Come determinare la coniugazione dei verbi memo. Richiami sulla lingua russa

La coniugazione è la categoria principale del verbo come parte del discorso. In linguistica, ci sono due interpretazioni del termine "coniugazione del verbo". La coniugazione di un verbo in senso lato è il suo cambiamento di numeri, persone, stati d'animo e tempi. Coniugazione in senso stretto: il verbo cambia in persone e numeri. È necessario essere in grado di determinare correttamente la coniugazione di ciascun verbo, poiché il livello di alfabetizzazione dipende direttamente da questo. Spesso è necessario capire esattamente il tipo di coniugazione del verbo per scrivere correttamente la parola in una forma specifica.

Esiste un chiaro algoritmo, grazie al quale è possibile determinare correttamente la coniugazione del verbo. È anche importante ricordare alcune eccezioni, per memorizzare tutti i verbi declinati in modi diversi.

Se la fine del verbo è sotto accento, devi mettere il verbo al plurale della terza persona. Le vocali alla fine di una parola segnalano che il verbo appartiene a 1 o 2 coniugazione.

I verbi della 1a coniugazione hanno desinenze -ut (-yut), 2a coniugazione - -at (-yat).

Ad esempio, la prima coniugazione include i verbi leggere, cantare, fiorire e la seconda - appendere, bruciare, mentire.

È molto importante ricordare: determinare la coniugazione alla fine del verbo plurale di terza persona è possibile solo se la desinenza è accentata.

Se l'accento non cade alla fine del verbo, la parola deve essere tradotta in una forma indefinita. Ad esempio: respira - respira. Il modulo iniziale risponde alla domanda “cosa fare”, non ha categorie principali. Mantiene solo il segno della specie e determina anche se il verbo è riflessivo, transitivo o intransitivo. La forma iniziale (indefinita) è solitamente chiamata infinita.

I verbi che hanno una desinenza non accentata nella forma iniziale -appartengono alla 2a coniugazione.

Il resto dei verbi appartiene a 1 coniugazione. Devi anche ricordare un certo numero di verbi che sono eccezioni alle regole.

I verbi di coniugazione 1 includono le seguenti parole di eccezione: battere, radersi, torcere, marcire, vivere, costruire, gonfiare, versare, bere, riposare, posare, cucire, -bussare (livido, fare un errore), così come tutti i verbi che derivano da loro educati.

Anche a scuola, tutti hanno familiarizzato con una rima di conteggio facile che consente di memorizzare rapidamente 11 verbi, che sono le parole d'eccezione più comuni alla regola. Non finiscono in -esso, ma appartengono anche alla 2a coniugazione. In questo caso, sono elencati in ordine alfabetico: volteggiare, vedere, guidare, trattenere, respirare, dipendere, odiare, offendere, ascoltare, guardare, sopportare. Queste parole devono essere ricordate

I verbi con un prefisso accentato "tu" richiedono un'attenzione speciale. Per determinare con precisione la coniugazione, il prefisso deve essere scartato. Nei casi in cui le desinenze sono accentate, vengono utilizzate per scoprire la coniugazione. Se la desinenza non è accentata, il verbo è messo nella forma indefinita. Naturalmente, il prefisso viene scartato solo quando la parola viene utilizzata senza di essa.

C'è un gruppo di verbi misti eterogenei: correre, volere, onorare e tutte le forme derivate di queste parole. Sono coniugati secondo diversi modelli, questo va ricordato.

I verbi "correre", "onorare", che sono nella forma della prima, seconda persona, singolare, devono essere declinati come verbi di 2 coniugazioni. Secondo il modello di coniugazione 1, questi verbi sono coniugati nella terza persona plurale. Le forme alternative sono onorate e onorate.

Secondo il modello di 2a coniugazione, è necessario flettere il verbo "volere" al plurale e al singolare - come il verbo della 1a coniugazione.

desinenze arcaiche per i verbi "dare" e "mangiare".

Basta ricordare le regole e imparare tutte le parole di eccezione in modo che le regole

ma per determinare la coniugazione del verbo ed esprimere correttamente i propri pensieri senza commettere errori.

