Riassunto della lezione “I bisogni umani. Lezione aperta di scienze sociali sul tema "Bisogni umani" (classe 6)

Lezione di scienze sociali sul tema: "Bisogni umani" Grado 8

obiettivi: Educativo:

Fornire una comprensione di assimilazione dei bisogni umani;

Fornire una comprensione dei tipi di bisogni, del ruolo dei bisogni nella vita umana;

Generalizzare e sistematizzare le conoscenze sul tema “Uomo e Società”;

Pratica le abilità del discorso del monologo;

Raggiungere la comprensione da parte degli studenti dei concetti: bisogni, bisogni primari e secondari

Sviluppando: creare le condizioni per lo sviluppo dell'interesse cognitivo e della motivazione attività didattiche sull'esempio della stretta connessione del materiale studiato con la vita; per lo sviluppo degli studenti creatività, pensiero logico, la capacità di trovare relazioni di causa ed effetto degli eventi; per lo sviluppo discorso orale capacità di argomentare il tuo punto di vista.

Educativo: creare le condizioni per la formazione emotiva degli studenti - atteggiamento di valore al materiale oggetto di studio; fornire le condizioni per la formazione di un atteggiamento rispettoso nei confronti dell'opinione di un'altra persona.

Compiti - organizzazione dell'interazione; padroneggiare le conoscenze sull'argomento, sviluppare le capacità e le capacità di lavorare con un documento e illustrazioni; sviluppo di capacità, esperienza attività creativa, comunicazione.

Materiali e attrezzature per la lezione: tutorial, presentazione, aiuti visuali, proiettore multimediale, schede attività.

Tipo di lezione: imparare nuovo materiale.

Durante le lezioni

Inizio lezione

Organizzare il tempo

Compito problematico per gli studenti

Scopo: interessare gli studenti, aggiornando le conoscenze

Ragazzi, vorrei iniziare la nostra lezione leggendo un estratto da questa poesia.

Di cosa ha bisogno una persona per vivere?

In modo che fosse soddisfacente e caldo nell'appartamento!

Affamato e al freddo per creare

Non c'è desiderio. Il cibo è nel futuro!

Diciamo che sei pieno e seduto al caldo!

Ma manca ancora qualcosa...

Dopotutto, devi sapere che in futuro tu

Pericolo e malattia non minacciano!

Avendo sviluppato il tuo intelletto, decidi di nuovo -

In quale area vorresti indirizzare le tue conoscenze?

Quanto è difficile per una persona combinarsi

Bisogni, capacità, desideri!

Qual è l'argomento della nostra lezione? (bisogni umani) Diapositiva 1

3) Determinare lo scopo della lezione

Cosa vorresti imparare in questa lezione oggi? (quali sono i bisogni, quali tipi di bisogni ci sono?) Gli studenti determinano gli obiettivi della lezione.

II . Imparare nuovo materiale

Scopo: creare le condizioni per risolvere un'attività problematica?

Quali sono i bisogni? Che associazioni hai? diapositiva 2

Come definiresti il ​​termine bisogno? (risposte degli studenti)

Ora apriamo il libro di testo a pagina 45 e confrontiamo la definizione di bisogno con la vostra definizione. (i bambini confrontano la definizione e scrivono su un quaderno)

1 ) Assegnazione alla classe

Prendi un foglio bianco sulle scrivanie e disegnaalbero dei tuoi desideri, scrivi i tuoi bisogni sui rami dell'albero.

Domanda: Ci sono esigenze sul tuo albero di cui puoi fare a meno? (risposte degli studenti)

E quelli di cui non puoi fare a meno? (risposte degli studenti)

Lo stato di bisogno di qualcosa provoca disagio, una sensazione di insoddisfazione Diapositiva 3

Dopo aver soddisfatto questi bisogni, abbiamo nuovamente bisogno di altri bisogni. Eccetera

IL PROBLEMA DEI BISOGNI UMANI È CONSIDERATO IN VARIE SCIENZE: STORIA, SOCIOLOGIA, FISIOLOGIA, ECONOMIA, ECC.

COME Molti scienziati hanno cercato di spiegare la natura dei bisogni:?

