Szentpétervár: Péter, 2004. - 701 p. - (Masters of Psychology) A könyv felvázolja az egyéni különbségek pszichológiájával kapcsolatos alapvető információkat, amelyeket a differenciálpszichológia és a differenciálpszichofiziológia (a temperamentum és a személyiség tulajdonságainak különbségei, amelyek nem annyira mennyiségi, mint inkább minőségi különbségeket okoznak az emberek viselkedésében) és tevékenységek). A függelék a tanulás módszereit tartalmazza
egyéni jellemzők személyt és egy kiterjedt hivatkozási listát, amely hasznos lehet azoknak, akik mélyebben szeretnék tanulmányozni a kézikönyvben bemutatott kérdéseket. A könyv gyakorlati pszichológusoknak, orvosoknak, pszichológia egyetemi tanároknak, fiziológusoknak és tanároknak szól Előszó.
Rövid kirándulás az emberek közötti különbségek tanulmányozásának történetébe.
Az egyénre jellemző különbségekről alkotott elképzelések kialakulásának kezdete.
A differenciálpszichológia, mint tudomány eredete.
A differenciálpszichofiziológia a differenciálpszichológia részeként.
első. A temperamentum és a személyiség típusai.
Tanítás a temperamentumról.
A temperamentum tanának megjelenése. A temperamentumtípusok humoros elméletei.
A temperamentumtípusok leírása I. Kanttól.
Wundt új megközelítése a temperamentumhoz.
A temperamentum alkotmányos megközelítése.
A temperamentumtípusok genetikai elmélete, K. Konrad.
IP Pavlov és tanítványai ábrázolásai a temperamentum típusairól.
A temperamentum pszichológiai (faktoriális) elméletei.
K. Jung tipológiája.
A temperamentum típusai (jellemkiemelés) K. Leonhard szerint.
Új megközelítések az emberek közötti tipológiai különbségek vizsgálatához.
Ötletek G. Eysenck temperamentumáról.
A temperamentum vizsgálatának megközelítése V. S. Merlin permi pszichofiziológiai iskolájában.
Egy pillantás a temperamentum problémájára BM Teplov pszichofiziológiai iskolájában.
A temperamentum szabályozási elmélete J. Strelyau.
Nyugati pszichológusok megközelítései a temperamentumtípusok vizsgálatához.
Változnak a temperamentumos jellemzők az életkorral? .
A temperamentum és a karakter egyensúlya.
Személyiségtípusok.
második. Az idegrendszer tulajdonságai, mint az egyéni különbségek természetes alapja.
Általános elképzelések az idegrendszer tulajdonságairól és megnyilvánulásuk tipológiai jellemzőiről.
Az „idegrendszer tulajdonságai” és „az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának tipológiai jellemzői” fogalmak összefüggése.
Az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának tipológiai jellemzői.
Az idegrendszer felépítése és tulajdonságainak osztályozása.
Részleges és általános tulajdonságok idegrendszer.
Az idegrendszer egyedi tulajdonságainak jellemzése.
Az idegrendszer ereje.
Mobilitás - idegi folyamatok tehetetlensége és labilitása.
Az idegi folyamatok egyensúlya.
Az idegrendszer és a hormonok tulajdonságai.
Az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának kor-nemi jellemzői.
Az idegrendszer tulajdonságainak vizsgálatának módszertani kérdései.
Az idegrendszer tulajdonságainak tanulmányozásának „önkényes” és „akaratlan” módszerei.
A megfigyelés és a kérdezés módszereiről az idegrendszer tulajdonságainak vizsgálatában.
Az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának tipológiai jellemzőinek diagnosztizálásának megbízhatóságának javításának módjai.
harmadik. egyéni viselkedésbeli különbségek.
Különbségek a temperamentum tulajdonságainak megnyilvánulásában.
Extrovertált - introvertált típusok.
Merev - műanyag típusok.
Aktív - passzív típusok.
Érzékeny (érzékeny) típusok.
A személyes jellemzők kapcsolata az idegrendszer tulajdonságaival.
Különbségek az érzelmi megnyilvánulásokban.
Érzelmi – nem érzelmi típusok.
Érzelmileg stabil - instabil típusok.
Modális érzelmi típusok.
Az optimisták pesszimisták.
Félénk.
Szentimentális.
Empatikus.
Lelkiismeretes.
Érzékeny.
Dühös és agresszív.
Féltékeny és irigy.
motivációs különbségek.
A motiváció egyéni jellemzői.
Kétféle ember: a teljesítményre törekvő és a kudarc elkerülése.
Különbségek az önértékelésben és a követelések szintjében.
A szuggesztibilitás, konformitás és negativizmus mint egyéni jellemzők, amelyek befolyásolják a motiváció folyamatát.
A „feladatba való bekapcsolódás” és a szerencsejáték, mint a cél elérése iránti vágy egyéni kifejeződése.
Különbségek az "akaraterő" megnyilvánulásában.
Türelmes – türelmetlen.
Kitartó és makacs.
Kitartó.
Különbségek az emberek önkontrollában.
Vannak "akaratú" és "akaratlan" emberek? .
Az idegrendszer akarati tulajdonságai és tulajdonságai.
Az ember egyénisége.
Az egyéniség fogalma.
B. G. Ananiev az egyéniségről.
V. S. Merlin elképzelései az integrál egyéniségről.
Személyiség és egyéniség.
negyedik. Egyéni jellemzők és tevékenységek.
az első. A képességek, mint az emberek közötti teljesítménybeli különbségek prediktív kritériuma.
A képességek mérlegelésének két megközelítése.
A képességek problémájának vizsgálatának rövid történeti áttekintése.
Személyes-tevékenység megközelítés a képességek figyelembevételéhez.
A képességek figyelembevételének funkcionális-genetikai megközelítése.
Képesség és tehetség.
A tehetségesség.
Az "általános" és "speciális" képességekről, adottságokról.
A képességek és a tehetség kapcsolata egy bizonyos típusú tevékenységre való hajlamtal.
A tevékenység szerepe a képességek és a tehetség megnyilvánulásában, fejlesztésében.
A képességek kapcsolata az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának tipológiai jellemzőivel.
Összefüggés a képesség és a minőség fogalma között.
Kompenzációs képességek és kompenzációs kapcsolatok.
Mérhetőek a képességek és a tehetség? .
második. Az emberi tevékenység stílusai.
Általános ötletek a tevékenység stílusáról.
A tevékenység stílusának fogalma.
A tevékenységi stílus megválasztását befolyásoló tényezők.
Tevékenységi stílusok és képességek.
A tevékenységi stílusok típusai.
Tevékenységstílus-struktúra.
A tevékenységi stílus kialakításának módjai, mechanizmusai.
A tevékenység stílusa és hatékonysága.
Stílusok professzionális és tanulási tevékenységek.
Az ipari tevékenység stílusai.
A pedagógiai tevékenység stílusai.
Sporttevékenységi stílusok.
A zenészek-hangszeresek tevékenységi stílusai.
A tanulási tevékenységek stílusai.
Információs (kognitív) stílusok és személyiségtípusok.
kognitív stílusok.
A dogmatizmus, mint egyéni pszichológiai jellemző.
Kreatív személyiségek.
Különleges típusú magasabb ideges tevékenység I. P. Pavlov szerint.
Gondolkodásmód és gondolkodásmódok.
Az érzelmi stílusokról.
Vezetési és kommunikációs stílusok.
A vezetési stílus fogalma.
A vezetési stílusok osztályozása.
Vezetési stílus és személyiségjegyek.
A különböző vezetési stílusok hatékonysága.
A beosztottak hozzáállása különböző stílusokútmutatók.
A kommunikációs stílusok, mint a vezetési stílus tükröződése.
Az önbemutatás stílusai.
szülői stílusok.
A gyermekek anyához való kötődésének stílusai.
harmadik. siker szakmai tevékenység valamint az idegrendszer és a temperamentum tulajdonságai.
A végrehajtás hatékonysága különféle fajták tevékenységek és tipológiai jellemzők.
A monoton tevékenység hatékonysága a tipológiai jellemzőkkel kapcsolatban.
A tevékenység hatékonysága szélsőséges helyzetekben és tipológiai jellemzőkben.
Működési feszültség és tipológiai jellemzők.
A koncentrációt és a figyelem stabilitását igénylő tevékenységek eredményessége, tipológiai jellemzőkkel összefüggésben.
A vezetők tevékenységének eredményessége, tipológiai és személyi jellemzői.
Művészeti tevékenység és tipológiai jellemzők.
A szellemi szakmai tevékenység hatékonysága és tipológiai jellemzői.
A csoporttevékenység hatékonysága és tipológiai jellemzői.
Különböző tipológiai jellemzőkkel rendelkező személyek tevékenységének ösztönzése.
A szakemberré válás differenciál-pszichofiziológiai vonatkozásai.
A tipológiai jellemzők szerepe a szakember fejlődésében.
A szakmai orientáció és szelekció differenciál-pszichofiziológiai vonatkozásai.
Egyéni jellemzők és a munkával való elégedettség.
A szakmai oktatás és képzés differenciál-pszichofiziológiai vonatkozásai.
Különböző tipológiai adottságokkal rendelkező személyek szakmai alkalmazkodása.
Az oktatási tevékenységek sikere és a tipológiai jellemzők.
Tipológiai jellemzők és az oktatás előrehaladása.
Tipológiai jellemzők és siker különféle mentális cselekvések végrehajtásában.
A képzés és oktatás fogadtatásai, módszerei és tipológiai jellemzői.
A tevékenység eredményessége és az idegrendszer és a temperamentum tulajdonságainak megnyilvánulásának tipológiai jellemzői közötti kapcsolat vizsgálatának módszertana.
Az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának tipológiai jellemzőinek megtagadása "jóra" és "rosszra".
A tipológiai komplexumok azonosításának szükségessége.
Az idegrendszer tulajdonságai és a tevékenység és viselkedés hatékonysága közötti összefüggések megfelelő megértése.
Az idegrendszer tulajdonságai és a tevékenység és viselkedés hatékonysága közötti statisztikai összefüggések típusainak számbavétele.
A szakmai készségek elsajátításának szakaszának elszámolása.
Használat rendszerszemléletű amikor a tipológiai jellemzők kapcsolatát vizsgáljuk a tevékenységek hatékonyságával.
A tevékenységek hatékonyságának tipológiai jellemzők alapján történő előrejelzésének elvei.
ötödik. Egészség és egyéni jellemzők.
Különbségek a megküzdési stratégiákban (magatartás legyőzése) és a védekezési mechanizmusok használatában.
Megküzdési stratégiák.
A mechanizmusok típusai pszichológiai védelemés használatuk egyéni jellemzői.
A személyiségek tipológiája Kellerman-Plutchik szerint védőmechanizmus alkalmazása szerint.
A frusztrációra adott reakció típusai.
Egyéni jellemzők és patológia.
Bizonyos betegségekre hajlamos személyiségtípusok.
Személyes jellemzők és egészség.
Az emberek betegségükhöz való hozzáállásának típusai.
I. függelék Pszichológiai és élettani alapfogalmak szójegyzéke.
melléklet II. Az egyéni jellemzők vizsgálatának módszerei.
Módszerek a temperamentum típusainak és tulajdonságainak azonosítására.
Az individualitás formális-dinamikai tulajdonságainak kérdőíve (OFDSI) (V. M. Rusalov).
Módszertan "Az uralkodó temperamentumtípus meghatározása."
Módszertan "Értékelési skála a tanulók reakciókészségének mérésére" (J. Strelyau).
Kérdőív "Kutatás pszichológiai szerkezet temperamentum” (B. N. Szmirnov).
"A temperamentum tulajdonságai és képlete" módszer.
Gex kérdőíve egy személy karakterológiai jellemzőinek meghatározására.
Teszt "Temperamentum és szociotípusok" (Heymans).
D. Keirsey technikája.
Válasz űrlap a D. Keirsey kérdőívre.
Tesztkérdőív a temperamentum tulajdonságainak és típusának diagnosztizálására (EPQ, A forma) (G. Eysenck).
Kérdőív G. Eysenck (tinédzser).
Szintmeghatározási módszer személyes szorongás(C. Spielberger).
Módszertan "A merevség diagnózisa" (G. Eysenck).
Kérdőív a machiavellizmus súlyosságának azonosítására.
Kérdőív az egyén infantilizmus (pszichopátia) szintjének felmérésére.
V. Gerbacsevszkij kérdőív a követelések szintjének meghatározásához.
Módszerek az érzelmi szféra egyéni jellemzőinek vizsgálatára.
Négy modalitású érzelmi kérdőív (L. A. Rabinovich).
Módszertan "Az érzelmi ingerlékenység meghatározása" (P. V. Simonov).
Módszertan "Érzelmi ingerlékenység - egyensúly" (B. N. Smirnov).
Módszertan "Az érzelmesség meghatározása" (V. V. Suvorova).
Önértékelési teszt "Az érzelmesség jellemzői" (E. P. Iljin).
Módszertan "Az empátia szintjének diagnózisa" (I. M. Yusupov).
Módszertan "Az empátia szintjének diagnosztizálása" (V.V. Boyko).
Kísérleti módszer az empátia tanulmányozására.
"Optimista - pesszimista" módszer.
Pesszimista vagy optimista teszt.
Optimizmus-aktivitás skálája.
A motivációs szféra egyéni jellemzőinek vizsgálati módszerei.
Módszertan "Kognitív orientáció (kontroll helye)" (J. Rotter).
Az "impulzivitás" módszere.
Módszertan "Motiváció a sikerhez" (T. Ehlers).
Módszertan „Motiváció a kudarcok elkerülésére” (T. Ehlers).
„A siker motivációja és a kudarctól való félelem” módszertana (A. A. Rean).
„A racionalitás mérése” módszertana.
Módszertan" Értékorientációk(M. Rokeach).
Kérdőív a játékfüggőség (szerencsejáték) diagnózisához.
Módszerek a viselkedés egyéni jellemzőinek vizsgálatára.
Interperszonális diagnosztikai kérdőív (T. Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek).
Egy technika a félénkség mérésére.
Módszertan "Tendency to exaltation" (V. V. Boyko).
M. Zuckerman A szenzációkereső skála (1978).
X. Smishek kérdőív "A karaktervonások és a temperamentum kiemelésének típusainak diagnosztikája K. Leonhard szerint."
Teszt "Egocentrikus asszociációk".
Módszertan „A lelkiismeretesség skálája”.
Kérdőív "Auto- és hetero-agresszió" (E. P. Iljin).
Módszertan "Az agresszív viselkedésre való hajlam diagnosztizálása" (A. Assinger).
„Konfliktusos személyiség” módszertana.
„Személyes agresszivitás és konfliktus” módszertana (E. P. Iljin, P. A. Kovalev).
Módszertan "Agresszív viselkedés" (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).
Kísérleti-pszichológiai módszer a frusztrációs reakciók típusának vizsgálatára.
Módszertan "félénkség-félénkség skála".
Módszertan „A megküzdési stratégiák indikátora” (D. Amirkhan).
Az egyéni jellemzők és a betegségek közötti kapcsolatok azonosításának módszerei.
A betegséghez való hozzáállás típusainak diagnosztizálása (TOBOL).
Kérdőív az A típusú emberek azonosítására.
Módszerek az akarati szféra egyéni jellemzőinek tanulmányozására.
Kérdőív a türelem önértékeléséhez (E. P. Iljin, E. K. Feshchenko).
A perzisztencia kísérleti vizsgálatának módszerei.
„Megoldhatatlan probléma” módszer.
Módszer N.V. Witt.
Kérdőív a kitartás önértékeléséhez (E. P. Iljin, E. K. Feshchenko).
Kérdőív a kitartás önértékeléséhez (E. P. Iljin, E. K. Feshchenko).
Módszerek a türelem tanulmányozására légzésvisszatartás közben (M. N. Ilyina, A. I. Viszockij).
Dinamometrikus módszer a türelem tanulmányozására (M. N. Iljina).
A bátorság szintjének meghatározásának módszertana (G. A. Kalasnyikova).
Kísérleti módszerek a határozottság vizsgálatára (I. P. Petyaikin).
Schubert kockázati hajlandóság (RSK) módszertana.
Skála "Társadalmi bátorság".
Módszerek az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának tipológiai jellemzőinek tanulmányozására.
Módszerek az idegrendszer erejének vizsgálatára.
Módszerek az idegi folyamatok mozgékonyságának vizsgálatára.
A funkcionális mobilitást a labilitáson keresztül meghatározó módszerek.
Módszerek az idegi folyamatok egyensúlyának vizsgálatára.
Módszerek az észlelési-intellektuális tevékenység stílusainak azonosítására.
Módszertan "A tanár elemzése pedagógiai tevékenységének stílusáról."
A kognitív stílusok azonosításának módszerei.
B. Kadyrov kérdőív két jelrendszer kapcsolatának azonosítására.
E. A. Klimov módszertana a jelrendszerek korrelációjának azonosítására.
B. B. Kossov technikája a magasabb idegi aktivitás specifikusan emberi típusainak diagnosztizálására.
A vezetési stílusok tanulmányozásának módszerei.
Módszertan "A vezetési stílus önértékelése".
Módszertan "Management Style" (A. L. Zhuravlev).
Módszertan "Bizonyos vezetési stílusra való hajlam" (E. P. Iljin).
A menedzsment demokratizálódási szintjének stilisztikai jellemzők alapján történő értékelésének módszertana.
Módszertan "Diplomatikus és tekintélyelvű viselkedési stílusok üzleti találkozón."
„Vezetési stílus” módszertana.
Irodalom.

• A fájl letöltése a szerzői jog tulajdonosának kérésére le van tiltva.
• Ezen anyagok vásárlásának feltételei megtalálhatók

Jevgenyij Pavlovics Iljin

Az egyéni különbségek pszichológiája

Előszó

A könyv alapvető információkat nyújt a differenciálpszichológiában és a differenciálpszichofiziológiában figyelembe vett egyéni különbségek pszichológiájáról. A differenciál pszichofiziológia problémáit a korábban megjelent „Differenciális pszichofiziológia” (2001) című könyvemben vázoltam fel. Ez a könyv részben szerepel ebben a tankönyvben, de átstrukturált formában, némi kiegészítéssel és rövidítéssel, amit ez utóbbi kötete diktál. Így az „Egyéni különbségek pszichológiája” nem tartalmazza a „Funkcionális aszimmetria mint a differenciál pszichofiziológia problémája” című 5. részt; akit ez a probléma érdekel, az a fent idézett publikációhoz fordulhat. A férfiak és nők közötti különbségeket szintén nem veszik figyelembe. Ezt a problémát egy másik könyvem, a „Férfiak és nők differenciális pszichofiziológiája” (2002) meglehetősen teljes körűen tárgyalta.

Ennek új fejezetei tanulási útmutató főként a differenciálpszichológiával foglalkozó kérdéseknek szentelték.

Azonnal tisztázni kell, hogy mely egyéni különbségekről lesz szó ebben a könyvben. Ezek a temperamentum és a személyiség tulajdonságainak különbségei, amelyek nem annyira mennyiségi, mint inkább minőségi különbségeket határoznak meg az emberek viselkedésében és tevékenységében. A minőségi különbségek a mennyiségi különbségek kifejeződései, de ez utóbbiak gyakran olyan nagyok, hogy az emberek a kontinuum különböző pólusain tartózkodva (vagyis amikor egy vagy másik pszichológiai vagy pszichofiziológiai paraméter nem egyenlő mértékben jelenik meg) eltérően viselkedik és dolgozik.

Ugyanakkor a meglévő különbségekkel az emberek minőségi (tipikus) hasonlósága is fellelhető - bizonyos paraméterek kifejezési fokában, viselkedésmódban, tevékenységi és kommunikációs stílusban stb. Egyéni lévén, egy adott személyben rejlő minőségi különbségek másokra is jellemzőek.egyedekre, azaz nevezhetőek tipikus. Tipikus különbségekről beszélnek, amikor az embereket erősre és gyengére, kedvesre és kapzsira, érzelmesre és érzelemmentesre osztják, stb. Azonban például mennyiségi különbségek is megfigyelhetők az erősek között: egy ember erős, de nem olyan mértékben, mint másik, de az nem olyan, mint a harmadik stb.

B. M. Teplov rámutatott a szükségességre minőség az egyéni különbségek megközelítése. Ez a könyv az emberek közötti minőségi jellemző és egyéni különbségeket veszi figyelembe. Ugyanakkor szó lesz keletkezésükről (származásukról): mi a feltételességük - genetikai vagy társadalmi, valamint a viselkedésre és az emberi tevékenység hatékonyságára gyakorolt ​​hatásukról. Ennek megfelelően az ember, mint egyén és személyiség egyéni-tipikus jellemzői alapján bizonyos fokú valószínűséggel előre megjósolható viselkedésének jellemzői, tevékenységének hatékonysága, és minden személy számára optimális feltételeket lehet teremteni. hozzájárulnak az ilyen hatékony tevékenységhez. Ez gyakorlati jelentősége A pszichológiai tudomány ezen részéből nyilvánvaló, hogy az orosz fiziológia és pszichológia fényesei I. P. Pavlova, B. M. Teplov, V. S. Merlin.

Adok egy részletet E. A. Klimov előszavából V. S. Merlin „Esszé az individualitás integráltanulmányozásáról” (1986) című könyvéhez.

Amikor B. M. Teplov laboratóriuma a magasabb idegi aktivitások fiziológiájának kérdéseibe merült (Maga Borisz Mihajlovics dobta ki azt a mondatot, hogy a tipológia terén ma már inkább fiziológus, mint maguk a fiziológiák), V. S. Merlin valami ilyesmit mondott: „Jó volt, Borisz Mihajlovics! Szidják a gyakorlattól, az iskolától, még a pszichológiától való eltávozásáért is, de mélységesen igaza van, mert az egyéni pszichológiai különbségek valódi alapjainak ismerete nélkül valóban lehetetlen a gyakorlatba lépni” (12. o.).

A könyv megírásakor ragaszkodtam a historizmus elvéhez, vagyis az emberek egyéni különbségeiről szóló tan fejlődési szakaszait sorban írtam le, ahogy az valójában történt, az általánosított jellemzők (temperamentum és alkat típusok) vizsgálatából. ) egy adott egyén figyelembevételére (idegrendszeri tulajdonságok, temperamentum és személyiség), majd ismét visszatérve az általánosított egyéniséghez. Úgy tűnik, logikusabb lenne az anyagot más módon bemutatni - az adott jellemzők leírásától az általánosított ismertetés felé haladni, de ennek az útnak megvannak a maga hátrányai. Konkrétan lehetetlennek tűnik bemutatni, hogy a különböző nemzedékekhez tartozó tudósok milyen nehéz álláspontot alkotnak az egyéni különbségek problémájában, nehéz lenne kiemelni nemcsak a pszichológusok felfedezéseit, hanem az általuk elkövetett hibákat is.

A könyv öt részből áll. Az első az általánosítás különféle megközelítéseivel foglalkozik egyéni jellemzők ember - a temperamentum és a személyiség típusai. A második rész az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának sajátosságaival foglalkozik, amelyek az egyéni különbségek természetes alapját jelentik. A harmadik részben beszélgetünk az egyéni viselkedésbeli különbségekről.

A negyedik részben az emberi tevékenység hatékonyságát értjük meg, annak egyéni jellemzőitől függően. Ez a rész három részre oszlik. Az első a differenciálpszichológia és a differenciálpszichofiziológia alapvető képességeinek és tehetségének problémájával foglalkozik, amelytől nagymértékben függ az egyén tevékenységének hatékonysága. A második rész a tevékenységi és vezetési stílusokkal foglalkozik, amelyekben megnyilvánulnak egy személy egyéni jellemzői. A harmadik rész gazdag empirikus anyagot tartalmaz a tipológiai jellemzőknek a különféle típusú emberi tevékenységek sikerére gyakorolt ​​hatásáról. Ezeknek a tényeknek a tisztán elméleti jelentősége (a biológiai és a társadalmi kapcsolat problémája az emberi fejlődésben) mellett gyakorlati szempontból is nagy jelentőséggel bír, hiszen ezek alapján válogatnak (vagy kellene) embereket kiválasztani a különböző szakmai, ill. sporttevékenységek, az adott tantárgyhoz optimálisat választják ki.tanítási-képzési módszerek, tevékenységi stílus.

A kézikönyv ötödik része a különböző betegségekre hajlamos egyéni jellemzők kapcsolatával foglalkozik. Ezzel a kérdéssel a szakirodalom keveset foglalkozik. Legalábbis egyetlen, az egyéni különbségekről szóló könyv sem említi.

Hangsúlyozni kell, hogy a javasolt kézikönyv azoknak szól, akik már ismerik a pszichológia, az idegrendszer fiziológiája és a pszichofiziológia alapjait. Ezért egy felkészületlen személynek nehézségei lehetnek a könyv olvasása során.

Az egyéni különbségek problémáját nem axiomatikus tételek formájában próbáltam bemutatni, hanem teljes összetettségében megvilágítani, anélkül, hogy elrejteni a tudománytörténetben előforduló ellentmondásokat, téves ítéleteket, hogy gondolkodásra ösztönözze az olvasót, aktív szellemi tevékenységre, és végül saját nézőpont elnyerésére az adott problémáról. Nagy szám Az irodalmi forrásokra való hivatkozás annak a vágyamnak köszönhető, hogy a könyvben megfogalmazott rendelkezéseknek tudományos érvényességet, érvelést adjak.

A könyv egy függeléket tartalmaz, amely módszereket kínál egy személy egyéni jellemzőinek tanulmányozására, valamint egy kiterjedt hivatkozási listát, amelyek hasznosak lehetnek azok számára, akik a kézikönyvben bemutatott kérdéseket mélyebben szeretnék tanulmányozni.

Remélem, hogy a könyv hasznos lesz a gyakorlati pszichológusok, orvosok, valamint a pszichológia egyetemi tanárai számára, és hozzájárul a pszichológusok által megszerzett élettani és pszichológiai ismeretek közötti szakadék megszüntetéséhez. Ugyanakkor az embert vizsgáló fiziológusok érdeklődésére is számot tarthat, segítve őket az élettani folyamatok pszichológiai megnyilvánulásainak megismerésében. A könyv a pedagógusok számára is hasznos lehet, hiszen lehetővé teszi a tanulók képességeinek, viselkedésének természetes alapjainak megértését, egyéni megközelítés nekik az oktatás és nevelés folyamatában.

1.1. Az egyénre jellemző különbségekről alkotott elképzelések kialakulásának kezdete

A differenciálpszichológia eredete az évszázadok során felhalmozott emberi tapasztalatoknak köszönhető. Idővel észrevehetővé vált, hogy az egyéni viselkedésbeli különbségek jellemzőek az emberekre. Ez természetesen szükségessé tette a megfigyelt különbségek rendszerezését, tudományos magyarázatát. És nem véletlen, hogy be Ókori Görögország filozófusok tárgyalták ezt a problémát. Platón "Az állam" című könyvében azt írta, hogy két ember nem lehet teljesen egyforma: mindegyik különbözik a másiktól képességeiben, ezért az egyiknek a saját dolgát kell tennie, a másiknak pedig a sajátját. Ráadásul Platón – ahogy most mondanák – egy tesztet javasolt a katonaszolgálatra való szakmai alkalmasság vizsgálatára.

Könyvek szövegei a weboldalon nincs közzétéveés nem olvashatók vagy letölthetők.
Csak a könyv tartalma és a vonatkozó vizsgálati módszerek online változataira mutató hivatkozások szerepelnek.
A tesztek online változatai nem feltétlenül ennek a könyvnek a szövege szerint készülnek, és eltérhetnek a nyomtatott változattól.

Az egyéni különbségek pszichológiája

Előszó

1. fejezet

Első rész. A temperamentum és a személyiség típusai

2. fejezet

3. fejezet Az emberek közötti tipológiai különbségek vizsgálatának új megközelítései

Második rész. Az idegrendszer tulajdonságai, mint az egyéni különbségek természetes alapja

4. fejezet Általános elképzelések az idegrendszer tulajdonságairól és megnyilvánulásuk tipológiai jellemzőiről

5. fejezet

6. fejezet

Harmadik rész. Egyéni különbségek a viselkedésben

7. fejezet

8. fejezet

9. fejezet

10. fejezet

11. fejezet

Negyedik rész. Egyéni jellemzők és tevékenységek

12. fejezet

13. fejezet

14. fejezet

15. fejezet

16. fejezet

17. fejezet Vezetési és kommunikációs stílusok

18. fejezet

19. fejezet

20. fejezet

21. fejezet

Ötödik rész. Egészség és egyéni jellemzők

22. fejezet

23. fejezet

I. függelék Pszichológiai és élettani alapfogalmak szójegyzéke

melléklet II. Az egyéni jellemzők vizsgálatának módszerei

1. Módszerek a temperamentum típusainak és tulajdonságainak azonosítására

Módszertan "Az uralkodó temperamentumtípus meghatározása"

Módszertan "Értékelési skála a tanulók reakciókészségének mérésére" (J. Strelyau)

"A temperamentum tulajdonságai és képlete" módszer

Gex kérdőíve egy személy karakterológiai jellemzőinek meghatározására

"Temperamentum és szociotípusok" teszt (Heymans)

Kérdőív egy személy infantilizmusának (pszichopátia) szintjének felmérésére

2. Módszerek az érzelmi szféra egyéni jellemzőinek vizsgálatára

Négyszeres érzelemleltár

Módszertan "Optimista - pesszimista"

"Pesszimista vagy optimista" teszt

Optimizmus skálája - aktivitás

3. A motivációs szféra egyéni jellemzőinek vizsgálati módszerei

Az "impulzivitás" technika

Módszertan "A racionalitás mérése"

„Értékorientációk” módszertana (M. Rokeach)

Kérdőív a szerencsejáték-függőség (szerencsejáték) diagnosztizálásához

4. A viselkedés egyéni jellemzőinek vizsgálati módszerei

A félénkség mérésének módszere

„A felmagasztosulásra való hajlam” módszertana (V. V. Boyko)

Teszt "Egocentrikus asszociációk"

„Lelkiismeretesség skála” módszertana

Kérdőív "Auto- és hetero-agresszió"

„Konfliktusos személyiség” módszertana

„Agresszív viselkedés” módszertana

Kísérleti-pszichológiai módszer a frusztrációs reakciók típusának vizsgálatára

Módszertan "félénkség-félénkség skála"

5. Módszerek az egyéni jellemzők és a betegségek közötti kapcsolatok azonosítására

A betegséghez való hozzáállás típusainak diagnosztizálása (TOBOL)

6. Az akarati szféra egyéni jellemzőinek vizsgálati módszerei

Türelem önértékelő kérdőív

A kitartás, a bátorság, az elszántság kísérleti vizsgálatának módszerei

Kitartó önértékelési kérdőív

Rugalmassági önértékelő kérdőív

Skála "társadalmi bátorság"

7. Módszerek az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának tipológiai jellemzőinek vizsgálatára

8. Módszerek az észlelési-intellektuális tevékenység stílusainak azonosítására

Módszertan "Pedagógiai tevékenysége stílusának tanári elemzése"

A kognitív stílusok azonosításának módszerei

B. Kadyrov kérdőív két jelrendszer kapcsolatának azonosítására

9. A vezetési stílusok tanulmányozásának módszerei

Módszertan "A vezetési stílus önértékelése"

„Vezetési stílus” módszertana

„Bizonyos vezetési stílusra való hajlam” módszertana

A vezetés demokratizálódási szintjének stílusjellemzők szerinti értékelésének módszertana

„Vezetési stílus” módszertana

A pszichológia mesterei -

Jevgenyij Pavlovics Iljin

Az egyéni különbségek pszichológiája

Előszó

A könyv alapvető információkat nyújt a differenciálpszichológiában és a differenciálpszichofiziológiában figyelembe vett egyéni különbségek pszichológiájáról. A differenciál pszichofiziológia problémáit a korábban megjelent „Differenciális pszichofiziológia” (2001) című könyvemben vázoltam fel. Ez a könyv részben szerepel ebben a tankönyvben, de átstrukturált formában, némi kiegészítéssel és rövidítéssel, amit ez utóbbi kötete diktál. Így az „Egyéni különbségek pszichológiája” nem tartalmazza a „Funkcionális aszimmetria mint a differenciál pszichofiziológia problémája” című 5. részt; akit ez a probléma érdekel, az a fent idézett publikációhoz fordulhat. A férfiak és nők közötti különbségeket szintén nem veszik figyelembe. Ezt a problémát egy másik könyvem, a „Férfiak és nők differenciális pszichofiziológiája” (2002) meglehetősen teljes körűen tárgyalta.

A tankönyv új fejezetei főként a differenciálpszichológiával foglalkozó kérdéseknek szentelik.

Azonnal tisztázni kell, hogy mely egyéni különbségekről lesz szó ebben a könyvben. Ezek a temperamentum és a személyiség tulajdonságainak különbségei, amelyek nem annyira mennyiségi, mint inkább minőségi különbségeket határoznak meg az emberek viselkedésében és tevékenységében. A minőségi különbségek a mennyiségi különbségek kifejeződései, de az utóbbiak gyakran olyan nagyok, hogy az emberek a kontinuum különböző pólusain tartózkodva (vagyis amikor egy vagy másik pszichológiai vagy pszichofiziológiai paraméter nem egyenlő mértékben jelenik meg) eltérően viselkedik és dolgozik. .

Ugyanakkor a meglévő különbségekkel az emberek minőségi (tipikus) hasonlósága is fellelhető - bizonyos paraméterek kifejezési fokában, viselkedésmódban, tevékenységi és kommunikációs stílusban stb. Egyéni lévén, egy adott személyben rejlő minőségi különbségek másokra is jellemzőek.egyedekre, azaz nevezhetőek tipikus. Tipikus különbségekről beszélnek, amikor az embereket erősre és gyengére, kedvesre és kapzsira, érzelmesre és érzelemmentesre osztják, stb. Azonban például mennyiségi különbségek is megfigyelhetők az erősek között: egy ember erős, de nem olyan mértékben, mint másik, de az nem olyan, mint a harmadik stb.

B. M. Teplov rámutatott a szükségességre minőség az egyéni különbségek megközelítése. Ez a könyv az emberek közötti minőségi jellemző és egyéni különbségeket veszi figyelembe. Ugyanakkor szó lesz keletkezésükről (származásukról): mi a feltételességük - genetikai vagy társadalmi, valamint a viselkedésre és az emberi tevékenység hatékonyságára gyakorolt ​​hatásukról. Ennek megfelelően az ember, mint egyén és személyiség egyéni-tipikus jellemzői alapján bizonyos fokú valószínűséggel előre megjósolható viselkedésének jellemzői, tevékenységének hatékonysága, és minden személy számára optimális feltételeket lehet teremteni. hozzájárulnak az ilyen hatékony tevékenységhez. Ez gyakorlati jelentősége A pszichológiai tudomány ezen részéből nyilvánvaló, hogy az orosz fiziológia és pszichológia fényesei I. P. Pavlova, B. M. Teplov, V. S. Merlin.

Adok egy részletet E. A. Klimov előszavából V. S. Merlin „Esszé az individualitás integráltanulmányozásáról” (1986) című könyvéhez.

Amikor B. M. Teplov laboratóriuma a magasabb idegi aktivitások fiziológiájának kérdéseibe merült (Maga Borisz Mihajlovics dobta ki azt a mondatot, hogy a tipológia terén ma már inkább fiziológus, mint maguk a fiziológiák), V. S. Merlin valami ilyesmit mondott: „Jó volt, Borisz Mihajlovics! Szidják a gyakorlattól, az iskolától, még a pszichológiától való eltávozásáért is, de mélységesen igaza van, mert az egyéni pszichológiai különbségek valódi alapjainak ismerete nélkül valóban lehetetlen a gyakorlatba lépni” (12. o.).

A könyv megírásakor ragaszkodtam a historizmus elvéhez, vagyis az emberek egyéni különbségeiről szóló tan fejlődési szakaszait sorban írtam le, ahogy az valójában történt, az általánosított jellemzők (temperamentum és alkat típusok) vizsgálatából. ) egy adott egyén figyelembevételére (idegrendszeri tulajdonságok, temperamentum és személyiség), majd ismét visszatérve az általánosított egyéniséghez. Úgy tűnik, logikusabb lenne az anyagot más módon bemutatni - az adott jellemzők leírásától az általánosított ismertetés felé haladni, de ennek az útnak megvannak a maga hátrányai. Konkrétan lehetetlennek tűnik bemutatni, hogy a különböző nemzedékekhez tartozó tudósok milyen nehéz álláspontot alkotnak az egyéni különbségek problémájában, nehéz lenne kiemelni nemcsak a pszichológusok felfedezéseit, hanem az általuk elkövetett hibákat is.

A könyv öt részből áll. Az első a személy általánosított egyéni jellemzőinek különféle megközelítéseivel foglalkozik - a temperamentum és a személyiség típusai. A második rész az idegrendszer tulajdonságainak megnyilvánulásának sajátosságaival foglalkozik, amelyek az egyéni különbségek természetes alapját jelentik. A harmadik rész az egyéni viselkedésbeli különbségekkel foglalkozik.

A negyedik részben az emberi tevékenység hatékonyságát értjük meg, annak egyéni jellemzőitől függően. Ez a rész három részre oszlik. Az első a differenciálpszichológia és a differenciálpszichofiziológia alapvető képességeinek és tehetségének problémájával foglalkozik, amelytől nagymértékben függ az egyén tevékenységének hatékonysága. A második rész a tevékenységi és vezetési stílusokkal foglalkozik, amelyekben megnyilvánulnak egy személy egyéni jellemzői. A harmadik rész gazdag empirikus anyagot tartalmaz a tipológiai jellemzőknek a különféle típusú emberi tevékenységek sikerére gyakorolt ​​hatásáról. Ezeknek a tényeknek a tisztán elméleti jelentősége (a biológiai és a társadalmi kapcsolat problémája az emberi fejlődésben) mellett gyakorlati szempontból is nagy jelentőséggel bír, hiszen ezek alapján válogatnak (vagy kellene) embereket kiválasztani a különböző szakmai, ill. sporttevékenységek, az adott tantárgyhoz optimálisat választják ki.tanítási-képzési módszerek, tevékenységi stílus.

A kézikönyv ötödik része a különböző betegségekre hajlamos egyéni jellemzők kapcsolatával foglalkozik. Ezzel a kérdéssel a szakirodalom keveset foglalkozik. Legalábbis egyetlen, az egyéni különbségekről szóló könyv sem említi.

Hangsúlyozni kell, hogy a javasolt kézikönyv azoknak szól, akik már ismerik a pszichológia, az idegrendszer fiziológiája és a pszichofiziológia alapjait. Ezért egy felkészületlen személynek nehézségei lehetnek a könyv olvasása során.

Az egyéni különbségek problémáját nem axiomatikus tételek formájában próbáltam bemutatni, hanem teljes összetettségében megvilágítani, anélkül, hogy elrejteni a tudománytörténetben előforduló ellentmondásokat, téves ítéleteket, hogy gondolkodásra ösztönözze az olvasót, aktív szellemi tevékenységre, és végül saját nézőpont elnyerésére az adott problémáról. Az irodalmi forrásokra való nagyszámú hivatkozás annak köszönhető, hogy a könyvben megfogalmazott rendelkezéseknek tudományos érvényességet, érvelést kívánok adni.

A könyv egy függeléket tartalmaz, amely módszereket kínál egy személy egyéni jellemzőinek tanulmányozására, valamint egy kiterjedt hivatkozási listát, amelyek hasznosak lehetnek azok számára, akik a kézikönyvben bemutatott kérdéseket mélyebben szeretnék tanulmányozni.

Remélem, hogy a könyv hasznos lesz a gyakorlati pszichológusok, orvosok, valamint a pszichológia egyetemi tanárai számára, és hozzájárul a pszichológusok által megszerzett élettani és pszichológiai ismeretek közötti szakadék megszüntetéséhez. Ugyanakkor az embert vizsgáló fiziológusok érdeklődésére is számot tarthat, segítve őket az élettani folyamatok pszichológiai megnyilvánulásainak megismerésében. A könyv a pedagógusok számára is hasznos lehet, hiszen lehetővé teszi a tanulók képességeinek és viselkedésének természetes alapjainak megértését, egyéni megközelítést a képzés és oktatás folyamatában.