Ռուսերենի քննության նախապատրաստում. թելադրություն, ներկայացում, թեստ: Ռուսաց լեզվի քննական նյութ (թելադրանք)՝ հստակեցումով և առաջադրանքների կոդավորիչով (5-րդ դասարան) Ռուսերենով քննական թելադրությունների ժողովածու.

Որ համալսարան էլ ընդունվես, ամեն տեղ ռուսաց լեզվի քննություն կգտնես։ Վիճակագրության համաձայն՝ հենց այս թեստն է, որ անսպասելիորեն դժվար է ստացվում դիմորդների համար։ Չի խանգարի կրկնակի ստուգել, ​​թե որքանով եք պատրաստ գալիք թեստային նախագծին:

Քայլ առաջին. Արտաքին հետախուզություն

Առաջին քայլը պարզելն է, թե ինչ ձևով է անցկացվելու քննությունը։ Ավելի լավ է նախապես պարզել՝ ընդունելության քննությունների մեկնարկից մեկ-երկու տարի առաջ։ Յուրաքանչյուր ձև պահանջում է պատրաստման իր մեթոդը: Օրինակ, թելադրություններ գրելիս ջանասիրաբար մարզվելիս դուք կարող եք ապահով կերպով չզբաղվել ֆրազոլոգիայի կամ տեքստի վերլուծությամբ: Ավելի շատ ժամանակ հատկացրեք բարդ գործերին, որոնցում հաճախ եք սխալվում։

Բայց նույնիսկ եթե դուք լիովին վստահ եք, որ պետք է թելադրանք գրեք, ապա դա չի խանգարում կրկնակի ստուգել այս տեղեկատվությունը: Նախատեսված քննություններից մի քանի շաբաթ առաջ մի ծուլացեք գնալ համալսարան և պարզել, թե արդյոք փոփոխություններ կլինեն. բուհերը գրեթե ամեն տարի սկսել են փոխել առաջադրանքների բովանդակությունն ու քանակը:

Ինստիտուտի պահանջները հասկանալու համար կօգնեն պատրաստել համալսարանի հրատարակչության կողմից թողարկված ձեռնարկներ, նախապատրաստական ​​դասընթացների դասագրքեր և աշխատասեր առաջին կուրսեցիների գրառումները, որոնք հաջողությամբ հանձնել են անցյալ տարի քննությունները: Հաճախ տեղեկատու նյութերը բաժանվում կամ վաճառվում են բաց տներում: Հավաքեք նախորդ տարիների առաջադրանքների տեքստերը, աշխատեք դրանցով և փորձեք ընդհանուր օրինաչափություններ ստանալ: Բոլոր տեքստերում գտեք ամենահաճախ կրկնվող օտար և բառարանային բառերը, գրեք ամենահայտնի շարահյուսական կառույցները, նշեք, թե քերականական որ կանոններն են «բռնում» դիմորդներին, մի խոսքով ստեղծեք ձեր սեփական ուսումնական ծրագիրը:

Քայլ երկրորդ. Ներքին աուդիտ

Եթե ​​իններորդ դասարանում ռուսերենի դպրոցական քննությունից ուժեղ քառյակ եք ունեցել, ապա դա ամենևին չի նշանակում, որ լուրջ բուհում նույն գնահատականը կստանաք։ Յուրաքանչյուր քննող գիտի այն մեդալակիրներին, որոնց ընդունելության ժամանակ դուք միանգամայն արժանիորեն դուս եք ստացել: Դիմորդներն ու նրանց ծնողները երբեք չեն վարժվի այն մտքին, որ դպրոցը մեկ ուսումնական հաստատություն է, իսկ բուհը՝ բոլորովին այլ։ Իսկ դպրոցը բացարձակապես պարտավոր չէ պատրաստվել բուհ ընդունվելուն, առավել եւս, որ նրանց պահանջները խիստ տարբերվում են միմյանցից։ Պատկերացրեք, ավագ դասարանում երեք հոգի ընդունվում են Մոսկվայի պետական ​​լեզվաբանական համալսարան (գրում են թելադրություն), չորսը գնում են Մոսկվայի պետական ​​համալսարան (կոմպոզիցիա), յոթ-ութը գնում են MEPhI (թեստ): Ի՞նչ պետք է անի ուսուցիչը նման իրավիճակում: Նա արեց գլխավորը՝ նա հիմք դրեց միջին խավերի գրագիտությանը, և դուք ինքներդ պետք է այն կառուցեք:

Պատրա՞ստ եք քննությանը, թե՞ ոչ։ Դուք կարող եք մի փոքր շարահյուսական թեստ անցնել հենց հիմա: Տրված երկու նախադասությունները պետք է ունենան 20 ստորակետ, երկու կետ, երկու գծիկ և մեկ կետ:

Երկար ճամփորդությունից հոգնած Գրիգորին ձին տարավ ախոռ և, ինչպես երազում, վազվզելով դեպի խոտհարքը, ուզում էր խելագար քնել, բայց երևի թե առնվազն կես ժամ անցավ, և, բախտի բերմամբ, երազը. չգնաց և չգնաց, քանի որ անիծյալ մտքերը չէին լքում երիտասարդին, և վերջին անհանգստացնող իրադարձությունները բոլորը փայլատակեցին նրա գլխում: Հոգնած նա անընդհատ փոխում էր դիրքը և ծածկվում գլխով և նույնիսկ փորձում էր հաշվել ոչխարներին, ոչինչ չօգնեց, և շուրջբոլորը անցած տարվա խոտը, հին հագուստը և տանիքը ծակոտած սկսեցին նյարդայնացնել՝ խառնված երևի հետ խոսելու ցանկությամբ։ ինքն է, որ ասում են, եղբայրը չի կարող քնել?

Տեքստը թելադրեք մագնիտոֆոնի վրա, այնուհետև փորձեք գրել այն ձեր իսկ թելադրությամբ. սա կօգնի ձեզ զգալ որպես դիմորդ:

Թելադրությանը և ներկայացմանը պատրաստվելու համար ավելի լավ է դասագիրք ընտրել ավելի շատ վարժություններով, քան տեսական:

Քայլ երրորդ՝ հետախուզություն մարտում

Հասկանալի է, որ լեզվին, թեկուզ մայրենիին, երկու-երեք ամսում չի կարելի տիրապետել։ Բազմաթիվ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ հսկիչ-ախտորոշիչ աշխատանքներ են իրականացնում հովանավորվող դպրոցների համար, որոնք մակարդակով և պահանջներով մոտ են քննականներին։ Իսկ եթե դու սովորում ես այլ դպրոցում, և քո հավանած համալսարանը քեզ չի հովանավորում: Դիմորդին դիմավորելու այստեղ են գնացել լուրջ ինստիտուտներ (ոչ թե մեկօրյա)։ Նրանք վերապատրաստումներ են անցկացնում, որոնց վիճակն ավելի ծանր է, քան ընդունելության քննություններին։ Ձեր խնդիրն է պարզապես պարզել ընդունող հանձնաժողովի հեռախոսահամարը, զանգահարել և ասել. «Ուզում եմ ստուգել իմ գիտելիքները, ինչպե՞ս կարելի է դա անել ձեր համալսարանում»: Սովորաբար մարզումից հետո տեղի է ունենում դեբրիֆինգ։ Եվ սա ամենաթանկն է՝ դուք կտեսնեք ոչ միայն ձեր գիտելիքների բացերը, այլև կհասկանաք, թե ինչպես է գնահատվում աշխատանքը, կկարողանաք գնահատել այն միավորների քանակը, որոնք ձեզ անհրաժեշտ է հավաքել մրցույթն անցնելու համար։ Այս մեթոդի թերությունները. բոլոր թրեյնինգները վճարովի են (մեկ առարկայի համար 400-600 ռուբլիից) և սխալների անհատական ​​վերլուծություն չկա:

Կարող եք նաև խորհուրդ տալ միանգամյա խորհրդատվություն վերցնել լավից. այստեղ նրանք ամբողջությամբ կխառնվեն ձեզ հետ: Շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ կիմանաք ձեր ու ձեր գիտելիքների մասին, իսկ երբեմն ձեզ սպասում են զարմանալի բացահայտումներ։ Հիշեք բոլոր այն թեմաները, որոնք ժամանակին բաց եք թողել, և նրանք, որոնք չեք հասկացել և թողել եք «հետագայում», մի խոսքով, դուք մեծ հաճույք կստանաք ձեր ծնողների փողի համար: Այս մեթոդի թերությունները. նման «հարսնաքույրերը» էժան չեն (ժամը 700 ռուբլուց մինչև 1100 ռուբլի), և դժվար է լավ դաստիարակներ ստանալ։

Օգտակար հուշումներ

1. Ինչպե՞ս եք սովորաբար ուսումնասիրում կամ վերանայում առարկան: Վերցրեք լավ դասագիրք և կարդացեք գլուխ առ գլուխ, հետո գալիս է վարժությունների հերթը: Իրականում ավելի լավ է սկսել ռուսերենը շարահյուսությունից կրկնել։ Ճանապարհին դուք դեռ բառեր կգրեք, և նախադասությունն ամբողջությամբ տեսնելու ունակությունը ձեզ անմիջապես կհասցնի լեզվի իմացության նոր մակարդակ:
2. Ռուսերենի քննությանը պատրաստվելու համար օգտագործեք տարբեր եղանակներ՝ բարդ բառերով թղթեր կախեք բնակարանի շուրջը, վերաշարադրեք հատվածներ դասական արվեստի գործերից:
3. Իմացեք, թե ինչպես ճիշտ ձևավորել ձեր աշխատանքը: Ձեզ կստուգի գեղագրությամբ փոքր-ինչ տարված մարդը։ Հստակ ձեռագիր, բառերի ամբողջական ուղղագրություն, կետ «ё»-ի վրա, ճիշտ գծագիր: Շատ բաներ կան, որ տեսուչին ցույց կտան, որ դու հարգում ես թեմային, սիրում ես ռուսերենը և հարգանքով ես վերաբերվում դրան։ Եվ դա կաշխատի ձեր օգտին:

Գրքեր առանց որոնց չես կարող

Զարմանալի ոչինչ չկա նրանում, որ դիմորդները բազմաթիվ սխալներ են թույլ տալիս ռուսաց լեզվի քննությանը։ 10-11-րդ դասարանների դպրոցի դասացուցակում ռուսերեն չեք գտնի։ Շատ բան մոռացված է, թռչում է գլխից: Հաջողությամբ պատրաստվելու համար անհրաժեշտ է սովորել կրթության և գիտության նախարարության կողմից հաստատված և առաջարկված դասագրքերով և դիդակտիկ նյութերով:

• Ռուսական քերականության 125 հիմնական կանոններ կատարման վարժություններով. Խմբագրվել է Պ.Ա. Լեկոնտե. - Մ., Բուստարդ, 1999. Հատուկ ուշադրություն դարձրեք հատվածներին՝ հնչյունաբանություն, գրաֆիկա, մորֆեմներ:
• Բարանով Մ.Տ. Ռուսաց լեզու. Տեղեկատվական նյութեր. - Մ., Կրթություն, 1989. Ձևաբանությունը և շարահյուսությունը լավ զարգացած են:
• Գրեկով Վ.Ս. Ռուսաց լեզվի ձեռնարկ ավագ դասարանների համար. - Մ., Լուսավորություն, 2000. Ավելի լավ է այս գրքով ուսումնասիրել և կրկնել ուղղագրությունն ու կետադրությունը:
• Կոզլովսկայա Ն.Վ. Սիվակովա Յու.Ի. Ռուսաց լեզու՝ տեքստի վերլուծություն. Քննությանը պատրաստվելու ուղեցույց. - Սանկտ Պետերբուրգ, Նևսկի պողոտա, 2004 թ
• Քննության համար հսկիչ և չափիչ նյութերի հավաքածուներ. Նրանք կօգնեն ձեզ ծանոթանալ քննության ձևաչափին և հարցերին:

Համառոտ ամեն ինչի մասին

• Տևում է 1-2 ժամ։
• Տեքստի ծավալը 180-260 բառ է՝ ներառյալ ծառայողական բառերը։
• Տեքստը գեղարվեստական ​​է կամ հրապարակախոսական։ Գործնականում առանց անհատական-հեղինակային կետադրական նշանների։
• Այն կարդացվում է երեք անգամ՝ առաջինը՝ ամբողջությամբ, երկրորդը՝ նախադասություններով և երրորդը՝ ամբողջությամբ։ Հեղինակավոր բուհերում տեքստը թելադրում են ականջակալներով, բուհերում՝ ավելի պարզ՝ ուղիղ եթեր, դիմորդների առաջ կանգնած։

Հայտարարություն

• Տևում է 3 ժամ։
• Տեքստի ծավալը 400-450 բառ է։
• Տեքստը կարդացվում է երկու անգամ։ Առաջինը դանդաղ շարժման մեջ է, մինչդեռ դուք կարող եք գրել հղման տեղեկատվությունը նախագծի վրա: Երկրորդը `խոսքի սովորական տեմպերով:
• Եթե ​​տեքստը պարունակում է հատուկ անուններ, տարեթվեր, դժվար օտար բառեր, արխաիզմներ, ուսուցիչները դրանք գրում են գրատախտակին:
• Լավ գնահատական ​​ստանալու համար անհրաժեշտ է ներկայացնել տեղեկատվության առնվազն 80%-ը։
• Երբեմն ներկայացումը կատարվում է էսսեի տարրերով: Պահանջվում է պատասխանել հարցին, հայտնել ձեր տեսակետը խնդրի վերաբերյալ կամ գրել իրադարձությունների հնարավոր զարգացման ձեր տարբերակը: Որոշ բուհերում ստեղծագործական առաջադրանքի փոխարեն տրվում է քերականական։

Քննիչի խորհուրդը

Գալինա Ժարոնկինա, Մոսկվայի կապի և ինֆորմատիկայի տեխնիկական համալսարանի ռուսաց լեզվի առարկայական հանձնաժողովի նախագահ.

Հաճախ դիմորդները բավականաչափ լուրջ չեն վերաբերվում պրեզենտացիային՝ այն համարելով գիտելիքների ամենապարզ թեստը, բայց ապարդյուն։ Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, շատ դիմորդներ սխալ են փոխանցում իրենց լսած տեքստը: Ներկայացման մեջ պետք չէ որևէ բան մտածել, աշխատեք տեղավորվել աշխատանքի այն պահերին, որոնք ներառված չեն տվյալ հատվածում։ Խնդիրը տեքստը հնարավորինս ճշգրիտ վերարտադրելն է: Ցանկալի է պահպանել հեղինակային վանկը։

Տիպիկ սխալները, որոնք հաշվի են առնվում աշխատանքները գնահատելիս, կարելի է բաժանել երեք խմբի.

Դեպի ոճականվերաբերում է, առաջին հերթին, արտահայտությունը ճիշտ կառուցելու անկարողությանը: Իմ կարծիքով, պատճառը կայանում է նրանում, որ ուսանողները սկսել են շատ ավելի քիչ կարդալ։ Այստեղից էլ առաջանում է երկրորդ խնդիրը. ներկայացման մեջ թույլատրվում են բազմաթիվ փաստական ​​սխալներ, թեև մենք փորձում ենք առաջադրանքների համար ընտրել գրականության դպրոցական ծրագրի աշխատանքներից հատվածներ։ Չիմանալով ստեղծագործությունների դասագրքային տարբերակը՝ տղաները նույնիսկ շփոթում են տեքստում նշված հերոսների անունները։

ՈւղղագրությունՍխալները ես պայմանականորեն կբաժանեի երկու կատեգորիայի. Առաջինը ներառում է «n» կրկնակի ուղղագրությունը մասնիկների և ածականների մեջ, «ոչ» և «ոչ» մասնիկների օգտագործումը։ Բայերի շարունակական կամ առանձին ուղղագրություն և նույնիսկ արմատային ձայնավորի ուղղագրություն։ Դիմորդները կարծում են, որ այս դեպքերում ամեն ինչ այնքան պարզ ու պարզ է, որ չեն մտածում իրենց գրածի մասին։ Երկրորդ կատեգորիան կոպիտ սխալներն են, որոնք կապված են համակարգչի հետ չափազանց մեծ շփման հետ: Աշխատելով համակարգչի վրա՝ դպրոցականները կորցնում են նամակի ճիշտությունը վերահսկելու սովորությունը՝ հենվելով խմբագրման ծրագրի վրա, որը ցույց կտա և կօգնի ուղղել սխալը: Վերջին տարիներին պրեզենտացիաներում մենք տեսնում ենք այնպիսի կոպիտ սխալներ, որոնք չպետք է լինեն նույնիսկ տարրական դասարաններում՝ «չա» և «շչա»՝ «ես»-ի միջոցով, «ժի», «ամաչկոտ»՝ «ս»-ի միջոցով; «ա» և «բայց» միություններից առաջ ստորակետների բացակայությունը և նույնիսկ հատուկ անունները, որոնք գրված են փոքրատառով:

Դիմորդների համար ամենադժվար բաժինը. շարահյուսություն. Ամենադժվարը բարդ և բաղադրյալ նախադասություններում մասնակցային և դերբայական դարձվածքների, ներածական բառերի, կետադրական նշանների առանձնացումն է։ Լավ կլինի կրկնել «Ուղիղ խոսք» բաժինը։

• Յուրաքանչյուր համալսարան ինքնուրույն է որոշում առաջադրանքների քանակն ու թեստավորման տևողությունը։

Քննիչի խորհուրդը

Իվան Պուգաչով, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի ժողովուրդների բարեկամության համալսարանի ռուսաց լեզվի առարկայական հանձնաժողովի նախագահ, ՊՖՈՒՌ ճարտարագիտության ֆակուլտետի ռուսաց լեզվի ամբիոնի վարիչ.

Ի՞նչ դժվարությունների են հանդիպում դիմորդները:

Շատերը մոլորվում են, երբ պետք է տեսությունը կիրառել գործնականում. Օրինակ՝ տեքստում պահանջվում է գտնել գեղարվեստական ​​արտահայտման միջոցներ և որոշել դրանց դերը։ Դիմորդները, նույնիսկ իմանալով փոխաբերության կամ էպիտետի սահմանումը, հաճախ չեն կարողանում դրանք գտնել տեքստում: Սա հուշում է, որ չկան տեքստի հետ աշխատելու հմտություններ, նյութը վերլուծելու և կառուցվածքավորելու ունակություն:

Դիմորդներ լեզվի վատ իմացություն՝ օրթոպիկ, բառաբանական, ձևաբանական։ Բառի ճիշտ արտասանության հարցը կարող է շփոթեցնել ձեզ՝ զանգե՛ք կամ զանգե՛ք, կաթնաշոռ կամ կաթնաշոռ։

Դպրոցականների հիմնական գիտելիքների մեկ այլ բացը սահմանումն է բառերի բառային իմաստը. Այսպիսով, «Ի՞նչ է «տնկատուն» հարցին. երբեմն պատասխանում են՝ «գլխազարդ»։

Կարևոր դեր խաղացեք քննության ժամանակ հոգեբանական ասպեկտներ, դիմորդների տրամադրությունն ու սառնասրտությունը. Երբեմն նրանք չեն կարողանում ճիշտ հաշվարկել աշխատանքի ժամանակը և, արդյունքում, ժամանակ չունեն մաքուր պատճենի համար արդեն ավարտված առաջադրանքը վերաշարադրելու համար: Խորհուրդ ենք տալիս ժամանակը (180 րոպե) բաշխել հետևյալ կերպ՝ թեստի առաջին մասի համար հատկացրեք մոտ 60 րոպե, երկրորդի համար՝ 30 րոպե, երրորդի համար՝ 90 րոպե։ Փորձը ցույց է տալիս, որ վերջին բաժինը` կարճ շարադրությունը, ամենից հաճախ բավարար ժամանակ չի ունենում: Ուստի ցանկալի է արագացնել առաջադրանքի առաջին մասի կատարումը՝ դրանով իսկ խնայելով թանկարժեք րոպեները վերջինի համար։

Ելենա Լանցևա,
Մարիա Կրիգեր,
Օքսանա Շչերբակովա

Նոր համալրում

Նոր համալրման համար ես միշտ դուրս եմ գալիս դիմացի բաճկոնով։ Որպեսզի երիտասարդ նավաստիները երկար հիշեն հրամանատարի հետ առաջին հանդիպումը, որպեսզի բոլորի հոգին դառնա ավելի պայծառ և տոնական:

Եվ հիմա ես մի պահ մնացի միջանցքում պատի հայելու մոտ, ուղղեցի կրծքիս աջ կողմում գտնվող արծաթյա նավակը,

ցած քաշեց գլխարկի երեսկալը, մի խոսքով տպավորիչ հրամայական օդ ընդունեց։

Նորեկները շարվեցին զորանոցի դիմաց։ Մի փոքր այն կողմ կոկիկ դասավորված ճամպրուկներն ու պայուսակները:

Մաղթում ենք Ձեզ քաջառողջություն, ընկեր կապիտան: -Հանգիստ, բայց միաբերան պատասխանեցին ողջույնիս։ Ես քայլեցի գծի երկայնքով: Նավաստիները կանոնադրության համաձայն կանչեցին իրենց ազգանունները, մեղմորեն, կարծես վախենալով վնասից, սեղմեցին ձեռքս։ Միայն ես զգուշությամբ սեղմեցի ձախակողմյան ձեռքը։ Կարճահասակ, տղայական սուր մանյակներով նա ինձ թվում էր մի տղա, ով պատահաբար մտավ հերոսների այս շարքը:

Շնորհանդեսի արարողությունից հետո երիտասարդ նավաստիներին առաջնորդեցինք դեպի նավամատույց, որի մոտ խարսխված էր մեր սուզանավը։ Իրենց հերթին նրանք բարձրացան նեղ տախտակամածի վրա՝ ողջունելով խիստ դրոշը։

Ձմեռային անտառում

Ճանապարհը, որով Սավուշկինը առաջնորդեց Աննա Վասիլևնային, սկսվեց անմիջապես դպրոցի կալվածքի հետևում: Հենց որ անտառ մտան ու

եղևնի թաթերը՝ ծանր ձյունով ծանրաբեռնված, մեջքի հետևում փակված, երբ անմիջապես տեղափոխվեցին խաղաղության և կախարդված մեկ այլ աշխարհ։

անձայնություն. Կաչաղակները, թռչելով ծառից ծառ, ճոճում էին ճյուղերը, տապալում կոները, երբեմն, հարվածելով թևին, կոտրում էին փխրունները,

ճյուղեր.