2) La storia dello studente. (come gli scienziati hanno cercato di spiegare la natura dei bisogni) Diapositiva 4

L. Brentano - bisogno come sentimento negativo che l'individuo cerca di eliminare;

DN Uznadze: bisogno come bisogno;

V.G. Lezhnev - bisogno come soddisfazione del bisogno;

V.S. Magun - bisogno come assenza di bene, come valore;

SÌ. Leontiev: bisogno come necessità;

I.A. Jidaryan: bisogno come stato di tensione;

J. Schwanzer - necessità come reazione sistemica;

B.F. Porshnev: il bisogno come contraddizione iniziale tra il reale e il necessario

Ma, nonostante la diversità di opinioni, gli autori sono d'accordo su una cosa: la diapositiva 5

I bisogni sono una fonte dell'attività umana (sei d'accordo con questa affermazione?) (risposte degli studenti)

Il PRIMO che ha compreso la struttura dei bisogni, ha rivelato il loro ruolo era in origine uno psicologo americano Abraham Maslow. IL SUO insegnamento è chiamato la teoria gerarchica dei bisogni.

Ragazzi, guardate la diapositiva e spiegate l'essenza di ogni tipo di esigenza.diapositiva 6 ( risposte degli studenti)

Se i bisogni inferiori sono inerenti a tutte le persone allo stesso modo, quelli superiori non sono gli stessi. Gli istruiti e gli ignoranti sono ugualmente affamati. Questi ultimi sentono a malapena il bisogno di creatività. I bisogni superiori danno un grande contributo allo sviluppo dell'individuo - dove iniziano i bisogni superiori, lì inizia la personalità

Una persona con bisogni repressi è incompleta. Il mancato soddisfacimento dei bisogni porta al malcontento di massa.

Guarda la diapositiva e rispondi alla domanda Quali conclusioni si possono trarre quando si confrontano le figure. (risposte degli studenti) Diapositiva 7

3) Lavora sulle carte: lavora in coppia

Spiega come i bisogni hanno influenzato il comportamento dell'individuo. Come si sarebbero potute evitare le conseguenze?

Carta n. 1

Sidorov Petya è cresciuto in una famiglia povera. Tuttavia, dopo essersi diplomato a scuola, ha deciso di mostrare indipendenza e organizzare la propria attività. Dopo qualche tempo, è stato al centro dell'attenzione di grandi strutture criminali. Per un sacco di soldi, un appartamento donato, ha iniziato a impegnarsi in affari clandestini, ad es. attività vietate dalle leggi della Russia. Voleva davvero dimostrare ai suoi partner economici la leadership e la forza. Presto l'attività del gruppo criminale fu bloccata e Petya fu perseguito.

Carta n. 2

Trova le caratteristiche dei bisogni nell'elenco proposto:

Si verificano dalla nascita

Apparire in età cosciente

Ogni individuo ha

Non pregiudica il comportamento dell'individuo

Rimani lo stesso per tutta la vita di ogni persona

Carta n. 3

Tutti i termini di seguito elencati, ad eccezione di uno, si riferiscono al concetto di "bisogni (secondari) acquisiti". Rimuovere l'eccesso.

bisogni spirituali

Bisogni sociali

Esigenze di sicurezza

esigenze di prestigio

Carta numero 4

Tipologia di bisogni

Manifestazione

1) Fisiologico

A) partecipazione a qualsiasi organizzazioni pubbliche

2) Prestigioso

B) creazione di opere letterarie

3) Spirituale

C) protezione dal freddo o dal caldo

4) Sociale

D) crescita professionale

3 Consolidamento delle conoscenze.

Scopo: sistematizzare le conoscenze sull'argomento studiato, identificare possibili lacune. (Cinque minuti.)

L'insegnante organizza il rinforzo.

Gli studenti fanno un test. (Appendice n. 1)

4. Conclusione

Allora quali sono i bisogni?

Quali tipi di bisogni esistono?

I bisogni inferiori sono inerenti a tutte le persone.

I bisogni influenzano la formazione della personalità

5. Riflessione . Gli studenti completano le frasi.

Oggi l'ho scoperto

Ho capito che..

Ora posso

6. Compiti a casa

1. Leggere. § 6

2. "Soddisfacente" - trova 5-7 detti sui bisogni

3. "Buono" - completa le attività in cartella di lavoro al paragrafo 6

4. "Eccellente" - condurre e analizzare un'indagine sociologica sull'argomento "Di cosa ho bisogno? / I miei bisogni" (almeno 10-15 persone

APPENDICE №1

Test.

Argomento: "I bisogni umani"

1. I bisogni sociali includono i bisogni umani per:

1) riposo; 2) cibo; 3) acqua; 4) comunicazione

2. Abbina le tipologie di bisogni alle loro caratteristiche:

Tipologie di bisogni Caratteristiche

Tipi di bisogni

Caratteristiche

1) Fisiologico

2) il bisogno di sicurezza;

3) sociale;

4) prestigioso;

5) spirituale.