Lezione di russo in quinta elementare

Cconiugazione del verbo

Zhukova Elena Vasilievna,

insegnante di lingua e letteratura russa, scuola secondaria № 583

Primorsky distretto di San Pietroburgo

Obiettivi: Educativo- 1) familiarizzare con l'algoritmo per determinare la coniugazione del verbo e scrivere desinenze personali; 2) comprendere il significato della capacità di determinare la coniugazione del verbo

sviluppando - migliorare le abilità delle azioni degli studenti secondo l'algoritmo quando si scelgono le vocali E - I nelle desinenze del verbo, lavorare sull'ortografia studiata in precedenza; ottenere un'inclusione significativa nel discorso delle classi quinte dei concetti di "coniugazione, finale personale, ortografia alla radice, finale";

educatori - coltivare la capacità di ascoltare l'interlocutore, di apportare correttamente i cambiamenti nella risposta di un compagno di classe.

Attrezzatura: 1) schede attività per ogni studente della classe, 2) promemoria “Come determinare la coniugazione di un verbo?”, “I verbi sono eccezioni”.

Durante le lezioni

Cconiugazione del verbo

1. Lavora con il testo sulla scheda ricevuta da ogni studente all'inizio della lezione. Per i verbi, evidenzia le desinenze accentate e determina da esse il numero di coniugazione.

I cigni neri voleranno al parco scozzese. Lì nidificano .. dall'inizio della primavera fino al freddo. A maggio inizieranno a schiudere i pulcini... nei quali si inseriscono rapidamente in un baccello. Non un solo pulcino (fa) piange (non) strilla, anche quando ha fame, ma tace e guarda con calma i bambini. Che cigni!

Compito aggiuntivo:

Accanto alla parola CIGNI, annota almeno 3 con lo stesso suffisso.

Spiega l'ortografia delle parole con spazi vuoti.

2. Ricorda e ripeti!

(

Se la fine del verbo è accentata, la coniugazione del verbo è facile da determinare - dalla vocale della desinenza!

e, y-y - 1sp.e, az - 2 sp.

Ma se non è accentato, allora devi fare riferimento alla forma iniziale = indefinita.

Quindi 1) metti l'accento sul verbo

2) se la desinenza è accentata, determinare la sp.

3) se la desinenza non è accentata, metti il ​​verbo nell'iniziale

modulo

(segnando E-I m goal - punteggio n.f.)

4) cercare il suffisso n.f. prima di TH(segnare - qui A)

5) per i verbi 2 sp. può essere solo un suffisso AND,

per i verbi 1 sp. non possono essere i suffissi A, E, O, U, S, Yu, Z

(che significa la parola da segnare - 1 domanda)

Qual è lo scopo della determinazione del numero di riferimento?

Per scrivere correttamente una desinenza non accentata di ch.!

Zabiva E-I m? - n.f. segnare MA t (1sp.) - punteggio MANGIARE

3. Lavoro di formazione sulla carta(alla fine del lavoro, un controllo frontale con lettura ad alta voce, nonché scambio di carte con un “compagno di scrivania”)

TV parzialmente spostata e t (n.f. io t - 1 rif.) libri di oggi. Come mai? Sì, perché è distratto da suoni e immagini ..t () dalle preoccupazioni. Ti siedi..cuci () comodamente, anche allunga..cuci () le gambe. Niente distrae ..t() dalla trasmissione, non interferisce ..t(). La tua vita è vice ..ra ..t () - stai subordinando .. sei () un estraneo. Quindi impara a leggere .. tu ()!

4. Ricorda e ripeti!

( Ad ogni studente della classe viene consegnata una dispensa.

