Քիմը փորձնական օգ ֆիզիկայում. Ռուս-բրիտանական դպրոցի ալգորիթմը հնարավորություն է վերապատրաստվելու և հաջողությամբ պատրաստվելու արտասահմանյան և ռուսական լավագույն բուհեր ընդունվելու համար:

9-րդ դասարանի շրջանավարտների համար ֆիզիկայի 2019 թվականի պետական ավարտական ատեստավորում ուսումնական հաստատություններիրականացվում է այս առարկայի շրջանավարտների հանրակրթության մակարդակը գնահատելու նպատակով։ Առաջադրանքները ստուգում են ֆիզիկայի հետևյալ բաժինների գիտելիքները.

Ֆիզիկական հասկացություններ. Ֆիզիկական մեծություններ, դրանց միավորներ և չափման գործիքներ:
մեխանիկական շարժում. Համազգեստ և միատեսակ արագացված շարժում. Ազատ անկում. Շրջանաձև շարժում. Մեխանիկական տատանումներ և ալիքներ.
Նյուտոնի օրենքները. Ուժերը բնության մեջ.
Իմպուլսի պահպանման օրենքը. Էներգիայի պահպանման օրենքը. մեխանիկական աշխատանքև ուժ։ պարզ մեխանիզմներ.
Ճնշում. Պասկալի օրենքը. Արքիմեդի օրենքը. Նյութի խտությունը.
Ֆիզիկական երևույթները և օրենքները մեխանիկայի մեջ. Գործընթացի վերլուծություն.
մեխանիկական երևույթներ.
Ջերմային երեւույթներ.
Ֆիզիկական երևույթներ և օրենքներ. Գործընթացի վերլուծություն.
Հեռ.
Դ.Կ.
Մագնիսական դաշտ. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա.
Էլեկտրամագնիսական թրթռումներև ալիքներ: Օպտիկայի տարրեր.
Ֆիզիկական երևույթները և օրենքները էլեկտրադինամիկայի մեջ. Գործընթացի վերլուծություն.
էլեկտրամագնիսական երևույթներ.
Ռադիոակտիվություն. Ռադերֆորդի փորձերը. Բաղադրյալ ատոմային միջուկ. Միջուկային ռեակցիաներ.
Գիտական գիտելիքների մեթոդների մասին գիտելիքների հիմունքների տիրապետում.

2019-ի ֆիզիկայում OGE-ն անցնելու ամսաթվերը.
Հունիսի 11 (երեքշաբթի), հունիսի 14 (ուրբաթ).

Կառուցվածքի և բովանդակության փոփոխություններ քննական աշխատանք 2019-ը 2018-ի համեմատ բացակայում են.

Այս բաժնում դուք կգտնեք առցանց թեստեր, որը կօգնի ձեզ նախապատրաստվել ֆիզիկայի OGE (GIA) առաքմանը: Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Ֆիզիկայի 2019 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) բաղկացած է երկու մասից. Առաջին մասը պարունակում է 21 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, երկրորդ մասը պարունակում է 4 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (այսինքն՝ 21 առաջադրանք)։ Քննության ներկայիս կառուցվածքի համաձայն՝ այս առաջադրանքներից առաջարկվում է ընդամենը 16 պատասխան, սակայն թեստերն անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջարկել բոլոր առաջադրանքների պատասխանները։ Բայց այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական հսկողության և չափման նյութերի (KIM) կազմողների կողմից, պատասխանների տարբերակների թիվը զգալիորեն ավելացել է, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտենա նրան, ինչի հետ դուք պետք է հանդիպեք: վերջ ուսումնական տարի.

Ֆիզիկայի 2018 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) բաղկացած է երկու մասից. Առաջին մասը պարունակում է 21 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, երկրորդ մասը պարունակում է 4 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (այսինքն՝ 21 առաջադրանք)։ Քննության ներկայիս կառուցվածքի համաձայն՝ այս առաջադրանքներից առաջարկվում է ընդամենը 16 պատասխան, սակայն թեստերն անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջարկել բոլոր առաջադրանքների պատասխանները։ Բայց այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական հսկողության և չափման նյութերի (KIM) կազմողների կողմից, պատասխանների տարբերակների թիվը զգալիորեն ավելացել է, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտենա նրան, ինչի հետ դուք պետք է հանդիպեք: ուսումնական տարվա ավարտը։

Ֆիզիկայի 2017 թվականի ձևաչափի ստանդարտ OGE թեստը (GIA-9) բաղկացած է երկու մասից. Առաջին մասը պարունակում է 21 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, երկրորդ մասը պարունակում է 4 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով։ Այս առումով այս թեստում ներկայացված է միայն առաջին մասը (այսինքն՝ 21 առաջադրանք)։ Քննության ներկայիս կառուցվածքի համաձայն՝ այս առաջադրանքներից առաջարկվում է ընդամենը 16 պատասխան, սակայն թեստերն անցնելու հարմարության համար կայքի ադմինիստրացիան որոշել է առաջարկել բոլոր առաջադրանքների պատասխանները։ Բայց այն առաջադրանքների համար, որոնցում պատասխանների տարբերակները չեն տրամադրվում իրական հսկողության և չափման նյութերի (KIM) կազմողների կողմից, պատասխանների տարբերակների թիվը զգալիորեն ավելացել է, որպեսզի մեր թեստը հնարավորինս մոտենա նրան, ինչի հետ դուք պետք է հանդիպեք: ուսումնական տարվա ավարտը։