R. Il bisogno umano di vivere in équipe, nell'amicizia, nell'amore, nel rispetto e nella comprensione reciproca

B. Il desiderio di dominare il mondo secondo le leggi della bellezza, di vedere l'armonia nella natura, nelle persone, di simpatizzare ed entrare in empatia, di sentire profondamente la musica, la pittura, la poesia, di migliorare le relazioni umane.

B. Il bisogno di riconoscimento da parte delle altre persone, il bisogno di prendere un posto degno nella vita, nella società, in una squadra.

D. Il bisogno umano di cibo, acqua, alloggio, riposo.

3. Le seguenti affermazioni sono corrette?

R. Sono i bisogni che contribuiscono maggiormente alla formazione della personalità.

B. Quando una persona perde il senso della vita, inizia a discendere spiritualmente.

1) solo A è vera; 2) solo B è vero; 3) sia A che B sono vere; 4) entrambi i giudizi sono sbagliati.

4. I bisogni di una persona, per la sua natura biologica, comprendono i bisogni di:

1) autoconservazione; 2) autorealizzazione; 3) conoscenza di sé; 4) autoeducazione.

5. Su qual è il bisogno sociale più importante di una persona in questione:

Lo scambio tra persone di determinati risultati della loro attività mentale: informazioni apprese, pensieri, giudizi, valutazioni, sentimenti.

6. Partita:

Tipi di bisogni umani

Esempi

1) biologico

2) sociale

3) spirituale

4) falso

A) alcol, fumo

B) riconoscimento nella società, comunicazione

B) cibo, vestiti

D) creatività, conoscenza

D) autorealizzazione, autoaffermazione

7. Di seguito sono riportati alcuni concetti. Tutti loro, ad eccezione di uno, lo sono tratti sociali persona.

Creazione; lavoro collettivo; cervello; comunicazione; discorso.

Trova e scrivi un concetto che esce da questa serie.

5 ° grado

Argomento della lezione: bisogni e capacità umane.

Lo scopo della lezione: far conoscere agli studenti il ​​concetto di "motivi", "bisogni", "abilità"; promuovere la comprensione della connessione attività umana con motivazioni e bisogni.

Attrezzatura:

Durante le lezioni:

Visita medica compiti a casa

Per diventare un intenditore di scienze sociali,

Terminologia che devi imparare a "cinque".

Compito numero 1. Definire:

Scrivi sulla lavagna:

1 studente - società, sfera sociale

2 studenti - relazioni pubbliche, regno spirituale.

Lavoro orale con la classe:

Uomo, individuo, individualità, personalità, attività, comunicazione.

Compito numero 2. Disegna alla lavagna un diagramma degli elementi che compongono l'attività e spiega.

Compito numero 3. Spiega come capisci l'affermazione e rispondi alla domanda:

L'affermazione di SL Rubinshtein: "Nulla rivela il più intimo in una persona come il comportamento in condizioni di scelta".

??? Domanda:

Come è la dichiarazione di Rubinshtein S.L. con i concetti di "attività", "comunicazione", "comportamento"?

Spiegazione del nuovo materiale.

Piano di lezione:

Bisogno - movente - comportamento.

Capacità.

Spiegazione della prima domanda del piano.

Spiegazione dell'insegnante:

Nelle lezioni precedenti abbiamo fatto conoscenza con il concetto di "uomo", con il ruolo che l'attività svolge nella vita di una persona. Oggi dovremo analizzare l'argomento, dove parleremo di ciò che spinge una persona a farlo vari tipi attività.

Scrivi al dizionario:

Bisogno -è un bisogno sperimentato da una persona per qualcosa - ciò di cui ha bisogno nella vita.

Un tentativo di calcolare i bisogni si è rivelato improduttivo, poiché sono inesauribili per una persona e, inoltre, lo sviluppo della società, della scienza, della tecnologia, dell'istruzione, ecc. moltiplica i bisogni. Ma se è impossibile calcolare i bisogni, allora è possibile distinguere il principale (base). E quando gli scienziati hanno determinato ciò che costituisce la base (base) dei nostri bisogni, si è scoperto che tutti i nostri bisogni possono essere divisi in tre grandi gruppi: bisogni biologici, sociali e spirituali.

Lavora su un quaderno:

Il compito è disegnare una tabella su un quaderno in cui inseriranno autonomamente i bisogni scritti alla lavagna, distribuendoli in colonne in base al gruppo a cui pensano di appartenere.

bisogni umani

Biologico	Sociale	Spirituale
Bisogni di cibo, acqua, sonno, procreazione, evitamento del dolore, attaccamento. Questi bisogni sono innati, svolgono un ruolo importante nel salvare la vita umana.	Necessità, necessario per una persona per comunicare e collaborare con altre persone. Questi includono: la necessità di essere persone, di prendere un posto degno tra loro, di godere dell'affetto e del rispetto degli altri.	Il bisogno di conoscenza del mondo circostante e della persona stessa. È vitale, perché senza la conoscenza delle proprietà degli oggetti e dei fenomeni, delle leggi con cui sono collegati, l'attività umana sarebbe impossibile, la vita si fermerebbe.