Շուրջ սպիտակ-սպիտակ: Միայն ամենաբարձր սևացումով

բարձրահասակ լացող կեչիների գագաթները փչում են քամուց, և թվում են բարակ ճյուղեր

թանաքով գծված կապույտ երկնքի դեմ:

Ճանապարհն անցնում էր առվակի երկայնքով։ Երբեմն ծառերը բաժանվում էին, որպեսզի բացահայտեին արևոտ բացվածքներ, որոնք խաչված էին նապաստակի հետքով, որը նման էր ժամացույցի շղթայի: Կային նաև մեծ ոտնահետքեր, որոնք պատկանում էին ինչ-որ խոշոր կենդանու։ Այս ոտնահետքերը գնացին հենց թավուտի մեջ՝ հողմապատի մեջ։

Մի վախեցիր,- ասաց Սավուշկինը՝ նկատելով ուսուցչի կողմից անտառի խորքերը նետված հայացքը։ -Էս կաղնին անցավ։

Կռացած ուռենու կամարի տակով սայթաքելով՝ արահետը նորից վազում էր դեպի առվակը։ տեղ-տեղ առվակը ծածկված էր ձյան հաստ ծածկով, տեղ-տեղ պարուրված էր սառցե պատի մեջ։

ձմեռային կաղնու

Անտառը ճանապարհորդներին տանում էր բարդ, շփոթեցնող անցումներ։ Թվում էր, թե ծառերին վերջ չի լինելու, ձնակույտերին, լռությանը։

Հանկարծ հեռվում փայլատակեց ծխագույն կապույտ բացը։ Ռեդնյակը փոխարինեց թավուտը, այն դարձավ ընդարձակ ու թարմ։ Եվ հիմա, արդեն ոչ թե բաց, այլ լայն, արևից ողողված բաց էր առաջացել։ Ինչ-որ բան փայլեց, փայլեց, սառցե աստղեր:

Ճանապարհը կլորացրեց պնդուկի թուփը, և անտառն անմիջապես թնդաց դեպի կողքերը։ Փայլուն հագուստով բացատում, տաճարի պես հսկայական ու վեհաշուք կաղնին էր կանգնած։ Ծառերը հարգանքով բաժանվեցին, որպեսզի ավագ գործընկերը ամբողջ ուժով շրջվի: Նրա ճյուղերը վրանի պես տարածվեցին բացատում։ Ձյունը լցվել էր կեղևի կնճիռների մեջ, իսկ հաստ, եռաչափ բունը կարծես կարված լիներ արծաթյա թելերով։ Աշնանը չորացած սաղարթը գրեթե չէր թռչում:

Ուսուցիչը երկչոտ քայլեց դեպի կաղնին, և անտառի հզոր, մեծահոգի պահապանը կամացուկ թափահարեց ճյուղը դեպի նա։

ՌՈՒՍԱՑ ԼԵԶՈՒ

Ընդունելության քննությունների ծրագիրը (թելադրանք)

GOU SPO TO «TPT»-ի դիմորդների համար, մուտք գործելով

GOU SPO TO "Tula Industrial College"-ում

հիմնական հանրակրթության հիման վրա

Տուլա, 2013 թ

Բացատրական Ծանոթություն

Հիմնական հանրակրթական (9 դասարան) GOU SPO TO «TPT» (այսուհետ՝ տեխնիկում) ընդունվող դիմորդները հանձնում են ընդունելության քննություններ ռուսաց լեզվով։ Տեխնիկական դպրոցի բոլոր մասնագիտությունների ընդունող հանձնաժողովի որոշմամբ ռուսաց լեզվի ընդունելության քննություններն անցկացվում են թելադրանքի ձևով (գնահատում 100 բալանոց համակարգով): Թելադրության բարդության մակարդակը համապատասխանում է հիմնական հանրակրթության շրջանակներում «Ռուսաց լեզու» հանրակրթական առարկայի յուրացման պահանջներին։ Թելադրությունում բառերի թիվը 150-160 է։

Բացառություն են կազմում միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության (11 դասարան) հիման վրա տեխնիկում ընդունվող դիմորդները, այս դեպքում հաշվվում է ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության արդյունքը։

Այս հրատարակությունը ներառում է քննության ընթացակարգի նկարագրություն և նկարագրություն, գնահատման չափանիշներ, ընդունելության քննության ծրագիր ռուսերենով, թելադրանքի նմուշ, առաջարկվող գրականության ցանկ և ինքնաստուգման համար նախատեսված հարցեր:

Քննության բնութագրերը

Թելադրություն ռուսաց լեզվով` քննության ձև: Ռուսաց լեզվի թելադրանքի ձևով քննության խնդիրն է պարզել, թե արդյոք դիմորդը տիրապետում է ռուսերենի հնչյունաբանության, ձևաբանության, բառակազմության, խոսքի և ոճի մշակույթի, ինչպես նաև ուղղագրության և կետադրական հմտություններին, որոնք նախատեսված են ռուսերենի կողմից: Հիմնական հանրակրթության պետական ​​չափորոշիչ.

Ռուսաց լեզվի ընդունելության քննության դիմորդների հիմնական պահանջը հիմնական միջնակարգ դպրոցի դասընթացի ռուսաց լեզվի տեսության իմացությունն է (5-9-րդ դասարաններ), ուղղագրության և կետադրական նորմերի իմացությունը, խոսքի մշակույթի հմտությունների տիրապետումը:

Թելադրանքի ձևով քննությունն անցկացվում է գրավոր։ Թելադրությունը պարունակում է նյութեր ժամանակակից լեզվի ուղղագրության և կետադրության, հնչյունաբանության, բառապաշարի, բառակազմության և բառակազմության, ձևաբանության, շարահյուսության, խոսքի մշակույթի և ոճի վերաբերյալ։

Քննության տևողությունը՝ 60 րոպե. Քննության ընթացքում տեղեկատու գրականության օգտագործումը չի թույլատրվում։

Քննության կարգը

Մինչ քննության մեկնարկը յուրաքանչյուր դիմորդ ստանում է տիտղոսաթերթեր՝ ներդիրներով: Մինչ գրավոր աշխատանքն ավարտելը դիմորդը լրացնում է աշխատանքի տիտղոսաթերթը։ Գրավոր աշխատանքն իրականացվում է թերթիկների վրա՝ չամրացված տերևների վրա, որոնց վրա պայմանական նշաններ չեն թույլատրվում։

Ընդունելության թեստից հետո բոլոր գրավոր աշխատանքները փոխանցվում են ընտրող հանձնաժողովի գործադիր քարտուղարին կամ նրա տեղակալին։

Քննողների կողմից թելադրանքը ստուգելը և ստուգման արդյունքներին ծանոթանալը

Գրավոր աշխատանքը ստուգելիս քննողները չպետք է իմանան, թե դիմորդներից ով է աշխատանքի հեղինակը: Դա անելու համար, նախքան աշխատանքը ստուգելը, անհրաժեշտ է դրանք կոդավորել: Գրավոր աշխատանքների ծածկագրումն իրականացնում է ընտրող հանձնաժողովի գործադիր քարտուղարը կամ նրա տեղակալը: Այս դեպքում յուրաքանչյուր հայտատուին տրվում է պայմանական ծածկագիր, որը փակցվում է տիտղոսաթերթի վրա և յուրաքանչյուր թերթիկի վրա՝ չամրացված տերև: Այս հայտատուի գրառումներով բոլոր թերթիկները ամրացվում են մեկ հավաքածուի մեջ: Թերթերից առաջինը պարունակում է թերթերի ընդհանուր թիվը («Ընդամենը թերթ __»):

Առարկայական քննական հանձնաժողովի նախագահը լրացուցիչ ստուգում է քննողների կողմից որպես «անբավարար» և ամենաբարձր միավոր գնահատված գրավոր աշխատանքները, ինչպես նաև մնացած աշխատանքների 5%-ը և իր ստորագրությամբ հավաստում գնահատականների ճիշտությունը։

Թելադրությունը ստուգվում է քննական հանձնաժողովի կողմից։ Բոլոր սխալները, որոնք փորձաքննվողը թույլ է տվել աշխատանքում, նշվում են աշխատանքի լուսանցքներում ընդհանուր ընդունված նշանների միջոցով:

Գրավոր ընդունելության քննության արդյունքները հայտարարվում են դրա անցկացման օրը կամ հաջորդ օրը։

Գնահատման հայտարարությունից հետո դիմորդն իրավունք ունի ընտրող հանձնաժողովի կողմից սահմանված ժամին ծանոթանալ թեստի արդյունքներին և քննիչներից ստանալ համապատասխան բացատրություններ:

ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒԹՅԱՆ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԾՐԱԳԻՐ ՌՈՒՍԵՐԵԶՈՎ

Հնչյունաբանություն. Օրթոպեդիա. Ուղղագրություն

Խոսքի հնչյուններ և տառեր: Ձայնավորներ և բաղաձայններ. Անձայն ու ձայնավոր, կոշտ ու փափուկ բաղաձայններ։ Բաղաձայնների փափկության նշանակումը գրավոր. Բաղաձայնների դիրքային փոփոխությունները. Չընդգծված ձայնավորները, դրանց ուղղագրությունը. Բաղաձայնների ուղղագրությունը բառերի արմատներում. Օգտագործեք Կոմերսանտև բբաժանարար կերպարներ. Ուսումնական պլան, առոգանություն. Գրական արտասանության հիմնական կանոնները.

Բառապաշար և բառակապակցություն

Բառապաշար հասկացությունը. Բառը որպես լեզվի միավոր. Բառի իմաստը (ուղիղ, փոխաբերական). Բազմիմաստ և միարժեք բառեր. Հոմանիշներ. Հոմանիշներ. Հականիշներ.

Ռուսաց լեզվի հարստության բառարան. Հնացած բառեր և նորաբանություններ. Ի սկզբանե ռուսերեն և փոխառված բառեր: Չեզոք և ոճականորեն գունավոր բառեր.

Բառերի և դարձվածքաբանական շրջադարձերի անվճար համակցություններ.

Մորֆեմիկա. Բառակազմություն. Ուղղագրություն

Բառաշինական և թեքական մորֆեմներ. ցողունը և վերջավորությունը: Արմատ, վերջածանց, նախածանց, վերջացող որպես բառի իմաստալից մասեր: Մեկ բառով բառեր. Բաղաձայնների և ձայնավորների փոփոխությունն արմատում։ Զար-զոր արմատներում փոփոխվող ձայնավորներով բառերի ուղղագրություն; գար-գոր; կաս-կոս; lag-lodge, rast, rasch-ros; գարեջուր-բեր, դիր-դեր, տիր-տեր, պողպատ-պողպատ, հասակակից, ջիգ-ժեգ, աշխարհ-մեր, հավասար-զույգ, կակաչ-մոկ: Նամակներ եև մասինբառի տարբեր մասերում ֆշշոցից հետո. Նամակներ Սև Եվհետո Գբառի տարբեր մասերում. Նամակներ Սև Եվբաղաձայնով վերջացող նախածանցներից հետո։ Ուղղագրական նախածանցներ. Նամակներ Վև Հետհավելվածների վերջում; նախածանցներ AT-և ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ-.

Ռուսերեն բառերի ձևավորման ուղիները.

Բաղադրյալ բառերը և դրանց ուղղագրությունը.

Բառի վերլուծություն ըստ կազմության և բառակազմական վերլուծություն.