Parole d'eccezione: 1) a 1 rif. 2 parole si riferiscono a - It - RASATURA,

2) a 2 rif. 4 parole appartengono a - At, 7 a - Et:

GUIDA, TIENI,

GUARDA e GUARDA

RESPIRA, ASCOLTA, ODIO,

e DIPENDE, e TURN,

e offendere, e sopportare

5. Metti ( per iscritto ) verbi LOOK, DEPEND, SHAVING in 3a persona singolare, 1a e 3a persona plurale.

Campione: è offeso esso, ci risentiamo loro, sono risentimenti si(2 domande)

5. Compiti a casa: utilizzando i promemoria ricevuti, segui il modello di esercizio a 3 compiti. da un libro di testo per la classe 5 (varie edizioni, la selezione è a cura del docente)

Informazioni generali sulla lezione

Argomento della lezione:"Come determinare la coniugazione di un verbo con una desinenza personale non accentata".

Tempo impiegato: 2 ore accademiche.

Obiettivi:

Obiettivo di apprendimento: insegnare a riconoscere la coniugazione di verbi in forma indefinita attraverso una situazione problematica per la corretta ortografia delle desinenze personali non accentate dei verbi;

Obiettivo evolutivo: attivazione dell'attività cognitiva attraverso la soluzione di problemi logici, lo sviluppo della vigilanza ortografica, l'interesse cognitivo, la capacità di confrontare, generalizzare;

Obiettivo educativo: creare un'atmosfera di buona volontà tra studenti, insegnanti e studenti, stimolare il lavoro creativo attivo, instillare interesse per l'apprendimento della lingua russa.

Attrezzatura: lavagna luminosa multimediale, presentazione multimediale, design della lavagna (sulla lavagna centrale - una poesia della 1a fase della lezione, sulle metà chiuse della lavagna - compiti per il lavoro indipendente), un foglio con l'argomento della lezione - per il tabellone, le singole carte, un tavolo con l'algoritmo "Come determinare la coniugazione dei verbi", mini-test.

Piano di lezione.

Organizzare il tempo.

Aggiornare le conoscenze e controllare i compiti.

Formulazione del problema.

Imparare nuovo materiale.

Fizkultminutka.

Consolidamento di quanto appreso.

Controllo della conoscenza.

Compiti a casa.

Riflessione.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo:

Ciao! Sedere.

(Sulla scrivania):

Interessante parte del discorso

Vive in russo..t.

Chi sta facendo ..t, dica ..t,

Dannazione..t, scrivi..t o po..t,

Ricamo..t, o pash..t,

O segnare... un gol,

Mo..t, clean..t, hot..t, var..t -

Raccontaci tutto... (verbo)

Oggi nella lezione, ragazzi, continuiamo a parlare del verbo, e più precisamente, della coniugazione del verbo.

II. Aggiornare le conoscenze e controllare i compiti

E prima di passare allo studio di nuovo materiale, dobbiamo ricordare ciò che sappiamo del verbo.

Sulla scrivania di fronte a te ci sono le singole carte. Chiedo a tutti di firmarli. Oggi non solo imparerai nuovo materiale, ma completerai anche una serie di compiti. Puoi anche interpretare il ruolo di un esperto. Per le risposte corrette riceverai punti. Alla fine della lezione, devi consegnare i singoli fogli.

1 compito:(Diapositive 2, 3)

Continua suggerimenti:

L'aggettivo cambia a seconda del genere, dei casi e dei numeri.

Il nome cambia in numeri e casi.

Il verbo cambia in persona e numero.

Durante il controllo reciproco, si scambiano i fogli (per ogni risposta corretta, 1 punto: lo mettiamo davanti all'attività).

Ti sei ricordato che il verbo cambia in persone e numeri.

Qual è il cambio del verbo in person e number chiamato? (Coniugazione ) (diapositiva 4)

Sappiamo che un verbo ha solo due coniugazioni. E in che modo differiscono? (fine)

Giusto. Controlliamo cosa hai imparato a casa. Per questo - il secondo compito.

2 compito: (Diapositive 5, 6)

Le desinenze dei verbi sono confuse, aiuta a dividerle in 1 e 2 coniugazioni:

Im, -et, -ut, -yut, -ite, -it, -eat, -ish, -at, -eat, -yat, -et.