Per rendere accessibile la teoria,

Un esempio è il turno...

Il bisogno di cibo, la fame può portare a:

A) Alzati dalla sedia, vai in cucina, apri il frigorifero e mangia un panino

B) andare in cucina, fare la spesa e cuocere una torta

C) cerca di spostare l'attenzione su qualcos'altro, ad esempio, inizia a leggere un libro

D) rubare una torta in una panetteria, ecc.

??? Domanda per la classe:

Cosa ha motivato la persona ad agire. In ogni caso specifico?

In che modo la motivazione è diversa dal comportamento?

Il bisogno diventa il fine dell'attività umana, che è volta a colmare ciò che manca, a soddisfare la richiesta che è sorta. Oltre al fatto che il bisogno diventa l'obiettivo dell'attività, determina anche il motivo dell'attività, determina anche il motivo dell'attività, cioè ciò che spinge all'azione. Il motivo, o impulso all'azione, è determinato non solo dai bisogni, ma anche dalle emozioni, dagli istinti e dagli ideali.

Scrivi al dizionario:

motivo - incentivo all'azione.

Compito numero 1. Spiega il diagramma alla lavagna

Bisogno - movente - comportamento

Dopo aver ascoltato le risposte degli studenti, consolida ancora una volta: se un bisogno è un bisogno che è sorto in qualcosa, allora un motivo è ciò che spinge all'azione, e il comportamento è l'azione stessa, ad es. come questa azione sarà attuata in una situazione reale.

Spiegazione della seconda questione del piano.

Scrivi al dizionario:

Capacità -caratteristiche individuali personalità, che sono le condizioni per la corretta attuazione delle varie attività.

??? Domanda alla classe

In che modo sono correlati bisogni, motivazione, comportamento e abilità?

Gli psicologi dicono:

Capacità in psicologia è considerata come una proprietà speciale di un sistema funzionale psicologico, espressa in un certo livello della sua produttività. I parametri quantitativi della produttività del sistema sono precisione, affidabilità (stabilità), velocità di funzionamento. L'abilità si misura risolvendo problemi di un certo livello di difficoltà, risolvendo situazioni, ecc.

Il livello di abilità è determinato dal grado di risolvibilità delle contraddizioni tra le proprietà dell'individuo e la relazione dell'individuo. Il modo migliore, quando ci sono abilità per qualsiasi campo di attività e interesse a farlo.

Le abilità sono divise in generali e speciali. Le abilità generali possono predeterminare una tendenza a una gamma abbastanza ampia di attività; sono formate dallo sviluppo dell'intelligenza e dei tratti della personalità. Le abilità generali includono:

disponibilità al lavoro, necessità di lavorare, diligenza e alta efficienza;

tratti caratteriali: attenzione, compostezza, determinazione, osservazione;

sviluppo del pensiero creativo, flessibilità della mente, capacità di navigare situazioni difficili, adattabilità, alta produttività dell'attività mentale.

L'abilità generale agisce come un sociale - base psicologica sviluppo di abilità speciali per un certo tipo di attività: musicale, di ricerca, di insegnamento, ecc.

Consolidamento del materiale ricoperto

Compito numero 1. Scrivi un mini-saggio su questa affermazione

I. Goethe: "Il comportamento è uno specchio in cui ognuno mostra il suo aspetto".

Compiti a casa: mini-saggio, paragrafo 5.

Piano - riepilogo di una lezione aperta al grado 8

Insegnante: Levkina N.V.

Argomento della lezione: " bisogni umani».

Modulo di lezione: lezione combinata sotto forma di laboratorio.

Tipo di lezione: lezione imparando nuovo materiale.

Lo scopo della lezione:

rivelano l'essenza, i tipi di bisogni, il loro impatto sulla vita umana, il rapporto dei bisogni con l'ambiente sociale e la personalità.

Compiti:

educativo:

∙ identificare la qualità e il livello di padronanza delle conoscenze e abilità acquisite nella lezione precedente sull'argomento "Personalità e ambiente sociale".

∙ durante la discussione, sviluppare le conoscenze degli studenti sul tema "Bisogni umani",

∙ educativo: coltivare la capacità di scegliere una soluzione ed esprimere il proprio punto di vista su un determinato argomento, coltivare la tolleranza.