,
մեկ ճիշտ պատասխան

Ստորև բերված են տեղեկատու տվյալները, որոնք ձեզ կարող են անհրաժեշտ լինել աշխատանքը կատարելիս.
,
Թեստում կա 18 հարց, միայն պետք է ընտրել մեկ ճիշտ պատասխան

Կրթություն:

Լոնդոնի համալսարան, Մեծ Բրիտանիա
Մոսկվայի տեխնոլոգիական համալսարան

բ.գ.թ

Մանկավարժական ստաժ՝ 17 տարի

«Եթե ուսանողը սխալ պատասխան է տալիս, ես նրան անմիջապես չեմ ասում այդ մասին։ Փոխարենը հարցնում եմ, թե ինչու է այդպես կարծում և ինչպես է հանգել այս եզրակացությանը։ Միայն նյութի հետ շփվելով և շփվելով ուսանողը կարող է սովորել: Միայն մեկ ճիշտ պատասխանով հնարավոր չէ գործել։ Ինձ դուր են գալիս Սոկրատեսի գաղափարները դասավանդման մասին»:

Իլյա

Կրթություն:

Մոսկվայի պետական համալսարան Մ.Վ.Լոմոնոսով
Բեռնի համալսարան, Շվեյցարիա

քիմիայի և մոլեկուլային գիտությունների թեկնածու

Մանկավարժական փորձ. 9 տարի

«Լավ կրթությունը քիչ կապ ունի սովորելու հնարքների հետ հաջող առաքումթեստեր.Լավ կրթությունը զարգացնում է մարդուն, տալիս է մեզ շրջապատող աշխարհի խորը պատկերացում:

Սերգեյ

Կրթություն:

Մոսկվայի պետական մանկավարժական համալսարանի ֆիզիկայի ֆակուլտետ
Հարվարդի համալսարան, ԱՄՆ

ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների թեկնածու

Մանկավարժական փորձ. 14 տարեկան

«Ֆիզիկա հեշտ է. Մաթեմատիկան հեշտ է»:

Եկատերինա

Կրթություն:

Մոսկվայի պետական համալսարան Մ.Վ.Լոմոնոսով

Կենսաբանության թեկնածու

Մանկավարժական փորձ. 10 տարի

«Կարծում եմ, որ ուսուցումը միայն առարկայի գիտելիքների փոխանցում չէ: Ուսուցչի խնդիրն է առարկան դարձնել հետաքրքիր, ցույց տալ դրա ներքին կառուցվածքն ու տրամաբանությունը, սովորեցնել աշակերտին մտածել այս կառույցի ներսում, կապ հաստատել առանձին թեմաների, ինչպես նաև գիտության այլ ոլորտների միջև: Կենսաբանությունը շատ հետաքրքիր է և սերտորեն կապված է այլ գիտությունների հետ: Մենք մաթեմատիկան օգտագործում ենք հաշվելու, ֆիզիկայի հասկացությունների վրա հիմնված, քիմիայի վրա և նույնիսկ քննարկելու էթիկական և տնտեսական հարցեր. Կենսաբանությունը վերաբերում է բոլորիս. մենք վայրի բնության մի մասն ենք, մենք անընդհատ շփվում ենք նրա հետ և հաճախ օգտագործում այն մեր նպատակների համար: Ես ուզում եմ իմ ուսանողներին ցույց տալ, որ մեր մարմնի և մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքները շատ կարևոր են բոլորի համար, և կենսաբանական և բժշկական հետազոտությունների արդիականությունը միայն կաճի»:

Վասիլի

Կրթություն:

Մոսկվայի պետական համալսարան Մ.Վ.Լոմոնոսով
Ռուսական տնտեսագիտության դպրոց

Մանկավարժական փորձ. 9 տարի

«ԱԹ ժամանակակից աշխարհՄաթեմատիկան գրավում է կարեւորագույն տեղերից մեկը՝ թե՛ գիտության մեջ, թե՛ Առօրյա կյանք. Իմ նպատակն է բացատրել ուսանողներին, որ մաթեմատիկան շատ հետաքրքիր է և ամենևին էլ դժվար չէ»:

Անաստասիա

Կրթություն:

Լիդսի համալսարան, Մեծ Բրիտանիա
Cambridge CELTA վկայական

Մանկավարժական փորձ. 5 տարի

«Ինձ դուր է գալիս աշխատել մարդկանց հետ։ Ինձ համար կարևոր է տեսնել, որ իմ աշխատանքը փոխում է մարդկանց կյանքում: Ես ինձ կբնութագրեի որպես եռանդուն, եռանդուն և նորարար ուսուցիչ: Աշխատանքի նկատմամբ իմ վերաբերմունքը միշտ ձգտում է զարգացման և սովորելու։