Mangia, -ut, -yut, -mangia, -mangia, -mangia	Im, -ite, -it, -ish, -at, -yat

Durante il controllo reciproco, si scambiano i fogli (per due colonne corrette 2 punti - metti di fronte all'attività).

3 attività:(Diapositive 7, 8)

Metti l'accento nelle parole, inserisci le vocali mancanti, determina la coniugazione dei verbi:

Piombo ....sh, scivola ....t, urla ....t, chiama ....m, parla ....sh.

È stato facile identificare le vocali nelle desinenze dei verbi? Come mai? (Sì, facile. Sono sotto stress)

III. Formulazione del problema.

Ora lavora su un altro gruppo di parole. Questa è la tua carta fai-da-te. Non è necessario firmare fogli. Metti i finali in loro.

Sei un gioco....sh

tono maschile….t

pigrizia albero….t

chi lo dirà.... t

non ci annoiamo .... m

Controlliamo prima il lavoro alla lavagna. 2 studenti lavorano: inseriranno le lettere necessarie. (I bambini lavorano su due schede diverse, non si vedono il lavoro dell'altro).

Ragazzi, il compito per due studenti era lo stesso? (Sì)

Ed è fatto allo stesso modo? (Nessuna differenza)

Perché pensi? (Non lo sappiamo...)

In quale parte della parola manca una vocale? (alla fine)

E in che modo queste parole differiscono dalle parole del terzo compito? (Hanno finali non accentati!)

È facile determinare le vocali nelle desinenze di tali verbi? (È difficile, poiché la regola che conosciamo non può essere applicata)

Cosa pensi che dovremmo fare in classe oggi? Quale pensi che sarà l'argomento della nostra lezione? Cosa dovremo imparare? (Determina come scrivere le desinenze verbali non accentate; determina la coniugazione del verbo in questo caso; devi imparare a farlo correttamente)

(Alla lavagna, allega un foglio con l'argomento della lezione "Come determinare la coniugazione di un verbo con un finale personale non accentato").

IV. Imparare nuovo materiale.

Diamo un'occhiata alle seguenti parole. (Diapositiva 9 - primo clic):

superiore esso- superiore E aiuto No- pom o il cui, di chi

leggero esso- leggero E t gr No- gr e essere

amore esso- amore E dimenticare No- zab S essere

regalo esso- regalo E scrivere No- ha scritto MA essere

- Guarda le terminazioni verbali evidenziate nelle prime parole e i suffissi evidenziati nelle seconde parole di ciascuna coppia. Presta attenzione agli accenti nelle prime parole.

Cadono per i finali? (Non)

Cosa puoi dire sulla forma di ogni seconda parola? (Questo è NF)

Ora guarda come le coniugazioni sono distribuite a queste coppie. (Diapositiva 9 - secondo clic)

Usando questa diapositiva, prova a concludere come il suffisso all'infinito di un verbo influenza l'ortografia della desinenza personale non accentata del verbo. (Se il suffisso nf del verbo è scritto E, allora questo è il verbo della coniugazione II, e se O, E, Y, A, allora questo è il verbo della coniugazione I).

Facciamo un algoritmo per determinare la coniugazione del verbo:

Quindi, quali passi dovremmo fare con te per scrivere correttamente le desinenze personali dei verbi? (È necessario determinare la coniugazione del verbo. Per fare ciò, è necessario determinare la fine accentata o non accentata del verbo.)

Se la fine del verbo è accentata, su che base viene determinata la coniugazione? (La coniugazione dei verbi con desinenze accentate è determinata dalla desinenza: 1a coniugazione - eat, et, eat, et, ut, (ut), 2a coniugazione - ish, it, im, ite, at, (yat)).

E se il finale non è accentato? Continuiamo a compilare l'algoritmo:

Ho preparato un promemoria per ognuno di voi (sul tavolo). (Diapositiva 10) Tieni presente che questo memo contiene speciali parole di eccezione che devi ricordare.

V. Fizkultminutka.

Siamo un po' stanchi, è ora di pensare al riposo.