Մորֆոլոգիա. Ուղղագրություն

Գոյական.Գոյականի իմաստը և նրա քերականական առանձնահատկությունները: Կենդանի և անկենդան գոյականներ, հատուկ և ընդհանուր գոյականներ: Սեռ. Թիվ. Գործ. Անընկնող գոյականների սեռը. Անկյունների տեսակները, գոյականների վերջավորությունների ուղղագրությունը. Գոյականների ածանցների ուղղագրություն. Գոյականների շարահյուսական դերը.

Ածական.Ածականի իմաստը և նրա քերականական առանձնահատկությունները: Ածականները լինում են որակական, հարաբերական և սեփականատիրական։ Ամբողջական և կարճ ձևեր. Ածականների անկում. Ածականների համեմատության աստիճանները. Ածականների վերջավորությունների ուղղագրություն. Ածական ածանցների ուղղագրություն. Հև Հ.Հլրիվ և կարճ ածականներով; միաձուլված և առանձին ուղղագրություն ՉԻածականներով։ Ածականների շարահյուսական դերը.

Թվային.Թվի անվան իմաստը. Թվերի դասակարգում. Թվերը քանակական և հերթական. Թվերի անկման առանձնահատկությունները. Թվերի ուղղագրություն. Թվերի շարահյուսական դերը. Թվերի օգտագործման կանոններ.

Դերանուն.Դերանունների իմաստը. Դերանունների դասեր. Դերանունների անկում. Անորոշ և ժխտական ​​դերանունների ուղղագրություն. Դերանունների տարբեր կատեգորիաների շարահյուսական դերը. Դերանվան օգտագործումը որպես հաղորդակցման միջոց.

Բայ.Բայի իմաստը և նրա քերականական առանձնահատկությունները. Infinitive. Բայի կատարյալ և անկատար ձևը. Անցումային և ներգործական բայեր. Բայի ցուցիչ, պայմանական, հրամայական տրամադրություն։ Առաջին և երկրորդ խոնարհում. Բայերի անձնական վերջավորությունների ուղղագրություն, ՉԻբայով, բայական ածանցներով, ՑՅԱ – ԾՅԱ։

Մասնակից.Ակտիվ և պասիվ մասնակիցներ: Լրիվ և կարճ պասիվ մասնիկներ: Ամբողջական մասնիկների անկում և գործի վերջավորության ուղղագրություն: ՉԻխորհուրդներով։ Ձայնավորների ուղղագրությունը մասնական ածանցներով. Հև Հ.Հածանցների և բայական ածականների ածանցներում, կարճ ածականներում: Մասնակից. Մասնակի շարահյուսական դերը.

Ընդհանուր մասնակցային.Մասնակի շրջանառություն. Կատարյալ և անկատար մասնիկներ. ՉԻմակդիրներով։ Մասնակի շարահյուսական դերը. Բերական շրջադարձով նախադասությունների կառուցման նորմեր.

Մակբայ.Բայերի իմաստը. Բայերի դասակարգում. Բայերի բառակազմություն. Բայերի համեմատության աստիճաններ. ՉԻմակդիրներով։ Բայերի շարունակական, առանձին և գծիկով ուղղագրություն։ Անորոշ և ժխտական ​​մակդիրների ուղղագրություն. Հև Հ.Հմակդիրների մեջ. Բայերի շարահյուսական դերը.

Պատրվակ.Նախդիր հասկացությունը, դրա օգտագործումը խոսքում. Ածանցյալ և ոչ ածանցյալ նախադրյալներ. Ածանցյալ նախադրյալների ուղղագրություն.

միություն.Միությունը որպես խոսքի պաշտոնական մաս. Համակարգող և ստորադասող շաղկապներ. Միությունների և համանուն արտահայտությունների համախմբված և առանձին ուղղագրություն. Արհմիությունների տեքստային դերը.

Մասնիկներ.Մասնիկը որպես խոսքի ծառայողական մաս: Մասնիկների շարահյուսական դերը նախադասության մեջ. Գրավոր մասնիկների վրա տարբերակում ՉԻև ՆԻ.

Ներարկում.Ներդիրների իմաստը. Կետադրական նշաններ միջակությունների համար:

Շարահյուսություն. Կետադրական նշան

Արտահայտություն.Ենթակայության ձևերը արտահայտության մեջ՝ համակարգում, վերահսկում, հարակից:

Կառավարման և համակարգման բարդ դեպքեր.

Առաջարկ.Նախադասությունների տեսակներն ըստ հայտարարության նպատակի՝ պատմողական, հարցական, խրախուսական։ բացականչական նախադասություններ. Նախադասությունները պարզ են և բարդ։

Պարզ երկու մասից բաղկացած նախադասություններ. առաջարկի հիմնական անդամները։ Առարկայի արտահայտման ուղիները. Պարզ բայ, բաղադրյալ բայ և բաղադրյալ անվանական նախադրյալ: Անցում առարկայի և նախադրյալի միջև: Նախադասության երկրորդական անդամները և դրանց արտահայտման ձևերը:

Պարզ մի մասից բաղկացած նախադասություններ. Միանշանակ անձնական, անորոշ անձնական, անանձնական և անվանական նախադասություններ։

Անավարտ նախադասություններ. Կետադրական նշանները թերի նախադասություններում.

Նախադասության միատարր անդամներ. Միատարր և տարասեռ սահմանումներ. Կետադրական նշաններ միատարր անդամների միջև և ընդհանրացնող բառերով:

Առաջարկի առանձին անդամներ.Մեկուսացման հայեցակարգը. Առանձին սահմանումներ, կիրառումներ, լրացումներ, հանգամանքներ և կետադրական նշաններ՝ կցված դրանց: Կետադրական նշաններ նախադասության անդամները պարզաբանելու համար.

Բողոքարկումներ, ներածական բառեր և ներարկումներ:Նրանք ունեն կետադրական նշաններ։ Ներածական բառերի օգտագործումը որպես նախադասությունների միջև հաղորդակցման միջոց:

Ուրիշի խոսքի փոխանցման ուղիները.Ուղիղ խոսք, երկխոսություն, անուղղակի խոսք. Կետադրական նշաններ ուղիղ և անուղղակի խոսքում: Մեջբերում.

Դժվար նախադասություն.Բարդ նախադասության հասկացությունը. Բարդ նախադասության տեսակները. Նախադասություններում դաշնակցային համակարգող և ստորադասական և ոչ միութենական կապ.

Բաղադրյալ նախադասություններև դրանց մասերի միջև եղած կետադրական նշանները: Բարդ նախադասություններ. Միությունները և դաշնակից բառերը որպես իրենց մասերի միջև հաղորդակցության միջոց: Ենթակա նախադասությունների տեսակները. Բարդ նախադասություններ, որոնց մեջ կան մի քանի ստորադաս նախադասություններ և կետադրական նշաններ: Ենթակայության տեսակները՝ միատարր, զուգահեռ և հաջորդական։

Ասոցիատիվ բաղադրյալ նախադասություն.Մասերի միջև իմաստալից հարաբերություններ: Կետադրական նշանները ոչ միաբանական բարդ նախադասության մեջ. Կետադրական նշանների բազմազանություն.

Տարբեր տեսակի կապերով բարդ նախադասություններ.Համակարգող, ստորադասական և ոչ միութենական կապ ունեցող նախադասություններում կետադրական նշանները:

Տեքստ. Խոսքի տեսակներն ու ոճերը

Տեքստը որպես խոսքի արտադրանք: Տեքստի իմաստային և կոմպոզիցիոն ամբողջականությունը: Տեքստի մասերի հաջորդական դասավորություն. Առաջարկների միջև կապի միջոցներ.

Տեքստերի տեսակներն ըստ գործառական և իմաստային հատկանիշների՝ նկարագրություն, շարադրանք, պատճառաբանություն։ Խոսքի ոճերը՝ գիտական, պաշտոնական բիզնես, լրագրողական, գեղարվեստական, խոսակցական։

Տեքստում լեզվական միջոցների ընտրություն: Խոսքի արտահայտչական միջոցներ՝ էպիտետ, փոխաբերություն, անձնավորում, հիպերբոլիա, համեմատություն, հակաթեզ, հռետորական հարց, հռետորական բացականչություն, հռետորական կոչ, անաֆորա։

ԻՆՔՆԱՍՏՈՒԳՄԱՆ ՀԱՐՑԵՐ

1. Թվարկե՛ք ռուսաց լեզվի ձայնավոր հնչյունները:

2. Ինչպե՞ս ստուգել բառի արմատում ձայնավորների և բաղաձայնների ուղղագրությունը:

4. Բառի ո՞ր մասից հետո է գրված հոծ նշանը:

11. Թվարկե՛ք ռուսերեն բառերի ձևավորման եղանակները: Որոշեք, թե ինչպես են ձևավորվում բառերը. անաստղ, ապակեպատ, մի քիչ, ֆրանսերեն, ելք, մեքենայի վերանորոգում, անհամապատասխան, շար.

13. Ե՞րբ է «Յո» տառը գրվում բառերի արմատներում ֆշշոցից հետո:

14. Գոյականների, ածականների և մակդիրների վերջածանցներում շեշտի տակ ֆշշոցից հետո գրվում է «Օ», թե՞ Ե»: Ինչ վերաբերում է բայերի վերջավորությանը:

15. Ե՞րբ է վերջում ֆշշոցից հետո գրվում փափուկ նշան:

16. Ի՞նչ պայմաններում է նախածանցից հետո գրվում «Յ» տառը:

17. Ինչո՞վ է պայմանավորված փոփոխական արմատներում ձայնավորի ընտրությունը: Հնարավո՞ր է դրանք ակցենտով ստուգել։

18. Հիշեք PRI- և PRE- նախածանցների նշանակությունը: Բերեք օրինակներ։

19. «Գ» նախածանցն ունի՞ ձայնավոր զույգ։

20. Ի՞նչ է գոյականը: Ի՞նչ մշտական ​​հատկանիշներ ունի այն:

21. Ինչպե՞ս որոշել գոյականների վերջավորությունների ուղղագրությունը:

22. Ինչպե՞ս որոշել անորոշ գոյականների սեռը: Որոշի՛ր գոյականների սեռը. դեպո, կակադու, տիկին, ճեմասրահ, սուրճ, Օնտարիո, Սոչի, կենգուրու, տնկարան, մետրո:Նրանց համար ընտրեք ածականներ:

24. Ո՞ր կատեգորիային են պատկանում համեմատության աստիճան ունեցող ածականները:

25. Նախադասության ո՞ր անդամն է ածականը համեմատական ​​աստիճանով:

26. Քանի՞ Հ է գրված վերջածանցում -ան/-յան? Անվանեք կանոնից բացառությունները:

27. Ե՞րբ ՉԻ գրվում «ո»-ի վրա ածականների, գոյականների և մակդիրների հետ միասին: Երբ առանձին:

30. Թվարկե՛ք դերանունների կատեգորիաները, բերե՛ք դրանցից յուրաքանչյուրի օրինակները:

31. Որո՞նք են բացասական և անորոշ դերանունների ուղղագրության առանձնահատկությունները:

32. Թվարկե՛ք բայի հաստատուն մորֆոլոգիական առանձնահատկությունները:

33. Ինչպե՞ս որոշել, թե որ տառն է գրված բայի անշեշտ անձնական վերջավորության մեջ:

34. Ի՞նչ բայեր են խոնարհվում երկրորդ հոլովով:

35. Ի՞նչ խոնարհման է պատկանում բայը պառկել? Ինչպե՞ս եք գրում դրա ձևերը. նա սողում է հարթավայրի երկայնքով. մենք փռեցինք գորգը; անկողին սարքեցին?

36. Ձևակերպի՛ր «Հ» մեկ և երկու տառերի ուղղագրության կանոնը լրիվ և կարճ մասնիկներով:

37. Մասնակիցների ո՞ր ձևն է գրվում NOT-ով առանձին: Նախադասության ո՞ր մասն է կազմում այս ձևը:

38. Ո՞րն է մակդիրային շրջանառության կիրառման առանձնահատկությունը:

39. Ի՞նչ եղանակներով կարող են կազմվել մակդիրները: Նախածանց-ծածանց մեթոդով կազմված ո՞ր մակդիրներն են գրվում գծիկով:

40. Խոսքի ո՞ր մասերից են առաջացած նախադրյալները։ Մտածեք նախադրյալների մասին, որոնք ամենաշատ ուղղագրական դժվարություններ են առաջացնում:

41. Ինչպե՞ս տարբերակել «նույնպես» և «too» միությունները և «նույն» մասնիկներով արտահայտությունները՝ «նույն» և «նույն»:

42. Որոշի՛ր բառակապակցությունների ենթակայության ձևը. իմ տարբերակը՝ հեռանալու հրաման, ինչ-որ բամբասանք, ծաղկեփունջ, ինքս ինձ հիշեցի, թուրքական սուրճ.

43. Թվարկե՛ք միամաս նախադասությունների տեսակները, բերե՛ք դրանցից յուրաքանչյուրի օրինակ:

44. Որո՞նք են նախադասության ընդհանրացնող անդամներով կետադրական նշանները:

45. Առաջարկի ո՞ր անդամները կարող են մեկուսացվել: Որո՞նք են կետադրական նշանները դրանցից յուրաքանչյուրի համար:

46. ​​Թվարկե՛ք ներածական բառերի իմաստները: Ինչպե՞ս դրանք չշփոթել նախադասության անդամների հետ։

47. Ի՞նչ կետադրական նշաններ են օգտագործվում ուղիղ խոսքում: Ո՞րն է հեղինակի խոսքերից պատռված անմիջական խոսքով դրանց բեմականացման առանձնահատկությունը։

48. Որո՞նք են ստորադաս նախադասությունները:

49. Որո՞նք են միատարր ենթակայությամբ կետադրական նշանները:

50. Ե՞րբ է երկու կետ դրվում ոչ միաբանական բարդ նախադասության մասերի միջև:

51. Ի՞նչ է տեքստը:

52. Թվարկե՛ք ռուս գրական լեզվի խոսքի ոճերը:

53. Ի՞նչ խոսքի ոճ է կիրառվում ռուսաց լեզվի ընդունելության քննությունների վերը նշված ծրագրում:

54. Կարո՞ղ են մեկ տեքստում լինել խոսքի մի քանի գործառական և իմաստային տեսակներ:

55. Հիշեք պոեզիայի այն տողերը, որոնցում բանաստեղծն օգտագործում է փոխաբերություն / էպիտետ / անձնավորում / հռետորական հարց.

ՌՈՒՍԵՐԵՆՈՎ ԹԱՐԳԱՑՄԱՆ ՕՐԻՆԱԿ ՏԱՐԲԵՐԱԿ

Ստորև տրված թելադրությունը որպես ընդունելության քննությունների քննություն օգտագործվել է 2011թ.

Թռչուններ ձյան տակ.

Երբեմն անտառում դահուկով սահում ես, նայում ես՝ գլուխը հայտնվեց ու թաքնվեց. Ոչ թե երկու, այլ երեք փրկություն շագանակագեղձի համար ձյան տակ՝ ջերմություն, սնունդ, և դու կարող ես թաքնվել բազեի մոտից:

Այժմ նա չի վազում ձյան տակ, նա պարզապես պետք է թաքնվի եղանակից: Սև թրթուրը մեծ տեղաշարժեր չունի, ինչպես պնդուկը ձյան տակ, բայց բնակարանի դասավորությունը նույնպես կոկիկ է։

Սև թրթուրը, կարծում եմ, շատ ավելի խելացի է, քան կաքավը։ Մի անգամ դա ինձ հետ էր անտառում. ես գնում եմ դահուկ քշելու. կարմիր օր, լավ սառնամանիք: Իմ առջև բացվում է մի մեծ բացատ, բացատում բարձրահասակ կեչիներ կան, իսկ կեչիների վրա սև թրթուրը սնվում է նրանց երիկամներով։ Ես երկար ժամանակ հիանում էի, բայց հանկարծ բոլոր սև թրթուրները վազեցին ցած և թաղվեցին ձյան մեջ կեչիների տակ։ Նույն պահին հայտնվում է մի բազեն, հարվածում է այն տեղը, որտեղ փորել է սև թրթուրը և ներս է մտնում։ Դե, նա քայլում է հենց սև թրթնջուկի վերևում, բայց չի կարող գուշակել և փորել ոտքով և բռնել այն։ Ինձ շատ հետաքրքրեց. Ես մտածում եմ. «Եթե նա քայլում է, նշանակում է, որ նա զգում է դրանք իր տակ, իսկ բազեի խելքը մեծ է, բայց նման բան չկա, ինչը նշանակում է, որ դա նրան տրված չէ»:

Անտառում ամեն ինչ բավականաչափ տեսել եմ, ինձ համար ամեն ինչ պարզ է, բայց, այնուամենայնիվ, ես զարմացած եմ բազեի վրա. նա այնքան խելացի է, բայց այս վայրում նա պարզվեց, որ նա այնքան հիմար է: Բայց կաքավը բոլորից ամենաանմիտն եմ համարում։ Նա իրեն փչացրեց հնձանի վրա գտնվող մարդկանց մեջ, չէ, նա նման էր սև թրթնջուկի, որ բազեի տեսնելով՝ ամբողջ ուժով նետվի ձյան մեջ։ Բազեի կաքավը միայն գլուխը կթաքցնի ձյան մեջ, իսկ պոչը երևում է: Բազեն բռնում է նրա պոչից ու քարշ տալիս։

Դասագրքեր և ուսումնական հրապարակումներ

1. Բաբաիցևա Վ.Վ., Չեսնոկովա Լ.Դ.Ռուսաց լեզու. Տեսություն՝ Դասագիրք 5-9 բջիջների համար. ուսումնական հաստատություններ. – 5-րդ հրատ. - Մ .: Կրթություն, ԲԲԸ «Մոսկվայի դասագիրք», 1996 թ.

2. Berdnikova E. D., Petryakova A. G. Խոսքի մշակույթի թեստեր. Ավագ դպրոցի համար: - 2-րդ հրատ. - Մ., 2002:

3. Գոլցովա Ն.Գ., Շամշին Ի.Վ. Ռուսաց լեզու, 10-11 դասարաններ. - Մ., 2007:

4. Գրեկով Վ.Ֆ., Կրյուչկով Ս.Է., Չեշկո Լ.Ա. Ձեռնարկ ավագ դպրոցում ռուսաց լեզվի պարապմունքների համար (ցանկացած հրատարակություն).

5. Գրոմով Ս.Ա. Ռուսաց լեզու. - Մ., 2006:

6. Rosenthal D.E. Ռուսաց լեզու. Ուղեցույց բուհերի դիմորդների համար (ցանկացած հրատարակություն):

7. Տկաչենկո Ն.Գ. 300 թելադրություն համալսարան դիմորդների համար (ցանկացած հրատարակություն):

8. Տկաչենկո Ն.Գ. Ռուսերենի քերականության թեստեր (ցանկացած հրատարակություն):

9. Ռազումովսկայա Մ.Մ., Լվովա Ս.Ի., Կապինոս Վ.Ի., Լվով Վ.Վ. և այլն Ռուսաց լեզու 5-9 դասարաններ // Էդ. ՄՄ. Ռազումովսկայա, Պ.Ա. Լեկանտա. - Մ.: Բուստարդ, 2003:

10. Դեյկինա Ա.Դ., Փախնովա Թ.Մ. Ռուսաց լեզու ավագ դասարանների համար. - M.: Verbum, 2001;

Բառարաններ և տեղեկատու գրքեր

1. Լեկանտ Պ.Ա., Սամսոնով Ի.Բ. Ռուսաց լեզու. Քերականության և ուղղագրության դժվարություններ: - Մ., 1998:

2. Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ռուսերեն ուղղագրական բառարան / Էդ. խմբ. V. V. Lopatin. - Մ., Ազբուկովնիկ, 2000:

3. Ռուսաց լեզվի ուղղագրական բառարան / ԽՍՀՄ ԳԱ. Ռուսաց լեզվի ինստիտուտ; Էդ. Ս.Գ. Բարխուդարովա, Ի.Ֆ. Պրոտչենկո, Լ.Ի. Սկվորցովա. - 26-րդ հրատ., կարծրատիպ. - M: Ռուսաց լեզու, 1988 (և հետագա հրատարակություններ):

4. Tikhonov A. N. Morphemic ուղղագրական բառարան՝ մոտ 100000 բառ / A. N. Tikhonov. - Մ .: ԱՍՏ հրատարակչություն ՍՊԸ: Astrel Publishing House ՍՊԸ, 2002 թ.

5. Ռուսական գրական արտասանություն և շեշտ. Տեղեկատվական բառարան / Ed. Ռ.Ի. Ավանեսովը և Ս.Ի. Օժեգով. - Մ., 1959։

6. Օտար բառերի դպրոցական բառարան / Odintsov V.V. եւ ուրիշներ - Մ., 1989։

7. Ռուսաց լեզվի դպրոցական դարձվածքաբանական բառարան / Ժուկով Վ.Պ., Ժուկովա. - Մ., 1988:

8. Շանսկի Ն.Մ. Ռուսաց լեզվի դպրոցական դարձվածքաբանական բառարան. արտահայտությունների իմաստը և ծագումը. – 3-րդ հրատ., կարծրատիպ. - Մ.: Ռուսաց լեզու, 1990:

Ռուսաց լեզվի ընդունելության թեստը գնահատելու չափանիշներ

Ընդունելության քննությունների ժամանակ թելադրությունը գնահատելիս ուղղագրական և կետադրական սխալները ուղղվում են, բայց հաշվի չեն առնվում.

1) բառերի փոխանցման մեջ.

2) այն կանոններին, որոնք ներառված չեն դպրոցական ծրագրում.

4) տառասխալներ, սխալ ուղղագրություն, բառի ձայնային պատկերի աղավաղում.

Ուղղագրական սխալները, բառի ձայնային պատկերը խեղաթյուրող սխալ ուղղագրությունները ուղղվում են, բայց հաշվի չեն առնվում, օրինակ՝ «rapotet» (գործելու փոխարեն), «dulpo» (խոռոչի փոխարեն), «memlya» (երկրի փոխարեն»։ ):

Թելադրությունները գնահատելիս կարևոր է նաև հաշվի առնել սխալի բնույթը: Սխալներից հարկ է առանձնացնել ոչ կոպիտները, այսինքն՝ գրագիտության հատկանիշների համար էական նշանակություն չունենալը։ Սխալները հաշվելիս երկու ոչ կոպիտները հաշվվում են որպես մեկ:

Ոչ լուրջ սխալները ներառում են.

1) կանոնների բացառություններով.

2) բաղադրյալ հատուկ անուններով մեծատառ գրելիս.

3) նախդիրներով գոյականներից կազմված մակդիրների շարունակական և առանձին ուղղագրության դեպքերում, որոնց ուղղագրությունը կանոնակարգված չէ.