Ելենա

Կրթություն:

Ռուսաստանի պետական հումանիտար համալսարան, բանասիրության և պատմության ինստիտուտ
Բաքնելի համալսարան, ԱՄՆ
Cambridge CELTA վկայական

Մանկավարժական փորձ. 7 տարի

«Իմ աշխատանքում ամենաշատը սիրում եմ ուսանողներիս առաջադիմությունը: Այդ պատճառով էլ ժամանակին այս մասնագիտությամբ հայտնվեցի։ Ամենակարևոր որակը լավ ուսուցիչ, իմ կարծիքով, սա իսկական հետաքրքրություն է սեփական առարկայի նկատմամբ, որն անշուշտ փոխանցվում է ուսանողներին։ Այնուամենայնիվ, ուսուցման ավելի գործնական հմտությունները նույնպես կարևոր են, ինչպիսիք են դասերի պլանավորումը, նյութերի ընտրությունը և հետաքրքիր, ինտերակտիվ գործունեության զարգացումը: Սա միակ միջոցն է ուսումնական գործընթացն արդյունավետ և զվարճալի դարձնելու համար: Ես փորձում եմ ամեն կերպ մեծացնել ուսանողների հետաքրքրությունը հումանիտար գիտությունների նկատմամբ և նրանց մեջ այսօր սերմանել այնպիսի անհրաժեշտ հմտություններ, ինչպիսիք են. քննադատական մտածողություն, տեքստի վերլուծություն և իրենց մտքերը գրավոր հստակ և կառուցվածքային արտահայտելու կարողություն։

Նատալյա

Կրթություն:

Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությանն առընթեր ֆինանսական համալսարան
MGIMO

Մանկավարժական փորձ. 7 տարի

«Ուսանողը անոթ չէ, որը պետք է լցնել, այլ ջահ է, որը պետք է վառել»:

Ալեքսեյ

Կրթություն:

Մոսկվայի օտար լեզուների ինստիտուտ

Մանկավարժական ստաժ՝ 6 տարի

«Դասավանդման տարիների ընթացքում ինձ մոտ ձևավորվել է այն կարծիքը, որ երեխաների և դեռահասների հետ աշխատելն է առանձին տեսարանարվեստ. Դեռ ուսանողության տարիներին ես սկսեցի հետաքրքրվել լեզուների ուսուցման գործընթացով ներսից, և այդ ժամանակվանից ես շարունակում եմ ինքս ինձ համար նոր կողմեր բացահայտել։ Խոսելով օտար լեզուներ, մարդիկ անսահմանափակ հնարավորություններ են ստանում սովորելու այլ մշակույթների և հասարակությունների մասին: Մեր արհեստում կարևոր է ոչ միայն գրագետ ուսուցանելը, այլև աշակերտին մոտիվացնելը, քանի որ մեզ շրջապատող աշխարհն այնքան շատ հնարավորություններ է տալիս նոր բաներ սովորելու համար»։

Եկատերինա

Կրթություն:

Ամերիկյան համալսարան, Լիբանան
Հոկայդոյի համալսարան, Ճապոնիա

Կենսաբանական գիտությունների թեկնածու

Մանկավարժական ստաժ՝ 10 տարի

«Կարծում եմ՝ ես ծնվել եմ ուսուցիչ լինելու համար։ Ես սիրում եմ ուսանողներին հետաքրքրել իմ դասավանդած ցանկացած թեմայով: Կենսաբանությունն իմ սիրելին է, այն ուսումնասիրելու և ուսումնասիրելու ամենահետաքրքիր առարկան է: Որպես ուսուցիչ՝ ես ինձ երեք կարևոր խնդիր եմ դրել՝ հետաքրքրել ուսանողներին իմ առարկայով, համոզվել, որ նրանք հասկանում են ամեն մի մանրուք և լավ են հանձնում քննությունը»։

Ստեֆան

Կրթություն:

Օքսֆորդի համալսարան, Քեբլ քոլեջ

Մանկավարժական ստաժ՝ 11 տարի

«Վստահություն և սեր ուսումնասիրվող առարկայի նկատմամբ. Առանց այս երկու որակների, վստահ եմ, իրական ուսումնասիրություն չի լինի։ Մարդը կարող է ինչ-որ բան սովորել և անհրաժեշտության դեպքում գիտելիք տալ, բայց առարկայի իրական ըմբռնումը տեղի է ունենում միայն այն ժամանակ, երբ մարդ անկեղծորեն հավատում է, որ այս առարկան իր մաս է կազմում: Իսկ աշակերտը դրան հասնում է հարցերի, փաստարկների, մտորումների, ռիսկերի միջոցով»:

Այս էջը պարունակում է ցուցադրություն OGE ընտրանքներֆիզիկայում 9-րդ դասարանի համար 2009 - 2019 թթ.