È facile divertente
Gira a destra e a sinistra.
Sappiamo tutti da molto tempo -
C'è un muro e c'è una finestra.
Ci accovacciamo velocemente, abilmente.
Qui il trucco è già visibile.
Per sviluppare i muscoli
Devi sederti molto.
E ora camminando sul posto
Anche questo è interessante.

VI. Consolidamento di quanto appreso.

1. Ci siamo riposati e siamo pronti ad applicare le conoscenze acquisite. Per cominciare, occupiamoci del lavoro dei ragazzi in board (spiegheremo dal posto):

giochi (riproduci - 1 coniugazione, quindi il finale è EAT)

una persona sta annegando (affogare - 1 coniugazione, quindi il finale è -ET)

la pigrizia abbatte (abbassare - 2 coniugazione, quindi la desinenza è -IT)

chi lo dirà (dillo - 1 coniugazione, quindi il finale è -ET)

non ci manca (manca - 1 coniugazione, quindi il finale è -EAT)

2. E ora esercitiamoci nella corretta definizione della coniugazione dei verbi - lavoriamo in coppia.

Hai una carta con un tavolo sulla scrivania. (Diapositive 11, 13) La prima colonna contiene nomi e la seconda colonna contiene verbi. Insieme a un vicino sulla scrivania, collega correttamente i verbi con i nomi con le linee. Successivamente sulla riga, scrivi i verbi nella forma indefinita e determina la coniugazione. Quindi metti le vocali nelle desinenze dei verbi. Dovresti ottenere i verbi plurali di 3a persona. Usa l'algoritmo. (Diapositiva 12)

Mettiti alla prova! Alzi la mano chi non ha un solo errore sul tavolo.

3. Torniamo alle singole carte.

4 attività:(Diapositive 14, 15)

Determina le coniugazioni e scrivi le frasi in 2 colonne: verbi con le desinenze della 1a coniugazione e le desinenze della 2a coniugazione. Per fare ciò, 1. metti il ​​verbo in N.F., 2. determina la coniugazione secondo l'algoritmo, 3. inserisci ed evidenzia le desinenze nei verbi originali (la forma singolare maschile), 4. distribuisci le frasi nelle colonne di coniugazione.

Goditi ... la natura, gira .... la ruota, nasconditi .... nasconditi tra i canneti, costruisci .... una casa, tieni .... forte.

Durante il controllo reciproco, si scambiano i fogli (per ogni risposta corretta, 1 punto: lo mettiamo davanti all'attività).

Quali sono i verbi di eccezione? (Gira, trattiene).

Ricordate, amici, non possono essere coniugati in -E!

Conta il numero di punti segnati nelle singole schede e segnati (14-15 punti - "5", 10-13 punti - "4", non valutare ancora il resto del lavoro, completeremo questo materiale domani) e passa le carte ai primi banchi.

VII. Controllo della conoscenza.

Ora stai particolarmente attento. Hai imparato molto oggi e, ovviamente, dobbiamo scoprire cosa e come abbiamo imparato per sapere cosa fare in futuro. Hai un pezzo di carta con un mini-test sulla scrivania. Firmalo e fallo.

Miniprova.

1. Cambiare verbi in persone e numeri si chiama ...

A) declinazione B) coniugazione C) alternanza

2. Quante coniugazioni ci sono in russo?

3. I verbi di II coniugazione hanno desinenze ...

A) -eat, -eat, -eat, -ut, -yut B) -esh, -it, -im, -ite, -at, -yat C) -eat, -eat, -eat, -at, - si.

4. Indicare la riga con i verbi della coniugazione I.

5. Indicare il verso con i verbi della II coniugazione.

A) cucire, seminare, posare B) fidarsi, cantare, rimbombare C) respirare, volteggiare, parlare.

(Diapositiva 16)Durante il controllo reciproco, si scambiano i fogli (per la risposta corretta 1 punto - metti davanti all'attività).

Metti dei voti nelle mini-prove in base ai punti segnati e raccoglili: Irina - su "5", Andrey - su "4", Misha - su "3". Se hai meno punti, non fare ancora i test.