∙ sviluppando: sviluppare capacità di comunicazione quando si lavora in gruppo interesse cognitivo; sviluppare la capacità di passare dalle attività pratiche a quelle intellettuali: spiegare caratteristiche, schemi, analizzare, confrontare, formulare conclusioni.

∙ principale: zona di sviluppo prossimale - la formazione del concetto di relazione dei bisogni con l'educazione e l'autoeducazione.

Metodi applicati:

Ricerca del problema

riproduttivo

Pratico

Creativo

Forme di lavoro:

Davanti;

Individuale;

Indipendente.

gruppo

Posizione della lezione in pianificazione:

Questa lezione è l'ottava nell'argomento: "Il concetto di società e le sue caratteristiche principali".

Risultato previsto: consolidamento delle conoscenze sul rapporto tra ambiente sociale e bisogni umani superiori, libertà e responsabilità nel soddisfare i bisogni.

Attrezzatura per le lezioni: Computer con la presentazione della lezione "Bisogni umani",Libro di testo di AI Kravchenko "Scienze sociali" Grado 8, cartella di lavoro per il libro di testo di AI Kravchenko, quaderni.

Concetti basilari:bisogni, bisogni primari e secondari, gerarchia dei bisogni, bisogni spirituali.

Durante le lezioni

IO- fase organizzativa:messaggio dell'argomento della lezione, fissando gli obiettivi della lezione

Insegnante : Oggi nella lezione parleremo dei bisogni umani, di cosa ha bisogno una persona, di cosa vuole, scopriremo le diverse tipologie di bisogni.

Ciò che determina l'emergere di determinati bisogni in epoche diverse.

II stage - aggiornamento delle conoscenze e abilità di base degli studenti:

"Metodo Ragno"I raggi associativi sono tratti dal concetto sulla lavagna

Concetto per la discussione: Quali sono i bisogni?

(Discussione, riassumendo)

Bisogno - è un bisogno, un bisogno di qualcosa per la vita umana.

Bisogno - lo stato di un essere vivente, che esprime la sua dipendenza da ciò che costituisce le condizioni della sua esistenza.

Lo stato di bisogno di qualcosa provoca disagio, una sensazione psicologica di insoddisfazione. Questa tensione costringe una persona ad essere attiva, a fare qualcosa per alleviare la tensione.

Solo i bisogni insoddisfatti hanno potere motivante.

Soddisfazione dei bisogni: il processo per riportare il corpo in uno stato di equilibrio.

Domanda per la discussione: Ricorda l'ultima lezione e spiega come hai inteso l'espressione "il bisogno di essere una persona" (Domanda 5 per i compiti, p. 45)

Fase II - controllare i compiti differenziati;

1 gruppo - livello riproduttivo: libro di testoAI Kravchenko "Scienze sociali" Grado 8, pagina 45v.1,2,4-, Quaderno per il libro di testo, pp. 17-18, compito 1.2.

2 gruppo - verifica compito pratico: , Cartella di lavoro per il libro di testo, pagina 18, attività 3.4

Gruppo 3 - attività di ricerca dei problemi: lettura di un gruppo di mini-saggi sul problema del libro di testoAI Kravchenko, pagina 45. "Perché una persona è apprezzata come persona di più in una società con un livello culturale più elevato?"

III fase - lavoro pratico sull'argomento della lezione.

Insegnante: Ci sono 3 tipi di bisogni:

Bisogni naturali, o fisiologici, o organici, che rispecchiano i bisogni del nostro corpo;

Materiale o materia;

Spirituale - generato dalla vita nella società, associato allo sviluppo dell'individuo, con il desiderio di esprimere attraverso l'attività creativa tutto ciò di cui una persona è capace.

Guarda lo schermo.

Diapositiva n. 1 La piramide di Maslow.

Il primo a sviluppare e comprendere la struttura dei bisogni, ad individuarne ruolo e significato, è stato lo psicologo americano Abraham Maslow. Il suo insegnamento si chiama "La Teoria Gerarchica dei Bisogni". A. Maslow ha disposto i bisogni in ordine ascendente, dal più basso - biologico, al più alto - spirituale:

1. Bisogni fisiologici - nel mangiare, respirare, ecc.

2. Bisogni di sicurezza - il desiderio di preservare e proteggere la propria vita.

3. Bisogni sociali - indicano che una persona è un essere vivente, sociale, collettivo e non può vivere al di fuori del gruppo.

4. Esigenze di prestigio: il desiderio di distinguersi, il desiderio di ottenere una carriera, uno status più elevato, prestigio, riconoscimento e apprezzamento.

5. Bisogni spirituali - il desiderio di esprimere attraverso l'attività creativa tutto ciò di cui una persona è capace, cioè di realizzare se stessa.

I primi due tipi di bisogni sono chiamati primari (innati), il resto - secondari (acquisiti).

Lavoro pratico sulla diapositiva. (Lavorare in gruppo per iscritto).

Esercizio 1.

1° gruppo

Dall'elenco sottostante, seleziona quelli che sono i bisogni primari e quelli secondari e scrivi in ​​2 colonne in base a queste tipologie di bisogni: cibo, comunicazione con altre persone, sonno, riparo, benessere termico, conoscenza, fumo, ossigeno, lavoro, stoviglie, riconoscimento da parte di altre persone, abbigliamento.

2° gruppo

I bisogni naturali (primari) degli esseri umani sono diversi dai bisogni naturali degli animali? Qual è la manifestazione dell'"umanizzazione" di questi bisogni?

Diapositiva numero 2 Disegno di un cavaliere e di un uomo moderno.

A nome dei rappresentanti di queste epoche, fai un elenco di ciò che vorresti avere nella vita, di ciò di cui hai bisogno.

1° gruppo

Studenti del gruppo 1 - "gente dell'Europa medievale";

Gli studenti del gruppo 2 sono "persone moderne".

Dopo aver ascoltato tutte le risposte, trai una conclusione da ciò da cui dipendono i bisogni di una persona.

I bisogni coscienti sono desideri, una persona può formularli come suo obiettivo. Per raggiungere l'obiettivo, è necessario vigorosa attività la persona stessa.

Diapositiva numero 3. Nella schermata dei concetti:desideri, bisogni, attività, obiettivi.

Compito: organizzare in modo logico sequenza corretta concetti: desideri, bisogni, attività, obiettivo (spiegare il loro significato).

Diapositiva numero 4. Illustrazioni per fiabe"Il racconto del pesce rosso" di A. S. Pushkin e "L'avventura di Pinocchio".

1° gruppo

In che modo "Il racconto del pesce rosso" di Pushkin si collega al problema dei bisogni umani? Che problema pone questa storia?

2° gruppo

Che necessità aveva Pinocchio dopo che fu realizzato dal suonatore d'organo Carlo?Che problema pone questa storia?

Diapositiva numero 5 La piramide di Maslow.

Guarda di nuovo questa diapositiva, a che livello sono saliti gli eroi delle fiabe? Perché la fiaba di Pushkin mostra il fallimento dell'obiettivo del personaggio della fiaba, mentre nella fiaba di Tolstoj il personaggio ha successo?

Conclusione sul ruolo dei bisogni spirituali nello sviluppo della personalità, chiudendo il cerchio dei problemi.

Verde: ho cercato di far fronte ai compiti, ma non sempre ho avuto tempo.

Blu - Spesso distratto dal lavoro, era noioso.

Compiti a casa:paragrafo 6, rispondere per iscritto alla domanda 2 della cartella di lavoro per il libro di testo A.I. Kravchenko, p. 21, compiti 3.4 p. 22-23.

Domande orali 3.4,

Argomento della lezione: Bisogni e abilità umane.

Scopo della lezione: introdurre gli studenti al concetto di "motivazioni", "bisogni", "capacità"; promuovere la comprensione della connessione dell'attività umana con le motivazioni, i bisogni.

Attrezzatura:
Asse.

Durante le lezioni:

Controllo dei compiti
Per diventare un intenditore di scienze sociali,
Terminologia che devi imparare a "cinque".

Compito numero 1. Definire:
Scrivi sulla lavagna:
1 studente - società, sfera sociale
2 studente - pubbliche relazioni, la sfera spirituale.

Lavoro orale con la classe:
Uomo, individuo, individualità, personalità, attività, comunicazione.

Compito numero 2. Disegna alla lavagna un diagramma degli elementi che compongono l'attività e spiega.

Compito numero 3. Spiega come capisci l'affermazione e rispondi alla domanda:
L'affermazione di SL Rubinshtein: "Nulla rivela il più intimo in una persona come il comportamento in condizioni di scelta".

Domanda:
- come è la dichiarazione di Rubinshtein S.L. con i concetti di "attività", "comunicazione", "comportamento"?

Spiegazione del nuovo materiale.

Piano di lezione:
Bisogno - movente - comportamento.
Capacità.

Spiegazione della prima domanda del piano.

