Témakörök 4-5. Egy személy anatómiai, fiziológiai, pszichológiai és szociális jellemzői különböző korszakokban.

1. AZ ÓRA OKTATÁSI EREDMÉNYEI (az óra célja):

A tanfolyam során a hallgató köteles:

tudni: az "életkor", "időrendi", "biológiai" életkor fogalma, a növekedés, fejlődés definíciói, a növekedés és fejlődés életkori vonatkozású mintái, életkori periodizáció

elemezni és értékelni: egy személy anatómiai, fiziológiai, pszichológiai, szociális jellemzői a különböző életkori időszakokban.

Az önálló munka során a hallgatónak figyelnie kell: a testrendszerek kialakulásának sajátosságairól a különböző korszakokban

2. ANYAG AZ ÖNKÉPZÉSHOZ:

Kérdések az önálló felkészüléshez:

1. Határozza meg az „életkor”, „biológiai kor”, „időrendi kor” kifejezéseket.

2. Meséljen az ontogenezis időszakairól, tükrözve a növekedés és fejlődés szakaszait! Mondja el az életkori periodizációt.

3. Ismertesse a "növekedés" és "fejlődés" fogalmát! Milyen a kapcsolatuk?

4. Mit jelent a „fejlődés kritikus időszaka”? Mondjon példákat a kritikus időszakokra!

5. Milyen főbb növekedési és fejlődési mintákat ismer a gyermekeknél?

6. Mit tartalmaz a testi fejlődés?

7. Mit jelent a "gyorsulás" és a "retardáció" fogalma?

8. Mit tartalmaz a pszicho-érzelmi és szociális fejlődés fogalma?

9. Mit tartalmaz a kognitív fejlődés fogalma?

10. Ismertesse a fizikai, pszicho-érzelmi, szociális és kognitív fejlődést az emberi növekedés és fejlődés különböző időszakaiban!

11. Nevezze meg a szervezet főbb életkori sajátosságait az emberi ontogenezis különböző időszakaiban!

Általános fogalmak az életkorról és életkori időszakok emberi élet

Az emberi test fejlődése folyamatosan, egész életen át történik. Az ember egyéni fejlődésének folyamatában számos időszakot lehet megkülönböztetni, amelyek mindegyikének megvannak a saját jellemzői. Ezen időszakok mindegyikének időtartama meghatározásra kerül biológiai jellemzők e faj szervezete, és nagymértékben függ a társadalmi és környezeti tényezők hatásától is.

Egy személy „életkorszakának” fogalma szorosan kapcsolódik az „életkor” fogalmához.

Alatt kor elfogadva megérteni:

1) a szervezet születésétől a jelenig eltelt idő vagy bármely más pillanat;

2) a szervezet biológiai evolúciója, azaz. életére jellemző, tükrözve a születés, a növekedés, a fejlődés, az érés és az öregedés pillanatát.

Vannak kronológiai (útlevél, naptári) és biológiai (anatómiai és fiziológiai) korok.

Kronológiai kor - ez az időszak a születéstől számításának pillanatáig, azaz. a vizsgálat dátuma és a születési dátum közötti különbség.

biológiai kor - olyan tulajdonságok összessége, amelyek a szervezet biológiai állapotát, életképességének szintjét és általános egészségi állapotát jellemzik.

A kronológiai kornak világos időbeli határai vannak - óra, nap, hónap, év. Ebben az esetben az adott szervezet biológiai jellemzőit nem veszik figyelembe.

A biológiai életkort a szervezet metabolikus, anatómiai, funkcionális, szabályozási, pszichológiai jellemzőinek összessége, alkalmazkodóképessége határozza meg. Bizonyos időszakokat is reprezentál, de ellentétben a biológiai életkor naptári időintervallumaival, amelyek során visszafordíthatatlan, életkorral összefüggő változások következnek be, kevésbé korlátozottak. Ezeket az időintervallumokat használják az emberi élet életkori periodizálásának kritériumaiként, mivel a szervezet funkcionális fejlődésének számos mutatója, rendszerei elsősorban a biológiai életkorral, és kisebb mértékben a naptári életkorral korrelálnak.

A biológiai életkor nem feltétlenül felel meg a kronológiai kornak.

Egyes kóros állapotokban (például progéria esetén) a biológiai életkor megelőzi a naptárt, másokban pedig elmarad tőle (például infantilizmus esetén). A kronológiai és biológiai életkor fogalmának eltérése a szervezet alkati és faji sajátosságaitól, az emberi egészség állapotától, az éghajlati viszonyokhoz kapcsolódó regionális különbségektől, a táplálkozás rendjétől és jellegétől is függ.

A korszakok felosztása meglehetősen önkényes, a korszakok fogalma pedig relatív, de gyakorlati okokból szükséges egy ilyen felosztás. Az, hogy az ember bizonyos életszakaszait, bizonyos korszakait milyen kritériumok alapján határozzák meg, ezek időtartama számos tényezőtől függ: a szervezet biológiai jellemzőitől, a társadalmi tényezőktől (környezeti feltételek, életszínvonal), a tudományos ismeretek szintjétől, ill. az egészségügy állapota.

Életkori időszakok- ezek bizonyos időszakok, időintervallumok, amelyek szükségesek az egyes szövetek, szervek, testrendszerek és az egész szervezet egészének morfológiai és funkcionális fejlődésének egy bizonyos szakaszának befejezéséhez.

Az ontogenezis során három fő periódus különböztethető meg:

A növekedés és fejlődés, a funkcionális rendszerek kialakulásának időszaka, amely a morfológiai, nemi, pszichológiai érettség koráig tart;

A viszonylagos stabilitás időszaka, a szervezet funkcionális rendszereinek érettsége;

A funkcionális rendszerek kihalásának, gyengülésének, pusztulásának időszaka a szervezet öregedése során, amely a reproduktív funkció megszűnése után következik be.

Az egyes korszakok közötti határvonalakat nem mindig lehet egyértelműen megállapítani.

Az életkori periódusokra való felosztás a gyermekkorra a legrészletesebb, hiszen a gyermekkor időszakát folyamatos növekedési és fejlődési folyamat jellemzi, amikor a gyermek szervei és funkcionális rendszerei az ismert korhatároknak megfelelően változnak.

Gyermekkorban 2 szakaszt és 6 fejlődési időszakot különböztetnek meg:

A. Méhen belüli szakasz:

a) az embrionális fejlődés szakasza (2-3 hónapig)

b) a méhlepény (magzati) fejlődési szakasza (3 hónaptól születésig)

B. Méhen kívüli állapot:

1) újszülöttkori (újszülöttkori) (élet első 4 hete);

2) a csecsemőkor időszaka - infantilis (1 hónap - 12 hónap);

3) óvodai, vagy kisgyermekkori időszak (1 évtől 3 évig);

4) óvodai időszak (3-6-7 éves korig);

5) alsó tagozatos iskolai időszak (7-8 éves kortól 10-11 éves korig);

6) felső tagozatos iskola vagy serdülőkor (11-12 éves kortól 16-18 éves korig).

A legjelentősebb változások a szervezetben gyermekek Az első életévben fordulnak elő, amikor szó szerint minden hónapot minőségileg új, nagyon kézzelfogható fejlődési változások kísérnek, amelyek lehetővé teszik a gyermek életének ezen kis szakaszainak nagyon pontosan és megbízható azonosítását. Ilyen részletes és pontos különbségtétel más korszakban nem tehető.

Az életben felnőtt egy személy bizonyos szakaszokban vagy korszakokban is azonosítható. Ezeknek az időszakoknak a besorolása és időbeli korlátai azonban változhatnak, ami az életkorral összefüggő élettan és humánbiológia tudományos ismereteinek fejlődésével jár együtt.

Jelenleg a következők vannak időszakok egy felnőtt életében:

1) serdülőkor (nőknél 16-20 év, férfiaknál 17-21 év);

2) érett kor (nőknél 20-55 év, férfiaknál 21-60 év)

a) I. részidőszak - nőknél 20-35 év, férfiaknál 21-35 év

b) II. részidőszak nőknél 35-55 év, férfiaknál 35-60 év

Az érettség és az idős kor határán, a szervezetben lezajló folyamatok fontossága miatt, külön életkori intervallumot különböztetünk meg - a menopauzát (nőknél 45-60 év, férfiaknál 50-60 év);

3) idős kor (nőknél 55-75 év, férfiaknál 60-75 év);

4) szenilis kor (75-90 év);

5) késő szenilis, vagy makrobiotikus kor (90 év után; az ilyen embereket százéveseknek nevezik).

Ezeknek az időszakoknak a korhatára meglehetősen önkényes, különösen az idősebbek esetében. korcsoportok. A világon nincs általánosan elfogadott definíciója az idős kornak.

Általában a nyugdíjkorhatárt veszik alapul, de ben különböző országok nem ugyanaz, más a férfiak és nők, a különböző szakmacsoportok esetében. Ráadásul a várható élettartam növekedésével, az életkörülmények javulásával ez változhat.

Az emberi életszakaszok felosztása a különböző anatómiai, fiziológiai, pszichológiai, szociális sajátosságoknak, egyes szükségletek eltéréseinek, valamint ezek kielégítésének módjainak köszönhető. Ezért az ember életének periodizálása fontos a megfelelő életmódra, táplálkozásra, betegségmegelőzésre stb.

Minden korszakban ki lehet emelni különösen jelentős fordulópontokat ill kritikai fázisok, amikor a fejlődés genetikai programja megváltozik, és a szervezet érzékenysége a káros környezeti tényezők hatásaival szemben meredeken megnő. A kritikus időszakokat jelentősebb fiziológiai, pszichológiai és morfológiai változások jellemzik, amelyek megkövetelik speciális figyelem az egészség kialakulásában az ontogenezis ezen időszakaiban.

Például a fejlődés kritikus időszaka a tanulás kezdetének kora, amikor az alapvető agyi folyamatok morfofunkcionális érésében minőségi változások következnek be a társadalmi feltételek éles változásainak időszakában.

A kritikus időszakok közé tartozik mindenekelőtt az újszülött kor, a pubertás (pubertás), a menopauza és az öregedés időszaka.

Vannak ilyen kritikus időszakok felnőttkor, és mind az élet egy-egy időszakának fiziológiai, mind nagyobb mértékben pszichológiai és szociális jellemzőihez kapcsolódnak.