Դեմո ընտրանքներ OGE ֆիզիկայումպարունակում են երկու տեսակի առաջադրանքներ՝ առաջադրանքներ, որտեղ պետք է կարճ պատասխան տալ, և առաջադրանքներ, որտեղ պետք է մանրամասն պատասխան տալ:

Բոլորի բոլոր առաջադրանքներին OGE-ի ցուցադրական տարբերակները ֆիզիկայումտրվում են պատասխաններ, իսկ առաջադրանքները՝ մանրամասն պատասխանով, մանրամասն լուծումներով և գնահատման հրահանգներով:

Որոշ առաջադրանքներ կատարելու համար պահանջվում է փորձարարական սարքավորում՝ հիմնված ֆիզիկայի ճակատային աշխատանքի համար ստանդարտ հավաքածուների վրա: Մենք տրամադրում ենք նաև անհրաժեշտ լաբորատոր սարքավորումների ցանկ:

AT OGE 2019-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2018 թվականի ցուցադրության համեմատ ոչ մի փոփոխություն.

Ֆիզիկայի OGE-ի ցուցադրման տարբերակները

Նշենք, որ OGE-ի ցուցադրական տարբերակները ֆիզիկայումներկայացված են pdf ձևաչափով, և դրանք դիտելու համար հարկավոր է, օրինակ, ձեր համակարգչում տեղադրել անվճար բաշխված Adobe Reader ծրագրային փաթեթը:

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2009 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2010 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2011 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2012 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2013 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2014 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2015 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2016 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2017 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2018 թ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2019 թ

Լաբորատոր սարքավորումների ցանկ

Քննական աշխատանքի կատարման համար առաջնային միավորի վերահաշվարկի սանդղակը
հինգ բալանոց սանդղակով

2018 թվականին քննական աշխատանքն ավարտելու համար առաջնային միավորը վերահաշվարկելու սանդղակ հինգ բալանոց սանդղակով գնահատականի.
2017 թվականին քննական աշխատանքների կատարման առաջնային միավորը հինգ բալանոց սանդղակով գնահատականի վերահաշվարկի սանդղակ.
2016 թվականին քննական թերթիկը լրացնելու առաջնային միավորը հինգ բալանոց սանդղակով գնահատականի վերահաշվարկի սանդղակ։
2015 թվականի քննական աշխատանքների կատարման առաջնային միավորը հինգ բալանոց սանդղակով գնահատականի վերահաշվարկի սանդղակ։
2014 թվականի քննական աշխատանքների կատարման առաջնային միավորը հինգ բալանոց սանդղակով գնահատականի վերահաշվարկի սանդղակ:
2013 թվականի քննական աշխատանքների կատարման առաջնային միավորը հինգ բալանոց սանդղակով գնահատականի վերահաշվարկի սանդղակ:

Ֆիզիկայի ցուցադրական փոփոխություններ

OGE-ի ցուցադրական տարբերակները ֆիզիկայում 2009 - 2014 թթբաղկացած էր 3 մասից՝ առաջադրանքներ՝ պատասխանների ընտրությամբ, առաջադրանքներ՝ կարճ պատասխանով, առաջադրանքներ՝ մանրամասն պատասխանով:

2013 թ OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայումհետեւյալը փոփոխությունները:

Դա եղել է ավելացրել է առաջադրանք 8՝ պատասխանների ընտրությամբ- ջերմային երևույթների վրա,
Դա եղել է ավելացրել է առաջադրանք 23՝ կարճ պատասխանով- աղյուսակի, գրաֆիկի կամ նկարի (սխեմայի) տեսքով ներկայացված փորձարարական տվյալների ըմբռնում և վերլուծություն,
Դա եղել է մանրամասն պատասխաններով առաջադրանքների թիվը հասցվել է հինգի 1-ին մասի 19-րդ առաջադրանքը ավելացվել է չորս առաջադրանքին՝ 3-րդ մասի մանրամասն պատասխանով՝ ֆիզիկական բովանդակության տեքստից տեղեկատվության օգտագործման վերաբերյալ:

2014թ OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայում 2014 թկառուցվածքով և բովանդակությամբ նախորդ տարվա համեմատ չի փոխվել, սակայն, եղել են չափանիշները փոխվել ենառաջադրանքների գնահատում մանրամասն պատասխանով.

2015-ին կար տարբերակի կառուցվածքը փոխվել է:

Տարբերակ դարձավ լինի երկու մասի.
Համարակալումհանձնարարություններ է դարձել միջոցովամբողջ տարբերակում՝ առանց A, B, C տառերի նշումների:
Պատասխանների ընտրությամբ առաջադրանքներում պատասխանը գրանցելու ձևը փոխվել է. պատասխանն անհրաժեշտ է դարձել գրել թվանշան՝ ճիշտ պատասխանի թվով(շրջանակված չէ):

2016 թ OGE-ի ցուցադրական տարբերակը ֆիզիկայումտեղի է ունեցել էական փոփոխություններ:

Ընդհանուր աշխատատեղեր կրճատվել է մինչև 26.
Կարճ պատասխանի կետերի քանակը ավելացել է 8-ի
Առավելագույն միավորբոլոր աշխատանքի համար չի փոխվել(դեռ - 40 միավոր).

AT OGE 2017 - 2019-ի ցուցադրական տարբերակները ֆիզիկայում 2016 թվականի ցուցադրության համեմատ փոփոխություններ չեն եղել.