4) առանձին և շարունակական «ոչ» գրելու դեպքերում՝ որպես նախադրյալ գործող ածականներով և մասնակցությամբ.

5) գրավոր ներ և և հետո նախածանցներ.

6) Դժվար տարբերակման դեպքում՝ ոչ և ոչ (Ուր էլ նա շրջվեց, ուր էլ շրջվեր, ոչ ոք չէր կարող նրան պատասխան տալ: Ուրիշ ոչ ոք…; ոչ այլ, քան; ոչ այլ ինչ…, ոչ այլ ինչ, քան և այլն): ;

7) ոչ ռուսական ծագման հատուկ անուններով.

8) այն դեպքերում, երբ մի կետադրական նշանը փոխարինվում է մյուսով.

9) համակցված կետադրական նշաններից մեկի բացթողման կամ դրանց հաջորդականության խախտման դեպքում.

Անհրաժեշտ է նաև հաշվի առնել սխալների կրկնելիությունն ու միատեսակությունը։ Եթե ​​սխալը կրկնվում է նույն բառում կամ նույն արմատով բառերի արմատում, ապա այն համարվում է մեկ սխալ։ Ուղղագրությունը համարվում է նույն տեսակի սխալ: Կարգավորվում է մեկ կանոնով, օրինակ՝ չընդգծված ձայնավորների ուղղագրությունը բայերով «ոչ», նախածանցներից հետո գծիկ և մակդիրներում, անորոշ բայերի ուղղագրություն, «ժի», «շի» համակցություններ և այլն։

Դրանք նույն տեսակի սխալներ չեն համարվում այնպիսի կանոնի համար, որում մեկ բառի ճիշտ ուղղագրությունը պարզելու համար պահանջվում է ընտրել մեկ այլ (տեղեկատու) բառ կամ դրա ձևը (ջուր - ջուր, բերան - բերան): , տխուր - տխուր, սուր - սուր):

Նույն տեսակի առաջին երեք սխալները համարվում են մեկ սխալ, յուրաքանչյուր հաջորդ նմանատիպ սխալ հաշվի է առնվում որպես անկախ:

Թելադրությունը գնահատվում է հարյուր և հինգ բալանոց համակարգով։

Անսխալ աշխատանքի համար տրվում է 100 միավոր կամ «5» միավոր, ինչպես նաև, եթե այն պարունակում է մեկ ոչ կոպիտ ուղղագրական կամ մեկ ոչ կոպիտ կետադրական սխալ:

70 միավոր կամ «4» միավոր է տրվում, եթե թելադրության մեջ չկա 2-ից ավելի ուղղագրական և ոչ ավելի, քան 2 կետադրական սխալ, կամ 2 ուղղագրական և ոչ ավելի, քան 3 կետադրական սխալ կամ 4 կետադրական սխալ: ուղղագրական սխալների բացակայություն.

50 միավոր կամ «3» միավոր է տրվում, եթե չկա 4-ից ավելի ուղղագրական և ոչ ավելի, քան 4 կետադրական սխալ, կամ ոչ ավելի, քան 4 ուղղագրական և ոչ ավելի, քան 4 կետադրական սխալ, կամ ոչ ավելի, քան 8 կետադրական սխալ: ուղղագրական սխալների բացակայություն. «3» գնահատական ​​կարող է տրվել նաև, եթե կան 5 ուղղագրական և 5 կետադրական սխալներ, եթե դրանց և այլոց մեջ կան նույն տեսակի և ոչ կոպիտ սխալներ։

6 ուղղագրական և 7 կետադրական սխալներից տրվում է 30 միավոր կամ «2» միավոր։

Թելադրության մեջ ներառված կանոններ

Ռուսերեն.

Չընդգծված ձայնավոր բառի արմատում: Խոսքի հնչյուններ և տառեր:

Ձայնավորները ֆշշոցից հետո. բֆշշոցից հետո. Ձայնավորները հետո Գ.

Բառի արմատը. նախածանց և վերջածանց: Բառակազմություն.

Հնչյունների փոփոխություն բառի արմատում. Բառի արմատում չընդգծված ձայնավորների ուղղագրություն.

a - o; e-i.

Արմատների ուղղագրությունը փոփոխական ձայնավորներով e-i.

Բաղաձայնների և ձայնավորների ուղղագրությունը նախածանցներում:

Ուղղագրական նախածանցներ ժամը- և Նախընտրական-. Բառի բառային իմաստը.

Բառի ուղղակի և փոխաբերական իմաստը.

Խոսքը և դրա ձևերը. Գոյականների գործը և անկումը:

Հոգնակի գոյականների անկում.

Infinitive. Բայերի տեսակները. Բայերի անձ և թիվը. Բայերի խոնարհում.

Անկանոն բայեր. Բայական ածանցների ուղղագրություն.

Ածականներ վերջածանցով - uy. Ածականների համեմատության աստիճանները.

Պարզ, բաղադրյալ և բաղադրյալ թվեր:

Կարդինալ թվերի անկում:

Կարդինալ թվերի շարահյուսական առանձնահատկությունները.

Բայերի համեմատության աստիճաններ.

Հարաբերական և անորոշ դերանուններ. անորոշ դերանուններ.

Մասնակից. Նշեք բառերը.

Իրական և պասիվ մասնիկների բառակազմություն.

Ձայնավորները մասնակցային նախքան – nn – i – n –. ուղղագրություն – nn –խորհուրդների մեջ.

Ուղղագրություն ոչխորհուրդներով։ Մասնակի շրջանառություն.

Բայերի բառակազմություն.

Խոսքի սպասարկման մասեր: Առաջարկությունների ուղղագրություն. Ուղղագրություն ոչև ոչ էլ:

Պարզ նախադասությունների հիմնական տեսակները. Անձնական առաջարկներ.

Սահմանումների տարանջատում.

Բացական արտահայտությունների տարանջատում.

Նախադասություններ ներածական բառերով, արտահայտություններով և նախադասություններով:

Առաջարկություններ՝ բողոքարկումներով. Բարդ նախադասությունների հիմնական տեսակները.

Բարդ ոչ միութենական առաջարկների իմաստը. դրանց մեջ կետադրական նշաններ.

Ուրիշի խոսքի փոխանցման ուղիները.

ընդունելության քննությունների համար

ըստ ակադեմիական կարգապահության

"ՌՈՒՍԱՑ ԼԵԶՈՒ"

Ծեր ջութակահար-երաժիշտը սիրում էր նվագել Պուշկինի հուշարձանի ստորոտում։ Այս հուշարձանը կանգնեցվել է Մոսկվայում՝ Տվերսկոյ բուլվարի սկզբնամասում, վրան բանաստեղծություններ են գրված, չորս կողմից դեպի այն բարձրանում են մարմարե աստիճաններ։ Այս աստիճաններով բարձրանալով հենց պատվանդանի վրա՝ ծեր երաժիշտը երեսը թեքեց դեպի բուլվարը՝ դեպի հեռավոր Նիկիտինյան դարպասները և աղեղով շոշափեց ջութակի լարերը։ Երեխաները, անցորդները, տեղի կրպակից թերթ ընթերցողները անմիջապես հավաքվեցին հուշարձանի մոտ, և նրանք բոլորը լռեցին երաժշտության ակնկալիքով, քանի որ երաժշտությունը մխիթարում է մարդկանց, խոստանում է նրանց երջանկություն և փառավոր կյանք: Երաժիշտը ջութակի գործը դրեց գետնին հուշարձանին, այն փակվեց, մեջը մի կտոր սեւ հաց ու խնձոր կար, որ երբ ուզես՝ ուտես։

Ծերունին սովորաբար երեկոյան դուրս էր գալիս խաղալու։ Նրա երաժշտության համար ավելի օգտակար էր աշխարհն ավելի հանգիստ ու մութ դարձնելու համար: Ծերունին ձանձրացրել էր այն միտքը, որ նա մարդկանց ոչ մի լավ բան չի բերել, և այդ պատճառով կամավոր գնաց խաղալու բուլվարում։ Այնտեղ նրա ջութակի ձայները լսվում էին օդում, մթնշաղին, և գոնե մեկ-մեկ հասնում էին մարդու սրտի խորքերը՝ հուզելով նրան մեղմ ու խիզախ ուժով, գերելով նրան ապրելու ավելի բարձր, գեղեցիկ կյանքով։ Երաժշտության ունկնդիրներից ոմանք գումար հանեցին ծերունուն տալու համար, բայց չգիտեին, թե որտեղ դնեն։ ջութակի գործը փակված էր, իսկ ինքը՝ երաժիշտը, հուշարձանի ստորոտում, գրեթե Պուշկինի կողքին էր։

Նա տուն էր գնում ուշ, երբեմն արդեն կեսգիշերին, երբ մարդիկ հազվադեպ էին դառնում, և միայն մի պատահական միայնակ էր լսում։

Հավաքածուն պարունակում է ռուսերեն տարբեր տեսակի թելադրություններ՝ բառապաշար, ուղղագրական, կետադրական և բարդ: Դիդակտիկ նյութը արտացոլում է ուղղագրության բոլոր հիմնական կանոնները և համապատասխանում է դպրոցական ծրագրին: Թելադրությունները կարող են օգտագործվել գիտելիքը ախտորոշելու, սովորողների համար ամենամեծ դժվարություններ առաջացնող կանոնները մշակելու, ինչպես նաև ցանկացած տեսակի քննություններին պատրաստվելու համար (այդ թվում՝ պետական ​​միասնական քննության տեսքով): Բանալիները տրվում են բոլոր դեֆորմացված տեքստերին։
Ռուսաց լեզվի ուսուցիչների, կրկնուսույցների, ինչպես նաև միջնակարգ դպրոցների, ճեմարանների, գիմնազիաների և քոլեջների 10-11-րդ դասարանների աշակերտների համար:

Ռուսական գետերի մայրը.
Վոլգան վաղուց կոչվում էր ռուսական գետերի մայր: Վոլգինո-Վերխովե գյուղի մոտ գտնվող հին մատուռի գերան տան տակից աննկատ առվակ է դուրս հոսում, որի միջով գերան կամուրջ է նետվում։

Երեք հազար վեց հարյուր ութսուն ութ կիլոմետր անցնելով՝ Վոլգան գալիս է Կասպից ծով։
Ինչպիսի նավեր չեն գտնվել Վոլգայում:

Հսկայական նավթ բեռնող նավը լողում է մեծ քանակությամբ՝ փոխարինելով երկաթուղային շատ տանկեր: Նրա ետևում դանդաղ ձգվում են ցածր կողքերով լայն երկար նավակները, որոնք մինչև վերևը բեռնված են Կամիշինի ձմերուկներով։ Ափից հեռվից նայեք՝ ինչպես գետով լողացող մրգերով հսկայական ուտեստը: Եվ դեպի կողմ է շարժվում գերաններով սալապատված երկար փողոցը։ Ինչպես և սպասվում էր, խաղալիք տները շարված էին փողոցում, ասես քանոնի վրա։ Տան դիմաց կրակ է վառվում, թեյը եռում է ծխած կաթսայի մեջ, կախված սպիտակեղենը ճոճվում է թելերի վրա, և այս ամբողջ տնտեսությունը դանդաղորեն շարժվում է գետով:

Ոչ թե հերթով, այլ քարավանի մեջ ձգվում են հիսուն հազար գերանների հսկայական լաստեր։ Մեծ արվեստ է գետի հոսանքի անկապ ոլորաններով ուղղորդել այդպիսի թիակին։

Բովանդակություն
Առաջաբան
I. Բառապաշարի թելադրություններ
Չընդգծված ձայնավորներ բառի արմատում
Արմատի վրա փոփոխվող ձայնավորներ
Ձայնավորները ֆշշոցից հետո և Գ
E, E տառերի օգտագործումը
Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ
Լուռ բաղաձայններ
կրկնակի բաղաձայններ
բ–ի օգտագործումը խոսքի և բառաձևերի բոլոր մասերում
Y ձայնավորներ, իսկ նախածանցներից հետո արմատում
Ուղղագրական նախածանցներ
Բառերի ուղղագրություն FLOOR-, SEMI-ով
H և HH ուղղագրությունը խոսքի տարբեր մասերի բառերում
Թվերի ուղղագրություն
Բարդ բառերի ուղղագրություն
Բայերի ուղղագրություն
Ուղղագրություն ՈՉ և ՈՉ
Նախդիրների, շաղկապների, մասնիկների ուղղագրություն
II. Ուղղագրական թելադրություններ
III. Կետադրական թելադրություններ
IV. Բարդ թելադրություններ
Բանալիներ
I. Բառապաշարի թելադրություններ
II. Ուղղագրական թելադրություններ
III. Կետադրական թելադրություններ
IV. Բարդ թելադրություններ.