A gyermekek növekedésének és fejlődésének kritikus fázisait Yu.E. Veltiscsev. Egy gyakorló szakember számára a következő kritikus időszakok a legfontosabbak:

· 3-4 hónapos élet - immunológiai és anyagcsere-stressz, amikor megpróbálják bekapcsolni saját védekező rendszerüket (az anyavédelem vagy a „passzív immunitás” esése, a foszfor-kalcium anyagcsere átstrukturálása);

· 12-24 hónapos korig - a függőleges helyzettel, a fejlődési lehetőségek aktiválásával járó kritikus időszak, de a szervek helyzetének megváltozása mellett az immunvédelem minimális szintje, ami gyakori megbetegedéshez és szenzibilizációhoz vezet;

· kritikus időszak 2-4 év összefüggésbe hozható a kora gyermekkori növekedést és fejlődést kiváltó pajzsmirigyhormonok vezető pozíciójának megváltozásával az ACTH és a glükokortikoidok szerepének növekedésével, amelyet erőteljes membránvédő hatás, az érpermeabilitás csökkenése, csökkenés jellemez. akut morbiditásban gyors intellektuális ugrás, de egyben a krónikus patológia gyors kialakításának képessége is.

· pre- és pubertáskori - ebben az időszakban fordul elő maximális feszültség minden rendszer, minden védelmi és alkalmazkodó mechanizmus, minden testfunkció.

Növekedés és fejlődés

Az olyan fogalmak, mint a „növekedés” és a „fejlődés”, szorosan kapcsolódnak a „korszak”, „biológiai kor” fogalmaihoz. A koréletrajz minden szakaszában vannak sajátosságok, amelyek tükrözik a növekedési szakaszokat és a szervezet fejlődési fokát.

Növekedés és fejlődés Az ember életében egy folyamatos folyamat, amelyben az egyszerű mennyiségi változások alapvető minőségi változásokhoz vezetnek. A növekedési és fejlődési folyamatok összefüggenek és kölcsönösen függnek egymástól.

Növekedés- Ezt mennyiségi a sejtek számának és/vagy méretének, a szervek, szövetek méretének és tömegének, valamint az egész szervezet egészének növekedésével kapcsolatos változások.

Fejlődés arra utal minőség változások - a szövetek és szervek morfológiai differenciálódása, funkcionális javulása, új ismeretek, készségek megjelenése, vagy azok eltűnése, idővel elhalványul, i.e. A fejlődés két vonalon haladhat: növekvő (haladás) és csökkenő (regresszió). Ezenkívül a fejlődésnek két formáját különböztetik meg: evolúciós és forradalmi, görcsös.

Az ember fejlődése egész életében folytatódik, a zigóta kialakulásának pillanatától kezdve a halálig; a növekedés (hossznövekedés és testtömegnövekedés) a serdülőkor végén véget ér, bár sejt- és szövetnövekedés következik be (például a köröm és a haj növekedése a szervezet biológiai halála után is még egy ideig folytatódik).

A növekedési és fejlődési folyamatok összefüggenek egymással, ami abban nyilvánul meg, hogy bizonyos fejlődési szakaszok csak bizonyos testméretek elérésekor következhetnek be. Tehát a lányok pubertása csak akkor fordulhat elő, ha a testsúly elér egy bizonyos értéket (az európai faj képviselőinél ez körülbelül 48 kg).

Azokban az esetekben, amikor a növekedési folyamatok egyidejűleg a test különböző szöveteiben figyelhetők meg, az úgynevezett "növekedési rohamok" jelenségéről beszélünk. Először is, ez a test hosszirányú méreteinek éles növekedésében nyilvánul meg a törzs és a végtagok hosszának növekedése miatt.

Egy személy születés utáni ontogenezisében a következőket különböztetjük meg: "növekedési rohamok"

Az első életévben (évente 1,5-szeres hossznövekedés és 3-4-szeres testtömeg-növekedés, a növekedés főként a test megnyúlásának köszönhető);

5-6 éves korban (az ún. "félmagas ugrás", amelynek eredményeként a gyermek eléri a felnőtt testhosszának körülbelül 70%-át (a növekedés elsősorban a végtagok megnyúlásának köszönhető);

13-15 éves korban (pubertáskori növekedési ugrás a törzs meghosszabbítása és a végtagok meghosszabbodása miatt).

Minden egyes növekedési ugrás hatására a testarányok jelentősen megváltoznak, egyre inkább közeledik a felnőttekhez. Ezenkívül a mennyiségi változásokat minőségi változások kísérik a szervek és rendszerek működésében.

A növekedési és fejlődési folyamatoknak számos mintázata van, amelyek magukban foglalják:

genetikai előre meghatározottság;

színrevitel;

Az ember életének minden időszakára jellemző morfofunkcionális változások.

A növekedés és fejlődés arányának fő szabályszerűsége azok időbeni vagy térbeli eltérése, i.e. nem egyidejűleg fordulnak elő: először mennyiségi változások figyelhetők meg, amelyek aztán minőségi változásokhoz vezetnek.

Ez magyarázza az egyes életkori időszakokban bekövetkező növekedési ugrásokat, a fizikai és pszichoszociális fejlődés feltételei közötti eltérést (különösen serdülőkorban), az egyes testfunkciók csökkenését az élet bizonyos szakaszaiban.

Az embernél bekövetkező változások mértéke és sebessége nem egyforma az életének különböző időszakaiban: minél fiatalabb a szervezet, annál intenzívebbek a pozitív fejlődés folyamatai, az életkorral jelentősen lelassulnak.

Tehát a legjelentősebb növekedési ráták kora gyermekkorban vannak, amikor a fő morfológiai mutatók jelentősen megnövekednek (a testhossz az első életév végére 47-50%-kal nő, a második évben - 13-kal). 15%, a harmadikban - 9-10%-kal.% az előzőhöz képest; a jövőben a testhossz növekedési üteme folyamatosan csökken).

Gyermekkorban a növekedés és fejlődés felmenő vonalban, haladás formájában történik; felnőttkorban ezek a folyamatok valamelyest stabilizálódnak, időseknél és szeniliseknél pedig regresszióba mennek, i.e. a fejlődés lefelé halad.

Vannak a következők a gyermek növekedésének és fejlődésének főbb mintái:

1. A növekedési ütem lassítása az életkorral (a növekedés az első évben 47-50%, a másodikban - 13-15%, a harmadikban - 9-10%).

2. Egyenetlen növekedési ütemek: az első növekedési ugrás - 0-ról 1 életévre; félnövekedési ugrás 5-7 éves korban, a második növekedési ugrás a pubertás előtti időszakban (1. ábra).

3. Szisztemogenezis.

4. A biológiai rendszer megbízhatósága (a rendszer sejtösszetételének megkettőzése és felcserélhetősége.

5. Cranio-caudalis növekedési gradiens (a disztális szegmensek gyorsabban nőnek, mint a proximálisak (születés után)).

6. Változó növekedési irányok (megnyúlás és lekerekítés periódusai).

7. A növekedés nemi sajátosságai (fiúk és lányok magasságának és súlyának keresztezése).

8. A növekedés aszimmetriája.

rövid leírása egy személy anatómiai, fiziológiai, pszichológiai és szociális jellemzői különböző korszakokban (Volkov S.R., Volkova M.M., 2005)

Az időszakban prenatális fejlődés több alperiódus különböztethető meg (valójában csíra - a petesejt megtermékenyítésétől a méh nyálkahártyájába történő beágyazódásig; a beágyazódási részperiódus - körülbelül 2 napig tart; ténylegesen embrionális - 5-6 hétig tart; embrionális - 2 hétig tart , amikor a méhlepény kialakul; magzati, vagy placenta , - 9 héttől a születés pillanatáig tart). Gyakorlati okokból azonban célszerű két fő szakaszra osztani: az embrionális fejlődés időszakára és a méhlepény (magzati) fejlődési időszakára.

2. ábra. Kritikus kifejezések az esetleges szervrendszeri rendellenességek kialakulásához

Orvosbiológiai szempontból ezek közül a legfontosabb az első (2. ábra). Ebben az időszakban történik a szervek, szövetek és rendszerek lerakása, kialakulása és differenciálódása, fejlődésük legmagasabb üteme. Ebben a szakaszban az embrió magzattá alakul, amelynek szervei és rendszerei jellemzőek az emberi fejlődés korai időszakára. Ezért a kedvezőtlen külső és belső tényezők hatása károsíthatja a fejlődő szöveteket, és súlyos anatómiai és diszpláziás rendellenességekhez, sőt az embrió elhalásához és spontán vetéléshez vezethet.

A placenta fejlődésének időszakában a szövetek és szervek intenzív fejlődése, a magzati test tömegének és hosszának növekedése következik be. Felkészülés van a méhen kívüli létezésre.

Az első szakasz, amelytől az ember méhen kívüli élete ténylegesen elkezdődik, az gyermekkor. A gyermekkor időszakát viszont orvosi és társadalmi szempontból a legfontosabbnak kell elismerni. újszülöttek. Ez az időszak is két részre osztható - korai és késői.

Az újszülött korai alperiódusa korai újszülött ) a köldökzsinór lekötésének pillanatától a 7. életnap végéig tartó időszak. A szervezet méhen kívüli léthez való alkalmazkodási folyamatai jellemzik. A fiziológiailag legjelentősebb változások a légzőrendszerben és a keringési rendszerben következnek be - a tüdő működésbe kezd (a pulmonális légzés kezdete) és a pulmonalis keringés, miközben a prenatális időszak hemodinamikai pályái blokkolódnak és a vér áramlása a tüdő ereiben és az agy növekszik. Ugyanabban az órákban és napokban újjáépül az energia-anyagcsere és a hőszabályozás, megkezdődik a gyermek enterális táplálása. Nem szabad elfelejteni, hogy egy újszülött gyermek minden szerve és rendszere fejletlen, a legkevésbé érett és legkevésbé differenciált az idegrendszer. Az agykéreg éretlensége miatt a központi idegrendszerbe (CNS) bejutó bármilyen inger hosszantartó gátlását okozza, ami magyarázza az újszülött szinte állandó, csak etetés közben megszakadt alvását. Az agykéreg differenciálatlansága annak is köszönhető, hogy a gyermek csak feltétlen reflexekkel (szívás, nyelés, keresés, tenyér-orális stb.) születik. Ilyenkor a gyerek teljesen tehetetlen.

késő újszülött a 7. és a 28. életnap közötti időszakot nagymértékben az elemzők, elsősorban a látás intenzív fejlődése, a mozgáskoordináció kezdete, a kondicionált reflexek kialakulása, az érzelmi, vizuális, tapintható kontaktus kialakulása és kialakítása jellemzi. az anya, a mosoly és az öröm megjelenése a kommunikációra válaszul, ami a gyermek tényleges lelki életének kezdetének tekinthető.

Az újszülöttkori időszak megkülönböztető jellemzője az összes anyagcsere-folyamat maximális intenzitása. Így egy újszülöttnél a bazális anyagcsere 1 testtömegkilogrammonkénti értéke majdnem kétszerese a felnőttekének. Az olyan fontos élettani hatások, mint a légzés, a vérkeringés, a kiválasztás szintén intenzíven fordulnak elő (a légzési mozgások száma eléri a 45-öt percenként, a pulzusszám - akár 160-at is percenként). A képlékeny folyamatok is aktívan zajlanak, a testsúly rohamosan növekszik, amit jelentős funkcionális stressz biztosít. emésztőrendszerek s. Ebben az esetben figyelembe kell venni a gyomor-bél traktus alacsony enzimaktivitását.

Az újszülöttkori időszakot a gyermek szervezetének számos fertőzéssel szembeni ellenálló képessége jellemzi (skarlát, kanyaró, rubeola, diftéria stb.), ami az anyától kapott passzív immunitáshoz kapcsolódik a magzati fejlődés során vagy a táplálás következtében. anyatej. A saját immunrendszer gyengén fejlett, ezért fokozott érzékenység mutatkozik a patogén mikroorganizmusokkal szemben.

Az újszülöttnél a víz-só anyagcsere tökéletlen neuroendokrin és vese szabályozása is megvan, ami meghatározza a kiszáradásra való hajlamot. Tudniillik a víz rendkívül fontos szerepet játszik az életfolyamatokban (anyagcsere, hőszabályozás, állandó belső környezet fenntartása stb.). Egy újszülött teste körülbelül 1,5-szer több vizet tartalmaz a testtömeghez képest, mint egy felnőtté. Idővel, az egész életen át tartó növekedéssel és fejlődéssel a szervezetből kimerül a víz, különösen az élet első 6 hónapjában.

Az újszülött testének más szervei és rendszerei is tökéletlenek, amelyek minden fő funkciója instabil egyensúlyban van, és bármilyen káros hatás kóros folyamat kialakulását idézheti elő. Ebben az időszakban figyelhetők meg bizonyos határállapotok (újszülött bőrpírja, fiziológiás sárgaság, szexuális krízis, átmeneti láz stb.), amelyek a norma és a patológia határán vannak, és amelyek soha nem térnek vissza, de ha ki vannak téve negatív tényezők, kóros folyamatokká alakulhatnak.

Az újszülöttkori időszak után jön az időszak csecsemőkor, amely hagyományosan az élet 29. napján kezdődik és 12 hónapos korban ér véget. Ezt az időszakot az jellemzi, hogy a méhen kívüli élethez való alkalmazkodás fő folyamatai már befejeződtek, a gyermek növekedése és fejlődése gyors, intenzívebb, mint a következő években. Szó szerint minden nap hozzáad valami újat a fizikai, neuropszichés, motoros, intellektuális és szociális fejlődésben. Tehát az első életév végére a gyermek testtömege megháromszorozódik a kezdetihez képest, a növekedés 50%-kal, a fej kerülete - 12 cm-rel, a mellkas kerülete - 13-15 cm-rel nő. idővel a gyermek testének arányai megközelítik a felnőttek arányait. A magas növekedési ütemet ebben az időszakban a nagy relatív energiafelhasználás biztosítja, amely háromszorosan meghaladja a felnőtt energiaszükségletét, így egy csecsemőnek sokkal több táplálékra van szüksége 1 testtömegkilogrammonként, mint egy felnőttnek. Az emésztőrendszer fennmaradó funkcionális éretlensége azonban mindenekelőtt a racionális táplálás és étrend kérdéseire kell odafigyelni.

A motoros és statikus funkciók tovább javulnak: 2 hónap múlva. a gyermek függőleges helyzetben jól tartja a fejét; 5 hónapos kortól hátról a hasra és a hátra borul; 7 hónapra leül önállóan, az év végére elkezd járni, játékokkal manipulálni.

Feltűnő változások mennek végbe a gyermek szellemi fejlődésében: feltételes reflexek jelennek meg, a szemgolyó mozgása összehangolttá válik, a gyermek a fényes tárgyakra szegezi a tekintetét, követi azok mozgását; hallási koncentráció jelenik meg; a gyermek elkezdi felismerni szeretteit, mosolyog, sétál, és 5-6 hónaposan. babrálja a „ba”, „ma”, „pa” szótagokat. Év végére kiejti az első értelmes, egyszerű mondatokká összevonható szavakat, teljesít néhány egyszerű követelményt, megérti a tiltásokat.

A testi fejlődés évről évre valamelyest lassul, a szellemi fejlődés gyorsabb ütemben folytatódik. A szervezet minden fő funkciója, minden szerv és rendszer azonban instabil egyensúlyi állapotban marad, és bármilyen káros hatás megzavarhatja azt.

Az újszülöttkori időszakra jellemző passzív immunitás 2 hónapra megszűnik, a saját immunrendszer kialakulása pedig viszonylag lassú, így nagy a valószínűsége a betegségeknek, különösen a légzőszervi és az emésztőrendszernek. Ezenkívül, mivel a szervezet nem képes korlátozni a kóros folyamatot egy adott szerven vagy szöveten belül, hajlamos a diffúz reakciókra, a gyulladásos jelenségek általánossá válására és a szeptikus állapotok kialakulására.

Iskola előtti az időszakot (1 évtől 3 évig) a gyermek motoros készségeinek és képességeinek, pszichéjének és beszédének további gyors javulása, a főbb fiziológiai rendszerek és az egyes szervek érettsége jellemzi. Az aktív növekedés folytatódik, de üteme már némileg csökkent. Az ilyen korú gyermek fő megkülönböztető jellemzői a mozgékonysága, a kíváncsisága, a környezet aktív ismerete. A beszéd gazdagabbá, kifejezőbbé, figuratívabbá válik, a mondatok összetettebbé válnak, jó nyelvtani kontroll mellett. Az érzelmi megnyilvánulások kifejeződnek, a gyermek viselkedését nehéz ellenőrizni, vannak szeszélyes, makacsság, félénkség epizódjai. Ez az időszak is megköveteli megfelelő szervezés a gyermek rezsimjét, nevelését annak érdekében, hogy lehetőség szerint megóvja a még rendezetlen gyermek lelkivilágát a túlzott érzelmi stressztől, a formálatlan szervezetet pedig a külső környezet negatív hatásaitól. Ugyanakkor fontos, hogy a legkisebb lehetőséget se szalasszuk el a gyermek átfogó fejlesztésére, mert ebben az időszakban a központi plaszticitás miatt. idegrendszer kialakulnak fő karakterológiai vonásai, lefektetik a jövőbeli viselkedés alapjait, a külvilághoz való jobb alkalmazkodás lehetőségét.

Mert iskola előtti periódusban (3-7 év) a növekedési ütemek újabb gyorsulása a jellemző, miközben a testtömeg növekedése valamelyest lassul. A csontváz fejlődése folytatódik, az izmok erősödnek. A végtagok hossza megnő, a test arányai még közelebb állnak a felnőttéhez. A korábbi életkorban megjelent tejfogak állandóvá válnak.

A gyermek értelmi képességei aktívan fejlődnek. A gyerekek ebben az időszakban folyékonyan beszélik anyanyelvüket, sokan elkezdenek olvasni, megjelenik az írás- és rajzkészség, ami a finom koordinált mozgások fejlesztésével, fejlesztésével jár együtt. A memória jelentősen javul, ami hozzájárul a versek, történetek jó memorizálásához, az idegen nyelv asszimilációjához. A gyermek szervezetének funkcionális képességei fokozatosan javulnak.

Így az immunrendszer elér egy bizonyos érettségi fokot, ami jelentősen csökkenti a diffúz és toxikus reakciókra való hajlamot, de a fertőző betegségek gyakorisága továbbra is magas a gyermek másokkal való fokozott érintkezése miatt.

NÁL NÉL Általános Iskola időszakban (7-12 éves korig), a gyermek számos szerve és rendszere eléri a teljes morfológiai és funkcionális fejlődést. A csontváz kialakulása befejeződik, az izomrendszer tovább fejlődik, erősödik. A tejfogak teljes cseréje maradandóra. Ezzel egyidejűleg a csontváz szerkezetében, a testi fejlődésben megjelennek az ivardimorfizmus első jelei.

Ebben az időszakban az agykéreg szerkezeti differenciálódása véget ér. A gyermek intellektusa tovább fejlődik, önálló ítéletek jelennek meg, erős akaratú tulajdonságok, kitartás fejlődik, bővül az érdeklődési kör, egyéni különbségek pszichológiában és viselkedésben.

Általános iskolás korban nő a terhelés - mind fizikai, mind pszicho-érzelmi.

Felnőtt iskola (serdülő, pubertás) időszak (12-16-18 éves korig) az emberi élet egyik legnehezebb és legmeghatározóbb szakasza, mind a szervezetben végbemenő morfológiai és funkcionális változások, mind a társadalmi-gazdasági feltételekhez való pszichológiai alkalmazkodás szempontjából. a társadalmi és jogi státusz megváltozásával függ össze. Ezért ebben az időszakban a biológiai életkor mellett megkülönböztethető az ún jogi tiniévek, amely a jogi, jogi felelősség kialakulásával, az engedélyezett munkavégzés megkezdésével és a munkaügyi és jogi juttatások megszűnésével jár (14-18 éves korig).

15 éves korától a beteg maga járul hozzá az ellátáshoz egészségügyi ellátás(műtét, komplex diagnosztikai vagy kezelési eljárás stb.). E korig az orvosi beavatkozáshoz a gyermek szülei adják beleegyezését.

Biológiailag ez az időszak a másodlagos nemi jellemzők kialakulásával kezdődik, és a teljes pubertással ér véget.

A korszak legjellemzőbb vonása az endokrin apparátus jelentős aktivizálódása: felerősödnek az ivarmirigyek, a pajzsmirigy és a hypothalamus-hipofízis rendszer funkciói. A pubertás kezdete, időtartama és üteme az egyén genetikai programjától, alkati típusától, éghajlati viszonyaitól, táplálkozásától, túlzott fizikai és pszicho-érzelmi stresszétől, alkoholfogyasztásától, dohányzásától és egyéb tényezőktől függ.

A pubertás kezdetét meghatározó jelek a lányoknál az emlőmirigyek, fiúknál a herék növekedése. A legtöbb lánynál ez 10-11 éves korban történik, majd a szeméremszőrzet megjelenése figyelhető meg, és 1,5 év múlva - a hónaljban.

Ezzel párhuzamosan jelentős változások következnek be a verejték- és faggyúmirigyek működésében. 12-14 éves korban megtörténik az első menstruáció - menarche. A rendszeres menstruációs ciklus körülbelül egy évig jön létre, időtartama egyéni. 15-16 éves korukra a lányok másodlagos nemi jellemzői elérik a teljes morfológiai és funkcionális fejlődés szakaszát, azonban a hormonális háttér és a petefészkek szaporodási funkciója eltér az érett korú nőkétől.

A herék észrevehető növekedésének kezdete a pubertás kezdetének első jele (11,5-12 éves korban). A fiúknál a pubertás kezdetének első látható jele a szeméremszőrzet 12-13 éves korban jelentkezik. Így a fiúk pubertása átlagosan 1-1,5 évvel később kezdődik, mint a lányoknál. A pubertás következő jelei az egymás után előrehaladó hangmutáció, a gége porcának alakváltozása és növekedése, szőrnövekedés az arcon és a hónaljban, azonban az arcszőrzet jellege még nem olyan hangsúlyos, mint felnőttek. 12-13 éves kortól a pénisz hossza és átmérője nő. Ez a folyamat 16-17 éves korig tart, amikor a külső nemi szervek mérete megegyezik a felnőttekével. A fiatal férfiak másodlagos szexuális jellemzői ebben a korban érik el a teljes érettség szakaszát. A törzs és a végtagok lineáris dimenzióinak növekedése és a csontváz érése az endokrin rendszer aktiválódásával is összefügg. Ez a gyermekkori gyors növekedés utolsó periódusa, és a növekedési folyamat a pubertás legelején aktívabban megy végbe (az éves növekedés 10-12 cm, a serdülők ebben az időszakban felnőtt magasságuk közel 25%-át gyarapítják). , és 15-17 éves korukra, amikor a test és a lábak hossza eléri a felnőttek méretét, a fizikai fejlődés üteme valamelyest csökken. A mellkas térfogata, vállszélessége, testtömege azonban tovább növekszik (serdülőkorban az ember felnőtt súlyának akár 50%-át is gyarapítja), az izomerő növekszik.

Serdülőkorban további morfológiai és funkcionális változások következnek be más szervekben és rendszerekben.

A serdülőkor a pszichoszociális fejlődés legnehezebb időszaka, mind a fiúk, mind a lányok számára. Ebben az időszakban a jellem átalakulása, az akarat nevelése, az egyéni személyiségjegyek, temperamentum, alkat a legvilágosabban megnyilvánulnak, a viselkedés gyakran elsajátítja a deviáns és a delikvens vonásait.

Vannak azonban közös specifikus szociálpszichológiai jellemzők is, amelyek a serdülőkre jellemzőek. Ez a hangulat változékonysága, az önmegerősítés vágya, az idősebbektől való függetlenség (emancipáció), véleményük, tapasztalataik és gyakran törvényeik elutasítása. Ez a társakkal való csoportosulás vágya, és fokozott érzékenység mások képességeiről, megjelenéséről alkotott véleményére.

Ezek sajátos hobbik és kapcsolódó tevékenységek, valamint a felmerülő szexuális vágyak és a megvalósítással kapcsolatos problémák. Ekkor zajlik a gondolkodás átstrukturálása a konkrétról az absztraktra, kialakul a felnőtt ember világképe. A serdülők életének mindezen pillanatai, amikor bármilyen káros bioszociális tényezőnek vannak kitéve, a központi idegrendszer negatív reakcióihoz vezethetnek (affektív reakciók - agresszív, autoagresszív, öngyilkossági kísérletek stb., pubertáskori neuropszichiátriai anorexia, bulimia, dysmorfofóbia és stb.), És bizonyos esetekben - szomatikus betegségek kialakulásához (artériás magas vérnyomás, krónikus gastritis stb.).

Általánosságban elmondható, hogy a gyermekre a felnőttekkel ellentétben a test és egyes részeinek aránytalansága jellemző: a lábak viszonylag rövidek, a test hosszú. A fej nagy, de ezek az arányok az életkorral fokozatosan kiegyenlítődnek (3. ábra).

3. ábra Az emberi test arányai a különböző korszakokban.

A gyermekkori időszak végén kezdődik az élet nagy szakasza - a felnőtt korszaka, amely ezzel kezdődik fiatalos életkor (16-7 éves kortól 20-21 éves korig). Az ENSZ Gyermekjogi Egyezményének és a Családi Törvénykönyvnek megfelelően Orosz Föderáció a gyermekek 18 év alatti személyeknek minősülnek, ezért Oroszországban a gyermekek és a 18 év alatti serdülők orvosi felügyeletét a gyermekek orvosi ellátásának rendszerében végzik, pl. gyermek- és serdülőklinikán, kórházakban, központokban.

Szigorúan véve meglehetősen nehéz egyértelmű biológiai határokat megállapítani a gyermekkor végére, a pubertásra és a felnőttkor kezdetére, serdülőkorra, mivel a serdülőkor nincs szoros összefüggésben a naptári életkorral, és ennek az időszaknak a vége összeolvad a serdülőkorral, így sok morfológiai , a szervezet szerkezeti és funkcionális változásai a serdülőkortól kezdve a serdülőkorban fejeződnek be.

A serdülőkornak azonban vannak sajátosságai is. Ezt az időszakot a testi fejlődés befejezése jellemzi. Tehát a növekedési folyamat jelentősen lelassul: a testhossz ebben az időszakban átlagosan csak 1 cm-rel nő évente. A testtömeg is lassabban növekszik. A csontváz kialakulása befejeződött. Minden szerv és rendszer morfológiai felépítése és működése elnyeri az érett szervezet jellemzőit és tulajdonságait.

Ebben a korban formálódik ki végleg a jellem, zajlik a személyiség további formálása, önmegerősítése.

Közeledik a polgári és a teljes jogi felelősség kora: fiúk és lányok szavazati jogot kapnak, a katonai szolgálat ilyenkor esik, sokan saját családot alapítanak.

Érettéletkor (nőknél 20-55 év, férfiaknál 21-60 év) az ember életének nagy részét lefedi, hossza meglehetősen nagy, a szervezetben végbemenő változások meglehetősen jelentősek, ezért ez az életszakasz két részre oszlik. részidőszakok. Az első közülük a serdülőkor végével kezdődik és körülbelül 35 éves korig tart; a második - nőknél 55 évig, férfiaknál 60 évig tart, beleértve a köztes menopauzát is.

Az érett kor első részszakaszát a növekedés leállása, a teljes virágzás és a szervezet összes funkciójának stabilitása jellemzi. Ekkor nyilvánulnak meg legvilágosabban a szervezet és a személyiség egyéni sajátosságai, és a szervezet uralkodó morfológiai, fiziológiai és mentális tulajdonságai alapvetően viszonylag azonosak és stabilak.

Ebben az időszakban a koréletrajznak több fontos pontja van. Közülük az első, a 20-25 éves kornak tulajdonítható, nagyobb szorongást okoz a lányoknál. Ebben a korban (egyes etnikai és kulturális csoportokban ezek a kifejezések 4 évvel eltérhetnek egyik vagy másik irányba) a pszichoszociális fejlődés szempontjából a lány előtt álló egyik fő feladat a családalapítás. és gyermeket szülni. A férfiakat ebben az időszakban külsőleg és belsőleg nem a családalapítás, hanem a lehetséges családalapítás problémái foglalkoztatják. több szexuális kapcsolatok.

Következő fontos pontokat a férfiak és nők koréletrajzában az életkor nem esik egybe, pedig a nőkre és férfiakra egyaránt jellemző problémák sok tekintetben hasonlóak.

A nők esetében a 30 év körüli, a férfiaknál a 40 év körüli életkor bizonyos mértékig kritikus, és a fő problémák a társadalomban elfoglalt helyük meghatározásában, az élet értelmének keresésében merülnek fel. Ennek az időszaknak az időtartama rövid, körülbelül 3 év, és stabil állapotban ér véget, egészen a következő fontos időszakig - a menopauzáig, amely a felnőttkor második szakaszára esik.

A felnőttkor második alperiódusát a neuroendokrin rendszer jelentős átstrukturálódása jellemzi, amely a szervezet szinte minden szervének és rendszerének működését érinti, és az anyagcsere-folyamatok intenzitásának csökkenéséhez, az első klinikai tünetek megjelenéséhez vezet. az idősebb korosztályokra jellemző betegségekről. Először a különböző szövetekben, szervekben és rendszerekben jelentkeznek kisebb mikroszerkezeti változások, amelyek az öregedés kezdetét jelzik. Ezeket a változásokat az intracelluláris folyadék elvesztése és a parenchymalis sejtek pusztulása kíséri, a funkcionálisan aktív szövet helyébe inaktív szövet (zsír, kötőelemek) lép fel, és a szövetekben felhalmozódik a különféle anyagok és bomlástermékek feleslege. néhány sejtszerkezet. Számos enzim aktivitása csökken, az anyagcsere-folyamatok lelassulnak.

Egy bizonyos kritikus szintet elérve a mikroszerkezeti változások az egyes szervek és az egész testrendszerek működőképességének csökkenéséhez vezetnek, amit a kompenzációs folyamatok fejlődése bizonyos határig kisimít. Azonban már 30-35 éves korban megjelennek az aorta atherosclerosisának első jelei, 40-50 éves korban - agyi érelmeszesedés, ugyanebben az életkorban gyakran alakul ki tüdőtágulás. Így az ember belép a következő korszakba - az öregségbe.

Idős az életkort (55-60-75 év) az öregedési folyamat felgyorsulása jellemzi, ami a szervezet kompenzációs és alkalmazkodó képességének csökkenése miatt következik be a szövetek, szervek és rendszerek szerkezetének és funkcióinak öregedéssel összefüggő változásaihoz. . változnak kinézet ember, viselkedése, pszichéje. Az erre a korszakra jellemző betegségek megjelennek és alakulnak ki ( ischaemiás betegség szívbetegség, magas vérnyomás, rák stb.). Változik a társadalmi helyzet, sokan ebben a korban abbahagyják a munkát, nyugdíjasok. A szellemi tevékenységben jelentős változások figyelhetők meg: csökken a szellemi aktivitás, romlik a memória, gyengül a koncentrációs képesség, a figyelem, valamint annak lehetősége, hogy egy-egy témára, foglalkozásra, tevékenységtípusra koncentráljon, és a figyelem egyik foglalkozásról a másikra váltson.

NÁL NÉL szenilis életkorban (75 év után) a korábbi időszakokban megkezdődött involúciós folyamatok hangsúlyosabbá válnak, kiterjesztett jelleget kapnak. Ugyanakkor az összes alapvető élettani funkció éles csökkenése, az adaptív mechanizmusok megbízhatósági szintjének csökkenése, fokozatos csillapítás életfolyamatokat; növeli a természetes halál valószínűségét.

Az öregedési folyamat összes megnyilvánulása felosztható kronobiológiaira, amely egybeesik a naptári életkorral (csontritkulás jelenségei, izomsorvadás, érszklerózis stb.), és ontobiológiaira, amely egybeesik az öregedés ütemével, biológiai életkorral (a szív- és érrendszeri, emésztési rendszer változásai). rendszerek, neurohumorális szabályozás stb.). .d.). Az öregedés kronobiológiai megnyilvánulásai minél hangsúlyosabbak, annál magasabb a faj várható élettartama. Az öregedés jelei a szervezet egész életében megfigyelhetők szervezettségének minden szintjén: molekuláris, sejtes, szöveti, szervi és rendszerszinten, valamint egyetlen egész szintjén, de idős korban a leginkább. kiejtett. Ezek az egész szervezet szintjén megfigyelhető jelek elsősorban az ember külső sajátosságaiban nyilvánulnak meg, amelyeket a test alakjának, méretének, egyes részeinek változásai jellemeznek, ami gyakran lehetővé teszi az életkor meglehetősen pontos meghatározását. , bár az öregedés egyéni üteme, a kívülről látható elváltozások megjelenési ideje, súlyosságuk mértéke nagyon eltérő, és mind biológiai jellemzői, öröklődése, mind környezeti tényezői (életkörülmények, táplálkozás, munkavégzés, jelenléte) határozzák meg. szakmai és háztartási veszélyek stb.).

Azonban lehet megkülönböztetni gyakori jelek az időskorra jellemző. Ezt az életszakaszt a test méretének, magasságának, súlyának csökkenése, időskori atrófia jellemzi, amely kisebb-nagyobb mértékben minden szervet és rendszert érint. Megfigyelhető a bőr elvékonyodása, öregségi foltok megjelenése, rugalmasságvesztés és ennek következtében ráncok kialakulása; a haj őszül, törékennyé, ritkássá válik. A szemek elveszítik normál fényüket, elhomályosodnak, kifakulnak, csökken a látásélesség, kialakulhat a szemhéjak ptosise, gyakran megfigyelhető fokozott könnyezés. A hallásélesség is csökken. Az állkapocs csökkenése, a fogak elvesztése figyelhető meg. Fokozott csonttörékenység, csontritkulás és osteochondrosis jelenségek figyelhetők meg, időskori kyphosis jelenhet meg, az izmok sorvadása, erejük csökken, a mozgások elveszítik az önbizalmat, simaságot, a járás lassú, óvatos lesz. Ebben az időszakban jelentősen csökken a munkaképesség, gyorsabban jelentkezik a fáradtság – mind fizikailag, mind szellemileg. Az egészséges ember főbb életkori jellemzőit a táblázat mutatja be. 2.

2. táblázat Egészséges ember életkori sajátosságai

Lehetőségek	növekedési időszak	Érett kor	Idős és szenilis kor
Bőr	Rózsaszín, rugalmas, sima	Rózsaszín, csökken a rugalmasság, megjelennek a ráncok	Sápadt, sárgás árnyalat lehetséges, a ráncok hangsúlyosak, petyhüdtek, a turgor csökken, a rugalmasság elveszett, öregségi foltok jelennek meg
nyálkahártyák	Rózsaszín, fényes	Rózsaszín	Halvány rózsaszín, esetleg cianotikus
hajnövekedés	Csak a fejen, a haj puha, vékony	A hónaljban és a szeméremtestben jelenik meg; férfiaknál - a végtagokon és a testen; ősz hajszálak jelennek meg a fejen	A haj ritka, törékeny, elvékonyodik, gyakran őszül, kopaszodik
Fogak	A tejfogak növekedése, pótlása maradandóra	Tartós fogak teljes készlete	A fogak elvesztése, az állkapocs méretének csökkenése
A csontváz fejlődése	Csontnövekedés, csontvázképzés	A csontváz teljesen kialakult	Csontritkulás, osteochondrosis, lehetséges deformitások (kyphosis), törékeny csontok
test arányai	Viszonylag rövid végtagok és nagy fej	Arányos, az alkotmány típusának megfelelően	Testméret, magasság és súly csökkentése, testrészek alakjának megváltoztatása
Lehelet	Életkortól függően: mint fiatalabb gyerek, annál gyakrabban és felületesebben	Légzési frekvencia - 16-18 1 perc alatt, ritmikus	Valamivel gyakrabban és felületesebben, mint felnőttkorban lehetséges légúti aritmia
szívverés	Újszülöttek 160 ütés/perctől 60-90 serdülőkorban és fiatalkorban, súlyos légúti aritmia kisgyermekeknél	60-90 ütés percenként, ritmikus pulzus, jó telítettség és feszültség	Gyakran bradycardiára való hajlam (50-60), gyakran alakulnak ki szívritmuszavarok, a pulzus kicsi, üres
Elemző rendszer	Az újszülöttkori távollátást normál látás váltja fel, a hallás akut; az ízérzékelés folyamatos fejlesztése	Látásélesség 1,0 5 m távolságból, suttogó beszéd - 6 m; ízérzékelés – egyénileg	Csökkent látás és hallás, időskori távollátás és halláskárosodás kialakulása; csökkent ízérzékelés
mozgások	Összehangolatlan a korai időszakban, pontosabb - a későbbiekben	Pontos, összehangolt teljesen, sima	Az ízületek mozgékonyságának korlátozottsága, a járás lassú, bizonytalan, a mozgások elvesztik simaságukat
Adaptív képességek	Alacsony a korai időszakban, fokozódik a növekedési folyamat	Kellően magas, stabil	Az öregedéssel csökken
mentális tevékenység	Fejlődési szakasztól függően: labilis, kritikus időszakokban sérülékeny, egyensúlyi időszakokban stabil	Stabil, nagymértékben függ a magasabb idegi aktivitás típusától	Labis, a gátlási folyamatok túlsúlya mellett a mentális aktivitás csökken
A szükségletek önkielégítésének képessége	Teljes függés másoktól korán, korlátozott - óvodáskorban, teljes függetlenség - idősebb korban	Teljes önellátás	Korlátozott, nagyban függ az egészségi állapottól
szexuális funkció	A korai időszakokban fejletlen, serdülőkorban a nemi vágy megjelenése	Hiperszexualitás serdülőkorban és serdülőkorban, később egyén stabil	A szexuális aktivitás, a potencia, az ejakulációs kapacitás csökken; lassabban lép fel a szexuális izgalom, csökken a hüvely hidratáltsága

Az ember, mint bioszociális lény fejlődése különböző területeken történik: fizikai, szociális, pszicho-érzelmi és kapcsolódó kognitív. ( Volkov S.R., Volkova M.M., 2005).

fizikai birodalom, vagy fizikai fejlődés, tartalmazza a szervezet morfológiai és funkcionális tulajdonságainak összességét, amelyek megfelelnek a kronológiai és biológiai életkornak. Gyermekkorban a fizikai fejlődés a növekedés dinamikus folyamata - a hossz, a súly, az egyes testrészek, a testrészek és a testrendszerek növekedése, valamint a biológiai érés és az érett szervezet kialakulása. Mivel gyermekkorban a testi fejlődés folyamatai a legintenzívebben zajlanak, értékelését gyakrabban végzik el, mint más életkori időszakokban, amikor a fizikai fejlődés egy bizonyos szintet elérve stabilizálódik. A legegyszerűbb fizikai fejlődést antropometrikus mutatók segítségével értékelhetjük, amelyek magukban foglalják a hosszúságot (magasságot), a testsúlyt, a fej és a mellkas kerületét. Az antropometriai mérések a XIX. század 30-as éveiben léptek be az orvosi vizsgálat gyakorlatába. A fizikai fejlődés pontosabb értékeléséhez centilis táblázatokat, valamint különféle együtthatókat és indexeket használnak.

A fizikai fejlettség, amely a magasságon és a testsúlyon kívül számos fiziometrikus mutatót (izomerő, tüdőkapacitás - VC stb.) foglal magában, az egyik teljesítménykritériumként szolgál, így a fizikai fejlettség felmérését széles körben alkalmazzák nem csak a gyermekgyógyászatban, de a szakmai kiválasztásban is , a sportban, az iskolaorvoslásban.

A fizikai fejlettség szintje, a magasság növekedésének üteme, a testtömeg növekedése, a növekedés sorrendje különböző részek A testet számos tényező határozza meg, többek között:

Örökletes (szülők, nagyszülők hossza és testtömege);

Biológiai (az egyén egészségi állapota, pszichológiai, érzelmi állapota, szülei egészségi állapota);

Éghajlati és ökológiai;

Társadalmi-gazdasági (a család anyagi helyzete, életkörülmények, a szülők általános műveltségének és iskolázottságának szintje, az egészségügyi ellátás és az orvosi kultúra fejlettségi szintje, foglalkozási veszélyek);

Életmód (mód, táplálkozás, fizikai aktivitás, rossz szokások stb.).

A növekedési és fejlődési ütem ezen tényezőkön túl a nemtől (például a lányok és fiúk pubertása eltérő időpontokban kezdődik, a fő antropometriai, funkcionális mutatók a férfiaknál magasabbak maradnak, mint a nőknél) és az egyéni különbségektől is függ. Ezek és más tényezők pozitívan és negatívan is befolyásolhatják a fizikai fejlődést. Például mind a túlzott fizikai aktivitás, mind annak hiánya gátolhatja az emberi növekedést, és a megfelelő fizikai aktivitás, mivel stimulálja az oszteogenezist, valamint a porc- és izomszövet növekedését, hozzájárul az ember lineáris növekedéséhez.

Egyes tényezők többirányú hatással vannak a növekedésre és fejlődésre. A forró éghajlat tehát, mint a testi fejlődést befolyásoló tényezők egyike, gátolja a növekedést, de felgyorsítja az érést, i.e. az emberi fejlődés.

Bizonyos tényezők hatásának mértéke hatásuk erősségétől és időtartamától függ. Tehát a mérsékelt és rövid távú táplálkozási hiány nem vezet jelentős késedelemhez a fizikai fejlődésben; éppen ellenkezőleg, a táplálkozás fő összetevőinek súlyos hiányosságai jelentős fejlődési elmaradáshoz, sőt egészségügyi problémákhoz is vezethetnek.

A XX. század közepén és második felében. észrevették, hogy évtizedről évtizedre nő a gyermekek magassága, testtömege, általában felgyorsul a biológiai érés ideje (korábban törnek ki a maradandó fogak, záródnak a növekedési zónák, korábban következik be a pubertás). Ezt a jelenséget elnevezték gyorsulás (a lat. accelero-gyorsítás). A XX. század 90-es évei óta. a gyorsulási folyamatok megváltozni kezdtek lassulás azok. az új generációk fejlődésének lassulása, amely a magasság és a testtömeg csökkenésében, a pubertás lassulásában, az izomerő és az állóképesség csökkenésében nyilvánul meg a késő XX. eleje XXI ban ben. az 1960-as és 1980-as évek társaikhoz képest.

A felgyorsulási folyamatokat a társadalmi viszonyok javulásával hozták összefüggésbe, léteztek elméletek az exogén (beleértve a naptevékenységet is) és az endogén tényezők hatásáról, amelyek akár az emberiség fizikai fejlődésének felgyorsulásához, akár lelassulásához (retardációjához) vezettek.

A gyorsulás azonban kisebb mértékben befolyásolta a pszicho-érzelmi és szociális fejlődést.

Pszicho-érzelmiés társadalmi fejlődés az emberi fejlődés sajátos aspektusa, amely a vele való interakcióhoz kapcsolódik környezetés mentális folyamatok és jelenségek (érzékelések, észlelések, érzelmek, emlékezet stb.) kombinációjában nyilvánul meg. A psziché fő funkciója, hogy a felmerülő igények alapján keressen bizonyos, annak kielégítésére irányuló cselekvéseket, értékelje ezeket, és nyomon kövesse végrehajtásukat.

Egy adott személy pszicho-érzelmi és szociális fejlődésének alapja az evolúció során kialakult és az egyén életéhez szükséges társadalmi szükségletek elsajátítása. A pszicho-érzelmi fejlődés az egész ember életében folytatódik.

Fejlődésének minden szakasza megfelel a társadalomban rejlő saját elvárásainak, amelyeket az egyén igazolhat, de nem.

Eric Erickson elméleti pszichológus, a személyiség pszichoszociális fejlődésének elméletének szerzője megfogalmazta az emberi fejlődés egyes szakaszainak feladatait, és megmutatta, milyen sikerekhez vagy kudarcokhoz vezethet ezek megoldásában. A fejlődés korai szakaszában, korai életkorban felmerült pszichés kudarcokat nem mindenkinek sikerül leküzdeni, így már felnőtt korban is sok problémát kell megoldania. Az előző szakasz nehézségeinek leküzdése pedig a fejlődés későbbi szakaszaiban felmerülő pszichológiai probléma sikeres megoldásának kulcsa, ezért az ember normális pszicho-érzelmi és szociális fejlődéséhez szükség van a felmerülő problémák megoldására. abban a szakaszban, amikor felkeltek.

Az ember pszicho-érzelmi és szociális fejlődése meghatározza élete minőségét, ettől nagymértékben függ a személyes élete, az emberekkel való kapcsolata, a szakmai elégedettség, valamint a fizikai egészség minden aspektusa, hiszen a mentális jólét közvetlenül befolyásolja. a test funkcióit. Ezenkívül az egészséges emberben rejlő megfelelő pszicho-érzelmi és szociális fejlődés lehetővé teszi számára, hogy jobban alkalmazkodjon a különféle életkörülményekhez.

Az emberi fejlődést nagymértékben meghatározza a környezete, amely magában foglalja:

A közvetlen környezet (család - gyerekek, szülők, testvérek, nővérek, nagyszülők, barátok);

Szakmai környezet (munkatársak, osztálytársak);

Hazai környezet (szomszédok, ismerősök; az egyénnel közös érdeklődésű emberek);

társadalmi csoport, amelyhez ez a személy tartozik (végzettség, jövedelem, életkörülmények);

A társadalom egésze.

kognitív fejlődés az ember társadalmi lényegéből adódóan szintén az életen át folytatódik, nagymértékben függ fejlődési szakaszától (lásd 1. táblázat), és szorosan összefügg a „megismerés” fogalmával. A megismerés a valóság tükrözésének és újratermelésének folyamata az egyén elméjében. A tudás eredménye új tudás. Más szóval, az ember kognitív fejlődése az intellektusának fejlődési folyamata, és általában ugyanazoknak a törvényeknek engedelmeskedik, mint a pszicho-érzelmi és fizikai fejlődés.

1. táblázat Az emberi növekedés és fejlődés szakaszainak jellemzői

A változás szférája	A növekedési és fejlődési szakasz jellemzői
1. szakasz. Újszülött kor és csecsemőkor (0-1 év)
Fizikai	A testtömeg háromszorosára nő. A magasság 50%-kal nő (kb. 25 cm). A fej kerülete 12 cm-rel, a mellkas 13-15 cm-rel növekszik 1 hónapos kortól. hason fekve próbálja tartani a fejét, 2 hónapos kortól, 5 hónapostól jól tartja. hátról hasra gurul, 6 hónapos kortól - gyomorból hátra, 7 hónapos kortól. jól kúszik, önállóan ül, 1 éves korától önállóan jár. Első fogak - 5-6 hónapos kortól, 1 éves korig 6-8 fog
	Sír, hogy megismertesse magát. 1 hónaptól hallási és vizuális koncentráció jelenik meg, 2 hónapos kortól. tárgyakat követ, mosolyog. 3-4 hónapos kortól. érzelmileg dúdol, felismeri a szeretteit, 6 hónapos kortól. hangosan nevet, szótagokat babrál. 1 évesen 8-10 egyszerű szót tud mondani. 6 hónaposan megkülönbözteti azokat, akik törődnek vele. 7 hónaposan sír az idegenek láttán. Pozitív tudás - bizalom, negatív - bizalmatlanság. A bizalom érzése akkor keletkezik, ha a gyermek szükségleteit következetesen kielégítik, a szükségleteit kielégítő anya képén keresztül; azt az érzést kapja, hogy a világ biztonságos hely. A bizalmatlanság érzése akkor merül fel, ha a gyermek gondozása nem következetes, vagy ha gyakori a gondozóváltás. A pozitív választás eredménye a jövőbe vetett hit, a negatívé - a gyanakvás, a jövőtől való félelem.
Kognitív (2 éves korig)	Ez a szenzomotoros (motoros) fokozat. A gyermek tapintás, hallás, szaglás, ízlelés, valamint fizikai érzékelés segítségével fedezi fel az őt körülvevő világot. Eleinte a tevékenység a testedre összpontosul, majd az eseményekre és tárgyakra. Végül megtörténik a célorientáció.
2. szakasz. Óvodás kor (1-3 év)
Fizikai	A második évben a gyermek körülbelül 3 kg-mal növeli a testtömegét, a növekedés 7-8 cm-rel, a harmadikban 2 kg-mal, illetve 5 cm-rel nő. Olyan mozgásokat végez, amelyek összehangolt izommunkát igényelnek: fut, felmegy a lépcsőn, ugrik, mászik, játszik apró tárgyakat. A WC használatának megtanulása. Öltözz fel kis segítséggel vagy egyedül. 2 éves korára 20 tejfoga van. Önállóan eszik kanállal, csészéből iszik
Pszicho-érzelmi és szociális	Szeret egyedül vagy más gyerekek mellett játszani. Nem szeret rendeléseket felvenni. Függetlenség megtanulása. Elárasztja a külvilág benyomásainak tömege, ezeket nem tudja önállóan elemezni, felnőttek segítségét veszi igénybe (a kérdések időszaka). Pozitív megismerés – függetlenség; negatív - függőség, kétség és szégyen. A gyerekek kétséget és szégyent tanulnak meg a durva bánásmód révén, miközben kontrollálják testi funkcióikat (belek és hólyag) vagy túl korlátozott környezetben. A pozitív tudás eredménye az önbizalom, a negatív - a bűntudat komplexusa, az önbizalom
Kognitív	Jól reagál a felnőttekre. Felnőttek által elnevezett elemeket jelenít meg. Lassan és világosan követi az egyszerű utasításokat. Beszélni kezd rövid mondatokban. Megérti, hogy a szem elől eltávolított tárgy továbbra is létezik. Szeret tevékenységeket és játékokat választani
3. szakasz. Óvodás kor (3-7 éves korig)
Fizikai	Az évi átlagos súlygyarapodás -2 kg, hossza -5 cm.5-7 éves korban a tejfogakat nagy őrlőfogak (őrlőfogak) váltják fel. A durva motoros készségek javulnak. Inkább szabályozza a finommotorikát (rajzol, szobrászat). Sok öngondoskodási tevékenységet végez (öltözik, eszik, WC-t használ)
Pszicho-érzelmi és szociális	Világos elképzelése van önmagáról. Reagál a szülők és más felnőttek vele kapcsolatos ítéleteire. Függetlenebb, mint kisgyermekkorban. Meghozza a választását. Könnyen játszik más gyerekekkel, és szereti a csoportos játékokat. Megfigyeli a felnőtteket és utánozza őket. Szereti a napi rutint, és elbizonytalanodhat, ha a napi rutin túl gyakran változik. A pozitív megismerés kezdeményezőkészség, a negatív megismerés passzivitás. A gyerekek bűntudatot és erkölcsi felelősséget tapasztalnak vágyaikért. A pozitív megismerés eredménye az önálló cselekvés képessége, a negatív - a társadalmi alkalmatlanság érzése
Kognitív	Sok embernevet, helyek és dolgok nevét ismeri. Gyorsan megtanul új szavakat. 5 éves korától kezdi el olvasni az egyes szavakat. úgy véli. Hasonló elemeket csoportosít. Elválasztja a különböző objektumokat. Követi az utasításokat. Nagyon kíváncsi és gazdag képzelőerővel rendelkezik. Sok kérdést tesz fel. Erős, független nézőpontja van, néha nem tudja megérteni, hogy vannak más nézetek is. Határozatlan elképzelése van az időről
4. szakasz. Kisiskolás kor (6-12 éves)
Fizikai	A testtömeg éves növekedése 2-3 kg, magasságban 5-6 cm Tejfogak változása: 7-8 évesen - belső, 8-9 évesen - külső metszőfogak, 10-11 évesen - elülső, 11-12 - hátsó előfogak és második őrlőfogak. A mozgás jól koordinált. Fejleszti az izomtónust, egyensúlyt, erőt és állóképességet. A nagy- és finommotorikus készségek jól fejlettek, amelyet játékhoz és sportoláshoz, kerékpározáshoz és tánchoz használnak. A pubertás a lányoknál 10, a fiúknál 12 évesen kezdődik.
Pszicho-érzelmi és szociális	Hosszú távú barátságok kezdenek kialakulni. Több időt tölt szülők nélkül. Kis zárt csoportokat hoz létre, amelyek nem engednek be más gyermekeket, különösen az ellenkező neműeket. Kezdi megérteni, hogy másoknak is vannak érzései. Sok érzelme van, néha nehéz ezeket kifejezni. A pubertás kezdete, amelyet hormonális változások kísérnek, számos drámai hangulati ingadozást von maga után. A pozitív tudás szorgalmasság, a negatív tudás nyugtalanság. A tanulóknak tudniuk kell élvezni a sikert és az új problémák megoldásában elért mesteri tudást. Erre a tanár és a társak jóváhagyásával jutnak el. A kisebbrendűségi érzés akkor merül fel, ha a tanulóknak nincs lehetőségük a sikerre, vagy tudásukat nem ismerik el. A pozitív tudás eredménye a tevékenység sikere, a negatív - kisebbrendűségi komplexus
Kognitív	Figyelmesebb, hosszabb ideig emlékszik és bonyolultabb utasításokat követ. Logikusan gondolkodik, és döntéseket hoz a való világról. Képes az új információk felhasználására. Megkérdőjelezheti és ellenállhat a felnőtt döntéseinek
5. szakasz. Felnőtt iskolai (tinédzser) kor (12-16-18 év). Serdülőkor (nőknél 16-20 éves korig, férfiaknál 17-21 éves korig)
Fizikai	A testtömeg 7-25 kg-mal növekszik (általában 17,5 kg-mal), magassága - 15-55 cm-rel Eléri a reproduktív érettséget. A lányok az időszak elején általában magasabbak, mint a korukbeli fiúk, az időszak végén pedig alacsonyabbak.
Pszicho-érzelmi és szociális	A testében a közelmúltban bekövetkezett változások miatt kínosan érzi magát a szülők és az idegenek körében. Könnyen zavarba jön, ha felnőttek előtt vetkőzik, vagy amikor testről, magasságról és szexuális fejlődésről beszél. Légy felelősebb a viselkedésedért. Gyakran lázad a felnőttek tekintélye ellen. A szociális és érzelmi élmény széleskörű, mert ez az erős barátságok és a korai szerelmi kapcsolatok időszaka. Pozitív tudás - személyiségformálás, negatív - személyiség szétszóródása. Ott van az első integrált tudatosság önmagunkról és a világban elfoglalt helyünkről. A pozitív megismerés eredménye a saját egyéniség fejlett érzése, negatív - a saját „én” megértésének hiánya vagy a saját „én” megértésének bizonytalansága.
Kognitív	Logikusan gondolkodik. Absztrakt vagy konkrét fogalmakkal foglalkozik. Magára gondolva személyesen. Jövőbeli tervek. Alternatívák elképzelésével hoz döntést, ami megnehezíti a döntést. Ésszerűbben kezdi megítélni magát. Megpróbálja megváltoztatni a fizikai megjelenést. Gyakran előáll egy ideális világgal, és idealizálja magát. Könnyen csalódott. Irreális célokat tud kitűzni
6. szakasz. Fiatal felnőttkor (20-35 év között)
Fizikai	23 éves korig minden testfunkció kifejlődik. A legtöbb nő növekedése 17 éves korig véget ér, a férfiaknál - 21 éves korig. 25-30 év alatt éri el a maximális izomerőt, majd csökkenni kezd. A legjobb finommotorikát 35 évig fejlesztik, ezt követően pedig a finommotorikát

A fejlődés nemcsak mennyiségi változásokkal, bizonyos mentális megnyilvánulások, tulajdonságok és tulajdonságok növekedésével vagy csökkenésével jár. Ennek megfelelően a szellemi fejlődés nem redukálható arra, hogy valami az életkorral növekszik ( szójegyzék, a figyelem mennyisége, a betanult anyag mennyisége stb.) vagy csökken (gyermeki fantázia, impulzivitás, érzelmesség stb.). V. A. Krutetsky szerint a fejlődés annak köszönhető, hogy bizonyos korszakokban minőségileg új, úgynevezett "új képződmények" jelennek meg a pszichében. A mentális fejlődés során az ember számos időszakon, szakaszon megy keresztül, amelyek mindegyike bizonyos sajátosságokkal rendelkezik. Minden korszak az előző időszakhoz kapcsolódik, annak alapján keletkezik, és alapul szolgál a következő időszak kezdetéhez. Az életkor nem annyira biológiai, mint inkább társadalmi kategória.

Minden életkoron belül jelentős egyéni különbségek vannak, amelyek az életkörülmények és tevékenységek egyéni változataiból, valamint természetes egyéni különbségekből, különösen az idegrendszer tipológiai tulajdonságaiból fakadnak. Az élet és a tevékenység sajátos körülményei nagyon változatosak, ahogy az egyén egyéni jellemzői is. Az életkornak nincsenek pontos és határozott jellemzői, az életkori sajátosságok alatt az adott életkorú gyermekek legtipikusabb, legjellemzőbb vonásait értjük.

Egyenetlen a mentális fejlődés, ami abban rejlik, hogy a gyermek képzésének és nevelésének bármely, ideértve a legkedvezőbb feltételeit is, az ember különféle mentális tulajdonságai nincsenek azonos fejlettségi szinten. Bizonyos időszakokban a legtöbbet kedvező feltételek a psziché különböző aspektusainak fejlesztésére. Ezen állapotok egy része átmeneti, átmeneti. Az életkori időszakokat, amikor bizonyos mentális tulajdonságok és tulajdonságok fejlődésének feltételei a legkedvezőbbek lesznek, érzékeny időszakoknak nevezzük. "Érzékeny" - a legérzékenyebb a vonatkozó külső hatásokra, képzésre és oktatásra. Például a beszéd fejlesztésére az 1 és 5 év közötti időszak érzékeny, számos motoros képesség kialakítására - általános iskolás kor. Ha hiányzik az érzékeny időszak, akkor a jövőben nagyon nehéz kifejleszteni a megfelelő tulajdonságokat. Az érzékenység az agy szerves érési mintáitól függ, és attól, hogy egyes mentális folyamatok és tulajdonságok csak a már kialakult egyéb mentális folyamatok és tulajdonságok alapján alakulhatnak ki.

Az életkor az ember integratív jellemzője, amely tükrözi az ember létezésének időtartamát és az élet eredményeként megszerzett fejlettségi fokát.

Életkor típusok:

1. Kronológiai (útlevél)

2. Feltételes életkor (az emberi fejlettség mértéke az életkori normának megfelelően)

Állítson be feltételes életkort: biológiai, pszichológiai (mentális), szociális, személyes.

Életkori periodizáció Elkonin szerint

1) Csecsemőkor (0-1 év) - érzelmi kommunikáció felnőttekkel

2) Kora gyermekkor (1-3 év) - tárgymanipulatív tevékenység

3) Óvodás (3-7 éves) - szerepjáték

4) Kisdiákok (7-11 évesek) tanulási tevékenységei

5) Tinédzser (11-15 éves) intim-személyes kommunikáció

6) Korai ifjúsági (15-18 éves) oktatási és szakmai tevékenység

A fiatalabb iskolások életkori sajátosságai, figyelembe vételük a testnevelés órákon.

A kisiskolás kor 6-7 éves korban kezdődik, amikor a gyermek elkezdi az iskolát, és 10-11 éves koráig tart. Az oktatási tevékenység ennek az időszaknak a vezető tevékenységévé válik. Folytatódik a gyermek testi-lelki egészségének erősítése. Különösen ... fontos a testtartás kialakítására való odafigyelés, hiszen a gyermek most először kénytelen nehéz aktatáskát cipelni az iskolaszerekkel. Általános iskolás korban növekszik a gyerekek teljesítési vágya. Ezért ebben a korban a gyermek tevékenységének fő motívuma a siker elérésének motívuma. Néha van ennek az indítéknak egy másik fajtája is – a kudarc elkerülésének motívuma. Bizonyos erkölcsi eszmények, viselkedésminták lerakódnak a gyermek fejében. A gyermek kezdi megérteni értékét és szükségességét. De ahhoz, hogy a gyermek személyiségének formálása a legtermékenyebb legyen, fontos a felnőtt figyelme, értékelése.