8-րդ և 9-րդ դասարանների աշակերտների համար, ովքեր ցանկանում են լավ պատրաստվել և անցնել OGE մաթեմատիկայի կամ ռուսերենիբարձր գնահատականի համար Ուսումնական կենտրոն«Վճռականը» պահում է

Կազմակերպել ենք նաև դպրոցականների համար

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական քննությանը

Հիմնական հանրակրթական

UMK գիծ A. V. Peryshkina. ֆիզիկա (7-9)

Պատրաստվում ենք OGE-ին ֆիզիկայում. առաջադրանք թիվ 23

9-րդ դասարանում աշակերտներն առաջին անգամ կանգնում են պարտադիր պետական քննությունների առջեւ։ Ի՞նչ է սա նշանակում ուսուցչի համար: Նախ և առաջ խնդիր է դրվել երեխաներին ինտենսիվ նախապատրաստվել սերտիֆիկացման աշխատանքներին: Բայց ամենակարևորը. ոչ միայն ձեր առարկայի վերաբերյալ լիարժեք գիտելիքներ տալ, այլ բացատրել, թե ինչպիսի առաջադրանքներ պետք է կատարեք, վերլուծեք. բնորոշ օրինակներ, սխալներ եւ ուսանողներին տալ քննությունում հաջողության հասնելու բոլոր գործիքները:

OGE-ին նախապատրաստվելիս թիվ 23 փորձարարական առաջադրանքն ամենաշատ հարցերն է առաջացնում: Դա, համապատասխանաբար, ամենադժվարն է, և դրա համար ամենաշատ ժամանակն է հատկացվում՝ 30 րոպե։ Իսկ դրա հաջող իրականացման համար դուք կարող եք ստանալ առավելագույն միավորներ՝ 4։ Այս առաջադրանքը սկսում է աշխատանքի երկրորդ մասը։ Եթե նայենք կոդավորիչին, ապա կտեսնենք, որ այստեղ վերահսկվող բովանդակության տարրերը մեխանիկական և էլեկտրամագնիսական երևույթներ են: Աշակերտները պետք է ցուցադրեն ֆիզիկական և չափիչ գործիքների հետ աշխատելու ունակություն:

Կան 8 ստանդարտ փաթեթներսարքավորումներ, որոնք ձեզ կարող են անհրաժեշտ լինել քննության համար: Թե որոնք են օգտագործվելու, հայտնի է դառնում քննությունից մի քանի օր առաջ, ուստի խորհուրդ է տրվում քննությունից առաջ լրացուցիչ ուսուցում անցկացնել այն գործիքներով, որոնք կկիրառվեն. համոզվեք, որ կրկնեք, թե ինչպես կարելի է ընթերցումներ վերցնել գործիքներից: Եթե քննությունն անցկացվում է այլ դպրոցի տարածքում, ապա ուսուցիչը կարող է նախօրոք ժամանել այնտեղ՝ աշխատանքի համար պատրաստ փաթեթները տեսնելու համար։ Քննության համար գործիքները պատրաստող ուսուցիչը պետք է ուշադրություն դարձնի դրանց սպասարկմանը, հատկապես մաշվածության ենթականերին: Օրինակ, հին մարտկոցի օգտագործումը կարող է հանգեցնել նրան, որ ուսանողը պարզապես չկարողանա սահմանել անհրաժեշտ ամպերաժը:

Անհրաժեշտ է ստուգել, թե արդյոք սարքերը համապատասխանում են նշված արժեքներին: Եթե դրանք չեն համընկնում, ապա ճշմարիտ արժեքները նշված են հատուկ ձևերով, և ոչ թե նրանք, որոնք գրանցված են պաշտոնական հավաքածուներում:

Քննությունը վարելու համար պատասխանատու ուսուցչին կարող է օգնել տեխնիկը: Նա նաև վերահսկում է քննության ընթացքում անվտանգության կանոնակարգերի պահպանումը և կարող է միջամտել առաջադրանքի կատարմանը: Աշակերտներին պետք է հիշեցնել, որ եթե հանձնարարության ժամանակ նկատում են որևէ սարքի անսարքություն, ապա պետք է անմիջապես տեղեկացնեն այդ մասին:

Ֆիզիկայի քննության ժամանակ հայտնաբերված են երեք տեսակի փորձարարական առարկաներ.

Տեսակ 1. «Ֆիզիկական մեծությունների անուղղակի չափումներ». Ներառում է 12 թեմա.

Նյութի խտությունը
Արքիմեդի ուժը
Լոգարիթմական շփման գործակիցը
Գարնանային դրույքաչափը
Մաթեմատիկական ճոճանակի տատանումների ժամանակաշրջանը և հաճախականությունը
Լծակի վրա գործող ուժի պահը
Աշխատանքն առաձգական ուժ է շարժական կամ ֆիքսված բլոկով բեռ բարձրացնելիս
Շփման ուժի աշխատանքը
Համընկնող ոսպնյակի օպտիկական հզորությունը
Էլեկտրական դիմադրությունռեզիստոր
Աշխատանք էլեկտրական հոսանք
Էլեկտրական հոսանքի հզորություն.