Անվճար ներբեռնեք էլեկտրոնային գիրքը հարմար ձևաչափով, դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք 300 թելադրություններ բուհերի դիմորդների համար գիրքը, Tkachenko N.G., 2011 - fileskachat.com, արագ և անվճար ներբեռնում:

• Ուսումնական թելադրություններ ռուսաց լեզվից, 2-4 դասարաններ, Գրաբչիկովա Է.Ս., 2018 թ.
• ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ, Ռուսաց լեզու, Քայլ առ քայլ պատրաստում, Տկաչենկո Է.Մ., Վոսկրեսենսկայա Է.Օ., Թուրք Ա.Վ., 2017թ.
• Թելադրություններ ռուսաց լեզվով, դասարան 9, Kulaeva L.M., Petrova V.V., 2012 թ.
• Ուսումնական թելադրություններ ռուսաց լեզվից, 2-4 դասարաններ, Գրաբչիկովա Է.Ս., 2018 թ.

Հետևյալ ձեռնարկներն ու գրքերը.

Ով երբեք չի տեսել, թե ինչպես է լոռամիրգը աճում, նա կարող է շատ ...

Թելադրություն «Աշնան սկիզբ»

Այսպես սկսվեց աշունը. Ինձ համար այն անմիջապես եկավ այսօր առավոտյան: Նախքան...

«Նոյեմբեր» թելադրություն

Նոյեմբերը աշուն-ձմեռ պայքարի ամիս է, որի ընթացքում ...

Թելադրություն «Հյուսիսափայլեր» (160 բառ) Ըստ Ի.Սոկոլով-Միկիտովի.

Հյուսիսային լույսեր կամ փայլատակումներ, ինչպես կոչվում են նրանք, ովքեր ապրում են ...

Թելադրություն «Հին ջութակահար» (180 բառ)

Ծեր ջութակահարը սիրում էր նվագել Պուշկինի հուշարձանի ստորոտում....

Թելադրություն «Խորհրդավոր ձիավորը» (153 բառ)

Ճանապարհորդը հեծավ առանց մտրակով կամ ցայտնոտով իր ձին հրելու...

«Պատուհանի մոտ» թելադրությունը

Անդրեյ Նիկոլաևիչը վերցրեց մի կաթսա չորացրած...

«Տես աշուն» թելադրություն

Ես համառորեն ու երկար ուսումնասիրեցի աշունը։ Տեսնելու համար...

Թելադրություն (+առաջադրանքներ) Սնկերի համար (197 բառ)

Օգոստոսի վերջին և սեպտեմբերի սկզբին հարևան ոսկեգույն անտառներում...

Թելադրություն (160 բառ) Ըստ Վ.Շուկշինի

Տայգան երկրի վրա և աստղերը երկնքում եղել են մեզանից հազարավոր տարիներ առաջ...

Թելադրություն (170 բառ) Ըստ Գ.Դանիլովայի

Երգ գրելը աշխարհի ժողովուրդների ամենաթանկ արժեքն է....

Թելադրություն (170 բառ) Ըստ «Արվեստ» հանրագիտարանի.

Փողային երաժշտական ​​գործիքների խումբը ներառում է բոլոր այն ...

Թելադրություն (179 բառ) Ըստ Գ.Տրոեպոլսկու

Անտառում, ձմեռային բեռից հոգնած, երբ դեռ ...

Թելադրություն (182 բառ) Ըստ Դ.Մամին-Սիբիրյակի

Բախարևսկու տունը կանգնած էր փողոցի վերջում։ Ինչ-որ բարի և...

Թելադրություն (ըստ Կ. Պաուստովսկու) (240 բառ)

Բացատրի՛ր վերջին...

Բելկայի թելադրանքը

Ընկած տերևները ճռճռում են ոտքերի տակ։ Արահետը դառնում է...

Թելադրանք հյուրասիրություն (111 բառ)

Հյուրընկալության սովորույթը բոլոր երկրներում և բոլոր ժողովուրդների մեջ...

Թելադրանք Բարեկամություն

Ընկերությունը մարդկային զգացմունքների դաստիարակության դպրոց է: Բարեկամություն...

Ենիսեյի թելադրանք

Ենիսեյը աղմկոտ ու աղմկոտ էր։ Ջուրը հյուսում էին հսկայական հանգույցների, ...

Թելադրություն Կենդանի և մեռած ջուր (165 բառ)

Մեր շուրջն այնքան շատ ջուր կա, որ քչերին է հայտնի, թե որքան սուր…

Թելադրանք ձմեռային ամսագիր «Տարվա եղանակները» (191 բառ)

Նոյեմբերի կեսերին առավոտը կարող է շատ սովորական լինել, եթե...

Թելադրություն Կետադրական նշաններ բարդ նախադասությունների ներսում (75 բառ)

Ընդգծերը փոխարինի՛ր կետադրական նշաններով Բակում...

Թելադրություն Չալիապինի հուշերից ըստ Մ Գորկու (196 բառ).

Մի իսկապես գեղեցիկ օր Դիաղիլևը եկավ ինձ մոտ և...

Ամսագրի թելադրություն (183 բառ)

Հանրագիտարանները համընդհանուր են, ոլորտային։ Բայց...

Թելադրություն «Երիտասարդ գրքասերի համար» գրքից (174 բառ)

Աշխարհում ամեն ինչ ունի սկիզբ. Ե՞րբ ես առաջին անգամ տեսել...

Իկեբանա թելադրություն (163 բառ) ամսագրից

Իկեբանան ծաղկային կոմպոզիցիաներ ստեղծելու արվեստ է: AT...

Թելադրություն հունիս (237 բառ)

Հունիսը ամառվա սկիզբ է, բայց արդեն աղմուկով ինքն իրեն հայտարարում է, ...

Թելադրություն դեպի լույսը ըստ Մ. Գորկու (167 բառ)

Միխայիլ Պրիշվինի թելադրություն Կ. Պաուստովսկու (227 բառ)

Եթե ​​միայն բնությունը կարողանար շնորհակալ լինել մարդուն...

Օրվա վերջում թելադրանք

Անհով տաք օրը մարեց։ Միայն հորիզոնում հեռու...

Թելադրություն Աշնան հետ միայնակ ըստ Կ.Գ. Պաուստովսկի (175 բառ)

Այս տարվա աշունը չոր ու տաք էր։ Երկար ժամանակով...

Թելադրություն Նիկոլայ Պետրովիչ Կրիմով (178 բառ) Լ.Խոդյակովայի անվ

Նիկոլայ Պետրովիչ Կրիմով - ռուս բնանկարիչ...

Թելադրություն Սուրբ Ծննդյան գիշերն ըստ Ն. Գոգոլի (110 բառ)

Սուրբ Ծննդին նախորդող վերջին օրն անցել է, և եկել է ձմեռը...

Թելադրանք Հատված հիշողություններ (291 բառ)

Հենց առաջին իրերը, որոնք պահպանվել են խարխուլ նկարում...

Թելադրություն Վ.Կորոլենկոյի (181 բառ)

Ես տասը տարեկան էի, եղբայրս՝ մոտ ութ։ Երբ ձանձրանում ես...

Թելադրությունն ըստ Վ.Կրակովսկու (177 բառ)

Թելադրություն Վ. Լիդինի կողմից (180 բառ)

Տան պատշգամբը ծածկված էր ձյունով, իսկ ես կանգնած էի, շնչում էի...

Թելադրությունն ըստ Դ.Լիխաչովի (160 բառ)

Դուք կարող եք լավ դաստիարակություն ստանալ ոչ միայն ձեր ընտանիքում...

Թելադրությունն ըստ Դ.Լիխաչովի (175 բառ)

Երբ այցելում ես Պուշկինի վայրերը, զգում ես...

Թելադրությունն ըստ Դ.Լիխաչովի (178 բառ)

Դուք միանգամայն ճիշտ եք սիրում հին շենքերը, հին իրերը, ամեն ինչ...

Թելադրությունն ըստ Դ.Լիխաչովի (182 բառ)

Պատիվ, պարկեշտություն, խիղճ՝ սրանք այն հատկանիշներն են, որոնք...

Թելադրություն ըստ Ի. Գոնչարովի (181 բառ)

Տան յուրաքանչյուր պատուհան իր շրջանակն էր, հատուկ նկարը: ՀԵՏ...

Թելադրությունն ըստ Կ. Պաուստովսկու (177 բառ)

Վաղուց ես ընկերություն եմ հաստատել անտառապահի հետ…

Թելադրությունն ըստ Ն.Լեսկովի (181 բառ)

Երբ Գոգոլը Նեժինի ճեմարանի ուսանող էր, ավագ...

Օ.Խիժնյակի թելադրությունը (165 բառ)

Վերջերս արևի ճառագայթները լուսավորեցին ոսկեզօծ խաչերը...

Թելադրությունը Թ. Թեսի կողմից (182 բառ)

Օ՜, այս հոգեբանական անհամատեղելիությունը, որը նման ...

Թելադրություն ըստ Յու. Նովիկովի (160 բառ)

Ինչ-որ մեկը, էլ ուր մնաց ֆիջիթ-ճնճղուկը, բոլորը գիտեն: Նա միշտ վրա է...

Թելադրություն Ձնծաղիկ (170 բառ) Ըստ Եմենի Բ

Մի աղմուկ ինձ արթնացրեց։ Դեռ կիսաքուն, ես նայեցի իմ առջև ...

Աշնանային վերջին օրերի թելադրությունը (189 բառ)

Քաղաքային զբոսայգիներում աշունը գալիս է աննկատ. ծառերը բոլորը...

Թելադրանք Ուրախություն

Թեւի տակ չմուշկներով՝ Սվետլանան հանգիստ քայլեց դեպի...

Թելադրանք Աշխարհի ընկալման ուրախություն

Մենք ապրում ենք լույսի և ստվերի զարմանալի աշխարհում, անթիվ...

Թելադրանք Tundra (180 բառ) Ըստ Ի.Սոկոլով-Միկիտովի

Բևեռային երկրի գրեթե կենտրոնում կա հսկայական ...

Չայկովսկու թելադրություն (183 բառ) Է.Ռուչիևսկայայի անվ

Պյոտր Իլյիչի երաժշտության անմահ գեղեցկությամբ նվաճված...

