciale

conoscenza, comprende la sua interazione con le discipline correlate, partecipa allo sviluppo problemi comuni Teoria e metodologia della ricerca scientifica. D'altra parte, nell'ambito della filosofia, insieme allo sviluppo di una teoria generale della dialettica, della logica e della metodologia della conoscenza scientifica, vengono sempre più studiati i problemi teorici e metodologici delle scienze naturali, della tecnologia e delle scienze sociali.

Lo sviluppo dei problemi della metodologia della conoscenza scientifica si svolge in due direzioni principali: la dialettica soggettiva e oggettiva. Nel primo caso vengono indagati i fondamenti teorici generali e logico-epistemologici della metodologia della ricerca scientifica. Nel secondo caso, gli oggetti ei fenomeni della realtà sono oggetto di studio, e la logica della cognizione a questo riguardo dovrebbe essere determinata in base alle specificità dell'oggetto e ai compiti del suo studio.

Sulla base di tali disposizioni, il manuale analizza in forma generalizzata i fondamenti teorici generali, logico-epistemologici e logico-metodologici della ricerca scientifica, e determina altresì la logica, la tecnologia e la metodologia del processo di conoscenza scientifica, i principali livelli e metodi di ricerca scientifica.

Quando si presenta uno specifico materiale didattico Gli autori si sono basati sui lavori di ricercatori nazionali e stranieri pubblicati negli ultimi anni.

I capitoli 1–7 sono stati scritti da A. Ya. Baskakov, i capitoli 11–17 da N. V. Tulenkov e i capitoli 8–10, introduzione e conclusione - congiuntamente.

FONDAMENTI FILOSOFICI

METODOLOGIE DI RICERCA

Capitolo 1. ESSENZA DI CONOSCENZA ORDINARIA E SCIENTIFICA

Partendo da considerare i fondamenti filosofici della metodologia della ricerca scientifica, occorre anzitutto chiarire cosa debba intendersi per conoscenza ordinaria e scientifica della realtà oggettiva che ci circonda.

Esiste una varietà di modi e forme dell'attività cognitiva umana, grazie alla quale il mondo naturale e sociale che ci circonda può essere percepito in modi diversi: non solo con gli occhi e la mente di uno scienziato o con il cuore di un credente, ma anche con i sentimenti o l'udito di un musicista. Può anche essere percepito attraverso gli occhi di un artista o scultore, e semplicemente dal punto di vista di una persona comune.

Attualmente, la principale forma di cognizione della realtà reale o circostante è, di regola, la cognizione scientifica. Tuttavia, oltre alla conoscenza scientifica, esiste anche la conoscenza ordinaria.

Va notato che la conoscenza ordinaria, che a volte è anche chiamata "quotidiana" o "mondana", è accessibile a ogni persona moderna normale. Il punto è che la conoscenza quotidiana riflette sia le condizioni più vicine che quelle immediate dell'esistenza umana - ambiente naturale, della vita, dei fenomeni e dei processi economici, politici, sociali e di altro tipo in cui ogni persona moderna è inclusa quotidianamente e direttamente. Il nucleo di tale conoscenza quotidiana è, prima di tutto, il buon senso, che include informazioni elementari e “corrette”.

conoscenza o conoscenza del mondo naturale o sociale reale. Inoltre, la conoscenza quotidiana include elementi di psicologia sociale, nonché la conoscenza sperimentale e industriale delle persone. Questa conoscenza viene acquisita da una persona, di regola, nel corso della vita quotidiana e serve allo scopo di un orientamento più efficace nel mondo.

è attività pratiche. Ad esempio, ogni persona deve sapere che l'acqua bolle quando viene riscaldata a 100 ° C ed è pericoloso toccare un filo elettrico nudo.

Pertanto, la conoscenza quotidiana consente a una persona moderna non solo di acquisire la conoscenza più semplice del mondo reale, ma anche di sviluppare credenze e ideali. Sembra "catturare" il più semplice, giacendo in superficie connessioni e relazioni della realtà. Ad esempio, se gli uccelli volano bassi da terra - piove, se ci sono molte ceneri di montagna rosse nella foresta - in un inverno freddo. Nell'ambito della conoscenza quotidiana, le persone possono venire

è a generalizzazioni e conclusioni più profonde riguardo al loro rapporto con le altre persone, gruppi sociali, il sistema politico, lo stato, ecc. Allo stesso tempo, la conoscenza ordinaria, specialmente dell'uomo moderno, può contenere anche elementi di conoscenza scientifica. Tuttavia, la conoscenza quotidiana si sviluppa e funziona spontaneamente.

 In contrasto con l'ordinario, la conoscenza scientifica procede principalmente non spontaneamente, ma intenzionalmente e, in sostanza, è una ricerca scientifica che ha una certa natura, struttura e caratteristiche. La conoscenza o la ricerca scientifica, quindi, consente a una persona di acquisire una vera conoscenza degli aspetti più importanti degli oggetti, dei fenomeni o dei processi studiati, nonché delle caratteristiche essenziali, delle proprietà, delle connessioni e delle relazioni degli oggetti e dei fenomeni della realtà. I suoi risultati appaiono, di regola, sotto forma di un sistema di concetti, categorie, leggi o teorie.

In una parola, la conoscenza scientifica è finalizzata principalmente ad ottenere una conoscenza oggettiva e veritiera dell'oggetto, del fenomeno o del processo oggetto di studio e non consente atteggiamenti prevenuti e tendenziosi nei loro confronti. Per la conoscenza scientifica, il mondo circostante appare come una realtà, dato a una persona nelle sue immagini sensuali e logiche. Il compito principale della conoscenza scientifica è identificare le leggi oggettive della realtà circostante: naturali, sociali, nonché le leggi della conoscenza e del pensiero stesso. Questo

è il focus del ricercatore è principalmente su

proprietà generali ed essenziali di oggetti e fenomeni e loro espressione in un sistema di astrazioni. Diversamente, bisognerà affermare l'effettiva assenza della scienza, perché il concetto stesso di scientificità presuppone anzitutto la scoperta delle leggi, nonché un approfondimento dell'essenza dei fenomeni studiati.

L'obiettivo principale e il valore più alto della conoscenza scientifica è la scoperta della verità oggettiva, che si ottiene principalmente con l'aiuto di mezzi e metodi razionali, ovviamente, non senza la partecipazione attiva della contemplazione vivente. Quindi, un tratto caratteristico della conoscenza scientifica in termini di contenuto è la sua oggettività, che implica l'eliminazione, se possibile, di tutti gli aspetti soggettivi. Allo stesso tempo, va tenuto presente che l'attività del soggetto della cognizione, il suo atteggiamento costruttivo-critico nei confronti della realtà, è la condizione e il presupposto più importante per la cognizione scientifica.

Insieme a questo, la funzione principale della conoscenza scientifica o della ricerca è principalmente quella di soddisfare i bisogni e le esigenze della pratica. Dopotutto, la scienza, in misura molto maggiore rispetto ad altre forme di conoscenza, è focalizzata sull'essere incarnati nella pratica, o, in altre parole, essere una "guida all'azione" per cambiare la realtà circostante e controllare i processi reali. Il significato vitale della ricerca scientifica può essere espresso dalla seguente formula: “Conoscere per prevedere, prevedere per agire praticamente” non solo nel presente, ma anche nel futuro. Ad esempio, la formulazione di problemi scientifici e la loro soluzione nell'ambito della ricerca fondamentale in fisica teorica ha contribuito alla scoperta delle leggi del campo elettromagnetico e della previsione delle onde elettromagnetiche, alla scoperta delle leggi di divisione nuclei atomici e leggi quantistiche per lo studio degli atomi durante la transizione degli elettroni da uno livello di energia altro. Questi importanti risultati teorici hanno gettato le basi concettuali per la futura ricerca e sviluppo di ingegneria applicata, la cui introduzione, a sua volta, ha rivoluzionato in modo significativo apparecchiature e tecnologia, ovvero ha contribuito alla creazione di moderne apparecchiature elettroniche, centrali nucleari e installazioni laser.

Inoltre, nel piano epistemologico, la conoscenza o la ricerca scientifica agisce anche come un processo complesso e contraddittorio di riproduzione della conoscenza che forma un sistema coerente di forme ideali e immagini logiche, fissate principalmente nel linguaggio -

naturale o - più caratteristicamente - artificiale (ad esempio, sotto forma di simboli matematici, formule chimiche eccetera.). La conoscenza scientifica non solo fissa i suoi elementi, ma li riproduce continuamente anche sulla propria base, cioè li forma secondo le proprie norme e principi. Un tale processo di continuo autorinnovamento da parte della scienza del suo arsenale concettuale non è solo un processo del suo sviluppo, ma anche un importante indicatore della natura scientifica della conoscenza.

Allo stesso tempo, la conoscenza scientifica viene sempre svolta con l'ausilio di vari metodi di ricerca, che sono determinati metodi, tecniche e procedure che il soggetto della conoscenza deve possedere e poter utilizzare nel processo di ricerca scientifica. Nel processo di conoscenza scientifica vengono utilizzati anche vari strumenti, strumenti e altre "apparecchiature scientifiche", spesso piuttosto complesse e costose (sincrofasotroni, radiotelefoni, tecnologia missilistica e spaziale e molto altro). Inoltre, la scienza, in misura molto maggiore rispetto ad altre forme di cognizione, è caratterizzata dall'uso di mezzi e metodi ideali (spirituali) come la logica moderna, metodi di analisi matematica, dialettica, sistemica e cibernetica, nonché altri metodi generali tecniche e metodi scientifici, di cui si parlerà ulteriormente.

La conoscenza scientifica è sempre sistemica. Il fatto è che la scienza non solo acquisisce la conoscenza e la registra con vari metodi, ma cerca anche di spiegarla attraverso ipotesi, leggi e teorie esistenti. Questo caratteristica distintiva la conoscenza o la ricerca scientifica consente di comprendere meglio la natura sistematica, coerente e controllata della conoscenza scientifica, che è caratterizzata da prove e validità rigorose dei risultati ottenuti, nonché dall'affidabilità delle conclusioni. Allo stesso tempo, ci sono molte ipotesi, congetture, ipotesi e giudizi probabilistici. A questo proposito, sono di fondamentale importanza la formazione logica e metodologica dei ricercatori, la loro cultura filosofica, il loro costante miglioramento del loro pensiero e la capacità di applicarne correttamente le leggi ei principi.

Nella moderna metodologia scientifica, ci sono vari criteri per il carattere scientifico. In aggiunta a quanto sopra, includono come la natura sistemica interna della conoscenza, la sua coerenza formale e verificabilità sperimentale, riproducibilità e apertura.

per la critica, la libertà da pregiudizi, ecc. La conoscenza scientifica, come ogni altro fenomeno sociale, ha una sua struttura specifica e piuttosto complessa, che si esprime nell'unità dialettica delle interconnessioni stabili dei suoi elementi costitutivi. I principali elementi strutturali della conoscenza scientifica comprendono l'argomento della conoscenza, l'oggetto della ricerca scientifica, i mezzi ei metodi della conoscenza scientifica. Con un diverso taglio delle conoscenze scientifiche, si possono individuare elementi strutturali come i livelli empirico e teorico della ricerca scientifica, la formulazione di problemi scientifici

è ipotesi, nonché la formulazione di varie leggi, principi e teorie scientifiche.