Spiegazione dell'insegnante:
Nelle lezioni precedenti abbiamo fatto conoscenza con il concetto di "uomo", con il ruolo che l'attività svolge nella vita di una persona. Oggi dovremo analizzare l'argomento, dove parleremo di ciò che motiva una persona a varie attività.

Scrivi al dizionario:
Un bisogno è un bisogno sperimentato da una persona per qualcosa di cui ha bisogno nella vita.

Un tentativo di calcolare i bisogni si è rivelato improduttivo, poiché sono inesauribili per una persona e, inoltre, lo sviluppo della società, della scienza, della tecnologia, dell'istruzione, ecc. moltiplica i bisogni. Ma se è impossibile calcolare i bisogni, allora è possibile distinguere il principale (base). E quando gli scienziati hanno determinato ciò che costituisce la base (base) dei nostri bisogni, si è scoperto che tutti i nostri bisogni possono essere divisi in tre grandi gruppi: bisogni biologici, sociali e spirituali.

Lavora su un quaderno:
Il compito è disegnare una tabella su un quaderno in cui inseriranno autonomamente i bisogni scritti alla lavagna, distribuendoli in colonne in base al gruppo a cui pensano di appartenere.

bisogni umani

Biologico
Sociale
Spirituale

Bisogni di cibo, acqua, sonno, procreazione, evitamento del dolore, attaccamento. Questi bisogni sono innati, svolgono un ruolo importante nel salvare la vita umana.
Necessità necessarie affinché una persona comunichi e lavori insieme ad altre persone. Questi includono: la necessità di essere persone, di prendere un posto degno tra loro, di godere dell'affetto e del rispetto degli altri.
Il bisogno di conoscenza del mondo circostante e della persona stessa. È vitale, perché senza la conoscenza delle proprietà degli oggetti e dei fenomeni, delle leggi con cui sono collegati, l'attività umana sarebbe impossibile, la vita si fermerebbe.

Per rendere accessibile la teoria,
Esempio è il momento

Il bisogno di cibo, la fame può portare a:
A) Alzati dalla sedia, vai in cucina, apri il frigorifero e mangia un panino
B) andare in cucina, fare la spesa e cuocere una torta
C) cerca di spostare l'attenzione su qualcos'altro, ad esempio, inizia a leggere un libro
D) rubare una torta in una panetteria, ecc.

Domanda per la classe:

Cosa ha motivato la persona ad agire. In ogni caso specifico?
In che modo la motivazione è diversa dal comportamento?

Il bisogno diventa il fine dell'attività umana, che è volta a colmare ciò che manca, a soddisfare la richiesta che è sorta. Oltre al fatto che il bisogno diventa l'obiettivo dell'attività, determina anche il motivo dell'attività, determina anche il motivo dell'attività, cioè ciò che spinge all'azione. Il motivo, o impulso all'azione, è determinato non solo dai bisogni, ma anche dalle emozioni, dagli istinti e dagli ideali.

Scrivi al dizionario:
La motivazione è l'impulso ad agire.

Compito numero 1. Spiega il diagramma alla lavagna

Bisogno - movente - comportamento

Dopo aver ascoltato le risposte degli studenti, consolida ancora una volta: se un bisogno è un bisogno che è sorto in qualcosa, allora un motivo è ciò che spinge all'azione, e il comportamento è l'azione stessa, ad es. come questa azione sarà attuata in una situazione reale.

Spiegazione della seconda questione del piano.

Scrivi al dizionario:
Le abilità sono tratti della personalità individuale che sono le condizioni per l'attuazione di successo di varie attività.

Domanda alla classe
In che modo sono correlati bisogni, motivazioni, comportamenti e abilità?
Gli psicologi dicono:

L'abilità in psicologia è considerata come una proprietà speciale di un sistema funzionale psicologico, espressa in un certo livello della sua produttività. I parametri quantitativi della produttività del sistema sono precisione, affidabilità (stabilità), velocità di funzionamento. L'abilità si misura risolvendo problemi di un certo livello di difficoltà, risolvendo situazioni, ecc.
Il livello di abilità è determinato dal grado di risolvibilità delle contraddizioni tra le proprietà dell'individuo e la relazione dell'individuo. L'opzione migliore è quando hai la capacità di qualsiasi campo di attività e interesse a farlo.
Le abilità sono divise in generali e speciali. Le abilità generali possono predeterminare una tendenza a una gamma abbastanza ampia di attività; sono formate dallo sviluppo dell'intelligenza e dei tratti della personalità. Le abilità generali includono:
disponibilità al lavoro, necessità di lavorare, diligenza e alta efficienza;
tratti caratteriali: attenzione, compostezza, determinazione, osservazione;
sviluppo del pensiero creativo, flessibilità della mente, capacità di navigare in situazioni difficili, adattabilità, alta produttività dell'attività mentale.
L'abilità generale funge da base socio-psicologica per lo sviluppo di abilità speciali per un certo tipo di attività: musicale, di ricerca, di insegnamento, ecc.