Էյնշտեյնի թելադրություն (185 բառ) Ռ. Բալանդինի կողմից

Ալբերտ Էյնշտեյնը ֆիզիկոս էր և ոչ մի այլ բնագավառ...

Թելադրություն Ամբեր (171 բառ) Ըստ Ռ.Վալաևի

Սաթը փշատերևների քարացած խեժն է և որոշ...

Թելադրություն #1020 (225 բառ)

Բառի հնչյունական վերլուծություն.

Թելադրություն №1021 Ըստ Ֆ. Իսկանդերի (187 բառ)

Տեքստից դուրս գրիր մեկ բաղադրյալ և մեկ...

Թիվ 1022 թելադրություն (175 բառ) Ըստ Վ.Կլյուչևսկու

«Բարեգործություն» բառը շատ վիճելի…

Թիվ 1023 թելադրություն (160 բառ) «Ի՞նչ է դա» գրքից. Ո՞վ»:

Մի քանի հազարամյակների ընթացքում բազմաթիվ սերունդներ ...

Թիվ 1026 թելադրություն (182 բառ) Ըստ Կ.Պաուստովսկու

Պուշկինսկու արգելոցում կա երեք հսկայական այգի՝ Միխայլովսկի, ...

№857 թելադրություն

Տայգայում արագ մթնում է։ Եվ չնայած մենք դա գիտեինք...

թելադրություն թիվ 861 (Ըստ Մ. Գորկու) (202 բառ)

Տեքստից դուրս գրի՛ր ընդգծված նախադասությունները և ավարտի՛ր (ըստ ...

Թելադրություն թիվ 862 (Ըստ Լ. Տոլստոյի) (250 բառ)

Դուրս գրիր՝ բարդ նախադասություն…

թելադրություն թիվ 863 (ըստ Վ. Պոլուխինայի) (167 բառ)

Թելադրություն թիվ 864 (Վ. Ամլինսկի) (209 բառ)

Տեքստը վերնագրիր։ Գծե՛ք համալիրի դիագրամ...

թելադրություն թիվ 865 (Ըստ Յա. Գոլովանովի) (209 բառ)

Տեքստը վերնագրիր։ Ենթակա դրույթների նկատմամբ...

Ս.Աքսակովի թելադրություն թիվ 866 (195 բառ)

Նշեք բարդ նախադասություն ստորադաս նախադասությամբ ...

թելադրություն թիվ 868 (ըստ Վ. Սոլուխինի) (224 բառ)

Յուրաքանչյուր ստորադաս դրույթի վերևում գրի՛ր այն...

թելադրություն թիվ 869 (ըստ Ն. Գոգոլի) (141 բառ)

Կազմեք ընտրված առաջարկի դիագրամ: Ամբողջական...

թելադրություն թիվ 870 (ըստ Ն. Գոգոլի) (200 բառ)

թելադրություն թիվ 871 (ըստ Վ. Կոզլովի) (133 բառ)

Տեքստից դուրս գրիր նախադասություն նախադասությամբ ...

թելադրություն թիվ 872 (ըստ Վ. Բելովի) (228 բառ)

Նշեք ստորադաս նախադասությունների տեսակը: Քաղվածք տեքստից...

թելադրություն թիվ 873 (ըստ Ս. Մինցլովի) (261 բառ)

Դուրս գրի՛ր բարդ նախադասություն՝ անկապ կապով, ...

Թելադրություն թիվ 874 (Ն. Վրանգել) (177 բառ)

Ինչ կետադրական կանոններ կարելի է ցույց տալ ...

Թելադրություն թիվ 875 (Ըստ Լև Տոլստոյի) (240 բառ)

Դուրս գրիր նախադասություն ժամանակային կետով, ավարտիր այն…

Թելադրություն թիվ 876 (Ըստ Լև Տոլստոյի) (157 բառ)

Կատարել՝ վերլուծել ընտրությունը...

Թելադրություն թիվ 877 (Ըստ Լև Տոլստոյի) (209 բառ)

Դուրս գրիր մի նախադասություն, որը պարունակում է ստորադաս նախադասություն, ...

Թելադրություն թիվ 878 (Ըստ Լև Տոլստոյի) (284 բառ)

Տեքստից մի նախադասություն դուրս գրի՛ր մի քանի ...

Թելադրություն թիվ 879 (Ըստ Լև Տոլստոյի) (197 բառ)

Բացատրե՛ք շեղատառի կետադրական նշանները...

Թելադրություն թիվ 880 (ըստ Ա.Ն. Տոլստոյի) (111 բառ)

Բացատրի՛ր առաջին նախադասության կետադրական նշանները: Ինչպես ես...

Թելադրություն թիվ 881 (Յու. Նագիբին) (227 բառ)

Ընդգծի՛ր բարդ նախադասությունները. Ընդգծի՛ր վերջավորությունները...

թելադրություն թիվ 882 (ըստ Ն. Գոգոլի) (288 բառ)

Վերլուծել ցանկացած բարդույթ...

Թելադրություն թիվ 883 (Վ. Կորոլենկո) (165 բառ)

Ի՞նչ պունկտոգրամներ կան տեքստում: Ամբողջական...

Թելադրություն թիվ 884 (Կ. Պաուստովսկի) (205 բառ)

Տեքստից դուրս գրիր բարդ նախադասություն և…

Թելադրություն թիվ 885 (Ըստ Ի. Մոլեվոյի) (223 բառ)

Յուրաքանչյուր ստորադաս նախադասության վերևում գրեք դրա ...

Թելադրություն թիվ 886 (Մ Պրիշվին) (107 բառ)

Տեքստը վերնագրիր։ Վերլուծեք առաջինը...

թելադրություն թիվ 887 (Ըստ Ի. Տուրգենևի) (221 բառ)

Վերլուծիր վերջին նախադասությունը շարահյուսորեն: Ամբողջական...

Թելադրություն թիվ 888 (Ըստ Լև Տոլստոյի) (219 բառ)

Կազմի՛ր առաջին նախադասությունը. Ամբողջական...

Թելադրություն թիվ 889 (Վ. Կատաև) (213 բառ)

Ընդգծված նախադասությունը շարահյուսորեն վերլուծիր...

Թելադրություն թիվ 890 (Ֆ. Իսկանդեր) (159 բառ)

Վերլուծե՛ք ընդգծված նախադասությունը, դարձրե՛ք այն...

Թելադրություն թիվ 891 (Պ. Վեյլ, Ա. Ջենիս) (109 բառ)

Թելադրություն թիվ 892 (Յու. Բոնդարև) (154 բառ)

Թելադրություն թիվ 893 (Մ.Յու. Լերմոնտով) (179 բառ)

Վերլուծել ընտրված...

№894 թելադրություն

Կազմեք ընտրված առաջարկի դիագրամ: Տեքստում նշեք...

թելադրություն թիվ 895 (ըստ Վ. Գ. Բելինսկու) (118 բառ)

Նայեք առաջարկին...

թելադրություն թիվ 896 (ըստ Ա. Ս. Պուշկինի) (212 բառ)

Տեքստում գտե՛ք ոչ միութենական առաջարկ և կատարե՛ք այն...

թելադրություն թիվ 897 (ըստ Ն.Վ. Գոգոլի) (160 բառ)

Վերլուծեք վերջին...

Թելադրություն թիվ 898 (Դ. Գրիգորովիչ) (136 բառ)

Կատարել (ըստ տարբերակների) վերլուծություն 1-ին և 2-րդ...

թելադրություն թիվ 899 (ըստ Մ. Գորկու) (187 բառ)

Ապամոնտաժել ընտրված նախադասությունը անդամների կողմից: Ամբողջական...

Թելադրություն թիվ 900 (Վ.Տ. Բելինսկի) (195 բառ)

Վերլուծել ընտրված...

Թելադրություն թիվ 901 (Յու. Բոնդարև) (165 բառ)

Նշված նախադասությունը շարահյուսորեն վերլուծիր...

Թելադրություն թիվ 902 (Լ. Ն. Տոլստոյ) (190 բառ)

Նշված նախադասությունը շարահյուսորեն վերլուծիր...

թելադրություն թիվ 903 (ըստ Ի. Տուրգենևի) (162 բառ)

Ապամոնտաժեք ընտրված նախադասությունը անդամների կողմից, կազմեք այն ...

թելադրություն թիվ 904 (ըստ Ի. Վասիլևի) (158 բառ)

Դո՛ւրս գրի՛ր երկու ոչ միաբանական բարդ նախադասություն: Ամբողջական...

թելադրություն թիվ 905 (ըստ Մ. Պրիշվինի) (163 բառ)

Բացատրե՛ք կետադրական նշանները ոչ միութենական բարդույթում ...

թելադրություն թիվ 906 (ըստ Վ. Աստաֆիևի) (193 բառ)

Ընդգծի՛ր այն նախադասությունները, որոնցում մասերը միացված են...

թելադրություն թիվ 907 (ըստ Վ. Կոզլովի) (175 բառ)

Տեքստը վերնագրիր։ Գծե՛ք ընտրվածի դիագրամը...

Թելադրություն թիվ 908 (Ս. Ակսակով) (85 բառ)

Բացատրե՛ք ընդգծված կետադրական նշանները...

թելադրություն թիվ 909 (ըստ Կ. Պաուստովսկու) (176 բառ)

Ընդգծե՛ք քերականական հիմքը ոչ միութենական բարդույթում ...

թելադրություն թիվ 911 (ըստ Յա. Գոլովանովի) (170 բառ)

Տեքստից դուրս գրիր ոչ միաբանական բարդ նախադասություն, ...

Թիվ 912 թելադրություն (ըստ Վ. Բիկովի) (213 բառ)

Տեքստից դուրս գրիր բարդ նախադասություն, որում պարզ ...

թելադրություն թիվ 915 (ըստ Յ. Բոնդարեւի) (211 բառ)

Բարդ նախադասություն գրիր մի քանի...

Թելադրություն թիվ 916 (Ա. Չեխով) (229 բառ)

Տեքստից դուրս գրիր բարդ նախադասություն…

թելադրություն թիվ 917 (Ըստ Լ. Տոլստոյի) (117 բառ)

Ստորադասական նախադասությունների վերևում գրի՛ր դրանց ձևը: Դու գրում ես...

Թելադրություն թիվ 918 (Դ. Գրանին) (161 բառ)

Ստորադասական նախադասությամբ գրի՛ր բարդ նախադասություն...

թելադրություն թիվ 919 (ըստ Կ. Պաուստովսկու) (110 բառ)

Նշեք յուրաքանչյուր ենթակայի տեսակը ...

թելադրություն թիվ 920 (ըստ Վ. Կատաևի) (144 բառ)

Տեքստը վերնագրիր։ Յուրաքանչյուր ստորադաս դրույթի վերևում նշեք այն ...

Թելադրություն թիվ 921 (Մ. Պրիշվին) (185 բառ)

Տեքստից դուրս գրիր բարդ նախադասություն…

Թելադրություն թիվ 922 (Ս. Ակսակով) (218 բառ)

Տեքստից դուրս գրիր բարդ նախադասություն…

Թելադրություն №923 Վ. Կորոլենկոյի (173 բառ)

Դուրս գրիր՝ ստորադաս նախադասությամբ բարդ նախադասություն ...

Թելադրություն թիվ 925 (Վ. Նաբոկով) (183 բառ)

Ընդգծի՛ր ժամանակի մակդիրային նախադասությունները. Ամբողջական...