Nagyon fontos, hogy minden ember átfogóan fejlett személyiségként valósítsa meg magát. E nélkül lehetetlen a személyiség magját képező magas önértékelés, az aktív élethelyzet megtartása, a belső egyensúly, a kreativitás.
Ezért pszichológiai és pedagógiai szempontból a személyes testkultúra nevelése az iskolások körében úgy jelenik meg, mint szükségleteik, motívumaik és a testkultúra értékei iránti érdeklődésük nevelése.

A serdülők életkori sajátosságai, figyelembevételük a testnevelés órákon

Úgy gondolják, hogy a serdülőkor a 10-11 éves kortól a 14-15 évig terjedő kort öleli fel, ami általában egybeesik az iskola középső osztályaiban való oktatással. A serdülőkor pszichológiai jellemzőit válságnak tekintik, és három fő területen: testi, pszichológiai és szociális átstrukturálódáshoz kapcsolódnak.

Testi szinten jelentősek hormonális változások, társadalmi szinten egy tinédzser köztes pozíciót foglal el a gyermek és a felnőtt között. A tinédzser nevelésében a fő figyelmet a személyiség motivációs szférájának fejlesztésére kell fordítani: az életben elfoglalt helyének meghatározására, a világkép kialakítására és ennek a kognitív tevékenységre gyakorolt ​​hatására. Relevancia: Egy tinédzser fő tevékenysége az általános iskolásokhoz hasonlóan a tanítás, de a tartalom és a karakter tanulási tevékenységek ebben a korban ez jelentősen megváltozik, akárcsak a kortársakhoz, a felnőttekhez és önmagához való viszonya.

A modern civilizáció körülményei között, a csökkenő természeti körülmények között motoros tevékenység a leghatékonyabb, legcélravezetőbb hatást a szervezetre ... szisztematikus fizikai gyakorlatoknak kell tekinteni. feladatok. A sportedzés fokozza az izomteljesítmény növekedését. A test edzettségének növekedésével az izomzat teljesítménye ennek megfelelően növekszik.

A felső tagozatos iskolások életkori sajátosságai, figyelembe vételük a testnevelés órákon.

Korai fiatalkorban a tanítás továbbra is a középiskolások egyik fő tevékenysége. Mivel a felső tagozaton bővül az ismeretek köre, hogy a tanulók ezeket az ismereteket a valóság számos tényének magyarázatában alkalmazzák, tudatosabban kezdenek kapcsolódni a tanításhoz. A középiskolások olyan motívumokra mutatnak rá, mint az érettségihez és a választáshoz való közelség életút, továbbtanulás vagy munkavégzés a választott szakmában. Ez a pubertás befejezésének időszaka és egyben a testi érettség kezdeti szakasza. Egy középiskolásra jellemző a testi-lelki megterhelésre való felkészültség. A felső tagozatos diák az önálló életbe lépés küszöbén áll. Ez új társadalmi fejlődési helyzetet teremt. A felső tagozatos diákok az oktatási folyamatot abból a szempontból értékelik, hogy az mit ad a jövőjüknek. Kezdenek másként tekinteni az iskolára, mint a tinédzserek.

figyelembevételüket a testnevelés órákon.

A testi fejlődés kedvez a munka és a sport készségek, képességek kialakításának, széles lehetőségeket nyit a szakmaválasztásban. Ezzel együtt a testi fejlődés hatással van bizonyos személyiségjegyek kialakulására. Például a testi erejük, egészségünk és vonzerejünk tudatosítása befolyásolja a fiúk és lányok magas önbecsülésének, önbizalmának, vidámságának stb. kialakulását, éppen ellenkezőleg, a testi gyengeség tudata időnként elszigetelődést okoz, bizalmatlanság saját erejükben, pesszimizmus.

A nevelési cél fogalma a pedagógiában.

A tanár szakmai tevékenységét, mint minden emberi tevékenységet, a cél megvalósítása előzi meg. A cél hiánya nem teszi lehetővé a gyermekekkel foglalkozó pedagógus munkáját a szakember tevékenységének minősíteni, ez a munka csak valamilyen tevékenységnek, cselekvések összességének, de semmiképpen sem nevelési folyamatnak minősíthető.

A tudatos cél ösztönzi a tevékenységet.

Felületes ránézésre irreálisnak tűnik, amikor a tanár világosan megfogalmazott és értelmes cél nélkül szervezi meg a gyerekekkel való munkát, ezzel valamilyen tevékenységre serkentve, önmaga kaotikus tevékenység állapotában van.

Azok a tanárok, akik ugyanazt a célt hirdetik, ennek a célnak különböző változatait jelentik, mivel egyéni tudatuk individualizálta a szakmai tevékenység eredményéről alkotott elképzelésüket.

Ezért a célkitûzés problémája nemcsak komoly odafigyelést igényel, hanem idõt és szakmai erõfeszítéseket is, hogy a cél egy olyan lehetséges általános változatát azonosítsuk, amely a képzett ember ideális képének számos, egyénre szabott változatát tartalmazza.

AZ „ÉLETKORA” FOGALOM MEGHATÁROZÁSA

A dialektikus felfogás szerint a fejlődés nem pusztán mennyiségi változások folyamata, hanem bármely mentális megnyilvánulás, tulajdonság és minőség növekedése vagy csökkenése. Ennek megfelelően a szellemi fejlődés nem redukálható le teljesen arra, hogy az életkorral valami növekszik, például a szókincs, a figyelem, a megjegyzett anyag mennyisége, vagy csökken például a gyerekek fantáziája, viselkedési impulzivitása.

Az életkor alatt az ember fizikai és mentális fejlődésének egy bizonyos időszakát értjük, amelyet relatív kronológiai határok korlátoznak, különösen kisgyermekkori, óvodás kor, serdülőkor, felnőttkor, időskor. Különböző időszakokban azonos időintervallumokra az ember testi-lelki megjelenésében, ütemében és minőségében eltérő változások következnek be. Külön kiemelendő, hogy ebben az esetben minden korszakban különösen intenzíven változnak az adott időszakra jellemző különböző testi és pszichés jellemzők. Már egy bizonyos kronológiai korban a legtöbb ember, ha viszonylag azonos társadalmi-gazdasági körülmények között él, megközelítőleg azonos szintű testi-lelki fejlettséget ér el. Ezt a körülményt jogszabály írja elő, amely meghatározza, hogy egy személy milyen életkorban szerez bizonyos jogokat és kötelezettségeket. Például az állampolgári érettség kora megadja a jogot, hogy megválasztják és beválasztsák a társadalom választott testületeibe, a felhívás katonai szolgálat, nyugdíjjogosultság stb. Az életkor meghatározása gyakran a „fejlődés” fogalmához kapcsolódik, különösen a psziché fejlődéséhez. A psziché fejlődése az élőlények pszichéjének következetes, progresszív és összességében visszafordíthatatlan mennyiségi és minőségi változása. Meg kell jegyezni, hogy az emberi psziché ontogénje szakaszról-szakaszra jellemző. Szakaszainak, periódusainak sorrendje (ez a korai, óvodáskorú, alsó-, közép- és felső tagozatos korosztály) visszafordíthatatlan és kiszámítható. De ugyanakkor az egyes életkori periódusokban egyéni különbségek figyelhetők meg a psziché fejlődésében. A psziché fejlődési folyamata felnőttkorban is folytatódik, az ember élete során. Az ember életkori fejlődésének fő tényezői: az önképzés, a szakmai munka, valamint a szociális munka, a sport és egyéb tevékenységek, a családi élet, a gyermeknevelés. Az ember, mint személy fejlődésének mozgatórugói a fejlődés folyamatában felmerülő belső ellentmondások.

A GYERMEKKOROK TÍPUSAI

D. B. Elkonin azt a problémát vizsgálta, hogy a gyermek hogyan sajátíthatja el az emberi tevékenység módjait emberi képességei fejlesztésének alapjaként. D. B. Elkonin elmélete szerint minden gyermekkori korosztály két típusra osztható. Az első típus életkorában (ez csecsemőkorban, óvodáskorban, serdülőkorban) a gyermek túlnyomórészt valamilyen tevékenység szociális-motivációs oldalát fejleszti. Kialakul a gyermek orientációja a kapcsolatrendszerben, az emberi cselekvések motívumaiban. A második típus életkorában, az elsőt követően (ez kisgyermekkor, kisiskolás kor, korai serdülőkor) a gyermekben már kialakul ennek a tevékenységnek a működési oldala.

Ebből következően bizonyos életkorok váltakozása tapasztalható, amelyekben a gyerekekben elsősorban szükségletek, indítékok alakulnak ki, más életkorokkal, amikor ennek vagy annak a tevékenységnek a sajátos működése alakul ki a gyermekekben. Például csecsemőkorban a közeli felnőttel való érzelmi kommunikáció során felmerülnek az üzleti együttműködés igényei, motívumai, valamint az objektív világ fejlődése. Korai életkorban objektív tevékenységben valósulnak meg, amikor a megfelelő műveletek formálódnak. Ám óvodás korban, a játéktevékenységben túlnyomórészt a következő fiatalabb iskoláskorban vezetővé váló tevékenység igényei és motívumai alakulnak ki. Ezért két sajátos kortípus mintegy összekapcsolódik egymással.

Egy másik kutató, L. S. Vygotsky szintén kétféle, egymást helyettesítő korszakot különböztetett meg: stabil és kritikus. Stabil életkorban a fejlődés egy jellegzetes társadalmi helyzetben lassan, evolúciósan, olyan apró lépésekben megy végbe, hogy a fejlődés hatása csak egy hirtelen megjelenő új formáció formájában válik nyilvánvalóvá. Másoknál, pl. kritikus, időszakok, éppen ellenkezőleg, a fejlődés gyorsan, gyorsan megy végbe. L. S. Vigotszkij szerint a válságoknak nemcsak negatív, hanem valójában pozitív jelentősége is van. A régi társadalmi fejlődési helyzet elutasítása és egy új kialakulása képezi a válságos időszak fő tartalmát. A romboló és építő tendenciákat ötvöző válságok az ontogenezis normái.

Az L. S. Vygotsky által javasolt periodizáció a következő időszakokat tartalmazza: krízis újszülött ™, csecsemőkor (2 hónap - 1 év), egyéves válság, kora gyermekkor (1-3 év), három éves válság, óvodás kor (3--7 év). év), hétéves válság, iskoláskor (8-12 év), tizenhárom éves válság, pubertás (14-17 év), tizenhét éves válság.