Consolidamento del materiale ricoperto

Compito numero 1. Scrivi un mini-saggio su questa affermazione
I. Goethe: "Il comportamento è uno specchio in cui ognuno mostra il suo aspetto".

Compiti a casa: mini saggio, paragrafo 5.

Files allegati

Ho scritto un rapporto l'anno scorso, prendilo, può aiutare)))
Bisogno - c'è uno stato di bisogno in determinate condizioni di vita,
attività, oggetti materiali, persone o determinati fattori sociali, senza i quali questo individuo vive uno stato di disagio.
Per svilupparsi, una persona è costretta a soddisfare vari bisogni, che sono chiamati bisogni.

Un bisogno è il bisogno di una persona di ciò che costituisce condizione necessaria la sua esistenza. Nei motivi (dal latino movere - mettere in moto, spingere) dell'attività si manifestano i bisogni umani.

Tipi di bisogni umani

Biologico (organico, materiale) - bisogni di cibo, vestiti, alloggio, ecc.

Sociale - la necessità di comunicare con altre persone, nelle attività sociali, nel riconoscimento pubblico, ecc.

Spirituale (ideale, cognitivo): il bisogno di conoscenza, attività creativa, creazione di bellezza, ecc.

I bisogni biologici, sociali e spirituali sono correlati. Fondamentalmente i bisogni biologici nell'uomo, a differenza degli animali, diventano sociali. La maggior parte delle persone bisogni sociali dominare l'ideale: il bisogno di conoscenza spesso funge da mezzo per acquisire una professione, per occupare una posizione degna nella società.

Esistono altre classificazioni dei bisogni, ad esempio le seguenti:

1) Primario (congenito):
- fisiologico: nella riproduzione del genere, cibo, respirazione, abbigliamento, abitazione, riposo, ecc.;
- esistenziale (dal lat. exsistentia - esistenza): nella sicurezza della propria esistenza, benessere, sicurezza del lavoro, assicurazione contro gli infortuni, fiducia in Domani eccetera.

2) Secondaria (acquisita):
- sociale: nei legami sociali, nella comunicazione, nell'affetto, nella cura dell'altro e nell'attenzione a se stessi, nella partecipazione ad attività comuni;
- prestigioso: nel rispetto di sé, rispetto degli altri, riconoscimento, raggiungimento del successo e apprezzamento, crescita professionale;
- spirituale: nell'autorealizzazione, nell'autoespressione, nell'autorealizzazione.

Questa classificazione è stata sviluppata dallo psicologo americano A. Maslow.

I bisogni di ogni livello successivo diventano urgenti quando i precedenti sono soddisfatti.

Va ricordato la ragionevole limitazione dei bisogni, perché, in primo luogo, non tutti i bisogni umani possono essere pienamente soddisfatti e, in secondo luogo, i bisogni non dovrebbero contraddire gli standard morali della società.

I bisogni ragionevoli sono bisogni che aiutano a sviluppare in una persona le sue qualità veramente umane: il desiderio di verità, di bellezza, di conoscenza, il desiderio di portare del bene alle persone, ecc.

I bisogni sono alla base dell'emergere di interessi e inclinazioni.

Interesse (dal latino interesse - alla materia) - un atteggiamento propositivo di una persona verso qualsiasi oggetto del suo bisogno.

Gli interessi delle persone sono diretti non tanto agli oggetti dei bisogni, ma a quelle condizioni sociali che rendono questi oggetti più o meno accessibili, principalmente beni materiali e spirituali che assicurano la soddisfazione dei bisogni.

Gli interessi sono determinati dalla posizione dei vari gruppi sociali e gli individui nella società. Sono più o meno riconosciuti dalle persone e sono gli incentivi più importanti per le varie attività.

Esistono diverse classificazioni di interessi:
- in base al vettore: persona fisica; gruppo; l'intera società.
- per focus: economico; sociale; politico; spirituale.

L'interesse dovrebbe essere distinto dall'inclinazione. Il concetto di "interesse" esprime l'attenzione su un particolare argomento. Il concetto di "inclinazione" esprime il focus su una particolare attività.

L'interesse non è sempre combinato con l'inclinazione (molto dipende dal grado di accessibilità di una determinata attività).

Gli interessi di una persona esprimono la direzione della sua personalità, che determina in gran parte la sua personalità. percorso di vita, natura dell'attività, ecc.