La conoscenza scientifica ha anche i suoi ideali e norme, che agiscono come un insieme di determinati valori, atteggiamenti concettuali, metodologici e di altro tipo inerenti alla scienza in ogni fase storica specifica del suo sviluppo. Il loro scopo principale è organizzare e regolare il processo di ricerca scientifica, nonché concentrarsi su modi, metodi e forme più efficaci per raggiungere risultati reali. Durante il passaggio a una nuova fase della ricerca scientifica (ad esempio, dalla scienza classica a quella non classica), i suoi ideali e le sue norme cambiano radicalmente. Il loro carattere è determinato principalmente dal volume della conoscenza, dalla sua specificità e il loro contenuto è sempre formato in uno specifico contesto socio-culturale. L'unità olistica delle norme e degli ideali della conoscenza scientifica, che dominano in una certa fase dello sviluppo della scienza, esprime così il concetto di “stile di pensiero”. Svolge una funzione di regolamentazione nella conoscenza scientifica e ha sempre un carattere multistrato e basato sui valori. Esprimere stereotipi generalmente accettati di attività intellettuale inerenti a questa fase, lo stile di pensiero si incarna sempre in una certa forma storica concreta. Molto spesso distinguere tra classico, neoclassico

è stili di pensiero scientifico post-neoclassici (moderni). Infine, la conoscenza scientifica richiede una preparazione speciale della materia

cognizione, durante la quale padroneggia i principali mezzi della ricerca scientifica, apprende le tecniche ei metodi della loro applicazione. L'inclusione del soggetto della cognizione nell'attività scientifica presuppone l'assimilazione di un certo sistema di orientamenti valoriali e obiettivi. Uno degli obiettivi principali dell'attività scientifica è l'orientamento di uno scienziato (ricercatore) alla ricerca, in primo luogo, della verità oggettiva, che è percepita da quest'ultimo come la più

il valore più alto della scienza. Questo atteggiamento è incarnato in una serie di ideali e norme della conoscenza scientifica. Un ruolo altrettanto importante nella conoscenza e nella ricerca scientifica è svolto anche dall'attenzione alla costante crescita delle conoscenze scientifiche e all'acquisizione di nuove conoscenze, che si esprime nel sistema dei requisiti normativi per la creatività scientifica, che sono volti alla formazione degli scienziati e specialisti. A sua volta, la necessità di una formazione di alta qualità delle materie della conoscenza determina la creazione di organizzazioni e istituzioni scientifiche e educative specializzate speciali che forniscono formazione per personale scientifico altamente qualificato.

Così, caratterizzando la natura della conoscenza scientifica, si possono individuare i seguenti aspetti principali: obiettività, oggettività, coerenza e verità della conoscenza scientifica; l'emergere della conoscenza scientifica al di là del quadro dell'esperienza quotidiana e lo studio degli oggetti da parte sua con l'obiettivo della necessità di un'applicazione pratica delle conoscenze acquisite, poiché la scienza, in misura maggiore di altre forme di conoscenza, è incentrata sulla pratica e attività pratiche delle persone.

Capitolo 2. IL CONCETTO DI METODO E METODOLOGIA

RICERCA SCIENTIFICA

Con l'aumento del volume e della scala della conoscenza scientifica, così come l'approfondimento della conoscenza scientifica nel rivelare le leggi e i modelli di funzionamento del mondo naturale e sociale reale, il desiderio degli scienziati di analizzare le tecniche e i metodi con cui si acquisisce la conoscenza diventa sempre più evidente. Agli albori della cultura antica, il monopolio dello studio dei problemi della conoscenza in generale e della conoscenza scientifica in particolare apparteneva interamente alla filosofia. E questo non è casuale, perché allora la scienza non si separava ancora in larga misura dalla filosofia. Anche a cavallo tra il VI e il XVII secolo, quando si formarono le scienze naturali sperimentali, i filosofi furono principalmente impegnati nello studio di vari problemi della metodologia della cognizione, sebbene il contributo maggiore a questo periodo sia stato dato da coloro che, contemporaneamente alla filosofia , erano anche impegnati in altri rami speciali della conoscenza scientifica (Galileo, Descartes, Newton, Leibniz, ecc.).