VIII. Compiti a casa.

Ti vengono dati fogli con testo e verbi mancanti per lavorare a casa. Inserisci i verbi appropriati dai dati nel materiale di riferimento sottostante, segna la coniugazione. Tutto è fatto sul foglio fornito con il testo. Rivedi il foglio.

Una nuvola bianca come la neve, immensa come il cielo, ______________ l'intero orizzonte e l'ultima luce della sera rossa e bruciata si alzano rapidamente ______________ in uno spesso velo. Improvvisamente ______________ notte, ______________ tempesta di neve con tutta la sua furia, con tutti i suoi orrori, ______________ vento del deserto allo stato brado, ______________ cumuli di neve, come lanugine dei cigni, verso il cielo. Tutta ______________ oscurità bianca, impenetrabile, come l'oscurità della più buia notte d'autunno. Tutto: terra, cielo, aria, cielo ______________ nell'abisso di polvere nevosa bollente, che ______________ occhi, ______________ respiro, volava da tutte le parti, dall'alto e dal basso, come un aquilone, e ______________ tutto ciò che incontrava.

Parole di riferimento: stringere, tirare, suonare, saltare in aria, vomitare, volare dentro, vestirsi, unire, mescolare, accecare, occupare, ruggire, fischiare, ululare, gemere, battere, agitare, volteggiare, girare, avvolgersi, fermarsi , soffocare, attaccare, forza, spingere.

IX. Riflessione.

Ragazzi, la nostra lezione sta volgendo al termine. Infine, rispondi alle domande:

Inseriamo le desinenze corrette nella poesia sul verbo che ha aperto la nostra lezione (risposte dei bambini dal luogo secondo il modello: verbo dal testo; desinenza accentata o non accentata: se accentata - inserisci subito la desinenza, se non accentata - n.f.; cosa termina; secondo il promemoria, determiniamo la coniugazione; secondo la coniugazione, inseriamo la desinenza nel verbo del testo).

Interessante parte del discorso

vivo in russo et.

Chi sta facendo cosa No dimmi No,

Diamine esso, scrivere No o da et.

ricamo No o pash No,

O segnare No Obbiettivo.

Mo No, pulito esso, febbre esso, var esso -

Racconta tutto No noi un verbo.

Guarderò le carte e le prove che hai superato e domani scoprirai quali voti saranno scritti sul diario. Domani torneremo sull'argomento della nostra lezione di oggi e compenseremo ciò che è stato frainteso.

Arrivederci!

Elenco della letteratura usata.

Programmi delle istituzioni educative. Lingua russa. 5 - 9 grado /. MT Baranov, TA Ladyzhenskaya, NM Shansky. - Illuminismo, 2006.

Componente federale dello standard statale di istruzione generale. - M., Otarda, 2004.

Ladyzhenskaya TA, Baranov MT e altri Lingua russa. Libro di testo per le istituzioni educative di grado 5. - M., Istruzione, 2010.

Bogdanova G.A. Lezioni di lingua russa nel grado 5 / G.A. Bogdanova. - San Pietroburgo, 2004.

Belyaeva O.V., Datsenko O.A. Sviluppi delle lezioni universali in lingua russa per i libri di testo di MT Baranova e altri: Grado 5. - M.: VAKO, 2007.

Kostyaeva T.A. Lavori di verifica e controllo in lingua russa: Grado 5 / T.A. Kostyaeva. - M.: Illuminismo, 2005.

Malyuskin AB Compiti per testare la conoscenza della lingua russa da parte degli studenti: Grado 5. - M.: TC "Sfera", 1998.

Matyushkin A.M. Situazioni problematiche nell'apprendimento e nel pensiero. - M.: 1972.

Makhmutov MI Apprendimento basato sui problemi. - M.: 1975.

Trostentsova LA Materiali didattici sulla lingua russa: Grado 5: Un libro per l'insegnante / L.A. Trostentsova, M.M. Strakevich. - M.: Illuminismo, 2004.

Ugrovatova T.Yu. Suggerimenti per tutti i giorni: russo in una lezione di grado 5. - M.: VLADOS, 1995.