Տիպ 2. «Ներկայացուցչություն փորձարարական արդյունքներաղյուսակների կամ գրաֆիկների տեսքով և ստացված փորձարարական տվյալների հիման վրա եզրակացության ձևակերպում։ Ներառում է 5 թեմա.

Գարնանը առաջացող առաձգական ուժի կախվածությունը զսպանակի դեֆորմացիայի աստիճանից
Մաթեմատիկական ճոճանակի տատանումների ժամանակաշրջանի կախվածությունը թելի երկարությունից
Հաղորդավարում առաջացող ընթացիկ ուժի կախվածությունը հաղորդիչի ծայրերում գտնվող լարումից
Սահող շփման ուժի կախվածությունը նորմալ ճնշման ուժից
Համընկնող ոսպնյակով ստացված պատկերի հատկությունները

Տեսակ 3. «Ֆիզիկական օրենքների և հետևանքների փորձարարական ստուգում». Ներառում է 2 թեմա.

օրենք սերիական միացումդիմադրիչներ համար էլեկտրական լարման
օրենք զուգահեռ կապդիմադրիչներ էլեկտրական հոսանքի համար

Նախապատրաստում OGE-ին ֆիզիկայում. խորհուրդներ ուսանողին

Կարևոր է շատ ճշգրիտ լինել պատասխանների թերթիկում գրելիս այն ամենը, ինչ պահանջում են կանոնները: Ձեր աշխատանքը ստուգելիս արժե ևս մեկ անգամ նայել՝ տեսնելու, թե ինչ-որ բան պակասում է. սխեմատիկ գծագիր, ցանկալի արժեքը հաշվարկելու բանաձև, ուղղակի չափումների արդյունքներ, հաշվարկներ, ցանկալի արժեքի թվային արժեքը, եզրակացությունը և այլն: ., կախված պայմաններից։ Գոնե մեկ ցուցանիշի բացակայությունը կհանգեցնի միավորի նվազմանը։
Ձևաթղթում մուտքագրված լրացուցիչ չափումների համար միավորը չի նվազում:
Նկարները պետք է արվեն շատ ուշադիր, անփույթ սխեմաները նաև միավոր են խլում: Կարևոր է սովորել վերահսկել չափման բոլոր միավորների նշումը
Պատասխանը գրելիս ուսանողը չպետք է նշի սխալը, բայց արժե նրան փոխանցել այն տեղեկությունը, որ ստուգիչն ունի չափորոշիչներ, իսկ ճիշտ պատասխանն արդեն պարունակում է այն միջակայքի սահմանները, որոնցում կարող է ճիշտ արդյունքը պարզվել:

Քննությանը նախապատրաստվելն ընդհանրապես և փորձարարական առաջադրանքին՝ մասնավորապես, չի կարող ինքնաբուխ լինել։ Առանց լաբորատոր սարքավորումների հետ աշխատելու հմտությունները մշտապես զարգացնելու, առաջադրանքները կատարելը գրեթե անհնար է: Ուստի ուսուցիչներին խրախուսվում է ծանոթանալ քննական թերթի ցուցադրական տարբերակներին և լաբորատորիայի ընթացքում վերլուծել բնորոշ առաջադրանքները:

Դուք կարող եք տեսնել բոլոր տեսակի առաջադրանքների մանրամասն վերլուծությունըվեբինար

Մշակման ընթացքում հավաքագրվում և ամփոփվում է 9-րդ դասարանում ֆիզիկայի OGE-ում առաջադրված խնդիրների լուծման փորձը «կինեմատիկա» բաժնի շրջանակներում: ուղղագիծ շարժումՀեղինակը փորձել է մշակել կարճ դասընթաց, որում, օգտագործելով վերլուծության հիմնական օրինակը պարզ առաջադրանքներըմբռնում է ձևավորվում ընդհանուր սկզբունքխնդրի լուծում այս թեմայի շուրջ: Մշակումը պարունակում է 19 եզակի-ից առաջադրանքներ մանրամասն վերլուծությունյուրաքանչյուրը, իսկ որոշ առաջադրանքների համար նշվում են լուծման մի քանի ուղիներ, որոնք, ըստ հեղինակի, պետք է նպաստեն նման խնդիրների լուծման մեթոդների խորը և ամբողջական յուրացմանը։ Գրեթե բոլոր առաջադրանքները հեղինակային են, բայց դրանցից յուրաքանչյուրն արտացոլում է OGE ձևի առաջադրանքների առանձնահատկությունները: Առաջադրանքների ճնշող մեծամասնությունը ուղղված է գրաֆիկական ներկայացմանը, ինչը նպաստում է մետաառարկայական հմտությունների ձևավորմանը: Բացի այդ, մշակումը պարունակում է անհրաժեշտ նվազագույնը տեսական նյութ, որը ընդհանուր տեսության «կենտրոնացում» է տվյալ հատվածի համար։ Դա կարող է օգտագործվել ուսուցչի կողմից սովորական դասի նախապատրաստման ժամանակ, ընթացքում լրացուցիչ դասեր, և նախատեսված է նաև այն ուսանողի համար, ով ինքնուրույն պատրաստվում է ֆիզիկայի OGE անցնելուն:

Գործիքակազմ(ներկայացում) «Էլեկտրամագնիսական տատանումներ և ալիքներ. Նախապատրաստում պետական քննությանը» կազմվում է պետությանը ներկայացվող պահանջներին համապատասխան վերջնական սերտիֆիկացում(GIA) ֆիզիկայում 2013 թվականին և նախատեսված է հիմնական դպրոցի շրջանավարտներին նախապատրաստելու քննությանը։
Զարգացման մեջ են հակիրճ տեղեկատվությունթեմայի վերաբերյալ (համաձայն GIA կոդավորիչի) և քննական թերթի ցուցադրական տարբերակի պլանի (Էլեկտրամագնիսական տատանումներ և ալիքներ)՝ ուղեկցվող անիմացիայով և տեսահոլովակներով:

Թիրախային լսարանը 9-րդ դասարանի համար

Մեթոդական ուղեցույց (ներկայացում) «Օդի խոնավություն. Preparing for the GIA»-ն կազմվել է 2010 թվականին ֆիզիկայի պետական ամփոփիչ ատեստավորման (ՊԱԳ) պահանջներին համապատասխան և նախատեսված է հիմնական դպրոցի շրջանավարտներին նախապատրաստելու քննությանը:
Մշակումը պարունակում է հակիրճ տեղեկատվություն թեմայի վերաբերյալ (համաձայն GIA կոդավորիչի) և քննական թերթի ցուցադրական տարբերակի պլանի (Օդի խոնավություն)՝ անիմացիայի և տեսահոլովակների ուղեկցությամբ:

Մեթոդական ուղեցույց (ներկայացում) «Գոլորշիացում և խտացում. Եռման հեղուկ. Preparing for the GIA»-ն կազմվել է 2010 թվականին ֆիզիկայի պետական ամփոփիչ ատեստավորման (ՊԱԳ) պահանջներին համապատասխան և նախատեսված է հիմնական դպրոցի շրջանավարտներին նախապատրաստելու քննությանը:
Մշակումը պարունակում է համառոտ տեղեկատվություն թեմայի վերաբերյալ (համաձայն GIA կոդավորիչի) և քննական թերթի ցուցադրական տարբերակի պլանի (Գոլորշիացում և խտացում: Հեղուկ եռում), որը ուղեկցվում է անիմացիայով և տեսահոլովակներով:
Ներկայացման հակիրճությունն ու հստակությունը թույլ են տալիս արագ և ճշգրիտ կրկնել լուսաբանված նյութը 9-րդ դասարանում ֆիզիկայի դասընթացը կրկնելիս, ինչպես նաև օգտագործել GIA-ի ցուցադրական տարբերակների օրինակներ ֆիզիկայում 2008-2010 թվականներին՝ հիմնական օրենքների կիրառումը ցույց տալու համար: և բանաձևերը տարբերակներով քննական առաջադրանքներ A և B մակարդակները.
Ձեռնարկը կարող է օգտագործվել նաև 10-11-րդ դասարանների համար՝ համապատասխան թեմաները կրկնելիս, ինչը կօգնի ուսանողներին կողմնորոշվել ավարտական դասարանների նախընտրած քննությանը:

Մշակումը պարունակում է համառոտ տեղեկատվություն թեմայի վերաբերյալ (համաձայն GIA կոդավորիչի) և քննական թերթի ցուցադրական տարբերակի պլանի (Մեխանիկական թրթռումներ և ալիքներ. Ձայն), ուղեկցվում է անիմացիայով և տեսահոլովակներով:
Ներկայացման հակիրճությունն ու պարզությունը թույլ են տալիս արագ և ճշգրիտ կրկնել 9-րդ դասարանում ֆիզիկայի դասընթացը կրկնելիս, ինչպես նաև օգտագործել 2008-2010 թվականներին ֆիզիկայում GIA-ի ցուցադրական տարբերակների օրինակները՝ ցույց տալու համար հիմնական օրենքներն ու բանաձևերը Ա և Բ մակարդակի քննական առաջադրանքների տարբերակներում.

Մեթոդական ուղեցույցը կազմվել է FIPI-ի նյութերի հիման վրա ֆիզիկայից GIA հանձնող ուսուցիչներին և ուսանողներին օգնելու պատրաստվել քննությանը: նոր ձև; պարունակում է փորձարարական առաջադրանքների նախագծման օրինակներ 3-րդ մասից: Ձեռնարկը կարող է օգտագործվել նաև 7-9-րդ դասարանների ֆիզիկայի դասերին լաբորատոր աշխատանքա, որովհետև որոշ լաբորատոր աշխատանքների նկարագրությունը դասագրքում տրված չէ:

Մեթոդական ուղեցույց (ներկայացում) «Արքիմեդի օրենքը. Preparing for the GIA»-ն կազմվել է 2010 թվականին ֆիզիկայի պետական ամփոփիչ ատեստավորման (ՊԱԳ) պահանջներին համապատասխան և նախատեսված է հիմնական դպրոցի շրջանավարտներին նախապատրաստելու քննությանը:
Մշակումը պարունակում է համառոտ տեղեկատվություն թեմայի վերաբերյալ (համաձայն GIA կոդավորիչի) և քննական թերթի ցուցադրական տարբերակի պլանի (Արքիմեդի օրենք)՝ ուղեկցվող անիմացիաներով և տեսահոլովակներով:
Ներկայացման հակիրճությունն ու պարզությունը թույլ են տալիս արագ և ճշգրիտ կրկնել 9-րդ դասարանում ֆիզիկայի դասընթացը կրկնելիս, ինչպես նաև օգտագործել 2008-2010 թվականներին ֆիզիկայում GIA-ի ցուցադրական տարբերակների օրինակները՝ ցույց տալու համար հիմնական օրենքներն ու բանաձևերը Ա և Բ մակարդակի քննական առաջադրանքների տարբերակներում.

Ձեռնարկը կարող է օգտագործվել նաև 10-11-րդ դասարանների համար՝ համապատասխան թեմաները կրկնելիս, ինչը կօգնի ուսանողներին կողմնորոշվել ավարտական դասարանների նախընտրած քննությանը:

Մեթոդական ուղեցույց (ներկայացում) «Պասկալի օրենքը. Preparing for the GIA»-ն կազմվել է 2010 թվականին ֆիզիկայի պետական ամփոփիչ ատեստավորման (ՊԱԳ) պահանջներին համապատասխան և նախատեսված է հիմնական դպրոցի շրջանավարտներին նախապատրաստելու քննությանը:
Մշակումը տրամադրում է հակիրճ տեղեկատվություն թեմայի վերաբերյալ (համաձայն GIA կոդավորման) և քննական թերթի ցուցադրական տարբերակի պլանի (Պասկալի օրենք)՝ ուղեկցվող անիմացիայի և տեսահոլովակների:

Մեթոդական ուղեցույց (ներկայացում) «Ճնշում. Մթնոլորտային ճնշում. Preparing for the GIA»-ն կազմվել է 2010 թվականին ֆիզիկայի պետական ամփոփիչ ատեստավորման (ՊԱԳ) պահանջներին համապատասխան և նախատեսված է հիմնական դպրոցի շրջանավարտներին նախապատրաստելու քննությանը:
Մշակումը պարունակում է համառոտ տեղեկատվություն թեմայի վերաբերյալ (համաձայն GIA կոդավորիչի) և քննական թերթի ցուցադրական տարբերակի պլանի (Ճնշում. Մթնոլորտային ճնշում)՝ ուղեկցվող անիմացիայի և տեսահոլովակների:
Ներկայացման հակիրճությունն ու պարզությունը թույլ են տալիս արագ և ճշգրիտ կրկնել 9-րդ դասարանում ֆիզիկայի դասընթացը կրկնելիս, ինչպես նաև օգտագործել 2008-2010 թվականներին ֆիզիկայում GIA-ի ցուցադրական տարբերակների օրինակները՝ ցույց տալու համար հիմնական օրենքներն ու բանաձևերը Ա և Բ մակարդակի քննական առաջադրանքների տարբերակներում.
Ձեռնարկը կարող է օգտագործվել նաև 10-11-րդ դասարանների համար՝ համապատասխան թեմաները կրկնելիս, ինչը կօգնի ուսանողներին կողմնորոշվել ավարտական դասարանների նախընտրած քննությանը:

Մեթոդական ուղեցույց (ներկայացում) «Պարզ մեխանիզմներ. արդյունավետությունը պարզ մեխանիզմներ. Preparing for the GIA»-ն կազմվել է 2010 թվականին ֆիզիկայի պետական ամփոփիչ ատեստավորման (ՊԱԳ) պահանջներին համապատասխան և նախատեսված է հիմնական դպրոցի շրջանավարտներին նախապատրաստելու քննությանը:
Մշակումը տրամադրում է համառոտ տեղեկատվություն թեմայի վերաբերյալ (համաձայն GIA կոդավորիչի) և քննական թերթի ցուցադրական տարբերակի պլանի (Պարզ մեխանիզմներ. Պարզ մեխանիզմների արդյունավետություն), ուղեկցվում է անիմացիայով և տեսահոլովակներով:

Ներկայացման հակիրճությունն ու պարզությունը թույլ են տալիս արագ և ճշգրիտ կրկնել 9-րդ դասարանում ֆիզիկայի դասընթացը կրկնելիս, ինչպես նաև օգտագործել 2008-2010 թվականներին ֆիզիկայում GIA-ի ցուցադրական տարբերակների օրինակները՝ ցույց տալու համար հիմնական օրենքներն ու բանաձևերը Ա և Բ մակարդակի քննական առաջադրանքների տարբերակներում.
Ձեռնարկը կարող է օգտագործվել նաև 10-11-րդ դասարանների համար՝ համապատասխան թեմաները կրկնելիս, ինչը կօգնի ուսանողներին կողմնորոշվել ավարտական դասարանների նախընտրած քննությանը: